Đề kiểm tra học kì II Vật lí Lớp 8 - Huỳnh Thị Kim Chi

Hoạt động 3: Tìm hiểu về sự chuyển động của các nguyên tử phân tử - Thảo luận nhóm và trả lời - Yêu cầu HS giải thích bằng cách trả II?. chuyển động hỗn độn không - C1: hạt phấn hoa - Nế[r]

Giáo án: Vật lý - HKII Ngày soạn: Ngày dạy: Tuần: Tiết CT: 20 TÊN BÀI DẠY: Bài 15: CÔNG SUẤT I Mục đích yêu cầu: Kiến thức bản:    Biết: khái niệm công suất, công thức tính công suất, đơn vị công suất Hiểu công suất là đại lượng đặc trưng cho kỹ thực công nhanh hay chậm người, vật hay máy móc A Vận dụng dùng công thức P = để giải số bài tập đơn giản công suất t Kỹ kỹ xảo: Giải bài tập công suất, so sánh công suất Thái độ nhận thức: Phát huy hoạt động nhóm, cá nhân, liên hệ thực tế tốt II Đồ dùng dạy học: Tranh H15.1 III Tổ chức các hoạt động học sinh: Ổn định lớp: Kiểm tra bài cũ: Bài mới: TG Hoạt động HS Trợ giúp GV Nội dung ghi bảng Hoạt động 1: Tìm hiểu làm việc khỏe - HS đọc đề bài toán - Hoạt động nhóm trả lời C1 - Đại diện nhóm trình bày C1 - Nhận xét, bổ sung - Ghi vào - Treo tranh H15.1, nêu bài toán I- Ai làm việc khỏe hơn? SGK C1: - Cho HS hoạt động nhóm và trả Tóm tắt: lời C1,C2  h = 4m - Cho các nhóm trả lời , nhận  F1= 10.16N= 160N xét để hoàn thành câu trả lời An đúng  t1 = 50s Dũng - Đại diện trả lời C2 - C3:tính t1’, t2’ > so sánh t1’, t2’ - Kết luận:(1) Dũng (2) để thực cùng công là 1J thì Dũng ít thời gian - Tính công A1, A2 - So sánh A1, A2 - Kết luận: (1) Dũng (2) cùng giây Dũng thực công lớn    F2= 15.16N= 240N t2 = 60s A1 = ? ; A2 = ? Công An thực hiện: A1= F1.h = 160.4 = 640 J Công Dũng thực hiện: A2= F2.h = 240.4 = 960 J C2:Phương án c) và d) đúng C3: *Phương án c): Nếu thực cùng công là 1J thì An và Dũng phải thời gian: 50 t1’= = 0.078 s 640 - Phương án d): cho HS tính công 60 An và Dũng giây t2’ = = 0.0625 s 960 - Gọi HS nêu kết luận t2’< t1’ Vậy:Dũng làm việc - Cho đại diện các nhóm trả lời C2 - Hướng dẫn HS trả lời C3: - Phương án c): - An : 640J -> 50s 1J -> ? s - Dũng: 960J -> 60s 1J -> ? s - Gọi HS nêu kết luận Tương tự hướng dẫn HS so sánh theo phương án d) Giáo viên:Lop8.net Huỳnh Thị Kim Chi Giáo án: Vật lý - HKII khỏe *Phương án d): Trong giây An và Dũng thực công là: 640 A1= = 12.8 J 50 960 A2= = 16 J 60 A2> A1 Vậy: Dũng làm việc khỏe - HS lắng nghe, nhắc lại và ghi vào Hoạt động 2: tìm hiểu công suất - Từ kết bài toán, thông báo khái niệm công suất, biểu thức tính công suất - Gọi HS nhắc lại - Hs chú ý lắng nghe - Hs nhắc lại theo yêu cầu GV II- Công suất: 1/ Khái niệm: Công suất xác định công thực đơn vị thời gian 2/ Công thức: Nếu thời gian t (s) , công thực là A(J) thì công suất là P A P= t Hoạt động 3: Tìm hiểu đơn vịcông suất - Gọi HS nhắc lại đơn vị công, 3/ Công thức: Nếu A = 1J; t= đơn vị thời gian 1J 1s thì công suất là: P = =1 1s J/s - Từ đó thông báo đơn vị công Vậy: Đơn vị công suất J/s gọi suất là oát, kí hiệu W 1W = 1J/s 1KW (kílô oát) = 000 W 1MW (Mêgaóat)= 000000 W - Hoạt động 4: Vận dụng - HS làm việc cá nhân Đọc đề bài Lên bảng trình bày Bình luận bài giải Sửa chữa, ghi nhận vào - Giải C5, C6 - Gọi HS đọc C4 III-Vận dụng: Yêu cầu HS giải C4: Gọi HS lên bảng trình bày Tóm tắt: bài giải  A1= 640J Cho lớp nhận xét bài giải  t1 = 50s Nhận xét và hoàn chỉnh bài An giải  P1 = ? Tương tự cho HS giải C5,  A2= 960J C6 Dũng  t2 = 60s  P2 = ? Công suất An: A 640 P1 = = = 12.8 W t1 50 Công suất Dũng: A 960 P2 = = = 16 W t2 60 C5:Trâu và máy cày cùng thực công là cùng cày sào đất Giáo viên:Lop8.net Huỳnh Thị Kim Chi Giáo án: Vật lý - HKII Trâu cày t1 = = 120 phút Máy cày t2 = 20 phút t1 = t2 Vậy máy cày có công suất lớn công suất trâu lần C6: a)-Trong (3600s) ngựa kéo xe đoạn đường s = 9km = 9000m v = 9km/h -Công lực kéo ngựa trên đoạn đường s là: F = 200N A = F.s =200.9000 = 800 000J a) P =? -Công suất ngựa: b) Cm: P = F.v A 800 000 P= = = 500W t 600 A F.s b)-Công suất P = = = F.v t t Củng