Bài 8. Quy luật Menđen: Quy luật phân li

Theo đó, các nhóm gen tuy liên kết nhưng vẫn có thể xuất hiện trao đổi chéo do các NST tương đồng tiếp hợp nhau trong quá trình giảm phân tạo giao tử ở một số tế bào tạo thành tổ hợp gen[r]

(1)

Tuần: Ngày soạn:

Tiết: Ngày dạy: …

Chương II : TÍNH QUY LUẬT CỦA HIỆN TƯỢNG DI TRUYỀN

Bài QUY LUẬT MENDEL: QUY LUẬT PHÂN LY

I Mục tiêu:

-Trình bày sở tế bào học quy luật phân li Menđen II/ Phương tiện - phương pháp dạy học:

*Phương tiện:

-Sơ đồ phép lai cặp tính trạng -Bảng SGK 35; hình 8.1, 8.2 SGK *Phương pháp: Hỏi đáp- tìm tịi phận. III/ Tiến trình dạy:

1 Mở đầu, vào bài: GV đặt câu hỏi:

Nguời đặt móng cho di truyền học ai? Các em hiểu biết qui luật di truyền ông? 2.Dẫn HS vào mới:

Dựa vào kết trả lời HS, GV dẫn HS vào mới:

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung kiến thức ▲Giới thiệu sơ lược tiểu sử

của G.Mendel theo SGK tài liệu bổ trợ

▲Cho HS tự ghi nhận tóm tắt nội dung thí nghiệm cách suy luận khoa học Menden Sau đặt câu hỏi:

-Mendel có phương pháp nghiên cứu mà phát ba quy luật di truyền học Trong nhà khoa học trước thời khơng phát ? GV bổ trợ hoàn chỉnh kiến thức:

Mendel biết cách:

+Lựa chọn đối tượng nghiên cứu thích hợp

+Tạo dòng chủng khác để tiến hành nghiên cứu thí nghiệm

+Phân tích kết lai tính trạng riêng biệt qua nhiều hệ

+Lặp lại thí nghiệm nhiều lần để tăng độ xác

+Tiến hành lai thuận nghịch để tìm hiểu vai trò bố mẹ

∆ Đọc SGK nghe giảng

∆ Đọc SGK trả lời câu hỏi

I.Phương pháp nghiên cứu di truyền học Menđen

1/Sơ lược tiểu sử (SGK, tài liệu)

2/Phương pháp phân tích lai của Menđen

(1) Chọn đối tượng nghiên cứu, tạo dịng chủng tính trạng cách cho tự thụ phấn qua nhiều hệ

(2) Lai dòng chủng khác biệt cặp tính trạng chủng tương phản  theo dõi

di truyền riêng rẽ cặp tính trạng cháu cặp bố mẹ (3) Dùng toán thống kê để phân tích kết lai, sau đuă giả thiết giải thích kết

(4) Tiến hành thí nghiệm chứng minh tính đắn giả thiết

Tóm tắt thí nghiệm cách suy luận khoa học Menđen

Thí nghiệm: Lai hoa đỏ chủng với hoa trắng chủng (P), thu đuợc F1 toàn hoa đỏ, F1 tự thụ phấn đuợc F2 phân li xấp xỉ tỉ lệ hoa đỏ : hoa trắng

(2)

trong di truyền tính trạng -Đối tượng ông nghiên cứu ông ? Vì ơng chọn đối tượng ?

*Cách tạo dịng thuần: Lấy có kiểu hình trội trồng lên, cho tự thụ phấn bắt, đuợc lai tiếp tục trồn lên cho tự thụ phấn, qua vài hệ mà thu đuợc dạng kiểu hình dịng

▲Cho HS đọc SGK, xem sơ đồ, bảng, hình rút ND học thuyết Menđen

▲Lai phân tích gì?

-Đối tượng nghiên cứu: Đậu Hà Lan

+Là loại quen thuộc địa phương

+Cấu tạo hoa đặc biệt → khả tụ thụ phấn cao → chủ động phép lai +Có nhiều cặp tính trạng tương phản

+Bảy cặp tính trạng Mendel nghiên cứu (xem hình)

∆Đọc SGK, xem sơ đồ, bảng, hình rút ND học thuyết Menđen

∆Cần nêu đuợc:

Là phép lai cá thể mang tính trạng trội cần phân tích KG với cá thể mang tính trạng đồng hợp đồng hợp lặn

-Cho hoa trắng F2 tự thụ phấn 

F3 toàn hoa trắng

-2/3 hoa đỏ F2 tự thụ phấn  F3

có hoa đỏ hoa trắng với tỉ lệ xấp xỉ :

-1/3 hoa đỏ F2 tự thụ phấn  F3

có tồn hoa đỏ

-Menđen nhận thấy tỉ lệ hoa đỏ : 1 hoa trắng F2 tỉ lệ : : (1 đỏ chủng : đỏ không chủng : trắng chủng)

-Lặp lai qui trình thí nghiệm với tính trạng khác phân tích với số luợng lớn lai ơng thu đuợc kết tương tự II HÌNH THÀNH HỌC THUYẾT KHOA HỌC

*Menđen vận dung qui luật thống kê xác suất để lí giải tỉ lệ phân li : : đưa giả thuyết sau:

-Mỗi tính trạng cặp nhân tố di truyền (nay gọi alen, cặp alen) qui định khơng hồ trộn vào -Bố (mẹ) truyền cho (qua giao tử) thành viên cặp nhân tố di truyền

-Khi thụ tinh giao tử kết hợp với cách ngẫu nhiên tạo nên hợp tử

GF1 0,5A 0,5a

0,5A 0,25 AA

hoa đỏ 0,25Aa hoa đỏ 0,5a 0,25Aa hoa đỏ 0,25aa hoa trắng *Cơ sở xác suất tỉ lệ : : Xác suất giao tử F1 chứa alen A 0,5 giao tử chứa alen a 0,5 Do vậy, xác suất hợp tử (F2) chứa alen A tích xác suất 0,5 x 0,5 *Kiểm tra giả thuyết: Bằng phép lai phân tích (lai kiểm nghiệm), Menđen tiến hành phân tích tính trạng cho tỉ lệ kiểu hình xấp xỉ 1:1 dự đoán

