DANH SÁCH HS ĐÃ NHẬN BẰNG TN THCS NĂM HỌC 2012-2013

Nhà thơ Chính Hữu lúc đó là chính trị viên đại đội thuộc trung đoàn thủ đô, cùng đơn vị của mình tham gia chiến đấu suốt chiến dịch…Bài thơ “Đồng chí” là kết quả của nhũng trải nghiệm [r]

(1)

Ngày soạn: Ngày giảng:

TIẾT 41

Văn : LỤC VÂN TIÊN GẶP NẠN

( Trớch truyện Lục Võn Tiờn) Nguyễn Đỡnh Chiểu I Mục tiêu cần đạt

1 Kiến Thức:

- Sự đối lập thiện - ác, thái độ, tình cảmvà lịng tin tác giả người lao động bình thường mà nhân hậu

- Nghệ thuật xếp tình tiết nghệ thuật sử dụng ngơn từ đoạn trích Kĩ năng:

- Đọc - hiểu đoạn trích truyện thơ trung đại - Nắm việc đoạn trích

- Phân tích để hiểu đối lập thiện – ác niềm tin tác giả vào điều tốt đẹp đời

Thái độ:

- Sống lương thiện nhân từ, đấu tranh trước ác II ChuÈn bÞ:

III Các hoạt động dạy học 1/ ổn định tổ chức lớp 1'

Líp 9B:… Líp 9C:…

2/ KiĨm tra bµi cị 5'

? Đọc thuộc lòng diễn cảm đoạn trích "Lục Vân Tiên cứu Kiều Nguyệt Nga"

- Kiểm tra chuẩn bị H/s Bài mới:

Hoạt động 1: Giới thiệu bài

- Mục tiêu : Khởi động tiết học, tạo khơng khí vui tươi trước bắt đầu tiết học - Phương pháp : thuyết trình

- Thời gian : phút

- Trên đời thiện ác có nhiều lại liền, nối tiếp xếp vơ tình hay hữu ý hố cơng để thử thách kiểm nghiệm lịng người, tình người Tình Lục Vân Tiên gặp nạn sông cứu tình Nguyễn Đình Chiểu sáng tạo truyện thơ Lục Vân Tiên để nói lên quan niệm người anh hùng thiện ác, nhân dân lao động

* HOẠT ĐỘNG 2: Hướng dẫn HS tìm hiểu chung tác giả, tác phẩm

- Mục tiêu: HS nắm đợc sơ lợc tác giả, tác phẩm, bố cục phơng thức biểu đạt văn

- Phơng pháp: vấn đáp tái - Thời gian: 10'

(2)

? Cho biết vị trí của đoạn trích?

? Cho biết chủ đề đoạn trích ?

- GV: Hướng dẫn H/s đọc: to, rõ, nhịp thay đổi giọng đọc cho phù hợp với nhân vật

? Xác định bố cục của VB? (trích) nêu nội dung phần?

HS: Dựa thích trả lời

- HS: Nhn xột

I Tác giả, tác phẩm 1 Tác giả:

2 Tác phẩm:

- Thuộc phần truyện

- Vân Tiên Tiểu Đồng bị Trịnh Hâm hãm hại đố kị, ghanh ghét tài Vân Tiên

- Chủ đề: Sự đối lập thiện ác

3) Bố cục: phần:

+ câu đầu: Trịnh Hâm hãm hại Vân Tiên

+ Còn lại: Vân Tiên cứu giúp

* Phương thức biểu đạt: Trữ tình

* HOẠT ĐỘNG : Tìm hiểu văn bản, Phõn tớch văn - Mục tiêu: HS nắm đợc nội dung bn

- Phơng pháp: Thảo luận nhóm, diễn gi¶ng - Thêi gian: 20'

Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung Một H/s đọc lại cõu

thơ đầu

? Cho biết hoàn cảnh của Lục Vân Tiên lúc này? ? Lục Vân Tiên gặp Trịnh Hâm, có lời nhờ Trịnh Hâm giúp đỡ Trịnh Hâm gúp đỡ bạn ntn?

- GV: Chốt ý

? Nhận xét việc làm Trịnh Hâm?(Liệu có phải hành động bộc phát?)

- HS: Trả lời:

- HS: Thảo luận trả lời

- HS: -> Việc làm có sự xếp, chuẩn bị, mưu

II t×m HIỂU VĂN BẢN:

1.Tội ác Trịnh Hâm.

- Hoàn cảnh Lục Vân Tiên: Tiền hết, mù loà, bơ vơ nơi đất khách - Trịnh Hâm "giúp đỡ" Lục Vân Tiên

"Đêm khuya lặng lẽ tờ

…khi tay Vân Tiên bị gã xô

xuống vời

…giả tiếng kêu trời…lấy lời phui pha"

(3)

? Hãy nguyên nhân dẫn tới hành động Trịnh Hâm?

- Gv: Diễn giảng thêm. ( Ngay từ gặp nhau, kết bạn với

thấy Vân Tiên tài cao, Trịnh Hâm có thái độ:

"Kiệm, Hâm đứa so đo

Thấy Tiên dường âu lo lòng Khoa Tiên đầu

cơng

Hâm dầu có đậu khơng xong rồi") ? Giải thích ngay Vân Tiên bị mù loà mà hóm hại bạn mình?

? Trịnh Hâm lên ở người ntn? ? Nhận xét giá trị nghệ thuật đoạn thơ?

Gọi học sinh đọc phần còn lại

- GV : đặt câu hỏi nêu vấn đề:

? Vân Tiên bị Trịnh Hâm đẩy xuống sơng, chàng cứu giúp?

tính trước sau (Lừa Tiểu Đồng vào rừng trói lại… nói với Vân Tiên tiểu đồng bị cọp vồ Hắn đưa Vân Tiên lên thuyền hứa đưa bạn quê nhà, sau tay hãm hại bạn)

- HS: Sắp xếp hợp lí tình tiết, hành động nhanh, lời thơ mộc mạc

trước sau

- Nguyên nhân: Tính đố kị, ganh ghét tài năng, lo cho đường tiến thân

- Dù bạn mù song Trịnh Hâm tay hãm hại, chứng tỏ độc ác dường ngấm vào máu thịt hắn, trở thành chất người

=> Trịnh Hâm: độc ác, bất nhân (Dang tay hãm hại người hoạn nạn…), bất nghĩa (Vân Tiên bạn hắn), mưu mô, xảo quyệt 2 Việc làm nhân đức và nhân cách cao ông Ngư:

- Được Giao Long "dìu đỡ"

- Được ơng Ngư gia đình cứu sống

(4)

? Tìm câu thơ cho thấy giúp đỡ gia đình ơng Ngư với LVT?

? Nhận xét từ ngữ câu thơ?

? câu thơ cho em biết việc làm gia đình

ơng Ngư ntn?

? T/c gia đình ơng Ngư dành cho LVT T/c ntn?

? Sau cứu sống LVT, gia đình ơng Ngư cịn giúp LVT gì? ? Cảm nhận sống em gia đình ơng Ngư?

? Qua việc làm gia đình ơng Ngư LVT, em thấy họ người ntn?

? Cuộc sống gia đình ơng Ngư MT qua câu thơ nào? Nhận xét lời thơ, hình ảnh?

