- Từ dự đoán khoa học về tác dụng hai lực cân bằng lên vật đang chuyển động làm thí nghiệm kiểm tra dự đoán để khẳng định “vật chịu tác dụng của hai lực cân bằng thì vận tốc không thay đ[r]
(1)Giáo Án Vật Lí Tuần Tiết CHƯƠNG I: CƠ HỌC BÀI : CHUYỂN ĐỘNG CƠ HỌC I.MỤC TIÊU: 1.Kiến thức: - Biết vật chuyển động hay đứng yên so với vật mốc - Biết tính tương đối chuyển động và đứng yên - Biết các dạng chuyển động 2.Kĩ năng: Nêu thí dụ chuyển động học, tính tương đối chuyển động và đứng yên, thí dụ các dạng chuyển động 3.Thái độ: Rèn luyện tính độc lập, tính tập thể, tinh thần hợp tác học tập II.CHUẨN BỊ: Cho lớp: Hình vẽ 1.1, 1.2, 1.3 phóng to trên giấy A0 các hình ảnh các dạng chuyển động trên máy chiếu (nếu có); Bảng phụ máy chiếu ghi các bài tập 1.1, 1.2, 1.3 SBT Cho nhóm học sinh: Phiếu học tập bảng III.TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1.Ổn định lớp: Lớp trưởng báo cáo sĩ số 3.Kiểm tra bài cũ: Không 2.Bài mới: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh HĐ1: Tổ chức tình học tập (2 phút) Tổ chức cho học sinh quan sát hình 1.1 Quan sát SGK Đặt vấn đề SGK HĐ2: Làm nào để biết vật chuyển I.Làm nào để biết vật chuyển động hay đứng yên (13 phút) động hay đứng yên ? Gọi học sinh đọc C1 Tổ chức cho học sinh đọc thông tin SGK Hoạt động nhóm, tìm các phương án để để hoàn thành C1 giải C1 - Thông báo nội dung (SGK) Ghi nội dung vào - Yêu cầu học sinh suy nghĩ để hoàn Hoạt động cá nhân để trả lời C2 và C3 thành C2 và C3 theo hướng dẫn giáo viên - Lưu ý: Thảo luận trên lớp để thống C2 và C2: Học sinh tự chọn vật mốc và xét C3 chuyển động vật khác so với vật mốc C3: Vật không thay đổi vị trí so với vật mốc thì coi là đứng yên HĐ3: Tính tương đối chuyển động và II.Tính tương đối chuyển động và đứng yên (10 phút) đứng yên Treo hình 1.2 trình chiếu hình ảnh khác tương tự Hướng dẫn học sinh quan sát Tổ chức cho học sinh suy nghĩ tìm phương - Làm việc cá nhân trả lời C4, C5 theo án để hoàn thành C4, C5 hướng dẫn giáo viên Tổ chức cho học sinh hoạt động nhóm để - Thảo luận trên lớp, thống kết hoàn thành C6 C4, C5 Giáo Viên: Phạm Thị Tuyết Lop8.net Trang (2) Giáo Án Vật Lí Cho đại diện lên ghi kết Yêu cầu học sinh đứng chỗ trả lời C7 Thông báo: Tính tương đối chuyển động và đứng yên Kiểm tra hiểu bài học sinh C8: Mặt Trời và Trái Đất chuyển động tương nhau, lấy Trái Đất làm mốc thì Mặt Trời chuyển động HĐ4: Một số chuyển động thường gặp (5 phút) Lần lượt treo các hình 1.3a, b, chiếu các hình tương tự 1.3 cho học sinh quan sát Nhấn mạnh: - Quỹ đạo chuyển động - Các dạng chuyển động Tổ chức cho học sinh làm việc cá nhân để hoàn thành C9 HĐ5: Vận dụng – Củng cố – Dặn dò (15 phút) Treo hình 1.4 (hoặc chiếu trên máy) Tổ chức cho học sinh hoạt động nhóm để hoàn thành C10 và C11 Lưu ý: - Có thay đổi vị trí vật so với vật mốc, vật chuyển động - Yêu cầu số em nêu lại nội dung bài học Dùng bảng phụ máy chiếu cho học sinh làm các bài tập 1.1, 1.2, 1.3 SBT Tổ chức học sinh hoạt động cá nhân, thảo luận trên lớp để hoàn thành 1.1, 1.2, 1.3 SBT Dặn dò: Học thuộc nội dung ghi nhớ và làm các bài tập 1.4, 1.5, 1.6 SBT Xem trước bài vận tốc - Cả lớp hoạt động nhóm nhận xét, đánh giá thống các cụm từ thích hợp để hoàn thành C6 (1) vật này (2) đứng yên Cả lớp nhận xét thống C7 - Ghi nội dung SGK vào Làm việc cá nhân để hoàn thành C8 III.Một số chuyển động thường gặp - Quan sát - Ghi nội dung SGK vào - Làm việc cá nhân tập thể lớp để hoàn thành C9 IV.Vận dụng - Quan sát - Hoạt động cá nhân hoạt động nhóm để hoàn thành C10 và C11 - Nhắc lại nội dung bài học - Hoạt động cá nhân thảo luận lớp hoàn thành các bài tập SBT IV.RÚT KINH NGHIỆM: Giáo Viên: Phạm Thị Tuyết Lop8.net Trang (3) Giáo Án Vật Lí Tuần Tiết BÀI : VẬN TỐC I.MỤC TIÊU: - Học sinh biết vận tốc là gì - Hiểu và nắm vững công thức tính vận tốc v s và vận dụng để tính vận tốc t số chuyển động thông thường - Vận dụng công thức để tính s và t Sử dụng nhuần