* Kĩ năng sống : KN tự tin khi trình bày ý kiến trước tổ, nhóm; KN lắng ghe tích cực, trình bày suy nghĩ, hợp tác trong nhóm; KN tìm kiếm và xử lí thông tin để tìm hiểu về đặc điểm cơ [r]
(1)TUẦN: 25
Ngày soạn: 22/02/2018 Ngày dạy: 26/02/2018 Tiết KHGD: 49 Bài 38 : RÊU – CÂY RÊU
I Mục tiêu học: 1 Kiến thức:
- Mô tả rêu thực vật có thân, cấu tạo đơn giản - Biết quan sinh sản rêu túi bào tử
- Thấy vai trò rêu tự nhiên 2 Kỹ năng: Rèn kĩ quan sát, so sánh 3 Thái độ:Giáo dục hs yêu thích thiên nhiên. 4 Kiến thức trọng tâm:
- rêu thực vật có thân, cấu tạo đơn giản - Biết quan sinh sản rêu túi bào tử 5 Định hướng phát triển lực:
- Năng lực chung: Năng lực tự học, lực tư sáng tạo, lực giao tiếp, lực giải vấn đề, lực tự quản lí, lực hợp tác
- Năng lực chuyên biệt: sử dụng từ ngữ sinh học II-Chuẩn bị GV & HS
1) Chuẩn bị GV :
- Thiết bị dạy học : Kính lúp, rêu - Học liệu :Giáo án
2) Chuẩn bị HS : Hs: Sưu tầm rêu. III-Phương pháp/Kỹ thuật dạy học:
Phương pháp : Trực quan, phân tích- hoạt động nhóm, so sánh Kỹ thuật dạy học: Sử dụng kĩ thuật dạy học tích cực
IV-Tổ chức hoạt động dạy học: 1)Ổn định: (1 phút)
2/Kiểm tra cũ (5 phút)
H: Nêu cấu tạo tảo xoắn rong mơ ? Tại coi tảo xoắn xanh thật ?
3/ Bài : (Giới thiệu mục tiêu học)
3.1) Hoạt động : (3 phút)Tổ chức tình học tập Mục tiêu : Tạo tình có vấn đề.
Năng lực : Tự học.
Phương pháp/ kỹ thuật : Thuyết trình Phương tiện dạy học :
Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Trong thiên nhiên có nhỏ bé
thường moc thành đám, tạo nên lớp thảm màu lục tươi Những tí hon rêu, chúng thuộc nhóm Rêu GV: Ghi tên lên bảng
Lắng nghe, suy nghĩ
(2)3.2) Hoạt động : (6 phút) Tìm hiểu mơi trường sống rêu. Mục tiêu : - Môi trường sống rêu
Năng lực : Năng lực tự học, lực tư sáng tạo, lực giao tiếp, lực giải vấn đề, lực tự quản lí, lực hợp tác, sử dụng từ ngữ sinh học Phương pháp/ kỹ thuật : Hỏi đáp
Phương tiện dạy học :
Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Gv: Cho hs tìm hiểu t.tin hiểu biết thực
tế để trả lời:
H: Rêu thường sống nơi ?
-Gv: Nhận xét, giới thiệu môi trường sống rêu, nhận dạng rêu….Là nhóm TV sống cạn có c.tạo đơn giản
hs tìm hiểu t.tin hiểu biết thực tế để trả lời:
Đại diện hs trả lời môi trường sống rêu, nhận dạng rêu….Là nhóm TV sống cạn có c.tạo đơn giản Sản phẩm :(Nội dung ghi bảng)
-Rêu thường sống nơi ẩm ướt chân tường, đất hay to… 3.3) Hoạt động : (10 phút) Quan sát rêu.
Mục tiêu : - Nêu rêu thực vật có thân, cấu tạo đơn giản.
Năng lực : Năng lực tự học, lực tư sáng tạo, lực giao tiếp, lực giải vấn đề, lực tự quản lí, lực hợp tác, sử dụng từ ngữ sinh học Phương pháp/ kỹ thuật :
Phương tiện dạy học :
Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh -Gv: Treo H:38.1, cho hs quan sát mẫu vật
đối chiếu tranh: Nhận biết phận rêu Yêu cầu:
H: Rêu có phận ? H: Rễ Rêu có đặc biệt ?
