→ Tác giả đã phác hoạ chân dung nhân vật chính với những nét đẹp về tâm hồn, tình cảm, cách sống, suy nghĩ về cách sống và công việc đáng để chúng ta học tập.. Cảm nghĩ về nhân vật bé Th[r]
(1)Tuần: 16 Ngày soạn: 27 / 11/ 2010 Tiết: 76 Ngày dạy: 29 / 11/ 2010
Bài 15 – Văn bản:
ÔN TẬP THƠ VÀ TRUYỆN HIỆN ĐẠI
A Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh:
1 – Nắm vững nội dung nghệ thuật thơ, truyện đại chương trình ngữ văn
- Vận dụng hiểu biết với kiến thức tiếng Việt, tập làm văn để trả lời câu hỏi sgk
2 Rèn kĩ đọc diễn cảm, phân tích cảm thụ văn chương Giáo dục học sinh lòng say mê, yêu văn học
C Chuẩn bị.
GV: Giáo án, sgk, bảng phụ HS: Sgk, ghi, soạn C Tiến trình tiết dạy.
1 Ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số Bài cũ: Không
3 Bài
Hoạt động thầy trò Nội dung
Hoạt động 1 (3’) GV hướng dẫn học sinh lập bảng theo mẫu
HS nhà thực
Hoạt động 2 (8’) GV yêu cầu học sinh thực theo nhóm bàn thảo luận: Tóm tắt cốt truyện, nêu tình chủ đề truyện ngắn vừa học
HS thảo luận ba phút,
Lập bảng thống kê tác phẩm thơ và truyện đại.
Mẫu:
TT Tên tác phẩm
Tên tác giả
Thể loại
Nội dung, nghệ thuật
1 Đồng
chí
Chính Hữu
Thơ tự
- Tình đồng chí người lính dựa sở chung cảnh ngộ lí tưởng
- Hình ảnh, ngơn ngữ thơ giản dị, chân thực, cô đọng, giàu sức biểu cảm
2
Tóm tắt cốt truyện, tình nêu chủ đề truyện ngắn.
a Tóm tắt cốt truyện - Làng (Kim Lân)
- Lặng lẽ Sa Pa (Nguyễn Thành Long) - Chiếc lược ngà (Nguyễn Quang Sáng) b Tình truyện
(2)đại diện nhóm trả lời, nhóm khác nhận xét, bổ sung
GV kết luận
Hoạt động 3 (5‘) H: Hãy phân tích tình u làng q, tình yêu nước nhân vật ông Hai tác phẩm Làng Kim Lân? HS cá nhân đứng lên phân tích, HS khác nhận xét bổ sung
GV chốt nội dung, yêu cầu phân tích cần nêu dẫn chứng cụ thể, đầy đủ
Hoạt động 4 (10’) H: Trong tác phẩm Lặng lẽ Sa Pa nhân vật chính? H: Vẻ đẹp cách sống, cơng việc, suy nghĩ, tâm hồn, tình cảm nhân vật anh niên thể nào?
HS phát biểu ý kiến
GV nhận xét, chốt nội dung
- Lặng lẽ Sa Pa - Chiếc lược ngà c Chủ đề
- Làng.
- Lặng lẽ Sa Pa. - Chiếc lược ngà
3 Phân tích tình u làng q, tình u nước nhân vật ông Hai tác phẩm Làng Kim Lân.
- Khi nghe tin làng theo giặc, hai tình cảm dẫn đến xung đột nội tâm ông Hai
+ Ơng bị đẩy vào tình tuyệt vọng mụ chủ nhà muốn đuổi gia đình ơng “biết đem đi đâu mà bây giờ?”
+ Ơng có ý định làng “Hay làng?” ý nghĩ bị phản đối “Về làng cụ Hồ”.
+ Ơng dứt khốt lựa chọn theo cách ông “Làng thì yêu thật làng theo Tây phải thù”. → Tình yêu nước rộng lớn bao trùm lên tình cảm với làng quê Dù xác định ông Hai không đau buồn
- Ơng trị chuyện với trai “Húc kia! đơi phần” để giãi bày nỗi lịng vào lời thủ thỉ với con, qua bộc lộ:
+ Tình yêu sâu nặng với làng chợ Dầu mà ông muốn đứa nhỏ ghi nhớ “Nhà ta làng chợ Dầu ”
+ Tấm lòng thuỷ chung với kháng chiến, với cách mạng mà biểu tượng cụ Hồ “Anh em đồng chí đơn sai”
Tình yêu làng quê, tình yêu nước tinh thần kháng chiến ơng Hai hồ quyện thống với nhau, tình yêu nước tinh thần kháng chiến bao trùm lên tình yêu làng quê
