Quản lý hoạt động bồi dưỡng năng lực thiết kế bài giảng cho giáo viện tiểu học ở thành phố cẩm phả tỉnh quảng ninh

Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM TRẦN QUỐC DÂN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG NĂNG LỰC THIẾT KẾ BÀI GIẢNG CHO GIÁO VIÊN TIỂU HỌC Ở THÀNH PHỐ CẨM PHẢ, TỈNH QUẢNG NINH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS Phùng Thị Hằng Thái Nguyên - 2013 Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM TRẦN QUỐC DÂN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG NĂNG LỰC THIẾT KẾ BÀI GIẢNG CHO GIÁO VIÊN TIỂU HỌC Ở THÀNH PHỐ CẨM PHẢ, TỈNH QUẢNG NINH Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS Phùng Thị Hằng Thái Nguyên - 2013 Số hóa trung tâm học liệu NGƢỜI HƢỚNG DẪN KHOA HỌC http://www.lrc-tnu.edu.vn KHOA TÂM LÝ - GIÁO DỤC TRƢỞNG KHOA TS Phùng Thị Hằng Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận văn "Quản lý hoạt động bồi dƣỡng lực thiết kế giảng cho giáo viên tiểu học thành phố Cẩm Phả, tỉnh Quảng Ninh" cơng trình nghiên cứu riêng tơi chƣa đƣợc cơng bố cơng trình Tơi xin hoàn toàn chịu trách nhiệm luận văn Tác giả Trần Quốc Dân Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn LỜI CẢM ƠN Thực đề tài "Quản lý hoạt động bồi dƣỡng lực thiết kế giảng cho giáo viên tiểu học thành phố Cẩm Phả, tỉnh Quảng Ninh", xin chân thành cảm ơn Ban Giám hiệu trƣờng ĐHSP Thái Nguyên, Khoa Tâm lý Giáo dục, khoa Sau Đại học, giáo sƣ, phó giáo sƣ, tiến sĩ giảng viên trực tiếp tham gia giảng dạy lớp cao học quản lý giáo dục K19B quan tâm tạo điều kiện giúp đỡ tơi hồn thành khố học Tơi xin đƣợc bày tỏ lòng biết ơn chân thành đến TS Phùng Thị Hằng, ngƣời hƣớng dẫn khoa học tận tình giúp đỡ tơi việc định hƣớng đề tài nhƣ suốt trình nghiên cứu, viết luận văn Xin trân trọng cảm ơn Lãnh đạo phòng Giáo dục Đào tạo, đội ngũ cán quản lý, giáo viên trƣờng tiểu học địa bàn thành phố Cẩm Phả, tỉnh Quảng Ninh tạo điều kiện thuận lợi, giúp tơi có tƣ liệu để hoàn thành luận văn Do điều kiện thời gian phạm vi nghiên cứu có hạn, luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót, tác giả luận văn kính mong nhận đƣợc dẫn góp ý thêm thầy giáo, cô giáo bạn đồng nghiệp để luận văn đƣợc hoàn thiện Thái Nguyên, tháng năm 2013 Tác giả luận văn Trần Quốc Dân Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn MỤC LỤC PHỤ BÌA i LỜI CAM ĐOAN .iii LỜI CẢM ƠN iv MỤC LỤC v DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT vi DANH MỤC CÁC BẢNG vii MỞ ĐẦU Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tƣợng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG NĂNG LỰC THIẾT KẾ BÀI GIẢNG CHO GIÁO VIÊN TIỂU HỌC 1.1 Tổng quan lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các nghiên cứu nước 1.1.2 Các nghiên cứu Việt Nam 1.2 Một số khái niệm 11 1.2.1 Quản lý 11 1.2.2 Bồi dưỡng 13 1.2.3 Năng lực 14 1.2.4 Thiết kế giảng 15 1.2.5 Năng