Phía học sinh do tâm lý các em còn ngại học, ngại nghiên cứu, tìm tòi sáng tạo suy ngẫm để tìm hiểu phân tích , học sinh thường có tâm thế trong chờ vào gioá viên về tài liệu khác vì thế[r]
(1)” Lý chọn đề tài Giảng dạy văn học nhà trường đóng vai trò đặc biệt quan trọng việc hình thành tư tưởng, bồi dưỡng tâm hồn học sinh Văn học giữ vai trò quan trọng việc hình thành phát triển ngôn ngữ, tư học sinh Giảng dạy văn đòi hỏi phải vận dụng phương pháp đặc thù đa dạng đẻ học sinh lĩnh hội tri thức cách có hệ thống, vững chắc, đạt tới kĩ và thói quen văn học, đòi hỏi giáo viên phải có phương pháp dạy văn nhuần nhuyễn Trong thực tế việc giảng dạy văn học nói chung và giảng dạy văn học Trung đại nói riêng trường………… còn gặp phải nhiều khó khăn Các tài liệu phục vụ cho việc nghiên cứu thầy và trò không có, ngoài sách giáo khoa học sinh và sách hướng dẫn cho giáo viên, không có tài liệu để tham khảo Hơn quá trình giảng dạy giáo viên ít thực tế, bên cạnh đó hệ thống đào tạo giáo viên chưa chuẩn hoá Một khó khăn lón mà giáo viên chúng tôi gặp phải là giảng giạy phần văn thơ các khối lớp: với nhiều tác giả, tác phẩm, nhiều điển tích, điển cố giáo viên chưa có điều kiện nắn bắt Trong quá trình học trường sư phạm, chúng tôi chưa học và tìm hiểu kĩ Thư viện thiếu tài liệu và không đầy đủ Từ khó khăn trên dẫn tới việc giảng dạy giáo viên và học tập học sinh còn nhiều hạn chế Khi dạy phần văn thơ Trung đại, giáo viên còn lúng túng am hiểu thể loại này chưa sâu, hiểu tiểu sử các tác giả còn hạn chế Cho nên việc đánh giá giá trị tác phẩm chưa hết, phương pháp giảng dạy giáo viên còn chưa linh hoạt, chưa phù hợp Từ đó dẫn tới việc cảm thụ các tác phẩm thơ Trung đại học sinh còn mơ hồ, hạn chế Qua thực tế giảng dạy và khảo sát học sinh truờng …… tôi thấy; Hầu hết các em đề ngại học văn học trung đại chương trình Ngữ văn 7, mà muốn hiểu biết cốt truyện tác phẩm không phải là đơn giản mà là quá trình, và xuất phát từ hoàn cảnh học sinh trường…… còn là xã -1- Lop7.net (2) ” vùng ba có nhiều khó khăn và kinh tế mặt xã còn thấp là sỗ xa trường các em em đa số nội trú cho nên với điều kiện hoàn cảnh trên thì giúp đỡ bảo dạy dỗ từ phụ huỵnh không có, đây là chương trình cải cách giáo dục trên phạm vị nước theo thị của nhà nước Bộ Giáo dục đổi và cải cách sách giáo khoa chính vì tiếp xúc với văn học trung đại tài liệu bổ trợ còn ít Phía học sinh tâm lý các em còn ngại học, ngại nghiên cứu, tìm tòi sáng tạo suy ngẫm để tìm hiểu phân tích , học sinh thường có tâm chờ vào gioá viên tài liệu khác vì kiến thức học sinh thụ động luôn máy móc và khuôn mẫu chưa có ý thức tự học tự sưu tầm để bổ sung kiến thức nhận thức vai trò qua thực tế giảng dạy tôi mạnh dạn tìm hiểu nghiên cứu Phần văn học Trung đại lớp theo qua điểm đổi phuơng pháp dạy học theo nhu cầu đổi nâng cao chất lượng giảng dạy và để khắc phục vấn đề trên, thân tôi đã nghiên cứu và xác định nhiệm vụ cụ thể cho sáng kiến kinh nghiệm Tìm hướng chung cho dạy thơ Trung đại Việt Nam, để giáo viên toàn tổ văn cùng bàn bạc và thử nghiệm đến rút kinh nghiệm thực tế, giúp cho việc giảng dạy thơ Trung đại đạt kết cao Phần thơ Trung đại Việt Nam xếp phần đầu chương