Đang tải... (xem toàn văn)
HS: ¤n tËp kiÕn thøc ë tiÓu häc vÒ c¸c chÊt khÝ cÇn thiÕt cho ®éng vËt vµ thùc vËt.. IV..[r]
(1)Bài dự thi giáo viên THCS với chủ đề môn học phát triển lực học sinh
Họ tên : Phan Thị Hồng Hải
Đơn vị công tác : Trờng THCS Yên Chính Môn thi : Sinh häc
Chủ đề: quang hợp
( Sinh học 6)
Các có liên quan SGK :
Bài 21 Quang hỵp
Bài 22 ảnh hởng điều kiện bên đến quang hợp, ý nghĩa quang hợp (Chủ đề nội môn)
* C¬ së khoa häc:
(2)+ Đặc điểm bên (phiến màu lục, dạng dẹt, phần rộng lá) cách xếp (xếp so le nhau) giúp nhận đợc nhiều ánh sáng (bài 19)
+ Cấu tạo phiến (biểu bì, thịt lá) (bài 20)
+ Chc nng ca lỏ (HS đợc biết qua môn TN-XH tiểu học) + Chức rễ
- Xuất phát từ mâu thuẫn: Đa số HS cha có ý thức bảo vệ phát triển xanh địa phơng
* Vận dụng thực tế: HS làm TN, qua kết TN, rút kết luận để thấy đợc ý
nghĩa quan trọng quang hợp xanh Từ HS có ý thức tham gia bảo vệ trồng xanh địa phơng để bảo vệ mơi trờng
I/ Mơc tiªu
1 KiÕn thøc
- HS rút đợc kết luận: Khi có ánh sáng chế tạo đợc tinh bột nhả khí oxi - Biết đợc chất cần sử dụng để chế tạo tinh bột: khí cacbonic, nớc
- Phát biểu đợc khái niệm đơn giản quang hợp
- Giải thích đợc quang hợp q trình hấp thụ ánh sáng mặt trời biến chất vô (nớc, khí cacbonic, muối khống) thành chất hữu (tinh bột, đờng…) nhả khí oxi làm khơng khí ln đợc cân
- Viết đợc sơ đồ tóm tắt tợng quang hợp
- Biết đợcnhững điều kiện bên ảnh hởng đến quang hợp, ý nghĩa quan trọng quang hợp Kĩ năng
- Quan sát, ghi chép, xử lí trình bày số liệu thí nghiệm quang hợp
- Bit cách làm TN xác định chế tạo tinh bột có ánh sáng, nhả khí oxi q trình chế tạo tinh bột, lấy khí cacbonic để chế tạo tinh bột
- Tìm đợc ví dụ thực tế chứng tỏ ý nghĩa quan trọng quang hợp - Vận dụng kiến thức quang hợp:
+ Giải thích vài tợng thực tế: phải trồng nơi có đủ ánh sáng? nên thả thêm rong vào bể ni cá cảnh?
