Giao an lich su(1)

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI, 2019,TÀI LIỆU TẬP HUẤN THỰC HIỆN CHƯƠNG TRÌNH MƠN LỊCH SỬ VÀ ĐỊA LÍ THCS (Theo chương trình GDPT 2018) KẾ HOẠCH DẠY HỌC MINH HỌA A PHẦN LỊCH SỬ BÀI: CUỘC CÁCH MẠNG KHOA HỌC - CƠNG NGHỆ VÀ TỒN CẦU HĨA (2 tiết) MỤC TIÊU CỦA BÀI HỌC Sau học, học sinh có thể: - Hiểu nguồn gốc, đặc điểm, thành tựu chủ yếu; đánh giá tác động cách mạng khoa học - công nghệ diễn từ sau Chiến tranh giới thứ hai đến - Nhận biết biểu tồn cầu hóa tác động nhân loại - Lí giải tồn cầu hóa yêu cầu tất yếu thời đại - Nhận thức hội thách thức từ hai xu hướng tồn cầu hóa đến dân tộc giới Việt Nam - Góp phần rèn luyện kĩ thuyết trình nội dung lịch sử, kĩ quan sát tranh ảnh lịch sử, kĩ hợp tác; kĩ thu thập xử lí thơng tin; kĩ phân tích, đánh giá… - Biết tận dụng hội để học tập bắt kịp với giới xu ; Có ý thức bảo vệ phát huy giá trị văn hóa dân tộc trước xu tồn cầu hóa, khu vực hóa CHUẨN BỊ ĐỒ DÙNG DẠY HỌC – Tranh, ảnh liên quan đến Cuộc cách mạng khoa học kĩ thuật – cơng nghệ tồn cầu hóa; – Bài trình chiếu powerpoint; – Giấy A0, bút; – Phiếu học tập; GỢI Ý CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC 3.1 HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG – Phương án 1: GV tổ chức cho HS đưa ý kiến số nội dung liên quan đến học Ví dụ như: + Em quan sát thấy hình 1, 3? Cảm nhận em nhìn thầy hình ảnh gì? TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI, 2019,TÀI LIỆU TẬP HUẤN THỰC HIỆN CHƯƠNG TRÌNH MƠN LỊCH SỬ VÀ ĐỊA LÍ THCS (Theo chương trình GDPT 2018) + Những hình ảnh đề cập đến nội dung lịch sử lồi người? Em biết nội dung đó? Hình : Mơ hình sinh sản vơ tính giới Hình : Con người đặt chân lên Mặt trăng Hình 3: Mơ hình tồn cầu hóa – Phương án 2: GV sử dụng kĩ thuật KWLH để kết nối vấn đề biết muốn biết Cuộc cách mạng khoa học kĩ thật- cơng nghệ Tồn cầu hóa Em biết Cuộc cách mạng khoa học kĩ thậtcơng nghệ Tồn cầu hóa?( K) Em muốn biết Cuộc cách mạng khoa học kĩ thậtcơng nghệ Tồn cầu hóa?(W) Em học Cuộc cách mạng khoa học kĩ thậtcơng nghệ Tồn cầu hóa?(L) Em đưa thơng điệp qua học ngày hôm nay? (H) TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI, 2019,TÀI LIỆU TẬP HUẤN THỰC HIỆN CHƯƠNG TRÌNH MƠN LỊCH SỬ VÀ ĐỊA LÍ THCS (Theo chương trình GDPT 2018) 3.2 HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC I Tìm hiểu cách mạng khoa học - kĩ thuật nửa cuối kỉ XX Hoạt động Tìm hiểu nguồn gốc, đặc điểm cách mạng khoa học kĩ thuật – công nghệ đại - Mục tiêu: + Trình bày nguồn gốc cách mạng khoa học kĩ thuật – công nghệ đại + Hiểu đặc điểm cách mạng khoa học kĩ thuật – công nghệ đại - Cách thức tiến hành: Bước 1: GV tổ chức cho HS dựa thông tin hỗ trợ thảo luận theo cặp để thực nhiệm vụ học tập sau: Nhiệm vụ 1: Quan sát hình 4, 5, em cho biết cách mạng khoa học kĩ thuật – công nghệ xuất phát từ nguyên nhân nào? Nhiệm vụ 2: Cuộc cách mạng khoa học kĩ thuật từ kỉ XX có đặc điểm bật gì? Tại có đặc điểm đó? Bước 2: HS tiến hành thực nhiệm vụ, GV quan sát hướng dẫn HS trình thực nhiệm vụ Bước 3: GV gọi đại diện cặp HS lên bảng trình bày kết Các HS khác nhận xét bổ sung TÀI LIỆU HỖ TRỢ HỌC SINH: NGUỒN GỐC, ĐẶC ĐIỂM CỦA CÁCH MẠNG KHOA HỌC - CÔNG NGHỆ CUỐI THẾ KỈ XX * Nguồn gốc: Cuộc cách mạng khoa học – công nghệ đại năm 40 kỉ XX, khởi đầu nước Mĩ, bắt nguồn từ đòi hỏi sống, nhằm đáp ứng nhu cầu vật chất tinh thần ngày cao người; bùng nổ dân số, cạn kiệt tài nguyên thiên nhiên… * Đặc điểm - Vấn đề cấp thiết mà cách mạng lần giải phải sản xuất chế tạo cơng cụ sản