13
460
28
Tài liệu đã được kiểm tra trùng lặp
THÔNG TIN TÀI LIỆU
THA ̣ CH LAM HAI ĐƯ ́ A TRE ̉ ! ! "# $ % ! !& ! ' ($ %& )&$ ! ) I. Đă ̣ t vâ ́ n đê ̀ !" #$% #& $ ' ()) ) ' *#+%,& & #& $ )) '' * $ ) )$ $%- ( $ $ " ( ' % II. Gia ̉ i quyê ́ t vâ ́ n đê ̀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• 4 ' * #2" $ 2 % • 4 ' '**% • 4 ' " & & # ' % : , " ( $ , 4%8 4 , & $ , " & ' 9 & &" " , ( ; ) ! 1 ) 2 & 3 ( ) 4 & 1 ) ) !& ! 1 ) )& " 6%3 * 9 * ! + *< ! + III. Kê ́ t thu ́ c vâ ́ n đê ̀ )$ %3 2 ! & ' " (& 2& %3 ! & " " ' 2 ( & $ " % ) & $ $ ) " ( ' %- ( $ '& )) ) ' ' % - "& ! ($ % % ! I. Đă ̣ t vâ ́ n đê ̀ ( 2 2 ) ($ % 5 )$ $$ $ % ) %- ) ! '& $ " $( $ $ $ * ) ' ($ )* $ 22 $ ' & %$ $ $ ( $ $ " $ ) $ (!! % II. Gia ̉ i quyê ́ t vâ ́ n đê ̀ * ,$ ) 2 $ %3 $ $ $ " $ ! % < $ )) $ $ $ 9 6%$ ) 9 " ( ) ) ( $ % 6%: 9') )( ) , ' %< ) ' ) ) 2$ & ' % 6%$ $ 2$) ) ($ " ' $ ( " $ ) $ % & ($ " ' " "&( ( & " % (= ( & ' ( ( " 5 2 !! 2&2 & -5 !# )& 7 $ $ $ $ $ 9 6%3 $ & $ %3 $ $ ' ' #$( $ $ & % 2" " $$ $ ** ($$ $ % 6%, & 9 > $ ( " ( ( $ > ! $ )" ) $ & ' %3 $$ & ' ' 2" % $ ) & ' # #( () ' # #( % • > ) 2 ) ) ( ( 8 ( %7 ) )$ ' " %3 2 $ (" % 6% ' ! & $ ' 9$ ) ) ) ' % • 4 ' ! 9') !( ' ) * $ )$ )" ) $ $ $% • 4 ' " 9 ' '*)$ ) ( ' $ ( #2" 2" ( ' ) " & 8 $ ($ (2 ' % • < & $ & 9 ( $ ( )'( # $ ( & ! ) $ , ?@" ( , , ( (& )$ $ ( ( ; ' " ( $ $ $ % 6%7$ & 2$ & ' # #%3 " ( $ ! %3 ' !$ , ) $ ! %5)&' , , , , , 3 ) $*AB!$ + ' " (# # % 6%<DE$9FGHIJ)KLIM'M%7NDIO PQ'RSPT!SPPDUV22SD)N $% CDEFG,D'HIJJ,KLM(%H%N (NOLENPG%QR S<S:$TS WGOX'Y2UKJOZ[M(ZQ\ T''L%3W L]^D(_W)WDIR#D**F(O` UDD% 6%aOSb9!cVUSGOZ2U'L%3WS deNOV!^DONVZWRM%=O`( S^(SN)O)` OS% 6$ ) (" "$ 22" ' 4$ (2 2 2 2 $ * % $ 2$ ' $ 2) 2 ' " $ % ) (2 $ ' $ ( % 6%,$ 9 &) 2'$ $ & , )4 .6 % ! 70 < ) $ & 2 # ( " * =$ 3) % " ( % # , ' " (" )0 - 3%HPTG"/QU V)WXY)ZN 9O%Q%Q["\N <]^_E`Y))U 0-0 , ($ ( + 7'! , * * ' 2)' ' % ! 