nhuyễn công thức v s để tính v, s, t t Biết dùng các số liệu bảng, biểu để rút nhận xét đúng Học sinh ý thức tinh thần hợp tác học tập, tính cẩn thận tính toán II.CHUẨN BỊ: Giáo viên phóng to bảng 2.1 và 2.2, hình vẽ tốc kế III.TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1Ổn định lớp: Lớp trưởng báo cáo sĩ số 2.Kiểm tra bài cũ: Một vật nào thì gọi là chuyển động và nào là đứng yên Phát biểu tính tương đối chuyển động và đứng yên Cho ví dụ minh họa cho phát biểu trên 3.Bài mới: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh HĐ1: Tổ chức tình học tập (3 phút) Dự đoán và trả lời cá nhân, có thể nêu Giáo viên đặt vấn đề: Một người trường hợp: xe đạp và người chạy bộ, hỏi - Người xe đạp chuyển động nhanh người nào chuyển động nhanh ? Để có thể trả lời chính xác, ta cùng nghiên - Người xe đạp chuyển động chậm cứu bài vận tốc HĐ2: Tìm hiểu vận tốc (15 phút) - Hai người chuyển động Treo bảng 2.1 lên bảng, học sinh làm C1 I.Vận tốc là gì ? Cho nhóm học sinh thông báo kết Xem bảng 2.1 SGK và thảo luận ghi vào bảng 2.1 và cho các nhóm khác nhóm đối chiếu kết Tại có kết đó ? Theo lệnh giáo viên nêu ý kiến Cho học sinh làm C2 và chọn nhóm nhóm mình và trả lời cách xếp hạng dựa thông báo kết quả, các nhóm khác đối vào thời gian chạy 60m Tính toán cá nhân, trao đổi thống chiếu kết bảng 2.1 Cho học sinh so sánh độ lớn các giá trị tìm kết quả, nêu ý kiến nhóm mình Làm việc cá nhân, so sánh các cột bảng 2.1 Thông báo các giá trị đó là vận tốc và cho quãng đường giây Phát biểu theo suy nghĩ cá nhân Quãng học sinh phát biểu khái niệm vận tốc Cho học sinh dùng khái niệm vận tốc để đường giây gọi là vận đối chiếu với cột xếp hạng, có quan hệ tốc Làm việc theo nhóm, vận tốc càng lớn gì ? Thông báo thêm số đơn vị quãng chuyển động càng nhanh đường là km, cm và số đơn vị thời Làm việc cá nhân: 1) Chuyển động gian khác là phút, và giây Cho học 2) Nhanh hay chậm sinh làm C3 HĐ3: Lập công thức tính vận tốc (8 phút) 3) Quãng đường Giáo Viên: Phạm Thị Tuyết Lop8.net Trang (4) Giáo Án Vật Lí Giới thiệu các kí hiệu v, s, t và dựa vào bảng 2.1 gợi ý cho học sinh lập công thức (cột tính cách nào ?) Hãy giải thích lại các kí hiệu Cho học sinh từ công thức trên hãy suy công thức tính s và t HĐ4: Giới thiệu tốc kế (3 phút) Đặt các câu hỏi: - Muốn tính vận tốc ta phải biết gì ? - Quãng đường đo dụng cụ gì ? - Thời gian đo dụng cụ gì ? Trong thực tế người ta đo dụng cụ gọi là tốc kế Treo hình 2.2 lên bảng Tốc kế thường thấy đâu ? HĐ5: Tìm hiểu đơn vị vận tốc (5 phút) Treo bảng 2.2 lên bảng, gợi ý cho học sinh nhận xét cột và tìm các đơn vị vận tốc khác theo C1 Giải thích cách đổi từ đơn vị vận tốc này sang đơn vị vận tốc khác Cần chú ý: 1km = 1000m = 000 000 cm 1h = 60ph = 3600s HĐ6: Vận dụng (9 phút) Cho học sinh làm C5a, b chọn vài học sinh thông báo kết Rút nhận xét các kết có khác Cho học sinh làm C6, C7, C8, chọn vài học sinh thông báo kết Rút nhận xét các kết có khác Trở lại trường hợp đầu tiên: Một người xe đạp phút 450m Một người khác chạy 6km 0,5 Hỏi người nào chạy nhanh ? Cho nhóm học sinh tính vận tốc người xe đạp Cho nhóm học sinh tính vận tốc người chạy Cho học sinh đúc kết lại nào thì hai người chạy nhanh, nhanh ? chậm ? nhau? Dặn dò: Làm bài tập 2.3, 2.4, 2.5 SBT Giáo Viên: Phạm Thị Tuyết Lop8.net 4) Trong đơn vị Trả lời cá nhân: lấy 60m chia cho thời gian chạy II.Công thức tính vận tốc: v s t Thảo luận nhóm suy s = v.t , t s v Trả lời cá nhân: - Phải biết quãng đường, thời gian - Đo thước - Đo đồng hồ III.Đơn vị vận tốc Tốc kế gắn trên xe gắn máy, ôtô, máy bay… Làm việc cá nhân và lên bảng điền vào chỗ trống các cột khác Làm việc lớp, có so sánh nhận xét các kết Làm việc cá nhân, thông báo kết và so sánh, nhận xét các kết Làm việc cá nhân, đối chiếu kết nhóm và thông báo kết theo yêu cầu giáo viên Trang (5) Giáo Án Vật Lí Tuần Tiết BÀI : CHUYỂN ĐỘNG ĐỀU – CHUYỂN ĐỘNG KHÔNG ĐỀU I.MỤC TIÊU: - Phát biểu định nghĩa chuyển động đều, chuyển động không Nêu ví dụ loại chuyển động - Xác định dấu hiệu đặc trưng chuyển động không là: Vận tốc thay đổi theo thời gian - Tính vận tốc trung bình trên đoạn đường II.CHUẨN BỊ: Mỗi nhóm gồm: Máng nghiêng, bánh xe có trục quay, đồng hồ điện tử, bảng III.TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1.