lực thiết kế giảng 18 1.2.6 Bồi dưỡng lực TKBG 19 Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn 1.3 Những yêu cầu việc thiết kế giảng giáo viên tiểu học 19 1.3.1 Một số quy định chung giáo dục tiểu học 19 1.3.2 Các bước thiết kế giảng 22 1.3.3 Các thành tố cấu trúc giảng 23 1.4 Phịng GD&ĐT với cơng tác quản lý hoạt động bồi dƣỡng lực TKBG cho giáo viên tiểu học 24 1.4.1 Vị trí, chức nhiệm vụ phịng GD&ĐT 24 1.4.2 Nội dung công tác quản lý hoạt động bồi dưỡng lực TKBG cho giáo viên tiểu học Phòng GD&ĐT 27 1.4.3 Các yếu tố ảnh hưởng đến công tác quản lý hoạt động bồi dưỡng lực TKBG cho giáo viên tiểu học phòng GD&ĐT 30 Chƣơng THỰC TRẠNG CÔNG TÁC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG NĂNG LỰC THIẾT KẾ BÀI GIẢNG CHO GIÁO VIÊN TIỂU HỌC Ở THÀNH PHỐ CẨM PHẢ, TỈNH QUẢNG NINH 33 2.1 Vài nét tình hình kinh tế, văn hóa - xã hội thành phố Cẩm Phả, tỉnh Quảng Ninh 33 2.2 Khái quát chung tình hình phát triển GD&ĐT thành phố Cẩm Phả, tỉnh Quảng Ninh 34 2.3 Thực trạng giáo dục tiểu học đội ngũ giáo viên tiểu học thành phố Cẩm Phả, tỉnh Quảng Ninh 37 2.3.1 Thực trạng giáo dục tiểu học 37 2.3.2 Thực trạng đội ngũ giáo viên tiểu học thành phố Cẩm Phả, tỉnh Quảng Ninh 40 2.4 Thực trạng công tác quản lý hoạt động bồi dƣỡng lực TKBG cho GV tiểu học Phòng GD&ĐT thành phố Cẩm Phả, tỉnh Quảng Ninh 43 2.4.1 Thực trạng hoạt động bồi dưỡng lực TKBG cho GV tiểu học Phòng GD&ĐT thành phố Cẩm Phả, tỉnh Quảng Ninh 43 Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn 2.4.2 Thực trạng công tác quản lý hoạt động bồi dưỡng lực TKBG cho giáo viên tiểu học thành phố Cẩm Phả, tỉnh Quảng Ninh 47 2.5 Đánh giá chung thực trạng công tác quản lý hoạt động bồi dƣỡng lực TKBG cho GV tiểu học nguyên nhân thực trạng 52 2.5.1 Đánh giá chung 52 2.5.2 Nguyên nhân 53 Chƣơng CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG NĂNG LỰC THIẾT KẾ BÀI GIẢNG CHO GIÁO VIÊN TIỂU HỌC Ở THÀNH PHỐ CẨM PHẢ, TỈNH QUẢNG NINH 56 3.1 Những nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lý hoạt động bồi dƣỡng lực TKBG cho giáo viên tiểu học thành phố Cẩm Phả 56 3.1.1 Các nguyên tắc bảo đảm tính thực tiễn 56 3.1.2 Các nguyên tắc bảo đảm tính đồng 56 3.1.3 Các nguyên tắc bảo đảm tính khả thi 56 3.2 Đề xuất biện pháp 57 3.2.1 Nâng cao nhận thức cho giáo viên tiểu học lực lượng tham gia công tác bồi dưỡng giáo viên lực TKBG 57 3.2.2 Thường xuyên khảo sát, đánh giá lực thiết giảng giáo viên theo môn học 59 3.2.3 Xây dựng kế hoạch, cải tiến nội dung, hình thức phương pháp bồi dưỡng lực TKBG cho GV tiểu học 61 3.2.4 Đổi hoạt động kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng 71 3.2.5 Tăng cường sở vật chất, trang thiết bị dạy học khuyến khích động viên tinh thần để GV tích cực tham gia bồi dưỡng tự bồi dưỡng 73 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 80 Kết luận 80 Khuyến nghị 82 