+ Giải thích việc trồng cần ý đến mật độ thời vụ
+ Giải thích đợc ý nghĩa vài biện pháp kĩ thuật trồng trọt Thái độ
- Vận dụng kiến thức quang hợp vào thực tiễn trồng trọt chăm sóc cây, có ý thức bảo vệ trồng xanh để bảo vệ môi trờng, tham gia bảo vệ phát triển xanh a phng
- Giáo dục lòng yêu thiên nhiên, yêu thích môn học
* Bng mụ t nội dung kiến thức theo cấp độ
Néi dung NhËn biÕt Th«ng hiĨu VËn dơng thÊp VËn dơngcao
Quang hợp, ảnh hởng điều kiện bên đến quang hợp, ý nghĩa quang hợp
- Mô tả đợc TN xác định chế tạo tinh bột có ánh sáng, nhả khí oxi trình chế tạo tinh bột, sử dụng khí cacbonic để chế tạo tinh bột - Nêu đợc nguyên liệu sản phẩm trình quang hợp
- Phát biểu đợc khái niệm đơn giản quang hợp
- Tìm hiểu phân tích đợc TN để tự rút kết luận: có ánh sáng chế tạo tinh bột nhả khí oxi, khơng có khí cacbonic khơng thể chế tạo đợc tinh bột
- Giải thích đợc tợng quang hợp xanh trình hấp thụ ánh sáng mặt trời
- Tìm đợc ví dụ thực tế chứng tỏ ý nghĩa quan trọng quang hợp - Vận dụng kiến thức quang hợp để giải thích số tợng quen thuộc
(3)- Viết đợc sơ đồ tóm tắt quang hợp - Biết đợc điều kiện bên ảnh hởng đến quang hợp: ánh sáng, nớc, hàm lợng khí
cacbonic, nhiệt độ - Biết đợc ý nghĩa quang hợp
biến chất vơ (n-ớc, cacbonic, muối khống) thành chất hữu (tinh bột, đ-ờng…) nhả khí oxi làm khơng khí ln đợc cân - Hiểu đợc ý nghĩa quang hợp - Giải thích đợc việc trồng cần ý đến mật độ thời vụ
* Câu hỏi, tập minh hoạ kiểm tra, đánh giá theo cấp độ
Mức độ Câu hỏi/ tập minh hoạ
NhËn biÕt 1.ChÊt khí sau nguyên liệu cho trình chế tạo tinh bột
A Khớ oxi B Khí cacbonic C Khí nitơ D Khí clo Lá sử dụng nguyên liệu để chế tạo tinh bột, lấy nguyên liệu từ đâu?
3 Quang hợp gì? Viết sơ đồ tóm tắt quang hợp Nêu điều kiện bên ảnh hởng đến quang hợp
Thông hiểu Làm để biết đợc chế tạo tinh bột có ánh sáng? Những yếu tố điều kiện cần thit cho quang hp?
7 Ngoài việc chế tạo tinh bột, tạo sản phẩm hữu nào?
Vn dng thp Vỡ phải trồng nơi có đủ ánh sáng?
9 Vì ngời ta thờng thả thêm rong vào bể nuôi cá cảnh?
10.Thõn non cú mu xanh cú tham gia quang hợp đợc khơng? sao? Những khơng có lá sớm rụng (xơng rồng, cành giao) chức quang hợp phận đảm nhận?
11 Tại mùa hè trời nắng nóng đứng dới bóng to lại thấy mát dễ thở?
12 T¹i phải trồng nhiều xanh xung quanh nhà nơi công cộng?
13 Vỡ cn trng cõy theo ỳng thi v?
14 Vì muốn sinh trởng , phát triển tốt cần phải chống nóng, chèng rÐt cho c©y?
Vận dụng cao 15 Khơng có xanh khơng có sống ngày trái đất, điều có khơng? Tại sao?