(3)

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung kiến thức

▲Cho HS đọc ND SGK

-Nếu FB đồng tính 

KG cần tìm (P) chủng

VD: P: AA(hoa đỏ) x aa (hoa trắng)

GP: A a FB: Aa (100% hoa đỏ) -Nếu FB phân tính  KG

cần tìm (P) dị hợp

VD: P: Aa (hoa đỏ) x aa (hoa trắng)

GP: A,a a FB: 1Aa : 1aa hoa đỏ : hoa trắng ∆Đọc ND SGK để rút thông tin

phát biểu sau

Mỗi tính trạng qui định cặp alen, có nguồn gốc từ bố, có nguồn gốc từ mẹ Các alen bố mẹ tồn tế bào thể cáh riêng rẽ, khơng hịa trộn vào Khi hình thành giao tử, thành viên cặp alen phân li đồng giao tử, nên 50% số giao tử chứa alen 50% giao tử chứa alen

III Cơ sở tế bào học quy luật phân li:

-Trong tế bào sinh duỡng tế bào sinh dục sơ khai, nhiễm sắc thể tồn thành cặp tương đồng

-Các gen nằm NST vị trí định gọi locut, Một gen tồn trạng thái khác nhau, trạng thái với trình tự nuclêơtit cụ thể đuợc gọi alen

-Trong giảm phân tế bào sinh dục chín để hình thành giao tử, thành viên cặp alen phân li đồng giao tử, NST cặp NST tương đồng phân li đồng giao tử

Trong thụ tinh giao tử, NST tái tổ hợp lại dẫn đến gen tái tổ hợp lại

3 Thực hành, luyện tập (củng cố): -Trả lời câu hỏi trang 37 SGK

-Cho HS làm nhanh vài tập lai cặp tính trạng đơn giản (phiếu học tập) Vận dụng, liên hệ thực tế (dặn dò):

-Trả lời câu hỏi cuối bài; làm tập sách tập Sinh học 12 -Đọc mục em có biết

-Nghiên cứu

Bảy cặp tính trạng tương phản Menđen nghiên cứu đậu Hà Lan Hạt vàng/xanh; Hạt trơn/nhăn; Hoa tím/trắng; Quả lục/vàng;

Quả trơn/có gờ; Thân cao/thấp; Hoa thân/ đỉnh

(4)

Bài 9: QUY LUẬT MENDEL - QUY LUẬT PHÂN LY ĐỘC LẬP I Mục tiêu:

- Trình bày sở tế bào học quy luật phân li độc lập Menđen II/ Phương tiện - phương pháp dạy học:

Phương tiện: Hình 9, bảng phóng to

Phương pháp: Hỏi đáp- tìm tịi phận III/ Tiến trình dạy:

1 Mở đầu, vào bài: GV Đặt vấn đề:

Bài trước biết quy luật phân ly với cặp tính trạng cặp Gen quy định Vậy với cặp Gen quy định tính trạng di truyền ? Tại gọi quy luật thứ quy luật phân ly độc lập ?

2.Dẫn HS vào mới:

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung kiến thức ▲ Cho HS đọc SGK, tìm hiểu

Menđen tiếp tục bố trí thí nghiệm để tìm qui luật thứ hai

Gợi cho HS nhớ lại “phương pháp lấy tích tỉ lệ” học sinh học lớp 9, đưa VD cụ thể để HS nhẫm tính

Lưu ý: F2 có KH giống bố mẹ, đồng thời xuất KH BDTH

∆ Đọc SGK, nhớ lại kiến thức cũ, tìm hiểu ND

I Thí nghiệm lai hai cặp tính trạng Menđen tiếp tục thí nghiệm lai đậu Hà Lan với cặp tính trạng theo dõi di truyền đồng thời hai tính trạng Nội dung thí nghiệm đuợc mơ tả theo ví dụ sau

PT/C: Vàng, trơn x Xanh, nhăn F1: 100% Vàng, trơn

F2: 315 Vàng, trơn: 108 Vàng, nhăn: 101 Xanh, trơn: 32 Hạt xanh, nhăn Menđen nhận thấy F2:

Vàng/Xanh = (315+108)/(101+32) 

3/1

Trơn/Nhăn = (315+101)/(108+32)  3/1

Do Tỉ lệ trội : lặn  3:1

Tỉ lệ loại KH F2 tích xác suất tính trạng hợp thành VD: hạt vàng, trơn = ¾ vàng x ¾ trơn = 9/16  Định luật phân li độc lập: Khi lai

cơ thể chủng khác hai hay nhiều cặp nhân tố di truyền qui định cặp tính trạng khác cặp nhân tố di truyền phân li độc lập trình hình thành giao tử

Sơ đồ lai kiểm chứng: *Quy ước:

(5)

▲Cho HS đọc SGK mục II, xem hình phóng to, tìm hiểu sở tế bào qui luật di truyền phân li độc lập

▲Bài tập mở rộng: Hướng dẫn HS tìm hiểu sâu truờng hợp có nhiều cặp tính trạng Cụ thể cho phép lai AaBbDd x AaBbDd, dự đoán tỉ lệ xuất vài loại KG KH

▲Đọc ND SGK mục III liên hệ thực tế để tìm hiểu ý nghĩa thực tiễn qui luật phân li độc lập

∆ Đọc SGK, xem hình, làm rõ ND

∆Vận dụng cơng thức “tích xác suất” để tính

∆ Đọc ND SGK, liên hệ thực tế để tìm hiểu ND

AABB (Vàng, trơn) x aabb (Xanh, nhăn) GP: AB ab

F1: AaBb (100% Vàng, trơn) F1xF1: AaBb x AaBb

GF1: AB, Ab, aB, ab AB, Ab, aB, ab F2:

GF1 AB Ab aB ab

AB AABB AABb AaBB AaBb

Ab AABb AAbb AaBb Aabb

aB AaBB AaBb aaBB aaBb

ab AaBb Aabb aaBb aabb

KG: 1AABB : AABb : AaBb : AAbb : Aabb : aaBB : aaBb : aabb

Nhóm KG:

9/16A-B- : 3/16A-bb : 3/16aaB- : 1/16aabb

KH: 9/16 Vàng, trơn: 3/16 Vàng, nhăn: 3/16 Xanh, trơn: 1/16 Xanh, nhăn II.Cơ sở tế bào học

Ngày nay, biết nếu gen qui định tính trạng nằm NST tương đồng khác Do vậy, giả sử xét gen khác nằm NST khác với gen có hai alen qui định tính trạng tương phản nhau, thì:

Trong giảm phân : Do phân ly độc lập cặp NST tương đồng  Sự

phân ly cặp Gen NST 

Tạo nên loại giao tử với tỉ lệ ngang

Trong thụ tinh : Sự tổ hợp tự của cặp NST tương đồng thụ tinh

 Sự tổ hợp tự cặp Gen

các cặp NST  Tạo nên 16 tổ hợp

Nếu xét nhiều gen nằm nhiều cặp NST khác ta thấy kết nghiệm cơng thức “tích xác suất” nêu

(6)

▲Hướng dẫn HS tìm hiểu cơng thức tổng qt Menđen

∆Tìm hiểu cơng thức tổng qt Menđen theo HD GV

kiểu gen bố mẹ dự đốn tỉ lệ KH đời sau nguợc lại từ tỉ lệ KH đời sau suy KG bố mẹ -Giải thích đa dạng phong phú sinh vật xuất nhiều biến dị tổ hợp

Do đa dạng sinh vật nên người dễ tìm tính trạng có lợi cho nhằm tạo nhiều giống có suất cao, phẩm chất tốt

Thực hành, luyện tập (củng cố):

Hoàn thành tập mở rộng nêu mục

Đối chiếu kết tính tốn đuợc với cơng thức tổng quát bảng Vận dụng, liên hệ thực tế (dặn dò):

(7)

Bài 10: TƯƠNG TÁC GEN VÀ TÁC ĐỘNG ĐA HIỆU CỦA GEN I Mục tiêu:

- Nêu ví dụ tính trạng nhiều gen chi phối (tác động cộng gộp) ví dụ tác động đa hiệu gen

II/ Phương tiện - phương pháp dạy học: Phương tiện: Hình 10.1 hình 10.2 Phương pháp: Hỏi đáp- tìm tịi phận. III/ Tiến trình dạy:

Mở đầu, vào bài: GV Đặt vấn đề:

Theo ta biết có phép lai hai cặp tính trạng phân li độc lập F2 theo tỉ lệ : : : nguời ta lại thấy xuất tỉ lệ khác : : 1; : 7; 13 : 3… Giải thích điều nào? 2.Dẫn HS vào mới:

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung kiến thức ▲ Cho HS đọc mục I SGK

tìm hiểu ND Lưu ý:

-Các gen không tương tác trực tiếp với mà sản phẩm chúng tác động với

-Phạm vi nghiên cứu bài: tương tác gen nằm cặp NST tương đồng khác ▲ HD cho HS tìm hiểu thêm tỉ lệ khác qui luật tác động bổ trợ như:

: : 1; : 3: : (*)

▲Mở rộng: tỉ lệ biến thể tỉ lệ : 7; : : 1; : 3: :

∆ Đọc mục I SGK tìm hiểu ND

∆Ghi nhận HD GV để giải dạng tập

I Tương tác gen

Khái niệm: Tương tác gen tương tác qua lại gen trình hình thành kiểu hình

Các dạng:

+Tương tác hai alen gen VD: A/a qui định màu hoa

+Tương tác hai gen khác (không alen) Gồm loại tương tác: tương tác bổ trợ, tương tác át chế, tương tác cộng gộp

1/Tương tác bổ trợ (bổ trợ)

*Khái niệm: Tương tác bổ trợ kiểu tương tác hai hay nhiều gen không alen qui định tính trạng, xuất alen trội làm xuất kiểu hình

* Thí nghiệm:

PT/C: Hoa trắng x hoa trắng F1: 100% hoa đỏ F2  đỏ : trắng

*Giải thích kết quả:

- F2 có 9+7 = 16 tổ hợp  F1 cho

loai giao tử  F1 dị hợp cặp gen

(8)

▲Kiến thức bổ trợ

▲ HD cho HS tìm hiểu thêm tỉ lệ khác qui luật tác động át chế như:

Át chế trội: 12 : : 1; Át chế lặn: : 3: : : ▲Mở rộng: tỉ lệ biến thể tỉ lệ 13 : 3; 12 : : 1; : 3: 4; : :

∆Ghi nhận kiến thức bổ trợ

∆Ghi nhận HD GV để giải dạng tập

-Ta thấy F1 (AaBb) biểu tính trạng hoa đỏ  tượng

2 Gen tương tác quy định tính trạng: + Hai alen trội A B nằm NST khác sinh sản phẩm tương tác với qui định tính trạng hoa đỏ (A-B-)

+ Khi có gen trội khơng có Gen trội qui định hoa màu trắng ( A-bb, aaB-, aabb) * Sơ đồ lai kiểm chứng:

PT/C:

AAbb (hoa trắng) x aaBB (hoa trắng) GP: Ab aB

F1: AaBb (100% hoa đỏ) F1xF1: AaBb x AaBb

GF1: AB, Ab, aB, ab AB, Ab, aB, ab F2:

Nhóm KG KH:

9/16A-B- : hoa đỏ 3/16A-bb : hoa trắng 3/16aaB- : hoa trắng 1/16aabb : hoa trắng

 /16 hoa đỏ : 7/16 hoa trắng

2/Tương tác át chế

*Khái niệm: Là tượng tương tác hai (hay nhiều) gen gen qui định tính trạng, gen cịn lại gen ức chế

Có hai truờng hợp: ức chế trội ức chế lặn

*Thí nghiệm: Cho lai hai dịng gà lơng trắng chủng khác thu F1 tồn gà lơng trắng Cho F1 tự phối thu đuợc F2 có 26 gà lông trắng gà lông màu Giải thích kết quả?