trình giảng dạy Ngữ văn lớp Vì tôi chọn đối tượng là học sinh lớp 7, cùng toàn giáo viên tổ văn trường làm đối tượng nghiên cứu Các tác giả, tác phẩm thuộc giai đoạn văn học Trung đại Việt Nam – Chương trình Ngữ văn lớp Để thực sáng kiến kinh nghiệm này tôi đã chọn phương pháp nghiên cứu, phân tích, đánh giá, kiểm nghiệm là chủ yếu, ngoài tôi còn dùng phương pháp trò chuyện, vấn đáp, so sánh, đối chiếu, khảo sát giảng dạy Để thực đề tài này tôi đã có quá trình quan sát thu thập kinh nghiệm và tiến hành dự các đồng chí tổ văn để tự mình rút kinh nghiệm từ năm 2003 (tháng -2- Lop7.net (3) ” 2.Giải vấn đề 2.1 Cơ sở lý luận vấn đề Văn học với tính chất là môn khoa học học tập nghiên cứu và giảng dạy nhà trường phổ thông đó là hệ thống tri thức, kĩ và thói quen cần thiết người tuổi trưởng thành để có thể nhạy cảm đầy đủ nghệ thuật ngôn từ, phát triển trình độ ngôn ngữ và các lực sáng tạo, nắm các khái niệm và tri thức quan trọng lí luận và lịch sử văn học, các phương tiện biểu đạt phong phú Khái niệm văn học trung đại? Tác giả? Tác phẩm? Trong các giảng văn việc giáo dục chính trị, tư tưởng và đạo đức phải có quan hệ qua lại với giáo dục thẩm mĩ Đặc biệt với phần thơ Trung đại Việt Nam chương trình lớp Cần phải dạy cho học sinh cảm nhận cách có ý thức và sâu sắc phong phú mặt tư tưởng nghệ thuật các tác phẩm văn học Phát triển thị hiếu nghệ thuật cho học sinh Như nhiệm vụ người giáo viên dạy văn học là chỗ phải làm cho giảng văn có tính chất là môn văn học, trở thành đường đúng đắn dẫn tới văn học với tính chất là nghệ thuật Do tầm quan trọng giảng văn, đòi hỏi giáo viên phải có kĩ năng, giáo viên cần phải hiểu rõ quá trình vào tác phẩm văn thơ nói chung, tác phẩm thơ cổ điển nói riêng Trong quá trình này đòi hỏi phải vận dụng nhiều lực tâm lí cảm thụ Quá trình đó là quá trình diễn qua các giai đoạn mà bước cao là xác định chủ đề Nói cách tổng hợp, đường vào tác phẩm văn học là đường trải qua nhiều chặng, nhiều bước, nhiều giai đoạn để dần từ bên ngoài đến bên tác phẩm Bước cuối cùng là xác định tình cảm chính tác phẩm người đọc Con đường đó công việc tri giác ngôn ngữ và lĩnh hội hình tượng tác phẩm bình diện cao thấp khác Cái khó khăn là làm vượt qua khai thác phân tích yếu tố hữu hình, nắm yếu tố vô hình tác phẩm chỉnh thể -3- Lop7.net (4) ” Muốn cảm thụ hay phân tích đúng đắn tác phẩm thơ Trung đại luôn phải loại trừ ấn tượng chủ quan sai lệch tác phẩm, phân biệt yếu tố trung hoà và then chốt để xác định đúng đắn chủ đề tác phẩm và sáng tạo độc đáo nhà văn Vì vậy, vào tác phẩm văn chương ví tác phẩm thơ Trung đại, người giáo viên giảng dạy nên sử dụng linh hoạt số phương pháp chính: Phương pháp đọc diễn cảm, phương pháp so sánh, phương pháp phân tích, phương pháp gợi mở, phương pháp bình giảng Trong thực tế không thể tạo hiệu đào tạo tốt đẹp ngoài vận động tâm lí thân người đọc Học sinh cùng tích cực tham gia và tham gia cách tự giác, có ý thức vào quá trình dạy học bao nhiêu thì phát triển văn học vững và sâu nhiêu Cho nên, nội dung việc phát huy lực chủ yếu học sinh, chính là huy động cách có sở khoa học phù hợp với quy luật cảm thụ văn học, lực chủ quan thân học sinh chủ động tích cực hứng thú tham gia vào quá trình dạy học văn Do vậy, tạo hiệu toàn diện, tư tưởng thẩm mĩ, hiểu biết và kĩ năng, văn học và nhân cách, nhận thức tầm quan trọng đặc biệt học sinh giảng dạy và cách học tập tác phẩm văn học đẻ nâng cao chất lượng chính trị, tư tưởng, tình cảm Bài văn học không thể tách rời vì việc cảm thụ văn học học sinh vốn là tiền đề Cho việc phân tích và sâu vàvào tác phẩm 2.2.THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ * Khảo sát phần văn học Trung đại Việt Nam – Chương trình Ngữ văn lớp Số tác phẩm tiết văn học Trung đại chương trình ST T Tên tác phẩm Tác giả -4- Lop7.net Thể loại Sè tiÕt quy định CT (5) ” Sông núi nước Nam Chưa rõ tác giả Thất ngôn bát cú tiết Phò giá kinh Trần Quang Khải Ngũ ngôn tứ tuyệt 1tiết Buổi chiều đúng cổng Trần Nhân Tông Thất ngôn tứ tuyệt tiÕt ThÊt ng«n tø tuyÒt tiÕt thiên trường trông C«n S¬n ca NguyÔn Tr·i Sau phót chia li Hồ Xuân Hương ThÊt ng«n tø tuyÖt tiÕt Bánh trôi nước Hồ Xuân Hương ThÊt ng«n tø tuyÖt tiÕt Qua §Ìo Ngang ThÊt ng«n b¸t có tiÕt Bạn đến chơi nhà ThÊt ng«n b¸t có tiÕt Bµ HuyÖn Thanh Quan NguyÔn KhuyÕn * Phân tích, nhận xét, đánh giá thực trạng giảng dạy Việc giảng dạy văn học Trung đại là nội dung quan trọng nhằm giúp häc sinh c¶m nhËn ®îc mét c¸ch cã ý thøc vµ s©u s¸c sù phong phó vÒ mÆt t tưởng nghệ thuật cho học sinh Thực tế nhà trường PTCS Chiềng Muôn, nhiều anh chị em giào viên tổ văn thường cảm thấy mình bối rối, bất lực trước nhiều bài thơ cổ cïng mét bµi Song sù kh¸m ph¸, ph¸t hiÖn ë mçi gi¸o viªn còng kh¸c Cã gi¸o viªn c¶m thÊy kh«ng b»ng lßng víi m×nh gi¶ng, song mét bµi thơ còn lúng túng không rõ hoàn cảnh đời bài thơ hoàn cảnh sống tác giả để thấy nhứng cái sâu sắc bên bài thơ Nếu kh«ng n¾m ch¾c ®îc niªm, luËt chÆt chÏ cña th¬ §êng luËt th× còng kh«ng thÊy ®îc c¸i thµnh c«ng cña t¸c gi¶, thÊy ®îc c¸i s©u s¾c bªn bµi th¬ Nh×n chung gi¸o viªn viÖc khai th¸c néi dung nghÖ thuËt cña bµi th¬ cßn m¸y mãc khu«n mÉu, kh¶ n¨ng hiÓu c¸c ®iÓn tÝch, ®iÓn cè cßn h¹n chÕ vµ cßn kh¸c Từ thực tế giảng dạy giáo viên đã dẫn đến việc học sinh ngại học thơ Trung đại vì khó hiểu Các bài soạn học sinh chưa đạt yuê cầu đẫn đến việc cảm thụ bài giảng trên lớp gặp nhiều khó khăn, để giúp cho việc đánh -5- Lop7.net (6) ” giá kết việc thực nghiệm tôi đã tiến hành kiểm tra, khảo sát học sinh lớp 7B – Tháng 10/2007 trường PTCS Chiềng Muôn với nội dung kiến thức phần văn văn học Trung đại Việt Nam, kết sau: TSHS 28 T¸c phÈm T¸c gi¶ Néi dung kiÓm tra Bµ HuyÖn Em häc tËp ®îc g× vÒ Thanh nghÖ thuËt vµ néi dung Quan cña bµi th¬ Qua đèo ngang 00 05 12 11 Từ thực tế khảo sát thân tôi đã có băn khoăn trăn trở, tôi thấy cần phải tìm tòi rút cách cần thiết cho giảng thơ Trung đại Viềt Nam thuộc chương trình Ngữ văn lớp trường PTCS chiềng Muôn với các giải ph¸p chÝnh nh sau: 2.3 Các biện pháp đã tiến hành để giải vấn đề 1.Giáo viên phải tìm hiểu, nghiên cứu kĩ tác giả, tác phẩm thơ Trung địa Việt Nam nói chung và các tác giả, tác phẩm thơ Trung đại Việt Nam chương trình ngữ văn lớp nói riêng Ví dụ: Khi nói đén nhà thơ Hồ Xuân Hương, ta phải biết rõ thân phận Bà và người phụ nữ thời kì đó nói chung Biết người đời