16 Mỗi em làm để tham gia vào việc bảo vệ phát triển xanh a phng?
17 Hậu việc chặt phá rừng gì?
II/ Các phẩm chất cần ph¸t triĨn cho HS
1 u thiên nhiên, q hơng, đất nớc Trung thực, tự trọng, tự tin
3 Có trách nhiệm với thân, cộng đồng đất nớc, nhân loại môi trờng tự nhiên
III/ Các lực cần phát triển cho học sinh
1 Năng lực tự học
2 Năng lực hợp tác nhóm
3 Nng lc phỏt hin v giải vấn đề Năng lực tự quản lí
(4)6 Năng lực kiến thức sinh học Năng lực nghiên cứu khoa học
8 Năng lực thực phòng thí nghiệm
IV/ Tỉ chøc d¹y häc
TiÕt Bài 21 : Quang hợp
I.Nng lc cn t
- Năng lực hợp tác nhóm
- Năng lực phát giải vấn đề - Nng lc t qun lớ
- Năng lực t sáng tạo - Năng lực kiến thức sinh học - Năng lực nghiên cứu khoa học
- Năng lực thực phòng thí nghiệm
II.Phơng pháp sư dơng
- Tìm tịi- khám phá, giải vấn đề - Thực hành thí nghiệm
- Hoạt động nhóm
III.Ph¬ng tiƯn cÇn thiÕt
GV: + Dung dịch iơt, mẩu bánh mì, ống hút, diêm, que đóm + Các thí nghiệm: vài thử dung dch iụt + Mỏy chiu
HS: Ôn lại kiến thức chơng trình Tiểu học chức
IV.Tiến trình dạy học
1) ổn định tổ chức lớp:(1') 2) Kiểm tra cũ:(5')
(?) Cấu tạo phần thịt có đặc điểm giúp thực đợc chức chế to cht hu c cho cõy?
3) Dạy míi:(30')
GV đa tình xuất phát (câu hỏi định hớng khoa học):
Ta biết, khác hẳn với động vật, xanh có khả chế tạo chất hữu để tự ni sống mình, có nhiều lục lạp (chứa chất diệp lục) Vậy chế tạo đợc chất điều kiện nào? Để trả lời câu hỏi ta tìm hiểu qua thí nghiệm:
Trớc cho HS tìm hiểu TN1, GV biểu diễn cách thử tinh bột (SGK) để HS thấy chuyển màu tinh bột nhỏ dung dịch iôt vào (màu xanh tím)
* Hoạt động 1: Xác định chế tạo đợc chất điều kiện nào?(20')
Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung
- GV trình chiếu phần mơ tả TN (SGK) Yêu cầu HS thảo luận nhóm câu hỏi sau: (?) Việc bịt TN băng giấy đen nhm mc ớch gỡ ?
(?) Toàn TN có chuyển thành màu xanh tím không ? Giả thuyết bạn ?
- GV hng dẫn HS nhóm kiểm tra TN (GV chuẩn
HS nghiên cứu kĩ TN, thảo luận nhóm tìm câu trả lời
- Làm cho phần khơng nhận đợc ánh sáng
Mục đích: so sánh với phần đối chứng đợc chiếu sáng - Các nhóm đa giả thuyt khỏc nhau:
+ Chỉ có phần bịt có màu xanh tím
+ Chỉ có phần không bịt có màu xanh tím
+ Toàn có màu xanh tím + Toàn không cã mµu xanh tÝm
HS tiÕn hµnh kiĨm tra TN dung dịch iôt loÃng (theo nhóm), quan s¸t kÜ c¸c
1 Xác định chất mà cây chế tạo đợc có ánh sáng.
(5)bị trớc phát cho nhóm) lần lợt theo bớc (GV trình chiếu)
(?) Khi đun sơi cách thuỷ cồn, tợng xảy ? Giải thích ?
(?) Chỉ có phần TN chế tạo đợc tinh bột ? Vì em biết ?
(?) Nếu lấy trực tiếp xanh nhỏ iôt lên, có chuyển thành màu xanh tím không ? Tại ?
T ú HS rỳt ra: để nhìn thấy đổi màu lá, cần thiết phải loại bỏ màu xanh trớc (loại bỏ diệp lục lá)
(?) §iỊu kiƯn môi trờng xung quanh phần TN khác ?
