-Về nội dung: Từ câu chuyện về một bức ảnh nghệ thuật và sự thật cuộc đời đằng sau bức ảnh, truyện ngắn Chiếc thuyền ngoài xa mang đến một bài học đúng đắn về cách nhìn nhận.. cuộ[r]
(1)Chiếc thuyền xa
Nguyễn Minh Châu
Giáo ánI Mục tiêu học: Về kiến thức:
-Nhận biết: Trình bày kiến thức tác giả Nguyễn Minh Châu -Thơng hiểu: Tóm tắt truyện ngắn
+Phân tích giá trị nội dung nghệ thuật truyện ngắn +So sánh với tác phẩm khác chương trình
-Vận dụng: Liên hệ triết lí nhà văn Nguyễn Minh Châu gửi gắm với thực tế đời sống :Con người ta khơng dễ dàng đến với nhau, không dễ dàng xé lẻ ra.Sợi dây mối liên hệ việc sống không đơn giản mà sống chứa đựng mâu thuẫn, nghịch lí
-Vận dụng cấp độ cao: Học sinh trình bày quan điểm riêng, so sánh phân tích tìm điểm mới, sáng tác xoay quanh tác phẩm
2 Về kĩ :
-Bắt chước đọc diễn cảm đoạn
-Thao tác: phân tích, bình giảng theo hướng dẫn giáo viên -Hoạt động phối hợp: kĩ làm việc nhóm
-Hoạt động tự nhiên: nổ, hăng hái học Về thái độ
-Tiếp nhận học cách tích cực
-Đáp ứng yêu cầu văn Chiếc thuyền xa. -Đánh giá học nội dung nghệ thuật
-Biểu thị tính cách riêng, cá tính riêng q trình học
Tiết 1
1, Hoạt động ổn định lớp khởi động (5 – phút) Bài học Chiếc thuyền ngồi xa
a) Hình thức khởi động: Tổ chức trị chơi giải chữ, đốn tranh sau kết hợp với lời dẫn vào
Tổ chức trị chơi giải chữ:
- Phương tiện: Sử dụng phần mềm power point
- Đối tượng tham gia: Tất em học sinh lớp giáo viên có vai trị người tổ chức, hướng dẫn
- Mơ tả trị chơi:
+ Có tranh ẩn miếng ghép tương đương với ô chữ từ tới
(2)chưa trả lời câu hỏi gợi ý để em có câu trả lời xác)
+ Nếu em trả lời câu hỏi ô chữ lật mở miếng ghép tranh lật mở
+ Còn em trả lời sai, ô chữ giữ nguyên, tranh không lật mở
+ Sau lật mở tất ô chữ, tranh ra, học sinh đoán từ khóa dựa vào tranh ( Học sinh đốn từ khóa nhanh, giáo viên có quà nhỏ nhỏ viên kẹo, bút bi… để khích lệ em)
- Các câu hỏi sau:
+ Câu 1: Điền tên thể loại văn học đề cập nhận định sau Maugham: “ … trình bày kiện theo trình tự câu chuyện diễn biến theo trình tự tâm tình”
Đáp án: Thể loại truyện ngắn
+ Câu 2: Nhà văn cho là: “ nhà văn tài tinh anh văn học đổi mới”- Nguyên Ngọc hay: “ bậc khai quốc công thần văn học đổi mới”- Nguyễn Khải?
Đáp án: Nhà văn Nguyễn Minh Châu
+ Câu 3: Truyện ngắn Bến quê ( SGK Ngữ Văn tập 2) tác phẩm mang màu sắc nào?