mệnh danh bµ lµ “Bµ chóa th¬ N«m”, biÕt ®îc néi dung næi bËt th¬ bµ lµ tiÕng nói bênh vực người phụ nữ xã hội phong kiến và tiếng nói phản kháng chống lại chế độ trọng nam khinh nữ xã hội xưa Biết nghệ thuật tài tình viÖc sö dông tõ ng÷, h×nh ¶nh, mµu s¾c…trong th¬ bµ 2.T×m hiÓu n¾m ch¾c ®iÓn c¸c tÝch, ®iÓn cè t¸c phÈm vµ c¸c diÓn tÝch, điển cố có liên quan chương trình, để từ đó giải thích, mở rộng; làm cho học sinh hiểu đúng điển tích, điển cố tác phẩm 3.Tìm hiểu nắm vững đặc điểm thể loại thơ Đường luật để từ đó phân tÝch, gi¶i thÝch lµm râ c¸i hay, c¸i tµi t×nh nghÖ thuËt sö dông tõ ng÷ cña c¸c t¸c gi¶ c¸c t¸c phÈm -6- Lop7.net (7) ” 4.Giáo viên phải sử dụng linh hoạt các phương pháp giảng dạy văn nhằm ph¸t huy tÝnh tÝch cùc cña häc sinh nhÊt lµ th«ng qua hÖ thèng c©u hái ph¸t hiÖn, gợi mở, câu hỏi nêu vấn đề… Sau nghiên cứu lí luận và tìm hiểu thực tế nhà trường phổ thông, đua c¸c gi¶i ph¸p, t«i m¹nh d¹n vËn dông vµo thÓ nghiÖm thùc tiÔn gi¶ng d¹y thông qua bài “Bánh trôi nước”của tác giả Hồ Xuân Hương, cụ thể sau: (Bài thö nghiÖm thùc hiÖn ë líp 7A Ngµyso¹n:20/10/07 Ngµy gi¶ng: 23/10/07 – 7A TiÕt 26:V¨n b¶n: Bánh trôi nước (Hồ Xuân Hương) A/ PhÇn chuÈn bÞ: I Mục tiêu cần đạt: - Giúp học sinh thấy vẻ đẹp, lĩnh sắc son, thân phận chìm người phụ nữ xã hội xưa qua bài “ Bánh trôi nước” - ThÊy ®îc nghÖ thuËt tiªu biÓu bµi th¬ - Rèn luyện kĩ đọc, phân tích thể thơ song thất lục bát II.ChuÈn bÞ: 1.Thầy: - Nghiên cứu tài liệu, đồ dùng dạy học, bảng phụ… Trß: - Häc bµi cò, lµm bµi tËp, chuÈn bÞ bµi míi B/ PhÇn thÓ hiÖn trªn líp: I KiÓm tra bµi cò:(5 phót) C©u hái: §äc thuéc lßng bµi th¬ “Bµi ca c«n s¬n”? Nªu néi dung vµ nghÖ thuËt cña bµi th¬? Đáp án: - Học sinh lên bảng đọc thuộc lòng bài thơ - Tr¶ lêi néi dung vµ nghÖ thuËt th«ng qua phÇn ghi nhí SGK GV: - Gäi häc sinh nhËn xÐt phÇn tr¶ lêi cña b¹n -7- Lop7.net (8) ” - Gi¸o viªn nhËn xÐt vµ cho ®iÓm II Bµi míi: * Giíi thiÖu bµi: (1 phót) Trong nghiệp thơ ca Hồ Xuân Hương, bài thơ “Bánh trôi nước”là nh÷ng bµi th¬ hay, tiªu biÓu cho nghÖ thuËt cña bµ… GV ghi ®Çu bµi trªn b¶ng Hoạt động thầy và trò Nội dung cần đạt HS §äc phÇn chó thÝch SGK A.Bµi: B¸nh tr«i nø¬c ? I §äc vµ t×m hiÓu chung: Qua phÇn chuÈn bÞ ë nhµ em h·y cho biết sơ lược tác giả Hồ Xuân Hương? HS ? T¸c gi¶, t¸c phÈm: - Hồ Xuân Hương chưa rõ lai lịch §îc mÖnh danh lµ Bµ chóa th¬ n«m Nªu hiÓu biÕt cña em vÒ bµi th¬ nµy? - Hồ Xuân Hương chưa rõ lai lịch §îc mÖnh danh lµ Bµ chóa th¬ n«m HS Bánh trôi nước là bài thơ tiếng, tiêu biểu cho tư tưởng nghệ thuật - Bánh trôi nước là bài thơ Hồ Xuân Hương tiếng, tiêu biểu cho tư tưởng nghệ GV Nêu yêu cầu đọc? thuật Hồ Xuân Hương GV To, rõ ràng, thể đồng HS GV GV ? HS ? cảm với người phụ nữ §äc: §äc mÉu đọc ThÓ lo¹i: NhËn xÐt Bµi th¬ ®îc viÕt theo thÓ th¬ g×? ThÊt ng«n tø tuyÖt Bµi th¬ cã mÊy nghÜa? §ã lµ nh÷ng II Ph©n tÝch: Hình ảnh Bánh trôi nước: nghÜa nµo? -8- Lop7.net (9) ” HS - Hai nghÜa: + Nói bánh trôi nước + Thân phận, phẩm chất người phô n÷ HS Th¶o luËn HS Theo nhóm - đại diện nhóm trả lời ChuyÓn ý ? Em h·y cho biÕt b¸nh tr«i ®îc miªu GV t¶ nh thÕ nµo? VÒ h×nh d¸ng, mµu s¾c? Em cã thÓ miªu t¶ c¸ch lµm b¸nh tr«i? HS - H×nh