-GV: Nếu như trước khi chị Phăng – tin chết, GV đã lấy lại được uy quyền của mình với một thái độ hả hê, sung sướng qua cái cười ghê tởm thì sau khi chị Phăng – tin chết, dưới sự kết tội[r]
(1)NGƯỜI CẦM QUYỀN KHÔI PHỤC UY QUYỀN (Trích Những người khốn khổ)
V.Huygơ -I Mục tiêu học
a Kiến thức: Giúp học sinh:
- Cảm nhận thông điệp sức mạnh tình thương mà Huy-gơ muốn gửi gắm
- Khám phá biện pháp nghệ thuật mà Huy-gô sử dụng để xây dựng nhân vật Gia-ve Giăng Van-giăng
b Kỹ năng:
Rèn luyện kĩ đọc hiểu tác phẩm tự (tiểu thuyết): phân tích nhân vật tác phẩm tự thơng qua trích đoạn
c Thái độ
Qua việc tiếp nhận văn bồi dưỡng giáo dục học sinh tình u thương, lịng nhân đạo người với người thái độ căm ghét xấu, ác
II Chuẩn bị giáo viên học sinh.
- Giáo viên: Sách giáo khoa, giáo án, soạn phần mềm powerpoint - Học sinh: + Đọc trước trích đoạn chuẩn bị theo câu hỏi sách giáo
khoa
+ Ơn tập tác phẩm văn xi lãng mạn học chương trình: Hai đứa trẻ, Chữ người tử tù
III Phương pháp
Phát vấn, đàm thoại, thuyết trình IV Tiến trình dạy học.
1 Ổn định tổ chức (khoảng phút) - Kiểm tra sĩ số: Viết bảng
(2)Trong văn học Pháp, Huy – gô xuất nở sớm lặn muộn chân trời kỷ XIX Ngay từ xuất hiện, ơng khẳng định chủ soái trường phái lãng mạn với loạt tác phẩm lớn Với tiểu thuyết “Những người khốn khổ”, Huy – gô đặt trái núi khổng lồ văn đàn giới
Để hiểu Huy – gô tiểu thuyết vĩ đại ấy, hơm tìm hiểu đoạn trích “Người cầm quyền khơi phục uy quyền”
TG Hoạt động giáo viên học sinh
Kiến thức cần đạt
4’-5’
Hoạt động Hướng dẫn đọc – hiểu khái quát chung
-GV: Thông qua việc đọc – hiểu phần tiểu dẫn sgk, em trình bày vài nét tác giả nghiệp sáng tác Vich – to Huy – gơ?
GV giảng thêm:
Vich – to Huy gô sinh gia đình tồn hai hệ tư tưởng đối kháng Cha người lính cách mạng ( sau thắng lợi Đại cách mạng tư sản Pháp 1789, Mẹ mang nặng tư bảo hồng nên gia đình ln xảy mâu thuẫn Nên Huy- gô chịu ảnh hưởng tư tưởng cha mẹ Tài Huy- gô bộc lộ từ năm 15 tuổi, đạt giải thưởng viện hàn lâm Tu – lu – zơ, năm 20 tuổi in tập thơ nhiều niên thời đón nhận Năm 1841, bầu vào viện hàn lâm Pháp Sau ơng hoạt động trị, cổ súy cho tư tưởng Cộng Hịa Xã Hội, chống lại tư tưởng Bônapac cháu Na – Pô – Lê – ông I phải sống lưu vong Bỉ Năm 1870khi chế độ sụp đổ ông trở nước nhân dân chào đón nồng nhiệt Năm 1871 Cơng xã Pa-ri nổ ra, Huy – gô đứng dậy bênh vực cho người nghèo khổ khỏi áp Năm
I Tìm hiểu chung 1.Tác giả
-Vich – to Huy – gô (1802 – 1885)
-Là nhà văn lãng mạn, có khuynh hướng tự dân chủ, ln đấu tranh khơng ngừng nghỉ tiến nhân loại
-Là người chôn cất điện Păng – tê – ông, nơi dành riêng cho vua chúa danh tướng
-Sự nghiệp sáng tác:
+Là nhà thơ, nhà tiểu thuyết, nhà soạn kịch lỗi lạc nước Pháp kỷ XIX +Tác phẩm: thơ : thu -1831, Trừng phạt-1853; tiểu thuyết: Nhà thờ Đức bà Pari – 1831, Những người khốn khổ - 1862; kịch: Héc – na – ni 1830
(3)1885, Huy gô nhà nước tổ chức đam tang long trọng, chôn cất điện Păng – tê – ông, nơi chôn cất dành cho vua chúa danh tướng
-GV: dựa vào phần tiểu dẫn sgk tóm tắt tồn tiểu thuyết?
