Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh hiểu được tác giả bài nghị luận văn chương đã dùng biện pháp so sánh hình tượng con cừu và con chó sói trong thơ ngụ ngôn của La-phông-ten với những dòng [r]
(1)Tuần 23 Tiết 105 CÁC THÀNH PHẦN BIỆT LẬP (tiếp theo) I Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh: - Nắm đặc điểm và công dụng các thành phần biệt lập: gọi đáp, phụ chú câu - Biết đặt câu có chứa thành phần biệt lập, vận dụng vào các bài văn mình II Chuẩn bị: - GV: Bảng phụ ghi ví dụ - HS: Soạn bài III Tiến trình tiết dạy: Bài cũ: - Thế nào là thành phần tình thái ? VD ? - Thế nào là thành phần cảm thán ? VD ? Tiến trình các hoạt động dạy – học Hoạt động thầy trò Nội dung * Hoạt động 1: I Thành phần gọi đáp : - HS đọc ví dụ và yêu cầu Ví dụ : HS thảo luận trả lời các câu hỏi sgk a Này, bác có hôm súng nó bắn đâu mà nghe rát không ? b Thưa ông, chúng cháu Gia Lâm lên Nhận xét : a Này : Lời gọi, tạo lập thoại b.Thưa ông : Lời đáp, trì thoại => Các tư ngữ không tham gia diễn đạt nghĩa việc câu - GV cho HS lấy ví dụ => Thành phần gọi đáp Chú ý: Thành phần gọi đáp có mặt câu phải phù hợp với tình giao tiếp VD: Thân mật: Ê, này (có thể không cần lời đáp) Khi quan hệ giao tiếp là trên thì phải có lời đáp * Hoạt động 2: II Thành phần phụ chú : - HS đọc ví dụ và yêu cầu Ví dụ : a Lúc đi, đứa gái đầu lòng anh – và là đứa anh, chưa đầy tuổi b Lão không hiểu tôi, tôi nghĩ vậy, và tôi càng buồn Nhân xét : - Nếu lược bỏ các từ ngữ in đậm thì nghĩa - Bỏ từ ngữ in đậm thì nghĩa câu không thay việc câu có thay đổi không ? Vì ? đổi vì chúng là thành phần phụ chú bổ sung cho - Câu (a) các từ in đậm bổ sung chú thích cho nội dung chích câu từ nào ? Lop6.net (2) => Đứa gái đầu lòng anh - Câu (b) cụm chủ vị in đậm chú thích cho điều gì ? => Suy nghĩ thái độ người nói : không dám suy nghĩ : lão không hiểu tôi - Dấu hiệu nhận biết thành phần phụ chú là gì - Dấu hiệu nhận biết : thường đặt hai ? dấu phẩy, dấu gạch ngang, ngoặc đơn sau dấu hai chấm - HS đọc ghi nhớ * Ghi nhớ: (sgk) GV củng cố lại kiến thức qua phần này * Hoạt động 3: III Luyện tập : - HS đọc bài 1 Bài : Lên bảng làm - Này : Gọi - Vâng : Đáp => Quan hệ trên - HS đọc bài 2 Bài : Trả lời câu hỏi “Bầu ơi” : Gọi đáp => Hướng đến người không cụ thể người nào => Lời dạy ông cha ta dành cho người Bài : Thành phần phụ chú - HS đọc bài a Kể anh chúng tôi, người Lên bảng làm b Các thầy cô giáo, các bậc cha mẹ, đặc biệt là người mẹ người nắm giữ chìa khoá cánh cửa này c Những người chủ thực đất nước kỉ tới Lớp trẻ d Có ngờ thái độ ngạc nhiên tác giả (người nói) Thương thương quá thôi tình cảm người nói nhân vật 3: Củng cố dặn dò - Dặn HS nhà làm bài 4,5 - Chuẩn bị tiết sau: Chó Sói và Cừu thơ ngụ ngôn La-phông-ten NS : – – 2009 NG : – – 2009 Văn Bài 21 ) Lop6.net (3) TUẦN: 23 TIẾT : 106-107 CHÓ SÓI VÀ CỪU TRONG THƠ NGỤ NGÔN CỦA LA-PHÔNG-TEN (Trích) (H Ten) I Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh hiểu tác giả bài nghị luận văn chương đã dùng biện pháp so sánh hình tượng cừu và chó sói thơ ngụ ngôn La-phông-ten với dòng viết hai vật nhà khoa học Buy-phông nhằm làm bật đặc trưng sáng tác nghệ thuật II Chuẩn bị: - GV: Tranh ảnh, chân dung tác giả - HS: Soạn bài III Tiến trình tiết dạy: Bài cũ : Trình bày cách lập luận bài văn “Chuẩn bị hành trang vào kỉ mới”của Vũ Khoan Giới thiệu bài: Nhắc HS đã học bài nghị luận văn chương “Đi ngao du” nhà văn Pháp Ruxô Đây là nhà nghiên cứu văn học H Ten GV có ghi đề mục lên bảng : Một bài nghị luận văn chương Bài : Hoạt động thầy - trò Nội dung * Hoạt động : I Tìm hiểu chung: - HS đọc văn – chú thích Tác giả - tác phẩm : (sgk) - Tìm hiểu số chú thích số sgk Đọc – chú thích : (sgk) - HS phân chia bố cục bài văn Bố cục bài văn và cách lập luận : hai phần : - Hình tượng cừu - Hình tượng chó sói ? Bố cục tác giả lập luận * Mạch nghị luận văn : Hình ảnh vật ngòi bút La-phông-ten -> nào ? => Dẫn dòng viết hai vật Dưới ngòi bút Buy-phông -> Dưới ngòi bút của nhà khoa học Buy-phông đẻ so sánh La-phông-ten * Hoạt động 2: II : Đọc hiểu văn : Hai vật ngòi bút nhà khoa học : ? Nhà khoa học Buy-phông nhận xét hai - Cừu : tụ tập thành bầy, không biết trốn tránh => Là vật ntn? Có đúng không ? vật ngu ngốc, sợ sệt, đần độn ? Tại ông không nói đến “sự thân - Chó sói : tranh giành, ồn ào, ầm ĩ, la hú khủng khiếp, thương” loài cừu và “nỗi bất hạnh” sống lặng lẽ, cô đơn, dáng vẻ hoang dã, mùi hôi gớm loài chó sói ? giếc => là vật đáng ghét, vô dụng => Sự thân thương : không loài cừu Lop6.net (4) có => Nỗi bất hạnh : vì đó không phải là nét nó nơi, lúc ? Nhà khoa học Buy-phông nhận xét hai vật dựa vào đâu? TIẾT 107 ? Con cừu thơ ngụ ngôn Laphông-ten là cừu nói chung hay cừu cụ thể ? ? Để xây dựng hình tượng cừu thơ, nhà thơ đã lựa chọn khía cạnh nào loài vật này ? Ông có sáng tạo gì ? HS thảo luận trả lời => Nhà thơ có cách nhìn mang tính biểu cảm và tường thuật cừu mọt bà mẹ hiền lành, luôn vì -> thân thương và tốt bụng ? Qua hình tượng cừu ta thấy nhà thơ nói tới ? - Con chó sói thơ ngụ ngôn Laphông-ten là chó sói nói chung hay chó sói cụ thể ? - Con chó sói nhà thơ khắc họa nào ? Có đúng thật bên ngoài hay không ? => GV cần giảng : Cái bi kịch độc ác : Con vật gian xảo, độc ác, bắt nạt kẻ yếu Cái hài kịch ngu ngốc : Nó ngu ngốc chẳng kiếm gì ăn nên