Cách dạy học toán theo bốn giai đoạn như trên, tuy chưa thoát ly cách dạy học truyền thống, nhưng đã phần nào tỏ ra có hiệu quả thiết thực đối với SGK đã được biên soạn lâu nay, phù hợ[r]
(1)PHòNG gd & đt văn bàn bµi kiĨm tra kiÕn thøc trêng thcs chiỊng ken môn toán thcs
Đề bài
1.(2đ) Đồng chí nêu phơng pháp dạy học hoạt động dạy học mà thực
2.(2đ) Đồng chí thờng làm nh để dạy tốt mơn tốn cho học sinh trung bỡnh ?
3.(3đ) Đồng chí hÃy nêu bớc giải toán cách lập hệ phơng trình.và hớng dẫn học sinh giải toán sau:
Một vòi nớc A chảy vào bể vòi nớc B tháo nớc bể.Nếu bể cạn lúc mở vịi chảy đợc
7 bể, mở vòi A sau ngừng hoạt động, vịi B
ch¶y lợng nớc bể lại 11
35 phân bể Hỏi vòi chảy
riêng vòi A chảy đầy bể (đang cạn) vòi B chảy cạn bể (đang đầy) Đáp án biểu điểm
1 1) Có phơng pháp (mỗi phơng pháp 0,5đ)
+ Phơng pháp vấn đáp, nêu giải vấn đề, hợp tác nhóm, luyện tập thực hành
1.2) Có hoạt động dạy học (mỗi hoạt động 0,5đ)
+Hoạt động dạy : Khái niệm - định nghĩa ; Định lí – tính chất Học quy tắc ; Học giải tập
2 Để dạy tốt đối tợng học sinh trung bình ta nên làm theo bốn giai đoạn nh sau: Giai đoạn 1: Quan sỏt, tiếp thu:(0,5)
Giáo viên giúp học sinh nắm kiến thức bản, tối thiểu, cần thiết
Giáo viên cần kết hợp vừa giảng vừa luyện, phân tích chi tiết, cụ thể, giúp học sinh hiểu khái niệm khơng hình thức
Đồng thời với cung cấp kiến thức củng cố khắc sâu thơng qua ví dụ phản ví dụ Chú ý phân tích sai lầm thường gặp
Tổng kết tri thức tri thức phương pháp có Đây giai đoạn khó khăn nhất, giai đoạn làm quen tiến tới hiểu kiến thức mới, đồng thời giai đoạn quan trọng nhất, giai đoạn cung cấp kiến thức chuẩn cho học sinh Kinh nghiệm cho thấy hoàn thành tốt giai đoạn học sinh tiếp thu tốt giai đoạn sau
Giai đoạn 2: Làm theo hướng dẫn:(0,5)
Giáo viên cho ví dụ tương tự học sinh bước đầu làm theo hướng dẫn, đạo giáo viên Học sinh bước đầu vận dụng hiểu biết vào giải tốn Giai đoạn thường lúng túng sai lầm, học sinh chưa thuộc, chưa hiểu sâu sắc Tuy nhiên giai đoạn có tác dụng gợi động cho giai đoạn
Giai đoạn 3:Tự làm theo mẫu :(0,5)
Giáo viên tập khác, học sinh tự làm theo mẫu mà giáo viên đưa giai đoạn giai đoạn Giáo viên tạm đứng Ở giai đoạn học sinh độc lập thao tác Học sinh hiểu hồn thành tập, học sinh chưa hiểu cịn lúng túng Giáo viên nắm bắt việc học tập mức độ hiểu lớp cá nhân thơng qua giai đoạn này, từ đề biện pháp thích hợp cho đối tượng Giai đoạn có tác dụng gợi động trung gian Giáo viên thường vận dụng giai đoạn tập nhà
Giai đoạn 4: Độc lập làm tập :(0,5)
Giáo viên nên tập cho học sinh:
Hoặc tập tương tự khác để học sinh làm lớp
(2)Hoặc kiểm tra thử
Hoặc đề thi năm học trước, nhằm kích thích học tập mơn Giai đoạn có tác dụng gợi động kết thúc nội dung dạy học Giáo viên thường vận dụng giai đoạn kiểm tra
Cách dạy học toán theo bốn giai đoạn trên, chưa thoát ly cách dạy học truyền thống, phần tỏ có hiệu thiết thực SGK biên soạn lâu nay, phù hợp với hình thức dạy học theo tiết (45 phút), phù hợp với trình độ nhận thức đối tượng học sinh diện đại trà học tập mơn tốn
Để dạy học theo bốn giai đoạn đòi hỏi giáo viên phải: Hiểu sâu sắc kiến thức tri thức phương pháp
Trong soạn bài, giáo viên cần chuẩn bị bốn loại tập cho giai đoạn, bên cạnh cịn phải biết phân bậc tập cho đối tượng học sinh lớp Và phải biết điều hành đối tượng học sinh lớp hoạt động cách giao cho loại đối tượng dạng tập phù hợp với nhận thức họ, có học sinh động lôi
3.1) (1đ)
3.2) (2đ) Đây dạng toán làm chung làm riêng
Bớc 1: Lập hệ phơng trình
Lập bảng để có sở lập hệ phơng trình(Tìm đối tợng đại lợng tham gia)
Năng suất vịi Dự định Dự định
Vßi A x 5x 3x
Vßi B y 5y 2y
Cả vòi
x y =
35 5x – 5y =
7 3x – 2y = 11 35
Bớc 2: giải hệ phơng trình(nên giải pp cộng đại số)
{5x –5y=2
5 3x –2y=11
35
⇔{x= y=1
7