-GV: Hãy cho biết bố cục tiểu thuyết “Những người khốn khổ” ?
-GV bổ sung thêm phần nội dung tiểu thuyết để giúp em hiểu tác phẩm tiếp cận đoạn trích dễ dàng
-GV: đoạn trích “Người cầm quyền khơi phục uy quyền nằm vị trí tiểu thuyết nội dung chi tiết trước gì?
-GV: tổ chức cho học sinh đọc tác phẩm, ý thay đổi giọng đọc đối
2.Tiểu thuyết Những người khốn khổ
a.Tóm tắt b.Bố cục
Chia làm năm phần: -Phần 1: Phăng – tin -Phần 2: Cô – dét -Phần 3: Ma – ri – uýt
-Phần 4:Tình ca phố Pơ – luy – mê anh hùng ca phố Xanh – Đơ – ni
Nội dung: Tiểu thuyết tranh thực sinh động sống người lao động nghèo khổ nước Pháp kỷ XIX.Qua tác phẩm, nhà văn truyền tải khát vọng yêu thương khát vọng giải phóng người khốn khổ
c.Đoạn trích “Người cầm quyền khơi phục uy quyền” -Vị trí: Đoạn trích nằm cuối phần thứ
(4)với nhân vật, tình khác
*Trước Phăng – tin chết:
+Phăng – tin: giọng điệu ốm yếu, sợ hãi, bất ngờ
+GVG: giọng điệu điềm tĩnh, nhẹ nhàng, nhún nhường
+Gia – ve: giọng điệu quát tháo, hăng, tợn
*Sau Phăng - tin
+GVG: giọng điệu tức giận, căm phẫn, phản kháng
+Gia – ve: giọng điệu: đuối lý, sợ sệt -GV: Qua phần chuẩn bị nhà, em chia bố cục đoạn trích nêu nội dung phần?
Hoạt động 1: Tìm hiểu nhân vật Gia -ve
-GV: dựa vào phần tóm tắt phần tiểu dẫn văn đoạn trích, em cho biết Gia – ve ai? (địa vị xã hội, công việc)
-GV dẫn chuyện: Gia – ve từ trước đến phục tùng quyền hành thị trưởng Ma – -len, sau biết thị trưởng Ma – – len GVG - kẻ giả mạo, người tù khổ sai, kẻ mà Gia – ve tìm kiếm lăm năm trời nên đến đây, Gia – ve đủ điều kiện để bắt tội GVG Và đoạn trích tái lại cảnh Gia – ve bắt GVG người đọc lại thấy “đổi ngôi” kỳ diệu hai nhân vật Sau phát thị trưởng Ma– – len GVG, Gia – ve có thái độ hành động gì? Em tìm
-Bố cục: phần
+Phần 1: Từ đầu đến “Phăng – tin tắt thở”: Giăng Van – giăng bị uy quyền
+Phần 2: cịn lại: Giang Van – giăng khơi pục lại uy quyền II Tìm hiểu đoạn trích. 1.Hình tượng Gia-ve
-Gia – ve tra cảnh sát, mật thám – địa vị cao, người đại diện cho quyền tư sản, máy chấn giữ pháp luật nhà nước
*Trước Phăng – tin chết *Đối với GVG
-Chân dung:
+Giong điệu: “man rợ điên cuồng” giống “tiếng thú gầm
+Cặp mắt: giống “cái móc sắt”
+Điệu cười: ghê tởm phơ tất hai hàm
(5)những chi tiết miêu tả chân dung nhân vật Gia - ve?(cách nói, giọng điệu, điệu cười, cặp mắt, hành động) GV giảng: Gia – ve nhà văn miêu tả giống thú khát máu rình mồi Với giọng điệu “thú gầm” khơng phải tiếng người, đứng lì chỗ để quan sát mồi, nhìn mồi GVG móc sắt, nhằm trúng đích mục tiêu từ từ lao đến “túm lấy cổ áo ca vát GVG” để lộ hai hàm với tiếng cười ghê tởm, man rợ sung sướng bắt mồi béo bở GVG – kẻ mà Gia – ve tìm kiếm lâu
-GV: Đối với Phăng – tin, Gia – ve có thái độ hành động nào?
