Bài 8. Thủy tức

- Kĩ năng tìm kiếm và xử lí thông tin khi đọc SGK, quan sát tranh ảnh, để tìm hiểu sự đa dạng về cấu tạo, tập tính trong sự thích nghi với môi trường sống, thành phần loài, đặc điểm chu[r]

(1)

Tuần:1 Ngày soạn: / /2016 Tiết :1 Ngày dạy: / /2016

MỞ ĐẦU

Bài 1: THẾ GIỚI ĐỘNG VẬT ĐA DẠNG, PHONG PHÚ I Mục tiêu:

1.Kiến thức:

- Chứng minh đa dạng phong phú động vật thể số loài môi trường sống

2 Kĩ năng:

a Kĩ học:

- Nhận biết động vật qua hình vẽ, liên hệ đến thức tế hoạt động nhóm

b Kĩ sống:

- Kĩ tìm kiếm xử lí thơng tin đọc SGK, quan sát tranh ảnh, để tìm hiểu giới động vật đa dạng phong phú

- Kĩ giao tiếp, lắng nghe tích cực hoạt động nhóm - Kĩ tự tin trình bày ý kiến trước tổ, nhóm, lớp 3 Thái độ:

- Giáo dục ý thức học tập u thích mơn II Các phương pháp:

- Động não

- Vấn đáp- tìm tịi - Trực quan III.Chuẩn bị:

1.Giáo viên: Tranh ảnh động vật môi trường sống chúng. 2.Học sinh: Đọc trước Sưu tầm số tranh động vật. IV.Tiến trình tiết dạy:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung Hoạt động 1: 5’ Kiểm tra cũ, giới thiệu mới

1.Giới thiệu mới: Nước ta vùng nhiệt đới, nhiều tài nguyên rừng biển thiên nhiên ưu đãi cho giới động vật đa dạng phong phú Để tìm hiểu chúng đa dạng phong phú sau vào

- Lắng nghe

MỞ ĐẦU Bài 1: THẾ GIỚI

ĐỘNG VẬT ĐA DẠNG, PHONG PHÚ

(2)

- Cho hs xem đoạn video -Yêu cầu Hs nghiên cứu thơng tin Sgk, quan sát hình 1.1 1.2 → thảo luận nhóm trả lời câu hỏi:

1 Sự phong phú loài thể nào?

2 Hãy kể tên số động vật em biết địa phương? 3.Hãy kể tên loài Đv trong: a Một mẻ kéo lưới biển? b.Tát ao cá nước ngọt? c.Mắc mẻ lưới?

4 Ban đêm mùa hè cánh đồng quê có lồi Đv phát tiếng kêu? Em có nhận xét số lượng cá thể bầy ong, đàn kiến, đàn bướm?

- Yêu cầu Hs tự rút kết luận đa dạng động vật

- Thông báo thêm: số động vật người hoá thành vật ni, cónhiều đặc điểm phù hợp với nhu cầu người

- Quan sát

- Cá nhân đọc thơng tin Sgk→ quan sát hình→ thảo luận nhóm thống câu trả lời.Nêu được:

→ Số lượng lồi 1,5 triệu

+ Kích thước khác + Môi trường sống khác

→Chim: sâu, sáo, chìa vơi, sẻ, cị

→Ở biển: mực, bạch tuộc, cá thu, cua biển, sò

→Cá lóc, cá rơ, cua, cá trê, tép

→Cá, rắn



Ban đêm mùa hè thường có số lồi Đv như: cóc, ếch, nhái, dế mèn, sâu bọ… phát tiếng kêu



Rất đông

- Yêu cầu nêu được: Số cá thể loài nhiều

I Đa dạng loài và phong phú số lượng cá thể: - Thế giới động vật đa dạng loài đa dạng số cá thể loài

Hoạt động 3: (20’) Đa dạng môi trường sống - u cầu Hs đọc thơng tin

quan sát hình 1.4 → thảo luận nhóm → hồn thành tập Điền thích

- Tiếp tục cho Hs thảo luận:

- Cá nhân tự nghiên cứu→ trao đổi nhóm→ hồn thành tập

u cầu:

+ Dưới nước: cá, tôm, mực…

+ Trên cạn: Voi, gà, hươu,

(3)

1.Đặc điểm giúp chim cánh cụt thích nghi với khí hậu giá lạnh vùng Bắc cực?

2 Nguyên nhân khiến đv nhiệt đới đa dạng phong phú vùng ôn đới, Nam cực?

3 Đv nước ta có đa dạng phong phú khơng? Tại sao? - Cho Hs thảo luận toàn lớp - Yêu cầu tự rút kết luận

chó…

+ Trên khơng: loài chim…

- Cá nhân vận dụng kiến thức có→ trao đổi nhóm→ yêu cầu nêu

→ Chim cánh cụt có lơng dày xốp, lớp mỡ da dày, giữ nhiệt

→ Khí hậu nhiệt đới nóng ẩm thực vật phong phú, phát triển quanh năm→ thức ăn nhiều, nhiệt độ phù hợp

→ Nước ta đv phong phú nằm khí hậu nhiệt đới

- Đại diện nhóm trình bày đáp án→ nhóm khác bổ sung

dưới nước

Hoạt động 4: 3’ Củng cố - Cho Hs làm tập:

1 Hãy đánh dấu nhân vào câu trả lời

Động vật có khắp nơi do:

a.Chúng có khả thích nghi cao

b.Sự phân bố có sẵn từ xa xưa

c.Do người tác động Hãy đánh dấu nhân vào câu trả lời

Động vật đa dạng , phong phú do:

a.Số cá thể nhiều b.Sinh sản nhanh c.Số loài nhiều

d.Động vật sống khắp nơi trái đất

e.Con người lai tạo, tạo

- Làm tập



a



(4)

nhiều giống

f Động vật di cư từ nơi xa đến

3 Em kể tên số động vật sống cạn mà em biết ?

4 Em kể tên động vật sống nước mà em biết ?



Hổ, báo, mèo



Cá, tôm, cua,lươn Hoạt động 5: 2’ Hướng dẫn nhà

- Học trả lời câu hỏi sách giáo khoa

- Kẻ bảng trang vào tập

- Động vật thực vật giống khác nào?

- Lắng nghe

(5)

Tiết :2 Ngày dạy: / /2016 Bài 2: PHÂN BIỆT ĐỘNG VẬT VỚI THỰC VẬT

ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA ĐỘNG VẬT I.Mục tiêu:

- Học sinh nêu đặc điểm để phân biệt động vật với thực vật - Nêu đặc điểm chung động vật

- Học sinh nắm sơ lược cách phân chia giới động vật 2 Kĩ năng:

a Kĩ học:

- Rèn kĩ quan sát, so sánh, phân tích, tổng hợp, hoạt động nhóm b Kĩ sống:

- Rèn kỹ quan sát, so sánh, phân tích, tổng hợp - Kĩ hoạt động nhóm

- Kĩ tìm kiếm, xử lí thơng tin đọc SGK, quan sát tranh ảnh, để phân biệt động vật thực vật vai trò động vật tự nhiên đời sống người

- Kĩ hợp tác láng nghe tích cực

- Kĩ tự tin trình bày suy nghĩ, ý tưởng trước tổ nhóm 3 Thái độ:

- Giáo dục ý thức học tập, u thích mơn II Các phương pháp:

- Động não

- Vấn đáp- tìm tòi - Trực quan III.Chuẩn bị :

1.Giáo viên :Tranh ảnh động vật môi trường sống. 2.Học sinh: Đọc trước mới

IV.Tiến trình tiết dạy:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung Hoạt động 1: 5’ Kiểm tra cũ, giới thiệu mới

1 Kiểm tra cũ:

1 Hãy kể tên động vật thường gặp nơi em ở? Chúng có đa dạng, phong phú khơng?

2 Chúng ta phải làm để giới động vật đa dạng phong phú?

2 Giới thiệu mới: Nếu đem so sánh gà với bàng, ta thấy

 Gà, vịt, cá, cua, chó, bị, cị Chúng phong phú

 Bảo vệ môi trường nước, không dùng điện đánh bắt cá

- Lắng nghe

(6)

chúng khác hoàn toàn, song chúng thể sống Vậy phân biệt chúng cách nào?

ĐỘNG VẬT VỚI

THỰC VẬT

ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA ĐỘNG VẬT

Hoạt động 2:( 15’ ) Phân biệt động vật với thực vật - Yêu cầu Hs đọc thông tin

quan sát hình 2.1 → trao đổi nhóm→ hồn thành bảng Sgk 3’

- Kẻ bảng lên bảng để Hs chữa

- Nhận xét thông báo kết bảng sau:

- Cá nhân quan sát hình vẽ, đọc thích→ ghi nhớ kiến thức→ trao đổi nhóm→ tìm câu trả lời

- Đại diện nhóm lên bảng ghi kết nhóm→ nhóm khác theo dõi bổ sung

- Theo dõi tự sửa chữabài

I Phân biệt động vật với thực vật:

Bảng 1: So sánh động vật với thực vật Đặc điểm thể Đối tượng phân biệt

Cấu tạo từ tế bào

Thành xenlulôzơ

tế bào

Lớn lên sinh sản

Chất hữu nuôi thể

Khả di chuyển

Hệ thần kinh giác quan

Khơng óc Khơng có Khơng có Tự tổng hợp Sử dụng chất hữu có sẵn

Khơn g

c

ó Khơng có

Thực vật

v v v v v v

Động vật

v v v v v v

- Yêu cầu Hs tiếp tục thảo luận:

1 Đv giống thực vật điểm nào?

2 Động vật khác thực vật điểm nào?

- Các nhóm dựa vào kết bảng → thảo luận nhóm tìm câu trả lời Yêu cầu:

→ đặc điểm giống nhau: Cấu tạo từ tế bào, lớn lên, sinh sản

→ Đặc điểm khác nhau: Di chuyển, dị dưỡng, thần kinh, giác quan, thành tế bào - Đại diện nhóm trả lời → nhóm khác bổ sung

- Giống nhau: có cấu tạo

từ tế bào, thể sống, có khả sinh sản phát triển

Khác nhau:

(7)

Động vật Thực vật - Thành tế bào khơng có xenlulơzơ

- Có khả tự di chuyển

- Sống dị dưỡng (nhờ vào chất hữu có sẵn)

- Phản ứng nhanh với kích thích từ mơi trường

- Thành tế bào có xenlulơzơ - Khơng có khả di chuyển - Sống tự dưỡng (tự tổng hợp chất hữu để sống)

- Phản ứng chậm với kích thích từ mơi trường

Hoạt động 3: ( 5’) Đặc điêm chung động vật - Yêu cầu Hs làm tập

mục II Sgk

- Ghi câu trả lời lên bảng phần bổ sung

- Thông báo đáp án ô: 1, 3,

- Yêu cầu Hs rút kết luận

- Chọn đặc điểm động vật

- vài em trả lời → lớp bổ sung

- Theo dõi tự sửa chữa

II Đặc điêm chung của động vật:

Đv có đặc điểm phân biệt với thực vật:

- Có khả di chuyển

- Có hệ thần kinh giác quan

- Chủ yếu dị dưỡng Hoạt động 4:(5’) Sơ lược phân chia giới động vật

-Yêu cầu học sinh đọc to phần thông tin sách giáo khoa

1.Thế giới động vật chia thành ngành? Chương trình sinh học nghiên cứu chủ yếu ngành ?

- Lắng nghe, ghi nhận kiến thức

→ Chia thành 20 ngành →Học chủ yếu ngành

III.Sơ lược phân chia giới động vật: - Trong chương trình sinh nghiên cứu ngành: - Động vật không xương sống: ngành:Động vật nguyên sinh, ruột khoang, ngành giun( giun dẹp, giun tròn, giun đốt), thân mềm, chân khớp - Động vật có xương sống: ngành Hoạt động 5:(10’) Vai trò động vật

- Giới thiệu bảng phụ động vật với đời sống người

Yêu cầu học sinh trao đổi nhóm điền vào bảng Vậy em thấy động vật có ý nghĩa với đời sống

Trao đổi nhóm thực điền bảng

- Từng đại diện nhóm lên điền, nhóm khác nhận xét, bổ sung

 Đa số động vật có lợi, có số có hại

IV Vai trò của động vật

(8)

con người?

- Liên hệ: Động vật có vai trò quan trọng thiên nhiên đời sống người cung cấp nguyên vật liệu cho công nghiệp, thực phẩm, dùng làm thí nghiệm, hỗ trợ người lao động, giải trí, thể thao, bảo vệ an ninh… Tuy nhiên số động vật có hại như: gây bệnh: trùng kiết lỵ, sốt rét, amip, ruồi, muỗi rận rệp …) động vật đối tượng liên quan trực tiếp đến ngành nghề liên quan

Thu nhận thông tin nêu mối liên hệ môi trường chất lượng sống từ có ý thức bảo vệ đa dạng sinh học

Ứng với vai trò tác hại, học sinh lấy ví dụ cụ thể

lợi, có số có hại

Bảng 2: Động vật với đời sống người

TT Các mặt lợi, hại Tên động vật đại diện

1

Đv cung cấp nguyên liệu cho người:

- Thực phẩm - Tôm, cá, chim, lợn, bị, trâu, thỏ, vịt…

- Lơng - Gà, vịt, chồn, cừu…

- Da - Trâu, bò, lợn, cừu, rắn, cá sấu…

2

Động vật dùng làm thí nghiệm cho:

- Học tập, nghiên cứu khoa học - Trùng biến hình, thuỷ tức, giun, thỏ, ếch, chó…

- Thử nghiệm thuốc - Chuột bạch, khỉ…

3

Động vật hỗ trợ cho người trong:

- Lao động - Trâu, bò, lừa, voi…

- Giải trí - Cá heo, Đv làm xiếc (hổ, báo,

voi…)

- Thể thao - Ngựa, trâu chọi, gà chọi…

4 Động vật truyền bệnh sang người - Ruồi, muỗi, bọ chó, rận, rệp… Hoạt động 4: 3’ Củng cố

Các điểm chung của

2.Kể rõ tên động vật xung quanh em chi rõ nơi chúng



Có khả di chuyển - Có hệ thần kinh giác quan

- Chủ yếu dị dưỡng

(9)

Hoạt động 5: 2’ Hướng dẫn nhà - Về nhà học bài, đọc

mục “Em có biết?”

- Trả lời câu hỏi, tập sách giáo khoa

- Chuẩn bị trước: mang mẫu nước mương, cống, xem trước nội dung thực hành

- Lắng nghe ghi nhớ

(10)

Bài 3: THỰC HÀNH QUAN SÁT MỘT SỐ ĐỘNG VẬT NGUYÊN SINH

I Mục tiêu: 1 Kiến thức:

- Thấy đại diện điển hình cho ngành ĐVNS là: trùng roi trùng giày

- Phân biệt hình dạng, cách di chuyển đại diện 2.Kĩ năng:

a Kĩ học

- Rèn kĩ quan sát cách sử dụng kính hiển vi b Kĩ sống

- Kĩ tìm kiếm xử lí thơng tin quan sát tiêu động vật nguyên sinh, tranh hình để tìm hiểu đặc điểm cấu tạo ngồi động vật nguyên sinh

- Kĩ hợp tác, chia sẻ thơng tin hoạt động nhóm

- Kĩ đảm nhận trách nhiệm quản lí thời gian thực hành 3.Thái độ:

- Giáo dục ý thức học tập môn II Các phương pháp:

- Động não

- Vấn đáp- tìm tịi - Trực quan

- Phương pháp thực hành, hoạt động nhóm III Chuẩn bị :

1.Giáo viên: Kính hiển vi, lam kính, la men, kim nhọn, ống hút, khăn lau

- Tranh trùng roi, trùng dày, trùng biến hình

2.Học sinh: Váng nước ao, hồ, cỏ tươi, rơm khơ ngâm nước chuẩn bị trước

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung Hoạt động 1: 5’ Kiểm trachuẩn bị học sinh, giới thiệu 1 Kiểm trachuẩn bị của

học sinh

- Kiểm tra mẫu hs mang theo

- Sắp xếp ổn định vị trí nhóm dặn dị hs số nội qui phịng thí nghiệm

2 Giới thiệu mới: Đa số động vật nguyên sinh khơng nhìn thấy mắt

- Chuẩn bị dụng cụ

- Lắng nghe

(11)

thường

.Qua thực hành hôm nay, thông qua quan sát kính hiển vi thấy

mỗi giọt nước ao, hồ giới động vật nguyên sinh vô đa dạng

ĐỘNG VẬT NGUYÊN SINH

Hoạt động 2: (18’) Quan sát trùng giày - Hướng dẫn HS cách

quan sát thao tác : - Dùng ống hút lấy giọt nhỏ nước ngâm rơm - Nhỏ lên lam kính rải vài sợi bơng để cản tốc độ soi

kính hiển vi

- Điều thị trường nhìn cho rõ

- Quan sát H3.1 SGK trang 14 nhận biết trùng giầy

- Kiểm tra kính nhóm

- Hướng dẫn cách cố định mẫu: Dùng lamen đậy lên giọt nước lấy giấy thấm bớt nước

- Yêu cầu lấy mẫu khác HS quan sát trùng giầy di chuyển

- Cho HS làm tập SGK trang 15 Chọn câu trả lời

- Thông báo kết để HS tự sửa chữa cần

- Làm việc theo nhóm phân cơng

- Các nhóm tự ghi nhớ thao tác GV

- Quan sát H3.1 SGK trang 14 nhận biết trùng giầy

- Lần lượt thành viên nhóm lấy mẫu soi kính hiển vi, nhận biết trùng giày

- Vẽ sơ lược hình dạng trùng giầy

- Quan sát trùng giày di chuyển lam kính, tiếp tục theo dõi hướng di chuyển

- Dựa vào kết quan sát hoàn thành tập - Đại diện nhóm trình bày kết nhóm khác bổ sung

I Quan sát trùng giày:

- Trùng giày khơng đối xứng có hình giày

- Di chuyển: vừa tiến vừa xoay

(12)

Cho HS quan sát H3.2 -3 SGK trang 15

- Yêu cầu cách lấy mẫu quan sát tương tự quan sát trùng giầy

- Kiểm tra kính hiển vi nhóm - Lưu ý HS sử dụng vật kính có độ phóng đại khác để nhìn rõ mẫu.nhóm cha tìm thấy trùng roi GV hỏi nguyên nhân lớp góp ý

- Yêu cầu HS làm tập SGK trang 16

- Thông báo đáp án

- Tự quan sát hình SGK để nhận biết trùng roi - Trong nhóm thay dùng ống hút lấy mẫu để bạn quan sát

- Các nhóm lên lấy váng xanh nước ao để có trùng roi

- Vẽ sơ lược hình dạng trùng roi

- Các nhóm dựa vào thực tế quan sát thơng tin SGK trang 16 để trả lời câu hỏi

- Đại diện nhóm trả lời – Nhóm khác nhận xét bổ sung

II Quan sát trùng roi

- Cơ thể trùng roi có hình dài, đầu tù, nhọn, đầu có roi, di chuyển vừa tiến vừa xoay có màu sắc hạt diệp lục suốt màng thể Hoạt động 4: 3’ Củng cố

- Đánh giá hoạt động tiết thực hành HS

- Cho HS thu dọn phòng thực hành

- Yêu cầu HS nhà vẽ hình dạng trùng giày trùng roi ghi thích vào

và làm thu hoạch theo nhóm vào tập nhóm

- Lắng nghe

- Làm vệ sinh

(13)

- kẻ phiếu học tập”tìm hiểu trùng roi xanh vào tập”

Tt Đặc điểm Trùng roi xanh

1

Dinh dưỡng Sinh sản

(14)

Bài TRÙNG ROI I Mục tiêu:

1 Kiến thức:

- Trình bày khái niệm động vật nguyên sinh thông qua quan sát nhận biết đặc điểm chung ĐVNS

- Mơ tả hình dạng, cấu tạo hoạt động số lồi ĐVNS điển hình (có hình vẽ)

2 Kĩ năng:

a Kĩ học:

- Rèn luyện kĩ thu thập kiến thức hoạt động nhóm b Kĩ sống:

- Rèn kĩ quan sát, so sánh, phân tích, tổng hợp - Kĩ hoạt động nhóm

- Kĩ tìm kiếm , xử lí thơng tin đọc SGK, quan sát tranh ảnh, để phân biệt động vật thực vật vai trò động vật tự nhiên đời sống người

- Kĩ hợp tác láng nghe tích cực

- Kĩ tự tin trình bày suy nghĩ, ý tưởng trước tổ nhóm 3 Thái độ: Giáo dục ý thức học tập u thích mơn.

II Các phương pháp - Động não

- Vấn đáp- tìm tịi - Trực quan III Chuẩn bị 1.Giáo viên

- Tranh phóng to H4.1,4.2,4.3

- phiếu học tập theo mẫu ghi tiết trước 2 Học sinh

IV Tiến trình tiết dạy

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung Hoạt động 1: 5’ Kiểm tra cũ, giới thiệu mới

1 Kiểm tra cũ

1.Trình bày hình dạng, cấu tạo, cách di chuyển trùng giày

2 Trình bày hình dạng, cấu tạo, cách di chuyển trùng roi?

 Trùng giày khơng đối xứng có hình giày

- Di chuyển: vừa tiến vừa xoay

(15)

3 Giới thiệu mới: Động vật nguyên sinh nhỏ bé, em quan sát trước, tiếp tục tìm hiểu đặc điểm chúng

- Lắng nghe

Bài TRÙNG ROI

Hoạt động 2:( 18’) Trùng roi xanh -Yêu cầu HS đọc thông tin

SGK Yêu cầu trả lời:

1 Trùng roi xanh dinh dưỡng cách nào? 2.Đặc điểm Trùng

roi xanh giống TV, đặc điểm giống động vật? sao?

3 Trùng roi xanh hô hấp nào?

4.Khơng bào co bóp có nhiệm vụ gì?

- Trùng roi xanh đối tượng quan tâm lĩnh vực nghiên cứu (ngành vi sinh hoc), ứng dụng (y học) - Giới thiệu hình vẽ bước sinh sản Trùng roi xanh

- Yêu cầu HS diễn đạt lời bước sinh sản Trùng roi xanh nhóm phát biểu

- Nhận xét bổ sung, kết luận

- Nghiên cứu thơng tin SGK để trả lời, giải thích hình thức dinh dưỡng

 Trùng roi xanh sống tự dưỡng ánh sáng, sống dị dưỡng tối lâu ngày



Giống TV sống tự dưỡng giống động vật sống dị dưỡng



Hô hấp qua màng tế bào  Không bào co bóp làm nhiệm vụ tiết góp phần điều hoà áp suất thẩm thấu thể

- Trao đổi nhóm

- Đại diện nhóm phát biểu, nhóm khác nhận xét bổ sung

- Nhận xét bổ sung, - Kết luận

I Trùng roi xanh: 1.Dinh dưỡng: - Trùng roi xanh sống tự dưỡng ánh sáng, sống dị dưỡng tối lâu ngày - Trùng roi xanh hô hấp qua màng tế bào

- Không bào co bóp làm nhiệm vụ tiết góp phần điều hoà áp suất thẩm thấu thể

2 Sinh sản:

Trùng roi xanh sinh sản vô tính cách tự phân đơi thể theo chiều dọc thể

Hoạt động : ( 17’) Tập đoàn trùng roi - Yêu cầu HS nghiên cứu

SGK kết hợp quan sát H4.3 trang 18 hoàn thành tập

- Thu thập kiến thức , trao đổi nhóm, hồn thành tập

II.Tập đoàn trùng roi:

(16)

mục trang 19- điền từ vào ô trống

- Nêu câu hỏi:

1 Vì gọi tập đồn? 2.Nêu lại hình dạng, cấu tạo, cách di chuyển trùng roi mà em học tiết thực hành

3 Hình thức sinh sản tập đoàn trùng roi?

- Trong tập đoàn: Một số cá thể làm nhiệm vụ bắt mồi, di chuyển, sinh sản số tế bào chuyển vào phân chia thành tập đoàn mới)

4 Tập đồn trùng roi cho ta suy nghĩ mối quan hệ động vật đơn bào-động vật đa bào?

- Yêu cầu HS rút kết luận

- Đại diện nhóm trình bày,nhóm khác bổ sung - Đọc toàn tập vừa hoàn thành

 Tập đồn trùng roi gồm nhiều tế bào có roi liên kết lại

Cơ thể trùng roi có hình dài, đầu tù, nhọn, đầu có roi, di chuyển vừa tiến vừa xoay có màu sắc hạt diệp lục suốt màng thể Phân đôi thể



Chúng gợi mối quan hệ nguồn gốc động vật đơn bào động vật đa bào

gồm nhiều tế bào có roi liên kết lại với tạo thành - Chúng gợi mối quan hệ nguồn gốc động vật đơn bào động vật đa bào

Hoạt động 4: 3’ Củng cố - Cho hs đọc ghi nhớ SGK mục “Em có biết?”

1 Có thể gặp trùng roi đâu?

2.Trùng roi giống khác thực vật điểm nào?

- Đọc ghi nhớ



Ở ao, hồ nước đọng lâu ngày



(17)

dưỡng, di chuyển sinh sản trùng biến hình trùng giày

- Kẻ trước phiếu học tập - Phiếu học tập

Trùng biến hình Trùng giày

Di chuyển Dinh dưỡng Sinh sản

Bài 5: TRÙNG BIẾN HÌNH VÀ TRÙNG GIÀY I.Mục tiêu:

(18)

- Mô tả hình dạng, cấu tạo, hoạt động trùng biến hình trùng giày

- Nêu cách dinh dưỡng sinh sản trùng biến hình trùng giày

2 Kĩ năng:

a Kĩ học:

- Rèn luyện số kĩ quan sát, nhận biết kiến thức từ tranh ảnh b Kĩ sống:

- Rèn kĩ quan sát, so sánh, phân tích, tổng hợp - Kĩ hoạt động nhóm

- Kĩ tìm kiếm , xử lí thơng tin đọc SGK, quan sát tranh ảnh, để phân biệt động vật thực vật vai trò động vật tự nhiên đời sống người

- Kĩ hợp tác lắng nghe tích cực

- Kĩ tự tin trình bày suy nghĩ, ý tưởng trước tổ nhóm 3 Thái độ: HS có lịng u thích mơn

III.Chuẩn bị:

- Tranh phóng to hình 4.1,4.2,4.3 - Phiếu học tập theo mẫu ghi tiết trước

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung Hoạt động1: 5’ Kiểm tra cũ, giới thiệubài mới

1 Kiểm tra cũ: 1.Trình bày dinh dưỡng, sinh sản trùng roi xanh?

2.Đặc điểm Trùng roi xanh giống TV, đặc điểm giống động vật? sao?

2 Giới thiệu mới: Chúng ta tìm hiểu trùng roi xanh, hơm tiếp tục nghiên cứu số đại diện khác ngành động vật nguyên sinh: Trùng biến hình trùng giày



Trùng roi xanh sống tự dưỡng ánh sáng, sống dị dưỡng tối lâu ngày



- Lắng nghe

Bài 5: TRÙNG BIẾN HÌNH VÀ TRÙNG

GIÀY

(19)

- Yêu cầu HS đọc thông tin phần I trả lời:

1.Trùng biến hình sống nơi nào?

- Yêu cầu HS đọc thông tin mục 1, quan sát H5

- Gọi Hs lên bảng điền ghi phận trùng biến hình tranh câm Trùng biến hình di chuyển sao?

- Yêu cầu HS đọc thông tin mục quan sát tranh H5 hoàn thành lệnh trang 20 SGK

- Sửa tập:2 1;

3 Thức ăn tiêu hóa tế bào gọi gì?

4.Q trình trao đổi khí tiết diễn nào?

HS đọc thông tin + quan sát H5 ghi nhớ kiến thức → Mặt bùn ao hồ, đầm nước lặng

- Y/c ghi thành phần cấu tạo



Nêu được: di chuyển chân giả

- Quan sát tranh, đọc thơng tin hồn thành tập

- 2HS báo cáo kết tập, HS khác nhận xét



Hs thảo luận làm tâp Tiêu hoá: nội bào chân giả tiếp cận mồi, hình thành chân giả thứ vây lấy mồi  hình thành khơng bào co bóp  tiêu hố mồi nhờ dịch tiêu hố tiết vào khơng bào tiêu hố Tiêu hóa nội bào

Hô hấp: thực qua bề mặt thể

- Bài tiết: Chất thải không bào co bóp thải ngồi qua vị trí thể

I Trùng biến hình - Nơi sống: mặt bùn ao hồ, đầm nước lặng 1 Cấu tạo:

- Cấu tạo: thể đơn bào, khơng có hình dạng định 2 Di chuyển: bằng chân giả

3 Dinh dưỡng: - Tiêu hố: nội bào - Hơ hấp: thực qua bề mặt thể - Bài tiết: Chất thải không bào co bóp thải ngồi qua vị trí thể

4 Sinh sản: vơ tính cách phân đôi thể

Hoạt động 3: (18’) Trùng giày - Treo tranh 5.3

1 Nêu cách di chuyển trùng giày?

- Yêu cầu HS đọc thông tin + H5 : thảo luận

2 Tiêu hóa trùng giày khác trùng biến hình sao? - Gọi đại diện nhóm báo cáo

- Giảng: trùng giày có rãnh miệng hầu mức độ đơn

- Quan sát tranh  Bằng lông bơi - Đọc thông tin

Tiêu hóa trùng giày: lơng bơi dồn thức ăn vào rãnh miệng  hầu  khơng bào tiêu hóa di chuyển khắp thể Enzim tiêu hoá tiết từ khơng bào co bóp giúp cho

II.Trùng giày

Di chuyển: bằng lông bơi

2 Dinh dưỡng: Dinh dưỡng: Nhờ không bào tiêu hóa - Hơ hấp: trao đổi khí thực qua màng thể

(20)

giản, khơng bào tiêu hóa, di chuyển theo quỹ đạo định,khơng bào co bóp cố định

3.Nêu q trình hô hấp tiết trùng giày?

- Y/c HS đọc thơng tin phần 3:

4.Trình bày cách sinh sản trùng giày?

- Sinh sản hữu tính hình thức sinh sản làm thay đổi đặc điểm hệ giúp tăng sức sống cho hệ sau

- Cùng HS kết luận

- Trùng biến hình trùng giày đối tượng hướng đến lĩnh vực nghiên cứu (ngành vi sinh hoc)

thức ăn biến thành chất dinh dưỡng dạng lỏng thấm chất nguyên sinh chất bã thải ngồi qua lỗ thải bã



Hô hấp: trao đổi khí thực qua màng thể

- Bài tiết: Nước thừa sản phẩm tiết khơng bào co bóp tập trung thải ngồi



Nêu cách sinh sản (vô tính, hữu tính)

bóp tập trung thải ngồi

3 Sinh sản:

- Vơ tính: Phân đơi theo chiều ngang - Hữu tính: tiếp hợp

Hoạt động 4: 4’ Củng cố - Cho hs đọc ghi nhớ SGK mục “Em có biết?”

1 Trùng giày di chuyển, lấy thức ăn, tiêu hoá thải bã nào?

- Đọc ghi nhớ SGK mục “Em có biết



Di chuyển: lông bơi - Dinh dưỡng: Nhờ khơng bào co bóp

- Hơ hấp: trao đổi khí thực qua màng thể

(21)

2 Cơ thể trùng giày có cấu tạo phức tạp trùng biến nào?

Có hình dạng định, xuất số quan tiêu hóa

Hoạt động 5: 1’ Hướng dẫn nhà - HS nhà học bài, đọc

- Trả lời câu hỏi, tập SGK

- Chuẩn bị trước: xem trước cấu tạo, dinh dưỡng, sinh sản, tác hại trùng kiết lỵ, trùng sốt rét, kẻ phiếu học tập bảng SGK trang 24

-Lắng nghe

Phiếu học tập

Trùng biến hình Trùng giày

Cấu tạo

Gồm TB có:Chất.nguyên sinh lỏng, nhân Khơng bào tiêu hố , khơng bào co bóp

Gồm 1TB có: Chất nguyên sinh, nhân lớn, nhân nhỏ khơng bào co bóp , khơng bào tiêu hố, rãnh miệng, hầu Lơng bơi xung quanh thể

( Giảm tải nói thêm) Di chuyển Nhờ chân giả (do chất nguyênsinh dồn phía) Nhờ lơng bơi

Dinh dưỡng

- Tiêu hoá nội bào

- Bài tiết: chất thừa dồn đến khơng bào co bóp  thải nơi

- Thức.ăn miệng  hầu  khơng bào tiêu hố  biến đổi nhờ enzim

Chất thải đưa đến khơng bào co bóp  lỗ ngồi

Sinh sản

- Vơ tính: Bằng cách phân đơi thể

- Vơ tính cách phân đơi thể theo chiều ngang

- Hữu tính cách tiếp hợp

Tuần:3 Ngày soạn: / /2016

Tiết :6 Ngày dạy: / / 2016

Bài 6: TRÙNG KIẾT LỊ TRÙNG SỐT RÉT I Mục tiêu:

(22)

- Mơ tả hình dạng, cấu tạo hoạt động số loài ĐVNS điển hình (có hình vẽ)

- Hiểu số lồi ĐVNS, có nhiều lồi gay bệnh nguy hiểm, có trùng kiết lị trùng sốt rét

- Nhận biết nơi kí sinh, cách gây hại, rõ tác hại hai loại trùng gây cách phòng trừ

2 Kĩ năng:

a Kĩ học:

- Rèn kĩ thu thập kiến thức qua hình vẽ, kĩ phân tích tổng hợp b Kĩ sống:

- Kĩ tìm kiếm xử lí thơng tin đọc SGK, quan sát tranh ảnh, để tìm hiểu cấu tạo, cách gây bệnh bệnh trùng kiết lị trùng sốt rét gây

- Kĩ giao tiếp, lắng nghe tích cực trình hỏi chuyên gia - Kĩ tự bảo vệ thân, phòng tránh bệnh trùng kiết lị trùng sốt rét gây nên

3 Thái độ: Giáo dục ý thức vệ sinh, bảo vệ môi trường thể. II Các phương pháp

- Động não

- Vấn đáp- tìm tịi - Trực quan III Chuẩn bị: 1.Giáo viên

- Tranh trùng sốt rét, kiết lị H6.1,6.2,6.3 SGK.1 - Phiếu học tập theo bảng trang

2 Học sinh

- Đọc trước IV Tiến trình tiết dạy

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung Hoạt động1: 5’ Kiểm tra cũ, giới thiệu mới

1 Kiểm tra cũ: 1.Trình bày q trình tiêu hố bắt mồi trùng biến hình?

2.Trình bày chức phận trùng giày?

