Quản lý hoạt động ngoại khóa môn học

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHĨA MƠN HỌC CÁC - THÁI NGUYÊN - 2015 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHĨA MƠN HỌC CÁC Mã số: 60.14.01.14 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học THÁI NGUYÊN - 2015 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn LỜI CAM ĐOAN Tên là: Nguyễn Văn Lịch Công tác tại: Trƣờng THPT Hồng Quang huyện Lục Yên, tỉnh Yên Bái Sau thời gian học tập thực đề tài nghiên cứu, đến tơi hồn thành luận văn thạc sĩ với đề tài: “Quản lý hoạt động ngoại khóa mơn học trường THPT vùng đặc biệt khó khăn huyện Lục Yên, tỉnh Yên Bái” Thuộc chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số chuyên ngành: 60.14.01.14 Tôi xin cam đoan đề tài luận văn tơi nghiên cứu dƣới hƣớng dẫn TS Đào Hoàng Nam Các số liệu, kết luận văn trung thực, chƣa đƣợc bảo vệ Hội đồng chƣa công bố phƣơng tiện thông tin đại chúng Lời cam đoan đảm bảo sai tơi hồn tồn chịu trách nhiệm Thái Ngun, ngày 05 tháng 11 năm 2015 Ngƣời viết cam đoan Nguyễn Văn Lịch Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN i http://www.lrc.tnu.edu.vn LỜI CẢM ƠN Sau thời gian đƣợc học tập Trƣờng Đại học Sƣ phạm Thái Nguyên nghiên cứu thực tiễn trƣờng THPT vùng đặc biệt khó khăn huyện Lục Yên, tỉnh Yên Bái Đến tác giả hoàn thành luận văn “Quản lý hoạt động ngoại khóa mơn học trường THPT vùng đặc biệt khó khăn huyện Lục Yên, tỉnh Yên Bái” Với tình cảm chân thành trân trọng nhất, tác giả luận văn xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến: - Ban Giám hiệu, Phòng Sau Đại học, Khoa tâm lý giáo dục trƣờng Đại học sƣ phạm Thái Nguyên - Các thầy, cô giáo tham gia giảng dạy, quản lý giúp đỡ tơi suốt q trình học tập, nghiên cứu - TS Đào Hoàng Nam, Ngƣời hƣớng dẫn khoa học tận tình giúp đỡ, bảo, định hƣớng nội dung đề tài, phƣơng pháp nghiên cứu khoa học để tơi hồn thành việc nghiên cứu luận văn - Xin chân thành cảm ơn Ban Giám hiệu thầy giáo 02 trƣờng THPT vùng đặc biệt khó khăn huyện Lục Yên, tỉnh Yên Bái tạo điều kiện giúp đỡ tơi có đƣợc thơng tin cần thiết để phục vụ cho đề tài nghiên cứu - Các bạn bè, đồng nghiệp, gia đình quan tâm, chia sẻ, động viên, khích lệ giúp đỡ tác giả suốt trình học tập nghiên cứu Mặc dù tác giả cố gắng học tập đặc biệt trình thực luận văn khơng thể tránh khỏi thiếu sót Tác giả kính mong nhận đƣợc dẫn, góp ý Quý thầy cô giáo bạn đồng nghiệp Thái Nguyên, ngày 05 tháng 11 năm 2015 Ngƣời viết cam đoan Nguyễn Văn Lịch Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN ii http://www.lrc.tnu.edu.vn MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT iv DANH MỤC CÁC BẢNG v DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ vi MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tƣợng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHÓA 1.1 Vài nét lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Trên giới 1.1.2 Ở Việt Nam Một số khái niệm đề tài 10 1.2.1 Quản lý 10 1.2.2 Hoạt động ngoại khóa mơn học 11 1.2.3 Quản lý hoạt động ngoại khóa mơn học 12 1.2.4 Biện pháp quản lý hoạt động ngoại khóa mơn học trƣờng THPT vùng đặc biệt khó khăn 13 1.3 13 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN iii http://www.lrc.tnu.edu.vn 1.3.1 Quy định Nhà nƣớc vùng đặc biệt khó khăn 13 1.3.2 Đặc điểm trƣờng THPT vùng đặc biệt khó khăn 15 1.3.3 Đặc điểm tâm lý học sinh trƣờng THPT vùng đặc biệt khó khăn 16 1.3.4 Tầm quan trọng hoạt động ngoại khóa chƣơng trình giáo dục trƣờng THPT vùng đặc biệt khó khăn 17 1.3.5 Mục tiêu, nội dung, phƣơng pháp, phƣơng tiện, quy trình hình thức tổ chức hoạt động ngoại khố mơn học trƣờng THPT vùng đặc biệt khó khăn 21 1.4 Một số vấn đề lý luận hoạt động ngoại khóa mơn học trƣờng THPT vùng đặc biệt khó khăn 26 1.4.1 Vai trò của h mơn học trƣờng THPT vùng đặc biệt khó khăn 26 1.4.2 Nội dung quản lí ngƣời hiệu trƣởng hoạt động ngoại khóa mơn học trƣờng THPT vùng đặc biệt khó khăn 27 1.4.3 Phƣơng pháp quản lí HĐNKMH trƣờng THPT vùng đặc biệt khó khăn 35 1.5 Những yếu tố ảnh hƣởng đến cơng tác quản lý hoạt động ngoại khóa trƣờng THPT vùng đặc biệt khó khăn 39 Kết luận chƣơng 41 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHĨA MƠN HỌC 42 2.1 Khái quát khảo sát thực trạng 42 2.2 Đặc điểm chung trƣờng THPT vùng đặc biệt khó khăn huyện Lục Yên, tỉnh Yên Bái 43 2.2.1 Quy mô lớp học sinh 43 2.2.2 Số lƣợng, chất lƣợng đội ngũ CBQL giáo viên 43 2.2.3 Mục tiêu khảo sát 47 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN iv http://www.lrc.tnu.edu.vn 2.2.4 Khách thể khảo sát 47 2.2.5 Nội dung khảo sát 48 2.2.6 Phƣơng pháp khảo sát cách thức xử lý số liệu 48 2.3 Thực trạng nhận thức HĐNKMH trƣờng THPT vùng đặc biệt khó khăn huyện Lục Yên, tỉnh Yên Bái 49 2.3.1 Nhận thức CBQL giáo viên vai trò HĐNKMH việc nâng cao chất lƣợng học tập học sinh 49 2.3.2 Nhận thức CBQL giáo viên hình thức tổ chức hoạt động ngoại khóa cho học sinh 51 52 2.4.1 Thực trạng nội dung triển khai hoạt động ngoại khóa mơn học 52 2.4.2 Thực trạng phƣơng pháp hình thức tiến hành hoạt động ngoại khóa 54 2.4.3 Thực trạng mức độ thực HĐNKMH 55 2.5 Thực trạng quản lý HĐNKMH 58 2.5.1 Thực trạng nội dung quản lý HĐNKMH 58 2.5.2 Thực trạng phƣơng pháp quản lý hoạt động ngoại khóa mơn học trƣờng 61 2.5.3 Thực trạng yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý HĐNKMH trƣờng 62 2.6 Đánh giá chung thực trạng quản lí HĐNKMH trƣờng THPT vùng đặc biệt khó khăn huyện Lục Yên 64 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN v http://www.lrc.tnu.edu.vn 2.6.1 Ƣu điểm 64 2.6.2 Tồn 65 2.6.3 Những nguyên nhân tồn yếu 66 Kết luận chƣơng 68 Chƣơng 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHĨA MƠN HỌC 69 3.1 Những có tính chất định hƣớng cho việc xây dựng biện pháp 69 3.2 Những nguyên tắc xây dựng biện pháp 71 3.2.