4 Vẻ đẹp cách sống, công việc, tâm hồn, suy nghĩ nhân vật anh niên trong truyện ngắn Lặng lẽ Sa Pa Nguyễn Thành Long.
- Ý thức cơng việc lịng u nghề, thấy ý nghĩa cao q cơng việc thầm lặng
- Suy nghĩ đắn sâu sắc công việc, sống “khi ta làm việc chết mất”
- Tìm đến nguồn vui lành mạnh để cân đời sống tinh thần:
(3)Hoạt động 5 (3’) GV hướng dẫn học sinh phát biểu cảm nghĩ nhân vật bé Thu tình cha sâu nặng ơng Sáu
H: Bài học rút cho thân từ câu chuyện gì? HS bộc lộ ý kiến
GV chốt
Hoạt động 6 (7’) H: Hãy đọc lại hai thơ Đồng chí Bài thơ tiểu đội xe khơng kính nêu cảm nhận em hình ảnh người lính hai thơ?
HS làm việc cá nhân, đọc lên
+ Anh biết tổ chức, xếp sống ngăn nắp, chủ động: trồng hoa, nuôi gà, nhà cửa ngăn nắp, gọn gàng,
- Anh cởi mở, chân thành, q trọng tình cảm người, khao khát gặp gỡ trò chuyện, mến khách
+ Tình thân với bác lái xe: biếu bác củ tam thất làm quà cho bác gái ốm dậy
+ Vui mừng đến luống cuống, hấp tấp, thái độ ân cần chu đáo tiếp đãi khách xa đến thăm nhà, biếu trứng, tặng hoa
+ Đếm phút sợ ba mươi phút q giá “Bác lái xe cho xuôi lắm”, “năm phút nữa thơi”, “Trời ơi, cịn có năm phút!”. - Anh khiêm tốn, thành thực cảm thấy cơng việc đóng góp cịn nhỏ bé ơng hoạ sĩ muốn vẽ chân dung anh Anh không dám từ chối “để khỏi vô lễ” nhiệt thành giới thiệu người khác mà anh thực cảm phục ông kĩ sư vườn rau, đồng chí nghiên cứu đồ sét
→ Tác giả phác hoạ chân dung nhân vật với nét đẹp tâm hồn, tình cảm, cách sống, suy nghĩ cách sống công việc đáng để học tập
5 Cảm nghĩ nhân vật bé Thu tình cha trong truyện ngắn Chiếc lược ngà Nguyễn Quang Sáng.
a Cảm nghĩ nhân vật bé Thu qua hai thời điểm: - Trước nhận cha
- Khi nhận ông Sáu cha
→ Tình cảm mạnh mẽ, dứt khốt, rạch rịi, cá tính cứng cỏi hồn nhiên, ngây thơ
b Cảm nghĩ tình cha chiến tranh hai thời điểm:
- Khi ông Sáu thăm nhà - Khi chiến trường
→ Tình cha sâu sắc, mạnh mẽ hoàn cảnh éo le chiến tranh
6
Cảm nhận hình ảnh người lính hai bài thơ:
- Đồng chí Chính Hữu: Tình đồng chí gắn bó chia sẻ khó khăn, thiếu thốn, thấu hiểu nỗi niềm, tâm Trong thiếu thốn, gian lao họ hiểu hơn, thương hơn, truyền cho sức mạnh tinh thần vượt lên khó khăn, gian khổ
(4)HS khác nhận xét, GV nhận xét, bổ sung
Hoạt động 7 (5’) H: Trong thơ mà em vừa học có hình ảnh biểu tượng nào? Hãy chọn hình ảnh biểu tượng để phân tích?
HS phát biểu ý kiến GV nhận xét
Duật: Hình ảnh người lính thể qua tư chủ động, ung dung; thái độ lạc quan, ngang tàng; niềm vui gia đình vẻ đầm ấm tình đồng đội → Cùng chung mục đích, lí tưởng, có tinh thần đồn kết vượt khó khăn, chiến, thắng
7 Hình ảnh biểu tượng
Đầu súng trăng treo: Súng trăng tạo nên tranh đẹp vừa thực tế vừa thơ mộng, vừa mang tính chiến đấu vừa đậm chất trữ tình Trở thành biểu tượng thơ ca kháng chiến – thơ với kết hợp thực cảm hứng lãng mạn
4 Củng cố: (2‘)
Giáo viên khái quát lại toàn kiến thức cần nắm tiết học cho học sinh theo hệ thống
5 Hướng dẫn nhà: (2’)
- Ôn tập: Học thuộc tất thơ đại nắm vững nội dung, nghệ thuật đặc sắc; tóm tắt cốt truyện, chủ đề truyện ngắn, ý phân tích nét đẹp nhân vật truyện ngắn
- Tiết sau kiểm tra thơ truyện đại 45 phút
*******************************************
Tuần: 16 Ngày soạn: 28 / 11/ 2010 Tiết: 77 Ngày dạy: / / 2010
KIỂM TRA THƠ VÀ TRUYỆN HIỆN ĐẠI 45’
A Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh:
1 Nắm vững nội dung nghệ thuật tỏc phẩm thơ truyện đại học để làm tốt kiểm tra 45 pht ti lp
2 Rèn kỹ làm trắc nghiệm, tự luận, phân tích nhân vật Gi¸o dơc tÝnh tù gi¸c, tÝch cùc cho học sinh
C Chuẩn bị.
