Bài 2. Điện trở của dây dẫn - Định luật Ôm

- Yêu cầu mỗi nhóm làm thí nghiệm kiểm tra dự đoán.. Từ trường trong lõi sắt luân phiên tăng giảm, vì thế số đường sức từ xuyên qua tiết diện S của cuộn thứ cấp luân phiên tăng giảm. T[r]

(1)

Lớp: Tiết (TKB)… Ngày giảng :……….Sĩ số:… Vắng:………

Tiết 37:

DÒNG ĐIỆN XOAY CHIỀU

I MỤC TIÊU: 1 Kiến thức:

- Nêu phụ thuộc chiều dđ cản ứng vào biến đổi số đường sức từ

qua tiết diện S cuộn dây

- Phát biểu đặc điểm dịng điện xoay chiều dịng điện cảm ứng có chiều luân phiên thay đổi

- Bố trí TN0 tạo dòng điện xoay chiều theo cách

- Dựa vào kết TN0 rút điều kiện chung xuất dđ cảm ứng

2 Kĩ năng:

- Quan sát mơ tả xác tượng xảy 3 Thái độ:

- Cẩn thận, tỉ mỉ u thích mơn học *) Tích hợp GDBVMT BĐKH

II CHUẨN BỊ:

1 Giáo viên:

- Bộ TN phát dòng điện cảm ứng xoay chiều - Đèn Led, ống dây, nam châm

2.Học sinh:

- Học cũ chuẩn bị trước 33

III TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: 1 Kiểm tra cũ:

- Điều kiện xuất dòng điện cảm ứng ? - Làm tập 32.1

- Khi số đường sức từ xuyên qua tiết diện S tăng ?

Bài mới:

Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung Hoạt động : Phát dòng điện cảm ứng có chiều thay đổi

- Yêu cầu học sinh làm TN0

theo H33.1 quan sát tượng xảy trả lời C

1

- Đọc TN0 nhận dụng cụ tiến hành TN

0 theo nhóm, trả lời C

1

I Chiều dịng điện cảm ứng.

1 Thí nghiệm

C1: Khi đưa nam châm từ

(2)

-Yêu cầu học sinh rút KL: GV phát biểu N

1 ghi nhớ

- Thống KL1

dây tăng, đèn sáng Kéo nam châm từ cuộn dây , số đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây giảm, đèn thứ sáng

* Dòng điện cảm ứng qua cuộn dây đổi chiều số đường sức từ tăng mà chuyển sang giảm

2 Kết luận (SGK)

Hoạt động : Tìm hiểu khái niệm dịng điện xoay chiều

- Thế dòng điện xoay chiều?

- GV liên hệ thực tế mạng điện gia đình dđ xoay chiều dụng cụ thường ghi AC 220V AC viết tắt tiếng anh alten nating current nghĩa dđ xoay chiều ghi DC 6V DC dđ chiều

- HS đọc mục trả lời câu hỏi GV

3 Dòng điện xoay chiều (SGK)

Hoạt động : Tìm hiểu cách tạo dịng điện xoay chiều

- Yêu cầu HS nêu cách tạo dđ xoay chiều

- Thống cách

- Yêu cầu HS đọc C

2 lưu ý HS

phân tích kỹ số đường sức từ xuyên qua S tăng giảm?

- Đề nghị nhóm làm TN0 kiểm

tra đưa KL

- HS dự đoán cách

- Đọc C

2 nêu dự đoán chiều dđ cảm ứng

- Nhóm TN

0 kiểm tra thảo luận trả lời C

2

II Cách tạo dòng điện xoay chiều.

1 Cho nam châm quay trước cuộn dây

C2: Khi cực N Nc gần

cuộc dây số đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây tăng Khi cực N Nc xa dây số đường sức từ xuyên

(3)

- Yêu cầu HS đọc C

3 lưu ý HS

dđ đổi chiều nhanh giải thích cho HS thấy đèn gần sáng đồng thời tượng lưu ảnh võng mạch - Yêu cầu HS làm TN

- Đề nghị HS thống KL: có cách tạo dđ xoay chiều

- Khi cho cuộn dây dẫn kín quay từ trường nam châm, hay cho nam châm quay trước cuộn dây dẫn cuộn dây xuất dòng điện cảm ứng xoay chiều

+ Dịng điện chiều có hạn chế khó truyền tải xa, việc sản xuất tốn sử dụng tiện lợi

+ Dịng điện xoay chiều có nhiều ưu điểm dịng điện chiều cần chỉnh lưu thành dịng điện chiều thiết bị đơn giản - Biện pháp GDBVMT: + Tăng cường sản xuất sử dụng dòng điện xoay chiều + Săn xuất thiết bị chỉnh lưu để chuyển đổi dòng điện

- Đọc kỹ C 3

- Làm TN thảo luận trả lời

C3

- Thống KL

qua tiết diện S cuộn dây giảm Khi NC quay liên tục số đường sức từ luân phiên tăng giảm Vậy dòng điện cảm ứng cuộn dây dòng điện xoay chiều

2 Cho cuộn dây dẫn quay từ trường C

3: Khi cuộn dây quay

số đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây tăng giảm liên tục.Dòng điện cảm ứng xuất cuộn dây dòng điện xoay chiều

(4)

xoay chiều thành dòng điện chiều (đối với trường hợp cần thiết sử dụng dòng điện chiều)

Hoạt động : Vận dụng

- Yêu cầu HS hoàn thành C

4 - Học sinh nghiên cứu C4

tìm hướng trả lời C4

III Vận dụng. C

4: Khi cuộn dây quay

được nửa vịng số đường sức từ giảm, đèn sáng, nửa vòng sau số đường sức từ tăng, đèn lại sáng

Củng cố:

- GV Gọi HS phát biểu ghi nhớ

- Gọi HS Đọc phần em chưa biết

Dặn dò:

- Làm tập sách tập - Chuẩn bị 34

Tiết 38:

MÁY PHÁT ĐIỆN XOAY CHIỀU I MỤC TIÊU:

1.Về kiến thức:

- Nhận biết phận máy phát điện xoay chiều, rôto stato loại máy

- Trình bày được nguyên tắc hoạt động máy

- Nêu cách làm cho máy phát điện phát điện liên tục 2.Về kĩ năng:

- Quan sát, mơ tả hình vẽ: Thu nhận thơng tin từ SGK 3.Về thái độ

- Thấy vai trị vật lý học -> u thích mơn học

II CHUẨN BỊ: GV:

- Hình 34.1 34.2 phóng to

- Mơ hình máy phát điện xoay chiều 2 HS:

- Học cũ chuẩn bị trước

(5)

III TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: 1 Kiểm tra cũ :

- Nêu cách tạo dòng điện xoay chiều ?

- Nêu hoạt động đinamơxe đạp Cho biết máy thắp sáng loại đèn nào?

Bài

Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung ghi bảng Hoạt động : Tổ chức tình học tập

- Đặt vấn đề dđ xoay chiều điện sinh hoạt HĐT 220V đủ để thắp sáng hàng triệu đèn lúc Vậy đinamô xe đạp máy phát điện có điểm giống khác nhau?

Cả lớp ý nghe -> nhận xét

Hoạt động : Tìm hiểu cấu tạo hoạt động máy phát điện xoay chiều

- Yêu cầu HS đọc phần quan sát H34.1 H34.2 GV treo bảng

- Cho HS quan sát mơ hình máy phát điện -> Đề nghị HS trả lời C

1

- Đề nghị HS thảo luận C2

- GV hỏi thêm “Loại máy phát điện có góp điện Nó có tác dụng gì? Vì khơng coi phận

+ Vì dây quấn quanh lõi sắt ?

- Đọc SGK -> quan sát

H34.1 H34.2 quan sát mơ hình trả lời C

1

- Nhóm thảo luận C2

- Thảo luận trả lời

+ Máy có dây quay Nó giúp lấy dđ ngòai đễ dàng

+ Để từ trường mạnh

I Cấu tạo hoạt động của máy phát điện xoay chiều.

1 Quan sát

C1 : Các phận cuộn dây nam châm *Khác : Một loại cuộn dây quay, nam châm đứng yên, có thêm góp điện gồm quét vành khuyên Loại thứ hau nam châm quay, cuộn dây đứng yên

C2 : Khi nam châm

(6)

+ loại máy phát điện có cấu tạo khác nguyên tắc hoạt động có khác không?

- Nêu lại cấu tạo hoạt động?

+ Hoạt động giống dựa tượng cảm ứng điện từ

- Thống kết luận 2 Kết luận

(SGK)

Hoạt động : Tìm hiểu số đặc điểm máy phát điện kỹ thuật sản xuất.

-Yêu cầu HS nghiên cứu SGK gọi 2HS nêu đặc điểm máy phát điện xoay chiều kỹ thuật

- Cho HS quan sát số hình chụp máy phát điện

- Nêu cách làm quay máy phát điện?

- Tìm hiểu SGK nêu đặc điểm:

I = 2000A, U= 25000V F= 50Hz, P = 300MW

- Nghiên cứu SGK -> nêu cách làm quay máy phát điện Dùng động nổ, dùng tuabin nước, dùng cánh quạt gió

II Máy phát điện xoay chiều kĩ thuật. 1 Đặc tính kĩ thuật

(SGK)

2 Cách làm quay máy phát điện

(SGK)

- Yêu cầu HS thảo luật C3 - Thảo luận C3 dựa vào

thông tin SGK C3

Đinamô xe đạp máy phát điện

III.Vận dụng. C3 :

+ Giống nhau: Đều có NC cuộn dây phận quay xuất dịng điện xoay chiều + Khác nhau: Đinamơ có kích thước nhỏ -> cơng suất nhỏ, U, I nhỏ

Củng cố:

Dặn dò:

(7)

************************************************

Tiết 39:

CÁC TÁC DỤNG CỦA DÒNG ĐIỆN XOAY CHIỀU ĐO CƯỜNG ĐỘ VÀ HIỆU ĐIỆN THẾ XOAY CHIỀU I MỤC TIÊU:

- Nhận biết tác dụng nhiệt, quang, từ dịng điện xoay chiều - Bố trí thí nghiệm chứng tỏ lực từ độ chiều dòng điện đổi

- Nhận biết kí hiệu ampe kế, vơn kế xoay chiều dùng chúng để đo I, U dòng điện xoy chiều

2.Về kĩ năng:

- Sử dụng dụng cụ đo, mắc mạch điện theo sơ đồ, hình vẽ 3.Về thái độ:

- Trung thực, cẩn thận, ghi nhớ sử dụng an tồn điện - Hợp tác hoạt động nhóm HS

*) Tích hợp GDBVMT BĐKH

- GV:

*Mỗi nhóm HS : + NC điện

+ NC vĩnh cửu (200 - 300g) + biến nguồn

+ Ampe kế + vôn kế xoay chiều + bút thử điện

+ đèn 3V có đuôi + công tắc *Cả lớp

- 1ampe kế vôn kế chiều - HS:

III TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: Kiểm tra cũ:

+ Nêu cấu tạo máy phát điện xoay chiều

+ Đặc điểm máy phát điện xoay chiều kĩ thuật

Bài mới:

(8)

- Yêu cầu HS quan sát hình 35.1

- Dịng điện xoay chiều có tác dụng ? - Giáo dục an tồn điện (tác dụng sinh lí)

+ Việc sử dụng dịng điện xoay chiều khơng thể thiếu xã hội đại Sử dụng dòng điện xoay chiều để lấy nhiệt ánh sáng có ưu điểm khơng tạo chất khí gây hiệu ứng nhà kính, góp phần bảo vệ mơi trường

- Đọc câu C1 -> quan sát thí nghiệm hình 351 -> Trả lời câu C1

I Tác dụng dòng điện xoay chiều

C1 : Bóng đèn nóng sáng : tác dụng nhiệt

Đèn bút thử điện sáng : tác dụng quang

Đinh sắt bị hút : Tác dụng từ

Hoạt động : Tìm hiểu tc dụng từ dịng điện xoay chiều

- Yêu cầu học sinh bố trí thí nghiệm hình 35.2, hình 35.3 để học sinh trao đổi nhóm trả lời câu C2

- Qua thí nghiệm chứng tỏ điều gì? Tác dụng từ dịng điện xoay chiều có điểm khác so với dòng điện chiều?

+ Tác dụng từ dòng điện xoay chiều sở

- Học sinh tiến hành thí nghiệm hình 35.2, hình 35.3.

- Học sinh: thống kết luận

II Tác dụng từ dòng điện xoay chiều

1/ Thí nghiệm.

C2 : +Nếu dùng dịng điện

không đổi Lúc đầu cực N NC bị hút đổi chiều dịng điện bị đẩy ngược lại

+Nếu dòng điện xoay chiều chạy qua ống dây cực N bị hút, đẩy dòng điện luân phiên đổi chiều

2/Kết luận (SGK)

(9)

chế tạo động điện xoay chiều So với động điện chiều, động điện xoay chiều có ưu điểm khơng có góp điện, nên không xuất tia lửa điện chất khí gây hại cho mơi trường

Hoạt động : Tìm hiểu tác dụng đo I, U dòng điện xoay chiều

- Dùng Ampe kế + vôn kế chiều (DC) để đo I, U dịng điện chiều Vậy dùng chúng đo I, U dịng điện xoay chiều khơng? Vì sao?

Mắc thử chiều vào mạch điện xoay chiều Gọi HS quan sát kiểm tra dự đốn:

- Giúp HS giải thích - Giới thiệu V A xoay chiều (AC) hay ()

- So sách vôn kế , ampe kế chiều với vôn kế ampe kế xoay chiều ?

(lưu ý HS chốt nối khơng cần kí hiệu (+) (-)) - Tiến hành thí nghiệm xoay chiều mạch đo I, V -> gọi HS đọc kết

- Đề nghị HS nêu kết luận

- Nêu dự đoán

- Quan sát thí nghiệm -> kiểm tra dự đốn ( Kim đứg yên)

- Quan sát so sánh

- Quan sát thí nghiệm đọc kết I, U

-Nêu cách mắc, cách nhận biết xoay chiều - Thống kl

III Đo cường độ dòng điện và hiệu điện dòng điện xoay chiều

1/ Quan sát thí nghiệm.

2/Kết luận (SGK)

A V

(10)

Kết có phụ thuộc vào chốt cấm khơng?

- Gv lưu ý: Giá trị hiệu dụng không giá trị TB mà hiệu tương đương với dòng điện chiều giá trị

- Yêu cầu HS tư trả lời câu

C3

- Đề nghị HS thảo luận

nhóm câu C4 Lưu ý HS

- Cá nhân HS hoàn tất câu

C3

- Thảo luận nhóm câu C4

III Vận dụng

C3: Sáng vỉ HĐT

hiệu dụng dòng điện xoay chiều tương đương với hiệu điện dòng điện chiều giá trị

C4 : Có dịng điện xoay

chiều qua cuộn dây tạo từ tường biến đổi -> đường sức từ biến đổi -> xuất dòng điện cảm ứng

3/.Củng cố:

4/.Dặn dò:

************************************************

Tiết 40:

TRUYỀN TẢI ĐIỆN NĂNG ĐI XA I MỤC TIÊU:

- Lập cơng thức tính lượng hao phí tỏa nhiệt đường dây tải điện - Nêu cách làm giảm hao phí điện đường dây tải điện lí chọn cách tăng hiệu điện ổ đầu đường dây

(11)

- Tổng hợp kiến thức học để đến kiến thức 3.Về thái độ:

- Ham học hỏi, hợp tác hoạt động nhom *) Tích hợp GDBVMT BĐKH

1 GV:

- Học sinh ôn lại kiến thức công suất công suất tỏa nhiệt dòng điện - Máy biến thế, cuộn dây, nguồn điện

2 HS:

- Dịng điện xoay chiều có tác dụng ?

- Dùng vôn kế, ampe xoay chiều đo giá trị ?

Bài mới:

Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung Hoạt động : Phát hao phí điện đường dây tải điện

- Yêu cầu HS hiểu thông tin SGK hỏi: Liệu tải điện day dẫn có có hao hụt khơng?

- Đưa thông báo:

- Yêu cầu HS đọc SGK 

Thảo luận nhóm tìm CT liên hệ cơng suất hao phí P, U, R

- Sửa chữa thống CL CT

- Cơng suất hao phí quan hệ với HĐT? - Khi truyền tải điện xa đường dây dẫn, có phần điện hao phí tượng tỏa nhiệt đường dây

+ Việc truyền tải điện

- Đưa thông báo:

- Đọc SGK  Thảo luận

nhóm:

+ Công suất: P = U.I => I = UP (1)

+Công suất tỏa nhiệt: P hp = I2.R (2)

=>P hp =

2

.

U P R

- Dựa vào CT trả lời

I Sự hao phí điện trên đường dây tải điện 1/ Tính điện hao phí trên đường dây tải điện

- Khi truyền tải điện xa đường dây dẫn có phần điện hao phí tượng tỏa nhiệt đường dây

- Công suất hao phí tỏa nhiệt đường dây tải điện tỉ lệ nghịch với bình phương hđt đặt vào đầu dây

P hp =

2 . U

(12)

năng xa hệ thống đường dây cao áp giải pháp tối ưu để giảm hao phí điện đáp ứng nhu cầu truyền lượng điện lớn Ngồi ưu điểm trên, việc có q nhiều đường dây cao áp làm phá vỡ cảnh quan môi trường, cản trở giao thông gây nguy hiểm cho người chạm phải đường dây điện

- Cơng suất hao phí tỏa nhiệt đường dây tải điện tỉ lệ nghịch với bình phương hiệu điện đặt vào hai đầu dây

- Biện pháp GDBVMT: Đưa đường dây cao áp xuống lòng đất đáy biển để giảm thiểu tác hại chúng

Hoạt động 2: Tìm hiểu cách làm giảm hao phí

- u cầu HS trao đổi tìm câu trả lời C

1, C2 , C3 C

2 : Gợi ý HS dùng CT : R

= 5l

-> Giải thích thêm: Nếu dùng bạc phần lớn đắt tiền

- Qua cách giảm hao phí, cách có lợi hơn?