cố và dặn dò: a Củng cố: Cho HS nêu lại khái niệm, công thức, đơn vị công suất - Cho HS đọc mục “ Có thể em chưa biết” b Dặn dò: Học : Khái niệm, công thức, đơn vị công thức - Làm bài tập 16.1->16.6 IV Rút kinh nghiệm sau tiết dạy: Giáo viên:Lop8.net Huỳnh Thị Kim Chi Giáo án: Vật lý - HKII Ngày soạn: Ngày dạy: Tuần: Tiết CT: 21 TÊN BÀI DẠY: BÀI 16 CƠ NĂNG I Mục đích yêu cầu: Kiến thức bản:   Khái niệm Thế hấp dẫn, đàn hồi, động năng; hiểu hấp dẫn phụ thuộc vào độ cao vật so với mặt đất và động phụ thuộc vào khối lượng và vận tốc vật Kỹ kỹ xảo:  Quan sát, giải thích tượng thông qua các kiến thức đã học Thái độ nhận thức:  Tích cực làm thí nghiệm, hợp tác hoạt động nhóm II Đồ dùng dạy học: -Tranh hình16.1 -Lò xo thép hình 16.2 -Quả nặng, máng nghiêng, vật nhẹ hình 16.3 III Tổ chức các hoạt động học sinh: Ổn định lớp: Kiểm tra bài cũ: - Khái niệm công suất, công thức tính công suất, đơn vị đại lượng công thức? Bài mới: TG Hoạt động HS - Đọc phần đặt vấn đề - Hs chú ý lắng nghe Trợ giúp GV Nội dung ghi bảng Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập - Đặt vấn đề SGK -Đễ biết là gì chúng ta tìm hiểu bài hôm Hoạt động 2: Tìm hiểu - Nghe khái niệm Ghi - Thông báo khái niệm vào - Cho HS tìm ví dụ Ví dụ: sách trên bàn, GV nhận xét táo trên cây I- Cơ năng: - Khi vật có khả sinh công, ta nói vật đó có - Vật có khả sinh công càng lớn thì vật càng lớn - Đơn vị là jun (J) Hoạt động 3: Tìm hiểu - H16.1b vật có khả sinh - Cho HS xem hình 16.1 công Vậy nó có - Hình nào thì nặng A có khả sinh công? - ->Khái niệm hấp dẫn - Vị trí vật càng cao thì - Nếu vật nằm trên mặt đất thì có hấp dẫn càng lớn hấp dẫn không? HS trả lời C1 - Nghe- ghi nhận - Càng đưa vật lên cao so mặt đất thì thì hấp dẫn có thay đổi không? - Thế hấp dẫn phụ thuộc vào - Cho ví dụ vật có mốc tính độ cao mà ta chọn Giáo viên:Lop8.net Huỳnh Thị Kim Chi II- Thế năng: 1/ Thế hấp dẫn: - Cơ vật có vị trí vật so với mặt đất gọi là hấp dẫn - Khi vật nằm trên mặt đất thì hấp dẫn - Thế hấp dẫn phụ thuộc vào mốc tính độ cao, vật vị trí càng cao thì hấp dẫn càng lớn - Khối lượng vật càng lớn thì Giáo án: Vật lý - HKII hấp dẫn - Nghe hướng dẫn TN - Làm TN và thảo luận nhóm C2 - Đại diện nhóm trình bày - Thế lò xo càng lớn trước( mặt đất, mặt bàn, ) - Cùng độ cao các vật có khối lượng khác thì hấp dẫn có khác không? - Yêu cầu HS cho ví dụ - GV giới thiệu thí nghiệm H16.2 - Cho HS làm thí nghiệm H16.2 - Vật chuyển động trên mặt vàtrả lời C2 theo nhóm đất có - Lò xo bị nén tức là nó bị biến dạng so với lúc đầu - Nghe giới thiệu và quan sát - Nếu lò xo bị nén càng nhiều thì thí nghiệm sao? - Trả lời C3,C4,C5 - ->Thế đàn hồi và phụ thuộc nó hấp dẫn càng lớn 2/ Thế đàn hồi: - Cơ củavật có vật bị biến dạng gọi là đàn hồi - Vật bị biến dạng càng nhiều thì đàn hồi càng lớn - Ví dụ: lò xo thép bị nén Hoạt động 4: Tìm hiểu động - Quan sát thí nghiệm - Trả lời C6, C7,C8 - Vật nằm trên mặt đất thì không có năng, vật chuyển động trên mặt đất có không? - Đó là dạng khác gọi là động - Vậy nào vật có động năng? - Trả lời C9,C10 - Làm thí nghiệm H16.3 - HS khác nhận xét - Yêu cầu HS trả lời C3,C4,C5 và - Trả lời theo hướng dẫn hoàn thành kết luận GV - Động phụ thuộc vào - Nêu các ví dụ chứng minh yếu tố nào? Trình bày câu trả lời cá nhân, - GV làm TN trên thay lớp nhận xét thống câu đổi vị trí cầu A trên mặt trả lời phẳng nghiêng( cao hơn, thấp hơn), thay cầu khác có khối lượng lớn - Yêu cầu HS trả lời C6,C7,C8 - Thế và động là hai dạng III-Động năng: 1/Khi nào vật có động năng? - Một vật chuyển động có khả sinh công tức là có - Cơ vật chuyển động gọi là động 2/Động vật phụ thuộc vào yếu tố nào? - Động vật phụ thuộc vào vận tốc và khối lượng vật *Chú ý: và động là hai đại lượng Hoạt động 5: Vận dụng - Hs trả lời theo yêu cầu giáo viên - Hs khác nhận xét - HS chú ý lắng nghe ghi nội dung vào tập +Vận dụng: cho HS trả lời C9,C10 cá nhân, HS