GV: Giáo án, đề kiểm tra, đáp án HS: Giấy, bút, thước,
C Tiến trình tiết dạy.
1 Ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số Bài cũ: Không
3 Bài
I Ma trận đề kiểm tra.
(5)Nội dung
điểm
Thấp Cao
TN TL TN TL TN TL TN TL
Thơ đại
Câu (0,25) Câu (0,25)
Câu (0,25) Câu (0,75)
Câu (2 đ)
Câu (0,25) Câu (0,25) Câu (0,25) Câu
(TV)
(0,25)
4,5 đ
Truyện đại
Câu (0,25) Câu (0,25)
Câu (5 đ)
(TLV)
5,5 đ
Cộng câu câu câu câu câu
Tỉ lệ 5% 15% 20% 10% 50% 100%
II Đề kiểm tra.
Phần I: Trắc nghiệm khách quan (3 điểm).
1 Khoanh tròn vào chữ đứng trước câu trả lời đúng. Câu 1: Bài thơ “Đồng chí” viết theo thể thơ nào?
a Tứ tuyệt Đường luật c Tự b Thất ngôn bát cú đường luật d Lục bát Câu 2: Bài thơ “Ánh trăng” tác giả nào?
a Chính Hữu b Nguyễn Duy c Bằng Việt d Huy Cận Câu 3: Trong truyện ngắn “Làng” Kim Lân, tác giả đặt nhân vật ông Hai vào tình để ơng tự bộc lộ tính cách mình?
a Ông Hai chữ phải nghe người khác đọc
b Tin làng Chợ Dầu theo giặc mà ông tình cờ nghe từ người tản cư c Bà chủ nhà hay nhịm ngó, nói bóng gió vợ chồng ơng Hai
d Ơng Hai lúc nhớ tha thiết làng Chợ Dầu
Câu 4: Trong “Bài thơ tiểu đội xe khơng kính”, tác giả sáng tạo hình ảnh độc đáo xe khơng có kính nhằm mục đích gì?
a Làm bật hình ảnh người lính lái xe hiên ngang, dũng cảm mà sơi nổi, trẻ trung b Làm bật khó khăn, thiếu thốn vật chất, vũ khí người lính
c Nhấn mạnh tội ác giặc Mĩ việc tàn phá đất ngước ta d Làm bật vất vả, gian lao người lính lái xe
Câu 5: Hai khổ thơ đầu thơ “Đồn thuyền đánh cá” có nội dung gì? a Miêu tả phong phú loài cá biển
b Miêu tả cảnh lên đường đánh cá tâm trạng náo nức người c Miêu tả cảnh hồng biển
d Miêu tả cảnh lao động kéo lưới biển
Câu 6: Nhận định sau không phù hợp với vẻ đẹp nghệ thuật thơ “Bếp lửa”?
(6)c Kết hợp nhiều phương thức biểu đạt khác thơ d Âm hưởng thơ khoẻ khoắn, hào hùng, lạc quan
Câu 7: Câu thơ có từ lưng khơng dùng với nghĩa gốc? a Em ngủ cho ngoan đừng rời lưng mẹ
b Lưng đưa nôi tim hát thành lời c Từ lưng mẹ em tới chiến trường d Lưng núi to mà lưng mẹ nhỏ
Câu 8: Khổ thơ sau sử dụng phép tu từ gì?
“Ngửa mặt lên nhìn mặt có rưng rưng đồng bể sơng rừng”
a Nhân hóa b So sánh c Nói d Liệt kê 2 Câu 9: Nối tên tác phẩm cột A với nội dung tác phẩm cột B cho phù hợp.
Cột A Cột B
1 Bài thơ Đồng chí a Khắc hoạ nhiều hình ảnh đẹp tráng lệ, thể hiện hài hoà thiên nhiên người lao động, bộc lộ niềm vui, niềm tự hào nhà thơ trước đất nước, sống.
2 Bài thơ Ánh trăng b Thể thật cảm động tình cha sâu nặng cao đẹp cảnh ngộ éo le chiến tranh.
3 Truyện ngắn Chiếc lược ngà c Thể tình đồng chí người lính dựa sở chung cảnh ngộ lí tưởng chiến đấu, tạo nên sức mạnh vẻ đẹp tinh thần người lính cách mạng.