-GV: Nhận xét, bổ sung tranh: Rêu có rễ giả có khả hút nước chưa có mạch dẫn bên trong, mà có sợi đa bào bên trơng giống rễ Vì gọi rễ giả Thân chưa có mạch dẫn, mà rêu sống nơi ẩm ướt…
-Gv: Mở rộng kiến thức cho hs:
H: Vì rêu xếp vào nhóm t.v bậc cao? - -Gv: Bổ sung: Vì Rêu t.v sống cạn, có cấu tạo giống có hoa…
Hs quan sát mẫu vật đối chiếu tranh: Nhận biết phận rêu
Rêu có rễ, thân, lá.
- Rễ giả HS: Trả lời…
- Tách rêu khỏi đám rêu dùng kính lúp qs + đối chiếu với H38.1 Xác định phận rêu
- có rễ giả khơng hút nước nơi đât khơ Thân chưa có mạch dẫn việc vận chuyển chất dinh dưỡng thấm thấu qua bề mặt
Sản phẩm :(Nội dung ghi bảng)
Cơ quan sinh dưỡng gồm phận: Rễ, thân ,lá + Rễ: Là rễ giả chưa có khả hút nước + Thân: Chưa phân nhánh
+ Lá: Nhỏ mỏng
- Rễ, thân, chưa có mạch dẫn
(3)Mục tiêu : - Biết quan sinh sản rêu túi bào tử.
Năng lực : Năng lực tự học, lực tư sáng tạo, lực giao tiếp, lực giải vấn đề, lực tự quản lí, lực hợp tác, sử dụng từ ngữ sinh học Phương pháp/ kỹ thuật :
Phương tiện dạy học :
Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Gv: Treo tranh 38.2 cho hs quan sát, yêu cầu:
H: Rêu sinh sản phát triển nòi giống ? Đặc điểm quan sinh sản ?
H: Trình bày s.sản p triển rêu ?
-Gv: Cho hs nhận xét, gv bổ sung tranh sinh sản phát triển Rêu:
Phát triển: Trong trình phát triển đến một g.đoạn định rêu có quan s.sản
hữu tính riêng biệt chứa tế bào s.dục đực ( tinh trùng) ( trứng), sau trình thụ tinh phát triển thành túi bào tử chứa bào tử
Sinh sản:Từ rêu phát triển có túi bào tử túi
bào tử mở nắp các bào tử túi rơi gặp đ.k
thuận lợi bào tử nảy mầm phát triển thành cây
rêu con…
H: So sánh đặc điểm cấu tạo rêu với tảo? GV: Bổ sung:
+ Rêu: Có thân, thức, rễ chưa thức; Sống môi trường cạn; Sinh sản bào tử
+ Tảo: Chưa có thân, lá, rễ thức; Sống môi trường nước; Sinh sản cáh đứt đoạn
H: So sánh với có hoa rêu có khác?
Rêu: Thân chưa có mạch dẫn, rễ chưa thức ( sợi đa bào); Khơng có hoa, quả, hạt Cây có hoa: Thân, lá, rễ có mạch dẫn phát triển; Có hoa, quả, hạt
3 Túi bào tử phát triển của Rêu.
hs quan sát trả lời câu hỏi
Rêu s.sản túi bào tử.
Đ.điểm túi bào tử có nắp, bên chứa bào tử
-Hs: Lên bảng trình bày tranh 38.2 …
HS: Thảo luận Trả lời HS khác bổ sung
Rêu: Thân chưa có mạch dẫn, rễ chưa thức ( sợi đa bào); Khơng có hoa, quả, hạt
Cây có hoa: Thân, lá, rễ có mạch dẫn phát triển; Có hoa, quả, hạt
Sản phẩm :(Nội dung ghi bảng)
-Cơ quan sinh sản rêu túi bào tử nằm rêu -Rêu sinh sản bào tử nằm túi bào tử
-Bào tử nảy mầm phát triển thành rêu 3.5) Hoạt động : (5 phút) Vai trò rêu
Mục tiêu : Vai trò rêu
Năng lực : Năng lực tự học, lực tư sáng tạo, lực giao tiếp, lực giải vấn đề, lực tự quản lí, lực hợp tác, sử dụng từ ngữ sinh học Phương pháp/ kỹ thuật :
Phương tiện dạy học :
(4)đổi khí hậu: Rêu có vai trị quan trọng việc hình thành đất… đời sống người việc giảm nhẹ tác động BĐKH Học sinh có ý thức bảo vệ đa dạng thực vật, tăng cường trồng
Ta phải bảo vệ rêu nào?