d¸ng: Mµu tr¾ng, trßn GV - Khi luéc: B¸nh næi, lóc th× ch×m - Nặn: tay người nặn Rắn nát mặc dÇu tay kÎ nÆn - Nhân bánh : làm đườngđỏ HS Em cã nhËn xÐt g× vÒ c¸i b¸nh ®îc miªu t¶ ë ®©y? ? Tả đúng với bánh trôi có ỏ => Tả đúng với bánh trôi ngoài đời có ỏ ngoài đời C©u th¬ thøu nhÊt miªu t¶ ngßi phô Hình ảnh người phụ nữ nữ phương diện nào? x· héi cò: Th©n em võa tr¾ng l¹i võa trßn HS -> Miêu tả hình thức: Xinh đẹp Câu thơ thứ hai gợi cho em liên tưởng đến điều gì? -9- Lop7.net (10) ” ? Bảy ba chìm với nước non -> Th©n phËn ch×m næi, bÊp bªnh HS đời người phụ nữ ? C©u th¬ thø ba cho ta hiÓu thªm vÒ th©n phËn cña ngõoi phô n÷ x· héi xa nh thÕ nµo? HS R¨n s¸t mÆ dÇu tay kÎ nÆn - Sù lÖ thuéc vµo x· héi xa Trong x· héi phong kiÕn nh÷ng ngừoi phụ nữ không đối xử c«ng b»ng… ? MÆc dï c¶nh ngé nh vËy th× ngõ¬i phu n÷ vÉn mang m×nh nh÷ng phÈm chÊt nµo? HS PhÈm chÊt tr¾ng, son s¾t, thñy chung mäi hoµn c¶nh => PhÈm chÊt tr¾ng, son s¾t, HS ? HS thñy chung mäi hoµn c¶nh Nêu nét đặc sắc nghệ thuật? - Ng«n ng÷ b×nh dÞ, h×nh ¶nh Èn dô, tÝnh ®a nghÜa cña ng«n gn÷ - Bài thơ cho thấy Hồ Xuân Hương Bài thơ cho thấy Hồ Xuân Hương vừa trân trọng vẻ đẹp, phẩm chất trắng, son sắt người phụ nữ Việt GV - Ng«n ng÷ b×nh dÞ, h×nh ¶nh Èn dô, tÝnh ®a nghÜa cña ng«n gn÷ Néi dung chÝnh cu¶ v¨n b¶n? HS II Tæng kÕt: Nam ngaú xa Qua bµi th¬, em hiÓu thªm ®îc ®iÒu g× vÒ HXH? - 10 - Lop7.net vừa trân trọng vẻ đẹp, phẩm chất trắng, son sắt người phụ n÷ ViÖt Nam ngaú xa IV LuyÖn tËp: (11) ” ? ( HXH đã thể thái độ trân trọng HS với vẻ đẹp người phụ nữ, cảm thương cho số phận họ Bà là người có đời chìm cá ? tÝnh m¹nh mÏ, nh©n c¸ch cøng cái, HS lu«n tù tin vµo phÈm gi¸ cña m×nh bÊt chÊp hoµn c¶nh trí trªu) III Hướng dẫn học nhà Häc thuéc lßng bµi th¬ Lµm bµi tËp s¬ s¸ch bµi tËp Soạn trước bài số 27 Kết cho thấy, với chuẩn bị chu đáo, hệ thống câu hỏi hợp lý, thấu hiểu sâu sắc hoàn cảnh sống tác giả, hoàn cảnh đời bài thơ Tôi đẫ gióp cho häc sinh qua tiÕt häc c¶m nhËn ®îc néi dung nghÖ thuËt cña bµi th¬ mét cách tự nhiên Học sinh cảm thụ vẻ đẹp bài thơ thất ngôn tứ tuyệt quy tắc đối vừa và đối từ, đối ý, vận dung thành ngữ cách tài tình và cách nói đậm đà màu sắc dân gian Thêm vào đó việc vận dụng linh hoạt các phương pháp Giờ giảng văn thực trỏ thành trao đổi tâm tình Sau thể nghiệm để đánh giá kết vận dụng kinh nghiệm mình tôi đã tiến hành kiểm tra khaoe sát học sinh và kết đạt nâng lên rõ rệt STT Tªn bµi Néi dung kiÓm tra Kết thử nghiệm lần niềm động viên thức đẩy khiến tôi tiếp tục tìm hiểu và thực chuyên đề nghiên cứu mình Những vấn đề đạt thực nghiệm đưa bàn bạc góp ý sôi trng toàn tổ văn truờng sau đẫ thông và khẳng định lại kinh nghiệm nêu trên, tôi đã tiến hành thử nghiệm lần hai - 11 - Lop7.net (12) ” Thực nghiệm lần hai với bài: “ Bạn đến chơi nhà” tác giả Nguyễn Khuyến tiết này, tác giả đặt là: Yêu câu giáo viên phải vận dụng linh hoạt các phương pháp cần thiết cho giảng thử, đưa nhũng vấn đề đã thoónh nhÊt vµo tiÕn hµnh tiÕt d¹y Cách thử phải có sức truyền cảm vận dụng linh hoạt các phương pháp việc khai thác nghệ thuật Vấn đề niêm luật, bài thơ giúp cho học sinh thấy u ®iÓm thø tù , c¸i hay nghÖ thuËt thÊt