Bài 7. Đặc điểm chung và vai trò thực tiễn của Động vật nguyên sinh

* Gôïi yù caâu 2 : söï phöùc taïp hoaù heä vaän ñoäng , di chuyeån taïo ñieàu kieän cho con vaät coù nhieàu hình thöùc di chuyeån hôn (vòt trôøi, chaâu chaáu) vaø ôû töøng cô quan vaän[r]

```````````````````````````````````````````````````````````````````````````````````````````````````````````` ```````````````````````````````````````````````````````````````````````````````````````````````````````````` ```````````````````````````````````````````````````````````````````````````````````````````````````````````` ```````````````````````` -hỵg -

LÊ VĂN NĂM

GIÁO ÁN SINH HỌC 7

TRƯỜNG THCS NGUYỄN HUỆ NĂM HỌCC: 2014 – 2015

HĐII Đa dạng môi trường

HD HS QS tranh rút kiến thức thể qua hình ảnh

HS hoạt động theo nhóm QS tranh 4.1, thảo luận để rút nhận định :

? Theo em ĐV có nơi

Muốn tồn đwoùc ĐV phải có cấu tạo ntn, cho ví dụ

? Chim cánh cụt phải có đặc điểm để sống xú lạnh

? Em có nhận xét vể ĐV VN, vai trị chúng đời sống

? Tìm mối quan hệ giửa ĐV với MT

Trên không có : ngổng, quạ, ong, bướm

Dứơi biển có loài cá, rắn biển, mực…

ĐV nơi TĐ, chúng sống khắp môi trường, cạn, dứơi nứơc, khơng

ĐV có cấu tạo thích nghi với MT sống

VD : Chim cánh cụt, có lơng dày, sống thành đàn lớn, để giử ấm

Cá dứơi nươc có vây, bơi tốt ỞMT thuận lợi, ĐV nhiều, MT dễ thích nghi – Nhiệt đơi khí hậu điều hồ, thức ăn nhiều, nơi trú ẩn tốt

VN Nằm vùng nhiệt đơi nên ĐV phong phú,

Đây nguồn tài nguyên lớn, cần bảo vệ phát triển - Củng cố: HS trình bày lại nội dung

Làm BT trắc nghiệm : 4- Hứơng dẫn học :

*HD học củ: Học liện hệ với thực tế địa phương, thống kê lồi ĐV có Sưư tầm tranh ảnh ĐV

*HD chuẩn bị mơi Đọc trứơc số Kẻ bảng tập V - Rút kinh nghiệm tiết dạy

-

Ngày soạn: 05/9/2016

Tiết 2: PHÂN BIỆT ĐỘNG VẬT VỚI THỰC VẬT ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA ĐỘNG VẬT

i-Mục tiêu:

1-Kiến thức: HS phân biệt ĐV – TV, giửa cúng có đặc điểm chung (SV), chúng cũng khác số đặc điẻm

Nắm đặc điểm ĐV,

2-Kỷ năng: Phân biệt chúng tự nhiên Phân biệt ĐVKXS vàg ĐVCXS

3-Tư tưởng: Thấy vai trò to lớn ĐV tự nhiên đời sống

4-Định hướng phát triển lực: Quan sát tự nhiên II – Phương pháp & KTDH :

2- Kỷ thuật dạy học Mảnh ghép

3- Tích hợp: Kết hợp với hiểu biết thực tế III - Chuẩn bị:

1- Gv- Tranh 2.1, Tài liệu có liên quan đến nội dung học 2- Hs: NC thông tin ()ở sgk , tìm thêm VD- lập bảng

IV - Tiến trình lên lớp Kiểm tra củ :

Em kể tên 10 động vật có địa phương, rút nhận xet chung vè chúng Phần tự kiểm tra đánh gá HS

2- Bài giảng

HĐI – Phân biệt ĐV với TV

Hoạt động GV HS Nội dung

HD HS QS tranh, dựa vào thích để tìm hiểu nội dung tranh

? QH có SV nào, diễn điều kiện ? Ở vòng quay TN, khơng có khoai tây, điều sẻ xảy ra

? So sánh ĐV với TV

HS hoạt động theo nhóm, nghiên cứu tranh, thảo luận để tyhống rút -> Cây khoai tây có q trình QH để tổng hợp nêu chất hửu từ chất vô cơ, tích luỷ củ khoai, chuột ăn khoai tây để sống Mèo lại phải ăn chuột để tồn tại, chất hửu có sẳn

HS nghiên cứu điền vào bảng So sánh ĐV với TV

KL: ĐV vật chất có khả năngTĐC, lớn lên sinh sản, có TK, GQ, có khả di chuyển, sống chất hửu có sẳn

Cây khoai tây có q trình QH để tổng hợp nêu chất hửu từ chất vơ cơ, tích luỷ củ khoai, chuột ăn khoai tây để sống Mèo lại phải ăn chuột để tồn tại, chất hửu có sẳn

So sánh ĐV với TV * Giống

- ĐV TV thể sống, có cấu tạo TB; có TĐC lớn lên sinh sản

*Khác nhau:

- ĐV có TK, G.quan, ĐV có khả di chuyển; TV khơng có

HĐII Đặc điểm chung Động vật

? Khi phân biệt ĐV với TV, theo em dựa vào đặc điẻm bật, dể nhận biết ? Sự di chuyển ĐV có lợi sống chúng so với TV

HS trả lời câu hỏi rút kết luận:

ĐV thể sống có lối sống dị dưìng

Có khả di chuyển Có TK - GQ

HĐIII Sơ lược phân chia động vật ? SV chia thành giơi HS dựa vào để khẳng định:

Dựa vào đặc điểm giống nhau, khác người ta chia ĐV tành nhóm: ngành- lớp

Chia ĐV thành 20 nhóm (ngành)

SH7 nghiên cứu ngành: ĐVNS; RK; Các ngành Giun; TM, CK,ĐVCXS ĐVCXS lại chia thnàh nhóm (lớp ) -> ->họ

HĐ IV Vai trò Động vật

? Từ đời sống thực tế thân, em rút ra tác dụng ĐV

Kết luận vai trò ĐV : *Lợi

? Chúng ta phải làm để phát huy vai trị ĐV

HS dựa vào yêu cầu bảng, điền tên ĐV phù hợp vào mục

Rút kết luận vai trò ĐV

Phục vụ sản xuẩt, sức kéo phân bón Phục vụ thể thao giải trơ

Nghiên cứu, học tập

Bảo vệ an ninh, quốc phòng nguồn dược liệu quý

*Hại: Gây bệnh Lan truyền dịch bệnh - Củng cố: Dựa vào đâu để phân biệt ĐV với TV

Ở địa phương có lồi ĐV – Vai trị chúng sống em : 4- Hướng dẫn học :

*HD học củ: Phần kiến thức mở rộng: Vòng tròn biểu đồ - ĐVKXS chiếm phần lớn, trong nhiều chân khơp – ĐVCXS có số lượng hơn

*HD chuẩn bị mơi Hướng dẫn HS chuẩn bị gây, thu thập ĐVNS V - Rút kinh nghiệm tiết dạy

-

-CHƯƠNG I NGÀNH ĐỘNG VẬT NGUYÊN SINH Tiết - Ngày soạn: 08/9/2016

THỰC HÀNH : QUAN SÁT MỘT SỐ ĐỘNG VẬT NGUYÊN SINH I: MT

1- Kiến thức>HS biết đưäc nơi sống ĐV NS, cách thu thập gây nuôi QS phát nhận biết trùng roi, trùng giày ĐVNS khác Nhận diện hình dạng, cách di chuyển

2- Kỷ năng: Rèn luyện kỷ sử dụng kính để QS, phát hiện, nghiên cứu

3- Thái độ: Tạo lập tính nghiêm túc trình quan sát phát hiện, sử dụng dụng cụ thực hành

4-Định hướng phát triển lực: Quan sát tự nhiên II – Phương pháp + KTDH:

1-Phương pháp: Thực hành + Vấn đáp 2- KTDH: Mảnh ghép

3-Tích hợp: Kết hợp với hiểu biết môn VL III - Chuẩn bị:

1- GV: Tranh, kính, ống hút, lọ đựng mẩu vật

2- HS : Chuẩn bị theo nhóm: mổi nhóm lọ- ngâm, rơm, cỏ khô, bèo nhật bản,váng nứơc

IV- Lên lớp

1- KTBC: 1- ĐV có đặc điểm

2- Phần tự kiểm tra đánh giá HS 2- Bài mơi

HĐI – Quan sát trùng đế giày

Hoạt động GV HS KT chuẩn bị HS

? Muốn QS vật qúa nhỏ khgơng thể nhiịn thấy mắt thường phải sử dụng phương tiện Cách sử dụng kính HV

Nội dung

GV lên tiêu để làm mẩu

Các nhóm trình bày lại cách lấy, tạo mẩu QS nhận dạng trùng giày qua tranh

HS lên kính để phát

GV HD điều chỉnh thao tác cho nhóm - Trợ giúp cho HS

– Xác định kiến thức vào phần 

b - Di chuyển thị trường kính: trùng giày ln di chuyển

KL: Trùng giày có dạng giày, thường thấy di chuyển, tiến thẳng

HĐII – Quan sát trùng roi

HD HS nhận biết trùng roi qua tranh Dùng ống hút lấy mẩu – lên kính

HS nhận biết hình dạng TR qua tranh QS thao tác thầy, để làm theo

Lấy mẩu, lên kính, QS, phát

QS TR mức độ phóng đại khác nhau Xác định TR số ĐVNS khác Ở nươc có TR, đưa vào bóng tối, chúng sẻ khơng có màu xanh

? Theo em có tượng HD HS nhận biết trùng roi qua tranh Dùng ống hút lấy mẩu – lên kính HS thực sgk

Ở nơc có TR, đưa vào bóng tối, chúng sẻ khơng có màu xanh

? Theo em có tượng

Hình dạng: Hình thoi, hay giọt trịn màu xanh

Màu sắc: Có vệt xanh thể

Di chuyển: dïngg roi xoáy vào nươc kéo thể tiến lên: tiến + xoay

KL: Trùng roi, trùng giày thể đơn bào, hoạt động linh hoạt

HĐ III – Thu hoạch

Vẽ lại kết QS - kết hợp với tranh sgk

Mơ tả lại q trình chuẩn bị, tìm kiếm, sử dụng phương tiện QS, phát Kết luận trình tìm kiếm ĐVNS

Nhận thức =>

- Củng cố: Nhận xét ý thức, cách làm việc HS

Rút phương pháp, cách tìm kiếm, QS phát nhận biết ĐVNS : 4- Hướng dẫn học :

*HD học củ: Hơng dẫn HS tiếp tục gây nuôi, thu thập ĐVNS

*HD chuẩn bị mơi NC Bài 4: Từ so sánh với thực tế tiết TH -> kiến thức V - Rút kinh nghiệm tiết dạy

- -Tiết – Ngày soạn:12/9/2016

TRÙNG ROI I – MT:

1- Kiến thức HS nắm dược cấu tạo Trùng Roi, từ trình bày hình thức dinh dưìng, sinh sản

3- Thái độ: Tìm hiểu cấu tạo tập dồn trùng roi để suy mối quan hệ nguồn gốc giửa ĐVNS với ĐV đa bào

4-Định hướng phát triển lực: Quan sát tự nhiên II– P2 – KTDH:

1- Phương pháp:Nêu vấn đề - GQVĐ 2- KTDH: Khăn trải bàn

3- Tích hợp: Kết hợp với hiểu biết TN III – Chuẩn bị:

1- GV: Tranh vẽ

2- HS: Chuẩn bị cho trình gây tạo mẩu vật IV- Bài mới:

– Kiểm tra củ: Em mơ tả lại hình dạng hoạt dộng trùng roi dơi kính hiển vi

2- Bài I – Trùng roi xanh

? Qua tực hành, em cho biết HS dựa vào KT thực hành để xác đâu có TR xanh định: Nươc ao hồ cống rảnh có TRX Cấu tạo di chuyển

Hoạt động GV HS

? Dựa vào tranh vẽ, mơ tả hình dạng, cấu tạo trìng rôi xanh

HS dựa vào tranh, để mô tả: TRX có hình thoi, một đầu thn nhọn, đầu tù

? So sánh TRX với TBTV

1 TB hoàn chỉnh -> thẻ sóng

Nội dung KT – 0,05mm

Có roi

Cấu tạo gồm; Màng,chất TB, nhân, các hạt diệp lơc, khơng bào co bóp Điểm mắt

Dinh dưõng

? Dựa vào cấu tạo, em dự đoán xem TRX dinh dưìng cách

HS dựa vào kiến thức QH, để khẳng định: *TRX sẻ QH có ASMT nhờ có diệp lơc trong thể

Trình bày cho HS nắm TH CM lầm màu xanh TRX: đưa TRX vào bóng tối lâu ngày ? Dựa vào cấu tạo, em dự đoán xem TRX

: *TRX sẻ QH có ASMT nhờ có diệp lơc thể

* Ở chổ tối đồng hoá chất hửu có sản * Trùng roi di chuyển tơi nơi có AS -> QH

dinh dưìng cách

HS dựa vào kiến thức QH, để khẳng định: *TRX sẻ QH có ASMT nhờ có diệp lơc trong thể

Trình bày cho HS nắm TH CM lầm màu xanh TRX: đưa TRX vào bóng tối lâu ngày TR kơ sinh: đồng hố chất, thấm qua màng cơ thể -> gây bệnh cho vật chủ

* Khơng bào co bóp thể làm nhiệm vụ, tập trung tiết chất cạn bả thẻ

Sinh sản

?Dựa vào tranh 2, mô tả giai đoạn sinh sản cuả TR

HS khẳng định sing sản TR q trình

phân đơi; đôi theo chiều dọc -> tách làm thẻ – Tính hứơng sáng

Mơ tả cho HS nắm TN

? Hãy giải thích có tượng TR tập trung phơa AS

?Hãy rts kết luận TR

HS trình bày lại cách làm TN kết TN Thảo luận để thống nhất: TR có xu hơng di chuyển phơa có AS, để lấy NL, QH chế tạo chất Hcơ

Làm tập: Xác định nhờ roi, điểm mắt, DL

: TR ln có xu hơng di chuyển phía có AS, để lấy NL, QH chế tạo chất Hcơ

Làm tập: Xác định nhờ roi, điểm mắt, DL

II - Tập đoàn Trùng roi

?Tập đoàn sống đâu Đặc điểm HS đọc + NC tranh=>

?Thực  sgk

? Tập đồn Vơivốc gợi ý cho điều ĐV đa bào ĐV đơn bào

Nơi sống : giếng ao

Đó tập hợp nhiều cá thể TR, mổi cá thể có roi

KL:Tập đồn TR có nhiều TB có roi gắn kết lại với

- Củng cố: Nêu đặc điểm nơi sống, cấu tạo, dinh dưìng, sinh sản TR

Hiện tượng hình thành bào xác, tượng đặc biệt, nhằm trì nòi giống ĐV bậc thấp

So sánh tập đồn Vơnvốc với TRX. : 4- Hướng dẫn học :

*HD học củ: Làm lại TN tinh hơng sáng T.roi xanh *HD chuẩn bị mơi NC tiếp theo:

V - Rút kinh nghiệm tiết dạy

Tiết - Ngày sọa:17/9/2016

TRÙNG BIẾN HÌNH & TRÙNG GIÀY I- MT:

1-Kiến thức: HS nắm đặc điểm hình dạng cấu tạo lối sống Trùng Biến hình và Trùng giày

2-Kỷ năng: Nhận biết chúng qua tranh ảnh kính hiển vi 3-Thái độ: Ý thức đựơc số loài ký sinh sẻ gây bệnh

4-Định hướng phát triển lực: Quan sát tranh ảnh II- P2

KTDH :

1- Phương pháp ĐVĐ – GQVĐ,HĐN 2- KTDH: Mảnh ghép

3- Tích hợp: Kết hợp với hiểu biết qua kênh thông tin khác III- Chuẩn bị :

2- Học sinh: Nghiên cứu đặc biệt tranh vẽ IV- Lên lớp :

1- Kiểm tra củ:

1- So sánh trùng roi với TV

- Phần tự kiểm tra đánh giá HS 2- Bài gỉảng

HĐ I Trùng biến hình

Hoạt động GV HS

? Hãy dự đoán người ta gọi TBH HS nghiên cứu  =>

Hình dạng chúng ln có thay đổi – Qua việc tạo thành chân giả

TBH sống đáy ao hồ, ttrên mặt bùn váng nươc mặt

Nội dung

Cấu tạo di chuyển

?Trình bày  mà em đả nắm đượcc qua sgk ? So sánh TBH với TRoi

HS Xem hình vẽ + nắm thơng tin => GV minh hoạ cách di chuyển TBH cho HS năm kỷ hơn

ĐV đơn bào đơn giản

Cấu tạo: Khối CNS, nhân, thiếu màng -> hình dạng khơng cố định

Di chuyển: dồn CNS vè phía cần tơi, tạo nên chân giả, kéo khối NSC chân giả Dinh dưỡng

?Mô tả trình bắt mồi tiêu hố mịi TBH

? Điền số thứ tự vào ô theo 

Chân giả tiếp cận mồi – hình thành chân giả thứ bao lấy mồi

2 chân giả kéo mồi vào sâu CNS, hình thành nên obth, tiết dịch tiêu hoá mồi

Rồi thaải chất bả đâu bề mặt coa thể

Không bào CB tập trung chất thải –bài tiểt

Sinh sản

? TBH sinh sản ntn

HS mơ tả q trình phân đôi TBH Sinh sản cách phân đôi thể II Trùng giày

1, Cấu tạo

Giơi thiệu tên khác TG = Trùng Cỏ Lông bơi- lấy thức ăn

HSQS tranh =>

? Dựa vào hình vẽ, mơ tả cấu tạo TG ? Thực sgk

KBCB TG có hình hoa thị, TBH có hình cầu

1TB màng có lơng bơi, có lổ miệng TBC: lổ miệng -> hầu –kbcb

Không bào co bóp sau nhận đầy thức ăn theo đường định thể, thực trình tiêu hố

Trong TB có nhân Dinh dưìng

? Dựa vào cấu tạo em dự đốn hình thức dinh dưõng TG

?Mơ tả q trình bắt, tiêu hố mồi TG

HS dựa vào cấu tạo (khơng có DL) -> dị dưìng

?Dựa vào tranh, thực  sgk

thành obth, đầy t.ă, tách khỏi hầu di chuyển TBC theo đường định thực qt TH

Chất bả thải vị trí định obcb nằm đầu thể làm nhiệm vụ tiết

Sinh sản ? TG sinh sản ntn

Đa só ĐVNS gặp điều kiện bất lợi => bào xác : Duy trì nịi giống

? So sánh cách s2của TG

Có cách:

Sinh sản vơ tính cách phân đơi

Tiếp hợp: TG tiếp xúc với nhau, dinh với phần bụng Rồi trao đổi nhân nhỏ cho

- Củng cố: Tổng hợp lại nội dung học So sánh loại ĐVNS đả nghiên cứu

Giống nhau: thể có TB Thực đầy đủ chức thể sống Khác nhau:

: 4- Hứơng dẫn học :

*HD học củ: Lập bảng so sánh đặc điểm loại ĐVNS đả học *HD chuẩn bị mơi :Tìm hiểu bệnh kiết lỵ, sốt rét

V - Rút kinh nghiệm tiết dạy

-

-Tiết 6– Ngày soạn:19/9/2016

TRÙNG KIẾT LỊ VÀ TRÙNG SỐT RÉT I- MT:

1- Kiến thức:HS trình bày ĐVNS phong phú (40.000 lồi) 1/5 sống kí sinh, gây bệnh cho vật chủ người có Trùng Sốt rét Trùng Kiết lị kí sinh phổ biến Hay gây thành dịch

2-Kỷ năng: HS nhận biết nơi ký sinh,cách gây bệnh,phương pháp phòng trừ 3-Ý thức:Nhận biết muổi A-nơ-phen ngồi tự nhiên, có ý thức tiêu diệt chúng 4-Định hướng phát triển lực: Quan sát TN tranh ảnh

II – Phương pháp- KTDH:

1- P2 :Hoạt động nhóm: ĐVĐ – GQVĐ 2-KTDH: Mảnh ghép

3-Tích hợp: Kết hợp với hiểu biết thực tế dời sống kênh thông tin khác III - Chuẩn bị :

1- GV : Tranh

2- HS - Tìm hiểu biểu người bị bệnh sốt rét, bệnh kiết lỵ IV- Lên lớp :

1- Kiểm tra củ

2- Bài mơi:

HĐI - Trùng kiết lỵ

HĐ thầyvà trò Nội dung

HD HS nghiên cứu  sgk

? Nêu cấu tạo, cách gây bệnh Trùng Kiết lỵ HS dựa vào thực tế để mô tả người mắc bệnh Kiết lỵ, có biểu đau bụng, ngồi có lẩn máu chất nhầy

HS nắm  => HS thực 

Giơi thiệu nội dung tr.6.2sgk

? Hoạt động thành ruột Trùng kiết lỵ sẻ gây tác hại cho người bệnh

Cấu tạo: Giống trùng Biến hình chân giả ngắn

Gây bệnh: Bào xác -> Ruột người, chui khỏi BX, gây vết loét, ăn hồng cầu, sinh sản

=> Người bệnh ngồi lẩn máu + chất nhầy

- Có chân giả , ăn hồng cầu, hình thành bào xác

HĐII - Trùng sốt rét 1, Cấu tạo dinh dưỡng

?Trong thực tế người bị bệnh Sốt rét thường có biểu ntn

?Nêu đặc điểm cáu tạo trùng Sốt rét

HS dựa vào thực tế để mô tả người mắc bệnh sốt rẻt, hay lên sốt lạnh, hay đắp kín chăn theo chu kì, da tái xanh

HS đọc nắm  ->TSR ký sinh máu người -> thành ruột -> tuyến nươc bọt muổi A-no-phen

Người mắc bệnh sốt rẻt, hay lên sốt lạnh, hay đắp kín chăn theo chu kỳ, da tái xanh

TSR ký sinh máu người -> thành ruột -> tuyến nước bọt muổi A-no-phen

Cấu tao:kích thươc nhỏ, khơng có phận di chuyển, không bào.Dinh dưỡng qua màng thể

2, Vòng đời

?Hồng cầu ngưòi bị TSR phá vở, điều sẻ xảy ra Người bệnh bị hồng cầu, chất độc hồng cầu giải phóng ngồi, gây máu => da tái xanh, lên cơn sốt

TSR từ muổi ->hồng cầu người, lớn lên, sinh sản (liệt phân) -> chui vào hồng cầu

Một vòng đời 48h (hoặc 24h)

HD HS đọc 

?Bệnh sốt rét nơc ta diển biến ntn

Nơc ta xứ nhiệt đơi,độ ẩm cao điều kiện tốt cho côn trùng pt, có muổi A-nơ-phen => Ngun nhân lây truyền bệnh SR

? Muốn phòng chống bệnh SR, phải làm

Trước CMT8 bệnh SR diễn trầm trọng đe dạo đén tinh mạng nhân dân,đặc biệt đồng bào sống miền núi

Hiện đả quan tâm phòng chửa, nên bệnh SR đả hạn chế nhiều

* Phương pháp phòng chống bệnh sốt rét

Diệt muổi

Vệ sinh môi trường Nằm

- Củng cố: Đọc thêm  trả lời câu hỏi 1,3

4- Hướng dẫn học :

*HD học củ:Quan sát tìm bắt để phân biệt muổi A- nô-phen với loại muổi khác Tự đề biện pháp diệt muổi

*HD chuẩn bị mơi Tìm hiểu vai trị ĐVNS V - Rút kinh nghiệm tiết dạy

-

-Tiết 7: Ngày soạn:20/9/2016

ĐẶC ĐIỂM CHUNG VÀ VAI TRÒ THỰC TIỂN CỦA ĐỘNG VẬT NGUYÊN SINH

I- MT:

1-Kiến thứcQua ĐVNS đả, HS rút đặc điểm chung chúng

2-Kỷ năng:Thấy vai trò thưc tiển ĐVNS đời sống người tự nhiên

3- Thái độ:Có ý thức trong q trình phịng chống bệnh ĐVNS gây nên 4-Định hướng phát triển lực: Quan sát TN tranh ảnh

II - P2 KTDH:

1-P2:HĐ nhóm; Vấn đáp/ 2-KTDH: Mảnh ghép

3-Tích hợp: Liên kết hiểu biết thực tế dời sống kênh thông tin khác III - Chuẩn bị:

1- Gv: Tranh vẽ H7- Số liệu ĐVNS 2- Hs: Kẻ bảng, sưu tầm ĐVNS IV – Lên lớp :

1- Kiểm tra củ:

1- So sánh trình dinh dưỡng trùng Sốt rét với trùng KLị 2- Câu hỏi tự kiểm tra HS - Hoặc dùng câu hỏi sgk

2- Bài mơi

Hoạt động GV HS ?ĐVNS sống dâu

HS dựa vào kiến thức học trứơc, thảo luận để đến khẳng định, thực hiên ▼GV:

? Kể tên ĐVNS đả học, chúng có đặc điểm chung

Các nhóm ghi  đả thống vào bảng Rút kiến thức đặc điểm của ngành ĐVNS

Thực lệnh sgk:

Câu 1: Cơ quan di chuyển pt,d2 theo lối dị dưỡng

Câu 2: Các ĐVNS có quan di chuyển tiêu giảm , d2 theo lối hoại sinh, s 2 mạnh

Câu3: thể 1TB ->1cơ thể sống

Nội dung

+ ĐVNS cs mặt khắp nơi

+ ĐVNS có cấu tạo TB +Có kích thươc hiển vi

+Thức ăn VK nhỏ hơn, vụn hửư cơ, Hồng Cầu

+ Di chuyển bằng:roi, lông bơi, chân giả, khơng có quan di chuyển + S.sản: Phân đôi, liệt phân, tiếp hợp

HĐ II - Vai trò thực tiển

GV yê cầu HS nêu kiến thức vè ĐVNS - Số lượng

- MT sống - Tác động

? Thực ▼SGK- HS phát dược giọt nơc có: Tập đồn trùng roi, trùng cỏ, trùng biến hình,trùng roi

Nắm  tác dụng trùng lỗ

?Vậy theo em ĐVNS có vai trị nào HS hoạt động theo nhóm nhỏ thảo luận để tìm được vai trị thực tiển ĐVNS

Tìm ví dụ ghi vào bảng

? Loài ĐVNS gây bệnh tật Các loài sống ký sinh

Gây bệnh Klị, SR, cầu trùng thỏ, ỉa chảy ong, bệnh tằm gai

=> Tăng thành phần nước Làm T.ăn cho SV phù du Vai trò ĐVNS

+T.ăn cho ĐV nhỏ, G.xác:T.giày,Roi,BH + Gây bệnh tằm gai, ong, thỏ Ở người, K.lị, SR, Ngủ li bì

Ý nghĩa địa chất : Trùng lổ Vai trò thực tiển củ ĐVNS * Lợi ích

- Làm thức ăn cho ĐV nhỏ đặc biệt Giáp xác nhỏ (Tơm cua )

- Có ý nghĩa địa chất * Tác hại

- Gây bệnh cho người, vật nuôi 3- Củng cố: Nêu đặc điểm chung ĐVNS

Vai trị - Lấy ví dụ thực tế 4- Hướng dẫn học :

*HD học củ:HS trả lời câu hỏi 2

*HD chuẩn bị mơi - Cách bắt Thuỷ tức rông rêu nơc ao hồ - Cách quan sát,phát hiện

V - Rút kinh nghiệm tiết dạy



-Chương II

Tiết Ngày soạn : 26/9/2016 THUỶ TỨC I- MT:

1-Kiến thức HS nắm nhận biết hình dạng cach di chuyển Thuỷ tức Trình bày cấu tạo chức TB thành thể TT Để làm sở giải thích hình thức dinh dưìng hình thức sinh sản chúng

2-Kỷ năng: QS tìm hiểu thực tế mơi trường

3-Thái độ: Tạo cho em hứng thú tìm bắt, gây nuôi đẻ QS TT 4-Định hướng phát triển lực: Suy đoán QS

II - P2 KTDH:

1-P2:HĐ nhóm; HĐN; QS – VĐ 2-KTDH: Mảnh ghép

3-Tích hợp: Liên kết hiểu biết thực tế dời sống kênh thông tin khác III - Chuẩn bị:

1-Gv: Mơ hình thuỷ tức + tranh vẽ Tìm bắt TT 2-HS :Nghiên cứu vẽ bảng sơ đồ Tìm bắt TT IV – Lên lớp :

1- Kiểm tra củ:

1- Phần tự kiểm tra đánh giá HS – Nêu trả lời câu hỏi

2- Bài mới

HĐ I Hình dạng ngồi di chuyển HD HS đọc  + QS tranh

Có thể QS hình dạng ngồi, TT kính lúp

Kết hợp QS Mơ hình thảo luận để rút ra: Kiểu cấu tạo ngồi gọi đói xứng toả tròn

? Thức sgk

Cấu tạo ngồi : Cơ thể có hình trụ dài, phơa dươi để, phơa lổ miệng Xung quanh miệng có tua miệng

QS tranh 8.2: A = kiểu vận chuyển sâu đo B= kiểu lộn đầu

II Cấu tạo HD QS tranh

HS đọc  + QS tranh mô tả cấu tạo : - Co thể giống tói miƯng => Rt khoang

?Dùa vµo bảng thông tin sgk, em hÃy cho biết lp có loại TB, hình dạng, chức

Thnh c th cú lp , giửa lớp có tầng keo

* Lớp ngồi gồm nhiều loại TB (6 loại) TB ga, TB hình sao,TB sinh sản(trứng ; tinh trùng)TB tiêu hố, TB mơ bì

Chức loại TB III- Dinh dìng

?§äc, thùc hiƯn sgk

Thủ tức bắt thc ăn loài ĐV nhỏ: Rận nc, có có khả nuốt mồi ln Một số TB lp có khả thình thành chân giả ->hoá nội bào

Nm  => cách phát bắt mồi: Tua miệng sờ xung quanh, để phát mồi, dùng tua cuộn chặt lấy mội- TB gai tiêm nộc độc làm tê liệt mồi - đa vào miệng -> khoang tiêu hoá - Lớp làm nhiệm vụ tiêu hoá

Chất bả thải qua lổ miệng

1, Mọc chồi:

Đọc tìm hình thức S2và phát triển nòi giống Thủ tøc:

2, Sinh s¶n hưu tÝnh :

3, Tái sinh:

Từ phần thể -> tái tạo thành thể mi

T  đợc cung cấp HS tổng hợp lại thành quy lut:

*Sinh sản hửu tính

Trên c¬ thĨ T.tøc xt hiƯn tun :

Hình cầu >trứng Trứng x Tinh trùng H.trứng - Tinh trùng trứng phân chia ->con * Sinh sản vơ tính: Khi điều kiện thuận lợi, thức ăn đầy đủ, thể T.tức mọc chồi ->Chồi pt thành thể mơi

*Tõ phần thể cho thể mi 3- Cng c: So sánh cấu tạo Thuỷ tức vi ĐVNS khác

- Vì gọi Thủ tøc lµ rt khoang 4- Hướng dẫn học :

*HD học củ:Tìm bắt nuôi T.tức bể - QS hoạt động chúng

*HD chuẩn bị mơi - - QS sát tìm hiểu thêm ĐVNS khác - Liệt kê -> đa dạng V - Rút kinh nghiệm tiết dạy

 -

TiÕt

Ngs:23/9: Ngd:28/9/2010 ®a dạng nghành ruột khoang

A - MT: HS nắm đợc RK chủ yếu sống biển , chúng đa dạng loài, nhiều số lợng cá thể loài Ruột khoang phát triển mạnh vùng biển nhiệt đơi

Thấy đợc cấu tạo RK thích nghi với lói sống bơi lội tự Riêng Hải quỳ, San hô sống

bám đáy

B - Hoạt động nhóm ; ĐVĐ - GQVĐ C - Gv: Tranh vẽ 91,2,3 Mẩu San hô Hs: Mẩu San hô

D - I:

II:1, Phần tự kiểm tra đánh giá HS

2, Phân biệt lp thành thể Thuỷ tức, chức loại TB III - B i mà ơi

 Đắt vấn đề : Ngoài thuỷ tức sống nơc ngọt, đại dơng , đặc biệt vùng nhiệt đơi ,

ngành Ruột khoang phong phú, dễ dàng bắt gặp chúng biển vào mùa hè thấy rỏ đặc điểm vài lồi RK

‚ TriĨn khai bµi :

I -Søa

Vào mùa hè nơc mặn lấn sâu vào nội địa, vào buổi chiều sẻ bắt gặp vật nh bát màu trăng đủc trôi lững lờ sơng Hiếu, Đó là Sứa

? Mơ tả đặc điểm Sứa (Nếu đả

Hs dựa vào hiểu biết thực tế , mô tả: vào mùa hè khi nc sông hiếu chuyển sang mặn , sứa sẻ xuất hiện.