đói meo => GV nói thêm chó sói thơ ngụ ngôn La-phông-ten : Chó sói và chó nhà, chó sói và cò, chó sói trở thành gã chăn cừu * Hoạt động : - GV hướng dẫn HS hiểu thêm nghệ thuật nghị luận tác giả bài văn: phân tích, so sánh, đối chiếu, chứng minh - HS đọc ghi nhớ - GV củng cố tiết học * Hướng dẫn nhà: - Học bài và chuẩn bị bài: NL số vấn đề tư tưởng, đạo lí > Hai vật viết ngòi bút chính xác nhà khoa học, nêu lên đặc tính chúng : Hình tượng cừu thơ ngụ ngôn Laphông-ten : - Đây là chú cừu non bé bỏng - Tính cách cừu : Hiền lành, nhút nhát, chẳng hể làm hại - Con cừu có suy nghĩ, nói người => Hình ảnh người nhỏ bé, bất hạnh xã hội Hình tượng chó sói thơ ngụ ngôn La-phông-ten : - Con chó sói cụ thể, đói meo, gầy gò kiếm mồi Gặp cừu non -> muốn ăn thịt -> kiếm cớ trừng phạt (che tâm địa xấu) - Con chó sói nhân cách hóa - Con chó sói xây dựng dựa vào đặc tính vốn có nó : săn mồi, độc ác => Đại diện cho cái ác III Tổng kết – luyện tập - Ghi nhớ : (sgk) - Lập bảng so sánh cách tả hai vật nhà khoa học và người nghệ sĩ Lop6.net (5) Tuần 23 Tiết 108 TËp lµm v¨n: NGHỊ LUẬN VỀ MỘT VẤN ĐỀ TƯ TƯỞNG ĐẠO LÍ I Môc tiªu: Gióp häc sinh: KiÕn thøc: - Nắm kiểu bài nghị luận xã hội: Nghị luận vấn đề tư tưởng đạo đức - Nhận diện văn nghị luận xã hội vấn đề tư tưởng, đạo lí Kü n¨ng: - Rèn kĩ viết văn nghị luận xã hội vấn đề tư tưởng, đạo lí II ChuÈn bÞ cña GV vµ HS: - GV: Bảng phụ ghi vớ dụ và đọc tài liệu tham khảo - HS: Đọc và chuẩn bị bài nhà; tham khảo tài liệu có liên quan đến bài học III tổ chức hoạt động dạy học KiÓm tra bµi cò: Thế nào là nghị luận việc, tượng đời sống? Tæ chøc d¹y häc bµi míi Hoạt động GV - HS Néi dung Hoạt động 1: Xác định loại bài nghị luận vấn đề tư tưởng đạo lí I Tìm hiểu bài nghị luận vấn đề tư tưởng , đạo lí XÐt v¨n b¶n: Tri thøc lµ søc m¹nh Học sinh đọc văn mẫu SGK - Vấn đề nghị luận : Sức mạnh tri thức ? Văn bàn vấn đề gì ? - Bè côc : phÇn : - Học sinh tự xác định + Mở bài (đoạn 1) : nêu vấn đề cần bàn ? Xác định bố cục bài văn? - HS thảo luận, đại diện trình bày Lớp góp luận + Th©n bµi (®o¹n 2,3): nªu vÝ dô chøng ý GV bæ sung minh tri thøc lµ søc m¹nh : Thø nhÊt : Tri thøc cã thÓ cøu mét c¸i m¸y khỏi số phận đống phế liệu Thø hai : Tri thøc lµ søc m¹nh cña c¸ch m¹ng + Kết bài: Phê phán số người không biÕt quý träng tri thøc vµ sö dông tri thøc không đúng chỗ ? Xác định các câu mang luận điểm chính - Các câu mang luận điểm: Bốn câu ®o¹n 1, c©u më ®o¹n vµ c©u kÕt ®o¹n 2, c©u bµi ? më ®o¹n 3, c©u më ®o¹n vµ c©u kÕt ®o¹n - Học sinh tự xác định - PhÐp lËp luËn : chøng minh ? Bài văn đã sử dụng phép lập luận nào là - Phân biệt : chÝnh ? + Nghị luận việc, tượng xã - HS lµm viÖc c¸ nh©n, ph¸t biÓu hội là từ việc, tượng đời sống mà ? Phân biệt bài nghị luận vấn đề tư nêu vấn đề tư tưởng Lop6.net (6) tưởng , đạo lí với bài nghị luận + Nghị luận vấn đề tư tưởng đạo lí việc , tượng xã hội lµ dïng gi¶i thÝch, chøng minh, lµm s¸ng - HS th¶o luËn, tr¶ lêi tỏ các tư tưởng đạo lí quan trọng đời sống người ? Thế nào là bài nghị luận vấn đề KÕt luËn: tư tưởng , đạo lí? Ghi nhí SGK - HS lµm viÖc c¸ nh©n, ph¸t biÓu Học sinh đọc ghi nhớ Giáo viên kết luận vấn đề Hoạt động 2: Luyện tập - Học sinh đọc văn bản: Thời gian là vàng II Luyện tập - Văn nghị luận vấn đề tư tưởng, vµ cho HS tr¶ lêi c¸c c©u hái đạo lí ? V¨n b¶n trªn thuéc lo¹i nghÞ luËn nµo? - Vấn đề nghị luận : Sự quý giá thời ? Vấn đề nghị luận bài văn là gì ? gian ? ChØ c¸c luËn ®iÓm chÝnh cña v¨n b¶n - C¸c luËn ®iÓm chÝnh : + Thêi gian lµ sù sèng Êy - HS làm việc theo nhóm, cử đại diện trình + Thời gian là thắng lợi + Thêi gian lµ tiÒn bµy Líp gãp ý GV bæ sung + Thêi gian lµ tri thøc - PhÐp lËp luËn : Ph©n tÝch + chøng minh * Hướng dẫn học sinh học bài nhà - N¾m v÷ng toµn bé kiÕn thøc tiÕt häc; - BTVN: Lµm hoµn chØnh bµi tËp vµo vë BT - Chuẩn bị: Cách làm bài văn nghị luận vấn đề tư tưởng, đạo lí Lop6.net (7) Tuần 23 TiÕt 109 LIÊN KẾT CÂU VÀ LIÊN KẾT ĐOẠN VĂN I Môc tiªu bài học: Gióp häc sinh: KiÕn thøc: - Nâng cao hiểu biết và kĩ sử dụng phép liên kết đã học từ bậc Tiểu học - NhËn biÕt liªn kÕt néi dung vµ liªn kÕt h×nh thøc gi÷a c©u vµ c¸c ®o¹n v¨n - Nhận biết số biện pháp liên kết thường dùng việc tạo lập văn Kü n¨ng: - RÌn kü n¨ng liªn kÕt c©u vµ liªn kÕt ®o¹n v¨n II ChuÈn bÞ : - GV: Bảng phụ ghi ví dụ và đọc tµi liÖu tham kh¶o - HS: Đọc và chuẩn bị bài nhà; tham khảo tài liệu có liên quan đến bài học III Tổ chức hoạt động dạy học KiÓm tra bµi cò : So sánh hai thành phần phụ chú và gọi đáp, lấy ví dụ minh hoạ Tæ chøc d¹y häc bµi míi Hoạt động GV - HS Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Hình thành kiến thức liên kết nội dung và liên kết hình thức Giáo viên cho HS đọc ví dụ SGK có ghi I Khái niệm liên kết XÐt vÝ dô mÉu: §o¹n v¨n SGK b¶ng phô - Vấn đề bàn luận : Cách thức người nghệ sĩ ? Đoạn văn bàn vấn đề gì ? ph¶n ¸nh thùc t¹i - HS lµm viÖc c¸ nh©n, ph¸t biÓu ? Chủ đề có quan hệ nào với - Chủ đề góp phần làm sáng tỏ chủ đề chung : tiÕng nãi cña v¨n nghÖ chủ đề chung văn ? ? Xác định nội dung chính câu Nội dung chính : ®o¹n v¨n trªn ? + C©u 1: ChÊt liÖu cña t¸c phÈm nghÖ thuËt lÊy tõ cuéc sèng + C©u 2: NghÖ sÜ lu«n t¹o c¸i míi nh÷ng s¸ng t¸c cña m×nh + Câu 3: Những cách thức khác để thể đóng góp đó ? Quan hệ nội dung với Liên kết chặt chẽ với chủ đề chung toàn chủ đề