ng«n b¸t có §êng luËt thÊy ®îc cái độc đáo Nguyễn Khuyến bài thơ Qua đó học sinh cảm nhận đực bµi th¬ mét t×nh b¹n ch©n thµnh kh«ng v× vËt chÊt, mét t×nh b¹n s¸ng, t©m hån cao cña t¸c gi¶ (Tiết dạy đồng chí Nguyễn Thị Nguyệt thực lớp 7B) Ngµy so¹n: 1/11/07 gi¶ng:3/11/08 Ngµy Ng÷ v¨n: TiÕt 30: Bạn đến chơi nhà ( NguyÔn KhuyÕn) A/ PhÇn chuÈn bÞ: I.Mục tiêu cần đạt: - Giúp học sinh cảm nhận tình bạn đậm đà chân thành Nguyễn Khuyễn và quan niệm cao đẹp từ tình bạn cao đẹp ông - BiÕt ®îc bµi th¬ n«m cña NguyÔn KhuyÕn vµ phong c¸ch th¬ cña «ng - Häc tËp ®îc c¸ch lµm v¨n biÓu c¶m qua bµi th¬ nµy II.ChuÈn bÞ: 1- ThÇy: So¹n bµi, tµi liÖu vÒ t¸c gi¶, chuÈn bÞ b¶ng phô 2- Trß : Häc bµi cò, lµm bµi tËp, chuÈn bÞ bµi míi B/ PhÇn thÓ hiÖn trªn líp: I KiÓm tra bµi cò: * Câu hỏi: Đọc thuộc lòng bài thơ “Qua đèo ngang” Bà Huyện Thanh Quan vµ nªu néi dung chÝnh cña bµi? - 12 - Lop7.net (13) ” * Đáp án: - Học sinh lên bảng đọc thuộc lòng bài thơ - Nội dung: Bài thơ cho thấy cảnh tượng đèo ngang thoáng đãng và heo hút, thầp thoáng có sống người còn hoang sơ, đồng thời thể nỗi nhớ nước thương nhà, nỗi buồn thầm lặng cô đơn tác giả GV: Cho h/s nhËn xÐt phÇn tr¶ lêi cña b¹n GV nhËn xÐt, cho ®iÓm II.Bµi míi: *Giới thiệu bài: Tình bạn là số đề tài có truyền thống lâu đời lịch sử văn học Việt Nam Văn “ Bạn đến chơi nhà” tác giả Nguyễn Khuyến là bài thơ thuộc loại hay đề tài viết tình bạn vµ còng lµ bµi th¬ hay nhÊt cña NguyÔn KhuyÕn nãi GV ghi ®Çu bµi Hoạt động thầy và trò HS §äc phÇn chó thÝch SGK ? Nội dung cần đạt I §äc vµ t×m hiÓu chung:(5’) Qua sù chuÈn bÞ bµi ë nhµ em h·y nªu Giíi thiÖu t¸c gi¶, t¸c phÈm: kh¸i qu¸t vÒ nhµ th¬ NguyÔn KhuyÕn? * T¸c gi¶:(1835 – 1909) Quª ë HS T¸c gi¶:(1835 – 1909) Quª ë th«n thôn Vị Hạ, xã Yên đổ thuộc Vị Hạ, xã Yên đổ thuộc huyện huyÖn B×nh Lôc – Hµ Nam Lµ B×nh Lôc – Hµ Nam Lµ nhµ th¬ lín nhµ th¬ lín cña d©n téc cña d©n téc * T¸c phÈm:S¸ng t¸c vµo giai ? GV Bµi th¬ ®îc s¸ng t¸c vµo thêi gian ®o¹n sau ngµy «ng c¸o quanvÒ ë HS nµo? Èn Hướng dẫn đọc §äc: GV §äc chËm r·i, hãm hØnh, vui, th©n mËt GV GV đọc mẫu HS đọc lại ? Bè côc: Nhận xét cách đọc bài HS HS Theo em bµi th¬ nµy thô«c thÓ th¬ g×? ? Thª th¬: ThÊt ng«n b¸t có Hãy rõ đặc điểm cuả thể thơ đó? Bao gåm c©u mçi c©u ch÷ - 13 - Lop7.net (14) ” Thông thường bài thơ thất ngôn bát cú ®êng luËt gåm phÇn mçi phÇn HS cÆp c©u Nhng nÕu xÐt vÒ néi dung bµi th¬ nµy em thÊy nªn chia bè côc bµi th¬ nµy nh thÕ nµo? Bè côc: PhÇn HS + P1: C©u th¬ ®Çu II Ph©n tÝch: HS +P2: C©u th¬ tiÕp ? +P3: C©u th¬ cuèi C©u th¬ ®Çu:(5’) HS ChuyÓn ý ? §· bÊy l©u B¸c tíi nhµ §äc: §· bÊy l©u B¸c tíi nhµ Bạn đến chơi sau thời gian Câu thơ tác giả đã thông báo điều đã lâu g×? - Tỏ niềm chờ đợi bạn đến chơi HS Bạn đến chơi sau thời gian đã lâu ? đã lâu Thêi gian “§· bÊy l©u nay” chñ nhµ nh¾c tíi cã ý nghÜa nh¾c nhë thêi gian HS hay bày tỏ niềm chờ đợi bạn đến chơi ? đã lâu? - Gäi b¹n lµ b¸c HS Tỏ niềm chờ đợi bạn đến chơi đã lâu đây tác giả đã có cách xưng hô với ? b¹n nh thÕ nµo? Gäi b¹n lµ b¸c HS Cách xưng hô đó có ý nghĩa gì? ThÓ hiÖn sù th©n t×nh gÇn gòi, t«n träng t×nh c¶m b¹n bÌ Em cã nhËn xÐt nh thÕ nµo vÒ giäng ? ®iÖu c©u th¬? Giäng hå hëi vui