nhìn thấy)

Søa cã thÓ di chuyÓn nhanh, b»ng cách hút nc vào đầy khoang, ròi ép

mạnhđẩy nơc bắn tạo phản lực đẩy cơ thể bắn nhanh theo hơng ngợc lại ? So sánh hình thức hoạt động Sứa với Thuỷ tức

Bờ dù rung động ->có thể di chuyển Hon thnh bng

Thành thể Sứa có tầng keo dày -> làm cho cơ thể có màu trắng trong

Sứa bắt mòi tua miệng II - Hải quỳ

HD qs tranh -> hình dạng Hải quỳ có cấu tạo phức tạp T.tứcvà Sứa khoang tiêu hoá có vách Tângf keo có xơng

Dựa vào tranh mô tả hình dạng ngoài: Cơ thể hình trụ, khoảng 2,5cm

Phía dơi có đế bám vào giá thể, miệng, quanh miệng có nhiều tua

Khoang tiêu hoá có nhiều vách ngăn thành ngách Tầng keo dày có xơng

III - San h«

Y/c HS QS mẩu đá San hô (bộ xơng) Bộ xơng San ho có nhiều màu sắc khác nhau ậ biển nhiẹt dơi SH pt mạnh-> Đảo SHô

?So ssánh SH vi T.Tức Hải quỳ

Dựa vào  -> đặc điểm riêng San hụ : Sống bám,mọc chồi sẻ không tách thành thể riêng-> tạo nên tập đồn

Khuing xơng phía ngồi đá vơi-> bảo vệ tập đồn ->tạo nên khối, cành cây

Thùc hiÖn 

KL: RK phơng phú lồi, cá thể, đặc biệt biển

IV - Cñng cố - Dặn dò

Nờu cu to ca Sứa, Hải quỳ, San hơ So sánh tìm đặc điểm chung,riêng

Trình bày cách phát bắt Mô tả hoạt động Thuỷ tức Tìm hiẻu vai trị RK

- Củng cố: Nêu đặc điểm chung ĐVNS Vai trị - Lấy ví dụ thực tế 4- Hơng dẫn học :

*HD học củ:HS trả lời câu hỏi 2

*HD chuẩn bị mơi - Cách bắt Thuỷ tức rông rêu nơc ao hồ - Cách quan sát,phát hiện

V - Rút kinh nghiệm tiết dạy

-

- Tiết 10: Ngs:24/9: Ngd:29/9/2010

ĐẶC ĐIỂM CHUNG VÀ VAI TRÒ CỦA NGÀNH RUỘT KHOANG

MT: Trên sở nắm đặc điểm cấu tạo Thuỷ tức, sủa, hải quú, để rút đặc điểm chung của ngành Ruột khoang

Có khả nhận biết 1vài RK bắt gặp TN HĐN; ĐVĐ- GQVĐ

Tranh vẽ, mơ hình san hơ, mẩu đá SH I –

II – Phần tự kiểm tra đánh giá HS Nêu trẩ lời câu hỏi T9

III – B i mà ơi  Đắt vấn đề :

RK đa dạng số lượng, chúng giửa chúng mang đặc điểm chung Đặc diểm thể cá thể, loài

‚TriĨn khai bµi : I Đặc diểm chung

HDQS tranh+ mơ hình mẩu vậtcủa lồi : Thuỷ tức, sứa, san hô

?Các ĐV RK có đặc điểm chung

HS QS tranh, thảo luận đẻ tìm từ loầơcc đặc điểm chung:

Có tua miệng đối xứng toả trịn Ruột dạng túi

Thành thể có lớp TB Các lớp TB giống nhau(5 loại)

?Thùc hiÖn -> bảng Đặc điểm chung:

Cơ thể có đối xứng toả trịn Thành thể có lớp ứ TB Ruột dạng túi – 1lổ thơng vớiMT

Có TB thích bào II Vai trị ruột khoang

San hơ pt mạnh vùng biển nóng nhiệt đơi, độ sâu 50m

? RK có lợi ơch gì

? Phân tơch lợi ơch tác hại RK ? Ở châu lôc nhiều đảo San hô nhất Châu Á

Đọc

* Lợi ơch:

- San hô pt mạnh vùng thềm lôc địa biển nhiệt đơi -> đảo han hô.

- Là nơi trú ngụ cho loại SV biển. - Tạo cảng đẹp cho biển nhiệt đơi

- San hô cung cấp nguồn nguyên liệu đá vôi -> XD -> Tài nguyên quý

- Hoá thạch SH thị địa tầng.

- Sứa khai thác làm nguồn thức ăn. * Tác hại:

- vài loại Sứa gây ngứa ngáy cho người. - Các đảo ngầm SH gây cản trở cho giao thông đường thuỷ.

- Củng cố: Nêu đặc điểm chung ĐVNS Vai trò - Lấy ví dụ thực tế

4- Hơng dẫn học :

*HD học củ:HS trả lời câu hỏi 2

V - Rút kinh nghiệm tiết dạy

- -IV

Củng cố - Dặn dò

Đặc điểm chung RK, CM đại diện Vai trò RK thực tế sống Bài tập trắc nghiệm: Ghép cặp kiến thức

Cơ thể có TB Cơ thể đa bào Sống cố định; Thuỷ tức Trùng roi San hơ Tìm hiểu thêm RK VN -

Chương III: CÁC NGÀNH GIUN Tiết 11: Ngày soạn: 04/10/2014 NGÀNH GIUN DẸP

I– MT:

* Kiến thức:Hs phân biệt sán lông sống tự do, mang đầy đủ đặc điểm ngành giun dẹp, Sán gan lại mang đặc điểm thích nghi với lối sống ký sinh Chúng pt qua nhiều giai đoạn nhiều vật chủ.

* Thái độ: Thấy tác hại sán gan

* Kỷ năng: Tìm cách phịng trừ hợp lý có hiệu cao I – Phương pháp KTDH: HĐ nhóm - Vấn đáp/ Tia chơp II – Chuẩn bị:

1- GV: Tranh vẽ, mẩu ngâm giun dẹp 2- HS; Nghiên cứu mơi, kẻ bảng BT IV- Lên lớp :

1- Kiểm tra củ:

C1- Phần tự kiểm tra HS C2- Nêu - trả lời câu hỏi SGK 2- Bài mơi

HĐI-SÁN L«NG

Hoạt động GV HS Hs nghiên cứu tranh vẽ ->

? Dựa vào tranh vẽ +  để tìm mơi trường sống , hình dạng ngồi , cấu tạo hoạt động Sán lông.

Ruột chưa có hậu mơn  Ruột túi

? Đặc điểm Sán lơng thích nghi với đời sống tự do

Nội dung

Sống tự vùng nơc ven biển - Cơ thể hình dẹp theo hơng lưng bụng

Cơ thể có lơng bơi - Đầu có thuú khứu giác- mắt Miệng nằm mặt bụng ->

nhánh ruột, chưa có hậu mơn

HS xác định đắc điểm sán lơng thích nghi mơi trường tự do:

- Có lơng bơi - Mắt

Thùy khứu giác HĐ2- SÁN LÁ GAN

I- Nơi sống cấu tạo dinh dương

Các loàii giun khác sống ký sinh thể người vật ni.

- u cầu Hs HĐ theo nhóm – tìm nơi

sống, cấu tạo, di chuyển cách gây hại Sán Lá gan

- HS nghiên cứu tranh để mô tả cấu tạo

- Cơ thể có dọc, vòng, lưng bụng pt -> luồn lách di chuyển gan trâu,bị II Dinh dưìng

II Dinh dưìng

? Thảo luận tìm đặc điểm bật pt sinh sản Sán Lá gan – chúng có đặc điểm này? Mối liên hệ giửa Giun với RK

?Thùc hiÖn sgk -> bảng

- Dùng giác bám, bám vào gan, hầu có khoẻ hút dinh dưìng ->2 nhánh ruột phân nhiều nhánh tiêu hố chất dinh dưìng ni thể Chưa có hậu môn

III Sinh sản

1- Cơ quan sinh dục

?Nghiên cứu rút đặc điểm quan sinh dục Sán Lá gan

Lưởng tính: (dạng ống phân nhánh chằng chịt) Cơ quan sinh dục đực -> tinh trùng Cơ quan sinh dục -> trứng có nhiều noản hồng

2 – Vịng đời

? Dựa vào tranh vẽ, em cho biết SL Gan pt nào, qua giai đoạn.

? Qua biểu diễn vịng đời SL Gan em có nhận xét q.trình s.sản

2 lần s.sản -> tăng số lượng cá thể, hội nhiểm vào vật chủ cao hơn.

? Theo em loại trừ SL Gan khâu sẻ có hiệu cao.

? Từ bảng, nhận xét mức độ thích nghi với môi trường Giun dẹp.

* Hs thực hiện chọn cụm từ thích hợp điền vào bảng.

Trải qua giai đoạn

- Con trưởng thành -> trứng - Trứng gặp nơc -> ấu trùng - Ấu trùng chui vào KS ốc

- Ấu trùng -> ss = nhiều Ấu trùng có đuôi - Ấu trùng kết kén, bám vào cỏ

- Trâu bò ăn phải ấu trùng -> pt thành trưởng thành

* Phòng SL Gan : Xử lý phân Diệt ốc mang ấu trùng, vệ sinh đồng cỏ

- Củng cố: HS tự tập trắc nghiệm để kiểm tra mức độ tiếp thu bạn 4- Hơng dẫn học :

*HD học củ: So sánh Sán Lơng với Sán Lá Gan – Tìm nguyên nhân khác biệt Đề p.pháp phòng Giun sán ký sinh

*HD chuẩn bị mơi - Nghiên cứu B12 – QS kỷ tranh, phân biệt phần thể sán dây

V - Rút kinh nghiệm tiết dạy

-

Tiết 12: Ngày soạn:06/9/2014

MỘT SỐ GIUN DẸP KHÁC VÀ ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA NGÀNH GIUN DẸP I- MT :

*Kiến thức: HS nắm thêm thông tin số giun dẹp khác Nhận biết cấu tạo, hình dạng của giun dẹp ký sinh Rút đặc điểm chung ngành giun dẹp

*Thái độ: có ý thức thực biện pháp phòng tránh bệnh giun sán

*Kỷ năng: Biết đường xâm nhập ký sinh vào vật chủ, để từ thực biện pháp phòng tránh

II- Phương pháp KTDH : HĐ nhóm- Đặt vấn đề/Tia chơp III- Chuẩn bị:

1- GV: Tranh vẽ + mẩu ngâm giun sán 2- HS: Tìm hiểu thực tế bệnh giun sán IV- Lên lớp :

1- Kiểm tra củ:

C1: Nêu trả lời câu hỏi B11

C2: Muốn loại trừ bệnh SL Gan, phải thực tốt biện pháp nào 2- Bài mơi:

HĐI - Một số giun dẹp khác

Hoạt động GV HS

HD Hsinh quan sát hình vẽ, đọc thơng tin Sán máu ký sinh máu người, người bị nhiểm tiếp xúc với nơc bẩn có mang mầm bệnh, ấu trùng sẻ chui qua da HS Quan sát tranh nắm nội dung

? Vòng đời sán bả trầu sẻ trải qua vật chủ nào, trưởng thành sẻ sống đâu

? Trình bày cấu tạo sán dây

? Nguyên nhân làm cho người bị nhiểm sán dây

? Cách phòng Sán dây

? Biện pháp chung để phòng loại giun sán

Nội dung

* Sán Lá máu: ký sinh máu người, sống cặp đôi (gần ĐV lưởng tính) Ấu trùng chui qua da người tiếp xúc với nươc bẩn (có ấu trùng)

* Sán Bả trầu: ký sinh ruột non lợn - ấu trùng sống ốc gạo, ốc mút

Cơ quan sinh sản, tiêu hoá : hầu, ruột nhánh chứa có hậu mơn

* Sán dây (xơ mít):

- Đầu nhỏ có nhiều giác bám - Cơ thể có hàng trăm đốt

- Cơ quan tiêu hoá tiêu giảm, đốt chứa quan sinh dục lưởng tính:Đốt già chứa đầy trứng -> ngồi, lợn bò ăn phải nang - lợn gạo, bò gạo -> người ăn phải – pt

- Phòng sán dây HĐII Đặc điểm chung

? Kể tên loại giun dẹp - loại sống ký sinh, loại sống tự do

So sánh đặc điểm nhóm giun dẹp sống tự với nhóm sống ký sinh

Từ đại diện đả học Hsinh thảo luận để

Đặc điển chung

- Cơ thể dẹp - đối xứng bên

rút đặc điểm chung xác định kiến thức vào bảng

- Phân biệt phần thể

-> Đặc điển chung

? Phân tích đặc điểm thích nghi giun dẹp.

- Nhóm sống tự : mắt, lơng bơi pt

- Nhóm ký sinh: giác, móc pt, mắt lông bơi tiêu giảm, quan sinh dục pt -> sinh sản mạnh

- Củng cố: Nhắc lại cấu tạo -> đặc điểm thích nghi với môi trường sống 4- Hơng dẫn học :

*HD học củ: Phân tích đặc điểm thích nghi sán dây

Cách nhiểm bệnh Sán máu -> P.pháp phòng giun sán *HD chuẩn bị : Đọc, nghiên cứu 13

V - Rút kinh nghiệm tiết dạy

 Tiết 13; Ngày soạn:10/10/2014

NGÀNH GIUN TRÒN GIUN ĐỦA I- MT:

* Kiến thức: HS trình bày đặc điểm giun đủa Nắm đặc điểm giun tròn ký sinh Nhận rỏ đặc điểm cấu tạo ngoài, cấu tạo cách dinh dưỡng thích nghi với lối sống ký sinh

*Thái độ: Nắm trình phát triển Giun đủa.đặc biệt ấu trùng qua nhiều quan trọng yếu người gây nguy hiểm cho sức khỏe người bệnh

*Kỷ năng: Có khả chọn, áp dụng phương pháp phòng tránh bệnh giun khoa học, có hiệu cao

II- P2 KTDH: HĐN+ ĐVĐ – GQVĐ/Mảnh ghép III- Chuẩn bị:

1- Giáo viên: Tranh vẽ cấu tạo ngồi, cấu taọ , vịng đời giun 2- HS: Tìm hiểu tác hại giun đủa từ người mắc

IV Lên lớp :

1- Kiểm tra củ:

C1 Phần tự kiểm tra đánh gơa HS

C2 So sánh cấu tạo thích nghi với MT sống giửa sán bả trầu với sán dây 2- Bài mơi:

Hoạt động GV HS

Gt: Giun đủa ký sinh ruột non người, phổ biến -> ảnh hưởng đến sức khoẻ người bệnh

Nhận dạng:

Nội dung

Giun đủa giống đủa, đầu thn nhọn, phân tính

+ Con cái: lớn hơn

HS nghiên cứư tranh + => HĐII Cấu tạo di chuyển

Dùng mơ hình để minh hoạ giúp HS phân biệt: thành thể, khoang thể; Trịn dẹp

?Ngồi thành thể phận Từ QS HS xác định:

Cơ thể hình ống Lớp cuticun

Thành thể: Biểu bì Cơ dọc pt

Khoang thể, chưa chíinh thức. Chứa:

*Ống tiêu

* Tuyến SD: lổ SD nằm 1/3

thể -> tuyến dài cuộn búi Cơ dọc: duổi thể -> di chuyển

Cơ thể hình ống Lớp cuticun Thành thể có< Biểu bì Cơ dọc pt

Khoang thể, chưa chíinh thức Chứa:

*Ống tiêu hoá, bắt đàu từ lổ miệng (nằm giửa môi) -> ruột -> hậu môn

* Tuyến SD: lổ SD nằm 1/3 thể -> tuyến dài cuộn búi

Cơ dọc: duổi thể -> di chuyển HĐII Dinh dưỡng

? Theo em giun đuả dinh dưỡng ntn

? Quá trình dinh dữơng giun đủa như vậy, có ảnh hwâng đến vật chủ

? Thức hiện sgk

Miệng -> hầu pt hút dinh dưỡng, nhanh nhiều Ruột có hậu mơn -> thức ăn theo chiều, nên tiêu hoá nhanh, hấp thụ nhiều

HĐIV Sinh sản Cơ quan sinh dục

? Nhắc lại đặc điểm cấu tạo quan sinh dục của giun đủa

Tuyến SD ống dài ( đực ống, ống)

Thụ tinh trong, đẻ 200.000 trứng / ngày Vịng đời

Mơ tả q trình pt giun đủa - Thuyết minh tranh

? Muốn đề phòng bệnh giun đủa, em phải thực hiện biện pháp

Nguyên nhân bị nhiểm giun đủa - Từ khâu vệ sinh

Trứng theo phân -> gặp MT ẩm thoáng ->ÂT ->người ăn phải -> ruột non

-> máu -> tim -> gan -> phổi -> khơ quản -> thực quản -> ruột non-> trưởng thành

Người VIỆT NAM tỷ lệ mắc giun đủa cao, đặc biệt trẻ em

* Biện pháp phòng ngừa giun đủa : - Ăn uống hợpvệ sinh

- Xử lý nguồn phân

- Tẩy giun theo định kú - Củng cố: Trình bày cấu tạo ngồi Giun đủa

Các đặc điểm thích nghi với lối sống ký sinh Quá trình pt GĐ

Biện pháp phong trừ GĐ HS tự tập trắc nghiệm để kiểm ta lại hiểu biết qua tiết học 4- Hơng dẫn học :

*HD chuẩn bị Tìm hiểu lồi giun khác có địa phương V - Rút kinh nghiệm tiết dạy



-Tiết 14; Này soạn: 11/10/2014

MỘT SỐ GIUN TRÒN KHÁC VÀ ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA NGÀNH GIUN TRÒN I- MT:

* Kiến thức: HS nắm thêm giun tròn ký sinh gây bệnh người, động vật, TV Đặc biệt giun móc ký sinh mao mạch bạch huyết Giun ký sinh rễ lúa

Nắm đặc điểm chung của giun tròn, phân biệt với ngành giun khác

* Thái độ: Có ý thức tốt hoạt động sống chống bệnh giun sán ký sinh cho thân người xung quanh

* Kỷ năng: Có khả nhận biết số giun trịn ngồi TN

II- Phương pháp KTDH: Hoạt động nhóm + ĐVĐ – GQVĐ/ Tia chơp III – Chuẩn bị

1- GV: Tranh vẽ 14(1->4)

2- HS: Đọc,nghiên cứu trơc mơi IV- Lên lớp

1- Kiểm tra củ:

C1 Phần tự kiểm tra đánh giá HS C2 Nêu trả lời câu hỏi T13 2- Bài mơi

HĐI Một số giun tròn khác

Hoạt động GV HS HD HĐ

Nắm  + QS tranh => tim cấu tạo và trong

? Đặc điểm thích nghi giun Kim

Tá tràng đoạn cong nối giửa dày ruột non Nơi quan trọng hệ tiêu hóa con người

Cách phòng giun móc giun kim

Nội dung * Giun kim

Giun kim ký sinh ruột già Ban đêm giun thường chui vùng hậu môn để đẻ trứng, gây ngứa ngáy, khó chụi ngủ Trứng giun nhiểm vào thể qua đường ăn uống – pt trực tiếp

* Giun móc ký sinh tá tràng gây hại đến sức khoẻ

Ấu trùng nhiểm qua da chân

* Giun rễ lúa, hình sợi dài ký sinh rễ

? Y/c HS thực  sgk

lúa -> gây thối rễ lúa

Các loại giun ký sinh thường ký sinh nội tạng vật chủ -> gây bệnh cho vật chủ

- Gây cho trẻ ngứa ngáy ngủ

Biện pháp: Vệ sinh tốt =>

sinh

* Các biện pháp phòng trừ giun sán: - Vệ sinh thật tốt

- HĐII Đặc điểm chung

HS đọc  dùng hiểu biết đả nắm bổ sung vào  để hoàn thành  vào bảng ?Kể tên số giun tròn khác mà em biết, nơi chúng sinh sống

Các nhóm thảo luận thống hoàn chỉnh bào bảng theo yêu cầu 

? Cơ qưan tiêu hố giun trịn có đặc điểm nào khác biệt so với ngành giun dẹp

HS trả lời câu hỏi để tìm tiến hố giun trịn so với giun dẹp

Hệ tiêu hoá xuất hậu mơn

Các lồi giun trịn có đặc điểm chung: Cơ thể có hình trụ thn đầu

Khoang thể chưa thức Cơ qaun tiêu hố đả phân hố thành, ruột, hậu mơn

Cơ thể đựơc bao bọc lớp cuticun Phần lớn sống ký sinh

- Củng cố: Kể tên lồi giun trịn, nơi chúng sống, tác hại mà chúng gây nên Phương pháp phòng tránh bệnh giun sán

Đặc điểm chung ngành giun tròn 4- Hơng dẫn học :

*HD học củ: Tìm hiểu thêm 1số giun ký sinh khác qua tài liệu khác *HD chuẩn bị bài: Tìm QS giun đất - Chuẩn bị kiến thức cho sau V - Rút kinh nghiệm tiết dạy



-Tiết 15;Ngày soạn; 18/10/2014 NGÀNH GIUN ĐỐT

GIUN ĐẤT I- Mục tiêu:

* Kiến thức: HS mô tả mô tả cấu tạo cách di chuyển giun đất Cấu tạo trong, cách dinh dưìng,các hoạt động TK Quá trình sinh sản giun đất

* Thái độ: Thấy vai trò to lớn GĐ tự mhiên đời sống người * Kỷ năng: Xác định vai trò Giun đất thực tế môi trường

1- GV:Tranh phóng to, mẩu vật giun đất - HS: Giun dất

IV- Lên lớp ;

1- Kiểm tra củ :

C1- Phần tự kiểm tra, đánh giá HS C2 – Neu trả lời câu hỏi T14 2- Bài mơi :

III

HĐI Hình dạng ngồi

Hoạt động GV HS Y/c HS tranh để nắm

HS HĐ theo nhóm – QS thảo luận Giun đất = trùn

Nhận biết mẩu vật -> Hình dạng ngồi: ?Em cho biết GĐ địa phương ta đwäc gọi ten gì, chúng thường song sở đâu HD HĐN

? Đặc điểm hình dạng ngồi giun đất Cơ thể có nhiều vòng -> vành tơ

Nội dung *Cấu tạo

Cơ thể hình trụ, đầu thn. Dài -3đm, màu tơm hồng

Đầu có miệng, 1/3 thể có đai sinh dục,màu trắng đục - hồng Hậu môn cuối thể

II Di chuyển

HD HS QS sơ đồ, đọc ?Thực hiện sgk

HS nghiên cứu tranh, thảo luận để xếp tranh tương ứng với phần thuyết minh Hình Lời thuyết minh

2 1 4 3 Hs ghi thao tác

Khi di chuyển GĐ dựa vào vòng tơ, lớp cơ, chất nhờn

Chuẩn bị bị

Thu mình, phịng đầu, co đuôi

Dùng vành tơ làm chổ tú, vươn thể lên phía trơc

Lặp lại ĐT

Giun di chuyển cách bò trườn mặt đất

GĐ dựa vào vòng tơ, lớp cơ, chất nhờn

III Cấu tạo QS tranh vẽ2

? Phát tranh vẽ, thể hệ cơ quan GĐ

? Nêu đặc điểm Hệ tiêu hố Tuần hồn Thần kinh

HS QS tranh phát quan GĐ -> Cấu tạo

? So sánh HTH GĐ với loài giun khác ?Thực hiện sgk

Đặc biệt HTHoàn pt hơn, hệ quan khác cũng pt

Cấu tạo

Hệ tiêu hoá: Miệng -> hầu -> thực quản -> diều -> dày -> ruột - ruột tịt - ruột ->hậu môn

HTH: Mạch máu lưng, mạchh máu bụng, vòng hầu, tim bên

HTK: Hạch nảo, vòng hầu, chuổi hạch TK bụng

? Theo em giun đất ăn gì, tiêu hoá ntn HS: GĐ ăn vụn TV

Giun đất ăn vụn TV, thải chất khoáng ->đất tốt

?Thực hiện sgk

Yêu cầu HS trả lời Để thở

Máu có hồng cầu

GĐ ăn vụn TV

Miệng có thành khoang miệng lộn ngoài, gắp t.ă > đua vào hầu > T.quản -> chứa diều > nghiền dày >RN tiêu hoá nhờ men từ ruột tịt tiết Chất d2 được hấp thụ đưa nuôi thể Chất cặn bả -> HM

Hô hấp qua da V Sinh sản

Y/c HS đọc nắm 

? Trình bày quă trình sinh sản GĐ

S2 : * Lưởng tính = ghép đơi, trao đổi tinh dịch cho Đai SD tạo thành ống tuột phía trơc, nhận trứng đả thụ tinh -> kén > Trứng pt thành giun

- Củng cố: Hoạt động tiêu hố, tuần hồn, hơ hấp giun đất Q trình sinh sản GĐ

4- Hơng dẫn học :

*HD học củ: Ở thể giun đất có hệ quan

Tìm rút KL GĐ thích sóng nơi Tác dụng thực tiển GĐ tự nhiên Con người dùng GĐ để làm gì

*HD chuẩn bị bài: Chuẩn bị thực hành : Mổi nhóm chuẩn bị, 2-> GĐ, cở tương đối lớn, bẹ chuối

V - Rút kinh nghiệm tiết dạy

-

Tiết 16 : Ngày soạn :22/10/2014

THỰC HÀNH; MỔ VÀ QUAN SÁT GIUN ĐẤT (T1) I.MT:

*Kiến thức : HS tìm bắt GĐ để QS sát phân biệt phận bên GĐ, vành tơ, đai SD, miệng, hậu môn

* Kỷ : Thực thao tác mổ kỷ thuật Phát QS, nhận biết quan bên trong: Tuần hoàn, tiêu hoá, TK

* Thái độ : So sánh lý thuyết với thực tế Rèn luyện tính tỉ mỉ cận thận II- Phương pháp KTDH : HĐNhóm/ Thực hành

III- Chuẩn bị :

1- Gv: Bộ đị mổ, cồn loảng, kính lúp 2- Hs : Tìm bắt giun lớn

IV- Lên lớp :

1- Kiểm tra củ :

2- Bài mơi :

HĐI Quan sát cấu tạo

Hoạt động GV HS Kiểm tra m,ẩu vật nhóm

Các nhóm trình bày mẩu vật sau đả lựa chọn Thao tác theo HD

HD rửa sạch, làm chét giun cồn loảng QS cấu tạo ngồi: Đầu, miệng; Đi- HM Đai SD

Kéo ngược xuôi giun giấy ráp, nghe tiếng động Dùng kính lúp QS vành tơ

?Mặt lưng mặt bụng giun khác ntn Phân biệt mơ hình

Kiểm ta đánh giá kết làm việc nhóm

Nội dung

Làm chết, rửa sạch: Cho giun vào gốc khay, đổ cồn vào

QS cấu tạo Đầu miệng Đai SD: Lổ đực(2), (1) Các đốt

Mặt lưng, mặt bụng Vành tơ

HĐII Mổ quan sát cấu tạo Y/c HS nghiên cứu HD sgk

?Khi mổ giun phải tiến hành bứơc KT nào Yêu cầu cẩn thận tỷ mỷ

Các nhóm nghiên cứu hơng dẩn KT mổ, theo bươc

QS

?Phân biệt hệ quan `Bám vào tranh vẽ để phân biệt ssss

Phân biệt quan hệ tiêu hoá Kiểm tra diều chỉn

Nhận xét đánh giá điểm cho nhóm

Cố định đầu giun vào bàn mổ Dùng kẹp, nâng da giun lên, dùng kéo cắt dọc lưng đường

Đổ ngập nươc tách nội quan - Hệ tiêu hoá khỏi thành thể

Cắt hoàn chỉnh toàn

Nhận dạng phân biệt hệ quan hệ tiêu hoá: Miệng, hầu, thực quản, diều, dày, ruột tịch, ruột, -> HM

?So sánh với tranh vẽ

Hệ TK: Hạch nảo, vòng hầu, chuổi hach TK bụng

Hệ tuần hoàn: Mạch máu lưng, mạch máu bụng, mạch nối lưng bụng

III Thu hoạch

Vẽ lại hình ảnh từ mẩu vật mỏ Ghi thích cho hình vẽ Trình bày lại, trinh thực hành

Mô tả lại cấu tạo quan, theo QS thân So sánh với hình ảnh sgk

- Củng cố: Nhận xét thái độ, khả làm việc HS Hương khắc phục, phát huy 4- Hơng dẫn học :

*HD học củ:

*HD chuẩn bị bài: Chuẩn bị cho sau: Câc nhóm tiếp tục tim bắt GĐ cố gắng tìm con lớn

Tìm hiểu bươc KT mổ giun đất V - Rút kinh nghiệm tiết dạy

-

Tiết 17- Ngày soạn:23/10/2014

THỰC HÀNH; MỔ VÀ QUAN SÁT GIUN ĐẤT (T2) I.MT:

*Kiến thức : HS nắm thao tác KT mổ GĐ để QS sát phân biệt phận bên trong GĐ, hệ thống ống tiêu hóa, mạch máu bụng, lưng, mạch vòng, quan sinh dục

* Kỷ : Thực thao tác mổ kỷ thuật Phát QS, nhận biết quan bên trong: Tuần hồn, tiêu hố, TK

* Thái độ : So sánh lý thuyết với thực tế Rèn luyện tính tỉ mỉ cận thận II- Phương pháp KTDH : HĐNhóm/ Thực hành

III- Chuẩn bị :

1- Gv: Bộ đị mổ, cồn loảng, kính lúp 2- Hs : Tìm bắt giun lớn

IV- Lên lớp :

1- Kiểm tra củ :

C1- Ghi thích vào hình vẽ( GV đả chuẩn bị trươc- tranh vẽ ) C2- Nêu trả lời câu hỏi T15

2- Bài mơi :

HĐI Kỷ thuật mổ Giun đất

Hoạt động GV HS Kiểm tra m,ẩu vật nhóm

Các nhóm trình bày mẩu vật sau đả lựa chọn Thao tác theo HD

HD rửa sạch, làm chét giun cồn loảng QS cấu tạo ngồi: Đầu, miệng; Đi- HM Đai SD

Kéo ngược xuôi giun giấy ráp, nghe tiếng động Dùng kính lúp QS vành tơ

?Mặt lưng mặt bụng giun khác ntn Phân biệt mơ hình

Kiểm ta đánh giá kết làm việc nhóm

Nội dung

- Các bươc KT để tiến hành mổ GĐ

- GV làm mẩu

Làm chết, rửa sạch: Cho giun vào gốc khay, đổ cồn vào

Cố định đầu giun vào bàn mổ Dùng kẹp, nâng da giun lên, dùng kéo cắt dọc lưng đường

HĐII Quan sát cấu tạo Y/c HS nghiên cứu HD sgk

?Khi mổ giun phải tiến hành bứơc KT nào Yêu cầu cẩn thận tỷ mỷ

Các nhóm nghiên cứu hơng dẩn KT mổ, theo bươc

QS

?Phân biệt hệ quan `Bám vào tranh vẽ để phân biệt ssss

Phân biệt quan hệ tiêu hoá Kiểm tra diều chỉn

Nhận xét đánh giá điểm cho nhóm ?So sánh với tranh vẽ

Đổ ngập nươc tách nội quan - Hệ tiêu hoá khỏi thành thể

Cắt hoàn chỉnh toàn

Nhận dạng phân biệt hệ quan hệ tiêu hoá: Miệng, hầu, thực quản, diều, dày, ruột tịch, ruột, -> HM

Hệ TK: Hạch nảo, vòng hầu, chuổi hach TK bụng

Hệ sinh dục: tuyến sinh dục hình trứng tập hợp thành chùm III Thu hoạch

Vẽ lại hình ảnh từ mẩu vật mổ Ghi thích cho hình vẽ Trình bày lại, trinh thực hành

Mô tả lại cấu tạo quan, theo QS thân So sánh với hình ảnh sgk

- Củng cố: Nhận xét thái độ, khả làm việc HS Hương khắc phục, phát huy 4- Hương dẫn học :

*HD học củ:

*HD chuẩn bị bài: Chuẩn bị cho sau: Tìm bắt đỉa, giun đỏ cho vào lọ QS hoạt động chúng

Nghiên cứu mơi

V - Rút kinh nghiệm tiết dạy

Tiết 18; Ngày soạn:01/11/2014

MỘT SỐ GIUN ĐỐT KHÁC

ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA NGÀNH GIUN ĐỐT I- MT:

*Kiến thức: Từ việc QS tranh vẽ mẩu vật, HS nắm cấu tạo lối sống Giun đỏ, đỉâ, rươi Rút đặc điểm chung ngành giun đốt

*Kỷ năng: Nhận biết số giun đốt bắt gặp tự nhiên

*Thái độ:Thấy vai trò ngành giun đốt tự nhiên đời sống con người

II- Phương pháp KTDH: HĐN ,Vấn đáp/ Tia chơp III- Chuỉân bị:

1- Gv: Đỉa, giun đỏ, tranh phóng to, kính lúp 2- Hs: Mẩu vật đỉa, giun đỏ

IV- Lên lớp :

1- Kiểm tra củ:

C1- Tự kiểm tra đánh giá HS

C2- Ống tieu hoá giun đất khác so với giun trịn khác 2- Bài mơi:

HĐI Một số giun đốt khác thường găp Hoạt động GV HS

? Kể tên số giun tròn khác mà em biết tự nhiên

Đỉa, giun nươc, vắt

HD HS hoạt động nhóm QS mẩu vật băng kính lúp So sánh với tranh vẽ

-> Đặc điểm đại diện : Cơ thể chia đốt, đốt có vành tơ

? Đỉa sóng cách

Nội dung

* Đặc điểm đại diện : Cơ thể chia đốt, đốt có vành tơ

Đỉa: dinh dưỡng cách hút máu vật chủ (ký sinh ngồi )

Cấu tạo ống tiêu hố: Miệng nằm giác bám Ruột có nhiều ruột tịt để chứa máu

Giác miệng đỉa có kitin sắc, để cắt da vật chủ Tiết chất chông sdông máu vào đó, cho máu chảy lâu để hút

? Đỉa di chuyển theo cách ? Đặc điểm giun đỏ

Sống quấn lấy thành búi

VN rươi sống vùng ven biển phơa bắc, các ruộng cói Sinh sản định kú theo mùa HS thực theo vào bảng

Bò cạn

Dùng kính lúp QS vành tơ, Kéo MV giấy để nghe tiếng động

Giun đỏ: Cơ thể nhỏ que tăm, màu đỏ hồng thường cám đầu xuống rảnh bùn, rung động dể hô hấp Thân phân đốt có nhiều tơ (mang tơ) Rươi: Sống vùng nươc lợ, thể chia đốt Chi bêncó nhiều tơ

Rươi đặc sản HĐII: Đặc điểm chung

Giun đốt có qoan vận chuyển chi bên mổi đốt

Sống nhiều MT

HS nắm thêm  để rút ý chính ? Thực vào bảng

- Ở đốt giun có chi bên

- Sống nhiều MT khác nhau, có lối sống riêng

Số => khơng

? Ngành giun đốt có đặc điểm chung gì

?Giun đốt có vai trị tự nhiên và đời sống người

điểm có lợi điểm có hại

Từ bảng rút đặc điểm chung ngành giun đốt

- Cơ thể phân đốt

- Xoang thể phân đốt

- Có hệ tuần hồn máu thường đỏ - Hệ TK – GQ phát triển pt

- Di chuyển nhờ chi bên, tơ thành thể

- Ống tiêu hoá phân hố Hơ hấp qua da IV - Củng cố: - trình bày đặc điểm cấu tạo lồi giun đốt đả học

- Đặc điểm để nhận biết loài MT 4- Hương dẫn học :

*HD học củ: Sanh đặc điểm loài giun đả học => Đặc điểm chung *HD chuẩn bị bài: HD ôn tập kiến thức – Chú ý nội dung tranh ảnh, nội dung có liên quan đến thực tế Chuẩn bị tốt cho kiểm tra

V - Rút kinh nghiệm tiết dạy

-

Tiết 19- Ngày soạn: 03/11/2014

KIỂM TRA TIẾT

I - MT:

Nhằm phân loại lực học tập HS Giúp em khẳng định lại kiến thức ĐV NS, RK, nngành giun Xác định phân loại đối tưọng, để phương án dạy học phù hợp cho em

* Thái độ:Khẳng định thông tin cụ thể HS Có biện pháp cụ thể để giúp em nắm kiến thức, phát triển tư duy, trí thơng minh, tăng cường tình u với mơn học

II – P2 : Kiểm tra III - Chuẩn bị:

1- GV: Đề KT , có lựa chọn phục vụ cho việc chuẩn đốn lực phân loại HS; Đáp án

2- HS: Ôn bài, đề xuất cách giải vương mắc IV - Tiến hành KT theo TKB

ĐỀ RA

Câu 1:

Kể tên 10 lồi giun có địa phương Theo em lồi có lợi lồi có hại Câu 2:

Hãy giải thich người bị bệnh sốt rét lại hay lên sốt định kú nươc da bị tái xanh Trùng sốt rét có đặc điểm cấu tạo thích nghi với lối sống kơ sinh

Câu 3:

Những biện pháp phòng trừ bệnh giun sán Bản thân em đả ứng dụng biện pháp

ĐÁP ÁN

Câu (3đ)

HS kể tên 10 loài thân mềm như: Giun đất, giun đỏ, đỉa, giun đủa, giun kim Kể tên lồi cho 0,15 đ

Các lồi có lợi : Giun đất giun đỏ

Các lồi có hại Giun đủ, giun kim Đúng loài cho 0,15đ Câu 2: (4đ)

Trùng sốt rét chui vào hồng cầu người phát triển sinh sản vòng 24h 48h,(0,5đ)

Sau phá HC, để ngồi MT máu, làm cho nhiều HC người bệnh bị phá huỷ (0,5đ)

Các chất độc hồng cầu giải phóng xâm nh p vào TB đầu độc thể -> lên sốt (1đ) HC bị làm cho màu hồng da bị -> xanh xao (0,5đ) HC bị phá theo chu kú sinh sản TSR, mà HC bị phá lúc lên sốt Nên người bệnh bị sốt định kú (0,5đ) Trùng sốt rét có đặc điểm thích nghi với MT ký sinh: Một số phận lông bơi, điểm mắt, roi, tiêu giảm khơng có, số bào quan tiêu giảm (1đ) Câu 3: (3đ)

Giử vệ sinh sẻ ăn uống , sinh hoạt, rửa tay trươc ăn, không chân đất (1đ)

Vệ sinh môi trường, xử lý cấc ngồn phân, tiêu diệt vật chủ trung gian truyền bệnh như: ốc đỉa , lợn gạo (1đ)

Chương IV: NGÀNH THÂN MỀM

Tiết 19 Ngày soạn: 08/11/2014

TRAI SÔNG I - MT:

* Kiến thức: Hs quan sát,trìmh bày được, hình dạng cấu tạo cách di chuyển, nơi sống Trai sơng Q trình sinh sản cuả Trai sơng.