- Thụng qua quỏ trỡnh thảo luận, HS nhận thức đợc để kiểm tra ảnh hởng điều kiện đó, cần bố trí TN cho điều kiện khác giống khác điều kiện cần kiểm tra
- Dựa câu hỏi mà em đặt ra, dựa kết TN Em rút kết luận từ kết ?
hiện tợng xảy ra, kết TN - Sau vài phút, trở nên trắng bạc (do cồn hoà tan phân tử diệp lục lá) - Chỉ có phần khơng bị bịt chế to c tinh bt
(vì có phần bị nhuộm thành màu xanh tím với thuốc thử tinh bét)
- Ta khơng nhìn thấy đổi màu (vì diệp lục cản trở khơng cho iơt tiếp xúc với tinh bột)
HS cã thÓ nhËn thấy điều kiện khác biệt TN ánh s¸ng
Trên sở thực tế (kết TN học sinh tự làm) chứng giúp HS rút kết luận: Lá chế tạo đợc tinh bột có ánh sáng
* Kết luận :Lá chế tạo đợc tinh bột có ánh sáng
* Hoạt động 2: Xác định chất khí thải trình chế tạo tinh bột (10')
Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung
GV đa que đóm cịn tàn đỏ vào miệng ống nghiệm đựng khí oxi (GV điều chế sẵn phơng pháp hoá học) để HS quan sát biết đợc khí oxi làm que đóm cịn tàn đỏ bùng cháy
GV yêu cầu HS đọc thông tin phần mô tả TN (GV trình chiếu)
GV cho HS quan s¸t c¸c cèc
TN (GV chuẩn bị trớc) HS quan sát kĩ cốc TN.Hiện tợng: từ cành rong
2 Xác định chất khí thải ra trình chế tạo tinh bt
(6)Yêu cầu HS nêu tỵng
GV lấy ống nghiệm khỏi cốc B, lật lại đa nhanh que đóm cịn tàn đỏ vào miệng ống nghiệm, yêu cầu HS nêu tợng
GV yêu cầu HS thảo luận nhóm tìm câu trả lời cho câu hỏi thảo luận SGK
(?) Cành rong cốc chế tạo đợc tinh bột ? Vì ? (?) Những tợng chứng tỏ cành rong cốc thải chất khí ? Đó khí ?
(?) Cã thĨ rót kÕt ln g× qua thÝ nghiƯm ?
cốc B có bọt khí lên chiếm khoảng đáy ống nghiệm Cành rong cốc A khơng có t-ợng xảy
HS quan s¸t
Hiện tợng: Que đóm cịn tàn đỏ bùng cháy
HS th¶o ln nhãm
- Chỉ có cành rong cốc B chế tạo đợc tinh bột đợc chiếu sáng
- Hiện tợng: có bọt khí từ cành rong chiếm khoảng đáy ống nghiệm Đó khí oxi làm que đóm cịn tàn đỏ bùng cháy Trên sở chứng (kết TN) HS rút kết luận: Lá nhả khí oxi trình chế tạo tinh bột
* Kết luận: Trong trình chế tạo tinh bột, nhả khí oxi môi trờng 4) Củng cố, hoµn thiƯn kiÕn thøc (7')
- GV: Qua thÝ nghiƯm em cã thĨ rót nh÷ng kÕt ln gì?
- Tại nuôi cá cảnh bể kính, ngời ta thờng thả thêm vào bể lo¹i rong?