vÎ, lêi th¬ nh mét GV tiÕng chµo, mét lêi reo vui cã khách đến nhà chơi, mà khách lại là - 14 - Lop7.net (15) ” ngươì bạn lâu gặp HS Nh vËy, c©u th¬ cho ta biÕt nhµ th¬ cã c¶m xóc nh thÕ nµo cã b¹n HS đến chơi? ? thoả lòng có bạn đến chơi Theo néi dung cña c©u th¬ thø nhÊt th× Nguyễn Khuyến phải tiếp đãi bạn HS nào có bạn đến chơi? ? - Phải tiếp đãi bạn trọng thể, có thức ăn ngon, vật lạ mang đãi bạn HS §äc c©u tiÕp theo Thế Nguyễn Khuyến đón bạn và thiết đãi bạn hoàn cảnh thÕ nµo? TrÎ thêi ®i v¾ng chî thêi xa ? Kể hoàn cảnh đó Nguyễn Khuyến nhằm mục đích gì? HS Nhµ th¬ muèn gi·i bµy víi b¹n r»ng: Bạn đến chơi ông nghĩ đến ? việc thiết đãi bạn Muốn thiết dãi bạn th× ph¶i cã ngõ¬i hÇu h¹, ph¶i ®i chî HS mua thøc ¨n… Không chợ tác giả định chuyển hướng thiết đãi bạn cách ? nµo? Theo cách cây nhà lá vườn Tức là HS nhà có thứ gì thì tiếp đãi bạn thø Êy GV Tác giả đã kể thứ gì để tiếp ? => C¶m xóc phÊn khái, vui vÎ đãi bạn? Cá, gà, cải, cà, mướp, bầu - 15 - Lop7.net S¸u c©u th¬ tiÕp:(14’) (16) ” RÊt nhiÒu thø, thøc ¨n sang träng cã, HS d©n d· cã GV Thế thứ đó tác giả có thể lấy dùng để tiếp đãi bạn không? V× sao? Nhng nh÷ng thø Êy kh«ng lÊy ®îc vì: ao thì nước lớn, vườn thì rộng… sản vật gia đình thì phong phú… Quan s¸t cÆp c©u 3,4 vµ 5,6 chi thñ ph¸p nghÖ thuËt vµ nhËn xÐt c¸ch dïng tõ ë c¸c cÆp c©u trªn? T¸c dông? Nghệ thuật đối ? Phép đối kết hợp chặt chẽ tạo nên giọng thơ nhẹ nhàng, vui tười, HS cân xứng, hoà hợp với cảnh vườn tược GV xinh tươi Các tính từ: sau, cả, rộng, tha cïng víi c¸c phã tõ chØ sù tiÕp diễn hoạt động: chửa, mới, vừa, ®¬ng h« øng bæ trî cho mét c¸ch tù nhiªn Cïng víi c¸c chi tiÕt miªu t¶ chÊm ph¸ lµm hiÖn lªn c¶nh vườn tược cây cối đơm hoa kết ? tr¸i TiÕp kh¸ch quÝ nhµ th¬ cßn thiÕu c¶ HS thø g× n÷a? HS ? §Çu trß tiÕp kh¸ch trÇu kh«ng cã Người xưa thường nói: miếng trầu là ®Çu c©u chuþªn ChÝnh v× vËy miÕng trÇu kh«ng thÓ thiÕu ®îc bÊt k× HS cuéc héi ngé nµo, dï buån hay vui, - 16 - Lop7.net (17) ” đám hiếu hay đám hỉ Thế mà lúc này miếng trầu nhỏ để tiếp đãi bạn không có Em cã thÓ h×nh dung NguyÔn KhuyÕn ®ang gÆp t×nh huèng nh thÕ nµo? ? Th¶o luËn theo cËp Khã xö Trong thực tế đời thường liệu có tình nào tác giả nói đến HS bµi th¬ kh«ng? ? Cã lÏ lµ kh«ng v× lóc vÒ ë Èn, c¸o quan lui vÒ sèng mét cuéc sèng b×nh dÞ ë => T¸c gi¶ cè t×nh dùng lªn t×nh HS quª cò NguyÔn KhuyÕn cã” N¨m gian khó xử , đùa vui, hài hước nhµ thÊp le te” vµ “ chÝn sµo t thæ lµ để bộc lộ tình cảm chân thực, n¬i ë” th× chuþªn kh«ng cã c¶ miÕng thân mật mình bạn trầu để tiếp khách là điều khó có thể ? xảy Nguyễn Khuyến đã nói quá thËt lªn HS ViÖc cè t×nh t¹o nªn t×nh huèng khã ? xö nh vËy cña t¸c gi¶ cã t¸c dông g× HS viÖc thÓ hiÖn t×nh c¶m víi b¹n GV bÌ? §ã lµ t×nh c¶m nh thÕ nµo? ? Em cã thÓ h×nh dung nÐt mÆt cña cô “Tam Nguyên Yên đổ” lúc đó không? Nét mặt vui tươi, mang nụ cừơi hóm hØnh, ¸nh m¾t th©n t×nh §©y lµ nô HS cười riêng Nguyễn Khuyến GV kh«ng thÓ lÉn víi lµng v¨n - 17 - Lop7.net C©u th¬ cuèi:(10’) (18) ” häc ViÖt Nam Trong c©u th¬ cuèi cã chi tiÕt, ng«n tõ nào đáng chú ý? ? Bác đến chơi đây ta với ta Em hiÓu ta ë ®©y lµ g×? - §¹i tõ ta - Ta 1: lµ chñ nh©n (TG)- T«i => Khẳng định