Đáp án: Màu sắc triết lí, suy tưởng
+ Câu 4: Điền từ trống câu thơ sau: “… im bến mỏi trở nằm
Nghe chất muối thấm dần thớ vỏ”
Quê hương- Tế hanh Đáp án: Chiếc thuyền
+ Từ khóa để lật mở tranh: Chiếc thuyền xa
Lời dẫn vào sau tổ chức trò chơi:
- Bức tranh Chiếc thuyền xa mà em lật mở tên truyện ngắn sáng tác sau năm 1975 nhà văn Nguyễn Minh Châu Và Nguyễn Minh Châu bút tiên phong mở đường cho việc đổi văn học Việt Nam, khám phá đời sống phương diện đạo đức, đời thường Trong học ngày hôm trị khám phá dụng ý nghệ thuật, tư tưởng triết lí đằng sau tranh thuyền ngồi xa
2, Tìm hiểu chi tiết học ( 38-39 phút)
Hoạt động GV Hoạt động HS Yêu cầu cần đạt Hoạt động 1: Hướng
dẫn HS tìm hiểu chung(8’)
- GV gọi HS đọc phần tiểu dẫn với
- HS đọc tiểu dẫn, lớp lắng nghe
I/ Tìm hiểu chung Tác giả -1930-1989
(3)yêu cầu đọc to,rõ ràng,mạch lạc - GV gọi HS nêu
lại nét khái quát tác giả tác phẩm, nhấn mạnh,chốt ý
- GV hỏi: Bằng việc tìm hiểu tác phẩm soạn nhà Em phân chia bố cục tác phẩm nêu nội dung phần
- GV hỏi: Hai phát nghệ sĩ Phùng phát nào?
Hoạt động 2: Hướng dẫn HS tìm hiểu chi tiết
- HS tìm ý trả lời
- HS trả lời
- HS trả lời
-Là bút mở đường tiên phong tinh anh tài VHVN thời kì đổi
-Quá trình sáng tác chia thành giai đoạn
+Trước 1980:Ngòi bút sử thi,thiên hướng trữ
tình,lãng mạn
+Sau 1980: Ngịi bút sự,triết lý
-Ơng tặng Giải thưởng Hồ Chí Minh VH-NT năm 2000
2 Tác phẩm -Sáng tác năm 1983 -Mang đậm tính triết lý,thời
Bố cục: phần
+Phần 1: từ đầu-> biến mất: phát nghệ sĩ Phùng
+Phần 2: tiếp-> sóng gió phá: Câu chuyện người đàn bà hàng chài tòa án huyện
+Phần 3: lại: Bức ảnh nghệ thuật chọn cho lịch năm
-Hai phát là: +phát 1: tranh nghệ thuật cảnh biển lúc bình minh
(4)nội dung học(25’) - GV phân chia
nhóm thảo luận nhiệm vụ cho nhóm: Để tìm hiểu nội dung phần học chia lớp thành nhóm, dãy nhóm để thảo luận(Lưu ý: nhóm viết đáp án vào tờ giấy A0 cho trước) Nhóm tìm hiểu phát 1, nhóm tìm hiểu phát dựa gợi ý sau cô(1’) - GV gợi ý thảo
luận nhóm(3’) +Sau câu hỏi gợi ý cho nhóm 1: Nghệ sĩ phùng phát cảnh bình minh biển vẽ lại nét vẽ nào? Nghệ sĩ Phùng có nhận xét cảnh tượng đó? Trước cảnh tượng nghệ sĩ Phùng có cảm xúc gì? Qua em hiểu nghệ sĩ Phùng?
+Tiếp theo câu hỏi gợi ý cho nhóm 2: Khi thuyền vào gần, người nghệ sĩ nhìn,nghe thấy gì? Hình ảnh người đàn bà nào? Qua nét vẽ em
- HS lắng nghe
- HS lắng nghe ghi chép lại câu hỏi gợi ý GV
- HS lắng nghe
1 Hai phát nghệ sĩ Phùng PH1 PH2 -Bức ảnh nghệ thuật lên qua chi tiết +Mũi thuyền in nét mơ hồ ánh mặt trời chiếu vào +Vài bóng trê n mui khum khum +Khung cảnh nhìn qua cánh dơi -Nhận xét,cảm xúc Phùng: +Đây “cảnh đắt trời cho”, suốt đời cầm máy chưa thấy +Như tranh mực tàu danh họa thời cổ +Toàn khung
(5)hiểu hình ảnh người đàn bà? Hình ảnh người đàn ơng miêu tả nào? Qua nét phác họa em cảm nhận người đàn ông ? Lão đàn ông có hành động nào? Em có nhận xét hành động ấy? Người đàn bà có phản ứng nào? Em đánh giá lý giải phản ứng người đàn bà? Thằng Phác có hành động sao? Chứng kiến cảnh tượng tâm lý Phùng thay đổi Phùng có hành động sao?