Ổn định lớp: 2.Kiểm tra bài cũ: (3 phút) a) Độ lớn vận tốc cho biết gì ? b) Viết công thức tính vận tốc, giải thích các kí hiệu và đơn vị các đại lượng công thức 3.Bài mới: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh HĐ1: Tổ chức tình học tập (4 phút) Nêu hai nhận xét độ lớn vận tốc chuyển động đầu kim đồng hồ và chuyển động xe đạp em từ nhà đến trường Vậy: Chuyển động đầu kim đồng hồ - Chuyển động đầu kim đồng hồ tự động là chuyển động đều, chuyển động tự động có vận tốc không thay đổi xe đạp từ nhà đến trường là chuyển động không theo thời gian HĐ2: Tìm hiểu chuyển động và - Chuyển động xe đạp từ chuyển động không (15 phút) nhà đến trường có độ lớn vận tốc Giáo viên hướng dẫn học sinh lắp ráp thí thay đổi theo thời gian nghiệm hình 3.1 Cần lưu ý vị trí đặt bánh xe tiếp xúc với I.Định nghĩa: trục thẳng đứng trên cùng máng Một học sinh theo dõi đồng hồ, học Đọc định nghĩa SGK Cho ví dụ sinh dùng viết đánh dấu vị trí trục bánh xe qua thời gian giây, sau Nhóm trưởng nhận dụng cụ thí nghiệm và bảng 3.1 đó ghi kết thí nghiệm vào bảng 3.1 Cho học sinh trả lời C1, C2 Các nhóm tiến hành thí nghiệm ghi kết vào bảng 3.1 Các nhóm thảo luận trả lời câu C1: HĐ3: Tìm hiểu vận tốc trung bình Chuyển động trục bánh xe trên đoạn chuyển động không (12 phút) đường DE, EF là chuyển động đều, trên Yêu cầu học sinh tính trung bình giây các đoạn đường AB, BC, CD là chuyển trục bánh xe lăn bao nhiêu mét trên động không các đoạn đường AB, BC, CD Giáo viên C2: a – Chuyển động Giáo Viên: Phạm Thị Tuyết Lop8.net Trang (6) Giáo Án Vật Lí yêu cầu học sinh đọc phần thu thập thông b, c, d – chuyển động không II.Vận tốc trung bình chuyển đông tin mục II Giáo viên giới thiệu công thức Vtb không đều: Các nhóm tính đoạn đường S Điểm đặt trục bánh xe sau giây trên các đoạn V Phương chiều Độ lớn t đường AB, BC, CD S: đoạn đường Lưu ý: Vận tốc trung bình trên các đoạn Học sinh làm việc cá nhân với câu C3 T: thời gian hết quãng đường đó đường chuyển động không thường khác Vận tốc trung bình trên đoạn đường thường khác trung bình cộng các vận tốc trung bình trên các quãng đường liên tiếp đoạn đường đó HĐ4: Vận dụng Từ A đến D chuyển động trục bánh xe Học sinh làm việc cá nhân với C4 nhanh dần Học sinh làm việc cá nhân với C5 III.Vận dụng: C4: Chuyển động ôtô từ Hà Nội đến Hải Phòng là chuyển động không 50km/h là vận tốc trung bình xe C5: Vận tốc xe trên đoạn đường dốc là: V1 S1 120(m) 4(m / s ) t1 30( s ) Vận tốc xe trên đoạn đường ngang: Học sinh làm việc cá nhân với C6 V2 HĐ5: Củng cố – Dặn dò (3 phút) Nhắc lại định nghĩa chuyển động và chuyển động không Về nhà làm câu C7 và bài tập SBT Học phần ghi nhớ SGK Xem phần có thể em chưa biết Xem lại khái niệm lực lớp 6, xem trước bài biểu diễn lực S 60(m) 2,5(m / s ) t2 24( s ) Vận tốc trung bình trên hai đoạn đường: V1 S1 S 120 60 3,3(m / s ) t1 t2 30 24 C6: Quãng đường tàu được: V S S = V.t = 30.5 = 150km t IV.RÚT KINH NGHIỆM: Giáo Viên: Phạm Thị Tuyết Lop8.net Trang (7) Giáo Án Vật Lí Tuần Tiết BÀI : BIỂU DIỄN LỰC I.MỤC TIÊU: 1.Học sinh nêu ví dụ thể lực tác dụng làm thay đổi v 2.Nhận biết lực là đại lượng véctơ Biểu diễn véctơ lực II.CHUẨN BỊ: Giáo viên: Nhắc học sinh xem lại bài lực (tiết SGK Vật Lí 6) Học sinh: Xem lại bài III.TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1.Ổn định lớp: Lớp trưởng báo cáo sĩ số 2.Kiểm tra: Nêu các tác dụng lực (ở lớp 6) Bài mới: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh HĐ1: Ở lớp ta đã biết: Lực làm biến dạng, thay đổi chuyển động vật Yêu cầu học sinh nêu số ví dụ Nêu số ví dụ lực tác dụng làm Lực và vận tốc có liên quan nào không ? thay đổi v và biến dạng vật Muốn biết điều này ta phải xét liên quan lực với vận tốc HĐ2: I.