*Giải thích:

Ta thấy tỉ lệ F2 : 26 :  13 : 

(9)

▲ Cho HS đọc mục I.2, xem sơ đồ hình 10.1 SGK tìm hiểu ND

▲Lưu ý :

*Một số tỉ lệ : : : : : 1; 15 :

*HD HS vận dụng tính xác xuất xuất loại KG, KH

▲ Cho HS nghiên cứu mục mục II., xem sơ đồ hình 10.2 SGK tìm hiểu ND -HD cho HS tìm hiểu

∆ Đọc mục I.2, xem hình 10.1 SGK tìm hiểu ND theo HD GV

∆ Đọc mục II., xem hình 10.2 SGK tìm hiểu ND

trội

Qui uớc:

C: gà lông màu; c : gà lông trắng I: át chế C; i : không át

*Sơ đồ lai:

P: CCII (gà lông trắng) x ccii (gà lông trắng)

Gp: CI ci

F1: CcIi (100% gà lông trắng)

F1xF1: CcIi x CcIi

F2: 9C – I – : Trắng 3C – ii : Màu 3cc I - : Trắng 1ccii : Trắng Tỉ lệ 13 lông trắng : lông màu 3/Tương tác cộng gộp

*Khái niệm: Là tượng có hai hay nhiều locus gen tương tác với alen trội góp phần làm tăng biểu kiểu hình

*Ví dụ:

-Tác động cộng gộp gen trội (A, B, C) qui định tổng hợp sắc tố melalin người KG có nhiều gen trội khả tổng hợp sắc tố melanin cao, da đen, khơng có gen trội da trắng

*Đặc điểm:

-Tính trạng nhiều Gen tương tác quy định sai khác KH KG nhỏ  tạo nên phổ BD

liên tục

-Tính trạng số lượng: tính trạng nhiều gen quy định, chịu ảnh hưởng nhiều môi trường (năng suất sản lượng sữa, khối lượng, số lượng trứng) II.Tác động đa hiệu gen

1.VD:

-VD1: Gen tổng hợp Hb gồm alen +HbA: Hồng cầu bình thường Cơ thể bình thường

(10)

VD

-Hỏi: Tại thay đổi nuclêôtit gen quy định chuỗi b-hêmôglôbin

lại gây nhiều rối loạn sinh lý ?

Vì gây cân điện tích, làm thay đổi cấu trúc prơtêin gen qui định tổng hợp

một loạt biểu khác (Sơ đồ 10.2 SGK)

-VD2: Menđen phát đậu Hà Lan hoa tím hạt màu nhạt, nách có chấm đen; hao trắng hạt màu nhạt, nách khơng có chấm đen

-VD3: Lai ruồi giấm Morgan thấy ruồi có tính trạng cánh cụt nhiều đốt thân ngắn, lơng cứng, hình dạng quan sinh dục thay đổi, đẻ ít, tuổi thọ ngắn, ấu trùng yếu…

*Kết luận: Các VD được giải thích tượng gen tác động đến biểu nhiều tính trạng khác

Tương tác gen gen đa hiệu không phủ nhận mà bổ trợ cho học thuyết Menđen

3 Thực hành, luyện tập (củng cố):

Nhắc lại tỉ lệ để chuẩn bị làm tập tương tác gen Vận dụng, liên hệ thực tế (dặn dò):

-Trả lời câu hỏi cuối bài; làm tập sách tập Sinh học 12 -Nghiên cứu

(11)

Bài 11: LIÊN KẾT GENVÀ HOÁN VỊ GEN I Mục tiêu:

- Nêu số đặc điểm di truyền liên kết hoàn toàn

- Nêu thí nghiệm Moocgan di truyền liên kết khơng hồn tồn giải thích sở tế bào học hoán vị gen Định nghĩa hoán vị gen

- Nêu ý nghĩa di truyền liên kết hồn tồn khơng hồn tồn II/ Phương tiện - phương pháp dạy học:

Phương pháp: Hỏi đáp- tìm tịi phận

Phương tiện: Hình 11 SGK, vẽ sơ đồ bổ trợ III/ Tiến trình dạy:

Như biết NST mang nhiều Gen Qui luật phân li dộc lập xét truờng hợp gen nằm NST khác Vậy gen quy định tính trạng nằmg cặp NST tương đồng di truyền theo quy luật ?

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung kiến thức ▲Cho HS đọc mục I SGK,

nghiên cứu thí nghiệm rút nhận xét

▲HD HS làm rõ ND. -Nếu lai phân tích cặp cặp tính trạng dị hợp cho tỉ lệ FB nào?

-Số tổ hợp lai thí nghiệm Menđen tăng hay giảm so với lai phân tích qui luật phân li độc lập?

∆ Đọc SGK, rút nhận xét

∆Làm rõ ND theo HD GV

-1 cặp tính trạng FB : : -2 cặp tính trạng FB : : : :

-Giảm (2 so với 4)

I.Liên kết gen 1/Thí nghiệm

Morgan cho lai hai dòng ruồi giấm chủng: thân xám cánh dài thân đen cánh cụt đuợc F1 tồn ruồi thân xám, cánh dài Lai phân tích ruồi đực F1 với ruồi thân đen cánh cụt đuợc FB: thân xám cánh dài: thân đen cánh cụt Kết khác với tỉ lệ 1: : : phép lai phân tích hai cặp tính trạng theo qui luật PLĐL Menden

2/Giải thích TN sở TB học: Phép lai giải thích qui luật di truyền liên kết Theo đó, NST gồm phân tử ADN, gen chiếm vị trí xác định phân tử ADN (lôcut) Do gen NST di truyền q trình tạo giao tử tạo thành nhóm liên kết Số lượng nhóm gen liên kết lồi thường số lượng NST NST đơn bội

Sơ đồ lai:

P: BV/BV (xám, dài) x bv/bv (đen, cụt)

Gp: BV bv

(12)

▲ Cho HS đọc mục II SGK, nghiên cứu thí nghiệm so sánh với kết thí nghiệm trên, rút nhận xét ▲HD HS làm rõ ND. -Nếu lai phân tích cặp tính trạng dị hợp cho tỉ lệ FB thí nghiệm qui luật phân li độc lập nào?