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu hoạt động ngoại khóa mơn học 71 3.2.2 Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học hoạt động ngoại khóa mơn học 71 3.2.3 Ngun tắc đảm bảo tính đồng hoạt động ngoại khóa mơn học 72 3.2.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi hoạt động ngoại khóa mơn học 72 3.3 Đề xuất biện pháp quản lý hoạt động ngoại khóa THP 72 3.3.1 Nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán bộ, giáo viên nhà trƣờng tầm quan trọng hoạt động ngoại khóa môn học 72 3.3.2 Nâng cao lực lập kế hoạch giám sát thực hoạt động ngoại khố mơn học cho CBQL 76 3.3.3 Bồi dƣỡng lực tổ chức hoạt động ngoại khóa mơn học cho giáo viên trƣờng THPT vùng đặc biệt khó khăn huyện Lục Yên, tỉnh Yên Bái 79 3.3.4 Trao đổi kinh nghiệm quản lý tổ chức HĐNKMH trƣờng THPT vùng đặc biệt khó khăn huyện huyện 84 3.3.5 Tăng cƣờng sử dụng hợp lí, có hiệu sở vật chất, kỹ thuật, tài cho HĐNKMH 87 3.3.6 Thực kiểm tra, đánh giá việc tổ chức thực giáo viên kết hoạt động ngoại khóa mơn học 89 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN vi http://www.lrc.tnu.edu.vn 3.3.7 Mối quan hệ biện pháp đề xuất 92 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết khả thi biện pháp 93 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 93 3.4.2 Đối tƣợng khảo nghiệm 93 3.4.3 Phƣơng pháp khảo nghiệm 93 3.4.4 Nội dung khảo nghiệm 93 3.4.5 Kết khảo nghiệm 94 Kết luận chƣơng 95 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 96 Kết luận 96 Kiến nghị 97 TÀI LIỆU THAM KHẢO 100 PHỤ LỤC Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN vii http://www.lrc.tnu.edu.vn DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT TT TỪ/CỤM TỪ BGH VIẾT TẮT Ban giám hiệu CBQL Cán quản lý CSVC Cơ sở vật chất ĐBKK Đặc biệt khó khăn GV Giáo viên HĐNK Hoạt động ngoại khóa HĐNKMH Hoạt động ngoại khóa mơn học HS Học sinh HT Hiệu trƣởng 10 PHT Phó hiệu trƣởng 11 PP Phƣơng pháp 12 QL Quản lý 13 QLGD Quản lý giáo dục 14 TBDH Thiết bị dạy học 15 THPT Trung học phổ thông 16 TTCM Tổ trƣởng chuyên môn Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN iv http://www.lrc.tnu.edu.vn TÀI LIỆU THAM KHẢO Báo cáo tổng kết năm học 2013-2014 2014-2015 02 trƣờng THPT vùng đặc biệt khó khăn huyện Lục Yên, tỉnh Yên Bái Bộ Giáo dục Đào tạo (2014, 2015), Tài liệu hướng dẫn nhiệm vụ năm học 2013-2014 2014-2015, NXB Giáo dục Việt Nam Bộ Giáo dục Đào tạo (2011), Thông tư số 12/2011/TT-BGDĐT ngày 28/03/2011 ban hành Điều lệ THCS, trường THPT trường phổ thông có nhiều cấp học Bộ Giáo dục Đào tạo (2009), Chuẩn hiệu trưởng trường THCS, trường THPT trường phổ thơng có nhiều cấp học - ban hành kèm theo Thông tư số 29/2009/TT-BGDĐT ngày 22/10/2009 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT Cai Rôp (1960) Giáo dục học Bản dịch khu học xá Chỉ thị Bộ Giáo dục Đào tạo nhiệm vụ năm học 2013-2014; 2014 - 2015 Nguyễn Minh Châu (2005), Một số biện pháp quản lý hoạt động ngoại khóa môn nhà trường THPT, Luận văn Thạc sỹ QLGD, Trƣờng ĐHSP Hà Nội Nguyễn Bá Dƣơng (1999), Tâm lý học quản lý dành cho ngƣời lãnh đạo, NXB Chính trị quốc gia Nguyễn Văn Hộ (2002), Lý luận dạy học, NXB Giáo dục, Hà nội 10 Nguyễn Thị Thanh Huyền (2013), Tập giảng quản lý hoạt động giáo dục trƣờng học 11 Đặng Thành Hƣng (2010) Bản chất quản lý giáo dục, Tạp chí Khoa học giáo dục số 60 12 Trần Kiểm (2004), Khoa học quản lý giáo dục- Một số vấn đề lý luận thực tiễn, NXB Giáo dục, Hà Nội 13 Kế hoạch đạo năm học 2013-2014 2014-2015 trƣờng THPT vùng đặc biệt khó khăn huyện Lục Yên, tỉnh Yên Bái 100 14 Luật giáo dục (2005), NXB Tƣ pháp 15 Nghị số 29-NQ/TW ngày tháng 11 năm 2013 Về đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo 16 Phạm Hồng Quang (2007-2012), Một số vấn đề nghiên cứu khoa học giáo dục 17 Nguyễn Thị Tính (2013), Đề cƣơng giảng: Những đề quản lý giáo dục 18 Trần Quốc Thành (2009), Tập giảng Khoa học quản lý giáo dục 19 Thông tƣ số 58/2011/TT-BGDĐT, ngày 12 tháng 12 năm 2011 Bộ Giáo dục Đào tạo đánh giá, xếp loại học sinh trung học sở học sinh trung học phổ thông 20 Tác giả Nguyễn Thị Thảo “Tác động hoạt động ngoại khóa đến tính tích cực học tập học sinh trung học phổ thông Luận văn Thạc sỹ QLGD, Trƣờng ĐHQG Hà Nội 21 Từ điển Tiếng việt (1988), NXB Khoa học xã hội, Hà Nội 22 Văn kiện Đại hội X; XI Đảng 23 Văn kiện Đại hội Đảng tỉnh Yên Bái lần thứ XVII 101 PHỤ LỤC Phụ lục PHIẾU HỎI Ý KIẾN CÁN BỘ QUẢN LÝ (Dùng cho Hiệu trƣởng, phó Hiệu trƣởng TTCM) Để giúp nghiên cứu việc đạo, thực hoạt động ngoại khóa mơn học (HĐNKMH) trƣờng THPT vùng đặc biệt khó khăn huyện Lục Yên, tỉnh n Bái, xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến số vấn đề sau: Câu 1: Việc tổ chức hoạt động ngoại khóa mơn học cho học sinh THPT vùng đặc biệt khó khăn huyện Lục n, tỉnh n Bái có vai trị quan trọng nhƣ việc nâng cao chất lƣợng học tập? (Xin đánh dấu x vào câu phù hợp) Rất quan trọng Quan trọng Không quan trọng Câu 2: Việc tổ chức HĐNKMH trƣờng đồng chí đƣợc thực môn học mức độ thực hoạt động năm học? TT Môn học 10 11 12 13 Tốn Vật lý Hóa học Sinh học Tin học Công nghệ Ngữ văn Lịch sử Địa lý Tiếng Anh GD Công dân QP- An ninh Thể dục Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN TX Mức độ thực KTX KTH http://www.lrc.tnu.edu.vn Câu 3: Đơn vị đồng chí thực hình thức hoạt động ngoại khóa nào? Hiệu hình thức đó? Thực Hình thức TT Có Hiệu Tốt Không Khá Yếu TB Thảo luận theo chuyên đề môn học Hội thi Tham quan học tập Hoạt động tổng hợp Câu Đồng chí đánh giá phƣơng pháp quản lí hoạt động ngoại khóa mơn học trƣờng đồng chí ? Mức độ sử dụng TT Phƣơng pháp Rất quan Quan trọng trọng SL Phƣơng pháp thuyết trình, đàm thoại Phƣơng pháp vấn đáp Phƣơng pháp nêu vấn đề Phƣơng pháp tổ chức trị chơi Khơng % SL % quan trọng SL % Câu Đồng chí đánh giá nội dung quản lí hoạt động ngoại khóa mơn học trƣờng đồng chí ? TT Nội dung quản lý Quản lý mục tiêu Quản lý nội dung chƣơng trình hoạt động ngoại khóa Quản lý phƣơng pháp hình thức, quy trình tổ chức hoạt động ngoại khóa Quản lý xây dựng sử dụng nguồn lực phục vụ hoạt động ngoại khóa Quản lý chất lƣợng hoạt động ngoại khóa Mức độ thực Chƣa Chƣa Thƣờng thƣờng thực xuyên xuyên Câu 6: Đồng chí đánh giá mức độ thực kết thực việc quản lí chƣơng trình kế hoạch HĐNKMH trƣờng theo mức độ Thƣờng xuyên, không thƣờng xuyên không thực theo bảng dƣới đây: TT Quản lí kế hoạch NKMH Tổ chức quán triệt cho giáo viên nắm vững thực đúng, đủ Kế hoạch HĐNKMH theo chƣơng trình năm học Yêu cầu tổ chuyên môn lập kế hoạch HĐNKMH theo học kỳ, năm duyệt kế hoạch Duyệt kế hoạch cá nhân, tổ chuyên môn, kiểm tra việc thực HĐNKMH HK Có biện pháp xử lý GV thực khơng HĐNKMH theo chƣơng trình Phối hợp với Phó hiệu trƣởng (PHT) chuyên môn để quản lý HĐNKMH Tổ chức rút kinh nghiệm, đánh giá việc thực kế hoạch, chƣơng trình HĐNKMH Thực TX KTX KTH (Tốt) (Khá) (TB) Câu 7: Trƣờng đồng chí tổ chức cho học sinh tham gia hoạt động ngoại khóa mơn học với phƣơng pháp nào? Mức độ sử dụng Phƣơng pháp TT TX SL Phƣơng pháp thuyết trình, đàm thoại Phƣơng pháp vấn đáp Phƣơng pháp nêu vấn đề Phƣơng pháp sắm vai Phƣơng pháp xử lý tình Phƣơng pháp tổ chức trị chơi CTX % SL % CSD SL % Câu 8: Đồng chí cho biết thực trạng xây dựng kế hoạch HĐNKMH đơn vị mình? Mức độ thực Nội dung TT Tốt Xây dựng kế hoạch HĐNKMH Xây dựng kế hoạch NKMH theo chủ điểm Xây dựng kế hoạch tập huấn, bồi dƣỡng HĐNKMH Xây dựng kế hoạch sử dụng kinh phí, trang thiết bị cần thiết cho HĐNKMH Xây dựng kế hoạch phối hợp lực lƣợng giáo dục Xây dựng kế hoạch kiểm tra Khá TB Yếu Câu 9: Đồng chí cho biết thực trạng đầu tƣ sở vật chất, trang thiết bị, kinh phí phục vụ cho HĐNKMH trƣờng mình? Mức độ quản lý Nội dung TT Việc xây dựng, sửa chữa phòng chức năng, sân chơi, bãi tập… Việc sử dụng phòng chức năng, sân chơi, bãi tập, nhà đa Việc đầu tƣ bổ sung trang thiết bị cho HĐNKMH Việc dành kinh phí cho tập huấn bồi dƣỡng nghiệp vụ Việc dành kinh phí cho hoạt động thƣờng xuyên Việc dành kinh phí cho hoạt động theo chủ điểm Việc huy động nguồn kinh