* Kỷ năng: Nhận biết chúng thiên nhiên

* Tư tưởng: Thấy vai trị thưc tiển Trai sơng ngồi tự nhiên đời sống người

II - Phương pháp + KTDH : QS, VĐ, Hoạt dộng nhóm + Tia chơp III - Chuẩn bị:

1- GV: Trai sông, tranh phóng to bài 2- HS: Trai sông

IV: Lên lớp

1- Kiểm tra củ: Cho HS nắm đựoc yêu cầu kiểm tra, để điều chỉnh lại kiến thức

2- Bài mơi

HĐI - Hình dạng - Cấu tạo 1, Vỏ trai

Vỏ trai

Kiểm tra chuẩn bị HS

HD QS mẩu vật- Mô tả cấu tạo Trai

Mở vỏ trai

HS QS tranh + mẩu vật => ? Lúc vỏ Trai đóng - Mở Cơ co -> khép ; Cơ giản ->mở

?Dựa vào mẩu vật mô tả phần cấu tạo của vỏ Trai

*Vỏ trai có mảnh, có lề phía sau đỉnh vỏ; dây chằng đàn hồi nối mảnh với

khép vỏ đóng mở vỏ Cấu tạo vỏ gồm lớp :

- Lớp sừng phái ngồi, có vành tăng

trưởng

- Lớp đá vôi - chiếm tỷ lệ lớn - Lớp xà cừ

2, Cơ thể Trai

Y/ c HS đọc  để rút đặc điểm điển hình ở thể Trai

Qs hình 18.3 ?Thực sgk

- Áo Trai -> mặt -> vỏ đá vôi Mặt : giửa vạt áo khoang áo

2 mang (4 mang)

Cơ thể : thân, chân Mở vỏ trai phải cắt khép vỏ luộc chín

Mặt ngồi vơ có lớp sừng, nên cháy khét

II - Di chuuyển

N cứu kết hợp với QS tranh,để mô tả cách di chuyển trai

Chú ý thích ( số mủi tên đỏ ) Hs dựa vào  QS tranh để mô tả :

Trai thị chân ngồi, thụt vào tạo nên khe hở bùn - Hút nước vào, đẩy nươc ra, tạo phản lực, đẩy thể phía trươc - > Di chuyển chậm

III - Dinh dưỡng

?Nươc vào,rồi thể trai đường

Hs QS tranh để trả lời câu hỏi GV ?Kiểu lấy thức ăn ỗy trai kiểu dinh dưỡng chủ động, hay thụ động

Nươc ống hút, ống thoát (Nơi vị trí khoang áo khơng dính với nhau, vạt áo dính lại tạm thời tạo nên)

Cách lấy thức ăn : Tấm miệng rung tạo dòng nước, mang theo thứcc ăn ôxy tơi mang miệng => Kiểu dinh dưỡng thụ động IV - Sinh sản

?Thựchiện sgk

Bảo vệ khỏi bị công Đây nơi nhiều thức ăn

Phát tán nòi giống, cá di chuyển nhiều

Trai phân tính: Tinh trùng ->nươc -> Trai thụ tinh cho trứng, trứng giử mang, ấu trùng sống mẹ thời gian ->đến bám vào da cá -> rơi xuống bùn IV - Củng cố: Cấu tạo tác dụng vỏ trai

Trai hút nước có vụn hửu VSV, chất giử lại, nươc ngoài, thành phần nươc sẻ biến đổi ntn

4- Hương dẫn học :

*HD học củ: ? Trả lời câu hỏi - Giai đoạn sau qt sinh sản Đọc đọc thêm

V - Rút kinh nghiệm tiết dạy

-

Tiết 20: Ngày soạn:10/11/2014

THỰC HÀNH

QUAN SÁT MỘT SỐ THÂN MỀM (T1) I : MT

* Kiến thức: HS nhận biết mẩu vật, đối tượng: ốc sên, ốc bươu ốc vắn, trai, hến, mực Phân biệt phận thể mẩu vật, đối chứng với hình vẽ, xác định cấu tạo mẩu vật

* Kỷ : Năng cao kỷ sử dụng kính, dụng cụ mổ, QS

*Thái độ :Phát đặc điểm thích nghi thân mềm với MT II - Phương pháp KTDH : Thực hành + Vấn đáp

III - Chuẩn bị:

1- GV: Kính lúp, dụng cụ mổ, mẩu vật 2- HS: Trai, ốc sên, ốc bươu, ốc xoắn, mực, IV- Lên lớp :

1- Kiểm tra củ

C1- Nêu cấu tạo ngồi,trong Trai sơng C2 - Trình bày cấu tạo Trai 2- Baì mơi :

HĐI Nhận biết đối tượng, xác định tên Hoạt động thầy trò

Kiểm tra mẩu vật HS

?Tổng hợp ssó lượng mẩu vật, liệt kê tên mẩu vật

Nội dung

Xác định tên gọi mẩu vật( dùng tên địa phương

-Các đối tượng phổ biến : trai, ốc bươu, ốc xoắn, ốc sên, hến, mực

2, Cấu tạo vỏ

?Cơ thể loài ốc, trai, hến… có khác so với mực

HS quan sát mẩu vật, tổng hợp lại kết luận : Các lồi ốc có mảnh vỏ, thường xoắn Các loài mảnh vỏ

QS tìm hiểu mẩu vật, sử dụng kính lúp để xác định

?Cấu tạo thích nghi với đời sống, thể đặc điểm

Các lồi ốc có mảnh vỏ, thường xoắn Các loài mảnh vỏ

-> đủ lớp , cứng ->bảo vệ

.Mực vỏ chuyển vào trong, cấu tạo khối, xốp nhẹ ->Nâng đở

Cấu taọ HD HS vỏ

Xác định lớp xà cừ vành tăng trưởng

QS xác định cấu tạo vỏ theo yêu cầu Lớp sừng

Bản lề

Cách cắt khép vỏ, mở vỏ QS cấu taọ trong

? Xác định phận trai : Cơ khép vỏ

Bản lè, khép vỏ Lớp xà cừ

Khối thân :chân, mang => Vẽ lại hình, ghi thích vào hình vẽ

Lớp xà cừ Các mang

?QS mực -xác định cấu tạo quan Thao tác cho mựcvào khay, quan: tua, giác tua, mắt, lổ miệng Cho ốc sên bò để xác định phận Ốc bươu cho vào nươc

QS cấu tạo Mực: xác định quan -> vẽ hình ghi thích quan nhìn thấy bên

Các loài ốc sên, ốc bươu thực theo yêu cầu tương tự

Cấu tạo Tiến hành mổ mực HS QS thao tác

QS phát quan có mẩu vật

Các nhóm mổ mực theo yêu cầu, xác định lại các quan bên

- Ở (Nhắc lại) - Trong

*HS tiến hành thực hiện, để QS cấu tạo

Cơ quan bên : Tua, miệng, mắt, vây bơi, vạt áo, phểu

Xác định cấu tạo trong : Phểu, túi mực, ruột, quan sinh sản, mang,

Viét thu hoạch : HS mô tả lại cá thao tác thực hiện, khẳng định cấu tạo loài quan sát được, rút nhận xét riêng thân (trùng hợp với kiến thức)

Mô tả hoạt động sống Ốc sên Theo em ốc sên có lợi hay có hại CM điều băng thực tế Ở mực có tập tính Vai trị tập tính đời sống chúng

- Củng cố: Mô tả hoạt động sống Ốc sên Theo em ốc sên có lợi hay có hại CM điều đó băng thực tế

Ở mực có tập tính Vai trị tập tính đời sống chúng 4- Hương dẫn học :

* HD học nhà: Học lý thuyết sách + QS hoạt động cuả đại diện có mơi trường

*HD chuẩn bị bài: Tiếp tục chuẩn bị mẩu vật: MV ốc bươu, ốc vặn, trai, mực, sò, hến V - Rút kinh nghiệm tiết dạy

-

Tiết 21

Ngày soạn: 11/11/2014

THỰC HÀNH QUAN SÁT MỘT SỐ THÂN MỀM (Tiết 2) I-MT:

* Kiến thức: HS nhận biết thêm số thân mềm ; nắm cấu tạo, lối sống thân mềm ; ôc sên, Mực, ốc bươu, ốc xoắn

* Thái độ: Nắm tập tính sinh sản, săn mồi tự vệ loài này

* Kỷ năng:Nhận biết số thân mềm khác bắt gặp ngồi TN Như lịai ốc, mực, bạch tuộc

III- Chuẩn bị:

1- Gv; Tranh vẽ, mẩu vật: ốc sên, ốc bươu, ốc vặn, loại vỏ sò, Khay dụng cụ mổ Kính lúp

2- Hs: lồi ốc, vỏ trai, sị IV- Bài mơi:

HĐI Quan sát nhận biết số đại diện Hoạt động GV HS

TM có 70 ngàn lồi, sống nhiều nơi, đặc biệt là môi trường nhiệt đơi

HD QS tranh +mâu vật Xác định tên đối tượng, tìm hiểu đặc điểm cấu tạo

? Nêu đặc điểm ốc sên

? Ốc sên ăn gì, chúng có lợi hay có hại Lớp chân đầu =>

?Đặc điểm mực

Lớp mảnh vỏ(chân rìu)

? Trình bày hiểu biết em ốc vắn

Nội dung

Có vỏ vặn xoắn bao ngoài, hoạt động chậm chạp Xác định hoạt động Ốc sên thò phần đầu khối chân khỏi vỏ Có tua đầu, tua miệng, thân, chân

Mực: Tua ngắn, tua dài có giác bám tua Mắt: có TB thị giác-> nhìn tốt

Bạch tuộc : Có tua hoạt động mạnh Sị : sống biển, nươc ta có nhiều lồi, đặc biệt sị huyết Ốc vặn : có nhiều khe suối, vỏ vặn xoắn nhiều lần Có miệng Con nở khoang áo mẹ

II Một số tập tính thân mềm GT : tập tính hoạt động sống có tính bản năng, sinh đả có HD HS tiếp thu thờm kiộn thức thõn mềm

? QS tranh + mẩu vật, hóy cho biết ốc sờn cú những giỏc quan

? Thựchiện sgk

? Quỏ trình đẻ dấu trứng ốc sên có tác dụng gỡ

=> Tự vệ, trỡ nũi giống QS tranh 197

Sinh sản : Đẻ trúng chùm nho, bảo vệ trứng, phun nươc tạo O2 cho trưng hô hấp Con đực có tua > tay giao phối

? Thựchiện sgk

Ở thân mềm có thần kinh pt giun: đặc biệt mực có hộp sọ=> TB thị giỏc, mắt

Các hoạt động TK mức độ cao 1, Tập tính để trưng ốc sên

Chọn nơi kính đáo, đào hang đẻ trứng vào -> thu dấu, bảo vệ

2 Tập tính mực - Rình mồi

- Khi gặp nguy hiểm,phun mực hạn chế tầm nhìn kẻ thù, để chạy trốn

- Chăm sóc trúng, bảo vệ, canh giử trứng Phun nươc tạo nguồn O2 cho trứng hụ hấp

Viét thu hoạch : HS vẽ mô tả lại quan đả quan sát được,rút nhận xét riêng thân (trùng hợp với kiến thức)

- Củng cố: Cung cấp cho HS số tập tính TM đả QS tiết TH- Vai trò của tập tính đời sống cá thể

* HD học nhà: Đọc phần lý thuyết sách + QS hoạt động cuả đại diện có mơi trường.Tiếp tục quan sát MT tự nhiên để tìm kiếm thêm đối tượng thân mềm khác

*HD chuẩn bị bài: V - Rút kinh nghiệm tiết dạy

-

Tiết 22; Ngày soạn:15/11/2014

ĐẶC Đ IỂM CHUNG VÀ VAI TRÒ CỦA THÂN MỀM

I- Mục tiêu:

* Kiến thức: - Hs trình bày thân mềm đa dạng phong phú, có mặt nhiều nơi Nhưng chúng mang số đặc điểm chung định

* Thái độ:Thấy vai trò thân mềm với tự nhiên đời sống người

* Kỷ năng: Nhận diện số thân mềm có mặt địa phương, phân loại chúng, xác định vai trò chúng môi trường

II- Phương pháp KTDH: ĐVĐ - GQVĐ; HĐN + Tia chơp III- Chuẩn bị:

1- GV: Tranh 21, sưu tầm số liệu vai trò TM 2- HS: Tìm chứng vai trị TM

IV- Lên lớp :

1- Kiểm tra củ:

Câu hỏi: Phân biệt quan mẩu vật có : Trai, ốc, ốc sên, ốc vặn 2- Bài mơi:

HĐI, Đặc điểm chung

u cấu HS đọc tìm điểm thơng báo HS thảo luận thống kiến thức

KT: nhỏ-> 1tấn (Bạch tuộc)

MT: đọ cao hàng trăm mét, ao hồ, sơng biển Tập tính: Vùi lấp, nhanh, linh hoạt.

?QS tranh rút đặc điểm chung

? Thực  bảng -> Rút đặc điểm bản ;

Ở mực chân -> tua(chân đầu)

- Về KT: nhiều kích cở khác nhau: Từ vài mm ->

- MT: Ẩm + nươc

- Tập tính: Hoạt động linh hoạt -> hoạt động

=> Đều có cấu tạo chung : .Hệ quan pt giun : TK Cơ thể mềm khơng phân đốt

Có khoang áo

Có vỏ (xương) đá vôi

HĐII Vai trò Thân mềm

? Cấc lồi thân mềm xung quanh có vai trị

? Dựa vào kiến thức đả nắm, thực -> bảng

HS thảo luận để rút

Chia thân mềm thành nhóm tác dụng; Có lợi

Có hại

Thân mềm có giá trị xuất khẩu, đả tiến hành nuôi TM -> tăng thu nhập

Ốc bươu vàng ĐV xâm hại, người ta đưa vào VN

? Thân mềm truyền bệnh Ốc gạo truyền bệnh sán gan

*Lơị ích TM;

- Làm thực phẩm: ốc,trai, sò, hàu - Làm thức ăn cho ĐV khác

- Làm đồ trang sức: ngọc trai

- Làm đồ trang trí mỹ nghệ ; Trai, vỏ ốc…

- Làm nươc ; trai, hàu, vẹm,hến - Có giá trị địa chất

* Tác hại;

- Phá hoại trồng, ốc sên, ốc bươu vàng

- Vật trung gian gây bệnh - Củng cố: Giải thích câu hỏi sgk

Lấy VD cụ thẻ để CM đặc điểm chung TM 4- Hương dẫn học :

*HD học nhà: Thống kê TM có địa phương tác dụng chúng *HD chuẩn bị bài: Học so sánh TM với Giun, tìm điểm tiến hóa

Chuẩn bị theo nhóm: Tôm = Tôm cộng V - Rút kinh nghiệm tiết dạy

-

Chương – NGÀNH CHÂN KHỚP

TÔM SÔNG

THỰC HÀNH : QUAN SÁT CẤU TẠO VÀ HOẠT ĐỘNG SỐNG CỦA TÔM SÔNG I.MT:

* KiÕn thøc :HS dựa mẩu vật, nắm, trình bày cấu tạo ngồi, cấu tạo tôm

sông Mô tả cách di chuyển, bắt tiêu mồi Quá trình sinh sản tôm sông * Kỷ : Phân biệt phân thẻ số loai tôm bắt gặp

* Thái độ :Thấy đặc dặc điểm thích nghi tơm với MT: Thay đổi màu sắc, cách phát hiện mồi => Thích nghi ĐV với mơi trường sống

II- Phương pháp, KTDH : HĐM; VĐ + Khăn trải bàn III – Chuẩn bị: 1- GV:Tranh vẽ , tôm ,chậu nước 2- HS: Tôm sông sống

IV- Lên lớp I -

– Kiểm tra củ

C1 Tự kiểm tra ánh giá HS

C2-Nêu đặc điểm chung ngành TM, cho VD 2- Bài

HĐ I Quan sát cấu tạo di chuyển Vỏ thể

Hoạt động GV HS

Kiểm tra mẩu vật HS Y/c HS nhận diện đúng tôm sông = tôm (Tôm cộng)

HS HĐ theo nhóm QS mẩu vật, tranh để phân chia phận thể

? Nhìn + nắn vào thể tơm -> đặc điểm vỏ

?Vỏ có chức

? Khi tơm bị chết, có màu Vì

Nội dung

Vỏ cấu tạo kitin nhiểm Ca nên cứng

=> Che chở phần thể Làm chổ bám cho bên Vỏ chứa nhiều sắc tố - thay dổi theo MT

Các phần phụ tôm - Chức

Y/c HS QS tranh dựa vào mẩu vật mô tả phần phụ cuả tôm

HS QS tranh + mẩu vật để -> Ở tơm có * Giới thiệu cấu tạo mắt kép

? Chức phần phụ ? HS thùc hiƯn -> b¶ng :

Bên ngồi tơm có

- Các chân hàm (Phụ miệng) - Một đôi mắt kép

2 đôi râu

5 đơi chân bị(1 đơi biến thành càng) => Tất chia đốt

* Chức năng:

Mắt, râu định hướng phát mồi Chân hàm giử xé mồi

Chân bò, để bắt mồi Chân bụng : bơi, ôm trứng

Tấm lái : Chuyển hướng, nhảy giật lùi

Di chuyển

Cho tôm sông sống khoẻ mạnh vào chậu nước

QS tôm di chuyển nước ? Tôm di chuyển cách

Bị: chân bị – lúc chân bơi giử thăng

Tấm lái: Dùng bắn giật lùi, nhanh, xa HĐ II Dinh dưỡng

Y/c HS nắm -> trinh bày trình dinh dưỡng tôm

Đọc, nắm  Thùc hiƯn sgk

Tơm ăn tạp, chúng đùng râu, mắt phát thức ăn Dùng bắt mòi; Chân hàm xé mồi, đưa vào miệng nuốt, -> hầu -> dày-tiêu hố – HM Tuyến gan tiết Enzim

Hơ hấp qua mang

Bài tiết : tuyến xanh nằm gốc đôi râu thứ

HĐIII.- Sinh sản Thùc hiƯn sgk

Khi tơm lột xác vỏ mềm, thể lớn lên

Tôm phân tính

Con đẻ trúng ơm trưng sở bụng Ấu trùng lột xác nhiều lần để lớn lên Củng cố

Nhắc lại kiến thức tôm sông- Bằng cách thuyết minh mẩu vật Nêu hiểu biết khác em tôm sông

– HD học sinh học

*HD học củ : Kiếm tôm sống cho vào chậu thau, để QS cách di chuyển - Dung mẩu vật để xác định quan tôm

* HD chuẩn bị

Chuẩn bị TH: theo nhóm, mổi nhóm chuẩn bị -3 tôm to V- Rút kinh nghiệm tiết dạy:

……… ……… ……… ………

- -Tiét: 24; Ngs;23/11/2013

THực hành mổ Quan Sát t«m s«ng

I-MT:

*Kiến thức : HS nhận biết đợc đối tợng (Tôm sông) Nhận biết phân biệt xác các phận

* Kỷ năng : Tiến hành mổ kỷ thuật: nhẹ nhàng, cẩn thận, phân biệt đợc mang, hệ cơ quan, TH, TK

* Thái độ : Xử dụng thiết bị có hiệu quả, chứcc Có ý thức nghiêm túc, chuẩn xác thc hnh

II- Phơng pháp- KTDH: Thực hành, QS + Tia chp III- Chuẩn bị:

1- GV: Tơm càng, đồ mổ, kính lúp 2- HS: Tôm càng, chậu nơc

IV- Lên lp:

1- Kiểm tra củ:

C1 Nêu cấu tạo tôm sông C2 Phần tự kiểm tra cđa HS

2- Bµi

Hoạt động GV HS

KiÓm tra mẩu vật nhóm * Phân biệt quan bên - Cung cấp dụng cụ mổ cho nhóm -HD cách tiến hành

?Chỉ, đọc tên phần phụ Chân hàm

Chân bò Chân bơi

Mắt, râu, lái

 HD mỉ QS mang t«m

 QS hơng dẫn thầy, cử bạn mổ, phải cẩn thận, theo quy trình sgk Cả nhóm QS tìm ra :

Néi dung

NhËn biÕt quan bên tôm: Mắt, râu, chân, lái

Vẽ lại hình cấu tạo tôm, có ghi thích cho quan

- Mang, mang, bó cơ, đốt gốc chõn ngc

HĐII Mổ quan sát cấu tạo

G.thiệu cách mổ-Làm mẩu cho HS QS

Kiểm tra nhóm - Đièu chỉnh kịp thời để các em thực tốt

Cả nhóm nghe hơng dẫn, QS thao tác mổ để thực hiện 

Thực thao tác nh HD sgk:

Y/cầu nhóm làm nhẹ nhàng, sẻ HD QS vẽ hình, đối chiếu

:

a- Cách mổ tôm: :

- C định tôm, đổ ngập nơc

- Dùng panh kẹp, kéo cắt nh HD sgk b- Xác định c quan

Thực quản, dày, gan ( khối có màu xanh nhạt)

Ruột tôm: nhận thấy tôm có vỏ

Ghi thích cho hình vẽ 23.3; dày; 4- gan; 6- ruột

c- Cơ quan thần kinh

Gở toàn nội tạng + phần cơ, lộ chuổi hạch TK, đối chiếu với hìnxh vẽ để ghi vào tranh: 1-hạch nảo; 2- vòng hầu; chuổi TK ngực; 7- chuổi TK bụng HĐIII Thu hoạch

Các nhóm cử đại diện thuyết trình, xác định quan tôm mẩu vật

Hồn chỉnh thích Trao đổi kết tự đánh giá nhận xét cho để rút kinh nghiệm

Tường trình lại trình làm việc, so sánh mẩu vật thật với lý thuyết học 3- Củng cố

Nhận xét thực hành: ưu nhược điểm nhóm HS rút kinh nghiệm 4- Hướng dẫn HS học nhà

*HD học củ:

Tranh thủ thời gian kiếm mẩu vật tự mổ lại, để phát đối chiếu nội quan tôm * HD chuẩn bị mơi

Chuẩn bị cho sau: Bắt rận nược, mọt ẩm, cua đồng, coòng, vọ IV- Rút kinh nghiệm tiết dạy:

-  

ĐA DẠNG VÀ VAI TRÒ CỦA LỚP GIÁP XÁC I- MT:

* Kiến thức:HS nắm đặc điểm bản, lối sống số GX MT xung quanh. *Kỷ năng: Có khả nhận biết phân biẹt được, loài GX với ĐV ngành khác

* Thái độ: Thấy vai trò thực tiển cảu GX tự nhiên đời sống hàng ngày II- Phương pháp KTDH: : HĐN + ĐVĐ, KT khăn trải bàn

III- Chuẩn bị:

1- GV tơm, cua đồng, rạm, cng, Tranh ảnh GX 2- HS: mẩu vật

IV- Lên lớp :

1- Kiểm tra củ:

C1- Mô tả cấu tạo hệ tiêu hố tơm,

C2- Trình bày cách lấy mang đặc điểm mang tôm 2- Bài mới:.

HĐI Một số gíap xác khác

Hoạt động GV HS

HD HS QS tranh, mẩu vật, nắm kiến thức cung cấp

?Nêu đặc điểm ccác đại diện HS QS tranh, so sánh với mẩu vật Nhận biết, phân biệt mẩu vật

Nắm các kèm theo

Mơ tả hình dạng, màu sắc, kích thưóc mọt ẩm trả lời câu hỏi thầy

Trình bày mẩu vỏ sun ? Sun có hại

? So sánh chân kiếm sống tự với chân kiếm

Nội dung

Mọt ẩm : Cơ thể có màu tím xám, sống nơi tối ẩm Hô hấp mang, râu ngắn, chân nhau-> bò

Sun: Con trưởng thành sống bám tàu Rận nước : kt mm, dùng râu di chuyển, thức ăn cá

Chân kiếm : - Lồi sống tự do có râu, chân bị pt

- Lồi sống ký sinh: móc pt

sống kí sinh Theo em có tượng đó?

? Cua đồng địa phương thường được gội tên Mơ tả cấu tạo cua đồng Các phần thể :

HS xác định địa phương gọi đam

Đầu, ngực, bụng

? Phân biệt phần phụ cua đồng ? Phân biệt cua đực cua

? Tôm nhờ với mục đích

Cua đồng :

Cấu tạo: phần đầu ngực pt, nằm giáp(mai) Mang đôi mắt kép, chân, càng, phụ miệng Bụng tiêu giảm -> yếm, lớn, dùng để bảo vệ trứng mang

Cua nhện : Sống biển, lồi có kt lớn lớp GX

Tôm nhờ : phần bụng mềm ẩn vào vỏ ốc -> Bảo vệ

II Vai trò thực tiển

? Dựa vào  hồn thành  bảng ? GX có lợi ích Tác hại

? Các lồi GX có vai trị đời sống bản

Mặt lợi :

thân em kt địa phương

? Hiện đại phương có phong trào ni loài GX

HS thảo luận kể tên loài GX mà em biết Trong lồi n có địa phương

Vai trị chúng ->  bảng

Hiện đối tượng nuôi trồng mang lại hiệu kt cao, giải việc làm, nâng cao đời sống

Là nguồn hàng XK, mang lại nguồn ngoại tệ cho đất nước

Mặt hại :

Làm hỏng tàu thuyền, gây bệnh cho cá

3- Củng cố

Kể tên loại GX đả biểt, loài có địa phương Đặc điểm chung chúng

Vai trò GX Phân biệt mặt lợi, tác hại 4- Hướng dẫn HS học nhà

*HD học củ:

Liên hệ với thực tế địa phương để làm rỏ thêm kiến thức học *HD chuẩn bị

Chuẩn bị mẩu vật cho sau : Bắt nhện nhà cho vào lọ V- Rút kinh nghiệm tiết dạy:

-   -

Tiết 26 - Ngày soạn: 01/12/2014 LỚP HÌNH NHỆN

NHÊN VÀ SỰ ĐA DẠNG CỦA LỚP HÌNH NHỆN I-Mục tiêu:

 Kiến thức:HS mô tả cấu tạo,của nhện gồm phần, đầu ngực bụng Các tập tính

và hoạt động sống nhện lưới

 Kỹ Nhận biết số đại diện khác lớp hình nhện Đặc biệt cấc đại diện có

địa phương; Nhện lưới, bò cạp, nhện tường

 Thái độ: Biết vai trò, ý nghĩa thực tiển nhện, bò cạp, bét tự nhiên

trong đời sống người

II – Phương pháp & KTDH: HĐN ,VĐ + Tia chớp III– Chuẫn bị

1= Gv: Chuẩn bị mẩu vật : Cỏc loài nhện, bũ cạp, ve(bét) 2- HS: nt

IV- Lờn lớp :

– Kiểm tra củ

C - Tự kiểm tra đành giá HS

C - Kể tên loài Giáp xác có địa phương, vai trị chúng thực tiển

– Bài mơi HĐI - Nhện

Đặc điểm cấu tạo Kiểm tra phân loại mẩu vật HS

HS HĐ nhóm- QS MV+ tranh Phân chia mẩu vật khơp với tranh

?Có thể chia thể nhện thành phần Trên từng phần mang phần phụ nào

? Hoàn thành  sgk

? Theo em phần phụ nhện có chức gì Hs nhắc lại chức

* Cấu tạo nhện: Chia thể nhện thành phần

+ Đầu ngực:- Một đơi kìm cú nọc độc - đụi chõn xỳc giỏc - đôi chân bũ

+Bụng: mang lổ:- lổ thở - lỗ sinh dục - núm tơ -> nhả tơ Chức quan

Tập tính :

Khẳng định cho HS nắm : Tập tính hoạt động vốn có ĐV

HS QS tranh để hoàn thành sgk

HS QS tranh, xếp loại thao tác lưới và bắt mồi nhện lưới:

C->B->D ->A

? Nhện thường rình mồi cỏc địa điểm nào

+ Vai trò tơ nhện:  Có nhiều cơng dụng đời sống cá thể Nơi bắt T.ăn, nơi ở, dự trử T.ăn

a-Chăng lưới:

Các loại thao tác lươi bắt mồi nhện lươi:

C->B->D ->A

b- Bắt mồi:

Các thao tác bắt mồi theo thứ tự: Sắp xếp lại cỏc thao tỏc bắt mồi theo thứ tự:

4-trói ->2- ngoạm->3tiết dịch->1Hút chất dinh dưỡng

trói ->2- ngoạm->3- tiết dịch->1- Hút chất dinh dưỡng

HĐII Sự đa dạng lớp hình nhện Một số đại diện

?So sỏnh mẩu vật với ảnh bũ cạp sgk, màu sắc cựng màu hay khỏc màu

Do môi trường sống tạo nên

Từ việc tỡm bắt mẩu vật QS mẩu vật thực tế HS thảo luận, rút ra: đặc điểm bên cạp

? Ghẻ có tác hại gì

Ve bị địa phương thường gọi bằng tên Đặc điểm thể

*Bị cạp sống nơi khơ ráo, kín đáo, thể chia đốt, có trâm độc *Ghẻ sống ký sinh da người, ĐV Ghẻ đào hang đẻ trứng -> gây ngứa ngáy =>bệnh

Ve bị(bét): Ký sinh ngồi, hút máu ĐV, truyền bệnh

2.Ý nghĩa thực tiển

?Lấy ví dụ cụ thể, đại diện đia phương –Vai trò

HS thực hiệnsgk Hồn chỉnh bảng

*Lợi: Bị cạp làm thực phẩm *Hại: Ghẻ, ve bò, nhện độc 3- Củng cố

Vai trò thực tiển

4- Hương dẫn HS học nhà *HD học củ:

Liệt kê tên ĐV thuộc lớp hình nhện có địa phương-Tơm mẩu vật để CM cho đa dạng của nhện đia phương

*HD chuẩn bị

Tìm bắt châu chấu (cố gắng bắt lớn ) VI- Rút kinh nghiệm tiết dạy:

-  

-Tiết 27: Ngày soạn: 02/12/2014 LỚP SÂU BỌ CHÂU CHẤU

I- MT:

*Kiến thức:HS xác định mẩu vật lồi điển hình, từ mơ tả cấu tạo ngồi Trình bày cấu tạo châu chấu.