- HS : Tìm kiếm trả lời

- HS: Tìm kiếm trả lời - HS: => Cuộc sống phóng khống,hồ nhập bầu bạn với thiên nhiên Đó sống sạch, ngồi vịng danh lợi, hồn tồn xa lạ với toan tính nhỏ nhen, ích kỉ, mưu danh, trục lợi, sẵn sàng trà đạp lên đạo đức, nhân nghĩa

- Hối vầy lửa

Ông hơ bụng mụ hơ mặt mày"

-> Từ ngữ mộc mạc, không gọt đẽo, trau chuốt -> Kể lại việc

=> Cả nhà dường nhốn nháo, hối lo chạy chữa để cứu sống Vân Tiên, người việc Đó tình cảm chân thành gia đình ơng Ngư người bị nạn

- Biết tình cảnh khốn khổ Vân Tiên :

+ Ơng Ngư sẵn lịng cưu mang chàng

Ngư rằng: "Người ta

Hôm mai hẩm hút với già cho vui"

+ Không tính tốn đến ơn cứu mạng

"…Lịng lão chẳng mơ Dốc lòng nhơn nghĩa há

chờ trả ơn"

-> Tấm lòng bao dung, nhân ái, hào hiệp ơng Ngư đối lập với tính ích kỉ, nhỏ nhen, độc ác Trịnh Hâm

+ Cuộc sống Ngư ông:

"Rày roi mai vịnh vui vầy

(5)

? Qua sống ơng Ngư, Nguyễn Đình Chiểu muốn gửi gắm khát vọng gì?

- GV: Khát vọng một sống tốt đẹp lối sống đáng mơ ước người.( Tác nhập thân vào nhận vật ông Ngư)

? Qua nhân vật ông Ngư, Nguyễn Đình Chiểu gửi gắm điều người đời?

- HS: Nguyễn Đình Chiểu gửi gắm khát vọng vào niềm tin thiện vào người lao động bình thường, bộc lộ quan điểm nhân dân tiến Ông hiểu xấu, ác thường lẩn khuất sau mũ cao, áo dài bọn người có địa vị cao sang, cịn đẹp, đáng kính trọng, đáng khao khát, tồn bền vững nơi người nghèo khổ mà nhân hậu, vị tha, trọng nghĩa khinh tài

=> Cuộc sống phóng khống, hồ nhập bầu bạn với thiên nhiên

* Nguyễn Đình Chiểu gửi gắm khát vọng vào niềm tin thiện vào người lao động bình thường, bộc lộ quan điểm nhân dân tiến

Hoạt động 4: Hớng dẫn Hs thực phần tổng kết

- Mục tiêu: HS nắm đợc giá trị nội dung nghệ thuật văn - Phơng pháp: vấn đáp

- Thêi gian: 5'

Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung

? Ngôn ngữ đặc sắc nghệ thuật VB?

HS suy nghÜ tr¶ lêi

III Tổng kết 1 Nghệ thuật:

- Cách xếp tình tiết hợp lí, diễn biến hành động nhanh gọn

- Sử dụng ngôn ngữ mộc mạc, giản dị, giàu chất Nam Bộ

- Hình ảnh thơ đẹp, gợi cảm, giàu cảm xúc

- Khắc hoạ nhân vật đối lập thơng qua lời nói,cử chỉ, hành động 2 Nội dung:

(6)

giả làm nổ bật đối lập thiện ác, nhân cách cao toan tính thấp hèn, đồng thời thể thái độ quý trọng niềm tin T/g vào điều bình dị mà tốt đẹp sống đời thường

* HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn tự học (2') - Học bài: Học thuộc đoạn trích

- Soạn: + Bài chương trình địa phương phần văn + Tổng kết từ vựng

* RÚT KINH NGHIỆM:

*************************************** Ngày soạn:

Ngày ging:

Tit 42 văn học A PHNG

Văn bản: Cây trứng gà bất tử

I Mc tiêu cần đạt:

1 – KiÕn thøc: Bổ sung vào vốn hiểu biết văn học địa phương việc hiểu thêm số tác giả tác phẩm từ sau 1975 viết khu vực địa phng

2 Kĩ năng: Bit v su tm, tìm hiểu tác giả, tác phẩm văn học địa phương

3 –Thái độ: GDHS thỏi độ yờu mến văn học địa phương II Chuẩn bị

Gv chuẩn bị sách văn học địa phơng, hs đọc trớc văn trứng gà III Các hoạt động dạy học

1/ ổn định tổ chức lớp 1'

2/ KiĨm tra bµi cị (2')

- Gv kiểm tra chuẩn bị hs. 3) Bài mới.

Hoạt động 1: Tìm hiểu tác giả, tác phẩm

(7)

- Phơng pháp: vấn đáp tái hiện, thuyết trình - Thời gian: 5'

? Em hÃy tóm tắt ý tác giả

- Có nhiều tác phẩm thuộc nhiều thể loại: Truyện ngắn, tiểu thuyết, lí luận phê bình thơ, kịch b¶n phim…

- Gv: Trun cđa Hå Thủ Giang: dung dị, nhẹ nhàng, giàu cảm xúc, gợi mở triÕt lÝ nh©n sinh

- Hs đọc phần tác gi(tr 96 - 97)

Bài 1: Cây trứng gà bất tử

I Tác giả - tác phẩm 1) Tác giả: Hồ Thuỷ Giang tên thật Đào Việt Hải (20 1947)

Quê: Kiến An Hải Phòng

- Học tập Thái Nguyên dạy học Đại Từ - Hiện ủ viªn thêng vơ Héi VHNT TN, héi viªn héi nhà văn Việt Nam

- Có nhiều tác phẩm thuộc nhiều thể loại 2) Tác phẩm.

Cõy trng gà rút từ tập “ mùa gió heo may”-nxb lao động – 2005

Hoạt động 2: Hớng dẫn Hs tìm hiểu chi tiết văn bản

- Mục tiêu: HS nắm đợc bố cục văn bản, ý nghĩa truyện nghệ thuật

- Phơng pháp: Vấn đáp, động não - Thời gian: 20'

Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung Gv hớng dẫn hs đọc nhẹ

nhàng, cảm xúc ý thay đổi giọng đọc cho phù hợp với nhân vật ? Truyện có bố cục nh nào(4 đoạn- văn học địa phơng)

? Tãm t¾t cèt trun(1 hs – gv bỉ sung)

- HS đọc II – Phân tích

(8)

? Nhân vật truyện gồm

? hÃy tìm tình truyện ngắn - Cuộc sống yên bình mẹ

- Ngôi nhà có trứng gà buộc phải bán

- Ngời chủ làm đảo lộn thứ

- Thanh Bình mua lại tồn trứng gà mong muốn lặp lại “phép chia” mẹ ngày trớc - Cây trứng gà chết ngột ngạt, bất lơng gia đình chủ

- Cây trứng gà tâm linh ngêibiÕt sèng v×

? Hình tợng trứng gà đợc t/g dùng làm gì? phát triển mạch truyện

? Cây trứng gà đợc coi ntn

Em hiểu phép chia gì? Tình ngêi Em hiĨu “ phÐp céng” ntn?

? Trun muốn nêu lên ý nghĩa gì?

Em hóy ch nét đặc sắc nghệ thuật truyện ngắn

bà mẹ, Thanh… bà cầm đồ, đứa trai

- HS suy nghÜ tr¶ lêi

* Tình truyện:

1) Hình tợng trứng gµ:

- Phát triển mạch truyện - Mọi tình tiết xoay quanh trứng gà

- Đợc coi nh thành viên gia đình

- Là phép chia mẹ dạy cho - Cây trứng gà trở thành phép chia ®Çy Ých kØ cđa ngêi xÊu…

2) ý nghĩa truyện. - Sự quan tâm chia sẻ với ngời gia đình làng xóm q hơng rộng dân tộc

- Nêu triết lí sống đời: phép chia mang lại lẽ sống niềm vui đời 3) Nghệ thuật.

(9)

Gv khái quát

Hs dựa vào phần tìm hiểu nêu khái quát lại

- Li kể gần với truyện cổ tích ( đại) khơng khí trữ tình phảng phất buồn, nỗi buồn sáng

III – Tæng kÕt - NT:

- ND:

Hoạt động 3: Hớng dẫn đọc thêm

- Mục tiêu: HS nắm đợc sơ lợc tác giả, tác phẩm nội dung mía vùng cao

- Phơng pháp: Động nÃo, thảo luận nhóm - Thời gian:10'

Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung Gv nêu yêu cầu đọc

Gợi ý tìm hiểu tác giả-tác phẩm (sgk)

? Nêu nét khái quát tác giả

? Đoạn trích tác phẩm nào?