4 Bài thơ Đoàn thuyền đánh cá
d Là lời tự nhắc nhở năm tháng gian lao qua đời lính gắn bó với thiên nhiên, đất nước, gợi nhắc người thái độ sống Uống nước nhớ nguồn.
5 Truyện ngắn Lặng lẽ Sa Pa Phần II: Tự luận (7 điểm).
Câu 1: Chép lại (theo trí nhớ) hai khổ thơ liền thơ chương trình Ngữ văn mà em thích
Câu 2: Vẻ đẹp cách sống, tâm hồn suy nghĩ nhân vật anh niên truyện ngắn Lặng lẽ Sa Pa Nguyễn Thành Long
III Đáp án - Biểu điểm. Phần Trắc nghiệm (3 điểm)
1 Khoanh tròn vào chữ đứng trước câu trả lời đúng: điểm, câu 0,25 điểm/ câu:
Câu
Đáp án c b b a b d d b
2 Câu 9: điểm, nối 0,25 điểm
1- c; - d; - b; - a. Phần Tự luận: 7điểm
Câu 1: (1 điểm)
(7)Câu 2: (6 điểm)
- Suy nghĩ sống “Mình sinh làm gì? Mình đẻ đâu, mà làm việc ”→ Sống có lí tưởng, người 0,5 đ
- Suy nghĩ đắn sâu sắc công việc “Khi ta làm việc, ta với công việc là đôi chết mất” → Yêu nghề, gắn bó với nghề đ - Cuộc sống anh khơng đơn anh có niềm vui đọc sách 0,5 đ - Anh biết tổ chức, xếp sống ngăn nắp, chủ động: trồng hoa, nuôi gà, nhà cửa ngăn nắp, gọn gàng, 0,5 đ
- Anh cởi mở, chân thành, q trọng tình cảm người, khao khát gặp gỡ trò chuyện 0,5 đ + Tình thân với bác lái xe: biếu bác củ tam thất làm quà cho bác gái ốm dậy “Hơm bác chẳng bảo gì”. 0,5 đ + Ân cần chu đáo tiếp đãi khách xa đến thăm nhà, biếu trứng, tặng hoa 0,5 đ - Anh khiêm tốn, thành thực cảm thấy cơng việc đóng góp cịn nhỏ bé ơng hoạ sĩ muốn vẽ chân dung anh Anh không dám từ chối “để khỏi vô lễ” nhiệt thành giới thiệu người khác mà anh thực cảm phục ông kĩ sư vườn rau, đồng chí nghiên cứu đồ sét đ
→ Tác giả phác hoạ chân dung nhân vật với nét đẹp tâm hồn, tình cảm, cách sống, suy nghĩ cách sống công việc đáng để học tập đ Lưu ý: Học sinh lớp A1, giáo viên cứa vào cách trình bày, diễn đạt điểm tối đa
4 Củng cố: (2’)
Giáo viên thu bài, nhận xét, tinh thần, thái độ học tập học sinh tiết học Hướng dẫn nhà: (2’)
Chuẩn bị Cố hương, ý đọc kĩ văn bản, trả lời câu hỏi sgk để thấy tinh thần phê phán sâu sắc xã hội cũ niềm tin sáng vào xuất tất yếu sống qua tác phẩm
*************************************
Tuần: 16 Ngày soạn: 29 / 11/ 2010 Tiết: 78, 79 Ngày dạy: 01 / 12/ 2010
Bài 16 – Văn bản:
CỐ HƯƠNG - Lỗ Tấn -A Mơc tiªu cần đat: Giúp học sinh:
1.- Thấy tinh thần phê phán sâu sắc xã hội cũ niềm tin sáng vào xuất tất yếu sống mới, xã hội
(8)2 Bồi dưỡng tình cảm yêu q hương
3 Có kĩ phân tích nhân vật cảm thụ tác phẩm tự C Chuẩn bị.
GV: Giáo án, sgk, bảng phụ, tranh HS: Sgk, ghi, soạn
C Tiến trình tiết dạy.
1 Ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số
2 Bài cũ: (3’) Kiểm tra soạn học sinh Bài
Hoạt động thầy trò Nội dung
Hoạt động 1 (20’)
GV hướng dẫn đọc: Giọng chậm, buồn, hơi bùi ngùi thể tâm nhân vật tơi thay đổi ngữ điệu đoạn có lời thoại nhân vật
GV đọc mẫu, HS đọc tiếp phần chữ to GV yêu cầu học sinh tóm tắt câu chuyện khoảng -10 dịng
HS tóm tắt
GV chốt lại: Nhân vật “tôi” trở thăm quê cũ sau hai mươi năm xa quê. Ngậm ngùi, xót xa trước cảnh làng quê tiêu điều hoang vắng, lại thêm chứng kiến cảnh người dân quê thay đổi, là gặp lại người bạn cũ thủa nhỏ làm cho nhân vật “tơi” cảm thấy xót xa, day dứt Phải rời bỏ làng quê, đưa gia đình đi sinh sống nơi khác, “tơi” cịn biết gửi gắm ước mơ, khát vọng vào hệ mai sau làng: họ có sống tốt đẹp
GV treo tranh chân dung tác giả
H: Hãy nêu hiểu biết em tác giả Lỗ Tấn?