Gia – ve không thèm để tâm đến tình trạng bệnh tật Phăng tin, ngược lại cịn có hành động lời nói xúc phạm Phăng tin, gọi Phăng tin “con đĩ”, “cái xứ chó đểu”, “đồ khỉ”…và sẵn sàng dập tắt hi vọng Phăng tin mà lúc này, Phăng tin niềm tin vào thị trưởng Ma – – len tìm lại đứa gái Cơ – dét cho Và chị cuãng chưa biết thị trưởng GVG, bị Gia – ve bắt tội
-GV: Qua thái độ hành động Gia – ve GVG , Phăng – tin, em có nhận xét cách miêu tả nhân vật Gia – ve có đặc biệt? Và Gia – ve lên người nào?
Miêu tả chân dung nhân vật Gia – ve, nhà văn sử dụng biện pháp so sánh, liên tưởng tưởng tượng, dựng lên tranh sinh động thú khát máu vồ mồi Có thể
+ra lệnh, quát tháo: “Mau lên” +xưng hô: “mày – tao”, thô thiển, khinh người
- Hành động: thơ lỗ, xấc xược: +Đứng lì chỗ, chạy đến túm lấy cổ áo ca – vát GVG
*Đối với với Phăng – tin +Nhìn Phăng-tin trừng trừng, nói lời kiếm nhã, gọi Phăng – tin làm“con đĩ”, “đồ khỉ”, “lũ gái điếm”
+Hắn khơng thèm để ý đến tình trạng bệnh tật Phăng tin, sắn sàng vùi dập tia hi vọng Phăng – tin thị trưởng Ma – – len “ Tao bảo khơng có ơng Ma – – len …Chỉ thơi!” Chính câu nói dao găm vào tim Phăng tin, khiến chị sốc lên mà chết
(6)nói, Huy – gơ nhà văn tài tình biến người Gia – ve thành vật cách ngoạn mục.(Hết tiết 1) -GV: Qua chi tiết việc diễn ra, em thấy lúc Gia – ve khơi phục lại uy quyền trước GVG chưa?
-GV: Nếu trước chị Phăng – tin chết, GV lấy lại uy quyền với thái độ hê, sung sướng qua cười ghê tởm sau chị Phăng – tin chết, kết tội GVG GV gây chết chị Phăng – tin, GV có thay đổi hoàn toàn thái độ hành động trước GVG Em tìm chi tiết miêu tả thái độ hành động GV?
Trước lời buộc tội GVG, GV tỏ thái độ đuối lý, ngạc nhiên trước thay đổi thái độ “phản kháng” GVG “Đừng có lơi thơi! , tao khơng đến để nghe lý sự” “sự thật GV run sợ” Đồng thời cho thấy lạnh lẽo, cạn tình người mà khơng tỏ thương cảm chết chị Phăng – tin
Về hành động, trước “phản kháng” mạnh mẽ có tính chất xung đột GVG, GV tỏ yếu bị động “GV lùi phía cửa”, “tay nắm lấy đầu can, lưng tựa vào khung cửa, mắt không rời GVG” cho thấy tư phịng thủ, thu cần GVG tiến tới GV bỏ chạy xuống cầu thang thoát thân -GV: Qua thái độ hành động GV sau chết chị Phăng – tin, em thấy GV lên người nào?.Lúc này, GV có cịn giữ quyền uy so với trước
Gia ve lấy lại uy quyền.