Ôn lại khái niệm lực: Yêu cầu học sinh hoạt động nhóm trả lời H 4.1: Lực hút nam châm lên miếng thép C1 làm tăng v xe xe chuyển động Chốt lại kiến thức học sinh vừa trả lời nhanh lên HĐ3: H 4.2: Lực tác dụng vật lên bóng làm bóng biến dạng và ngược Thông báo đặc điểm lực và cách biểu lại II.Biểu diễn lực: diễn lực véctơ 1.Lực là đại lượng véctơ: - Lực là đại lượng véctơ (điểm đặt, phương chiều, độ - Lực có yếu tố: lớn) - Lực là đại lượng véctơ Thông báo cách biểu diễn véctơ lực phải Học sinh làm việc cá nhân thể đủ yếu tố trên 2.Cách biểu diễn và kí hiệu véctơ lực: Thông báo kí hiệu véctơ lực F và cường Kí hiệu: Véctơ lực: F độ lực F Cường độ lực: F Cùng học sinh phân tích hình 4.3 Biểu diễn lực mũi tên B Giáo Viên: Phạm Thị Tuyết Lop8.net A F = 15N F Trang (8) Giáo Án Vật Lí Điểm đặt A Phương nằm ngang,chiều từ tráiphải Cường độ F =15N HĐ4: 4.Củng cố: Yêu cầu học sinh nhắc lại kiến thức Nhắc lại kiến thức bài học Chốt lại kiến thức cần ghi nhớ Ghi Yêu cầu học sinh vận dụng cách biểu diễn Vận dụng trả lời cá nhân câu C2 véctơ trả lời câu C2 B Uốn nắn cách biểu diễn lực A Hướng dẫn học sinh tự trả lời câu C3 500N Hướng dẫn học sinh trả lời bài tập 4.4, 4.5 F 10N P Quan sát hình vẽ 4.4 trả lời: 5.Hướng dẫn, dặn dò: Tìm thêm ví dụ lực tác dụng làm thay đổi vận tốc, biến dạng vật Nắm vững cách biểu diễn lực Giải bài tập 4.1, 4.2, 4.3 Điểm đặt Phương chiều Độ lớn IV.RÚT KINH NGHIỆM: Giáo Viên: Phạm Thị Tuyết Lop8.net Trang (9) Giáo Án Vật Lí Tuần Tiết BÀI : SỰ CÂN BẰNG LỰC – QUÁN TÍNH I.MỤC TIÊU: - Nêu số ví dụ hai lực cân Nhận biết đặc điểm hai lực cân và biểu thị véctơ lực - Từ dự đoán khoa học tác dụng hai lực cân lên vật chuyển động làm thí nghiệm kiểm tra dự đoán để khẳng định “vật chịu tác dụng hai lực cân thì vận tốc không thay đổi, vật chuyển động thẳng đều” - Nêu số ví dụ quán tính Giải thích tượng quán tính biểu số trường hợp cụ thể II.CHUẨN BỊ: Dụng cụ để làm các thí nghiệm H5.3, H5.4; bài C8 c, d, e III.TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Ổn định lớp: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh HĐ1: Kiểm tra bài cũ, tổ chức tình học tập (5 phút) (Có thể gọi học sinh lên kiểm tra, các học sinh còn lại có thể làm vào giấy nháp) a) Lực là đại lượng véctơ biểu Trả lời câu hỏi, các học sinh còn lại diễn nào ? tham gia nhận xét b) Cho vật đặt trên bàn hình vẽ Thực theo yêu cầu giáo viên Hãy biểu diễn các lực sau đây: + Điểm đặt A, chiều từ trái sang phải, có cường độ FA = 10N + Điểm đặt B, chiều từ phải sang trái, có cường độ FB = 10N B A Gọi học sinh nhận xét, thống cho điểm Trở lại câu b, hai lực FA và FB gọi là hai lực gì ? Vật chuyển động hay đứng yên ? (khi chịu tác dụng hai lực) Vậy vật chuyển động mà chịu tác dụng hai lực cân thì nào ? Giới thiệu bài mới: “Sự cân lực – Quán tính” HĐ2: Tìm hiểu lực cân (15 phút) Yêu cầu học sinh quan sát hình 5.2 C1: Yêu cầu học sinh tự đọc đề, dùng viết chì để biểu diễn các lực vào các hình vẽ SGK Yêu cầu vài nhóm nêu nhận xét Hai lực tác dụng lên vật mà vật Giáo Viên: Phạm Thị Tuyết Lop8.net Tham gia nhận xét Hai lực cân – Vật đứng yên Nhận xét: (chuyển động, đứng yên…) I.Lực cân 1.Hai lực cân là gì ? Làm việc cá nhân, tự đọc SGK, quan sát hình 5.2 Làm việc cá nhân, sau đó thống nhóm, cử đại diện nêu nhận xét: “Mỗi vật chịu tác dụng hai lực, hai Trang (10) Giáo Án Vật Lí đứng yên thì hai lực này gọi là hai lực gì ? Dẫn dắt tìm hiểu tác dụng hai lực cân lên vật chuyển động Có thể dẫn dắt học sinh dự đoán trên hai sở sau: + Lực làm thay đổi vận tốc + Hai lực cân tác dụng lên vật đứng yên làm cho vật đứng yên Nghĩa là không thay đổi vận tốc vật chuyển động mà chịu tác dụng hai lực cân thì hai lực này không làm thay đổi vận tốc vật, nó tiếp tục chuyển động thẳng mãi mãi Làm thí nghiệm kiểm chứng