Gv cho hs đọc nhiều lần ý đọc rõ ràng mạch lạc, câu văn miêu tả…

Hs đọc lần

Hs đọc phần tiểu dẫn

HS suy nghÜ tr¶ lêi

Hs thảo luận nhóm gọi đại diện trả lời

Bài 2: Hớng dẫn đọc thêm

MÝa vïng cao (trích) 1) Tác giả

- Bùi Thị Nh lan ( 30.12.1967)

- Hội viên hội nhà văn Việt Nam, nữ dân tộc thiểu số

- Từng nhận nhiều giải thởng văn học

- Văn chơng Nh Lan có khơng gian khống đạt, lãng mạn, có lối viết riêng miền núi

2) T¸c phÈm

“Mía vùng cao” trích đoạn truyện ngắn “Hoa mía” Có lối viết vừa truyền thống vừa đại nhà văn 3) Hớng dẫn đọc – tìm hiểu

Hoạt động 4: Luyện tập

(10)

- Thêi gian: 5'

– Gv bæ sung Hs tËp suy nghÜ - kh¸i qu¸t

IV – Lun tËp

1) Em hÃy bàn luận phép chia mà tác giả nêu tác phẩm

2) Cui truyn nhõn vật bà mẹ trứng gà khơng cịn Em suy nghĩ “ đi” ấy? Hoạt động 5: Củng cố hớng dẫn nh (2')

- Gv khái quát lại toàn nội dung giảng

- Gi hs c li đoạn – vb trứng gà - Gv dặn hs học chuẩn bị Tổng kết từ vựng * Rút kinh nghiệm

……… ………

************************************************ Ngày soạn:

Ngày giảng:

TIẾT 43 TỔNG KẾT VỀ TỪ VỰNG I Mục tiêu cần đạt:

1 Kiến Thức:

- Một số khái niệm liên quan đến từ vựng Kĩ năng:

- Cách sử dụng từ hiệu nói, viết, đọc - hiểu tạo lập văn Thái độ:

- Tớch cực học tập trau dồi thờm kiến thức từ vựng III Các hoạt động dạy học

- Kiểm tra chuẩn bị H/s Bài mới:

- Mục tiêu: Tạo tâm thế, định hớng cho HS - Phơng pháp: Thuyết trình

- Thêi gian: 2'

(11)

* HOẠT ĐỘNG 2: Ôn lại khái niệm từ đơn, từ phức, phân biệt loại từ phức.Thành ngữ Nghĩa từ Từ nhiều nghĩa tượng chuyển nghĩa từ

- Mục tiêu: Củng cố lại cho HS khái niệm từ đơn, từ phức, thành ngữ, nghĩa từ… vận dụng đợc vào làm tập

- Phơng pháp: Vấn đáp, thảo luận nhóm - Thời gian: 35'

Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung ? Nhắc lại KN: Từ đơn,

từ phức? cho VD?

? Nhắc lại loại từ phức, cách phân biệt?

* Bài tập 3: SGK/123 - Từ láy: Có giảm nghĩa so với nghĩa gốc: trăng trắng, đèm đẹp, nho nhỏ, lành lạnh, xâm xấp

- Từ láy có tăng nghĩa so với nghĩa gốc: sành sanh, sát sàn sạt, nhấp nhô

? Nhắc lại khái niệm thành ngữ?

- HS tr¶ lêi

- H/s đọc BT

- HS: Làm tập -> Trình bày trước lớp - H/s đọc yêu cầu BT

- HS tr¶ lêi

- HS: Đọc yêu cầu BT - HS: Trình bày BT

I Ôn lại khái niệm từ đơn, từ phức, phân biệt các loại từ phức.

- Từ đơn: Là từ có tiếng: gà, vịt, nhà, cây, xe ,trời…

- Từ phức: Do nhiều tiếng tạo nên: loại

+ Từ ghép: Được cấu tạo tiếng có quan hệ với nghĩa: VD: Nhà cửa,quần áo, cỏ…

+ Từ láy: Được cấu tạo tiếng có quan hệ với mặt âm VD: ầm ầm, rào rào…

* Bài tập 2: SGK/122 - Từ ghép: Giam giữ, tươi tốt, cỏ cây, đưa đón, rơi rụng, mong muốn, bọt bèo, bó buộc,

nhường nhịn, ngặt nghèo - Từ láy: Nho nhỏ, gật gự, lạnh lung, xa xụi, lấp lánh

II Thành ngữ:

(12)

- GV: Hướng dẫn H/s làm

- GV: Thành ngữ, biểu thị ý nghĩa hoàn chỉnh Tục ngữ: Là cụm từ biểu thị phán đoán ,nhận định

trước lớp

- H/s đọc yêu cầu BT - HS: Làm BT -> Trình bày trước lớp (chia nhóm)

biểu thị ý nghĩa hoàn chỉnh Nghĩa thành ngữ thường nghĩa bóng

2 Bài tập

* Bài tập 2: SGK/123 mục II

- Tổ hợp từ thành ngữ: b, c, d, e

+ " Đánh trống bỏ dùi": làm việc không đến nơi, bỏ dở, thiếu trách nhiệm + "Chó treo mèo đậy": Muốn giữ gìn thức ăn với chó phải treo lên, với mèo phải đậy lại + "Được voi địi tiên": Tham lam muốn khác

+ "Nước mắt cá sấu": thơng cảm thương xót, giả dối nhằm đánh lừa - Tục ngữ: "Gần mực… rạng": Hồn cảnh, mơi trường XH có ảnh hưởng quan trọng đến tính cách, đạo đức người

*Bài tập 3:

- Thành ngữ có yếu tố động vật:

+ Đầu voi đuôi chuột: Công việc lúc đầu làm tốt cuối lại khơng gì?

+ Như chó với mèo: Xung khắc, không hợp

- Thành ngữ có yếu tố thực vật:

+ Cây nhà vườn: Những thức rau, hoa, nhà trồng (khơng cầu kì, bày vẽ)

(13)

? Thế nghĩa của từ?

? Muốn hiểu nghĩa từ ta phải làm gì? - GV: Hướng dẫn H/s làm BT

- Gv : Đánh giá

- Cách giải thích b: cách giải thích: a vi phạm ngun tắc quan trọng phải tuân thủ giải thích nghĩa từ, dùng cụm từ có nghĩa thực thể để giải thích cho từ đặc điểm, tính chất ( độ lượng - tính từ )

*Chọn cách giải thích đúng, giải thích sao lại chọn cách giải thích

đó

HS: Trình bày BT trước lớp H/s khác nhận xét

- HS: Cách giải thích b: Vì cách giải thích; a vi phạm nguyên tắc quan trọng phải tuân thủ giải thích nghĩa từ,

HS lµm bµi tËp

Việc làm mang tính chất hình thức, khơng có hiệu

quả cao *Bài tập 4:

- dẫn chứng việc sử dụng thành ngữ văn chương

VD: Vợ chồng quỷ quái tinh ma

Phen kẻ cắp bà già gặp

(Thuý Kiều báo ân báo oán) "…Cái mặt sứa gan

lim này"

"…tuồng mèo mả gà đồng"

(Sùng bà nói Thị Kính) III Nghĩa từ:

1 Khái niệm :

- Nghĩa từ toàn nội dung mà từ biểu thị - Muốn hiểu nghĩa từ ta phải đặt từ câu cụ thể

2 Bài tập:

*Chọn cách hiểu đúng trong cách hiểu

sau:

(14)

? Từ nhiều nghĩa có đặc điểm gì?

? Hiện tượng chuyển nghĩa từ?