xuất có suất cao, tìm vật liệu mới, lượng mới,… thay dần nguồn tài nguyên thiên nhiên nhân loại bị vơi cạn Vì thế, đặc điểm lớn cách mạng khoa học – công nghệ đại khoa học trở thành lực lượng sản xuất trực tiếp Mọi phát minh kỹ thuật bắt nguồn từ kết nghiên TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI, 2019,TÀI LIỆU TẬP HUẤN THỰC HIỆN CHƯƠNG TRÌNH MƠN LỊCH SỬ VÀ ĐỊA LÍ THCS (Theo chương trình GDPT 2018) cứu khoa học Khoa học tham gia trực tiếp vào sản xuất, trở thành nguồn gốc tiến kĩ thuật công nghệ - Từ năm 1973 đến nay, cách mạng chủ yếu diễn lĩnh vực công nghệ, có biến đổi chất kết hợp chặt chẽ với phát minh lớn lao, ứng dụng sản xuất có hiệu quả, thúc đẩy nhanh chóng kinh tế sinh hoạt xã hội,… nên gọi cách mạng khoa học – công nghệ Hình 4: Ngơi nhà đại Hình 5: Dân số giới tăng nhanh Hình 6: Vũ khí đại sản xuất phục Hình 7: Hạn hán, vơi cạn tài nguyên vụ chiến tranh TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI, 2019,TÀI LIỆU TẬP HUẤN THỰC HIỆN CHƯƠNG TRÌNH MƠN LỊCH SỬ VÀ ĐỊA LÍ THCS (Theo chương trình GDPT 2018) Hoạt động Khám phá thành tựu tiêu biểu cách mạng khoa học - công nghệ đại - Mục tiêu: + Trình bày thành tựu tiêu biểu cách mạng khoa học - công nghệ đại - Cách thức tiến hành: Bước 1: GV tổ chức cho HS dựa vào thông tin tư liệu học tập thảo luận theo nhóm để trả lời câu hỏi Nhiệm vụ + Dựa vào hình – 19 tìm hiểu giới thiệu thành tựu cách mạng khoa học - công nghệ nửa đầu kỉ XX + Lập bảng thống kê thành tựu bật cách mạng khoa học - công nghệ lĩnh vực: khoa học công nghệ (công cụ sản xuất mới; công nghệ thông tin; vật liệu mới; công nghệ sinh học; nguồn lượng mới; thông tin liên lạc giao thông vận tải; chinh phục vũ trụ) + Trong thành tựu trên, em ấn tượng với thành tựu nào? Hãy phân tích lí em ấn tượng với thành tựu Bước 2: Các nhóm HS tiến hành thực nhiệm vụ, GV gợi ý hỗ trợ HS để hoàn thành nhiệm vụ học tập Bước 3: GV sử dụng kĩ thuật phịng tranh để tổ chức cho nhóm trình bày sản phẩm, kết thảo luận nhóm, quan sát sản phẩm nhóm bạn, tự đánh giá sản phẩm nhóm Bước 4: GV gọi đại diện nhóm trình bày kết thảo luận Các nhóm khác đặt câu hỏi phản biện cho nhóm bạn Bước 5: GV nhận xét đánh giá kết học tập nhóm xác hóa nội dung học tập cho HS TÀI LIỆU HỖ TRỢ HỌC SINH Năng lượng TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI, 2019,TÀI LIỆU TẬP HUẤN THỰC HIỆN CHƯƠNG TRÌNH MƠN LỊCH SỬ VÀ ĐỊA LÍ THCS (Theo chương trình GDPT 2018) Hình : Năng lượng mặt trời Hình : Năng lượng hạt nhân Hình 10: Năng lượng gió Hình 11 : Năng lượng nước Cơng nghệ sinh học Hình 12: Cừu Đơ-li Vật liệu Hình 13 : Mơ đồ gien người TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI, 2019,TÀI LIỆU TẬP HUẤN THỰC HIỆN CHƯƠNG TRÌNH MƠN LỊCH SỬ VÀ ĐỊA LÍ THCS (Theo chương trình GDPT 2018) Hình 14 : Chế tạo chất Com-po-zit Hình 15 : Chế tạo chất dẻo Po-ly- me Chinh phục vũ trụ Hình 16: Vệ tinh nhân tạo Sputnik Hình 17: Người đặt chân lên Mặt Trăng TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI, 2019,TÀI LIỆU TẬP HUẤN THỰC HIỆN CHƯƠNG TRÌNH MƠN LỊCH SỬ VÀ ĐỊA LÍ THCS (Theo chương trình GDPT 2018) Hình 18: Nhà du hành vũ trụ Yuri Gagarin Hình 19: Nhà du hành vũ Việt Nam – Phạm Tuân Bảng thống kê thành tựu cách mạng khoa học - công nghệ STT Các lĩnh vực Khoa học Đánh dấu bước nhảy vọt Tốn học, Vật lí, Hóa học, Sinh học,… Cơng cụ sản xuất Máy tính điện tử, máy tự động, hệ thống máy tự động Vật liệu Chất dẻo po-li-me, vật liệu nano, vật liệu composite,… Nguồn lượng Năng lượng nguyên tử, lượng mặt trời, lượng