(vì q trình chế tạo tinh bột, rong nhả khí oxi hồ tan nớc bể, tạo điều kiện cho cá hô hấp tốt hơn)
- Vì phải trồng nơi có đủ ánh sáng? 5) Hớng dẫn tự học nh (2')
- Học trả lời câu hỏi SGK - Ôn lại kiến thức chức cđa rƠ
TiÕt Bµi 21 : Quang hỵp (tiÕp theo)
I.Năng lực cần đạt
- Năng lực hợp tác nhóm
- Nng lực phát giải vấn đề - Năng lc t qun lớ
- Năng lực t sáng tạo - Năng lực kiến thức sinh học - Năng lực nghiên cứu khoa học
- Năng lực thực phòng thí nghiệm
II.Phơng pháp sử dơng
- Tìm tịi- khám phá, giải vấn đề - Thực hành thí nghiệm
- Hoạt động nhóm
III.Ph¬ng tiƯn cÇn thiÕt
GV: Thực trớc thí nghiệm, mang thí nghiệm đến lớp để thử kết với dung dịch iơt
(7)IV.TiÕn tr×nh d¹y häc
1) ổn định tổ chức lớp:(1') 2) Kim tra bi c:(5')
(?) Trình bày thí nghiệm chế tạo tinh bột có ánh sáng 3) Dạy mới:(30')
- GVa tỡnh xuất phát: Lá cần nớc để chế tạo tinh bột (lấy từ đất nhờ lông hút rễ, theo mạch gỗ thân, cuống vào lá) Ta biết khoảng trống thịt có tác dụng chứa khơng khí, cần chất khí khơng khí để chế tạo tinh bột ? Để giải đáp đợc câu hỏi tìm hiểu qua thí nghiệm sau:
* Hoạt động 1: Xác định chất khí cần cho q trình tạo tinh bột (20')
Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung
- GV trình chiếu cách tiến hành TN, phát cho nhóm TN (1 chuông A, chuông B)(GV chuẩn bị trớc) Yêu cầu thử tinh bột dung dịch iôt loÃng - GV đa câu hái (tr×nh chiÕu)
(?) Tại trớc tiến hành TN cần đặt chậu vào chỗ tối ?
(?) Điều kiện TN chuông A khác với chuông B điểm ?
(?) Cốc nớc vôi có vai trò g× ?
Từ HS thấy đợc điều kiện TN khác nhau:
+ C©y ë chu«ng A: Kh«ng khÝ kh«ng cã khÝ cacbonic
+ Cây chuông B: Không khí có khí cacbonic
(?)Kết kiểm tra tinh bột chuông A khác với chuông B nh nào? (?) Lá chuông chế tạo đợc tinh bột ? Vì em biết ?
(?) Từ kết đó, rút kết luận chất khí cần lấy để thực q trình quang hợp ?
(?) T¹i xung quanh nhà nơi công cộng cần trồng nhiều xanh?
GV nhấn mạnh:
+ Cơ quan thực trình quang hợp
+ Điều kiện: Có ánh sáng + Các chất tham gia: Ngoài khí cacbonic, cần nớc
HS c¸c nhãm thư tinh bét (díi sù híng dÉn GV)
HS thảo luận nhóm
- Để tinh bột dự trữ bị tiêu hết
- Trong chuông A có thêm cốc nớc vôi
- HÊp thơ hÕt khÝ cacbonic cđa kh«ng khÝ chu«ng A
- Lá chng A có màu vàng, chng B có màu xanh tím - Lá chng A khơng thể chế tạo đợc tinh bột (căn vào kết TN thử tinh bột)
Trên sở HS rút kết luận: Khơng có khí cacbonic khơng thể chế tạo đợc tinh bột (lá cần khí cacbonic để chế tạo tinh bột)
1 Cây cần chát để chế tạo tinh bột?
* ThÝ nghiƯm: SGK/71
(8)+ C¸c chất tạo thành: Tinh bột, khí oxi
* Hot động 2: Khái niệm quang hợp (10')
Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung
GV hình thành cho HS khái niệm đơn giản quang hợp - GV trình chiếu sơ đồ tóm tắt tợng quang hợp (SGK) (?)Lá sử dụng
nguyên liệu để chế tạo tinh bột? Nguyên liệu lấy từ đâu? (?) Lá chế tạo tinh bột điều kiện nào?