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 85 PHỤ LỤC Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Nội dung viết tắt CBQL Cán quản lý CNH-HĐH Cơng nghiệp hóa - Hiện đại hóa ĐT Đào tạo GD Giáo dục GD&ĐT Giáo dục Đào tạo GV Giáo viên HS Học sinh QL Quản lý SGK Sách giáo khoa TH Tiểu học THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông TKBG Thiết kế giảng UBND Ủy ban nhân dân vi Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn DANH MỤC CÁC BẢNG Trang Bảng 2.1 Thống kê quy mô trƣờng, lớp, học sinh 36 Năm học 2012 - 2013 36 Bảng 2.2 Thống kê số trƣờng cao tầng trƣờng chuẩn quốc gia năm học 2012-2013 36 Bảng 2.3 Thống kê số lƣợng trình độ cán bộ, giáo viên 36 Năm học 2012 - 2013 36 Bảng 2.4 Chất lƣợng giáo dục tiểu học thành phố Cẩm Phả 37 năm vừa qua 37 Bảng 2.5 Thống kê trình độ đào tạo đội ngũ giáo viên tiểu học 41 năm trở lại 41 Bảng 2.6 Đánh giá cán quản lý giáo viên nội dung bồi dƣỡng có liên quan đến lực TKBG giáo viên 48 Bảng 2.7 Đánh giá cán quản lý giáo viên hình thức bồi dƣỡng lực TKBG 48 Bảng 2.8 Đánh giá khách thể đƣợc khảo sát kỹ cần thiết lực TKBG giáo viên tiểu học 53 Bảng 3.1 Đánh giá tính cần thiết biện pháp đề xuất 76 Bảng 3.2 Đánh giá tính khả thi biện pháp đề xuất 77 vii Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho giáo viên tiểu học) Để góp phần vào việc nâng cao chất lượng đào tạo - bồi dưỡng GV trường TH, xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến số vấn đề sau cách đánh dấu X vào cột/ hàng ô trống mà đồng chí cho phù hợp với ý kiến thân Trong đợt bồi dƣỡng năm từ năm 2008 đến nay, đồng chí đƣợc bồi dƣỡng nội dung dƣới đây: - Kiến thức chung lực TKBG - Kiến thức môn học cụ thể - Phƣơng pháp dạy học đặc thù môn học - Kỹ sống hiểu biết xã hội * Các nội dung bồi dƣỡng khác: Nếu đƣợc lựa chọn nội dung để học bồi dƣỡng, đồng chí lựa chọn nội dung nào? - Kiến thức chung lực TKBG - Kiến thức môn học cụ thể - Phƣơng pháp dạy học đặc thù môn học - Kỹ sống hiểu biết xã hội * Các nội dung bồi dƣỡng khác: Trong vòng năm trở lại đây, đồng chí đƣợc đào tạo - bồi dƣỡng theo hình thức dƣới đây? 3.1 Đi học nâng cao trình độ - Chính quy - Tại chức - Chuyên tu - Học từ xa Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn 3.2 Học bồi dưỡng: - Bồi dƣỡng theo chuyên đề trƣờng, cụm trƣờng - Bồi dƣỡng ngắn hạn TP / tỉnh - Bồi dƣỡng thƣờng xuyên theo chu kỳ - Bồi dƣỡng chuẩn hố * Các hình thức bồi dƣỡng khác: Nếu đƣợc lựa chọn hình thức để đƣợc đào tạo - bồi dƣỡng nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ cho thân, đồng chí lựa chọn hình thức nào? a Đi học nâng cao trình độ: - Chính quy - Tại chức - Chuyên tu - Học từ xa b Bồi dưỡng: - Bồi dƣỡng theo chuyên đề cụm - Bồi dƣỡng ngắn hạn TP / tỉnh - Bồi dƣỡng thƣờng xuyên theo chu kỳ - Bồi dƣỡng chuẩn hố * Các hình thức bồi dƣỡng khác: Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn Xin đồng chí cho biết