- GV: nhóm có thời gian thảo luận 7’ 5’ để trình bày ngắn kết vào giấy(1’) - GV nhận kết
của nhóm treo lên bảng
- GV nhận xét
- Học sinh thảo luận nhóm
- HS lắng nghe
cảnh từ đường nét đến màu sắc hài hòa đẹp, vẻ đẹp đơn giản,tồn bích +Vẻ đẹp khiến Phùng chống ngợp đến mức “đứng trước tơi trở nên bối rối, trái tim có bóp thắt vào” +Phùng nhận thức thân đẹp đạo đức ->Phùng người nghệ sĩ có óc tìm tịi, khám phá vẻ đẹp thiên nhiên, người biết thưởng thức đẹp
tâm lý hành động Phùng +Phùng kinh ngạc đến mức phút đứng há mồm mà nhìn
(6)sửa chữa kết quả(5’)
- GV đánh giá,tổng kết,chốt ý mở rộng(3’)
- HS lắng nghe
-> Bức tranh nghệ thuật tranh đời đối lập nhau->nghệ thuật đẹp đẽ,đối lập với đời thơ ráp,xù xì,cái ác ngự trị ->thơng điệp mang tính nghệ thuật: mối quan hệ nghệ thuật sống phải gắn bó,nghệ thuật phải phản ánh trung thành sống sống thực nơi bắt nguồn nghệ thuật ->nghệ sĩ nói chung,nhà văn nói riêng phải có nhìn đa dạng,nhiều chiều nhận thức đắn vật,hiện tượng Tiết 2
Hoạt động giáo viên Hoạt dộng học sinh Yêu cầu cần đạt Lời dẫn:Như qua
chặng đường đầu trình nhận thức nghệ sĩ Phùng thu nhận học quý giá nghệ thuật sống Trong học ngày hôm theo dõi chặng trình nhận thức xem nghệ sĩ Phùng có thêm học ( 2đ’) Hoạt động 1: Hướng dẫn HS tìm hiểu câu chuyện đời người đàn bà hàng chài(20’) -GV: Theo dõi vào đoạn văn tìm chi tiết người đàn bà,chánh án Đẩu Phùng
+Đây lần thứ bà mời đến tòa án, đến
-HS lắng nghe,tái lại kiến thức cũ
- HS lắng nghe, tìm ý trả lời
2.Câu chuyện đời người đàn bà
Câu chuyện đời lên tính cách
(7)để làm gì? Hành động lúc đầu người đàn bà nào?
+Khi chánh án Đẩu khuyên bà bỏ chồng,bà có phản ứng nào?
+Khi chánh án Đẩu nói”tùy bà!chủ trương ngun tắc chúng tơi kêu gọi hòa thuận”, thái độ người đàn bà thay đổi nào? Lúc cảm nhận em người đàn bà thay đổi nào? +Sau người đàn bà tiếp tục kể điều gì? Qua em hiểu thêm người đàn bà? Em hiểu thêm điều người đàn bà?
+Người đàn bà suy nghĩ đời nào? Hãy lý giải nguyên nhân bà chịu đựng bạo hành chồng? +Người đàn bà kiểu phụ nữ nào? +Thái độ Đẩu Phùng nào? Họ nhận thức điều gì? -GV nhận xét, tổng kết Hoạt động 2: Hướng dẫn HS tìm hiểu ảnh nghệ thuật chọn cho lịch năm ấy(10’)
-GV đặt câu hỏi: Bức ảnh chọn năm miêu tả qua chi tiết nào?