tình bạn tri - Ta 2: lµ kh¸ch (B¹n)- B¸c kỉ đẹp đẽ, thân thiết vượt lên GV Quan hÖ tõ “víi” cã t¸c dông chØ mèi quan hÖ nh thÕ nµo gi÷a ta1 vµ ta2? ý lÒ thãi, lÔ nghi, mäi vËt ch©t c¸m dỗ tầm thường nghÜa cña côm tõ “ Ta víi ta” ë bµi th¬ nµy cã g× kh¸c so víi côm tõ “ ta víi ta” bµi Qua §Ìo Ngang? - bài “ Qua đèo Ngang hoà hîp mét néi t©m cña ngõ¬i buôn, cô đơn Bà Huỵên Thanh Quan lúc lên đỉnh đèo Ngang Còn “ Bạn đến chơi nhà”chỉ hoà ? hợp hai người tình bạn đây có sự chuyển đổi ngôi thứ: Từ HS B¸c ë ng«i thø chuyÓn thµnh ta ë ? ng«i thø C©u th¬ nhÊn m¹nh B¸c đến chơi đây tôi với Bác hai mà là mét - Tõ c¸i kh«ng cña vËt chÊt t«n lªn c¸i ? cã cña mét t×nh b¹n tuyÖt vêi Mét tình bạn tri kỉ đẹp đẽ, thân thiết Như từ vui đùa với bạn câu HS thưo trên tác giả nhằm khẳng định ®iÒu g× ë c©u th¬ kÕt? - 18 - Lop7.net III Tæng kÕt:(5’) - Sử dụng nghệ thuật đối, các phã tõ, tÝnh tõ Giäng th¬ hµi hứơc vui tươi, hóm hỉnh - Tình cảm chân thành, đậm đà thắm thiết tác giả b¹n IV LuyÖn tËp:(4’) §äc bµi th¬ (19) ” ý nghÜa cña bµi th¬ dån c¶ vµo tõ: “ Ta với ta” Theo em có đúng không? ? V× sao? §óng Ta víi ta, T«i víi B¸c mµ là Cụm từ này nhà thơ khẳng định đã là tình cảm tri kỉ, tri âm, tối với g¾n bã víi b»ng sù ch©n thµnh, đâu cần đến mâm cao cỗ đầy… Em h·y nªu nh÷ng nÐt nghÖ thuËt tiªu biÓu ë bµi th¬? Giäng ®iÖu th¬? Bµi th¬ thÓ hiÖn t×nh c¶m nµo cu¶ t¸c gi¶ víi b¹n? III Hướng dẫn học sinh học nhà (1’) - Häc thuéc lßng bµi th¬ - ChuÈn bÞ bµi: “ Xa ng¾m th¸c nói l” 2.4 HiÖu qu¶ cña S¸ng kiÕn kinh nghiÖm Qua cảm nhận sâu sắc bài thơ với chuẩn bị bài chu đáo, hệ thống câu hỏi phù hợp, đã dẫn dắt học sinh từ cái hay nghệ thuạt toát lên nội dung Trong tiÕt häc, häc sinh tù c¶m nhËn ë bµi th¬ ®êng luËt c¸i hay cña c¸ch gieo vần, đối ngữ…Ngoài điểm chung còn thấy rõ thành công sáng tạo NguyÔn KhuyÕn viÖc sö dông c¸c hiÖp vÇn, c¸c tõ phô ©m víi nhau, c¸ch nãi dÝ dám, hãm hØnh cña nhµ th¬ Häc sinh c¶m nhËn ®îc mét c¸ch tù nhiªn t×nh bạn sáng chân thành nhân vật bài thơ với đời thực Qua lần thử nghiệm này tôi tiếp tục đưa câu hỏi kiểm tra để đánh giá kết qu¶: Tæng sè HS Tªn bµi/T¸c gi¶ Néi dung kiÓm tra - 19 - Lop7.net (20) ” 1- Em h·y nªu nh÷nh nÐt Bạn đến chơi nhµ 28 T¸c gi¶:NguyÔn KhuyÕn đặc sắc nghệ thuật mà tác giả đã sử dụng bµi th¬? 2- Bài thơ đã đem đén cho em nh÷ng ý nghÜ g× cuéc sèng? *.Kết so sánh đối chiếu với lớp không thử nghiệm ( lớp 7A) Tæng sè HS 28 *.NhËn xÐt: - Nh×n vµo kÕt qu¶ biÓu trªn, chóng ta cã thÓ thÊy râ kÕt qu¶ häc tËp t¹i lớp dạy thực nghiệm cao nhiều so với lớp không áp dụng phương ph¸p thùc nghiÖm - Qua lÇn thùc nghiÖm kÕt qu¶ n©ng lªn râ rÖt, häc sinh kh«ng ng¹i häc c¸c bµi th¬ cæ ViÖc x©y dùng bµi trªn líp s«i næi h¬n KÕt luËn Sau qu¸ tr×nh thùc nghiÖm trªn líp häc, chóng t«i rót mét sè kinh nghiÖm sau: - Giáo viên phải sử dụng linh hoạt các phương pháp giảng dạy VD: Đối với phương pháp đọc diễn cảm: Giáo viên phải làm cho việc đọc diễn c¶m g¾n bã suèt qu¸ tr×nh gi¶ng th¬, lµm cho tiÕng nãi cña nhµ th¬ lu«n gÇn gòi với học sinh Giờ giảng thơ trở thành công việc tâm tình, trao đổi thùc sù vÒ cuéc sèng, kh«ng cßn lµ mét giê bµn luËn chÝnh trÞ khã kh¨n - 20 - Lop7.net (21)