máy Atút Chú ý hướng dẫn học sinh quan sát các giai đoạn sau: a Ban đầu cầu A đứng yên b Quả cầu A chuyển động H5.3a c Quả cầu A tiếp tục chuyển động A’ bị giữ lại Lưu ý học sinh quan sát kĩ giai đoạn (c) để giúp học sinh ghi lại quãng đường các khoảng thời gian 2s đầu, 2s và 2s cuối để tính vận tốc (Cần đưa vật lên cùng độ cao, cảm biến), Hướng dẫn học sinh trả lời câu hỏi C2 C4 Dựa vào kết thí nghiệm, cho học sinh làm tiếp C5 Một vật chuyển động thẳng chịu tác dụng hai lực cân thì tiếp tục chuyển động nào ? HĐ3: Tìm hiểu quán tính (10 phút) Tổ chức tình học tập giúp cho học sinh phát quán tính Học sinh đọc SGK Có thể giáo viên đưa số ví dụ quán tính mà học sinh thường gặp thực tế ôtô, tàu hỏa chuyển động không thể dừng mà phải trượt tiếp đoạn Có thể cho học sinh nêu thêm ví dụ Giới thiệu có lực tác dụng vật không thay đổi vận tốc đột ngột vì vật có quán tính Có thể nêu thêm ví dụ: Có xe ôtô và xe đạp chạy cùng vận tốc Nếu hãm Giáo Viên: Phạm Thị Tuyết Lop8.net lực này cùng đặt lên vật, có cường độ nhau, có phương cùng nằm trên đường thẳng, có chiều ngược 2.Tác dụng hai lực cân lên vật chuyển động Theo dõi giáo viên làm thí nghiệm Quan sát và ghi kết thí nghiệm Tự đọc đề, thảo luận nhóm trả lời C2 C5 Tham gia nhận xét Một vật chuyển động thẳng chịu tác dụng hai lực cân tiếp tục chuyển động thẳng II.Quán tính: 1.Nhận xét Tự đọc SGK để thu thập thông tin (nhận xét) Tự tìm thêm ví dụ quán tính Nghe giáo viên thông báo Trang 10 (11) Giáo Án Vật Lí phanh cùng lúc thì xe nào dừng nhanh ? Mức quán tính phụ thuộc vào yếu tố nào ? HĐ4: Vận dụng (10 phút) Tổ chức cho học sinh trả lời C6 C8 C6, C7 giáo viên có thể cho học sinh kiểm chứng lại thí nghiệm Yêu cầu học sinh đọc lại phần ghi nhớ (càng nhiều càng tốt) HĐ5: Củng cố, dặn dò (5 phút) - Hai lực cân là hai lực nào ? - Dưới tác dụng hai lực cân bằng, vật chuyển động chuyển động nào ? - Quán tính phụ thuộc vào yếu tố nào ? Về học bài và làm bài tập SBT Theo dõi, trả lời (xe đạp) Mức quán tính phụ thuộc vào khối lượng, khối lượng vật càng lớn thì mức quán tính càng lớn 2.Vận dụng C6, C7 học sinh làm việc cá nhân nhóm ( học sinh làm thí nghiệm kiểm chứng) C8 học sinh làm việc theo nhóm C8c, d, e học sinh có thể dùng thí nghiệm kiểm chứng IV.RÚT KINH NGHIỆM: Giáo Viên: Phạm Thị Tuyết Lop8.net Trang 11 (12) Giáo Án Vật Lí Tuần Tiết BÀI : LỰC MA SÁT I.MỤC TIÊU: - Nhận biết thêm loại lực học nữa: Lực ma sát - Phân biệt: Sự xuất các loại lực ma sát: lăn, trượt, nghỉ Đặc điểm các loại lực ma sát - Làm được: Thí nghiệm phát ma sát nghỉ - Vận dụng: Phân tích tượng ma sát có lợi (cách vận dụng), ma sát có hại (cách khắc phục) II.CHUẨN BỊ: - Lớp: Tranh 6.3, 6.4 phóng lớn - Nhóm: Khối gỗ, xe lăn, lực kế, nặng III.TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1.Ổn định lớp: 2.Kiểm tra bài cũ: Cho biết hai lực cân là hai lực nào ? Tác dụng hai lực cân lên vật chuyển động 3.Bài mới: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh HĐ1: Tạo tình học tập cho học sinh Hoạt động lớp dự đoán: Khi kéo khối gỗ trên mặt bàn hai trường hợp: có bánh xe và không có bánh xe, trường hợp nào kéo nặng Không có bánh xe ? Tại ? Bài học hôm (Có thể tiến hành thực nghiệm) giúp ta giải thích vấn đề trên HĐ2: Nhận biết xuất và đặc điểm Hoạt động nhóm I.Khi nào có lực ma sát ? lực ma sát trượt, lăn, nghỉ (20 phút) 1.Lực ma sát trượt 1.Lực ma sát trượt Cung cấp thông tin ví dụ thực tế Thảo luận nhận xét: vật này chuyển Chú ý: Sự thay đổi vận tốc (bánh xe quay động “trượt” trên bề mặt vật khác Tìm ví dụ tương tự (C1) chậm dần) ma sát trượt 2.Lực ma sát lăn 2.Lực ma sát lăn Nêu ví dụ SGK, đặt vấn đề: có phải Không phải ma sát trượt vì vật này “lăn” là ma sát trượt không ? Tại ? trên bề mặt vật khác Cũng nên lưu ý: có thay đổi vận tốc Tìm ví dụ tương tự (C2) ma sát lăn Củng cố điểm giống và khác ma Thực C3 độ lớn ma sát lăn nhỏ sát trượt và ma sát lăn độ lớn ma sát trượt Hình 6.1 so sánh cản trở chuyển Cản trở chuyển động: ma sát lăn < ma động ma sát trượt và ma sát lăn giải sát trượt vấn đề nêu đầu bài 3.Lực ma sát nghỉ 3.Lực ma sát nghỉ Hướng dẫn học sinh làm thí nghiệm hình Thảo luận và trả lời C4 theo các ý sau + Có lực tác dụng không ? 