* Kỹ năng: Thông qua đặc điểm hình thái bên ngồi, cấu tạo bên trong, để tìm cách di chuyển, dinh dưìng sinh sản châu chấu

* Thái độ: : Xác định Châu chấu động vật có hại HS có khả nhận biết số lồi có địa phương

II- Phương pháp, KTDH: HĐN + QS + VĐ+ Khăn trải bàn III- Chuẩn bị:

1-GV: Mơ hình châu chấu, mẩu vật,

2-HS: Mẩu vật, châu chấu lớn (Cho vào lọ,hoặc túi nilông) IV- Lên lớp

1- Kiểm tra củ

C1- Phần tự kiểm tra đánh giá cảu HS C2- Mô tả cấu tạo nhện nhà 2- Bài giảng

HĐI Cấu tạo di chuyển Hoạt động GV GV Kiẻm tra chuẩn bị HS

HD phân loại MV, HD chon mẩu vật đóng với lồi nghiên cứửơ sgk

HD nghiê cứu phần thể, phần phụ -Đối chiếu với mẩu vật

Nội dung

* Chia thể châu chấu làm phần: Đầu có 2mắt kép, mắt đơn, râu, miệng phần phụ miệng

HS nghiên cứư tranh + so sánh mẩu vật, đối chiếu với mơ hình, thảo luận để thống nhất rút KT

?Theo em chia thể châu chấu thành phần, đặc điểm phần

? QS mơ tả hình thức di chuyển châu chấu

?Thực  sgk Trả lời theo ý ?Thực  sgk

Đôi thứ biến thành càng; Đột 1và mổi đốt mang đôi cánh

Bụng: đót có câc lổ thở bên * Di chuyển cách: - Bò

- Nhảy - Bay

HĐII - Cấu tạo HD QS tranh vẽ, mơ hình

? Nêu cấu tạo hệ tiêu hố, mơ hình HS QS mơ hình- so sánh với tranh, thảo luận để tìm ra:

- Trình bày chức quan HTH

Ở châu chấu có tuyến nươc bọt -> miệng

?QS vật, cho biết có cử động hơ

*Hệ tiêu hố: Miệng có sắt khoẻ -> hầu -> diều -> dày ->( phơa đạ dày ruột tịt = tiết dịch tiêu hố) -> ruột sau, có trực tràng, hậu mơn

*Hệ hô hấp: Hệ thống ống khơ, phân nhánh chằng chịt đến quan & thơng với ngồi lỗ thở

* Hệ tuần hoàn: Hở, tim hình ống, nhiều

hấp ntn

? Phát hệ thống hô hấp châu chấu trên mô hình

?Máu châu chấu có màu gì Tìm HTK mơ hình

?Thực  sgk : TH & BT T.hoàn & H2

ngăn:

Lưu thông máu: Máu từ tim-> mạch máu -> xoang -> quan

* Hệ thần kinh: chuổi hạch, hạch nảo lớn->pt

III Dinh dưỡng

?Từ QS thực tế, em cho biết, Châu chấu ăn gì, cách lấy thức ăn ntn

?Em dựa vào tranh+ mơ hình, mơ tả phần phụ miệng châu chấu

HS phải dựa vào thực tế QS nơi đang sống, hàng ngày đả nhìn châu chấu và hoạt động chúng, để khẳng định:

QT TH:Răng cứng, khoẻ, cắt nghiền thức ăn -> dày cơ, nghiền trộn thức ăn Tiết men TH => tiêu hoá thức ăn

? Từ thực tế, đia phương thầy em đang sống, em biết trình sinh sản con châu chấu

Từ thực tế sống, em tự giác, tình nguyện trình bày QS môi trường TNvà tơi khẳng định:

Dự kiến

HS phân biệt châu chấu với cácDV khác địa phương

Phânbiệt non trưởng thành ?Thực hiện sgk

Châu chấu có đực, ( thường to hơn)

Đẻ trứng

Ấu trùng giống trưởng thành, nhỏ cánh ngắn, sau nhiều lần lột xác => trưởng thành

* Q trình pt => PT biến thái khơng hồn tồn

3- Cđng cè

- Đặc điểm hình dạng ngồi, hoạt động sống châu chấu - Cấu tạo dinh dưìng châu chấu

- Khẳng định k/n biến thái khơng hồn tồn 4- Hớng dÉn HS häc bµi ë nhµ

*HD häc bµi cđ:

Tìm QS lồi châu chấu có địa phương vê cấu tạo, hoạt động sng

*HD chuẩn bị mi

- Chuẩn bị 27: Tìm bắt mẩu vật mà em cho ĐV thuộc lớp sâu bọ VII- Rót kinh nghiƯm tiÕt d¹y:

- -Ngày soạn: 05/12/2014

Tiết 28 ĐA DẠNG VÀ ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA SÂU BỌ I - MT:

*Kiến thức:HS nhận biết lồi sâu bọ có môi trường xung quanh Thấy đa dạng phong phú SB, loài, lối sống, tập tính, mơi trường

* Kỹ năng: Có kỷ nhận biết dược số loài SB phổ biến địa phương Từ kiến thức đả học từ quan sát thực tế, rút dặc điểm chung chúng

* Thái độ: Nắm vai trò to lớn sâu bọ tự nhiên, đời sống người Để có phương thích hợp

II – Phương pháp + KTDH :HĐN ,VĐ + Khăn trải bàn III– Chuẩn bị:

- Gv: tranh vẽ, mẩu vật

- HS: Mẩu vật số loài sâu bọ có địa phương IV – Lên lớp

1- Kiểm tra củ

1- Phần tự kiểm tra đánh giá HS

2- Hãy mơ tả q trình sinh sản, pt châu chấu 2= Bài mơi

HĐI - Một số đại diện sâu bọ khác

Hoạt động GV HS Kiểm tra mẩu vật HS

HD HS đói chiếu nhận lồi sâu bọ có sgk với mẩu vật thật Lồi SB mẩu vật không nêu sgk

QS N cứu đại diện ? Mô tả cấu tạo thể Nơi sống

Cách sống

Thời gian xuất môi trường

HS dùng mẩu vật để đối chiếu với đại diện sgk, nhận biét, phân biệt.

Nắm  kênh hinh chử để rút đặc điểm đại diện

?Vai trò mọt ẩm

Chuồn chuồn pt qua môi trường : nươc hô hấp khơng khí

? Ong mật thường có hoạt động sống ntn, vai trị chúng

QT pt châu chấu, bọ ngựa khác so với quá trình pt ong, ve, chuồn chuồn

PT biến thái hoàn tồn PT BT khơng hồn tồn

?Tác hại ruồi

Nội dung

Khẳng định đa dạng loài (1tr loài) *Lối sống tập tính

Các đặc điểm đại diện * Mọt gổ: Ấu trùng đục khoét gổ làm thức ăn nơi

* Bọ ngựa: ăn côn trùng, non tuơng tự trưởng thành

* Chuồn chuồn: sống không, ấu trùng sống dươi nươc

* Ve sầu: Con trưởng thành sống cây, ấu trùng dạng nhộng, sống đất thời gian tương đối dài

* Bươm cải: non dạng nhộng, miệng kiểu cắt nghiền

* Ong mật: sóng thành đàn có tổ chức hoạt dộng chặt chẻ Con non dạng nhộng

Muổi: Trưởng thành sống không, Ấu trùng bọ gậy sống nươc, H2 lấy O2 khơng khí

* Ruồi: ấu trùng dạng nhộng Nhận biết số đại diện môi trường sống

? Kể thêm tên số đại diện sâu bọ mà em biết:

Gọng vó, bọ que, bọ rầy, chấy, rận

?Các loài sâu bọ thường sống MT nào HS dựa vào QS nhận biết thực tế thân, nêu tên số loài mà em cho SB

Từ khẳng định đối tượng, MT sống chúng

MT sống chúng: khơng, can, nươc, cấy

Điền hồn chỉnh vào bảng

II Đặc điểm chung vai trò thực tiển - Đặc diểm chung

Y/c HS làm Bt theo sgk

Chú ý đặc điểm sgk đưa ra, có số đặc điểm phù hợp với lớp khác (GX, HN) -> loại bỏ

VD: 1;8

Thông qua đại diện, đả nghiên cứu, được QS => ?Thực  sgk

Thống chọn ra, đặc điểm bản

Cơ thể có phần

Đầu có đơi râu, ngực có chân cánh Có đủ GQ

Vai trò thực tiển

?Tim kể tên lồi SB có lợi – lợi gì

?Kể tên SB có mơi trường, nươc, cạn, không, cây…

?Tên SB, có hại, hại gì, thời gian chúng gây hại vòng đời

HS dựa vào điều đả biết để giải câu hỏi đặt ra

Hoàn thiện theo  vào bảng 2

điền tên SB ( ý có địa phương đả biết đời sống chúng)

Tìm thêm số đại diện

- Tác hại , cách phòng chống

3- Cñng cè

Kể tên lồi sâu bọ mà em biết có địa phương, đặc điểm chúng

Đặc điểm chung SB

Vai trò thực tiển loài SB 4- Hơng dÉn HS häc bµi ë nhµ *HD häc bµi cđ:

Thống kê để CM vai trò thực tiển SB

*HD chuẩn bị mi

- Chuẩn bị 27: Tìm bắt mẩu vật mà em cho ĐV thuộc lớp sâu bọ VIII- Rót kinh nghiƯm tiÕt d¹y:

Tiết 29 Khơng thực khơng có băng hình Tiết - 30 - Ngày soạn: 13/12/2014

ĐẶC ĐIỂM CHUNG VÀ VAI TRÒ CỦA NGÀNH CHÂN KHỚP I- MT:

*Kiến thức: Thông qua kién thức đả học HS rút đặc điểm chung ngành chân khơp Sự đa dạng cấu tạo, mơi truờng sống, tập tính CK

* Kỹ năng: Nhận biết số ĐV thuộc CK môi xung quanh qua tranh ảnh * Thái độ: Xác định vai trò to lớn CK tự nhiên đời sống người Cách xử lý phù hợp cho loài cụ thể.

II - Phương pháp KTDH: HĐN; ĐVĐ – QVĐ + Tia chơp C - Chuẩn bị: 

      1- GV: Tranhvẽ, mẩu vật lớp ( ý lồi chưa có sgk) 2- HS : nt

D - Lên lớp

1- Kiểm tra củ

C1- Tự kiểm tra đáh giá HS

C2- Nêu, trả lời câu hỏi 1, B28 sgk 2- Bài mơi:

HĐI - Đặc diểm chung

Hoạt động GV HS

Y/ c HS nắm  qua QS tranh minh hoạ, để nắm kiến thức thể qua hệ thống tranh

?Em cho biết chân khơp có đặc điểm chung

Trong đặc điểm nêu trươc có đặc điểm GX, HN

Nội dung Ba đặc điểm bản, bật

- Phần phụ chia đốt khơp động với nhau linh hoạt

- Phát triển qua biến thái

HS NC tranh thảo luận để tim ra

Mổi tranh, trình bày số d dặc điểm nào đó SB Kết hợp với kiến thức trươc để rút ra: đặc điểm bản, bật

? Kể tên loài SB hoạt động theo tập tính Mơ tả tập tính ấy

- Có quan phụ miệng - Có mắt kép mắt đơn

- Hoạt động theo tập tính khác

HĐII Sự đa dạng chân khơp

Đa dạng cấu tạo môi trường ?Theo em chân khơp sống môi truờng nào

? Từ thực tế =>nội dung cần phải hoàn thành bảng

?T ìm đặc điểm khác giửa lớp ngành

Bằng kiến thức đả nắm CM môi trường của CK đa dạng, chúng có mặt khắp nơi Hoàn thành  vào bảng Từ ién thức bảng rút ra:

Môi trường sống CK đa dạng, chúng có mặt khắp nơi

+ Đa dạng cấu tạo: Cơ thể có cấu tạo khác nhau, có phần, phần, số lượng phần phụ, lớp khác => Kơch thươc, hình dạng khác

+ Đa dạng mơi trường: chúng có mặt hầu hết MT tự nhiên Đa dạng tập tính

?So sánh TK giửa lớp ngành chân khơp Và TK CK với ngành đả học

Dùng kiến thức đả nắm để trả lời câu hỏi được đặt ra

Hồn thành vào bảng

Ở CK có tập tính VD hầu hết chân khơp có tập tính tự vệ cơng kẻ thù

III Vai trò thực tiển

CK có số lượng lồi lớn => SL cá thể lớn Vì vậy chúng có vai trị lớn TN, đời sống người

?Hay kể tên chân khơp có hại địa phương HS tìm đại diện lớp để diền vào bảng *Chân khơp có vai trò quan trọng tự nhiên đời sống người

Giáp xác: Tôm càng, cua đồng, tép, vọ =>có lợi

Hình nhện: Nhện nhà, bọ cạp =>lợi; Ve bò, ghẻ ->hại

Sâu bọ; Châu chấu, mối, sâu cải -> hại

Bọ ngựa, ông mật -> lợi => Chân khơp có vai trị quan trọng TN đời sống người 3- Cñng cè

Đặc điểm chung chân khơp – Trả lời cấu hỏi

Vỏ kitin – xương ngoài, chống bay nươc – TN cạn Phần phụ phân đốt linh hoạt – Tăng cường VĐ di chuyển

Kể tên loài CK mà em biết có địa phương, đặc điểm chúng

4- Hớng dÉn HS häc bµi ë nhµ *HD häc bµi cđ:

Chuẩn bị cho sau: - HD ôn tập HK1

*HD chuẩn bị mi

QS cu to ngoi, hoạt dộng cá chép

V- Rót kinh nghiƯm tiÕt d¹y:

. -  

CHƯƠNG NGÀNH ĐỘNG VẬT CÓ XƯƠNG SỐNG LỚP CÁ

Tiết 31- Ngày soạn: 15/12/2014

THỰC HÀNH: QUAN SÁT CẤU TẠO NGOÀI VÀ HOẠT ĐỘNG SỐNG CỦA CÁ CHÉP

I MT:

* Kiến thức:Từ trình QS mẩu vật hoạt động sống cá chép HS nắm đặc điểm cấu tạo ngoài, sinh sản đặc điểm thích nghi cá chép với môi trường sống Nắm được chức loại vảy cá chép

* Kỹ năng:Có kỷ phân biệt phận thể cá chép

* Tư tưìng: HS nắm đặc điểm thích nghi cá chép với mơi trường nươc Qua trình sinh sản với số lượng nhiều nhằm trì phát triển nịi giống

II Phương pháp & KTDH: HĐN; ĐVĐ- GQVĐ + Tia chơp III.- Chuẩn bị:

- GV: tranh vẽ, mơ hình cá chép - HS : Cá chép (chuẩn bị theo nhóm) IV - Lên lớp

1- Kiểm tra củ

C1- Phần tự kiểm tra đánh giá HS

C2- Em nêu tầm quan trọng vai trò CK 2- Bài mơi:

HĐI Quan sát cấu tạo

Hoạt động GV HS

? Mơ tả hình dạng cá chép Phơa ngoài thể cá chép có quan nào HS QS thể cá theo nội dung câu hỏi

Đặc điểm vảy

HD HS phân biệt vây, cấu tạo vây ? Chỉ,kể tên loại vây

? Chỉ,kể tên loại vây

HS nghiên cứu thích loại vây. trong tranh, để chỉ, phân biệt mơ hình trên MV

QS mơ tả cấu tạo vây

Nội dung *Cấu tạo ngồi  :

Cá chép có thân hình thoi, phân biệt, đầu, đi, lưng bụng

Mắt khơng có mơ, có đơi râu

Tồn thân phủ vảy xương Ngồi vảy có lớp da mỏng -> nhầy => giảm ma sát bơi

Chạy dọc giửa vảy thân có hàng lổ ( màu đen,hoặc sẩm), quan đường bên

? Mô tả hoạt động loại vây

?Nếu cắt vây ngực, vây bụng cá, điều sẻ xảy ra

?Vảy vây khác cấu tạo chức năng ntn

?Thực hiệnbảng

Với cặp kiến thức sau: 1 –B : – C ; – E ; – A; – G

Chức năng :

Vây đuôi : Đẩy nươc

Vây ngực, vây bụng gập xoè, giử thăng bằng, tiến lên lùi lại, rẻ, dừng Vây lưng, vây hậu môn : xoè tăng diện tiếp xúc, giử cho cá không nghiêng * Cấu tạo vây : Gồm tia xương gắn theo hình nan quạt Giửa tia nối với da-> Gập ? Nêu cấu tạo vây xoè linh hoạt

II Đời sống

Kiểm tra mẩu vật HS GT mẩu vật

? Trong môi trường bắt gặp cá chép ở đâu

HS QS lại cá chép + liên hệ thục tế => ? Các hoạt động cá chép diễn ntn ?Với cách thụ tinh vậy, cá chép đẻ nhiều trứng có tác dụng

Duy trì sống lồi

-Thụ tinh ngoài: tỷ lệ thụ tinh không cao -Trứng không bảo vệ, chăm súc Bị SV khác ăn mất

- Trứng bị thiếu O2- > hỏng

MT sống cá chép nươc ngọt: ao hồ, ruộng, sông suối

Ăn tạp: ĐV+ TV

Cơ thể biến nhiệt, Nocơ thể thay đổi theo môi trường

Sinh sản: Đến sinh sản, cá chép bơi trươc, đẻ trứng, cá chép đực bơi theo sau, tươi tinh dịch vào

Trứng + tinh trùng mơi trường nươc => Thụ tinh ngồi

Trứng thụ tinh pt thành phôi -> Cá bột

3- Cđng cè

Chúng ta đánh bắt cá chép tự nhiên nơi Trình bày cấu tạo ngồi cá chép

Vai trò vây vảy đời sống cá chép

Thụ tinh ngồi có nhược điểm nà địa phương, đặc điểm chúng 4- Hơng dÉn HS häc bµi ë nhµ

*HD häc bµi cđ:

HD Bt: - Thích nghi, bảng 1

: 1- A; 2- B; -C; - D; – E Hương dn ụn thi HK

*HD chuẩn bị mơi

Nghiên cứu “Cấu tạo ” QS nội quan cá chép gặp thực tế, so

sánh với học

V - Rót kinh nghiƯm tiết d¹y:

. -  

-Tiết 32

Ngày soạn:18/12/2014

CẤU TẠO TRONG CỦA CÁ CHÉP I MT :

*Kỹ Tăng cường kỷ phân tơch tranh vẽ để tìm nội dung kiến thức mà tranh chứa đựng

* Thái độ: Thấy mối quan hẹ ràng buộc giửa quan hệ quan thể II- Phương pháp KTDH: HĐN ; ĐVĐ- GQVĐ Khăn trải bàn

III Chuẩn bị :

1- GV: Mơ hình cá chép, tranh vẽ 311,2,3 2- HS: nt

IV Lện lớp

1- Kiểm tra củ

C1 Trình bày cấu tạo ngồi cá chép, mơ hình C2 Nêu cấu tạo vai trò loại vây cá

2- Bài mơi:

HĐI Các quan dinh dưìng Tiêu hố

Hoạt động GVvà HS

GT cho HS làm quen với mơ hình Hương dẫn cho em nhận biết Hệ T.hóa mơ hình => cấu tạo, hoạt động

?Nêu cấu tạo HTH cá chép

HS QS tranh vẽ + mơ hình => thảo luận để thống nhất :

Ở môi trường cá chép thích sống tầng nươc nào

Tầng đáy

?Cá chép lên, chìm xuống nươc nhờ quan

Bóng hơi : TB sinh khơ, thông với ống khơ ->điều chỉnh lượng khơ bóng => thay đổi tỷ trọng thể

Nội dung

NỘI QUAN CỦA CÁ CHÉP

*Ống tiêu hoá : Miệng, lấy thức ăn ->Thực quản -> Dạ dày, chứa nghiền T.ăn -> ruột, nhận men tiêu hoá, ->chất dinh dưìng -> máu ni thể, cịn lại chất bả -> thải ngồi qua hậu mơn

* Tuyến tiêu hoá :Gan -> mật( men TH) * Bóng hơi: Mặt có TB tuyến khơ: tiết nhả khơ -> giúp cá chìm Tuần hồn hơ hấp

?Thực hiện sgk

QS tranh 33.1 Để mơ tả, HTHồn ;

Dùng từ thích hình vẽ để diền vào

Tim có ngăn (1TT, 1TN) – nối với mạch máu => vịng tuần hồn kín *Hoạt động ; Tâm thất -> máu ĐM chủ khoảng trống

?Thực hiện sgk

QS tranh 33.1 Để mơ tả, HTHồn ;

Dùng từ thích hình vẽ để diền vào khoảng trống

? Giửa hệ tuần hoàn hệ hơ hấp có liên quan với ntn

Máu qua miệng, miệng nắp mang có cử động hô hấp -> TĐKhơ

bụng -> mao mạch mang, thực TĐK, trở thành máu đỏ tươi -> ĐM chủ lưng, tiếp tục theo mao mạch, tơi

quan để cung cấp O2 chất dinh dưìng ->TM chủ bụng -> Tim

?QS mô tả cử động hô hấp cá chênh lệch áp lực cho máu cảy qua mang để TĐ O2

Bài tiết

Y/cầu HS nắm , tổng hợp lại nêu kiến thức

HS QS mơ hình để xác định, hình dáng màu sắc thận cá chép Nắm ,để xác định cấu tạo của thận:

? Trình bày cấu tạo hoạt động HBT Khả lọc thận chưa cao

Thận cá trung thận, cấu tạo đầu ống thận -> Túi bao lấy búi mạch (Bao man) lọc chất bả từ máu -> ống vônphơ -> xoang huyệt -> bống đái

II Thần kinh giác quan

Y/c HS QS hình vẽ 33.2 ;3

?Em trình bày cấu tạo HTK cá chép

?Cấu tạo nảo Hệ TK cá

HS dựa vào tranh vẽ, thảo luận, rồi thống nhất:

Bộ nảo cá

HS dựa vào tranh vẽ, thảo luận, rồi thống nhất:

Chức nảo, tuỷ sống : điều khiển hoật động sống thể

?Ở cá chép có giác quan nào, chức chúng

?Hãy trình bày vai trị quan đường bên

Hệ TK cá

*Nảo nằm hộp sọ ; Tuỷ sống nằm ống x.sống(cung TK)

*Chức điều khiển hoạt động thể

*Giác quan :

- Thị giác : mắt - - Xúc giác:Râu - Mủi : không tham gia hô hấp - Cơ quan đường bên (quan trọng nhất): nhận biết áp lực, tốc độ nươc, vật cản

3- Cñng cè

Cá có quan Cấu tạo hoạt động

Những đặc điểm thích nghi : Di chuyển - vây ; hơ hấp - mang ; Cảm giác với môi trường-> CQ đường bên

4- Hơng dÉn HS häc bµi ë nhµ *HD häc bµi cđ:

HD BT2 : TB tuyến khơ, nhả khơ, hấp thụ khơ -> thể tơch bóng -> V thể -> mực nươc bỡnh

*HD chuẩn bị mi

Tìm hiểu liệt kê lồi cá: Tên đặc điểm V - Rót kinh nghiƯm tiết d¹y:

. -  

ĐA DẠNG VÀ ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA CÁC LỚP CÁ I MT:

*Kiến thức: HS Nắm trình bày đặc điểm cá sụn Sự đa dạng lồi mơi trường sống Đặc điểm phân biệt, phân biệt cá sụn với cá xương Từ rút đặc điểm chung lớp cá

*Tư tưìng: Sự đa dạng MT ảnh hưởng đến cấu taọ hoạt động lồi cá Vai trị cá với đời sống người

*Kỹ năng: Có kỷ nhận biết, số đặc điểm số laòi cá, thay đổi phù hợp với MT

II- P2 & KTDH: QS; VĐ; đặt vấn đề-GQVĐ KT Tia chơp III Chuẩn bị:

1- GV: Tranh loài cá Mẩu vật 2- HS: Các tranh ảnh cá

IV- Lên lớp

1- Kiểm tra củ:

C1 Phần tự kiểm tra, đánh giá HS

C2 Nêu cấu tạo hoạt động HTH cá chép 2- Bài mơi

HĐI - Đa dạng mơi trường thành phần lồi Hoạt động GV & HS

?Cá sống MT Kể tên loài cá mà em biết *Cá sụn: Cá nhám xương sụn,

thấm CaCO3 khơng có bóng

- Cá đuối vảy hình nón ->nhám tia vây sụn, mang hở

?Nêu đặc khác giửa cá sụn với cá xương ? Yếu tố định đến cấu tạo thể cá HS nắm thơng tin: Có 25.415lồi cá, có 850 lồi cá sụn =>

Nội dung

Có 25.415lồi cá, có 850 lồi cá sụn => Đa dạng lồi

Cá sống tằng nươc mặt : thn dài đuôi khoẻ, bơi nhanh Ở tầng giửa: thân ngắn hơn, bơi chậm

Tầng đáy, thân giẹt đuôi nhỏ, bơi Ở bùn: chui rúc: vây tiêu giảm, thân dài, bơi

Đa dạng loài

HS QS tranh đọc, để rút KL:

Có 25.415lồi cá, có 850 lồi cá sụn => Đa dạng loài

HS QS tranh đọc, để rút KL:

HS QS tranh để thấy cá sống tầng nươc khác -> hình dạng khác nhau

Lươn - Sống đáy bùn

? Hoàn thảnh  bảng

Cá vền sống tầng giửa

II Đặc điểm chung cá

?Từ loại cá đả biết, hoàn thành để rút đặc điểm chung lớp cá

Thực hiện sgk, để rút đặc điểm chung của cá:

Các đặc điểm chung cá:

MT sống, nươc ngọt,nươc mặn, lợ Di chuyển vây

Hơ hấp mang

Tim ngăn, vịng tuần hồn kín S2 : đa số đẻ trứng

Là ĐV biến nhiệt III Vai trò cá

?Cá có vai trị đời sống hàng ngày với bản thân em

HS liên hệ bữa ăn hàng ngày để khẳng định: Hiện số địa phương tiến hành thực hiện mô hình : Lúa - cá mang lại hiệu Lúa- vịt- cá k.tế cao

?Muốn bảo vệ, trì pt tài nguyên cá phải làm gì

Là thực phẩm hàng ngày: thịt, trứng, vây

Nguyên liệu để chế biến: nc mắm Dược liệu; dầu gan cá,nhám, thu… Làm phân bón cho N2: xương, bả Là thực phẩm hàng ngày: thịt, trứng, vây

Nguyên liệu để chế biến: nc mắm Dược liệu; dầu gan cá,nhám, thu… Làm phân bón cho N2: xương, bả mắm Làm thức ăn cho chăn ni:bả mắm, cá nhỏ

Vai trị cơng nghiệp:Đóng hộp, làm giấy nhám, thuộc da( da cá nhám, cá mập)

Cải tạo DT mặt nươc để nuôi TSản Thuần hố lồi cá có giá trị kt Đánh bắt kỷ thuật

3- Cñng cè

CM môi trường ảnh hưởng đến đặc điểm cấu tạo cá Phân biệt cá sụn, cá xương

Vai trò cá

4- Hơng dÉn HS häc bµi ë nhµ *HD häc bµi cđ:

BT: thành lập bảng - đa dạngvà thành phần cá

*HD chuÈn bị mi

Chun b thc hnh: theo nhóm, nhóm cá chép cở vừa

V - Rót kinh nghiƯm tiết d¹y:

. -  

-Tiết 34- Ngày soạn: 27/12/2043

*Kiến thức:HS nắm thao tác kt mổ, tiến hành mổ, đạt yêu cầu, QS quan bên Nhận biệt chức số quan.

QS nhận biết, phân biệt chức phần xương cá chép

*Kỹ năng: Rèn luyện kỷ mổ, QS, tìm tịi nhận biết, so sánh, quan ĐV * Thái độ: Thấy tác dụng tiết TH trình tiếp nhận kiến thức II- P2 + KTDH: Thực hành Theo nhóm Khăn trải bàn

III Chuẩn bị:

1- Gv: Bộ đồ mổ, cá, nươc, găng tay, khăn, kính lúp 2- Hs: nhóm, cá chép

IV- Lên lớp : Tổ chức nhóm TH, yêu cầu tiết TH 1- Kiểm tra củ

C1 Nêu cấu tạo cá chép C2 Tự kiểm tra HS

2- Bài mơi

HĐI.Cách mổ cá

Hoạt động GV & HS HD HS QS tranh hương dẫn cách mổ cá ?Trình bày thao tác mổ cá theo thứ tự *Làm mẩu mơ hình cho HS QS học theo

Các nhóm QS tranh nắm thao tác mổ : thứ tự các đường kéo mổ theo đường mủi tên

Các nhóm phân cơng thành viên làm công việc; HSmổ, phụ mổ, QS so sánh, tìm tịi, xác định quan thấy,thống cho thuyết minh

Nội dung * Phát hịện quan

Bóng Ống tiêu hố Tuyến SD Cơ quan hơ hấp

u cầu mổ, nhát kéo phải dư cẩn thận tráng làm hỏng nội quan Năng phân xương đả cắt lên, để nhìn rỏ mủi kéo, tránh làm hỏng bên

? Khi đả cắt bỏ hét phần theo hương dẩn, chúng ta nhìn quan cá chép

II Quan sát cấu tạo mẩu vật ?Hãy dựa vào tranh 32.2, em phân chia xương cá chép thành những phần khác nhau

? Xương nắp mang che chở phận nào, cấu tạo mang ?Mơ tả hình dạng, màu sắc, xác

a QS tranh xương cá Bộ xương khung thể

Cấu tạo: - Cột sống, gồm nhiều đốt sống khơp lại với nhau, đoạn ngực, mổi đốt sống có xương sườn -> khung che chở nội quan

X đầu: x.sọ, hàm X chi: tia vây

b QS hệ quan

X nắp mang, che chở mang, cấu taọ gồm, 1x.cung mang, gắn mang

->hô hấp

định cấu tạo quan trong từmg hệ quan

HD HS QS mẩu, so sánh với thích sgk, tìm, tên chơnh xác các quan

?Thực hiệnở bảng

Phần; nhận xét, vị trơ, hình dạng ngồi quan

HD HS QS mơ hình nảo

Gan(màu nâu đỏ) -> mật (màu xanh) *Hê SD :

Ở cá đực:là khơ hình giải, màu trắng hồng

Cá cái : khói màu vàng nhạt, nhìn kỷ có dạng hạt * Bóng hơi: Giống túi ni lông, màu trắng đục, thắt giửa, nằm chiến khoảng lớn HTH

* Thận: màu tơm đỏ, nằm bao phần bóng hơi, sát cột sống

*Tim:Nằm giửa mang, lệch phơa dươi, chơnh giửa

c QS nảo  

Xác định vị trơ mơ hình, cách mổ

Tiến hành mổ : QS mẩu vật với – so sánh với tranh33.3 để xác định phận

Thực bảng III Tường trình

Yêu cầu kết mẩu mổ phải ghi thích cho quan

(Từ 1- mang ; 2- tim ; 3- dày; 4- hậu môn; 5- bóng ; 6- ruột ; 7- thận)

Thuyết minh lại tồn q trình làm việc, QS nhận biết, so sánh với phần lý thuyết đả học tiết trươc

Mô tả lại quan đả xem Khẳng định tên quan hệ quan Vẽ lại hệ quan - Ghi thích cho hình vẽ

3- Cđng cè

Thơng báo kết làm việc nhóm, xếp kết quả Nhận xét thái độ làm việc HS

Các em tự rút kinh nghiệm cho b ản thân Phần kiến thức bổ sung sau thực hành

4- Hơng dÉn HS häc bµi ë nhµ *HD häc bµi cđ:

Xem lại tranh vẽ mơ tả ttrong tiết TH so với cá làm tht cỏc ba n *HD chuẩn bị mơi

Xem lại toàn nội dung đả học Thực phần ơn tập V - Rót kinh nghiƯm tiết d¹y:

6 2

3 4

5

. -  

-Tiết : 35 - Ngày soạn : 26/ 12/2013

ÔN TẬP PHẦN I

ĐỘNG VẬT KHÔNG XƯƠNG SỐNG I MT:

*Kiến thứcHS dùng kiến thức đả học , để điền hoàn chỉnh vào bảng tổng hợp kiến thức ôn tập, từ kiến thức khẳng định tính đa dạng ĐVKXS loài, về MT.