Ta không nên dãy bỏ đám rêu đất ẩm nơi trồng
Sản phẩm :(Nội dung ghi bảng)( SGK)
4 Câu hỏi/ Bài tập kiểm tra đánh giá ( phút) Hs: Đọc phần ghi nhớ sgk
- GV: tìm từ điền vào chỗ trống câu sau:
- Cơ quan sinh dưỡng rêu gồm có…… , chưa có……… Trong thân rêu chưa có……… Rêu sinh sản bằng…………được chứa trong………… , quan nằm
ở………… rêu
- HS: thân, lá, rễ giả, mạch dẫn, bào tử, túi bào tử, 5.Hướng dẫn nhà ( phút) - Học
- Trả lời câu hỏi tập SGK/tr127
- Chuẩn bị: nghiên cứu 39, trả lời câu hỏi sau: + Cây dương xỉ có cấu tạo nào?
+ Sự phát triển Dương xỉ?
(5)Ngày soạn: 22/02/2018 Ngày dạy: 26/02/2018 Tiết KHGD: 50 QUYẾT - CÂY DƯƠNG XỈ
I Mục tiêu học: 1 Kiến thức:
- Mô tả (cây dương xỉ) thực vật có rễ, thân, lá, có mạch dẫn Sinh sản bào tử
2 Kỹ năng: Rèn kĩ quan sát, thực hành - Sưu tầm tranh ảnh, tư liệu nhóm thức vật
* Kĩ sống : KN tự tin trình bày ý kiến trước tổ, nhóm; KN lắng ghe tích cực, trình bày suy nghĩ, hợp tác nhóm; KN tìm kiếm xử lí thơng tin để tìm hiểu đặc điểm quan sinh dưỡng, túi bào tử, phát triển dương xỉ hình thành than đá
3 Thái độ:Giáo dục hs bảo vệ thiên nhiên, Tích hợp bảo vệ mơi trường, ứng phó với BĐKH. 4 Kiến thức trọng tâm:
Mô tả (cây dương xỉ) thực vật có rễ, thân, lá, có mạch dẫn Sinh sản bào tử 5 Định hướng phát triển lực:
- Năng lực chung: Năng lực tự học, lực tư sáng tạo, lực giao tiếp, lực giải vấn đề, lực tự quản lí, lực hợp tác
- Năng lực chuyên biệt: sử dụng từ ngữ sinh học II-Chuẩn bị GV & HS
1) Chuẩn bị GV :
- Thiết bị dạy học : máy chiếu, mẫu vật - Học liệu :Giáo án
2) Chuẩn bị HS : Hs: Sưu tầm loại Dương xỉ. III-Phương pháp/Kỹ thuật dạy học:
Phương pháp : Trực quan, phân tích- hoạt động nhóm, so sánh Kỹ thuật dạy học: Sử dụng kĩ thuật dạy học tích cực
IV-Tổ chức hoạt động dạy học: 1)Ổn định: (1 phút)
2/Kiểm tra cũ (5 phút)
Câu 1: Rêu sống đâu quan sinh dưỡng rêu có đặc điểm nào? * Đáp án:
- Nơi sống:Rêu thường sống nơi ẩm ướt: bờ tường, đá… - Cơ quan sinh dưỡng rêu :
+ Cây rêu có rễ giả chưa có rễ thức + Thân : Ngắn, khơng phân cành
+ Lá nhỏ, mỏng
Cả phận rễ,thân,lá chưa có mạch dẫn
Câu : Cây rêu sinh sản gì? Hãy trình bày trình phát rêu? So sánh với có hoa?
* Đáp án:
(6)- Sự phát triển rêu : rêu trưởng thành mang túi bào tử, bào tử chín mở nắp làm rơi bào tử xuống đất ẩm, bào tử nảy mầm phát triển thành rêu
- So sánh với có hoa:
+ Cả phận rễ, thân, rêu chưa có mạch dẫn cịn rễ, thân, có hoa có mạch dẫn
+ Rêu chưa có hoa, quả, hạt có hoa có hoa hạt 3/ Bài : (Giới thiệu mục tiêu học)
3.1) Hoạt động : (3 phút)Tổ chức tình học tập Mục tiêu : Tạo tình có vấn đề.
Năng lực : Tự học.
Phương pháp/ kỹ thuật : Thuyết trình Phương tiện dạy học :
Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Quyết tên gọi chung nhóm thực vật sinh sản
bằng bào tử rêu khác rêu cấu tạo quan sinh dưỡng sinh sản Vậy ta xem khác nào? GV: Ghi tên lên bảng
Lắng nghe, suy nghĩ
Sản phẩm :(Nội dung ghi bảng có)
3.2) Hoạt động : (15 phút) Tìm hiểu Quan sát dương xỉ.