HS nêu ý kiến, nhận xét
GV túm tt: Lỗ Tấn (1881-1936) nhà văn tiếng Trung Quốc Thời thanh niên ông học nhiều nghề nh hàng hải, khai mỏ, nghề y, mong muốn đem kiến thức khoa học giúp nớc, giúp dân Nhng ông nhận thức dốt nát, ngu muội là bệnh nguy hiểm cần chữa đầu tiên, ông chuyển sang viết văn nhằm thức tỉnh, cải tạo đầu óc ngu muội hèn nhát của quần chúng.
Sự nghiệp sáng tác ông phong phú, tác phẩm giàu giá trị thực và tính chiến đấu Giọng văn ơng bề ngồi lạnh lùng, điềm tĩnh nhng bên trong
I
Đọc, tóm tắt – Tìm hiểu chung Đọc văn
2 Tóm tắt văn
3 Tìm hiểu chung a
(9)sôi sục nhiệt huyết yêu nớc tinh thần đấu tranh.
H: Em biết gỡ tỏc phẩm Cố hương? HS suy nghĩ trả lời, GV nhận xột, chốt: Là truyện ngắn tiêu biểu rút tập “Gào thét” (1923) Lỗ Tấn phê phán xã hội phong kiến, lễ giáo phong kiến đặt ra vấn đề đờng nơng dân tồn xã hội để ngời suy ngẫm
H: Phương thức biểu đạt tác phẩm phương thức nào?
HS trả lời, GV bổ sung: cịn có nghị luận, triết lí “Trên mặt đất vốn làm có đường thơi”
H: Từ xác định thể loại tác phẩm?
HS suy nghĩ trả lời
HS đọc thích từ ngữ sgk, GV nhấn mạnh thích quan trọng
H: Bài chia làm phần? Giới hạn nội dung phần gì? HS suy nghĩ trả lời, nhận xét
GV kết luận bảng phụ: Bố cục ba phần:
Phần (Từ đầu đến “làm ăn sinh sống”): Nhân vật tôi đường quê
Phần (Tiếp theo đến “sạch trơn như quét”): Nhân vật tơi ngày q Phần (Cịn lại): Nhân vật tôi rời làng
H: Em có nhận xét bố cục truyện? Mở đầu kết thúc truyện có đặc điểm gì?
HS suy nghĩ trả lời
GV giải thích thêm: Một người suy tư thuyền cố hương và kết thúc người suy tư trong thuyền rời cố hương
H: Kết cấu có bị xem lặp khơng? Vì sao?
HS trao đổi bàn trả lời
GV kết luận: Khơng lặp đường rời q cịn có mẹ tơi Hồng; q tơi hình dung, dự đốn thực trạng cố hương – rời quê ước mơ cố hương đổi mới
H: Câu chuyện kể lời ai? Ngôi kể nào?
b Phương thức biểu đạt: Tự kết hợp miêu tả biểu cảm
c Thể loại: Truyện ngắn (có yếu tố hồi kí)
d Chú thích từ ngữ
(1), (4), (5), (6), (7), (9), (10), (11) e Bố cục : Ba phần (Bảng phụ)
(10)HS trả lời, GV nhận xét
GV mở rộng: Trong truyện, đời của nhân vật “tơi” có nhiều điểm giống với tác giả không nên đồng nhân vật “tơi” với tác giả V× tác phẩm bộc lộ nhiều yếu tố hư cấu (Tôi tác phẩm 20 năm không thăm quê nhưng Lỗ Tấn thời kì nhiều lần quờ, cũn dạy học quê nhà)
Hot động 2 (19’)
H: Truyện có nhân vật nào? Ai nhân vật chính, nhân vật trung tâm? HS suy nghĩ trả lời:
- Nhân vật: tơi, Nhuận Thổ, thím Hai Dương, bé Hồng, Thủy Sinh, mẹ “tôi”, người làng
- Nhân vật Nhuận Thổ “tơi” - Nhân vật trung tâm “tơi” việc tái theo cách nhìn cảm nhận “tơi”
H: Trên đường quê, cảnh vật quê hương trước mắt nhân vật tôi khứ?
HS suy nghĩ tìm chi tiết trả lời
H: Cảnh vật làng quê gợi lên sống nào?
HS trả lời
H: Cảm xúc nhân vật tơi lúc sao? HS tìm chi tiết trả lời
H: Lần quê có đặc biệt với nhân vật “tơi”?