GV: Hướng dẫn Hs làm BT

* Bài tập:

- GV: Cho hs đọc yêu cầu đề

- Từ hoa thềm hoa, lệ hoa dùng theo nghĩa chuyển sang có nghĩa văn cảnh này, chưa có từ điển -> không coi tượng chuyển nghĩa từ - GV:Cung cấp số tập

- Hướng dẫn H/s làm - Đầu (2) Được dùng theo nghĩa gốc

- Đầu (4) Dùng theo nghĩa tu từ

- Đầu (1), (3) Dùng theo nghĩa từ vựng

- Đầu (1)(3),(4)-> Chuyển nghĩa

HS: Thảo luận nhóm, trình bày

- HS: Thực hiện

IV Từ nhiều nghĩa và hiện tượng chuyển nghĩa từ;

1 Khái niệm: Từ nhiều nghĩa tượng chuyển nghĩa từ - từ có nhiều nghĩa

- Hiện tượng chuyển nghĩa từ: Trong từ nhiều nghĩa , nghĩa gốc nghĩa xuất từ đầu sở để hình thành nghĩa khác Nghĩa chuyển hình thành sở nghĩa gốc, có quan hệ với nghĩa gốc 2 Bài tập:

*Bài tập 1:

- Giải thích thành ngữ sau "Truyện Kiều"

- "Cá chậu chim lồng": Chỉ hạng người tầm thường cam chịu sống vùng giam hãm, cầu thực:

- Lá thắm hồng: việc xe duyờn vợ chồng, việc nhân duyên trời định * Bài tập 2:

- " Đầu súng trăng treo" (1)

- " Ngồi đầu cầu nước ngọc" (2) - " Trên đầu rác rơm" (3)

(15)

* HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn tự học 2' - Hệ thống

- Từ đơn, từ phức, thành ngữ, nghĩa từ, tượng chuyển nghĩa từ - Từ nhiều nghĩa:

* RÚT KINH NGHIỆM:

****************************** Ngày soạn:

Ngày giảng:

Tiết 44 TỔNG KẾT TỪ VỰNG (Tiếp)

I Mục tiêu cần đạt:

1 – KiÕn thøc: Nắm vững biết vận dụng kiến thức từ đồng âm, từ đồng nghĩa, từ trái nghĩa, cấp độ khái quát nghĩa từ trng t vng

2 Kĩ năng: Rèn kĩ khái quát tổng hợp

3 Thỏi : GDHS ý thức sử dụng từ vựng núi viết II Chuẩn bị

- Gv kiểm tra chuẩn bị hs. III Các hoạt động dạy học

? Tìm hai thành ngữ động vật, giải nghĩa đặt câu? 3) Bài mới.

Hđ1: Gv giới thiệu tiết tổng kết- hs lắng nghe (2')

Hđ2: Gv hướng dẫn hs thực yêu cầu tiết tổng kết

- Mục tiêu: ôn lại khái niệm từ đồng âm, từ đồng nghĩa, từ trái nghĩa tr-ờng từ vựng vận dụng đợc vào làm tập

- Phơng pháp: Vấn đáp kết hợp với thực hành - Thời gian: 35'

Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung ? Thế từ đồng õm?

? Phân biệt từ nhiều nghĩa với tượng từ đồng âm? Cho VD?

HS tr¶ lêi I.Từ đồng âm:

1 Khái niệm:

(16)

? Thế từ đồng nghĩa? Cho VD?

HD H/s làm tập mục VI

- Chọn cách hiểu cách sau đây? Giải thích lại chọn vậy?

- Đọc yêu cầu BT - Trình bày miệng trước lớp

? Nhắc lại khái niệm từ trái nghĩa? Cho VD

- HS: Làm tập (mục V/SGK 124)

HS lµm bµi tËp

- HS: Đọc yêu cầu BT - HS: Trình bày trước lớp

nghĩa khác từ có liên quan đến 2 Bài tập:

*Từ từ nhiều nghĩa:

- Lá 1: nghĩa gốc, Lá (lá phổi): Mang nghĩa chuyển

- Đường 1: Đường trận, Đường 2: Như đường

=> Từ đồng âm-> Nghĩa khác nhau, khơng có nghĩa

II.Từ đồng nghĩa: 1 Khái niệm:

2 Bài tập :

*Bài tập 2:

- Chọn cách hiểu d: "các từ đồng nghĩa với không thay cho nhiều trường hợp sử dụng"

*Bài tập 3:

- Khi người ta 70 xuân…-> Từ xuân thay cho từ tuổi => Xuân mùa năm đồng nghĩa tuổi ( Lấy phận để toàn thể - hình thức chuyển nghĩa theo hình thức hốn dụ )

- Từ xuân sử dụng để tránh lặp từ, đồng thời thể tinh thần lạc quan tác giả III Từ trái nghĩa

1 Khái niệm: Là những từ có nghĩa trái ngược xét sở chung

(17)

- GV: Diễn giảng thêm Cùng nhóm với sống -chết có: chẵn - lẻ; chiến tranh - hồ bình (trái nghĩa lượng phân: biểu thị khái niệm đối lập loại trừ nhau, thường khả kết hợp với từ mức độ: Rất, hơi, lắm, quá)

Cùng nhóm với già trẻ: yêu ghét, cao thấp, nông sâu, giàu -nghèo (trái nghĩa thang độ: biểu thị khái niệm có tính chất thang độ, khẳng định khơng có nghĩa phủ định kia, có khả kết hợp với từ mức độ: rất, hơi, lắm, quá) ? Nêu khái niệm cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ? Cho VD

- HS: HS lên bảng, lập bảng hệ thống

- H/s trình bày miệng - H/s: Khác bổ sung

- HS: Trình bày trước lớp

2 Bài tập:

*Bài tập 1:

- Cặp từ có quan hệ trái nghĩa:

Xấu - đẹp, xa - gần, rộng - hẹp

*Bài tập 2:

Cùng nhóm với sống -chết có: chẵn - lẻ; chiến tranh - hồ bình

Cùng nhóm với già trẻ: yêu ghét, cao thấp, nông sâu, giàu -nghèo

IV Cấp độ khái quát của nghĩa từ ngữ:

1 Khái niệm:

VD: Động vật: chó, mèo, gà, lợn

2 Bài tập :

- Từ: Từ đơn từ phức - Từ phức: Từ ghép từ láy

+ Từ ghép: Chính phụ + đẳng lập

+ Từ láy: Láy toàn + láy phận

Láy phận: Láy âm láy vần

(18)

? Nhắc lại khái niệm trường từ vựng? Cho VD?

- HD H/s làm BT * tập:

- từ cïng trường từ vựng tắm - Bể -> Tăng giá trị biểu cảm câu nói, tăng sức tố cáo tội ác thực dân Pháp

- GV: Hướng dẫn H/s làm

* Bài tập 2: Tìm từ trái nghĩa câu đầu "Kiều lầu Ngưng Bích", tác dụng chúng

VD: Từ láy âm từ láy phận phụ âm đầu V Trường từ vựng

1 Khái niệm VD: Trường từ vựng đồ dùng học tập: vở, sách bút… 2 Bài tập:

* Bài tập 1: Tìm từ cụm từ đồng nghĩa với chị Dậu qua lời dẫn truyện tác giả đoạn trích "Tức nước vỡ bờ"

* HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn tự học(2')

- Các nội dung: : Từ đồng âm, …, trường từ vựng + Ơn lại nội dung học Làm tập

- Soạn "Đồng chí" - Lập dàn ý đề viết số * Rót kinh nghiƯm

……… ………

*************************************** Ngày soạn:

Ngày trả bài:

Tiết 45 TRẢ BÀI VIẾT SỐ 2

I Mục tiêu cần đạt :

1 – KiÕn thøc: Nắm yêu cầu đề Nhận biết ưu khuyết im ca bi vit

2 Kĩ năng: Rốn kĩ viết lần sau

3 –Thái độ: Chú ý nghe gv nhận xét sửa lỗi sai II Chuẩn bị

- Gv chÊm bµi ë nhµ

III Các hoạt động dạy học 1) Ổn định lớp học (1')

2) KiĨm tra bµi cị: 3) Bài mới.