6.2 xuất loại lực ma sát giữ cho + Tại vật không chuyển động ? vật không trượt có lực tác dụng: ma sát lực cân + Có phải ma sát trượt ? Ma sát lăn nghỉ Giáo Viên: Phạm Thị Tuyết Lop8.net Trang 12 (13) Giáo Án Vật Lí ma sát nghỉ Tìm ví dụ tương tự (C5) HĐ3: Phân tích lợi – hại ma sát (20 II.Lực ma sát đời sống và kĩ phút) thuật Hình 6.3, 6.4 1.Lực ma sát có thể có hại Kẻ trên bảng để học sinh điền vào 1.Lực ma sát có thể có lợi Hoạt động lớp (C6, C7) Hình Loại ma sát Lợi Hại Biện pháp tăng, giảm 6.3 a b c 6.4 a b c HĐ4: Vận dụng và ghi nhớ - Hướng dẫn nhà làm C8 - Tìm ví dụ: ma sát có lợi, có hại III.Vận dụng - Ghi nhớ Đọc phần ghi nhớ SGK IV.RÚT KINH NGHIỆM: Giáo Viên: Phạm Thị Tuyết Lop8.net Trang 13 (14) Giáo Án Vật Lí Tuần Tiết BÀI : ÁP SUẤT I.MỤC TIÊU: - Phát biểu định nghĩa áp lực, áp suất - Viết công thức tính áp suất, nêu tên và đơn vị các đại lượng có mặt công thức - Vận dụng công thức tính áp suất để giải các bài toán đơn giản áp lực, áp suất - Nêu các cách làm tăng giảm áp suất đời sống và dùng nó giải thích số tượng đơn giản thường gặp II.CHUẨN BỊ: Giáo viên: Tranh hình 7.1, 7.4 phóng to Bảng 7.1 kẻ sẵn Nhóm học sinh: miếng kim loại hình hộp chữ nhật thí nghiệm, miếng xốp (lau bảng) III.TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1.Ổn định lớp: 2.Kiểm tra bài cũ: Khi nào có lực ma sát, có loại lực ma sát 3.Bài mới: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh HĐ1: Tổ chức tình học tập Đọc SGK, quan sát hình 7.1 Giáo viên dùng tranh phóng to hình 7.1 để vào bài SGK HĐ2: Hình thành khái niệm áp lực Yêu cầu học sinh đọc mục I SGK Thông báo khái niệm áp lực Ghi bảng: Áp lực là lực ép vuông góc với Ghi khái niệm vào mặt bị ép Yêu cầu học sinh quan sát H 7.3 làm C1 Yêu cầu học sinh tìm thêm ví dụ áp lực Hoạt động cá nhân đời sống (mỗi ví dụ rõ áp lực và Thảo luận lớp mặt bị ép) HĐ3: Tìm hiểu tác dụng áp lực phụ thuộc vào yếu tố nào ? Quan sát và dự đoán: Hướng dẫn học sinh thảo luận, dựa trên Thảo luận lớp các ví dụ đã nêu để dự đoán tác dụng áp lực phụ thuộc vào độ lớn áp lực (F) và diện tích bị ép (S) Thí nghiệm: Thảo luận nhóm, thống toàn lớp Giáo viên hướng dẫn mục đích thí Làm thí nghiệm hình 7.4 ghi kết theo nghiệm, phương án thí nghiệm ( H 7.4) Yêu cầu học sinh phân tích kết thí nhóm lên bảng 7.1 (đã kẻ sẵn) Tự ghi kết luận vào nghiệm và nêu kết luận (C3) HĐ4: Giới thiệu khái niệm áp suất và công thức tính Thông báo tác dụng áp lực tỉ lệ thuận Giáo Viên: Phạm Thị Tuyết Lop8.net Trang 14 (15) Giáo Án Vật Lí với F, tỉ lệ nghịch với S Giới thiệu khái niệm áp suất, kí hiệu Ghi bảng: Áp suất là độ lớn áp lực Ghi khái niệm vào trên đơn vị diện tích bị ép Hướng dẫn học sinh xây dựng công thức tính Ghi bảng: p F S P: áp suất F: áp lực S: diện tích bị ép Giới thiệu đơn vị SGK Cho học sinh làm bài tập áp dụng với F=5N, S1=50cm2, S2=10cm2 tính p1, p2 HĐ5: Vận dụng Yêu cầu học sinh làm C4 (chú ý khai thác công thức) Yêu cầu học sinh làm C5 HĐ6: Củng cố và dặn dò Yêu cầu vài học sinh đọc phần ghi nhớ Học sinh nhà học bài và làm các bài tập 7.1 7.6 SBT Ghi Làm việc cá nhân Làm việc cá nhân, thảo luận nhóm, lớp Làm việc cá nhân và trả lời câu hỏi đã đặt phần mở bài Ghi bài tập nhà vào IV.RÚT KINH NGHIỆM: Giáo Viên: Phạm Thị Tuyết Lop8.net Trang 15 (16) Giáo Án Vật Lí Tuần Tiết BÀI : ÁP SUẤT CHẤT LỎNG – BÌNH THÔNG NHAU I.MỤC TIÊU: - Mô tả thí nghiệm chứng tỏ tồn áp suất lòng chất lỏng - Viết công thức tính áp suất p = d.h, nêu tên và đơn vị tính các đại lượng có mặt công thức - Vận dụng công thức tính áp suất để giải các bài tập đơn giản - Nêu nguyên tắc bình thông và vận dụng nó để giải thích số tượng thường gặp sống II.CHUẨN BỊ: Mỗi nhóm học sinh có được: - Bình hình trụ H 8.3 SGK - Bình hình trụ và đĩa D tách rời H 8.4 SGK - Bình thông ( H 8.6 SGK ) - Nước và chậu thủy tinh để đựng nước III.TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1.