2 $ ' " (2 ' ($ 9& % 5 4 9ab1c=(& # $ , $ ) ,, 5)$ " ,( ' &, , 6. -* ' ) d0 " , +( ' & 4)/ , ' $ $ 4 ' 0 III. Kê ́ t thư ́ c vâ ́ n đê ̀ 57 ) & * % $ $ % = ) $ '' ( '" ' ) % 8.9:;<%=1>?;@*efAB? I. Mở bài aT]SPM% aT]S bef =fHQg`9YUgGP^ II. Thân bài 9:;< ,f]\Z])hWR) L]^DTiPVd j(#b#Uk% 6%<R)W)lIPHDTi#"IG[ #$9U)L2(UUS2$)D[)I(Um" cTiOP\2Dk9 j)\nS( iS(!o)"D% YDgE"VGI^# 6%,PI $KoWIH#$K$P\UpU9 • q2rGDoOM)$sfZf9)S)W(jW(jg(S o8EGTeL,E^IJ'h% • _S])Scs]G#$9Sc)$GfG#$ D+(KM$pScb8#"I+ ^#P,R/iTYUNNGjG ,]\% 6%,P'L L]97\G(&Q(_"kTDNM "lTQ]IJ,K#PQUgD,K%H%( Gf'K)Um • 7NDOgr93Ddkt (L!XD%uve2UKD DDgw!XDp` LU$%,PDGgFD IhD% 5)FGJnOJ,K)](E''K)U5E_G ,g`X(,g\^o&'DG,g,Kg,g • <DE$9FGHIJ)KLIM'M%7NDI OPQ'RSPT!SPPDUV22SD) N$% CDEFG,D'HIJJ,KLM(%H%N (NOLENPG%QR • <S:$TS WGOX'Y2UKJOZ[M(ZQ \T''L%3W L]^D(_W)WDIR#D**F(O `UDD% • aOSb9!cVUSGOZ2U'L%3WS deNOV!^DONVZWRM%=O `(S^(SN)O)` OS% • 5R)x9rDiPVSf%,Jdjo Py#S*UnD%5iJpNIzy k T5D3I)\){S'S%,JDiR)xN[s]MP$ J'T`)g ][xGI'L L]% 9C:D!EF2G" E!>1=)HI;<(>JK;'E L"J/J(>J))M!8FN;FJ(>J!*pQ+O1= (>JBPNGQ!J;R SBT,; UDV*8A0W<)<1=P E)HJJ!EU!EX? =2&!YGA'P2G" E+Z+!O!>!%=#%B 09I 3%HPTG"/QU V)WXY)ZN 9O%Q%Q["\N <]^_E`Y))U 7G4J)](T,K'jDTGU g(#PZqE'ZTDNNj(Tr',K%G "OZ(TK,QH&Yl"EKrrnG"e Ug&E% <R)]\N'RPPNYWoYlJ SoM%,SoMG 2 PD'\[V'LGV! L]"2ZZUoM G=7%oMGDxy HD)V'LP!g#%,f ]\DoMD#]*")m)G% -9:1>? =xy $S$G L]%_L]^vS$% 6%<zHW L]DzHk(S[w22t QgTPD!oM$p#"IGU)L(U U(Um8iOP(D'k`fIM 79OP j)\(S[(!o)"D"M%3iD P k%<R)$$K$PliyDTg ]!!)[VDI2[%7N\'\DIRM [#$% 6%>I$cM$)[V()[R)xDIUT I% CK)U/VL"sI^#"\&D(Zq tHJlu'//PQ\I%9U#P] TQu'vG)wJ,KD/r%O =xy [R)xM$I[S'S$!g))x)'L $)]QNLD%7ND[MPU(D2SX(`% 6%)MG$2 L]JHD% • <[S)TV JGDD% • $oP`KSc)$Gf(G#$IRcs ]2O)S)W8iRd*NM)$sf'ID $% • [Ns]MP(Qw(kNT$$(P`( S ])iUSG$$C[Dc$$ #2YSGDD+8 • ,g"$fi2U V^ L](i VO!QDNL% <J\x(^)D(GO)N()(YV 6%:L) L]^(g"$LS2jI'L^J ]Ml2SXO2US'SjDg"2pT( [W#S2Ry ;3NIZ\Zg"$NZ$I 'L[xD% 6%,rOLS2jI'Ldj(cJ$DDg"$wL RKD)I)MSRD[I %,g"$L'Lg 'L' ILcG L]%<WDD"UII'L2SeT L] ^IUT)\){(xD$S%7DDoW"ITHI 'LM J(''T%7DDD[#G#S2R% .y,Km&pN&V0FvV P&xN/'K)U,K%TG)K ,foMdS$piyDkDdV mP`c*N*i2U 'L2k2P% K%CO:?%CO:?!I:" #&9:?L [\1@) III. Kết bài ?egMS)gGS b% DGS b9DDif]\DoM% ] %$ !