-Số tổ hợp lai thí nghiệm Menđen tăng hay giảm so với lai phân tích PLĐL thí nghiệm 1?

▲ Cho HS đọc mục III

∆ Đọc SGK, rút nhận xét

∆Làm rõ ND theo HD GV

-PLĐL FB : : : : -Thí nghiệm FB : :

-So với TN1: số tổ hợp nhiều (4 so với 2) -So với PLĐL số tổ hợp tỉ lệ tổ hợp khác

∆Đọc SGK, rút ND

F1 x F1: BV/bv x bv/bv GF1: BV, bv bv F2: BV/bv : 1bv/bv xám, dài : đen, cụt II.Hoán vị gen

1/Thí nghiệm

Tiếp tục thí nghiệm trên, lần Morgan cho Lai phân tích ruồi F1 với ruồi đực thân đen cánh cụt đuợc FB: 969 thân xám cánh dài: 944 thân đen cánh cụt : 206 thân xám, cánh cụt : 185 thân đen, cánh dài

Kết khác với tỉ lệ 1: : : phép lai phân tích hai cặp tính trạng theo qui luật PLĐL Menden khác tỉ lệ : qui luật liên kết gen 2/Giải thích TN sở TB học: Phép lai giải thích qui luật di truyền hốn vị gen Theo đó, nhóm gen liên kết xuất trao đổi chéo NST tương đồng tiếp hợp trình giảm phân tạo giao tử số tế bào tạo thành tổ hợp gen

Nhìn chung, gen nhóm liên kết có khuynh huớng liên kết chặt chẽ trao đổi chéo nên tần số hoán vị gen ( f ) thường nhỏ 50%

Ở số loài HVG xuất giới Ở ruồi giấm HVG xuất giới

Trong phép lai ta có:

f = (206 + 185)/(965 + 944 + 206 + 185) 0,17 = 17%

Sơ đồ lai:

F1 x F1: BV/bv x bv/bv GF1:

0,415BV, 0,415bv, 0,085Bv, 0,085bV bv

F2:

0,415BVbv:0,415bv/bv:0,085Bv/bv:0,085bV/bv

(13)

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung kiến thức SGK, rút ND

1 Ý nghĩa LKG

- Nhiều gen tốt tập hợp lưu giữ NST

- Đảm bảo di truyền bền vững nhóm gen quý có ý nghĩa trọng chọn giống

- Duy trì ổn định lồi 2 Ý nghĩa HVG

-Tạo nguồn biến dị tổ hợp nguyên liệu cho chọn giống tiến hố

-Các gen q có hội tổ hợp lại NST

-Thiết lập đồ di truyền: Là khoảng cách tương đối gen NST Đơn vị đo khoảng cách tính 1% HVG hay 1cM

-Biết đồ gen dự đốn trước tần số tổ hợp Gen phép lai, có ý nghĩa chọn giống nghiên cứu khoa học

3 Thực hành, luyện tập (củng cố): Cho HS làm tập bổ trợ Vận dụng, liên hệ thực tế (dặn dò):

(14)

VÀ DI TRUYỀN NGỒI NHÂN I Mục tiêu:

- Trình bày thí nghiệm sở tế bào học di truyền liên kết với giới tính - Nêu ý nghĩa di truyền liên kết với giới tính

- Trình bày đặc điểm di truyền nhiễm sắc thể (di truyền thể lục lạp) II Phương tiện - phương pháp dạy học:

Phương pháp: Hỏi đáp- tìm tịi phận

Phương tiện:

III Tiến trình dạy:

Nếu gen nằm NST giới tính tuân theo quy luật nào? Tại bệnh mù màu màu lại hay xảy nam giới ?

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung kiến thức ▲Cho HS đọc ND mục I.1a,

hỏi NST giới tính gì? Nhấn mạnh :

-Không tế bào sinh dục có NSTGT mà tấc tế bào sơma có NSTGT -Ngồi gen quy định giới tính, NST giới tính chứa gen khác

-Kí hiệu NST nguời nam 44A + XY, nữ 44A + XX ▲Cho HS đọc nội dung mục I.2/SGK, làm rõ kiểu xác định NSTGT

Liên hệ nguời:

-Có loại trứng tinh trùng tạo qua giảm phân?

-Sự thụ tinh loại tinh trùng mang NST giới tính với trứng để tạo hợp tử phát triển thành trai hay gái?

Đọc SGK nắm thông tin

trả lời câu hỏi

Đọc SGK, làm rõ nội

dung

Thảo luận trả lời

-Qua giảm phân, người mẹ cho loại NSTGT X cịn bố cho loại NSTGT X Y -Sự thụ tinh tinh trùng mang NSTGT X với trứng tạo hợp tử chứa XX phát triển thành gái.Còn tinh trùng mang NST GT Y kết hợp với trứng tạo hợp tử chứa

I Di truyền liên kết với giới tính 1.NST giới tính:

Là loại NST chứa gen quy định giới tính (có thể chứa gen khác)

2.Cơ chế NST xác định giới tính *Kiểu XX, XY:

-Đực XY, XX: Động vật có vú, ruồi giấm, người, gai, chua me

-Đực XX, XY: Chim, bướm, cá, ếch, nhái, dâu tây

*Kiểu XX, XO:

-Đực XO, XX: Châu chấu, rệp, bọ xít

(15)

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung kiến thức -Tại tỉ lệ trai

gái sơ sinh sấp xỉ 1:1?

▲Yêu cầu HS nghiên cứu mục I.2.a SGK, thảo luận kết phép lai thuận nghịch Morgan ? Kết F1, F2 ? Kết qua có khác so với kết thí nghiệm phép lai thuận nghịch Mendel ? ▲Cho HS quan sát, giải thích hình vẽ 12.2 ?