phí cho HĐNKMH Tốt Khá TB Yếu Câu 10: Đồng chí cho biết kết khảo nghiệm mức độ cần thiết biện pháp Nội dung biện pháp Đối tƣợng Rất cần thiết SL Tổ chức hoạt động để đội ngũ cán CBQL bộ, giáo viên nhà trƣờng nhận thức tầm quan trọng hoạt động GV ngoại khóa mơn học Nâng cao lực lập kế hoạch CBQL giám sát hoạt động ngoại khóa cho CBQL trƣờng THPT vùng đặc biệt GV khó khăn Bồi dƣỡng lực tổ chức cho giáo CBQL viên tổ chức HĐNKMH cho giáo viên GV trƣờng THPT vùng đặc biệt khó khăn Trao đổi kinh nghiệm QL tổ chức CBQL HĐNKMH trƣờng THPT GV Tăng cƣờng sử dụng hợp lí, có hiệu CBQL sở vật chất, kỹ thuật, tài cho GV HĐNKMH Thực kiểm tra, đánh giá việc tổ CBQL chức thực GV kết GV HĐNKMH HS % Cần thiết SL % Không cần thiết SL % Phụ lục PHIẾU HỎI Ý KIẾN GIÁO VIÊN Để giúp nghiên cứu việc đạo, thực hoạt động ngoại khóa mơn học trƣờng THPT vùng đặc biệt khó khăn huyện Lục Yên, tỉnh Yên Bái xin Thầy (Cô) cho biết ý kiến số vấn đề sau: Câu 1: Việc tổ chức hoạt động ngoại khóa mơn học cho học sinh trƣờng THPT vùng đặc biệt khó khăn huyện Lục Yên, tỉnh Yên Bái có vai trị quan trọng nhƣ việc nâng cao chất lƣợng học tập? Xin đánh dấu x vào câu phù hợp) Rất quan trọng Quan trọng Không quan trọng Câu 2: Việc tổ chức HĐNK môn học trƣờng Thầy (Cô) đƣợc thực môn học năm học? TT Mơn học Tốn Vật lý Hóa học Sinh học Tin học Công nghệ Ngữ văn Lịch sử Địa lý 10 Tiếng Anh 11 GD Công dân 12 QP- An ninh 13 Thể dục Mức độ thực Thường xuyên Thỉnh thoảng không Câu 3: Đơn vị thầy (cô) tổ chức thực hình thức ngoại khóa nào? Hiệu hoạt động đó? Thực TT Hiệu Hình thức Có Khơng Tốt Khá Yếu TB Thảo luận theo chuyên đề môn học Hội thi Tham quan học tập Hoạt động tổng hợp Câu Thầy (Cô) đánh giá phƣơng pháp quản lí hoạt động ngoại khóa mơn học trƣờng thầy (cô) ? Mức độ sử dụng TT Phƣơng pháp Phƣơng pháp thuyết trình, đàm thoại Phƣơng pháp vấn đáp Phƣơng pháp nêu vấn đề Phƣơng pháp tổ chức trị chơi Khơng Rất quan Quan trọng trọng quan trọng Câu Thầy (cô) đánh giá nội dung quản lí hoạt động ngoại khóa mơn học trƣờng thầy (cơ) nay? Mức độ thực TT Nội dung quản lý Thƣờng xuyên Quản lý mục tiêu Quản lý nội dung chƣơng trình hoạt động ngoại khóa Quản lý phƣơng pháp hình thức, quy trình tổ chức hoạt động ngoại khóa Quản lý xây dựng sử dụng nguồn lực phục vụ hoạt động ngoại khóa Quản lý chất lƣợng hoạt động ngoại khóa Chƣa Chƣa thƣờng thực xuyên Câu 6: Thầy (cô) đánh giá mức độ thực kết thực việc quản lí chƣơng trình kế hoạch HĐNKMH trƣờng theo mức độ Thƣờng xuyên, không thƣờng xuyên không thực theo bảng dƣới đây: Thực Quản lí kế hoạch NKMH Tt TX Tổ chức quán triệt cho GV nắm vững thực đúng, đủ Kế hoạch HĐNKMH theo chƣơng trình năm học Yêu cầu tổ chuyên môn lập kế hoạch HĐNKMH theo học kỳ (HK), năm duyệt kế hoạch Duyệt kế hoạch