- HS: tìm hiểu, trao đổi trả lời

- Trả lời C3

- Học sinh thống kết luận

2/Cách làm giảm hao phí: C1 : giảm R tăng U

C2 Ta có: R = Sl , l khơng đổi, tăng S dùng dây phải có tiết diện lớn, khối lượng lớn, đắt tiền, nặng, dễ gãy, cột điện phải lớn -> tổn phí nhiều

C3 :Tăng U, cơng suất hao phí giảm nhiều phải dùng

(13)

- GV thơng báo thêm máy tăng hiệu điện máy biến có cấu tạo đơn giản, ta học sau

máy tăng

*Kết luận : (SGK)

- Yêu cầu cá nhân HS trả lời

C4, C5

- HS trả lời C4:

- HS họp thảo luận C5

II Vận dụng

C4 : Vì P tỷ lệ với U2 nên hiệu điện tăng lần cơng suất hao phí giảm 52 = 25 lần

C5 : Dùng máy biến

giảm P

hp, tiết kiệm, bớt khó khăn khơng dây q to nặng

3 Củng cố:

4 Dặn dò:

************************************************

Tiết 41:

BÀI TẬP I MỤC TÊU

Về kiến thức:

- Củng cố kiến thức công thức tính hao phí cơng suất điện đường dây tải điện kiến thức máy biến để giải tập

- Vận dụng kiến thức cơng thức tính hao phí công suất điện đường dây tải điện kiến thức máy biến để giải tập

Về kĩ năng:

- Biết cách thực bước giải tập định lượng áp dụng công thức P hp = R P / U2, biết cách suy luận logic biết vận dụng vào thực tế

Về thái độ:

(14)

1 GV:

- Bài tập SGK SBT " Máy biến truyền tải điện xa " 2 HS:

- Làm tập SGK SBT " Máy biến truyền tải điện xa "

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1 Kiểm tra cũ:

- HS1: Giải thích lý truyền tải điện xa phải dùng MBT

- ĐA: Muốn giảm hao phí điện đường dây truyền tải điện cách tốt tăng HĐT (U ) đặt vào hai đầu dường dây cơng suất hao phí giảm nhiều cơng suất hao phí tỉ lệ nghịch với U2.

- HS2: Hãy nêu cấu tạo nguyên tắc hoạt động máy biến thế.Viết công thức MBT?

- ĐA: +Hai cuộn dây có số vòng dây khác nhau, quấn quanh lõi sắt ( hay thép) -đặt cách điện với

+Khi đặt vào hai đầu cuộn sơ cấp máy biến hiệu điện xoay chiều hai đầu cuộn thứ cấp xuất hiệu điện xoay chiều

+ Công thức máy biến

1

2

U n U n

Bài mới:

- Giới thiệu bài: Vừa qua em học bài:" Máy biến truyền tải điện xa " Hôm vận dụng công thức P hp = R P / U2 để giải số tập có liên quan đến hai công thức

Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung ghi bảng Hoạt động : Bài tập 1

Bài 1: Người ta muốn truyền tải công suất điện 66000 W từ nhà máy thủy điện đến khu dân cư cách nhà máy 65 km Biết 1km dây dẫn có điện trở 0,5

a Hiệu điện hai đầu dây tải điện 25000V Tính cơng suất hao phí tỏa nhiệt đường dây

b Nếu để hiệu điện hai đầu đoạn dây tải điện 220V mà truyền công suất tỏa nhiệt đường dây bao nhiêu?

So sánh cơng suất hao phí hai trường hợp trên,từ rút nhận xét ? - Yêu cầu HS đọc tìm

hiểu yêu cầu tốn - Hãy tóm tắt tốn trên?

- Gọi HS lên bảng làm phần a, HS lên bảng làm phần b rút nhận xét

- Đọc tìm hiểu yêu cầu tốn

- Tóm tắt tốn

- Hai HS lên bảng làm tập HS1: a

1km có điện trở 0,5  Nên 65 km dây dẫn ( gồm hai dây )có điện trở

Bài 1:

Giải:

a 1km có điện trở 0,5  Nên 65 km dây dẫn ( gồm hai dây )có điện trở

(15)

- Gọi HS nhận xét làm bạn lớp tham gia nhận xét - Nhận xét chuẩn hóa làm cho HS

R = 2.65.0,5 = 65 ()

Cơng suất hao phí đường dây tải điện là:

1 2 2 65.(66000) 453 (25000) hp R P P U W   

HS2: b Nếu hiêụ điện 220V cơng suất hao phí đường dây tải điện là:

2 2 2 65.(66000) 5850000 (220) hp R P P U W   

- Ta có: Php1< Php2

- Nhận xét:HĐT đặt vào hai đầu đường dây tải điện lớn cơng suất hao phí đường dây nhỏ

- Đưa nhận xét cơng suất hao phí đường dây tải điện

HS lớp nhận xét làm bạn

- Nghe ghi vào

R = 2.65.0,5 = 65 ()

Công suất hao phí đường dây tải điện là:

1 2 2 65.(66000) 453 (25000) hp R P P U W   

b Nếu hiêụ điện 220V cơng suất hao phí đường dây tải điện là:

2 2 2 65.(66000) 5850000 (220) hp R P P U W    -Ta có: Php1< Php2

- Nhận xét: Nhận xét:HĐT đặt vào hai đầu đường dây tải điện lớn cơng suất hao phí đường dây nhỏ

Hoạt động 2: Bài tập 2

Bài 2: Số vòng dây cuộn sơ cấp thứ cấp máy biến là: 3300 vòng 150 vòng Hỏi hiệu điện hai đầu cuộn thứ cấp bao nhiêu? Biết hiệu điện hai đầu cuộn sơ cấp 220V

- Yêu cầu HS đọc tìm hiểu u cầu tốn - Gọi HS lên bảng tóm tắt tốn

- Gọi HS lên bảng làm tập 2, HS lớp làm vào

- Đọc tìm hiểu đề tập

- Tóm tắt tốn n1 =3300vịng n2 =150 vịng U1= 220 V U2 = ?

- HS lên bảng làm tập Hiệu điện hai đầu

Bài 2:

Giải:

(16)

- Gọi HS nhận xét làm bạn.Sau lớp tham gia nhận xét làm bạn

- Nhận xét chuẩn hóa làm cho HS

cuộn sơ cấp : U2 =

U1.n2

n1 =

220 150

3300 =10(V)

- Đưa nhận xét sau HS lớp nhận xét làm bạn

- Nghe ghi vào

cuộn sơ cấp : U2 =

U1.n2

n1 =

220 150

3300 =10(V)

Hoạt động 3: Bài tập 3

Bài 3:Một máy biến dùng để hạ hiệu điện từ 500kV xuống 2,5kV Hỏi cuộn dây thứ cấp có vịng? Biết cuộn dây sơ cấp có 100 000 vòng

- Yêu cầu HS đọc tìm hiểu u cầu tốn - Gọi HS lên bảng tóm tắt tốn

- Gọi HS lên bảng làm tập 3, HS lớp làm vào

- Đọc tìm hiểu đề tập

- Tóm tắt tốn

U1=500 kV=500 000V

U2=2,5kV = 2500V

n1=100 000vòng n2= ?

- HS lên bảng làm tập 3: Số vòng dây cuộn thứ cấp :

n2=U2.n1

U1 2500 100000

500000 =500 vòng

Bài 3:

Giải:

Số vòng dây cuộn thứ cấp :

n2=U2.n1

U1 2500 100000

500000 =500 vòng Hoạt động : Bài tập củng cố

Bài 4: Máy biến có số vịng dây cuộn sơ cấp 1000 vòng, cuộn thứ cấp 2500 vòng Cuộn sơ cấp nối vào nguồn điện xoay chiều có hiệu điện 110V

a Tính hiệu điện hiệu dụng hai đầu cuộn thứ cấp mạch hở?

b Nối hai đầu cuộn thứ cấp với điện trở 100  Tính cường độ dịng điện chạy

cuộn thứ cấp sơ cấp Bỏ qua điện trở cuộn dây?

c Người ta muốn hiệu điện hai đầu cuộn thứ cấp 220V, số vịng dây cuộn thứ cấp phải bao nhiêu?

-HD Học sinh làm

tập -Thực theo HD GV

Bài 4:

(17)

a) Từ biểu thức 1 2 2 U n = U n U n U =

n 

b) Áp dụng hệ thức:

2

U I =

R

Do hao phí khơng đáng kể, nên cơng suất hai mạch nhau: U1 I1 = U2 I2



2

1 U I I =

U

c) Từ biểu thức:

1

2

U n U n

= n =

U n  U

như sau:

a) Từ biểu thức

1 2 2 U n = U n U n

U = 275

n V

 

b) Cường độ dòng điện cuộn thứ cấp là:

2

U I =

R =

2,75A

Do hao phí khơng đáng kể, nên cơng suất hai mạch nhau:

U1 I1 = U2 I2 

2

1 U I I =

U = 6,8A

c) Từ biểu thức:

1

2

U n U n

= n =

U n  U

= 2000 vòng

Giải:

a) Hiệu điện hai đầu cuộn thứ cấp mạch hở:

1 2 2 U n = U n U n

U = 275

n V

 

b) Cường độ dòng điện cuộn thứ cấp là:

2

U I =

R =

2,75A

Do hao phí khơng đáng kể, nên công suất hai mạch nhau:

U1 I1 = U2 I2 

2

1 U I I =

U = 6,8A

c) Số vòng dây cuộn thứ cấp

1

2

U n U n

= n =

U n  U

= 2000 vòng

3 Củng cố:

- GV Gọi HS ghi nhớ công thức

4 Dặn dò :

- Hướng dẫn HS chuẩn bị tổng kết chương II: Điện từ học - HS chuẩn bị tập, làm trước phần I tự kiểm tra

************************************************

Tiết 42:

MÁY BIẾN THẾ I MỤC TIÊU:

1 Về kiến thức:

- Nêu phận máy biến gồm cuộn dây có số vòng khác quấn quanh lõi sắt chung

- Nêu công dụng máy biến làm tăng hay giảm U theo công thức:

U1 U2

=n1

n2

- Giải thích máy biến hoạt động dòng điện xoay chiều mà không hoạt động dđ chiều

(18)

Về kĩ năng:

- Biết vận dụng KT tượng cảm ứng điện từ để giải thích ứng dụng kĩ thuật

3.Về thái độ:

- Rèn luyện phương pháp tư duy, suy diễn cách lôgic phong cách học vật lý áp dụng KT vật lý kĩ thuật sống

II.CHUẨN BỊ: GV:

*Mỗi nhóm HS :

+ máy biến thực hành + biến nguồn

+ vôn kế xoay chiều 15V 2 HS:

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1 Kiểm tra cũ :

- Nêu biện pháp làm giảm hao phí đường tải điện? Biện pháp tối ưu ? Bài mới:

Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung ghi bảng Hoạt động : Tìm hiểu cấu tạo hoạt động máy biến thế

- Hỏi số vòng dây cuộn?

- Hỏi lõi sắt có cấu tạo nào?

- Đưa tên gọi cuộn sơ cấp, thứ cấp

- Dịng điện từ cuộn dây có truyền sang cuộn khơng? Vì sao? - GV nêu thêm sắt gồm nhiều lớp sắt silic ép cách điện thỏi đặc

- Quan sát máy biến nêu cấu tạo: HS nêu, HS khác nhận xét bổ sung

- Dịng điện khơng truyền có lớp võ cách điện

I Cấu tạo hoạt động của máy biến thế

1/ Cấu tạo:

+ Hai cuộn dây có số vịng dây khác

+ Lõi sắt có pha silic

Hoạt động : Tìm hiểu nguyên tắc hoạt động máy biến thế

- Yêu cầu HS trả lời C1

- Yêu cầu nhóm làm thí nghiệm kiểm tra dự đốn

- HS dự đốn C1

- Nhóm HS làm thí nghiệm

2/ Nguyên tắc hoạt động C1 : Đèn sáng: đặt U xoay chiều xuất

(19)

GV giúp đỡ nhóm bố tró thí nghiệm rút nhận xét

- Gọi HS trả lời C2 theo hướng dẫn GV

- Đặt U

1 xoay chiều cuộn sơ cấp từ trường có đặc điểm ?

+ Đặt U1 xoay chiều cuộn sơ cấp từ trường có đặc điểm gì?

+ Lõi sắt có nhiễm từ khơng? Từ trường lõi sắt nào?

+ Từ trường có xuyên qua cuộn thứ cấp khơng?

+ Hiện tưởng xảy với cuộn thứ cấp?

- Thống KL:

- Hs trả lời C2 theo hướng dẫn:

- Suy nghĩ trả lời

- HS nhắc lại KL

dòng điện xoay chiều lõi sắt bị nhiễm từ, số đường sức từ qua cuộn thứ cấp biến thiên -> Xuất dòng điện xoay chiều cuộn thứ cấp -> U xoay chiều

C2 : Đặt vào hai đầu cuộn sơ cấp HĐT xoay chiều Từ trường lõi sắt luân phiên tăng giảm, số đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn thứ cấp luân phiên tăng giảm Trong cuộn dây xuất dòng điện cảm ứng xoay chiều Một dòng điện xoay chiều HĐT xoay chiều gây Bởi hai đầu cuộn thứ cấp có HĐT xoay chiều

3/Kết luận (SGK)

Hoạt động : Tìm hiểu tác dụng làm biến đổi hiệu điện máy biến thế

- GV đặt vấn đề U1U2 n1n2 có quan hệ nào?

Yêu cầu HS quan sát thí nghiệm GV làm ghi kết vào bảng

- Từ kết đề nghị HS làm

C3

- Gọi :

- Quan sát thí nghiệm ghi kết vào bảng

- HS thống KL, hệ trước

II Tác dụng làm biến đổi hiệu điện máy biến thế

1/Quan sát:

C3 : Hiệu điện đầu

(20)

U

1 : HĐT đầu cuộn sơ cấp

U2 : HĐT đầu Cuộn thứ cấp

n1 : Số vòng dây cuộn sơ cấp

n

2 : Số vòng dây cuộn thứ cấp

- Đề nghị HS ghi hệ thức - Hỏi n

1 > n -> U1 ?U2 máy tăng hay hạ thế? Ngược lại?

- Hỏi muốn tăng, giảm HĐT hai đầu cuộn thứ cấp ta làm nào? - Khi máy biến hoạt động lõi thép xuất dịng điện Fuco Dịng điện Fuco có hại làm nóng máy biến thế, giảm hiệu xuất máy - Để làm mát máy biến thế, người ta nhúng toàn lõi thép máy chất làm mát, dầu máy biến Khi xảy cố, dầu máy biến bị cháy gây cố môi trường trầm trọng khó khắc phục

Biện pháp GDBVMT: Các trạm biến lớn cần có thiết bị tự động để khắc phục phát cố, mặt khác cần đảm bảo quy tắc an toàn vận hành trạm biến lớn

- Trả lời

- Thay đổi số vòng dây cuộn thứ cấp

2/Kết luận:

UU1

2 =n1

n2

-Khi U > U2 ta có máy hạ

U1<U2 ta có máy tăng

Hoạt động 4: Tìm hiểu cách lắp đặt máy biến đầu đường dây tải điện

- GV thông báo tac dụng - Dùng máy tăng III Lắp đặt máy biến thê

(21)

của ổn áp máy tự di chuyển chạy cuộn thứ cấp cho U thứ cấp ln ổn định

- Hỏi để có U cao hàng nghìn vơn đường tải điện để giảm hao phí điện ta làm nào?

- Hỏi dùng U thấp phải làm nào?

- Quan sát 37.2cho máy biến , đâu máy hạ

- Dùng máy hạ

- Cá nhân HS quan sát trả lời

điện

- Yêu cầu HS làm C4 , đọc tóm tắt đề

- Đọc đề ,tóm tắt lên bảng giải

IV.Vận dụng C4 :

- Tóm tắt C

4 Giải U

1 = 220v U2= 6V

n1= 4000vòng n

2=? U

3=3V n

3=?

ta có 2

1

U U n n



=> n

2 = 220 4000

= 109 (Vòng)

Mặt khác:

1

U U n n



=> n3=4000220.354(Vòng)

(22)

Dặn dò :

- Làm tập sách tập - Chuẩn bị tiết 41.

************************************************

Tiết 43:

TỔNG KẾT CHƯƠNG II – ĐIỆN TỪ HỌC

I MỤC TÊU Về kiến thức:

- Ôn tập hệ thống kiến thức nam châm, lực từ, động học, dòng điện cảm ứng, dòng điện xoay chiều, máy phát điện xoay chiều máy biến

Về kĩ năng:

- Luyện tập thêm vận dụng kiến thức vào số trường hợp cụ thể

Về thái độ:

- Cẩn thận, tỉ mỉ

1 GV:

- Đề cương ôn tập 2 HS:

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1 Kiểm tra cũ:

- Em nêu quy trình vận hành máy phát điện xoay chiều đơn giản ? Bài mới:

Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung ghi bảng Hoạt động : HS báo cáo trước lớp trao đổi kết tự kiểm tra

- Gọi HS1: Trả lời C 1,C2

Tại nhận biết Ftđ lên kim NC?

- Gọi HS trả lời C3 - Gọi HS trả lời C

4và u

cầu HS giải thích câu khơng chọn?

- HS trả lời C1,2

+ Kim NC bị lệch khỏi Bắc – Nam

- Trả lời - HS trả lời C

4

I Tự kiểm tra

1/…… lực từ …… kim NC

2/ C

3/ (Qui tắc bàn tay trái )

4/ D

5/…… cảm ứng xoay chiều …

số đường sức từ xuyên qua tiết

(23)

- Gọi số HS trả lời 5,6,7,8,9

- Giải thích câu khơng chọn

diện S cuộn dây biến thiên

6/Treo nam châm

một sợi dây mềm cho nam châm thăng Đầu quay hướng bắc địa lí cực bắc nam châm

7/a)Qui tắc nắm tay phải b)

8/Giống : nam châm

cuộn dây dẫn

Khác : loại rotolà cuộn dây, loại roto nam châm

9/Nam châm khung dây

dẫn

Khung dây quay cho dịng điện chiều vào khung dây từ trường nam châm tác dụng lực từ làm khung quay

Hoạt động : Hệ thống kiến thức

- Nêu cách xác định hướng lực từ nam châm tác dụng lên cực bắc kim nam châm lực điện từ nam châm tác dụng lên dịng điện thẳng?

- So sánh lực từ nam

(24)

châm vĩnh cửa với lực từ nam châm điện chạy dòng điện xoay chiều tác dụng lên cực bắc kim nam châm ?

- Treo H39.2 yêu cầu HS trả lời C

10

- Gọi HS đọc BT11

- Gọi HS trả lời câu a, b,c

- Gọi HS trả lời C12

- Treo H39.3 gọi HS đọc đề nêu cách giải

- GV chốt lại dạng BT chương

- Quan sát H39.2 -> xđ chiều dđ, chiều đường sức từ -> dùng bàn tay trái xđ chiều lực điện từ

- Tìm hiểu U -> tóm tắt - Tìm hiểu U -> tóm tắt c- n

1 = 4400 vòng n

2 = 120 vòng U

1= 220V U

2 = ?

-Treo H39.3 gọi HS đọc đề nêu cách giải

II Vận dụng

10/ Đường sức từ hướng từ

trái qua phải Chiều lực từ hướng từ vào (+)

11/ a Để  hao phí tỏa nhiệt đường dây

B Giảm 1002 = 10000 lần c.Tacó

V n

n U U n n U U

6

1 2 2

 

 

12/ Dịng điện khơng đổi

khơng tạo từ trường biến thiên -> số đường sức từ xuyên qua tiết diện S không biến thiên -> không xuất dđ cảm ứng

13/ a)Khi số đường sức từ xuyên qua tiết diện S khung dây không đổi, ln = Do khung khơng xuất dđ cảm ứng

3 Củng cố:

4 Dặn dò :

- Làm tập sách tập

(25)

- Chuẩn bị “Chương III : Hiện tượng khúc xạ ánh sáng”

************************************************

Tiết 44:

HIỆN TƯỢNG KHÚC XẠ ÁNH SÁNG I MỤC TIÊU:

- Nhận biết tượng khúc xạ ánh sáng

- Quang sát TN quan sát đường truyền tia sáng từ khơng khí sang nước ngược lại

- Phân biệt tượng khúc xạ ánh sáng với tượng phản xạ ánh sáng

- Biết nghiên cứu tượng khúc xạ ánh sáng TN - Biết tìm qui luật qua tượng

- Có tác phong nghiên cứu tượng để thu thập thơng tin *) Tích hợp GDBVMT BĐKH

1 GV:

* Mỗi nhóm HS :

- TN tượng khúc xạ ánh sáng, nguồn điện đèn laze

HS:

- Không kiểm tra cũ

Bài mới:

Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung ghi bảng Hoạt động : Giới thiệu mới

- YC HS làm TN H.40.1 nêu tượng nhìn thấy?

- Làm thể để nhận biết ánh sáng?

YC HS đọc tình đầu trả lời câu hỏi - Để giải thích nhìn thấy đũa bị gãy nước, ta nghiên cứu

(26)

Hoạt động : Tìm hiểu khúc xạ ánh sáng tự khơng khí vào nước

- YC HS đọc mục SGK - Hiện tượng ánh sáng truyền từ khơng khí sang nước có tuân theo định luật truyền thẳng ánh sáng khơng?

-> kết luận: Đó tượng khúc xạ ánh sáng - YC HS nêu kết luận - YC HS đọc mục phần I SGK, sau hình vẽ nêu khái niệm

- GV tiến hành TN H40.2 SGK YC HS quan sát để trả lời C1 C2

- Khi tia sáng truyền từ khơng khí sang nước, tia khúc xạ nằm mặt phẳng nào? So sánh góc tới khúc xạ?

Rút kết luận YC HS trả lời C3

- Các chất khí NO2, NO, CO, CO2, … tọ bao bọc trái đất Các

- Cá nhân HS trả lời

- Cá nhân HS quan sát trả lời -> nhận xét -> kết luận

- Cá nhân HS nêu kết luận - HS đọc SGK, nêu tên phần

- Quan sát GV tiến hành TN - Các nhóm thảo luận để trả lời câu C1, C2

- Cá nhân HS trả lời câu hỏi - Cá nhân HS rút kết luận

- Các nhóm HS thảo luận trả lời C3

I Hiện tượng khúc xạ ánh sáng

1/Quan sát:

a)S  I : Truyền thẳng b) I  K : Truyền thẳng c)S  K : Gãy khúc

2/Kết luận: (SGK)

3/Một vài khái niệm:

- I: Điểm tới; SI: Tia tới - IK: tia khúc xạ

- NN’: pháp tuyến điểm tới

- SIN : góc tới, KH : I - KIN’: góc khúc xạ, KH : r - MP chứa tia tới SI pháp tuyến NN’ MP tới

4/Thí nghiệm:

C1: Tia khíc xạ nằm mặt phẳng tới Góc khúc xạ nhỏ góc tới

C2: Thay đổi hướng tia tới, quan sát tia khúc xạ, độ lớn góc tới, góc khúc xạ

5/Kết luận: (SGK)

C3:

(27)

khí ngăn cản khúc xạ ánh sáng phản xạ phần lớn tia nhiệt trở lại mặt đất chúng tác nhân làm cho trái đất nóng lên

- Tại thị lớn việc sử dụng kính xây dựng trở thành phổ biến Kính xây dựng ảnh hưởng người thể qua :

(28)

con người làm việc,đây ô nhiễm ánh sáng

- Các biện pháp giảm thiểu ảnh hưởng kính xây dựng :

+ Mở cửa thơng thống để có gió thổi mặt kết cấu nhiệt độ bề mặt giảm ,dẫn đến nhiệt độ khơng khí

+ Có biện pháp che chắn nắng hiệu trời nắng gắt

Hoạt động : Tìm hiểu khúc xạ tia sáng truyền từ nước sang khơng khí

- YC HS trả lời C4 gợi ý HS phân tích tính khả thi phương án nêu - GV hướng dẫn HS làm TN SGK

- YC HS nghiên cứu tài liệu trình bày bước làm TN

+ B1 : Đặt đinh ghim B cho không thấy đinh ghim A + B2: Đặt đinh ghim C khơng nhìn thấy đinh ghim A, B

- YC HS nối điểm A, B, C lại với

- YC HS trả lời C5

- HS nêu thêm phương án TN

- HS bố trí TN

- Các nhóm thảo luận trả lời câu C5, C6

II Sự khúc xạ tia sáng khi truyền từ nước sang khơng khí

1/Dự đốn:

C4: - Có thể đặt nguồn sáng nước

- Có thể dùng vật sáng

2/Thí nghiệm kiểm tra: C5: Mắt nhìn thất đinh ghim A ánh sáng từ A truyền tới mắt Khi mắt nhìn thất B mà khơng thất A nghĩa B che khuất ánh sáng từ A truyền tới mắt Khi mắt nhìn thấy C mà khơng thấy A,B nghĩa ánh sáng từ A, B bị C che khuất Khi bỏ B, C nhìn thấy A nghĩa ánh sáng từ Aphát truyền qua nước khơng khí tới mắt Vậy

(29)

- GV:Ánh sáng từ khơng khí sang mơi trường nước ánh sáng từ môi trường nước sang môi trường không khí có điểm giống khác

- YC HS rút kết luận

- HS rút kết luận -> ghi vào

nối vị trí A, B, C ta đường truyền tia sáng từ A qua nước tới mặt phân cách nước khơng khí đến mắt

C6: Dường truyền tia sáng từ nước sang không khí bị khúc xạ mặt phân cách nước khơng khí B điểm tới, AB tia tới, BC tia khúc xạ, góc khúc xạ lớn góc tới

3/Kết luận : (SGK)

- YC HS vẽ lại tượng phản xạ khúc xạ ánh sáng

- YC HS trả lời câu C7, C8

- Trả lời

- Trả lời C7, C8

C7:

HT phản xạ AS

HT khúc xạ AS

-Tia tới gặp mặt phân cách môi trường suốt bị hắt trở lại môi trường suốt

(30)

cũ

-Góc phản xạ góc tới

mơi trường suốt thứ -Góc khúc xạ khơng góc tới

Củng cố:

- GV Gọi HS phát biểu ghi nhớ,gọi HS Đọc phần em chưa biết

Dặn dò:

- Về nhà học làm tập 40 SBT, chuẩn bị “Quan hệ góc tới góc khúc xạ”

************************************************

Tiết 45:

THẤU KÍNH HỘI TỤ I MỤC TIÊU:

- Nhận dạng thấu kính hội tụ

- Mơ tả khúc xạ tia sáng đặc biệt qua TKHT

- Vận dụng kiến thức học để giải tốn đơn giản TKHT giải thích tượng thường gặp thực tế

- Biết làm TN dựa yêu cầu kiến thức SGK -> tìm đặc điểm TKHT

- Nhanh nhẹn, nghiêm túc

*Mỗi nhóm HS :

1 thấu kính hội tụ có tiêu cự 12cm giá quang học

2 hứng để quan sát đường truyền tia sáng

(31)

1 đèn laze, biến nguồn, ổ điện

HS:

- Hãy nêu quan hệ góc tới & khúc xạ ?

- So sánh góc tới góc khúc xạ ánh sáng từ mơi trường khơng khí sang mơi trường nước ngược lại Từ rút nhận xét ?

Bài mới:

Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung ghi bảng Hoạt động 1: Nhận biết đặc điểm nhận diện TKHT

- YC HS nghiên cứu tài liệu bố trí tiến hành TN - GV chỉnh sửa lại nhận thức HS (chú ý hướng dẫn HS cần bố trí cho dụng cụ để vị trí) - YC đại diện nhóm trả lời

C1

- HS đọc thông báo GV mô tả thông báo học sinh ký hiệu - YC HS trả lời C2

- Nêu mục đích TN

- Trình bày bước tiến hành TN

- Trả lời C1

- Cá nhân HS trả lời C2

- HS đọc phần thông tin SGK

I Đặc điểm thấu kính hội tụ:

C1: Chùm tia khúc xạ khỏi thấu kính chùm hội tụ

C2 : tia phát từ nguồn sáng tới thấu kính tia tới, tia khỏi thấu kính hội tụ điểm tia ló

2/Hình dạng TKHT:

C3 : Phần rìa thấu kính hội tụ mỏng phần

- Kí hiệu thấu kính hội tụ :

Hoạt động 2: Tìm hiểu khái niệm trục chính, quang tâm, tiêu điểm, tiêu cự của TKHT

- Hướng dẫn HS quan sát

- Các nhóm thực lại TN H42.2 SGK Thảo luận nhóm để trả lời C4

(32)

TN, đưa dự đoán

- YC HS đọc thơng báo khái niệm trục

- u cầu HS đọc thông tin SGK

- YC HS tiến hành TN - YC HS quan sát lại TN để trả lời C5, C6

- Yêu cầu khái niệm tiêu điểm

- Yêu cầu HS đọc thông báo khái niệm tiêu cự GV làm TN tia tới qua tiêu điểm

- Đọc thông tin

- Nhóm tiến hành lại TN

H42.2 SGK Từng HS trả lời C5, C6

- Đọc khái niệm tiêu điểm

- Từng HS đọc phần thơng báo khái niệm tiêu cự

1/Trục chính: (SGK)

C4: Trong tia tới thấu kính , tia truyền thẳng, không bị đổi hướng Có thể dùng thước thẳng để kiểm tra đường truyền tia sáng

2/Quang tâm: (SGK) 3/Tiêu điểm:

C5 : Điểm hội tụ F chùm tia ló nằm trục

C6 : Chiếu chùm tia tới mặt bên thấu kính chùm tia ló hội tụ điểm trục

4/Tiêu cự:

Hoạt động 3: Vận dụng

- YC HS trả lời câu hỏi:

- Nêu cách nhận biết TKHT

- Cho biết đặc điểm đường truyền số tia sáng qua TKHT

- Đối với lớp HS trung bình, yếu, GV cho HS tự đọc phần ghi nhớ SGK, trả lời câu hỏi - YC HS trả lời C7 C8

- Từng HS trả lời câu hỏi GV

- Cá nhân HS suy nghĩ trả lời C7

- Cá nhân trả lời C8

III Vận dụng C7 :

C8 : Thấu kính hội tụ có phần

rìa mỏng phần giữa, chiếu chùm tia tới song song với trục thấu kính hội tụ chùm tia ló hội tụ tiêu điểm thấu kính

Củng cố:

(33)

- GV Gọi HS phát biểu ghi nhớ, gọi HS Đọc phần em chưa biết

Dặn dò:

- Làm tập sách tập, chuẩn bị 42

************************************************

Tiết 46:

ẢNH CỦA MỘT VẬT TẠO BỞI THẤU KÍNH HỘI TỤ I MỤC TIÊU:

- Nêu trường hợp TKHT cho ảnh thật cho ảnh ảo vật đặc điểm ảnh

- Dùng tia sáng đặc biệt dựng ảnh thật & ảnh ảo vật qua TKHT

- Rèn kỹ nghiên cứu tượng tạo ảnh TKHT thực nghiệm - Rèn kỹ tổng hợp thông tin thu thập để khái quát hóa tượng

- Phát huy say mê KH, nghiêm túc, hợp tác

- Mỗi nhóm HS :1 thấu kính hội tụ, giá quang học, nến cao khoảng 5cm, để hứng ảnh , bao diêm

HS:

- Hãy nêu đặc điểm tia sáng qua TKHT ? Hãy nêu cách nhận biết TKHT ?

Bài mới:

Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung ghi bảng Hoạt động : Tìm hiểu đặc điểm ảnh vật tạo TKHT

- YC HS đọc phần thí nghiệm để biết cách bố trí TN (Quan sát hình 43.2)

Hướng dẫn HS làm TN

- Bố trí TN trả lời C1;

C2; C3 ghi đặc điểm ảnh vào mục 1,2,3 bảng

I Đặc điểm ảnh vật tạo bởi thấu kính hội tụ :

C1: Ảnh ngược chiều với vật

C2: Ảnh thật ngược chiều với vật

C3: Không hứng ảnh

(34)

C1 :Vật xa thấu kính

C2 : d > 2f f < d < 2f

C3: d < f

- Yêu cầu nhóm báo cáo bảng - Yêu cầu HS nhận xét

- Hoàn thành bảng báo cáo

- Đọc nhận xét

lớn vật Đó ảnh ảo

Hoạt động : Dựng ảnh vật tạo TKHT

- Yêu cầu HS đọc thông tin thực câu C4

- Yêu cầu HS đọc C5 - Hướng dẫn

+ Dựng ảng B’ điểm B

+ Hạ B’ vng góc với trục A’, A’ ảnh A A’B’ ảnh AB

- Đọc thông tin thực C4

- Lên bảng thực

- Đọc C5

- Lên bảng vẽ hình

II Cách dựng ảnh

1/Dựng ảnh điểm sánh S tạo TKHT

C4:

2/Dựng ảnh vật sánh AB tạo thấu kính hội tụ

C5:

a)

b)

(35)

- Nêu đặc điểm ảnh tạo TKHT ? - Nêu cách dựng ảnh vật qua TKHT ?

- Yêu cầu HS thực C6; C7

- Trả lời câu hỏi

- Thực C6; C7

III Vận dụng C6:

- ABF đồng dạng 0HF AB = 1cm ; OF=12cm AF = OA – OF =36-12=24

cm

AF OF AB OH OF

AF OH

AB

5 , 24

12



 



OH = A’B’ 0,5cm

OIF’ đồng dạng A’B’F’

cm F

A

OI B A OF F A F A OF B

A OI

6

5 12 ' '

' ' ' '

' ' '

' '

'

 

 



OA’=OF’+A’F’ = =12+6=18cm

*Tương tự trường hợp vật tiêu cự A’B’ = 3cm

OA’ = 24cm

Củng cố:

- GV Gọi HS phát biểu ghi nhớ,gọi HS Đọc phần em chưa biết

Dặn dò:

************************************************

Lớp: Tiết (TKB): …… Ng y dà ạy:……… Sĩ số: Vắng:… Tiết 47:

(36)

I MỤC TIÊU:

- Củng cố cách vẽ ảnh điểm qua thấu kính hội tụ , xác định tính chất ảnh

-Dựng đợc ảnh vật tạo thấu kính hội tụ cách sử dụng đặc biệt 3.Về thỏi độ:

Cẩn thận, xác giải tập II CHUẨN BỊ:

1 GV: B i tà ập SGK v SBT ề " Thấu kính hội tụ " 2 HS: L m b i tà ập SGK v SBT " Thấu kính hội tụ " III TIẾN TRÌNH BÀI DẠY:

1 Kiểm tra cũ: (không) 2 Bài mới:

Nêu tính chất ảnh qua thấu kính hội tụ ?

Hãy vẽ đường truyền ba tia sáng qua thấu kính hội tụ mà em học?

Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung ghi bảng Hoạt động 1: Bài tập 1

Trên hình vẽ tia tới thấu kính tia ló khỏi thấu kính Hãy vẽ thêm cho đầy đủ tia tới tia ló

- Yêucầu HS dựa vào

tính chất đường truyền ba tia sáng đặc biệt qua thấu kính hội tụ vẽ hai tia tới hai tia ló (2),(3) tia ló tia tới (1)

- Cho HS nhận GV kết luận lại hình

- Làm việc cá nhân vận dụng đường truyền ba tia sáng đặc biệt qua thấu kính hội tụ:

+Tia tới qua quang tâm cho tia ló tiếp tục truyền thẳng Vẽ tia ló tia tới (1)

+ Tia tới song song với trục cho tia ló qua tiêu điểm F' Vẽ tia tới tia ló (3)

+ Tia tới qua tiêu điểm F cho tia ló song song với trục Vẽ tia tới tia ló (2)

- Ghi vào

Bài tập 1

Hoạt động 2: Bài tập 2 Cho vật sỏng AB đặt vuụng gúc với trục chớnh thấu kớnh hội tụ cú tiờu cự

HS:

h=AB= 2cm, AB vng góc trục

f = OF =OF/ = 12cm

Bài tập 2.

Giáo viên Nguyễn Việt Dũng Giáo án Vật lí 9

O F’

F

Hình ∆

(1 )

(2 ) (3 )

O F’

F

Hình ∆

(1 )

(37)

12cm Điểm A nằm trục chính, AB = h = 2cm cách thấu kính khoảng d = 36cm a/ Hãy dựng ảnh A’B’

của AB

b/ Tính khoảng cách từ ảnh đến thấu kính chiều cao ảnh - Cho HS tóm tắt đề

- Yêu cầu HS nêu cách dựng ảnh A’B’

AB.Cho biết tính chất ảnh?

- Yêu cầu HS tính khoảng cách từ ảnh đến thấu kính chiều cao ảnh

d=OA = 36cm

b, Tính OA/ =?, A/B/ =? a- Sử dụng hai tia tới đặc biệt để dựng ảnh B’.Sau dựng ảnh A’( giao điểm đường thẳng vuông góc với kẻ từ B’)

Ta ảnh A’B’ AB hình

- Tính chất ảnh:ảnh thật , ngược chiều nhỏ vật

b- Tính OA’ A’B’:

Xét hai cặp tam giác đồng dạng:

-  ABF OHF

-  ABO A’B’O

Ta có hệ thức đồng dạng:

AF OF

AB

OH  (mà OH=A’B’)

AF AB.OF

' '

' ' OF AF

AB

A B

A B   

AB.OF 2.12

' ' 1( )

OA-OF 36 12

A B    cm 

Từ tính A’B’= 1(cm)

OA A'B'.OA

'

' ' OA' AB

AB

OA

A B   

1.36

' ' 18( )

2

O A   cm Từ tính OA’= 18 cm

a- Ta dựng ảnh A’B’ AB hình

- Tính chất ảnh:ảnh thật , ngược chiều nhỏ vật b Tính OA’ A’B’:

Xét hai cặp tam giác đồng dạng: -  ABF OHF

-  ABO A’B’O

Ta có hệ thức đồng dạng:

AF OF

AB

AF AB.OF

' '

' ' OF AF

AB

A B

A B   

AB.OF 2.12

' ' 1( )

OA-OF 36 12

A B    cm

 Từ

đó tính A’B’= 1(cm)

OA A'B'.OA

'

' ' OA' AB

AB

OA

A B   

1.36

' ' 18( )

2

O A   cm Từ tính OA’= 18 cm

Hoạt động 3: Bài tập 3 A’ A

Bài tập 3

S S

(38)

x B B’ y Trên hình vẽ A’B’ ảnh AB;xy trục Bằng phép vẽ xác định vị trí,loại tiêu điểm thấu kính?

- HD HS tìm cách xác định loại TK, vị trí ,tiêu điểm TK ( hình )

- HS:

+ Ảnh ảo A’B’lớn vật nên TK TKHT

+ Vẽ tia tới xuất phát từ A kéo dài qua A’, cắt trục O (là chỗ đặt TKHT)

+ Vẽ tia tới AI//cho tia ló kéo dài qua B’, cắt tại F’( tiêu điểm TK) từ suy tiêu F ( lấy OF=OF’)

Củng cố:

- GV Gọi HS phỏt biu ghi nh, hệ thống lại cách giải bµi tËp Dặn dị:

*****************************************

Lớp: Tiết (TKB): …… Ngày dạy:……… Sĩ số: Vắng:…

Tiết 48:

THẤU KÍNH PHÂN KÌ I MỤC TIÊU:

- Nhận dạng thấu kính phân kì

- Vẽ đường truyền hai tia dáng đặc biệt - Vận dụng kiến thức để giải thích số tượng 2.Về kĩ năng:

- Biết làm TN dựa yêu cầu kiến thức SGK -> tìm đặc điểm thấu kính phân kì

- Rèn luyện kĩ vẽ hình

(39)

- Nhanh nhẹn, nghiêm túc

*Mỗi nhóm HS :

1 thấu kính phân kì có tiêu cự 12cm giá quang học

2 hứng để quan sát đường truyền tia sáng đèn laze, biến nguồn, ổ điện

HS:

III TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: Kiểm tra 15 phút:

- Vẽ xác định ảnh vật sáng AB nằm khoảng tiêu cự thấu kính hội tụ ?

Đáp án :

Bài mới:

Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung ghi bảng Hoạt động : Nhận biết đặc điểm nhận diện TKPK

- YC HS thực C1: - Thông báo thấu kính phân kì

- So sánh hình dạng thấu kính hội tụ thấu kính phân kì ? - Hướng dẫn HS tiến hành thí nghiệm để trả lời C3

- YC HS đọc thông tin

- Thực C1

- Các nhóm bố trí TN - Từng HS quan sát thảo luận trả lời C3

- HS đọc phần thông tin SGK.Nhận xét

I Đặc điểm thấu kính phân kì

1/Quan sát tìm cách nhận biết .

C1: -Dùng tay nhận biết - Đặt lên chữ thất chữ to

C2: TKPK có phần rìa dày phần giữa, ngược với TKHT

(40)

và nhận xét - Kí hiệu thấu kính hội tụ :

Hoạt động : Tìm hiểu khái niệm trục chính, quang tâm, tiêu điểm, tiêu cự của TKPK

- YC HS làm TN lại trả lời C4

- Hướng dẫn HS quan sát TN, đưa dự đốn - YC HS đọc thơng báo khái niệm trục

- Yêu cầu HS đọc thông tin SGK

- YC HS tiến hành TN - YC HS quan sát lại TN để trả lời C5, C6

- Yêu cầu HS đọc khái niệm tiêu điểm

- Tiêu điểm TKPK xác định ? Nó có khác so với TKHT ?

- Các nhóm thực lại TN H44.1 SGK Thảo luận nhóm để trả lời C4

- Đọc thơng tin

- Nhóm tiến hành lại TN H44.1SGK Từng HS trả lời C5, C6

- Đọc khái niệm tiêu điểm

- Trả lời

II Trục chính, quang tâm, tiêu điểm, thấu kính phân kì 1/Trục chính:(SGK)

C4: Trong tia tới thấu kính PK , tia qua quang tâm truyền thẳng, không bị đổi hướng Có thể dùng thước thẳng để kiểm tra đường truyền tia sáng

2/Quang tâm: (SGK)

3/Tiêu điểm:

C5: Nếu kéo dài chùm tia ló thấu kính phân kì chúng gặp điểm trục chính, phía với chùm tia tới

C6:

- Yêu cầu HS đọc thông báo khái niệm tiêu cự

GV làm TN tia tới qua tiêu điểm

-Từng HS đọc phần thông báo khái niệm tiêu cự

4/Tiêu cự:

(41)

YC / HS: lên bảng vẽ

câu C7

GV: Hình 42.5

tia ló tia tới kéo dài qua tiêu điểm F - Tia ló tia tới qua quang tâm, truyền thẳng không đổi hướng

HS: lên bảng vẽ câu C7

HS trả lời

C7: (SKG)

C8: Phần rìa thấu kính phân kì dày phần

- đặt thấu kính gần dịng chữ, nhìn qua kính thấy ảnh dịng chữ nhỏ so với nhìn trực tiếp dịng chữ

* Ghi nhớ: SGK

Củng cố:

- Gọi HS Đọc phần em chưa biết - GV hướng dẫn HS BT 1.-2.1, 1.-2.2, 1.-2.3

Dặn dò :

- Làm tập sách tập - Chuẩn bị

************************************************

Tiết 49:

ẢNH CỦA MỘT VẬT TẠO BỞI THẤU KÍNH PHÂN KÌ I MỤC TIÊU:

- Nêu ảnh vật tạo TKPK luôn ảnh ảo - Mô tả đặc điểm ảnh ảo tạo TKPK

(42)

- Rèn kỹ nghiên cứu tượng tạo ảnh TKPK - Rèn kĩ dựng ảnh

- Phát huy say mê KH, nghiêm túc, hợp tác

* Mỗi nhóm HS : - thấu kính phn kì - 1giá quang học

- nến cao khoảng 5cm - mn để hứng ảnh

- bao diêm

2 HS:

- Hãy nêu đặc điểm tia sáng qua TKPK? Biểu diễn hình vẽ ? - Làm tập 44-45.3

2 Bài mới:

Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung ghi bảng Hoạt động : Tìm hiểu đặc điểm ảnh vật tạo TKPK

- YC HS đọc phần thí nghiệm để biết cách bố trí TN (Quan sát hình 45.1)

- Nêu dụng cụ TN ? - YC HS trình bày kết nhóm - YC HS nhận xét kết nhóm bạn

- Cá nhân HS đọc thông tin

- Cá nhân HS nêu dụng cụ TN - Các nhóm tiến hành làm TN theo hướng dẫn GV, trả lời câu C1, C2

I Đặc điểm vật tạo thấu kính phân kì C1: Đặt vật vị trí trước thấu kính phân kì Đặt hứng sát thấu kính Từ từ đưa xa thấu kính quan sát xem có ảnh hay khơng Thay đổi vị trí vật làm tương tự ta thu kết

C2: Muốn quan sát

ảnh vật tạo TKPK, ta đặt mắt đường truyền chùm tia ló, ảnh vật

(43)

tạo TKPK ảnh ảo, chiều với vật

Hoạt động : Dựng ảnh vật tạo TKPK

-Yêu cầu HS trả lời

C3, C4

- Trả lời C3

- Lên bảng thực C4

II Cách dựng ảnh

C3: Dựng ảnh B’ B qua

thấu kính, ảnh điểm đồng qui kéo dài chùm tia ló

- Từ B’ vng góc với trục thấu kính cắt trục A’ A’ ảnh A

- A’B’ ảnh vật AB tạo TKPK

C4:

Hoạt động : So sánh độ lớn ảnh ảo tạo thấu kính

- Yêu cầu HS thực

C5

- Theo dõi , hướng dẫn

- Yêu cầu HS nhận xét

- HS lên bảng dựng ảnh - Từng HS dựng ảnh vật đặt tiêu cụ TKHT TKPK

- So sánh độ lớn ảnh

III Độ lớn ảnh tạo bởi các thấu kính

(44)

- Yêu cầu HS thực

C6; C7; C8

C7 hình A Xét tam giác

BB’I đồng dạng với tam giác OB’F’ có

BB BB AO BB OF OB OB BB OF AO OB BB OF BI , 12 ' ' ' ' ' ' ' ' ' '       

Xét tam giácOAB đồng dạng tam giác OA’B’ có

) ( ,1 , 24 * 24 3 ,1 , ,1 ,1 ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' cm OA AB OA B A B A AB OA OA cm OA OA BB BB BB BB BB OB BB OB OA OA OB OB OA OA                 

- Thực C6; C7; C8

Hình b/ Xét tam giác

BB’Iđồng dạng với tam giác OB’F có

' ' ' ' ' ' , 12 BB BB AO BB FO BI BB OF OB OB BB OF BI      

Xét tam giác OA’B’ đồng dạng tam giácOAB

) ( 36 , , , * ) ( , 8 5 , , ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' cm B A AB B A OA OA cm OA OA BB BB BB BB OB OB OA OA OB OB OA OA               

VI Vận dụng

C6: Giống : chiều với vật

Khác :

- TKHT : Anh lớn vật xa thấu kính vật - TKPK : Anh nhỏ vật gần thấu kính vật *Nhận biết :

Đặt thấu kính lên chữ chữ to chiều TKHT, chữ nhỏ chiều THPK

C7: H.45.2 H’ = 1,8 cm OA’ = 24 cm H.43.3

H’ = 0,36 cm OA’ = 4,8 cm

C8: Lúc đeo kính nhìn thấy mắt nhỏ lúc khơng đeo kính kính phân kì cho ảng ảo nhỏ vật

Củng cố:

Dặn dò:

(45)

******************************************

Tiết 50:

BÀI TẬP ẢNH CỦA MỘT VẬT TẠO BỞI THẤU KÍNH PHÂN KY

I MỤC TIÊU:

- Nắm tính chất ảnh tạo thấu kính phân kì hội tụ - Vẽ đường truyền hai tia dáng đặc biệt

- Vận dụng kiến thức để giải thích số tượng

- Rèn luyện kĩ vẽ hình

- Nhanh nhẹn, nghiêm túc, phát huy say mê KH, nghiêm túc, hợp tác

- Giáo án

HS:

- HS nêu tính chất ảnh tạo hai loại thấu kính học ? Bài mới:

Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung ghi bảng Hoạt động1: Lí thuyết

1 Thế gọi tượng khúc xạ ánh sáng

2 Khi tia sáng truyền từ khơng khí sang mơi trường suốt rắn,

HS trả lời

I Lí thuyết

1 - Hiện tượng tia sáng truyền từ môi trường suốt sang môi trường suốt khác bị gẫy khúc mặt phân cách môi trường, gọi tượng khúc xạ ánh sáng

2.- Góc khúc xạ nhỏ góc tới

(46)

lỏng khác góc khúc xạ ntn? với góc tới Nêu đặc điểm thấu kính để nhận biết thấu kính hội tụ

4 Thấu kính phân kì thường dùng có đặc điểm gì?

HS nêu đặc điểm thấu kính

HS trả lời

hội tụ có tác dụng hội tụ chùm tia tới // điểm, thấu kính hội tụ cho ảnh thật vật xa tiêu điểm

- Đặc điểm thứ 2: thấu kính hội tụ có phần rìa mỏng phần

4 - Thấu kính phân kỳ thường dùng có phần rìa dày phần

Hoạt động 2: Bài tập Bài 1: Một người đứng ngắm cửa cách xa 5m, cửa cao 2m, tính độ cao ảnh cửa màng lưới mắt, coi thể thuỷ tinh thấu kính hội tụ, cách màng lưới 2cm

GV: hướng dẫn HS cách giải BT

Bài tập 43.1:

GV vật đặt khoảng nào?

Vật đặt khoảng tiêu cư cho ảnh gì?

HS đọc đề

HS suy nghĩ giải tâp theo hd gv

HS đọc tập

Làm việc cá nhân trả lời

Bài 1:

Gọi OA khoảng cách từ mắt đến cửa (OA = 5m)

= 500cm)

OA’ k/c từ thể thuỷ tinh đến màng lưới (OA’ = 2cm) AB cửa ( AB = 2m = 200cm)

A’B’ ảnh cửa màng lưới

Ta có:

'

' '

0

A B A AB  A hay

'

' ' .0 200. 0,8

0 500

A

A B AB cm

A

  

ảnh cao 0,8cm

Bài tập 43.1(sbt)

- Đặt khoảng tiêu cự

S’là ảnh ảo

(47)

Bài tập 45.1:

- GV gợi ý

Ta dùng tia để dựng ảnh S?

Làm theo gợi ý giáo viên

- Ảnh ngược chiều, cho ảnh thật

Bài tập 45.1:

S’là ảnh ảo giao điểm tia ló kéo dài

3 Củng cố:

- Củng cố lại dạng BT chữa

4 Dặn dị:

- Ơn tập làm tập

*****************************************

Tiết 51:

ÔN TẬP I MỤC TIÊU:

- Ôn nội dung 40 đến tiết 45 2.Về kĩ năng:

- Biết giải thích số tượng quang học vận dụng kiến thức học để giải toán quang hình học

3.Về thái độ

- Nghiêm túc, tự giác học tập

Chuẩn bi hệ thống câu hỏi 2 HS:

- Ôn tập kiên thức 40 đến 45 SGK

(48)

2 Bài

Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung ghi bảng Hoạt động : Lý thuyết

Hoạt động2: Trình bày câu trả lời câu hỏi cho

-Cho HS đọc câu hỏi trả lời

-Cho lớp thảo luận câu trả lời GV khẳng định câu trả lời

-Hiện tượng khúc xạ ánh sáng gì?

? Nêu mối quan hệ góc tới góc khúc xạ?

?So sánh đặc điểm khác biệt TKHT TKPK?

? So sánh đặc điểm ảnh vật tạo TKHT, TKPK?

-Từng cá nhân HS đọc câu hỏi theo yêu cầu GV

-Trả lời câu hỏi -Tham gia thảo luận câu trả lời

HS trả lời

I- Lý Thuyết

-Hiện tượng tia sáng truyền từ môi trường suốt sang môi trường suốt khác bị gãy khúc mặt phân cách hai môi trường , gọi tượng khúc xạ ánh sáng

-Khi tia sáng truyền từ không khí sang nước, góc khúc xạ nhỏ góc tới Khi tia sáng truyền từ nước sang khơng khí, góc khúc xạ lớn góc tới

-Ảnh vật tạo TKHT: +Vật đặt khoảng tiêu cự cho ảnh thật, ngược chiều với vật Khi đặt vật xa thấu kính ảnh thật có vị trí cách thấu kính khoảng tiêu cự

+Vật đặt khoảng tiêu cự cho ảnh ảo, lớn vật chiều với vật

-Ảnh vật tạo TKPK: +Vật sáng đặt vị trí trước TKPK ln cho ảnh ảo, chiều, nhỏ vật nằm khoảng tiêu cự thấu kính +Vật đặt xa thấu kính, ảnh ảo vật có vị trí cách thấu kính khoảng bằngtiêu cự

Thấu kính hội tụ Thấu kính phân kì

-Phần rìa mỏng phần -Chùm sáng tới // với trục TKHT, cho chùm tia ló hội tụ

-Khi để TKHT vào gần dịng chữ trang sách, nhìn qua TKHT thấy ảnh dịng chữ to so với nhìn trực tiếp

-Phần rìa dày phần -Chùm sáng tới // với trục TKPK, cho chùm tia ló phân kì

(49)

Hoạt động : Bài tập

Bài1 Cho vật sáng AB đặt vng góc với trục TKHT có tiêu cự 12cm Điểm A nằm trục chính,

AB = h = 1cm Hãy dựng ảnh A’B’ AB.