gió, lượng thủy triều Cách mạng xanh Lai tạo giống mới, phân bón hóa học, khí hóa,… Giao thơng thơng tin liên lạc Máy bay siêu thanh, tàu siêu tốc, điện thoại thơng minh,… Chinh phục vũ trụ Phóng thành công vệ tinh nhân tạo, người bay vào vũ trụ, đặt chân lên Mặt Trăng Thành tựu Hoạt động Đánh giá tác động cách mạng khoa học – công nghệ đại - Mục tiêu: Đánh giá tác động tích cực tiêu cực cách mạng khoa học – công nghệ đại - Cách thức tiến hành: GV vận dụng phương pháp tranh luận Bước 1: GV đưa hai nhận định trái chiều sau: TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI, 2019,TÀI LIỆU TẬP HUẤN THỰC HIỆN CHƯƠNG TRÌNH MƠN LỊCH SỬ VÀ ĐỊA LÍ THCS (Theo chương trình GDPT 2018) - Nhận định 1: Cuộc cách mạng khoa học – cơng nghệ đại có tác động vơ tích cực người - Nhận định : cách mạng khoa học – công nghệ đại có tác động vơ tích cực người GV chia lớp thành nhóm, nhóm đại diện cho nhận định Bước 2: HS dựa vào tài liệu hỗ trợ trao đổi, thảo luận để đưa quan điểm lập luận nhóm Bước 3: GV tổ chức cho HS tranh luận Các HS khác nhận xét bổ sung GV đưa câu hỏi gợi mở cho lớp vấn đề tác động tích cực tiêu cực cách mạng khoa học – công nghệ chưa đầy đủ Bước 4: GV nhận xét kết làm việc HS xác hóa nội dung học tập Đặc biệt GV cần nhấn mạnh cho HS tác động tích cực nhiều mặt tăng suất lao động, không ngừng nâng cao mức sống chất lượng sống người, cách mạng khoa học – công nghệ đe dọa sống người Ví dụ tác động cách mạng khoa học - công nghệ: + Tích cực : tăng suất lao động, nâng cao mức sống chất lượng sống người Cuộc cách mạng khoa học - cơng nghệ cịn tạo nên thay đổi cấu dân cư, chất lượng nguồn nhân lực, hình thành thị trường giới với xu tồn cầu hố + Tiêu cực : tình trạng nhiễm mơi trường, tượng Trái Đất nóng dần lên, tai nạn giao thơng, dịch bệnh mới, loại vũ khí có sức huỷ diệt lớn TÀI LIỆU HỖ TRỢ HỌC SINH Trong 20 năm (từ 1970 đến 1990), khối lượng cải vật chất giới sản xuất 230 năm (từ 1740 đến 1970) cộng lại (Trích “Lịch sử giới đại”, Hình 20: Chất thải cơng nghiệp gây ô nhiễm tập 3) môi trường TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI, 2019,TÀI LIỆU TẬP HUẤN THỰC HIỆN CHƯƠNG TRÌNH MƠN LỊCH SỬ VÀ ĐỊA LÍ THCS (Theo chương trình GDPT 2018) Hình 21 : Thành phố đại Hình 22 : Hirosima sau bị ném bom ngun tử Hình 23: Nhà máy sản xuất tơ theo dây Hình 24: Hạn hán hồnh hành chuyền, tự động hóa II Tìm hiểu xu tồn cầu hóa Hoạt động Tìm hiểu xu hướng tồn cầu hóa biểu - Mục tiêu: + Trình bày khái niệm Tồn cầu hóa + Trình bày biểu xu Tồn cầu hóa - Cách thức tiến hành: Bước 1: GV tổ chức cho HS dựa vào thông tin tư liệu học tập làm việc cá nhân để trả lời câu hỏi Nhiệm vụ + Đọc tư liệu hỗ trợ quan sát Hình 25 cho biết xu tồn cầu hóa? + Xu tồn cầu hóa biểu nào? TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI, 2019,TÀI LIỆU TẬP HUẤN THỰC HIỆN CHƯƠNG TRÌNH MƠN LỊCH SỬ VÀ ĐỊA LÍ THCS (Theo chương trình GDPT 2018) (Trích theo https://vnexpress.net/thoi-su/viet-nam-xa-rac-thai-nhua-ra-bien-nhieu-thu-4-the-gioi3851924.html) Bước 2: HS tiến hành trao đổi đưa ý kiến, nhận xét nhận xét đặc điểm môi trường biển đảo, vấn đề đặt môi trường biển đảo biện pháp bảo vệ môi trường biển đảo nước ta Bước 3: GV tổ chức cho HS trình bày kết học tập Các HS khác nhận xét bổ sung GV đưa câu hỏi gợi mở cho lớp vấn đề môi trường biển đảo chưa học sinh tìm Đặc biệt vấn đề mơi trường biển đảo có liên quan đến địa phương, liên quan đến biến đổi khí hậu Bước 4: GV nhận xét kết học tập HS xác hóa nội học tập Đặc biệt GV cần nhấn mạnh cho HS đặc