- GV cho HS phát biểu trao đổi toàn lớp để giúp xây dựng khái niệm - GV giúp HS hoàn thiện khái niệm đơn giản tợng quang hợp (SGK)
GV më réng: Tõ tinh bột muối khoáng hoà tan khác tạo chất hữu cần thiết cho c©y
HS nghiên cứu sơ đồ, nhớ lại chất cần để chế tạo tinh bột chất đợc tạo thành trình chế tạo tinh bột, suy nghĩ để phát biểu khái niệm đơn giản tợng quang hợp
2.Khái niệm quang hợp * Sơ đồ tóm tắt q trình quang hợp:
Níc + khÝ cacbonic
(Rễ hút từ đất) (Lá lấy từ kk) ánh sáng Tinh bột + Khí oxi Diệp lục (trong lá) (lá nhả kk)
* Kh¸i niƯm:
Quang hợp trình nhờ có chất diệp lục, sử dụng nớc, khí cacbonic l-ợng ánh sáng mặt trời chế tạo tinh bột nhả khí oxi
4) Cđng cè, hoµn thiƯn kiÕn thøc (7')
- Quang hợp gì? Ngồi việc chế tạo tinh bột tạo sản phẩm hữu nào? (?) Thân non có màu xanh có tham gia quang hợp đợc không ?
(?) Những khơng có lá sớm rụng (xơng rồng, cành giao) chức quang hợp phận đảm nhận ? Vì em biết ?
5) Híng dÉn häc ë nhµ (2') - Häc bài, trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục: Em có biết/ SGK/73-74 - Nghiên cứu 22:
+ Tìm điều kiện bên ngồi ảnh hởng đến quang hợp + ý nghĩa quang hợp xanh
_
Tiết Bài 22 : ảnh hởng điều kiện bên ngoài đến quang hợp, ý nghĩa quang hp.
I.Nng lc cn t
- Năng lực tự học
- Năng lực hợp tác nhóm - Năng lực t sáng tạo
- Năng lực kiến thức sinh học
II.Phơng pháp sử dơng
Vấn đáp – Tìm tịi
(9)GV: Su tầm tranh ảnh số a sáng a bóng Tìm tranh ảnh vai trò quang hợp với đời sống động vật ngời
HS: Ôn tập kiến thức tiểu học chất khí cần thiết cho ng vt v thc vt
IV.Tiến trình dạy học
1) ổn định tổ chức lớp:(1') 2) Kiểm tra cũ:(5')
(?) Viết sơ đồ tóm tắt trình quang hợp? Những yếu tố cần thiết cho quang hợp? 3) Dạy mới:(30')
GV đa tình xuất phát: Quang hợp xanh diễn mơi trờng có nhiều điều kiện khác Vậy điều kiện bên ảnh hởng lớn đến quang hợp ? Câu hỏi đợc giải đáp học hôm
* Hoạt động 1: Những điều kiện bên ảnh hởng đến quang hợp?(15')
Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung
GV hớng dẫn HS tìm hiểu yếu tố ảnh hởng đến quang hp
- Yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK, quan sát số a sáng, a tối (GV su tầm trình chiếu)
(?) Nhng điều kiện ảnh h-ởng đến quang hợp?
- Giải thích việc trồng cần ý đến mật độ thời vụ
GV giải thích thêm: Nếu trồng dày, bị thiếu ánh sáng, thiếu khơng khí, nhiệt độ khơng khí tăng cao gây khó khăn cho quang hợp, chế tạo đợc chất hữu cơ, thu hoạch thấp
(?) T¹i trång trät muèn thu hoạch cao, không nên trồng dày?
(?) Tại có nhiều cảnh trồng nhà vÉn xanh tèt? Cho vÝ dơ
(?) T¹i muốn sinh tr-ởng tốt cần phải chống nóng, chống rÐt cho c©y?
HS đọc thơng tin SGK/75, suy nghĩ trả lời câu hỏi mục - Các điều kiện ảnh hởng đến quang hợp: khí cacbonic, nớc, ánh sáng, nhiệt độ
HS trao đổi nhóm, nhóm trao đổi với để tìm câu trả lời
- Chú ý đến mật độ vì:
+ Cây cần ánh sáng để quang hợp
+ Nếu trồng dày, phải mọc chen chúc bị thiếu ánh sáng, khả quang hợp c©y kÐm
- Chú ý đến thời vụ nhu cầu: ánh sáng, nhiệt độ - Trồng dày dẫn tới thiếu ánh sáng
- Nhiều loại cảnh nhu cầu ánh sáng không cao (cây a bóng) trồng nhà, ánh sáng yếu đủ cho quang hợp nên xanh tốt
Ví dụ: Cây thiết mộc lan, trúc nhật, vạn niên thanh… - Nhiệt độ không khí q cao q thấp gây khó khăn cho trình quang hợp Vì biện pháp chống nóng, chống rét cho