khác nhận xét - GV thống câu trả lời IV-Vận dụng: C9: thí dụ: vật chuyển động không trung; lắc lò xo chuyển động C10:hình a) b) động c) Củng cố và dặn dò: a Củng cố: - Cơ năng, năng, động là gì? b Dặn dò: - Học bài, lạm bài tập, chuẩn bị trước bài IV Rút kinh nghiệm sau tiết dạy: Giáo viên:Lop8.net Huỳnh Thị Kim Chi Giáo án: Vật lý - HKII Ngày soạn: Ngày dạy: Tuần: Tiết CT: 22 TÊN BÀI DẠY: BÀI 17 SỰ CHUYỂN HÓA VÀ BẢO TOÀN CƠ NĂNG I Mục đích yêu cầu: Kiến thức bản:    Biết: chuyển hoá và động Hiểu : định luật bảo toàn và chuyển hoá Vận dụng : tìm ví dụ chuyển hoá lẫn và động thực tế Kỹ kỹ xảo:  Quan sát và phân tích tượng thực tế Thái độ nhận thức:  Tích cực làm thí nghiệm, hợp tác hoạt động nhóm II Đồ dùng dạy học: Tranh H17.1; nhóm lắc đơn và giá treo III Tổ chức các hoạt động học sinh: Ổn định lớp: Kiểm tra bài cũ: - Thế là gì? Động là gì? Cho ví dụ Động phụ thuộc vào yếu tố nào? - Bài tập 16.1 Bài mới: TG Hoạt động HS Trợ giúp GV Nội dung ghi bảng Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập: - Hs đọc nội dung theo yêu - Yêu cầu HS đọc nội dung Tiết 22 cầu GV tình dầu bài Bài 17: SỰ CHUYỂN HÓA - Hs chú ý lắng nghe - Để khỏa sát chuyển hóa VÀ BẢO TOÀN CƠ NĂNG các dạng ta tìm hiểu bài hôm Hoạt động 2: Tìm hiểu chuyển hóa các dạng - Hoạt động nhóm trả lời Cho HS quan sát H17.1 lần C1,C2,C3,C4 lượt cho các nhóm trả lời C1,C2,C3,C4 Đại diện nhóm trả lời Nhóm nhận xét câu trả Cho các nhóm nhận xét bổ lời //////////////////// sung hoàn thành câu trả lời đúng A I- Sự chuyển hoá các dạng năng: *Thí nghiệm 1: Quả bóng rơi ( H17.1) - Trong thời gian bóng rơi, độ cao bóng giảm dần, vận tốc bóng tăng dần - Thế bóng giảm dần, còn động nó tăng - Trong thời gian nảy lên, độ C A cao bóng tăng dần, B B Hình 17.1 vận tốc nó giảm dần Như H17.2 bóng Chú ý hướng dẫn GV Xét thí nghiệm : lắc tăng dần, động nó Nhận dụng cụ và tiến dao động H17.2 giảm dần Giới thiệu dụng cụ và hướng - Quả bóng có lớn hành TN theo nhóm Đại diện nhóm trả lời dẫn HS làm TN nó vị trí A và C5,C6,C7,C8 Cho HS làm TN theo nhóm nhỏ vị trí B Giáo viên:Lop8.net Huỳnh Thị Kim Chi Giáo án: Vật lý - HKII - Nhận xét câu trả lời và trả lời C5,C6,C7,C8 các nhóm Gọi đại diện nhóm trả lời Ghi vào Cho HS nhận xét bổ sung Nêu kết luận GV hoàn chỉnh câu trả lời cho HS ghi vào Ghi vào Qua TN cho ta kết luận gì GV chốt lại kết luận chính xác cho HS ghi vào - Quả bóng có động lớn nó vị trí B và động nhỏ vị trí A *Thí nghiệm 2:Con lắc dao động (H17.2) - Con lắc từ A B : chuyển hoá thành động - Con lắc từ B C: động chuyển hoá thành - Ở vị trí A,C lắc lớn còn động nhỏ (bằng 0) - Ở vị trí B động lắc lớn còn nhỏ => Kết luận: Động có thể chuyển hoá thành năng, ngược lại có thể chuyển hoá thành động Hoạt động 3: Tìm hiểu bảo toàn - Nghe Nhắc lại, ghi vào - Thông báo cho HS kết luận II- Bảo toàn năng: SGK Trong quá trình học, động và có thể HS nhắc lại và ghi vào chuyển hoá lẫn nhau, bảo toàn ( bỏ qua ma sát) Hoạt động 4: Vận dụng - Trả lời theo yêu cầu Yêu cầu HS làm C9 III-Vận dụng: HS trả lời trường hợp C9: a) cánh cung và nhận xét Cá nhân trả lời C9 chuyển hoá thành động Nhận xét bổ sung câu trả cùa mũi tên lời b) chuyển hoá thành động c) động chuyển hoá thành Khi vật rơi xuống chuyển hoá thành động GV Củng cố và dặn dò: a Củng cố:   Cho HS nhắc lại bảo toàn Cơ chuyển hoá nào? b Dặn dò:  Về nhà đọc “Có thể em chưa biết” Làm bài tập 17.1 ->17.5  IV Rút kinh nghiệm sau tiết dạy: Giáo viên:Lop8.net Huỳnh Thị Kim Chi Giáo án: Vật lý - HKII Ngày soạn: Ngày dạy: Tuần: Tiết CT: 23 TÊN BÀI DẠY: BÀI 18 CÂU HỎI VÀ BÀI TẬP TỔNG KẾT CHƯƠNG I CƠ HỌC I Mục đích yêu cầu: Kiến thức bản:    Ôn tập, hệ thống hoá các kiến thức chương CƠ HỌC Trả lời các câu hỏi ôn tập Làm các bài tập Kỹ kỹ xảo: - Kỹ đổi các đơn vị Thái độ nhận thức: - Thái độ tích cực ôn các kiến thức II Đồ dùng dạy học: - HS: xem lại tất các bài chương; trả lời các câu hỏi phần ôn