điểm bật môi trường vùng biển đảo nước ta như: Mơi trường biển đảo nước ta mang tính nhiệt đới gió mùa phải đối mặt với nhiều vấn đề (thiên tai, suy giảm tài nguyên, ô nhiễm mơi trường, biến đổi khí hậu,…) TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI, 2019,TÀI LIỆU TẬP HUẤN THỰC HIỆN CHƯƠNG TRÌNH MƠN LỊCH SỬ VÀ ĐỊA LÍ THCS (Theo chương trình GDPT 2018) 3.3 Hoạt động củng cố (5 -7 phút) - Phương án 1: GV tổ chức cho HS lên bảng giới thiệu nét khái quát vùng biển đảo nước ta - Phương án 2: GV sử dụng kĩ thuật KWLH để tổ chức hoàn thành cột (L) cột (H) điều học đưa thông điệp học/ Hoặc vấn đề muốn tìm hiểu thêm Em biết Em muốn biết Em học Em đưa vùng biển đảo vùng biển đảo vùng biển đảo thông điệp qua nước ta? nước ta? ( K) (W) nước ta? (L) học ngày hơm nay? (H) - Phương án 3: GV tổ chức cho HS viết đoạn văn ngắn/ vẽ sơ đồ tư để giới thiệu vùng biển đảo nước ta 3.4 Hoạt động vận dụng (5 phút làm nhà): Giáo viên tổ chức cho HS vận dụng kiến thức học để giải số tình sau: - Tình 1: Có nhận định cho vùng biển nước ta đem lại nhiều giá trị to lớn vô tận Ý kiến em nhận định nào? - Tình 2: Nếu em Tổng cục trưởng Tổng cục Biển Hải đảo, em đề xuất giải pháp để bảo vệ môi trường vùng biển nước ta? - Tình 3: Có nhận định cho “Thế kỉ 21 kỷ tiến biển”, theo em nước ta có lợi để thực điều khơng? Vì sao? TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI, 2019,TÀI LIỆU TẬP HUẤN THỰC HIỆN CHƯƠNG TRÌNH MƠN LỊCH SỬ VÀ ĐỊA LÍ THCS (Theo chương trình GDPT 2018) PHỤ LỤC Phụ lục 1: Bản đồ Việt Nam vùng Đông Nam Á TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI, 2019,TÀI LIỆU TẬP HUẤN THỰC HIỆN CHƯƠNG TRÌNH MƠN LỊCH SỬ VÀ ĐỊA LÍ THCS (Theo chương trình GDPT 2018) Phụ lục 2: Sơ đồ mặt cắt khái quát vùng biển Việt Nam (theo Luật Biển) Phụ lục 3: Định nghĩa vùng biển đảo Việt Nam (theo Luật Biển Việt Nam) Trích Luật Biển Việt Nam (được Quốc hội khóa XIII, kỳ họp thứ 3, thơng qua ngày 21/6/2012 Vùng biển Việt Nam bao gồm nội thủy, lãnh hải, vùng tiếp giáp lãnh hải, vùng đặc quyền kinh tế thềm lục địa thuộc chủ quyền, quyền chủ quyền quyền tài phán quốc gia Việt Nam, xác định theo pháp luật Việt Nam, điều ước quốc tế biên giới lãnh thổ mà nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam thành viên phù hợp với Công ước Liên hợp quốc Luật biển năm 1982 Đường sở dùng để tính chiều rộng lãnh hải Việt Nam đường sở thẳng Chính phủ cơng bố Chính phủ xác định công bố đường sở khu vực chưa có đường sở sau Uỷ ban thường vụ Quốc hội phê chuẩn Nội thủy vùng nước tiếp giáp với bờ biển, phía đường sở phận lãnh thổ Việt Nam Lãnh hải vùng biển có chiều rộng 12 hải lý tính từ đường sở phía biển Ranh giới lãnh hải biên giới quốc gia biển Việt Nam Vùng tiếp giáp lãnh hải vùng biển tiếp liền nằm lãnh hải Việt Nam, có chiều rộng 12 hải lý tính từ ranh giới ngồi lãnh hải Vùng đặc quyền kinh tế vùng biển tiếp liền nằm lãnh hải Việt Nam, hợp với lãnh hải thành vùng biển có chiều rộng 200 hải lý tính từ đường sở Thềm lục địa vùng đáy biển lòng đất đáy biển, tiếp liền nằm lãnh hải Việt Nam, toàn phần kéo dài tự nhiên lãnh thổ đất liền, đảo quần đảo Việt Nam mép ngồi rìa lục địa Trong trường hợp mép ngồi rìa lục địa cách đường sở chưa đủ 200 hải lý thềm lục địa nơi kéo dài đến 200 hải lý tính từ đường sở Trong trường hợp mép ngồi rìa lục địa vượt 200 hải lý tính từ đường sở thềm lục địa nơi kéo dài khơng q 350 hải lý tính từ đường sở khơng q 100 hải lý tính từ đường đẳng sâu 2.500 mét (m) Đảo, quần đảo Đảo vùng đất tự nhiên có nước bao bọc, thủy triều lên vùng đất mặt nước Quần đảo tập hợp đảo, bao gồm phận đảo, vùng nước tiếp liền thành phần tự nhiên khác có liên quan chặt chẽ với TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI, 2019,TÀI LIỆU TẬP HUẤN THỰC HIỆN CHƯƠNG TRÌNH MƠN LỊCH SỬ VÀ ĐỊA LÍ THCS (Theo chương trình GDPT 2018) Đảo, quần đảo thuộc chủ quyền Việt Nam phận tách rời lãnh thổ Việt Nam Đảo thích hợp cho đời sống người cho đời sống kinh tế riêng có nội thủy, lãnh hải, vùng tiếp giáp lãnh hải, vùng đặc quyền kinh tế thềm lục địa Đảo đá khơng thích hợp cho đời sống người cho đời sống kinh tế riêng khơng có vùng đặc quyền kinh tế thềm lục địa Phụ lục Sơ đồ đường sở dùng để tính chiều rộng lãnh hải ven bờ lục địa Việt Nam TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI, 2019,TÀI LIỆU TẬP HUẤN THỰC HIỆN CHƯƠNG TRÌNH MƠN LỊCH SỬ VÀ ĐỊA LÍ THCS (Theo chương trình GDPT 2018) Phụ lục 5: Lược đồ đường phân định Vịnh Bắc Bộ ranh giới vùng đánh cá chung Phụ lục 6: Đường phân định Vịnh Bắc Bộ ranh giới vùng đánh cá chung Theo Công ước luật Biển năm 1982 Liên hợp quốc, tồn vịnh Bắc Bộ vùng chồng lấn thực tế thời gian qua có tranh chấp, ảnh hưởng khơng tốt đến quan hệ hai nước Trước tình hình đó, hai nước có nhu cầu tiến hành đàm phán để phân định Vịnh Bắc Bộ nhằm đạt hai mục tiêu lâu dài : xác định đường phân giới rạch ròi, phân chia vùng biển, vùng đặc quyền kinh tế thềm lục địa hai nước láng giềng; hai giải vấn đề tồn lịch sử để lại, tạo sở động lực thúc đẩy q trình xây dựng lịng tin, tăng cường quan hệ hữu nghị, hợp tác hai Đảng, hai nước Hiệp định Phân định Vịnh Bắc Bộ ký ngày 25 tháng 12 năm 2000 phủ nước Cộng hoà Xã hội chủ nghĩa Việt Nam Cộng hoà Nhân dân Trung Hoa Bắc Kinh nhằm xác định biên giới lãnh hải, thềm lục địa vùng đặc quyền kinh tế Vịnh Bắc Bộ TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI, 2019,TÀI LIỆU TẬP HUẤN THỰC HIỆN CHƯƠNG TRÌNH MƠN LỊCH SỬ VÀ ĐỊA LÍ THCS (Theo chương trình GDPT 2018) Hiệp định xác định 21 điểm nối từ cửa sông Bắc Luân đến cửa Vịnh chia Vịnh Bắc Bộ làm hai Cửa Vịnh lấy đường thẳng từ đảo Cồn Cỏ, tỉnh Quảng Trị, Việt Nam đến mũi Oanh Ca, đảo Hải Nam, Trung Quốc Về diện tích tổng thể ta 53,23% diện tích Vịnh, Trung Quốc đạt 46,77% (ta Trung Quốc 6,46% tức khoảng 8205 km2), đường phân định cách đảo Bạch Long Vĩ 15 hải lý, đảo Cồn Cỏ hưởng 50% hiệu lực Về khía cạnh tài nguyên, giải pháp phân định đạt bảo đảm việc phân chia lợi ích cách công Hai bên phân chia rõ ràng phần thềm lục địa để bên tiến hành thăm dò, khai thác tài nguyên phạm vi thềm lục địa mà khơng bị bên can thiệp gây khó khăn Trong trường hợp có cấu tạo mỏ vắt qua đường phân định hai bên thỏa thuận với việc khai thác phân chia lợi ích việc khai thác Vùng đánh cá chung Vịnh Bắc Bộ từ vĩ độ 20o xuống đường đóng cửa Vịnh Vùng có bề rộng 30,5 hải lý kể từ đường phân định phía có tổng diện tích 33.500 km2, tức khoảng 27,9% diện tích Vịnh Như vậy, đảm bảo cách bờ nước 30 hải lý: đại phận cách bờ ta 35 - 59 hải lý có điểm cách bờ 28 hải lý Ba nguyên tắc lớn vùng đánh cá chung : vùng đặc quyền kinh tế nước nước có quyền kiểm tra, kiểm soát tàu cá phép vào vùng đánh cá chung ; sản lượng số tàu thuyền phép vào vùng đánh cá chung dựa nguyên tắc bình đẳng, vào sản lượng phép đánh bắt, xác định thông qua điều tra liên hợp định kỳ; bên có quyền liên doanh hợp tác đánh cá với bên thứ vùng đặc quyền kinh tế Phụ lục Đặc điểm địa lí tự nhiên vùng biển Đơng Biển Đơng biển lớn giới (3.447.000 km2) Biển Đơng biển tương đối kín, bao quanh phía đơng