Ổn định lớp: 2.Kiểm tra bài cũ: Áp lực là gì ? Ap suất là gì ? Công thức tính áp suất 3.Bài mới: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh HĐ1: Tổ chức tình học tập (5 phút) Các em hãy quan sát hình 8.1 và cho biết Mô tả người thợ lặn đáy biển hình đó mô tả gì ? Tại người thợ lặn phải mặc áo lặn chịu áp suất lớn ? Nếu không mặc áo đó thì có nguy hiểm gì người thợ lặn không ? Để trả lời câu hỏi trên chúng ta cùng nghiên cứu bài (ghi đề bài đã giới thiệu lên bảng) HĐ2: Tìm hiểu áp suất tác dụng lên đáy bình và thành bình (10 phút) Nhắc lại áp suất vật rắn tác dụng Khối chất lỏng có trọng lượng nên gây áp lên mặt bàn nằm ngang ( H 8.2) theo suất lên đáy bình phương trọng lực Với chất lỏng thì ? Khi đổ chất lỏng I.Sự tồn áp suất chất lỏng vào bình thì chất lỏng có gây áp suất lên 1.Thí nghiệm bình không ? và lên phần nào bình ? Thảo luận nhóm đưa dự đoán (màng cao su đáy biến dạng, phồng lên) Các em làm thí nghiệm (H 8.3) để kiểm Các nhóm làm thí nghiệm, thảo luận C1: Màng cao su đáy và thành bình tra dự đoán và trả lời C1, C2 Giới thiệu dụng cụ thí nghiệm, mục đích biến dạng chất lỏng gây áp suất lên thí nghiệm: kiểm tra xem chất lỏng có gây đáy và thành bình C2: Chất lỏng gây áp suất theo nhiều áp suất chất rắn không ? phương khác với chất rắn HĐ3: Tìm hiểu áp suất tác dụng lên các Chỉ theo phương trọng lực Giáo Viên: Phạm Thị Tuyết Lop8.net Trang 16 (17) Giáo Án Vật Lí vật đặt lòng chất lỏng (10 phút) Chất lỏng gây áp suất lên đáy và thành bình Vậy chất lỏng có gây áp suất lòng nó không và theo phương nào ? Để kiểm tra dự đoán ta làm thí nghiệm Giới thiệu dụng cụ thí nghiệm ( H 8.4) Mục đích: Kiểm tra gây áp suất lòng chất lỏng Đĩa D lực kéo tay ta giữ lại, nhúng sâu ống có đĩa D vào chất lỏng buông tay thì điều gì xảy với đĩa D ? Các em hãy làm thí nghiệm và đại diện nhóm cho biết kết thí nghiệm Trả lời C3 Dự đoán: + Có theo phương thẳng đứng và phương ngang + Không 2.Thí nghiệm Đĩa bị rơi Đĩa không tách rời quay Các nhóm làm thí nghiệm, thảo luận Trong trường hợp đĩa D không rời khỏi đáy C3: Chất lỏng tác dụng áp suất lên các vật đặt nó và theo nhiều hướng Dựa vào kết thí nghiệm và thí 3.Kết luận (1) Đáy bình; (2) Thành bình nghiệm các em hãy điền vào chỗ trống (2) lòng chất lỏng C4 HĐ4: Xây dựng công thức tính áp suất (5 II.Công thức tính áp suất phút) p: áp suất Yêu cầu học sinh nhắc lại công thức tính p F F: áp lực S áp suất (tên gọi các đại lượng S: diện tích công thức) Thông báo khối chất lỏng hình trụ (H 8.5) ý kiến: P = d.V = d.S.h có diện tích đáy S, chiều cao h Hãy tính trọng lượng khối chất lỏng Dựa vào kết tìm P hãy tính P d S h áp suất khối chất lỏng lên đáy bình p d h S S Công thức mà các em vừa tìm chính p = d.h là công thức tính áp suất chất lỏng Hãy cho biết tên và đơn vị các đại p: áp suất (Pa hay N/m2) d: trọng lượng riêng chất lỏng (N/m3) lượng có mặt công thức h: độ sâu tính từ mặt thoáng (m) Một điểm A chất lỏng có độ sâu hA , pA = d.hA hãy tính áp suất A Nếu hai điểm chất lỏng có cùng độ sâu (nằm trên mặt phẳng nằm ngang) Bằng thì áp suất hai điểm đó nào ? Đặc điểm này ứng dụng khoa học và đời sống ngày Một ứng dụng đó là bình thông HĐ5: Tìm hiểu nguyên tắc bình thông III.Bình thông nhau (10 phút) Giới thiệu bình thông Các nhóm thảo luận đưa dự đoán H Giáo Viên: Phạm Thị Tuyết Lop8.net Trang 17 (18) Giáo Án Vật Lí Khi đổ nước vào nhánh A bình thông thì sau nước đã ổn định, mực nước hai nhánh hình a, b, c (H 8.6) Các nhóm hãy làm thí nghiệm để kiểm tra dự đoán Các em hãy chọn từ thích hợp điền vào chỗ trống kết luận HĐ6: Vận dụng (5 phút) Yêu cầu học sinh đọc các câu hỏi 6, 7, và trả lời Giao câu nhà Yêu cầu học sinh đọc phần ghi nhớ Yêu cầu