tập SGK - GV: bảng phụ trò chơi ô chữ III Tổ chức các hoạt động học sinh: Ổn định lớp: Kiểm tra bài cũ: Nêu bảo toàn năng? Thả rơi bóng từ trên cao xuống hãy chuyển hóa các dạng năng? Bài mới: TG Hoạt động HS Trợ giúp GV Nội dung ghi bảng Hoạt động 1: Ôn tập - Trả lời câu hỏi ôn Do đã có ôn tập tiết 17 nên tập theo yêu cầu GV GV cho HS nhắc lại câu hỏi cần thiết 17 câu hỏi ôn Nhận xét bổ sung tập SGK mà HS còn mắc sai lầm kiểm tra HKI Nhận xét câu trả lời HS Thảo luận theo nhóm từ đó khắc sâu kiến thức HS chưa vững Đại diện nhóm trả lời Nhóm khác nhận xét A- ÔN TẬP: HS tự bổ sung phần trả lời vào đã chuẩn bị trước nhà Hoạt động 2: Vận dụng - Các nhóm cử đại điện Cho HS thảo luận câu hỏi bốc thăm câu hỏi trắc nghiệm mục I và câu hỏi Đại diện nhóm trả lời mục II câu hỏi Cho HS trình bày phần trả lời nhóm mình Các nhóm khác nhận xét Hoàn chỉnh câu trả lời đúng Hoạt động 3: Trò chơi ô chữ Giáo viên:Lop8.net Huỳnh Thị Kim Chi B- VẬN DỤNG: I-Khoanh tròn chữ cái đứng đứng trước câu trả lời mà em cho là đúng: D D B A D D Giáo án: Vật lý - HKII - Các nhóm cử đại điện bốc thăm câu hỏi Đại diện nhóm trả lời câu hỏi - Giải thích cách chơi trò chơi ô chữ trên bảng kẻ sẳn Mỗi nhóm chọn câu hỏi từ đến điền vào ô chữ hàng ngang Mỗi câu đúng điểm, thời gian không quá phút cho câu Đoán đúng ô chữ hàng dọc số điểm tăng gấp đôi (2 điểm), sai loại khỏi chơi Xếp loại các tổ sau chơi C- TRÒ CHƠI Ô CHỮ: C U N G B A O B A K H O T O A N C O N G A C T U O N G N H D A O L U C C N G Đ O I S S N A Đ A U I G U O N A T M E T Đ O I N G B A N G Củng cố và dặn dò: a Củng cố: b Dặn dò: - Chuẩn bị trước bài 19 CÁC CHẤT CÓ CẤU TẠO THẾ NÀO? IV Rút kinh nghiệm sau tiết dạy: Giáo viên:Lop8.net Huỳnh Thị Kim Chi Giáo án: Vật lý - HKII Ngày soạn: Ngày dạy: Tuần: Tiết CT: 23 TÊN BÀI DẠY: BÀI 19 CÁC CHẤT CÓ CẤU TẠO NHƯ THẾ NÀO? I Mục đích yêu cầu: Kiến thức bản:    Biết các chất cấu tạo không liền khối Hiểu các vật chất cấu tạo gián đoạn từ hạt riêng biệt, chúng có khoảng cách Vận dụng hiểu biết và cấu tạo hạt vật chất để giải thích số tượng thực tế đơn giản Kỹ kỹ xảo: Kỹ làm thí nghiệm và giải thích tượng Thái độ nhận thức: Thái độ tích cực làm thí nghiệm, hợp tác hoạt động nhóm II Đồ dùng dạy học: - bình thuỷ tinh hình trụ đường kính cở 20mm 100cm3 nước,100cm3 rượu - bình chia độ 100cm3, độ chia nhỏ cm3; khoảng 50cm3 hạt ngô và 50cm3 cát khô mịn III Tổ chức các hoạt động học sinh: Ổn định lớp: Giới thiệu bài mới: - Yêu cầu HS đọc các câu hỏi đầu chương để tìm hiểu các nội dung cần tìm hiểu chương II NHIỆT HỌC Bài mới: TG Hoạt động HS Trợ giúp GV Nội dung ghi bảng Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập - HS đọc nội dụng theo - Yêu cầu HS đọc nội dung Chương II: NHIỆT HỌC yêu cầu GV tình đầu bài SGK Bài: CÁC CHẤT ĐƯỢC - HS chú ý quan sát - Tến hành thí nghiệm yêu cầu CẤU TẠO NHƯ THẾ NÀO? HS quan sát - HS thảo luận nhóm dự - Yêu cầu HS dự đoán tình đoán tình đầu bài - Hs chú ý lắng nghe - Để biết có tượng trên chúng ta tìm hiểu bài hôm Hoạt động 2: Tìm hiểu cấu tạo các chất - Theo dõi trình bày GV - Quan sát nhận xét - Thông báo cho HS thông tin cấu tạo hạt vật chất SGK - Hướng dẫn HS quan sát ảnh kính hiển vi đại và ảnh các nguyên tử silic I Các chất có cấu tạo từ các hạt riêng biệt không? - Các chất cấu tạo từ hạt riêng biệt gọi là phân tử, nguyên tử - Nguyên tử là hạt chất nhỏ nhất, phân tử là nhóm các nguyên tử kết hợp lại Hoạt động 3: Giữa các nguyên tử phân tử có khoảng cách không? - Làm TN theo hướng dẫn - Hướng dẫn nhómHS làm TN GV mô hình và trả lời C1 Trả lời C1: không - Thu dọn dụng cụ, nêu nhận xét 100cm3 hỗn hợp ngô và cát qua thí nghiệm Giáo viên:Lop8.net Huỳnh Thị Kim Chi II- Giữa các phân tử có khoảng cách hay không? Thí nghiệm mô hình: - Lấy 50cm3 cát đổ vào 50cm3 ngô lắc nhẹ ta không thu Giáo án: Vật lý - HKII - Giải thích theo ý kiến Yêu cầu HS giải thích C2 nhóm Gọi HS đọc phần giải