phía nam vịng cung đảo Đây vùng biển nhiệt đới, tháng Giêng (mùa đơng), nhiệt độ trung bình nước biển tầng mặt 20oC Biển Đông có hai mùa gió: gió mùa hạ gió mùa đơng Các hướng gió thổi thịnh hành có ảnh hưởng lớn đến dịng biển Biển Đơng, ảnh hưởng đến hoạt động kinh tế biển, đánh cá, khai thác khoáng sản thềm lục địa, hàng hải, việc xây dựng nhà máy điện gió, TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI, 2019,TÀI LIỆU TẬP HUẤN THỰC HIỆN CHƯƠNG TRÌNH MƠN LỊCH SỬ VÀ ĐỊA LÍ THCS (Theo chương trình GDPT 2018) Biển Đơng biển có nhiều bão qua, năm có từ đến 10 bão Biển Đơng có nhiều tài ngun: tài ngun sinh vật biển đa dạng, tài nguyên khoáng sản thềm lục địa (dầu khí, ), lượng gió, lượng sóng, Về thủy triều, dọc theo bờ biển nước ta, từ bắc vào nam, có vùng có chế độ nhật triều chế độ bán nhật triều khơng Ơng cha ta nhân dân ta ngày biết lợi dụng thủy triều sản xuất (trong hàng hải, tưới nước, ) chiến đấu Các chiến thắng oanh liệt sông Bạch Đằng (năm 938 đánh quân Nam Hán năm 2188 đánh qn Ngun Mơng) có sử dụng tài tình lên xuống thủy triều Độ muối trung bình Biển Đơng từ 30‰ đến 35‰ Vì thế, dọc bờ biển nước ta có nhiều vùng sản xuất muối, mà tiếng muối Cà Ná (tỉnh Ninh Thuận) Ở vùng cửa sông ven biển, nước từ đất liền đổ nên độ muối thấp Ở người dân thường nuôi thủy sản nước lợ (tôm sú, ngao, cua, ) Phụ lục Đặc điểm môi trường biển đảo Việt Nam Biển Việt Nam biển nhiệt đới gió mùa Đây vùng biển có nhiều bão áp thấp nhiệt đới Các bão đổ vào đất liền có sức mạnh tàn phá, đặc biệt vùng ven biển, gió mạnh giật cơn, mưa lớn, nước dâng bão, lũ từ thượng nguồn đổ vùng cửa sông,… Bão đổ vào vùng ven biển hủy hoại nhà cửa, hoa màu, cơng trình ven biển, kể đê biển, kè biển Bão không đổ vào đất liền gây nguy hiểm cho tàu thuyền ngồi khơi, tàu đánh cá thường tàu nhỏ, tàu gỗ, khả chịu sóng có hạn Biển nước ta có hai hướng gió thịnh hành gió tây nam (về mùa hạ) gió đơng bắc (về mùa đơng) Ngồi ảnh hưởng gió mùa nêu trên, cần ý gió gây sóng dịng biển Sóng dịng biển làm cho bờ biển có tượng xói lở, bồi tụ, vận chuyển vật chất từ nơi đến nơi khác, kể làm lan truyền ô nhiễm từ vùng biển đến vùng biển khác xảy cố môi trường Biển Đơng biển tương đối kín, lại ảnh hưởng địa hình ven bờ, nên dịng biển phức tạp Ở vùng biển Việt Nam, đáng ý có tượng nước trồi Những dịng nước mát từ sâu mang theo nhiều chất dinh dưỡng trồi lên bề mặt nước biển dại dương, thay cho nước mặt ấm nghèo dinh dưỡng Vì vùng nước trồi có nhiều phù du sinh vật, giàu nguồn lợi thủy sản Hai vùng TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI, 2019,TÀI LIỆU TẬP HUẤN THỰC HIỆN CHƯƠNG TRÌNH MƠN LỊCH SỬ VÀ ĐỊA LÍ THCS (Theo chương trình GDPT 2018) nước trồi tiếng Việt Nam vùng biển đảo Bạch Long Vĩ vùng biển đảo Phú Quý Đây hai ngư trường giàu có nước ta Thềm lục địa tự nhiên nước ta mở rộng vùng vịnh Bắc Bộ, vùng biển Đông Nam vịnh Thái Lan (biển Tây) Ở dọc miền Trung, thềm lục địa bị thu hẹp Ở thềm lục địa mở rộng nơi có bể trầm tích kỷ Đệ Tam (Neogen), thường phát mỏ dầu, khí Biển nhiệt đới ấm, lượng bốc lớn, độ muối cao vùng biển ôn đới Dọc bờ biển nước ta có nhiều cánh đồng muối, nơi làm muối thuận lợi vùng ven biển có nhiều nắng gió, lượng mưa ít, số ngày nắng nhiều, không gần cửa sông lớn để độ mặn cao ổn định Biển nước ta giàu tài nguyên sinh vật biển, thành phần loài phong phú, có nguồn lợi tơm, cá, nhuyễn thể, giáp xác,… nhiều loài thủy đặc sản Những vũng vịnh, đầm phá, vùng cửa sông ven biển hệ sinh thái có mức độ đa dạng sinh học cao, bị đe dọa suy