2 Giới thiệu mới: Trên thực tế có

 Khi chân giả tiếp cận mồi, hình thành chân giả thứ vây lấy mồi  hình thành khơng bào co bóp  tiêu hố mồi nhờ dịch tiêu hố tiết vào khơng bào tiêu hố



Lông bơi : di chuyển Miệng : bắt mồi, khơng bào co bóp, trao đổi khí thực qua màng thể

(23)

bệnh trùng gây nên làm ảnh hưởng tới sức khoẻ người Ví dụ: trùng kiết lị, trùng sốt rét…Sau vào tìm hiểu xem trùng kiết lị sốt rét gây bệnh triệu chứng sau từ có cách phịng tránh

- Lắng nghe TRÙNG SỐT RÉT

Hoạt động ( 17’): Trùng kiết lị: - Yêu cầu HS nghiên cứu

SGK, quan sát hình 6.1; 6.2; SGK trang 23, Hồn thành phiếu học tập - Quan sát lớp hướng dẫn nhóm học yếu - Kẻ phiếu học tập lên bảng

- Yêu cầu nhóm lên ghi kết vào phiếu học tập

- Ghi ý kiến bổ sung lên bảng để nhóm khác theo dõi

- Cho HS quan sát phiếu mẫu kiến thức

- Cá nhân tự đọc thông tin thu thập kiến thức - Trao đổi nhóm thống ý kiến hoàn thành phiếu học tập

- Yêu cầu nêu được: + Cấu tạo:

+ Dinh dưỡng:

+ Trong vòng đời; phát triển nhanh phá huỷ quan kí sinh

- Đại diện nhóm ghi ý kiến vào đặc điểm phiếu học tập

- Nhóm khác nhận xét, bổ sung

- Các nhóm theo dõi phiếu chuẩn kiến thức tự sửa chữa

- Một vài HS đọc nội dung phiếu

I Trùng kiết lị:

Nội dung phiếu học tập

1 Cấu tạo:

- Có chân giả ngắn - Khơng có khơng bào 2 Dinh dưỡng:

- Thực qua màng tế bào

- Nuốt hồng cầu người bệnh

3.Phát triển

- Trong môi trường, kết bào xác, vào ruột người chui khỏi bào xác bám vào thành ruột

Phiếu học tập STT

Tên động vật Đặc điểm

Trùng kiết lị

1 Cấu tạo - Có chân giả ngắn- Khơng có khơng bào.

(24)

3 Phát triển - Trong môi trường, kết bào xác, vào ruột người chuira khỏi bào xác bám vào thành ruột. - Cho HS làm nhanh tập

trang 23 SGk, so sánh trùng kiết lị trùng biến hình - Lưu ý: trùng sốt rét không kết bào xác mà sống động vật trung gian

1.Khả kết bào xác trùng kiết lị có tác hại nào?

- Yêu cầu:

+ Đặc điểm giống: có chân giả, kết bào xác

+ Đặc diểm khác: ăn hồng cầu, có chân giả ngắn

Chúng tồn mơi trường khắc nghiệt gặp điều kiện thuận lợi phát triển

Hoạt động ( 18’): Trùng sốt rét - Yêu cầu HS nghiên

cứu SGK, quan sát hình 6.3; 6.4; SGK trang 24, Hoàn thành phiếu học tập

1.So sánh đặc điểm trùng kiết lị trùng sốt rét?

- Cá nhân tự đọc thông tin thu thập kiến thức - Trao đổi nhóm thống ý kiến hồn thành phiếu học tập

- Yêu cầu nêu được: - Cấu tạo:

- Dinh dưỡng: - Vòng đời

II Trùng sốt rét:

Nội dung phiếu học tập

1.Cấu tạo

- Khơng có quan di chuyển

- Khơng có khơng bào

2.Dinh dưỡng

Thực qua màng tế bào

- Lấy chất dinh dưỡng từ hồng cầu

3 Vòng đời

- Trong tuyến nước bọt muỗi, vào máu người, chui vào hồng cầu sống sinh sản phá huỷ hồng cầu

Phiếu học tập STT

Tên động vật Đặc điểm

Trùng sốt rét Cấu tạo - Khơng có quan di chuyển

(25)

3 Vòng đời - Trong tuyến nước bọt muỗi, vào máu người, chui vào hồng cầu sống sinh sản phá huỷ hồng cầu Bảng 1: So sánh trùng kiết lị trùng sốt rét

Đặc điểm Động vật

Kích thước (so với hồng cầu)

Con đường truyền dịch

bệnh

Nơi kí sinh Tác hại Tên bệnh Trùng kiết

lị

To Đường tiêu

hóa

Ruột người Viêm loét ruột, hồng cầu

Kiết lị

Trùng sốt rét

Nhỏ Qua muỗi Máu

người, Ruột nước bọt muỗi

- Phá huỷ hồng cầu

Sốt rét

- Yêu cầu HS đọc lại nội dung bảng 1, kết hợp với hình 6.4 SGK

2 Tại người bị sốt rét da tái xanh?

3 Tại người bị kiết lị ngồi máu?

4 Muốn phịng tránh bệnh kiết lị ta phải làm gì? - Cho hs đọc thông tin sgk trang 25

5.Bệnh sốt rét phát triển mạnh nước ta ? 6.Bệnh sốt rét nước ta khống chế nhờ đâu ?

- Dựa vào kiến thức bảng trả lời Yêu cầu: Do hồng cầu bị phá huỷ  Thành ruột bị tổn thương



Giữ vệ sinh ăn uống môi trường

- Đọc thông tin sgk



Trước cách mạng tháng tám



Kế hoạch xóa bỏ bệnh viện sốt rét trùng chủ trì

4 Bệnh sốt rét ở nước ta

Hoạt động 4: 3’ Củng cố Trùng kiết lị có hại cho sức khỏe người?

2 Khoanh tròn vào đầu câu đúng:



Chúng gây tiêu chảy người



(26)

Câu 1: Bệnh kiết lị loại trùng gây nên? a Trùng biến hình b Tất loại trùng c Trùng kiết lị

Câu 2: Trùng sốt rét phá huỷ loại tế bào máu?

a Bạch cầu b Hồng cầu c Tiểu cầu

Câu 3: Trùng sốt rét vào thể người đường nào?

a Qua ăn uống b Qua hô hấp c Qua máu

Hoạt động 5: 2’ Hướng dẫn nhà - Học trả lời câu

hỏi SGK

- Tìm hiểu bệnh trùng gây

- Cho HS so sánh loại trùng sốt rét- kiết lị rút đặc điểm chung loại trùng ký sinh

- Lắng nghe

Tuần:4 Ngày soạn: / /2016 Tiết :7 Ngày dạy: / / 2016

Bài 7: ĐẶC ĐIỂM CHUNG VÀ VAI TRÒ THỰC TIỄN CỦA ĐỘNG VẬT NGUYÊN SINH

I Mục tiêu:

1 Kiến thức: - Nêu vai trò động vật nguyên sinh với đời sống người vai trò ĐVNS với thiên nhiên

(27)

2 Kĩ năng:

a Kĩ học:

- Rèn kĩ quan sát hoạt động nhóm b Kĩ sống:

- Kĩ giao tiếp, lắng nghe tích cực q trình hỏi chun gia - Kĩ hợp tác nhóm

3 Thái độ: Giáo dục ý thức học tập, giữ vệ sinh cá nhân môi trường. II Các phương pháp

- Động não

III Chuẩn bị: 1 Giáo viên

- Tranh vẽ số loài ĐVNS - Phiếu học tập bảng 1,2 2 Học sinh

- Xem lại 4,5,6 Và kẻ bảng đặc điểm chung động vật nguyên sinh vào tập

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung Hoạt động 1: 15’ Kiểm tra cũ, giới thiệu mới

1 Kiểm tra cũ: Kiểm tra 15’

Câu1 : (5 điểm) Nêu cấu tạo vòng đời trùng sốt rét?

Câu 2:(5 điểm) Em cho biết tác hại trùng sốt rét trùng kiết lị? 2 Giới thiệu mới: ĐVNS cá thể tế bào, song chúng có ảnh hưởng lớn với người Sau vào xem chúng có đặc điểm chung mà lại xếp vào ngành có vai trị đời sống

- Khơng có quan di chuyển

- Khơng có khơng bào

- Trong tuyến nước bọt muỗi, vào máu người, chui vào hồng cầu sống sinh sản phá huỷ hồng cầu

-Viêm loét ruột, hồng cầu

- Phá huỷ hồng cầu - Lắng nghe

Bài 7: ĐẶC ĐIỂM CHUNG VÀ VAI TRÒ

THỰC TIỄN CỦA ĐỘNG VẬT NGUYÊN

(28)

người

Hoạt động (12’): Đặc điểm chung - Yêu cầu HS:Quan sát

hình số trùng học, Trao đổi nhóm hồn thành bảng

- Kẻ sẵn bảng bảng phụ để HS sửa

- Bổ sung đưa bảng chuẩn kiến thức

1 ĐVNS sống ký sinh có cấu tạo nào?

2.Từ bảng ĐVNS có đặc điểm chung gì?

- Bổ sung thêm

- Gọi vài HS nhắc lại kết luận

- Tự nhớ lại kiến thức Quan sát hình vẽ trước

- Trao đổi nhóm thống ý kiến hồn thành bảng

-Đại diện nhóm trả lời, Nhóm khác bổ sung - Trao đổi nhóm thống ý kiến trả lời

→Nêu được: Giống loài sống tự khác mắt, lơng bơi lồi kí sinh tiêu giảm

→ Cơ thể có tế bào đảm nhận chức sống; dinh dưỡng cách dị dưỡng; sinh sản chủ yếu vơ tính, di chuyển chân giả, kích thước nhỏ

I Đặc điểm chung

ĐVNS có đặc điểm: Cơ thể có tế bào đảm nhận chức sống; dinh dưỡng cách dị dưỡng; sinh sản chủ yếu vơ tính, di chuyển chân giả, kích thước nhỏ

Đại diện Kích thước Cấu tạo từ Thức ăn Bộ phận di chuyển

Hình thức sinh sản Hiển vi Lớn tê

bào

Nhiều tê bào - Trùng roi

-Trùng biến hình

-Trùng giày

- Trùng kiết lị

- Trùng sốt rét x x x x x x x x x x

- Vụn hữu

- Vụn hữu vi khuẩn

- Hồng cầu - Hồng cầu

- Roi - Chân giả - Lông bơi -Tiêu giảm - Khơng có

- Vơ tính theo chiều dọc

-Vơ tính - Vơ tính, hữu tính - Vơ tính - Vơ tính

(29)

- Yêu cầu HS nghiên cứu quan sát H7.1,7.2 SGK trang 27 hoàn thành bảng

- Lưu ý:

- Cho HS ghi chép bổ sung

- Kể thêm đại diện động vật nguyên sinh khác gây bệnh cho động vật người SGK thực tế

- Cho hs quan sát bảng kiến thức chuẩn

- Cá nhân đọc thơng tin trang 26 SGK

- Trao đổi nhóm hồn thành bảng

- Đại diện nhóm ghi, nhóm khác bổ sung Yêu cầu nêu được:

+ Tác hại,lợi ích, đại diện

-Theo dõi bảng chuẩn, sửa cần

II Vai trò thực tiễn Lợi ích:

- Trong tự nhiên:

- Làm môi trường nước

- Làm thức ăn cho động vật nước: Giáp xác, cá 2 Tác hại:

- Gây bệnh cho động vật - Gây bệnh cho người

Vai trò Tên đại diện

- Lợi ích

-Trong tự nhiên:

+ Làm môi trường nước + Làm thức ăn cho động vật nước: Giáp xác, cá

- trùng biến hình, trùng giày, trùng roi, hình chng

- trùng biến hình, trùng nhảy, trùng roi giáp

Tác hại - Gây bệnh cho động vật.- Gây bệnh cho người.

- Trùng cầu, trùng bào tử

- Trùng bào tử, trùng kiết lị, trùng roi máu

Hoạt động :3’ Củng cố - Gọi HS đọc kết luận chung: SGK

- Chọn câu đúng: - Động vật nguyên sinh có đặc điểm:

A thể có cấu tạo phức tạp

B Cơ thể gồm tế bào

C Sinh sản vơ tính, hữu tính đơn giản

D Có quan di chuyển chun hố

E Tổng hợp chất hữu nuôi thể

G Sống dị dưỡng nhờ chất hữu có sẵn

H Di chuyển nhờ roi, lơng bơi, chân giả

- Đọc kết luận chung: SGK

(30)

Hoạt động 5: 2’ Hướng dẫn nhà - Học trả lời câu hỏi

SGK nhớ kĩ bảng 1,2 - Đọc mục “ em có biết” - Kẻ bảng 1(cột 3,4) tr.30 vào

- Lắng nghe

Tiết :8 Ngày dạy: / /2016

CHƯƠNG II NGÀNH RUỘT KHOANG Bài THỦY TỨC

I Mục tiêu 1 Kiến thức:

- Hs hiểu khái niệm ngành ruột khoang

- Hs mơ tả đặc điểm hình dạng ngồi, cấu tạo trong, dinh dưỡng cách sinh sản thủy tức đại diện cho ngành ruột khoang ngành động vật đa bào

2 Kĩ năng:

a Kĩ học:

- Rèn luyện số kĩ quan sát, nhận biết kiến thức từ tranh ảnh phim

(31)

- Kĩ giao tiếp, lắng nghe tích cực q trình thảo luận - Kĩ hợp tác nhóm

3 Thái độ: HS có lịng u thích môn. II Các phương pháp

- Động não

- Vấn đáp- tìm tịi - Trực quan III.Chuẩn bị:

1 Giáo viên: tranh thủy tức: cấu tạo ngoài, cấu tạo trong, phiếu học tập 2 Học sinh: Đọc kĩ bài, xem trước bảng cấu tạo thủy tức trang 30, bảng nhóm

Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung Hoạt động 1: 5’ Kiểm tra bái cũ, giới thiệu mới

1.Kiểm tra cũ:

1.Kể tên số động vật nguyên sinh mà em biết? 2.Theo em lồi có lợi lồi có hại?

2 Giới thiệu mới: - Ruột khoang ngành động vật đa bào bậc thấp, có thể đối xứng toả trịn Một số đại diện thường gặp: thuỷ tức ( sống nước ngọt), hải quỳ, san hô, sứa…chúng chủ yếu sống biển

- Dựa vào thông tin SGK trang 29, cho biết gặp thủy tức đâu?



Trùng roi, trùng giày, trùng biến hình, trùng kiết lị, trùng sốt rét



Có lợi: Trùng roi, trùng giày, trùng biến hình Có hại: trùng kiết lị, trùng sốt rét

Lắng nghe



Thủy tức sống nước gặp

ao, hồ, giếng

CHƯƠNG II. NGÀNH RUỘT

KHOANG Bài THỦY TỨC

Hoạt động 2(8’): Hình dạng ngồi di chuyển - Yêu cầu hs đọc thông tin

phần 1, quan sát hình ảnh trả lời câu hỏi:

1.Trình bày hình dạng, cấu tạo ngồi thủy tức ?

2.Cho biết kiểu đối xứng

- Nghiên cứu thơng tin SGK kết hợp quan sát hình



Hình dạng ngồi: Cơ thể hình trụ dài Phần thể có lỗ miệng, xung quanh miệng có tua miệng Phần có đế bám

 Đối xứng tỏa trịn

I.Hình dạng ngồi và di chuyển:

1 Hình dạng: Cơ thể hình trụ dài, đối xứng tỏa tròn

(32)

thủy tức?

- Cho hs quan sát hình 8.2 Hãy cho biết thủy tức có cách di chuyển kiểu gì?

- Cho hs quan sát phim Mô tả lời cách di chuyển thủy tức?

- Quan sát hình

 Di chuyển có kiểu: sâu đo, lộn đầu

- Quan sát



Cả cách thủy tức di chuyển từ trái sang phải di chuyển chúng phối hợp tua miệng với uốn nặn, nhào lộn thể

2 Di chuyển: Thuỷ tức có hai kiểu di chuyển:

- Kiểu sâu đo - Kiểu lộn đầu

Hoạt động ( 11’): Cấu tạo trong - Cho hs quan sát hình

1.Cho biết thành thể thủy tức có cấu tạo nào?

- Cho hs quan sát hình cấu tạo thuỷ tức

2 Thảo luận nhóm xác định ghi tên loại tế bào qua bảng sau ( phiếu học tập)

3.Vậy lớp ngồi có tế bào nào?

4 Lớp có tế bào nào?

- Quan sát hình



Thành thể thủy tức có cấu tạo gồm lớp tế bào: lớp lớp ngoài, lớp tầng keo mỏng

- Quan sát hình - Thảo luận nhóm



Lớp ngồi: gồm tế bào gai, tế bào thần kinh, tế bào sinh sản tế bào mơ bì –  Lớp trong: có tế bào mơ – tiêu hóa

II Cấu tạo trong: - Thành thể có lớp tế bào, lớp có tầng keo mỏng:

+ Lớp ngồi: có tế bào gai, tế bào thần kinh, tế bào mơ bì cơ, tế bào sinh sản

+ Lớp trong: tế bào mơ – tiêu hố

Quan sát tranh cấu tạo thuỷ tức, xác định ghi tên loại tế bào vào ô trống: Tên tế bào để lựa chọn: Tế bào thần kinh, tế bào sinh sản, tế bào gai, tế bào mơ bì cơ, tế bào mơ tiêu hố

Cơ thể thủy tức Bổ dọc

Hình số

Tế bào Tên tế bào

Tế bào gai

(33)

Tế bào sinh sản

Tế bào mơ tiêu hố

Tế bào mơ bì Hoạt động 4: ( 8’)Dinh dưỡng

- Cho hs đọc thông tin mục III – SGK, quan sát phim, hình ảnh thảo luận nhóm để làm rõ q trình bắt mồi, tiêu hóa mồi theo gợi ý câu hỏi sau:

1 Nhờ loại tế bào thể mà thủy tức giết mồi?

2 Thủy tức đưa mồi vào miệng cách nào?

3 Nhờ loại tế bào thể thủy tức mà mồi tiêu hóa?

4 Thủy tức có ruột hình túi nghĩa có lỗ miệng thơng với Vậy chúng thải bã cách nào? 5.Thủy tức hô hấp cách nào?

- Nghiên cứu thơng tin quan sát hình ảnh, phim trả lời:

 Thủy tức giết mồi nhờ tế bào gai chứa chất độc Thủy tức đưa mồi (động vật nhỏ) vào miệng tua miệng

Q trình tiêu hóa thực khoang ruột nhờ tế bào mô – tiêu hóa



Thải bả ngồi qua lỗ miệng

 Sự trao đổi khí thực qua thành thể

III Dinh dưỡng

- Tiêu hóa: Thủy tức giết mồi gai độc, đưa mồi vào miệng tua miệng Trong khoang ruột, mồi tiêu hóa nhờ men tiêu hóa tế bào mơ tiêu hóa tiết - Chất bã thải ngồi qua lỗ miệng

- Hơ hấp: trao đổi khí thực qua thành thể

Hoạt động 5: ( 8’) Sinh sản - Cho hs đọc thông tin mục IV- SGK

1.Em cho biết thủy tức có hình thức sinh sản nào?

- Đọc thông tin sgk



Các hình thức sinh sản thủy tức

- Sinh sản vơ tính: Mọc chồi

- Sinh sản hữu tính

IV Sinh sản:

- Các hình thức sinh sản thủy tức:

+ Sinh sản vơ tính: Mọc chồi

(34)

2.Ở điều kiện thủy tức sinh sản vơ tính ?

3.Ở điều kiện thủy tức sinh sản hữu tính ?

4.Hiện tượng tái sinh thủy tức nào?

- Tái sinh

Khi đầy đủ thức ăn thủy tức thường sinh sản vơ tính( mọc chồi)

Sinh sản hữu tính thường xảy vào mùa lạnh, thức ăn

 Hiện tượng tái sinh từ phần thể tạo nên thể

Hoạt động 6: 4’ Củng cố 1.Tìm câu trả lời đúng về đặc điểm thủy tức:

1.Cơ thể đối xứng bên

2.Cơ thể đối xứng tỏa tròn

3.Bơi nhanh nước

4.Thành thể có lớp: ngồi 5.Thành thể có lớp: ngồi,

6.Cơ thể có lỗ miệng lỗ hậu môn riêng biệt

7.Sống bám vào thủy sinh nhờ đế bám 8.Có lỗ miệng nơi lấy thức ăn thải bã

2.Qua phần cấu tạo thủy tức em giải thích người ta khơng xếp thủy tức vào ngành ĐVNS mà xếp vào ngành Ruột khoang?

3.Nêu cấu tạo thủy tức?

2,4,7,8

 Vì thủy tức động vật có cấu tạo đa bào cịn động vật ngun sinh có cấu tạo thể đơn bào

 Thành thể có lớp: Lớp ngồi: gồm tế bào gai, tế bào thần kinh, tế bào sinh sản tế bào mơ bì –

Lớp trong:

(35)

hỏi 1, 2, trang 32 SGK - Đọc mục “Em có biết”

- Chuẩn bị 9: Đa dạng ngành Ruột khoang

- Mỗi nhóm kẻ bảng trang 33 bảng trang 35 vào giấy A3

- Lắng nghe

Bài ĐA DẠNG CỦA NGÀNH RUỘT KHOANG I.Mục tiêu:

- Mơ tả hình dạng, cấu tạo đặc điểm sinh lí số đại diện ngành ruột khoang

- Mô tả tính đa dạng phong phú ruột khoang (số lượng lồi, hình thái cấu tạo, hoạt động sống môi trường sống)

2 Kĩ năng:

a Kĩ học:

- Rèn kĩ so sánh quan sát, phân tích tổng hợp, hoạt động nhóm b Kĩ sống:

- Kĩ giao tiếp, lắng nghe tích cực - Kĩ hợp tác nhóm

3 Thái độ: Giáo dục thái độ học tập, u thích mơn. II Các phương pháp

- Động não

(36)

- Tranh, hình SGK, sưu tầm tranh ảnh sứa san hô, hải quỳ, đoạn xương san hô

- Phiếu học tập

2 Học sinh: Đọc kĩ mới IV Tiến trình tiết dạy

Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung Hoạt động 1: 5’ Kiểm tra cũ, giới thiệu mới

1 Kiểm tra cũ: Thủy tức có hình thức sinh sản nào? Cho biết chế bắt mồi thủy tức ?

2.Nêu hình thức di chuyển thủy tức? 2 Giới thiệu mới Chúng ta nghiên cứu đại diện ngành ruột khoang, hơm chúng vào tìm hiểu xem chúng cịn có đại diện nửa



Các hình thức sinh sản thủy tức:

- Vơ tính: Mọc chồi, tái sinh

- Sinh sản hữu tính

Thủy tức giết mồi gai độc, đưa mồi vào miệng tua miệng



Di chuyển: Thuỷ tức có hai kiểu di chuyển: Kiểu sâu đo, kiểu lộn đầu - Lắng nghe

Bài ĐA DẠNG CỦA NGÀNH RUỘT

KHOANG

Hoạt động 2: ( 12’) Sứa - Cho hs nghiên cứu thông tin sgk

- Gọi HS nhắc lại đặc điểm thủy tức GV ghi bảng

1 Y/c HS kết hợp kiến thức học với thông tin SGK H9.1 SGK hoàn thiện bảng

- Gọi HS báo cáo kết ghi bảng

- Nghiên cứu thông tin sgk



Nhắc lại đặc điểm thủy tức : Hình dạng nhỏ, đối xứng tỏa tròn

- Cấu tạo:

- Vị trí miệng: - Tầng keo: mỏng

- Khoang tiêu hóa: rộng - Di chuyển: kiểu (sâu đo, lộn đầu)

- Lối sống: cá thể, ăn động vật nhỏ

- Hoạt động nhóm trao đổi thống nhất, hồn thành tập trả lời

I Sứa:

Hình dạng: Cơ thể hình dù có khả x cụp, đối xứng toả tròn

- Cấu tạo: Miệng nằm dưới, quanh miệng có tua miệng, tầng keo dày, khoang tiêu hóa hẹp - Di chuyển cách co bóp dù

(37)

2.Qua tập em thấy sứa có đặc điểm thích nghi với lối sống bơi lội tự nước? - Giảng: dù sứa có tế bào có khả nảng co rút, dù xòe cụp

- Tầng keo dày giúp sứa nhẹ mặt nước - Sứa ăn đặc sản: sứa sen, sứa rơ thường có nhiều cửa biển vào vụ xuân hè Sứa lửa gây ngứa

- Giác quan phát triển thủy tức

- Cùng HS nhận xét bổ sung, kết luận

câu hỏi

- Đại diện nhóm báo cáo, nhóm khác theo dõi, bổ sung



Trả lời cá nhân Y/c nêu đặc điểm hình dạng, vị trí miệng, di chuyển

Bảng so sánh đặc điểm sứa thủy tức Đại diện

Đặc điểm

Sứa Thủy tức

Hình dạng - Hình dù có khả xoè, cụp

- Trụ daì, nhỏ Cấu tạo:

- Vị trí miệng - tầng keo

- Khoang tiêu hoá

- Ở - Dày - Hẹp

- Ở - Mỏng - Rộng Di chuyển - Bơi nhờ tế bào co

- Khả co rút mạnh dù

- Kiểu sâu đo - Lộn đầu Kiểu tổ chức

thể

- Cá thể đơn độc - Cá thể đơn độc

Đối xứng -Tỏa tròn -Tỏa tròn

Hoạt động 3( 11’): Hải quỳ - Yêu cầu HS quan sát H 9.2 kết hợp đọc thông tin diễn đạt lời cấu tạo

- Hoạt động cá nhân: đọc thông tin + quan sát H9

II Hải quỳ

(38)

của hải quỳ

1.Hải quỳ có hình dạng ?

2 Hải quỳ di chuyển cách nào?

3 Thức ăn hải quỳ gì?

- Gọi 1- 2HS trả lời ghi bảng

 mô tả đặc điểm cấu tạo hải quỳ



hình trụ ngắn, đối xứng tỏa trịn, màu sắc rực rỡ



sống bám không di chuyển

Ăn động vật nhỏ - HS trả lời HS khác lắng nghe bổ sung

màu sắc rực rỡ

- Cấu tạo: Miệng trên, có tua miệng; tầng keo dày, rải rác có gai xương

- Di chuyển: sống bám không di chuyển

- Dinh dưỡng: ăn động vật nhỏ

Hoạt động 4:( 12’) San hô - Yêu cầu HS quan sát H 9.3 kết hợp đọc thông tin diễn đạt lời cấu tạo san hô

- Mở rộng: cho HS quan sát nhánh san hơ giải thích: xương có nhiều lỗ nhỏ, lỗ nơi cá thể san hơ bám vào

Biển nước ta có nhiều đảo san hơ: quần đảo Hồng Sa, Trường Sa cảnh đẹp thiên nhiên vô giá

San hô đỏ, San hô cung cấp vôi cho xây dựng - So sánh cách mọc chồi thủy tức san hô? - Nhận xét bổ sung, kết luận

- Ruột khoang nguồn nguyên liệu quý ngành khai thác thuỷ sản San hô nguyên liệu sản xuất ngành thủ công mĩ nghệ, phát triển du lịch biển, đảo sử dụng nghiên cứu địa chất, xây dựng - Gọi HS đọc tóm tắt SGK

- Hoạt động cá nhân: đọc thông tin + quan sát H9.3



Nêu cấu tạo san hô Miệng có tua miệng; tầng keo có khung xương đá vôi; khoang ruột thông với cá thể

- Y/C nêu được: mọc chồi giống nhau, chồi trưởng thành không tách rời sống độc lập tiếp mà tục dính với thể mẹ tạo thành tập đồn

III San hơ

- Hình dạng: cá thể gắn với tạo nên tập đoàn hình khối hay hình cành

(39)

Bảng so sánh san hô sứa Đại diện

Đặc điểm

Sứa San hơ

Hình dạng - Hình dù có khả x, cụp

- Cành cây, khối lớn Cấu tạo:

- Vị trí miệng - Tầng keo

- Khoang tiêu hố

- Ở - Dày - Hẹp

- Ở

- Có gai xương đá vơi chất sừng

- Có nhiều ngăn thơng cá thể

Di chuyển - Bơi nhờ tế bào co - Khả co rút mạnh dù

- Khơng di chuyển - có đế bám

Kiểu tổ chức thể

- Cá thể - Tập đoàn nhiều cá thể liên kết

Hoạt động 5:4’ Củng cố Hãy kể tên đại diện thuộc ngành ruột khoang mà em học?

2 Kẻ bảng so sánh đặc điểm : san hơ, sứa, hải q, thủy tức - Gọi hs lên bảng làm



Thủy tức, san hô, hải quì

- Lên bảng làm

Hoạt động 5: 1’Hướng dẫn nhà - HS nhà học bài, đọc

- Chuẩn bị trước: kẻ bảng trang 37, xem trước đặc điểm chung vai trò ngành ruột khoang

- Lắng nghe

TT Đại diện Đặc điểm

(40)

1 - Hình dạng - Trụ daì,nhỏ

- Hình dù có khả xoè, cụp

- Trụ to ngắn

- Cành cây, khối lớn

2

Cấu tạo: - Vị trí miệng - tầng keo - Khoang tiêu hoá

-Ở - Mỏng -Rộng

- Ở -Dày - Hẹp

- Ở - Dày, rải rác, có gai xương - Xuất vách ngăn

-

- Có gai xương đá vơi chất sừng - Có nhiều ngăn thơng cá thể

3 - Di chuyển

- Kiểu sâu đo

- lộn đầu

- Bơi nhờ tế bào co

- Khả

co rút

mạnh dù

- Không di chuyển - Có đế bám

- Khơng di chuyển

- Có đế bám

4

- Kiểu tổ chức

cơ thể - Cá thể - Cá thể

- Tập trung số cá thể

- Tập đoàn nhiều cá thể liên kết

Bài 10 ĐẶC ĐIỂM CHUNG VÀ VAI TRÒ CỦA NGÀNH RUỘT KHOANG I Mục tiêu:

- Nêu vai trò ngành ruột khoang người sinh giới - Thông qua cấu tạo thuỷ tức, san hô sứa mô tả đặc điểm chung ruột khoang

- Nhận biết vai trò ngành ruột khoang hệ sinh thái biển đời sống người

2 Kĩ năng:

a Kĩ học:

- Rèn kĩ so sánh, phân tích tổng hợp b Kĩ sống

- Kĩ tìm kiếm xử lí thơng tin đọc SGK, quan sát tranh ảnh, để tìm hiểu đặc điểm vai trị ngành ruột khoang

- Kĩ giao tiếp, lắng nghe tích cực

(41)

- Vấn đáp - tìm tịi - Trực quan

III.Chuẩn bị: 1.Giáo viên

- Tranh vẽ sơ đồ cấu tạo thể đại diện ngành ruột khoang - Phiếu học tập

2.Học sinh - Đọc kĩ

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung Hoạt động 1: 5’ Kiểm tra cũ, giới thiệu mới

1.Ruột khoang đa dạng phong phú nào? 2.Kể tên đại diện số ruột khoang mà em biết? 2.Giới thiệu mới: Các em tìm hiểu ngành ruột khoang chúng có đặc điểm chung mà xếp vào ngành đồng thời tìm hiểu xem chúng có vai trị đời sống người



Nhiều loài sống nước nước mặn

 Thủy tức, san hô, sứa, hải quỳ

- Lắng nghe

Bài 10 ĐẶC ĐIỂM CHUNG VÀ VAI

TRÒ

CỦA NGÀNH RUỘT KHOANG Hoạt động ( 16’): Đặc điểm chung ngành ruột khoang

- Hướng dẫn hs quan sát tranh phóng to sơ đồ cấu tạo đại diện ngành ruột khoang

- Yêu cầu HS nhớ lại kiến thức cũ Hoàn thành phiếu bảng “Đặc điểm chung số ngành ruột khoang” - Phát phiếu học tập cho học sinh

- Quan sát hoạt động nhóm

- Cho HS nhóm hồn

- Quan sát tranh ý hướng dẫn gv

- Nhớ lại kiến thức học sứa, thủy tức hải quỳ san hô

- Trao đổi nhóm thống ý kiến hồn thành bảng

- Yêu cầu:

+ Kiểu đối xứng

+ Cấu tạo thành thể

I Đặc điểm chung của ngành ruột khoang. - Cơ thể có đối xứng tỏa tròn

- Ruột dạng túi

- Thành thể có lớp tế bào

- Tự vệ công tế bào gai

(42)

thành bảng + Cách bắt mồi dinh dưỡng

+ Lối sống

- Đại diện nhóm trình bày - Nhóm khác nhận xét bổ sung

- Theo dõi tự sửa chữa

Phiếu học tập

TT Đặc điểm Đại diện Thuỷ tức Sứa San hơ

1 Kiểu đối xứng Đối xứng toả trịn

Đối xứng toả tròn

Đối xứng toả tròn Cách di chuyển Sâu đo lộn đầu Co bóp dù Không di

chuyển

3 Cách dinh dưỡng Dị dưỡng Dị dưỡng Dị dưỡng

4 Cách tự vệ Nhờ tế bào gai Tế bào gai Tế bào gai Số lớp tế bào

thành thể

2 2

6 Kiểu ruột Hình túi Hình túi Hình túi

7 Sống đơn độc hay tập đoàn

Đơn độc Đơn độc Tập đoàn

Hoạt động ( 19’): Vai trò ngành ruột khoang - Yêu cầu HS đọc SGK

quan sát tranh thảo luận nhóm trả lời câu hỏi: Ruột khoang có lợi ích đời sống tự nhiên đời sống người?

2 Nêu rõ tác hại ruột khoang? Cho ví dụ

- Tổng kết ý kiến HS, ý kiến chưa đủ

- Bổ sung thêm

- Cá nhân đọc thông tin SGK tr.38 kết hợp tranh ảnh ghi nhớ kiến thức



Thảo luận nhóm thống đáp án, yêu cầu nêu :

Lợi ích: làm thức ăn, trang trí…



Tác hại:

- Một số loại gây độc, ngứa cho người: Sứa - Tạo đá ngầm làm ảnh hưởng đến giao thông: San hô

II.Vai trị ngành ruột khoang.

1 Lợi ích

- Tạo vẻ đẹp thiên nhiên - Là nơi trú động vật nhỏ

- Làm đồ trang trí, trang sức: San hơ

- Là nguồn cung cấp nguyên liệu vôi cho xây dựng: San hô

- Làm thực phẩm có giá trị: Sứa

(43)

2 Tác hại:

- Một số loại gây độc, ngứa cho người: Sứa - Tạo đá ngầm làm ảnh hưởng đến giao thông: San hô

Hoạt động 4: 4’ Củng cố 1.Cấu tạo ruột khoang sống sống bám sống bơi lội tự có đặc điểm chung ?

2 San hơ có lợi hại nào? Biển nước ta có nhiều san hơ khơng?



Cơ thể có đối xứng tỏa trịn

- Tự vệ cơng tế bào gai

 San hơ có lợi tạo cảnh quan biển đẹp thu hút khách du lịch

- Làm đồ trang trí

- Là nơi trú ngụ loài động vật khác

Có hại tạo đá ngầm cản trở giao thơng biển

Biển nước ta giàu san hô

Hoạt động 5: 1’ Hướng dẫn nhà - Học trả lời câu hỏi

SGK tr.39

- Đọc mục em có biết - Đọc trước chương 11 trang 41: Tìm hiểu cấu tạo, dinh dưỡng, vịng đời phát triển sán gan, nguyên nhân sán xâm nhập vào thể người vật nuôi đưa cách phòng tránh

(44)

CHƯƠNG 3 CÁC NGÀNH GIUN NGÀNH GIUN DẸP BÀI 11: SÁN LÁ GAN I Mục tiêu:

- Nêu đặc điểm chung ngành giun

- Trình bày khái niệm ngành giun dẹp Nêu đặc điểm ngành

- Mơ tả hình thái, cấu tạo đặc điểm sinh lí đại diện ngành giun dẹp

2 Kĩ năng.

a Kĩ học

- Rèn kĩ quan sát, so sánh, kĩ thu thập kiến thức, kĩ hoạt động nhóm

b Kĩ sống

- Kĩ tìm kiếm xử lí thơng tin đọc SGK, quan sát tranh ảnh để tìm hiểu đặc điểm nơi sống, cấu tạo dinh dưỡng, sinh sản vòng đời sán gan

(45)

3 Thái độ.

- Giáo dục ý thức giữ vệ sinh môi trường, phịng chống giun sán kí sinh cho vật ni người

- Vấn đáp- tìm tịi - Trực quan III Chuẩn bị: 1.Giáo viên

- Tranh sán lông sán gan - Tranh vòng đời sán gan 2.Học sinh

- Xem trước IV Tiến trình tiết dạy

1 Kiểm tra cũ: Đặc điểm chung ngành ruột khoang?

2 Để đề phòng chất độc tiếp xúc với số động vật ngành ruột khoang phải có phương tiện gì?

2 Giới thiệu mới: Ngành giun dẹp có thể đối xứng hai bên dẹp theo chiều lưng bụng, số đại diện như: sán lông, sán gan, sán dây, sán bã trầu …

- Cơ thể có đối xứng tỏa tròn

- Tự vệ công tế bào gai

Mặc bảo hộ tắm biển

- Lắng nghe

(46)

Hoạt động ( 10’): Sán lông - Cho hs đọc thông tin sgk

- Nêu khái niệm ngành giun dẹp?

- Cho hs quan sát tranh sán lông, kết hợp thông tin sgk

1.Sán lông sống đâu? 2.Sán lơng có hình dạng ngồi nào?

3.Sán lơng có cấu tạo nào?

- Đọc thông tin

Một hs nêu khái niệm - Quan sát tranh



Sán lông sống tự ven biển

Hình lá, dẹp theo hướng lưng bụng, có lơng bơi Có đầu bằng, có thùy khứu giác, miệng bụng, ruột phân nhánh chưa có hậu mơn

- Khái niệm: Ngành giun dẹp có thể đối xứng hai bên dẹp theo chiều lưng bụng, số đại diện như: sán lông, sán gan, sán dây, sán bã trầu …

I Sán lông

1 Nơi sống:Sán lông sốngtự ven biển Hình dạng:Hình lá, dẹp theo hướng lưng bụng, có lơng bơi

Cấu tạo:Có đầu bằng, có thùy khứu giác, miệng bụng, ruột phân nhánh chưa có hậu mơn H oạt động ( 10’ ) Sán gan

- Cho hs quan sát tranh cấu tạo sán gan - Cho HS đọc thông tin SGK tr.41

trả lời câu hỏi:

1 Sán gan sống đâu?

2 Cấu tạo thể nào?

3 Di chuyển nào? Bằng cách gì? - Bổ sung thêm, đưa kết luận

4.Sán gan có cách dinh dưỡng nào?

- Quan sát hình đọc SGK Trao đổi nhóm thảo luận " trả lời theo yêu cầu gv:



Sống ký sinh gan mật trâu bò

 Cơ thể dẹp, dài 2-5 cm, số quan tiêu giảm, số lại phát triển

 Thành thể chun, giãn, phồng, dẹp

 Miệng hút chất dinh dưỡng đưa vào ruột phân nhánh vừa tiêu hố vừa dẫn chất dinh dương ni thể Sán gan chưa có hậu mơn

II Sán gan

1.Nơi sống: kí sinh trong gan, mật trâu, bò làm chúng gầy rạc, chậm lớn 2.Cấu tạo: Cơ thể hình lá, dẹp dài - 5cm, đối xứng hai bên Mắt lông bơi tiêu giảm, giác bám phát triển

3.Di chuyển: Cơ vòng, dọc, lưng, bụng phát triển giúp chun giãn, phồng dẹp thể giúp chúng chui rúc, luồn lách mơi trường kí sinh 4.Dinh dưỡng:Miệng hút chất dinh dưỡng đưa vào ruột phân nhánh vừa tiêu hoá vừa dẫn chất dinh dương nuôi thể Sán gan chưa có hậu mơn H oạt động ( 15’ ): Sinh sản

- Yêu cầu hs đọc thông tin mục III, quan sát H11

- Cá nhân đọc thông tin, quan sát H11 2, thảo

(47)

SGK hoàn thành tập trang 43 SGK:

1 Vòng đời sán gan bị ảnh hưởng thiên nhiên xảy tình sau:

2 Trứng sán không gặp nước?

3 Ấu trùng nở khơng gặp ốc thích hợp

4 Ốc chứa vật ký sinh bị động vật khác ăn thịt Kén sán bám vào rau, bèo…chờ mà khơng gặp trâu bị ăn phải

- Viết sơ đồ vòng đời phát triển sán la gan

- Dựa vào sơ đồ:

6 Cho biết sán gan thích nghi với phát tán nịi giống nào?

7.Làm để tiêu điệt sán gan? Từ đề xuất biện pháp phòng tránh sán gan cho trâu bò? - Mỗi sán gan đẻ 4000 trứng/ngày , khả phát tán nòi giống cao

- Chốt kiến thức

luận nhóm hồn thành tập Y/c nêu được: Không nở thành ấu trùngẤu trùng chết



Ấu trùng không phát triển



Kén hỏng không nở thành sán

 Không nở thành sán

Kén hỏng không nở thành sán

 Dựa vài H11 ý hướng mũi tên, ý giai đoạn ấu trùng kén - Thay đổi vật chủ

 Đẻ trứng nhiều, đẻ nhiều lứa, ấu trùng có khả sinh sản vơ tính

 Diệt ốc  diệt trứng, diệt kén Thực sinh ăn uống cho trâu bò, xử lí phân trâu bị thật kĩ trước sử dụng

1 Cơ quan sinh dục: Sán gan lưỡng tính, quan sinh dục dạng ống, phân nhán chằng chịt gồm: quan sinh dục đực, quan sinh dục tuyến nỗn hồn

2 Vòng đời:

Sán gan Trứng Ấu trùng có lơng bơi

Kén sán Ấu trùng có Ấu trùng ốc Hoạt động 5: 4’Củng cố

- Cho HS đọc ghi nhớ SGK mục “Em có biết?”

1 Vì trâu bò nước ta lại mắc bệnh gan

(48)

nhiều?

2.Để phòng tránh bệnh sán gan cho vật nuôi theo em phải làm gì?

sinh ăn uống cho trâu bị, xử lí phân trâu bò chưa kĩ trước sử dụng



Thực sinh ăn uống cho trâu bị, xử lí phân trâu bị thật kĩ trước sử dụng.Tẩy giun định kì

Hoạt động 6: 1’ Hướng dẫn nhà - HS nhà học bài, đọc

- Chuẩn bị trước: đặc điểm số giun dẹp đặc điểm chung ngành giun

- Lắng nghe

Bài 12: MỘT SỐ GIUN DẸP KHÁC VÀ ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA NGÀNH GIUN DẸP

- Phân biệt hình dạng, cấu tạo, phương thức sống số đại diện ngành giun dẹp sán dây, sán bã trầu, sán máu

- HS nêu nét tác hại cách phòng chống số giun dẹp kí sinh

2 Kĩ năng:

a Kĩ học

- Rèn luyện số kĩ quan sát, nhận biết kiến thức từ mẫu vật, tranh ảnh

- Hoạt động nhóm b Kĩ sống

- Kĩ tìm kiếm xử lí thơng tin đọc SGK, quan sát tranh ảnh, để rút đặc diểm chung ngành giun dẹp

- Kĩ hợp tác, ứng xử, giao tiếp, lắng nghe tích cực hoạt động nhóm cách phịng tránh bệnh giun dẹp gây

- Kĩ tự bảo vệ thân, phòng tránh bệnh giun dẹp gây nên - Kĩ so sánh, phân tích, đối chiếu, khái quát đặc điểm cấu tạo số loại giun dẹp để rút đặc điểm cấu tạo chung ngành giun dẹp

(49)

- Vấn đáp- tìm tịi - Trực quan - tìm tịi - Thảo luận nhóm III.Chuẩn bị: 1 Giáo viên

- Tranh số giun dẹp 2 Học sinh

- Sưu tầm tranh loài giun IV Tiến trình tiết dạy

Câu1: Cấu tạo sán gan ?

Câu 2: Trình bày sơ đồ vịng đời cuả sán gan? 3 Giới thiệu mới: Tiết trước em tìm hiểu đại diện ngành giun dẹp hơm tìm hiểu số giun dẹp khác xem chúng có hình dạng, cấu tạo nơi sống cách xâm nhập vào thể người chúng từ đưa cách phịng tránh chúng

 Cơ thể hình lá, dẹp dài - 5cm, đối xứng hai bên Mắt lông bơi tiêu giảm, giác bám phát triển

- Vẽ sơ đồ

- Lắng nghe Bài 12: MỘT SỐ

GIUN DẸP KHÁC VÀ ĐẶC ĐIỂM

CHUNG

CỦA NGÀNH GIUN DẸP

 Sán gan Trứng Ấu trùng có lơng bơi

Kén sán Ấu trùng có Ấu trùng ốc H oạt động ( 35’ ): Một số giun dẹp khác

- Cho hs quan sát hình sán máu

1.Sán máu có hình dạng ngồi nào? 2.Sán máu có cấu tạo nào?

- Quan sát hình



Màu đỏ, dẹp

Gồm đôi, mắt lông bơi

I Một số giun dẹp khác:

1 Sán máu:

(50)

3.Sán máu sống đâu? 4.Sán máu xâm nhập vào thể đường nào?

5 Hãy đưa cách phòng chống chúng?

- Cho hs quan sát hình sán bả trầu

6 Sán bã trầu có hình dạng nào?

7 Sán bã trầu có cấu tạo nào?

8.Sán bã trầu sống đâu?

9.Sán máu xâm nhập vào thể lợn đường nào?

10.Sán dây có cấu tạo nào?

11.Sán dây có hình dạng nào?

12.Sán dây sống đâu? Sán dây xâm nhập vào thể lợn đường nào?

13 Hãy đưa biện pháp phòng tránh bệnh sán dây?

14 Hãy kể tên số đại diện khác giun dẹp mà em biết?

15 Giun sán kí sinh thể người máu, ruột, gan, cơ, não Gây tác hại nào? 16.Em làm để giúp người tránh giun

tiêu giảm

Trong máu người Qua da

Giữ vệ sinh môi trường, chăn nuôi xa nơi ở, mang dép



Quan sát hình



Dẹp hình lá, đối xứng bên



Mắt, lông bơi tiêu giảm, giác bám phát triển Kí sinh ruột lợn



Ăn uống



Dài có nhiều đốt có giác bám



Dẹp, phân đốt

Kí sinh ruột người bắp trâu bò Qua đường ăn uống

 Thảo luận nhóm đưa cách phịng tránh

Nêu: ăn chín, uống sơi, giữ gìn vệ sinh mơi trường rác thải xử lí cách khơng vứt xuống sơng rạch



Sán gan, sán chó, sán phổi



Lấy dinh dưỡng vật chủ " vật chủ gầy yếu



Tun truyền vệ sinh an tồn, thực phẩm, khơng ăn thịt lợn,bò gạo; ăn thịt tái, uống nước chưa đun,

vào thể người qua da - Biện pháp phịng tránh: giữ vệ sinh mơi trường, chăn ni xa nơi ở, mang dép

2 Sán bã trầu - Hình

- Kí sinh ruột lợn Xâm nhập vào thể lợn qua thức ăn

-Biện pháp phịng tránh cho vật ni: vệ sinh chuồng trại ngày, khử trùng theo định kì, cho ăn thức ăn nước uống

3 Sán dây

- Kí sinh ruột non người

và bắp trâu bị - Thân dài có nhiều đốt - Lưỡng tính

(51)

sán?

17 Hiện kênh rạch địa phương người dân hay vứt rác, xác động vật chết ngun nhân gây nhiễm phát tán dịch bệnh có bệnh giun sán Vậy theo em phải làm để cải thiện trình trạng nhiễm đó?

rửa tay trước ăn, rau sống phải rửa  Thảo luận nhóm trả lời

Hoạt động : 4’ Củng cố - Cho HS làm tập sau: chọn câu trả lời

1.Ngành giun dẹp có đặc điểm sau: thể dạng túi

2 ruột hình túi chưa có hậu mơn

3 thể dẹp có đối xứng hai bên

4 ruột phân nhánh chưa có hậu mơn

5 thể có phần đầu đế bám

6 số ký sinh có giác bám

7 Cơ thể phân biệt đầu, lưng, bụng

8 Trứng phát triển thành thể

9 Vòng đời qua giai đoạn ấu trùng

2.Để phòng tránh bệnh giun sán theo em phải làm gì?

3.Theo em để nguồn

Đáp án:2,4,6,7,9



Giữ vệ sinh môi trường, chăn ni xa nơi ở, mang dép ngồi Rửa tay trước ăn sau vệ sinh



(52)

nước sông, rạch địa phương khơng nhiễm nên có hành động gì?

trường, rác thải xử lí cách không vứt xuống sông rạch

Hoạt động 4: 1’ Hướng dẫn nhà - Về nhà học

- Chuẩn bị trước: cấu tạo ngoài, cấu tạo trong, di chuyển dinh, sinh sản giun tròn, soạn câu hỏi SGK trang 49

-Lắng nghe

Tuần:7 Ngày soạn:

Tiết :13 Ngày dạy:

NGÀNH GIUN TRÒN Bài 13: GIUN ĐŨA I Mục tiêu:

- Trình bày khái niệm ngành giun trịn

- HS nêu đặc điểm cấu tạo, di chuyển, dinh dưỡng sinh sản giun đũa thích nghi với đời sống ký sinh - trình bày vòng đời giun tròn

- Nêu tác hại cách phòng trừ 2 Kĩ năng:

a Kĩ học

- Rèn kĩ quan sát : Quan sát thành phần cấu tạo, so sánh phân tích hoạt động nhóm

b Kĩ sống

- Kĩ tìm kiếm xử lí thơng tin đọc SGK, quan sát tranh ảnh, để tìm đặc điểm cấu tạo hoạt động sống vịng đời giun đũa thích nghi với đời sống kí sinh

- Kĩ hợp tác, lắng nghe tích cực hoạt động nhóm - Kĩ tự bảo vệ thân, phòng tránh bệnh giun đũa 3 Thái độ:Giáo dục ý thức vệ sinh bảo vệ môi trường. II Các phương pháp

(53)

- Tranh, hình SGK , tranh giun đũa 2.Học sinh

- Đọc kĩ

IV.Tiến trình tiết dạy

1 Kiểm tra cũ: Nêu đặc điểm về: nơi kí sinh, đường xâm nhập thể vật chủ, vật chủ trung gian (nếu có) đặc điểm thể thích nghi với lối sống sán máu, sán bã trầu

2.Nêu biện pháp phòng chống sán?

2 Giới thiệu mới: Giới thiệu sơ lược ngành giun tròn

- Giun đũa sống đâu? (ruột non người) Chúng có đặc điểm cấu tạo, di chuyển, dinh dưỡng phát triển sao, để thích nghi với mơi trường sống?



Sán máu:

- Cơ thể phân tính, sống cặp đơi, kí sinh máu người, xâm nhâp vào thể người qua da Sán bã trầu

- Hình

- Kí sinh ruột lợn Xâm nhập vào thể lợn qua thức ăn



Không ăn thịt gia súc bị nhiễm sán Ăn chín, uống sơi, giữ gìn vệ sinh mơi trường Tẩy giun định kì tháng lần - Lắng nghe

NGÀNH GIUN TRÒN Bài 13: GIUN ĐŨA

Hoạt động ( 8’) : Cấu tạo ngịai - Cho HS đọc thơng tin

giới thiệu ngành giun tròn

- Cùng HS nêu khái niệm ngành giun tròn

- Đọc, nghiên cứu thông tin, GV rút khái niệm ngành giun trịn: ngành giun trịn có tiết diện thể trịn, bắt đầu có khoang thể chưa thức ống tiêu hoá phân hoá Chúng sống nước, đất ẩm kí sinh thể động,

- Khái niệm:

(54)

- Cho hs sinh đọc thông tin sgk quan sát hình 13.1:

1 Giun đũa sống đâu , tự hay kí sinh?

2 Nêu cấu tạo giun đũa?

3 Lớp vỏ cuticun có tác dung ?

thực vật người - Đọc thơng tin sgk

" Kí sinh ruột non người

"Cơ thể hình trụ dài khoảng 25cm, có lớp vỏ cuticun bao bọc ngồi giúp thể ln căng trịn

"Khơng bị tiêu hóa dịch tiêu hóa ruột

I Cấu tạo ngồi

- Nơi sống: kí sinh ruột non người

- Cơ thể hình trụ dài khoảng 25cm, có lớp vỏ cuticun bao bọc ngồi giúp thể ln căng trịn khơng bị tiêu hóa dịch tiêu hóa ruột người

Hoạt động 3: ( 10’) Cấu tạo di chuyển - Cho hs đọc thơng tin

sgk , quan sát hình 13.2 1.Giun đũa có cấu tạo nào?

2.Giun đũa di chuyển nào?

- Đọc thơng tin quan sát hình

"Thảo luận nhóm rút cấu tạo

"Cong duỗi

II Cấu tạo di chuyển

1 Cấu tạo trong:

- Thành thể có lớp biểu bì lớp dọc phát triển

- Có khoang thể chưa thức

- Ống tiêu hóa thẳng:miệng " hầu " ruột " hậu mơn

- Tuyến sinh dục dài, cuộn khúc

2 Di chuyển: hạn chế, thể cong duỗi để chui rúc, luồn lách

Hoạt động ( 7’ ) : Dinh dưỡng Giun dài, mập

hơn giun đực có ý nghĩa sinh học gì?

2 Nếu giun đũa thiếu lớp cuticun số phận chúng nào?

3 Ruột thẳng kết thúc hậu môn giun đũa so với ruột phân nhánh giun dẹp

" Giun dài, mập đẻ nhiều trứng: 200 nghìn trứng/1ngày đêm

" Sẽ bị ruột tiêu hóa nhiều thức ăn khác

" Thức ăn chuyển vận theo lối chiều đầu vào thức ăn, đầu chất thải đến ống tiêu hóa

(55)

(chưa có hậu mơn) tốc độ tiêu hóa lồi cao hơn? Vì sao?

4 Nhờ vào đặc điểm giun đũa chui vào ống mật hậu xảy đ/v người?

- Gọi đại diện nhóm trình bày đáp án

- Diễn giảng thêm giun đũa chưa có hệ hơ hấp nên hơ hấp yếm khí Hệ thân kinh chủ yếu dây thần kinh dọc mặt bụng xuất phát từ vịng thần kinh hầu

chun hóa cao hơn, đồng hóa thức ăn hiệu

" Đầu giun đũa nhọn, giun kích thước nhỏ giúp chúng chui vào ống mật gây tắc ống dẫn mật làm đau bụng, rối loạn tiêu hóa

- Đại diện nhóm trình bày đáp án, nhóm khác theo dõi, nhận xét

HS nhận xét bổ sung, kết luận

Hoạt động 5: ( 10 ’) Sinh sản - Y/C HS đọc thông tin mục trang 48 SGK trả lời câu hỏi:

1.Nêu cấu tạo quan sinh dục giun đũa?

- Gọi HS trình bày - Giảng: Trứng giun đũa phải cần điều kiện ẩm thoáng phát triển thành dạng nhiễm bệnh theo ruồi nhặng phát tán khắp nơi

- Y/C HS đọc thông tin SGK + quan sát H13 trả lời câu hỏi:

2 Trình bày vịng đời giun đũa sơ đồ

3 Rửa tay trước ăn khơng ăn rau sống

- Hoạt động cá nhân:đọc thông tin trả lời câu hỏi:

"+ Cơ quan sinh dục

+ Cơ quan sinh dục đực - Đại - HS trình bày, HS khác theo dõi, bổ sung

- Cá nhân đọc thông tin, ghi nhớ kiến thức thảo luận nhóm Y/C nêu được:

" Vẽ sơ đồ

" Trứng giun sống thức ăn hay bám

IV Sinh sản

1 Cơ quan sinh sản: - Cơ quan sinh dục dạng ống dài: ống, đực ống Thụ tinh trong, đẻ nhiều trứng

2 Vòng đời: * Phòng chống

- Giữ vệ sinh môi trường, vệ sinh cá nhân, vệ sinh ăn uống

- Tẩy giun định kỳ

(56)

có liên quan đến bệnh giun đũa?

4 Tại y học khuyên người nên tẩy giun 1-2 lần năm?

-Trên sở vòng đời giun sán kí sinh, giáo dục cho HS có ý thức ăn chín uống sơi, khơng ăn rau sống chưa rửa để hạn chế đường lây lan giun sán kí sinh qua gia súc thức ăn người Giun đũa đối tượng quan tâm lĩnh vực y tế

5 Theo em để phòng tránh bệnh giun đủa ngồi vệ sinh ăn uống cịn biện pháp khác?

- Gợi ý, nguồn nước, xử lí rác tải gia đình

- Y/C HS rút kết luận

vào tay

"Diệt giun đũa, hạn chế số trứng

HS biết cách phòng chống giun sán cho người gia súc HS nhận thức được: giun đũa đối tượng quan tâm lĩnh vực y tế

" Giữ vệ sinh môi trường, vệ sinh cá nhân, vệ sinh ăn uống

- Bỏ rác nơi qui định

2 Vòng đời:

Giun đũa trứng ấu trùng trứng bám vào thức ăn (ruột non người)

Ấu trùng qua máu, gan, tim, phổi Ấu trùng giun đũa (trong ruột non) Hoạt động6 : 4’ Củng cố

1 Nêu biện pháp phòng tránh giun đũa kí sinh người động vật?

2 Nêu tác hại giun đũa sức khỏe người?

3.Tại y học khuyên người nên tẩy giun 1-2 lần năm?

"- Giữ vệ sinh môi trường, vệ sinh cá nhân, vệ sinh ăn uống

- Tẩy giun định kỳ - Bỏ rác nơi qui định

" Gây đau bụng, tiêu chảy, thể gầy

(57)

Hoạt động : 1’ Hướng dẫn nhà - Về nhà học bài, đọc

- Chuẩn bị trước: Đặc điểm số giun tròn, đặc điểm chung ngành giun tròn

- Kẻ bảng SGK

- Lắng nghe

Tuần:7 Ngày soạn: Tiết:14 Ngày dạy:

Bài 14: MỘT SỐ GIUN TRÒN KHÁC VÀ ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA NGÀNH GIUN TRÒN. I Mục tiêu:

1 Kiến thức: HS mở rộng hiểu biết giun tròn ký sinh: giun kim, giun móc câu, giun chỉ, giun rễ lúa, nêu biện pháp phòng tránh bệnh giun

2 Kĩ năng:

a Kĩ học

- Rèn kĩ quan sát, nhận biết kiến thức từ mẫu vật, tranh ảnh b Kĩ sống

- Kĩ tìm kiếm xử lí thơng tin đọc SGK, quan sát tranh ảnh, để tìm hiểu đặc điểm cấu tạo hoạt động sống số giun trịn kí sinh, qua rút đặc điểm chung ngành giun tròn

- Kĩ tự bảo vệ thân, phòng tránh bệnh giun tròn gây - Kĩ hợp tác lắng nghe tích cực

- Kĩ ứng xử/ giao tiếp thảo luận

- Kĩ so sánh, phân tích, đối chiếu, khái quát đặc điểm cấu tạo số loại giun trịn từ rút đặc điểm chung ngành giun trịn

3 Thái độ: HS có ý thức giữ gìn vệ sinh cá nhân vệ sinh môi trường

II Các phương pháp - Vấn đáp- tìm tịi - Trực quan - tìm tịi - Thảo luận nhóm III.Chuẩn bị: 1.Giáo viên

- Tranh, hình SGK , tranh số giun trịn 2.Học sinh

(58)

1/ Trình bày vịng đời giun đũa, cách phòng chống giun đũa ký sinh (7 đ)

2/ Nêu cấu tạo giun đũa?( đ )

2 Giới thiệu mới: Giun đũa có số lượng lồi lớn (3000 lồi) Trong số 5000 lồi ngành giun trịn Hầu hết chúng ký sinh người, động vật thực vật sau tiếp tục tìm hiểu số giun trịn kí sinh khác



Phịng chống

- Giữ vệ sinh môi trường, vệ sinh cá nhân, vệ sinh ăn uống

- Bỏ rác nơi qui định



Thành thể có lớp biểu bì lớp dọc phát triển

- Có khoang thể chưa thức

- Ống tiêu hóa thẳng:miệng hầu ruột hậu mơn

- Tuyến sinh dục dài, cuộn khúc

- Lắng nghe

Bài 14: MỘT SỐ GIUN TRÒN KHÁC VÀ ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA NGÀNH GIUN TRÒN.

"Đáp án câu 1:

Giun đũa trứng ấu trùng trứng bám vào thức ăn (ruột non người)

Ấu trùng qua máu, gan, tim, phổi Ấu trùng giun đũa (trong ruột non) Hoạt động 2: (25’)Tìm hiểu số giun trịn khác

(59)

SGK,

- Quan sát H14.1" thảo luận nhóm trả lời câu hỏi:

1 Kể tên loại giun trịn ký sinh người? 2.Giun kim kí sinh phận thể người?

3 Đối tượng dễ mắc giun kim? Vì sao?

4 Giun kim xâm nhập vào thể cách nào?

5.Giun kim gây phiền tối cho người ?

6 Trình bày vịng đời giun kim thơng qua hình 14.4?

- Nhận xét, chốt ý Thói quen trẻ mà giun kim khép kín vịng đời?

8 Để phịng tránh giun kim theo em nên có biện pháp gì, đặc biệt trẻ em

- Yêu cầu hs nghiên cứu SGK,

9.Giun móc câu kí sinh phận thể người?

-Quan sát hình vẽ " thống ý kiến trả lời câu hỏi

" giun chỉ, kim, móc câu "Ở ruột già người

" Trẻ em, chưa có ý thức vệ sinh cá nhân

" Qua tay thức ăn "Ngứa

" Học sinh dựa vào hình 14.4 thảo luận nhóm - Đại diện nhóm trình b ày vịng đời giun kim - Nhóm khác nhân xét "Trẻ hay ngậm tay đồ chơi

"Ăn chín, uống sơi, giữ vệ sinh môi trường nước, đổ rác nơi .Đối với trẻ em chưa có ý thức vệ sinh cá nhân phụ huynh khơng cho trẻ chơi nơi bẩn, cắt móng tay thường xuyên cho trẻ, đồ chơi trẻ nên vệ sinh thường xuyên, rửa tay trước ăn

Đọc thơng tin sgk

"Kí sinh tá tráng

"Qua da, chân đất

tròn khác 1 Giun kim

- Kí sinh ruột già người gây ngứa ngáy, ngủ

- Trứng xâm nhập vào thể qua thức ăn, nước uống

- Biện pháp phòng tránh: Đối với trẻ em không cho chơi nơi bẩn, rửa tay cho trẻ trước ăn, ăn chín, uống sơi

2 Giun móc câu

- Kí sinh tá tràng người làm người bệnh xanh xao, vàng vọt

- Ấu trùng xâm nhập vào thể qua da bàn chân

(60)

10 Giun móc câu xâm nhập vào thể cách nào?

11 Giun móc câu gây hậu cho người ? 12 Để phịng tránh giun móc câu cần có biện pháp gì?

- u cầu hs nghiên cứu SGK,

13 Giun rễ lúa kí sinh phận lúa? 14.Giun móc câu gây tác hại cho lúa?

- Yêu cầu hs nghiên cứu SGK,

15 Giun kí sinh phận người?

16.Giun gây tác hại cho người ?

17 Cách phòng tránh?

vào nơi bẩn

" Người bệnh xanh xao, vàng vot thấy qua da

"Đi chân dép thường xuyên, giữ gìn vệ sinh mơi trường khơng vứt rác, xác động vật xuống kênh rạch

-Đọc thông tin sgk

"Kí sinh rễ lúa "Cây vàng chết -Đọc thông tin sgk

"Kí sinh mạch bạch huyết

"gây bệnh chân voi, vú voi …

Ngủ phải có mùng, vệ sinh xung quanh nơi

sinh môi trường xung quanh

3 Giun rễ lúa

- Kí sinh rễ lúa gây “bệnh vàng lụi” lúa

- Ấu trùng xâm nhập vào rễ lúa

4 Giun chỉ

- Kí sinh mạch bạch huyết gây bệnh chân voi, vú voi …

- Ấu trùng qua muỗi truyền vào người

-Biện pháp phịng tránh: -Ngủ phải có mùng

-Vệ sinh xung quanh nơi phát quang bụi rậm, diệt lăng quăng Hoạt động 3: 4’ Củng cố

1 Ở nước ta qua điều tra tỷ lệ nhiễm giun cao? Tại sao?

2 Hoàn thành phiếu học tập



(61)

Hoạt động 4: 1’ Hướng dẫn nhà - Học thuộc

- Tìm hiểu thực tế, giải thích theo ba câu hỏi SGK

- Mỗi nhóm chuẩn bị 02 giun đất

Lắng nghe

Tên đại diện Nơi kí sinh Tác hại Con đường xâmnhập Cách phòng tránh Giun kim

(62)

NGÀNH GIUN ĐỐT

Bài 15: THỰC HÀNH MỔ VÀ QUAN SÁT GIUN ĐẤT I Mục tiêu:

1 Kiến thức

- Nhận biết ngành giun đốt, rõ cấu tạo ngồi( đốt vịng tơ, đai sinh dục) cấu tạo số nội quan

2 Kĩ năng:

a Kĩ học

- Biết mổ động vật không xương sống (mổ mặt lưng môi trường ngập nước)

- Tập thao tác mổ động vật không xương sống- sử dụng dụng cụ mổ-dùng kính lúp

b Kĩ sống

- Kĩ chia sẻ thông tin mổ quan sát giun đất - Kĩ tự tin trình bày suy nghĩ/ ý tưởng trước tổ nhóm

- Kĩ hợp tác, đảm nhận trách nhiệm quản lí thời gian thực hành

3 Thái độ:

- Giáo dục ý thức tự giác, kiên trì tinh thần hợp tác thực hành II Các phương pháp

- Trực quan

- Thực hành - quan sát III Chuẩn bị:

1 HS: nhóm 1-2 giun đất, đọc kĩ giun đất. 2.GV: Bộ đồ mổ, tranh câm 16.1-16.3 SGK

1 Kiểm tra cũ: Không kiểm tra cũ - Kiểm tra chuẩn bị nhóm

(63)

- Phát dụng cụ thực hành hướng dẫn học sinh sử dụng

2.Giới thiệu mới: Giun đốt có thể phân đốt, đốt có đơi chân bên, để biết rõ câu tạo chúng hôm vào thực hành

- Nhận dụng cụ - Lắng nghe

NGÀNH GIUN ĐỐT Bài 15: THỰC HÀNH MỔ VÀ QUAN SÁT GIUN ĐẤT

Hoạt động ( 17’): Cấu tạo ngoài - Yêu cầu hs nghiên cứu

SGK thao tác 1.Cách sử lý mẫu nào?

- Kiểm tra mẫu thực hành nhóm chưa làm " hướng dẫn thêm - Yêu cầu nhóm: - Quan sát đốt, vòng tơ

- Xác định mặt lưng, mặt bụng

- Tìm đai sinh dục

Làm để quan sát vòng tơ ?

- Hướng dẫn hs dùng kính lúp soi tìm vịng tơ, kiểm tra nhóm giúp hs tìm

3 Dựa vào đặc điểm để xác định mặt lưng, bụng?

- Hướng dẫn hs xác định mặt lưng bụng, tìm đai sinh dục Tìm đai sinh dục, lỗ sinh dục dựa vào đặc điểm nào?

- Nhấn mạnh động vật không xương sống mổ mổ phần lưng

- Hướng dẫn hs tìm lỗ

- Cá nhân đọc thơng tin ghi nhớ kiến thức



Rửa giun, làm giun chết cồn loãng - Thao tác thật nhanh

- Các nhóm đặt giun lên giấy quan sát kính lúp " thống đáp án Yêu cầu:

→ Kéo giun giấy " thấy lạo sạo

→+ Màu sắc: Sẫm (lưng), nhạt (bụng)

→ Phía đầu:kiểm tra đốt có màu nhạt thắt lại

- Đại diện nhóm lên điền vào tranh, nhóm khác bổ sung

I Cấu tạo ngoài

a)Xử lý mẫu: rửa sạch giun, làm giun chết cồn loãng

b) Quan sát cấu tạo ngồi:

- Vịng tơ đốt: Kéo giun giấy thấy lào xào

(64)

miệng hậu môn

- Cho hs ghi thích vào hính 16.1 thơng báo đáp án đúng: lỗ miệng; đai sinh dục; 3.lỗ hậu môn,

H16.1b:đai sinh dục,5 lỗ đực

H16.1A:1-2 vòng tơ quanh đốt

Hoạt động ( 18’): Cấu tạo trong - Yêu cầu học sinh quan

sát hình 16.2 thông tin SGK

- Hướng dẫn mổ theo bước

- Đặt giun nằm sát khay mổ, cố định đầu đuôi đinh ghim - Dùng kẹp kéo da, dùng kéo cắt đường dọc lưng phía

- Đổ nước ngập thể giun, dùng kẹp phanh thành thể, dùng dao tách ruột khỏi thành thể

- Phanh thành thể đến đâu cắm ghim đến đó, dùng kéo cắt dọc thể tiếp tục phía đầu

- Làm mẫu, yêu cầu học sinh quan sát tiến hành theo bước

- Kiểm tra kết nhóm

- Nhận xét kết

- Quan sát hình 16.2 thơng tin SGK

- Theo dõi bước tiến hành mổ giáo viên - Đặt giun nằm sấp khay mổ, cố định đầu đuôi đinh ghim - Dùng kẹp kéo da, dùng kéo cắt đường dọc lưng phía

II Cấu tạo trong 1 Cách mổ

- Đặt giun nằm sát khay mổ, cố định đầu đuôi đinh ghim - Dùng kẹp kéo da, dùng kéo cắt đường dọc lưng phía

Hoạt động 4: 4’ Củng cố - Nhắc nhở nhóm thao tác thực hành chưa hồn chỉnh

1 Trình bày thao tác mổ giun đất (lưu ý gì)?

- Lắng nghe



(65)

- Cho hs vệ sinh dụng cụ phòng thực hành

- Vệ sinh dụng cụ phòng thực hành

Hoạt động 5: 1’Hướng dẫn nhà - Xem lại bước thực

hành mổ giun đất

- Mỗi nhóm chuẩn bị giun đất

- Lắng nghe

Bài 16: THỰC HÀNH MỔ VÀ QUAN SÁT GIUN ĐẤT ( Tiếp theo)

I Mục tiêu: 1 Kiến thức

- Nhận biết ngành giun đốt, rõ cấu tạo ngoài( Đốt vòng tơ, đai sinh dục) cấu tạo số nội quan

2 Kĩ năng:

a Kĩ học

- Biết mổ động vật không xương sống (mổ mặt lưng môi trường ngập nước)

- Tập thao tác mổ động vật không xương sống - sử dụng dụng cụ mổ-dùng kính lúp

b Kĩ sống

- Giáo dục ý thức tự giác, kiên trì tinh thần hợp tác thực hành - Kĩ chia sẻ thông tin mổ quan sát giun đất

- Kĩ tự tin trình bày suy nghĩ/ ý tưởng trước tổ nhóm

- Kĩ hợp tác, đảm nhận trách nhiệm quản lí thời gian thực hành

3 Thái độ:

II.Các phương pháp - Trực quan

- Thực hành - quan sát III.Chuẩn bị:

1 HS: nhóm 1- giun đất, đọc kĩ giun đất. 2.GV: Bộ đồ mổ, tranh câm 16.1-16.3 SGK

Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung Hoạt động 1:5’ Kiểm tra cũ, giới thiệu mới

Kiểm tra cũ: Không kiểm tra cũ

- Kiểm tra chuẩn bị nhóm

- Phát dụng cụ thực hành hướng dẫn học sinh sử dụng 2.Giới thiệu mới: Giun đốt

- Các nhóm mang mẫu vật để lên bàn

- Nhận dụng cụ

- Lắng nghe Bài 16: THỰC

(66)

có thể phân đốt, đốt có đơi chân bên, để biết rõ câu tạo chúng hôm vào thực hành

QUAN SÁT

GIUN ĐẤT ( Tiếp theo) Hoạt động ( 7’ ): Cấu tạo ngoài

- Yêu cầu hs nghiên cứu SGK thao tác

1 Cách sử lý mẫu nào? - Kiểm tra mẫu thực hành nhóm chưa làm " hướng dẫn thêm

- Yêu cầu nhóm:

- Quan sát đốt, vòng tơ - Xác định mặt lưng, mặt bụng - Tìm đai sinh dục

Làm để quan sát vòng tơ ?

- Hướng dẫn hs dùng kính lúp soi tìm vịng tơ, kiểm tra nhóm giúp hs tìm Dựa vào đặc điểm để xác định mạt lưng, bụng?

- Hướng dẫn hs xác định mặt lưng bụng, tìm đai sinh dục

3 Tìm đai sinh dục, lỗ sinh dục dựa vào đặc điểm nào?

- Nhấn mạnh động vật không xương sống mổ mổ phần lưng

- Hướng dẫn hs tìm lỗ miệng hậu mơn

- Cho hs ghi thích vào hình 16.1 thông báo đáp án đúng: lỗ miệng; đai sinh dục; 3.lỗ hậu môn,

H16.1b:đai sinh dục,5 lỗ đực H16.1A:1-2 vòng tơ quanh đốt

- Cá nhân đọc thông tin ghi nhớ kiến thức

- Thao tác thật nhanh



Rửa giun, làm giun chết cồn lỗng - Các nhóm đặt giun lên giấy quan sát kính lúp " thống đáp án Yêu cầu:



Kéo giun giấy " thấy lạo sạo



Màu sắc: Sẫm (lưng), nhạt (bụng)

Phía đầu:kiểm tra đốt có màu nhạt thắt lại

- Đại diện nhóm lên điền vào tranh, nhóm khác bổ sung

I Cấu tạo ngồi a.Xử lý mẫu: rửa giun, làm giun chết cồn lỗng

b Quan sát cấu tạo ngồi:

- Vòng tơ đốt: Kéo giun giấy thấy lào xào - Xác định mặt lưng, mặt bụng: Dựa vào màu sắc để xác định(mặt lưng có màu sẩm mặt bụng) - Đai sinh dục: phía đầu, đốt lớn nhất, màu nhạt

Hoạt động ( 16’): Cấu tạo trong - Yêu cầu học sinh quan sát hình 16.2 thơng tin SGK - Hướng dẫn mổ theo bước - Đặt giun nằm sát khay mổ, cố định đầu đuôi

- Quan sát hình 16.2 thông tin SGK -Theo dõi bước tiến

II Cấu tạo trong 1 Cách mổ

(67)

đinh ghim

- Dùng kẹp kéo da, dùng kéo cắt đường dọc lưng phía

- Làm mẫu, yêu cầu học sinh quan sát tiến hành theo bước

- Kiểm tra kết nhóm - Nhận xét kết

- Hướng dẫn học sinh quan sát nội quan

- Sau mổ xong thấy rõ hệ tiêu hóa quan sinh dục hình 16.3B

- Hình 16.3A l sơ đồ cắt dọc thể giun đất

- Cơ quan tiêu hoá: phân hoá thành nhiều phận:miệng, hầu, thực quản, diều, dày, ruột, ruột tịt

- Hệ tuần hoàn: quan sát mạch máu lưng mạch máu bụng , timbên mạch nối mạch lưng mạch bụng nằm đai sinh dục

- Hệ sinh dục : ứng với đai sinh dục, quan sát tinh nang, tuyến tiền liệt

- Cơ quan thần kinh:

- Dùng kẹp kéo ( dao) gỡ bỏ ống tiêu hóa quan sinh dục ra, thấy quan thần kinh giun đất ruôt: gồm hạch não nối hạch hầu, tạo nên vòng hầu Vòng hầu nối

hành mổ giáo viên - Đặt giun nằm sát khay mổ, cố định đầu đuôi đinh ghim

- Dùng kẹp kéo da, dùng kéo cắt đường dọc lưng phía

- Mổ quan sát nội quan

- Chú ý hướng dẫn gv nhóm tiến hành quan sát

bằng đinh ghim - Dùng kẹp kéo da, dùng kéo cắt đường dọc lưng phía

- Đổ nước ngập thể giun, dùng kẹp phanh thành thể, dùng dao tách ruột khỏi thành thể - Phanh thành thể đến đâu cắm ghim đến đó, dùng kéo cắt dọc thể tiếp tục phía đầu

2 Quan sat cấu tạo trong

(68)

liền với chuỗi thần kinh bụng Hoạt động ( 12’) : Thu hoạch - Hướng dẫn hs làm thu hoạch

- Photo cho nhóm tranh câm sơ đồ cấu tạo giun đất yêu cầu nhóm thích vào tranh

- Chú ý hướng dẫn gv

- Các nhóm thảo luận thơng qua mẫu vừa mổ để thích vào tranh

III.Thu hoạch:

Hoạt động 5( 4’): Củng cố - Nhắc nhở nhóm thao tác thực hành chưa hoàn chỉnh

- Cho hs vệ sinh dụng cụ phòng thực hành

- Lắng nghe

- Vệ sinh dụng cụ phòng thực hành

Hoạt động 6( 1’): Hướng dẫn nhà - Xem trước 17

- Tìm hiểu trước sách báo, internet số loài giun khác

(69)

Bài 17: MỘT SỐ GIUN ĐỐT KHÁC VÀ ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA NGÀNH GIUN ĐỐT.

- Trình bày vai trị giun đất việc cải tạo đất nông nghiệp

- Mở rộng hiểu biết giun đốt, tính đa dạng thể qua số lượng lồi, mơi trường sống

2 Kĩ năng:

a Kĩ học

- Rèn kĩ quan sát, so sánh hoạt động nhóm, phân tích tổng hợp kiến thức

b Kĩ sống

- Kĩ tìm kiếm xử lí thơng tin đọc SGK, quan sát tranh ảnh, để tìm hiểu cấu tạo hoạt động sống đại diện giun đốt qua nêu vai trò chúng dối với hệ sinh thái người

- Kĩ phân tích, đối chiếu, khái quát để phân biệt đại diện ngành giun đốt

- Kĩ ứng xử, giao tiếp hoạt động nhóm 3 Thái độ:

- Giáo dục ý tức bảo vệ động vật có ích II Các phương pháp

- Dạy học nhóm - Vấn đáp- tìm tịi - Trực quan

- Trình bày phút III Chuẩn bị:

1 Gv: Tranh phóng to: Rươi, giun đỏ. 2 Hs: Xem soạn trước

Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung Hoạt động 1: 2’ Giới thiệu mới

1 Giới thiệu mới: Trong ngành giun: Giun dẹp, giun đốt, giun trịn Ngành giun đốt có nhiều

- Báo cáo sỉ sô - Lắng nghe

Bài 17: MỘT SỐ GIUN ĐỐT KHÁC

(70)

đại diện sống tự Nhờ đặc điểm thể phân đốt, xuất chi bên, thần kinh, giác quan phát triển, nên giun đốt sống phổ biến biển, ao, hồ, sơng… số sống kí sinh

CHUNG CỦA NGÀNH

GIUN ĐỐT.

Hoạt động ( 20’): Một số giun đốt thường gặp: - Yêu cầu HS quan sát

tranh H17.1; 17.2; 17.3 thơng tin SGK liên hệ thực tế để hồn thành nội dung bảng

- Treo bảng phụ có nội dung bảng 1, gọi đại diện nhóm lên hoàn thành nội dung bảng

- Nhận xét bổ sung

- Vắt sống đất, cây, lối sống ký sinh (hút máu người động vật)

- Giun đốt có nhiều lồi, sống mơi trường khác Có lối sống tự do, định cư hay kí sinh ngồi

- Cá nhân quan sát tranh, đọc thông tin, ghi nhớ kiến thức

- Trao đổi nhóm hồn thành bảng Yêu cầu nêu được:

- Lối sống đại diện

- Đặc điểm cấu tạo phù hợp với lối sống

- Đại diện nhóm lên điền thơng tin, nhóm khác theo dõi, bổ sung - Hs sửa chữa tập

I Một số giun đốt thường gặp:

1 Giun đỏ

- Sống cố định cống rãnh

- Thân phân nhiều đốt, ln uốn sóng để hơ hấp 2 Đỉa

- Sống ký sinh (hút máu người, trâu, bị), bơi kiểu lượn sóng

- Ống tiêu hóa phát triển, có giác bám nhiều ruột tịt để chứa máu hút từ vật chủ

3 Rươi

- Sống nước lợ

- Cơ thể phân đốt, chi bên có tơ phát triển, phần đầu có: mắt, quan khứu giác, xúc giác

* Giun đốt có nhiều lồi, sống mơi trường khác Có lối sống tự do, định cư hay kí sinh ngồi

Bảng phụ:

STT Đa dạng Đại diện

Môi trường sống Lối sống

- Giun Đất - Đỉa - Rươi - Giun Đỏ - Vắt

- Róm biển

- Đất ẩm

- Nước(ngọt, lợ, mặn) - Nứoc lợ

- Nước - Đất ẩm., - Nước mặn

- Chui rúc - Ký sinh - Tự

(71)

Hoạt động 3: ( 18’) Vai trò giun đốt - Yêu cầu hs trao đổi

nhóm hồn thành tập điền từ trang 61

- Nêu câu hỏi:

1 Giun đất có vai trị thiên nhiên đời sống người?

- Có hại: đỉa,vắt  hút máu - Giải thích thêm số giun đốt làm thức ăn cho người động vật, làm cho đất tơi xốp, thoáng khí, màu mỡ

- Một số lồi như: rươi, giun đất, giun quế có mối quan hệ mật thiết với lĩnh vực sản xuất chăn nuôi

- Hoạt động nhómhồn thành tập

- u cầu:

- Chọn loài giun đốt - Nêu vai trị lồi giun



- Làm thức ăn cho người: Rươi

- Làm thức ăn cho động vật: giun đất, giun đỏ, giun tơ nước ngọt… - Làm màu mỡ cho đất: loài giun đất

- Làm thức ăn cho cá: giun đỏ, giun tơ, rươi

II Vai trị giun đốt - Lợi ích: Làm thức ăn cho người động vật, làm đất tơi xốp, thoáng khí, màu mỡ

- Tác hại:hút máu người động vật

Hoạt động 4: 4’ Củng cố -Cho HS đọc ghi nhớ SGK mục “Em có biết ?”

1.Trình bày đa dạng ngành giun đốt, cho ví dụ minh hoạ ?

2 Hãy cho biết lợi ích mà giun đốt mang lại cho người ?

 Giun đốt có nhiều lồi, sống mơi trường khác Có lối sống tự do, định cư hay kí sinh ngồi Ví dụ: Rươi, giun đất



Làm thức ăn cho người động vật, làm đất tơi xốp, thống khí, màu mỡ Hoạt động 5: 1’ Hướng dẫn nhà

(72)

(73)

ÔN TẬP I Mục tiêu:

- Củng cố lại kiến thức học cho học sinh : ngành động vật nguyên sinh, ngành ruột khoang, ngành giun dẹp, ngành giun tròn giun đốt

2 Kĩ năng

a Kĩ học:

- Rèn kĩ vận dụng kiến thức học vào tâp b Kĩ sống

- Kĩ so sánh ngành động vật với - Kĩ ứng xử ,giao tiếp thảo luận

- Kĩ giữ gìn vệ sinh cá nhân, mơi trường xung quanh 3 Thái độ

- Giáo dục ý thức học tập – u thích mơn II Các phương pháp:

- Dạy học nhóm - Vấn đáp- tìm tịi - Trực quan – tìm tịi III Chuẩn bị:

1.Gv :

- Tranh số loài động vật chương 1,2,3 - Phiếu học tập

- Chuẩn bị câu hỏi chương Hs : Ôn tập kiến thức học IV Tiến trình tiết dạy:

1.Kiểm tra cũ: Trình bày đa dạng ngành giun đốt, cho ví dụ minh hoạ ?

2 Giới thiệu mới: Các em học xong ngành động vật không xương sống, hôm vào ôn tập lại kiến thức học

Giun đốt có nhiều lồi, sống mơi trường khác Có lối sống tự do, định cư hay kí sinh ngồi Ví dụ: Rươi, giun đất

- Lắng nghe ÔN TẬP

(74)

- Nhắc lại trùng roi 1.Trùng roi xanh sống đâu?

2.Cấu tạo di chuyển nào?

3.Nêu cách dinh dưỡng sinh sản trùng roi xanh?

4.Trùng roi xanh có tính hướng sáng nào? - Lần lượt gọi HS trả lời

- Nhận xét, kết luận - Nhắc lại trùng biến hình trùng giày

5 Cho biết cấu tạo, di chuyển dinh dưỡng, sinh sản trùng biến hình? 6.Trùng giày có cấu tạo dinh dưỡng nào, cách sinh sản

-Nhắc lại trùng kiết lị trùng sốt rét

7.Trùng kiết lị dinh dưỡng nào, gây bệnh gì?

8.Nêu cấu tạo, dinh dưỡng, vòng đời trùng sốt rét

- Nhắc lại trùng roi Sống ao, hồ

Di chuyển phía trước nhờ roi điểm mắt



Dinh dưỡng (tự dưỡng dị dưỡng



Trùng roi xanh có tính hướng sáng: di chuyển phía có ánh sáng

- Nhắc lại trùng biến hình trùng giày

Trùng biến hình di chuyển chân giả, dinh dưỡng tự dưỡng, sinh sản phân đôi tế bào



Có cấu tạo gồm: miệng, khơng bào tiêu hóa, sinh sản cách phân đơi tiếp hợp



- Nuốt hồng cầu người bệnh Gây bệnh kiết lị

Cấu tạo

- Khơng có quan di chuyển

- Khơng có không bào

- Dinh dưỡng:

- Vòng đời:

- Trong tuyến nước bọt muỗi, vào máu

I Ngành động vật nguyên sinh

1 Trùng roi xanh: sống ao hồ, di chuyển roi, dinh dưỡng (tự dưỡng dị dưỡng ), sinh sản phân đơi tế bào

-Trùng roi xanh có tính hướng sáng

2.Trùng biến hình: di chuyển chân giả, dị dưỡng, sinh sản phân đôi tế bào

(75)

9.Động vật nguyên sinh có đặc điểm chung

- Kết luận

người, chui vào hồng cầu sống sinh sản phá huỷ hồng cầu



ĐVNS có đặc điểm: Cơ thể có tế bào đảm nhận chức sống; dinh dưỡng cách dị dưỡng; sinh sản chủ yếu vơ tính, di chuyển chân giả, kích thước nhỏ

Hoạt động 3:10’ Ngành ruột khoang Nhắc lại thuỷ tức

1.Cho biết hình dạng ngồi cách di chuyển thuỷ tức

2.Thuỷ tức sinh sản

3 Yêu cầu học sinh nhắc lại đời sống, cách dinh dưỡng, sinh sản sứa, hải quỳ, san hô

Nhắc lại thuỷ tức -Từng học sinh trả lời



Thuỷ tức hình trụ, di chuyển theo kiểu sâu đo, lộn đầu

Thuỷ tức sinh sản cách mọc chồi

 Sứa:

Hình dạng: Cơ thể hình dù có khả x cụp, đối xứng toả tròn

- Cấu tạo: Miệng nằm dưới, quanh miệng có tua miệng, tầng keo dày, khoang tiêu hóa hẹp - Di chuyển cách co bóp dù

- Dinh dưỡng: ăn thịt động vật nhỏ

Hải quỳ:

- Hình dạng: hình trụ ngắn, đối xứng tỏa tròn, màu sắc rực rỡ

- Cấu tạo: Miệng trên, có tua miệng; tầng keo dày, rải rác có gai xương

- Di chuyển: sống bám không di chuyển

- Dinh dưỡng: ăn

(76)

động vật nhỏ San hơ:

Hình dạng: cá thể gắn với tạo nên tập đồn hình khối hay hình cành

- Cấu tạo: Miệng có tua miệng; tầng keo có khung xương đá vơi; khoang ruột thơng với cá thể - Di chuyển: sống cố định, không di chuyển - Dinh dưỡng: ăn động vật nhỏ

- Ngành ruột khoang đa dạng thành phần lồi, lối sống mơi trường sống Đa số ruột khoang sống biển có vai trò to lớn cảnh quan sinh thái, môi trường biển

Hoạt động 4: 13 ’ Các ngành giun - Nhắc lại sán gan,

Sán lông

1.Sán gan sống đâu, dinh dưỡng, sinh sản nào?

2.Sán lông sống đâu 3.Giun dẹp đa dạng nào?

4.Để phịng tránh bệnh sán gan cho vật ni theo em phải làm gì?

- Nhắc lại sán gan, sán lông



Sán gan sống ký sinh dinh dưỡng cách hút chất dinh dưỡng từ môi trường ký sinh

- Từng học sinh trả lời



Sống tự nước biển



Ngành giun dẹp có thể đối xứng hai bên dẹp theo chiều lưng bụng, số đại diện như: sán lông, sán gan, sán dây, sán bã trầu …

Diệt ốc  diệt trứng, diệt kén thực sinh ăn uống cho trâu bị, xử lí phân trâu bị thật kĩ trước sử dụng

III Các ngành giun 1 Ngành giun dẹp: Đại diện Sán gan sống ký sinh, dinh dưỡng cách hút chất dinh dưỡng từ môi trường ký sinh

- Sán lơng sống tự nước biển , có mắt, lông bơi phát triển

(77)

5.Giun đũa có cấu tạo, di chuyển, dinh dưỡng, sinh sản nào?

6.Nêu đặc điểm chung ngành giun tròn?

Nhận xét , kết luận - Nhắc lại giun đất Giun đất có cấu tạo, di chuyển, dinh dưỡng, sinh sản nào?

-Gọi học sinh nhắc lại nội dung

-Cho lớp nhận xét, bổ sung

-Nhận xét , kết luận

→Nhắc lại giun đũa Cơ thể giun đũa hình ống có vỏ cuticun bọc ngồi, di chuyển cong dũi, chui rút, lấy chất dinh dưỡng từ vật chủ

→Nhắc lại đặc điểm giun đất: thể phân đốt, có đối xứng hai bên, di chuyển nhờ chun giản thể kết hợp với vịng tơ…

ống có vỏ cuticun bọc ngồi, di chuyển cong dũi, chui rút, lấy chất dinh dưỡng từ vật chủ 3.Ngành giun đốt:

- Đại diện giun đất: thể phân đốt, có đối xứng hai bên, di chuyển nhờ chun giản thể kết hợp với vịng tơ, có quan tiêu hố phân hố, hơ hấp qua da, hệ tuần hồn kín, thần kinh chuổi hạch , giun đất lưỡng tính, sinh sản ghép đôi, trứng thụ tinh phát triển kén

Hoạt động 5: 4’ Củng cố 1.Hãy cho biết tác hại giun sán cách phòng tránh chúng?

2.Giun đũa có cấu tạo, di chuyển, dinh dưỡng, sinh sản nào?



Không ăn thịt gia súc bị nhiễm sán Ăn chín, uống sơi, giữ gìn vệ sinh mơi trường, rác thải xử lí cách khơng vứt xuống sơng rạch

Cơ thể giun đũa hình ống có vỏ cuticun bọc ngoài, di chuyển cong dũi, chui rút, lấy chất dinh dưỡng từ vật chủ

- Lắng nghe Hoạt động 6:1’ Hướng dẫn nhà - Học bài, chuẩn bị kiểm

tra tiết

Tuần:10 Ngày soạn: / /

Tiết :19 Ngày dạy: / / KIỂM TRA TIẾT

(78)

- Nhằm kiểm tra lại kiến thức em nắm bắt - Giúp em tự đánh giá chất lượng học tập thân - Đảm bảo cột điểm theo qui định

2 Kĩ năng:

a Kĩ học

- Xác định xác, vận dụng tốt kiến thức làm b Kĩ sống

- Trung thực, tư sáng tạo làm thi em 3 Thái độ: Xây dựng cho em bám sát nội dung ôn tập. II Phương pháp:

- Học sinh làm theo trắc nghiệm, tự luận III.Chuẩn bị:

1 Giáo viên: Photo sẵn đề kiểm tra

2 Học sinh: Nắm vững nội dung ơn tập IV Tiến trình tiết dạy: 45’

1 Ổn định lớp: 2 Phát kiểm tra:

3 Quản lí lớp làm kiểm tra:

Cấpđộ Tên chủ đề

Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Cộng

Cấp độ thấp Cấp độ cao

TNKQ TL TNKQ TL TNK

Q

TL TN

KQ

TL CHƯƠNG

MỞ ĐẦU

( Tiết)

So sánh đặc điểm

(79)

động vật thực

vật Số câu:

Số điểm: Tỉ lệ: 10%

Số câu: Số điểm:

Số câu: Số điểm: Tỉ lệ: 10% CHƯƠNG I NGÀNH ĐVNS (5Tiết) Nêu đặc điểm cấu tạo, cách di

chuyển, sinh sản, dinh dưỡng

của đại diện

Trình bày tính đa dạng hình thái, cấu tạo, đa dạng môi trường sống

ĐVNS Số câu:

Số điểm: Tỉ lệ: 20%

Số câu:

Số điểm: Số câu: Số điểm:

Số câu: Số điểm: Tỉ lệ:

20% CHƯƠNG II NGÀNH RUỘT KHOANG (3Tiết) Biết vai trò ngành Ruột

khoang người sinh giới

Mô tả hình dạng, cấu tạo đặc điểm

sinh lí đại diện ngành Ruột khoang Số câu:

Số điểm: 1.5 Tỉ lệ: 15%

Số câu: Số điểm: 0,5

Số câu: Số điểm: 1.5 Tỉ lệ:

15% CHƯƠNG III CÁC NGÀNH GIUN (7Tiết) Xác định đặc điểm ngành giun Trình bày biện pháp phịng chống giun sán kí sinh Hiểu chế lây nhiễm giun sán Trình bày bước tiến hành mổ giun Số câu:

Số điểm: 5.5 Tỉ lệ 55%

Số câu: Số điểm:0,5

Số câu: Số điểm: 5.5 Tỉ lệ

55% Tổng số

câu:20 Tổng số điểm:

10 Tỷ lệ 100%

3 điểm 30% điểm 40% điểm 20% điểm 10% 10 điểm 100%

ĐỀ KIỂM TRA I/ CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM (4đ) Câu 1: Hình thức sinh sản trùng roi xanh là:

(80)

Câu 2: Hình thức di chuyển thủy tức là:

A Sâu đo, bơi B Lộn đầu, bơi

C Sâu đo, lộn đầu D.Sâu đo, lộn đầu, bơi Câu 3:Cấu tạo thể trùng sốt rét gồm:

A Kích thước nhỏ, di chuyển lơng bơi,có khơng bào, B Kích thước nhỏ, khơng có quan di chuyển khơng bào

C Kích thước nhỏ, có quan di chuyển khơng bào D Kích thước nhỏ, di chuyển lơng bơi, khơng có khơng bào Câu 4: Có chiều dài thể từ – 9m kích thước của:

A Sán gan B Giun

C Giun kim D Sán dây

Câu 5:Đại diện sau ngành ruột khoang có lối sống tập đoàn: A Sứa B Thủy tức

C Hài quỳ D San hô Câu 6: Đặc điểm chung ngành ruột khoang là: A Cơ thể không đối xứng tỏa tròn B Dạng ruột túi C Thành thể có lớp tế bào D Tự dưỡng Câu 7: Hình thức sinh sản Thủy tức là:

A Mọc chồi, hữu tính, tái sinh B Hữu tính C Tái sinh D Mọc chồi

Câu8: Hình thức sinh sản trùng giày là:

A. Phân đôi thể chiều dọc B. Phân đôi thể chiều ngang

C. Tiếp hợp D. Phân đôi thể chiều ngang, tiếp hợp Câu 9:Trùng kiết lị giống với trùng biến hình điểm đây?

A.Có chân giả B. Có di chuyển tích cực

C. Sống tự ngồi thiên nhiên D. Có hình thành bào xác Câu 10: Động vật nguyên sinh sống tự có đặc điểm gì?

A. Bộ phận di chuyển bị tiêu giảm B. Cơ quan di chuyển phát triển C. Dinh dưỡng chủ yếu tự dưỡng D. Có chân giả

Câu 11: Động vật nguyên sinh có đặc điểm chung cho loài sống tự lẫn loài sống kí sinh:

A. Chỉ tế bào đảm nhiệm chức sống B. Sống thành tập đoàn để trao đổi dinh dưỡng với C. Chỉ tế bào đảm nhiệm chức sống D. Đa bào đảm nhiệm chức sống Câu 12: Bơi kiểu “lượn sóng” đặc điểm của: A Giun đỏ B.Đĩa C Giun đất D Rươi

Câu 13: Trùng roi xanh giống với thực vật đặc điểm: A Có roi, điểm mắt B Có diệp lục C Sống dị dưỡng D Có điểm mắt

Câu 14: Trùng sốt rét xâm nhập vào thể người qua đường : A.Ăn uống B Hô hấp

(81)

A Hình trụ B Hình dù C Hình cầu D Hình que Câu 16 :Cấu tạo thành thể Thuỷ tức gồm. A Một lớp tế bào

B Hai lớp tế bào, hai lớp tế bào tầng keo mỏng C Ba lớp tế bào xếp xít

D Gồm nhiều lớp tế bào, xen kẽ tầng keo mỏng II/ CÂU HỎI TỰ LUẬN( 6đ)

Câu 1: Chúng ta cần có biện pháp để phịng tránh bệnh giun sán kí sinh? (1 đ) Câu 2: Hãy so sánh đặc điểm thể động vật thực vật? (1đ)

Câu 3:Trình bày vịng đời sán gan? Nêu cấu tạo thể thích nghi với đời sống kí sinh sán gan? (2 đ)

Câu 4: Trình bày bước tiến hành mổ giun đất? (2đ)

ĐÁP ÁN I CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM (4đ)

1-A; 2-D; 3-B; 4-D; 5-D; 6-B; 7-A; 8-D; 9-A; 10-B; 11-A; 12-B, 13-B; 14-C 15-B ; 16-B

II CÂU HỎI TỰ LUẬN (7đ)

Câu 1: Các biện pháp để phòng tránh bệnh giun sán kí sinh:

- Vệ sinh thân thể: rửa tay trước sau ăn, tắm giặt ngày, không chân đất,

- Vệ sinh ăn uống: ăn chín uống sơi, hạn chế ăn rau sống, không ăn thịt tái

- Vệ sinh môi trường: quét dọn nhà cửa, khơi thông nước đọng, - Uống thuốc tẩy giun định kỳ: tháng lần ( lần/năm)

Câu 2: So sánh đặc điểm thể động vật thực vật: + Giống nhau:

- Có cấu tạo từ tế bào - Lớn lên sinh sản + Khác nhau:

Động vật Thực vật

- Có khả di chuyển

- Có hệ thần kinh giác quan - Dinh dưỡng dị dưỡng

- Khơng có khả di chuyển

- Khơng có hệ thần kinh giác quan - Dinh dưỡng tự dưỡng

Câu 3:

Sán gan Trứng Ấu trùng có lơng bơi

Kén sán Ấu trùng ốc

(82)

Câu 4: Các bước tiến hành mổ giun đất:

Bước 1: Đặt giun nằm sấp khay mổ, cố định đầu đuôi đinh ghim Bước 2: Dùng kẹp kéo da, dùng kéo cắt đường dọc lưng phía

Bước 3: Đổ nước ngập thể giun Dùng kẹp phanh thành thể, dùng dao tách chúng khỏi ruột

Bước 4: Phanh thành thể đến đâu, cắm ghim đến Cắt đường dọc thể tiếp tục phía đâù

Tiết :20 Ngày dạy: / /

CHƯƠNG 4: NGÀNH THÂN MỀM BÀI 18: TRAI SÔNG

- HS nêu khái niệm ngành thân mềm đặc điểm cấu tạo thể đặc trưng để phân biệt với ngành khác

(83)

2 Kĩ năng:

a Kĩ học

Rèn luyện số kĩ quan sát, nhận biết kiến thức từ mẫu vật, tranh ảnh Hoạt động nhóm

b Kĩ sống

- Kĩ tìm kiếm xử lí thơng tin đọc SGK, quan sát tranh ảnh, để tìm hiểu đặc điểm hình dạng cấu tạo ngồi, di chuyển dinh dưỡng, sinh sản trai sống

- Kĩ hợp tác, lắng nghe tích cực hoạt động nhóm 3 Thái độ: HS có lịng u thích mơn

II Phương pháp: - Dạy học nhóm - Trực quan tìm tịi III.Chuẩn bị:

1.Gv: Tranh phóng to H18 2; 18 3; 18 2.Hs: Mẫu vật vỏ trai, trai sông

Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung Hoạt động1: 1’ Giới thiệu mới

1.Giới thiệubài mới: Ngành thân mềm có mức độ cấu tạo giun đốt, tiến hóa theo hướng: có vỏ bọc ngồi, thân mềm khơng phân đốt Trai sông đại diện ngành thân mềm

- Lắng nghe

CHƯƠNG 4: NGÀNH THÂN MỀM

BÀI 18: TRAI SÔNG

Hoạt động ( 12’) Hình dạng, cấu tạo - Yêu cầu HS làm việc

độc lập với SGK

- Gọi HS giới thiệu đặc điểm vỏ trai mẫu vật

- Giới thiệu đặc điểm vỏ trai,vòng tăng trưởng mẫu vật

- Yêu cầu nhóm thảo luận

1.Muốn mở vỏ trai quan sát phải làm nào?

- Quan sát hình 28.1-2 đọc thơng tin SGK trang 62

- 1HS mẫu trai sơng

- Các nhóm thảo luận thống ý kiến

Nêu được:

→ Mở vỏ trai: Cắt dây chằng phía lưng Cắt khép vỏ( dây chằng

I Hình dạng, cấu tạo: Vỏ trai:

- Vỏ trai gồm mảnh gắn với sợi dây chằng

- Vỏ trai gồm: lớp sừng, lớp đá vôi, lớp xà cừ Cơ thể trai:

(84)

2 Mài mặt ngồi vỏ trai ngửi thấy có mùi khét, sao?

3 Trai chết mở vỏ, sao?

- Giải thích cho HS lớp xà cừ óng ánh màu cầu vồng

- Yêu cầu HS trả lời câu hỏi

4 Cơ thể trai có cấu tạo nào?

- Giải thích khái niệm áo trai, khoang áo

5 Trai tự vệ cách nào? Nêu đặc điểm cấu tạo trai phù hợp với cách tự vệ đó?

- Giới thiệu: Đầu trai tiêu giảm

có tính đàn hồi)

 Mài mặt ngồi thấy có mùi khét lớp sừng chất hữu bị ma sát cháy nên có mùi khét

Dây chằng khơng cịn tính đàn hồi

- Đại diện nhóm phát biểu, nhóm khác bổ sung

- Đọc thông tin tự rút đặc điểm cấu tạo thể trai



Dưới vỏ trai áo trai: Mặt ngồi áo tiết lớp vỏ đá vơi, mặt áo tạo thành khoang áo Trong khoang áo có: mang, thân trai, chân trai

Khép vỏ

Hoạt động 3: 7’ Di chuyển - Yêu cầu HS đọc thông tin quan sát H18.4 SGK thảo luận

1 Giải thích chế giúp trai di chuyển bùn theo chiều mũi tên?

- Chốt lại kiến thức - Mở rộng: Chân trai thị theo hướng thân chuyển động theo hướng

- Căn vào thơng tin H18.4 SGK mô tả cách di chuyển



Nêu được: Chân trai hình lưỡi rìu thị thụt vào, kết hợp đóng mở vỏ giúp trai di chuyển

II Di chuyển

Chân trai hình lưỡi rìu thị thụt vào, kết hợp đóng mở vỏ giúp trai di chuyển

(85)

- Yêu cầu HS làm việc độc lập với SGK thảo luận

1 Dòng nước qua ống hút vào khoang áo mang theo vào miệng trai mang trai? 2.Trai lấy mồi ăn ôxi nhờ vào chế lọc từ nước vào ống hút, kiểu dinh dưỡng gì?

- Chốt lại kiến thức

- Tự thu nhận thông tin - Thảo luận nhóm hoan thành đáp án

- Yêu cầu nêu được:  Nước đem đến thức ăn ôxi

Kiểu dinh dưỡng thụ động

Thức ăn: động vật nguyên sinh vụn hữu

- Ôxi trao đổi qua mang

Hoạt động 5: 10’ Sinh sản - Cho HS thảo luận

1.Ý nghĩa giai đoạn trứng phát triển thành ấu trùng mang trai mẹ?

2 Ý nghĩa giai đoạn ấu trùng bám vào mang da cá?

- Căn vào thông tin SGK thảo luận câu trả lời

→Không bị nước động vật khác ăn →Lấy dinh dưỡng từ cá

không động vật khác ăn

IV Sinh sản. - Trai phân tính

- Trứng phát triển qua giai đoạn ấu trùng

Hoạt động 6: 4’ Củng cố Trai tự vệ cách nào? Nêu đặc điểm cấu tạo trai phù hợp với cách tự vệ đó?

2 Cho HS làm tập: Những câu hay sai?

a.Trai xếp vào ngành thân mềm có thân mềm khơng phân đốt

Khép vỏ

(86)

b Cơ thể trai gồm phần: đầu trai, thân trai chân trai

c Trai di chuyển nhờ chân rìu

d Trai lấy thức ăn nhờ chế lọc từ nước hút vào

e Cơ thể trai có đối xứng bên

hỏi SGK

- Đọc" Em có biết"

- Sưu tầm tranh ảnhcủa số đại diện thân mềm, mẫu vật như: ốc, mực hến

- Lắng nghe

Tiết :21 Ngày dạy: / / 2016

BÀI 19: THỰC HÀNH QUAN SÁT MỘT SỐ THÂN MỀM I Mục tiêu:

1 Kiến thức:Quan sát cấu tạo đặc trưng số đại diện.

(87)

- Mô tả chi tiết cấu tạo ,hoạt động sinh lý đại diện ngành thân mềm 2 Kĩ năng

a Kĩ học

- Rèn kĩ quan sát, so sánh hoạt động nhóm b Kĩ sống

- Kĩ tìm kiếm xử lí thơng tin đọc SGK, quan sát tranh ảnh, mẫu vật thật để tìm hiểu cáu tạo ngồi, cấu tạo số loài thân mềm

- Kĩ hợp tác hoạt động nhóm

- Kĩ đảm nhận trách nhiệm quản lí thời gian thực hành - Có ý thức bảo vệ mơi trường sống thân mềm địa phương 3 Thái độ:- Giáo dục ý thức bảo vệ động vật thân mềm.

II Phương pháp: - Vấn đáp- tìm tịi - Trực quan

- Thực hành - quan sát - Trình bày phút III.Chuẩn bị:

1 Gv:Tranh phóng to mơt số đại diện thân mềm, photo tranh 20.1, 20.2,20.4, 20.5 2 Hs: Mẫu vật ốc, sò, hến, mực

IV Tiến trình tiết dạy:

Hoạt động 1: 6’ Ổn định lớp, kiểm tra cũ, đặt vấn đề vào mới Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung 1.Ổn định lớp:

2.Kiểm tra cũ:

1.Trai có cấu tạo nào? Đặc điểm cấu tạo đảm bảo cách tự vệ có hiệu quả?

- Kiểm tra chuẩn bị nhóm

3.Bài mới: Để tìm hiểu cấu tạo ngồi thân mềm tập tính chúng, hơm em tìm hiểu mẫu vật thật



+ Ngồi: Áo trai tạo thành khoang áo có ống hút thoát nước

+ Giữa: Tấm mang + Trong: Thân trai, chân rìu

- Lắng nghe

BÀI 19: THỰC HÀNH QUAN SÁT MỘT SỐ THÂN MỀM

Hoạt động 2: ( 12’) Quan sát cấu tạo vỏ 1 Trai sông:

- Yêu cầu hs phân biệt được:

+ Đầu đuôi,

+ đỉnh, vòng tăng trưởng + Bản lề

- Tự quan sát , trao đổi nhóm " rút kiến

(88)

2 Ốc:

- Yêu cầu hs Quan sát vỏ ốc, đối chiếu hình 20.2 nhận biết phận, thích số vào hình

3 Mực:

- Yêu câu hs Quan sát mai mực, Đối chiếu hình 20.3 để thích vào hình vẽ

thức, phân biệt quan

- Quan sát đến đâu ghi vào giấy nháp đến dẫn giáo viên

u cầu:

- Phân biệt đầu đi, vịng tăng trưởng, lề hến qua quan sát vỏ hến

- Đối chiếu H20.2,3 ốc mực so với mẫu vật " thích số vào hình vẽ

Hoạt động 3: ( 10’) Quan sát cấu tạo ngồi 1 Trai sơng: :

- Quan sát mẫu vật phân biệt:

+ Áo trai

+ Khoang áo, mang + Thân trai, chân trai + Cơ khép vỏ

Đối chiếu với vật mẫu với hình 20.4 SGK điền thích số vào hình

2 Ốc:

Quan sát mẫu vật , nhận biết phận: Tua, mắt, lỗ miệng, chân, thân, lỗ thở

Mực:

- Thảo luận nhóm " trao đổi cho điền vào trống thích H20.6(trang 70)

(89)

Mực: Quan sát mẫu để nhận biết phận, sau thích vào hình 20.5

Hoạt động 4: ( 12’) Quan sát cấu tạo trong: - Cho học sinh quan sát

mẫu mổ sẵn cấu tạo mực

- Đối chiếu với mẫu mổ với tranh vẽ phân biệt quan

- Thảo luận nhóm điền vào trống thích hình 20.6 SGK - Cho học sinh quan sát mẫu mổ cấu tạo ốc

- Quan sát mẫu kết hợp tranh thảo luận nhóm điền thích

- Quan sát

III Quan sát cấu tạo trong:

Hoạt động 5: 5’ Củng cố vả dặn dò 1 Củng cố:

- Hồn thành thích hình 20 (1  )

- Nhận xét tinh thần, thái độ nhóm thực hành

- cho nhóm thu dọn vệ sinh

2 Dặn dò:

- Sưu tầm mẫu vật : bạch tuộc, ốc hương, ốc đắng ,hến

- Giữ lại kết thực hành để tiết sau làm thu hoạch

- Lắng nghe

(90)

BÀI 20: THỰC HÀNH QUAN SÁT MỘT SỐ THÂN MỀM ( Tiếp theo)

I Mục tiêu:

1 Kiến thức:Quan sát cấu tạo đặc trưng số đại diện.

- Phân biệt cấu tạo thân mềm từ vỏ, cấu tạo đến cấu tạo

- Mô tả chi tiết cấu tạo ,hoạt động sinh lý đại diện ngành thân mềm -Trình bày tập tính ngành thân mềm

- Hiểu số tập tính sinh sản, săn mồi tự vệ chúng (ốc sên, mực, ốc bươu vàng)

(91)

a Kĩ học

- Rèn kĩ quan sát, so sánh hoạt động nhóm b Kĩ sống

- Kĩ tìm kiếm xử lí thông tin đọc SGK, quan sát tranh ảnh, mẫu vật thật để tìm hiểu cáu tạo ngồi, cấu tạo số loài thân mềm

- Kĩ hợp tác hoạt động nhóm

- Kĩ đảm nhận trách nhiệm quản lí thời gian thực hành 3 Thái độ:- Giáo dục ý thức bảo vệ động vật thân mềm.

II Phương pháp: - Vấn đáp- tìm tịi - Trực quan

- Thực hành - quan sát - Trình bày phút III.Chuẩn bị:

1.Gv: Tranh phóng to mơt số đại diện thân mềm 2.Hs: bạch tuộc, ốc hương, ốc đắng

Hoạt động 1: 3’ Ổn định lớp, kiểm tra cũ, đặt vấn đề vào mới Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung 1.Ổn định lớp:

2.Kiểm tra cũ: - Kiểm tra chuẩn bị nhóm

3.Bài mới: Để tìm hiểu cấu tạo ngồi thân mềm tập tính chúng, hơm em tìm hiểu mẫu vật thật

- Báo cáo sỉ số

- Các nhóm để mẫu vật lên bàn

- Lắng nghe BÀI 20: THỰC HÀNH

QUAN SÁT MỘT SỐ THÂN MỀM

( Tiếp theo)

Hoạt động 2: ( 20’) Tập tính thân mềm - Yêu cầu Hs quan sát

hình 19.6 SGK đọc kĩ thích thảo luận:

1 Ốc sên tự vệ cách nào?

2 Ý nghĩa sinh học tập tính đào lỗ đẻ trứng ốc sên?

- Quan sát hình

- Các nhóm thảo luận thống ý kiến

+ Tự vệ cách thu vỏ

+ Đào lỗ đẻ trứng để bảo vệ trứng

I Tập tính thân mềm

Tập tính đẻ trứng của ốc sên, ốc bươu vàng.

+ Tự vệ cách thu vỏ

(92)

- Gọi đại diện nhóm phát biểu

3 Ốc bươu vàng có tập tính nào? - Yêu cầu Hs quan sát hình 19.7 đọc thích thảo luận:

4 Mực săn mồi cách: Đuổi bắt mồi rình mồi chỗ ( đợi mmồi đến để bắt )

5.Mực phun chất lỏng có màu đen để săn mồi hay tự vệ? Hoả mù mực che mắt động vật khác thân mực nhìn rõ để trốn chạy khơng? - Gọi đại diện nhóm trả lời

- Đại diện nhóm trả lời nhóm khác nhận xét bổ sung

- Theo dõi ghi nhớ kiến thức



Thảo luận nhóm:

- Tập tính đẻ trứng mặt nước

- Sống nước cạn, kể ao hồ, đồng vào mùa khô hạn ốc vùi sâu bùn để ẩn nấp - Các nhóm thảo luận thống ý kiến

- Đại diện nhóm phát biểu nhóm khác nhận xét, bổ sung

+ săn mồi cách rình mồi

Tự vệ, mực chạy phun hỏa mù

2 Tập tính mực.

+ săn mồi cách rình mồi

+ phun hoả mù có tác dụng tự vệ

Hoạt động :(16’ ) Viết thu hoạch - Hồn thành thích hình 20 (1  )

- Hồn thành bảng thu hoạch ( Theo mẫu SGK tr 70 )

- Nhận xét tinh thần, thái độ nhóm thực hành - Kết thu hoạch kết tường trình

- Giáo viên công bố đáp án đúng nhóm sửa chữa đánh giá chéo TT Đ/v có đặc điểm tương

ứng

Đặc điểm cần quan sát

Ốc sên

Hến Mực

1 Số lớp cấu tạo vỏ Đủ lớp Đủ lớp 1 lớp đá vôi

(93)

3 Số mắt 2 0 2

4 Có giác bám 0 0 Nhiều

5 Có lơng miệng 0 nhiều 0

6 Dạ dày, ruột, gan, tuỵ, túi mực ( thấy ghi vậy)

Ruột, mang, túi mực, dạ dày

Hoạt động 4: 6’Củng cố dặn dò 1 Củng cố

Kể số tập tính mực ?

2 Ốc sên bò thường để lại dấu vết cây, em giải thích?

- Nhận xét tinh thần, thái độ nhóm thực hành - Cho nhóm thu dọn vệ sinh

Dặn dò:

- Học cũ: thân mềm có địa phương

- Xem lại thích tranh

- Xem mới: môi

 Một số tập tính mực: Ngồi tập tính săn mồi cách rình bắt hay phun hoả mù che mắt kẻ thù để trốn chạy, mực tập tính sau:

- Chăm sóc trứng: Mực

đẻ trứng thành

chùm( chùm nho) bám vào rong, rêu đẻ xong mực lại canh trứng Thỉnh thoảng mực lại phun nước vào trứng để giàu O2 cần cho trứng

phát triển



: ốc sên thường gặp cạn, nơi có nhiều cối rậm rạp, ẩm ướt Đôi khi, ốc sên phân bố độ cao 1000 m so với mặt biển Khi bò ốc sên tiết chất nhờn nhằm giảm ma sát để lại vết

- Lắng nghe - Dọn vệ sinh

(94)

trường ,tâp tính, kích thước thể thân mềm? - Những lợi ích thân

mềm mang lại cho người?

- Ở địa phương em có đại diện thân mềm gây hại?

Bài:21 ĐẶC ĐIỂM CHUNG VÀ VAI TRÒ CỦA NGÀNH THÂN MỀM

I Mục tiêu: 1 Kiến thức

- Nêu tính đa dạng thân mềm qua đại diện khác ngành ốc sên, hến, vẹm, hàu, ốc nhồi,…

- Nêu vai trò thân mềm người

- Trình bày đặc điểm chung, ý nghĩa thực tiễn thân mềm 2 Kĩ năng:

a Kĩ học

- Rèn kỹ Quan sát, so sánh hoạt động nhóm b Kĩ sống

(95)

đặc điểm chung ngành thân mềm vai trò chúng thực tiễn sống

- Kĩ tự tin trình bày ý kiến trước tổ, nhóm, lớp - Kĩ hợp tác lắng nghe tích cực

3 Thái độ:

- Giáo dục ý thức bảo vệ nguồn lợi thân mềm II Các phương pháp

- Dạy học nhóm - Vấn đáp- tìm tịi - Trình bày phút III.Chuẩn bị: 1.GV:

- Bảng phụ ghi nội dung bảng SGK - Tranh phóng to H21.1

2.HS:

- Xem trước nhà IV Tiến trình tiết dạy:

Hoạt động 1: 6’ Ổn định lớp, kiểm tra cũ, đặt vấn đề vào mới

Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung

1 Ổn định lớp

2 Kiểm tra cũ: giáo viên treo tranh :

1 Hồn thành thích tranh đặc điểm cấu tạo ngồi trai sơng? Em kể tên số thân mềm mà em biết? 3 Bài :Ngành thân mềm có số lồi lớn, chúng có cấu tạo lối sống phong phú Bài học hơm tìm hiểu đặc điểm vai trò thân mềm

Hồn thành thích Một số thân mềm: hến, ốc bươu vàng,mực, bạch tuộc…

- Lắng nghe

Bài:21 ĐẶC ĐIỂM CHUNG VÀ VAI TRÒ CỦA NGÀNH THÂN MỀM

Hoạt động 2: 18’ Đặc điểm chung - Yêu cầu HS đọc thơng

tin SGK:

1 Nhận xét số lượng lồi thân mềm, kích thước thể lồi, tập tính mơi trường sống chúng

- Đọc thông tin, trả lời: Ngành thân mềm có số lượng lồi lớn, chúng đa dạng kích thước thể, tập tính mơi trường sống

I Đặc điểm chung

1 Sự đa dạng thân mềm:

(96)

- u cầu HS quan sát hình 21 thảo luận: hồn thành nội dung phiếu học tập bảng SGK trang 72 -Yêu cầu đại diện nhóm báo cáo

- Nhận xét bổ sung hoàn thành nội dung bảng

2 Sự đa dạng thân mềm thể qua đặc điểm nào?

3.Quan sát hình 21 em có nhận xét hệ tiêu hố thân mềm?

4 Thông qua bảng hoàn thành, làm việc cá nhân để nêu đặc điểm chung ngành thân mềm?

- Nhận xét bổ sung thêm: thân mềm thích nghi với đời sống di chuyển chậm chạp nên quan di chuyển chúng thường đơn giản, riêng mực, bạch tuộc thích nghi với lối sống săn mồi di chuyển tích cực nên có vỏ tiêu giảm quan di chuyển phát triển, kết luận

- Nhận xét, bổ sung, HS kết luận

- Thảo luận nhóm hồn thành nội dung bảng

- Cử đại diện lên bảng hoàn thành nội dung bảng, nhóm khác nhận xét bổ sung

Ngành thân mềm có số lượng lồi lớn, chúng đa dạng kích thước thể, tập tính mơi trường sống



Hệ tiêu hố phân hố - Thân mềm khơng phân đốt, có vỏ đá vơi, có khoang áo, hệ tiêu hố phân hố



Thân mềm, khơng phân đốt

- Có vỏ đá vơi

- Có khoang áo phát triển

- Hệ tiêu hóa phân hóa - Cơ quan di chuyển thường đơn giản (trừ mực, bạch tuộc)

trường sống

2 Đặc điểm chung: - Thân mềm, không phân đốt

- Hệ tiêu hóa phân hóa - Cơ quan di chuyển thường đơn giản (trừ mực, bạch tuộc)

Đặc điểm Đại diện

Nơi sống Lối sống Kiểu vỏ đávôi

Đặc điểm thể Khoang áo phát

triển Thân

mềm

Không

phân đốtPhân đốt

Trai sông Nước Vùi lấp mảnh X X X

Sò Nước mặn Vùi lấp mảnh X X X

(97)

Ốc vặn Nước Bò chậm Xoắn ốc X X X

Mực Biển Bơi nhanh Tiêu giảm X X X

Hoạt động 16’ Vai trị - u cầu HS đọc thơng tin phần II hoàn thành tập bảng

- Treo bảng phụ, gọi HS lên làm tập

- Hoàn chỉnh kiến thức cho HS thảo luận:

1 Ngành thân mềm có lợi ích gì?

2 Nêu tác hại thân mềm?

- Giới thiệu: nghề ni nghêu, sị, ốc hương Gị Cơng - Tiền Giang, Bến Tre

- Giáo dục HS có ý thức tham gia diệt ốc bươu vàng địa phương, biết khai thác phải đôi với bảo vệ, sử dụng hợp lý lồi thân mềm có lợi

- Giới thiệu số ngành nghề như: nuôi mực, câu mực, nuôi trai lấy ngọc

- Áp dụng kiến thức học chương thực tế hoàn thành tập bảng tập

- 1HS làm tập, lớp nhận xét, bổ sung

- Thảo luận nhóm rút kết luận lợi ích tác hại thân mềm

- HS đọc tóm tắt Làm thực phẩm cho người: mực, bạch tuộc, sị, nghêu, trai sơng, ốc, hến (tươi đơng lạnh) …

- Làm thức ăn cho động vật: ốc, trai, hến …

- Có giá trị xuất khẩu: sò huyết, mực nang, mực ống …

- Làm mơi trường nước: trai, hến, sị … - Làm đồ trang trí, mĩ nghệ, trang sức: ngọc trai, vỏ trai …

Là vật trung gian truyền bệnh: ốc nhồi, ốc, sên, ốc mút, ốc gạo, ốc đầm …

- Ăn hại trồng: ốc sên, ốc bươu vàng …

- Thu nhận thông tin - Thu nhận thơng tin

II Vai trị 1 Lợi ích:

- Làm thực phẩm cho người: mực, bạch tuộc, sị, nghêu, trai sơng, ốc, hến (tươi đông lạnh) …

Tác hại:

(98)

… số chống định y học nghề này, điều kiện cần người lao động nghề

Hoạt động 4: 5’ Củng cố dặn dò 1 Củng cố:

Câu 1: Đánh dấu x vào câu trả lời đúng:

1 Mực ốc sên thuộc ngành thân mềm vì:

a Thân mềm khơng phân đốt

b Có khoang áo phát triển

c Cả a b

2 Mực thích nghi với lối sống di chuyển nhanh vì:

a Có vỏ tiêu giảm b Cơ quan di chuyển phát triển

c Cả a b

Những thân mềm có hại là:

a Ốc sên, trai, sò b Hà, ốc đỉa, ốc bươu vàng

c Mực trai hến

Câu 2: Nêu lợi ích tác hại thân mềm?

2 Dặn dò:

- Học theo câu hỏi SGK

- Chuẩn bị theo nhóm:



Đáp án: c



đáp án: b



Đáp án: b

 Làm thực phẩm cho người: mực, bạch tuộc, sị, nghêu, trai sơng, ốc, hến (tươi đơng lạnh) …

(99)

con tơm cịn sống, tơm chín

Tuần:12 Ngày soạn: / /2015 Tiết:24 Ngày dạy: / /2015

CHƯƠNG V: NGÀNH CHÂN KHỚP LỚP GIÁP XÁC

Bài:22 : THỰC HÀNH

QUAN SÁT CẤU TẠO NGOÀI VÀ HOẠT ĐỘNG SỐNG CỦA TÔM SÔNG

I Mục tiêu:

1 Kiến thức: Nêu đặc điểm chung ngành chân khớp + Bộ xương kitin

+ Có chân phân đốt, khớp động + Sinh trưởng qua lột xác

- Đặc điểm riêng phân biệt lớp ngành: lớp vỏ bên ngồi, hình dạng thể, số lượng chân bò

- Nêu rõ đặc điểm đặc trưng cho lớp

(100)

- Nêu khái niệm lớp giáp xác Mơ tả cấu tạo ngồi hoạt động sống đại diện (tôm sông)

- Trình bày tập tính hoạt động giáp xác

- Giải thích đặc điểm cấu tạo ngồi tơm thích nghi với đời sống nước

-Trình bày đặc điểm dinh dưỡng, sinh sản tôm 2 Kĩ năng:

a Kĩ học

- Rèn kĩ quan sát tranh mẫu - Kĩ làm việc theo nhóm

a Kĩ sống

- Kĩ tìm kiếm xử lí thơng tin đọc SGK, quan sát tranh ảnh, để tìm hiểu cấu tạo, hoạt động sống

- Kĩ tự tin trình bày ý kiến trước tổ, nhóm, lớp 3 Thái độ: Giáo dục ý thức u thích mơn.

II Các phương pháp - Dạy học nhóm

- Vấn đáp- tìm tịi - Trình bày phút III Chuẩn bị:

1.GV: - Tranh cấu tạo ngồi tơm. - Bảng phụ

2.HS: Mỗi nhóm mang tơm sống, tơm chín. IV.Tiến trình tiết dạy

Hoạt động 1:6’ Ổn định lớp, kiểm tra cũ, đặt vấn đề vào mới Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung 1 Ổn định lớp

2 Kiểm tra cũ: Vì lại xếp mực bơi nhanh ngành với ốc sên bò chậm chạp?

2.Ý nghĩa thực tiễn thân mềm?

Vì chúng có cấu tạo thể giống như: Thân mềm, khơng phân đốt

- Hệ tiêu hóa phân hóa



Làm thực phẩm cho người: mực, bạch tuộc, sò, nghêu, trai sông, ốc, hến (tươi đông lạnh) …

(101)

3 Bài mới: Tôm sông là đại diện điển hình lớp giáp xác Chúng có cấu tạo trong, cấu tạo ngồi, sinh sản tập tính tiêu biểu cho giáp xác nói riêng, chân khớp nói chung

ống …

- Lắng nghe CHƯƠNG V: NGÀNH

CHÂN KHỚP LỚP GIÁP XÁC Bài:22 : THỰC HÀNH QUAN SÁT CẤU TẠO

NGOÀI VÀ HOẠT ĐỘNG

SỐNG CỦA TÔM SÔNG

Hoạt động : 20’ Cấu tạo ngoài - Hướng dẫn học sinh

quan sát mẫu tơm, thảo luận nhóm trả lời câu hỏi: Cơ thể tôm gồm phần?

2 Nhận xét màu sắc vỏ tơm?

3.Bóc vài khoanh vỏ nhận xét độ cứng?

- Chốt lại kiến thức - Cho học sinh quan sát tôm sống địa điểm khác nhaugiải thích ý nghĩa tơm có màu sắc khác nhau? ( Màu sắc mơi trường để tự vệ) Khi vỏ tôm có màu hồng ?

- Yêu cầu học sinh quan sát tôm theo bước: - Quan sát mẫu đối chiếu hình 22.1 SGK xác định

- Quan sát mẫu theo hướng dẫn, đọc thông tin sgk, thảo luận nhóm thống ý kiến



Cơ thể tôm gồm phần: + Đầu-ngực

+ Bụng

 Vỏ:+ Kitin ngấm canxi giúp vỏ cứng, che chở chỗ bám cho hệ

→ Có sắc tố làm tơm có màu sắc mơi trường → Thực

- Các nhóm quan sát mẫu theo hướng dẫn, ghi kết giấy

Tơm chết lâu nấu chín

I Cấu tạo ngồi:

Cơ thể tơm gồm phần: - Đầu-ngực

- Bụng 1.Vỏ thể.

(102)

tên, vị trí phần phụ tôm

- Quan sát tôm hoạt động để xác định chức phần phụ

- Yêu cầu Hs hoàn thành bảng SGK

- Kẻ bảng để học sinh lên điền

- Thông báo nội dung

- Các nhóm thảo luận, điền bảng

- Đại diện nhóm lên điền, nhóm khác bổ sung - Theo dõi sửa chữa

( Nếu cần ) 2.Các phần phụ và chức năng.

( bảng 1) Bảng1 : Chức phần phụ tôm

TT Chức Tên phần phụ Vị trí phần phụ

Phần đầu-ngực Phần bụng Định hướng phát mồi mắt kép, đôi râu x

2 Giữ xử lý mồi Chân hàm x

3 Bắt mồi bị Chân kìm, chân bị x

4 Bơi giữ thăng ôm trứng

Chân bơi (chân bụng) x

5 Lái giúp tôm nhảy Tấm lái x

Hoạt động 3: 14’ Hoạt động sống tơm sơng 1.Tơm có hình

thức di chuyển nào? Hình thức thể tự vệ tôm?

3 Tôm kiếm ăn vào thời gian ngày? Thức ăn tơm gì?

5 Người ta dùng thính để câu hay cất vó tơm dựa vào đặc điểm tôm ?

6 Tôm hơ hấp phận nào?

- Hồn thiện kiến thức - Cho học sinh quan sát tôm, phân biệt tơm đực, tơm cái?

Di chuyển: bị, bơi ( tiến, lùi )



Nhảy giật lùi

- Thảo luận nhóm, thống ý kiến trả lời

- Đại diện nhóm trả lời, nhóm khác bổ sung

Tơm kiếm ăn vào chiều tối

Tôm ăn tạp,  Động vật chết, thực vật  Khứu giác tôm nhạy bén

Thở mang

tiết: Qua tuyến tiết  - Tơm phân tính:

+ Tôm đực: to + Tôm cái: ôm trứng

(bảo vệ trứng)

II Hoạt động sống của tôm sông:

1 Di chuyển: bò, bơi ( tiến, lùi )

2 Dinh dưỡng:

- Tôm kiếm ăn lúc chập tối

(103)

- Cho nhóm thảo luận:

5.Tơm mẹ ơm trứng có ý nghĩa gì?

6 Vì ấu trùng tơm phải lột xác nhiều lần để lớn lên?

- Gọi đại diện nhóm trả lời

- Ở tơm đực, chân bơi thứ ngồi phụ phía ngồi, phụ phía cọng tơ, cịn có nhánh phụ đực cịn gọi trâm giao hợp (khơng phải ống dẫn tinh) thấy mắt thường Ở tơm vị trí có nhánh

- Lớn lên qua lột xác nhiều lần



Bảo vệ trứng

Vì vỏ tơm cứng không lớn lên thể

3 Sinh sản: - Tơm phân tính: + Tơm đực: to + Tôm cái: ôm trứng

(bảo vệ trứng)

- Lớn lên qua lột xác nhiều lần

Hoạt động 4: 5’ Củng cố dặn dò 1 Củng cố

1 Tôm sông nhận biết thức ăn xa nhờ đặc điểm nào?

2 Cơ thể tôm sông có phần? Các phần phụ có chức gì?

3 Để đạt suất cao nuôi tôm cần chọn giống nào? 2 Dặn dò:

- Tiết sau nhóm chuẩn bị tôm sông ( xanh)

Khứu giác tôm nhạy bén

Cơ thể tôm gồm phần: + Đầu-ngực

+ Bụng

- Các phần phụ: mắt kép, đôi râu Chân hàm

Chân bơi (chân bụng)



Chọn tôm đực tơm mang trứng sớm khơng thị trường chuộng

(104)

Tuần:13 Ngày soạn: / / Tiết :25 Ngày dạy: / /

Bài:23 : THỰC HÀNH

MỔ VÀ QUAN SÁT TÔM SÔNG I Mục tiêu:

- HS biết mổ quan sát cấu tạo tôm, nhận biết số nội quan : hệ tiêu hoá, hệ thần kinh

2 Kĩ năng:

a Kĩ học

- Quan sát cách di chuyển tôm - Mổ tôm quan sát nội quan b Kĩ sống

- Kĩ hợp tác nhóm

- Kĩ đảm nhận trách nhiệm phân công - Kĩ quản lí thời gian thực hành

3 Thái độ: - Giáo dục ý thức thực hành: nghiên cứu cẩn thận. II Các phương pháp

(105)

- Vấn đáp- tìm tịi - Trực quan III Chuẩn bị: 1.Hs: Tôm sông

2.Gv: chậu mổ, kính lúp, đồ mổ. IV Tiến trình tiết dạy

Hoạt động 1: 6’ Ổn định lớp, kiểm tra cũ, đặt vấn đề vào mới Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung 1 Ổn định lớp

2 Kiểm tra cũ: Cơ thể tôm sông gồm phần? Chân hàm tơm sơng có chức gì?

- Kiểm tra lại chuẩn bị hs

Bài mới: Giáo viên cho hs để tôm trước nhóm, chuẩn bị đồ mổ, giấy viết ghi lại kết thực hành

 Cơ thể tôm gồm phần: + Đầu-ngực

+ Bụng

- Chân hàm : Giữ xử lý mồi

- Lắng nghe

Bài:23 : THỰC HÀNH MỔ VÀ QUAN SÁT

TÔM SÔNG

Hoạt động 2: ( 5’) Tổ chức thực hành - Nêu yêu cầu tiết

thực hành

- Phân chia nhóm thực hành

- Phân chia mẫu vật dụng cụ thực hành

- Lắng nghe

- Thực theo phân chia gv

- Nhận mẫu vật dụng cụ thực hành, phân công ghi chép

I Tổ chức thực hành:

Hoạt động 3: ( 30’) Tiến trình thực hành Bước1: Hướng dẫn nội

dung thực hành

1- Mổ quan sát mang tôm:

- Hướng dẫn cách mổ Hình 23.1 A, B SGK trang 77

- Thảo luận ý nghĩa đặc điểm mang với chức hô hấp nước mang  điền bảng

- Quan sát lắng nghe

- Các nhóm tiến hành mổ - Dùng kính lúp quan sát chân ngực kèm mang nhận biết phận thích vào

hình 23.1 thay

II Tiến trình thực hành:

(106)

- Kẻ bảng gọi đại diện nhóm lên điền

- Nhận xét bổ sung chuẩn kiến thức Hs theo dõi sửa chữa cần

số 1, 2, 3,

(1 mang; cấu tạo hình lơng chim mang; bó cơ; đốt gốc chân ngực.)

- Thảo luận nhóm

- Đại diện nhóm lên điền bảng nhóm khác theo dõi bổ sung

Bảng : Ý nghĩa đặc điểm mang

Đặc điểm mang Ý nghĩa

- Có Lông Phủ

- Thành Túi Mang Mỏng - Bám vào gốc chân ngực

- Để lông rung động, tạo dòng nước vào, đem theo thức ăn nhỏ O2 hòa tan vào

khoang mang

- Để tiếp nhận O2 vào mao mạch máu dày đặc

trên thành mang

- Để chân vận động mang dao động “phất cờ”, thích nghi với chức trao đổi khí mang

2.Mổ quan sát cấu tạo trong

a Mổ tôm: - Cách mổ: - Hướng dẫn:

- Găm tôm nằm sấp khay mổ đinh ghim ( gốc râu, lái)

(Hì nh 23.2 ) mổ theo bước thích hình Sau đó:

+ Đổ nước ngập thể tôm

+ Dùng kẹp khẽ nâng lưng vừa cắt bỏ bắt đầu quan sát

b Quan sát cấu tạo các hệ quan:

- Chú ý theo dõi

- Các nhóm tiến hành mổ quan sát

2.Mổ quan sát cấu tạo trong

a Mổ tôm:

(107)

* Cơ quan tiêu hóa: - Đặc điểm : thực quản ngắn, dày có màu tối Cuối dày có tuyến gan, ruột mảnh, hậu mơn cuối đuôi tôm

- Quan sát mẫu mổ đối chiếu hình 23.3A nhận biết phận quan

tiê u hóa

- Điền thích vào chữ số hình 23.3B

* Cơ quan thần kinh: - Cách mổ:

Dùng kéo kẹp gỡ bỏ toàn nội quan chuỗi hạch thần kinh màu sẫm ra quan sát phận quan thần kinh

- Cấu tạo:

+ Gồm hạch não với dây nối với hạch hầu tạo nên vòng thần kinh hầu lớn

+ Khối hạch ngực tập trung thành chuỗi

+ Chuỗi hạch thần kinh bụng

- Tìm chi tiết quan thần kinh mẫu mổ

* Cơ quan tiêu hóa:

(108)

- Chú thích vào hình 23.3C

Bước 2:

- Học sinh tiến hành quan sát:

- Tiến hành theo nội dung hướng dẫn

- Đi tới nhóm kiểm tra việc thực Hs, hỗ trợ nhóm yếu, sửa chữa sai sót ( có)

* Đáp án hình 23.3B, C : hạch não; vòng thần kinh hầu; dày; tuyến gan;

5 chuỗi thần kinh ngực; ruột; chuỗi thần kinh bụng

- Chú ý quan sát đến đâu, ghi chép đến

Họat động 4: ( 6’) Thu hoạch - Cho hs viết thu

hoạch

Trên sở em ghi lại q trình thực hành

- Hồn thành bảng ý nghĩa đặc điểm mang nội dung

Chú thích hình 23.1B, 23.3B, C thay cho chữ số

III Thu hoạch:

Họat động 5: 5’ Củng cố dặn dò 1.Củng cố:

- Nhận xét tinh thần thái độ nhóm thực hành - Đánh giá mẫu mổ nhóm

- Căn vào kĩ thuật mổ kết thu hoạch điểm nhóm

- Các nhóm thu dọn vệ sinh

2.Dặn dò:

- Sưu tầm tranh ảnh số đại diện giáp xác

- Kẻ phiếu học tập ( gv phát phiếu học tập cho tổ trưởng) bảng trang 81 SGK vào tập

- Lắng nghe

(109)

Bài:24 : ĐA DẠNG VÀ VAI TRÒ CỦA LỚP GIÁP XÁC

- Tìm hiểu đa dạng Giáp xác: số lượng lồi, mơi trường sống

- Đặc điểm số lồi giáp xác điển hình thích nghi với mơi trường lối sống khác

- Tìm đặc điểm chung lớp 2 Kĩ năng

a Kĩ học

- Rèn kĩ quan sát tranh - Kĩ hoạt động nhóm a Kĩ sống

- Kĩ tìm kiếm xử lí thơng tin đọc SGK, quan sát tranh ảnh, để tìm hiểu vai trị của số đại diện lớp giáp xác thực tiến sống từ đưa biện pháp bảo vệ chúng

3 Thái độ :

- Có thái độ đắn bảo vệ giáp xác có lợi II Các phương pháp

(110)

III Chuẩn bị:

1 GV: Tranh hình 24.1  24.7 SGK - Phiếu học tập

2 HS: Đọc trước IV Tiến trình tiết dạy

2 Kiểm tra cũ: ( không kiểm tra cũ) 3 Bài mới: Giáp xác có kích thước từ nhỏ đến lớn, chúng sống khắp mơi trường nước, đa số có lợi, số có hại Hơm vào tìm hiểu số đại diện cùa giáp xác xem chúng có vai trị đời sống người

- Báo cáo sỉ số - Lắng nghe

Bài:24 : ĐA DẠNG VÀ VAI TRÒ

CỦA LỚP GIÁP XÁC

Hoạt động 2: 20’ Một số giáp xác khác Em kể số giáp

xác có địa phương mà em biết?

- Yêu cầu Hs quan sát kĩ hình 24.1 24.7 SGK đọc thơng báo hình , trao đổi nhóm, hồn thành phiếu học tập - Kẻ phiếu học tập lên bảng

- Gọi Hs lên điền bảng - Chốt lại kiến thức

Tôm, tép, cua

- Quan sát hình 24.1 24.7 SGK đọc thích, ghi nhớ thơng tin

- Thảo luận nhóm hồn thành phiếu học tập - Đại diện nhóm lên điền nội dung, nhóm khác theo dõi, nhận xét, bổ sung

- Theo dõi bổ sung (nếu cần)

I Một số giáp xác khác: - Mọt ẩm: thể có kích tương đối nhỏ, di chuyển chân, sống nơi ẩm ướt, hô hấp mang - Sun: Kích thước thể nhỏ, sống cố định, hơ hấp mang

- Rận nước: Cơ thể nhỏ, di chuyển nhờ đôi râu, sống tự

- Chân kiếm: Cơ thể nhỏ, sống tự kí sinh Chân kiếm kí sinh có phần phụ tiêu giảm - Cua đồng: thể tương đối lớn, di chuyển chân bò, sống hang hốc, phần bụng tiêu giảm

(111)

cơ thể lớn, di chuyển chân bò, sống đáy biển

- Tôm nhờ: thể tương đối lớn, di chuyển chân bò, sống ẩn vào vỏ ốc

* Lớp giáp xác đa dạng thành phần lồi, tập tính mơi trường sống

Phiếu học tập Đặc

điểm Đại diện

Kích thước

Cơ quan di

chuyển Lối sống Đặc điểm khác

1- Mọt ẩm Nhỏ Chân Ở cạn Thở mang

2- Sun Nhỏ Cố định Sống bám vàovỏ tàu

3- Rận nước Rất nhỏ Đôi râu lớn Sống tự Mùa hạ sinhtoàn cái 4- Chân kiếm Rất nhỏ Chân kiếm Tự do, kí sinh Kí sinh: phầnphụ tiêu giảm

5- Cua đồng Lớn Chân bò Hang hốc Phần bụng tiêugiảm

6- Cua nhện Rất lớn Chân bò Đáy biển Chân dài giốngnhện 7- Tơm nhờ Lớn Chân bị Ẩn vào vỏ ốc Phần bụng vỏmỏng mềm

- Từ bảng Gv cho học sinh thảo luận:

2 Trong số đại diện giáp xác trên, loài có kích thước lớn, lồi có kích thước nhỏ? Lồi có hại, có lợi có lợi nào?

- Thảo luận rút nhận xét

 Về kích thước: Cua nhện có kích thước lớn Rận nước, chân kiếm có kích thước nhỏ

Lồi có hại: Sun, chân kiếm kí sinh

(112)

3 địa phương thường gặp giáp xác chúng sống đâu?

4.Nhận xét đa dạng giáp xác?

- Gọi đại diện nhóm trả lời

- Hồn thiện kiến thức

nước, chân kiếm tự do… → Kể tên giáp xác thường gặp địa phương: Tôm, cua, tép…

→ Đa dạng: Số lồi lớn; có cấu tạo lối sống khác

- Đại diện nhóm trả lời nhóm khác bổ sung - Hs tự rút kết luận: Hoạt động 20’ Vai trò thực tiễn

- Yêu cầu HS đọc thông tin mục II trang 80 SGK  hoàn thành bảng

- Treo bảng phụ: ý nghĩa thực tiễn giáp xác, gọi HS điền thông tin - Nhận xét bổ sung hoàn thành nội dung bảng? - Dựa vào bảng nêu lợi ích lớp giáp xác, cho ví dụ minh hoạ? 1.Vai trị nghề ni tôm? 2.Ý nghĩa giáp xác nhỏ ao, hồ, biển? 3.Theo em có nguyên nhân làm suy giảm lượng thủy sản địa phương?

- Nhận xét bổ sung HS kết luận

- HS hoạt động cá nhân tìm hiểu thơng tin, hồn thành nội dung bảng SGK

- Lên bảng điền thông tin, HS khác nhận xét, bổ sung

- Từ bảng thơng tin nêu lợi ích lớp giáp xác

→ Nghề nuôi tôm phát triển cung cấp thực phẩm, xuất

→ Thức ăn cá

→ Đánh bắt xung điện, ô nhiễm nước sản xuất nông nghiệp

II Vai trò thực tiễn: Lợi ích

- Là nguồn cung cấp thực phẩm: tôm hùm, tôm he, tôm sú, cua đồng, cua nhện, ghẹ …

- Là nguồn lợi xuất khẩu: tôm hùm, tôm he, tôm sú, cua nhện, ghẹ …

- Là nguồn thức ăn cá: chân kiếm tự do, rận nước …

2 Tác hại

- Có hại cho giao thơng đường biển: sun - Kí sinh gây hại cá: chân kiếm ki sinh

Bảng 2: Ý nghĩa thực tiễn lớp giáp xác STT Các mặt có ý nghĩa thực

tiễn

Tên lồi ví dụ Tên lồi có địa phương

1 Thực phẩm đơng lạnh Tôm sú, tôm he Tôm càng, tôm sú

2 Thực phẩm phơi khô Tôm he Tôm đỏ, tôm bạc

(113)

thủy

6 Kí sinh gây hại cá Chân kiếm kí sinh Hoạt động 4: 5’ Củng cố dặn dò

1 Củng cố:

1.Gv cho Hs làm tập trắc nghiệm

Những động vật có đặc điểm xếp vào lớp giáp xác? a Mình có lớp vỏ kitin đá vôi b Phần lớn sống nước thở mang c Đầu có đơi râu, chân có nhiều đốt khớp với

d Đẻ trứng, ấu trùng lột xác nhiều lần

2.Giáp xác có lợi ích đời sống người?

2 Dặn dò:

Học trả lời câu hỏi SGK tr 81

Kẻ bảng 1, 25 SGK vào

Chuẩn bị theo nhóm nhện

Là nguồn cung cấp thực phẩm: tôm hùm, tôm he, tôm sú, cua đồng, cua nhện, ghẹ …

(114)

LỚP HÌNH NHỆN

Bài: 25 NHỆN VÀ SỰ ĐA DẠNG CỦA LỚP HÌNH NHỆN I Mục tiêu:

- Nêu khái niệm, đặc tính hình thái (cơ thể phân thành phần rõ rệt có đơi chân) hoạt động lớp Hình nhện

- Mơ tả hình thái cấu tạo hoạt động đại diện lớp Hình nhện (nhện) - Nêu số tập tính lớp Hình nhện.Trình bày đa dạng lớp Hình nhện

- Nhận biết thêm số đại diện khác lớp Hình nhện như: bọ cạp, ghẻ, ve bò

- Nêu ý nghĩa thực tiễn hình nhện tự nhiên người Một số bệnh Hình nhện gây người

2 Kĩ :

a Kĩ học

- Quan sát cấu tạo nhện,

- Tìm hiểu tập tính đan lưới bắt mồi nhện Có thể sử dụng hình vẽ băng hình

b Kĩ sống

- Kĩ tìm kiếm xử lí thơng tin đọc SGK, quan sát tranh ảnh, để tìm hiểu vai trị của số đại diện

- Kĩ hợp tác nhóm

(115)

II Các phương pháp - Dạy học nhóm - Vấn đáp- tìm tịi - Trình bày phút III Chuẩn bị:

1 GV: - Mẫu: Con nhện

- Tranh: Cấu tạo ngồi nhện hình 25.1 SGK tranh số đại diện hình nhện

2 HS: - Mỗi nhóm mang nhện IV Tiến trình tiết dạy

2 Kiểm tra cũ: Trình bày lợi ích giáp xác?

2 Theo em có nguyên nhân làm suy giảm lượng thủy sản địa phương?

3 Bài mới: Lớp hình nhện động vật có kìm, chân khớp cạn với xuất phổi ống khí, hoạt động chủ yếu đêm

- Là nguồn cung cấp thực phẩm: tôm hùm, tôm he, tôm sú, cua đồng, cua nhện, ghẹ …

 Đánh bắt xung điện, ô nhiễm nước sản xuất nơng nghiệp - Lắng nghe

LỚP HÌNH NHỆN Bài: 25 NHỆN VÀ SỰ ĐA DẠNG CỦA LỚP HÌNH NHỆN

Hoạt động 2: ( 17’) Nhện - Hướng dẫn Hs quan sát mẫu nhện, đối chiếu hình 25.1 SGK

1 Xác định giới hạn phần đầu ngực phần bụng? Mỗi phần có phận nào?

- Quan sát hình 25.1 SGK đọc thích xác định phận mẫu nhện

Yêu cầu nêu được: - Cơ thể gồm phần: + Đầu-ngực: Đơi kìm, đơi chân xúc giác, đôi

I Nhện

Đặc điểm cấu tạo: Cơ thể nhện chia phần: đầu – ngực phần bụng a Đầu - ngực:

(116)

- Cho hs quan sát tranh cấu tạo ngồi, gọi Hs lên trình bày

- u cầu Hs quan sát tiếp hình 25.1  hồn thành tập bảng - Treo bảng  gọi Hs lên điền

chân bò

+ Bụng: khe thở, lỗ sinh dục, núm tuyến tơ

- Chỉ lên tranh trình bày  lớp bổ sung



Thảo luận nhóm, làm rõ chức phận điền bảng



Đại diện nhóm lên hồn thành bảng nhóm khác theo dõi  nhận xét bổ sung

đầy lông làm nhiệm vụ cảm giác khứu giác xúc giác

- đơi chân bị có chức di chuyển lưới

b Bụng: không mang phần phụ có:

-Đơi khe thở có chức hô hấp

- Lỗ sinh dục có chức sinh sản

- Các núm tuyến tơ sinh tơ nhện

2 Tập tính

a Chăng lưới: Chăng dây tơ khung  Chăng dây tơ phóng xạ Chăng sợi tơ vịng  Chờ mồi trung tâm lưới

b Bắt mồi: Nhện ngoạm chặt mồi, chích nọc độc Nhện tiết dịch tiêu hố vào thể mồi  Trói chặt mồi treo vào lưới để thời gian  Nhện hút dịch lỏng mồi

Bảng 1: Đặc điểm cấu tạo nhện Các phần cơ

thể

Số chú thích

Tên phận quan sát thấy Chức năng Phần đầu

-ngực

1 Đơi kìm có tuyến độc Bắt mồi tự vệ

2 Đôi chân xúc giác(phủ đầy lông)

Cảm giác khứu giác xúc giác

3 đơi chân bị Di chuyển

chăng lưới Phần bụng

4 Phía trước đơi khe thở Hô hấp Ở lỗ sinh dục Sinh sản

6 Phía sau núm tuyến tơ Sinh tơ nhện - Yêu cầu Hs quan sát

hình 25 SGK, đọc thích  xếp



(117)

trình lưới theo thứ tự

- Gọi đại diện nhóm nêu đáp án

- Chốt lại đáp án đúng: 4, 2, 1,

- Yêu cầu Hs đọc thơng tin tập tính săn mồi nhện thảo luận xếp lại theo thứ tự - Gọi vài đại diện nêu đáp án

- Chốt lại đáp án đúng: 4, 1, 2,

2 Nhện tơ vào thời gian ngày? Vậy nhện có tập tính gì?

- Cung cấp thêm thơng tin:

Có loại lưới:

+ Hình phễu(thảm): Chăng mặt đất

+ Hình tấm: Chăng khơng

với tập tính lưới nhện

- Đại diện nhóm nêu đáp án nhóm khác theo dõi nhận xét bổ sung

- Hs nhắc lại đáp án cho

nghiên cứu kĩ thông tin thảo luận nhóm  đánh số vào trống theo thứ tự cho

- Đại diện nhóm nêu đáp án nhóm khác bổ sung - Tự theo dõi tự sửa chữa ( cần )

 Hoạt động chủ yếu vào ban đêm



Chăng lưới bắt mồi

Hoạt động 3: ( 17’) Sự đa dạng lớp hình nhện - Cho Hs quan sát tranh

hình 25.3,4,5 SGK  nhận biết số đại diện hình nhện

- Cho hs xem thêm số hình nhện: Nhện đỏ hại bơng, ve, mị, mạt, nhện lơng

- Yêu cầu Hs hoàn thành bảng

- Gọi đại diện nhóm đọc kết

- Quan sát hình 25.3,4,5 nhận biết số đại diện hình nhện -Quan sát

- Các nhóm thảo luận hồn thành bảng

- Đại diện nhóm đọc kết quả nhóm khác bổ sung - Theo dõi tự sửa chữa (nếu cần )

II Đa dạng lớp hình nhện:

1 Một số đại diện: a Bọ cạp: sống noi khô ráo, kín đáo; Lối sống: ăn sâu bọ

- Tác dụng: làm thực phẩm, trang trí, nọc độc dùng làm thuốc

(118)

- Tác hại làm suy yếu thể truyền bệnh cho gia súc

2 Ý nghĩa thực tiễn: Đa số có lợi (tiêu diệt sâu bọ có hại), số gây hại cho người, động vật, thực vật (ghẻ, chấy, rận …)

Bảng 2: Ý nghĩa thực tiễn lớp hình nhện

TT Các đại diện Nơi sống Hình thức

sống

Ảnh hưởng người Kí

sinh

Ăn thịt

Có lợi Có hại

1 Nhện lưới Trong nhà, vườn x x

2

Nhện nhà(con thường ôm kén trứng

Trong nhà khe tường x x

3 Bọ cạp Hang hốc, nơi khơ ráo, kín đáo

x x

4 Cái ghẻ Da người x x

5 Ve bị Lơng, da trâu, bị x x

Từ bảng 2: Yêu cầu rút nhận xét:

1 Sự đa dạng lớp hình nhện

2 Nêu ý nghĩa lớp hình nhện

- Đa dạng: Số lượng loài; lối sống; cấu tạo thể



Đa số có lợi (tiêu diệt sâu bọ có hại), số gây hại cho người, động vật, thực vật (ghẻ, chấy, rận …)

Hoạt động 4: 5’ Củng cố dặn dò 1 Củng cố:

1 Khoanh trịn câu trả lời đúng:

1 Số đơi phần phụ của nhện là:

(119)

đôi C đơi Để thích nghi với lối sống săn mồi, nhện có các tập tính:

A Chăng lưới B bắt mồi, C Cả a b 3 Bọ cạp, ve bò, nhện đỏ hại bơng xếp vào lớp hình nhện vì: A Cơ thể có hai phần: Đầu ngực bụng B Có bốn đơi chân bị C A B Cơ thể nhện có phần ? So sánh phần thể với giáp xác? 2 Dặn dò:

- nhà học bài, đọc mục “Em có biết?”

- Chuẩn bị trước: xem trước nội dung bài: “Châu chấu”

- Chuẩn bị mẫu vật: châu chấu

C



A

 Cơ thể nhện chia phần: đầu – ngực phần bụng - Lắng nghe

(120)

LỚP SÂU BỌ Bài 26: CHÂU CHẤU I Mục tiêu:

1 Kiến thức:Khái niệm lớp sâu bọ: vào phân chia phần thể, số lượng chân bị, quan hơ hấp

- Đặc điểm chung lớp phân biệt với lớp khác ngành (lớp Giáp xác, lớp Hình nhện)

- Cấu tạo ngồi châu chấu : phần thể, đặc điểm phần - Các kiểu di chuyển:…

- Cấu tạo trong: hệ tiêu hóa, hệ hơ hấp, hệ tuần hồn, hệ thần kinh So sánh với giáp xác.Hoạt động sinh lí: dinh dưỡng, sinh sản, phát triển

2 Kĩ :

a Kĩ học

Rèn kĩ quan sát tranh mẫu vật.Quan sát mơ hình châu chấu - Kĩ hoạt động nhóm

b Kĩ sống

- Kĩ tìm kiếm xử lí thơng tin đọc SGK, quan sát tranh ảnh, để tìm hiểu đặc điểm chung lớp sâu bọ

- Kĩ ứng xử/giao tiếp - Kĩ lắng nghe tích cực

3 Thái độ:Giáo dục ý thức u thích mơn học. II Các phương pháp

- Dạy học nhóm - Vấn đáp- tìm tịi - Trực quan - tìm tịi III Đồ dùng dạy học :

1.GV: - mẫu vật: Con châu chấu.

- Tranh: Cấu tạo ngoài, cấu tạo châu chấu 2.HS: Đọc trước mới.

(121)

Hoạt động 1:6’ Ổn định lớp, kiểm tra cũ, đặt vấn đề vào mới Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung 1 Ổn định lớp:

2 Kiểm tra cũ: 1/ Cơ thể hình nhện có phần? So sánh phần thể với giáp xác.Vai trò phần thể?

2/ Hãy kể tên số đại diện hình nhện có địa phương em?

Bài mới: Giới thiệu đặc điểm lớp sâu bọ, giới hạn nghiên cứu châu chấu đại diện cho lớp sâu bọ cấu tạo hoạt động sống



Cơ thể nhện chia phần: đầu – ngực phần bụng

Đầu - ngực:

- Có đơi kìm có tuyến độc dùng bắt mồi tự vệ

- Đôi chân xúc giác phủ đầy lông làm nhiệm vụ cảm giác khứu giác xúc giác

- đôi chân bị có chức di chuyển lưới

Bụng: khơng mang phần phụ có:

- Đơi khe thở có chức hơ hấp

- Lỗ sinh dục có chức sinh sản

- Các núm tuyến tơ sinh tơ nhện

Nhện lúa, nhện nhà, ve chó, chí, rận

- Lắng nghe

LỚP SÂU BỌ Bài 26: CHÂU CHẤU

Hoạt động 2: 10’ Cấu tạo ngồi di chuyển - Yêu cầu Hs đọc thông

tin SGK, quan sát hình 26.1  trả lời câu hỏi: Cơ thể châu chấu gồm phần? Mô tả

- Quan sát kĩ hình 26.1 sgk trang 86



Yêu cầu nêu được:

+ Cơ thể gồm phần:

I Cấu tạo di chuyển:

- Cơ thể chia phần: đầu, ngực, bụng

(122)

phần thể châu chấu?

- Yêu cầu Hs quan sát mẫu châu chấu nhận biết phận mẫu

- Gọi Hs mô tả phận mẫu

- Tiếp tục cho Hs thảo luận:

3 So với loài sâu bọ khác khả di chuyển châu chấu có linh hoạt không? Tại sao?

đầu, ngực , bụng

- Đầu: râu, mắt kép, quan miệng

- Ngực: đôi chân, đôi cánh

- Bụng: có đơi lỗ thở ( Thở ống khí ) - Đối chiếu mẫu với hình 26.1  xác định vị trí phận mẫu

- hs trình bày lớp nhận xét bổ sung



Linh hoạt chúng bò, nhảy bay - Tự rút kết luận

mắt kép quan miệng

- Phần ngực: có đơi chân hai đơi cánh - Bụng: gồm nhiều đốt, đốt có đơi lỗ thở - Di chuyển: có kiểu di chuyển: bò, nhảy, bay

Hoạt động 3: 14’ Cấu tạo trong - Yêu cầu Hs quan sát

hình 26.2 đọc thông tin SGK  trả lời câu hỏi: Châu chấu có hệ quan nào?

2 Kể tên phận hệ tiêu hóa?

3 Hệ tiêu hóa hệ tiết có quan hệ với nào?

4 Vì hệ tuần hồn sâu bọ lại đơn giản đi?

- Chốt lại kiến thức Hệ tuần hồn nằm vị trí nào? Cấu tạo sao? - Mỗi ngăn có đơi lỗ tim nhận máu từ hệ thống khe hở bao quanh tim, làm nhiệm vụ cung cấp chất dinh

- Tự thu thập thơng tin  tìm câu trả lời

 Châu chấu có đủ hệ quan



Hệ tiêu hóa: Miệng hầu diều dày ruột tịt ruột sau trực tràng hậu môn



Hệ tiêu hóa hệ tiết đổ chung vào ruột sau

 Hệ tuần hồn khơng làm nhiệm vụ vận chuyển O2 ,

chỉ vận chuyển chất dinh dưỡng

- Một vài Hs phát biểu lớp nhận xét bổ sung  Hệ tuần hoàn hở, tim dạng ống nằm mặt lưng

II. Cấu tạo trong:

- Châu chấu có hệ quan: hệ cơ, hệ tiêu hố, hệ tiết, hệ hơ hấp, hệ tuần hồn, hệ thần kinh, hệ sinh dục:

1 Hệ tiêu hoá: Miệng hầu  diều  dày  ruột tịt ruột sau  trực tràng  hậu môn

2.Hệ tiết: hệ thống ống lọc chất thải đổ ruột sau theo phân

3.Hệ hơ hấp: hệ thống ống khí xuất phát từ lỗ thở phân nhánh chằng chịt  mang ô xi đến tế bào

4.Hệ tuần hoàn: Hệ tuần hồn hở, tim hình ống gồm nhiều ngăn nằm mặt lưng  cung cấp chất dinh dưỡng

(123)

dưỡng, máu không màu Hệ thần kinh châu chấu giống khác tôm nào?

7.Hệ hơ hấp có cấu tạo sao?



+ Giống: Hệ thần kinh dạng chuỗi

+ Khác: hạch não phát triển

 Dạng ống phân nhánh chằng chịt

chuỗi hạch nằm mặt bụng, hạch não phát triển

Hoạt động 4: 10’ Sinh sản phát triển - Yêu cầu Hs đọc thông

tin SGK trả lời câu hỏi: Nêu đặc điểm sinh sản châu chấu?

2 Vì châu chấu non phải lột xác nhiều lần?

- Cho Hs rút kết luận

- Đọc thơng tin SGK tìm câu trả lời



Châu chấu đẻ trứng đất

 Lớp vỏ kitin cứng không lớn lên thể  vỏ cũ bong  hình thành vỏ

- Một vài Hs trả lời  lớp bổ sung

- Rút kết luận: - Châu chấu phân tính - Đẻ trứng thành ổ đất

- Phát triển qua biến thái khơng hồn toàn

III Sinh sản phát triển

- Châu chấu phân tính, đẻ trứng thành ổ đất - Châu chấu non nở giống bố, mẹ trải qua nhiều lần lột xác thực trở thành trưởng thành ( biến thái không hoàn toàn)

1.Những đặc điểm giúp nhận dạng châu chấu đặc điểm sau:

a Cơ thể có phần đầu-ngực bụng

b Cơ thể có phần đầu, ngực bụng

c Có vỏ kitin bao bọc thể

d Đầu có đơi râu e Ngực có đơi chân đôi cánh

g Con non phát triển qua nhiều lần lột xác

(124)

2 Hô hấp châu chấu khác tơm điểm nào? 2 Dặn dị:

Sưu tầm tranh ảnh đại diện sâu bọ

Kẻ bảng tr.91 vào tập



+ Giống: Hệ thần kinh dạng chuỗi

+ Khác: hạch não phát triển

- Lắng nghe

Bài 27

ĐA DẠNG VÀ ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA LỚP SÂU BỌ

I Mục tiêu:

1 Kiến thức:Nêu đa dạng chủng loại mơi trường sống Lớp Sâu bọ, tính đa dạng phong phú

của sâu bọ Tìm hiểu số đại diện khác như: dế mèn, bọ ngựa, chuồn chuồn, bướm, chấy, rận

Nêu vai trò sâu bọ tự nhiên vai trò thực tiễn sâu bọ người

2 Kĩ :

a Kĩ học:

- Rèn kĩ quan sát, phân tích Và kĩ hoạt động nhóm a Kĩ sống

- Kĩ tìm kiếm xử lí thơng tin đọc SGK, quan sát tranh ảnh, để tìm hiểu đa dạng đặc điểm chung lớp sau bọ vai trò thực tiễn chúng thiên nhiên đời sống người

- Kĩ ứng xử, giao tiếp - Kĩ lắng nghe tích cực

3 Thái độ : Biết cách bảo vệ lồi sâu bọ có ích tiêu diệt sâu bọ có hại. GDMT:Lớp sâu bọ có nhiều lồi sống nhiều mơi trường khác nhiều lồi sâu bọ có lợi dùng làm thuốc chữa bệnh, làm thực phẩm, làm môi trường, thụ phấn cho Cần tạo điều kiện thuận lợi cho động vật phát triển cách vệ môi trường sống chúng

- Vấn đáp- tìm tịi - Trực quan - tìm tịi III Chuẩn bị:

1 GV: Tranh: Một số đại diện lớp sâu bọ 2 HS: Kẻ sẵn bảng vào vở.

(125)

Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung 1 Ổn định lớp:

1/ Hãy kể tên đại diện lớp sâu bọ có đại phương em?( đ)

2/ Cơ thể châu chấu chia thành phần Kể tên phần đó? Châu có hệ quan nào?( đ)

Bài mới: Sâu bọ có khoảng triệu lồi, đa dạng lồi, lối sống, mơi trường sống tập tính Bài học hôm cho nhận diện rõ đa dạng



Bọ ngựa, kiến, muỗi, mọt, chuồn chuồn, ve, ruồi, ong

Cơ thể chia phần: đầu, ngực, bụng

- Hệ tiêu hố, hệ tiết, hệ hơ hấp, hệ tuần hồn, hệ thần kinh, hệ sinh dục

- Lắng nghe Bài 27

ĐA DẠNG VÀ ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA LỚP SÂU BỌ

Hoạt động 2: ( 12’) Một số đại diện sâu bọ - Yêu cầu Hs quan sát từ

hình 27.1  27.7 SGK, đọc thơng tin hình trả lời câu hỏi:

1 Ở hình 27 có đại diện nào?

2 Em cho biết thêm đặc điểm đại diện mà em biết?

- Điều khiển Hs trao đổi lớp

- Yêu cầu Hs hoàn thành bảng SGK

- Kẻ bảng gọi Hs lên điền

- Làm việc độc lập với SGK Trả lời

+ Kể tên đại diện + Bổ sung thêm thơng tin đại diện



Ví dụ:

+ Bọ ngựa: ăn sâu bọ, có khả biến đổi màu sắc theo môi trường + Ve sầu: Đẻ trứng thân cây, ấu trùng đất, ve đực kêu vào mùa hạ + Ruồi muỗi vật trung gian truyền nhiều bệnh - Một vài Hs phát biểu lớp nhận xét bổ sung - Bằng hiểu biết để lựa chọn đại diện điền vào bảng

I Một số đại diện sâu bọ - Lớp sâu bọ có số đại diện như: mọt gỗ, ong, kiến, bọ ngựa, chuồn chuồn, bướm, ruồi, muỗi …

(126)

- Chốt lại đáp án - vài Hs lên điền bảng lớp nhận xét bổ sung - Theo dõi tự sửa chữa ( cần)

Bảng 1: Sự đa dạng môi trường sống

STT Các môi trường sống Một số sâu bọ đại diện 1 Ở nước Trên mặt nước Bọ vẽ

Trong nước Ấu trùng chuồn chuồn, bọ gậy

1 Ở cạn

Dưới đất Ấu trùng ve sầu, dế trũi Trên mặt đất Dế mèn, bọ

Trên Bọ ngựa

Trên khơng Chuồn chuồn, bướm

3 Kí sinh Ở Bọ rầy

Ở động vật Chấy, rận…

- Yêu cầu Hs nhận xét đa dạng lớp sâu bọ - Chốt lại kiến thức:

- Nhận xét đa dạng số loài, cấu tạo thể, mơi trường sống tập tính

- Học sinh rút kết luận: - Sâu bọ đa dạng: - Chúng có số lượng lồi lớn

- Mơi trường sống đa dạng

- Có lối sống tập tính phong phú thích nghi với điều kiện sống

Hoạt động 3: ( 13’) Đặc điểm chung vai trò lớp sâu bọ - Yêu cầu HS đọc thông

tin SGK thảo luận, chọn đặc điểm chung bật lớp sâu bọ - Chốt lại đặc điểm chung

- Đọc thông tin SGK trang 91, theo dõi đặc điểm dự kiến - Thảo luận nhón, lựa chọn đặc điểm chung - Đại diện nhón phát biểu, lớp bổ sung - Cơ thể gồm phần: Đầu, ngực, bụng

- Phần đầu có đơi râu, ngực có đơi chân đơi cánh

- Hơ hấp ống khí

II Đặc điểm chung vai trò lớp sâu bọ:

1/ Đặc điểm chung sâu bọ.

- Cơ thể có phần riêng biệt: đầu, ngực, bụng

- Phần đầu có đơi râu, phần ngực có đơi cánh

(127)

- Yêu cầu Hs đọc thông tin làm tập : điền bảng SGK

- Kẻ bảng gọi nhiều Hs tham gia làm tập 1.Ngoài vai trị trên, lớp sâu bọ cịn có vai trị gì?

2.Sâu bọ có tác hại gì? - Chốt lại đáp kiến thức

- Phát triển qua biến thái - Bằng kiến thức hiểu biết để điền tên sâu bọ đánh dấu vào ô trống vai trò thực tiễn bảng

- Lên điền bảng  lớp nhận xét bổ sung

+ Làm môi trường: Bọ

 Làm hại nơng nghiệp

2/ Vai trị thực tiễn a Lợi ích

- Làm thuốc chữa bệnh, làm thực phẩm

- Thụ phấn cho trồng, làm thức ăn cho số loài khác

- Diệt sâu bọ có hại, làm mơi trường

b.Tác hại

- Là động vật trung gian truyền bệnh, gây hại trồng

- Làm hại cho sản xuất nơng nghiệp

Bảng:2 Vai trị thực tiễn sâu bọ T

T

Các đại diện

Vai trò thực tiễn

Ví dụ Ong

mật

Tằm Ruồi muỗi

Ong mắt đỏ

… … …

1 Làm thuốc chữa bệnh x x

2 Làm thực phẩm x

3 Thụ phấn trồng x

4 Thức ăn cho động vật khác

x

5 Diệt sâu hại x

6 Hại hạt ngũ cốc

7 Truyền bệnh x x

Hoạt động 4: 5’ Củng cố dặn dò 1 Củng cố:

1 Hãy cho biết số loài sâu bọ có tập tính phong phú địa phương? Nêu đặc điểm phân biệt lớp sâu bọ với lớp khác ngành chân khớp?

3.Nêu lợi ích sâu bọ?

 Cào cào, bọ ngựa, muỗi, chuồn chuồn

Nhờ đôi cánh, đôi chân ngực, đôi râu mà ta phân biệt sâu bọ với lớp khác ngành chân khớp

Làm thuốc chữa bệnh, làm thực phẩm

(128)

2 Dặn dò:

- Về nhà học bài, đọc mục “Em có biết?”

- Chuẩn bị trước nội dung 28: tìm hiểu số tập tính số sâu bọ địa phương - Ôn tập ngành chân khớp

trồng, làm thức ăn cho số loài khác

- Diệt sâu bọ có hại, làm mơi trường

- Lắng nghe

(129)

Bài:29: ĐẶC ĐIỂM CHUNG VÀ VAI TRÒ CỦA NGÀNH CHÂN KHỚP I Mục tiêu:

1 Kiến thức:Trình bày đặc điểm chung ngành chân khớp. - Giải thích đa dạng ngành chân khớp

- Nêu vai trò thực tiễn ngành chân khớp 2 Kĩ :

a Kĩ học:

- Rèn kĩ phân tích tranh - Kĩ hoạt động nhóm b Kĩ sống

- Kĩ tìm kiếm xử lí thơng tin đọc SGK, quan sát tranh ảnh, để tìm hiểu ngành chân khớp vai trò thực tiễn của chúng thiên nhiên đời sống người

- Kĩ ứng xử/ giao tiếp - Kĩ lắng nghe tích cực

3 Thái độ : Có ý thức bảo vệ lồi động vật có ích.

GDMT:Chân khớp dùng làm thuốc chữa bệnh, làm thực phẩm, làm môi trường, thụ phấn cho

trồng có vai trị chuỗi thức ăn hệ sinh thái Do cần tạo điều kiện thuận lợi cho động vật

này phát triển

- Vấn đáp- tìm tịi III Chuẩn bị :

1.GV: Tranh hình SGK

2.HS: Kẻ bảng sẵn 1, 2, 3, SGK vào tập IV Tiến trình tiết dạy:

Hoạt động 1:1’ Ổn định lớp, kiểm tra cũ, đặt vấn đề vào mới Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung 1 Ổn định

2 Kiểm tra cũ: ( Không kiểm tra cũ) 3 Bài Chân khớp dù sống nước, nơi ẩm ướt, cạn, không chúng có đặc

- Lắng nghe

(130)

điểm chung , có vai trò lớn tự nhiên đời sống người Bài học hơm tìm hiểu

CỦA NGÀNH CHÂN KHỚP

Hoạt động 2: (10’) Đặc điểm chung - Yêu cầu HS quan sát

H29.1 " Đọc kỹ thơng tin hình thảo luận nhóm " lựa chọn đặc điểm chung ngành - Chốt lại đặc điểm đúng:1,3,4

- Làm việc độc lập với SGK " thoả luận nhóm đánh dấu vào ô trống đặc điểm lựa chọn

- Đặc điểm chung sâu bọ:

+ Có vỏ kitin che chở bên làm chỗ bám cho

+ Phần phụ phân đốt, khớp động

+ Phát triển qua biến thái lột xác

I Đặc điểm chung của ngành chân khớp

Đặc điểm chung ngành chân khớp:

- Có xương kitin để nâng đỡ che chở chỗ bám cho

- Cơ thể phân đốt, đột khớp động với - Sự phát triển gắn liền với lột xác

Hoạt động 3: ( 14’) Sự đa dạng chân khớp - Yêu cầu Hs hoàn thành

bảng 1.tr.96 SGK

- Kẻ bảng, gọi hs lên làm

- Chốt lại bảng chuẩn kiến thức

- Vận dụng kiến thức học hoàn thành bảng - Một vài hs lên hoàn thành bảng " hs khác ý bổ sung Nhận xét

II Sự đa dạng chân khớp

- Nhờ có nhiều đặc điểm tiến hóa thể mà ngành chân khớp thích nghi cao với nhiều mơi trường sống ngành chân khớp đa dạng thành phần loài, cấu tạo thể, mơi trường sống, lối sống tập tính

Đa dạng cấu tạo và môi trường sống: Bảng 1: Đa dạng cấu tạo môi trường sống châu khớp.

STT Tên đại diện

Môi trường sống Các phần thể

Râu Chân

ngực (Số đôi) Cánh Nước Nơi ấm Ở cạn Số lượng Khơng có Khơng có Có

1 Giáp xác ü 2 đôi ü

2 Hình nhện (nhện)

(131)

3 Sâu bọ (châu chấu)

ü đôi ü

- Cho HS thảo luận " hoàn thành bảng tr.97 SGK

- Kẻ sẵn bảng gọi hs lên điền tập

- Chốt lại kiến thức chuẩn

1 Qua bảng hồn thành, giải thích chân khớp lại đa dạng tập tính?

-Hồn thành bảng 2(lưu ý đại diện có nhiều tập tính)

- Đại diện nhóm lên hồn hồn thành bảng " nhóm khác nhận xét bổ sung



Nhờ thích nghi với điều kiện sống mơi trường khác mà chân khớp đa dạng cấu tạo, mơi trường sống tập tính

Đa dạng tập tính:

Bảng 2: Đa dạng tập tính

Stt Các tập tính Tôm Tôm nhờ Nhện Ve sầu Kiến Ongmật

1 Tự vệ, công ü ü ü ü ü

2 Dự trữ thức ăn ü ü ü

3 Dệt lưói bẫy mồi ü

4 Cộng sinh để tồn ü ü

5 Sống thành xã hội ü ü

6 Chăn nuôi động vật khác

ü Đực,cái nhận biết

bằng tín hiệu

ü

8 Chăm sóc hệ sau ü ü ü

Hoạt động 4: ( 15’) Vai trò thực tiễn chân khớp - Yêu cầu hs dựa vào

kiến thức học, liên hệ thực tế để hoàn thành bảng 3,trang 97 SGK - Cho hs kể thêm tên đại diện có địa phương

- Tiếp tục cho hs thảo luận

1 Nêu vai trò chân khớp tự nhiên đời sống?

- Dựa vào kiến thức học hiểu biết thân " lựa chọn đại diện địa phương điền vào bảng

- Một vài hs báo cáo kết

- Thảo luận nhóm  Ích lợi:Cung cấp thực phẩm cho người,thức ăn động vật khác

II Vai trò thực tiễn của chân khớp:

1/ Lợi ích:

- Cung cấp thực phẩm cho người

- Làm thức ăn cho động vật khác

- Làm thuốc chữa bệnh - Thụ phấn cho trồng - Làm môi trường 2/ Tác hại:

(132)

-GV: Chốt lại kiến thức Làmthuốc chữa bệnh,thụ phấn cho trồng, làm môi trường

- Tác hại: làm hại cho nông nghiệp, vật trung gian truyền bệnh,hại đồ gỗ, tàu thuyền…

-Làm hại cho nông nghiệp

- Là vật trung gian truyền bệnh

- Hại đồ gỗ, tàu thuyền… Hoạt động : 5’ Củng cố dặn dò

1 Củng cố

Yêu cầu hs trả lời câu hỏi:

1 Đặc điểm giúp chân khớp phân bố rộng rãi?

2 Lớp ngành chân khớp có giá trị thực phẩm lớn nhất?

2.Dặn dị

- Ơn tập tồn động vật khơng xương sống

- Kẻ bảng 1,2,3 30 vào tập

- Mang theo sách tập sinh học

Đa dạng tập tính môi trường sống

 Lớp giáp xác

(133)

Bài 28 :

THỰC HÀNH: XEM BĂNG HÌNH VỀ TẬP TÍNH CỦA SÂU BỌ BÀI 30 : ÔN TẬP PHẦN ĐỘNG VẬT KHÔNG XƯƠNG SỐNG I Mục tiêu:

1/ Kiến thức: Thơng qua băng hình học sinh quan sát, phát số tập tính sâu bọ thể

tìm kiếm, cất giữ thức ăn, sinh sản quan hệ chúng với mồi kẻ thù

- Khái quát đặc điểm ngành ĐVKXS từ thấp đến cao - Thấy đa dạng loài Đv

- Phân tích nguyên nhân đa dạng ấy, có thích nghi cao động vật với môi trường sống

- Thấy tầm quan trọng ĐVKXS người tự nhiên 2/ Kĩ :

a Kĩ học

- Rèn kĩ quan sát băng hình - Kĩ tóm tắt nội dung xem a Kĩ sống

- Kĩ tìm kiếm xử lí thơng tin quan sát băng hình để tìm hiểu tập tính sâu bọ

- Kĩ tự tin trình bày ý kiến trước tổ, nhóm, lớp

- Kĩ hợp tác, đảm nhận trách nhiệm quản lí thời gian thực hành - Kĩ tìm kiếm xử lí thơng tin đọc SGK, quan sát tranh ảnh, để tìm hiểu tính đa dạng, thích nghi tầm quan trọng thực tiến đại diện động vật khơng xương sống có địa phương

3/ Thái độ :Giáo dục ý thức học tập, u thích mơn. II Các phương pháp

- Thực hành - Hoàn tất nhiệm vụ - Dạy học nhóm

- Trình bày phút III Chuẩn bị:

1 GV: Chuẩn bị máy chiếu, video.

(134)

Tên Đv

quan sát

Mơi trường

sống Các tập tính

Tự vệ côngTấn

Dự trữ

thức ăn Cộng sinh

Sống thành xã hội

Chăm sóc hệ

sau

2

Hoạt động 1:5’ Ổn định lớp, kiểm tra cũ, đặt vấn đề vào mới Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung 1-Ổn định lớp:

2-Kiểm tra cũ: 1/ Kể tên số đại diện

chân khớp mà em biết? Nêu đạc điểm chung chúng?

3- Bài mới: Để hiểu rõ đời sống đa dạng sâu bọ hôm vào thực hành



Tôm , cua, châu chấu, ong, nhện, ghẻ

- Đặc điểm chung ngành chân khớp:

- Có xương ngồi kitin để nâng đỡ che chở chỗ bám cho

- Cơ thể phân đốt, đột khớp động với - Sự phát triển gắn liền với lột xác

- Lắng nghe

Bài 28 :

THỰC HÀNH: XEM BĂNG HÌNH VỀ TẬP TÍNH CỦA SÂU BỌ

BÀI 30 : ÔN TẬP PHẦN ĐỘNG VẬT

KHÔNG XƯƠNG SỐNG

Hoạt động 2: ( 3’ ) Yêu cầu thực hành - Nêu yêu cầu

thực hành:

- Theo dõi nội dung băng hình

- Ghi chép diễn biến tập tính sâu bọ

- Sau tập tính cần ghi rõ nhận xét xem tập tính

- Đọc mục I, II - Nhận biết thu nhận yêu cầu

(135)

đó đạt nội dung tập tính bảng

- Có thái độ nghiêm túc thực hành

- Chia nhóm thực hành

Hoạt động 3: (12’)Quan sát phim

- Chiếu đoạn phim

- Gợi ý cho HS nghiên cứu, tìm hiểu tập tính đại diện như: ong, kiến, tò vò, bọ rùa, ve sầu …

- Yêu cầu HS báo cáo kết

- Cơ sở để hình thành tập tính sâu bọ gì? Ý nghĩa?

- Nhận xét bổ sung kết luận

- Quan sát

- Thảo luận nhóm tìm hiểu tập tính đại diện GV gợi ý, sau cử đại diện báo cáo kết quả:

- Tập tính chăm sóc bảo vệ hệ sau: ong kiến, tò vò …

- Tập tính dự trữ thức ăn ong, kiến, tị vị

- Tập tính sống thành xã hội ong, kiến

- Tập tính đực nhận nhờ tiếng kêu ve sầu …

- Tập tính tự cơng tập thể ở: kiến, ong - HS khác nhận xét bổ sung

HS: - Sâu bọ có đủ giác quan, hệ thần kinh phát triển cao

- Ý nghĩa: đảm bảo cho tồn phát triển loài

II Quan sát phim

H oạt động ( 8’) Ơn tập phần động vật khơng xương sống - Yêu cầu Hs đọc thông

tin SGK kết hợp với kênh hình, kênh chữ (đặc điểm) mối lồi học thảo luận nhóm điền vào chỗ trống tên ngành tên loài

+ Nhận tên lồi tên ngành mà lồi đại diện

- Hs đọc thông tin kết hợp với kiến thức học



thảo luận nhóm  thống ý kiến trả lời

- Đại diện nhóm trình bày đáp án  nhóm khác nhận xét, bổ sung

(136)

- Gọi đại diện nhóm trình bày

- Theo dõi tự sửa chữa (nếu cần)

Bảng 1: đại diện ĐVKXS Ngành Đv

nguyên sinh

Ngành ruột khoang

Các ngành giun

Ngành thân mềm Ngành chân khớp - Có roi

- Có nhiều hạt diệp lục

Trùng roi

- thể hình trụ - nhiều tua miệng

-thường có vách xương đá vôi

Hải quỳ

- thể dẹp - thường hình kéo dài

Sán dây

- vỏ đá vơi xoắn ốc

- có chân lẻ Ốc sên

- có chân bơi, chân bị - thở mang

Con tơm - Có chân giả

- Nhiều kg bào - Ln2 biến

hình

Trùng biến hình

- thể hình chng

- thuỳ miệng kéo dài

Sứa

- thể hình ống dài thn đầu

- tiết diện ngang tròn

Giun đũa

- hai vỏ đá vơi - có chân lẻ

Vẹm

- có đơi chân

- thở phổi ống khí

Nhện - Có miệng

khe miệng - Nhiều lông bơi

Trùng dày

- thể hình trụ - có tua miệng

Thuỷ tức

- thể phân đốt

- có chân bên tiêu giảm

Giun đất

- vỏ đá vôi tiêu giảm - chân thành hay 10 tua miệng

Mực

- có đơi chân - thở ống khí - có cánh

Bọ hung H oạt động 6: ( 10’) Ôn tập thích nghi đvkxs

- Yêu cầu Hs quan sát 15 tranh bảng  trao đổi nhóm hồn thành bảng + Nhận biết Mt sống ĐVKXS

+ Sự thích nghi ĐVKXS

- Treo bảng phụ gọi đại diện nhóm lên điền vào bảng

Quan sát 15 tranh bảng vận dụng vốn kiến thức học trao đổi nhóm  hồn thành bảng - Đại diện nhóm lên trình bày nhóm khác theo dõi  nhận xét  bổ sung - Theo dõi tự sửa chữa (nếu cần)

VI Sự thích nghi của ĐVKXS

Bảng : Sự thích nghi động vật môi trường sống

(137)

động vật sống Kiểu d2 Kiểu di chuyển Kiểu hô hấp 1

Trùng

roi xanh Nước ao, hồ

Tự dưỡng,

Dị dưỡng Bơi roi

Khếch tán qua màng thể 2

Trùng

biến hình Nước ao, hồ Dị dưỡng Bơi chân giả

Khếch tán qua màng thể 3

Trùng

giày Nước bẩn cống Dị dưỡng Bơi lông

Khếch tán qua màng thể

4 Hải quỳ Đáy biển Dị dưỡng Sống cố định Khếch

tán qua da

5 Sứa Trong nước biển Dị dưỡng Bơi lội tự Khếch

tán qua da 6 Thuỷ tức Ở nước Dị dưỡng Sâu đo, lộn đầu Khếch

tán qua da 7 Sán dây Kí sinh ruột

non

Dị dưỡng Sống bám Hơ hấp

yếm khí 8 Giun đũa Kí sinh ruột

non

Dị dưỡng Ít di chuyển Hơ hấp

yếm khí 9 Giun đất Sống đất Dị dưỡng Xen kẽ co duỗi Khếch

tán qua da

10 Ốc sên Trên Dị dưỡng Bòbằng chân Thở

bằng phổi

11 Vẹm Nước biển Dị dưỡng Bám chỗ Thở

bằng mang 12 Mực Nước biển Dị dưỡng Bơi xúc tu xoang

áo

Thở mang 13 Tôm Ở nước(ngọt,

mặn)

(138)

14 Nhện Ở cạn Dị dưỡng “bay” tơ, bò Phổi ống khí

15 Bọ Ở đất Dị dưỡng Bị bay Ống

khí H oạt động 7: ( 6’) Ôn tập tầm quan trọng thực tiễn đvkxs

- Yêu cầu Hs thảo luận nhóm ghi vào trống số tên lồi vào bảng Sgk

- Kẻ bảng gọi Hs lên điền

- Hoàn thiện kiến thức

- Dựa vào kiến thức học thảo luận nhóm thống đáp án hoàn thành bảng Sgk

- Đại diện nhóm lên điền bảng nhóm khác theo dõi, nhận xét, bổ sung - Theo dõi tự sửa chữa (nếu cần)

VII Tầm quan trọng thực tiễn ĐVKXS

Bảng 3: Tầm quan trọng thực tiễn ĐVKXS TT TầmQT thực

tiễn

Tên loài TT Tầm quan trọng thực tiễn

Tên loài Làm thực phẩm Tơm, mực,vẹm

cua

1 Có giá trị d2 chữa bệnh Ong mật,

tằm Có giá trị xuất

khẩu

Mực, tơm Làm hại thể Đv

Ng

Sán dây, giun đũa

3 Được nhân

nuôi

Tôm, vẹm, cua Làm hại thực vật Ốc sên, nhện đỏ, sâu

H oạt động 8: 1’Dặn dò Dặn dị: Mỗi nhóm chuẩn bị cá chép cá phi cho vào keo, lọ có nước, đọc nội dung cá chép

(139)

CHƯƠNG VI :

NGÀNH ĐỘNG VẬT CÓ XƯƠNG SỐNG CÁC LỚP CÁ

Bài 31 :THỰC HÀNH QUAN SÁT CẤU TẠO NGOÀI VÀ HOẠT ĐỘNG SỐNG CỦA CÁ CHÉP

I Mục tiêu: 1 Kiên thức:

- Nêu đặc điểm động vật không xương sống, so sánh với động vật có xương sống Nêu đặc điểm đặc trưng cho lớp

- Chỉ thống cấu tạo chức hệ quan đảm bảo thống thể thể với môi trường nước Trình bày tập tính lớp Cá

- Trình bày cấu tạo đại diện lớp Cá (cá chép) Nêu bật đặc điểm có xương sống thông quacấu tạo hoạt động cá chép

- Hiểu đặc điểm đời sống cá chép

- Giải thích đặc điểm cấu tạo ngồi cá thích nghi với đời sống nước

2 Kĩ năng:

a Kĩ học:

- Rèn kĩ quan sát tranh mẫu vật - Kĩ hoạt động nhóm

b Kĩ sống

- Kĩ hợp tác, lắng nghe tích cực, giao tiếp

- Kĩ so sánh, đối chiếu mẫu vật với hình vẽ SGK - Kĩ bảo vệ loài cá nước

3 Thái độ:

- Giáo dục ý thức học tập, u thích mơn, có ý thức bảo vệ thủy sản

II Các phương pháp

- Dạy học nhóm - Vấn đáp- tìm tịi - Trực quan - Khăn trải bàn III Chuẩn bị:

1.GV: Tranh cấu tạo cá chép

2.HS: Theo nhóm (4-6 Hs) : cá chép thả bình thuỷ tinh + rong Kẻ bảng vào tập

Hoạt động 1: 6’ Ổn định lớp, kiểm tra cũ, đặt vấn đề vào mới Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung 1 Ổn định lớp

2 Kiểm tra cũ: Nêu đặc điểm chung

chân khớp?

 Đặc điểm chung ngành chân khớp:

(140)

2 Đặc điểm cấu tạo khiến chân khớp đa dạng về: Tập tính mơi trường sống?

Bài mới: GV giới thiệu chung ngành động vật c óxương sống Giới thiệu vị trí lớp cá giới hạn nội dung nghiên cứu đại diện lớp cá chép đoạn phim

bằng kitin để nâng đỡ che chở chỗ bám cho

- Cơ thể phân đốt, đốt khớp động với - Sự phát triển gắn liền với lột xác

 Cơ thể phân đốt, đốt khớp động với - Lắng nghe quan sát

CHƯƠNG VI : NGÀNH ĐỘNG VẬT

CÓ XƯƠNG SỐNG CÁC LỚP CÁ Bài 31 :THỰC HÀNH QUAN SÁT CẤU TẠO

NGOÀI VÀ HOẠT ĐỘNG SỐNG CỦA CÁ

CHÉP

H oạt động ( 14’): Hoạt động sống cá chép

- Yêu cầu Hs đọc thông tin SGK kết hợp quan sát mẫu vật hình ảnh thảo luận nhóm câu hỏi sau:

1 Cá chép sống đâu? Thức ăn chúng gì? Tại nói cá chép động vật biến nhiệt? - Gv tiếp tục cho Hs thảo luận:

3 Đặc điểm sinh sản cá chép

4 Vì số lượng trứng lứa đẻ cá chép lên tới hàng vạn? Số lượng trứng nhiều có ý nghĩa gì? - u cầu Hs rút kết luận đời sống cá chép

- Tự thu nhận thông tin Sgk thảo luận nhóm thống câu trả lời Nêu được:



+ Sống ao, hồ, sông, suối…thức ăn Đv Tv



+ Nhiệt độ thể phụ thuộc vào nhiệt độ Mt



+ Cá chép thụ tinh + Khả trứng gặp tinh trùng ( nhiều trứng khơng thụ tinh, điều kiện Mt nước, nhiệt độ, nồng độ O2 thấp…)



+ Duy trì nịi giống - 1- Hs phát biểu  lớp bổ sung

I Hoạt động sống của cá chép:

- Môi trường sống: Nước

- Đời sống: Ưa vực nước lặng; ăn tạp; Động vật biến nhiệt

- Sinh sản: Thụ tinh ngồi, đẻ trứng.Trứng thụ tinh phát triển thành phơi

H oạt động (20’) Cấu tạo

(141)

- Yêu cầu Hs quan sát mẫu cá chép sống đối chiếu với hình 31.1 Sgk nhận biết phận cá chép

- Treo tranh câm cấu tạo ngồi, gọi Hs trình bày * Gv giải thích: tên gọi loại vây liên quan đến vị trí vây: Vây lưng, vây đi, vây hậu mơn, vây bụng, vây ngực

Tìm hiểu Đặc điểm cấu tạo thích nghi với đời sống

-Tiếp tục yêu cầu Hs quan sát cá chép bơi nước + đọc kĩ bảng thông tin đề xuất chọn câu trả lời - Treo bảng phụ  gọi Hs lên điền

và hình vẽ ghi nhớ phận cấu tạo ngồi - Đại diện nhóm trình bày phận cấu tạo ngồi tranh

- Làm việc cá nhân với bảng Sgk

- Thảo luận nhóm thống đáp án

- Đại diện nhóm lên điền nhóm khác nhận xét , bổ sung

- Như bảng1

Vai trò loại vây cá: - Vây ngực, vây bụng: Giữ thăng bằng, rẽ phải, rẽ trái, lên, xuống

- Vây lưng, vây hậu môn: Giữ thăng theo chiều dọc

- Khúc đuôi mang vây đi: Giữ chức di chuyển cá

Bảng 1: Đặc điểm cấu tạo cá thích nghi với đời sống bơi lặn

Đặc điểm cấu tạo ngồi (1) Sự thích nghi (2) Thân cá chép thon dài, đầu thuôn nhọn gắn chặt với thân A, B

2 Mắt cá khơng có mi, màng mắt tiếp xúc với môi trường nước

C, D Vảy cá có da bao bọc; da có nhiều tuyến tiết chất

nhầy

E, B Sự xếp vảy cá thân khớp với ngói lợp A, E vây cá có tia vây căng da mỏng, khớp động

với thân

A, G - Nêu đáp án đúng: 1B,

2C, 3E, 4A, 5G

- 1Hs trình bày lại đặc điểm cấu tạo ngồi cá chép thích nghi với đời sống bơi lặn

2/ Chức vây cá.

-Yêu cầu Hs đọc thơng

- Đặc điểm cấu tạo ngồi cá thích nghi với đời sống bơi lặn ( bảng 1)

(142)

tin Sgk trả lời câu hỏi: Vây cá có chức gì?

2 Nêu vai trò loại vây cá?

+ Vây cá bơi chèo  giúp cá di chuyển nước

 - Vây ngực, vây bụng: Giữ thăng bằng, rẽ phải, rẽ trái, lên, xuống

- Vây lưng, vây hậu môn: Giữ thăng theo chiều dọc

- Khúc đuôi mang vây đuôi: Giữ chức di chuyển cá

H oạt động 4:5’ Củng cố dặn dị 1 Củng cố

1 Trình bày đặc điểm cấu tạo ngồi cá chép thích nghi với đời sống nước?

2 Vì số lượng trứng lứa đẻ cá chép lên đến hàng vạn? Ý nghĩa?

2.Dặn dò:

Học theo câu hỏi Sgk

- Làm tập Sgk ( bảng )

- Chuẩn bị thực hành: Theo nhóm 4-6 Hs cá chép Khăn lau, xà phòng



Thân hình thoi, vảy có lớp chất nhầy, có vây bơi, vây bụng, vây lưng



Do cá chép thụ tinh trình phát triển trứng bị số động vật khác ăn Duy trì nịi giống

- Lắng nghe

Tuần:17 Ngày soạn / / Tiết :33 Ngày dạy: / /

(143)

- Nắm vị trí, cấu tạo hệ quan cá chép Cấu tạo trong:

- Hệ tiêu hóa, hệ tuần hoàn, hệ thần kinh giác quan, hệ tiết ,Hệ sinh sản

- Sự phù hợp cấu tạo chức đảm bảo thống thể thích nghi thể

với đời sống nước

- Giải thích đặc điểm cấu tạo thích nghi với đời sống nước 2.Kĩ năng:

a.Kĩ học:

- Rèn kĩ quan sát tranh - Kĩ hoạt động nhóm b.Kĩ sống:

- Kĩ tìm kiếm xử lí thơng tin

- Kĩ tự tin trình bày ý kiến trước tổ, nhóm, lớp - Kĩ hợp tác, đảm nhận trách nhiệm

3 Thái độ:

-u thích mơn học.

- Dạy học nhóm - Vấn đáp- tìm tịi - Trực quan

- Trình bày phút III Chuẩn bị :

1.GV: Tranh cấu tạo cá chép

- Sơ đồ hệ thần kinh cá chép HS: Đọc trước

IV.Tiến trình tiết dạy

Hoạt động 1: 1’ Ổn định lớp, kiểm tra cũ, đặt vấn đề vào mới 1 Ổn định

2 Kiểm tra cũ: 3 Bài mới: Chiếu số hình ảnh cấu tạo cá chép

- Quan sát

Bài:33 CẤU TẠO TRONG CỦA CÁ

CHÉP

Hoạt động :24’ Các quan dinh dưỡng:

Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - Yêu cầu nhóm quan

sát tranh, kết hợp với hiểu biết hoàn thành tập

- Các nhóm thảo luận hồn thành tập

- Đại diện nhóm hồn thành bảng phụ gv

I Các quan dinh dưỡng

1.Tiêu hoá:

(144)

Các phận ống tiêu hóa Chức

- Cung cấp thêm thông tin tuyến tiêu hoá

1 Hoạt động tiêu hoá thức ăn diễn nào?

2 Nêu chức hệ tiêu hố?

- Cung cấp thêm thơng tin bóng

3 Cá có hơ hấp gì? Giải thích tượng: Cá có cử động liên tiếp kết hợp với cử động khép mở nắp mang?

 nhóm nhận xét bổ sung

+Thức ăn nghiền nát nhờ hàm, tác dụng enzim tiêu hoá thức ăn biến đổi thành chất dinh dưỡng ngấm qua thành ruột vào máu

+Các chất cặn bã thỉa ngồi qua hậu mơn - Hệ tiêu hố có phân hoá:

- Các phân: +Ống tiêu hoá: Miệng  hầu thực quản dàruộthậu môn

+Tuyến tiêu hoá: Gan, mật, tuyến ruột



- Chức năng: Biến đổi thức ăn thành chất dinh dưỡng, thải cặn bã

- Bóng thơng với thực quản  giúp cá chìm nước

- Các nhóm thảo luận tự rút kết luận

- Quan sát tranh, đọc kỹ thích, xác định phận hệ tuần hoàn ý vị trí tim đường máu - Thảo luận tự tìm từ điền vào chỗ trống

- Đại diện nhóm báo cáo  nhóm khác nhận xét bổ sung



- Cá hô hấp mang, mang nếp da mỏng có nhiều mạch máu Trao đổi khí



Cây nhả oxy

phân hoá:

- Các phân: +Ống tiêu hoá: Miệng  hầu thực quản dàruộthậu mơn

+Tuyến tiêu hố: Gan, mật, tuyến ruột - Chức năng: Biến đổi thức ăn thành chất dinh dưỡng, thải cặn bã

2 Tuần hồn hơ hấp:

- Cá hô hấp mang, mang nếp da mỏng có nhiều mạch máu trao đổi khí

- Tuần hồn:

(145)

5 Vì bể nuôi cá người ta thường thả rong thuỷ sinh?

- Yêu cầu HS quan sát sơ đồ hệ tuần hoàn  trả lời: Hệ tuần hoàn cá gồm quan nào?

7 Hoàn thành tập điền vào chỗ trống

- Chốt laị kiến thức :

Từ cần điền: 1-tâm nhĩ,2-tâm thất,3-động mạch chủ,4-các động mạch mang,5-động mạch chủ lưng,6-mao mạch quan,7-tĩnh mạch,8-tâm nhĩ

8 Hệ tiết nằm đâu? Có chức gì?



-Tuần hoàn:+Tim ngăn:1 tâm nhĩ, tâm thất, vịng tuần hồn, máu ni thể: Đỏ tươi



Hoạt động nhóm

- Nghiên cứu Sgk trả lời 2 dải thân màu đỏ, nằm sát sống lưng  lọc từ máu chất độc để thải

3 Hệ tiết:

Hai dải thận màu đỏ, nằm sát sống lưng lọc từ máu chất độc để thải

Hoạt động 3:15’ Thần kinh giác quan : - Yêu cầu HS quan sát

hình 33.2,33.3 SGK mơ hình não  trả lời câu hỏi:

1 Hệ thần kinh cá gồm phận nào?

2 Bộ não cá chia làm phần ?mỗi phần có chức nào? - Gọi HS lên trình bày cấu tạo não cá mơ hình

3 Nêu vai trò

-HS: Suy nghĩ trả lời câu hỏi:

-Hệ thần kinh:

+Trung ương thần kinh:Não, tuỷ sống

+Dây thần kinh:Đi từ trung ương thần kinh đến quan

-Cấu tạo não cá:5 phần +Não trước:Kém phát triển

+Não trung gian

+Tiểu não:Phát triển:Phối hơp cử động phức tạp +Hành tuỷ:Điều khiển nội quan

II Thần kinh giác quan:

- Hệ thần kinh:

- Trung ương thần kinh:Não, tuỷ sống - Dây thần kinh:Đi từ trung ương thần kinh đến quan

- Cấu tạo não cá:5 phần

- Nãotrước:Kém phát triển

- Não trung gian

- Tiểu não:Phát triển:Phối hơp cử động phức tạp

- Hành tuỷ:Điều khiển nội quan

(146)

giác quan?

4 Vì thức ăn lại có mùi hấp dẫn cá?

-Giácquan:+Mắt:Khơng có mí nên nhìn gần



+Mũi:Đánh tìm mồi + Cơ quan đường bên:Nhận biết áp lực tốc độ dòng nước, vật cản

- Giác quan:

- Mắt:Khơng có mí nên nhìn gần

- Mũi:Đánh tìm mồi - Cơ quan đường bên:Nhận biết áp lực tốc độ dòng nước, vật cản Hoạt động 4: 5’ Củng cố dặn dò

1 Củng cố

- HS đọc kết luận chung SGK

Nêu chức hệ tiêu hoá cá chép?

2 Hệ tuần hoàn cá chép gồm quan nào? - Cho HS làm tập 2 Dặn dò

-Yêu cầu HS:

-Vẽ sơ đồ cấu tạo não cá chép

-Sưu tầm tranh anh loại cá

Chức năng: Biến đổi thức ăn thành chất dinh dưỡng, thải cặn bã

 Tuần hoàn:

+Tim ngăn: tâm nhĩ, tâm thất, vịng tuần hồn, máu ni thể: Đỏ tươi

- Lắng nghe

Tiết :34 Ngày dạy: / / Bài 34 : SỰ ĐA DẠNG VÀ ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA CÁ I Mục tiêu:

- HS nắm đa dạng cá số lồi, lối sống, mơi trường sống - Trình bày đặc điểm phân biệt lớp cá sụn lớp cá xương - Nêu vai trò cá đời sống người

- Trình bày đặc điểm chung cá 2.Kĩ năng:

(147)

- Rèn kỹ quan sát, so sánh hoạt động nhóm b.Kĩ sống

- Kĩ tìm kiếm xử lí thơng tin đọc SGK, quan sát tranh ảnh, để tìm hiểu đa dạng cấu tạo, tập tính thích nghi với mơi trường sống, thành phần lồi, đặc điểm chung vai trị cá với đời sống

- Kĩ so sánh, phân tích, khái quát để rút đặc điểm chung lớp cá 3.Thái độ: Có thái độ u thích mơn học

- Dạy học nhóm - Vấn đáp- tìm tịi - Trình bày phút - Trực quan

- Tranh ảnh số loài cá sống điều kiện sống khác - Bảng phụ ghi nội dung bảng (SGK –tr.111)

H oạt động 1: 6’ Ổn định lớp, kiểm tra cũ, đặt vấn đề vào mới Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung 1- Ổn định lớp:

2- Kiểm tra cũ: Câu 1: Nêu cấu tạo tuần hồn hơ hấp cá?

Câu 2: Nêu cấu tạo hệ thần kinh giác quan cá? Giải thích cá chìm dễ dàng nước?

 Tuần hồn hơ hấp: - Cá hô hấp mang, mang nếp da mỏng có nhiều mạch máu  trao đổi khí

- Tuần hồn:

+Tim ngăn: tâm nhĩ, tâm thất, vịng tuần hồn, máu nuôi thể: Đỏ tươi



Hệ thần kinh:

- Trung ương thần kinh:Não, tuỷ sống - Dây thần kinh:Đi từ trung ương thần kinh đến quan

- Cấu tạo não cá:5 phần - Nãotrước:Kém phát triển

- Não trung gian

(148)

3- Bài mới: Bài học hôm xem lớp cá đa dạng chúng có đặc điểm chung nào? Chiếu đoạn phim loài cá

- Hành tuỷ:Điều khiển nội quan

- Não - Giác quan:

- Mắt:Khơng có mí nên nhìn gần

- Mũi:Đánh tìm mồi - Cơ quan đường bên:Nhận biết áp lực tốc độ dòng nước, vật cản - Lắng nghe

Hoạt động 2:14’ Đa dạng thành phần lồi mơi trường sống: - u cầu HS đọc thơng

tin hồn thành bảng: Dấu

hiệu so sánh

Lớp cá sụn

Lớp cá xương Nơi

sống Đặc điểm để phân biệt Đại diện

- Lưu ý HS:Thấy do thích nghi với điều kiện sống khác nên cá có cấu tạo hoạt động sống khác

1.Đặc điểm để phân biệt lớp cá sụn lớp cá xương?

-Yêu cầu HS đọc thông tin SGK  hoàn thành bảng”ảnh hưởng điều

- Mỗi HS tự thu thập thơng tin  hồn thành tập

- Lên hoàn thành bài bảng  học sinh khác nhận xét bổ sung Căn kết HS rút nhận xét

- Quan sát hình, đọc kỹ thích  hồn thành bang

- Điền bảng  lớp nhận xét, bổ sung

- Đối chiếu, sửa chữa sai sót có

Cá sụn: da nhám, miệng nằm mặt bụng, xương chất sụn

- Cá xương: Bộ xương cấu tạo chất xương

II Đa dạng thành phần lồi mơi trường sống:

- Số lượng loài: lớn - Cá gồm:

+Lớp cá sụn:Bộ xương chất sụn

(149)

kiện sống đến cấu tạo ngoài”

- Cho HS lên bảng hoàn thành bảng

- Cùng HS kiểm tra lại kết  GV đưa đáp án - Yêu cầu HS qua bảng rút nhận xét

2.Điều kiện sống ảnh hưởng đến cấu tạo cá nào?

 Hình dáng, đi, đặc điểm vây

Đặc điểm mơi trường

Lồi điển hình Hình dáng thân Đặc điểm khúc

Đặc điểm vây chân

Bơi Tầng mặt thường

thiếu nơi ẩn náu Cá nhám Thon dài Khoẻ

Bình

thường Nhanh

Tầng tầng đáy

Cá vền, cá chép

Tương

đối ngắn Yếu

Bình thường

Bình thường Trong hang

hốc Lươn Rất dài Rất yếu Khơng có Rất chậm

Trên mặt đáy biển Cá bơn, cá đuối

Dẹt,

mỏng Rất yếu

To

nhỏ chậm

Hoạt động 3: 8’ Đặc điểm chung cá: - Cho HS thảo luận đặc

điểm chung cá về: - Môi trường sống - Cơ quan di chuyển - Hệ hô ấp

- Hệ tuần hoàn - Đặc điểm sinh sản - Nhiệt độ thể

- Gọi -2 HS nhắc lạ đặc điểm chung cá?

- Cá nhân nhớ lại kiến thức trước  thảo luận nhóm

- Đại diện nhóm trình bày đáp án  nhóm khác bổ sung

- Thông qua câu trả lời  rút đặc điểm chung cá

II Đặc điểm chung của cá

-Cá động vật có xương sống thích nghi đời sống hồn tồn nước: -Bơi vây, hô hấp mang

-Tim ngăn, vịng tuần hồn, máu ni co thể máu đỏ tươi

-Thụ tinh

-Là động vật biến nhiệt Hoạt động 4:12’ Vai trò cá

- Cho HS thảo luận:

1 Cá có vai trị tự nhiên đời sống

-Thu thập thông tin SGK hiểu biết thân trả lời

- Một vài HS trình bày  lớp bổ sung

 Cung cấp thực phẩm

III Vai trò cá: - Cung cấp thực phẩm - Nguyên liệu chế thuốc chữa bệnh

(150)

người? Mỗi vai trò lấy ví dụ để minh hoạ?

- Lưu ý HS số lồi cá gây ngộ độc cho người như:cá nóc, mật cá trám…

3 Để bảo vệ phát triển nguồn lợi cá ta phải làm gì?

- Nguyên liệu chế thuốc chữa bệnh

- Cung cấp nguyên liệu cho ngành công nghiệp

- Diệt bọ gậy, sâu hại lúa



Biện pháp : Không đánh bắt xung điện, hóa chất, bảo vệ nguồn nước

nghiệp

- Diệt bọ gậy, sâu hại lúa

Đánh dấu vào câu trả lời đúng:

1.Lớp cá đa dạng vì: a.Có số lồi nhiều

b.Cấu tạo thể thích nghi với điều kiện sống khác

c.Cả a b

2.Dấu hiệu để phân biệt cá sụn cá xương:

a.Căn vào đặc điểm xương

b.Căn vào môi trường sống

c.Cả a b 3.Nêu vai trò cá đời sống người?

2 Dặn dò

- Học theo cuả hỏi kết luận SGK - Đọc “em có biết”

- Mỗi nhóm chuẩn bị cá chép: thực hành mổ cá



1.c



2.b



Cung cấp thực phẩm - Nguyên liệu chế thuốc chữa bệnh

- Cung cấp nguyên liệu cho ngành công nghiệp

(151)

Bài: 32 THỰC HÀNH: MỔ CÁ I M ục tiêu:

- Nhận dạng số nội quan cá mẫu mổ Cấu tạo : Hệ tiêu hóa, hệ tuần hồn, hệ thần kinh giác quan, hệ tiết, sinh sản - Kĩ mổ cá chép cá diếc

- Quan sát xương: cột sống, xương sườn; nhận dạng xác định vị trí số nội quan: dày, tim, ruột, gan, mật, thận, tinh hoàn buồng trứng, mang, …

2.Kĩ năng:

a.Kĩ học:

(152)

b.Kĩ sống:

- Kĩ tìm kiếm xử lí thơng tin

- Kĩ tự tin trình bày ý kiến trước tổ, nhóm, lớp

- Kĩ hợp tác, đảm nhận trách nhiệm quản lí thời gian thực hành 3.Thái độ:- Nghiêm túc, cẩn thận, xác.

III.Chuẩn bị: GV:

- Mẫu cá chép

- Bộ đồ mổ, khay mổ, đinh ghim - Tranh hình 32.1, 32.2 Sgk

- Mơ hình não cá mẫu não mổ sẵn

HS: - Mỗi nhóm – em: + cá chép ( cá diếc ) + Khăn lau, xà phịng

H oạt động 1:6’ Ổn định lớp, kiểm tra cũ, đặt vấn đề vào mới Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung 1 Ổn định lớp:

2 Kiểm tra cũ: 1/ Cấu tạo não cá:

2/ Nêu giác quan cá?

3 Bài mới: Kiểm tra chuẩn bị mẫu vật nhóm



5 phần

+Não trước:Kém phát triển

+Não trung gian +Tiểu não:Phát triển:Phối hơp cử động phức tạp

+Hành tuỷ:Điều khiển nội quan

+ Não

 - Giác quan: +Mắt:Khơng có mí nên nhìn gần

+Mũi:Đánh tìm mồi

+Cơ quan đường bên:Nhận biết áp lực tốc độ dòng nước, vật cản - Lắng nghe

N

(153)

Giáo viên phân chia nhóm thực hành

- Nêu yêu cầu tiết thực hành ( Sgk )

- Hs ngồi vị trí - Hs lắng nghe làm theo hương dẫn

II Tổ chức thực hành

H oạt động 3: 24’ Tiến trình thực hành Bước 1: Hướng dẫn

quan sát thực viết thu hoạch

a Cách mổ:

- Trình bày kĩ thuật giải phẫu:

- Cắt vết trước hậu môn mổ a dọc bụng cá b, nâng mũi kéotránh cắt vào nội tạng vùng bụng tim nằm gần vùng vây ngực Cắt đường bc vòng theo nắp mang Sau cắt theo đường edc qua xương sườn, cột sống lật bỏ

- Cuối cắt tiếp xương nắp mang theo đường cb’ để lộ toàn nội quan

* Chú ý vị trí đường cắt để nhìn rõ nội quan cá - Biểu diễn thao tác mổ

hình 32.1 Sgk

- Sau mổ cho Hs quan sát vị trí tự nhiên nôi quan chưa gỡ

b Quan sát cấu tạo trong mẫu mổ: - Hướng dẫn Hs xác định

vị trí nội quan:

- Các mang, tim, dày, ruột, gan, mật, thận, tinh hoàn buồng trứng, bóng

- Gỡ nội quan để quan sát rõ quan:

- Gỡ dần ruột, tách mỡ

Quan sát



Quan sát

(154)

dính vào ruột, gim vào gia mổ để thấy rõ dày, gan, túi mật,

- Các tuyến sinh dục, bóng Tìm thận màu tím đỏ sát sống lưng bên cột sống, - Trên bóng Tim

nằm gần mang, ngang với vây ngực

- Quan sát mẫu não cá nhận xét màu sắc đặc điểm khác

c Hướng dẫn viết thu hoạch:

- Hướng dẫn Hs cách điền vào bảng nội quan cá

Kết bảng tường trình thực hành

Bước 2: Thực hành của học sinh.

- Thực hành theo nhóm – Hs

- Mỗi nhóm cử ra:

+ Nhóm trưởng: Điều hành chung

+ Thư kí: Ghi chép kết quan sát

- Các nhóm thực theo hướng dẫn Gv: + Mổ cá: Lưu ý nâng mũi kéo để tránh cắt phải quanbên + Quan sát cấu tạo trong: Quan sát đến đâu ghi chép đến

quan điền bảng Sgk Bước 3: Kiểm tra kết quả quan sát Hs. - Quan sát việc thực

viết tường trình nhóm

(155)

- Chấn chỉnh sai sót Hs xác định tên vai trò quan

- Thơng báo đáp án chuẩn nhóm đối chiếu, sửa chữa sai sót Bước 4: Tổng kết

- Nhận xét mẫu mổ: Mổ đúng, nội quan gỡ khơng bị nát, trình bày đẹp

- Nêu sai sót nhóm cụ thể

- Nhận xét tinh thần, thái độ học tập nhóm - Cho nhóm thu dọn

vệ sinh

- Kết bảng phải điền kết tường trình Gv cho điểm số nhóm

- Điền vào bảng kết quan sát quan

Bảng 1: Các quan bên cá

Tên quan Nhận xét nêu vai trò

Mang ( Hệ hô hấp )

Nằm xương nắp mang phần đầu, gồm mang gắn vào xương cung mang, có vai trị trao đổi khí

Tim ( Hệ tuần hồn )

Nằm phía trước khoang thân ứng với vây ngực, co bóp để thu đẩy máu vào động mạch, giúp cho tuần hoàn máu

Thực quản, dày, ruột, gan

( Hệ tiêu hoá )

Phân hoá rõ rệt thành: thực quản, dày, ruột, có gan tiết mật giúp cho tiêu hố thức ăn tốt

Bóng Trong khoang thân, sát cột sống, giúp cá chìm dễ dàng nước

Thận ( Hệ tiết ) Hai thận màu đỏ tím, sát cột sống Lọc từ máu cácchất khơng cần thiết để thải ngồi. Tuyến sinh dục, ống sinh

dục

( Hệ sinh sản )

(156)

Bộ não ( Hệ thần kinh ) Não nằm hộp sọ, nối với tuỷ sống nằm cáccung đốt sống Điều khiển, điều hoà hoạt động cá. H oạt động 4: 5’ Củng cố dặn dò

1 Củng cố:

- Đánh giá tiết thực hành Hs

- Cho học sinh vệ sinh nơi thực hành

2 Dặn dị:

- Chuẩn bị ơn tâp: xem lại từ 1 32

ÔN TẬP I Mục tiêu:

- Củng cố lại kiến thức HS phần động vật khơng xương sống : - Tính đa dạng ĐVKXS ĐVCXS ( lớp cá)

- Sự thích nghi ĐVKXS ĐVCXS ( lớp cá) với môi trường

- Ý nghĩa thực tiễn ĐVKXS ĐVCXS ( lớp cá) tự nhiên đòi sống người

2 Kĩ năng:

a Kĩ học

- Rèn kĩ phân tích tổng hợp - Kĩ hoạ động nhóm

b Kĩ sống

- Kĩ tìm kiếm xử lí thơng tin đọc SGK, quan sát tranh ảnh, để tìm hiểu tính đa dạng, thích nghi tầm quan trọng thực tiến đại diện động vật không xương sống có địa phương

(157)

II C ác phương pháp - Dạy học nhóm

- Bảng phụ bảng:1,2,3 phiếu học tập. IV Tiến trình tiết dạy:

Hoạt động 1:1’ 1 Ổn định lớp

2 Kiểm tra cũ: Không kiểm tra

3 Bài mới:Các em học xong phần động vật không xương sống hôm nay vào ôn tập lại để củng cố kiến thức chuẩn bị thi hk

Hoạt động 2: 15’ Trắc nghiệm Khoanh tròn vào câu trả lời

1 Môi trường sống thủy tức:

A Nước

B Nước mặn C Nước lợ D Ở đất

2 Hình thức sinh sản giống san hô thủy tức:

A Tái sinh B Thụ tinh C Mọc chồi D Tái sinh mọc chồi

3 Đặc điểm giun dẹp: A Cơ thể dẹp B Cơ thể đối xứng toả tròn

C Cơ thể gồm,đầu, đuôi, lưng, bụng D Cơ thể đối xứng bên

4: Động vật ngun sinh có đặc điểm chung cho lồi sống tự lẫn lồi sống kí sinh:

A. Chỉ tế bào đảm nhiệm chức sống

A



D



B

A

(158)

B. Sống thành tập đoàn để trao đổi dinh dưỡng với

C. Chỉ tế bào đảm nhiệm chức sống

D. Đa bào đảm nhiệm chức sống

5.Động vật nguyên sinh sống tự có đặc điể A. Bộ phận di chuyển bị tiêu giảm

B. Cơ quan di chuyển phát triển

C. Dinh dưỡng chủ yếu tự dưỡng

D Không có phận di chuyển m gì?

D. Khơng có phận di chuyển

6.Trùng giày di chuyển nào?

A Vừa tiến vừa xoay B Thẳng tiến

C Đầu trước. D Đuôi trước.

7.Trùng roi tiến phía ánh sáng nhờ:

A. Diệp lục B. Roi

C. Điểm mắt D. Roi điểm mắt 8.Sống thành tập đoàn đặc điểm của:

A Thủy B Hải quỳ. C Sứa D San hô.

9.Đặc điểm chung ngành ruột khoang là: A Cơ thể không đối xứng tỏa tròn



B



A

D



D

(159)

B Thành thể có lớp tế bào

C Dạng ruột túi D Tự dưỡng.

10.Gây bệnh “Chân voi” người là:

A Giun kim B Giun chỉ.

C. Sán gan D Giun đũa.

11.Kí sinh ruột già người, trẻ em đặc diểm :

A Giun kim B Giun móc câu.

C. Sán gan D.Giun đũa.

12.Trong loài thuộc ngành Thân mềm sau loài cần bảo vệ nhất?

A Mực. B Trai sông. C Ốc anh vũ. D Bạch tuộc.

13.Xét kích thước, lồi có kích thước lớn thuộc ngành Thân mềm là:

A Mực. B Trai sông C Ốc anh vũ. D Bạch tuộc.

14.Trong đại diện thuộc ngành Giáp xác mà em biết, lồi có giá trị kinh tế lớn là:

A Cua đồng. B Tôm hùm. C Bọ cạp. D Tôm nhờ.

15.Đặc điểm để phân biệt Ngành Chân khớp với ngành khác là:



B

A



C

D



B



(160)

A Các phần phụ chân khớp phân đốt B Có vỏ đá vơi.

C Có kích thước lớn D Đẻ trứng.

Hoạt động : 28’Tự luận 1 Dinh dưỡng sốt rét trùng kiết lị giống khác nào?

Trình bày đặc điểm cấu tạo sán gan thích nghi với đời sống kí sinh?

Vì nói san hơ chủ yếu có lợi? Người ta sử dụng cành san hơ để làm gì?

4: Ngành Chân khớp có đặc điểm chung nào?

5: Hãy trình bày tác hại biện pháp phịng trừ bệnh Giun sán kí sinh?

6: Trong số ba lớp của Ngành Chân khớp (Giáp xác, Hình nhện, Sâu bọ) lớp có giá trị thực phẩm lớn nhất, cho ví dụ?

7: Hãy nên vai trị của động vật ngun sinh? 8: Vì lại xếp mực bơi nhanh ngành với ốc sên bò chậm? 9:Đọc thông tin sau và trả lời câu hỏi:

Giun trịn nhóm động vật có tiết diện ngang thể trịn, bắt đầu có khoang thể chưa thức ống tiêu

1/ Dinh dưỡng trùng sốt rét trùng kiết lị giống khác :

- Giống: ăn hồng cầu

- Khác:

+Trùng kiết lị lớn,"nuốt" nhiều hồng cầu lúc tiêu hóa chúng, sinh sản nhân đôi liên tiếp

+ Trùng sốt rét nhỏ hơn, nên chui vào hồng cầu ký sinh, ăn hết chất nguyên sinh hồng cầu sinh sản cho nhiều trùng cung lúc, phá hồng cầu Sau mổi trùng chui vào hồng cầu khác tiếp diễn

2/ +Cơ thể dẹp +Đối xứng bên + Ruột phân nhánh + Mắt, lơng bơi tiêu giảm

+ Khơng có hậu mơn + Giác bám, quan tiêu hóa, quan sinh dục phát triển

3/ *San hô chủ yếu có lợi về:

- Ấu trùng san hô thức ăn động vật

(161)

hóa phân hóa Chúng sống nước, đất ẩm kí sinh quan khác vật chủ như: ruột non, tá tràng, ruột già, mạch bạch huyết, túi mật, rễ lúa ) Chúng gây bệnh mức độ nguy hại khác Ví dụ Giun đũa, giun kim, giun chỉ, giun móc câu

Giun trịn thường kí sinh đâu?

Để phòng tránh bệnh giun trịn cần có biện pháp gì?

biển

- Các lồi san hơ tạo thành rạng bờ viền, bờ chắn, đảo san hô,… hệ sinh thái đặc sắc đại dương *Người ta bẻ cành san hô ngâm vào nước vôi nhằm hủy hoại phần thịt san hơ, cịn lại xương đá vơi vật trang trí 4: Cần nêu được:

Có xương ngồi kitin nâng đỡ, che chở

Các chân phân khớp động

Phát triển thể qua trình lột xác 5: Yêu cầu nêu được: Tác hại:

Gây tắc ruột Gây tắc ống mật

Gây suy dinh dưỡng cho vật chủ

Biện pháp phòng chống: Giữ vệ sinh môi trường

Vệ sinh cá nhân ăn uống

Tẩy giun định kì 6: Cần nêu được:

- Giáp xác có ý nghĩa quan trọng mặt kinh tế

- Là nguồn cung cấp thực phẩm xuất có giá trị cao ngành Chân khớp

(162)

- Nhiều ngành nghề xuất hiện, liên quan đến việc giải việc làm cho phận không nhỏ người lao động

7/* Mặt lợi:

- Là thức ăn cho động vật nhỏ, đặc biệt giáp xác nhỏ

- Chỉ thị độ mơi trường nước

- Có ý nghĩa mặt đại chất

* Mặt hại:

- Gây bệnh cho người động vật

8/ Vì chúng có đặc điểm giống nhau:

- Thân mềm, khơng phân đốt

- Có vỏ đá vơi bảo vệ thể

- Có hệ tiêu hóa phân hóa

- Có quan di chuyển đơn giản

9/

a Giun trịn thường kí sinh phận giàu chất dinh dưỡng : ruột non, tá tràng, túi mật

b.Cách phịng chống: -Ăn chín, uống sôi -Rửa tay trước ăn

và sau vệ sinh -Tẩy giun tháng / lần - Không vứt rác bừa

(163)

- Ôn lại tất kiến thức học chuẩn bị ktra hk1

KIỂM TRA HỌC KÌ I

I.Mục tiêu học: 1 Kiến thức:

- Nhằm kiểm tra lại kiến thức em nắm bắt - Giúp em tự đánh giá chất lượng học tập thân - Đảm bảo cột điểm theo qui định

2 Kĩ năng:

a Kĩ học:

- Xác định xác, vận dụng tốt kiến thức làm b Kĩ sống

- Trung thực, tư sáng tạo làm thi em. 3 Thái độ:

- Xây dựng cho em bám sát nội dung ôn tập. II Chuẩn bị

1 GV: Photo sẵn đề kiểm tra.

2 HS: Nắm vững nội dung ôn tập.

III.Tiến trình tiết dạy: 45’( Khơng kể thời gian phát đề) 1.Ổn định lớp:

2 Phát đề kiểm tra:

3 Quản lí lớp làm bài:

(164)

Cấp độ

Tên chủ đề

Nhận biết Thông hiểủ Vận dụng Cộng Cấp độ thấp Cấp độ cao

TNKQ TL TNKQ TL TNKQ TL TNKQ T L

CHƯƠNG I

Ngành Động Vật Nguyên

sinh ( tiết)

Biết đặc điểm cấu tạo, cách di chuyển, sinh sản, dinh dưỡng

Số câu:4

Số điểm:1

Tỉ lệ : 10%

Số câu:

Số điểm:1

:

Số câu:

Số điểm:

Tỉ lệ: 10%

CHƯƠNG II

Ngành Ruột Khoang

( tiết)

Mô tả hình dạng, cấu tạo, di chuyển đặc điểm sinh lí đại

diện ngành Ruột khoang

Số câu:4

Số điểm:1 Tỉ lệ : 10%

Số câu:4

Số điểm:1

Số câu:4

Số điểm:

Tỉ lệ: 10%

CHƯƠNG III

Các Ngành Giun ( tiết)

Mô tả đặc điểm chung ngành giun Nêu rõ đặc điểm đặc trưng ngành

Hiểu chế lây nhiễm giun cách phòng trừ giun tròn

Số câu:5

Số điểm:2 Tỉ lệ :20 %

Số câu:

Số điểm:1

Số câu:1

Số điểm:

1

Số câu:5

Số điểm:

(165)

CHƯƠNG IV

Ngành Thân Mềm ( tiết)

Nêu chi tiết cấu tạo, đặc điểm sinh lí đại diện ngành

Thân mềm

Số câu:4

Số điểm:

Tỉ lệ : 10%

Số câu:4

Số điểm:1

Số câu:4

Số điểm:

Tỉ lệ:10 % CHƯƠNG V

Ngành Chân Khớp ( tiết)

Nêu đặc điểm chung ngành Chân khớp

Hiểu vai trò giáp xác tự nhiên việc

cung cấp thực phẩm cho người

Chứng minh đa dạng động vật giáp xác

địa phương đưa biện pháp bảo vệ

chúng

Số câu:3

Số điểm:

Tỉ lệ : 50%

Số câu:1

Số điểm:1

Số câu:1

Số điểm:2

Số câu:1

Số điểm:2

Số câu:3

Số điểm:5

Tỉ lệ:5 0%

Tổng số câu :20

Tổng số điểm:10

Tỉ lệ:100%

Tổng số câu :9

Tổng số điểm:3 Tỉ lệ: 30%

Tổng số câu :9

Tổng số câu :1

I TRẮC NGHIỆM:( ĐIỂM)

Hãy khoanh tròn vào câu trả lời đúng:

Câu 1: Động vật nguyên sinh có đặc điểm chung cho lồi sống tự lẫn lồi sống kí sinh:

A.Chỉ tế bào đảm nhiệm chức sống B Sống thành tập đoàn để trao đổi dinh dưỡng với C Chỉ tế bào đảm nhiệm chức sống D Đa bào đảm nhiệm chức sống Câu 2: Cơ thể Sứa có dạng?

A Hình dù B Hình trụ C Hình que D Hình cầu Câu 3: Di chuyển roi bơi động vật :

A Trùng roi B Trùng giày C Trùng sốt rét D Trùng biến hình Câu : Trùng roi xanh giống với thực vật đặc điểm:

A Có roi, điểm mắt B Có diệp lục C Sống dị dưỡng D Có điểm mắt Câu 5: Trong di chuyển 20 – 30cm đặc điểm của:

A Trai sông B Ốc sên C Sị D Mực Câu 6: Hình thức sinh sản trùng roi xanh là:

A Phân đôi thể theo chiều dọc B Phân đôi thể theo chiều ngang C Phân đôi thể theo chiều dọc, tiếp hợp D Sinh sản hữu tính

Câu 7: “Hóa thạch sống” tên gọi khác của:

A Sò B Bạch tuộc C Trai sông D Ốc anh vũ Câu 8: Đặc điểm chung ngành ruột khoang là:

(166)

Câu 9: Gây bệnh “Chân voi” người là:

A Giun kim B Giun C Sán gan D Giun đũa Câu 10: Kí sinh ruột già người, trẻ em đặc điểm : A Giun kim B Giun móc câu C Sán gan D Giun đũa Câu 11: Có lớp vỏ cutincun đặc điểm :

A Giun đất B Sán dây C Sán gan D Giun đũa Câu 12: Đại diện sau thuộc ngành giun tròn?

A Giun kim, giun móc câu, giun

B Giun kim, giun móc câu, giun chỉ, sán dây C Giun kim, giun móc câu, giun chỉ, sán máu

D Giun kim, giun móc câu, giun chỉ, giun đất Câu 13: Đào lỗ đẻ trứng tập tính của:

A Ốc bươu vàng B Ốc vặn C Ốc sên D Ốc gạo Câu 14: Đại diện sau thuộc ngành thân mềm?

A Mực, sò, cua B Mực, sị, nghêu C Mực, sị, tơm D Mực, sò, cá Câu 15: Các động vật thuộc ngành ruôt khoang là:

A Hải quỳ, san hô, trùng roi xanh C Hải quỳ, san hơ, sị B Hải quỳ, san hô, sứa D Hải quỳ, san hơ,mực

Câu 16: Hình thức di chuyển thủy tức là:

A Sâu đo, bơi B Lộn đầu, bơi C Sâu đo, lộn đầu D Sâu đo, lộn đầu, bơi II.TỰ LUẬN:(6đ)

Câu 1: Ngành Chân khớp có đặc điểm chung nào? (1đ)

Câu 2: Hãy chứng minh động vật giáp xác địa phương em đa dạng đưa biện pháp bảo vệ chúng.? (1đ)

Câu 3: Hãy cho biết tác hại đưa biện pháp phịng trừ bệnh giun sán kí sinh? (2đ)

(167)

ĐÁP ÁN I TRẮC NGHIỆM:

Câu Câu Câu Câu Câu Câu Câu Câu

A B A B A D D C

Câu Câu10 Câu11 Câu12 Câu13 Câu14 Câu15 Câu16

B A D A C B B C

II.TỰ LUẬN: Câu 1: Cần nêu được:

- Có xương ngồi kitin nâng đỡ, che chở - Các chân phân đốt khớp động với - Phát triển thể qua trình lột xác

Câu 2: Động vật giáp xác địa phương đa dạng lồi, số lương cá thể và mơi trường sống: Tơm xanh, tôm sú, tôm thẻ, tép, cua đồng, cua biển, ghẹ…

- Biện pháp bảo vệ: Không làm ô nhiễm nước, không đánh bắt tận diệt, tổ chức gây nuôi…

Câu 3: Yêu cầu nêu được: - Tác hại:

- Gây tắc ruột - Gây tắc ống mật

- Gây suy dinh dưỡng cho vật chủ - Biện pháp phòng chống:

(168)

Câu 4: Cần nêu được:

- Trong số ba lớp Ngành Chân khớp (Giáp xác, Hình nhện, Sâu bọ) lớp giáp xác có giá trị thực phẩm lớn Ví dụ : Tơm thẻ, tơm sắc, cua đồng cua biển , tơm hùm, ghẹ, cịng , ba khía

- Nguồn thực phẩm nhân nuôi sâu rộng đời sống xã hội

- Nhiều ngành nghề xuất hiện, liên quan đến việc giải việc làm cho phận không nhỏ người lao động

Tuần 19 Ngày soạn: / /

Tiết 38 Ngày dạy: / /

SỬA BÀI KIỂM TRA HỌC KÌ I

I Mục tiêu học Kiến thức:

- Nhằm kiểm tra lại kiến thức em nắm bắt - Giúp em tự đánh giá chất lượng học tập thân Kĩ năng:

- Xác định lại kết học tập học kì. 3 Thái độ:

- Có thái độ nhìn nhận nghiêm túc kết làm thân II Phương tiện dạy học:

1 GV: Phát thi cho hs xem. 2 HS: Xem lại kết làm. III.Tiến trình tiết dạy

1.Ổn định lớp:

2 Phát kiểm tra: 3 Quản lí lớp :

Hoạt động 1: 15’ Trắc nghiệm:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung Câu 1: Động vật nguyên

sinh có đặc điểm chung cho lồi sống tự lẫn lồi sống kí sinh:

A.Chỉ tế bào đảm nhiệm chức

Câu 1A

(169)

sống

B Sống thành tập đoàn để trao đổi dinh dưỡng với

C Chỉ tế bào đảm nhiệm chức sống

D Đa bào đảm nhiệm chức sống

Câu 2: Cơ thể Sứa có dạng?

A Hình dù B Hình trụ C Hình que D Hình cầu

Câu 3: Di chuyển bằng roi bơi động vật nào :

A Trùng roi B Trùng giày C Trùng sốt rét D Trùng biến hình

Câu : Trùng roi xanh giống với thực vật đặc điểm:

A Có roi, điểm mắt B Có diệp lục

C Sống dị dưỡng D Có điểm mắt

Câu 5: Trong di chuyển 20 – 30cm là đặc điểm của:

A Trai sông B Ốc sên C Sò

D Mực

Câu 6: Hình thức sinh sản trùng roi xanh là: A Phân đôi thể theo chiều dọc

B Phân đôi thể theo chiều ngang C Phân đôi thể theo chiều dọc, tiếp hợp

Câu 2A

Câu 3A

Câu 4B



Câu5A

(170)

D Sinh sản hữu tính Câu 7: “Hóa thạch sống” tên gọi khác của:

A Sị B Bạch tuộc C Trai sơng D Ốc anh vũ

Câu 8: Đặc điểm chung của ngành ruột khoang là:

A Cơ thể không đối xứng tỏa tròn

B Dạng ruột túi

C Thành thể có lớp tế bào

D Tự dưỡng

Câu 9: Gây bệnh “Chân voi” người là: A Giun kim

B Giun

C Sán gan D Giun đũa

Câu 10: Kí sinh ruột già người, trẻ em đặc điểm : A Giun kim B Giun móc câu C Sán gan D Giun đũa Câu 11: Có lớp vỏ cutincun đặc điểm của :

A Giun đất B Sán dây

C Sán gan D Giun đũa

Câu 12: Đại diện sau đây thuộc ngành giun tròn?

A Giun kim, giun móc câu, giun

B Giun kim, giun móc câu, giun chỉ, sán dây C Giun kim, giun móc câu, giun chỉ, sán máu D Giun kim, giun móc

Câu 7D



Câu 8B



Câu 9B

Câu 10A Câu 11D

(171)

câu, giun chỉ, giun đất Câu 13: Đào lỗ đẻ trứng là tập tính của:

A Ốc bươu vàng B Ốc vặn C Ốc sên D Ốc gạo

Câu 14: Đại diện sau đây thuộc ngành thân mềm?

A Mực, sò, cua

B Mực, sị, nghêu C Mực, sị, tơm

D Mực, sò, cá

Câu 15: Các động vật thuộc ngành ruôt khoang là:

A Hải quỳ, san hô, trùng roi xanh

B Hải quỳ, san hơ, sị C Hải quỳ, san hô, sứa D Hải quỳ, san hô,mực Câu 16: Hình thức di chuyển thủy tức là: A Sâu đo, bơi

B Lộn đầu, bơi C Sâu đo, lộn đầu D Sâu đo, lộn đầu, bơi



Câu 13C

Câu 14 B



Câu 15C

Câu 16C

Hoạt động 2:25’ Tự luận Câu 1: Ngành Chân khớp có đặc điểm chung nào? (1đ)

Câu 2: Hãy chứng minh động vật giáp xác địa phương em đa dạng đưa biện pháp bảo

Câu 1: Cần nêu được: - Có xương kitin nâng đỡ, che chở

- Các chân phân đốt khớp động với - Phát triển thể qua trình lột xác

Câu 2: Động vật giáp xác địa phương đa dạng loài, số lương cá thể môi trường sống: Tôm xanh, tôm sú, tôm thẻ, tép, cua đồng, cua biển, ghẹ…

(172)

vệ chúng.? (1đ)

Câu 3: Hãy cho biết các tác hại đưa biện pháp phòng trừ bệnh giun sán kí sinh? (2đ)

Câu 4: Trong số ba lớp Ngành Chân khớp (Giáp xác, Hình nhện, Sâu bọ) lớp có giá trị thực phẩm lớn nhất, giải thích, cho ví dụ? (2đ)

- Biện pháp bảo vệ: Không làm ô nhiễm nước, không đánh bắt tận diệt, tổ chức gây nuôi… Câu 3: Yêu cầu nêu được:

- Tác hại: - Gây tắc ruột - Gây tắc ống mật

- Gây suy dinh dưỡng cho vật chủ

- Biện pháp phịng chống:

- Giữ vệ sinh mơi trường - Vệ sinh cá nhân ăn uống

- Tẩy giun định kì tháng lần

Câu 4: Cần nêu được: - Trong số ba lớp Ngành Chân khớp (Giáp xác, Hình nhện, Sâu bọ) lớp giáp xác có giá trị thực phẩm lớn Ví dụ : Tơm thẻ, tơm sắc, cua đồng cua biển , tơm hùm, ghẹ, cịng , ba khía

- Nguồn thực phẩm nhân nuôi sâu rộng đời sống xã hội

(173)

1.Củng cố:

- Gv trả lời thắc mắc hs

2.Dặn dò: - Học

- Chuẩn bị cho học kì 2: ếch đồng

Định dạng
Số trang	177
Dung lượng	712,22 KB