1 Những điều kiện bên ngoài ảnh hởng đến quang hợp?
- ¸nh s¸ng - Níc
(10)có tác dụng tạo điều kiện nhiệt độ thuận lợi cho trình quang hợp, chế tạo đợc nhiều chất hữu cơ, lớn nhanh, sinh trởng tốt
* Hoạt động 2: Tìm hiểu ý nghĩa quang hợp xanh.(15')
Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung
GV hớng dẫn HS tìm hiểu ý nghĩa quang hợp xanh
- Yêu cầu HS thảo luận nhãm theo c©u hái mơc SGK/75 GV tỉ chøc cho HS thảo luận lớp
(?) khí oxi cần cho hô hấp sinh vật nào? (?) Hô hấp nhiều sinh vật ngời thải nhiều khí cacbonic, nhng khí không tăng?
(?) Cht hu c quang hp ca xanh chế tạo đợc sinh vật sử dụng? (?) Hãy kể sản phẩm mà chất hữu xanh quang hợp cung cấp cho đời sống ngời?
GV nhận xét, bổ sung, liên hệ thực tế giúp HS thấy ý nghĩa quan trọng quang hợp GV mở rộng: Các loại giun sán kí sinh khơng sử dụng trực tiếp chất hữu quang hợp xanh tạo nhng chúng lại hút chất dinh dỡng ngời động vật ăn vào
→ chúng sử dụng gián tiếp sản phẩm quang hợp
HS trao đổi nhóm ý kiến cá nhân, thống câu trả lời nhóm
Các nhóm trao đổi với ví dụ tìm đợc để giúp em có đủ sở để khẳng định tầm quan trọng chất hữu khí oxi quang hợp xanh tạo - Hầu hết sinh vật (kể ngời)
- Vì quang hợp, xanh lấy vào khí cacbonic góp phần giữ cân lợng khí không khí
- Tất sinh vật (kể ng-ời)
- Lơng thực, thực phẩm, gỗ, củi, sợi, vải, thuốc men, nguyên liệu cho công nghiệp, trang trí
2 Quang hợp xanh có ý nghĩa gì?
- Góp phần giữ cân l-ợng khí cacbonic oxi không khí
- Cỏc chất hữu khí oxi quang hợp xanh tạo cần cho sống hầu hết sinh vật trái đất (kể ngời)
4) Cđng cè, hoµn thiƯn kiÕn thøc (7')
- Bài học giúp em hiểu thêm đợc điều gì? - Vì phải trồng theo thời vụ ?
A Đáp ứng đợc nhu cầu ánh sáng cho quang hợp B Đáp ứng đợc nhu cầu nhiệt độ cho quang hợp
C Cây đợc phát triển điều kiện thời tiết phù hợp thoả mãn đợc đòi hỏi điều kiện bên ngoài, giúp cho quang hp ca cõy
D Cả A B
(11)(?) Khơng có xanh khơng có sống ngày trái đất, điều có khơng ? Tại ?
(?) Ngày để giảm ô nhiễm môi trờng tạo cảnh quan đẹp cho gia đình, khu dân c nơi em sống ngời ta làm ? Là HS em làm để góp phần làm cho khơng khí đợc lành ?
5) Híng dÉn tù häc ë nhµ (2')
- Häc bµi trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục: Em có biết
- Ôn lại quang hợp
- Nghiên cứu 23: Cây có hô hấp không? Trả lời câu hỏi: