40 đề THPTQG

ĐỀ SỐ I ĐỌC HIỂU (3,0 điểm) Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi: Chúng ta biết, khoa học công nghệ với phát triển chóng mặt kéo theo đời trang mạng xã hội Nói đến chúng, ta không nhắc đến Facebook - tên chẳng xa lạ với tất người Facebook trang mạng xã hội cho phép người dùng đăng tải thông tin cá nhân, kết bạn, giao lưu, tương tác với người Chẳng cần bàn cãi hay bình luận thêm, khơng thể phủ nhận lợi ích vai trị to lớn mà Facebook mang lại Cịn kì diệu mà nhờ nó, hai người hai vùng miền khác nhau, xa cách địa lí, khơng gian, mà lại quen nhau, kết bạn với tương hợp sở thích, mục tiêu điện thoại có kết nối Internet Thú vị tin tức giới showbis, thần tượng, bạn bè, người thân cập nhật phút, giây? Bao nhiêu lợi ích không nhỏ Facebook đủ trở thành nam châm thu hút người, đặc biệt giới trẻ Càng dùng Facebook, có nhiều bạn, có nhiều điều hấp dẫn, thú vị mời gọi Mải mê theo cảm xúc ảo, nhận Facebook dao hai lưỡi mà mặt trái dần bộc lộ Và số bệnh nghiện Facebook diễn phổ biến, đặc biệt giới trẻ (…) Việc nghiện Facebook khiến cho sống người dùng bị đảo lộn Các hoạt động vui chơi trời bạn bè, thể dục thể thao thay việc lên Facebook Bị thu hút vào hình màu xanh hấp dẫn với hình ảnh liệu cịn thời gian đâu mà ăn uống hợp lí, thời gian cho bạn bè, cho người thân? Họ đắm chìm giới ảo mà quên Thế có nghĩa là, họ kết bạn với bạn bè mạng lại bỏ qua mối quan hệ thực tế, tình cảm thực mà người dành cho Cùng với đó, kỹ giao tiếp, ứng xử dần bị Vì thế, chẳng có đáng ngạc nhiên mà người nghiện Facebook chém gió thỏa thích khơng chán với bạn bè khắp nơi lại khó giao tiếp trực tiếp với người Cứ thế, họ trở thành “anh hùng bàn phím” dần sống ảo với tình cảm khơng thực tế (Nguồn: baigiangvanhoc.com) Câu Xác định phương thức biểu đạt sử dụng đoạn trích Câu Nêu nội dung đoạn trích Câu Vì tác giả lại dùng hình ảnh nam châm thu hút người để nói mạng xã hội Facebook? Câu Câu văn “họ kết bạn với bạn bè mạng lại bỏ qua mối quan hệ thực tế, tình cảm thực mà người dành cho mình” gợi cho anh/chị suy nghĩ gì? II LÀM VĂN (7,0 điểm) Câu (2,0 điểm) Hãy viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày ý kiến anh/chị tượng nêu phần đọc hiểu: nhiều người nghiện Facebook trở thành anh hùng bàn phím Câu (5,0 điểm) Trong tác phẩm Rừng xà nu, Nguyễn Trung Thành nhân vật cụ Mết thiết tha nhắc nhắc lại chân lí thời đại giản dị mà sâu sắc: Chúng cầm súng, phải cầm giáo Anh/chị hiểu câu nói nào? Qua hình tượng nhân vật Tnú làm sáng tỏ tư tưởng ĐỀ SỐ I ĐỌC HIỂU (3,0 điểm) Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi: Sự quý giá thời gian để giúp làm điều này, điều Có nhiều điều đủ quay cuồng suốt đời, cuối khơng mang theo cả! Vấn đề phải biết sống để xứng đáng với giá trị thời gian Chúng ta lao động phương tiện để nuôi sống, thân lao động sáng tạo sống Ngược lại, giá trị vật chất tạo ln ln có giới hạn tạm bợ nó, rõ ràng khơng thể mục đích cuối để nhắm đến Những giá trị vật chất giúp cho ta có sống thoải mái hơn, hoàn toàn phụ thuộc vào chúng, phải trả giá đắt Nghệ thuật sống chân ý thức giá trị quý báu đời sống khoảnh khắc tươi đẹp đời (…) Thời gian cần phải trân trọng khoảnh khắc Khi ý thức giá trị sống nằm chỗ sống, thấy tất điều khác trở nên nhỏ nhặt, vụn vặt không đáng kể Đời sống ta quý giá, đời sống người quanh ta quý giá lấy đánh đổi (…) Mỗi buổi sáng thức dậy, nhìn lên bầu trời xanh có ánh nắng ban mai ửng hồng, chồi non vừa nhú ướt đẫm sương đêm Mỗi thực thể xinh đẹp nhắc nhở ta biết đời sống ta tồn tại, ta tự nhủ với khơng bỏ phí phút giây tồn sống nhiệm mầu Ta sống để thân có niềm vui hạnh phúc, mang niềm vui, hạnh phúc đến cho người quanh (Nguyên Minh - Thời gian vốn quý) Câu Xác định phương thức biểu đạt sử dụng đoạn trích Câu Anh/chị hiểu câu nói sau: Có nhiều điều đủ quay cuồng suốt đời, cuối không mang theo cả! Câu Theo anh/chị tác giả lại cho rằng: Những giá trị vật chất giúp cho ta có sống thoải mái hơn, hoàn toàn phụ thuộc vào chúng, phải trả giá đắt? Câu Thơng điệp đoạn trích có ý nghĩa với anh/chị? II LÀM VĂN (7,0 điểm) Câu (2,0 điểm) Hãy viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ anh/chị ý kiến nêu phần đọc hiểu: Thời gian cần phải trân trọng khoảnh khắc Câu (5,0 điểm) Có ý kiến cho rằng: Nổi bật tác phẩm “Rừng xà nu” tác giả Nguyễn Trung Thành hình tượng xà nu, hình tượng nghệ thuật biểu trưng cho sức sống, phẩm chất người Tây Nguyên thời chống Mỹ Anh/chị làm sáng tỏ nhận định ĐỀ SỐ I ĐỌC HIỂU (3,0 điểm) Đọc văn sau trả lời câu hỏi: Sáu người, tình cờ số phận, mắc kẹt vào hang tối lạnh Mỗi người que củi nhỏ đống lửa lụi dần Người phụ nữ định quẳng que củi vào lửa, rụt tay lại Bà vừa nhìn thấy khn mặt da đen nhóm người da trắng Người thứ hai lướt qua mặt quanh đống lửa, thấy người số không chung nhà thờ với ông ta Vậy củi bị thu Người thứ ba trầm ngâm quần áo nhàu nát Ông ta kéo áo lên tận cổ, nhìn người đối diện, nghĩ thầm:“Tạo lại phải hi sinh củi để sưởi ấm cho heo béo ị giàu có kia?” Người đàn ơng giàu lui lại chút, nhẩm tính: “Thanh củi tay, phải khó nhọc kiếm được, ta phải chia sẻ với tên khố rách áo ơm lười biếng đó?” Ánh lửa bùng lên lần cuối, soi rõ khuôn mặt người da đen đanh lại, lộ nét hằn thù: “Khơng, ta khơng cho phép dùng củi sưởi ấm gã da trắng!” Chỉ lại người cuối nhóm Nhìn người khác trầm ngâm im lặng, tự nhủ: “Mình cho củi, có ném phần họ vào đống lửa trước.” Cứ thế, đêm xuống dần Sáu người nhìn căng thẳng, tay nắm chặt que củi Đống lửa than đỏ lụi tắt Sáng hôm sau, người cứu hộ tới nơi, sáu chết cóng (Theo Quà tặng sống) Câu Kể tên phương thức biểu đạt sử dụng văn trên? Câu Người viết văn đặt nhân vật vào tình nào? Ý nghĩa cách tạo dựng tình đó? Câu Theo anh/chị, văn trên, có nguyên nhân khiến sáu người chết cóng? Câu Hãy đặt tên cho văn II LÀM VĂN (7,0 điểm) Câu (2,0 điểm) Hãy viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ anh/chị cách nghĩ hành động sáu người câu chuyện Câu (5,0 điểm) Nhận xét kí Ai đặt tên cho dịng sơng? Hồng Phủ Ngọc Tường, có ý kiến cho rằng: Từ thượng nguồn dịng chảy đến lúc đổ biển sơng Hương với Huế mối tình trọn vẹn Bằng việc cảm nhận vẻ đẹp sông Hương qua thủy trình nó, anh/chị làm sáng tỏ nhận định ĐỀ SỐ ❶ ❷ ❸ ❹ I ĐỌC HIỂU Đọc văn sau thực yêu cầu: Tôi nghe kể người Một người bình thường Anh xuýt mạng nhảy xuống sông cứu hàng chục người lớn trẻ em bị lật thuyền dòng nước xiết Bạn nghĩ người làm điều ai? Vì nạn nhân ư? Hay tình yêu người? Phải anh hồn tồn qn khoảnh khắc ấy? Khi người xúm lại trầm trồ thán phục người đàn ơng anh làu bàu: “Có chi đâu mà nói Nếu có thằng trộm đồ nhà tui tui phải nhảy xuống cứu lên Chớ khơng tui sống với mình?” Vậy Đột nhiên tơi nhận rằng, nhiều người làm việc thiện nguyện hay hành động dũng cảm đơn giản họ Và tơi mong tất Chúng ta phải mang đến điều tốt đẹp cho người khác trước hết thơi thúc trái tim mình, thứ sâu kín thiêng liêng, bên ngồi danh tiếng lời hoa mỹ Vì khơng thể kìm lịng được, khơng đến xoa dịu nỗi đau người khác, không đưa tay cứu lấy người khác lúc ngặt nghèo trái tim ta khơng thể thản […] Chúng ta mang lại hạnh phúc cho người khác, thân hoang mang hối tiếc Chúng ta thản hạnh phúc thật sống, làm việc, học hành người khác – dù người ta vơ u q – thay sống theo mong muốn Bởi thế, bạn thân mến, ln sống mình, sống cách khơn ngoan (Theo Phạm Lữ Ân, Nếu biết trăm năm hữu hạn…) Xác định hai phương thức biểu đạt đoạn trích Anh/chị hiểu câu nói người đàn ông cứu người chết đuối: “Chớ không tui sống với mình?” Vì tác giả cho rằng: “Chúng ta phải mang đến điều tốt đẹp cho người khác trước hết thơi thúc trái tim mình, thứ sâu kín thiêng liêng, bên ngồi danh tiếng lời hoa mỹ”? Vì tác giả cho rằng: “Chúng ta mang lại hạnh phúc cho người khác, thân hoang mang hối tiếc”? Lời nhắn nhủ có ý nghĩa với anh/chị? II NGHỊ LUẬN XÃ HỘI Nếu khơng làm điều đó, ta sống với mình? Từ đoạn trích phần đọc hiểu, anh/chị viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trả lời câu hỏi ĐỀ SỐ I ĐỌC HIỂU Đọc văn sau thực yêu cầu: Vào đêm cuối kỳ nghỉ cắm trại rừng gia đình, Susie, gái tuổi bà, bị bắt cóc Trong tuần tiếp theo, người ta xới tung cánh rừng lân cận, dùng tàu thủy qt lưới dọc dịng sơng bên cạnh để tìm bé Đúng năm sau, kẻ bắt cóc gọi điện thách thức Jaeger, sau tiếng đồng hồ suy sụp bên điện thoại cảm nhận kiên nhẫn lòng trắc ẩn bà thú nhận giết chết Susie Theo luật pháp, kẻ bắt cóc xứng đáng bị xử tử, bà xin chuyển án thành tù chung thân Bà cho giết làm tổn hại tới vẻ đẹp ngào đời Susie tầm thường hóa Trong 20 năm tiếp theo, Jaeger làm việc xã hội, hỗ trợ gia đình nạn nhân tương tự Trong Khám phá tha thứ, bà nhìn lại: “Trải nghiệm tơi ln khẳng định Những gia đình có tất quyền để căm tức thịnh nộ, giữ tư báo thù cuối lại trao cho kẻ phạm tội nạn nhân nữa.Cay đắng, bị hành hạ, cầm tù khứ, chất lượng sống họ suy giảm Căm ghét, giận dữ, phẫn uất, chua chát, thù hằn - chúng lấy đời đời Susie bị lấy đi” Bà học khả tha thứ Jaeger kết nối với mẹ thủ phạm để làm dịu nỗi đau người phụ nữ Họ trở thành bạn Từ tới giờ, năm, hai người phụ nữ thăm mộ (Trích Giả từ văn hóa "làm nhục” "tha thứ hòa giải”, Theo Tuoitre Online, 23/12/2016) ❶ Xác định phương thức biểu đạt văn ❷ Vì bà Jaeger cho rằng: “những giữ tư báo thù cuối lại trao cho kẻ phạm tội nạn nhân nữa”? ❸ Quyết định tha thứ bà Jaeger có ý nghĩa đời bà? ❹ Câu chuyện gửi gắm đến bạn đọc thông điệp gì? Thơng điệp có ý nghĩa anh/chị? II PHẦN NGHỊ LUẬN XÃ HỘI Từ câu chuyện phần đọc hiểu, anh/chị viết đoạn văn (khoảng 200 từ) với chủ đề: tha thứ ĐỀ SỐ I ĐỌC HIỂU Đọc văn sau thực yêu cầu: Ta hay chê đời méo mó Sao ta khơng trịn tự tâm Đất ấp ôm cho hạt nảy mầm Nhưng chồi tự vươn tìm ánh sáng Nếu tất đường đời trơn láng Chắc ta nhận ta Ai đời tiến xa Nếu có khả tự đứng dậy Hạnh phúc bầu trời Đâu dành cho riêng (Trích Tự – Nguyễn Quang Vũ) ❶ Xác định phong cách ngôn ngữ thơ ❷ Cho biết tác dụng củahai biện pháp tu từ: ẩn dụ nhân hóa sử dụng hai câu thơ: “Đất ấp ôm cho hạt nảy mầm Nhưng chồi tự vươn tìm ánh sáng” ❸ Vì tác giả lại cho rằng: “Hạnh phúc bầu trời Đâu dành cho riêng ai.” ❹ Thơng điệp có ý nghĩa anh/chị? II NGHỊ LUẬN XÃ HỘI “Ta chê đời méo mó Sao ta khơng trịn tự tâm?” Viết đoạn văn (khoảng 200 từ) trình bày suy nghĩ anh/chị hai câu thơ ĐỀ SỐ I ĐỌC HIỂU Đọc văn sau thực yêu cầu: Có nhận khoảng thời gian hạnh phúc giây phút mà ta sống? Cuộc sống vốn chứa đựng nhiều thử thách, khó khăn nghịch cảnh Cách tốt thích ứng sống chấp nhận thực tế tin vào Tự thân chúng ta, hồn cảnh nào, phải biết cảm nhận tìm lấy niềm hạnh phúc cho riêng Đừng trơng đợi phép màu hay mang hạnh phúc đến cho bạn Đừng đợi đến bạn thật rảnh rỗi hay đến lúc tốt nghiệp trường, đừng đợi đến kiếm thật nhiều tiền, có gia đình đến nghỉ hưu thấy lúc bạn hạnh phúc Đừng đợi đến mùa xuân, mùa hạ, mùa thu hay mùa đông cảm thấy hạnh phúc Đừng đợi tia ánh nắng ban mai hay ánh hồng bng xuống bạn nghĩ hạnh phúc Đừng đợi đến chiều thứ bảy, ngày cuối tuần, ngày nghỉ, ngày sinh nhật hay ngày đặc biệt thấy hạnh phúc bạn Tại lúc này? Hạnh phúc đường đi, hành trình Hãy trân trọng khoảnh khắc quý giá chuyến hành trình Hãy dành thời gian quan tâm đến người khác nhớ rằng, thời gian không chờ đợi ai! (Trích Hạt giống tâm hồn, NXB Văn học, 2012) ❶ Xác định thao tác lập luận chủ yếu trình tự lập luận sử dụng đoạn trích ❷ Anh/chị hiểu câu nói: “Hạnh phúc đường đi, hành trình”? ❸ Tại tác giả cho rằng: “khoảng thời gian hạnh phúc giây phút mà ta sống”? ❹ Thơng điệp đoạn trích có ý nghĩa với anh/chị? II NGHỊ LUẬN XÃ HỘI Viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ anh/chị ý kiến nêu phần đọc hiểu: “Cách tốt thích ứng sống chấp nhận thực tế tin vào mình” ĐỀ SỐ I ĐỌC HIỂU Đọc văn sau thực yêu cầu: Khi rời Tokyo, thay taxi tàu điện sân bay lựa chọn xe bus chạy tuyến nối trung tâm thành phốở trạm xe bus gần nhà ga trung tâm khu Ikebukuro với sân bay quốc tế Tokyo Hadena Xe bus có người phục vụ hành khách với nhiều vali hành lý Anh vừa lái xe vừa người bán vé vừa người phục vụ Khi xe tới anh xuống xe nhận vali hành lý khách, xếp gọn gàng vào hầm chứa đồ xe cách cẩn trọng nhanh chóng Thái độ làm việc đầy trách nhiệm chắn bắt nguồn từ tinh thần kỷ luật cao cá nhân thực cơng việc Sau nhận hành lý hành khách, anh lên xe để thực việc bán vé tuyến Ikebukuro - sân bay Hadena cho khách với thái độân cần kính cẩn, ln miệng cảm ơn người cần mẫn trả tiền thừa cho người, có nhiều du khách dùng tiền xu cịn sót lại để tốn cho tiền vé 1200 yên cho hành trình Khi xe tới sân bay anh lại dỡ gửi vali cho hành khách nhẹ nhàng cẩn trọng hành lý vậy, ln miệng cảm ơn hành khách chúng tơi Tơi kính phục anh, kính phục tinh thần kỷ luật cá nhân anh người Nhật cơng việc Nếu khơng có tinh thần kỷ luật cá nhân, người Nhật không làm cơng việc cách cần mẫn, chu đáo chi tiết tới mức tỉ mỉđến (Theo Fanpage Câu chuyện Nhật Bản) ❶ Xác định đề tài phương thức biểu đạt ❷ Thái độ cách đối đãi anh lái xe hành khách lên & xuống xe nào? ❸ Vì anh lái xe nhân vật tơi nể phục? ❹ Trong sống thiếu kỷ luật, lúc thái độ người anh/chị nào? Anh/chị học hỏi điều từ anh lái xe? II NGHỊ LUẬN XÃ HỘI Khi nhắc đến tính kỷ luật có ý kiến cho rằng: “Kỷ luật tự chăm sóc khơng phải tự trừng trị mình” (Sybil Staton) Anh/chị viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ ý kiến ĐỀ SỐ I ĐỌC HIỂU Đọc văn sau thực yêu cầu: “ Con trước nhắm mắt Cha dặn suốt đời Phải làm người chân thật  Mẹ ơi, chân thật gì? Mẹ tơi lên đôi mắt Con người chân thật Thấy vui muốn cười cười Thấy buồn muốn khóc khóc Yêu bảo yêu Ghét bảo ghét Dù ngon nuông chiều Cũng không nói yêu thành ghét Dù cầm dao dọa giết Cũng khơng nói ghét thành u Từđấy người lớn hỏi tôi:  Bé ơi, Bé yêu nhất? Nhớ lời mẹ trả lời:  Bé yêu người chân thật Người lớn nhìn tơi khơng tin Cho tơi vẹt nhỏ ” (Trích Lời mẹ dặn – Phùng Quán) ❶ Theo người mẹ chân thật người nào? Anh/chị liệt kê từ ngữ, hình ảnh đoạn trích trả lời ❷ Chỉ nêu tác dụng biện pháp tu từ sử dụng đoạn thơ sau: “Thấy vui muốn cười cười Thấy buồn muốn khóc khóc Yêu bảo yêu Ghét bảo ghét Dù ngon nng chiều Cũng khơng nói u thành ghét Dù cầm dao dọa giết Cũng khơng nói ghét thành yêu” ❸ Xác định giọng điệu người mẹ qua lời nhắn nhủ đoạn thơ ❹ Tác giả nhắn nhủ điều qua đoạn trích trên? Ý nghĩa lời nhắn nhủ anh/chị? II NGHỊ LUẬN XÃ HỘI Thật vẹt, nên hay không nên? Anh/chị viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trả lời câu hỏi ĐỀ SỐ 10 ❶ ❷ ❸ ❹ I ĐỌC HIỂU Đọc văn sau thực yêu cầu: Thỉnh thoảng thường gặp người cho quyền phán xét người khác theo định kiến có sẵn Những người khơng chấp nhận khác biệt Đó khơng phải điều tồi tệ Điều tồi tệ chấp nhận bng vào lưới định kiến Cuộc sống bị chi phối định kiến thân điều tệ, nên bị điều khiển định kiến người khác hẳn tệ nhiều Sao ta không sợ hãi thử nghe theo mình? Thật ra, đời có lúc nên làm phải Khi ấy, ba dạy rằng, ta cần nhớ nguyên tắc sống bản, ngắn gọn: “Trước hết, tơn trọng người khác Rồi sau đó, nghe theo mình” Hãy tơn trọng đời mn mặt, người có cách sống riêng biệt Chẳng có cách sống sở để đánh giá cách sống John Mason có viết sách với tựa đề “Bạn sinh nguyên bản, đừng chết sao” […] Nó khiến nhận người nguyên bản, nhất, độc đáo đáng tôn trọng (Theo Phạm Lữ Ân, Nếu biết trăm năm hữu hạn…) Xác định thao tác lập luận sử dụng văn Anh/chị hiểu “định kiến”? Vì tác giả cho rằng: “Cuộc sống bị chi phối định kiến thân điều tệ, nên bị điều khiển định kiến người khác hẳn tệ nhiều.”? Anh/chị rút học cho từ câu chuyện trên? Liên hệ thực tế II NGHỊ LUẬN XÃ HỘI Trước hết, tôn trọng người khác Rồi sau đó, nghe theo Anh/chị có đồng tình với ngun tắc sống khơng? Hãy viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày quan điểm nguyên tắc sống I.ĐỌC HIỂU Câu 1: *Phương pháp: Căn vào số chữ câu thơ, cắt ngắt nhịp, ngắt dòng, vần gieo… *Cách giải: Thể thơ dùng văn bản: thể thơ tự Căn để xác định: số chữ câu không nhau; cách ngắt dịng phóng túng; vần gieo khơng theo mơ hình cố định, chí có chỗ bỏ qua vần… Câu 2: *Phương pháp: Căn vào phương thức biểu đạt biện pháp tu từ học *Cách giải: Phương thức biểu đạt văn bản: biểu cảm (hoặc trữ tình) tự Các biện pháp tu từ bật: ẩn dụ, so sánh Câu 3: *Phương pháp: Đọc, phân tích *Cách giải: Đối tượng định đại từ “chúng tôi”: người lính trẻ thời chống Mỹ cứu nước Một số cụm từ khác đối tượng: “những thằng lính trẻ măng”, “thế hệ chúng tôi”, “một hệ ngày đụng trận”, “một hệ thức nhiều ngủ” Truy cập http://tuyensinh247.com/ để học Toán – Lý – Hóa – Sinh – Anh – Văn – Sử - Địa – GDCD tốt nhất! Lưu ý: Vế thứ câu hỏi giúp xác định mức độ hiểu biết thí sinh tác giả bối cảnh miêu tả văn Vế thứ hai câu hỏi kiểm tra kỹ đọc thơ mang tính đặc thù: nhận lặp lại với số biến hóa từ/ hình ảnh then chốt, từ đó, xác định hình tượng trung tâm thơng điệp văn Câu 4: *Phương pháp: Phân tích, tổng hợp *Cách giải: “Thế hệ chúng tơi” khắc họa với đặc điểm bật: cởi mở, tinh nghịch, trẻ trung (khơng có phải che giấu nữa, tinh nghịch ló đầu qua cửa sổ, chen bám bậc toa chồi nụ); dám gánh vác trách nhiệm trước đất nước (hiệu còi lời tuyên bố); dày dạn, kiên trì trước thử thách khốc liệt (mỗi ngày đụng trận, vác cối nặng, thức nhiều ngủ, xoay trần đào công sự…); đầy tinh thần sáng tạo hành trình sống (xoay trần ý nghĩ, đi… nhiều lối mới…) Thái độ tác giả dựng chân dung hệ mình: tự tin, u q, tự hào, khơng có chút mặc cảm II.LÀM VĂN Lưu ý: Thí sinh khơng thiết phải dùng từ định danh đặc điểm đối tượng miêu tả/ khắc họa từ khái quát thái độ nhà thơ giống đáp án Điều quan trọng nhận nội dung biểu đạt sắc thái ý nghĩa riêng cụm từ/ hình ảnh bật có văn chọn in nghiêng Câu 1: *Phương pháp: Sử dụng thao tác lập luận để tạo lập đoạn văn nghị luận (bàn luận, so sánh, tổng hợp,…) *Cách giải: Xác định vấn đề cần nghị luận: Trách nhiệm hệ trẻ hôm trước đất nước, dân tộc Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm: - Thế hệ trẻ, với đặc điểm trẻ trung, cởi mở mình, ln nét tươi sáng, tích cực tranh sống - Nói tới hệ trẻ nói tới hành trình đầy niềm hưng phấn, với tinh thần trách nhiệm cao - Thế hệ trẻ cần dấn bước vào đời với tâm lớn, với hành động liệt, mục đích đưa đất nước bước lên tầm cao mới, khẳng định tư tồn đường hồng trước giới, nhân loại - Thế hệ trẻ phải biết không ngừng khám phá, sáng tạo, “đi đường người trước đi/ nhiều lối mới” Lưu ý: Đây đoạn văn ngắn, khơng địi hỏi khắt khe bố cục, hệ thống “ý” Có thể dựa vào/ theo mạch cảm xúc/ suy nghĩ tác giả văn (trong phần Đọc hiểu) để triển khai mạch viết riêng (như gợi ý trên) Thí sinh hồn thành đoạn văn theo kiểu trả lời (ngắn) câu hỏi: Tại phải có trách nhiệm đất nước, dân tộc? Trách nhiệm cụ thể hệ trẻ hơm gì? Thế hệ trẻ làm gì, phải làm để thể tinh thần trách nhiệm đó? 3.Chính tả, dùng từ, đặt câu: đảm bảo chuẩn mực Câu 2: Truy cập http://tuyensinh247.com/ để học Tốn – Lý – Hóa – Sinh – Anh – Văn – Sử - Địa – GDCD tốt nhất! *Phương pháp: - Phân tích (Phân tích đề để xác định thể loại, yêu cầu, phạm vi dẫn chứng) - Sử dụng thao tác lập luận (phân tích, tổng hợp, bàn luận,…) để tạo lập văn nghị luận văn học *Cách giải: Đảm bảo cấu trúc nghị luận: có đủ mở bài, thân bài, kết luận; nội dung phần phải phù hợp với tính chất quy ước chung phần Xác định vấn đề cần nghị luận: - Tình dẫn tới lời lên hai nhân vật: “Không thể hiểu được, hiểu được!” - Nội dung ý nghĩa thông điệp mà nhà văn muốn gửi gắm 3.Nêu thông tin khái quát tác giả, tác phẩm: - Tác giả: Nguyễn Minh Châu – nhà văn tiêu biểu văn học cách mạng, người góp phần đổi văn học sau 1975 - Tác phẩm: viết năm 1983, báo hiệu chuyển văn học Việt Nam sang thời kỳ 4.Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm: - Một tình đầy nghịch lý, có hồn cảnh, việc nhiều éo le: + Cảnh bạo lực khung cảnh thơ mộng + Phản ứng người liên đới + Cách giải việc kết cục bất ngờ  “Không thể hiểu được, hiểu được!” câu nói mà hai nhân vật Phùng Đẩu lên tòa án huyện, họ hỏi (chất vấn) người đàn bà làng chài lắng nghe chị ta trần tình, giãi bày Câu nói bộc lộ đỉnh cao ngạc nhiên, sau tất mà họ (nhất Phùng) chứng kiến tham dự, khơng tịa án mà bãi biển buổi sớm Họ ngạc nhiên thấy việc khơng diễn theo logic bình thường - Thơng điệp nhận thức chất phức tạp đời: thứ diễn điều ta tưởng tượng, mong ước suy đoán; tâm lý người (nhất người lao động nghèo khổ) diễn khác so với hình dung kẻ hời hợt thiếu thực tế Bạo lực khơng có ngun nhân từ thuộc tính người mà cịn từ khốn quẫn đời sống Trong người cam chịu có cứng cỏi vị tha Khơng phải cách mạng hết khổ Những hành động thiện chí khơng phải đón nhận theo chiều hướng tích cực… Nói chung, nghịch lý ln chứa đựng kiện đời sống, hành xử người - Thông điệp nhận thức độ chênh nghệ thuật sống: nghệ thuật hời hợt thường thấy bề vật, thường tự thỏa mãn với nhìn thấy “từ xa”, thường dung nạp nhất, lý tưởng Nhân vật Phùng từ ngạc nhiên đến ngạc nhiên khác trình truy tìm đẹp, xây dựng ý tưởng sáng tạo Những điều diễn giúp anh nhìn sâu chất trách nhiệm nghệ thuật chân chính, nghệ thuật người - Đánh giá: Thơng điệp mà Nguyễn Minh Châu muốn gửi gắm rút từ chiêm nghiệm bút giàu trách nhiệm với đời, với nghệ thuật, trăn trở với việc đổi văn học Thơng điệp đó, ngồi việc thể rõ định hướng sáng tác tác giả Chiếc thuyền ngồi xa giai đoạn mới, cịn góp phần tích cực tạo nên bước chuyển văn học Việt Nam sau 1975 Lưu ý: Có khả nhiều thí sinh bê nguyên giảng truyện Chiếc thuyền xa Truy cập http://tuyensinh247.com/ để học Tốn – Lý – Hóa – Sinh – Anh – Văn – Sử - Địa – GDCD tốt nhất! vào làm thành nội dung viết Dĩ nhiên, với kiểu làm này, thí sinh có “ý” chạm được/ đáp ứng yêu cầu đề, chưa nhìn thấy địi hỏi tinh tế chứa đựng đề Đặc biệt, thông điệp (của nhà văn) có nội dung cụ thể, khơng chung chung để ghép vào sáng tác vào thời kỳ Không nên nhấn mạnh vào khái niệm mơ hồ mòn sáo yêu thương, vị tha, thiên chức, đẹp… Nên tập trung suy nghĩ xoay quanh từ có ý nghĩa theo chốt phức tạp (của đời) độ chênh (giữa nghệ thuật thực) Đây điểm làm nên giá trị Chiếc thuyền xa, dù nghệ thuật, truyện ngắn chưa phải hồn hảo Việc trình bày nội dung thông điệp gắn tất yếu với việc phân tích ý nghĩa thơng điệp; khơng thiết phải tách bạch hai phần viết với Phân tích ý nghĩa chứng tỏ trước hiểu nội dung (dù việc trình bày nội dung chưa tường minh) Đặc biệt, để phân tích ý nghĩa thơng điệp, phải lưu tâm đầy đủ đến bối cảnh sáng tác truyện ngắn này: nhà văn phải đập vỡ thói quen/ qn tính nhận thức sáng tác để thực đổi văn học theo đòi hỏi sống thời điểm đầu năm 80 kỷ XX Những viết có ý so sánh sáng tác hai thời kỳ văn học khác nên cho điểm khích lệ Việc quan tâm phân tích tính cách, phẩm chất nhân vật đẩy viết trệch mục tiêu Những đánh giá nghệ thuật tác phẩm nên giới hạn phạm vi: lựa chọn chi tiết làm bật tính oăm tình huống, với kiểu phản ứng tâm lý, hành động đa dạng, ngược chiều nhân vật phía… 5.Sáng tạo: sáng tạo cách diễn đạt, lập luận; nêu ý tưởng độc đáo 6.Chính tả, dùng từ, đặt câu: đảm bảo chuẩn mực Truy cập http://tuyensinh247.com/ để học Toán – Lý – Hóa – Sinh – Anh – Văn – Sử - Địa – GDCD tốt nhất! SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HẢI DƢƠNG TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG NINH GIANG Truy cập http://tuyensinh247.com/ để học Tốn – Lý – Hóa – Sinh – Anh – Văn – Sử - Địa – GDCD tốt nhất! ĐỀ THI THỬ THPT QUỐC GIA MÔN NGỮ VĂN (Lần 3) Thời gian làm bài: 120 phút (Đề thi gồm có: 02 trang) Phần I.Đọc hiểu Anh/chị đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi từ đến 4: (1) ”Nhắc tới Lê Yên Thanh, có nhiều cụm từ ưu dành cho 9x này: “Gương mặt trẻ tiêu biểu”, “Nhân tài đất Việt 9x”, “Chàng trai Google trả mức lương 6.000USD” Thế nhưng, điều khiến người mệnh danh chàng trai vàng Tin học Việt nhắc tới nhiều hồi bão cơng việc, tính cầu tiến khơng ngừng học hỏi (2) Yên Thanh từ chối lời mời làm việc Google trụ sở Singapore với mức lương khủng 6.000 đô (tương đương với khoảng 130 triệu đồng) để trở Việt Nam làm việc cho công ty startup (*) thuê văn phòng quận 7, TP.HCM với mức lương thấp Google 10 lần (3) Chia sẻ lý có định đầy táo bạo này, Thanh khiến người nể phục nói: “Mình muốn học hỏi Đó lý Nhiều bạn trẻ đặt mục tiêu sau tốt nghiệp làm cho cơng ty đến tháng nhận lương xong, khơng muốn phát triển thêm bạn chọn phương án an tồn Bản thân muốn phát triển thêm nên chấp nhận mức lương đủ sống thôi, miễn làm việc vui” (4) Mỗi sáng thức dậy Google có lương cao, cơng việc nhiều người mơ ước, vừa làm vừa chơi, đồ ăn miễn phí, mơi trường thân thiện Nhưng, tất chế độ tuyệt vời khơng giúp phát triển Google “ông lớn”, tồn tập thể thành phần nhỏ đến nhỏ, khơng có sức ảnh hưởng, khơng có tiếng nói mãi chẳng làm điều lớn lao…” (Theo Hồng Đăng, Cafebiz.vn, ngày 23/2/2018) (*) Công ty Startup: thuật ngữ để công ty giai đoạn bắt đầu kinh doanh Xác định phương thức biểu đạt đoạn trích Chỉ phép liên kết sử dụng đoạn 1 Truy cập http://tuyensinh247.com/ để học Tốn – Lý – Hóa – Sinh – Anh – Văn – Sử - Địa – GDCD tốt nhất! Vì Yên Thanh từ chối lời mời làm việc Google? Anh/chị đánh định Yên Thanh? Từ định Yên Thanh (trong phần đọc hiểu), theo anh/chị “Tuổi trẻ có cần sống khác biệt”? Vì sao? Phần II: Làm văn Truy cập http://tuyensinh247.com/ để học Toán – Lý – Hóa – Sinh – Anh – Văn – Sử - Địa – GDCD tốt nhất! Câu 1: (ID: 245636) Từ nội dung phần đọc hiểu, anh/chị viết đoạn văn (200 chữ) bàn vai trị “tính cầu tiến không ngừng học hỏi” sống Câu 2: (ID: 245637) “Sáng hôm sau, mặt trời lên sào, Tràng trở dậy Trong người êm lửng lơ người vừa giấc mơ Việc có vợ đến hơm cịn ngỡ ngàng khơng phải Hắn chắp hai tay sau lưng, lững thững bước sân Ánh nắng buổi sáng màu hè sáng lóa xói hai mắt cay sè Hắn chớp chớp liên hồi cái, bỗngvừa nhận ra, xung quanh có vừa thay đổi mẻ, khác lạ Nhà cửa, sân vườn, hôm quét tước, thu dọn gọn gàng Mấy quần áo rách tổ đỉa vắt khươn mươn niên góc nhà thấy đem sân hong Hai ang nước để khô cong gốc ổi kín nước đầy ăm ắp Đống rá mùn tung bành lối hót Ngồi vườn người mẹ lúi húi giẫy búi cỏ mọc nham nhở Vợ quét lại sân, tiếng chổi nhát kêu sàn sạt mặt đất Cảnh tượng thật đơn giản, bình thường lại thấm thía cảm động Bỗng nhiên thấy thương yêu gắn bó với nhà Hắn có gia đình Hắn vợ sinh đẻ Cái nhà tổ ấm che mưa che nắng Một nguồn vui sướng phấn chấn đột ngột tràn ngập lòng Bây thấy nên người, thấy có bổn phận phải lo lắng cho vợ sau Hắn chạy sân, muốn làm việc để dự phần tu sửa lại nhà.” (Trích Vợ nhặt – Kim Lân, Ngữ văn 12, tập hai, NXB Giáo dục, 2008, tr.30) Cảm nhận anh/chị thay đổi nhân vật Tràng đoạn trích Liên hệ với thay đổi Chí Phèo từ gặp Thị Nở (Chí Phèo – Nam Cao, Ngữ văn 11, tập một, NXB Giáo dục Việt Nam, 2016) để thấy lòng nhà văn dành cho người dân nghèo trước Cách mạng tháng Tám năm 1945 HƢỚNG DẪN LÀM BÀI THỰC HIỆN: BAN CHUYÊN MÔN TUYENSINH247.COM Truy cập http://tuyensinh247.com/ để học Tốn – Lý – Hóa – Sinh – Anh – Văn – Sử - Địa – GDCD tốt nhất! Phần I.Đọc hiểu Câu 1: *Phƣơng pháp: Căn phương thức biểu đạt học: tự sự, miêu tả, biểu cảm,… *Cách giải: phương thức biểu đạt chính: Nghị luận Câu 2: *Phƣơng pháp: phép liên kết học: phép nối, phép thế,… *Cách giải: Phép liên kết dùng đoạn 1: + Phép nối: Thế + Phép thế: Chàng trai vàng tin học Việt cho Lê Yên Thanh Câu 3: *Phƣơng pháp: Phân tích, lí giải *Cách giải: _ Lê Yên Thanh từ chối làm việc Google vì: muốn học hỏi, muốn phát triển thân _ Nhận xét: + Đây định táo bạo + Đây định đầy lĩnh, thể tự tin, sẵn sàng đương đầu chinh phục Truy cập http://tuyensinh247.com/ để học Toán – Lý – Hóa – Sinh – Anh – Văn – Sử - Địa – GDCD tốt nhất! Phần II.Làm văn khó khăn thử thách + Cho thấy Lê Yên Thanh mổ người có hồi bão cơng việc, tinh thần cầu tiến cao, không ngừng học hỏi để nâng cao giá trị thân Câu 4: *Phƣơng pháp: Phân tích, lí giải *Cách giải: _ Tuổi trẻ cần sống khác biệt _ Vì: + Sống khác biệt giúp có suy nghĩ độc lập, táo bạo, thể cá tính thân + Mỗi cá nhân thực thể với màu sắc đa dạng Sống khác biệt để tránh dập khuôn, màu cách sáo rỗng + Những suy nghĩ khác, góc nhìn giới vật xung quanh tạo điều kiện người tìm kiếm hội vươn lên Câu 1: *Phƣơng pháp: Sử dụng thao tác lập luận để tạo lập đoạn văn nghị luận (bàn luận, so sánh, tổng hợp,…) *Cách giải:  Yêu cầu hình thức: _Viết 01 đoạn văn khoảng 200 từ _Trình bày mạch lạc, rõ ràng, khơng mắc lỗi tả, dùng từ, đặt câu _Hiểu yêu cầu đề, có kĩ viết đoạn văn nghị luận Thí sinh làm theo nhiều cách khác nhau; bày tỏ quan điểm, suy nghĩ riêng phải có lí lẽ xác đáng; có thái độ chân thành, nghiêm túc, phù hợp với chuẩn mực đạo đức pháp luật  Yêu cầu nội dung:  Giới thiệu vấn đề  Giải thích vấn đề _ Cầu tiến gì? Là thái độ ln mong muốn thân hồn thiện cơng việc Cầu tiến thái độ sống tích cực, giúp thân ngày phát triển theo chiều hướng tích cực _ Học hỏi gì? Chủ động tìm tịi, hỏi han người khác để kết học tập tiến => Tính cầu tiến khơng ngừng học hỏi phẩm chất, đức tính quan trọng mà cần có sống Hai đức tính khơng giúp ta hồn thành xuất sắc cơng việc mà cịn nâng tầm giá trị thân  Bàn luận vấn đề _ Biểu người có tính cầu tiến tinh thần học hỏi: + Ln tìm cách khắc phục điểm yếu thân + Khi thất bại khơng nản lịng, niềm tin, rút cho kinh nghiệm để lần sau không mắc phải + Luôn học hỏi từ người xung quanh, học hỏi từ thất bại + Khơng ngừng tư duy, suy nghĩ, tìm hướng khác _ Vai trò tinh thần cầu tiến lòng ham học hỏi: + Tinh thần cầu tiến lòng ham học hỏi giúp tích lũy tri thức, kinh nghiệm + Chấp nhận thất bại tìm hướng đắn + Luôn vững vàng, kiên định trước hồn cảnh + Người có tinh thần cầu tiến ham học hỏi định đạt thành cơng + Những người mang phẩm chất tốt đẹp người tôn trọng, yêu quý  Mở rộng vấn đề liên hệ thân _ Bên cạnh người có tinh thần cầu tiến, ham học hỏi lại có phận lười biếng, an phận với có Điều làm cho thân ngày tụt Truy cập http://tuyensinh247.com/ để học Toán – Lý – Hóa – Sinh – Anh – Văn – Sử - Địa – GDCD tốt nhất! lùi giá trị _ Liên hệ thân Câu 2: *Phƣơng pháp: _Phân tích (Phân tích đề để xác định thể loại, yêu cầu, phạm vi dẫn chứng) _Sử dụng thao tác lập luận (phân tích, tổng hợp, bàn luận,…) để tạo lập văn nghị luận văn học *Cách giải:  u cầu hình thức: _Thí sinh biết kết hợp kiến thức kĩ làm nghị luận văn học để tạo lập văn _Bài viết phải có bố cục đầy đủ, rõ ràng; văn viết có cảm xúc; diễn đạt trơi chảy, bảo đảm tính liên kết; khơng mắc lỗi tả, từ ngữ, ngữ pháp  Yêu cầu nội dung:  Giới thiệu tác giả, tác phẩm _Kim Lân bút chuyên viết truyện ngắn Thế giới nghệ thuật ông khung cảnh làng q hình tượng người nơng dân Đó mảng thực mà ơng gắn bó hiểu biết sâu sắc Ông viết chân thực xúc động đời sống người dân quê mà ông hiểu sâu sắc cảnh ngộ tâm lí họ - người gắn bó tha thiết, thủy chung với quê hương cách mạng Sáng lên tác phẩm ông vẻ đẹp tâm hồn người nông dân Việt Nam, người sống cực nhọc, lam lũ, nghèo khổ yêu đời, chất phác, lạc quan, hóm hỉnh tài hoa _Vợ nhặt Kim Lân xứng đáng thuộc loại truyện ngắn xuất sắc văn học Việt Nam đại Có nhà nghiên cứu văn học xếp Vợ nhặt vào loại gần “thần bút”  Giới thiệu nhân vật Tràng a.C hân dung, lai lịch _Lai lịch: dân ngụ cư – tha phương cầu thực, khơng sống q nên tìm đến vùng đất khác ->bị kì thị, phân biệt, đối xử +Không chia ruộng đất +Không sống không gian làng, phải sống rìa làng ngồi đê +Khơng tham gia sinh hoạt sinh hoạt cộng đồng làng xã _Gia cảnh: nghèo +Gia đình có mẹ góa côi, bố sớm +Công việc bấp bênh, không ổn định: kéo xe bị th _Chân dung ngoại hình: +Hai mắt nhỏ tí gà gà đắm vào bóng chiều +Hai bên quai hàm bạnh +Thân hình to lớn vập vạp +Vừa vừa lảm nhảm điều nghĩ +Ngửa mặt lên trời cười =>Có sức hấp dẫn với lũ trẻ xóm Truy cập http://tuyensinh247.com/ để học Tốn – Lý – Hóa – Sinh – Anh – Văn – Sử - Địa – GDCD tốt nhất! =>Hội tụ đầy đủ yếu tố bất lợi để lấy vợ b.Sự kiện mang tính bước ngoặt đời: Tràng “nhặt”vợ: _Xuất phát từ câu đùa: “Muốn ăn cơm trắng với giò/ Lại mà đẩy xe bò với anh” _Sự chia sẻ, thương cảm người đồng cảnh _Từ lời nói đùa Tràng, thị theo thật  Phân tích thay đổi nhân vật Tràng đoạn trích _Hạnh phúc khơi dậy ý thức bổn phận người đàn ơng gia đình +Tràng tỉnh dậy muộn -> người cảm thấy dễ chịu, êm ái, lửng lơ người từ giấc mơ Truy cập http://tuyensinh247.com/ để học Toán – Lý – Hóa – Sinh – Anh – Văn – Sử - Địa – GDCD tốt nhất! ->tâm trạng ngỡ ngàng trước hạnh phúc nắm giữ +Tràng quan sát khung cảnh bày trước mắt mình, nhận thấy cảnh tượng thay đổi mẻ, khác lạ: ++Nhà cửa dọn hẳn ++Khơng khí gia đình: mẹ vợ chung tay dọn dẹp, vun vén nhà cửa =>Thức dậy Tràng nhiều cảm xúc: +Thấm thía cảm động +Bỗng thấy thương yêu, gắn bó +Vui sướng, phấn chấn ->Nhận thức mẻ: nhận thấy có bổn phận phải lo lắng cho vợ sau ->Hành động: Xăm xăm chạy sân, muốn chung tay tu sửa nhà ->Muốn chung tay để nghênh đón tương lai tươi sáng đến với gia đình _Có lẽ hạnh phúc có gia đình khiến Tràng có khát khao đổi đời phần cuối truyện Tràng bắt đầu quan tâm đến chuyện xã hội; hình ảnh cờ đỏ bay phấp phới lần khuất, ẩn tâm trí Tràng Đó dấu hiệu tương lai tươi sáng _Nghệ thuật: +Khả khám phá phân tích diễn biến tâm lí nhân vật điêu luyện, tài tình +Sử dụng ngơn ngữ người nông dân tự nhiên, đưa ngông ngữ đời sống người dân vào trang văn Vì nhân vật lên chân thực, sống động  Liên hệ với thay đổi nhân vật Chí Phèo từ gặp Thị Nở *Giới thiệu nhà văn Nam Cao tác phẩm Chí Phèo: _Nam Cao bút xuất sắc văn học Việt Nam Phải đến Nam Cao, trào lưu văn học thực chủ nghĩa thực tự giác nguyên tắc sáng tác _Chí Phèo thuộc thể loại truyện ngắn có dung lượng tiểu thuyết Tác phẩm đưa Nam Cao lên vị trí nhà văn thực xuất sắc trước Cách mạng tháng Tám năm 1945 *Giới thiệu nhân vật Chí Phèo: _Xuất thân: đứa trẻ mồ côi bị bỏ rơi lò gạch cũ, anh thả ống lươn nhặt được, mang cho bà góa mù, bà góa mù bán cho bác phó cối khơng con, bác phó cối sống đùm bọc dân làng -> Mồ côi, bị trao qua đổi lại, lớn lên cưu mang cộng đồng _Khi lớn lên (20 tuổi): Chí Phèo làm canh điền cho nhà lí Kiến, lành đất -> lương thiện đích thực: + Cày cấy thuê để kiếm sống + Khi bị bà ba gọi vào bóp chân, Chí thấy nhục -> có lịng tự trọng + Mơ ước mái ấm hạnh phúc, giản dị: chồng cuốc mướn cày thuê, vợ dệt vải… => Là người lương thiện _Sau xã hội tàn ác đẩy Chí vào đường tha hóa, biến Chí thành thằng lưu manh Truy cập http://tuyensinh247.com/ để học Toán – Lý – Hóa – Sinh – Anh – Văn – Sử - Địa – GDCD tốt nhất! *Phân tích đổi thay Chí Phèo từ gặp Thị Nở: Chính gặp gỡ Thị Nở Chí Phèo đánh thức Chí khỏi say triền miên: _Thức tỉnh tính người qua giọt nước mắt: + Khi đón nhận bát cháo hành cử săn sóc Thị Nở, Chí Phèo bâng khng + Ngạc nhiên cảm động (“mắt ươn ướt”) lần đàn bà cho, lần Chí Phèo ăn cháo, lần đầu săn sóc bàn tay đàn bà _Thức tỉnh tình người – biểu cao tình yêu: + Thấy Thị Nở có duyên -> chất tình yêu + Khao khát chung sống với Thị Nở -> đích đến tình u chân + Khơng cịn kinh rượu cố uống cho thật ít; trở nên hiền lành đến khó tin -> Sức mạnh cảm hóa tình u _Thức tỉnh khát vọng người: Truy cập http://tuyensinh247.com/ để học Toán – Lý – Hóa – Sinh – Anh – Văn – Sử - Địa – GDCD tốt nhất! +Khát vọng hoàn lương -> Thị Nở người mở đường cho _Cuối cùng, định kiến xã hội giết chết Chí, Chí khơng có hội sống đời tử tế mà tự liễu đời Nét tƣơng đồng khác biệt *Tương đồng: _Đều viết thay đổi hai người nơng dân _Tình u thương nguyên nhân làm thức tỉnh cảm xúc, cảm giác nhân vật *Khác biệt: _Mỗi nhân vật lại có chiều hướng phát triển số phận theo cách khác nhau: Tràng dấu hiệu đổi đời cịn Chí Phèo lại vão ngõ cụt tuyệt vọng, bi kịch *Lí giải khác nhau: _ Chí Phèo sáng tác chịu ảnh hưởng cảm quan thực trước Cách mạng nhà văn Nam Cao Nhân vật chưa tìm lối cho _ Vợ nhặt sáng tác chịu ảnh hưởng cảm quan thực sau Cách mạng nhà văn Kim Lân Nhân vật tìm lối cho Tổng kết ... không hoang mang, hối tiếc II NGHỊ LUẬN XÃ HỘI Phân tích đề Vấn đề cần nghị luận: Nếu ta khơng làm điều đó, ta sống với mình? Định hướng: Kiểu đề: Đọc hiểu tích hợp nghị luận tư tưởng, đạo lý Để viết... thành bạn, điều tưởng khó khăn II PHẦN NGHỊ LUẬN XÃ HỘI ① Phân tích đề  Vấn đề cần nghị luận: tha thứ  Định hướng: ⤏ Kiểu đề: Đọc hiểu tích hợp nghị luận tư tưởng, đạo lý ⤏ Để viết đạt yêu cầu,... nhận lại II NGHỊ LUẬN XÃ HỘI ① Phân tích đề  Vấn đề cần nghị luận: đời có méo mó hay khơng cách nhìn nhận người  thái độ sống tích cực  Định hướng: ⤏ Kiểu đề: Đọc hiểu tích hợp nghị luận tư tưởng,