Tính khoảng cách từ ảnh đến thấu kính chiều cao ảnh hai trường hợp:

+ Vật AB đặt cách thấu kính khoảng d = 30cm +Vật AB đặt cách thấu kính khoảng d=9cm

-Vài HS đọc đề -Cả lớp ghi tóm tắt -2HS xung phong lên bảng giải Lớp giải vào nhá

1.Bài tập

a.OF’//BI ta có OB’F’ đồng dạng

với ∆BB’I→

¿

¿O F

' BI =

O B' B B'=

F'B' I B' =

12 30=

2 5(1)

¿

∆ABO đồng dạng với ∆A’B’

(g.g)→

OB OB=

O A'

OA =

A'B'

AB (2) ∙

Từ (1)→

O B' B B'−OB=

2 5−2=

O B'

OB = 3(3)

Thay (3) vào (2) có

O A' 30 =

A'B' =

2 3→

O A'

=d'=30

3 =20(cm)

A'B'

=h'=2 3(cm)

b) BI//OF’ ta có ∆B’BI đồng dạng với ∆B’OF’

→ B'B

B'O= B'I

B'F'=

BI

O F'=

9 12=

3 4(1)

∆B’A’O đồng dạng với ∆BAO

AB//A’B’ → B'A'

BA =

B'O

BO =

A'O

AO (2)

Từ (1)→

B'O B'O− B'B=

4

4−3=4=

B'O

BO (3)

Thay (3) vào (2) có

A'O

AO =

B'A'

BA =

B'O

BO =4

→ A'O=d'=4 9=36(cm);

A'B'=4 1=4(cm) 2.Bài tập

Xét cặp tam giác đồng dạng: +∆B’FO đồng dạng với ∆B’IB (g.g) A B F F’ I O B ’ A ’

A’ F A

B I

(50)

Bài 2.Cho vật sáng AB đặt vng góc với trục TKPK có tiêu cự 12cm, điểm A nằm trục cách thấu kính khoảng 9cm,

AB=h=1cm

Hãy dựng ảnh A’B’ AB.

Tính khoảng cách từ ảnh đến thấu kính chiều cao ảnh

Có:

B'F B'I =

FO IB =

B'O B'B=

12 →

B'O B'B+B'O=

12 12+9=

12 21=

4 7=

B'O

BO (1)

+∆OA’B’ đồng dạng với ∆OAB

(do AB//AB) có:

O A'

OA =

O B'

OB =

A'B'

AB (2) T (1)

(2) có:

4

9 ;

7 7

OA cm cm h cm

Củng cố:

Dặn dò:

Lớp: Tiết (TKB): …… Ngày dạy:……… Sĩ số: Vắng:… TiÕt 52:

KIỂM TRA MỘT TIẾT

I MỤC TIÊU 1.Về kiến thức:

-Nêu ví dụ lực thực cơng khơng thực cơng Nêu có cơng học

-Phát biểu định luật bảo tồn cơng cho máy đơn giản

B A

F A’

B’

(51)

- Nêu vật có năng?

- Nêu vật có khối lượng lớn, độ cao lớn lớn - Nêu ví dụ chứng tỏ vật đàn hồi bị biến dạng

- Nêu vật có khối lượng lớn, vận tốc lớn động lớn - Nêu phân tử, nguyên tử chuyển động không ngừng

- Nêu nhiệt độ cao nguyên tử, phân tử cấu tạo nên vật chuyển động nhanh

- Vận dụng công thức A = Fs - Vận dụng cơng thức: P=A

t

- Giải thích số tượng xảy phân tử, ngun tử có khoảng cách

- Giải thích số tượng xảy nguyên tử, phân tử chuyển động không ngừng Hiện tượng khuếch tán

- Trung thực, nghiêm túc

II CHUẨN BỊ 1.Gv:

- Soạn kiểm tra, chọn loại hình kiểm tra, phơ tơ kiểm tra phát giấy A4 để phát cho hs

2.Hs:

- Chuẩn bị đồ dùng học tập, giấy nháp

III.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 1.Kiểm tra

(52)

Tên chủ đề

Nhận biết Thông hiểu Vận dụng

Cộng

TNKQ TL TNKQ TL TNKQ TL

1 §iƯn tõ häc

7 tiết

1.Nêu nguyên tắc cấu tạo máy phát điện xoay chiều có khung dây quay có nam châm quay 2.Nêu tác dụng dòng điện xoay chiều

3.Nêu nguyên tắc cấu tạo máy biến áp

4.Nêu dấu hiệu để phân biệt dòng điện xoay chiều với dòng điện chiều

5.Giải thích nguyên tắc hoạt động máy phát điện xoay chiều có khung dây quay có nam châm quay 6.Nêu máy phát điện biến đổi thành điện

7.Phát dòng điện dòng điện xoay chiều hay dòng điện chiều dựa tác dụng từ chúng

8.Nhận biết ampe kế vôn kế dùng cho dòng điện chiều xoay chiều qua kí hiệu ghi dụng cụ 9.Nêu số ampe kế vôn kế xoay chiều cho biết giá trị hiệu dụng cường độ dòng điện điện áp xoay chiều

10.Giải thích có hao phí điện đường dây tải điện 11.Nêu cơng suất hao phí đường dây tải điện tỉ lệ nghịch với bình phương điện áp hiệu dụng đặt vào hai đầu dây dẫn

12.Giải thích nguyên tắc hoạt động máy biến áp

13.Nêu điện áp hiệu dụng hai đầu cuộn dây máy biến áp tỉ lệ thuận

14.Vận dụng công thức U1

U2 =n1

n2

15.Nêu số ứng dụng máy biến áp

(53)

với số vòng dây cuộn

Số câu hỏi 1(2')

C1.6

1(8’) C6.1

2(6’) C10.4 c11,12.3

1(5’) C7.7

1(14’) C13,14.7

6(35’)

Số điểm 0,5 2 1 1 3 7,5(75%)

2 Quang häc

9 tiết

16.Nhận biết thấu kính hội tụ 17.Nêu tiêu điểm, tiêu cự thấu kính

18.Nhận biết thấu kính phân kì 19.Nêu đặc điểm ảnh vật tạo thấu kính phân kì

20.Mô tả tượng khúc xạ ánh sáng trường hợp ánh sáng truyền từ khơng khí sang nước ngược lại 21.Chỉ tia khúc xạ tia phản xạ, góc khúc xạ góc phản xạ

22.Mô tả đường truyền tia sáng đặc biệt qua thấu kính hội tụ 23.Nêu đặc điểm ảnh vật tạo thấu kính hội tụ

24.Vẽ đường truyền tia sáng đặc biệt qua thấu kính phân kì

25.Xác định thấu kính hội tụ qua việc quan sát trực tiếp thấu kính

26.Vẽ đường truyền tia sáng đặc biệt qua thấu kính hội tụ 27.Dựng ảnh vật tạo thấu kính hội tụ cách sử dụng tia đặc biệt

28.Dựng ảnh vật tạo thấu kính hội tụ cách sử dụng tia đặc biệt

29.Xác định tiêu cự thấu kính hội tụ thí nghiệm

Số câu hỏi 1(2')

C17,18.2

1(8’) C19,20.6

2(10’)

Số điểm 0,5 2 2,5(25%)

TS câu

hỏi 3(12') 3(11’) 2(22’) 8(45')

(54)

ĐỀ BÀI A.Trắc nghiệm.(2 điểm)

Khoanh tròn vào chữ đứng đầu câu trả lời mà em cho Câu 1: Dịng điện xoay chiều có tác dụng gì?

A Tác dụng nhiệt B Tác dụng từ

C Tác dụng quang D Cả A,B,C

Câu 2: Để truyền công suất điện, dùng dây tải điện dài gấp đơi cơng suất hao phí sẽ:

A Tăng lần B Tăng lần

C Giảm lần D Không thay đổi

Câu 3: Khi tia sáng truyền từ không khí sang mơi trường suốt rắn, lỏng khác góc khúc xạ góc tới

A Lớn B Bằng C Nhỏ

Câu 4: Phần rìa thấu kính hội tụ phần

A Bằng B Mỏng C Dày

B.Tự luận (8 điểm)

Câu 5:(1,5 điểm) Dùng nam châm, ống dây kín Em trình bày cách làm thí nghiệm để tạo dịng điện xoay chiều cuộn dây kín? Giải thích cuộn dây kín xuất dịng điện cảm ứng

Câu 6:(1 điểm) Nêu đặc điểm ảnh vật tạo thấu kính phân kì?

Câu 7:(2 điểm) Đầu đường dây tải điện đặt máy tăng với cuộn dây có số vịng 500 vòng 11000 vòng Hiệu điện đặt vào cuộn sơ cấp máy 1000V, công suất điện truyền tải 110000W

a.Tìm hiệu điện hai đầu cuộn thứ cấp?

b.Tìm cơng suất hao phí đường dây tải điện, biết điện trở tổng cộng đường dây tải điện 100Ω

Câu 8:(3,5 điểm) Cho vật sáng AB đặt vng góc với trục thấu kính hội tụ có tiêu cự 10cm Điểm A nằm trục chính,

AB = h = 3cm cách thấu kính khoảng d = 40cm a/ Hãy dựng ảnh A’B’ AB nêu tính chất ảnh

b/ Tính khoảng cách từ ảnh đến thấu kính chiều cao ảnh

5.Đáp án biểu điểm :

A.Trắc nghiệm.2 điểm (chọn đáp án câu cho 0,5 điểm)

Câu

(55)

B.Tự luận.

Nội dung Thang điểm

Câu 5

-Cách làm thí nghiệm để tạo dịng điện xoay chiều cuộn dây kín: Cho nam châm quy trớc cuộn dây dẫn kín cho cn dây dẫn quay từ trờng

- Dòng điện xuất cuộn dây dẫn kín số đờng từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây biến thiên

Câu 6

Đặc điểm ảnh vật tạo thấu kính phân kì:

- Vt t mi vị trí trước thấu kính phân kì ln cho ảnh ảo, chiều, nhỏ vật nằm khoảng tiêu cự

- Vật đặt xa thấu kính, ảnh ảo vật có vị trí cách thấu kính khoảng tiêu cự

Câu 7:

Tóm tắt:

n1= 500 vòng n2= 11000 vòng U1= 1000 v P =110 000w R= 100Ω U2 =? Php =?

Bi gii a) Hiệu điện hai đầu cuộn thứ cấp là:

Vn dng cụng thức :

1

2

U n U n Ta cã U2 =

2 1

n U n =

11000 1000

500 = 22 000V

b) Cơng suất hao phí đờng dây tải điện là:

Vận dụng công thức :

Php=RP

U22 =

100 1100002

220002 =2500w Câu 8:

a)- Tính chất ảnh:ảnh thật , ngược chiều nhỏ vật b )Tính OA’ A’B’:

1 điểm 0,5 điểm

0,5 điểm 0,5 điểm

0,5 điểm

1 điểm

0,5 điểm

0,5 điểm A

I

O F’

B’ A’ F

H B

(56)

Xét hai cặp tam giác đồng dạng: -  ABF OHF

-  ABO A’B’O Ta có hệ thức đồng dạng:

AF OF

AB

AF AB.OF

' '

' ' OF AF

AB

A B

A B   

A’B’ = = = 1(cm)

Từ tính A’B’= 1(cm)

OA A'B'.OA

'

' ' OA' AB

AB

OA

A B   

O’A’ = =13,33 (cm)

Từ tính OA’= 13,33 cm

1,5 điểm

1 điểm

******************************************

Tiết 53:

THỰC HÀNH

ĐO TIÊU CỰ CỦA THẤU KÍNH HỘI TỤ I MỤC TIÊU:

- Trình bày phương pháp đo tiêu cự TKHT 2.Về kĩ năng:

- Đo tiêu cự TKHT theo phương pháp nêu 3.Về thái độ

- Trung thực hợp tác

- SGK , giáo án 2 HS:

- thấu kính hội tụ có tiêu cự cần đo

- vật sáng có chữ L chữ F khoét chắn sáng đèn nến -1 hứng nhỏ ( màu trắng) giá quang học, có thước đo

- Kiểm tra báo cáo thực hành HS

2 Bài

Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung ghi bảng Hoạt động : :Kiểm tra chuẩn bị HS

(57)

GV: Kiểm tra báo cáo thực hành HS

mỗi nhóm kiểm tra - GV sửa chỗ cịn thiếu sót, cách dựng hình

GV yêu cầu HS trả lời câu C1

YC HS nêu cơng thức tính f

GV: Em tóm tắt cách tiến hành đo tiêu cự thấu kính theo phương pháp

HS để báo cáo TH lên bảng

HS trả lời câu C1 HS CT

HS tóm tắt

1. Kiểm tra chuẩn bị bài HS

a Dựng ảnh vật cách thấu kính hội tụ khoảng 2f

Câu C1: d = 2f => ảnh thật, ngược chiều với vật h’ = h d’ = d = 2f + d + d’ = 4f f= d + d’/4

b CM vật ảnh có kích thước k/c từvật từ ảnh tới thấu kính

Ta có: BI = AO = 2f = 2OF, nên OF

là đường TB tam giác B’BI, từ suy OB = OB’ tam giácAOB = tam giác A’B’O

C đặt thấu kính giá quang học , đặt vật ảnh sát gần cách thấu kính

dịch vật xa dần thấu kính khoảng thu ảnh vật rõ nét ảnh có kích thước vật

Đo khoảng cách L từ vật tới tính tiêu cự

f=L/4=d+d’/4

Hoạt động : Tiến hành thực hành

GV: Y/C HS làm theo bước TN

GV: theo dõi trình thực TN HS , giúp nhóm HS yếu

YC/ HS: Tiến hành thực hành theo nhóm -> ghi kết

HS làm theo bước TN

HS: Tiến hành thực hành

2 Tiến hành thực hành b1: Đo chiều cao vật h=

b2 :dịch chuyển vật xa thấu kính K/C -> dùng thu ảnh rõ nét

b3 : kiểm tra d=d’ h=h’

(58)

quả vào bảng theo nhóm f=f1+f2+f3+f4/4(mm)

Củng cố:

- Kĩ thực hành nhóm - Đánh giá chung thu báo cáo

- Dựa vào cách dựng ảnh vật qua thấu kính hội tụ CM tập ,đo đại lượng -> tìm cơng thức tính f

Dặn dị:

- Đọc trước tạo thành ảnh phim máy ảnh

*******************************************

Tiết 54:

SỰ TẠO ẢNH TRÊN PHIM TRONG MÁY ẢNH I MỤC TIÊU:

- Nêu hai phận máy ảnh vật kính buồng tối 2.Về kĩ năng:

- Nêu giải thích đặc điểm ảnh phim máy ảnh - Dựng ảnh vật tạo máy ảnh

- Thấy vai trò vật lý học -> u thích mơn học

- SGK+ bảng phụ ghi nội dung ghi nhớ 2 HS:

- Một máy ảnh bình thường , mơ hình máy ảnh

- Vật đặt vị trí thấu kính hội tụ tạo ảnh hứng độ lớn vật không đổi , độ lớn ảnh phụ thuộc vào yếu tố nào?

2 Bài

Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung ghi bảng Hoạt động : Cấu tạo máy ảnh

YC/ GV: yêu cầu HS đọc tài liệu trả lời câu hỏi

- Bộ phận quan trọng máy ảnh gì?

- Vật kính ?

HS đọc tài liệu trả lời câu hỏi

HS trả lời

I Cấu tạo máy ảnh

- Gồm phận quan trọng vật kính buồng tối

(59)

Hoạt động : Ảnh vật phim

YC/ HS: Đọc trả lời câu C1

GV: Hiện tượng em quan sát chứng tỏ vật kính máy ảnh thấu kính

Yc/ HS: thực câu C3 Yc/ HS: Hoạt động nhóm câu C4:

GV: Y/C HS tự rút kết luận ảnh vật đặt trước máy ảnh có đặc điểm gì?

HS: Đọc trả l;ời câu C1 HS trả lời

HS: thực câu C3 HS: Hoạt động nhóm câu C4:

HS tự rút kết

II ảnh vật phim

1 Trả lời câu hỏi C1: ảnh vật phim ảnh thật ngược chiều với vật nhỏ vật

C2: Hiện tượng thu

ảnh thật (ảnh phim)của vật thật chứng tỏ vật kính máy ảnh thấu kính hội tụ

2 Vẽ ảnh vật đặt trước máy ảnh

C3: (SGK)

C4: Tỉ số chiều cao ảnh chiều cao vật là: tam giác ABO ~ tam giác A’B’O

' ' '

0

0 200 40

AB A

A B A  

3 Kết luận:

ảnh phim ảnh thật, ngược chiều nhỏ vật

Yc/ HS: thực câu C6 HS: thực câu C6

III Vận dụng C6: h = 1,6 d= 3cm d’ = 6m h’ = ?

áp dụng CT:

' ' .d

h h d 

thay số:

' 1,6.6 3, 2

h   cm ảnh người phim cao 3,2cm

Củng cố:

- Nêu cấu tạo máy ảnh

(60)

Dặn dò:

Học ghi nhớ làm BT 47.1 -> 47.3 (SBT)

*****************************************

Tiết 55:

MẮT I MỤC TIÊU:

- Nêu hình vẽ (hay mơ hình) hai phận quan trọng mắt thể thuỷ tinh màng lưới

- Mô tả đặc điểm ảnh ảo tạo TKPK - Dùng tia đặc biệt để dựng ảnh

- Nêu chức thuỷ tinh thể màng lưới so sánh dùng với phận tương ứng máy ảnh

- Trình bày KN sơ lược điều tiết mắt, đặc điểm cực cận điểm cực viễn

- Biết cách thứ mắt

II CHUẨN BỊ: 1 GV:

Bảng phụ ghi kết luận

2 HS:

tranh vẽ mắt bổ dọc mơ hình mắt

bảng thử mắt y tế

Không

2 Bài mới:

Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung ghi bảng Hoạt động 1: Cấu tạo mắt

GV: yêu cầu HS đọc tài liệu trả lời câu hỏi

- phận quan trọng mắt gì?

- GDBVMT: Thủy tinh thể mắt làm chất có chiết suốt 1,34 (xấp xỉ chiết suốt nước ) lên lặn xuống nước mà không đeo kính ,mắt người

HS trả lời I Cấu tạo mắt

1 Cấu tạo:

Hai phận quan trọng mắt thể thuỷ tinh màng lưới

- Thể thuỷ tinh TKHT, phồng lên dẹt xuống để thay đổi f

- Màng lưới đáy mắt, ảnh lên rõ

(61)

không thể nhìn thấy vật

GV: Bộ phận mắt đóng vai trị TKHT ? Tiêu cự thay đơỉ nào?

GV: cho HS hoạt động

nhóm câu C1

gọi nhóm trả lời

hoạt động nhóm câu C1

2 So sánh mắt màng lưới

C1: Giống nhau: Thể thuỷ tinh

và vật kính TKHT

- Phim màng lưới có tác dụng hứng ảnh

Khác nhau: Thể thuỷ tinh có tiêu cự, thay đổi - Vật kính có tiêu cự khơng thay đổi

Hoạt động 2:Tìm hiểu điều tiết

GV: Để nhìn rõ vật mắt phải thực trình gì?

- Sự điều tiết mắt gì?

HS: Hoạt động nhóm câu

C2

GV: Gọi em lên bảng vẽ hình

GV nhận xét

- Trong điều tiết thủy tinh thể bị co gian phồng lên dẹp xuống,để cho ảnh lên màng lưới rõ nét - Khơng khí bị ô

nhiễm ,làm việc nơi thiếu ánh sáng ánh sáng mức ,làm việc tình trạng tập trung (do ô nhiễm tiếng ồn ),làm việc gần nguồn sống điện từ mạnh nguyên nhân dẫn đến suy giảm thị lực bệnh

HS trả lời

1 hs lên bảng vẽ hình

II Sự điều tiết

- Sự điều tiết mắt thay đổi tiêu cự thể thuỷ tinh để ảnh rõ nét màng lưới

C2:

Ta chứng minh :

' ' '

(1)

A A B

A AB và

' '

1 1

0F 0A0A OA’ không đổi

- Nếu AB không đổi từ (1) ta thấy vật xa (OA lớn) Thì ảnh A’B’ nhỏ ngược lại

(62)

mắt

- Các biện pháp bảo vệ mắt :

+ Luyện tập để có thói quen làm việc khoa học ,tránh tác hại cho mắt

+ Làm việc nơi đủ ánh sáng ,khơng nhìn trực tiếp vào nơi ánh sáng q mạnh

+ Giữ gìn mơi trường lành để bảo vệ mắt + Kết hợp hoạt động học tập lao động nghỉ ngơi,vu chơi để bảo vệ mắt

Hoạt động 3:Điểm cực cận điểm cực viễn

GV: Điểm cực viễn gì? - Khoảng cực viễn gì? GV: Thơng báo cho HS thấy người mắt tốt khơng thể nhìn thấy vật xa mắt điều tiết HS tự trả lời câu C3

GV: Điểm cực cận gì? khoảng cực cận gì? GV: điểm cực cận điểm nào? mắt có trạng thái nào? nhìn thấy vật điểm cực cận

HS đọc SGK trả lời nghe gv giới thiệu

hs trả lời

hs làm theo hướng dẫn

III Điểm cực cận điểm cực viễn

1 Cực viễn:

- Là điểm xa mà mắt khơng cịn nhìn thấy vật - Khoảng cực viễn k/c từ điểm cực viễn đến mắt

C3: HS tự thực

2 Cực cận:

- Cực cận điểm gần mà mắt nhìn rõ vật

- K/c từ điểm cực cận đén mắt khoảng cực cận kí hiệu: Cc

C4: HS thực

GV: hướng dẫn giải câu C5

HS: hoạt động nhóm câu C6

HS: đọc phần ghi nhớ SGK - Tr 130

HĐ nhóm

HS thực

IV Vận dụng

C5: Chiều cao ảnh cột điện màng lưới

'

' ' .0 800. 0,8

0 2000

A

A B AB cm

A

  

C6: Khi nhìn thấy vật điểm cực viễn tiêu cự thể thuỷ tinh dài

- Khi nhìn thấy vật điểm cực cận tiêu cự thuỷ thể tinh ngắn

* Ghi nhớ : SGK

Củng cố:

(63)

Dặn dò :

******************************************

Tiết 56:

MẮT CẬN VÀ MẮT LÃO

I MỤC TIÊU: 1 Kiến thức:

- Nêu đặc điểm mắt cận mắt lão, cách khắc phục giải thích cách khắc phục

2 Kĩ năng:

- Vận dụng kiến thức quang học để giải thích cách khắc phục mắt cận mắt lão

3 Thái độ:

- u thích mơn học, có ý thức vận dụng kiến thức vào thực tế

*) Tích hợp GDMT BĐKH:

+)GDMT: HS biết nguyên nhân gây cận thị, biết biện pháp bảo vệ mắt tránh tật cận thị Biết người cận thị nên hạn chế làm việc và vào thời gian nào.

+)BĐKH: – Tìm hiểu tác hại tia tử ngoại tới mắt.

– Tìm hiểu tác dụng tầng ozon đến việc ngăn cản tia tử ngoại từ Mặt Trời đến Trái Đất.

1 GV:

Projector, Một kính cận kính lão

HS:

SGK; ghi

- GV gọi HS lên bảng nêu yêu cầu kiểm tra:

Em so sánh ảnh ảo TKHT ảnh ảo TKPK? - GV yêu cầu HS lớp nhận xét câu trả lời

- Nhận xét, đánh giá, cho điểm Bài mới:

Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung ghi bảng Hoạt động 1: Tìm hiểu biểu mắt cận cách khắc phục

- Yêu cầu HS vận dụng vốn - HS nêu nội dung

I Mắt cận:

(64)

hiểu biết sống hàng ngày để trả lời C1 - Gọi HS trả lời

- Nhận xét, chốt lại nội dung

-Yêu cầu HS trả lời nội dung C2

- Yêu cầu học sinh nghiên cứu nội dung C3

Vận dụng kiểm tra cũ - Gọi HS trả lời

- GV nhận xét chốt lại - Yêu cầu HS nghiên cứu nội dung C4 Đưa bảng phụ nội

dung hình 49.1 lên bảng(Vẽ mắt, cho vị trí điểm cực viễn, vẽ AB đặt xa mắt điểm cực viễn)

Gọi HS lên hồn thành hình vẽ

? Mắt có nhìn thấy A’B’ AB khơng? Vì sao? mắt nhìn thấy ảnh lớn hay nhỏ AB?

- Gọi HS trả lời - Nhận xét chốt lại

* Yêu cầu HS rút KL - Gọi HS nêu KL

C1và trả lời

-Cá nhân trả lời nội dung C2

-HS nghiên cứu trả lời - HS ý quan sát vẽ hình

- HS trả lời sở vẽ hình

- Trả lời

- Ghi nhận thông tin

- Nêu kết luận

C1 - Khi đọc sách, phải đặt sách gần mắt bình thường

-Ngồi lớp, nhìn chữ viết bảng thấy mờ

- Ngồi lớp, nhìn khơng rõ vật sân trường

C2 Mắt cận khơng nhìn rõ vật xa Điểm cực viễn Cv mắt cận gần mắt bình thường

Mắt cận khơng nhìn thấy vật xa mắt,cực cận gần bình thường

2 Cách khắc phục tật cận thị

C3

Ta xem kính có cho ảnh ảo nhỏ vật hay không

C4

Vẽ ảnh vật AB tạo kính cận

* Khi khơng đeo kính, mắt cận khơng nhìn rõ vật AB vật nằm xa mắt điểm Cv mắt

* Khi đeo kính muốn nhìn rõ A’B’ AB A’B’ phải lên khoảng từ điểm Cc đến điểm Cv mắt, tức phải nằm gần mắt so với điểm Cv

* Kết luận:

(SGK; 131)

Hoạt động : Tìm hiểu đặc điểm mắt lão, cách khắc phục

- Yêu cầu HS đọc thông tin mục 1SGK

- Nêu lại thông tin cho HS nắm đặc điểm mắt lão

HS đọc thông tin SGK

- HS đọc, nghiên cứu

II Mắt lão:

1 Đặc điểm mắt lão

(SGK; 131)

2 Cách khắc phục tật mắt lão

C5 Ta xem kính có khả cho ảnh ảo lớn vật

A B

F, Cv A ’ B ’

(65)

- Yêu cầu HS đọc C5 ?Làm để nhận biết kính lão?

- Yêu cầu HS đọc nội dung C6

- Yêu cầu HS vẽ hình trả lời câu hỏi

? Ảnh vật qua TKHT nằm gần hay xa?

? Mắt lão khơng đeo kính có nhìn thấy vật hay khơng? ? Kính lão phải kính gì? - GV chốt lại đưa kết luận

C5

- HS trả lời

- HS đọc , nghiên cứu C6

- HS trả lời - HS trả lời - Trả lời - HS ghi KL

hoặc cho ảnh thật hay không C6

- Khi khơng đeo kính lão khơng nhìn thấy vật AB vật gần điểm cực cận mắt - Khi đeo kính ảnh A’B’ AB phải lên xa mắt điểm Cc mắt nhìn thấy ảnh

* Kết luận:

(SGK; 132) *) GDMT:

- Người già thủy tinh thể bị lão hóa nên khả điều tiết bị suy giảm nhiều Do người già khơng nhìn vật gần Khi nhìn vật gần mắt phải điều tiết nhiều nên chóng mỏi

- Biện pháp bảo vệ mắt: Người cần thử kính để biết số kính cần đeo Thường đeo kính để đọc sách cách mắt 25cm người binh thường

-Em nêu cách kiểm tra kính cận hay kính lão -HS kiểm tra Cv bạn bị cận bạn không bị cận -Nhận xét: Biểu người cận thị, mắt lão, cách khắc phục

- GV đưa nội dung giáo dục môi trường cho HS nắm nguyên nhân dẫn đến cận thị biện pháp bảo vệ mắt tránh tật cận thị

Thực C7 C8

Thực so sánh khoảng cực cận với bạn bị cận lớp

- Lắng nghe GV giảng ghi nhớ áp dụng học tập lao động

C7 C8

*) GDMT:

- Nguyên nhân gây cận thị ô nhiễm khơng khí, sử dụng ánh sáng khơng hợp lí, thói quen làm việc khơng khoa học

Người bị cận thị mắt liên tục phải điều tiết nên thường bị tăng nhãn áp, chóng mặt, ảnh hưởng đến lao động trí óc tham gia giao thơng

- Biện pháp bảo vệ mắt: + Giữ môi trường lành, khơng có nhiêm, có thói quen làm việc khoa học

+ Nếu bị cận thị không nên điều khiển giao thông vào buổi tối, trời mưa với tốc độ cao

(66)

Củng cố:

- GV yêu cầu HS đọc ghi nhớ

- Đọc phần em chưa biết SGK

Dặn dò:

- Học theo ghi nhớ, giải thích cách khắc phục tật cận thị mắt lão - Làm BT SBT

- Chuẩn bị trước 50 “Kính lúp”

******************************************

Tiết 57:

KÍNH LÚP I MỤC TIÊU:

- Biết kính lúp dùng để làm Nêu đặc điểm kính lúp Nêu ý nghĩa bội giác kính lúp Biết cách sử dụng kính lúp để nhìn vật có kích thước nhỏ

Sử dụng kính lúp để quan sát vật nhỏ

Tìm tịi ứng dụng để hiểu biết thấu kính sống qua kính lúp 3.Về thái độ

Nghiêm túc, cẩn thận tránh làm hỏng dụng cụ

+) GDMT: Biết sử dụng kính lúp để phát tác nhân gây ô nhiễm môi trường.

Giáo án, SGK, SGV, nhóm kính lúp có độ bội giác khác 2 HS:

SGK; ghi bài, kiến nhỏ, cây…để quan sát

- GV gọi HS lên bảng trả lời câu hỏi:

+ Thế mắt cận? Thế mắt lão? Cách khắc phục cho trường hợp - GV yêu cầu HS nhận xét câu trả lời

- GV đánh giá, nhận xét cho điểm

2 Bài

Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung ghi bảng Hoạt động 1:Tìm hiểu kính lúp

-u cầu HS đọc thông tin SGK trả lời câu hỏi ? Kính lúp gì?

- HS đọc thông tin SGK

- HS trả lời

I Kính lúp gì

- Kính lúp TKHT có tiêu cự ngắn

(67)

Trong thực tế dùng kính lúp trường hợp nào?

- Yêu cầu giải thích số bội giác gì?

- Là tỉ số góc 

đối với ảnh tạo kính GV dùng hình vẽ cho HS góc .

? Số bội giác tiêu cự kính có quan hệ với nào?

- Cho HS dùng kính lúp có số bội giác khác để quan sát vật có kích thước nhỏ

- Yêu cầu đại diện nhóm báo cáo kết

- Nhận xét chốt lại - Yêu cầu HS làm việc cá nhân C1, C2

- Gọi HS1 trả lời C1, C2 - Yêu cầu HS rút kết luận

- HS trả lời

- Giải thích theo ý hiểu - Ghi nhận thơng tin - HS trả lời

- HS HĐ nhóm, sử dụng kính lóp có bội số khác quan sát vật nhỏ - Đại diện nhóm báo cáo - HS làm việc cá nhân trả lời

- HS rút KL

- Số bội giác lớn cho ảnh quan sát lớn - Số bội giác tiêu cự đo đơn vị cm

C1 G lớn có f ngắn

C2

25 1,5 G 

25

16,7 1,5

f

  

* Kết luận: (SGK; 133)

Hoạt động : Nghiên cứu, quan sát vật nhỏ qua kính lúp

- Yêu cầu HS đọc nghiên cứu thông tin SGK - Yêu cầu HS vẽ hình - Yêu cầu HS so sánh khoảng cách d f

? Khi d < f cho ta ảnh nào? kích thước sao?

- Yêu cầu HS rút KL

- HS đọc thông tin SGK

- HS vẽ hình so sánh d < f

- HS quan sát hình vẽ trả lời

- HS rút KL

II Cách quan sát vật nhỏ qua kính lúp

C3

Qua kính có ảnh ảo, to vật

C4 Vật đặt khoảng tiêu cự kính lúp

d < f d = f

* Kết luận:(SGK; 134) *) GDMT:

- Người sử dụng kính lúp quan sát sinh vật nhỏ, mẫu vật

- Biện pháp GDBVMT: Sử dụng kính lúp để quan sát, phát tác nhân gây ô nhiễm môi trường

(68)

- Yêu cầu HS vận dụng kiến thức trả lời C5, C6

- Gọi HS kể tên số trường hợp đời sống sử dụng kính lúp

- GV đưa kính lúp có bội giác khác Yêu cầu HS quan sát vật rút nhận xét

- HS kể tên số trường hợp sử dụng kính lúp

- HS thự so sánh

III - Vận dụng:

C5 Sửa đồng hồ, phòng TN…

C6 Cùng quan sát vật kính có bội giác lớn ảnh quan sát lớn Kính có bội giác nhỏ ảnh quan sát nhỏ

3 Củng cố:

- GV gọi HS đọc phần ghi nhớ

- GV nhấn mạnh nội dung kiến thức cho HS khắc sâu kiến thức

4 Dặn dò:

- Học thuộc kết luận phần ghi nhớ

****************************************

Tiết 58:

BÀI TẬP QUANG HÌNH HỌC I MỤC TIÊU:

- Vận dụng kiến thức để giải tập định tính định lượng tượng khúc xạ ánh sáng, thấu kính dụng cụ quang học đơn giản

- Thực phép tính hình quang học

- Giải thích số tượng số ứng dụng quang hình học 2.Về kĩ năng:

- Giải tập quang hình 3.Về thái độ:

- Nghiêm túc, xác

- Mỗi nhóm hình trụ, bình chứa nước 2 HS:

- SGK, ghi bài, ôn tập kiến thức

Kiểm tra 15’ 2 Bài

Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung ghi bảng

(69)

Hoạt động : Giải tập 2

- Yêu cầu HS đọc nghiên cứu nội dung

- Yêu cầu HS lên bảng thực

- Yêu cầu HS vẽ tỉ lệ thích hợp

- Hãy lấy tỉ lệ xích thích hợp  Lưu ý HS dựng ảnh theo

đúng tỉ lệ, cẩn thận, xác

- HS đọc nghiên cứu nội dung

- HS lên bảng thực

Bài tập 2:

OA = 16cm

OF = OF/ = 12 cm AB = 1cm

A/B/ = ?

Giải

Hai tam giác OA/B/ OAB đồng dạng với Ta có: OAOA❑=A

❑B❑

AB

Hai tam giác F/OI F/A/B/ đồng dạng với

A❑B❑

OI =

A❑B❑

AB =

F❑A❑

OF❑ =¿

OA❑−OF❑

OF❑ =

OA❑

OF❑ −1

⇒OA

❑

OA = OA❑

OF❑ −1⇔

OA❑

16 = OA❑

12 −1

⇒OA❑

=48 cm

Vậy: Ảnh cao gấp lần vật

Hoạt động : Giải tập 3

- Yêu cầu HS đọc đầu

? Đặc điểm mắt cận

? Kính cận thấu kính

? Kính cận thích hợp kính có tiêu cự nào? Điểm cực cận Hồ Bình bao nhiêu?