- HS trả lời
cuộc sống đời thường
-Ngoại hình xấu xí
-Hồn cảnh: Khi trẻ xấu, ế chồng, lấy chồng chịu cảnh nghèo khổ,bạo lực gia đình
b.Vẻ đẹp tâm hồn khuất lấp
+Tình mẫu tử,sống nhẫn nhục
+Người vợ thấu hiểu,cảm thông trước hành động bạo lực chồng
+Người đàn bà trải,thấu hiểu lẽ đời
c.Thái độ,sự nhận thức của Phùng Đẩu
-Lúc đầu Phùng Đẩu ngộ nhận ý nghĩ giải pháp mình->có nhìn sai lệch người đàn bà
-Sau nghe xong câu chuyện người đàn bà nhận vẻ đẹp khuất lấp người bất hạnh ấy, họ nhận nghịch lý sống hiểu khơng phải việc giải lý thuyết sách
3.Bức ảnh nghệ thuật chọn năm a.Dựng lại ảnh
-Bức ảnh treo gia đình sành nghệ thuật
(8)-Bức ảnh đánh giá sao?
-Phùng có nhìn ảnh?
-Cái nhìn Phùng thể triết lí
Nguyễn Minh Châu? (Câu hỏi câu hỏi tương đối khó Vì giáo viên cho lớp làm phiếu học tập chia lớp thành nhóm Mỗi nhóm đưa ý kiến mình)
-Gv kiểm tra phiếu học tập nhóm -GV tổng kết,mở rộng,đánh giá
Hoạt động 3: Học sinh xem clip ngắn các em học sinh trường khác đóng truyện ngắn: Chiếc thuyền ngoài xa(
10’ bao gồm xem clip 6’
- Học sinh trả lời
- Học sinh trả lời
- Học sinh làm việc nhóm
-Học sinh ý xem hình máy chiếu
nhưng ngắm kĩ Phùng lúc thấy màu hồng hồng ánh sương mai
-Ngắm kĩ Phùng thấy người đàn bà vùng biển cao lớn với đường nét thơ kệch bước từ ảnh b.Phân tích ảnh -NHững người yêu thích nghệ thuật cách túy thấy vẻ đẹp tồn bích bên ngồi ảnh -Phùng nhìn thấy thực đời sống đằng sau ảnh
-Phùng khơng nhìn lướt,nhìn hời hợt mà “ngắm kĩ” “nhìn lâu hơn”-> nhìn sâu sắc →Sự vênh lệch,chật khớp nghệ thuật với đời
→Chiếc thuyền xa vẻ đẹp lý tưởng mà nghệ sĩ khao khát hướng tới
(9)và cảm nhận suy nghĩ 4’)
-Sau học sinh xem xong giáo viên cho học sinh phát biểu cảm nhận?
-Giáo viên mở rộng vấn đề, gắn việc dạy học với thực tế sống vấn đề gia đình
Hoạt động 4: Tổng kết về nội dung nghệ thuật học(3’) -Giáo viên gợi ý ý ngắn gọn bảng để em ghi vào
-Học sinh suy nghĩ nêu cảm nhận
-Học sinh lắng nghe kết hợp với phát biểu ý kiến, suy nghĩ vấn đề gia đình
-Học sinh lắng nghe đồng thời ghi vào
-Clip nhấn mạnh câu chuyện gia đình người đàn bà hàng chài với việc khắc họa rõ nét hành động người đàn ông Cũng câu chuyện người đàn bà tòa án huyện nhận thức nghệ sĩ Phùng chánh án Đẩu…
-Triết lí nhà văn Nguyễn Minh Châu gửi gắm qua câu chuyện gia đình người đàn bà hàng chài: Con người ta không dễ dàng đến với nhau, khơng dễ dàng xé lẻ
-Sợi dây mối liên hệ việc sống không đơn giản Mà sống ln chứa đựng mâu thuẫn, nghịch lí
(10)cuộc sống người: cách nhìn đa diện, nhiều chiều, phát chất thật sau vẻ đẹp bên tượng