cá nhân, tổ chuyên môn, kiểm tra việc thực HĐNKMH HK Có biện pháp xử lý GV thực không HĐNKMH theo chƣơng trình Phối hợp với Phó hiệu trƣởng (PHT) chun môn để quản lý HĐNKMH Tổ chức rút kinh nghiệm, đánh giá việc thực kế hoạch, chƣơng trình HĐNKMH KTX KTH Câu 7: Trƣờng thầy (cô) tổ chức cho học sinh tham gia hoạt động ngoại khóa mơn học với phƣơng pháp nào? Mức độ sử dụng Phƣơng pháp TT TX SL Phƣơng pháp thuyết trình, đàm thoại Phƣơng pháp vấn đáp Phƣơng pháp nêu vấn đề Phƣơng pháp sắm vai Phƣơng pháp xử lý tình Phƣơng pháp tổ chức trò chơi CTX % SL % CSD SL % Câu 8: Thầy (cô) cho biết thực trạng xây dựng kế hoạch HĐNKMH đơn vị minh cơng tác? Nội dung TT Xây dựng kế hoạch HĐNKMH Xây dựng kế hoạch HĐNKMH theo chủ điểm Xây dựng kế hoạch tập huấn, bồi dƣỡng HĐNKMH Xây dựng kế hoạch sử dụng kinh phí, trang thiết bị cần thiết cho HĐNKMH Xây dựng kế hoạch phối hợp lực lƣợng giáo dục Xây dựng kế hoạch kiểm tra Mức độ thực Tốt Khá TB Yếu Câu 9: Thầy (cô) cho biết thực trạng đầu tƣ sở vật chất, trang thiết bị, kinh phí phục vụ cho HĐNKMH trƣờng mình? Mức độ quản lý Nội dung TT Việc xây dựng, sửa chữa phòng chức năng, sân chơi, bãi tập… Việc sử dụng phòng chức năng, sân chơi, bãi tập, nhà đa Việc đầu tƣ bổ sung trang thiết bị cho HĐNK MH Việc dành kinh phí cho tập huấn bồi dƣỡng nghiệp vụ Việc dành kinh phí cho hoạt động thƣờng xuyên Việc dành kinh phí cho hoạt động theo chủ điểm Việc huy động nguồn kinh phí cho HĐNK MH Tốt Khá TB Yếu Câu 10: Thầy (cô) cho biết kết khảo nghiệm mức độ cần thiết biện pháp Nội dung biện pháp Đối tƣợng Rất cần thiết SL Tổ chức hoạt động để đội ngũ cán CBQL bộ, giáo viên nhà trƣờng nhận thức tầm quan trọng hoạt động GV ngoại khóa mơn học Nâng cao lực lập kế hoạch CBQL giám sát hoạt động ngoại khóa cho CBQL trƣờng THPT vùng đặc biệt GV khó khăn Bồi dƣỡng lực tổ chức cho giáo CBQL viên tổ chức HĐNKMH cho giáo viên GV trƣờng THPT vùng đặc biệt khó khăn Trao đổi kinh nghiệm QL tổ chức CBQL HĐNKMH trƣờng THPT GV Tăng cƣờng sử dụng hợp lí, có hiệu CBQL sở vật chất, kỹ thuật, tài cho GV HĐNKMH Thực kiểm tra, đánh giá việc tổ CBQL chức thực GV kết GV HĐNKMH HS % Cần thiết SL % Không cần thiết SL % ... 10 1.2.1 Quản lý 10 1.2.2 Hoạt động ngoại khóa mơn học 11 1.2.3 Quản lý hoạt động ngoại khóa mơn học 12 1.2.4 Biện pháp quản lý hoạt động ngoại khóa mơn học trƣờng THPT... Quá trình quản lý hoạt động ngoại khóa mơn học 3.2 Đối tượng nghiên cứu Biện pháp quản lý hoạt động ngoại khóa mơn học trƣờng THPT , Giả thuyết khoa học Hiện hoạt động ngoại khóa mơn học trƣờng... tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn Chƣơng 1: Cơ sở lý luận quản lý hoạt động ngoại khóa mơn học Chƣơng 2: Thực trạng quản lý hoạt động ngoại khóa mơn học , Bái Chƣơng 3: Biện pháp quản