đoạn văn v¨n b¶n Néi dung, ý nghÜa vµ vai trß cña v¨n - HS th¶o luËn, tr¶ lêi nghệ đời sống người - Tr×nh tù s¾p xÕp: ? NhËn xÐt vÒ tr×nh tù s¾p xÕp c¸c c©u + C©u 1: Nªu lªn mét nguyªn lÝ chung ®o¹n v¨n + Câu 2: Mở rộng vấn đề - HS lµm viÖc c¸ nh©n, ph¸t biÓu + Câu 3: Khẳng định vấn đề , nêu lên đề tài cña c¶ ®o¹n ? Người viết đã sử dụng biện pháp - Biện pháp thể hiện: nào để thể mối quan hệ chặt + Quan hÖ tõ " nhng " nèi c©u víi c©u chÏ vÒ néi dung gi÷a c¸c c©u ®o¹n (PhÐp nèi) v¨n ? ( chó ý tõ in ®Ëm ) + Tõ " anh" ë c©u thay cho tõ "nghÖ sÜ" ë - HS làm việc theo nhóm, cử đại diện câu có tác dụng nối câu 2,3 (phép thế) tr×nh bµy Líp gãp ý GV bæ sung Lop6.net (8) ? Qua ph©n tÝch VD em h·y cho biÕt liªn + Tõ "t¸c phÈm" ë c©u ®îc lÆp l¹i ë c©u kÕt lµ g× ? 3, liªn kÕt c©u nµy víi (phÐp lÆp tõ) ? Cã mÊy h×nh thøc liªn kÕt gi÷a c©u víi + Từ "tác phẩm" nằm cùng trường nghĩa với c©u , gi÷a ®o¹n v¨n víi ®o¹n v¨n từ nghệ sĩ (phép liên tưởng) - HS lµm viÖc c¸ nh©n rót kÕt luËn, KÕt luËn ph¸t biÓu Ghi nhí SGK Học sinh đọc to ghi nhớ Giáo viên lưu ý học sinh phép dùng từ, định nghĩa trường liên tưởng Hoạt động 2: Luyện tập II LuyÖn tËp - GV cho HS đọc to đoạn trích Bài tập: Phân tích nội dung và hình thức - GV chia líp thµnh hai nhãm các câu đoạn văn: - HS làm việc theo nhóm, cử đại diện - Chủ đề đoạn văn: khẳng định trí tuệ tr×nh bµy Líp gãp ý người Việt Nam , quan trọng là - GV bæ sung h¹n chÕ cÇn kh¾c phôc §ã lµ sù thiÕu hôt vÒ ? Chủ đề đoạn văn là gì? kiÕn thøc , kh¶ n¨ng thùc hµnh vµ s¸ng t¹o yÕu c¸ch häc thiÕu th«ng minh g©y - Néi dung c¸c c©u phục vụ theo trình tự ? Nội dung cỏc cõu phục vụ chủ đề hợp lớ và tập trung vào chủ đề đó: + C©u : Nªu ®iÓm m¹nh; nào? ? Nêu trường hợp cụ thể để thấy trình tự + C©u : §¸nh gi¸ lîi Ých cña ®iÓm m¹nh thời đại ngày nay; xếp các câu đoạn văn hợp lí? HS: Tr×nh tù s¾p xÕp hîp lÝ cña c¸c ý + C©u 3: Khẳng định điểm yếu; + Câu : Phát triển nh÷ng ®iÓm yÕu c¸c c©u : + Những mặt mạnh trí tuệ Việt + Câu : Yêu cầu khắc phục điểm yếu để đáp øng sù ph¸t triÓn cña nÒn kinh tÕ míi Nam - C¸c phÐp liªn kÕt : + Nh÷ng ®iÓm h¹n chÕ + Cần khắc phục hạn chế để đáp ứng + Phép nối : Từ "nhưng" câu nối với câu trước ph¸t triÓn cña nÒn kinh tÕ míi + PhÐp thÕ: Tõ "Êy" ë c©u thay thÕ cho "c¸i yÕu" ë c©u + Tõ "nµy" ë c©u thay "kiÕn thøc" vµ "kh¶ n¨ng - s¸ng t¹o" ë c©u + PhÐp lÆp: Tõ "m¹nh" ë c©u 1, + Tõ "th«ng minh" ë c©u , + Tõ " Lç hæng " ë c©u , - Phép đồng nghĩa : " Kiến thức" - "tri thức" * Hướng dẫn học sinh học bài nhà Kí duyệt 1-2-2010 - N¾m v÷ng toµn bé kiÕn thøc tiÕt häc; - ChuÈn bÞ: LuyÖn tËp liªn kÕt c©u vµ liªn kÕt ®o¹n v¨n Lop6.net Nguyễn Thi Hương (9)