HS tìm chi tiết trả lời
H: Em có nhận xét nghệ thuật tác giả sử dụng đoạn văn?
HS nêu ý kiến, GV nhận xét
f Ngôi kể
Ngôi thứ nhất, người kể nhân vật tôi làm tăng chất trữ tình cho tác phẩm
II
Tìm hiểu văn
1
Tôi đường quê a Hình ảnh làng quê
Hiện - Thơn xóm tiêu điều,hoang vắng, nằm im lìm dới bầu trời vàng úa, u ám, lạnh lẽo đông
→ Tàn tạ, nghèo khổ, thờ lng
Hồi ức - Đẹp hơn, nhng m ảo khơng có hình ảnh ngơn ngữ diễn tả
→ Tươi đẹp, ấn tượng
b Cảm xúc nhân vật tôi
- Không nén được, lòng se lại → Buồn, hẫng hụt, thương cảm chua xót - Về quê lần cuối, chuyển gia đình nơi khác sinh sống
→ Kể, tả, bộc lộ cảm xúc kết hợp với bình, so sánh đối chiếu hai cảnh vật để bộc lộ tâm trạng
4 Củng cố tiết 1: (3’)
(11)- Qua điểm nhìn nhìn nhân vật tơi, hình ảnh làng q lên nào? Cảm xúc nhân vật tơi lúc sao?
Chuyển tiết 2.
Hoạt động thầy trò Nội dung
H: Khi trở quê, tôi gặp quang cảnh nh ?
HS trả lời, GV nhận xét
H: Cảnh gợi cảm giác nh nhân vật “tôi”?
HS trả lời
H: Hình ảnh nhân vật Nhuận Thổ xuất trước mặt nhân vật so với Nhuận Thổ hai mươi năm trước khác nào? Tìm chi tiết trả lời HS tìm chi tiết miêu tả hình dáng, trang phục, tính tình, điệu bộ, hiểu biết nhân vật
GV nhận xét, chốt nội dung
H: Từ điều em có cảm nhận Nhuận Thổ khứ tại?
HS nêu ý kiến
H: Mối quan hệ nhân vật tôi Nhuận Thổ khứ nào?
HS suy nghĩ trả lời, GV nhận xét
H: Em có nhận xét nghệ thuật, làm bật điều nhân vật?
HS phát biểu, GV nhận xét
H: Sự thay đổi tác giả lí giải nào?
HS trả lời
2 Những ngày tôi quê a Cảnh vật
- Trên mái ngói, cọng tranh khơ phất phơ trước gió → Hiu quạnh, gợi cảm giác buồn
b Con người quê hương b1
Gặp gỡ Nhuận Thổ
Trong khứ Trong
- Hình dáng: Khn mặt trịn trĩnh, nước da báng mật.
- Trang phục: Đầu đội mũ lơng chiên bé tí tẹo, cổ đeo vịng bạc sáng lống → Được chiều chuộng. - Tính cách: Bẽn lẽn với người, trừ tơi.
- Hiểu biết: Biết nhiều chuyện lạ lùng, bẫy chim rất tài.
→ Khôi ngô khoẻ mạnh, hồn nhiên, nhanh nhẹn, hiểu biết, giàu tình cảm
=> Quan hệ gắn bó, thân thiết và bình đẳng.
- Hình dáng: Nước da vàng sạm, có thêm những nếp răn sâu hoắm, mi mắt viền đỏ, húp mọng lên → Già nua, xấu xí.
- Trang phục: Đội một mũ rách tươm, mặc một chiếc áo mỏng dính → Cũ rách - Điệu bộ: Rụt rè, lúng túng, cung kính, sợ sệt.
- Hiểu biết: Thể hiện đần độn, mụ mẫm.
→ Già nua, lạc hậu, nghèo khổ, hèn kém.
=> Xa cách, cung kính.
=> Nghệ thuật miêu tả, đối chiếu so sánh làm bật thay đổi từ diện mạo đến tính cách nhân vật
=> Nguyên nhân:
(12)H: Qua nhân vật có ý nghĩa tố cáo nào?
HS trả lời, GV kết luận
H: Ngoài Nhuận Thổ nhân vật giới thiệu văn rõ nét?
HS trả lời
H: Nhân vật giới thiệu khứ qua phương diện hình dáng, giọng điệu, lời nói, hành động?
HS tìm chi tiết trả lời
H: Em có nhận xét thay đổi nhân vật thím Hai Dương? Sự thay đổi nói lên điều gì?
HS suy nghĩ trả lời, GV kết luận
H: Những người khác tác giả có giới thiệu cụ thể khơng? Các nhân vật có hành động gì?
HS trả lời, GV nhận xét
H: Hành động họ phản ánh sống nào?
HS phát biểu, GV kết luận
H: Hình ảnh Thuỷ Sinh giới thiệu cụ thể nào?