*Sau Phăng – tin chết -Thái độ:
+ “Đừng có lơi thôi! GV phát khùng hét lên.Tao không đến để nghe lý sự…” (không thèm quan tâm đến chết chị Phăng – tin)
+ “Sự thật GV run sợ” Hắn lo sợ, ngạc nhiên trước thay đổi thái độ GVG
-Hành động:
+ “Hắn đứng lùi phía cửa” + “Hắn đứng lại, tay nắm lấy đầu can, lưng tựa vào khung cửa, mắt không rời GVG” GV sợ sệt, khơng làm chủ tư phịng thủ (chỉ cần GVG hành động tiến tới bỏ chạy xuống lầu)
(7)đó khơng?
Hoạt động 2: Tìm hiểu hình tượng nhân vật Giăng Van-giăng.
- Giáo viên: Trước hết tìm hiểu hồn cảnh nhân vật - Giáo viên: Dựa vào phần tóm tắt tác phẩm, giới thiệu nhân vật Giăng Van-giăng
- Học sinh giới thiệu Giăng Van-giăng
- Giáo viên: Trong đoạn trích này, Giăng Van-giăng tình nào?
- Học sinh: Dựa vào phần tóm tắt đoạn trích phát biểu
- Giáo viên kết luận: Giăng Van-giăng hoàn cảnh đặc biệt, bị truy đuổi, trở thân phận tù khổ sai
2 Hình tượng nhân vật Giăng Van- giăng.
a, Hoàn cảnh.
- Xuất thân: Là người lao động nghèo khổ, ăn cắp bánh mỳ cho cháu mà trở thành tù khổ sai
- Hiện tại: Ơng thị trưởng Ma-đơ-len giàu có, cứu giúp Phăng-tin, người khốn khổ
- Tình huống: Giăng Van-giăng đầu thú để cứu người bị Gia-ve bắt nhầm Sau đó, Giăng Van-giăng đến bệnh xá từ biệt Phăng-tin, Gia-ve đuổi theo để đòi bắt Giăng Van-giăng
Hoàn cảnh: Bị truy đuổi gắt gao trở với thân phận khốn cùng: tù khổ sai.
26’-28’
Chuyển ý: Trong hồn cảnh vậy, nhân vật thể tính cách nào? Chúng ta tìm hiểu tính cách nhân vật
- Giáo viên: Trong đoạn trích này, tính cách nhân vật Giăng Van-giăng soi chiếu nhân vật nào?
- Học sinh: Nhân vật Gia-ve nhân vật Phăng-tin
- Giáo viên: Vậy tìm hiểu tính cách Giăng Van-giăng qua mối quan hệ với Phăng- tin Gia-ve - Giáo viên: Bằng việc đọc kĩ văn
b, Tính cách.
* Qua mối quan hệ với Gia-ve Phăng-tin.
(8)trước đến lớp em yếu tố ngôn ngữ, thái độ Giăng Van-giăng Gia-ve? - Học sinh: Tìm chi tiết giọng nói thái độ nhún nhường
Trước Phăng – tin sống, GVG Gia – ve nhún nhường Ban đầu thấy Gia – ve xơng vào phịng, GVG xưng hơ với Gia – ve “anh – tôi” thấy Gia- ve lúc manh động, cách xưng hơ có thay đổi “ơng – tơi”, với cách nói điềm tĩnh, nhẹ nhàng “Tơi muốn nói riêng với ơng điều này”, kèm theo cầu xin “ Tôi cầu xin ông điều” Khi bi Gia – ve túm lấy cổ áo ca vát, GVG cúi đầu, không gỡ bàn tay Gia – ve
- Giáo viên: Vì Giăng Van-giăng lại có thái độ trước Gia-ve? Phải anh vừa quyền lực ông thị trưởng?