giảm đa dạng sinh học Đảo quần đảo Việt Nam gồm 3000 đảo lớn nhỏ, chia thành đảo ven bờ đảo xa bờ Các dảo xa bờ quần đảo Hoàng Sa (thuộc TP Đà Nẵng) quần đảo Trường Sa (thuộc tỉnh Khánh Hòa), lại gần 2800 đảo đảo ven bờ Các đảo quần đảo nước ta phần lớn đảo nhỏ nhỏ Chỉ có số đảo có dân sống thường xuyên có hoạt động kinh tế Những đảo phải có nguồn nước ngọt, có lớp phủ rừng có diện tích định sản xuất nơng nghiệp “Những đảo thích hợp cho đời sống người cho đời sống kinh tế riêng có nội thủy, lãnh hải, vùng tiếp giáp lãnh hải, vùng đặc quyền kinh tế thềm lục địa” (Dẫn theo Luật Biển Việt Nam 2012) Dọc ven bờ từ Bắc vào Nam, kể đảo tiêu biểu có dân sống thường xuyên Vĩnh Thực, Cái Bầu, Cô Tô, Quan Lạn,… thuộc tỉnh Quảng Ninh, Cát Bà, Bạch Long Vĩ (TP Hải Phòng), Cù Lao Chàm (Quảng Nam), Lý Sơn (Quảng Ngãi), Hịn Tre (Khánh Hịa), Phú Q (Bình Thuận), Cơn Đảo (Bà Rịa – Vũng Tàu), Phú Quốc, Thổ Chu số đảo nhỏ thuộc quần đảo Nam Du (tỉnh Kiên Giang) Đối với đảo có dân sống thường xun di dân đảo, điều quan trọng phải có đủ nguồn nước cho sinh hoạt sản xuất Vì thế, mặt phải bảo vệ lớp phủ rừng (vì có giữ rừng giữ nguồn nước) hệ sinh thái đảo, mặt khác, phải tính tốn cẩn thận sức chứa lãnh thổ để không gây TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI, 2019,TÀI LIỆU TẬP HUẤN THỰC HIỆN CHƯƠNG TRÌNH MƠN LỊCH SỬ VÀ ĐỊA LÍ THCS (Theo chương trình GDPT 2018) q tải lên môi trường tự nhiên đảo Rất cần nhớ môi trường đảo nhạy cảm dễ bị suy thoái, mà việc phục hồi nhiều Do độc đáo tầm quan trọng hệ sinh thái đảo vùng nước quanh đảo, mà nước ta có số vườn quốc gia đảo như: VQG Bái Tử Long, VQG Cát Bà, VQG Côn Đảo, VQG Phú Quốc Cả nước quy hoạch 16 khu bảo tồn biển Tính đến cuối năm 2017, có 10 khu bảo tồn biển hoạt động, gồm: Cát Bà, Bạch Long Vỹ, Cồn Cỏ, Cù Lao Chàm, Lý Sơn, Vịnh Nha Trang, Núi Chúa, Hòn Cau, Côn Đảo, Phú Quốc 04 khu bảo tồn biển hoàn thành quy hoạch chi tiết hoàn thiện hồ sơ để phê duyệt quy hoạch: Hòn Mê, Hải Vân - Sơn Chà, Phú Quý, Nam Yết 02 khu bảo tồn biển xây dựng quy hoạch chi tiết: Cô Tô, Đảo Trần Từ đảo xa kết nối thơng tin qua Internet, có điện lưới quốc gia hay điện tái tạo, kinh tế đảo thay đổi mạnh Các đảo không nơi xây dựng khu hậu cần nghề cá, khu trú đậu cho tàu thuyền gặp bão, mà cịn phát triển mạnh loại hình du lịch biển – đảo TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI, 2019,TÀI LIỆU TẬP HUẤN THỰC HIỆN CHƯƠNG TRÌNH MƠN LỊCH SỬ VÀ ĐỊA LÍ THCS (Theo chương trình GDPT 2018) Phụ lục Một số tranh ảnh khai thác mạnh vùng biển nước ta TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI, 2019,TÀI LIỆU TẬP HUẤN THỰC HIỆN CHƯƠNG TRÌNH MƠN LỊCH SỬ VÀ ĐỊA LÍ THCS (Theo chương trình GDPT 2018) Bộ cơng cụ đánh giá tồn cầu hóa a) Bảng mơ tả công cụ Nội dung kiến thức Mục tiêu dạy học Minh chứng/ Công cụ Sản phẩm đánh giá - Phát biểu khái niệm 1.Toàn cầu - Biết khái niệm thơng qua ngơn ngữ hóa, biểu tồn cầu hóa, biểu tác động - Nhận viết biểu tác đến dân tộc tác động tồn cầu động giới hóa 2.Khu vực hóa thí dụ điển hình (EU, ASEAN) - Biết nguyên nhân khái niệm Khu vực hóa - Khái quát trình hình thành phát triển hai thí dụ điển - Phát biểu khái niệm ngơn ngữ - Lập bảng thống kê nét hai tổ chức EU ASEAN hình EU ASEAN – Câu hỏi, tập – Lập bảng, vẽ sơ đồ – Câu hỏi 1, 2, - Câu hỏi, tập - Lập bảng - Thực hành lược đồ - Câu hỏi 7, 8, - Hiểu rõ tác – Trình bày tác Việt Nam xu Toàn cầu hóa Khu vực hóa động tồn cầu hóa Khu vực hóa với Việt Nam - Nêu trình nước ta hội nhập khu vực, đánh giá vai trị