ý kiến nội dung bồi dƣỡng GV năm qua (từ năm 2008 đến nay) Mức độ thực (% ) TT Thƣờng Nội dung xuyên Kiến thức chung lực TKBG Kiến thức môn học cụ thể Phƣơng pháp dạy học đặc thù môn học Kỹ sống hiểu biết xã hội Không Đôi Các nội dung khác đƣợc đề nghị Mức độ thực (% ) TT Nội dung Thƣờng xuyên Thƣờng Thƣờng xuyên xuyên Xin đồng chí cho biết ý kiến hình thức bồi dƣỡng lực TKBG cho giáo viên năm vừa qua (từ năm 2008 đến nay): Mức độ đánh giá (% ) TT Hình thức Tích hợp bồi dƣỡng dài hạn, ngắn hạn TP, tỉnh theo hình thức học chức, chuyên tu, từ xa, Cung cấp đầy đủ tài liệu cho GV tự học, có hƣớng dẫn kiểm tra, đánh giá cụ thể Tích hợp bồi dƣỡng chuẩn hố trình độ giáo viên Tích hợp bồi dƣỡng theo chuyên đề cụm, trƣờng Tích hợp bồi dƣỡng thƣờng xuyên theo chu kỳ đổi chƣơng trình giáo dục phổ thơng Rất phù hợp Phù hợp Chƣa phù hợp Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn Các hình thức bổ trợ khác Mức độ đánh giá TT (% ) Hình thức Rất Phù Chƣa phù hợp hợp phù hợp Thành lập câu lạc chuyên môn trƣờng, cụm trƣờng yêu cầu giáo viên tiểu học thƣờng xuyên sinh hoạt Tổ chức hội giảng GV giỏi, hội thảo chuyên đề Đẩy mạnh phong trào viết áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Tham quan học tập trƣờng bạn ngồi thành phố Các hình thức khác đƣợc đề nghị TT Hình thức Rất phù hợp Phù hợp Chƣa phù hợp Xin Đồng chí cho biết ý kiến lý phải bồi dƣỡng lực TKBG cho giáo viên ? - Do mặt tri thức trƣớc vào sƣ phạm thấp - Do đào tạo lâu nên kiến thức bị lạc hậu - Do trình độ đào tạo khơng đồng - Do chƣơng trình đào tạo không cập nhật với thực tế xu hƣớng phát triển xã hội - Do chƣơng trình sách giáo khoa thay đổi, GV chƣa làm chủ đƣợc sách giáo khoa Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn Ngoài việc tham dự đợt học bồi dƣỡng GV, đồng chí có thƣờng xun tự học bồi dƣỡng nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ khơng? Có Thƣờng xun Khơng Thỉnh thoảng Đồng chí thƣờng gặp khó khăn q trình tự học tự bồi dƣỡng? Thiếu thời gian Thiếu tài liệu Thiếu kiên trì Về tài Những khó khăn khác đƣợc đề nghị: ………………………………………………………………………… 10 Xin đồng chí vui lịng cho biết vài thơng tin thân: Họ tên: (Có thể khơng trả lời ) Đơn vị công tác: Chức vụ công tác:……………………………………… Tuổi đời: .Nam, Nữ: Số năm công tác: Xin trân trọng cảm ơn ! Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho Hiệu trưởng phó hiệu trưởng trường TH ) Để góp phần vào việc nâng cao chất lƣợng Đào tạo - bồi dƣỡng GV, đề nghị đồng chí vui lịng cho biết ý kiến số vấn đề sau cách đánh dấu X vào cột/ hàng trống mà đồng chí cho phù hợp với ý kiến thân Trong đợt bồi dƣỡng năm từ năm 2008 đến nay, đồng chí tổ chức cử GV học bồi dƣỡng nội dung dƣới - Kiến thức chung lực TKBG - Kiến thức môn học cụ thể - Phƣơng pháp dạy học đặc thù môn học - Kỹ sống hiểu biết xã hội * Các nội dung bồi dƣỡng khác: Trong vòng năm trở lại đây, đồng