- Học sinh: Vì tình thương với tin, khơng muốn làm Phăng-tin sợ hãi mà ảnh hưởng đến sức khỏe
-GV:Như vậy, qua thái độ cách hành xử GVG, em thấy GVG lúc bị hết uy quyền chưa? - Giáo viên: Vậy, Phăng-tin, GVG có thái độ hành động sao?
- Học sinh: Giọng nhẹ nhàng, điềm tĩnh, động viên, vỗ
GVG Phăng – tin ân cần chu đáo với cử an ủi, động viên, chăm sóc nhẹ nhàng điềm tinh: “Cứ n tâm.Khơng phải đến bắt chị đâu”
GVG gọi chị “Người đàn bà đáng
+ Đối với Gia-ve: - Ngôn ngữ:
+Xưng hơ: ban đầu “anh – tơi”, sau “ơng – tơi”
+giọng điệu: Thì thầm, nhỏ nhẹ, cầu xin
- Thái độ: Điềm tĩnh, nhún nhường “tơi muốn nói riêng với ơng câu này”;cầu xin: “tơi cầu xin ông điều” Đây đổi vai vế cách diệu kỳ
-Hành động: +cúi đầu
+không cố gỡ bàn tay Gia-ve
GVG hết uy quyền + Đối với Phăng-tin:
- Ngôn ngữ: Giọng nhẹ nhàng điềm tĩnh
(9)thương” với lòng đồng cảm, xót thương cho số phận bất hạnh - Giáo viên: Qua thái độ Giăng Van-giăng Phăng-tin Gia-ve, em nhận thấy người Giăng Van-giăng nào?
- Trong tình Phăng- tin qua đời, ngôn ngữ, hành động nhân vật Giăng Van-giăng có thay đổi khơng?
- Học sinh: Tìm chi tiết thể thay đổi cho thấy Giăng Van-giăng trở nên chủ động, mạnh mẽ
Ngơn ngữ mang đầy tính chất de dọa, lạnh lung với thái độ phản kháng mạnh mẽ, phản kháng Nó biểu cụ thể qua chi tiết: GVG cậy bàn tay GV cậy bàn tay trẻ con, với kết tội GV “Anh giết chết người đàn bà đấy” cảnh cáo GV “Tôi khuyên anh đừng quấy rầy lúc này”
GVG với hành động mạnh mẽ tiến tới bẻ gẫy giường cầm giường lăm tay, sẵn sàng công phản kháng lại GV GV cố tình lấn tới
- Giáo viên: Yêu cầu học sinh nguyên nhân thay đổi thái độ Giăng Van-giăng?
- Học sinh thảo luận: Vì đau đớn trước chết đột ngột Phăng-tin, căm ghét Gia-ve, kẻ gây chết
- Giáo viên bình giảng: Như vậy, vị nhân vật hai tình thay đổi Nếu lúc trước Gia-ve hống hách Giăng Van-giăng phải nhún nhường Gia-ve phải run sợ, lùi lại Sức mạnh thể chất
Vị cứu tinh, thương yêu, cứu giúp người khổ, yếu đuối
- Tình Phăng-tin qua đời
+ Đối với Gia- ve.
- Thái độ: chủ động, mạnh mẽ phản kháng lại GV
+Cậy bàn tay GV khỏi ngực +Kết tội GV
+Lời cảnh cáo
- Hành động: Mạnh mẽ, liệt, sẵn sàng công đánh lại GV
+ “giật gãy giường, cầm lăm lăm giường nhìn GV trừng trừng”
(10)và sức mạnh tình thương Giăng Van-giăng đẩy lùi ác, làm cho ác phải run sợ
- Giáo viên: Đến đây, nhìn lại nhan đề đoạn trích, theo em: Ai người cầm quyền quyền lực khôi phục quyền lực gì? - Học sinh: Dựa tình tiết văn người cầm quyền Giăng Van-giăng quyền lực tình thương - Với Phăng-tin, Giăng Van-giăng bày tỏ thái độ hành động Phăng-tin qua đời?