học sinh làm bài tập 8.1 Yêu cầu học sinh nhà học thuộc phần ghi nhớ và làm các bài tập còn lại sách và bài tập Nhận xét tiết học 8.6 c vì pA = pB độ cao các cột nước phía trên A và B Các nhóm làm thí nghiệm, thảo luận và báo cáo kết quả: H 8.6 c Kết luận: cùng… IV.Vận dụng: Cá nhân đọc và trả lời các câu 6, 7, Ghi nhiệm vụ nhà Đọc phần ghi nhớ a) h.a b) h.c và h.d IV.RÚT KINH NGHIỆM: A B A B A B Hình 8.6 Giáo Viên: Phạm Thị Tuyết Lop8.net Trang 18 (19) Giáo Án Vật Lí Tuần Tiết Bài 9: ÁP SUẤT KHÍ QUYỂN I.MỤC TIÊU: - Giải thích tồn lớp khí quyển, áp suất khí - Giải thích thí nghiệm Tôrixenli và số tượng đơn giản thường gặp - Hiểu vì độ lớn áp suất khí thường tính theo độ cao cột thủy ngân và biết cách đổi từ đơn vị cmHg sang đơn vị N/m2 II.CHUẨN BỊ:Cho nhóm học sinh: vỏ chai nước khoáng nhựa mỏng, ống thủy tinh dài 10-15cm, tiết diện 2-3mm, cốc đựng nước III.TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Ổn định lớp: Lớp trưởng báo cáo sĩ số Kiểm tra bài cũ: - Chất lỏng gây áp suất nào ? - Viết công thức tính áp suất chất lỏng, cho biết tên đại lượng công thức - Sửa bài tập 8.1, 8.2 Bài mới: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh HĐ1: Tổ chức tình học tập Dự đoán: Khi lộn ngược cốc nước đầy đậy 1.Nước chảy ngoài kín tờ giấy cứng không thấm nước 2.Nước không chảy ngoài thì nước có chảy ngoài không ? Vì ? Làm thí nghiệm Nước không chảy ngoài phải Không khí đây có cái gì đó tác dụng vào tờ giấy, làm cho nước không chảy Để tìm hiểu tồn lớp không khí này và nó có tác dụng nào, độ lớn tính sao, ta nghiên cứu bài HĐ2:Tìm hiểu tồn áp suất khí I.Sự tồn áp suất khí quyển: quyể (15 phút) Yêu cầu học sinh đọc thông tin Đọc thông báo Giới thiệu khí và áp suất khí Nghe giáo viên trình bày tìm hiểu tồn khí Yêu cầu học sinh làm thí nghiệm 9.2, 9.3 Thí nghiệm 1 Thí nghiệm Khi hút bớt không khí vỏ chai, thì vỏ Làm thí nghiệm (nhóm) Thảo luận C1, C2, C3, C4 chai bị bẹp theo nhiều phía ? Tại ? Tương tự giải thích C1 Khi hút bớt không khí thì áp suất không khí chai nhỏ áp suất ngoài nên vỏ chai chịu tác dụng áp C2:Nước có chảy khỏi ống hay không ? suất không khí từ ngoài làm vỏ chai bị Tại ? bẹp theo phía C2: Nước không chảy khỏi ống vì áp lực không khí tác dụng vào nước từ C3:Nếu bỏ tay bịt đầu trên ống thì lên lớn trọng lượng cột nước xảy tượng gì ? Giải thích ? ? Giáo Viên: Phạm Thị Tuyết Lop8.net Trang 19 (20) Giáo Án Vật Lí Yêu cầu học sinh làm thí nghiệm C4: Hãy giải thích ? Qua các thí nghiệm trên ta rút điều gì ? Ta thấy áp suất khí tác dụng vào vật nó có độ lớn nào ? HĐ3: Tìm hiểu độ lớn áp suất khí Yêu cầu học sinh đọc thông tin Treo tranh H 9.5 Mô tả thí nghiệm Lưu ý: Thấy cột thủy ngân ống đứng cân độ cao 76cm và phía trên không ống là chân không Dựa vào thí nghiệm trả lời C5, C6, C7 Sử dụng công thức nào ? HĐ4: Vận dụng (10 phút) Yêu cầu học sinh trả lời HĐ5: Củng cố: Qua bài này yêu cầu ta nhớ gì ? - Học sinh đọc phần ghi nhớ - Học sinh đọc tiếp phần có thể em chưa biết Dặn dò: - Học thuộc ghi nhớ - Ôn bài chuẩn bị kiểm tra tiết Giáo Viên: Phạm Thị Tuyết Lop8.net C3: Nước chảy khỏi ống vì bỏ ngón tay bịt đầu trên ống thì khí ống thông với khí quyển, áp suất khí ống cộng với áp suất cột nước ống lớn áp suất khí làm nước chảy từ ống Thí nghiệm C4:Vì hút hết không khí cầu thì áp suất cầu 0, đó vỏ cầu chịu tác dụng áp suất khí từ phía làm hai bán cầu ép chặt vào Học sinh thảo luận trả lời II.Độ lớn áp suất khí quyển: Thí nghiệm Tô-ri-xen-li Đọc phần thông tin 2.Độ lớn áp suất khí quyển: Học sinh quan sát Nghe giáo viên trình bày Thảo luận nhóm C5: Áp suất tác dụng lên A và áp suất tác dụng lên B vì điểm này cùng trên mặt phẳng nằm ngang chất lỏng C6: Áp suất tác dụng lên A là áp suất khí Áp suất tác dụng lên B là áp suất gây trọng lượng cột thủy ngân cao 76cm C7: P = h.d = 0,76.136000 =103360N/m2 III.Vận dụng: Thảo luận nhóm trả lời câu C8, C9, C10, C11, C12 Ghi nhớ: (SGK) Trang 20 (21)