* Tư tưìng: Thấy vai trị to lớn ngành ĐVKXS tự nhiên đặc đời sống người, tác động có lợi tác hại ĐVKXS gây nên

*Kỹ Có khả nhận biết số lồi ngồi tự nhiên, phân biệt chúng ĐV có lợi hay có hại Tăng cường kỷ làm tập trắc nghiệm

II P2 + KTDH: ĐVĐ - GQVĐ; Vấn đáp III Chuẩn bị :

1- GV- Hệ thống tranh hình dạng ngoài, cấu tạo ĐV 2- HS - nt

IV- Lên lớp :

1- Kiểm tra củ:

C1 Tự kiểm tra đánh giá HS C2 Nêu đặc điểm chung lớp cá 2- Bài mơi

I: Các ngành động vật không xương sống Hoạt động GV HS

?Em kẻ tên ngành ĐV đả học ?Đặc điểm củ ĐV NS

HS dựa vào kiến thức đả học, để nêu đặc điểm ngành

?K ể tên ĐVNS mà em biết ?Vì gọi ruột khoang

?Phân chia ngành giun dựa vào đặc điểm

Đặc điểm cấu tạo thể

?Đặc điểm thân mềm Các hệ quan có cấu tạo tiến ngành trươc TK tập trung

?Tìm hệ quan chân khơp có cấu tạo hồn thiện hơn

? Phân chia chân khơp thành nhóm - Điểm khác nhau

Nội dung * ĐVNS :

- Cơ thể có 1TB

- Chưa có quan hay hệ quan - Lối sống chủ yếu di dng, đặc biệt có số tự dưìng

- Sinh sản cách phân đôi *Ngành RK

- Cơ thể đa bào, xuất TK - Ruột - túi -> khoang

*Các ngành giun:

- Hệ tiêu hố, đả phân hố ->có hậu môn - MT sống -> cấu tạo thể giun *Ngành thân mềm:

- Các quan đả hoàn thiện giun - Bộ xương

*Ngành chân khơp:

II Ngành động vật có xương sống ?ĐVCXS khác với ĐVKXS ntn

? Đặc điểm tiến hoá ĐVCXS – Cá HS phải khẳng định được:

ĐVCXS có xương chơnh thức làm khung nâng đở bảo vệ thể di chuyển

Hệ TK pt, nằm xương

Hệ quan hoàn thiện hơn: Tim, thận 3- Củng cố:

Nêu đặc điểm ngành ĐV

Đặc điểm tiến hoá ngành ĐV vật

Đặc điểm thích nghi ĐV với MT sống chúng

4- Hơng dÉn HS häc bµi ë nhµ *HD häc bµi cđ:

HS đề xuất vương mắc

HD ôn tập: Nắm cấu tạo- Đa dạng- Một số tượng xảy thực tế đời sống có liên quan đến ĐV đả học

Tiến hành Ô T ->nêu câu hỏi cần giải đáp

*HD chuÈn bị mi

Tp trung hc cao để thi HK1 tốt

V - Rót kinh nghiƯm tiết d¹y:

. -  

-TiÕt 37- Ngày soạn:07/01/2015 LỚP LƯỠNG CƯ

ẾCH ĐỒNG I- MT:

*Kiến thức HS nắm trình bày đặc điểm cấu tạo ngồi ếch đồng Q trình sinh sản và phát triển ếch

*Ý thức: Nhận biết đặc điểm cấu tạo giúp ếch đồng vừa thích nghi với đời sống vùa nươc vừa cạn

*Kỹ năng: HS có kỷ nhận biết ếch đồng gặp ngồi tự nhiên Có khả nhận biết, phân biệt ếch đồng với lồi lưìng cư khác thực tế

II P2và KTDH: QS; ĐVĐ – GQVĐ /Khăn trải bàn III- Chuẩn bị:

1- Gv: Ếch đồng , bô can trong, Tranh vẽ 351.4 2- Hs:Ếch, nhái, chẩu chàng (chàng hương) IV:

1- Bài củ:

* Giải đáp phần thắc mắc HS thi HK (nếu có) 2- Bài mơi:

HĐI Đời sống

Hoạt động GV HS

HD HS QS ếch đồng - So sánh với mẩu vật HS quan sát phân biệt, nhận diện mẩu vật So sánh với tranh, kết hợp với QS có ngồi TN =>

Nội dung Nơi sống

Sống nơi ẩm ươt, có nươc, nhiều hang hóc, bụi bờ kín đáo

? Ếch đồng có đặc điểm thể ntn, chúng thường sống nơi nào

?Vì thời gian ơt thấy ếch đồng xuất

vào hang hóc

Có tượng trú đơng Là Đv biến nhiệt II Cấu tạo di chuyển

HS dựa vào mẩu vật tranh thảo luận nêu đặc điểm cấu tạo ếch

?Hãy QS hình dạng ngồi -> rút đặc điểm cơ

*6 đặc điểm thích nghi ?Thực hiện sgk

Đặc điểm cấu tạo ngồi ếch

Có chân, chân sau có màng bơi, lớn khoẻ chân trươc, đầu nhọn, gắn với thành khối

Da trần không vảy, trơn

Miệng rộng, mắt lớn, lồi lên phơa Dựa vào bảng -> Đặc điểm cấu tạo

?Thực hiện sgk -> bảng

Đặc điểm cấu tạo T.nghi nươc

?Ếch di chuyển ntn

Hs dựa vào QS để trả lời câu hỏi

2 cạn nươc cạn cạn nươc Nhảy cóc: cạn mơ tả ĐTác Bơi ếch: nươc

III Sinh sản phát triển

? Ở địa phương ếch sinh sản vào thời gian năm, em biết HS đọc 

Đầu mùa mưa xuất tiếng kêu - tính hiệu gọi ghép đơi

Trứng ếch có màng nhầy, rắn không nuốt được- Tự vệ

QT pt ếch gọi pt biến thái

Ếch sinh sản vào đầu mùa mưa ( cuối hạ - đầu thu, với miền Trung)

Khi sinh sản ếch dùng tiếng kêu, để làm tính hiệu, tìm đến vũng nươc - Đẻ trứng - Thụ tinh

Trứng thụ tinh -> nồng nọc - biến đổi qua nhiều giai đoạn - >ếch

Pt qua biến thái 3- Củng cố:

Các hoạt động sống ếch đồng Mô tả cấu tạo ngồi éch đồng Vì xếp ếch vào lớp lưìng cư 4- Hơng dÉn HS häc bµi ë nhµ *HD häc bµi cđ:

QS hoạt động sống ếch đồng nhỏi *HD chuẩn bị mi

Chun b cho TH ; kiếm ếch mổ trươc V - Rót kinh nghiƯm tiết d¹y:

. -  

-Tiết 38; Ngày soạn: 12/01/2015

THỰC HÀNH : QUAN SÁT CẤU TẠO TRONG CỦA ẾCH ĐỒNG TRÊN MẪU MỔ I MT:

* Kiến thức:HS dựa vào mẩu vật để QS, nhận dạng xác định vị trơ quan ếch đồng Phân biệt chơnh xác quan mẩu vật, mơ hình

*Kỹ năng: Rèn luyện kỷ phối hợp nhóm, thực hành, QS, phân tơch

*Ý thức: Thấy đặc điểm cấu tạo thích nghi với môi truờng sống nươc cạn của ếch đồng mẩu vật thật

II- P 2- KTDH:: Thực hành, hoạt động nhóm + Tia chơp III Chuẩn bị:

1- GV: Mơ hình ếch đồng, mẩu mổ chuẩn bị trươc, tranh vẽ xương ếch IV- Lên lớp

1- Kiểm tra củ

C1- Phần tự kiểm tra đánh giá HS

C2 - Đặc diểm cấu tạo ếch đồng chứng tỏ chúng thích nghi đời sống cạn 2- Bài mơi:

HĐI - Bộ xương

Hđcủa giáo viên HS Phân chia HS hoạt động theo nhóm

Nêu yêu cầu càn đạt tiết thực hành

Trình bày tranh xương ếch ?Chia xương thành phần. Đặc điểm ttừng phần

-X đầu - X.sống - X đai

- X chi, có đoạn ?Vai trò xương

Nội dung

HS hoạt động theo nhóm - QS tranh, thảo luận -> trơ

- Chia xương ếch thành phần: X.đầu:(1) có X.sọ, x.mặt

X.sống: gồm nhiều đốt khơp với nhau, có đoạn cổ, mình(khơng có x.sườn) X đai(4, 6) chi: trươc, sau

Bộ xương ếch khung nâng đở nơi bám quan khác

HĐII Các nội quan

1- Cấu taọ hệ quan HD HS QS tranh, mơ hình, mẩu vật

?Các nhóm xác định xem nội quan ếch có hệ quan

Các nhóm QS, Mu mổ, tranh, mơ

Xác địmh nội quan :

hình, để thơng tìm xác địmh nội quan :

?Xác định hệ quan mẩu vật

? Xác định hệ quan mô hình

Chỉ nêu tên quan trong từng hệ quan

Hệ tiêu hố gồm:

Ống tiêu hóa có miệng -> hầu -> thực quản -> dày->

ruột -> hậu mơn

Tuyến tiêu hóa có:gan(3) -> mật, tụy

Hệ hô hấp gồm : Mủi -> Khơ quản -> phổi(2) Hệ tuần hoàn gồm : Tim(1), ĐM, TM Hệ thống mao mạch, máu

Hệ BT gồm: thận, ống dẩn nươc tiểu -> bóng đái (7)-> huyệt

Hệ thần kinh gồm: nảo tuỷ sống, hệ thống dây TK Giác quan

Hệ SD gồm (con cái) buồng trứng(12) -> ống dẩn trứng (tử cung) -> huyệt

* Ngoài thể ếch cịn có hệ thống bó cơ, da Hoạt động hệ quan

Y/c HS dựa vào bảng, để bổ sung thêm kiến thức hệ quan Dự đoán hoạt dộng sịnh lý mổi quan

HS dựa vào gợi ý bảng, thảo luận tìm ra hoạt động hệ quan :

? Trình bày cấu tạo Hệ tiêu hoá Hô hấp

Cấu tạo nảo ? Nêu hoạt động HTHoá

?Hoạt động hệ tuàn hoàn

Bổ sung vào hinh vẽ ĐM chơnh, TM chủ, ĐM phổi, TM phổi

- Tiêu hoá : Bắt tiêu hoá mồi

Hô hấp : Xuất phổi, lấy O2trong không khơ nhờ nâng hạ thềm miệng

Tuần hoàn : tim ngăn, vịng tuần hồn, xuất thêm vòng tuần phổi

Vòng lớn: Khi tâm thất co đẩy máu vào ĐMC-> cq -> TĐC -> TMC -> TNP, TNP co đẩy máu TT

Vòng nhỏ: TT co đẩy máu vào ĐM phổi, da- TĐK- Trở thành máu dổ tươi -> TM phổi ->TT

III Thu hoạch

HS vẽ lại kết QS , ghi thích, Trình bày hoạt động hệ quan Bổ sung hoàn chỉnh phần tự nghiên cứa nhà 3- Củng cố:

Tìm quan khác biệt giửa ếch cá Tiến hoá ếch so với cá

Đặc điểm thích nghi ếch với MT 4- Hơng dÉn HS häc bµi ë nhµ *HD häc bµi cđ:

Đọc, nghiên cứu tranh vẽ, để nắm cấu tạo ếch, so sánh với quan bờn ca cỏ

*HD chuẩn bị mi Chuẩn bị cho sau: Tìm bắt lồi ếch, nhái, chàng hương V - Rót kinh nghiƯm tiết d¹y:

. -  

-Tiết 39 – Ngày soạn: 16/01/2015

ĐA DẠNG VÀ ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA LỚP LƯỠNG CƯ I- MT:

*Kiến thức HS trình bày lưìng cư đa đạng, phân chia thành có đặc điểm cấu tạo riêng Trình bày nơi sống, tập tính cách tự vệ đại diện Nắm được đặc điểm chung LCư

*Ý thức: Thấy đựợc vai trò LC tự nhiên đời sống người Có ý thức bảo vệ pt loài Lcư

*Kỹ năng: Nhận biết số lưìng cư có mặt địa phương Thấy vai trò chúng II- P2 Và KTDH: HĐN; ĐVĐ – GQVĐ + Tia chơp

III- Chuẩn bị: 1- GV- Một số ếch nhái bắt địa phương , tranh loài LCư 2- HS - nt

IV- Lên lớp

1- Kiểm tra củ:

: C1 Tự kiểm tra đánh giá HS

C2 Chỉ đọc tên quan hệ tiêu hố hơ hấp mơ hình ếch 2- Bài mơi

HĐI: Đa dạng thành phần loài Hđ GV HS

HD HS nắm: Đa dạng vè số lượng loài Phân chia (3 ) ?Tìm đặc điểm riêng biệt ?Phân chia dựa vào nhứng đặc điểm

Dựa vào  HS khẳng định, môi trường tự nhiên có nhiều lồi L.cư : 4000lồi Riêng VN có 147 lồi

MT sống - Cấu tạo thể

Trong thực tế dễ nhầm lẩn:ếch giun, giun đất, rắn khác

?Thực hiện sgk

Nội dung

Trong mơi trường tự nhiên có nhiều lồi L.cư : 4000lồi Riêng VN có 147 lồi Đặc điểm cấu tạo riêng biệt => chia thành

1- Bộ lưìng cư có đi:

Đại diện cá cóc Tam Đảo: Có dài dẹt bên, chi

2- Bộ lưìng cư khơng đi: Đ diện- ếch, nhái: Khơng có đi, chân sau lớn chân trươc 3- Bộ khơng chân: Khơng có chân

II Đa dạng mơi trường sống tập tính ? Các loài LC sống MT

HS xác định loài LC khác nhau, sống

ở MT khác

Dựa vào đại diện để tìm ra, đặc điểm MT mà loài LC khác sinh sống ?Rút kết luận đa dạng MT sống

Chủ yéu sống nươc cá cóc Tam đảo

nươc cạn

chui rúc gần bờ nươc => KL

III Đặc điểm chung lưìng cư ?Dựa vào đặc điểm đại diên đả học Tìm đặc điểm chung

HS, tổng hợp lại kiến thức, để tìm đặc điểm chung:

MT sống : Nươc +cạn

Da trần, không vảy, nhờn ẩm Di chuyển chân Hơ hấp: da +phổi

Tuần hồn: tim ngăn, vịng tuần hồn S2: Đẻ trứng thụ tinh

PT qua biến thái ĐV biến nhiệt IV Vai trị lưìng cư

?Các loại LC có vai trị dời sống và tự nhiên

HS tư liên hệ với thức tế để thảo luận tìm vai trị LC:

HS tư liên hệ với thức tế để thảo luận tìm đặc điểm LC:

? Hàng ngày, sử dụng loại LC vầo việc

Có ơch cho N2; tiêu diệt sâu hại Làm thực phẩm

Dược phẩm

Đối tượng để học tập nghiên cứu Hiện nuôi, làm kinh tế Cần bảo vệ loài LCư

3- Củng cố:

CM đa dạng LCư- Số lượng loài, MT sống Đặc diểm LCư

Vai trò thực tiển LCư 4- Hơng dÉn HS häc bµi ë nhµ *HD häc bµi cđ:

Học củ nhơ tìm lồi LC có ơch tự nhiên Vai trị cụ thể chỳng *HD chuẩn bị mi Chun b : Thn lằn bóng = Rắn mối

V - Rót kinh nghiƯm tiết d¹y:

. -  

-Tiết 40 - Ngs:19/01/2015

LỚP BỊ SÁT

THẰN LẰN BĨNG ĐƠI DÀI I.MT:

*Kiến thức HS trình bày đặc điểm cấu tạo thằn lằn (rắn mối) So sánh tìm điểm khác giửa TL với ếch đồng đặc điểm cấu tạo sinh sản

*Ý thức: Trình bày đặc diểm cấu taọ thằn lằn hồn tồn thích nghi với đời sống cạn Nắm động tác chuyển động thằn lằn

II P2và KTDH: HĐN,VĐ + Tia chơp

III Chuẩn bị: 1- GV: Mơ hình thằn lằn , tranh vẽ, mẩu vật

2- HS: mẩu vật IV- Tiến trình lên lớp

1- Kiểm tra củ

C1 - Tự kiểm tra đánh giá HS

C2 – Nêu trả lời câu hỏi (hoặc 2) sgk 2- Bài mơi

HĐI Đời sống

Hđ GV HS Y/c HS QS tranh, mơ hình, mẩu vật

HS QS tranh, mơ hình, mẩu vật, so sánh thảo luận, để nêu bật hoạt động sống Rắn mói

? Tên thường gọi địa phương, hoạt động sống của chúng

- Nơi sống, hoạt động kiếm ăn, lẩn trốn ? Vì lúc mưa rét chúng ta, khơng nhìn thấy rắn mối (TL)

Nội dung Hoạt động sống Rắn mói

-Thường nơi khơ ráo, nhiều hang hóc, khe hở,

Ăn sâu bọ, thường săn mồi vào ban ngày

Hô hấp phổi Trú đông nơi khô

- Là ĐV biến nhiệt

- S2: Đẻ trứng ( 5-10 ), giàu noản hồng Có quan giao cấu, thụ tinh

-Thằn lằn pt trực tiếp II.Cấu tạo di chuyển

Cấu tạo

? Phân biệt điểm khác cấu tạo ngoài của thtằn lằn với ếch

HS QS mẩu vật, tranh vẽ : Xác định phơa da thằn lằn có lớp vảy sừng bao bọc Màu sắc thay đổi

? Phân chia phần thể thằn lằn Mô tả cúu tạo phần

? Qua bảng rút đặc điểm thích nghi thằn lằn với MT sống

Phơa ngồi da thằn lằn có lớp vảy sừng bao bọc Màu sắc thay đổi

Cơ thể chia làm phần khác nhau : Đầu có mắt, miệng, mủi, hóc tai Cổ : cử động linh hoạt

Mình có 4chân

Đi dài, tự đứt gặp nguy hiểm

?Thực hiện sgk - đặc điểm TN Di chuyển

?Khi di chuyển phận thể TLB hoạt động

QS TL di chuyển giá thể ( thươc gỏ, mặt bàn, ván

?QS trah vẽ, phân chia động tác chuyển động thằn lằn

? So sánh đặc điểm cấu tạo TLB với ếch đồng

?Nhắc lại cấu tạo ếch đồng TLB

So sánh -> đặc điểm TLB thích nghi với MT khơ

Phân tơch ĐT: ĐT; lặp lại

So sánh đặc điểm cấu tạo TLB với ếch đồng

Nêu đặc điểm cấu tạo hoạt động sống TL So sánh ÊĐ với TLB => Đặc điểm TN với MTsống

4- Hớng dÉn HS häc bµi ë nhµ *HD häc bµi cđ:

QS tranh cấu tạo ếch đồng Thằn lằn bóng để so sánh cấu tạo chúng

*HD chuẩn bị mi: Tỡm hiu ni quan ca TLB mơi, NC trươc Tr 39 sgk V - Rót kinh nghiƯm tiết d¹y:

. -  

-Tiết 41- Ngày soạn: 24/01/2015

CẤU TẠO TRONG CỦA THẰN LẰN I-MT:

*Kiến thức HS trình bày đặc điểm cấu tạo hệ quan TL Các đặc điểm thích nghi với đời sống nơi khô hạn

*Ý thức: So sánh với ếch đồng Thấy điểm tiến hoá

*Kỹ năng: Rèn luyện kỷ phân tơch so sánh Cách tìm y thức phối hợp tìm kiếm mẩu vật

II-P2 và KTDH: HĐN, QS + Tia chớp III-Chuẩn bị

1- GV: tranh vẽ Mơ hình nội quan thằn lằn

2- HS: Nghiên cứu mới,QS hoạt động thằn lằn IV- Lên lớp

1- Kiểm tra củ

C1 Câu hỏi tự KTvà phần nhận xét đánh giá cho điểm HS C2 Nêu trả lời câu hỏi 1sgk

2- Bài mơi HĐI Bộ xương

Hđ GV HS Sử dụng tranh xương thắn lằn ?Có thể chia xương thằn lằn bóng thành phần Cấu tạo cuả phần Các nhóm HS QS tranh thằn lằn ếch đồng, thảo luận, thực hiên  sgk X đai vai : xương đòn + x.quạ

X mỏ ác x.sống, x sườn -> bảo vẹ nội quan Tim phổi

Nội dung Chia xương TL thành phần:

X đầu: x sọ, x.mặt, hàm

X cột sống: cổ, đốt khơp linh hoạt Các đốt có x.sườn -> khung bảo vệ nội quan

Đi dài có nhiều đốt

Đai, chi: -.Đai vai + chi trươc + Đai hông +chi sau

* Khác với ÊĐ : X sườn, đuôi, mỏ ác II Cơ quan sinh dưìng

? QS tranh, mơ hình, so sánh để tìm hiểu các quan thể TL

?So sánh với ÊĐ, -> đặc điểm giúp TL sống nơi khô hạn

HS QS tranh vẽ, mơ hình – So sánh, nhận biết, tìm hiểu cấu tạo chức năng, chế hoạt động quan, hệ quan HS: Ghi đọc ghi thích tranh vẽ ? Phát hệ tuần hồn TL mơ hình

?Dựa vào sơ đồ 39 -> hoạt động của hệ tuần hoàn

Cá sấu tim có ngăn ?Thực hiệnsgk

Ở TL phổi xuất thận giửa

1- Hệ tiêu hoá

+ Ống tiêu hoá : Miệng -> thực quản -> dày -> ruột non - > ruột già ( có chức hấp thụ lại nươc-> phân dặc)-> hậu môn Tuyến tiêu hoá : Gan -> mật ; Tuỵ 2 - Hệ tuần hồn - Hơ hấp

+Tim ngăn, tâm thất có vách hụt; Máu lưu thơng theo vịng

Hoạt động máu ni thể: pha + Hơ hấp: phổi, có nhiều phế nang Cử động hơ hấp, nhờ co giản lịng ngực- liên sườn

So với ếch: TL , tâm thất có vách hụt, ngăn chặn bơt pha trộn máu=> máu fa 3 - Bài tiết:

Thận ( Hậu thận) -> bóng đái -> huyệt (hấp thụ lại nước) => nước tiểu đặc

III Thần kinh giác quan

Nảo trươc: tiểu nảo pt, cư động phức tạp ếch

Thính giác: màng nẳm hóc tai Mắt có mí cử động linh hoạt Có tuyến lệ 3- Củng cố:

TL có hệ quan nào, cấu tạo, chức hệ quan So sánh với ếch

Tìm đặc diểm thích nghi, tiến hố ếch 4- Hương dẫn HS học nhà

*HD học củ:

*HD chuẩn bị mơi : Sưu tầm tranh ảnh BS

Tìm hiểu cỏc lồi BS có địa phương: Tên, đặc điểm, hoạt động => điểm chung chúng-> đặc điểm chung BS

V - Rút kinh nghiệm tiết dạy:

. -  

-Tiết 42: Ngày soạn:26/01/2015

ĐA DẠNG VÀ ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA BÒ SÁT I- MT:

*Kiến thức :HS nắm đặc điểm cấu tạo, để phân chia BS thành chúng có khác nhau cấu tạo quan Nắm đặc điểm thích nghi khủng lơng với MT TĐ, thời kú dài Trình bày đặc điểm chung vai trò BS TN * Ý thức: Nguyên nhân diệt vong KL sử tồn phần nhỏ cháu chúng ngày

*Kỹ năng: Nhận biết số lồi bị sát phổ biến địa phương như: Rắn mối, thằn lằn, rắn nưóc, rắn giáo

II- P và KTDH : HĐN + VĐ – Tia chớp

III: Chuẩn bị -GV: tranh BS ; Bảng đặc điểm T nghi – Khủng lông HS: Sưu tầm tranh BS

IV – Tiến trình lên lớp 1- Kiểm tra củ

C1- Phần tự kiểm tra đánh giá HS C2: Nêu cấu tạo hoạt động HTH TL 2- Bài mơi

HĐI: Đa đạng lớp bò sát

Hoạt động GV HS

? Qua việc tự nghiên cứư em trình bày các kiến thức mục

? Kể tên loài ĐV mà em cho BS có mặt địa phương

? Hãy so sánh só lượng lồi ÊN với BS HS đọc, tìm nội dung :Phát ý chinh:

? Giửa loài BS có đặc điểm so sánh ntnào ? Dựa vào sơ đ tìm đặc điểm khác nhau,

Nội dung - Đa dạng

- Đặc điểm - Phân loại

BS có 6500lồi (ở VN có 271 lồi) nhiều => đa dạng

Giống đặc điểm lớp BS Khác nhau-> chia thành nhóm riêng Đặc điểm cấu tạo:

Phần ngồi thể có răng, vảy, trứng chia nhóm nhỏ hơn:

Thơng tin về: Rắn Rùa núi vàng Cá sấu xiêm

Nêu đặc điểm cụ thể thảo luận, tìm Nhóm đặc điểm

Đáp án: GV trình bày bảng phụ; Đặc điểm phân biệt lớp

có vỏ dai ->Bộ có vảy

.Hàm dài, tim ngăn, trứng có vỏ đá vơi -> Bộ Cá sấu

II Các lồi Khủng lơng

Sự đời phồn thịnh Khủng lông Chỉ đinh HS nhóm yếu trả lời

? Khủng lơng thuộc nhóm ĐV

Dựa vào thơng tin, trình bày đặc điểm khủng lơng(1số lồi )

Đáp án bảng 40 trang 155 sgv HS nêu đặc điểm đại diện

Các nhóm HS thảo luận tìm đặc điêm thích nghi với MT

Cách 280 -230 triệu năm (Kỷ Jura), TĐ có MT ấm, ẩm BS pt mạnh mẻ -> Khủng lông Do ĐKsống thuận lợi nên chúng pt mạnh mẻ Là ĐV thống trị TĐ lúc

Đặc điểm đại diện

Sự diệt vong Khủng lông

? Đọc  tìm, trình bày nguyên nhân sư diệt vong

HS nghiên cứu , xác định câu trả lời đúng ? Thực ▼ sgk

Cách 65 triệu năm, MTTN TĐ có thay đổi, khơ hậu từ ấm ẩm -> khô lạnh, BS không thích hợp với MT

Sự xuất của chim thú, phát sinh cạnh tranh, phá hoại => Các lồi KL bị tiêu diệt Chỉ cịn lại bò sát nhỏ

III Đặc điểm chung

? Dựa vào kiến thức đả học nêu đặc điểm chung BS

HS dựa vào hiểu biết đả nắm, thảo luận để trình bày nhưĩng đặc điểm lớp BS

BS ĐV hồn tồn thích nghi với đời sống cạn

Da khơ có vảy sừng Chi yếu, có vuốt sắc

Tim ngăn, tâm thất có vách hụt, ĐV biến nhiệt

Cổ dài, màng nằm hóc tai Thụ tinh trong, trứng giàu noản hoàng

IV Vai trò

Thực tế dịa phương BS có vai trị Từ hiểu biết thực tế HS liên hệ, tổng hợp laị để tìm tác dụng BS đời sống hang ngày

Tiêu diệt ĐV có hại Nguồn thực phẩm Nguồn dược liệu

Dùng cho mỹ nghệ: Đồi mồi, da trăn,cá sấu

3- Củng cố: Trình bày tổng hợp kiến thức BS mà em đả biết Đặc điểm vai trò BS

Lấy VD lợi ơch BS địa phương Hương bảo vệ BS có lợi 4- Hương dẫn HS học nhà

*HD học củ:

Tìm, phát hiện, QS ĐV thuộc lớp bị sát có địa phương để hồn thiện thêm kiến thức BS

V - Rút kinh nghiệm tiết dạy:

. -  

-Tiết 43- Ngày soạn : 30/02/2015

LỚP CHIM CHIM BỒ CÂU

I.MT:

*Kiến thức :HS trình bày đựợc hoạt động sống sinh sản chim bồ câu Quá trình sinh sản tiến thằn lằn

* Ý thức: Các đặc điểm cấu tạo ngồi cuả chim bồ câu thích nghi với đời sống bay lợn không

*Kỹ năng: Phân biệt đợc kiểu bay vổ cánh với kiểu bay lượn II- P2và KTDH:HĐN; VĐ & Mảnh ghép

III- Chuẩn bị

1- Giáo viên-Tranh vẽ, mơ hình chim bồ câu 2- Học sinh: QS mô tả chim bồ câu

IV- Tiến trình len lớp 1- Kiểm tra củ

C1 Phần tự kiểm tra đánh giá HS C2 Nêu trả lời câu hỏi sgk 2- Bài mơi:

HĐI Đời sống

 

Chim bồ câu: Hình dạng ngồi hoạt động sống

Hđ GV HS ? Chim bồ câu có nguồn gốc từ đâu

Các nhóm đọc , khẳng định đặc điểm sau đây: Nguồn gốc

Thân nhiệt Cơ quan sd-> s2

? Trong thực tế em thấy chim BC thích làm tổ nơi nào

?Các đặc điểm chim non mơi nở ->  Bảng đặc điểm ý nghĩa

Nội dung

BC nhà có nguồn gốc từ BC núi ĐV nhiệt

.S2: Đẻ trứng có vỏ đá vôi cứng Thụ tinh trong: Xoang huyệt -> quan giao cấu

Ấp trứng , nuôi con, chăm sóc Có tuyến sửa diều tiết

Y/c HS nắm tổng hợp theo KT sau: Hình dạng thân

Nhìn bề ngồi - da

HD QS tranh 40.1,2+ mơ hình : Hình đạng thân

Cấu tạo loại lông Lơng đặc biệt Cánh khơng có sợi lông Chi sau - Đầu cổ

Trình bày MH Đ2s2 - ý nghĩa Thực ▼ -> bảng *Từ KT bảng =>

?Chim BC có đặc điểm Tnvới đời sống bay lượn

Mô tả cấu tạo ngồi: Thân hình thoi, cổ dài linh hoạt

Da khơ, tồn thể có lơng vũ bao phủ Có loại lơng: Tơ, lơng ống, lơng đặc biệt Chi trươc -> cánh, gập gọn, xèo rộng Chi ssau: ngón có vuốt

Hàm -> mỏ, khơng = Đầu nhẹ

Tuyến phao câu: => Chất nhờn, làm lơng mượt

Đặc điểm thích nghi bay lượn: Thân hình thoi

Chi trươc -> cánh, gắn lơng ống -> rộng, nhẹ

Hàm khơng có -> giảm trọng lượng Di chuyển

? Trong thực tế chim bồ câu di chuyển những cách

?Khi chim BC đứng mặt đất cất cánh, chúng thường phối hợp quan

Từ QS thực tế HS khẳng định chim BC di chuyển bằng cách: Đi mặt đất

Bay không

Dựa vào tranh, mô tả động tác bay chim BC:

*Cất cánh: Chùng chân, lấy đà, cánh giang rộng, đưa lên cao

Đạp chân bật đà cổ vươn lên cao, đập cánh -> bật lên

Di chuyển cách: Đi mặt đất Bay không Các động tác bay chim BC:

Nâng cánh lên cao, giang rộng, đưa phơa truơc gập xuống, đẩy cánh từ trươc sau Lặp lại, nâng lên

Trong lúc đó, chân duổi gập vào thân, đầu vươn phơa trươc Xoè đuôi -> lái

* Kiểu lượn: xoè rộng cánh, không khơ nâng lên Điều chỉnh gốc cánh để đảm bảo độ cao theo ý muốn

3- Củng cố: So sánh sinh sản chim bồ câu với TL bóng Các đặc diêmt TN chim BC với hoạt động sống không

4- Hương dẫn HS học nhà

*HD học củ: QS hoạt động sống chim bồ câu loài chim khác để khẳng định cho kiến thức

*HD chuẩn bị mơi: Đọc thông tin thêm

QS nội quan bồ câu, gà, vịt… V - Rút kinh nghiệm tiết dạy:

. -  

Tiết 44 Ngs:02/02/2015

I MT

*Kiến thức : HS nắm đặc điểm cấu tạo hệ quan chim BC Trình bày họat động chức sinh lý hệ quan thể chim BC

* Ý thức: Rút điểm hoàn thiện chim BC so với thằn lằn bóng ĐV lớp trươc

*Kỹ năng: Hs có khả nhận biết số hệ quan bồ câu, gà, vịt thực tấ II- P2và KTDH:HĐN, QS Tia chơp

III -Chuẩn bị:

1-Gv: Mơ hình chim bồ câu; Tranh vẽ H431-4 2- -Hs: tranh

IV- Lên lớp

1- Kiểm tra củ

C1: Phần tự kiểm tra đánh giá HS

C2: Ở chim BC có đặc điểm TN với đời sống không III

2-Bài

I-Các quan dinh dưìng

Hđ GV HS

?Dựa vào tranh vẽ QS thực tế nêu cấu tạo HTH chim BC

? Từng co quan trinbg HTH chim BC giử chức

HS nhắc HS nắm  để khẳng dịnh: HH chim đả lại HTH ĐV bao gồm quan Từ dự đốn HTH chim BC hoàn thiện TL, tốc độ TH nhanh HS nhắc lại cấu tạo, dựa vào sơ đồ

Nội dung 1: Tiêu hoá

Mỏ, mổ lấy T.ăn -> miệng -> hầu -> Thực quản, tơch trử diều -> đày tuyến -> dày cơ, nghiền, thấm dịch tiêu hoá -> R Non, nhận dịch tiêu hoá, TH, hấp thụ T,ăn ->

Tuyến gan, tuỵ 2: Tuần hồn

Tim co bóp, máu lưu thơng theo vịng Trình bày hoạt động HTH

? Tim chim BC, khác tim TL điểm naò -> Vai trò: nửa, phân biệt loại máu ? Hệ HH chim BC bao gồm quan

Dựa vào sơ đồ  => Phổi + mạng ống khơ + thông với túi khơ

Khi không khơ qua ống khơ vào túi phổi O2 sẻ mao mạch hấp thụ ?So sánh hô hấp BC với TL

? Vai trị túi khơ -Trong hơ hấp

- Trọng lượng thể không ? Thận giử vai trị đời sống ĐV ?Các đặc điểm có tác dụng đời sống bay lượn chim

TH

3: Hô hấp

Cấu tạo:Phổi + mạng ống khơ + thông với túi khơ

Cử động hô hấp: Không khơ > phế quản -> phổi > túi khơ phơa sau > túi khơ phơa trươc -> khơ quản -> ngồi *Khơng khơ theo chiều khơng có khơ động: Tận dụng O2 , cung cấp đủ O2 cho nhu cầu cao

4: Bài tiết - Sinh dục

*BT: Thận thuộc loại hậu thận, khơng có bóng đái

* Sinh dục: Chim mái cịn buồng

? Sinh sản chim có đặc điểm hồn thiện BS

II Thần kinh - Giác quan Y/c HS QS tranh

?Hệ TK chim BC bao gồm quan - Nảo, tuỷ sống

?Các phần nảo chim BC pt liên quan và thể ntn đời sống chúng

Đặc điểm cấu tạo

Nảo trươc pt: BCN lớn, thuú khứu giác pt

Nảo giửa: Thuú thị giác, tiểu nảo pt => quan tương ứng hoạt động tốt, chức cao

*Giác quan; Mắt có mơ, mơ thứ mỏng, bảo vệ mắt bay => Mắt tinh

Tai: ống tai, chưa có vành tai 3- Củng cố: Kể tên hệ quan chim BC

Cấu tạo hệ quan Hoạt động hệ quan

Các đặc điểm TN với MT không – HS làm BT trặc nghiệm Đ-S 4- Hương dẫn HS học nhà:

*HD học củ: Học củ – liên hệ với môI trường

*HD chuẩn bị mơi: QS ĐV thuộc lớp chim: gà, vịt, chim sẻ, cu gáy, chào mào tìm giống khác chúng, đưa kết luận

V - Rút kinh nghiệm tiết dạy:

. -  

-Tiết 45- Ngày soạn: 07/02/2015

ĐA DẠNG VÀ ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA LỚP CHIM I- MT:

* Kiến thức: Dựa vào đặc điểm hình thức di chuyển để phân chia lớp chim thành nhóm Trình bày đặc điểm cấu tạo thích nghi với hình thức chạy đồng cỏ sa mạc nóng bỏng Bơi lội nươc.