- Học sinh: Thái độ đau xót
Học sinh tìm chi tiết chứng tỏ đau xót
Phăng – tin sau qua đời, GVG có thái độ hành động ân cần nâng niu, trân trọng
+nét mặt dáng điệu cho thấy nỗi thương xót khơn tả
+cúi đầu ghé lại thầm bên tai +Lấy hai tay nâng đầu Phăng – tin lên, sửa sang lại tư trang vuốt mắt cho chị
+Nhẹ nhàng nâng bàn tay lên đặt vào nụ giống người mẹ sửa sang cho
-GV: Qua thái độ hành động GVG Phăng – tin, em có nhẫn ét người GVG?
- Học sinh: Giăng Van-giăng người giàu lòng yêu thương người người khơng cịn Tình thương người làm ác phải run sợ
-GV: Đặt vào câu chuyện,
Theo tình tiết xảy câu chuyện GVG người cầm quyền người đã khôi phục lại uy quyền của mình nhờ sức mạnh tình thương yêu người.
+ Đối với Phăng-tin:
- Thái độ: xót thương khơn tả - Hành động: Ân cần, trân trọng, nâng niu
Giăng Van-giăng người giàu lị tình u thương người
(11)theo em GVG nói với chị Phăng – tin mà khiến chị nở nụ cười?.Qua đó, em thấy thơng điệp nhà văn gửi gắm gì?
- Giáo viên bình luận:
+Dõi theo câu chuyện, ta suy đốn, GVG hứa với chị Phăng – tin tìm lại gái cho chị
+Qua cách ứng xử với Phăng-tin cô qua đời, Giăng Van-giăng mang vẻ đẹp vị thánh, đấng cứu Hành động Giăng Van-giăng khiến cho linh hồn đau khổ Phăng-tin mỉm cười vào cõi chết Phải người có trái tim bao la, có tình thương u sâu sắc với người Giăng Van-giăng có hành động Qua đây, ta thấy chết quan niệm Huy-gô: Chết điều đau buồn Khi tình thương cịn tồn cõi đời sức mạnh tình thương dẫn dắt người, an ủi người họ khơng cịn tồn cõi đời
-GVG nói tìm nuôi nâng Cô – dét lớn khôn Và kết thúc tiểu thuyết, GVG làm điều
(12)5’-7’ Giáo viên hướng dẫn học sinh thực hiện phần tổng kết.
- Giáo viên: Em giá trị nội dung tác phẩm?
- Học sinh: Nêu ý nghĩa nhan đề, tư tưởng nhà văn: Vấn đề lẽ sống tình thương, quyền lực tình thương trước ác - Giáo viên: Thành cơng đoạn trích có nhờ yếu tố nghệ thuật nào?
- Học sinh khái quát từ tiết học trước: Biện pháp tu từ, thủ pháp tương phản, lời trữ tình ngoại đề
III Tổng kết. 1 Giá trị nội dung.
- Ánh sáng tình yêu thương đẩy lùi bóng tối cường quyền
- Quyền lực xã hội tạm thời cịn tình thương người với người mãi
2 Giá trị nghệ thuật.
- Nghệ thuật khắc họa hình tượng nhân vật
- Thủ pháp: tương phản - Giàu xung đột tính kịch
4 Củng cố (khoảng 3-4 phút)
Câu hỏi: Em liên hệ thực tế cho biết: Cuộc sống đặt vấn đề bạo lực tình thương? Con người đại cần có phẩm chất để ứng xử trước vấn đề đó?
- Học sinh làm việc độc lập, thuyết trình - Giáo viên nhận xét, đánh giá
5 Hướng dẫn học nhà (Khoảng phút) Bài tập nhà:
- Có điểm gặp gỡ Huy-gô – Phăng tin Nguyễn Du- Thúy Kiều Qua đó, em có suy nghĩ nhà văn, nhà thơ lớn nhân loại?
(13)Người soạn