? Mắt cận mắt không cận mắt nhìn xa hơn?

Nêu cách tính tiêu cự

- HS đọc nghiên cứu nội dung

Trả lời

Thảo luận lớp

f=25

G

Bài tập 3:

a, Cc Hồ = 40cm Cc Bình = 60 cm Hồ cận nặng Bình Cc Hồ < Cc Bình

b, Đó thấu kính phân kì

- Kính Hồ có tiêu cự ngắn

Củng cố:

- Khắc sâu kiến thức cần đạt tiết học

- Nêu lại cách tính chiều cao vật dựa vào tam giác đồng dạng

(70)

- Làm tập chữa hoàn chỉnh vào - Ôn tập kiến thức phần quang học

*****************************************

Tiết 59: ÁNH SÁNG TRẮNG VÀ ÁNH SÁNG MÀU I Mục tiêu.

Kiến thức:

- Nêu ví dụ ánh sáng trắng ánh sáng màu

- Nêu ví dụ tạo ánh sáng lọc màu số ứng dụng thực tế

- Giải thích tạo ánh sáng màu lọc màu số ứng dụng thực tế

Kỹ năng:

- Kỹ thiết kế thí nghiệm để tạo ánh sáng màu lọc màu

3.Thái độ

- Say mê nghiên cứu tượng ánh sáng ứng dụng thực tế

+) GDMT: HS biết sử dụng ánh sáng hợp lí cho lao động, học tập Biết tác dụng ánh sáng mặt trời từ tìm tịi ứng dụng vào thực tế.

II Chuẩn bị.

- Giáo viên chuẩn bị cho nhóm nguồn sáng màu đèn la de, bút la de, đèn

phát ánh sáng trắng, lọc màu

III Tiến trình dạy.

1.Kiểm tra cũ: Không kiểm tra

2.Bài mới:

- ĐVĐ: Trong thực tế ta nhìn thấy ánh có màu vật cho ánh sáng trắng, vật cho ánh sáng màu

Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung Hoạt động 1: Tìm hiểu nguồn ánh sáng trắng nguồn ánh sáng màu

- Có nguồn sáng phát ánh sáng ->

- Yêu cầu HS đọc tài liệu GV hỏi: Nguồn sáng cho ta ánh sáng trắng

- GV nhận xét chốt lại Giáo viên hỏi: Ngoài nguồn phát ánh sáng trắng vừa kể em lấy ví dụ khác ánh sáng trắng? - Ngồi nguồn phát ánh sáng trắng có nguồn phát ánh sáng màu - GV yêu cầu HS đọc tài liệu GV hỏi: Đèn lade cóp đèn

- HS đọc tài liệu - HS thảo luận thống ý kiến trả lời

- HS lấy ví dụ khác ánh sáng trắng

- HS đọc tài liệu

I - Nguồn phát ánh sáng trắng và nguồn phát ánh sáng màu. 1 - Các nguồn phát ánh sáng trắng

- Mặt trời (Trừ lóc bình minh hồng hơn)

- Các đèn dây đốt nóng sáng bình thường

2 - Các nguồn phát ánh sáng màu

(71)

phát ánh sáng đỏ, có đèn phát ánh sáng xanh, tất ánh sáng có gọi ánh sáng màu hay không?

GV hỏi: Thế nguồn sáng màu?

- GV nhận xét chốt lại nguồn sáng màu tự phát ánh sáng màu

GV hỏi: Em lấy ví dụ ánh sáng màu

- Gọi HS lấy VD

- GV nhận xét lấy ví dụ thêm (bếp củi ánh lửa màu đỏ, lửa bếp ga có màu xanh

- HS suy nghĩ trả lời

- HS trả lời - HS ghi vào

- HS thu nhận thông tin

Nguồn sáng màu tự phát ánh sáng màu

VD: Bếp củi lửa màu đỏ, bếp ga lửa màu xanh

Hoạt động : Nghiên cứu việc tạo ánh sáng màu lọc màu

- GV yêu cầu HS nghiên cứu thí nghiệm

- Giáo viên phát dụng cụ thí nghiệm cho HS

- Yêu cầu HS tiến hành thí nghiệm nghe báo cáo thí nghiệm

- GV phát phiếu báo cáo thí nghiệm cho nhóm

- Gọi đại diện nhóm báo cáo kết thí nghiệm

- GV nhận xét chốt lại kết

- Kết C1

- u cầu HS làm thí nghiệm tương tự để thu ánh sáng màu

- GV phát đèn lọc màu cho nhóm

- GV hỏi: Qua KQ TN em rút KL

- GV chuẩn hoá lại kiến thức - GV yêu cầu HS vận dụng

- HS nghiên cứu thí nghiệm

- HS nhận dụng cụ thí nghiệm

- HS tiến hành thí nghiệm quan sát tượng xảy ghi vào phiếu báo cáo thí nghiệm - Đại diện nhóm báo KQ TN

- HS làm thí nghiệm tương tự để thu ánh sáng màu

- HS nhận dụng cụ thí nghiệm tiến hành TN, quan sát ghi KQ thí nghiệm

- HS rút KL gì?

II - Tạo ánh sáng màu từ những lọc

C1: Kết TN:

+ Chùm ánh sáng trắng -> lọc màu đỏ -> AS đỏ

+ Chùm sánh sáng màu đỏ -> Tấm lọc màu đỏ -> AS đỏ

+ Chùm ánh sáng màu đỏ -> lọc màu xanh -> AS xanh

(72)

kiến thức học để giải thích KQ thí nghiệm

GV: Tại chiếu ánh sáng trắng qua lọc màu ta lại thu ánh màu theo màu lọc đó? - GV nhận xét chốt lại

- GV hỏi chiếu ánh sáng màu qua lọc màu ta lại thu ánh sáng cần có màu

- GV hỏi ánh sáng màu chiếu qua lọc màu khác không thu ánh sáng màu ? - GV nhận xét chuẩn hoá kiến thức

- GV yêu cầu học sinh ghi vào

- HS thảo luận để tìm câu trả lời

- Học sinh thảo luận trả lời - Học sinh thảo luận tìm câu trả lời

- Đối với chùm sáng màu trắng chiếu qua lọc màu có giả thuyết

- Chùm sáng trắng dễ bị nhuộm màu lọc

- Trong chùm sáng trắng có ánh sáng đỏ, lọc màu đỏ cho ánh sáng màu đỏ qua

- Tấm lọc màu đỏ không hấp thụ ánh sáng màu đỏ nên chùm sáng qua lọc màu đỏ

- Tấm lọc màu xanh hấp thụ mạnh ánh sáng màu mầu xanh nên ánh sáng khó qua lọc màu xanh ta thấy tốt

Hoạt động : Vận dụng kiến thức

- Yêu cầu học sinh đọc nghiên cứu C3

- Gọi học sinh trả lời - GV chốt lại kiến thức

- GV yêu cầu học sinh đọc nghiên cứu C4

- GV giới thiệu dụng cụ thí nghiệm

- GV tiến hành thí nghiệm - GV: bình nước có pha mực tím vai trị ? ta chiếu chùm ánh sáng trắng qua

- GV nêu phần GDMT cho HS nắm

- Học sinh nghiên cứu C3

- Học sinh trả lời - Học sinh ghi vào C3

- Học sinh trả lời

- Học sinh suy nghĩ tìm cách để ứng dụng

III - Vận dụng

C3

ánh sáng đỏ, vàng đèn đèn rẽ vào xe máy tạo cách chiếu chùm sáng trắng qua nhựa vỏ màu đỏ hay vàng, vỏ nhựa vai tròng lọc màu

C4 bể bơi nhỏ thành suốt đựng nước màu gọi lọc màu

GDMT:

- Con người làm việc có hiệu thích hợp ánh sáng trắng (ánh sáng Mặt Trời) Việc sử dụng ánh sáng Mặt Trời sinh hoạt hàng ngày góp phần tiết kiệm lượng, bảo vệ mắt giúp thể tổng hợp vitamin D

- Biện pháp GDBVMT: Không nên sử dụng ánh sáng màu học tập lao động chúng có hại cho

(73)

mắt

Củng cố

- Gọi học sinh đọc lại ghi nhớ

- Yêu cầu HS lấy VD nguồn ánh sáng trắng nguồn phát trực tiếp ánh sáng màu

- GV hỏi có cách để tạo ánh sáng mầu?

Dặn dị

- Đọc phần em chưa biết - Làm BT 52.1 - 52.2

******************************************

Tiết 60: SỰ PHÂN TÍCH ÁNH SÁNG TRẮNG I Mục tiêu

1.Kiến thức

- Phát biểu khẳng định chùm ánh sáng trắng có chứa nhiều chùm sáng màu khác

- Trình bày phân tích thí nghiệm , phân tích ánh sáng trắng lăng kính để rút kết luận : chùm ánh sáng trắng có chứa chùm sáng màu

- Trình bày phân tích thí nghiệm, phân tích ánh sáng trắng đĩa CD để rút kết luận phân tích ánh sáng trắng

Kĩ năng:

- Kỹ phân tích tượng phân tích ánh sáng trắng ánh sáng màu qua thí nghiệm

- Vận dụng kiến thức thu thập giải thíc hiên tượng ánh sáng cầu vồng, bong bóng xà phịng ánh sáng trắng

3.Thái độ:

- Cẩn thận, nghiêm túc

+) GDMT: - Chùm sáng trắng có chứa nhiều chùm sáng màu khác nhau. +) BĐKH: - Tìm hiểu sư nhiễm ánh sáng.

II Chuẩn bị

Giáo viên: Chuẩn bị cho nhóm : Một lăng kính tam giác

: Một chắn có khoét khe hẹp : lọc màu đỏ, xanh, nửa đỏ, nửa xanh : đĩa CD, đèn ống

: hộp đựng nước xà phòng

Học sinh: SGK, ghi

III Tiến trình dạy: Kiểm tra cũ:

GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi:

(74)

+ Tại cho ánh angs trắng chiếu qua lọc màu ta lại nhận ánh sáng có màu lọc?

- 1HS lên bảng trả lời, HS khác theo dõi cho nhận xét - GV nhận xét, đánh giá cho điểm

2 Bài mới:

Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung Hoạt động 1: Tìm hiểu việc phân tích chùm sáng trắng lăng kính

- Yêu cầu HS đọc tài liệu để tìm hiểu lăng kính

- u cầu HS nêu dụng cụ thí nghiệm, cách tiến hành thí nghiệm

- GV yêu cầu HS nhóm lên nhận dụng cụ TN: lăng kính, đèn ống

- GV u cầu HS nhóm tiến hành thí nghiệm quan sát tượng xảy

- GV theo dõi HS làm thí nghiệm gióp đỡ nhóm cịn lóng tóng

- GV u cầu nhóm trình bày kết thí nghiệm, nhóm khơng làm được, giáo viên trợ gióp

- u cầu HS trả lời C1

- GV yêu cầu HS đọc tài liệu - GV phát dụng cụ thí nghiệm cho nhóm

- Tấm lọc màu xanh, đỏ; nửa xanh nửa đỏ

- GV yêu cầu HS tiến hành thí nghiệm quan sát tượng xảy

- GV yêu cầu nghiên cứu C2

và trả lời

- Yêu cầu đọc ND C3

- Gọi HS trả lời

- GV nhận xét chốt lại

- HS đọc tài liệu - HS trả lời

- HS nêu dụng cụ cách tiến hành, nội dung thí nghiệm - Đại diện nhóm nhận dụng cụ TN

- HS nhóm tiến hành TN quan sát tượng xảy ghi KQ vào phiếu học tập

- Các nhóm trình bày KQ TN

- HS trả lời C1 - HS đọc tài liệu - HS nghiên cứu tài liệu

- HS nhận dụng cụ thí nghiệm

- HS tiến hành TN quan sát tượng xảy

- HS trả lời C2 sở làm TN

- HS đọc ND C3

- HS trả lời

I - Sự phân tích ánh sáng trắng

1 - Thí nghiệm:

* Kết TN:

Quan sát phía sau lăng kính thấy dải ánh sáng màu C1:

Dải màu từ đỏ, da cam, vàng, lục, lam, chàm, tím

2 - Thí nghiệm 2:

C2: Khi chắn khe hẹp tấmlọc màu đỏ ta thấy có vạch đỏ, che lọc màu xanh có vạch màu xanh, vạch khơng nằm chỗ

C3: Bản thân lăng kính khối hình khơng màu suốt nên khơng thể vai trò lọc màu

- Nếu lăng kính có tác dụng nhuộm màu cho chùm tia sáng thí chỗ nhuộm màu xanh, chỗ nhuộm màu đỏ? Trong vùng mà

(75)

- GV: Tại nói TN1 TN phân tích AS trắng

- GV nhận xét chốt lại - GV hỏi: Qua TN em rút KL gì?

- GV chốt lại

- HS suy nghĩ trả lời

- HS rút KL

- HS đọc KL SGK

tia sáng qua lăng kính có tính chất hồn tồn (ý kiến đúng)

C4: Trước lăng kính ta có

một dải sáng trắng, sau lăng kính ta thu nhiều dải sáng màu, lăng kính phân tích dải ánh sáng trắng nói nhiều dải ánh sáng màu nên ta nói: TN1 TN phân tích ánh sáng trắng

3 - Kết luận SGK.110

*) GDMT: - Sống lâu môi trường ánh sáng nhân tạo (ánh sáng màu) khiến thị lực bị suy giảm, sức đề kháng thể bị giảm sút

- Tại thành phố lớn, sử dụng nhiều đèn màu trang trí khiến cho mơi trường bị nhiễm ánh sáng Sự ô nhiễm dẫn đến giảm tầm nhìn, ảnh hưởng đến khả quan sát thiên văn Ngồi chúng cịn lãng phí điện

- Biện pháp GDBVMT:

+ Cần quy định tiêu chuẩn sử dụng đèn màu trang trí, đèn quảng cáo

+ Nghiêm cấm việc sử dụng đèn pha ô tô, xe máy đèn phát ánh sáng màu + Hạn chế việc sử dụng điện để thắp sáng đèn quảng cáo để tiết kiệm điện

Hoạt động : Tìm hiểu phân tích chùm ánh sáng trắng phản xạ ánh sáng đĩa CD

- Yêu cầu học sinh nghiên cứu tài liệu

- GV phát đĩa CD cho nhóm

- u cầu HS tiến hành thí nghiệm quan sát tượng ghi vào phiếu học tập

- Gọi HS trả lời C5 - GV nhận xét - Gọi HS trả lời C6

- GV nhận xét chốt lại -> HS ghi vào

- GV hỏi: Qua TN em rút kết luận

- HS nghiên cứu tài liệu

- HS nhận đĩa CD làm thí nghiệm quan sát tượng - HS trả lời C5 - HS trả lời C6

- HS ghi C5, C6 vào

- HS rút KL

II - Sự phân tích chùm sáng trắng phản xạ trên đĩa CD

1 - Thí nghiệm 3:

C5: Đĩa CD có nhiều dải màu từ đỏ -> tím

C6: ánh sáng chiếu đến đĩa CD

là ánh sáng trắng

- ánh sáng từ đĩa CD đến mắt ánh sáng màu (đỏ -> tím)

- ánh sáng qua đĩa CD phản xạ lại ánh sáng chùm ánh sáng màu

(TN phân tích ánh sáng)

2 - Kết luận:

Có thể phân tích chùm ánh sáng trắng thành chùm ánh sáng màu cách cho phản xạ mặt ghi đĩa CD

III - Kết luận chung

(SGK/141)

(76)

- Gọi HS nghiên cứu C7 - Yêu cầu HS trả lời C7 - GV nêu VD

- Khi chiếu ánh sáng trắng qua lọc màu đỏ ta coi lọc màu đỏ có tác dụng tách chùm sáng đỏ khỏi chùm sáng trắng

-GV yêu cầu HS đọc ND C8

- GV làm TN HS quan sát - Yêu cầu HS làm lại TN quan sát

- HS nghiên cứu trả lời C7

HS thu nhận thông tin

- HS quan sát GV làm TN

IV - Vận dụng

C7: Trên đĩa CD có nhiều dải

màu từ đỏ -> tím

- C8 - C9

*) BĐKH:

– Nếu sống lâu môi trường ánh sáng nhân tạo (ánh sáng màu) khiến thị lực bị suy giảm, sức đề kháng thể bị giảm sút

Tại thành phố lớn, việc sử dụng nhiều đèn màu trang trí khiến cho môi trường bị ô nhiễm ánh sáng Sự nhiễm dẫn đến giảm tầm nhìn, ảnh hưởng đến khả quan sát thiên văn Ngoài ra, chúng cịn làm lãng phí điện

– Biện pháp :

+ Cần quy định tiêu chuẩn sử dụng đèn màu trang trí, đèn quảng cáo

+ Nghiêm cấm việc sử dụng đèn pha ô tô, xe máy đèn phát ánh sáng màu + Hạn chế việc sử dụng điện để thắp sáng đèn quảng cáo nhằm tiết kiệm điện

Củng cố

- GV làm TN bong bóng xà phòng yêu cầu HS nhận xét - Yêu cầu HS lấy VD

- Gọi HS đọc ghi nhớ

Dặn dò

- GV dặn dò HS nhà học làm BT: 53; 54.1; 53 54.4 SBT **********************************

Tiết 61 MÀU SẮC CÁC VẬT DƯỚI ÁNH SÁNG TRẮNG VÀ DƯỚI ÁNH SÁNG MÀU

I Mục tiêu: 1.Kiến thức:

- Trả lời câu hỏi có ánh sáng màu vào mắt ta nhìn thấy vật màu đỏ, màu xanh, màu trắng, màu đen

- Giải thích tượng đặt vật ánh sáng màu trắng ta thấy có vật màu đỏ, vật màu xanh, vật màu trắng, vật màu đen

(77)

- Giải thích tượng đặt vật ánh sáng đỏ vật màu đỏ giữ màu, vật khác bị thay đổi màu

2.Kĩ năng:

- Nghiên cứu tượng màu sắc vật ánh sáng trắng ánh sáng màu để giải thích ta nhìn thấy vật có màu sắc có ánh sáng

3.Thái độ:

- Cẩn thận, nghiêm túc

+) GDMT: - Khi nhìn thấy vật màu có ánh sáng màu từ vật đến mắt ta.