$ "&&$ U0! $ A I. Đă ̣ t vâ ́ n đê ̀ a $ % 5 ($$ 9, '/ ' &/ ) * / +5 ' # , '/ ( ' II. Gia ̉ i quyê ́ t vâ ́ n đê ̀ 6# F% a $ )$ % a $ 9? )" $ ($ 4 ' 53 ( $ "" $ #$" % $2 #$2 ( ) $ ' $ %, ' $ 4# #) $ ( ' ## 2 " " ) $% - 7' %& # $ $ 9 6%, $ #$ & % 6%, % " , ) 6%> )$ ( #$ % $ $ ($$ #$ % 6%< ) $ $8% ("$ z "$ ( ) / 7& #4 [...]... trang viế t TL Đề 5: Phân tích những đă ̣c sắ c nghê ̣ thuật của truyê ̣n ngắ n Hai đứa trẻ để thấ y rõ phong cách riêng, độc đáo của nhà văn TL I Đă ̣t vấ n đề - Giới thi ̣u nhà văn TL- mô ̣t phong cách riêng đô ̣c đáo - HĐT là truyê ̣n ngắ n hay, tiêu biể u cho phong cách văn chương TL - Câu chuyê ̣n dựng lên bức tranh hiê ̣n thực về xã hô ̣i Viê ̣t Nam trước cách... của tác phẩm Nó góp phầ n thể hiê ̣n chủ đề của thi n truyê ̣n 3 Khả năng miêu tả những rung động mong manh, tinh tế trong tâm hồ n con người - Cảm giác mong manh mơ hồ như cánh bướm non, xúc cảm trong sáng tinh tế trong tâm hồ n con người: diễn biế n tâm trạng của Liên - Trong buổ i chiề u quê buồ n thấ m thi a, Liên cảm nhâ ̣n đươ ̣c từng bước đi của thời... hương, với ruô ̣ng đồ ng Nó đã gióng lên trong tâm hồ n con người mô ̣t nỗi niề m tha thi ́ t “Chừng ấ y con người trong bóng tố i…của họ” - Văn đe ̣p như thơ góp phầ n thanh lo ̣c tâm hồ n con người, khiế n cho những rung đô ̣ng mơ hồ trở nên thấ m thi a hơn III Kế t thúc vấ n đề Hai đứa trẻ là mô ̣t truyê ̣n ngắ n tiêu biể u cho phong cách nghê ̣ thuâ ̣t của TL Đó... khao khát một cuộc số ng có ý nghia hơn ̃ - Thể hiê ̣n ở ngay nỗi buồ n man mác trong tâm hồ n Liên trước giờ khắ c của ngày tàn Liên buồ n thấ m thi a trước cảnh chiề u quê đơn điê ̣u Đó là nỗi buồ n của cái tôi có ý thức về cuô ̣c số ng, không khỏi nuố i tiế c về cuô ̣c số ng khi thời gian mô ̣t đi không trở la ̣i - An dễ dàng chìm vào giấ c ngủ của tuổ... số phâ ̣n nhỏ bé, đáng thương của những kiế p người và niề m khát khao đổ i thay của ho ̣ - Sức hấ p dẫn của truyê ̣n chính ở giá tri ̣nghê ̣ thuâ ̣t đô ̣c đáo II Giải quyế t vấ n đề 1 Cách dựng