(19)

- Thêi gian: 5'

Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung Gv chép đề lên bảng

? Em h·y nh¾c lại trình tạo lập văn nói chung

? Đề thuộc thể loại

? Đề yêu cầu

Gi hs nhc li đề

Tìm hiểu đề, tìm ý, lập dàn ý, viết văn bản…

I - Đề bài: Tởng tợng 20 năm sau, vào ngày hè, em thăm lại trờng cũ Hãy viết th cho bận học hồi kể lại buổi thăm trờng đầy xúc động

- ThĨ lo¹i: Tù sù ( díi hình thức th) - ND: Kể lại buổi thăm trờng sau 20 nẫm cách

Yờu cầu: Tởng tợng trởng thành có vị trí, cơng việc Hoạt động 2: Trả bài

- Mục tiêu: HS nắm đợc kết làm - Phơng pháp: Thảo luận

- Thêi gian: 7'

Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung Gv trả cho Hs - Hs trao đổi với II – Trả bài Hoạt động 3: Nhận xét u, khuyết điểm.

- Mục tiêu: HS nắm đợc kết làm - Phơng pháp: Thảo luận

- Thêi gian: 15'

Gv nªu u điểm chung lớp

9B: Oanh, H Anh 9C: Thuû, Ly

III – NhËn xét u, khuyết điểm.

1) Ưu điểm:

- Đa số hs hiểu đề, nắm đợc yêu cầu đề, xác định kiểu văn - Một số viết có cảm xúc chân thành, tởng t-ợng phong phú

(20)

- VÝ dơ: Dịng, TuÊn

Gv cho hs theo dõi vào mình, trao đổi với bạn- chữa lỗi

g¾ng việc tạo lập văn

2) Nhợc điểm

- Mét sè em tá cha cè g¾ng, cha tự giác học tập Bài viết cha hoàn chỉnh

- Một số cha trọng tâm yêu cầu đề.Kể lan man sang vấn đề khơng liên quan Cha có kỉ niệm gợi đợc sâu sắc

- Chữ viết cẩu thả, sai lỗi tả, diễn đạt lủng củng, thiếu phần cuối th-…

3) Chữa lỗi

- Nhầm lẫn phơ ©m: l – n, s – x, gi – r –d, ch – tr

- Dùng từ: Khoảng khắc, đanh đánh, lặp từ: bây giờ…

Hoạt động 4: Hớng dẫn HS lập lài dàn ý - Mục tiêu: HS lập đợc dàn ý

- Phơng pháp: Vấn đáp - Thời gian: 15'

Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung – Gv hng dn

? Phần đầu th có thủ tơc g×

? Thân phải nêu đợc s vic gỡ

Hs lập lại dàn ý II Lập dàn ý. 1) Đầu th.

- Địa điểm, ngày, tháng, năm

- Lời xng hô

- lêi chµo, lêi chóc, lÝ viÕt th (Giíi thiệu lí hoàn cảnh thăm trờng cũ nêu cảm xúc chung) 2) Thân bài:

- Miờu t cảnh tợng trờng với đổi thay sau 20 năm ( ý gắn với mùa hè)

+ Nhà trờng nào? + Cây cối sao?

(21)

? Phần cuối th cần nêu đ-ợc nội dung

- Đọc số yếu cho hs nghe

- Hs rà soát lại lỗi rút kinh nghiệm cho bµi viÕt sè

- Tâm trạng cảm xúc + Bớc chân đến trờng xúc động ntn?

+ Kỉ niệm gợi ta gì? + Kỉ niƯm víi ngêi viÕt th?

+ Gặp ai? Cuộc gp g ú ntn?

- Kết thúc buổi thăm tr-êng ntn?

3) Cuèi th

- Suy nghÜ tr-ờng

- Hứa hẹn với bạn ngµy häp líp

- Lêi chµo, lêi høa, kÝ tªn

Hoạt động 5: Củng cố hớng dẫn nhà (2') - Gv nhận xét chung

- Tiếp tục chữa lỗi

- Son bi ng chí , thơ tiểu đội xe khơng kính * Rút kinh nghiệm

……… ……… ………

*************************** Ngày soạn:

Ngày giảng: TIẾT 46

Văn ĐỒNG CHÍ Chính Hữu

I Mục tiêu cần đạt : Kiến thức :

- Một số hiểu biết thực năm đầu kháng chiến chống td Pháp dân tộc ta

- Lí tưởng cao đẹp tình cảm keo sơn gắn bó làm nên sức mạnh tinh thần người chiến sĩ thơ

- Đặc điểm nghệ thuật thơ : ngơn ngữ thơ bình dị, biểu cảm, hình ảnh tự nhiên, chân thực

2 Kĩ :

- Đọc diễn cảm thơ đại

(22)

- Tìm hiểu số chi tiết nghệ thuật tiêu biểu, từ thấy giá trị nghệ thuật chúng thơ

3 Thái độ :

- Trân trọng tình cảm cao đẹp tình đồng chí, đồng đội II Chn bÞ

- Gv soạn bài, hs học trớc nhà III Các hoạt động dạy học

- Đọc thuộc câu thơ cuối đoạn trích “Lục Vân Tiên gặp nan” Phân tích sống ơng chài ?

3 Bài :

- Mục tiêu: Tạo tâm thế, định hớng cho HS - Phơng pháp: Thuyết trình

- Thêi gian: 2'

Sau chiến dịch Việt Bắc quân dân ta đánh thắng tiến công quy mô lớn Pháp cuối năm 1947 lên khu địa Việt Bắc Nhà thơ Chính Hữu lúc trị viên đại đội thuộc trung đồn thủ đơ, đơn vị tham gia chiến đấu suốt chiến dịch…Bài thơ “Đồng chí” kết nhũng trải nghiệm thực cảm xúc sâu xa, mạnh mẽ tác giả với đồng đội chiến dịch Việt Bắc

- Mục tiêu: HS nắm đợc sơ lợc tác giả, tác phẩm - Phơng pháp: vấn đáp, giải thích

- Thêi gian: 10'

Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - GV gọi HS đọc phần

chú thích * yêu cầu HS tóm tắt nét tác giả, tác phẩm ? - Bài thơ thuộc thể loại ?

- GV hướng dẫn HS đọc diễn cảm, giải thích từ khó

- Bài thơ chia làm đoạn ? nêu ý đoạn ?

HS đọc

- phần : câu đầu : sở tình đồng chí; Các câu lại : biểu sâu sắc tình đồng chí

I Giới thiệu chung 1 Tác giả: sgk

2 Tác phẩm : Bài thơ “Đồng chí” đời năm 1948

3 Thể loại : thơ tự

Bố cục : phần

HOẠT ĐỘNG : t×m HIỂU VĂN BN

(23)

- Phơng pháp: Động nÃo, giảng bình - Thời gian: 20'

Hot ng GV Hoạt động HS Nội dung (?)Nhà thơ lớ giải sở

của tình đồng chí ntn? Hãy tìm chi tiết, hình ảnh thể điều đó?

(?)Em có nhận xét việc nêu khái niệm “đồng chí”

(?) Dụng ý nhà thơ đặt câu thơ cuối hai chữ ?

(?) Tình cảm đồng chí người lính thể cụ thể, giản dị mà sâu sắc Hãy tìm chi tiết , hình ảnh để chứng minh ?

- GV hướng dẫn phân tích làm rõ tình cảm đó

(?)Phân tích chi tiết “thương tay nắm lấy bàn tay” ?

- Tình cảm gắn bó sâu nặng giữa những người lính -> cử tiếp thêm sức mạnh cho họ vượt qua mọi gian khổ.

(?) Cảm nhận em sức mạnh tình đồng chí câu cuối bài? Hình ảnh gợi cho em

HS đọc câu thơ đầu

* Câu thơ có cấu trúc đặc biệt hai từ với dấu chấm than một phát hiện, lời khẳng định kết tinh tình cảm giữa người lính - HS đọc đoạn hai

- HS liệt kê hình ảnh chi tiết.

II

T×m hiểu văn 1 Cơ sở tình đồng chí.

- Anh tôi… - Đất cày…sỏi đá… - Nước mặn, đồng chua…

-> Quê nghèo

-> Ra trận quen - Chung lí tưởng :

“ Súng bên súng” “rét chung chăn”

-> Đồng chí

-> Tình đồng chí sâu lắng, thiêng liêng, cao

2 Tình đồng chí giản dị sâu sắc.

- Những tâm tư tình cảm “Ruộng nương anh… ….nhớ người lính” -> Hiểu biết đời tư -> thể nỗi nhớ quê hương

- Sẻ chia thiếu thốn gian khổ đất nước

+ “ anh rách vai… quần tơi…mảnh vá

+ “ Thương tay nắm lấy bàn tay”

-> Sự động viên sưởi ấm tình đồng chí

- Truyền cho ấm nơi chiến trường : + “Đứng cạnh bên chờ giặc tới

(24)

cảm nghĩ gì?

* GV bình: Hình ảnh đó nhận từ nhũng đêm hành qn, phục kích của tác giả Và cịn mang ý nghĩa biểu tượng, dược gợi ra bởi liên tưởng phomg phú Súng và trăng gần xa, thực mơ mộng, chất chiến đấu và chất trữ tình, chiến sĩ thi sĩ… Nó bổ sung cho ,hài hoà với của cuộc đời người lính cách mạng  Biểu tượng cho thơ ca kháng chiến( kết hợp chất thực và cảm hứng lãng mạn) (?) Qua thơ em cĩ cảm nhận hình ảnh anh đội thời kì k/c chống Pháp?

- HS suy nghĩ trả lời Anh đội nghèo->chấp nhận gian khổ, hi sinh -> chiến đấu bảo vệ tổ quốc

đội, vẻ đẹp tinh thần hoà quyện thực lãng mạn

HOẠT ĐỘNG 4: Híng dÉn HS thùc hiƯn phÇn tỉng kÕt

- Mục tiêu: Hs nắm đợc giá trị nội dung nghệ thuật văn - Phơng pháp: Thảo luận nhóm

- Thêi gian: 5'

(?) Bài thơ khắc hoạ hình ảnh người lính k/c ntn? Nhận xét

- HS th¶o luËn nhãm

III Tổng kết. 1 Nghệ thuật.

(25)

nghệ thuật thơ? - Sử dụng bút pháp tả thực kết hợp với lãng mạn cách hài hồ, tạo nên hình ảnh thơ đẹp, mang ý nghĩa biểu tượng 2 Ý nghĩa văn bản Bài thơ ngợi ca tình cảm đồng chí cao đẹp người chiến sĩ thời kì đầu kháng chiến chống td Pháp gian khổ

HOẠT ĐỘNG : HƯỚNG DẪN TỰ HỌC(2') - Học thuộc lịng thơ.

- Trình bày cảm nhận chi tiết nghệ thuật tâm đắc * RÚT KINH NGHIỆM:

……… ………

************************ Ngày soạn:

Ngày giảng:

TIẾT 47 Văn bản

BÀI THƠ VỀ TIỂU ĐỘI XE KHƠNG KÍNH Phạm Tiến Duật

I Mục tiêu cÇn đạt : 1 Kiến thức :

- Những hiểu biết bước đầu nhà thơ PTD

- Đặc điểm thơ PTD qua số sáng tác cụ thể : giàu chất thực tràn đầy cảm hứng lãng mạn

- Hiện thực k/c chống Mĩ cứu nước phản ánh tp; vẻ đẹp hiên ngang, dũng cảm, tràn đầy niềm lạc quan cách mạng…của người làm lên đường Trường Sơn huyền thoại khắc hoạ thơ

2 Kĩ :

- Đọc – hiểu thơ đại

- Phân tích vẻ đẹp hình tượng người chiến sĩ lái xe Trường Sơn thơ

- Cảm nhận giá trị ngơn ngữ, hình ảnh độc đáo thơ 3 Thái độ :

(26)

- Đọc thuộc lịng thơ “Đồng chí” Cảm nhận tình đồng chí thơ? Bài :

- Mục tiêu: Tạo tâm định hớng cho HS - Phơng pháp: Thuyết trình

- Thêi gian: 2'

Bài thơ tiểu đội xe khơng kính chùm thơ PTD tặng giải thi thơ báo văn nghệ năm 1969 – 1970 Từ giải thưởng PTD lên bút thơ tiêu biểu lớp nhà thơ trẻ thời kì k/c chống Mĩ Thơ PTD có giọng tự nhiên tinh nghịch mà sơi nổi, tươi trẻ góp phần làm sống hệ niên thời chống Mĩ- đặc biệt lớp trẻ đường Trường Sơn- khơng khí thời đánh Mĩ gian khổ, ác liệt mà phơi phới tin tưởng

- Mục tiêu: Hs nắm đợc giá trị nội dung nghệ thuật văn - Phơng pháp: Thảo luận nhóm

- Thêi gian: 10'

Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung GV gọi HS đọc phần chỳ

thích *

- Bài thơ thuộc thể loại ?

- GV đọc mẫu, nêu cách đọc giọng sôi nổi, vui vẻ, hồn nhiên mang đậm chất lính

- Dựa vào nội dung nêu bố cục thơ?

- yêu cầu HS tóm tắt nét tg,tp ?

HS đọc thơ

I Tác giả, tác phẩm 1 Tỏc gi : sgk

2 Tác phẩm : Bài thơ về tiểu đội xe khơng kính sáng tác năm 1969 in tập thơ Vầng trăng quầng lửa.

3 Thể loại : Thơ tự do

4 Bố cục : ( phần) Hoạt động 3: Tìm hiểu văn bản

- Mục tiêu: HS nắm đợc nội dung thơ - Phơng pháp: Vấn đáp, động não, giảng bình - Thời gian: 20'

(27)

tích thơ.

(?) Tìm hình ảnh miêu tả xe khơng kính phân tích?

GV gợi ý phân tích

(?) Qua khổ cảm nhận tư người lính ntn?

- (?) Suy nghĩ em về điệp từ “nhìn” hình ảnh đất nước vốn làm vật cản cảm giác người chiến sĩ? - (?) Tinh thần dũng cảm người chiến sĩ bất chấp khó khăn nguy hiểm thể thơ ntn?

- HS tự tìm hiểu.

Hiên ngang, tinh thần dũng cảm coi thường gian khổ hiểm nguy, tâm hồn sôi tuổi trẻ, tình đồng chí, đồng đội, ý chí chiến đấu giải phóng Miền Nam.

- Con người với thiên nhiên gần gũi mật thiết.

- HS tìm những

chi tiết thể hiện điều đó.

1.Hình ảnh những chiếc xe khơng kính

- Miêu tả thực : Những xe không kính băng băng đường trận

- Nguyên nhân thực :bom giật, bom rung, kính vỡ.



Giọng văn xuôi thản nhiên kết hợp với nét ngang tàng, tinh nghịch khám phá lạ => Hình tượng thơ độc đáo có ý nghĩa phản ánh thực chiến tranh Hình ảnh những người lính lái xe:

- Cảm giác ngồi xe khơng kính : ung dung, nhìn thẳng -> hiên ngang, bất khuất -> biến khó khăn thành thoải mái tự nhiên gần gũi thân thiết

- Thái độ bất chấp khó khăn nguy hiểm

+ Khơng có kính ừ thì có bụi

+ “Khơng có kính ừ thì ướt áo.

(28)

(?) Giọng điệu thơ có đáng ý ? (?) Tinh thần họ thể thái độ ntn? Điều làm nên sức mạnh họ để coi thường gian khổ, bất chấp nguy nan vậy?

* GV bình: Tác giả đã diễn tả cách cụ thể gợi cảm gây ấn tượng , cảm giác người lái xe trên xe khơng kính Với tư thế: “nhìn đất, nhìn trời, nhìn thẳng…nhìn thấy gió … thấy con đường …tim” Cảm giác mạnh, đột ngột của người lính lái xe. - Kết hợp thể thơ 7 chữ chữ tạo sự linh hoạt gần với lời nói tự nhiên.

- Giọng ngang tàng.



Nét hồn nhiên, vẻ ngang tàng đậm chất lính

=> ý chí sức mạnh tuổi trẻ – Thái độ hồn nhiên sôi nổi, vui nhộn lạc quan :

- Tinh thần tâm chiến đấu Miền Nam



Trái tim yêu nước, lịng dũng cảm ý chí thống dân tộc

Hoạt động 4: Hớng dẫn hs thực phần tổng kết

- Mục tiêu: HS nắm đợc giá trị nghệ thuật ý nghĩa văn - Phơng pháp: Khái quát hoá

- Thêi gian: 5'

Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - Nhaọn xeựt gỡ về

ngơn ngữ giọng điệu thơ? Tác dụng yếu

HS tr¶ lêi III Tổng kết Nghệ thuật

(29)

tố nào?

- HS đọc Ghi nhớ SGK/ 133

hiện, hình ảnh đậm chất thực

- Sử dụng ngôn ngữ đời sống, tạo nhịp điệu linh hoạt thể giọng điệu ngang tàng, trẻ trung, tinh nghịch

2 Ý nghĩa văn bản. Bài thơ ca ngợi người chiến sĩ lái xe Trường Sơn dũng cảm, hiên ngang, tràn đầy niềm tin chiến thắng thời kì chống giặc Mĩ x©m lược ( Ghi nhớ SGK/133) HOẠT ĐỘNG : HƯỚNG DẪN TỰ HỌC(2')

- Học thuộc lòng thơ

- Thấy sức mạnh vẻ đẹp tinh thần người lính cách mạng-những người đồng chí thể qua chi tiết, hình ảnh ngơn ngữ giản dị chân thực giàu sức biểu cảm

- So sánh để thấy vẻ đẹp độc đáo hình tượng người chiến sĩ thơ Đồng chí Bài thơ tiểu đội xe khơng kính

* RÚT KINH NGHIỆM :

……… ……… ………

******************************* Ngày soạn:

Ngày kiểm tra:

Tiết 48 KIỂM TRA TRUYỆN TRUNG ĐẠI

1 – KiÕn thøc: Hs hiểu đề trình bày kiến thức mà em lĩnh hội truyện trung đại

2 – Kĩ năng: Khái quát, tổng hợp, tạo lập văn 3 –Thái độ: GDHS ý thức tự giỏc làm II Chuẩn bị

Gv chuẩn bị đề

2/ KiĨm tra bµi cị 3) Bµi míi

(30)

Các chủ đề chính

Các mức độ cần đánh giá

Tỉng NhËn biÕt Th«ng hiĨu VËn dơng

TN TL TN TL TN TL

Bµi 1: Phong c¸ch Hå ChÝ

Minh 1(0,5) 0,5

Bài 2: Đấu tranh cho

thế giới hoà bình 1(0,5) 0,5

Bài 3: Tuyên bố giới

trẻ em 1(0,5) 0,5

Bài 4: Chuyện ngời gái

Nam Xơng 1(0,5) 1(0,5) 1,0

Bµi 6: Trun KiỊu 1(0,5) 0,5

Bµi + Bµi 6 1(7,0) 7,0

Tỉng 1,0 1,5 0,5 7,0 10,0

Đề bài I Trắc nghiƯm (3 ®iĨm)

Khoanh trịn chữ câu trả lời câu trả lời sau: Câu 1: Phong cách đại Hồ Chí Minh văn phong cách Hồ Chí Minh đợc biu hin ni dung:

A Bác nhiều nơi B Bác làm nhiều nghề C B¸c biÕt nhiỊu thø tiÕng

D – B¸c cã tầm hiểu biết sâu rộng văn hoá thÕ giíi

Câu 2: Văn đấu tranh cho giới hồ bình chủ yếu đợc viết theo phơng thức biểu đạt nào?

A – Tù sù (kÝ) C – NghÞ luËn

B – ThuyÕt minh D – BiĨu c¶m

Câu 3: ý nói rõ nhiệm vụ cộng đồng giới với trẻ em? A – Cộng đồng giới phải có hành động cụ thể

B – Cộng đồng giới phải hành động nhiều phơng diện C – Phải kết hợp xã hội với trẻ em

D – Cộng đồng giới phải hành động cụ thể, toàn diện Câu 4: Nhân vật chuyện ngời gái Nam Xơng ai?

A Vũ Thị Thiết C Trơng Sinh

B Linh Phi D Bé Đản

Câu 5: Điền cụm từ Vợ chàng Trơng, chuyện ngời gái Nam Xơng vào chỗ trống câu cho hỵp lÝ

- Trong truyện cổ tích ………(1)………… hình ảnh bóng đợc nhắc tới trớc có nghi oan

- Trong ………(2)……… hình ảnh bóng đợc nhắc tới trớc sau Vũ Nơng trẫm mỡnh

(31)

B Giá trị thùc lín lao

C – Giá trị thực giá trị nhân đạo sâu sắc D – Giá trị thực yêu thơng ngời II – Tự luận (7 điểm).

Cảm nhận vẻ đẹp ngời phụ nữ qua hai tác phẩm Truyện Kiều v Chuyn ngi gỏi Nam Xng.

Đáp án biểu điểm

- Phn trc nghim ( điểm, câu trả lời đợc 0,5 điểm)

Câu 2 3 4 5 6

Đáp án D C D A (1) Vợ chàng Trơng (2) chuyện ngêi g¸i….

C

- Tự luận ( điểm) * Cần nêu đợc ý sau:

+) Giới thiệu chung hai nhân vật qua hai tác phẩm với vẻ đẹp nhan sắc tâm hồn tài ( điểm)

- Vẻ đẹp Vũ Nơng: Đức hạnh, nết na, hiếu thảo, thuỷ chung, son sắc (lấy dẫn chứng) ( điểm)

- Bi kịch Vũ Nơng: Chiến tranh, quan niệm hẹp hòi hà khắc chế độ phong kiến  Ngời phụ nữ sinh đẹp, nết na sống sống bìmh thờng mà buộc phải chết oan uổng ( điểm)

- Vẻ đẹp Thuý Kiều tài sắc vẹn toàn – Một tuyệt giai nhân ( lấy dẫn chứng)

- Bi kịch: Thuý Kiều khao khát yêu đơng, tự yêu đơng  Vợt lên lễ giáo phong kiến để tự đến với Kim Trong  chế độ phonh kiến khắc đẩy Kiều vào tình cảnh bi thảm  phải bán chuộc cha gia biến gia đình  lầm gái lầu xanh…( điểm)

+) Khẳng định: Hai nhân vật phụ nữ tập trung nét đẹp ngời phụ nữ Việt Nam Tác giả trân trọng ngợi ca ( điểm)

* Hình thức: Diễn đạt mạch lạc, lu loát….( điểm) 4) củng cố:

- Gv thu bµi vµ nhËn xÐt giê lµm bµi cđa HS

5) Dặn dị: Gv dặn hs chuẩn bị tổng kết từ vựng(tiếp theo) * Rót kinh nghiƯm

……… ……… ………

************************ Ngày soạn:

Ngày giảng:

(32)

1 – KiÕn thøc: Nắm vững biết vận dụng kiến thức từ vợng đã học từ lớp đến lớp (sự phát triển từ vựng, từ mượn, từ Hán Việt, thuật ngữ, biệt ngữ xã hội, hình thức trau dồi vốn từ)

2 – Kĩ năng: Kĩ sử dụng từ vựng văn nói, văn viết 3 –Thái độ: Cú ý thức thực hành tốt cỏc tập từ vựng II Chuẩn bị

2) KiĨm tra bµi cị: 5'

Kiểm tra chuẩn bị hs 3) Bµi míi

Hđ1: Gv giới thiệu tiết tổng kết- hs lắng nghe.(2') Hđ2: Gv hướng dẫn hs thực tiết tổng kết

- Mục tiêu: Củng cố lại nội dung phát triển từ vựng, từ mợn, từ hán việt, thuật ngữ biệt ngữ xÃ hội

- Phng pháp: Vấn đáp, thảo luận - Thời gian: 35'

Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung Bước1: Tổng kết cỏch

phát triển từ vựng

- Gv cho hs ôn lại khái niệm cách phát triển từ vựng

? Em nêu cách phát triển từ vựng? ? Phát triển số lượng cần thực yêu cầu nào?

- Gvkl:

Đó tạo từ ngữ mượn từ

? Có thể có ngơn ngữ mà từ vựng phát triển số lượng từ ngữ hay khơng? Vì sao? - Gv cho hs thảo luận nhóm

Gvkl:

Nếu khơng có phát triển nghĩa nói chung

- Có hai cách phát triển từ vựng phát triển nghĩa phát triển số lượng từ ngữ

HS tr¶ lêi

HS th¶o luËn tr¶ lêi

I/ Sự phát triển từ vựng

+ Các cách phát triển từ vựng

- Phát triển nghĩa - Phát triển số lượng

(33)

mỗi từ ngữ có nghĩa, để đáp ứng nhu cầu giao tiếp ngày tăng người ngữ số lượng từ ngữ tăng lên gấp nhiều lần Vì ngơn ngữ phát triển theo tất cách thức

Bước 2: Ôn tập từ mượn

? Em nêu khái niệm về từ mượn, xác định đúng khái niệm từ mượn?

- Gv nhắc lại cho - Gv hướng dẫn hs thực tập sgk - Gvkl ghi bảng:

Bước 3: Ôn lại từ hán việt xác định quan niệm từ Hán Việt

- Gv cho hs nhắc lại khái niệm từ Hán Việt - Gv cho hs đọc tập sgk

? Cách giải nghĩa nào về từ Hán Việt đúng? - Gvkl ghi bảng: Bước 4: Ôn tập thuật ngữ biệt ngữ xã hội - Gv cho hs nhắc lại khái niệm thuật ngữ (văn 9) biệt ngữ xã hội (văn 8)

? Thuật ngữ đời sống ntn? Gvkl:

Xã hội ngày phát triển khoa học cơng nghệ

Dân trí ngày phát triển nâng cao

Nhu cầu giao tiếp

- Hs nêu khái niệm từ mượn

- Hs thực hiện

HS tr¶ lêi

HS suy nghÜ tr¶ lêi

HS th¶o luận trả lời

HS nhắc lại làm tËp

II/ Từ mượn

Bài tập:

Các từ: săm, lốp, bếp ga, xăng, phanh từ mượn Việt hố Các từ ra-đi-ơ, a xít, vi ta giữ nét ngoại lai III/ Từ Hán Việt

Cách b giải nghĩa

(34)

nhận thức ngày tăng

Thuật ngữ ngày quan trọng

? Liệt kê số từ ngữ là biệt ngữ xã hội?

- Gv cho hs thảo luận nhóm

Bước 5: Ơn tập kiến thức trau dồi vốn từ

- Gv cho hs nhắc lại khái niệm làm tập sgk

V/ Trau dồi vốn từ

Hđ3: Cđng cè vµ híng dÉn vỊ nhµ (2')

Gv dặn hs học chuẩn bị nghị luận văn tự * Rót kinh nghiƯm

……… ……… ………

-Ngày soạn: Ngày giảng:

Tiết 50 NGHỊ LUẬN TRONG VĂN BẢN TỰ SỰ

1 – KiÕn thøc: Hiểu nghị luận văn tự sự, vai trò ý nghĩa yếu tố nghị luận văn tự

- Luyện tập nhận diện yếu tố nghị luận văn tự viết đoạn văn tự có sử dụng yếu tố nghị luận văn tự

2 – Kĩ năng: Viết văn tự có sử dụng yếu tố nghị luận hợp lí 3 –Thái độ: yêu thích việc tạo lập văn

II ChuÈn bÞ

Gv soạn bài, hs học trớc nhà III Các hoạt động dạy học

? Thế yếu tố miêu tả văn tự sự? yếu tố miêu tả có tác dụng ntn văn tự sự? (Đáp án tiết 32)

3) Bài mới.

Hđ1: Gv giới thiệu bài- hs lắng nghe (2')

Hđ2: Gv hướng dẫn hs tìm hiểu nội dung học

(35)

- phơng pháp: vấn đáp, phân tích ví dụ cụ thể - Thời gian: 20'

Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - Gv cho hs tỡm hiểu yếu

tố nghị luận văn tự

- Gv gọi hs đọc đoạn trích sgk (Lão Hạc Nam Cao)

? Nhân vật đoạn trích nêu luận điểm gì?

? Nhân vật đưa ra những luận điểm, luận cứ ntn?

? Em rõ các luận điểm cách lập luận đó?

Gvkl:

Nêu vấn đề: Nếu ta khơng cố tìm hiểu người xung quanh ta ln có cớ để tàn nhẫn độc ác với họ Phát triển vấn đề: Vợ người ác, thị trở nên ích kỉ, tàn nhẫn thị khổ

Kết thúc vấn đề: Tôi biết nên buồn mà không nở giận

? Các câu đoạn văn thường kiểu câu nào?

Gvkl:

Đoạn văn sử dụng cặp câu hơ ứng thể phán đốn: nếu… thì câu khẳng định

HS đọc

Suy nghĩ nội tâm nhân vật Ông Giáo đoạn trích Lão Hạc Nam Cao

Những luận điểm, luận đối thoại ngầm, Ông Giáo đối thoại với mình, thuyết phục rằng: Vợ khơng ác để buồn mà khơng nì giận

- HS tr¶ lêi

- HS tr¶ lêi

I/ Tìm hiểu yếu tố nghị luận văn tự sự

1/ Đoạn trích 1: sgk

- Suy nghĩ nhân vật ông giáo

- Vợ khơng ác để nỡ buồn mà không nỡ giận

- Sử dụng câu khẳng định ngắn gọn với cặp câu hơ ứng: nếu…

(36)

ngắn gọn, khúc chiết diễn đạt chân lí

? Em có nhận xét về cách lập luận này? Gvkl:

Cách dùng lập luận phù hợp với người có học thức, hiểu biết, giàu lịng thương người, ln suy nghĩ trăn trở ông giáo

- Gv cho hs đọc đoạn trích (Thuý Kiều báo ân, báo oán)

? Cách lập luận của hoạn thư ntn?

Gvkl:

1 Chuyện ghen tng chuyện thường tình người đàn bà

2 Tôi tốt với cô, cô trốn khỏi nhà không đuổi theo Tơi- cảnh chồng chung, nhường cho

4 Dù tơi trót gây đau khổ cho cô, nên chờ khoan dung cô mà

? Lập luận Hoạn Thư em thấy ntn?

Gvkl:

Cách lập luận Hoạn Thư đầy tính thuyết phục ? Em hiểu ntn lập luận văn tự sự?

- Gvkl:

Đó đối thoại với nhận xét, phán đoán, lí lẻ có tính thuyết phục người đọc, người nghe cao

- Gv gọi hs đọc ghi nhớ sgk/ 138

- HS tr¶ lêi

- Hoạn Thư có cách lập luận đầy tính thuyết phục

(37)

Hđ3: Gv cho hs thực phần luyện tập

- Mục tiêu: vận dụng đợc lí thuyết vào làm tập - phơng pháp: Thảo luận, động não

- Thêi gian: 15'

- Gv cho hs thực tập sgk - Gvkl ghi bng:

HS lần lợt làm tập

II/ Luyện tập Bài tập1:

Lời văn đoạn trích nhân vật ơng Giáo, ơng thuyết phục người đọc, người nghe cố hiểu vợ ông (nói riêng) người xung quanh (nói chung)

Bài tập 2:

Cách lập luận có tính thuyết phục cao sát đáng với hoàn cảnh chung, riêng

Hđ4: Củng cố vµ híng dÉn vỊ nhµ(2') - Gv củng cố nội dung học

- Gv dặn hs học chuẩn bị Đoàn thuyền đánh cá * Rót kinh nghiƯm