- Vật màu trắng có khả tán xạ tất ánh sáng màu.

- Vật màu tán xạ mạnh ánh sáng màu đó, tán xạ màu khác. +) BĐKH: – Ô nhiễm ánh sáng đường phố từ kính

II Chuẩn bị:

Giáo viên:GV chuẩn bị cho nhóm:

Hộp màu sắc vật ánh sáng trắng ánh sáng màu

III Tiến trình dạy: Kiểm tra cũ:

GV gọi HS lên bảng trả lời câu hỏi:

- Khi ta nhận biết ánh sáng? Thế trộn màu ánh sáng - 1HS lên bảng trả lời, HS lớp theo dõi cho nhận xét

- GV nhận xét, đánh giá, cho điểm HS

Bài mới:

Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung

Hoạt động 1: Tìm hiểu vật màu trắng, vật màu đỏ, vật màu xanh, vật màu đen dưới ánh sáng trắng

- Yêu cầu học sinh thảo luận C1 cách lấy vật màu đỏ đặt ánh sáng đèn ống ánh sáng mặt trời

- Gọi HS trả lời C1

- Yêu cầu HS ghi đáp án C1 vào

- HS thảo luận C1, rút nhận xét

- HS ghi vào Vở

I - Vật màu trắng, vật màu đỏ, vật màu xanh, vật màu đen ánh sáng trắng

C1:

- Dưới ánh sáng trắng vật có màu trắng -> Có ánh sáng trắng truyền vào mắt

- Dưới ánh sáng màu đỏ vật có màu có ánh sáng màu đỏ truyền vào mắt

- Dưới ánh sáng màu xanh vật có màu xanh có ánh sáng màu xanh truyền vào mắt - Vật màu đen khơng có ánh sáng màu truyền vào mắt ta

(78)

- GV yêu cầu HS rút nhận xét

- HS rút NX

vào mắt ta (Trừ vật màu đen) ta gọi màu vật

Hoạt động : Tìm hiểu khả tán xạ màu vật

- ? Ta nhìn thấy vật nào? - Yêu cầu HS nghiên cứu TN quan sát

- Yêu cầu HS sử dụng hộp QS ánh sáng tán xạ vật màu GV hướng dẫn HS làm thí nghiệm

- Đặt vật màu đỏ trắng hộp

Đặt lọc màu đỏ, màu xanh

- Rút nhận xét - Gọi HS trả lời

- GV nhận xét chốt lại, yêu cầu HS ghi vào

- Yêu cầu học sinh trả lời C3

- HS trả lời

- HS nghiên cứu thí nghiệm

- HS sử dụng hộp quan sát theo HD giáo viên

- HS HĐ nhóm sử dụng hộp quan sát rút nhận xét

- HS trả lời C2 - HS trả lời C3

II - Khả tán xạ màu của vật

1 - Thí nghiệm quan sát:

C1: Dưới ánh sáng màu đỏ, vật màu trắng có màu đỏ vật màu trắng tán xạ tốt ánh sáng màu đỏ

- Dưới ánh sáng màu đỏ vật màu đỏ có màu đỏ vật màu đỏ tán xạ tốt ánh sáng màu đỏ

- Dưới ánh sáng màu đỏ, vật màu đen có màu đen vật màu đen không tán xạ ánh sáng màu đỏ

2 Nhận xét:

- Khi chiếu ánh sáng xanh lục vào vật xanh lục

- Khi chiếu ánh sáng màu xanh lục vào vật màu khác nhìn thấy vật tối đen

*) GDMT BĐKH:

- Ơ nhiễm ánh sáng đường phố từ kính (đặc biệt kính phản quang) Hiện thành phố việc sử dụng kính màu xây dựng trở thành phổ biến Ánh sáng mặt trời sau phản xạ kính gây chói lóa cho người phương tiện tham gia giao thông

- Biện pháp GDBVMT: Khi sử dụng mãng kính lớn bề mặt tịa nhà đường phố, cần tính tốn diện tích bề mặt kính, khoảng cách cơng trình, dải xanh

cách li

Hoạt động : Rút kết luận chung

(79)

- Từ KQ thí nghiệm -> Yêu cầu HS rút KL

- Gọi HS mức độ phát biểu:

- HS rút KL - HS phát biểu

III Kết luận khả năng tán xạ ánh sáng mùa các vật.

- Vật màu tán xạ ánh sáng màu tán xạ vật màu khác

- Vật màu trắng tán xạ tốt tất ánh sáng màu

- Vật màu đen khơng có khả tán xạ ánh sáng màu

Hoạt động : Vận dụng kiến thức

- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: C4, C5, C6

- GV gọi HS khác nhận xét - GV nhận xét chốt lại - Gọi HS trả lời C5

- GV gọi HS khác nhận xét - GV NX chốt lại

- GV gọi HS khác nhận xét

- HS trả lời C5

- HS trả lời C5 - HS ghi vào C5

IV - Vận dụng

C4: Lá ban ngày màu xanh tán xạ ánh sáng màu xanh vào mắt

- Lá ban đêm khơng màu khơng có ánh sáng để tán xạ ánh sáng

- Vì ánh sáng trắng bị lọc ánh sáng đỏ chiếu lên tờ giấy - Vì ánh sáng đỏ đến giấy xanh xạ ánh sáng yếu

C6 Củng cố:

- Gọi HS đọc ghi nhớ

- Khắc sâu kiến thức trọng tâm - Yêu cầu HS làm 55.1 55.2 lớp - GV gọi HS trả lời 55.1

GDBVMT: Có ý thức sử dụng ánh sáng có màu hợp lí học tập công việc hàng ngày, tránh ttượng bị nhiễm ánh sáng kính phản quang cơng trình xây dựng

Dặn dò:

- Yêu cầu HS nhà học làm BT 55.3; 55.4 - Đọc phần em chưa biết, đọc trước 56

(80)

Tiết 62 - Bài 56 CÁC TÁC DỤNG CỦA ÁNH SÁNG I Mục tiêu.

Kiến thức:

-Trả lời câu hỏi : ánh sáng gây tác dụng gì? Tác dụng sinh học ánh sáng gì? Tác dụng quang điện ánh sáng gì?

-Trình bày giải thích TN gây tác dụng nhiệt ánh sáng -Mô tả hoạt đông pin mặt trời

Kĩ năng: Thu thập thông tin tác dụng ánh sáng thực tế để thấy vai trò ánh sáng

Thái độ: - Nghiêm túc, cẩn thận, vận dụng khoa học

+) GDMT: Ánh sáng có tác dụng nhiệt, tác dụng sinh học tác dụng quang điện Điều chứng tỏ ánh sáng có lượng.

+) BĐKH: Tìm hiểu tác dụng ánh sáng thực tiễn sống. II Chuẩn bị:

Giáo viên: Tấm kim loại sơn mặt đen trắng, nhiệt kế, đèn, đồng hồ

III Tiến trình dạy:

Kiểm tra cũ: GV gọi HS lên bảng trả lời câu hỏi:

? Tại ta nhìn thấy vật có màu? Giải thích ban ngày ta nhìn thấy màu xanh cịn ban đêm khơng?

- HS lên bảng trả lời, HS lại theo dõi cho nhận xét - GV nhận xét, cho điểm HS

Bài mới:

Hoạt động 1: Tìm hiểu tác dụng nhiệt ánh sáng:

- Yêu cầu HS trả lời câu hỏi C1

- Nhận xét tượng mà HS đưa ra, chốt lại tượng

- Lấy thêm vài ví dụ tác dụng nhiệt ánh sáng cho HS dễ hình dung

- Yêu cầu HS kể số công việc người ta sử dụng tác dụng nhiệt ánh sáng để phục vụ đời sống sản xuất - GV chốt lại ví dụ cho HS, bổ xung thêm số

- Suy nghĩ trả lời - Chó ý lắng nghe - Chó ý lắng nghe - Suy nghĩ trả lời C2

- Lắng nghe, bổ xung

I Tác dụng nhiệt ánh sáng:

1 Tác dụng nhiệt gì?

C1:

C2:

(81)

ví dụ

- Chốt lại kết luận

- Yêu cầu HS đọc phần a nghiên cứu thiết bị bố trí thí nghiệm

- Phát dụng cụ cho nhóm HS để tiến hành thí nghiệm - GV lưu ý HS khoảng cách từ bóng đèn tới kim loại phải không bị thay đổi

- Yêu cầu HS từ kết thí nghiệm rút kết luận

- Gọi HS đọc thông báo SGK

- Ghi kết luận vào

- Đọc SGK

- Tiến hành thí nghiệm theo nhóm

- So sánh, nhận xét trả lời C3

năng Đó tác dụng nhiệt của ánh sáng.

2 Nghiên cứu tác dụng nhiệt ánh sáng trên vật màu trắng vật màu đen.

a) Dụng cụ TN

C3:

- Vật màu đen hấp thụ ánh sáng tốt vật màu trắng

- Tác dụng nhiệt:

+ Ánh sáng mang theo lượng, năm nhiệt lượng Mặt Trời cung cấp cho Trái Đất lớn tất nguồn lượng khác người sử dụng năm Năng lượng Mặt Trời xem vơ tận (vì khơng có chứa chất độc hại).

+ Biện pháp GDBVMT: Tăng cường sử dụng lượng Mặt Trời để sản xuất điện.

Hoạt động 2: Nghiên cứu tác dụng sinh học ánh sáng

- Yêu cầu HS nêu số tượng xảy cối thiếu ánh sáng

- Yêu cầu HS nêu tượng tác dụng ánh sáng người

- GV nói: Đó tác dụng sinh học ánh sáng: Ánh sáng số biến đổi định sinh vật

- Nêu tượng mà quan sát

- Nêu tượng trả lời C5

- Lắng nghe, ghi

II Tác dụng sinh học của ánh sáng.

C4: Cây trồng chỗ thiếu ánh sáng xanh nhạt, yếu ớt Cây trồng sáng xanh tốt

C5: Người sống thiếu ánh sáng yếu, trẻ em phải tắm nắng để cứng cáp Nhận xét: Ánh sáng số biến đổi định sinh vật

- Tác dụng sinh học:

+ Khi tiếp xúc với ánh sáng mặt trời, da tổng hợp vitamin D giúp tăng cường sức đề kháng cho thể Hiện tầng ôzôn bị thủng nên tia tử ngoại có thể lọt xuống bề mặt trái đất Việc thường xuyên tiếp xúc với tia tử ngoại gây bỏng da, ung thư da.

(82)

ánh nắng Mặt Trời, tắm nắng cần thiết sử dụng kem chống nắng Cần đấu tranh chống lại tác nhân gây hại tầng ôzôn như: thử tên lửa, phóng tàu vũ trụ, máy bay phản lực siêu chất khí thải.

Hoạt động 3: Tác dụng quang điện ánh sáng.

- GV thông báo cho HS biết điều kiện để pin mặt trời hoạt động

- Yêu cầu HS trả lời C6

- GV giới thiệu pin mặt trời làm hai chất khác có ánh sáng chiếu vào xuất e tự từ cực sang cực tạo nguồn điện chiều - Yêu cầu HS thảo luận trả lời C7

- Yêu cầu HS đọc SGK để nắm thông tin

- Lắng nghe - Suy nghĩ trả lời - Lắng nghe

- Thảo luận trả lời

- HS đọc SGK, nắm thông tin

III Tác dụng quang điện của ánh sáng.

1 Pin mặt trời.

Pin mặt trời nguồn điện phát điện cps ánh sáng chiếu vào

C6:

C7:

2 Tác dụng quang điện của ánh sáng.

- Tác dụng quang điện:

+ Pin mặt trời biến đổi trực tiếp quang thành điện năng.

+ Biện pháp GDBVMT: Tăng cường sử dụng pin mặt trời vùng sa mạc, những nơi chưa có điều kiện sử dụng điện lưới quốc gia.

Hoạt động 4: Vận dụng kiến thức

- Yêu cầu HS trả lời câu hỏi C8, C9, C10 SGK - Gọi HS nhận xét sau câu trả lời

- Hoàn chỉnh câu trả lời cho HS

- Các HS trả lời - Nhận xét

IV Vận dụng C8:

C9: C10:

Củng cố:

- Yêu cầu HS nêu tác dụng ánh sáng

- GDMT: Nhờ tác dụng ánh sáng mà sinh vật sinh trưởng phát triển Nhờ tác dụng cảu ánh sáng mà ta trì sản xuất đời sống phơi khô nông sản, sản xuất điện nơi biên giới hải đảo

Dặn dò:

- Học thuộc nội dung ghi nhớ

- Tìm thêm ví dụ thực tế tác dụng ánh sáng - Làm tập SBT

(83)

Tiết 63: THỰC HÀNH NHẬN BIẾT ÁNH SÁNG ĐƠN SẮC VÀ KHÔNG ĐƠN SẮC BẰNG ĐĨA CD

I Mục tiêu. Kiến thức:

- HS trả lời câu hỏi: Thế ánh sáng đơn sắc ánh sáng không đơn sắc

- Biết cách dùng đĩa CD để nhận biết ánh sáng đơn sắc ánh sáng không đơn sắc

Kĩ năng:

- Biết tiến hành thí nghiệm để phân biệt ánh sáng đơn sắc ánh sáng không đơn sắc

Thái độ: Nghiêm túc, cẩn thận trung thực thực hành

II Chuẩn bị.

Giáo viên: Chuẩn bị cho nhóm: -1 đĩa CD

-1 hộp che sáng

-1 đèn lọc màu

Học sinh: Mẫu báo cáo thực hành, SGK

III Tiến trình dạy. Kiểm tra cũ:

Kiểm tra chuẩn bị HS kiểm tra phần lí thuyết mẫu báo cáo

Bài mới:

Hoạt động 1:Giáo viên nêu mục đích, nội qui hướng dẫn nội dung thực hành

- GV nêu mục đích, nội qui tiết thực hành

-Y/c HS đọc SGK nắm nội dung tiết thực hành

-GV chốt lại nội dung

- Lắng nghe

- Đọc SGK nắm nội dung

- Ghi nhớ để tiến hành thực hành

I Chẩn bị:

Hoạt động 2: Tiến hành thực hành

-GV phát dụng cụ cho nhóm, hướng dẫn nhóm bố trí dụng cụ thực theo nội dung hướng dẫn -Theo dõi, giúp đỡ, hướng dẫn HS đọc ghi thông tin vào bảng

-Yêu cầu HS phân tích kết thí nghiệm hồn thành báo cáo thực hành

-Các nhóm nhận dụng cụ, bố trí thí nghiệm chuẩn bị tiến hành thí nghiệm

-HS tiến hành , ghi kết vào bảng

-Phân tích, tính tốn kết hoàn thành báo cáo

(84)

- Thu thực hành HS

-HS nộp bài, thu dọn dụng cụ

3 Củng cố:

- GV nhận xét ý thức, thái độ, tác phong làm việc HS - Rút kinh nghiệm cho tiết thực hành sau

4 Dặn dò:

- Xem lại toàn kiến thức chương III để tiết sau tổng kết chương - Trả lời trước câu hỏi phần tự kiểm tra

***************************************

Tiết 64:

TỔNG KẾT CHƯƠNG III: QUANG HỌC I Mục tiêu:

Kiến thức:

- Ôn tập hệ thống hoá kiến thức chương III - Hệ thống hoá tập phần quang học

Kĩ năng:

- Vận dụng kiến thức để giải thích số tượng quang học -Luyện tập thêm vận dụng kiến thức số trường hợp cụ thể

Thái độ: Nghiêm túc, tích cực học tập

II Chuẩn bị:

Giáo viên: Giáo án, câu hỏi, tập ôn tập

Học sinh: HS trả lời câu hỏi mục Tự kiểm tra SGK

III Tiến trình dạy:

Kiểm tra cũ: Kết hợp ôn tập

Bài mới:

Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung Hoạt động 1: Trình bày trao đổi kết chuẩn bị:

- GV yêu cầu nhóm trưởng kiểm tra chuẩn bị nhà thành viên nhóm - Cho nhóm thống ý kiến trả lời nhóm -Gọi đại diện nhóm đọc phần chuẩn bị nhóm câu phần tự kiểm tra

-Nhóm trưởng kiểm tra

-Các nhóm thống ý kiến

-Đại diện nhóm đọc câu trả lời câu

Tiết 64: TỔNG KẾT CHƯƠNG III: QUANG HỌC I TỰ KIỂM TRA

(85)

-Các nhóm khác theo dõi tham gia nhận xét , thảo luận -GV thống ý kiến, đưa nhận xét chuẩn bị nhà nhóm, chốt lại số vấn đề cần lưu ý kiến thức trọng tâm chương

-Các nhóm theo dõi nhận xét thống ý kiến

-Cho HS thảo luận trả lời câu vận dụng từ câu 17 đến câu 21

- Cho HS thống ý kiến chưa thống GV giúp đỡ

-Các câu từ 22 26 tập GV hướng dẫn cho HS đọc kĩ bài, tóm tắt tốn phân tích hướng giải, sau cho HS tự làm vào

-Thảo luận trả lời câu từ 17 đến 21

- Thảo luận thống ý kiến

-HS tham gia giải toán cách đọc kĩ , tham gia ý kiến phân tích tốn trình bày phần giải

II VẬN DỤNG:

3 Củng cố:

- GV tóm tắt kiến thức trọng tâm chương để HS ôn tập kĩ

- Lưu ý cho HS cách dựng ảnh qua thấu kính hội tụ, thấu kính phân kì để HS làm xác

4 Dặn dò: