- Yêu cầu HS chia thành 2 nhóm (thảo luận) để so sánh thái độ của các quan cai trị TD đối với những người dân thuộc địa ở 2 thời điểm : trước và sau chiến tranh.. Chi tiết nào nói lên[r]
(1)Tuần : 28 Ngày soạn :
Tiết : 105 – 106 Ngày dạy :
Văn : THUẾ MÁU
( Trích án chế độ thực dân Pháp )
_Nguyễn Ái Quốc_ I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT :
1 Kiến thức :
- Bộ mặt giả nhân, giả nghĩa bọn thực dân Pháp số phận bi thảm người dân thuộc địa bị bóc lột, bị
dùng làm bia đỡ đạn chiến tranh phi nghĩa phản ánh văn
- Nghệ thuật lập luận nghệ thuật trào phúng sắc sảo văn luận Nguyễn Quốc 2 Kĩ :
- Đọc hiểu văn luận đại, nhận phân tích nghệ thuật trào phúng sắc bén văn luận
- Học cách đưa yếu tố biểu cảm vào văn nghị luận 3 Thái độ :
- Có lịng u nước, căm ghét bè lũ bán nước cướp nước
- Tích hợp tư tưởng Hồ Chí Minh u nước, thương dân, tình thần quốc tế vơ sản II CÁC KĨ NĂNG SỐNG ĐƯỢC GIÁO DỤC CƠ BẢN TRONG BÀI : Kĩ giao tiếp
2 Kĩ xác định giá trị Kĩ lắng nghe tích cực Kĩ hợp tác
III.CHUẨN BỊ CỦA THẦY VÀ TRÒ :
1 Giáo viện : Các vấn đề liên quan tác giả, tác phẩm & soạn giáo án. 2 Học sinh : học cũ & đọc trả lời câu hỏi SGK.
IV PHƯƠNG PHÁP VÀ KĨ THUẬT DẠY HỌC :
-Đọc sáng tạo, phân tích bình giảng, nêu vấn đề (động não, nêu câu hỏi); thảo luận nhóm (Chia nhóm, giao nhiệm vụ )
V TIẾN TRÌNH DẠY HỌC : 1 Ổn định : (1’)
2 Kiểm tra cũ : (10’)
HS1 : Nêu vài nét tác giả cho biết Nguyễn Thiếp phê phán lối học lệch lạc sai trái ? HS2 : Nêu giá trị nghệ thuật nội dung văn “Bàn luận phép học” ?
3 Bài :
* Khởi động (1’) : Những năm 20 TK XX thời kì hoạt động sơi người chiến sĩ cộng sản kiên cường Nguyễn Ái Quốc, hoạt động có sáng tác văn chương nhàm vạch trần mặt kẻ thù, nói lên nỗi khổ cực người bị áp bức, kêu gọi nhân dân thuộc địa đứng dậy đấu tranh Nội dung biểu “Thuế màu” mà hôm học
* Giảng – dạy :
HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ NỘI DUNG
Hoạt động I Tìm hiểu chung (15’) - Yêu cầu HS nhắc lại vài nét tác giả
Nguyễn Ái Quốc
-Chốt lại ý cho HS
-Yêu cầu HS trình bày ngắn gọn nét tác phẩm
- GV bổ sung : Văn trích từ chương I Bản Án chế độ TD Pháp- 1 tác phẩm luận Nguyễn Ái Quốc, viết tiếng Pháp Đây tác phẩm gây tiếng vang lớn khắp thế giới bới vạch trần chất tàn bạo, xảo trá phía sau lớp vỏ lừa bịp
“Bình đẳng, bác ái” CNTD.
- Hướng dẫn đọc : lưu loát, rõ ràng, ý từ ngữ ngoặc kép để thấy rõ giọng điệu trào phúng tác giả Đoạn lạnh lùng, đoạn chăm biếm sâu cây,
- Nhắc lại: sinh ngày 19-5-1890 Nghệ An Mất 2-9-1969 NAQ tên gọi HCM thời kì hoạt động cách mạng trước năm 1945
- Gồm 12 chương
- Trích từ chương I Bản án chế độ TD Pháp
- Viết Pháp,xuất lần Pari (1925), VN (1946)
- Thể loại : văn Nghị luận (phóng sự)
- Lắng nghe hướng dẫn cách đọc giáo viên thực
1 Tác giả : Nguyễn Ái Quốc
2 Tác phẩm :
- Tác phẩm “Bản án chế độ TD Pháp” thiên phóng viết tiếng pháp, in lần Pari (1925)
- Thể loại : phóng (kiểu văn nghị luận)
- Đoạn trích nằm chương I tác phẩm
(2)đoạn thái độ sục sôi
- Đọc mẫu đoạn, gọi 3HS đọc tiếp - GV nhận xét cách đọc HS
- Gọi HS đọc thích trang 90-91, ý từ “bản xứ”, “tạp dịch”, “huynh đệ tương tàn”
- Gọi HS phân chia bố cục nhận xét
=> Kết luận : Trong SGK chia phần rõ ràng Chúng ta thống theo cách chia
- Theo em văn Thuế máu có phương thức biểu đạt ?
=> Văn Thuế máu thuộc kiểu VBNL chia thành luận điểm Vậy để hiểu rõ phần VB, qua phần tìm hiểu văn bản.
- Lắng nghe GV đọc mẫu đọc tiếp :
+ HS1 : Trong lúc hết P1 + HS2 : Phần
+ HS3 : Phần cịn lại - HS1 : đọc thích - Phân chia bố cục :
+ P1 : Chiến tranh “người xứ”
+ P2 : Chế độ lính tình nguyện + P3 : Kết hi sinh
- Yếu tố TS BC kết hợp chặt chẽ với NL
b Chú thích : (SGK) c Bố cục : phần
d Phương thức biểu đạt : - Nghị luận kết hợp tự biểu cảm
Hoạt động II Tìm hiểu văn (47’) - Hỏi : Em có nhận xét cách đặt tên
nhan đề thuế máu ?
=> Kết luận : tên chương sắc sảo phản ánh thực tế thuốc địa dân chúng phải chịu thứ thuế bất cơng vơ lí Nhưng xót xa hơn, tàn nhẫn họ bị rơi vào hồn cảnh bị bóc lột xương máu, chí mạng sống
- Hỏi:
+ Với luận điểm “chiến tranh xứ”, tác giả đưa luận ?
+ Theo dõi phần I SGK cho biết từ “Người xứ” đặt dấu ngoặc kép
- Yêu cầu HS chia thành nhóm (thảo luận) để so sánh thái độ quan cai trị TD người dân thuộc địa thời điểm : trước sau chiến tranh Chi tiết nói lên điều ?
- Nhận xét kết của nhóm => Kết luận : trước chiến tranh họ được coi giống người hạ đẳng, bẩn thỉu, bị đánh đập loài vật.Khi
- Thuế máu thứ thuế đóng xương máu, tính mạng người, gợi lên số phận thảm thương người dân thuộc địa, thể thái độ tác giả căm phẩn, mĩa mai TD Pháp
+Những người xứ bị phơi thây bãi chiến trường +Bị đầu độc bàng thuốc súng +Số lượng : vạn người ko trở
- Tác giả muốn trực tiếp tỏ thái độ khinh miệt TDP với người dân thuộc địa có người dân VN theo quan điểm CNTD - Nhóm 1: trước chiến tranh +Những ten da đen bẩn thỉu +Những tên An-nam-mít bẩn thỉu, biết kéo xe tay ăn đòn quan cai trị +Chi tiết : trước năm 1914 nhà ta
- Nhóm : Sau chiến tranh +Được gọi đứa “con yêu”, “bạn hiền”, “chiến sĩ bảo vệ cơng lí tự do”
+Chi tiết : Ấy tự
1 Chiến tranh “người xứ” :
a.Giọng điệu thái độ bọn TD người xứ. Trước chiến
tranh
Sau chiến trranh - Gọi :
+ Bọn da đen bẩn thỉu + Bọn An-nam-mít bẩn thỉu - Chỉ biết kéo xe tay ăn đòn quan =>Khinh miệt
- Gọi : + Con yêu + Bạn hiền + Chiến sĩ bảo vệ cơng lí tự
(3)chiến tranh bùng nổ, họ các quan cai trị tâng bóc lên khoác cho những danh hiệu cao quý đẩy họ đi khắp chiến trường.
- Vậy thái độ TDP người dân xứ trước (sau) chiến tranh NTN ?
- Vậy nguyên nhân thay đổi cách gọi ?
- Sau so sánh, thấy tác giả sử dụng nghệ thuật gì? Nhằm mục đích ?
=> Dẫn chứng : Những người An nam, vơ hình trung trở thành vật hi sinh, trở thành chắn cho Pháp trên khắp chiến trường.
- Các em theo dõi đoạn lại phần Số phận người dân thuộc địa chiến tranh phi nghĩa tác giả miêu tả qua chi tiết ?
- Số phận người lính, làm bia đỡ đạn Vậy số phận người dân địa phương ? -Qua chi tiết trên, em có nhận xét cách sử dụng nghệ thuật tác giả?
- Cuối đoạn, tác giả nêu số xác hi sinh người dân thuộc địa cho mục đích xấu xa thực dân (Tổng cộng nữa.).Với việc đưa số 70 vạn 80 vạn có tác dụng gì?
- Vậy qua phần VB, tác giả NAQ giúp hiểu sách cai trị TD Pháp ?
Hết tiết 105, chuyển sang tiết 106. - Trong đoạn (chế độ lính tình nguyện), hình thành từ luận điểm ?
- Vậy em hiểu tình nguyện gì?
-Chế độ lính tình nguyện quyền TD có với ý ngĩa không ? Ý nghĩa cách đặt đề mục ?
- Trước CT : coi thường, khinh bỉ, lăng nhục
- Sau CT : Coi trọng, quý mến - Để phục vụ cho mục đích chiến tranh quyền lực nhà cầm quyền
- NT : tương phản, đối lập, danh từ châm biếm kích sâu sắc Nhằm bộc lộ rõ chất bỉ ổi thủ đoạn lừa bịp bọn TD
- Ở chiến trường :
+Họ phải đột ngột xa gia đình, quê hương mục đích vơ nghĩa, vinh dự hão huyền + Bị biến thành vật hi sinh cho lợi ích bọn cầm quyền (phơi thây bãi chiến trường Châu Âu, bỏ xác miền hoang vu thơ mộng)
- Ở địa phương :
+ Bị vắt kiệt sức xưởng thuốc súng ghê tởm bị ô nhiễm muôn vàn chất độc hại khác mà chết
- Tác giả sử dụng phép liệt kê, giọng điệu thương cảm, xót xa Cách sử dụng NT cung cấp thơng tin có sức truyền cảm, thuyết phục làm bật số phận thảm thương người dân thuộc địa
-Đó chứng đanh thép, hùng hồn để lột trần mặt giả nhân, giả nghĩa nhà cầm quyền TD chiến tranh đế quốc
- Tố cáo mạnh mẽ tội ác bọn TD pháp, gây lòng căm phẫn, ốn hờn lịng người dân thuộc địa
- Chính sách dã man, tàn bạo Chúng biến người dân thuộc địa thành vật hi sinh để phục vụ lợi ích chúng, bốc lột họ tới tận xương tủy
1 Những vụ lãm nhụng việc bắt lính
2 Phản ứng người bắt lính
3 lời lẽ bọn cầm quyền - Tình nguyện tự giác, không bị bắt buộc, phấn khởi mà - CĐLTN mang sắc thái trào phúng cách tự nhiên, bắt buộc, cưỡng
*BPNT : tương phản, đối lập sử dụng nhiều danh từ mang ý mĩa mai châm biếm
=> Thủ đoạn lừa bịp, bỉ ổi bọn TD, biến họ (những người dân xứ) thành vật hi sinh
b Số phận người dân thuộc điạ.
Ở chiến trường Ở địa phương
- Phải xa lìa vợ con, quê hương - Bỏ xác vùng hoang vu chết vượt biển
- Bị vắt kiệt sức nhà máy
- Khạc miếng phổi
*BPNT : liệt kê
-> Làm bật rõ số phận thảm thương người dân thuộc địa -> Giọng điệu vừa thương cảm, giễu cợt, lại thật xót xa
2 Chế độ lính tình nguyện.
(4)- Người dân xứ từ trước đến chịu thứ thuế gì? Nay thêm vụ ?
- Em hiểu cụm từ “mộ lính” ? -Vậy em nêu rõ thủ đoạn, mánh khóe bắt lính bọn TD ? Chi tiết thể điều ?
- GV giảng giải chi tiết cho HS hiểu thêm
- Chúng gọi người dân bị bắt NTN ? Vậy em hiểu NTN ?
- Cụ thể lợi dụng chuyện bắt lính mà xoay kiếm tiền.
- Tóm lại, người dân thuộc địa “có thực “Tình nguyện” hiến dâng xương máu lời lẽ bọn cầm quyền không ?
=> Chốt : Đây chiêu “tình nguyện” trị bịp bợm bọn cầm quyền Bọn TD tích cực rêu rao đầu quân tình nguyện người dân thuộc địa. - Để chống lại nhà cầm quyền, người dân xứ bị bắt lính họ làm ?
=> KL : Việc nói lên họ tự hủy hoại thân mình, ciệc làm lột tả sự dối trá, bịp bợp sách mộ lính phi nhân tính mà CQTD rêu rao tự nguyện.
-Tóm lại, em có nhận xét thủ đoạn bắt lính cách phản ứng người thuộc địa ?
- Khi bắt lính, bọn TD dùng luận điệu (lời lẽ) ?
- Em có nhận xét lời lẽ bọn TD ?
- Đó lời lẽ bọn cầm quyền, thật có không ? Vậy thật ?
- Tác gỉả sử dụng nhiều câu chuyện thực tế đề giả thích vê lời lẽ bọn cầm
- Chịu nhiều thứ thuế (khóa, sưu sai, tạp dịch, cưỡng mua rựu thuốc phiện) Đến năm 1915-1916, chịu thêm vạ mộ lính
- Mộ lính đem lại tai vạ cho người dân xứ
- Các thủ đoạn :
+ Lùng ráp, vây bắt, cưỡng người ta phải lính
+ Lợi dụng chuyện bắt lính mà dọa nạt, đe nẹt nhà giàu để kiếm tiền
+ Sẵn sàn trói, xích, nhốt người ta súc vật đàn áp có chống đối
- Chi tiết : tiên xì tiền
- Gọi : “vật liệu biết nói”.Bọn TD coi người dân thứ đồ vật biết nói, thứ hàng hóa đực biệt sinh lợi
- Thực khơng có hiến dâng tình nguyện xương máu hết
- Thực tế, để không bị bắt lính, người dân thuộc địa phải bỏ trốn đút lót Cũng có khi, phải tìm cách tự làm cho bị nhiễm loại bệnh nặng (đau mắt toét chảy mũ, xát vào mắt nhiều thứ chất độc, ) để khơng phải đem thân lính
- Thủ đoạn bắt lính dã man,tàn bạo, trắng trợn cách phản ứng gay gắt dội
+ Hứa hẹn ban phẩm hàm cho lính cịn sống truy tặng người hi sinh cho tổ quốc
+ Trịnh trọng tuyên bố : bạn tấp nập đầu quân lính thợ
- Lỡi lẽ lừa bịp , dối trá
-Thật không Nếu thật người An Nam “Không ngần ngại”
- Làm bật mặt lừa bịp
- Tiến hành lùng ráp, vây bát người ta lính
- Sẵn sàng trói, xích, vây bắt, nhốt người đàn áp dã man kẻ phản đối
- Tóm người khỏe mạnh, nghèo khổ trước; người giàu có sau
- Dọa nạt xoay sở kiếm tiền
-> Thực chất dùng vũ lực để bát lính khơng có tình nguyện
b Phản ứng người bị bắt lính :
- Tìm cách để trốn thốt. - Tự gây cho bệnh nguy hiểm để trốn lính
=> Những người bị bắt lính phản ứng gay gắt dội
c Lỡi lẽ bọn cầm quyền : *Rêu rao lòng tự nguyện người dân thuộc địa :
- Tấp nập đầu quân
- Không ngần ngại bỏ quê hương - Hiến xương máu lính khố đỏ
- Hiến dâng cánh tay lao động lính thợ
(5)quyền Vậy biện pháp làm bật điều ?
=> KL: qua phần 2, thấy được chế độ tình nguyện bịp bợm, dối trá, phi nhân tính, chất CQTD là tàn ác dã man Vậy kết hi sinh người dân thuộc địa sau chiến tranh NTN, sang phần 3. - Hãy ý nghĩa nhan đề phần ? - Kết hi sinh người dân thuộc địa chiến tranh NTN ? + Thái độ nhà cẩm quyền NTN ? + Có hành động đối xử NTN ?
=> Kết luận : (trong sách GV/ trang 93).
- Trước hành động đó, tác giả kết luận ?
- Vậy từ điều trên, cho thấy người dân thuộc địa bị đối xử NTN ?
- Tóm lại em có nhận xét cách đối xử CQTD người dân xứ sau bốc lột hết “thuế máu” họ ?
- Tác giả kết thúc đoạn suy nghĩ gì? Cách kết thúc có ý nghĩa ?
lột trần mặt giả nhân, giả nghĩa tàn bạo xấu xa bọn quyền TD vs thái độ mĩa mai, châm biếm
- Nhan đề có ý nghĩa trào phúng
- TL :
+ Lời tuyên bố tình tứ im bặt + người tâng bóc trở vs giống người bẩn thỉu
+ lột hết cải họ trước nước
+ Đánh đập vô cớ, cho ăn lợn nhốt xuống hằm cầu + Về nước tun bố với học: “Chúng tơi ko cần anh nữa, cút !”
- TL :Họ trở với chế độ xứ khơng biets đến ngĩa cơng lí -> CQTD ko biết ngĩa cơng lí - TL : bị đối xử tàn nhẫn, trở thành chắn cho pháp chiến trường vô nghĩa
-TL : cách đối xử tráo trở, tàn nhẫn độc ác ko với ND xứ mà với người Pháp lương thiện
-TL: niềm tin :
+Thương binh phụ nhổ vào mặt kẻ tặng nhơ nhớp +TG văn minh, người Pháp lương thiện đứng phía người dân thuộc địa tố cáo tội ác CNTD
-Có ý nghĩa :thể niềm tin, mong mỏi đáng sâu sắc người dân nước thuộc địa Đồng thời tố cáo vạch trần tội ác dã man CQTD
- Xích tay điệu tỉnh lị
- Sẵn sàng nhốt trại có người canh gác
- Những biểu tình lên => Thể thái độ mĩa mai, châm biếm vạch trần thủ đoạn lừa dối mị dân quyền thực dân
3 Kết hi sinh.
- Khi chiến tranh kết thúc lời tuyên bố “tình tứ” ngài im lặng
- Dân xứ lại trở “giống người bẩn thỉu”
- Bị đánh đạp vô cớ, đổi xử thổ bỉ với súc vật
- Về nước chào đón diễn văn
-> Bị đối xử tàn nhẫn, bia đỡ đạn chiến tranh vô nghĩa (sự hi sinh vô nghĩa) => Tác giả vạch trần mặt tráo trở tàn nhẫn bọn thực dân
Hoạt động III Tổng kết (10’) - Hãy nêu gía trị nghệ thuật văn bản?
- Em nêu giá trị nội dung văn bản?
-TL :
+ NT châm biếm kích sâu sắc thể qua hình ảnh xác thực, sinh động, giàu tính BC, có ý nghĩa tố cáo
+ Ngôn ngữ châm biếm, giọng điệu trào phúng, mĩa mai +Kết hợp yếu tố TS, BC lối văn nghị luận đặc sắc
- TL: Vb “bản án” tố cáo thủ đoạn sách vơ nhân đạo bọn TD đẩy người dân
1 Nghệ thuật :
- Biện pháp NT tương phản đối lập với hình ảnh sinh động, ngôn ngữ giàu chất trào phúng, giọng điệu mĩa mai châm biếm, kết hợp yếu tố TS BC vào văn nghị luận
(6)thuộc địa vào lò lửa chiến tranh
4 Củng cố : (5’)
- GV hệ thống lại hai tiết giúp HS khắc sâu kiến thức. - Hỏi HS có phần khơng hiểu để giảng lại.
- Cho Hs làm phần luyện tập (SGK/ trang 92). 5 Hướng dẫn học tập nhà : (1’)
- Về nhà học cũ theo nội dung cho ghi phần ghi nhớ.
- tìm hiểu tác dụng số từ trái nghĩa sử dụng văn bản. - Chuẩn bị : Hội thoại.
Tuần : 28 Ngày soạn :
Tiết : 107 Ngày dạy :
Tiếng việt : HỘI THOẠI
I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : 1 Kiến thức :
- Nắm khái niệm “vai xã hội hội thoại” mối quan hệ vai trình hội thoại 2 Kỹ :
- Xác định phân tích vai thoại. 3 Thái độ :
- Hs có ý thức sử dụng vai thoại - Xác định thái độ đắn quan hệ giao tiếp
(7)1 Giáo viên : soạn giáo án, bảng phụ.
2 Học sinh : học cũ, chuẩn bị trước nhà. IV PHƯƠNG PHÁP VÀ KĨ THUẬT DẠY HỌC : V TIẾN TRÌNH DẠY HỌC :
1 Ổn định :
2 Kiểm tra cũ : ( phút)
HS1: Có cách thực hành động nói? Nêu rõ cách? Cho ví dụ minh họa? Trả lời :Có cách thực hành động nói :
+ Dùng trực tiếp : kiểu câu có chức phù hợp với hành động ( mời, xin, đề nghị, yêu cầu, ) + Dùng gián tiếp : kiểu câu khác ( câu trần thuật, nghi vấn, cảm thán, ).
+ VD : Bạn làm ? (kiểu câu nghi vấn Hành động nói hỏi).
HS2 : Yêu cầu làm tập (SGK/ trang 72) ? Sau GV sữa 3 Bài : ( phút)
Giới thiệu : Trong sống ngày, người có mối quan hệ rộng, hẹp, thân sơ, khác : mối quan hệ vô phức tạp vô tinh tế, người có địa vị cao xã hội, nhà gái Một người cha mẹ gia đình, đến quan bạn bè đồng nghiệp vị trí XH, quan, gia đình gọi vai người tham gia hội thoại Bài học hôm giú em hiểu khái niệm
Giảng – dạy : (37 phút)
HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ NỘI DUNG
Hoạt động I Vai xã hội hội thoại (22’) - Gọi HS đọc ví dụ (SGK/trang 92-93)
- Hỏi : Sau nghe bạn đọc VD tìm hiểu nhà, cho biết hội thoại ? Vậy giao tiếp chiều ?
=> KL : Hội thoại cách giao tiếp chiều Đó cách giao tiếp xảy có 2 người nói trở lên trao đổi với vấn đề đó.
- GV bình giảng : hội thoại (SGV/ Tr.94-95)
- Hỏi : Nội dung đoạn trích gì?
=> GV chuyển ý sang phần nhỏ - Hỏi :
+ Đoạn trích có nhân vật tham gia hội thoại? Đó ai?
+ Quan hệ bé Hồng người cô mối quan hệ ?
+ Ai vai trên, vai ?
+ Cách cư xử người cô có đáng chê trách?
+ Trước thái độ người vậy, bé Hồng có thái độ sao?
+ Tìm chi tiết cho thấy nhân vật Bé hồng cố gắng kìm nén bất bình để gữa thái độ lễ phép?
+ Theo em, bé Hồng lại phải làm ?
- GV nhận xét kết luận
- GV : vị trí bà cô tham gia hội thoại với bé Hồng vai trên, bé Hồng
- Đọc ví dụ SGK
- TL: Hội thoại cách giao tiếp hai chiều
+ Giao tiếp chiều người nói, người nghe phản hồi trở lại lời nói Vai giao tiếp thay đổi, người nghe ban đầu trở thành người nói, luân phiên
- TL: Nội dung thuật lại hội thoại bé Hồng cô
- TL:
+ Có nhân vật tham gia hội thoại : bé hồng người cô + Là quan hệ gia tộc (ruột thịt) + Người cô bé Hồng vai trên, bé Hồng vai + Cách ứng xử xấu Nó khơng phù hợp với quan hệ ruột thịt Nó thái độ mực người người
+ Thái độ bất bình
+ Cuối đầu không đáp & Im lặng cuối đấu xuống đất & cổ họng nghẹn ứ khóc khơng tiếng
+ Vì cậu vai dưới, cậu có bổn phận tơn trọng vai (người đối thoại với mình) - HS lắng nghe
1 Ví dụ : (SGK)
2 Nhận xét :
- Đoạn trích có hai nhân vật tham gia hội thoại : bé Hồng người cô
=> Quan hệ họ hàng gia tộc + Người cô: vai
+ Bé Hồng : vai
- Bé Hồng cố gắng kìm nén bất bình Hồng biết người vai phải biết tôn trọng, lễ phép với người vai
(8)ở vị trí vai dưới, người ta gọi vai xã hội
- u cầu HS thảo luận nhóm vịng phút sau đại diện nhóm trả lời: + Nhóm : vai xã hội gì?
+ Nhóm : vai XH xác định mối quan hệ nào?
+ Nhóm 3: Lấy VD chứng minh cho mối quan hệ vai XH?
+ Nhóm : Khi tham gia hội thoại cần xác định vai Vì sao?
- GV yêu cầu HS nhận xét chốt ý : Vai xh hội thoại thể rõ qua cách xưng hô người tham gia HT Và vai XH thay đổi được q trình tham gia HT. - Yêu cầu HS đọc ghi nhớ
- HS thảo luận nhóm 3’: + N1: vị trí người tham gia hội thoại người khác thoại
+ N2, N3 :
*Trên hay ngang hàng: > Ngan hàng, bạn bè đồng lứa: tớ, cậu, tao, mày,
> Họ hàng: cô-cháu, ông-bà, cháu-con,
> Tuổi tác (hàng xóm): cháu-cụ, bác/cơ/anh/chị,
> Chức vụ XH: ngài-tơi, > Giới tính: anh-chị, ơng-bà, *Thân-sơ (theo mức độ quen biết, thân tình):con-bố,mẹ; anh, chị- tơi;
+ Vì quan hệ XH vốn đa dạng nên vai XH người đa dạng, nhiều chiều - HS nhận xét
- HS đọc ghi nhớ
- Vai xã hội vị trí người tham gia hội thoại người khác thoại
- Vai xã hội đượ xác định quan hệ xã hội:
+ Quan hệ trên-dưới hay ngang hàng (theo tuổi tác, thứ bậc gia đình xã hội)
+ Quan hệ thân- sơ (theo mức độ quen biết, thân tình)
- Vì quan hệ XH vốn đa dạng nên vai XH người đa dạng, nhiều chiều.Khi tham gia hội thoại thoại cần xác định vai để chọn cách nói cho phù hợp
=> Ghi nhớ : (SGK) Hoạt động II Luyện tập (15’)
- Yêu cầu HS nêu y/c đề hướng dẫn HS làm bài:
+ Thái độ nghiêm khắc: ý đoạn tác giả lỗi lầm tướng sĩ, chê trách tướng sĩ
+ Thái độ khoan dung: ý tìm đoạn TQT phân tích khuyên bảo tướng sĩ - Yêu cầu HS đọc đoạn trích nêu y/c đề
- Gọi HS lên bảng làm HS cịn lại làm vào vở, sau nhận xét làm bạn
- Yêu cấu HS nhà làm BT3
- Nêu yêu cầu đề nghe hướng dẫn GV
- HS1 Lên bảng làm
- HS2 nhận xét
- HS1: Đứng chỗ đọc - HS2: Lên bảng làm câu a - HS3: Lên bảng làm câu b
- HS 4: Lên bảng làm câu c
- HS 5: Nhận xét làm - HS nhà làm BT3
1 Bài tập 1:
- Nghiêm khắc: “Nay nhìn chủ nhục mà căm.”
- Khoan dung: “nay ta chọn binh pháp tức kẻ nghịch thù.” 2 Bài tập 2:
a) – Xét địa vị: ơng giáo có địa vị XH cao Lão Hạc
- Xét tuổi tác: lão Hạc vai ơng giáo
b) Ơng giáo nói vs lão hạc lời an ủi thân tình (nắm lấy vai lão, mời uống nước, ăn khoai, hút thuốc) Xưng hô vs lão Hạc cu, gọi gộp với lão ơng (sự kính trọng) Cịn xưng hơ với lão hạc tơi (khơng coi người có địa vị Xh cao
c) – LH gọi người xưng hơ vs mình ơng giáo, dùng từ dạy thay từ nói (kính trọng người có địa vị cao hơn)
- LH ùng từ : chúng mình, nói đùa thê trng cách nói => giản dị thân tình mối quan hệ LH vs ông giáo 4 Cũng cố : (1’)
(9)- GV hỏi chưa hiểu hỏi giải đáp cho HS 5 Hướng dẫn học nhà: (1’)
- Về nhà học cũ theo nội dung cho ghi phần ghi nhớ. - Yêu cầu làm tập (Sgk/Tr 95)
- Chuẩn bị : Tìm hiểu yếu tố biểu cảm văn nghị luận
Tuần : 28 Ngày soạn :
Tiết : 108 Ngày dạy :
Tập làm văn : TÌM HIỂU YẾU TỐ BIỂU CẢM TRONG VĂN NGHỊ LUẬN
I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: 1 Kiến thức:
- Thấy biểu cảm yếu tố thiếu văn nghị luận hay có sức lay động người đọc (người nghe)
2 Kĩ năng:
- Nắm yêu cầu cần thiết việc đưa yếu tố biểu cảm vào văn nghị luận để nghị luận đạt hiệu thuyết phục cao
3 Thái độ:
- Giáo dục HS có ý thức dùng yếu tố bieeur cảm văn nghị luận II CÁC KĨ NĂNG SỐNG ĐƯỢC GIÁO DỤC CƠ BẢN TRONG BÀI : III.CHUẨN BỊ CỦA THẦY VÀ TRÒ :
1 Giáo viên : soạn giáo án,
2 Học sinh : học cũ, chuẩn bị trước nhà. IV PHƯƠNG PHÁP VÀ KĨ THUẬT DẠY HỌC : V TIẾN TRÌNH DẠY HỌC :
1 Ổn định : (1’)
(10)
Giới thiệu : Ta biết yếu tố biểu cảm thể rõ văn nghị luận từ, ngữ, câu cảm, giọng điệu lời văn Nhưng có thật có khơng? Làm để có cảm xúc, tình cảm biểu viết văn nghị luận nào? Biểu cảm văn nghị luận có giống biểu cảm văn biểu cảm khơng? Đó nội dung học hôm
Giảng – dạy : (40’)
HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ NỘI DUNG
Hoạt động I Yếu tố biểu cảm văn nghị luận (20’) - Yêu cấu HS đọc văn “Lời kêu gọi
toàn quốc kháng chiến”
- Chia lớp thành nhóm, thảo luận trả lời câu hỏi sau:
+ Nhóm 1: Tìm từ ngữ biểu lộ tính cảm mãnh liệt tác giả câu cảm thán văn bản? Về mặt sử dụng tư ngữ đặt câu có tính chất biểu cảm,
Lời kêu gọi tồn quốc kháng chiến có giống với Hịch tương sĩ khơng ?
+ Nhóm 2: Lời kêu gọi tồn quốc kháng chiến và Hịch tướng sĩ có nhiều yếu tố BC văn NL ?
+ Nhóm 3: Theo dõi bảng đối chiếu (sgk/96) ; cho biết câu cột hay cột Từ rút vai trò yếu tố BC văn NL
- Sau phút, u cầu nhóm đứng lên trình bày
- Hỏi: từ việc tìm hiểu trên, cho biết vai trò yếu tố BC văn NL gì?
- Hỏi : Văn NL cần yết tố BC Vậy làm để phát huy hết tác dụng yếu tố BC văn nghị luận?
- Yêu cầu HS đọc ghi nhớ (Sgk/Tr.97)
- HS đọc văn bản(Sgk/Tr.95-96) - Lớp nghe hướng dẫn GV, thảo luận phút: + N1: Thống kê thành bảng từ ngữ BC câu cảm thán:
Từ ngữ BC Câu cảm thán - Hỡi; không
- Muốn phải - Quyết tâm - Nhất định
- Hỡi quốc! - Hỡi bào! - Chúng lên! - Hỡi quân! Giống chỗ có sử dụng nhiều từ ngữ nhiều câu văn có giá trị biểu cảm
+ N2 : Vì chúng viết nhằm mục đích để NL (kêu gọi, nêu quan điểm, lối sống sai, ) Với VB yếu tố BC đóng vai trị phụ (bổ sung cho nội dung NL) mà
+ N3: câu cột (2) hay cột (1) thuy diễn đạt nội dung thơng tin câu cột (2), lí lẽ hỗ trợ yếu tố BC (nghênh ngang, uốn lưỡi cú diều, đem thân dê chó, đau xót biết chừng nào, định, đồng bào, )
Yếu tố BC giúp cho văn đạt hiệu thuyết phục cao hơn, t/đ mạnh mẽ tới tình cảm người đọc
- Các nhóm dại diện trình bày trước lớp
- Yếu tố BC giúp cho văn đạt hiệu thuyết phục cao hơn, t/đ mạnh mẽ tới tình cảm người đọc (người nghe) - TL: người làm văn phải thực có cảm xúc, có rung động vấn đề trình bày Đồng thời phải biết diễn tả cảm xúc từ ngữ, câu văn có sức truyền cảm Những tình cảm, cảm xúc lại phải chân thật xuất phát từ rung cảm thực người viết
- HS đọc ghi nhớ
1 Ví dụ: văn : “lời kêu gọi toàn quốc kháng chiến.”
2 Nhận xét:
Từ ngữ biểu cảm: hỡi; không;
muốn; phải; tâm; định Câu cảm thán:
- Hỡi đồng bào toàn quốc ! - Hỡi đồng bào !
- Chúng ta phải đứng lên ! - Hỡi anh em binh sĩ, tự vệ, dân quân !
Văn Lời kêu gọi toàn quốc kháng chiến và Hịch tướng sĩ có điểm giống nhau: có nhiều từ ngữ câu văn có giá trị biểu cảm - Đây hai văn nghị luận viết nhằm mục đích nghị luận
So sánh bảng đối chiếu:
- Cột (2) hay câu có chứa từ ngữ câu văn biểu cảm -> câu văn giàu hình ảnh, sinh động gây ấn tượng
=>Sử dụng yếu tố BC vào văn nghị luận -> văn hay
3 Kết luận:
- Văn NL cần yếu tố BC Yếu tố BC giúp cho văn đạt hiệu thuyết phục cao hơn, t/đ mạnh mẽ tới tình cảm người đọc - Để văn NL có sức biểu cảm cao, người làm văn phải thực có cảm xúc trước điều viết (nói) phải biết diển tả cảm xúc từ ngữ, câu văn có sức truyền cảm Sự diển tả cảm xúc cần phải chân thật không phá vỡ mạch lạc NL văn
=> Ghi nhớ (SGK) Hoạt động II Luyện tập (20’)
- Yêu cầu Hs đọc yêu cầu BT - Hướng dẫn HS làm tập 1:
- HS đọc tâp - Theo hướng dẫn GV:
(11)+ Hỏi : yếu tố BC phần I chia làm phần?
+ Gọi Hs1: lên bảng làm phần yếu tố đối lập tác dụng dựa vào SGK nội dung cho ghi
+ Gọi HS2: lên bảng làm phần giọng điệu mỉa mai, châm biếm tác dụng dựa vào SGK nội dung cho ghi
- GV nhận xét làm sữa chữa lỗi sai đồng thời bình giảng lại
- Yêu cầu Hs đọc yêu cầu BT
+ TL: Chia làm phần ( yếu tố đối lập & giọng điệu mỉa mai, châm biếm)
+ HS1: lên bảng liệt kê yếu tố BC mang yếu tố đối lập tác dụng chúng
+ HS1: lên bảng liệt kê yếu tố BC mang giọng điệu mỉa mai, châm biếm tác dụng chúng
- HS lắng nghe hướng dẫn, sữa chữa, bình giảng GV
+ Tên da đen thỉu, tênAn-nam-mít bẩn thỉu >< đứa yêu, người bạn hiền, chiến sĩ bảo vệ cơng lí tự
+ Chiến tranh vui tươi, vinh dự đột ngột >< đột ngột xa lìa vợ con, phơi thây bãi chiến trường + Cảnh kì diệu trị biểu diễn khoa học phóng ngư lơi >< xuống tận đáy biển để bảo tổ quốc loài thủy quái =>Phơi bày chất dối trá, lừa bịp bọn thực dân Pháp cách rõ nét, bật gây cười -> tiếng cười châm biếm sâu cay - Giọng điệu châm biếm, mỉa mai: + Bỏ xác miền hoang vu thơ mộng
+ lấy máu tưới vịng nguyệt quế, lấy xương chạm nên ciếc gậy
+ Khạc miếng phổi
=> Ngôn từ đẹp đẽ, hào nhống (mĩ miều) khơng che thực tế phủ phàng Lời mỉa mai thể thái độ khinh bỉ sâu sắc chế nhạo, cười cợt -> tiếng cười châm biếm sâu cay
2 Bài tập 2: (10’) 4 Cũng cố: (2’)
- GV bình giảng (nhác lại) nội dung học (ghi nhớ). 5 Hướng dẫn học nhà: (1’)
- Làm tập (Sgk/Tr.98) vào giấy Tiết sau thu - Làm Câu hỏi 2a, 2b, 2c (SGK/Tr.97)
- Học cũ Thuế máu