thích C2 SGK Đọc C2 Giữa các phân tử, nguyên tử có khoảng cách 100cm3 ngô và cát 2/ Giữa các nguyên tử, phân tử có khoảng cách: Giữa các phân tử nước và các phân tử rượu có khoảng cách Khi trộn rượu với nước, các phân tử rượu đã xen vào khoảng cách các phân tử nước và ngược lại, nên thể tích hỗn hợp nước và rượu giảm Vậy: các phân tử, nguyên tử có khoảng cách Hoạt động 4: Vận dụng -Làm việc theo hướng dẫn Hướng dẫn HS làm lớp III-Vận dụng: GV các bài tập phần vận dụng C3:Các phân tử đường xen C3,C4,C5 vào khoảng cách các phân -Trả lời C3,C4, C5 tử nước và ngược lại C4:Thành bóng cao su cấu tạo từ phân tử cao su, chúng có khoảng cách Các phân tử khí bóng chui qua các khoảng cách này C5:Vì các phân tử khí có thể xen vào khoảng cách các phân tử nước Củng cố và dặn dò: a Củng cố: - Nguyên tử, phân tử là gì? Giữa các nguyên tử phân tử có khoảng cách không? b Dặn dò: - Học bài, làm bài tập SBT - Chuẩn bị trước bài 20 NGUYÊN TỬ< PHÂN TỬ CHUYỂN ĐỘNG HAY ĐỨNG YÊN IV Rút kinh nghiệm sau tiết dạy: Giáo viên:Lop8.net Huỳnh Thị Kim Chi Giáo án: Vật lý - HKII Ngày soạn: Ngày dạy: Tuần: Tiết CT: 25 TÊN BÀI DẠY: BÀI 20: NGUYÊN TỬ PHÂN TỬ CHUYỂN ĐỘNG HAY ĐỨNG YÊN? I Mục đích yêu cầu: Kiến thức bản:    Biết: giải thích chuyển động Brao; chuyển động không ngừng các nguyên tử, phân tử Hiểu chuyển động phân tử, nguyên tử có liên quan đến nhiệt độ vật Vận dụng :giải thích các tượng khuếch tán Kỹ kỹ xảo: - Rèn kỹ tư duy, so sánh, giải thích tượng Thái độ nhận thức: - Thái độ hứng thú học môn vật lí, hợp tác hoạt động nhóm II Đồ dùng dạy học: - Làm trước các thí nghiệm tượng khuếch tán dung dịch đồng sunphát ( có điều kiện) : ống nghiệm làm trước ngày,1 ống nghiệm làm trước ngày và ống làm trước lên lớp III Tổ chức các hoạt động học sinh: Ổn định lớp: Kiểm tra bài cũ: - Nguyên tử, phân tử là gì? Giữa các nguyên tử phân tử có khoảng cách không? Bài mới: TG Hoạt động HS Trợ giúp GV Nội dung ghi bảng Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập: - Hs đọc nội dung tình - Yêu cầu HS đọc nội dung tình Tiết 25 đầu bài đầu bài Bài 20: NGUYÊN TỬ, - Thảo luận nhóm trả lời - Yêu cầu HS dự đoán tình PHÂN TỬ CHUYỂN ĐỘNG HAY ĐỨNG YÊN? câu hỏi đầu bài đầu bài - Hs chú ý lắng nghe - Để giải thích tượng này chúng ta tìm hiểu bài hôm Hoạt động 2: Thí nghiệm BƠRAO - Quan sát tranh và theo dõi - Mô tả thí nghiệm kết hợp H20.2 I Thí nghiệm Brao: phần mô tả GV - Cho HS phát biểu lại nội dung chính Năm 1827 nhà bác học người TN Anh (Brao) phát thấy các - Phát biểu lại nội dung TN hạt phấn hoa nước chuyển động không ngừng phía Hoạt động 3: Tìm hiểu chuyển động các nguyên tử phân tử - Thảo luận nhóm và trả lời - Yêu cầu HS giải thích cách trả II Các nguyên tử, phân tử C1,C2,C3 lời C1,C2,C3 theo nhóm chuyển động hỗn độn không - C1: hạt phấn hoa - Nếu HS không trả lời C3 thì ngừng: cho HS đọc phần giải thích (SGK) - C2: phân tử nước C3:các phân tử nước làm cho các hạt phấn hoa chuyển động - C3:( SGK) vì các phân tử nước không đứng yên mà chuyển động không ngừng va chạm vào Giáo viên:Lop8.net Huỳnh Thị Kim Chi Giáo án: Vật lý - HKII các hạt phần hoa từ nhiều phía làm hạt phấn hoa chuyển động hỗn độn không ngừng Hoạt động 4: Tìm hiểu chuyển động phân tử và nhiệt độ - Theo dõi giới thiệu GV - Cho HS biết tăng nhiệt độ III Chuyển động phân tử - Quan sát các ống nghiệm và nước thì các hạt phấn hoa chuyển và nhiệt độ: hình vẽ động nhanh điều đó chứng tỏ điều Nhiệt độ vật càng cao thì gì? các nguyên tử, phân tử cấu tạo nên vật chuyển động càng - Từ đó rút kết luận gì? nhanh Chuyển động này gọi là chuyển động nhiệt Hoạt động 5: Vận dụng - Theo dõi giới thiệu GV - Mô tả thí nghiệm câu C4 kèm IV-Vận dụng: - Quan sát các ống nghiệm theo các ống nghiệm đã chuẩn bị trước C4: Các phân tử nước và đồng và tranh vẽ tượng khuếch tán và hình vẽ sunphát chuyển động không ngừng phía, nên các - Thông báo tượng khuếch tán - Hướng dẫn