Mục tiêu : Mô tả (cây dương xỉ) thực vật có rễ, thân, lá, có mạch dẫn. Năng lực : Năng lực tự học, lực tư sáng tạo, lực giao tiếp, lực giải vấn đề, lực tự quản lí, lực hợp tác, sử dụng từ ngữ sinh học Phương pháp/ kỹ thuật :
Phương tiện dạy học :
Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Gv cho hs quan sát số hình ảnh nơi sống
của dương xỉ
? Chúng ta thường gặp dương xỉ đâu? Gv nhận xét cho ghi
Gv cho hs hoạt động nhóm quan sát dương xỉ máy chiếu kết hợp mẫu vật yêu cầu Hãy quan sát phận ghi lại phận ?
-Gv: Sau hs quan sát, cho hs trả lời:
- Gv nhận xét cho hs quan sát hình dương xỉ rêu
Gv phát phiếu u cầu hs thảo luận nhóm hồn thành phiếu học tập số
Gv nx cách chiếu đáp án Từ bảng em cho biết:
? Cơ quan sinh dưỡng dương xỉ có đặc điểm ?
? So sánh với rêu, đặc điểm có giống khác ?
Hs quan sát máy chiếu trả lời câu hỏi
-Ẩm, râm, tán cây-> sống nơi ẩm ướt
a Cơ quan sinh dưỡng Quan sát hình mẫu vật -Hs: Hoạt động theo nhóm… - Gồm rễ, thân,
Hs thảo luận hoàn thành phiếu Đại diện nhóm trình bày, nx -Hs: trả lời…
-Cơ quan sinh dưỡng gồm: Lá già có cuống dài, non cuộn trịn, thân hình trụ, rễ thật, có mạch dẫn
(7)-Gv: Nhận xét, bổ sung: Giống: Đều có rễ, thân, Khác: dương xỉ: có mạch dẫn, có rễ thật…
-Gv hình lưu ý cho hs cuống già với thân Lá non cuộn trịn khơng phải hoa…
Cho hs chốt lại nội dung:
H: Vậy quan sinh dưỡng dương xỉ có đặc điểm gì?
- Gv: Cho hs ghi bài…
Gv cho hs lật mặt già cho biết chúng có đặc điểm gì?
Gv chiếu hình 39.2 sgk, giải thích yêu cầu học sinh thảo luận trả lời câu hỏi
? Cơ quan sinh sản dương xỉ gì? ? Dương xỉ sinh sản gì?
? Vịng có tác dụng gì?
? Trình bày phát triển bào tử?
Gv nx cho hs quan sát sơ đồ phát triển rêu dương xỉ
? Tìm điểm giống khác sơ đồ?
Gv: Nói thêm giai đoạn nguyên tản Gv: Bổ sung: Sự p.triển d.xỉ…
Khác: dương xỉ: có mạch dẫn, có rễ thật…
Hs chốt lại nội dung:
b Túi bào tử phát triển của dương xỉ
-Hs: Trả lời…
- Đốm nhỏ màu nâu chúa túi bào tử Cơ quan sinh sản dương xỉ túi bào tử
Dương xỉ sinh sản bào tử
Vịng có tác dụng đẩy bào tử xa Hs khác nx
Giống: Đều sinh sản bào tử Khác: rêu từ bào tử nảy mầm thành cịn dương xỉ bào tử nảy mầm thành nguyên tản từ nguyên tản phát triển thành
-Hs: Trả lời…
Sản phẩm :(Nội dung ghi bảng)
- Nơi sống: Ở nơi đất âm râm mát : ven bờ tường, bờ ruộng,dưới tán rừng… a Cơ quan sinh dưỡng.
-Cơ quan sinh dưỡng gồm:
-Lá già có cuống dài, non cuộn trịn -Thân hình trụ
-Rễ thật
-Có mạch dẫn
b Túi bào tử phát triển dương xỉ. - Cơ quan sinh sản túi bào tử
-Dương xỉ sinh sản bào tử, bào tử nảy mầm thành nguyên tản từ phát triển thành dương xỉ
3.3) Hoạt động : (10 phút) Tìm hiểu thêm vài dương xỉ thường gặp. Mục tiêu : Nhận dạng đặc điểm dương xỉ
Năng lực : Năng lực tự học, lực tư sáng tạo, lực giao tiếp, lực giải vấn đề, lực tự quản lí, lực hợp tác, sử dụng từ ngữ sinh học Phương pháp/ kỹ thuật :
Phương tiện dạy học :
(8)thường gặp vài mẫu vật (nếu có) Yêu cầu:
H: Hãy cho biết nhận dương xỉ nhờ đặc điểm ?