▲HD HS phân tích TN, viết sơ đồ lai CM

-Nhận xét đặc điểm di truyền cua gen NST X (chú ý di truyền tính trạng màu mắt trắng cho đời phép lai thuận) ?

-Đặc điểm di truyền tính trạng Gen nằm NST X ?

XY phát triển thành trai

-Do loại tinh trùng mang X Y tạo với tỉ lệ ngang

Đọc SGK, thảo luận, trả

lời câu hỏi

Quan sát giải thích

hình

Làm việc GV

3.Di truyền liên kết với giới tính a.Gen vùng khơng tương đồng của X

*Thí nghiệm: Morgan lai ruồi giấm mắt đỏ với ruồi mắt trắng

Lai thuận:

P: mắt đỏ x đực mắt trắng F1: đồng loạt mắt đỏ

F2: đỏ : trắng (ruồi đực) Lai nghịch:

P: mắt trắng x đực mắt đỏ F1: mắt đỏ : đực mắt trắng F2: mắt đỏ : mắt trắng đực mắt đỏ : đực mắt trắng *Nhận xét:

Kết phép lai thuận nghịch Morgan khác khác kết phép lai thuận nghịch Mendel

*Giải thích:

-Gen W/w quy định tính trạng màu mắt có NST X mà khơng có Y→ cá thể đực (XY) cần w nằm NST X biểu KH -Lai thuận: mắt đỏ có NST X mang W cho loại giao tử XW, đực mắt trắng có X mang w 1Y khơng mang gen tương ứng cho loại giao tử Xw Y.

Sự thụ tinh tạo ruồi ruồi đực mắt đỏ

Khi F1 tạo giao tử, ruồi cho laọi trứng XW Xw, ruồi đực cho 2 loại giao tử XW Y

(16)

▲Cho HS đọc SGK nêu số ví dụ tượng di truyền tính trạng gen nằm NST Y quy định?

-Làm để biết gen quy định tính trạng xét nằm Y ?

-Đặc điểm di truyền tính trạng Gen nằm NST Y ?

▲Cho HS đọc mục ý nghĩa tượng di truyền liên kết với giới tính ?

▲Cho HS nghiên cứu thí nghiệm mục II, rút nhận xét? -Hãy nhận xét đặc điểm biểu

Đọc SGK, phát quy

luật DT

-Tính trạng có giới

-Di truyền thẳng

Đọc SGK, rút ý nghĩa

Đọc SGK, cho nhận xét

Sơ đồ lai kiểm chứng:

P: XWXW(đỏ) x đực XwY (trắng) Gp: XW Xw, Y

F1: XWXw(cái, đỏ) : XWY (đực, đỏ) F1xF1: XWXw x XWY GF1: XW, Xw XW, Y F2: XWXW(cái, đỏ) : XWY (đực, đỏ) XWXw(cái, đỏ) : XwY (đực, trắng) -Lai nghịch: Giải thích tương tự Sơ đồ lai:

P: XwXw(trắng) x đực XWY (đỏ) Gp: Xw XW, Y

F1: XWXw(cái, đỏ) : XwY (đực, trắng) F1xF1: XWXw x XwY

GF1: XW, Xw Xw, Y F2: XWXw(cái, đỏ) : XWY (đực, đỏ) XwXw(cái, trắng) : XwY (đực, trắng) *Đặc điểm: Gen nằm NST X có tượng di truyền chéo

b)Gen vùng không tương đồng của Y

*VD: Người bố có túm lơng tai truyền đặc điểm cho tất trai mà gái khơng bị tật *Giải thích : Gen quy định tính trạng túm lơng tai nằm NST Y, khơng có alen tương ứng X → Di truyền cho tất cá thể mang kiểu gen XY dòng họ

*Đặc điểm: Gen nằm NST X có tượng di truyền thẳng

4)Ý nghĩa di truyền LKGT

-Điều khiển tỷ lệ đực theo ý muốn chăn nuôi trồng trọt -Nhận dạng đực từ nhỏ đẻ phân loại tiện cho việc chăn nuôi -Phát bệnh rối loạn chế phân li, tổ hợp cặo NST giới tính

(17)

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung kiến thức kiểu hình F1 so với

KH bố mẹ phép lai thuận nghịch ?

-Hãy giải thích tượng trên?

-Di truyền qua nhân có đặc điểm ?

-Kết thí nghiệm có khác so với phép lai thuận nghịch TN phát di truyền LK với giới tính PLĐL Mendel ?

▲Đưa phương pháp xác định quy luật di truyền

-Kết khác

-Do gen nhân qui định

-DT dòng mẹ

-DT nhân: Lai thuận khác lai nghịch, giống mẹ

-PLĐL: Lai thuận, lai nghịch giống

-DTLKGT: lai thuận, lai nghịch khác

-Thí nghiệm Correns 1909 với phép lai thuận nghịch đối tượng hoa phấn

Lai thuận:

P: đốm x đực xanh F1 : 100% đốm

Lai nghịch:

P: xanh x đực đốm F1 : 100% xanh

*Nhận xét: F1 có KH giống mẹ *Giải thích

Khi thụ tinh, giao tử đực (tinh trùng) đóng góp chủ yếu nhân giao tử (trứng) cịn đóng nhiều tế bào chất cho hợp tử Do gen nằm TBC (trong ty thể lục lạp) mẹ truyền cho qua TBC trứng

*Đặc điểm

-Các tính trạng di truyền qua TBC di truyền theo dịng mẹ

-Các tính trạng di truyền qua TBC không tuân theo định luật chặt chẽ di truyền qua nhân

*Phát quy luật di truyền -DT nhân : kết phép lai thuận nghịch khác ln có KH giống mẹ

-DT liên kết với giới tính: kết qủa phép lai thuận nghịch khác -DT PLĐL: kết phép lai thuân nghịch giống

3 Thực hành, luyện tập (củng cố): Cho HS làm tập bổ trợ Vận dụng, liên hệ thực tế (dặn dò):

(18)