đóng góp Việt Nam ASEAN động tích cực tiêu cực tồn cầu hóa Khu vực hóa đến Việt Nam - Câu hỏi 10, - Đề xuất đưa ý 11, 12,14, 15 kiến tận dụng hội khắc phục hạn chế tồn cầu hóa, khu vực hóa đem lại b) Các dạng câu hỏi/bài tập Câu 1: Thế xu toàn cầu hóa? Nó biểu giới, Việt Nam đời sống ngày? Câu 2: Bằng hiểu biết lựa chọn phân tích ví dụ biểu xu tồn cầu hóa đời sống ngày TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI, 2019,TÀI LIỆU TẬP HUẤN THỰC HIỆN CHƯƠNG TRÌNH MƠN LỊCH SỬ VÀ ĐỊA LÍ THCS (Theo chương trình GDPT 2018) Câu 3: Trình bày tác động xu tồn cầu hóa đến dân tộc giới? Nêu ý kiến em việc cần với tác động đó? Câu 4: Theo em, Việt Nam thân em có nên tham gia vào q trình tồn cầu hóa hay khơng? Hãy lí giải sao? Câu 5: Quan sát nhận xét biểu tồn cầu hóa từ hình ảnh sau: 10 Thương hiệu tiêu dùng kiểm soát giới (Nguồn: google.com) Câu 6: Tại nói tồn cầu hóa vừa tạo thời cơ, vừa đặt thách thức dân tộc? Việt Nam cần phải làm trước xu tồn cầu hóa? Câu 7: Khu vực hóa gì? Em kể tên tổ chức biểu xu hướng Khu vực hóa Câu 8: Vì giới diễn xu hướng khu vực hóa? Xu hướng có mối liên hệ xu hướng tồn cầu hóa? Câu 9: Em trình bày hiểu biết tổ chức thể xu hướng khu vực hóa Câu 10: Có ý kiến cho rằng: "Tồn cầu hóa quan hệ kinh tế đưa lại hưởng thụ sản phẩm vật chất tinh thần nhân loại với giá rẻ hơn, tiện nghi phong phú Song mặt khác, giao thoa văn hóa, tràn ngập hàng hóa TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI, 2019,TÀI LIỆU TẬP HUẤN THỰC HIỆN CHƯƠNG TRÌNH MƠN LỊCH SỬ VÀ ĐỊA LÍ THCS (Theo chương trình GDPT 2018) tạo khả tha hóa nhân cách, đạo đức, làm rối loạn giá trị truyền thống dân tộc" Em có nhận định ý kiến trên? Câu 11: Bằng kiện lịch sử chọn lọc, em chứng minh Việt Nam tham gia tích cực vào trình hội nhập khu vực quốc tế Câu 12: Việt Nam tham gia tổ chức liên kết khu vực nào? Hãy trình bày vai trị đóng góp tổ chức đó? Câu 13: Hãy đóng vai chủ kinh doanh sản xuất đồ thủ công mĩ nghệ Việt Nam đưa yêu cầu sản phẩm công nhân sản xuất hàng hóa đem xuất Câu 14: Nghị Đại hội toàn quốc lần thứ VIII Đảng rõ: "Tệ sùng bái nước ngoài, coi thường giá trị văn hóa dân tộc, chạy theo lối sống thực đụng, cá nhân vị kỷ gây hại đến phong mỹ tục dân tộc Khơng trường hợp đồng tiền danh dự mà chà đạp lên tình nghĩa gia đình, quan hệ thầy trị, đồng chí, đồng nghiệp" Đoạn trích tác động tồn cầu hóa đến Việt Nam? Hãy đề xuất ý kiến em để khắc phục thực trạng Câu 15: Hãy đóng vai nhà văn hóa gửi đề nghị lên Chính phủ ý kiến em hướng phát triển văn hóa nước ta thời đại tồn cầu hóa Câu 16: Thông qua biểu xu hướng tồn cầu hóa đời sống ngày giới trẻ Việt Nam (xu hướng thời trang, giải trí, học tập, làm việc…) em mặt tích cực hạn chế q trình hội nhập xu tồn cầu hóa giới trẻ nước ta TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI, 2019,TÀI LIỆU TẬP HUẤN THỰC HIỆN CHƯƠNG TRÌNH MƠN LỊCH SỬ VÀ ĐỊA LÍ THCS (Theo chương trình GDPT 2018) ... po-li-me, vật liệu nano, vật liệu composite,… Nguồn lượng Năng lượng nguyên tử, lượng mặt trời, lượng gió, lượng thủy triều Cách mạng xanh Lai tạo giống mới, phân bón hóa học, khí hóa,… Giao thơng thơng... phát triển nhanh chóng quan hệ thương mại quốc tế; Sự phát triển tác động to lớn công ti xuyên quốc gia; Sự sáp nhập, hợp cơng ti vừa nhỏ thành tập đồn lớn nhằm tăng cường khả cạnh tranh thị trường... viễn thơng Tồn cầu hóa tạo khả thực thi luật lệ kinh tế khách quan khơng gian tồn cầu rộng lớn, tồn cầu hóa tạo điều kiện cho việc giao lưu văn hoá tư tưởng rộng rãi, làm cho người xích lại gần