truyê ̣n - Đây là loa ̣i truyê ̣n tâm tình, truyê ̣n không có truyê ̣n, không khai thác mâu thuẫn căng thẳ ng dồ n nén, tích tu ̣ mà đi sâu vào những chi tiế t bình di,̣... phản: ánh sáng và bóng tố i - Câu chuyê ̣n mở ra trong lúc giao tranh giữa ánh sáng và bóng tố i: ́ + Anh sáng nha ̣t dầ n, yế u ớt không đủ soi tỏ cuô ̣c số ng xung quanh + Bóng tố i dầ n chiế m linh, bao phủ toàn tác phẩ m ̃ tạo nên nỗi ám ảnh về một cuộc số ng tố i tăm, tù đọng Con người thật nhỏ bé trước vũ trụ - Trong bóng tố i, ánh sáng rực.. .- Mă ̣c dù phải bán quán hàng ta ̣p hóa nhỏ…nhưng sư ̣ nghèo nàn, tù túng không làm chai sa ̣n tâm hồ n Liên Tâm hồ n Liên vẫn rung lên niề m trắ c ẩ n chân thành: + Những đứa trẻ nghèo: Liên rấ t thương chúng nhưng chính chi... thế nế u không xuấ t phát từ tấ m lòng nhân hậu với cuộc số ng, với con người 4 Văn TL đe ̣p như thơ: ngữ điê ̣u nhỏ nhe ̣, thủ thi , câu văn giàu hình ảnh, nha ̣c điê ̣u ru hồ n người ta ̣o nên những xúc cảm tinh tế mà trong sáng - Quên làm sao đươ ̣c những trang văn miêu tả chiề u quê đep thế Nhip điêu châ ̣m rai, ̣ ̣ ̣ ̃ êm ả, ta ̣o ấ n tươ ̣ng mơ hồ về mô ̣t... nhân vâ ̣t ít - Chi tiế t đơn giản không có gì: cả truyê ̣n chỉ là những tâm tư, cảm xúc của những đứa trẻ nghèo ta ̣o nên những ám ảnh, day dứt về cuô ̣c số ng nghèo nàn đơn điêu của ̣ xã hô ̣i Viê ̣t Nam trước cách ma ̣ng trong đó số phâ ̣n con người nhỏ bé, đáng thương + Cái đơn điêu, tẻ nha ̣t của cuô ̣c số ng ấ y đươ ̣c cảm nhâ ̣n qua bức tranh thi n nhiên... riêng Chỉ bằ ng vài nét chân thực đã khơi gợi được cảm giác thân quen của con người Viê ̣t TL đã miêu tả diễn biế n tâm trạng hế t sức tinh tế tạo sức gợi trong lòng người đọc - Giữa cái mênh mông, yên lă ̣ng của quê hương Liên thả tâm hồ n mình mơ tưởng tới vũ tru ̣ xa xanh với bầ u trời đêm huyề n bí đưa Liên trở về với quá vang chưa xa thâ ̣t ̃ êm đề m . THA ̣ CH LAM HAI ĐƯ ́ A TRE ̉ . $ ) )$ $% - ( $ $ "
Ngày đăng: 11/11/2013, 08:11
Xem thêm: Hai đứa trẻ - một số đề luyện thi ĐH