* Ý thức: Đặc điểm cấu tạo khác nhóm chim bay môi trường cụ thể khác rừng, đầm lầy, hồ nươc có rừng, leo trèo, đào bơi, kiếm ăn MT sống -> cấu tạo thể ĐV

*Kỹ năng: Rút đặc điểm chung lớp chim Thấy vai trò lớp chim tự nhiên đời sống người

II P2 và KTDH:QS + ĐVĐ – GQVĐ Tia chớp III.Chuẩn bị:

- GVTranh 441-3 Sưu tầm thông tin loài chim 2- HS: sưu tầm ảnh loài chim, liệt kê tên loài chim IV- Lên lớp

1- Kiểm tra củ

C1 Tự kiểm tra đánh giá HS C2 Nêu trả lời câu hỏi - sgk – Bài mơi

HĐI:Các nhóm chim

?Em tên lồi chim ? Các loài chim mà em biết, sống MT ? Người ta chim lớp chim thành nhóm dựa vào đặc điểm

Di chuyển

HS có khả kể nhiều loài chim Từ =>

? Đặc điểm nhóm chim chạy chứng tỏ chúng TN với MT

Đà điểu C Phi chân có ngón C Mỷ, Úc chân có ngón

? Hiện VN có đà điểu hay khơng, chúng có VN với mục đơch

? QS tranh-> cách di chuyển chim cánh cụt

Thực ▼sgk

HS QS nắm  -> đặc điểm

Có 9600 lồi chim, xếp 27

VN có 830 lồi

PL: chia thành nhóm, dựa vào đặc điểm di chuyển

1 - Nhóm chim chạy

*Đời sống:Chỉ di chuyển cách chạy, bay, sống thảo nguyên, hoang mạc

* Cấu tạo Cánh ngắn, yếu

Chân to khẻo, có - ngón

*Đa dạng: Bộ Đà điểu có lồi, sống châu Phi, Mỷ, Úc

2 Nhóm chim bơi

Không biết bay, bơi lội Bơi giỏi Đ2: Cánh dài khoẻ, lông ngắn, nhỏ dày, khơng thấm nươc Chân ngón có màng da

Đa dạng: Bộ chim cánh cụt, có 17 lồi ? Nhận xét số lượng lồi nhóm chim bay

Thực ▼ -> bảng: Bộ ngổng; gà; ưng, cú * Khả bay xa, kiếm ăn, tránh nguy hiểm từ mặt đất - Di cư

Mức độ TN: Đầm lầy, mặt nươc, leo trèo ?Thực ▼sgk

sống NBC

3 Nhóm chim bay

SL lồi, lớn ( 9600 - (17 +7) )

Di chuyển chủ yếu bay lượn Cánh, lông đuoi pt Mức độ bay giỏi khác

Chân ngón

Đại diện: Chim cú, cò, bồ câu II Đặc điểm chung chim

?Thực ▼sgk

HS thảo luận đặc điểm về:

Cơ quan di chuyển, MT sống Da, cổ

Tai

Nội quan: Hơ hấp, T.hồn Sinh dục, s2

Thân nhiệt III Vai trò chim

? Chim (gia cầm ) có vai trị đời sống hàng ngày thân em

? Vai trò chim TN, đời sống con người

ơch lợi Tác hại

HS liên hệ với thực tế đời sống hàng ngày, QS thiên nhiên, để khẳng định kiến thức

*Lợi ơch

Ăn lồi ĐV có hại

Cung cấp thực phẩm - vật nuôi C2 lông làm chăn, nệm, trang sức

Huấn luyện giúp người đưa thư, săn bắt ĐV, phục vụ săn bắn, du lịch

Phát tán hạt, thụ phấn cho TV

* Hại: - Ăn phá loại trồng, vật nuôi

3- Củng cố: Phân chia lồi chim theo nhóm dựa vào đặc điểm So sânh đặc điểm nhóm chim => đặc điểm thích nghi với MT sống Đặc điểm chung chim

Vai trò chim tự nhiên đời sống người 4- Hương dẫn HS học nhà:

*HD học củ: QS hoạt động lồi chim có đại phương

*HD chuẩn bị mơi: Chuẩn bị thực hành: QS nội quan chim bồ câu, gà, vịt … V - Rút kinh nghiệm tiết dạy:

. -  

-Tiết 46: Ngày soạn : 10/ 02/2015 THỰC HÀNH: QUAN SÁT BỘ XƯƠNG MẨU MỔ CHIM BỒ CÂU

I.MT:

*Kiến thức: HS nhận biết phần xương chim bồ câu Xác định trong hệ quan mơ hình tranh vẽ Xác định cấu tạo hệ quan

* Ý thức: Rút đặc điểm TN với đời sống bay lượn không * Kỹ năng: Rèn luyên kỷ QS, nhận biết Kỷ vẽ hình mơ tả II- P2 và KTDH: Thực hành - VĐáp/ Mảnh ghép

III- Chuẩn bị:

1- GV: Tranh vẽ, mẩu xương chim, mơ hình chim BC

2- HS: Nghiên cứu trươc tranh vẽ H , tranh thủ QS nội quan loài gia cầm gặp thực tế

IV- Tiến trình lên lớp 1- Kiểm tra củ

C1 Phần tự kiểm tra, đánh giá HS C2 Nêu, trả lời câu hỏi – Tiết 45rer4xwe Bài mơi

HĐ1- Quan sát xương chim bồ câu Hoạt động thầy trò

Dùng tranh vẽ HD HS phân chia phần của xương chim BC

? Theo em, chia xương chim BC thành các phần

HS QS thảo luận, thống để chia xương chim BC thành phần: Bộ xuơng chim BC có nhiều khoang rổng => xốp nhẹ, vững

Nội dung

? Bộ xương chim BC xốp, nhẹ, có tâc dụng gì

BỘ XƯƠNG CHIM BỒ CÂU Bộ xương chim BC thành phần:

X đầu: Sọ Hàm

X Cột sống chia đoạn: Cổ có nhiều đốt linh hoạt

Mình, đốt sống mang x.sườn, phía dươi gắn với xương mỏ ác-> Xmỏ ác kéo dài thành xương lưởi hái, làm chổ bám cho hệ thống cánh

Đoạn xương cụt+ X -> X đuôi X.chi: Đai vai - chi trươc _> cánh

Đai hông - chân II Quan sát nội quan

HD HS QS tranh sgk+ mơ hình, so sánh, tìm xác định tên quan

? Ở chim bồ câu có quan

? Tìm quan mơ hình, đọc tên. Xác định nhiệm vụ quan ấy

Tiêu hố Hơ hấp Tuần hoàn Bài tiết Sinh dục Thần kinh

HS dựa vào tranh xác định quan, phận

Dựa vào thích tranh để xác định mơ hình Kết hợp tranh với mơ hình Xác định quan hệ quan

? So sánh hệ quan BC với TL Bổ sung thêm số phận thiếu tranh vẽ, mơ hình

Hồn thành vào bảng theo yêu cầu ▼

HS xác định quan mổi hệ quan Yêu cầu đọc cụ thể mơ hình

* Tiêu hoá: Miệng (mỏ sừng) -> T quản diều > dày tuyến >dạ dày (mề) -> ruột >HM

Gan -> mật; Tuỵ

* Hô hấp: Khơ quản -Phổi - túi khơ * Tuần hoàn: Tim, gốc mạch máu * BT: Thận -> ống dẩn nươc tiểu Hệ sinh dục: Buồng trứng (tinh hoàn)

Nôi quan chim bồ câu

III- Thu hoạch:

HS vẽ lại, ghi thích cho hình vẽ

Thuyết minh lại nội dung hình vẽ mà thân em nhóm đả vé được So sánh với phần lý thuyết học

3- Củng cố: Chim BC có hệ quan Chỉ thuyết minh mơ hình So sánh quan chim BC với TL

*HD học củ: Về nhà QS đời sống hoạt đông số gia cầm: BC, gà, vịt, chơm sâu, sẻ

*HD chuẩn bị mơi: Nghiên cứu thỏ: - QS hình dạng ngồi

- Các hoạt động sống, thức ăn, sinh sản V - Rút kinh nghiệm tiết dạy:

. -  

-Tiết 47: THỰC HÀNH XEM BĂNG HÌNH

VỀ ĐỜI SỐNG VÀ TẬP Tính CỦA CHIM

(Khơng thực được, khơng có băng hình)

-

-Tiết 48 – Ngày soạn:23/02/2015 LỚP THÚ (LỚP CÓ VÚ)

THỎ I-MT:

*Kiến thức: HS nắm trình bày đựơc đặc điểm đời sống, sinh sản , cấu tạo thỏ.

* Ý thức: Thấy trình sinh sản pt thỏ tiên chim Cấu tạo ngồi thỏ thích nghi với đời sống Tập tính trơn chạy kẻ thù.

Động tác di chuyển thỏ tạo nên tốc độ cao

*Kỹ năng: Tạo cho HS có khả nhận biết thỏ số quan thể thỏ bắt gặp

II- P 2 KTDH:

HĐN; QS; VĐ/ Tia chơp III- Chuẩn bị:

1- GV: Tranh, mơ hình thỏ

2- HS: Nghiên cứu trươc học, QS thỏ IV- Tiến trình lên lớp :

1- Kiểm tra củ

C1 Phần tự kiểm tra đánh giá HS

C2 Kể tên mơ hình hệ quan chim bồ câu 2- Bài mơi :

HĐI Đời sống:

Hoạt động GV HS ?Hãy trình bày hiểu biết em thỏ HS thảo luận – Thỏ có đâu –

Thỏ ni Thỏ hoang

Thỏ VN, mang từ châu Âu tơi

Thỏ hoang có nguồn gốc từ thỏ nhà

?Các đặc điểm hoạt động sống thỏ ? Thỏ sinh sản ntn Điểm khác so với chim ? Phơi pt thể mẹ có ưu điểm so với ngoài

Bảo vệ tốt

Cung cấp d2 đầy đủ không hạn chế MT sống ln ổn định

*Trình bày so sánh về: ĐS, S2giửa TL – Thỏ Chim- Thỏ

Nội dung

Cách sống thỏ : Sống ven rừng, đồi, có bụi rậm Ban ngày lẩn trốn hang, bụi rậm Chạy nhanh bị săn đuổi

Kiếm ăn vào buổi chiều đêm Ăn lá, củ cỏ cây, theo kiểu gặm nhấm

Là ĐV nhiệt

Thỏ đực có quan giao phối, trứng thụ tinh -> phôi thai Nhau thai = màng tử cung + màng phôi, nhiệm vụ đưa d2từ thể mẹ -> phôi qua dây rốn( tượng thai sinh) Con non yếu ni sửa mẹ S2: Có tượng thai sinh, để nuôi sửa

II Cấu tạo di chuyển

MT: Học sinh nắm hình dạng bên ngồi cách di chuyển thỏ ? Mô tả cấu tạo thỏ :

Các phần thể Toàn thể Đầu

Chân

HS thảo luận nêu hiểu biết thỏ Tập hợp ý kiến => Cấu tạo thỏ

? Theo em thỏ tự vệ cách

Cảnh giác - Phát - chạy trốn - ẩn nấp

1- Cấu tạọ Cấu tạo ngồi thỏ

Cơ thể có lông mao bao phủ – che chở giử nhiêt

Chi trươc có vuốt sắc chi saiu to khoẻ chi trứơc

Mủi thơnh có lơng ria-xúc giác ->tìm kiếm thức ăn

Thực ▼ -> bảng

?Thỏ di chuyển cách Dựa vào tranh minh hoạ mô tả bươc di chuyển thỏ

HS QS sát tranh, thảo luận ->

?Trình bày nội dung tranh minh hoạ

2, Di chuyển

Chi trước, chi sau chạm đất

Nâng chân trươc, bật mạnh chân sau, tung người lên cao phỉa trước

Vươn chân trước, tiếp đất, co người-> giảm chấn động, va đập Tiếp tục lặp lại động tác ban đầu

*Khi bị rượt đuổi, chạy theo hình chử Z, lừa kẻ thù, làm đà

Các động tác nhảy thỏ

Cách chạy trốn cảu thỏ bị rượt đuổi

3- Củng cố: So sánh tìm đặc điểm hồn thiện thỏ, so với chim bồ câu, TL Các đặc điểm cấu tạo ngồi thỏ thích nghi với đời sống

Cách lẩn trốn kẻ thù thỏ

4- Hương dẫn HS học nhà:

*HD học củ: HD trả lời, câu hỏi T151

*HD chuẩn bị mơi: Học củ, quan sát thỏ thực tế – QS nội quan lợn, trâu bò gặp

V - Rút kinh nghiệm tiết dạy:

. -  

*Kiến thức: HS nắm đặc điểm cấu tạo chức hệ quan thỏ Tìm được đặc điểm tiến hoá so với ĐV trươc

* Ý thức: Thấy thỏ đại diện cho lớp thú, có cấu tạo hồn thiện so ĐV các ngành khác

*Kỹ năng: Rèn luyện kỷ QS, PT tranh Tăng cường kỷ hoạt động nhóm II- P2 và KTDH:

HĐN; QS / Tia chơp III- Chuẩn bị :

1- GV :Tranh vẽ xương thỏ, Mơ hình thỏ 2- HS : QS tìm hiểu nọi quan lợn, bò … IV- Lên lớp

1- Kiểm tra củ

C1- Phần tự kiểm tra đánh giá HS C2- Nêu trả lời câu hỏi T48 2- Bài mơi

HĐI Bộ xương hệ cơ;

MT: Nắm ccaus tạo xwong hệ thỏ, tìm điểm khác xương thỏ x.Thằn lằn

Hoạt động GV HS Y/ c HS QS tranh

? Em chia xương thỏ thành phần ? So sánh xương thỏ với xương TL

HS QS tranh, thảo luận để tìm cấu tạo xương thỏ, điểm khác giửa xương thỏ so với xương TL,chim

Trình bày bảng so sánh để HS đối chiếu khẳng định (Dùng bảng phụ đả chuẩn bị trươc)

? Trình bày hiểu biết em cấu tạo trong thỏ ĐV cps vú khác

? thỏ q trình hơ hấp bề ngồi ntn

Nội dung 1 Bộ xương

Tương tự xương thằn lằn: Gồm nhiều xương ghép lại, thành phần gồm : xương đầu, x.sống, xđai chi

Khác nhau: thỏ số đót sống ơt TL Ở thằn đốt sống khơng có

X.sườn , thỏ đốt sống ngực có x.sườn

Cơ hoành ngăn cách khoang thể : ngực bụng Thằn lằn khơng có hồnh 2- Hệ cơ:

Cơ hình thành bắp cơ: có nhiều bó hợp thành, gắn với xương -> co giản => vận động

Cơ hồnh cịn tham vào q trình hơ hấp II Các quan dinh dưìng

MT : Nắm cấu tạo hoạt động hệ quan HD HS QS tranh+ QS mơ hình

? Hãy đọc tên hệ quan mơ hình

? Thực kết vào bảng :

1, Tiêu hoá

* Ống tiêu hoá: Răng cửa, có mặt trươc phủ men ln dài thêm-> ln

cắn cho mịn bơt : Gặm nhấm Manh HS hoạt động theo nhóm

HS QS tranh 41.2 so sánh tranh với mơ hình, tìm và xác định hệ quan

Các nhóm cử đại diện trình bày Hệ tuần hồn

Hệ tiêu hố

tràng lớn, có vai trị quan trọng tiêu hố Xenlulơ

2, Tuần hồn hơ hấp

? Dựa vào sơ đồ, mơ tả q trình hoạt động HTHồn

Máu lưu thơng theo vịng TH

?Cử động hơ hấp thỏ diễn thể

* Hô hấp: Co lòng ngực-> thở Giản lòng ngực -> hơt vào 3, Bài tiết

Thận thuộc loại hậu thận, lọc chất cặn bả thể -> ống dẫn- bóng đái ->ra ngồi

Nội quan thỏ III Thần kinh – Giác quan

MT: Thấy khác biệt đại nảo tiểu nảo thỏ so với chim thằn lằn ? So sánh nảo thỏ với TL

HS dựa vào tranh bô nảo để nhận xét so sánh:

BCN lớn, tiểu nảo thùy có nhiều nếp nhăn

Giác quan pt ; Có nhiều hoạt động phức tạp

3- Củng cố: Nêu cấu tạo hệ quan thỏ Hoạt động hệ quan thỏ

Giơi thiệu hệ quan mơ hình, cho lớp biết 4- Hương dẫn HS học nhà:

*HD học củ: Chỉ, để phân biệt quan thú mẩu mổ thật lợn, bị, chó *HD chuẩn bị mơi: NCbài 48 Tìm đặc biệt thú huỵệt so với loài thú xung quanh (S2) Tìm kiếm QS hoạt động kiếm ăn, nghỉ ngơi dơi Bắt dơi ĐK cho phép

V - Rút kinh nghiệm tiết dạy:

. -  

-Tiết 50 Ngày soạn: 28/02/2015

ĐA DẠNG CỦA L.ỚP THÚ (1) BỘ THÚ HUYỆT - BỘ THÚ TÚI

I-MTiêu:

*Kiến thức: HS nắm sở chủ yếu để phân chia thú thành nhóm dựa vào đặc điểm sinh sản Trình bày đặc điểm khác biệt sinh sản, đời sống tập tính bộ thú huyệ Thú Túi Từ nắm đặc điểm khác biệt chúng với loài khác (Thỏ)và số ĐV có vú khác có địa phương

* Ý thức: Nhận đặc điểm tiến hóa giửa thú túi thú huyệt * Kỹ năng: Phân biệt đươc loài thú qua tranh ảnh

II- P 2 KTDH:QS ; ĐVĐ – GQVĐ /Tia chơp III: Chuẩn bị:

1- Gv: Tranh vẽ 48

2- Hs: Sưu tầm tranh ảnh loài thú IV- Tiến trình lên lớp

1- Kiểm tra củ

C Phần kiểm tra đánh giá HS C2 Nêu trả lời câu hỏi (sgk) 2- Bài mơi

*HĐ Phân lọai lớp thú

MT: HS Nắm sở cách phân loại Hoạt động GV HS

HD HS cách nắm nội dung mà sơ đồ thể hiện ? Phân chia lớp thú dựa vào đặc điểm chủ yếu

HS thảo luận đêthống kết luận Dựa vaò đặc điểm sinh sản

Nội dung

Phân chia lớp thú thành nhóm, chủ yếu dựa vào đặc điểm sinh sản, cụ thể: Nhóm đẻ trứng -> thú mỏ vịt Thú Túi ni Nhóm đẻ

Con pt HĐI- Bộ thú huyệt

? Dựa vào tranh, tìm đặc điểm về : Hoạt động sống

Sinh sản

Đặc điểm thích nghi với MT: lơng, chân, mỏ

QS tranh vẽ - thảo luận => khẳng định trả lời:

*Đại diện: Thú mỏ vịt

+ Đời sống: nươc ngọt, khe suối nươc chảy xiết, nơI yên tỉnh (núi, rừng…) Kiếm ăn nươc, mỏ có khía rừng -> sàng lọc thức ăn

Đẻ trứng ấp trứng, nuôi sửa

Các tập tính: Kiếm ăn, đào hang, cho bú, bơi lội nươc

MT: HS Nắm đặc điểm cấu tạo thú túi Tìm đặc điểm tiến háo thú túi so với thú huyệt

HD HS QS tranh, để tìm nơI sống, phân bố Đặc điểm cấu tạo

QS tranh vẽ -thảo luận =>khẳng định trả lời:

? Dựa vào tranh vẽ nêu đặc điểm cấu tạo của Kanguru

? Thực hiện sgk

?Ở Kangura có tập tính nào

? So sánh đặc điểm thú mỏ vịt với Kanguru, tìm điểm tiến hóa

? Tuyến sửa xuất núm vú có lợi cho chúng

? Điểm tiến háo Kanguru so với thú Mỏ vịt: - Đẻ – Đẻ trứng

?So sánh mức độ tiến háo thỏ vơ đại diện trên

Kanguru sống đồng cỏ châu Đại dương Cao m, chi sau to khỏe, chi trươc nhỏ, linh hoạt

Di chuyển: Nhảy với tốc độ lớn (40 – 50km/giờ)

Tập tính: sống thành đàn, kiểm ăn đồng cỏ

Khi đẻ liếm đường hương dẩn -> túi da trươc ngực Thú nuôi túi da Cơ thể nhỏ, miệng ngậm vú mẹ để lấy sửa Lớn lên thể pt đầy đủ khỏi túi da để kiếm ăn – Thích nhảy vào túi mẹ

Thú túi có cấu tạo hồn thiện thú mỏ vịt

Đẻ con, tuyến sửa có núm vú gíup cho q trình nhận sửa tồn vẹn, khơng lẩn tạp chất mầm móng nguy hại khác 3- Củng cố: Cắn để phân loại nhóm thú

Đặc điểm cấu tạo tập tính

So sánh đặc điểm cấu tạo pt thú mỏ vịt, thú túi, thỏ => điểm tiến hóa 4- Hương dẫn HS học nhà:

*HD học củ: Xem lại hình thức sinh sản thỏ để so sánh với cách sinh sản đả học -> Tiến hóa

*HD chuẩn bị mơi: Tim bắt quan sát dơi, thu thập thông tin cá voi V - Rút kinh nghiệm tiết dạy:

. -  

ĐA DẠNG CỦA L.ỚP THÚ (2) BỘ DƠI - BỘ CÁ VOI

I-MTiêu:

*Kiến thức: HS nắm Dơi cá voi lồi thú có cấu tạo hồn tồn thích nghi với MT sống chúng khơng nước Đó cánh dơi vây cá voi Từ đó nắm đặc điểm khác biệt chúng với loài khác (Thỏ) số ĐV có vú khác có ở địa phương

* Ý thức: Cấu tạo thích nghi Dơi Cá Voi với MT đặc biệt * Kỹ năng: Phân biệt đươc loài thú qua tranh ảnh

II- Phương pháp KTDH: HĐN: QS ; ĐVĐ – GQVĐ/ Mảnh ghép III-Chuẩn bị:

1- Gv: Tranh vẽ 48

2- Hs: Sưu tầm tranh ảnh loài thú IV- Lên lớp

1- Kiểm tra củ

C1 Phần kiểm tra đánh giá HS C Nêu trả lời câu hỏi (sgk) 2- Bài mơi

HĐI: Bộ dơi

Hoạt động GV HS ?Trình bày hiểu biết em dơi

HD QS tranh,(mẩu vật) -> đặc điểm bên của dơi

?QS tranh(mẩu vật) nêu đặc điểm cấu tạo cánh dơi

? Ở dơi có đặc điểm thích nghi với việc bắt mồi sâu bọ không

Cơ thể ngắn nhỏ gọn, bay, xoay trở đổi hương nhanh

Có hệ thống siêu âm pt => phát mồi, xác định phương hương thực hoạt động sống

Thị giác pt

?QS tranh, nêu đặc điểm thích nghi với thức ăn

Dơi có tượng trú đơng: lúc hoạt động sinh lý cư thể giảm tối đa

Thở: -6 lần / phút - BT96

Tim:15-16 nhịp/ phút - BT40 lần/ phút Có lồi dơI di cư bay 1000km

Nội dung Dơi :

Thú biết bay => Chi trước biến thành cánh

Cấu tạo cánh dơi: X Bàn tay X ngón tay dài, có màng da mỏng, nói phần chi trươc -> chi sau -> đuôi(ngắn ) => tạo nên cánh Trên có lơng mao thưa mịn

HĐsống: Ngủ vào ban ngày, Kiếm ăn vào chiều tối đêm - Dơi ăn Dơi ăn sâu bọ

Khi ngủ: treo ngược thể lên trần hang hóc kinh đáo, cao, bay thả người từ cao xuống lấy đà bay Dơi ăn sâu bọ: nhọn -> phá vỏ ky tin cứng sâu bọ

Dơi xứ lạnh, có tượng, di trú ngủ đông tránh rét

HĐII: Bộ cá voi

? Trình bày hiểu biết em cá voi

? Dựa vào và nội dung thể tranh vẽ, tìm đặc điểm cá voi

Các nhóm thảo luận, thống để trìmh bày ?Chi trươc cá voi có đặc điểm ntn

Cá voi

Là loài thú, sống hoàn tồn nước

QS tìm đặc điểm

Đủ phần ĐV có vú khác cạn

? Đặc điểm thích nghi cá voi với đời sống trong nươc

Đủ phần ĐV có vú khác cạn

 Tim cá voi nặng -7tạ, máu 8000lít, ruột dài 4km

Cá voi hô hấp phổi, phổi lớn, có nhiều phế nang nên tích trử lưọng khí lớn Ở dươi nước hàng hết

Mô tả cách di chuyển lấy ok cá voi, cho HS rỏ thêm

Thực hiện ▼ -> bảng

Cổ không phân biệt => tạo nên khối vững

Chi trước -> vây Chi sau tiêu biến, vây đuôi nằm ngang

Lớp mở dày(0,5m) Bơi giỏi

Chi trước có đủ loại xương, ĐV có vú khác cạn

S2: đẻ con, nuôi sửa

3- Củng cố: HS chứng minh cắn vào khả di chuyển để phân loại thú Đặc điểm cấu tạo tập tính

So sánh đặc điểm cấu tạo thích nghi với MT sống 4- Hương dẫn HS học nhà:

*HD học củ: Xem lại hình thức di chuyển số lồi thú để thấy cách thích nghi với MT

*HD chuẩn bị mới: Tim bắt quan sát chuột chù, chuột, mèo, chó V - Rút kinh nghiệm tiết dạy:

. -  

-Tiết 52- Ngày soạn:07/3/2015

ĐA DẠNG CỦA LỚP THÚ (3)

BỘ ĂN SÂU BỌ - BỘ GẶM NHẤM - BỘ ĂN THỊT I- Mục tiêu:

* Kiến thức: HS nắm đặc điểm cấu tạo riêng loài ĐV Các đặc điểm thích nghi với cách tìm kiếm săn mồi, bắt mồi, ăn mồi loài thú ăn sâu bọ, gặm nhấm ăn thịt

*Ý thức: Thấy đựơc tác động MT đến cấu tạo thể ĐV MT Đặc biệt quan phát săn mồi – Thú ăn thịt

II- Phương pháp KTDH: HĐN; ĐVĐ – GQVĐ/ Tia chơp III- Chuẩn bị:

1- GV: Tranh vẽ, ảnh số loài ĐV ăn sâu bọ, chuột, loài thú ăn thịt 2- HS: Tìm , QS mẩu vật

IV- Tiến trình lên lớp : 1- Kiểm tra củ :

1- Đặc điểm bật Dơi Vì xếp Dơi vào lớp thú 2- Bài

I - Bộ ăn sâu bọ

MT: Đặc điểm bạt loài thú ăn sâu bọ Hoạt động GV HS

HD HS hoạt động

QS tranh đọc  ,tìm đặc điểm chung bộ:

? Bộ ăn sâu bọ có đặc điểm riêng để phân biệt với ĐV có vú khác

?Mơ tả đặc điểm cấu tạo chuột chù

So sánh mẩu vật với tranh -> sai khác màu sắc

Chuột chù sống đơn độc(trừ thời gian nuôii con) Kiếm ăn vào ban đêm

Chuột chù có lồi nhỏ l.ơp thú: nặng 15gam

Con đực có tuyến hơi

?Dựa vào tranh mơ tả cấu tạo chuộtchủi Chuột chủi:TN đào hang kiếm ăn ấu trùng sâu bọ đất

Nội dung

Bộ có lồi có KT nhỏ Mỏm -> vòi Bộ răng: sắc nhọn -> cắn vỏ kitin sâu bọ

Khứu giác pt, thị giác pt * Đại diện:

+Chuột chù:

cơ thể nhỏ, có màu lơng xám tro, kiếm ăn vào ban đêm

+ Chuột chủi: Bộ lông, dày rậm, chi trươc khỏe, ngắn, bàn tay rộng, ngón tay to khỏe -> Đào hang

Lông cảm giác đuôi-> xác định phương hương hang

II - Bộ gặm nhấm

MT: Nắm cấu tạo loài gặm nhấm Vai trò chúng tự nhiên với người

? Theo em loài gặm nhấm có đặc điểm

HS nghiên cứu  -> -Bộ giống thỏ ? Vai trị gặm nhấm

? Ngồi ĐV nêu sgk, thực tế cịn có ĐV thuộc

* Đặc điểm:

- Là có số lượng lồi lớn

- Các l.ồi có mọc dài liên tục, cắn vật khác để làm mòn răng cửa có men mặt trươc, có khoảng hàm Răng hàm có nhiều nếp gờ, sắc cứng nằm ngang

III - Bộ ăn thịt

MT: HS thấy rỏ đặc điểm cấu tạo thích nghi với đời sống săn bắt ăn thịt ? Em cho biết có lồi thú sống

bằng cách bắt loài ĐV khác l.àm thức ăn HS dựa vào  sgk, để tìm cặc điểm bật của ăn thịt

? Từ  sgk -> đặc điểm chung ăn thịt ? Ở l.oài thú ăn thịt có đặc điểm thích nghi với đời sống săn mồi ăn thịt Hoàn thành -> bảng

-Bộ sắc nhọn, có đủ cửa, nanh,răng hàm

- Chân có móng vuốt sắc, có nệm thịt dươi bàn chân-> l.ại nhẹ nhàng

- Thích nghi với đời sống săn bắt: mắt tinh, tai thơnh, ngửi tốt, nhanh, khỏe *Đại diện: Hổ, báo, mèo, chó, gấu, cáo…

3- Củng cố: Điểm đặc biệt chuột chù, loài chuột, giác quan mèo MTsống mà chúng sống kiếm ăn

Các đặc điểm thích nghi với đời sống loài thú ăn sâu bọ Gặm nhấm, thú ăn thịt Ảnh hưởng thức ăn đến cấu tạo quan thể

4- Hương dẫn HS học nhà: *HD học củ: Nghiên cứu BT

*HD chuẩn bị mơi: QS, ghi nhận đặc điểm bên trâu, bò, lợn, khỉ V - Rút kinh nghiệm tiết dạy:

. -  

-Tiết 53 - Ngày soạn:10/3 /2015 ĐA DẠNG CỦA LỚP THÚ (4)

(CÁC BỘ MÓNG GUỐC VÀ BỘ LINH TRƯỠNG) I- Mtiêu;

*Kiến thức: HS trình bày đặ điểm cấu tạo ngồi lồi móng guốc, thích nghi với đặc tính di chuyển nhanh Các tập tự vệ chúng Các loài linh trưởng, có chi thích nghi với việc cầm nắm, leo trèo, di chuyển cây

*Kỹ năng: Các em hình thành kỷ nhận biết, số lồi này, qua tranh ảnh phân biệt chúng thực tế

*Tư tưởng: Bộ linh trưởng, có người Nhưng người có nảo phát triển hẳn so với loài thú khác

II- Phương pháp KTDH: P2: QS, ĐVĐ, Vấn đáp III- Chuẩn bị:

1- GV: Tranh lồi ĐV thuộc móng guốc; Bộ linh trưởng IV- Tiến trình lên lớp :

1- Kiểm tra củ :

C1- Phần tự câu hỏi, trả lời Đánh giá điểm HS

C2- Dựa vào đặc điểm để phân biệt ăn sâu bọ, ăn thịt , bộ gặm nhấm

2- Bài I- Các móng guốc

MT: HS nắm đặc điểm để phận biệt móng guốc

GT thú móng guốc

? Đặc điểm bật câc móng guốc ? Vậy xung quanh có lồi thú nào thuộc lồi móng guốc

HS nắm -> guốc : Đó hộp sừng bao lấy tồn ngón chân cuối QS tranh minh hoạ =>

? Dựa vào tranh, tìm đặc chân di chuyển chúng

Phân loại

? Kể tên lồi thú có số guốc chẳn, lẻ ?Thực ▼sgk

* ĐV nhai lại dày túi: T.ăn -> túi cỏ-> túi tổ ong -> nhai lại –nuốt -> túi sách ->

Hoàn chỉnh bảng => cấu tạo, đời sống, tập tính

* Đặc điểm móng: - Chân có guốc

- Chân cao trục chân thẳng, có guốc chạm đất -> di chuyển nhanh

*Phân loại:

+ Bộ guốc chẳn : Số ngón chân chẳn, lồi ăn cỏ có tượng nhai lại(có dày túi) Gồm có trâu, bị, hươu, nai, lợn +Bộ guốc lẻ:Số ngón chân lẻ(1,3 ) Có sừng: Tê giác:

Nhóm khơng có sừng: Ngựa

+Bộ voi :ĐV lớn cạn, số ngón chân 5, mủi mơi kéo dài thành vịi Cấu tạo, đời sống tập tính giửa II Bộ linh trưởng

MT: Đặc điểm linh trưởng – Trong có người Nắm 

?Kể tên số ĐV thuộc linh trưởng mà em biết

?Người ta sử dụng lồi khỉ để làm Vì sao chúng làm vậy

?Thực ▼sgk

*Đắc điểm:

- Đi bàn chân

- Tay ngón, có ngón => TN cầm nắm, leo tèo di chuyển

* Phân loại:Dựa vào chai mơng, túi má, - Có chai mơng, túi má, đi: Các lồi khỉ - Chai mơng nhỏ, khơng có túi, đi: Các lồi vượn

- Khơng có chai mơng: Đười ươi, Tinh tinh, Gơrila

III Vai trò thú

MT: Thấy vai trò thiết thực, to lớn thú đời sống, kinh tế Những thách thức bệnh tật thú mang tơi

? Trong đời sống em thấy thú có những lợi ơch gì

HS dựa vào hiểu biết đời sống thân + các nguồn để xác định vai trị thú:

? Ngồi lồi thú cịn có lợi ơch nào

?Tác haị thú

Thực phẩm Dược liệu

Sức kéo, hổ trợ cho đời sống NL mỷ nghệ: ngà voi

Nghiên cứu YH, SH Tiêu diệt SV có hại Đối tượng giải trơ

*Tác hại: Một số, phá hoại chăn nuôi, truyền dịch bệnh

IV, Đặc điểm chung thú

MT: Dựa vào yêu cầu chung để xác định đặc điểm Lớp thú ?Qua nghiên cứu loài thú, thảo luận rút

đắc điểm thú

HS đưa ý kiến để tìm đặc điểm về:lơng, răng, tuần hồn, hô hấp, nảo,

Các đặc điểm thú: - Da, lông

S2nuôi con, thân nhiệt nuôi sửa - Bộ nảo phát triển -

3- Củng cố: Nêu đặc điểm vừa nghiên cức Nêu vơ dụ số loài

Đặc điểm linh trưởng Kể tên loài LT Đặc điểm phân biệt LTvới loại thú khác

Đặc điểm thú, vai trò thú đời sống 4- Hương dẫn HS học nhà:

*HD học củ: Tìm hiểu thực tế mặt lợi tác hại thú Hương phát triển chăn nuôi

*HD chuẩn bị mơi: Làm hoàn thiện tập V - Rút kinh nghiệm tiết dạy:

- 

-Tiết 54 – Ngày soạn: 14/3/2015

CHỬA BÀI TẬP I MT:

*Kiến thức: Thông qua tiết tập HS hồn chỉnh kiến thức, chương trình đề cho em Hoàn thiện cách làm loại tập trắc nghiệm Làm hoàn chỉnh tập hình thức nhắc nhở em thường xuyên QS ĐV xung quanh

*Tư tưìng:Ý thức vai trị quan trọng kiến thức môn SH7 việc bảo vệ, pt ĐV có lợi, tiêu diệt ĐV có hại

*Kỹ Hoàn thiện kỷ làm tập trắc nghiệm, kỷ ứng dụng kién thức đả học vào đời sống hàng ngày

II Phương pháp KTDH: : HĐN; VĐ; ĐVĐ – GQVĐ/ Mảnh ghép

III Chuẩn bị: 1- GV- Xem lại tập, đặc biệt câu khó với HS – Phương án trả lời

2- HS - Làm hoàn thiện tập sbt IV- Lên lớp:

1- Kiểm tra củ:

C1- Phần tự kiểm tra đánh giá HS C 2- Thú có vai trị tự nhiên 2- Bài mới

HĐ I Những câu hỏi khó phương án trả lời HĐ GV HS

*Các nhóm nêu câu hỏi

* Một số HS khác có khả trả lời cho câu hỏi bạn

+CM đa dạng ĐV nươc ta

Chẵng toàn quốc, mà địa phương chúng ta, có mặt nhiều lồi ĐV: Ở nhà có lồi vật nuôi, gián, chuột, nhện.