HS tìm chi tiết trả lời
H: Sự so sánh cho thấy thực tế gì?
HS phát biểu, GV nhận xét
H: Trên thuyền rời quê, cảm xúc tâm trạng nhân vật "tôi" nh nào?
HS nờu ý kiến, GV nhận xét
H: Trên thuyền rời q nhân vật tơi có mong ước cho sống sau hệ tương lai?
HS tìm chi tiết biểu GV nhận xét
cắp, quan lại áp
+ Mê tín, lạc hậu, đầu óc nơ lệ q nặng nề
=> Tố cáo xã hội Trung Quốc sa sút mặt
b2 Gặp gỡ thím Hai Dương
* Trước kia: - “Nàng Tây Thi đậu phụ” → Cách gọi thể gần gũi, thân thiết
- Lưỡng quyền không cao, môi không mỏng
* Hiện tại: - Lưỡng quyền nhơ ra, mơi mỏng dính, dáng điệu “com-pa”
- Giọng điệu: The thé, chua ngoa, châm chọc, mỉa mai
- Hành động: Giật đôi tất tay mẹ tơi, lấy “cẩu khí sát” → Xấu xa → Thay đổi hình thức lần tính cách, tất xấu => Thể suy thoái lối sống đạo đức làng quê: xấu xa, tham lam, trơ trẽn
b3 Những người khác
Mượn cớ đến mua đồ gỗ, đưa tiễn mẹ để lấy đồ đạc gia đình tơi → Cuộc sống nghèo khổ, bế tắc, lạc hậu khiến họ trở nên thấp hèn
b4 Hình ảnh Thuỷ Sinh
Xuất so sánh đối chiếu với Nhuận Thổ khứ “Trông nó giống hệt anh hai mươi năm trước mà thôi”
→ Phản ánh xuống sống
3 Tôi đường xa quê
- Lòng không chút lu luyến, cảm thấy ngột ngạt lẻ loi -> bối, ảo nÃo buồn đau, thÊt väng nhøc nhèi
- Mong ước cho cháu Hoàng Thuỷ Sinh:
(13)H: Trong phần cuối tác phẩm đoạn nói hình ảnh đường?
HS tìm trả lời
H: Trong đoạn có đờng nào tác giả nói đến?
HS suy nghĩ trả lời
H: Nhưng đờng tác giả muốn nói đến đờng nào? Con đờng có ý nghĩa nh nào?
HS trao đổi bàn phút trả lời
GV nhận xét
chúng tôi, cách
+ Không phải vất vả chạy vạy + Không phải khốn khổ mà đần độn Nhuận Thổ, tàn nhẫn bao người khác
+ Chúng cần phải sống đời mà chưa sống: sống ấm no, người lương thiện, giàu tình cảm, không cách “Tôi mơ màng vàng thắm” * Hình ảnh đường
“Tơi nghĩ bụng: Đã gọi hi vọng đường thôi”
- Đờng thuỷ, đờng sông đa nhân vật tôi quê, rời quê
- Con đờng suy nghĩ liên tởng tụi:
+ Con đường mang tính ẩn dụ giàu triết lí: đường khai sáng, giải phóng cho người thoát khỏi cảnh sống khốn khổ
+ Con đường biểu niềm tin vào tương lai tốt đẹp chờ đón người
→ Con đường tự do, hạnh phúc cho người
4 Củng cố: (3’)
- Sự thay đổi người dân quê nhân vật tôi miêu tả nào?
- Trên đường xa q, nhân vật tơi có suy nghĩ, cảm xúc, mong ước gì? Hình ảnh đường cuối tác phẩm có ý nghĩa gì?
5 Hướng dẫn nhà: (2’)
- Học cũ theo nội dung ghi, nắm vững nội dung truyện
- Chuẩn bị phần Cố hương phương thức biểu đạt trả kiểm tra văn 45 phút.
***************************************
Tuần: 16 Ngày soạn: 29 / 11/ 2009 Tiết: 80 Ngày dạy: 02 / 12/ 2009
Bài 16 – Văn bản: CỐ HƯƠNG (Tiếp theo) Lỗ Tấn
(14)A Mơc tiªu cần đat: Giúp học sinh:
1.- Nắm nghệ thuật đặc sắc truyện, chất trữ tình tác phẩm Cố hương - Đánh giá lực thân việc vận dụng lí thuyết học vào làm tập trình kiểm tra
2 Giáo dục thái độ làm, chữa xác, khách quan, khoa học Rèn kĩ nhận xét, đánh giá đúng, sai
C Chuẩn bị.
GV: Bài kiểm tra học sinh, đáp án, biểu điểm HS: Sgk, ghi
C Tiến trình tiết dạy.
1 Ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số
2 Bài cũ: (5’) Hình ảnh người quê hương qua điểm nhìn nhân vật tơi lên nào? Hình ảnh đường có ý nghĩa tác phẩm?
3 Bài
Hoạt động thầy trò Nội dung
H: Cho biết phương thức biểu đạt văn gì?
HS suy nghĩ trả lời
GV yêu cầu học sinh đọc ba đoạn văn sau sgk:
- “Nhưng tiếc thay, hết tháng giêng … gặp mặt nhau nữa”.
- “Người vào Nhuận Thổ … nứt nẻ vỏ thông”. - “Tôi nghĩ bụng… đường thôi”
H: Đoạn chủ yếu dùng phương thức tự sự? Ngồi tự sự, tác giả cịn sử dụng yếu tố phương thức biểu đạt khác? Nêu hiệu kết hợp việc thể tính cách nhân vật?
HS suy nghĩ trả lời GV nhận xét
H: Đoạn văn chủ yếu dùng phương thức miêu tả thơng qua đó, tác giả muốn biểu điều gì?
HS trả lời
H: Đoạn chủ yếu dùng phương thức nghị luận thơng qua đó, tác giả muốn nói lên điều gì?
HS trả lời, GV kết luận
4 Phương thức biểu đạt
- Phương thức tự song biểu cảm có vai trò quan trọng, mạch tường thuật bị gián cách đoạn hồi kí xen kẽ
+ Tự kết hợp biểu cảm làm bật quan hệ gắn bó hai người bạn thời thơ ấu “Nhưng tiếc thay, hết tháng giêng gặp nữa”
+ Miêu tả kết hợp hồi ức làm bật thay đổi ngoại hình nhân vật Nhuận Thổ “Người đi vào Nhuận Thổ … vỏ thông”
(15)H: Truyện cịn sử dụng hình thức nghệ thuật gì? Tác dụng hình thức việc thể thái độ, tình cảm tác giả?
HS suy nghĩ trả lời GV kết luận
Hoạt động 3 HS đọc ghi nhớ sgk
Hoạt động 4
GV nêu đề bài, đáp án, biểu điểm câu
HS theo dõi, ghi chép đầy dủ
- Đối chiếu, so sánh để:
+ Phê phán sa sút nghiêm trọng mặt Trung Quốc
+ Chỉ mặt tiêu cực tâm hồn, tình cảm người
+ Niềm tin vào thay đổi III
Tổng kết Ghi nhớ (sgk)
TRẢ BÀI KIỂM TRA VĂN 45’. I
Đề bài, đáp án – biểu điểm Phần trắc nghiệm (3 điểm).
1 Khoanh tròn vào chữ có câu trả lời (2 điểm, câu 0,25 đ)
Câu 1 2 3 4 5 6 7 8 Đáp
án c b b a b d d b
2 Nối cột (1 điểm, nối 0,25 đ) – c; – d; – b; – a
Phần tự luận (7 điểm) Câu 1: điểm
- Học sinh chép thuộc hai khổ thơ liền thật xác, hình thức đẹp
- Nêu rõ xuất xứ: tên thơ, tên tác giả Câu 2: điểm
(16)GV nhận xét làm học sinh:
- Ưu điểm: + Đa số làm tốt phần trắc nghiệm, nắm yêu cầu phần tự luận thực theo yêu cầu
+ Trình bày khoa học, đẹp, rõ ràng
- Nhược điểm: + Nội dung câu trả lời phần tự luận trình bày chưa đầy đủ theo u cầu + Cịn sai lỗi tả nhiều, đặc biệt viết tắt làm, chữ viết cẩu thả
GV chép số lỗi lên bảng sửa lỗi cho học sinh
GV trả
HS kiểm tra lại GV yêu cầu học sinh đọc điểm theo qui chế:
0,25 0,3 0,5 0,5 0,75 0,8 HS thực
dám từ chối “để khỏi vô lễ” nhiệt thành giới thiệu người khác mà anh thực cảm phục ông kĩ sư vườn rau, đồng chí nghiên cứu đồ sét đ → Tác giả phác hoạ chân dung nhân vật với nét đẹp tâm hồn, tình cảm, cách sống, suy nghĩ cách sống công việc đáng để học tập đ II
Nhận xét – chữa lỗi Nhận xét
a Ưu điểm
b Nhược điểm
2 Chữa lỗi a Hình thức b Nội dung III
Trả bài, gọi điểm vào sổ Trả
2 Gọi điểm vào sổ
4 Củng cố: (2’)
Giáo viên nhấn mạnh nội dung kiểm tra Hướng dẫn nhà: (2’)
- Về nhà học tự ôn tập lại nội dung văn học từ đầu năm
- Chuẩn bị cho tiết trả viết số 3, trả kiểm tra tiếng việt cách
nhà xem lại kiến thức văn tự có kết hợp yếu tố miêu tả nội tâm yếu tố nghị luận Xem lại kiến thức tiếng việt học