chí sử dụng hình thức dƣới để bồi dƣỡng nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ cho GV nhà trƣờng? Cử GV học nâng cao trình độ: - Chính quy - Tại chức - chuyên tu - Học từ xa Tổ chức cử GV học bồi dƣỡng theo hình thức: - Bồi dƣỡng theo chuyên đề trƣờng, cụm trƣờng - Bồi dƣỡng ngắn hạn TP, tỉnh - Bồi dƣỡng thƣờng xuyên theo chu kỳ - Bồi dƣỡng chuẩn hố Các hình thức bồi dƣỡng khác: Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn Xin Đồng chí vui lịng cho biết ý kiến nhận định nội dung bồi dƣỡng GV thời gian tới: Mức độ đánh giá (% ) TT Nội dung Rất Thiết thực thiết thực Không thiết thực Kiến thức chung lực TKBG Kiến thức môn học cụ thể Phƣơng pháp dạy học đặc thù môn học Kỹ sống hiểu biết xã hội Các nội dung khác đƣợc đề nghị Mức độ đánh giá (% ) TT Nội dung Rất thiết thực Thiết thực Không thiết thực Xin Đồng chí cho biết ý kiến nhận định hình thức bồi dƣỡng GV thời gian tới: Mức độ đánh giá (% ) TT Hình thức Bồi dƣỡng dài hạn, ngắn hạn huyện tỉnh theo hình thức học chức, chuyên tu, từ xa, Cung cấp đầy đủ tài liệu cho GV tự học, có hƣớng dẫn kiểm tra, đánh giá cụ thể Bồi dƣỡng chuẩn hoá trình độ GIÁO VIÊN Bồi dƣỡng theo chuyên đề cụm, trƣờng Bồi dƣỡng thƣờng xuyên theo chu kỳ đổi chƣơng trình giáo dục phổ thơng Rất Phù Chƣa phù hợp hợp phù hợp Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn Các hình thức bổ trợ khác Mức độ đánh giá (% ) TT Hình thức Rất Phù Chƣa phù hợp hợp phù hợp Thành lập câu lạc chuyên môn trƣờng, cụm trƣờng yêu cầu giáo viên tiểu học thƣờng xuyên sinh hoạt Tổ chức hội giảng GV giỏi, hội thảo chuyên đề Đẩy mạnh phong trào viết áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Tham quan học tập trƣờng bạn TP Tăng cƣờng sách, tài liệu thiết bị dạy học Các hình thức khác đƣợc đề nghị Mức độ đánh giá (% ) TT Hình thức Rất Phù hợp Phù hợp Chƣa Phù hợp Đồng chí thƣờng gặp khó khăn q trình tổ chức hoạt động bồi dƣỡng GV nhà trƣờng? Thời gian Điều kiện tổ chức Báo cáo viên Tài Những khó khăn khác đƣợc đề nghị: Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn Xin Đồng chí cho biết ý kiến lý phải bồi dƣỡng GV? - Do mặt tri thức trƣớc vào sƣ phạm thấp - Do đào tạo lâu nên kiến thức bị lạc hậu - Do trình độ đào tạo khơng đồng - Do chƣơng trình đào tạo khơng cập nhật với thực tế xu hƣớng phát triển xã hội - Do chƣơng trình sách giáo khoa thay đổi, GV chƣa làm chủ đƣợc sách giáo khoa Xin Đồng chí cho biết ý kiến riêng vấn đề sau: 7.1 Đánh giá khái quát hiệu bồi dƣỡng lực TKBG cho giáo viên năm qua? - Rất tốt - Tốt - Chƣa tốt - Không tốt 7.1 Đầu tƣ cho giáo dục nói chung giáo dục tiểu học nói riêng, theo đồng chí nhƣ nào? - Đáp ứng theo yêu cầu - Chƣa đáp ứng theo yêu cầu - Cần tiếp tục đầu tƣ Xin đồng chí vui lịng cho biết vài thông tin thân: Họ tên: Đơn vị công tác: Tuổi đời: .Nam, Nữ: Số năm cơng tác: Đồng chí có yên tâm với chất lƣợng giáo dục không? - Yên tâm - Chƣa yên tâm - Ý kiến khác: Xin trân trọng cảm ơn! Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn PHIẾU HỎI Ý KIẾN (Dành cho GV cán quản lý giáo dục TH ) Để góp phần tìm kiếm biện pháp quản lý có hiệu công tác bồi dƣỡng lực TKBG cho giáo viên tiểu học, xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến đánh giá biện pháp dƣới đây: Tính cần thiết TT Tên biện pháp Tính khả thi Mức Mức Mức Mức Mức Mức 3 Nâng cao nhận thức cho giáo viên tiểu học lực lƣợng tham gia công tác bồi dƣỡng giáo viên Thƣờng xuyên khảo sát, đánh giá lực thiết giảng giáo viên theo môn học Xây dựng kế hoạch, cải tiến nội dung, hình thức phƣơng pháp bồi dƣỡng đội ngũ giáo viên Đổi hoạt động kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dƣỡng đội ngũ giáo viên Tăng cƣờng sở vật chất, trang thiết bị dạy học khuyến khích, động viên tinh thần để GV tích cực tham gia bồi dƣỡng tự bồi dƣỡng Chú thích: Điền dấu x vào mà đồng chí cho thích hợp bảng Tính cần thiết: Phân biệt theo mức độ - Mức 1: Biện pháp cần thiết, áp dụng vào việc bồi dƣỡng GV - Mức 2: Biện pháp cần thiết, áp dụng không áp dụng - Mức 3: Bịên pháp không cần thiết, không nên áp dụng Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn Tính khả thi: Phân biệt theo mức - Mức 1: Biện pháp thực đem lại kết trƣớc - Mức 2: Biện pháp chƣa thể rõ thực đƣợc hay khó thực hiện, có kết tốt hay có tính hình thức - Mức 3: Biện pháp khó thực hiện, khó đem lại kết * Nếu có điều cần hỏi thêm đồng chí liên hệ trực tiếp với đ/c Trần Quốc Dân (0913370961) vấn đề Xin trân trọng cảm ơn! Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho Lãnh đạo chuyên viên phụ trách chuyên mơn tiểu học phịng GD&ĐT) Để góp phần vào việc nâng cao chất lƣợng Đào tạo - bồi dƣỡng GV, Đề nghị đồng chí vui lịng cho biết ý kiến số vấn đề sau cách đánh dấu x vào cột/ hàng ô trống mà đồng chí cho phù hợp với ý kiến thân 1.Trong đợt bồi dƣỡng năm từ năm 2008 đến nay, đồng chí tổ chức bồi dƣỡng cấp thành phố nội dung dƣới - Kiến thức chung lực TKBG - Kiến thức môn học cụ thể - Phƣơng pháp dạy học đặc thù môn - Kỹ sống hiểu biết xã hội * Các nội dung bồi dƣỡng khác: Trong vịng năm trở lại đây, đồng chí tham mƣu sử dụng hình thức dƣới để bồi dƣỡng nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ, lực TKBG cho giáo viên ? a Tổ chức cho GV học nâng cao trình độ: - Chính quy - Tại chức - Chuyên tu - Học từ xa b Tổ chức cử GV học bồi dƣỡng theo hình thức: - Bồi dƣỡng theo chuyên đề - Bồi dƣỡng ngắn hạn TP, tỉnh - Bồi dƣỡng thƣờng xuyên theo chu kỳ - Bồi dƣỡng chuẩn hố Các hình thức bồi dƣỡng khác: Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn Xin Đồng chí vui lịng cho biết ý kiến nhận định nội dung bồi dƣỡng GV thời gian tới Mức độ đánh giá (% ) TT Nội dung Rất Thiết thực thiết thực Kiến thức chung lực TKBG Kiến thức môn học cụ thể Phƣơng pháp dạy học đặc thù môn học Kỹ sống hiểu biết XH Không thiết thực Các nội dung khác đƣợc đề nghị Mức độ đánh giá (% ) TT Nội dung Rất Thiết Không thiết thực thực thiết thực Xin Đồng chí cho biết ý kiến nhận định hình thức bồi dƣỡng GV thời gian tới: Mức độ đánh giá (% ) TT Hình thức Bồi dƣỡng dài hạn, ngắn hạn huyện tỉnh theo hình thức học chức, chuyên tu, từ xa, Cung cấp đầy đủ tài liệu cho GV tự học, có hƣớng dẫn kiểm tra, thi Bồi dƣỡng chuẩn hố trình độ GV Bồi dƣỡng theo chun đề cụm, trƣờng Bồi dƣỡng thƣờng xuyên theo chu kỳ đổi chƣơng trình giáo dục phổ thơng Rất Phù Chƣa phù phù hợp hợp hợp Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn Các hình thức bổ trợ khác Mức độ đánh giá (% ) TT Hình thức Rất Chƣa Phù hợp phù hợp phù hợp Thành lập câu lạc chuyên môn trƣờng, cụm trƣờng yêu cầu giáo viên thƣờng xuyên sinh hoạt Tổ chức hội giảng GV giỏi, hội thảo chuyên đề Đẩy mạnh phong trào viết áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Tham quan học tập trƣờng bạn TP Tăng cƣờng sách, tài liệu thiết bị dạy học Các hình thức khác đƣợc đề nghị Mức độ đánh giá (% ) TT Hình thức Rất Phù Chƣa Phù hợp hợp Phù hợp Đồng chí thƣờng gặp khó khăn q trình tổ chức hoạt động bồi dƣỡng GV ? Thời gian Điều kiện tổ chức Báo cáo viên Tài Những khó khăn khác đƣợc đề nghị: Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn Xin Đồng chí cho biết ý kiến lý phải bồi dƣỡng lực TKBG cho giáo viên ? - Do mặt tri thức trƣớc vào sƣ phạm thấp - Do đào tạo lâu nên kiến thức bị lạc hậu - Do trình độ đào tạo khơng đồng - Do chƣơng trình đào tạo không cập nhật với thực tế xu hƣớng phát triển xã hội - Do chƣơng trình sách giáo khoa thay đổi, GV chƣa làm chủ đƣợc sách giáo khoa Xin Đồng chí cho biết ý kiến riêng vấn đề sau: 7.1 Đánh giá khái quát hiệu bồi dưỡng lực TKBG cho giáo viên năm qua? - Rất tốt - Tốt - Chƣa tốt - Không tốt 7.2 Đầu tư cho giáo dục nói chung giáo dục TH nói riêng, theo đồng chí nào? - Đáp ứng theo yêu cầu - Chƣa đáp ứng theo yêu cầu - Cần tiếp tục đầu tƣ Xin đồng chí vui lịng cho biết vài thông tin thân: Họ tên: Đơn vị công tác: Tuổi đời: .Nam, Nữ: Số năm cơng tác: Đồng chí có n tâm với chất lƣợng giáo dục không? - Yên tâm - Chƣa yên tâm - Ý kiến khác: Xin trân trọng cảm ơn! ... PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG NĂNG LỰC THIẾT KẾ BÀI GIẢNG CHO GIÁO VIÊN TIỂU HỌC Ở THÀNH PHỐ CẨM PHẢ, TỈNH QUẢNG NINH 56 3.1 Những nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lý hoạt động bồi dƣỡng lực. .. Cơ sở lý luận quản lý hoạt động bồi dƣỡng lực TKBG cho giáo viên tiểu học Chƣơng Thực trạng công tác quản lý hoạt động bồi dƣỡng lực TKBG cho giáo viên tiểu học thành phố Cẩm Phả, tỉnh Quảng Ninh. .. TÁC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG NĂNG LỰC THIẾT KẾ BÀI GIẢNG CHO GIÁO VIÊN TIỂU HỌC Ở THÀNH PHỐ CẨM PHẢ, TỈNH QUẢNG NINH 33 2.1 Vài nét tình hình kinh tế, văn hóa - xã hội thành phố Cẩm Phả, tỉnh