Bài 13: ẢNH HƯỞNG CỦA MÔI TRƯỜNG LÊN SỰ BIỂU HIỆN CỦA GEN I Mục tiêu:

- Nêu ảnh hưởng điều kiện mơi trường ngồi đến biểu gen mối quan hệ kiểu gen, môi trường kiểu hình thơng qua ví dụ

- Nêu khái niệm mức phản ứng II/ Phương tiện - phương pháp dạy học:

Phương tiện:

Phương pháp: Hỏi đáp- tìm tịi phận. III/ Tiến trình dạy:

Em biết mềm dẻo kiểu hình? 2.Dẫn HS vào mới:

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung kiến thức ▲ Cho HS đọc SGK,

liên hệ kiến thức lớp 9, làm rõ ND

▲ Cho HS đọc SGK, làm rõ ND

Lưu ý phân tích sâu mối quan hệ KG-MT-KH

Cho thêm VD thực tiễn

▲ Cho HS đọc SGK, làm rõ ND

∆ Đọc SGK, nhớ lại kiến thức cũ, tìm hiểu ND

∆ Đọc SGK, tìm hiểu ND

I.Mối quan hệ gen tính trạng

-Gen trình tự nuclêơtit cụ thể qui định trình tự axit amin chuỗi pôlipeptit -Từng chuỗi pôlipeptit riêng biệt kết hợp với tạo nên phân tử Prôtêin

-Các prôtêin quy định đặc điểm tế bào, tế bào lại qui định đặc điểm mơ 

quan, qua quy định đặc điểm hình thái, sinh lí thể

Sơ đồ liên hệ:

-Sự biểu gen qua nhiều buớc trung gian  bị nhiều yếu tố mơi truờng bên

trong bên chi phối

II Sự tương tác kiểu gen môi trường - Kiểu gen, mơi trường kiểu hình có mối quan hệ mật thiết với KG quy định khả phản ứng thể trước môi trường Môi trường tham gia vào hình thành KH cụ thể KG KH kết tương tác KG môi trường

VD1: Sự thay đổi màu sắc lông thỏ Hymalaya phụ thuộc vào nhiệt độ

VD2: Màu sắc hoa cẩm tú cầu phụ thuộc pH đất  Kiểu hình bị chi phối môi trường VD3: Bệnh Phênikêto niệu (SGK)

III Mức phản ứng kiểu gen

(19)

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung kiến thức Lưu ý phân tích sâu

mối quan hệ KG-MT-KH

Cho thêm VD thực tiễn

với môi trường khác gọi mức phản ứng KG Mức phản ứng KG qui định nên di truyền KG, gen có mức phản ứng riêng

Ví dụ 1: Giống lúa DR2 (KG); kĩ thuật canh tác (MT); Năng suất (KH)

+Giống lúa DR2 (KG1) + KT canh tác bình thường (A)  suất (I) trung bình 4,5 - tấn/ha

+Giống lúa DR2 (KG1) + KT canh tác tối ưu (B)  suất (II) tối đa 9,5 tấn/ha

Mức phản ứng tính trạng suất KG (giống DR2) từ 4,5 đến 9,5 tấn/ha

VD2: Gen qui định số lượng giống lợn từ đến 15 con/một lứa đẻ; gen qui định tỉ lệ bơ sữa giống bò từ 3.5 – 4.3%

- Thường tính trạng số lượng có mức phản ứng rộng Ví dụ: sản lượng thịt, sản lượng sữa, số trứng gà đẻ/năm,… Các tính trạng chất lượng lại có mức phản ứng hẹp Ví dụ: tỉ lệ bơ sữa, hàm lượng prơtêin thịt bị … - Những biến đổi kiểu hình đời cá thể ảnh hưởng môi trường, không biến đổi KG gọi thường biến (sự mềm dẽo KH) Tuy thường biến khơng di truyền nhờ mà thể có khả thích ứng với biến đổi môi trường

VD 1: Thỏ, chồn, cáo xứ lạnh mùa đơng có lơng dày màu xám lẫn với tuyết; mùa hè lông thưa hơn, màu vàng xám  thích nghi tốt với môi trường giúp tồn phát triển

VD2: Một số thực vật nước ta bàng, xoan rụng vào mùa đông  giảm thoát

nước qua Thực hành, luyện tập (củng cố):

-Nêu sơ luợc lại ND

-Cho số ví dụ để HS phân tích Vận dụng, liên hệ thực tế (dặn dị):

-Trả lời câu hỏi cuối -Nghiên cứu

(20)

Bài 14: Thực hành lai giống đánh giá kết thí nghiệm bằng phương pháp thống kê X2

I Mục tiêu:

- Biết cách tạo dịng chủng biết bố trí thí nghiệm lai giống đơn giản - Biết cách đánh giá kết thí nghiệm phương pháp thống kê X 2.

II/ Phương tiện - phương pháp dạy học: Phương tiện:

-Vườn trường đất thí nghiệm nhà HS -Mẫu giống lai (cà chua, bắp, …)

-Các dụng cụ xới đất, tưới nuớc, phân bón… -Bảng thống kê X 2.

Phương pháp:

- Trực quan - tìm tịi - Vấn đáp - tìm tịi - Dạy học nhóm III/ Tiến trình dạy:

1 Mở đầu, vào bài:

GV giới thiệu nội dung thực hành 2.Dẫn HS vào mới:

Tiến hành thực hành

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung kiến thức ▲ HD HS phương pháp tạo

dòng

∆Theo dõi HD GV để nhà tiến hành

I.Lai giống:

1/Cách tạo dòng thuần

Giả sử ta cần tạo dòng cà chua đỏ cà chua vàng, ta làm sau:

-Tạo dòng cà chua đỏ: Trồng hạt cà chua đỏ tàhnh dòng riêng rẽ cách li (mỗi dòng hạt), hệ sau thu đuợc đỏ lại chọn để trồng phương pháp hệ Cư qua 3-4 hệ dịng thu đuợc tồn đỏ dịng đỏ chủng

- Tạo dòng cà chua vàng: làm tương tự thực song song với thí ngiệm

2/Tiến hành lai:

-Bước 1: chọn cặp bố mẹ (VD chọ cà chua chủng: dòng đỏ dòng vàng)

(21)

▲ HD HS phương pháp xử lí thống kê X

-Làm tập mẫu -Cho HS tập làm

∆Theo dõi HD GV để tiến hành thống kê

-Bước 3: Khi hoa vừa nở, lấy phấn hoa chọn làm đực thụ lên hoa rút bỏ nhị đực chọn làm

-Bước 4: Bao hoa lai giấy kín mờ

-Bước 5: Dán nhãn có ghi thơng tin cần thiết

-Bước 6: Chăm sóc, theo dõi chờ thu hoạch Ghi nhậ kết thống kê II.Thống kê X 2

Giả sử phép lai đậu Hà Lan hoa đỏ, hạt trơn với hoa trắng hạt nhăn, đời thu đuợc sau:

140 hoa đỏ, hạt trơn : 135 hoa trắng, hạt nhăn : 110 hoa đỏ, hạt nhăn : 115 hoa trắng, hạt trơn

Phép lai phân li theo tỉ lệ 1:1:1:1 hay không? Độ tin cậy phép lai bao nhiêu?

Cách đánh giá:

-Giả thiết Ho : Phép lai phân li tỉ lệ 1:1:1:1

-Đối thiết H1 : Phép lai phân li không

đúng tỉ lệ 1:1:1:1

Cơng thức tính giá trị X2

X

2

=

/E

O số liệu thực tế thu E số liệu tính theo lý thuyết - Ta lập bảng thống kê: (cuối bài) -Kết quả thu X 2 thực tế = 5,2

-Tra bảng X 2 mức ý nghĩa 0,05 (độ tin

cậy 95%), với độ tự d = ( KH trừ 1) ta có:

X 2 lý thuyết = 7,815

Kết luận: Do X 2 thực tế < X 2 lý thuyết

nên chấp nhận Ho, có nghĩa Phép lai phân li tỉ lệ 1:1:1:1

Tỷ lệ kiểu hình O E ( O  E)2 ( O  E) 2/E

(22)

Đỏ, nhăn 110 125 225 1,8

Trắng, trơn 115 125 100 0,8

 500 125 650 X2 = 5,2

Thực hành, luyện tập (củng cố): 3.1/Nhắc lại bước lai giống cà chua 3.2/Vận dụng tính X 2.

Giả sử phép lai cà chua ta thu đực kết sau: 160 cao, đỏ : 75 thấp, đỏ : 60 cao, vàng : 25 thấp, vàng

Phép lai phân li theo tỉ lệ 9:3:3:1 hay không? Độ tin cậy phép lai bao nhiêu? Cách đánh giá:

-Giả thiết Ho : Phép lai phân li tỉ lệ 9:3:3:1 -Đối thiết H1 : Phép lai phân li không tỉ lệ 9:3:3:1

Cơng thức tính giá trị X2

X

2

=

/E

O số liệu thực tế thu E số liệu tính theo lý thuyết - Ta lập bảng thống kê:

Tỷ lệ kiểu hình O E ( O  E)2 ( O  E) 2/E

Cao, đỏ 150 180 900 5,00

Thấp, đỏ 75 60 225 3,75

Cao, vàng 70 60 100 0,56

Thấp, vàng 25 20 25 1,25

 320 320 650 X2 = 10,56

-Kết quả thu X 2 thực tế = 10,56

-Tra bảng X 2 mức ý nghĩa 0,05 (độ tin cậy 95%), với độ tự d = ( KH trừ 1) ta có:

X 2 lý thuyết = 7,815

Kết luận: Do X 2 thực tế > X 2 lý thuyết nên bác bỏ Ho, chấp nhận H

1, có nghĩa Phép lai phân li

khơng theo tỉ lệ 9:3:3:1; sai số TN ngẫu nhiên, nhiều yếu tố khác Vận dụng, liên hệ thực tế (dặn dị):

Hồn thành thực hành

Chuẩn bị làm tập cuối chương

(23)

I Mục tiêu:

-Biết cách giải tập chế di truyền biến dị

-Nhận dạng dạng tập quy luật di truyền (toán thuận, nghịch, quy luật di truyền chi phối tính trạng)

-Biết cách ứng dụng xác suất vào giải tập di truyền

- Rèn luyện kĩ giải tập tập mức độ

II Chuẩn bị

-Hệ thống hoá kiến thức và phương pháp giải tập chương I, II

-Bài tập SGK tài liệu học tập đề tập bổ trợ (phát trước cho HS nghiên cứu)

III Tiến trình lên lớp:

1.Ổn định lớp, kiểm tra sĩ số 2.Mở đầu vào

Ở lớp 9, làm quen với số dạng tập di truyền đơn giản, ta tiếp tục nghiên cứu dạng tập di truyền nâng cao

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung kiến thức ▲GV cung cấp số

kiến thức liên quan đến việc giải tập chương I, chương II -Tóm lược kiến thức

-HD HS giải số tập mẫu

-Cho HS vận dụng lớp -HD HS nhà hoàn thành tập

∆Nghiên cứu ND tài liệu học tập Theo dõi PP giải mẫu GV

-Làm rõ kiến thức -Giải nhanh mẫu -HD HS vận dụng giải tập mẫu lớp

-Hồn thành cịn lại nhà

Tóm lược kiến thức phương pháp giải một số dạng tập

A PP giải BT chế DTBBD

1 Cấu trúc gen, phiên mã, dịch mã Đột biến gen:

3 Đột biến NST:

B PP giải BT qui luật DT

1.PP giải BT lai cặp tính trạng: PP giải BT Liên kết gen, hoán vị gen PP giải BT Di truyền liên kết giới tính PP giải BT Tương tác gen

3 Thực hành, luyện tập (củng cố): Cho HS làm tập mở rộng Vận dụng, liên hệ thực tế (dặn dò):

-Làm tập lại SGK -Nghiên cứu