Nội dung

+CM đa dạng ĐV nươc ta

Chẵng toàn quốc, mà địa phương chúng ta, có mặt nhiều lồi ĐV: Ở nhà có lồi vật ni, gián, chuột, nhện

Ở ngồi ruộng có lồi sâu, giun dế=> ĐV nươc ta đa dạng phong phú

Ở ngồi ruộng có lồi sâu, giun dế=> ĐV nươc ta đa dạng phong phú

*Giải thích:Trai sơng khơng có đầu, tiêu biến

Y/cHS dựa vào cấu taọ trong, so sánh, trả lời. Bằng chứng vè cấu tạo thể: có áo, khoang áo, hơ hấ mang

->mực, ốc sên cung lớp *Bài 29: câu hỏi 1T68 sbt Khả di chuyển tốt

Cấu tạo thể, có nhiều khả thay đổi 1 số đặc điểm để TN với MT,

*Bài 29: câu hỏi 1T68 sbt

- Gợi ý: Một số yếu tố MT thay đổi, ĐV có thể di chuyển tốt đẻ tìm nơi sống mơi thích hợp Một số đặc điểm thay đổi -> phù hợp

* Bài 33: Câu 1;2 T76 sbt Gợi ý:C1- mang, bóng hơi

C2: thay đổi thể tơch bóng hơi

tiêu biến

HS dựa vào cấu taọ trong, so sánh, trả lời Bằng chứng vè cấu tạo thể: có áo, khoang áo, hơ hấ mang

->mực, ốc sên cung lớp *Bài 29: câu hỏi 1T68 sbt Khả di chuyển tốt

Cấu tạo thể, có nhiều khả thay đổi số đặc điểm để TN với MT, màu sắc, phần phụ thể

* Bài 33: Câu 1;2 T76 sbt

:C1- Tìm quan hoạt động môi trường nươc, hô hấp, thay đổi tỷ trọng thể

C2: thay đổi thể tơch bóng hơi-> thay đổi tỷ trọng thể-> cá chìm, mực nươc xuống (ngược lại)

*Bài 36: Câu T83 sbt

Ếch hô hấp chủ yếu da, lấy O2 trong nươc

*Bài 36: Câu T83 sbt

Ếch hơ hấp dalà chủ yếu, chúng sống lâu nươc -> không chết II Tiến hành làm tập lại

Y/cầu HS làm việc theo nhóm, mổi nhóm làm những tập riêng

Nhóm 1, làm tập từ -> 7 -> 14 15 ->22 23 -> 30 31 -> 38 39 -> 40 41 -> 50

Các nhóm trình bày kết làm việc mình, sau đả thống nhát với nhau Bổ sung cho nhóm – HS khơng giải đợc

Nhận xêt cách làm việc kết các nhóm

HS hoạt dộng theo nhóm

Các thành viên nhóm đa kết BT bạn nhận xét, chọn đúng – Sửa chửa

Mổi nhóm cử thành viên trình bày kết quả

Các nhóm khác, nghe - nhận xét, sửa chửa Nghe kết luận của thầy giáo

Tổng hợp lại kiến thức

IV Cũng cố: Kể tên ngành, lớp ĐV đả nghiên cứu Thay đổi loài đại diện từ thấp đến cao

CM mối liên hệ giửa ĐV xung quanh với đời sống

Kể tên số ĐV mà em biết, chúng thuộc ngành, lớp hệ thống phân loại V Dặn dị: H ương dẩn tự ơn tập, chuẩn bị kiểm tra: - Phần nhận biết, phân loại

- Tìm đặc điểm thích nghi loại thú với TM sống chúng

Tiết 54 :

THỰC HÀNH: XEM BĂNG HèNH VỀ ĐỜI SỐNG VÀ TẬP Tính CỦA THÚ (Khơng thực được, khụng cú băng hình )

 

Tiết 55 ;Ngày soạn:16/3/2015 KIÓM TRA TiÕt

I- Mục tiêu

*Kiến thức: hs làm đợc bài, qua kiểm tra, đánh giá lại kiến thức HS, em tự khẳng định, khắc sâu kiến thức, bổ sung, sửa chửa kiến thức cịn thiếu, hồn thiện hiểu biết giơi ĐV.Để đạt đợc kết cao nh thân em mong muốn

*Kỹ năng Có kỷ vận dụng QS từ MT, để trả lời câu hỏi kiểm tra *T t ỡng : Giáo dục cho em tập trung cao độ suy nghỉ cho trình học bài, làm Tạo hứng thú cho trình học làm bài

II- Phương phỏp : Kiểm tra – Tự luõn III- Chuẩn bị : Đề, đáp án

Đề Câu 1: Đánh dấu vào ô  đầu câu trả lời Vai trị có lội Chim người

.a, Ăn loại

 b, Cung cấp thực phẩm, làm cảnh

 c, Cả a b

 d, Làm cảnh

 e, Chim ăn loài sâu bọ, gặm nhấm

 g-, Chim hổ trợ cho người sức kéo

Câu 2: Nêu cấu tạo hoạt động hệ tuần hoàn thú

Câu 3: Nêu đặc điểm thích nghi thú ăn thịt, chế độ ăn thịt săn mồi ĐẤP ÁN

Câu : (3 đ): b; d; e; Những mục khác không đánh dấu – Mổi ý cho 0,5 đ Câu 2: (4 đ) Hệ tuần hoàn thú, bao gồm tim ngăn, (0,5 đ)

chia làm nửa khồng thông trực tiếp với nhau, (……) mổi nửa gồm tâm thất 1tâm (0,5 đ) Hệ thống mạch máu máu ( )

Hoạt động: Tâm thất trái co, đẩy máu vào ĐM chủ đến quan, thực trao đổi chất, (1 đ)

máu từ đỏ tươi, trở thành máu đổ thẩm (0,5 đ) theo tỉnh mạch chủ trở tâm phải.(…… )

Khi tâm thất phải co, máu sẻ theo TM phổi đến phổi thực trao đổi khơ, máu đỏ thẩm trơ thành máu đỏ tươi, theo tỉnh mạch phổi tâm trái (1,5 đ)

Câu 3: (3 đ)

Bộ thú ăn thịt, sắc khỏe (0,5 đ)có đủ loại răng, để cắt, róc, xé nghiền thức ăn: 0,5 Giác quan phát triển, giúp cho việc phát mồi dễ dàng (0,5 đ)

Cơ quan vận động pt.Chạy nhảy khẻo để đuôi , vồ bắt mồi (1 đ) Một số lồi săn mồi tập thể cịn có tổ chức cao (0,5 đ)

CHƯƠNG VII: SỰ TIẾN HOÁ CỦA ĐỘNG VẬT Tiết: 56 : Ngày soạn:21/3/2015

MƠI TRƯỜNG SỐNG VÀ SỰ VẬN ĐỘNG DI CHUYỂN

I- Mục tiêu:

*KiÕn thøc: Hs nêu hình thức di chuyển động vật.Thấy phức tạp phân hoá quan di chuyển.Ý nghĩa phân hoá i sng ca ng vt

*Kỹ năngRốn k so sánh, quan sát.Kĩ hoạt động nhóm

*T t ìng :Giáo dục ý thức bảo vệ mơi trường động vật

II Phương pháp KTDH: : HĐN; VĐ; ĐVĐ – GQVĐ/ Tia chớp III Chuẩn bị:

1- GV-

2- HS: Xem lại kiến thức đả học – Thống kê lại ĐV có MT – Cách thức di chuyển chúng

IV- Lên lớp:

1- Kiểm tra củ:

Nêu yêu cầu KT – HS liên hệ kết để điều chỉnh, bổ sung kiến thức 2- Bài mới

HĐ I Các hình thức di chuyển ĐV

Hoạt động GV HS Nội dung

- Gv u cầu Hs đọc thơng tin Sgk hình

53.1  làm tập

+ Hãy nối cách di chuyển với lồi động vật cho phù hợp

+ Động vật có hình thức di chuyển nào?

+ Ngồi động vật đây, em biết động vật nào? Nêu hình thức di chuyển chúng?

- Cá nhân tự đọc thơng tin quan sát hình

Hình thức di chuyển số Đv như: Bị, bơi, chạy, đi, bay…

Tôm: bơi Bò, nhảy Vịt: Ñi, bôi bay

* KL:

53.1 Sgk trao đổi nhóm hồn thành câu trả lời

+ u cầu: lồi có nhiều cách di chuyển

- Đại diện nhóm lên chữa gạch nối màu khác

- Nhóm khác nhận xét, bổ sung

- Nhìn sơ đồ  Hs nhắc lại hình thức di

chuyển số Đv như: Bò, bơi, chạy, đi, bay…

- Gv yêu cầu Hs rút kết luận

II Sự tiến hóa quan di chuyển ĐV

- Gv yêu cầu Hs đọc thơng tin SGK quan

sát hình 52.2  trao đổi nhóm hồn thành

phiếu học tập “ Sự phức tạp hoá phân hoá quan di chuyển động vật”

- Gv ghi đáp án nhóm lên bảng theo thứ tự 1, 2, 3…

- Gv hoûi:

+ Tại lựa chọn loài động vật với đặc điểm tương ứng?

- Cá nhân nghiên cứu tóm tắt Sgk quan sát hình 52.2

- Thảo luận nhóm hồn thành nội dung phiếu học tập

- Đại diện nhóm trả lời đáp án nhóm

khác bổ sung

- Gv yêu cầu nhóm theo dõi phiếu kiến thức chuẩn.+ Sự phức tạp hoá phân hoá có ý nghĩa gì?

- Gv tổng kết lại ý kiến Hs thành vấn đề là:

+ Sự phân hoá cấu tạo phận di chuyển

+ Chuyên hoá dần chức - Gv yêu cầu Hs tự rút kết luận

+ Từ chưa có phận di chuyển đến có

bộ phận di chuyển đơn giản  phức tạp

dần

+ Sống bám di chuyển chậm di chuyển

nhanh

+ Giúp cho việc di chuyển có hiệu

- Đại diện nhóm trình bày nhóm khác bổ

sung

* KL:

Sự phức tạp hoá phân hoá phận di chuyển giúp động vật di chuyển có hiệu thích nghi với điều kiện sống

3- Củng cố: - Tốc độ di chuyển Đv phụ thuộc vào yếu tố

*Gợi ý câu 2: phức tạp hoá hệ vận động , di chuyển tạo điều kiện cho vật có nhiều hình thức di chuyển (vịt trời, châu chấu) quan vận động , động tác đa dạng thích nghi với điều kiện sống loài (bàn tay khỉ thích nghi với

cầm nắm, leo trèo)

4- Hương dẫn HS học nhà:

*HD học củ: Học trả lời câu hỏi Sgk

- Ơn lại nhóm động vật học - Đọc mục “Em có biết?”

*HD chuẩn bị mơi: Kẻ trước bảng trang 176 Sgk vào tập V - Rút kinh nghiệm tiết dạy:

- 

-   

-Tieát : 57 Ngs: 17/3/2011 - Ngày dạy 22/3/2011

TIẾN HỐ VỀ TỔ CHỨC CƠ THỂ

A- Mục tiêu:

*Kiến thức:Hs nêu mức độ phức tạp dần tổ chức thể lớp động vật thể phân hoá cấu tạo chun hố chức

*Kỹ năng :

- Rèn luyện kó quan sát, so sánh

- Kó phân tơch, tö

*Thái độ :

Giáo dục ý thức học tập yêu thích mơn

B P2 : Hoạt động nhóm + Đặt vấn đề C Chuẩn bị

 GV: Tranh hình 54.1 Sgk

 HS: Kẻ bảng Sgk trang 176

D

Tiến trình lên lớp I – Ổn định tổ chức

II- Kiểm tra tra cũ:

C1: Phần tự kiểm tra đánh giá HS

C2 : Nêu lợi ơch hồn chỉnh quan di chuyển q trình phát triển

III- Bài mơi:

Đặt vấn đề: Thế giơi ĐV lịch sử phát triển ln có hồn thiện Có biến đổi để thích nghi vời mơi trường để tồn phát triển Điều thể qua chứng cự thể sau học mà sẻ thực

 Bài giảng

I – So sánh cấu tạo số hệ quan động vật

TG HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HĐ HS KTCB

- Gv yêu cầu Hs quan sát tranh, đọc

câu trả lời trao đổi nhóm lựa chọn câu

trả lời hoàn thành bảng

taäp

- Gv kẻ bảng để Hs chữa

- Gv gọi nhiều nhóm ghi kết vào bảng

- Gv kiểm tra số lượng nhóm có kết chưa

- Gv yêu cầu Hs quan sát nội dung bảng kiến thức chuẩn

- Cá nhân đọc nội dung bảng, ghi nhận kiến thức

- Trao đổi nhóm lựa chọn câu trả lời - Hoàn thành bảng Yêu cầu:

+ Xác định nghành

+ Nêu cấu tạo từ đơn giản đến phức tạp dần

- Đại diện nhóm lên ghi kết vào bảng

- Nhóm khác theo dõi, bổ sung

- Hs theo dõi tự

sửa chữa

Bảng: So sánh số hệ quan của động vật

II- Sự tiến hóa tổ chức thể giơi ĐV

- Gv yêu cầu Hs quan sát lại nội dung

bảng trao đổi nhóm trả lời câu hỏi:

+ Sự phức tạp hố hệ quan hơ hấp, tuần hoàn, thần kinh, sinh dục thể qua lớp động vật học?

- Gv gọi đại diện nhóm trình bày đáp án

- Gv ghi tóm tắt ý kiến nhóm

- Cá nhân theo dõi thơng tin bảng ghi

nhớ kiến thức ( Lưu ý: theo hàng dọc hệ quan)

- Trao đổi nhóm u cầu:

+ Hệ hơ hấp: Từ chưa phân hố trao

đổi qua tồn da  Mang đơn giản 

Mang  Da Phổi  Phổi

+ Hệ tuần hồn: Chưa có tim  Tim chưa

có ngăn  Tim có ngaên  ngaên Tim

ngaên

+ Hệ thần kinh: Từ chưa phân hoá 

Thần kinh mạng lưới  Chuỗi hạch đơn

giản  Chuỗi hạch phân hố ( Não, Hầu,

Bụng…) Hình ống phân hoá Bộ não, Tuỷ

soáng

+ Hệ sinh dục: Chưa phân hóa Tuyến

- Gv nhận xét đánh giá yêu cầu Hs rút kết luận phức tạp hoá tổ chức thể

- Gv hỏi thêm:

+ Sự phức tạp hoá tổ chức thể động vật có ý nghĩa gì?

dục có ống dẫn

- Đại diện nhóm trình bày đáp án  nhóm

khác bổ sung

* KL:

Sự phức tạp hoá tổ chức thể lớp động vật thể phân hoá cấu tạo chuyên hoá chức

- Hs dựa vào hoàn chỉnh hệ thần kinh liên quan đến tập tính phức tạp Nêu được:

+ Các quan hoạt động có hiệu

+ Giúp thể thích nghi với mơi trường sống

IV- Củng cố

- Hs tóm tắt - Trả lời câu hỏi

Hãy chứng minh phân hố chun hố hệ tuần hồn hệ thần kinh động vật?

V- Daën doø:

- Học trả lời câu hỏi Sgk

- Hs kẻ bảng vào tập

-   

-Tiết 58: Ngày soạn:20/3/2011 - Ngày dạy :25/3/2011

TIẾN HOÁ VỀ SINH SẢN

A- Mục tiêu: *Kiến thức:

- Hs nêu tiến hố hình thức sinh sản động vật từ đơn giản đến phức tạp ( sinh sản vơ tính đến sinh sản hữu tính.)

- Thấy hồn chỉnh hình thức sinh sản hữu tính * Kỹ năng : Rèn kĩ hoạt động nhóm

* Thái độ : Giáo dục ý thức bảo vệ động vật đặc biệt mùa sinh sản

B P2 : Hoạt động nhóm + Đặt vấn đề C- Chuẩn bị:

 GV: Tranh sinh sản vô tính trùng roi, thuỷ tức Sinh sản LC…

 HS: Đọc trước tranh ảnh sinh sản ĐV

I - Ổn định tổ chức lớp học II- Kiểm tra củ:

– Tự kiểm tra đánh giá HS

2- Nêu phân hoá chuyên hoá số hệ quan q trình tiến hố ngành Động vật: Hơ hấp; Tuần hồn; Thần kinh; Sinh dục

III- Bài mơi

Đặt vấn đề: Thế giơi ĐV lịch sử phát triển ln có hồn thiện Có biến đổi để thích nghi vời mơi trường để tồn phát triển Điều thể qua chứng cự thể sau học mà sẻ thực

 Bài giảng

I- Sinh sản vơ tính

TG HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HĐ HS KTCB

- Gv yêu cầu hs đọc thông tin sgk trả

lời câu hỏi:

+ Thế sinh sản vô tính?

+ Có hình thức sinh sản vơ tính nào?

- Gv treo tranh số hình thức sinh sản vơ tính Động vật khơng xương sống

+ Hãy phân tơch cách sinh sản thuỷ

tức trùng roi?

+ Tìm số động vật khác có kiểu sinh sản giống trùng roi?

- Gv yêu cầu Hs rút kết luận

- Cá nhân tự đọc tóm tắt Sgk trang 179 trả lời câu hỏi Yêu cầu:

+ Khơng có kết hợp đực, + Phân đơi mọc chồi

- Một vài Hs trả lời Hs khác bổ sung

+ Thuỷ tức: mọc chồi, tái sinh + Trùng roi: phân đôi

+ Trùng Amơp, trùng giày

* KL:

- Sinh sản vơ tính khơng có kết hợp tế bào sinh dục đực cái.

- Hình thức sinh sản: + Phân đôi thể. + Sinh sản sinh dưỡng: Mọc chồi tái sinh.

II – Sinh sản hửu tính

- Gv yêu cầu Hs đọc thơng tin Sgk

trao đổi nhóm trả lời câu hỏi:

+ Thế sinh sản hữu tính?

+ So sánh sinh sản vơ tính với sinh sản hữu tính

+ Em kể tên số động vật KXS ĐVCXS sinh sản hữu tính mà em biết?

+ Hãy cho biết giun đất, giun đũa cá thể lưỡng tính, phân tính có hình thức thụ tinh thụ tinh trong? - Gv yêu cầu Hs rút kết luận: sinh sản hữu tính hình thức sinh sản hữu tính

- Cá nhân đọc tóm tắt Sgk trao đổi

nhóm thống câu trả lời Yêu cầu: + Có kết hợp đực

+ Tìm đặc điểm giống khác

+ Thuỷ tức, giun đất, châu chấu, sứa, … Gà, mèo, chó…

+ Giun đất lưỡng tính; thụ tinh ngồi + Giun đũa phân tính; thụ tinh

* KL:

- Sinh sản hữu tính hình thức sinh sản có kết hợp tế bào sinh dục đực và tế bào sinh dục tạo thành hợp tử. - Sinh sản hữu tính cá thể đơn tính hay lưỡng tính.

- Gv giảng giải: Trong trình phát triển sinh vật tổ chức thể ngày phức tạp

+ Hình thức sinh sản hữu tính hồn chỉnh dần qua lớp động vật thể nào?

- Gv gọi đại diện nhóm trình bày - Gv u cầu nhóm hồn thành bảng Sgk

- Gv kẻ bảng để Hs lên chữa

- Gv gọi đại diện nhóm trình bày - Gv cho Hs theo dõi bảng kiến thức chuẩn

- Hs nhớ lại cách sinh sản loài động vật cụ thể giun, cá, thằn lằn, chim, thú

- Trao đổi nhóm Nêu được: + Lồi đẻ trứng, đẻ

+ Thụ tinh ngoài, thụ tinh + Chăm sóc

- Đại diện nhóm trình bày ý kiến

nhóm khác nhận xét , bổ sung

- Cá nhân đọc câu lựa chọn nội

dung bảng trao đổi nhóm thống

nhất ý kiến

- Đại ndiện nhóm lên ghi ý kiến nhóm

- Hs theo dõi tự sửa chữa cần

Bảng: Sự sinh sản hữu tính tập tính chăm sóc động vật

- Gv yêu cầu Hs dựa vào bảng

trao đổi nhóm trả lời câu hỏi:

+ Thụ tinh ưu việt so với thụ tinh nào?

+ Sự đẻ tiến hoá so với đẻ trứng nào?

+ Tại phát triển trực tiếp lại tiến so với phát triển gián tiếp? + Tại hình thức thai sinh thực trò chơi học tập tiến giới động vật?

* KL: Sự hồn chỉnh dần hình thức sinh sản:

- Từ thụ tinh thụ tinh trong.

Đẻ trứngà đẻ con.

- Phôi phát triển có biến tháià phát

triển trực tiếp khơng có thaià phát triển trực tiếp có thai.

- Con non không nuôi dưỡng à

được nuôi dưỡng sữa mẹ học tập thích nghi với sống.

- Các nhóm tiếp tục trao đổi trả lời câu

hỏià Yêu cầu nêu được:

+ Thụ tinh trongà số lượng trứng

thụ tinh nhiều

+ Phơi phát triển thể mẹ an toàn

+ Phát triển trực tiếp tý lệ non sống cao

+ Con non nuôi dưỡng tốt việc học

tập rút kinh nghiệm từ trị chơià tập tính

của thú đa dạng thích nghi cao

- Đại diện nhóm trình bày ý kiếnà

nhóm khác bổ sung

Đẻ trứng : Chất dinh dưỡng đựoc cấp

đinh lượng, hạn chế trứng, chăm sóc, bảo vệ mẹ với phơi có lúc khơng đảm b¶o Mơi trưịng thay đổi

IV – Củng cố; Ở ĐV có nhũng hình thức sinh sản Lấy vơ dụ cụ thể hình thức sinh sản

Tìm đặc điểm tiến hóa hình thức sinh sản ĐV tồn MT, để thấy thích nghi chúng

Liệt kê số ĐV hình thức sinh chúng V - Dặn dò:

QS ĐV xung quanh để thấy trình sinh sản chúng

Học trả lời câu hỏi tring Sgk

Ơn tập đặc điểm chung ngành động vật học

-   

-Tiết : 59 Ngày soạn:24/3/2011 - Ngày dạy:29/3/2011

CÂY PHÁT SINH GIỚI ĐỘNG VẬT

A - Muïc tieâu:

* KiÕn thøc- Hs nêu chứng,chứng minh mối quan hệ nhóm động vật

là di tơch hoá thạch Hs đọc vị trơ quan hệ họ hàng nhóm động vật

cây phát sinh động vật

* T t ỡng : Thấy đợc mối quan hệ họ hàng của ĐV giơi động vật

* Kỹ năng: - Rốn k nng quan sát so sánh.Kĩ hoạt động nhóm

B- P2 : §V§ - GQV§ + H§N

C- Chuẩn bị

Tranh hình 56.1 , tranh phát sinh động vật

Đọc trước Đặc biệt nghiên cứu nội dung sơ đồ phát sinh ĐV D Lên lớp

I

II Kiểm tra củ

1 Tự kiểm tra đánh giá HS Kiểm tra GV

III Bài giảng

Đặt vấn đề: Khi nghiên cứu v trình tiến hóa, chng ta thÊy cã sù mãc xich với tõ

thấp đến cao, từ đơn giản đến phức tạp Vậy ĐV có mối quan hệ họ hàng với không Chúng ta sẻ làm rỏ vấn đề

Triển khai

I – Bằng chứng mối quan hệ nhóm động vật

TG HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH

- Gv yêu cầu Hs đọc thông tin Sgk,

quan sát tranh, hình 182  thảo luận

nhóm trả lời câu hỏi:

- Cá nhân tự đọc thơng tin  quan sát

hình 56.1, 56.2, Sgk  thảo luận nhóm

theo câu hỏi Yêu cầu nêu được:

+ Làm để biết nhóm động vật có mối quan hệ với nhau?

+ Đánh dấu đặc điểm lưỡng cư cổ giống với cá vây chân cổ đặc điểm lưỡng cư cổ giống lưỡng cư ngày

+ Đánh dấu đặc điểm chim cổ giống bò sát chim ngày

+ Những đặc điểm giống khác nói lên điều mối quan hệ họ hàng nhóm động vật?

- Gv gọi đại diện nhóm trả lời - Gv ghi tóm tắt ý kiến nhóm lên bảng

- Gv nhận xét thông báo ý kiến nhóm

- Gv cho Hs rút kết luận

các nhóm đv

+ Lưỡng cư cổ - cá vây chân cổ có vảy, vây đi, nắp mang

+ Lưỡng cư cổ- lưỡng cư ngày có chi, ngón

+ Chim cổ giống bị sát: Có răng, có vuốt, dài có nhiều đốt

+Chim cổ giống chim ngày nay: Có cánh,lông vũ

+ Nói lên nguồn gốc động vật

Vd: Cá vây chân cổ tổ tiên ếch nhái

- Đại diện nhóm trình bày kết nhóm

- Thảo luận tồn lớp  thóng ý kiến

* KL:

- Di tơch hố thạch Đv cổ có

nhiều

đặc điểm giống Đv ngày nay.

- Những lồi Đv hình thành có đặc

điểm giống tổ tiên chúng.

II - CÂY PHÁT SINH GIỚI ĐỘNG VẬT * Gv giảng:

Những thể có tổ chức giống phản ánh quan hệ nguồn gốc gần

- Gv yêu cầu Hs quan sát hình, đọc

thơng tin Sgk  trao đổi nhóm  trả lời

câu hỏi:

+ Cây phát sinh động vật biểu thị điều gì?

+ Mức độ quan hệ họ hàng thể phát sinh nào? + Tại quan sát phát sinh lại biết số lượng lồi nhóm động vật đó?

+ Ngành chân khớp có quan hệ họ hàng với ngành nào?

- Cá nhân tự đọc thông tin Sgk quan

sát hình 56.3  thảo luận nhóm Yêu cầu

nêu được:

+ Cho biết mức độ quan hệ họ hàng nhóm động vật

+ Nhóm có vị trơ gần nhau, nguồn

gốc có quan hệ họ hàng gần nhóm xa

+ Vì kơch thước phát sinh lớn

thì số lồi đơng

+ Chân khớp có quan hệ gần với thân mềm

+ Ngành thân mềm có quan hệ họ hàng với ngành nào?

+ Chim thú có quan hệ với nhóm nào?

- Gv gọi đại diện nhóm trả lời

- Gv ghi tóm tắt ý kiến nhóm lên bảng

- Gv nhận xét hoàn chỉnh kiến thức - Gv yêu cầu Hs rút kết luận

đốt

+ Chim thú gần với bò sát lồi khác

- Đại diện nhóm trình bày đáp án

nhóm  nhóm khác theo dõi nhận

xét, bổ sung

* KL:

Cây phát sinh động vật phản ánh quan hệ họ hàng loài sinh vật

IV- Cũng cố -

- Gv gọi Hs đọc phần ghi nhớ cuối

- Gv dùng phát sinh giới động vật  yêu cầu Hs trình bày mối quan

hệ họ hàng nhóm động vật

- Cá voi có quan hệ họ hàng gần với hươu hay với cá chép hơn? (cá voi có quan hệ họ hàng gần với hươu với cá chép Vì cá voi thuộc lớp thú bắt nguồn từ nhánh có gốc với hươu sao, khác hẳn so với cá chép

V - Dặn dòHọc trả lời câu hỏi Sgk - Đọc mục “Em có biết?”

- Hs kẻ phiếu học tập “Sự thích nghi Đv mơi trường đới lạnh hoang mạc đới nóng” vào tập

Khơ hậu Đặc điểm Đv Vai trò đặc điểm

thích nghi

Đới lạnh Cấu tạo

Tập tính Hoang mạc

đới nóng

Cấu tạo Tập tính

-   

-CHƯƠNG VIII : ĐỘNG VẬT VAØ ĐỜI SỐNG CON NGƯỜI Tiết: 60 Ngày soạn:04/4/2015

ĐA DẠNG SINH HỌC

I- Mục tiêu:

*Kiến thức: Hs hiểu đa dạng sinh học thể số lồi, khả thích nghi cao Đv với điều kiện sống khác

* Kỹ : Rèn kĩ quan sát, so sánh, kĩ hoạt động nhóm *Thái độ : Giáo dục lịng u thích mơn học, khám phá tự nhiên

1- Gv: Tranh hình 58.1, 58.2 Sgk 2- Hs: NC trước

IV- Lên lớp

1- Kiểm tra củ

C1- Tự kiểm ttra đánh giá HS

C2- Trình bày ý nghĩa tác dụng phát sinh giới động vật?

2-Bài

I - Đa dạng sinh học MT lạnh Gv yêu cầu Hs đọc thong tin

Sgk trao đổi nhóm  trả lời câu

hỏi:

+ Sự đa dạng sinh học thể nào?

+ Vì có đa dạng lồi? - Gv gọi đại diện nhóm trình bày

- Gv nhận xét ý kiến nhóm

- Gv yêu cầu Hs rút kết luận

- Cá nhân tự đọc thông tin Sgk  trao đổi nhóm

thống ý kiến trả lời Yêu cầu: + Đa dạng biểu thị số loài

+ Đv thích nghi cao với điều kiện sống

- Đại diện nhóm trình bày  nhóm khác nhận xét

bổ sung

Cá nhân tự đọc thơng tin Sgkghi nhớ kiến thức

- Trao đổi nhóm theo nội dung phiếu học tập

- Thống ý kiến trả lời Yêu cầu nêu được:

+ Nét đặc trưng khơ hậu

+ Cấu tạo phù hợp với khơ hậu để tồn

+ Tập tính kiếm ăn, di chuyển, hoạt động, tự vệ đặc biệt

* KL:

Sự đa dạng sinh học biểu thị số lượng loài. - Sự đa dạng loài khả thích nghi động vật với điều kiện sống khỏc nhau.

II - Đa dạng SH ĐV MT hoang mạc nóng Gv yờu cu cỏc nhóm chữa phiếu

học tập

- Gv ghi ý kiến nhóm lên bảng

- Gv hoûi:

+ Dựa vào đâu để lựa chọn câu trả lời?

- Gv nhận xét đúng, sai

nhóm yêu cầu quan sát bảng

chuẩn kiến thức

? Nhận xét cấu tạo tập tính Đv mơi trường đới lạnh hoang mạc đới nóng?

+ Vì môi trường số

- Đại diện nhóm lên ghi câu trả lời nhóm

- Các nhóm khác theo dõi, nhận xét, bổ sung

- Hs nêu được:

Dựa vào tranh vẽ, tư liệu sưu tầm, thông tin phim ảnh

Hs dựa vào nội dung bảng  trao đổi nhóm

Yêu cầu:

+ Cấu tạo tập tính thích nghi cao độ với mơi trường

+ Đa số Đv khơng sống được, có số lồi có cấu tạo đặc biệt thích nghi

loài Đv ơt?

+ Nhận xét mức độ đa dạng Đv môi trường này?

- Gv yêu cầu Hs rút kết luận

- Đại diện nhóm trình bày ý kiến  nhóm

khác bổ sung

* KL:

Sự đa dạng động vật môi trường

đặc biệt thấp.

- Chỉ có lồi có khả chịu đựng cao tồn được

IV - Cñng cè

Gv gọi Hs đọc kết luận cuối Gv sử dụng câu hỏi 1, cuối

V- Dặn dò:

Học trả lời câu hỏi Sgk

Đọc mục “Em có biết?”

-   

-Tiết : 61 Ngày soạn: 04/04/2015

ĐA DẠNG SINH HỌC

I- Mục tiêu:

*Kiến thức:

- Hs thấy đa dạng sinh học mơi trường nhiệt đới gió mùa cao đới

lạnh hoang mạc đới nóng khơ hậu phù hợp với lồi sinh vật

- Hs lợi ơch đa dạng sinh học đời sống, nguy suy

giảm biện pháp bảo vệ đa dạng sinh học *Kỹ naêng :

- Rèn kĩ phân tơch tổng hợp, suy luận

- Kĩ hoạt động nhóm

* Thái độ : Giáo dục ý thức bảo vệ đa dạng sinh học, bảo vệ tài nguyên đất nước

II- P2và KTDH:HĐN, QS Tia chớp

III- Chuẩn bị:

 HS: Đọc trước

IV- Hoạt động dạy học:

1- Kiểm tra cũ:

C1 – Tự kiểm tra đánh giá HS

C2 - Khí hậu đới lạnh hoang mạc đới nóng ảnh hưởng đến số lượng lồi động

vật nào? Giải thích? 2- Bài giảng

I - ĐA DẠNG SINH HỌC Ở MÔI TRƯỜNG NHIỆT ĐỚI GIÓ MÙA HOẠT ĐỘNG CỦA GV HS

- Gv yêu cầu Hs đọc thông tin Sgk nội dung bảng

+ Theo doõi vơ dụ ao thả cá

VD: Nhiều loài cá sống ao Loài kiếm ăn tầng nước mặt: Cá mè…

Một số loài tầng đáy: Cá trạch, cá quả… Một số đáy bùn: Lươn…

Trả lời câu hỏi:

- Cá nhân tự đọc thông tin bảng ghi nhớ kiến thức loài rắn

+ Chú ý tầng nước khác ao - Thảo luận thống ý kiến hoàn thành câu

trảlời Nêu được:

Nội dung Đa dạng thể số loài nhiều

+ Các loài sống tận dụng nguồn thức ăn

+ Chun hố, thích nghi với điều kiện sống

+ Do điều kiện sống nguồn sống đa dạng mơi trường khả thích nghi chun hố cao lồi

+ Do Đv thích nghi khơ hậu ổn định

* KL:

- Đa dạng sinh học Đv mơi trường nhiệt đới gió mùa phong phú.

- Số lượng lồi nhiều chúng thích nghi với điều kiện sống.

+ Đa dạng sinh học mơi trường nhiệt đới gió mùa thể nào?

+ Vì đồng ruộng gặp lồi rắn sống mà khơng cạnh tranh với nhau? + Vì nhiều loại cá lại sống ao?

+ Tại số lượng loài phân bố nơi lại nhiều?

+ Vì số lồi động vật môi trường nhiệt đới nhiều so với đới nóng đới lạnh? - Gv yêu cầu Hs rút kết luận

+

II - NHỮNG LỢI ÍCH CỦA ĐA DẠNG SINH HỌC

- Gv yêu cầu Hs đọc thông tin Sgk  trao đổi

nhóm  trả lời câu hỏi:

+ Sự đa dạng sinh học mang lại lợi ơch

thực phẩm, dược phẩm…?

- Gv cho nhóm trả lời bổ sung cho

- Cá nhân tự đọc thông tin Sgk  ghi nhớ

kiến thức  trao đổi nhóm, yêu cầu nêu

được:

+C2thực phẩm: nguồn dinh dưỡng

nhau

- Gv hoûi theâm:

+ Trong giai đoạn đa dạng sinh học cịn có giá trị tăng trưởng kinh tế đất nước?

+ Dược phẩm: số phận Đv làm thuốc có giá trị : Xương, mật…

+ Trong nông nghiệp: C2 phân bón, sức

kéo

+Giá trị khác:Làm cảnh, đồ mỹ nghệ,làm giống

- Đại diện nhóm trình bày ý kiến  nhóm

khác bổ sung

+ Giá trị xuất mang lại lợi nhuận

cao, uy tơn thị trường giới

VD: Cá Basa, tôm hùm, Tôm xanh…

* KL:Sự đa dạng sinh học mang lại giá

trị kinh tế lớn cho đất nước.

III- NGUY CƠ SUY GIẢM VÀ VIỆC BẢO VỆ ĐA DẠNG SINH HỌC

- Gv u cầu Hs đọc thông tin Sgk kết hợp

hiểu biết thực tế  trao đổi nhóm  trả lời câu

hoûi:

+ Nguyên nhân dẫn đến suy giảm đa dạng sinh học Việt Nam giới?

+ Ý thức người dân: đốt rừng, làm nương, săn bắn bừa bãi…

+ Biện pháp giáo dục tuyên truyền bảo vệ Đv, cấm săn bắn, chống ô nhiễm

- Cá nhân tự đọc thông tin Sgk  ghi nhớ kiến

thức  trao đổi nhóm Yêu cầu nêu được:

+ Chúng ta cần có biện pháp để bảo vệ đa dạng sinh học?

+ Các biện pháp bảo vệ đa dạng sinh học dựa sở khoa học nào?

- Gv cho nhóm trao đổi đáp án, hoàn thành câu trả lời

- Gv yêu cầu Hs liên hệ thực tế:

+ Hiện làm để bảo vệ đa dạng sinh học?

- Gv cho Hs tự rút kết luận

+ Cơ sở khoa học: Động vật sống cần có mơi trường gắn liền với thực vật, mùa sinh sản cá thể tăng

+ Nghiêm cấm bắt giữ Đv quý hiếm; xây dựng khu bảo tồn động vật; nhân ni Đv có giá trị

* KL:Để bảo vệ đa dạng sinh học

caàn:

- Nghiêm cấm khai thác rừng bừa bãi.

IV - Cũng cố

Gv sử dụng câu hỏi 1, Sgk

V - Dặn dò: - Học trả lời câu hỏi Sgk

- Tìm hiểu thêm đa dạng sinh học đài, báo

-   

A - Mục tiêu:

*Kiến thức:Hs nêu khái niệm đấu tranh sinh học Thấy biện pháp chơnh

trong đấu tranh sinh học sử dụng loại thiên địch

- Nêu ưu điểm nhược điểm biện pháp đấu tranh sinh học

*Kỹ năng :

- Rèn kĩ quan sát, so sánh, tư tổng hợp - Kĩ hoạt động nhóm

*Thái độ: Giáo dục ý thức bảo vệ động vật, môi trường

B- Phương pháp: HĐN + Vấn đáp

C- Chuẩn bị: GV: Tranh hình 59.1 Sgk

 HS: Đọc trước

D - Lên lớp

I - Ổn định tổ chức

II- Kiểm tra cũ:

– Tự kiểm tra đánh giá HS

- Các biện pháp cần thiết để trì đa dạng sinh học? III – Lên lớp

 - Đặt vấn đề: Trong thùc tÕ s¶n xuÊt hiƯn viƯc s¶n suÊt gp nhiu khó khăn sâu

bnh Vi s phát triển cơng nghệ hóa học, thuốc trừ sâu đả mang lại hiệu Nhng với việc sử dụng thuốc trừ sâu tràn lan,môi trờng bị ô nhiểm nghiêm trọng Để khắc phục tình trạng này, phải sử dụng phơng pháp SH

Chúng ta sẻ làm rỏ vấn đề

 Bài giảng

I - THẾ NAØO LAØ BIỆN PHÁP ĐẤU TRANH SINH HỌC

HĐ GV H Đ HS & KTCB

- Gv yêu cầu Hs đọc thông tin Sgk trảlời câu hỏi:

+ Thế đấu tranh sinh học?

Cho vơ dụ đấu tranh sinh học

- GV giải thích: Sinh vật tiêu diệt sinh vật có hại gọi thiên địch

- Gv thông báo biện pháp đấu tranh sinh học

- Cá nhân tự đọc thông tin Sgk  trả

lời

Yêu cầu nêu được:

+ Dùng sinh vật tiêu diệt sinh vật gây hại

Vd: Mèo diệt chuột

* KL:

Đấu tranh sinh học biện pháp sử dụng sinh vật sản phẩm chúng nhằm ngăn chặn giảm bớt thiệt hại sinh vật gây ra.

II - NHỮNG BIỆN PHÁP ĐẤU TRANH SINH HỌC

- Gv yêu cầu Hs đọc thơng tin Sgk, quan

sát hình 59.1  trao đổi nhóm  hồn thành

phiếu học tập

- Cá nhân tự đọc thông tin Sgk ghi

nhớ kiến thức  trao đổi nhóm  hồn

- Gv kẻ phiếu học tập lên bảng

- Gv gọi nhóm lên ghi kết bảng

- Gv thơng báo kết nhóm

yêu cầu theo dõi phiếu kiến thức chuẩn + Giải thích biện pháp gây vô sinh để diệt sinh vật gây hại?

- Gv cho Hs tự rút kết luận

hại phổ biến

- Đại diện nhóm lên ghi kết nhóm

- Nhóm khác bổ sung ý kiến - Các nhóm tự sửa chữa cần

Bảng: Các biện pháp đấu tranh sinh học

Các biện pháp đấu tranh sinh học

Tên sinh vật gây hại

Tên thiên địch

1. Sử dụng thiên địch trực tiếp

tieâu diệt sinh vật gây hại

- Sâu bọ, cua, ốc mang vật chủ trung gian.

- Ấu trùng sâu bọ. - Sâu bọ

- Chuột

- Gia cầm - Cá cờ

- Coùc, chim sẻ, thằn lằn

- Mèo+rắn sọc dưa, diều hâu, cú vọ, mèo rừng

2. Sử dụng thiên địch đẻ trứng

kơ sinh vào sâu hại hay trứng

sâu hại

- Trứng sâu xám

- Cây xương rồng - Ong mắt đỏ - Loài bướm đêm nhập từ Achentina

3. Sử dụng vi khuẩn gây bệnh

truyền nhiễm diệt sinh vật gây hại

Thỏ - Vi khuẩn myôma vi khuẩn

calixi

III - ƯU ĐIỂM VAØ NHỮNG HẠN CHẾ CỦA BIỆN PHÁP ĐẤU TRANH SINH HỌC

Gv yêu cầu Hs đọc thông tin Sgk  trao

đổi nhóm trả lời câu hỏi:

+ Đấu tranh sinh học có ưu điểm gì?

+ Hạn chế biện pháp đấu tranh sinh học gì?

- Gv gọi đại diện nhóm trả lời - Gv tổng kết ý kiến nhóm

- Gv yêu cầu Hs rút kết luận

- Cá nhân tự thu thập kiến thức thông

tin Sgk  trao đổi nhóm  Yêu cầu

nêu được:

+ Đấu tranh sinh học không gây ô nhiễm môi trường tránh tượng kháng thuốc

+ Hạn chế: Mất cân quần xã,

thiên địch không quen khơ hậu không

phát huy tác dụng Đv ăn sâu hại cây, ăn hạt

- Đại diện nhóm trình bày kết  nhóm

khác bổ sung

* KL:

sinh học: Tiêu diệt nhiều sinh vật gây hại,

- Nhược điểm:

+ Đấu tranh sinh học có hiệu nơi có khơ hậu ổn định.

+ Thiên địch không diệt triệt để sinh vật gây hại

IV – Cũng cố: Giáo viên sử dụng câu hỏi cuối

V - Daởn doứ - áp dụng biện pháp vào gia đình – Tiêu diệt bọ gậy, ruồi

- Học trả lời câu hỏi Sgk - Đọc mục “Em có biết?”

- Kẻ bảng: Một số động vật quý Việt Nam, Sgk trang 196 vào tập

-   

-Tiết 63: Ngày soạn:08/04/2011 - Ngày dạy: 12/4/2011 ĐỘNG VẬT QUÝ HIẾM

A - Muïc tieâu:

* Kiến thức:

Hs nắm khái niệm đv quý Thấy mức độ tuyệt chủng động vật quý Việt Nam Đề bảo vệ động vật quý

* Kỹ năng :Quan sát so sánh, phân tơch tổng hợp Kĩ hoạt động nhóm

* Thái độ : Giáo dục ý thức bảo vệ động vật quý

B- Phương pháp: HĐN + Vấn đáp

C- Chuẩn bị: GV: Tranh hình 59.1 Sgk

 HS: Đọc trước

D - Lên lớp

I - Ổn định tổ chức

II- Kiểm tra cũ:

– Tự kiểm tra đánh giá HS

- Nêu ưu điểm hạn chế biện pháp đấu tranh sinh học

III – Lên lớp

 - Đặt vấn đề: Hiện đời sống ngày nâng cao, khoa học phát triển nên

việc khai thác sử dụng ĐV ngày nhiều Cho nên số ĐV đả biến Đặc biệt lồi có giá trị sử dụng cao

 Triển khai

:I - THẾ NAØO LAØ ĐỘNG VẬT QUÝ HIẾM

TG H Đ CỦA GIÁO VIÊN H Đ CỦA HỌC SINH & KTCB

- Gv yêu cầu Hs đọc thông tin Sgk  trao

đổi nhóm  trả lời câu hỏi:

+ Thế động vật quý hiếm?

+ Kể tên số động vật quý mà

- Hs đọc thông tin Sgk  thu nhận

kiến thức  trao đổi nhóm nêu được:

em bieát?

- Gv gọi đại diện nhóm trả lời

- Gv phân tơch thêm Đv quý hiếm:

Vừa có nhiều giá trị có số lượng ơt

- Gv thơng báo thêm Đv q như: Sói đỏ, bướm phượng cánh nheo, phượng hồng đất…

- Gv yêu cầu Hs rút kết luận

- Đại diện nhóm trình bày ý kiến nhóm

khác nhận xét bổ sung

* KL:

Động vật quý động vật có giá trị nhiều mặt có số lượng giảm sút.

II - Ví dụ minh họa cấp độ tuyệt chủng ĐV quý VN

HĐ GV HĐ HC KTCB

- Gv yêu cầu Hs đọc câu trả lời lựa

chọn, quan sát hình 60 Sgk  hồn thành

baûng1

“ Một số động vật quý Việt Nam”

- Gv kẻ bảng để Hs chữa - Gv gọi nhiều Hs lên ghi kết - Gv thông báo ý kiến - Gv cho Hs theo dõi bảng kiến thức chuẩn

- Hs hoạt động độc lập với Sgk, hoàn

thành bảng  xác định giá trị chơnh

của động vật quý Việt Nam

- Một vài Hs lên ghi kết để hồn

chỉnh bảng  Hs khác theo dõi nhận

xét, bổ sung

- Hs theo dõi tự sửa chữa cần

III – Bảo vệ động vật quý

- Gv nêu câu hỏi:

+ Vì phải bảo vệ động vật quý hiếm?

+ Cần có biện pháp để bảo vệ động vật quý hiếm?

- Gv yêu cầu liên hệ thân phải làm để bảo vệ động vật quý hiếm? - Gv cho Hs rút kết luận

? Cụ thể nơc ta có động vật quý Phơng pháp bảo vệ phát triển chúng

- Cá nhân tự hoàn thiện câu trả lời Yêu cầu:

+ Bảo vệ động vật q chúng có nguy tuyệt chủng

+ Cấm săn bắn, bảo vệ môi trường sống chúng…

+ Tuyên truyền giá trị động vật quý thông báo nguy tuyệt chủng động vật quý

VD: Sao la, tê giác sừng, phượng hoàng đất…

- Một số Hs trả lời  Hs khác bổ sung

* KL:

Các biện pháp bảo vệ động vật quý hiếm:

+ Bảo vệ môi trường sống

+ Cấm săn bắn, buôn bán, giữ trái phép. + Chăn ni, chăm sóc đầy đủ

IV - Cđng cè Hs trả lời câu hỏi:

+ Thế động vật quý hiếm?

+ Phải bảo vệ động vật quý nào?

Tìm hiểu liệt kê thêm ĐV quý có địa phơng, VN giơi

V- Dặn dò

- Học trả lời câu hỏi Sgk - Đọc mục “Em có biết?”

- Tìm hiểu động vật có giá trị kinh tế địa phương

-   

-Tiết : 64 Ngày soạn:17/4/2011 - Ngày dạy :22/4/2011

TÌM HIỂU MỘT SỐ ĐỘNG VẬT CĨ TẦM QUAN TRỌNG TRONG KINH TẾ Ở ĐỊA PHƯƠNG (Tiết 1)

A - Mục tiêu:

*Kiến thức:

Hs tìm hiểu thơng tin từ sách báo, thực tiễn sản xuất địa phương để bổ sung kiến thức số động vật có tầm quan trọng thực tế địa phương

* Kỹ năng :Rèn kĩ phân tơch, tổng hợp thông tin theo chủ đề

* Thái độ : Giáo dục ý thức học tập, u thích mơn gắn với thực tế sản xuất

B- Phương pháp: HĐN + Vấn đáp C – Chuẩn bị

GV: Hướng dẫn viết báo cáo

HS: Sưu tầm thơng tin số lồi động vật có giá trị kinh tế địa phương

D - Lên lớp

I - Ổn định tổ chức

II- Kiểm tra cũ:

Câu : Tự kiểm tra – Đánh giá HS

Câu : Căn vào sở phân hạng động vật quý hiếm, giải thích cấp độ nguy

cấp cho vơ dụ?

III - Bài

 - Đặt vấn đề: Hiện đời sống ngày nâng cao, khoa học phát triển nên

việc khai thác sử dụng ĐV ngày nhiều Cho nên số ĐV đả biến Đặc biệt lồi có giá trị sử dụng cao

 Triển khai

I - HƯỚNG DẪN CÁCH THU THẬP THÔNG TIN

Giáo viên yêu cầu:

+ Hoạt động theo nhóm

+ Xếp lại nội dung thông tin cho phù hợp với yêu cầu:

1 - Tên loài động vật cụ thể:

Vơ dụ: Gà, lợn, bị

- Địa điểm:

+ Điều kiện sống loài động vật bao gồm Khơ hậu

Nguồn thức ăn + Điều kiện sống khác đặc trưng lồi

Vơ dụ: - Bò cần bãi chăn thả

- Tơm, cá cần mặt nước rộng

3- Cách nuoâi :

- Làm chuồng trại Đủ ấm mùa đơng Thống mát mùa hè

Số lượng loài, cá thể ( ni chung gia súc, gia cầm ) Cách chăm sóc:

+ Lượng thức ăn

+ Cách chế biến: Phơi khô, lên men, nấu chơn…

+ Thời gian ăn:

* Thời kì vỗ béo * Thời kì sinh sản * Ni dưỡng non + Vệ sinh chuồng trại

+ Giá trị tăng trọng + Số kg/1 tháng

Vơ dụ:

Lợn: 20kg/1 tháng Gà: 2kg/1 tháng

- Giá trị kinh tế:

Gia đình:

- Thu nhập lồi

- Tổng thu nhập xuất chuồng - Giá trị VNĐ/ năm

Địa phương:

- Tăng nguồn thu nhập kinh tế địa phương nhờ chăn nuôi động vật

- Ngành kinh tế mũi nhọn địa phương - Đối với quốc gia

II - BÁO CÁO CỦA HỌC SINH

Giáo viên cho nhóm báo cáo kết nhóm trước lớp Các nhóm khác theo dõi, nhận xét bổ sung

IV - Nhận xét - đánh giaù:

Nhận xét chuẩn bị nhóm

Đánh giá kết báo cáo nhóm

V - Dặn dò:

Kẻ bảng 1, Sgk trang 200, 201 vào tập

-   

-Tiết : 65 Ngày soạn:21/4/2011 - Ngày dạy :26/4/2011

TÌM HIỂU MỘT SỐ ĐỘNG VẬT CÓ TẦM QUAN TRỌNG TRONG KINH TẾ Ở ĐỊA PHƯƠNG (Tiết 2)

A - Mục tiêu:

*Kiến thức:

Hs tìm hiểu thơng tin từ sách báo, thực tiễn sản xuất địa phương để bổ sung kiến thức số động vật có tầm quan trọng thực tế địa phương

* Kỹ năng :Rèn kĩ phân tơch, tổng hợp thông tin theo chủ đề

* Thái độ : Giáo dục ý thức học tập, yêu thích môn gắn với thực tế sản xuất

B- Phương pháp: HĐN + Vấn đáp C – Chuaån bò

GV: Hướng dẫn viết báo cáo

HS: Sưu tầm thông tin số lồi động vật có giá trị kinh tế địa phương

D - Lên lớp

I - Ổn định tổ chức

II- Kieåm tra cũ:

Câu : Tự kiểm tra – Đánh giá HS

Câu : Căn vào sở phân hạng động vật quý hiếm, giải thích cấp độ nguy

cấp cho vơ dụ?

III - Bài

 - Đặt vấn đề: Hiện đời sống ngày nâng cao, khoa học phát triển nên

việc khai thác sử dụng ĐV ngày nhiều Cho nên số ĐV đả biến Đặc biệt loài có giá trị sử dụng cao

 Triển khai

I - HƯỚNG DẪN CÁCH THU THẬP THƠNG TIN

Giáo viên yêu cầu:

+ Hoạt động theo nhóm

+ Xếp lại nội dung thông tin cho phù hợp với yêu cầu:

1 - Tên loài động vật cụ thể:

Vơ dụ: Tôm, cá, trâu

- Địa điểm:

Chăn nuôi gia đình hay địa phương nào…

+ Điều kiện sống lồi động vật bao gồm Khơ hậu

Nguồn thức ăn + Điều kiện sống khác đặc trưng loài

Vơ dụ: - Bò cần bãi chăn thả

- Tôm, cá cần mặt nước rộng

- Làm chuồng trại Đủ ấm mùa đơng Thống mát mùa hè Ao hồ

Số lượng loài, cá thể ( ni chung gia súc, gia cầm ) Cách chăm sóc:

+ Lượng thức ăn

+ Caùch chế biến: Phơi khô, lên men, nấu chơn…

+ Thời gian ăn:

* Thời kì vỗ béo * Thời kì sinh sản * Nuôi dưỡng non + Vệ sinh ao hồ, chuồng trại

+ Giaù trị tăng trọng + Số kg/1 tháng

Vơ dụ:

Trâu: 20kg/1 tháng Caù ø: 0,2kg/1 thaùng

- Giá trị kinh tế:

Gia đình:

- Thu nhập loài

- Tổng thu nhập xuất chuồng - Giá trị VNĐ/ năm

Địa phương:

- Tăng nguồn thu nhập kinh tế địa phương nhờ chăn nuôi động vật - Ngành kinh tế mũi nhọn địa phương

- Đối với quốc gia II - BÁO CÁO CỦA HỌC SINH

Giáo viên cho nhóm báo cáo kết nhóm trước lớp Các nhóm khác theo dõi, nhận xét bổ sung

IV - Nhận xét - đánh giaù:

Nhận xét chuẩn bị nhóm

Đánh giá kết báo cáo nhóm

V - Dặn dò:

Ơn tập tồn chương trình sinh học

Kẻ bảng 1, Sgk trang 200, 201 vào tập

-   

-Tiết : 66: Ngày soạn:25/4/2011 - Ngày dạy :29/4/2011 ÔN TẬP

* Kiến thức: Hs nêu tiến hoá giới động vật từ thấp đến cao, từ đơn giản đến phức tạp Hs thấy rõ đặc điểm thích nghi động vật mơi trường sống Chỉ rõ giá trị nhiều mặt giới động vật

* Kỹ năng : Rèn kĩ phân tơch, tổng hợp kiến thức

* Thái độ : Giáo dục ý thức học tập, yêu thích môn

B- Phương pháp: HĐN + Vấn đáp

C – Chuẩn bị :

 GV: Tranh ảnh động vật học

 HS: Bảng thống kê cấu tạo tầm quan trọng

D - Lên lớp

I - Ổn định tổ chức

II- Kieåm tra cũ:

Câu : Tự kiểm tra – Đánh giá HS

Câu : Hãy nêu đặc điểm lồi vật ni mà em hiểu biết

III - Bài

 - Đặt vấn đề: Toàn kiến thức ĐV đả nghiên cứu năm học

Vậy để tổûng hợp lại, nhìn tổng quát lại giới ĐV  Triển khai

I - TIẾN HOÁ CỦA GIỚI ĐỘNG VẬT

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HĐ CỦA H S & KTCB

- Gv yêu cầu Hs đọc thông tin Sgk 

thảo

luận nhóm  hồn thành bảng “ Sự

tiến hoá giới động vật ”

- Gv kẻ sẵn bảng để Hs chữa - Gv cho Hs tự ghi kết nhóm - Gv tổng kết ý kiến nhóm - Gv cho Hs quan sát bảng chuẩn kiến thức

- Cá nhân tự đọc thông tin Sgk  thu thập

kiến thức  trao đổi nhóm thống câu

trả lời lựa chọn Yêu cầu: + Tên ngành

+Đặc điểm tiến hoá phải liên tục từ thấp đến cao

+ Con đại diện phải điển hình

- Đại diện nhóm lên ghi kết vào bảng

- nhóm khác theo dõi, bổ sung - Các nhóm sửa chữa (Nếu cần)

Bảng 1: Sự tiến hoá giới động vật

- Gv yêu cầu theo mdõi bảng , trả lời câu hỏi:

+ Sự tiến hoá giới động vật thể nào?

- Thảo luận nhómthống ý kiến

Yêu cầu:

+ Sự tiến hoá thể phức tạp tổ chức thể, phận nâng đỡ…

* KL:

Giới Đv tiến hoá từ đơn giản đến phức tạp hoàn thiện, TN với MT II – Sự thích nghi thứ sinh

+ Thảo luận nhóm trả lời câu hỏi + Sự thích nghi Đv với mơi trường sống thể nào?

+ Thế tượng thứ sinh? Cho vơ

dụ cụ thể?

- Gv cho nhóm trao đổi đáp án - Gv hỏi: Hãy tìm lồi bị sát, chim có lồi quay trở lại mơi trường nước?

- Gv cho Hs rút kết luận

học mơi trường sống chúng 

thảo luận Yêu cầu:

+ Sự thích nghi Đv: Có lồi sống bay lượn (có cánh), lồi sống nước (có vây), sống nơi khơ cằn (dự trữ nước)

+ Hiện tượng thứ sinh: Quay lại

sống môi trường tổ tiên Vơ

dụ: cá voi sống nước

- Đại diện nhóm trình bày đáp án

nhóm khác bổ sung

+ Ở bò sát: Cá sấu, rùa biển, ba ba + Ở chim: Chim cánh cụt, ngỗng nuôi, vịt ni

* KL: - Động vật thích nghi với môi

trường sống

- Một số có tượng thích nghi thứ sinh

III - TẦM QUAN TRỌNG THỰC TIỄN CỦA ĐỘNG VẬT - Gv u cầu nhóm hồn thành bảng

“Những động vật có tầm quan trọng thực tiễn”

- Gv kẻ bảng để Hs chữa - Gv gọi nhiều nhóm chữa

- Cá nhân nghiên cứu nội dung

trong bảng  trao đổi nhóm tìm tên

động vật cho phù hợp với nội dung

- Đại diện nhóm lên ghi kết 

nhóm khác theo dõi, bổ sung

Bảng 2: Những động vật có tầm quan trọng thực tiễn

STT Tầm quan trọng

thực tiễn

Tên động vật Động vật khơng xương

sống

Động vật có xương sống

1.

Đ

ộn

g

va

ät c

où

ơch

Thực phẩm(vật

nuôi, đặc sản) Bào ngư, sị huyết, tơm hùm,cua bể, cà cuống Gia súc, gia cầm(cho thịt, sữa), yến (tổ yến), ba ba

Dược liệu Ong (tổ ong, mật ong), bị

cạp Tắc kè, rắn hổ mang, rắn ráo, rắn cạp nong, hươu, nai, khỉ, hổ (cao)

Cơng nghệ Rệp cánh kiến,ốc xà cừ,trai

ngọc Hươu xạ, hổ, đồi mồi, trâu, báo…

Nông nghiệp Ong mắt đỏ, trùng thụ

phấn Trâu, bò, thằn lằn, ếch ăn(sâu bọ)

Làm cảnh Những Đv có hình thái lạ,

đẹp Chim cảnh, cá cảnh

Vai trò tự nhiên

Giun đất, trai, sị(sạch mt

2.

Đ

v

co

ù h

aïi

Đối với nông nghiệp

Sâu đục thân, rầy xanh, ốc

sên. Lợn rừng, gà rừng, chuột…

Đối với đs người

Mối, mọt. Bồ nông, diều hâu, chuột.

Sức khoẻ người

Amip lị, ruồi tsê, chấy, rận… Chuột, mèo, chó mang mầm bệnh

+ Động vật có vai trị gì?

+ Động vật gây nên tác hại gì? - Hs dựa vào nội dung bảng trả lời

* KL:

Đa số Đv có lợi cho tự nhiên đời sống người, số Đv gây hại.

IV – Cũng cốù

Dựa vào bảng trình bày tiến hoá giới động vật? Nêu tầm quan trọng thực tiễn động vật

V - Dặn dò:

Chuẩn bị cho tham quan thieân nhieân

+ Lọ bắt động vật, hộp chứa mẫu, kính lúp cầm tay, ghi chép, kẻ sẵn bảng 205 Sgk

-   

-Tiết : 66: Ngày soạn - Ngày dạy KIỂM TRA HỌC KỲ 2 (Thực theo lịch chung)

-   

-Tiết : 68 - Ngày soạn:28/04/2011 Ngày dạy :05/5/2011

THAM QUAN THIÊN NHIÊN

A Mục tiêu:

* Kiến thức: - Tạo hội cho Hs tiếp xúc với thiên nhiên giới động vật

- Hs nghiên cứu động vật sống thiên nhiên

* Kỹ năng

- Rèn kĩ quan sát sử dụng dụng cụ để theo dõi hoạt động sống Đv - Tập cách nhận biết động vật ghi chép thiên nhiên

* Thái độ : Giáo dục lịng u thiên nhiên, có ý thức bảo vệ giới động vật, đặc biệt

là động vật có ơch

B- Phương pháp: HĐN + Vấn đáp

C – Chuẩn bị :GV: Vợt thuỷ tinh, chổi lông, kim nhọn, khay đựng mẫu, kính lúp

 HS: Lọ bắt động vật, hộp chứa mẫu, kính lúp cầm tay, ghi chép có kẻ sẵn

bảng Sgk

D - Lên lớp

I - Ổn định tổ chức

II- Kiểm tra cũ:

III - Bài

 - Đặt vấn đề: Toàn kiến thức ĐV đả nghiên cứu năm học

Vậy để tổûng hợp lại, nhìn tổng quát lại giới ĐV  Triển khai

HOẠT ĐỘNG 1

GIÁO VIÊN GIỚI THIỆU SƠ LƯỢC ĐỊA ĐIỂM THAM QUAN Đặc điểm: Có mơi trường nào?

Độ sâu môi trường nước

Một số loại thực vật động vật gặp

HOẠT ĐỘNG 2

GIỚI THIỆU TRANG BỊ DỤNG CỤ CỦA CÁ NHÂN VÀ NHĨM Trang bị người: Mũ, dày, dép quai hậu gọn gàng

Dụng cụ cần thiết: túi có dây đeo chứa: + Giấy báo rộng, kính lúp cầm tay

+ Bút Số ghi chép, áo mưa, ống nhòm Dụng cụ chung nhóm:

+ Vợt bướm, vợt thuỷ tinh, kẹp mẫu, chổi lông + Kim nhọn, khay đựng mẫu

+ Lọ bắt thuỷ tức, hộp chứa mẫu sống

HOẠT ĐỘNG 3

GIÁO VIÊN GIỚI THIỆU CÁCH SỬ DỤNG DỤNG CỤ

Với động vật nước: dụng vợt thuỷ sinh vợt động vật lên lấy chổi lông quét nhẹ vào khay (chứa nước)

Với động vật cạn hay cây: Trải rộng báo gốc rung cành hay

vợt bướm để hứng, bắt  cho vào túi ni lông

Với động vật đất (sâu, bọ): Dùng kệp mềm gắp cho vào túi ni lông (chú ý đục lỗ nhỏ)

Với động vật lớn động vật có xương sống (cá, ếch, thằn lằn) dùng vợt bướm bắt

cho vào hộp chứa mẫu

HOẠT ĐỘNG 4

GIÁO VIÊN GIỚI THIỆU CÁCH GHI CHÉP Đánh dấu vào bảng trang 205 Sgk

Mỗi nhóm cử Hs ghi chépngắn gọn đặc điểm

Cuối Gv cho Hs nhắc lại thao tác sử dụng dụng cụ cần thiết

-   

-Tiết : 69 - Ngày soạn:29/04/2011 Ngày dạy :06/5/2011 THAM QUAN THIÊN NHIÊN

Giáo viên yêu cầu:

+ Giữ trật tự, nghiêm túc, không trèo cây, lội nước sâu + Lấy mẫu đơn giản

HOẠT ĐỘNG 1

I/ GV THÔNG BÁO NỘI DUNG CẦN QUAN SÁT

1/ Quan sát động vật phân bố theo môi trường.

Trong mơi trường có động vật nào?

Số lượng cá thể nhiều hay ơt?

Vd: Cành có nhiều sâu bướm

2/ quan sát thích nghi di chuyển động vật mơi trường

Động vật có cách di chuyển phận nào?

Vd: Bướm bay cánh

Châu chấu nhảy chân Cá bơi vây

3/ Quan sát thích nghi dinh dưỡng động vật

Quan sát loại động vật có hình thức dinh dưỡng nào?

Vd: Ăn lá, ăn hạt, ăn động vật nhỏ, hút mật

4/ Quan sát mối quan hệ động vật thực vật

Tìm xem có động vật có ơch gây hại cho thực vật

Vd: Ông hút mật  thụ phấn cho hoa

Sâu ăn lá ăn non  chết

Sâu ăn  đục  thối

5/ Quan sát tượng nguỵ trang động vật

Có tượng sau:

Màu sắc giống cây, cành cây, màu đất

Duỗi thể giống cành khô hay Cuộn tròn giống đá

6/ Quan sát số lượng thành phần động vật tự nhiên

Từng môi trường có thành phần lồi nào? Trong mơi trường số lượng cá thể nào? Loài động vật khơng có mơi trường đó?

HOẠT ĐỘNG2

II/ HỌC SINH TIẾN HÀNH QUAN SÁT

a, Đối tượng Hs:

Trong nhóm phân công tất phải quan sát

 người ghi chép

 Người giữ mẫu

Thay phieân lấy mẫu quan sát

* Lưu ý:

Bảo quản mẫu cẩn thận tránh làm chết hay bay

Lồi động vật chưa biết tên cần hỏi ý kiến giáo viên

Bao quát toàn lớp, hướng dẫn giúp đỡ nhóm học yếu Nhắc nhở Hs lấy đủ mẫu nơi quan sát

HOẠT ĐỘNG 3

III/ BÁO CÁO KẾT QUẢ CỦA CÁC NHÓM

Gv u cầu Hs tập trung chỗ mát Các nhóm báo cáo kết

Yêu cầu gồm:

+ Bảng tên động vật môi trường sống + Mẫu thu thập

+ Đánh giá số lượng thành phần động vật tự nhiên

Sau báo cáo giáo viên cho Hs dùng chổi lông, nhẹ nhàng quét trả mẫu môi

trường sống chúng

IV - Kiểm tra-đánh giaù:

Gv nhận xét tinh thần, thái độ học tập Hs

Căn vào báo cáo nhóm đánh giá kết học tập

V - Dặn dò:

… g ee]ff h…

k Triển khai j Đặt vấn đề:

Đắt vấn đề : -h ợ g  -  ?Thực ▼ -> bảng

 Đắt vấn đề :