-Hs: Trả lời…
-Gv: Nhận xét, bổ sung: Căn vào non hay cuộn trịn…
? Dương xỉ có vai trị người? Gv tích hợp kiến thức hố
Gv bổ xung thêm lồi dương xỉ có tên Pterris vittata hút asen có nước làm giảm độ asen gần 100 lần vòng 24 tiếng ( asen kim có màu xám bạc, asen độc dạng hợp chất, tự nhiên asen nằm lớp trầm tích vỏ trái đất thường có mặt tầng nước ngầm nước bề mặt)
Gv chiếu thêm số hình ảnh vai trị dương xỉ
BĐKH
Gv: Sự phong phú đa dạng dương xỉ góp phần tạo nên phong phú giới thực vật, có vai trị đời sống người việc giảm nhẹ tác động biến đổi khí hậu -> ta cần có y thức bảo vệ thuộc nhóm
- Nhận biết thuộc dương xỉ dựa vào đặc điểm:
+ Lá già có cuống dài, non cuộn trịn.
Cây lơng cu li dùng làm thuốc dùng để rịt vết thương, rau bợ dùng làm thuốc chữa sỏi thận
Sản phẩm :(Nội dung ghi bảng)
Một vài loại thường gặp cỏ bợ, lơng cu li, bịng bong - Nhận biết thuộc dương xỉ dựa vào đặc điểm: non cuộn tròn. 3.4) Hoạt động : (6 phút) Tìm hiểu cổ đại hình thành than đá
Mục tiêu : nắm hình thành than đá
Năng lực : Năng lực tự học, lực tư sáng tạo, lực giao tiếp, lực giải vấn đề, lực tự quản lí, lực hợp tác, sử dụng từ ngữ sinh học Phương pháp/ kỹ thuật :
Phương tiện dạy học :
Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Gv chiếu cho hs quan sát hình 39.4 sgk
Gv: Vậy cổ đại có đặc điểm gì? Giải thích đặc điểm ?
?Than đá hình thành nào?
Y/cầu HS N/cứu SGK Tr.129 kết hợp với kiến thức thực tế cho biết:
Gv nx : cổ đại khí hậu thuận lợi phát triển thành rùng sau biến đổi vỏ
- Nghiên cứu thông tin sgk
- Cây thân gỗ to, cao môi trường ẩm ướt, thuận lợi cho phát triển
(9)trái đất rừng bị vùi sâu đất tác dụng vi khuẩn , sức nóng, sức ép tầng trái đất Hình thành than đá
Quyết ngày có tổ tiên từ đâu ?
Kể tên vài mỏ than đá mà em biết ?
Thực trạng tài nguyên sao? Cần làm để bảo vệ nguồn tài nguyên đất nước ? Gv : Khai thác hợp lí, mức để tránh cạn kiệt tài nguyên giảm ô nhiễm môi trường
- Tổ tiên ngày cổ đại.
Sản phẩm :(Nội dung ghi bảng)
Một vài loại thường gặp cỏ bợ, lơng cu li, bịng bong - Nhận biết thuộc dương xỉ dựa vào đặc điểm: non cuộn tròn. 4 Câu hỏi/ Bài tập kiểm tra đánh giá ( phút)
Hs: Đọc phần ghi nhớ sgk, phần “Em có biết”
- GV: chiếu bảng phụ yêu cầu hs điền vào chỗ trống cho hoàn chỉnh đoạn văn sau: Mặt Dương xỉ có đốm chứa ………
Vách túi bào tử có vịng mang tế bào dày lên rõ, vịng có tác dụng…… túi bào tử chín Bào tử rơi xuống đất nẩy mầm phát triển thành………rồi từ mọc ra……… Dương xỉ sinh sản bằng………như rêu, khác rêu chỗ có……… bào tử phát triển thành
- HS: túi bào tử, đẩy bào tử bay ra, nguyên tản, Dương xỉ con, bào tử, nguyên tản 5.Hướng dẫn nhà ( phút)
- Học
- Trả lời câu hỏi tập SGK/tr131 - Đọc phần “Em có biết”