Điệp từ nhóm với 4 chi tiết, hình ảnh giúp ta hiểu thêm bếp lửa không chỉ là ngọn lửa bình thường mà được nhóm lên từ trong lòng bà là ngọn lửa của sự sống, của tình yêu thương. Nhờ[r]
(1)GIÁO ÁN DỰ THI GIÁO VIÊN GIỎI CẤP THÀNH PHỐ
NĂM HỌC 2018-2019
Họ tên giáo viên: Nguyễn Thị Kim Dung Ngày sinh: 02/6/1992
Trường: THCS Nam Sơn Ngày dạy: 7.11.2018
Tiết 56: BẾP LỬA
A Mục tiêu học
- Kiến thức:
- Có hiểu biết bước đầu tác giả Bằng Việt hoàn cảnh đời thơ
- Hiểu thơ gợi nhớ kỉ niệm tình bà cháu, thể tình cảm chân thành người cháu bà Đó cảm xúc chân thành tác giả hình ảnh người bà giàu tình thương, giàu đức hi sinh
- Thấy sáng tạo nhà thơ việc sử dụng hình ảnh khơi gợi liên tưởng, kết hợp miêu tả, tự sự, bình luận với biểu cảm cách nhuần nhuyễn
- Kĩ năng:
- Nhận diện, phân tích yếu tố miêu tả, tự sự, bình luận biểu cảm thơ
- Liên hệ để thấy nỗi nhớ người bà hoàn cảnh tác giả xa Tổ quốc có mối liên hệ chặt chẽ với tình cảm với quê hương, đất nước
- Tư tưởng: Giáo dục tình cảm gia đình, tình quê hương, tình đất nước
B Đồ dùng- Phương tiện
- Sách chuẩn kiến thức, soạn
- Sưu tầm nghiên cứu văn bản, tranh ảnh - Máy chiếu, thước kẻ
C Tiến trình tổ chức hoạt động
1 Ổn định: Kiểm tra sĩ số, ổn định lớp
2 Kiểm tra: Đọc thuộc lịng hai khổ thơ đầu “ Đồn thuyền đánh cá” tác giả Huy Cận nêu nội dung hai khổ thơ
3 Bài mới:
(2)Trong đời người, kỷ niệm tuổi thơ đẹp đẽ thân thương chứa chan tình nghĩa Bởi khái niệm thường gắn bó với người ruột thịt gần gũi : mẹ, cha, ông, bà, anh, chị, em …
Với Xuân Quỳnh, kỷ niệm tuổi thơ hình ảnh người bà giản dị qua âm tiếng gà trưa Còn với Bằng Việt, kỷ niệm tuổi thơ hình ảnh người bà thân yêu qua hình ảnh “bếp lửa” Tình bà cháu thơ dịng sơng, dịng sơng êm đềm vắt, dịng sông chở đầy kỉ niệm Hôm cô em tìm hiểu thơ …
HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY
HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ
NỘI DUNG CẦN ĐẠT HĐ 1: Giao nhiệm vụ tìm
hiểu chung văn bản - Máy chiếu chân dung nhà thơ Bằng Việt
? Hãy nêu hiểu biết tác giả Bằng Việt ? GV bổ sung: Bằng Việt nhà thơ trưởng thành kháng chiến chống Mĩ Thơ Bằng Việt trẻo, mượt mà, thường khai thác nhiều kỉ niệm ước mơ của tuổi trẻ nên gần gũi với bạn đọc trẻ, nhà trường Một số thơng tin tác giả Bằng Việt cần ghi nhớ để làm văn nghị luận tác giả tác phẩm kì II
? Bếp lửa sáng tác hoàn cảnh ? Lưu ý hoàn cảnh sáng tác có ý nghĩa tác động lớn đến dịng cảm xúc thơ
? Với tình cảm người cháu bà thế, ta đọc với giọng cho
- Giới thiệu tác giả dựa vào SGK
- Năm 1963, Bằng Việt sinh viên du học Liên Xô bắt đầu đến với thơ
- HS trả lời
I Tìm hiểu chung 1 Tác giả, tác phẩm
a Tác giả:
- Bằng Việt, sinh 1941 - Quê Hà Tây
- Là nhà thơ trưởng thành thời kỳ kháng chiến chống Mỹ
b Tác phẩm:
- Hoàn cảnh sáng tác: Bài thơ sáng tác 1963, tác giả học ngành luật nước
2 Đọc hiểu thích, bố cục
(3)phù hợp?
- Cách đọc: diễn cảm, giọng thiết tha trân trọng, ý cách ngắt nhịp, câu cảm thán, câu dựng dấu chấm lửng
GV: Đọc mẫu từ đầu đến “trên cánh đồng xa” - Gọi HS đọc đến hết Nhận xét uốn nắn cách đọc cho HS
- GV yêu cầu hs giải nghĩa từ khó bài: Chiến khu?
? Quan sát vào thơ cho cô biết thơ sáng tác theo thể thơ nào? ? Hãy xác định bố cục thơ?
- GV chiếu bố cục
HĐ 2: Giao nhiệm vụ tìm hiểu văn bản
- Máy chiếu khổ thơ đầu - Một chờn vờn sớm Một ấp iu đượm
Cháu nắng mưa
- HS ý
- HS nghe - HS đọc
- HS giải thích nghĩa: Vùng lực lượng cách mạng hay lực lượng kháng chiến
- Thể thơ: chữ kết hợp bảy chữ , chín chữ cách linh hoạt
- HS trả lời
* Bố cục: phần
+ Ba dịng đầu (khổ thứ nhất): Hình ảnh bếp lửa khơi niềm cảm xúc.
+ Bốn khổ thơ tiếp theo: Hồi tưởng kỷ niệm sống bên bà hình ảnh bà gắn với bếp lửa.
+ Khổ thứ sáu: Những suy ngẫm đời bà. + Khổ thơ cuối: Nỗi nhớ bà không nguôi mặc dù cháu xa.
- Thể thơ: chữ
b Bố cục: phần
(4)? Hình ảnh nhắc tới khổ thơ ? Nhắc lần?
? Vậy tác giả sử dụng nghệ thuật gì?
? Ngồi hình ảnh bếp lửa cịn thấy hình ảnh bà, hình ảnh bếp lửa bà tác giả nói đến thơng qua từ ngữ nào?
? Từ “ chờn vờn”, “ấp iu” thuộc từ loại gì?
-Từ “chờn vờn” vừa giúp ta hình dung sương sớm bay nhè nhẹ tỏa quanh bếp lửa chờn vờn, lập lòe sương sớm, vừa gợi mờ nhồ hình ảnh kí ức theo thời gian
- “ấp iu” gợi bàn tay kiên nhẫn, khéo léo lòng chăm chút người nhóm lửa, giữ lửa
- Nồng đượm-> gợi cảm giác thân quen,ấm áp) ? Theo em tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật nữa?
GV: Biện pháp nghệ thuật ẩn dụ gợi lên đời nhiều vất vả lo toan đồng thời thể niềm thương yêu tác giả với bà ? Từ cho biết nghệ thuật điệp ngữ, cách dùng từ láy biện pháp tu từ ẩn dụ câu thơ đầu có
- Bếp lửa, lần
- Điệp ngữ: Một bếp lửa
- “ Chờn vờn”, “ ấp iu”
- Từ láy tượng hình
- H/a ẩn dụ: : nắng mưa -> thời gian kéo dài nỗi vất vả bà
- Khơi nguồn cho dòng hồi tưởng bà
- Sử dụng điệp ngữ, từ láy tượng hình, ẩn dụ
(5)tác dụng gì?
GV: Bếp lửa hình ảnh quen thuộc, gần gũi với nếp sinh hoạt từ bao đời làng quê Việt Nam Sự hồi tưởng bắt đầu hình ảnh thân thương, ấm áp => vừa hình ảnh thực, vừa hình ảnh mang ý nghĩa hiểu tượng Bếp lửa khơi nguồn nhớ thương đứa cháu bà Vì lo toan âm thầm, lặng lẽ người bà vùng quê nghèo gắn liền với bếp lửa Khi học nơi xa xứ hình ảnh bếp lửa đem lại ấm áp, thân thương cho tác giả người bà tần tảo sớm hôm, rộng nỗi nhớ quê hương, đất nước tác giả
- GV chuyển: Ba tiếng “một bếp lửa” trở thành điệp khúc mở đầu thơ với giọng điệu sâu lắng, với hình ảnh quen thuộc gia đình Hình ảnh bếp lửa thập ấm áp lạnh “chờn vờn sương
sớm”,thật thân thương với tình cảm “ấp iu nồng đượm” Hình ảnh bếp lửa tự nhiên, đánh thức dòng cảm xúc hồi tưởng cháu bà Chúng ta tìm hiểu dịng hồi tưởng qua khổ thơ 2,3,4
- HS nghe
(6)Khổ 2
- Yêu cầu HS đọc khổ thơ 2, 3,4,5
? Nhớ đến khứ tác giả nhớ đến thời điểm khứ
Thảo luận nhóm
GV chia lớp làm nhóm Nhóm 1: Tìm hiểu khổ thơ thứ
Nhóm 2: Tìm hiểu khổ thơ thứ
Nhóm 3: Tìm hiểu khổ thơ thứ
Nhóm 4: Tìm hiểu khổ thơ thứ
Các nhóm nghệ thuật sử dụng khổ thơ, nêu tác dụng biện pháp NT đó?
GV gọi nhóm trình bày
? Tác giả nhớ đến sống tuổi thơ đói mịn đói mỏi, khơ rạc ngựa gầy Vậy em hiểu đói mịn đói mỏi khơ rạc ngựa gầy?
? Khi nhớ lại sống tuổi thơ cảm xúc tác nào?
? Vậy tác giả sử dụng thành ngữ “ Đói mịn đói
- HS đọc khổ thơ 2, 3,4
- Lên tuổi( thời thơ ấu), thời niên thiếu (8 năm ròng bà)
Nhóm 1:
- NT: Từ ngữ gợi hình đói mịn đói mỏi , khơ rạc ngựa gầy
- Tác dụng: nhấn mạnh sống thiếu thốn cực
- Đói kéo dài, triền miên, kiệt sức
- Gầy da bọc xương
- Sống mũi cay, xúc động , ngậm ngùi
- Cuộc sống nghèo đói,
kỉ niệm bà.
* Tuổi ấu thơ (4 tuổi)
(7)mỏi” từ ngữ gợi hình “khơ rạc ngựa gầy” nhằm nói lên điều gì?
? Những hình ảnh thơ gợi cho em nhớ đến kiện lịch sử đất nước ? GV nhận xét HĐ tổ
GV tich hợp: Năm nhà thơ lên tuổi khoảng cuối năm 1944 đầu 1945, có gian khổ chung thời kháng chiến chống Pháp, chứng kiến bóng đen ghê rợn nạn đói Ất Dậu, có tới triệu nguời chết đói,xác người chết ngập phố phường Tình trạng chết nhà, dịng họ, xóm, chí làng khơng cịn người diễn khơng địa phương miền Bắc lúc Cái đói ám ảnh văn chương thời, đói phải ăn đất sét văn Ngô Tất Tố, ăn cám văn Kim Lân, trăn trở miếng ăn dằn vặt trang viết Nam Cao Đến nỗi nhà thơ Chế Lan Viên tổng kết câu thơ đau đớn, xót xa đến nghẹn ngào: “Cả dân tộc đói nghèo rơm rạ” Khi viết thơ năm 1963, 19 năm trôi qua mà đứa cháu cảm thấy sống mũi cịn cay khói, khó nhọc hay thời thơ ấu
khổ cực
- Nạn đói năm 1945
- HS nghe
HS nghe
- HS nghe
(8)sống với gian khổ, thiếu thốn, nhọc nhằn
GV bình: Nhớ lại dịng kỉ niệm, xốy sâu tiềm thức lay mạnh thể xác người,đọc đến người đọc cảm thấy cay cay sống mũi cảm xúc chung người dân nhớ lại nạn đói năm Ất Dậu
Khổ 3
GV chuyển ý: Hình ảnh bếp lửa, hình ảnh bà sương khói mịt mờ lại tiếp tục thổi bùng lên kỉ niệm tuổi thiếu niên q hương , kỉ niệm
- u cầu nhóm trình bày
GV: Trong “ Tám năm ròng….” với chiều dài kháng chiến chống Pháp dân tộc với bà, bếp lửa kỉ niệm tác giả cịn gắn liền với âm gì?
GV: Tiếng chim tu hú lúc mơ hồ văng vẳng từ “cánh đồng xa” lúc gần gũi nghe “ mà tha thiết thế” tiếng tu hú than thở sẻ chia Có lúc gióng giả, dồn dập: “ kêu hoài” Tác giả nhiều lần nhắc đến tiếng chim
_ HS nghe
- NT: Điệp từ: Chim tu hú, liệt kê
- TD: Nhấn mạnh kỉ niệm sống thời niên thiếu bên bà bếp lửa - Tiếng chim tu hú
- HS trả lời - HS đọc
*Thời niên thiếu(8 tuổi)
- Điệp ngữ gợi kỉ niệm, liệt kê
(9)tu hú sử dụng BPNT điệp ngữ
? Tiếng chim tu hú gợi nhớ kỉ niệm bà nào?
GV nhận xét HĐ tổ
GV: Bà không người bà mà người cha, người mẹ diện lớn lên cháu
Vẫn liên quan đến bếp lửa bà, cịn vấn vít tiếng chim tu hú.Nhà thơ chìm đắm suy tưởng để trò chuyện với tu hú, trách tu hú không đến bà, đỡ đần bà
Khổ 4
GV yêu cầu nhóm trình bày
Tuổi thơ cháu sống bên bà, già, trẻ sống gần nên hiểu Những năm tháng bên bà cháu nhận nhiều phẩm chất đáng quý bà
? Lời dặn bà cho ta biết thêm phẩm chất người phụ nữ tưởng chừng yếu đuối ?
? Lời dặn bà vi phạm phương châm hội thoại mà học phần
Bà: + Kể chuyện + bảo cháu nghe + dạy cháu làm + Chăm cháu học
- Thành ngữ: Cháy tàn cháy rụi, từ ngữ gợi hình ảnh
- TD: Thể khốc liệt chiến tranh, bật hình ảnh bà vượt qua tất gian khổ
- Tần tảo,giàu đức hi sinh, chịu thương, chịu khó
- Vi phạm phương châm chất
của cháu, tình bà ấm áp bên “bếp lửa”
* Kỉ niệm bà kháng chiến
- Thành ngữ, giọng thơ tâm tình
(10)tiếng việt?
GV nhận xét tổ
GV: Cách nói bà thể bà ln vững vàng vượt qua khốc liệt chiến tranh, làm tròn hậu phương để người trận yên lòng
Khổ 5
GV u cầu nhóm trình bày
Rồi sớm… bếp lửa Một lửa… Một lửa…
? Từ hình ảnh bếp lửa chuyển đổi sang biểu tượng khác khổ thơ thứ Đó gì?
GV: Từ hình ảnh bếp lửa thực nhen lên rơm, củi, cịn có lửa thiêng lịng bà: Ngọn lửa tình yêu thương, niềm tin, sức sống thầm lặng mà mãnh liệt Trong kí ức người cháu, bà khơng có tình u thương bao la vơ bờ bến mà cịn có phẩm chất tốt đẹp Đó hình ảnh người mẹ Việt Nam thời kì kháng chiến chống Pháp lên thật đẹp đẽ, lớn lao: nuôi nấng, dạy bảo cháu với tình yêu thương trìu mến Bao vất vả lo toan
- HS nghe
NT: Điệp ngữ lửa, chuyển đổi hình tượng
TD: Nhấn mạnh tình yêu thương bà với cháu, niềm tin cháu thành công đời - Điệp ngữ :Một lửa - chuyển đổi hình tượng Từ hình ảnh bếp lửa thực nhen lên rơm, củi, cịn có lửa thiêng lịng bà
* Người cháu trưởng thành
-NT: Điệp ngữ, chuyển đổi hình tượng
(11)bà chịu đựng hết, không muốn cho đứa xa biết đến khó khăn, thiếu thốn bà cháu nhà mà ảnh hưởng đến công tác kháng chiến
Khổ 6
- GV yêu cầu HS đọc khổ ? Từ lịng biết ơn vơ hạn, nhà thơ suy ngẫm đời bà, cịn nhóm lên từ bếp lửa bà ?
(nhóm bếp lửa, nhóm niềm yêu thương, nhóm chung vui, nhóm tâm tình)
? Tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật gì? Tác dụng gì?
Gv bình
- Nhóm bếp lửa : Là nhóm lửa, ảnh sáng & ấm có thật
- Nhóm niềm yêu…: truyền cho cháu niềm yêu thương ruột thịt
- Nhóm chung vui:Bà mở rộng lịng gắn bó với làng xóm, q hương
- Nhóm tâm tình…: Nhóm lên lịng tin, ước mơ hồi bão cháu tương lai)
GV bình: Từ bếp lửa bình dị quen thuộc người cháu nhận bao điều “ kì diệu thiêng liêng” Ngọn lửa từ bàn tay bao bọc yêu thương bà ni lớn
HS đọc
- Nhóm bếp nồng đượm - Nhóm niềm… bùi - Nhóm… chung vui - Nhóm… tuổi nhỏ
- Điệp ngữ nhóm, ẩn dụ
HS nghe
HS nghe
3.Suy ngẫm bà bếp lửa
- Điệp từ, ẩn dụ:
(12)tuổi thơ cháu không thể chất mà tâm hồn Điệp từ nhóm với chi tiết, hình ảnh giúp ta hiểu thêm bếp lửa không lửa bình thường mà nhóm lên từ lịng bà lửa sống, tình yêu thương Nhờ lửa bồi đắp cao dần, tỏa sáng mà người cháu tự thấy có nhiều điều tốt đẹp sống: học nước ngoài, tiếp nhận điều tốt đẹp
HĐ 3: Giao nhiệm vụ luyện tập
- GVgọi HS đọc diễn cảm
bài thơ HS đọc diễn cảm
* Luyện tập:
- Đọc diễn cảm thơ
* Củng cố : - Cho HS làm số câu hỏi trắc nghiệm - Liên hệ thân tình bà cháu
4 Giao nhiệm vụ nhà
- Học thuộc thơ, nắm vững nội dung, nghệ thuật