HS trả lời C4, C5, C6, phân tử đồng sunphát có thể chuyển động lên trên xen vào - Cá nhân trả lời các câu hỏi C7 - Nhận xét các câu trả lời - Cho HS khác nhận xét câu trả lời khoảng cách các phân tử bạn nước và các phân tử nước có thể - GV hoàn chỉnh các câu trả lời chuyển động xuống phía dưới, - Còn thời gian có thể làm TN câu C7 xen vào khoảng cách các phân tử đồng sunphát cho HS quan sát C5: Do các phân tử khí chuyển động không ngừng phía C6: Có Vì các phân tử chuyển động nhanh C7: Trong cốc nước nóng, thuốc tím tan nhanh vì các phân tử chuyển động nhanh Củng cố và dặn dò: a Củng cố: - Các nguyên tử phân tử chuyển động hay đứng yên? - Nếu nhiệt độ tăng thì chuyển động phân tử nào? b Dặn dò: - Về nhà học bài, làm bài tập SBT - Chuẩn bị trước bài 21: NHIỆT NĂNG IV Rút kinh nghiệm sau tiết dạy: Giáo viên:Lop8.net Huỳnh Thị Kim Chi Giáo án: Vật lý - HKII Ngày soạn: Ngày dạy: Tuần: Tiết CT: 26 TÊN BÀI DẠY: BÀI 21 NHIỆT NĂNG I Mục đích yêu cầu: Kiến thức bản:    Biết: khái niệm nhiệt năng, các cách làm biến đổi nhiệt Định nghĩa nhiệt lượng, đơn vị nhiệt lượng Hiểu: phân biệt nhiệt và nhiệt lượng Vận dụng: giải thích số tượng liên quan nhiệt Kỹ kỹ xảo: - Rèn luyện cho HS vận dụng hiểu biết để trả lời câc câu hỏi có liên quan Thái độ nhận thức: - Phát huy hoạt động nhóm, cá nhân, liên hệ thực tế tốt II Đồ dùng dạy học: - bóng cao su, miếng kim loại ( đồng tiền), phích nước nóng, cốc thuỷ tinh III Tổ chức các hoạt động học sinh: Ổn định lớp: Kiểm tra bài cũ: - Giữa nhiệt độ vật và chuyển động các nguyên tử, phân tử cấu tạo nên vật có mối quan hệ nào? Cho ví dụ? Bài mới: TG Hoạt động HS Trợ giúp GV Nội dung ghi bảng Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập: - HS đọc nội dung tình - Yêu cầu HS đọc nội dung đầu bài tình đầu bài - HS thảo luận nhóm dự - Yêu cầu HS dự đoán tình đoán tình đầu bài đầu bài - HS chú ý lắng nghe - Để biết phần đã biến đâu chúng ta tìm hiểu bài hôm Hoạt động 2: Tìm hiểu nhiệt - Thảo luận nhóm các cách làm biến đổi nhiệt và đưa ví dụ cụ thể Trả lời C1,C2 Cọ sát đồng tiền trên mặt bàn đồng tiền nóng lên  thực công, thả đồng tiền vào cốc nước nóng  truyền nhiệt - Cho HS nhắc lại khái niệm động Vậy các phân tử có động không? Từ đó có thể đưa khái niệm nhiệt Nhiệt có quan hệ nào với nhiệt độ? I- Nhiệt năng: Các phân tử cấu tạo nên vật chuyển động không ngừng, đó có động Tổng động các phân tử cấu tạo nên vật gọi là nhiệt vật Nhiệt độ vật càng cao thì các phân tử cấu tạo nên vật chuyển động càng nhanh và nhiệt vật càng lớn Hoạt động 3: Tìm hiểu các cách làm thay đổi nhiệt - Ghi nhận định nghĩa Hướng dẫn và theo dõi các II- Các cách làm thay đổi nhiệt lượng nhóm HS thảo luận các cách nhiệt năng: Giáo viên:Lop8.net Huỳnh Thị Kim Chi Giáo án: Vật lý - HKII - Nhiệt lượng có làm thay đổi nhiệt nhiệt nhận hay Ghi các thí dụ lên bảng và truyền nhiệt hướng dẫn HS phân tích để qui cách thực công và truyền nhiệt 1/ Thực công: có thể làm tăng nhiệt vật 2/ Truyền nhiệt: là cách làm thay đổi nhiệt mà không cần thực công Hoạt động 4: Tìm hiểu nhiệt lượng - HS chú ý lắng nghe ghi - GV giới thiệu định nghĩa III-Nhiệt lượng: nội dung có liên quan vào nhiệt lượng và đơn vị nhiệt  Phần nhiệt mà vật nhận lượng hay trong - Hs thảo luận nhóm và trả - Yêu cầu HS giải thích quá trình truyền nhiệt gọi là đơn vị nhiệt lượng là jun ? nhiệt lượng lời Nhiệt lượng vật có  Nhiệt lượng kí hiệu : Q Đơn vị nhiệt lượng là jun (J) đâu? Hoạt động 5: Vận dụng - Cá nhân trả lời C3,C4 và GV hướng dẫn và theo dõi HS trả tham gia thảo luận trên lớp lời các câu hỏi câu trả lời Điều khiển việc thảo luận trên lớp về câu trả lời HS trả lời các câu hỏi IV- Vận dụng: C3: Nhiệt miếng đồng giảm, nước tăng Đó là truyền nhiệt C4: Từ sang nhiệt Đây là thực công C5: Một phần đã biến thành nhiệt không khí gần bóng và mặt sàn Củng cố và dặn dò: a Củng cố:   Tại các phân tử có động năng? Có cách làm biến đổi nhiệt năng? Nhiệt lượng là gì? b Dặn dò: Về nhà học bài theo các câu hỏi củng cố, làm bài tập 21.1 >21.6, đọc “Có Thể em chưa biết”, xem bài “Dẫn nhiệt” IV Rút kinh nghiệm sau tiết dạy: Giáo viên:Lop8.net Huỳnh Thị Kim Chi Giáo án: Vật lý - HKII Ngày soạn: Ngày dạy: Tuần: Tiết CT: 27 TÊN BÀI DẠY: BÀI 22 DẪN NHIỆT I Mục đích yêu cầu: Kiến thức bản:    Biết: dẫn nhiệt là truyền nhiệt Hiểu :so sánh tính dẫn nhiệt các chất rắn, lỏng, khí Vận dụng: tìm thí dụ thực tế dẫn nhiệt, giải các bài tập phần vận dụng Kỹ kỹ xảo: - Làm các thao tác thí nghiệm, vận dụng hiểu biết để giải các bài tâp Thái độ nhận thức: - Tích cực làm thí nghiệm, hợp tác hoạt động nhóm II Đồ dùng dạy học: - Dụng cụ làm thí nghiệm H.22.1, 22.3,22.4 cho giáo viên, hình vẽ H.22.1 - Dụng cụ làm thí nghiệm H.22.2 cho các nhóm HS III Tổ chức các hoạt động học sinh: Ổn định lớp: Kiểm tra bài cũ: Nhiệt là gì? Có cách làm thay đổi nhiệt năng? Định nghĩa nhiệt lượng? Bài mới: TG Hoạt động HS Trợ giúp GV Nội dung ghi bảng Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập - Hs đọc nội dung tình - Yêu cầu HS đọc nội dung Tiết 27 đầu bài tình đầu bài Bài 22: DẪN NHIỆT - Thảo luận nhóm dự đoán - Yêu cầu HS dự đoán tình tình đầu bài đầu bài - Hs chú ý lắng nghe - Để biết truyền nhiệt thực cách nào ta tìm hiểu bài hôm Hoạt động 2: Tìm hiểu dẫn nhiệt - Quan sát TN H.22.1 Giới thiệu dụng cụ và làm Cá nhân trả lời C1, C2, TN H.22.1 SGK C3 Gọi HS trả lời C1,C2,C3 C1: nhiệt truyền đến sáp HS nhận xét câu trả lời làm sáp nóng lên và chảy GV kết luận: truyền nhiệt thí nghiệm trên gọi là C2: từ a ->b,c,d,e C3:nhiệt truyền từ đầu A dẫn nhiệt -> đầu B đồng Hướng dẫn HS kết kết luận dẫn nhiệt Các chất khác dẫn nhiệt có khác không? =>xét TN khác I- Sự dẫn nhiệt: 1/ Thí nghiệm: H.22.1 Đốt nóng đầu A đồng Các đinh rơi xuống theo thứ tự từ a -> b -> c,d,e Sự truyền nhiệt thí nghiệm gọi là dẫn nhiệt 2/ Kết luận: Dẫn nhiệt là truyền nhiệt từ phần này sang phần khác vật, từ vật này sang vật khác Hoạt động 3: Tìm hiểu tính dẫn nhiệt các chất Giáo viên:Lop8.net Huỳnh Thị Kim Chi Giáo án: Vật lý - HKII - Nhận dụng cụ và tiến hành TN H.22.2 theo nhóm Đại điện nhóm trả lời C4, C5 C4:kim loại dẫn nhiệt tốt thủy tinh C5:Đồng dẫn nhiệt tốt Thủy tinh dẫn nhiệt kém Trong chất rắn, KL dẫn nhiệt tốt HS quan sát TN Sáp không nóng chảy - Chất lỏng dẫn nhiệt kém - Miếng sáp không nóng chảy Chất khí dẫn nhiệt kém - HS trả lời theo yêu cầu GV HS thảo luận câu trả lời Giải thích dẫn nhiệt TN H.22.1: Khi đốt nóng đầu A đồng làm cho các hạt KL đầu A dao động mạnh, nhiệt độ tăng lên >truyền phần động cho các hạt bên cạnh, các hạt này lại dao động mạnh lên và truyền cho các hạt bên cạnh Cứ nhiệt truyền đến đầu B - Giới thiệu dụng cụ và cách tiến hành TN H.22.2 Cho HS nhận dụng cụ và làm TN theo nhóm Quan sát HS làm TN Cho đại diện nhóm trả lời C4,C5 Ba thanh: đồng, nhôm, thủy tinh Thanh nào dẫn nhiệt tốt nhất, nào dẫn nhiệt kém nhất? Từ đó rút kết luận gì? GV làm TN H.22.3 cho HS quan sát Nước phần trên ống nghiệm bắt đầu sôi cục sáp đáy ống nghiệm nóng chảy không ? Nhận xét gì tính dẫn nhiệt chất lỏng? GV làm TN H.22.4 HS quan sát Đáy ống nghiệm đã nóng thì miếng sáp nút ống nghiệm có nóng chảy không? Nhận xét tính dẫn nhiệt chất khí? Cho HS rút kết luận từ thí nghiệm II- Tính dẫn nhiệt các chất: 1/Thí nghiệm 1: (H.22.2) -Nhận xét: Đồng dẫn nhiệt tốt nhất, thủy tinh dẫn nhiệt kém 2/Thí nghiệm 2: (H.22.3) -Nhận xét: Chất lỏng dẫn nhiệt kém 3/Thí nghiệm 3: (H.22.4) -Nhận xét: Không khí dẫn nhiệt kém *Kết luận: Chất rắn dẫn nhiệt tốt, tốt là kim loại Chất lỏng và chất khí dẫn nhiệt kém Hoạt động 4: Vận dụng - Hs thảo luận nhóm trả lời các câu hỏi vận dụng - Nhận xét đánh giá câu trả lời - Ghi nhận nội dung cần thiết vào tập - Hướng dẫn HS trả lời C8 -> C12 Cho HS thảo luận, nhận xét câu trả lời - Nhận xét, kết luận câu trả lời Giáo viên:Lop8.net Huỳnh Thị Kim Chi III-Vận dụng: C8: C9: Vì kim loại dẫn nhiệt tốt, còn sứ dẫn nhiệt kém C10: Vì không khí các lớp áo mỏng dẫn nhiệt kém C11: Mùa đông Tạo các lớp không khí dẫn nhiệt kém các lông chim C12: Vì KL dẫn nhiệt tốt Những ngày rét, nhiệt độ bên ngoài thấp nhiệt độ thể nên sờ vào kim loại, nhiệt từ thể truyền vào KL và phân tán nhanh KL nên ta cảm thấy lạnh Ngày nóng, Giáo án: Vật lý - HKII nhiệt độ bên ngoài cao thể nên nhiệt độ từ KL truyền vào thể nhanh và ta có cảm giác nóng Củng cố và dặn dò: a Củng cố:    Sự truyền nhiệt thực cách nào? Dẫn nhiệt là gì? So sánh tính dẫn nhiệt chất rắn, lỏng và khí b Dặn dò: - Về nhà học bài theo phần ghi nhớ, làm bài tập từ 22.1  22.5 SBT trang 29 IV Rút kinh nghiệm sau tiết dạy: Giáo viên:Lop8.net Huỳnh Thị Kim Chi Giáo án: Vật lý - HKII Ngày soạn: Ngày dạy: Tuần: Tiết CT: 28 TÊN BÀI DẠY: BÀI 23 ĐỐI LƯU BỨC XẠ NHIỆT I Mục đích yêu cầu: Kiến thức bản: + Biết dòng đối lưu chất lỏng và chất khí + Hiểu đối lưu xảy môi trường nào Sự xạ nhiệt +Vận dụng: tìm thí dụ xạ nhiệt, nêu tên hình thức truyền nhiệt chủ yếu chất rắn, chất lỏng, chất khí và chân không Kỹ kỹ xảo: - Quan sát và giải thích tượng có liên quan để trà lời các câu hỏi Thái độ nhận thức: - Tích cực làm thí nghiệm, hợp tác hoạt động nhóm II Đồ dùng dạy học: - Dụng cụ thí nghiệm H.23.2, 23.3, 23.4, 23.5 Hình vẽ phóng đại cái phích và cái phích III Tổ chức các hoạt động học sinh: Ổn định lớp: Kiểm tra bài cũ: - Định nghĩa dẫn nhiệt? So sánh dẫn nhiệt chất rắn, lỏng, khí? Bài mới: TG Hoạt động HS Trợ giúp GV Nội dung ghi bảng Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập - Hs thảo luận nhóm và trả - Trong chất rắn diễn lời dẫn nhiệt chất lỏng và chất khí có dẫn nhiệt không - Hs chú ý lắng nghe - Để giải thích vấn đề trên chúng ta cùng tìm hiểu bài hôm Hoạt động 2: Tìm hiểu đối lưu - HS lắp và tiến hành thí nghiệm Đại diện nhóm trả lời C1,C2,C3 C2: lớp nước nóng trước nở ra, trọng lượng riêng nó nhỏ trọng lượng riêng lớp nước lạnh trên Nên lớp nước nóng lên dồn lớp nước lạnh xuống - Hướng dẫn các nhóm HS lắp và làm TN H.23.2, từ đó quan sát tượng và trả lời C1,C2,C3 Điều khiển lớp thảo luận câu trả lời C1,C2,C3 GV giới thiệu đối lưu xảy chất khí Yêu cầu HS tìm thí dụ đối lưu xảy chất khí.( đốt đèn bóng, tạo thành gió ) I- Đối lưu: 1/Thí nghiệm: H.23.2 Nhận xét: truyền nhiệt nhờ tạo thành cá dòng thí nghiệm gọi là đối lưu Đối lưu xảy chất khí 2/Kết luận: Đối lưu là truyền nhiệt các dòng chất lỏng chất khí, đó là hình thức truyền nhiệt chủ yếu chất lỏng và chất khí Hoạt động 3: Vận dụng đối lưu - HS thảo luận câu hỏi - GV giới thiệu và làm TN Giáo viên:Lop8.net Huỳnh Thị Kim Chi Giáo án: Vật lý - HKII C5,C6 - H.23.3 cho HS quan sát và hướng dẫn trả lời câu C4 Cho HS thảo luận câu C5,C6 Gọi HS trả lời và thảo luận lớp các câu trả lời HS trả lời Hoạt động 4: Tìm hiểu xạ nhiệt - Quan sát thí nghiệm Cá nhân trả lời và tham gia thảo luận các câu trả lời Bức xạ nhiệt xảy chân không vì đây là hình thức truyền nhiệt các tia nhiệt thẳng - GV làm TN H.23.4, 23.5 cho HS quan sát Hướng dẫn HS trả lời C7,C8,C9 và tổ chức thảo luận lớp các câu trả lời GV nêu định nghĩa xạ nhiệt và khả hấp thụ tia nhiệt Trở lại câu hỏi đặt tình cho HS thấy MT không thể truyền nhiệt đến TĐ dẫn nhiệt và đối lưu mà là xạ nhiệt -> truyền chân không II- Bức xạ nhiệt: 1/ Thí nghiệm: H.23.4, 23.5 Nhận xét: Nhiệt dã truyền các tia nhiệt thẳng Vật có bề mặt xù xì và có màu sẩm thì hấp thụ các tia nhiệt càng nhiều 2/ Kết luận: Bức xạ nhiệt là truyền nhiệt các tia nhiệt thẳng Bức xạ nhiệt có thể xảy chân không Củng cố và dặn dò: a Củng cố: o Định nghĩa đối lưu và xạ nhiệt? o Đối lưu xảy chủ yếu chất nào? o Bức xạ nhiệt có thể xảy môi trường nào? Tại sao? b Dặn dò: o Về nhà học bài theo phần ghi nhớ, làm bài tập SBT o Ôn tập để làm bài kiểm tra tiết sau IV Rút kinh nghiệm sau tiết dạy: Giáo viên:Lop8.net Huỳnh Thị Kim Chi