047 lê thị nguyệt TH II cđ bách khoa tây nguyên

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUY NHƠN CHƯƠNG TRÌNH Bồi dưỡng theo tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp Giáo viên Tiểu học - Hạng II Lớp mở tại: Trường CĐ Bách Khoa Tây Nguyên, tỉnh Đắk Lắk BÀI THU HOẠCH CUỐI KHÓA Học viên : Lê Thị Nguyệt Đơn vị công tác : Trường Tiểu học Yang Hăn Huyện (TP) : Krông Bông, Tỉnh Đăk Lăk Đăk Lăk, năm 2020 A MỞ ĐẦU Qua thời gian học tập nghiên cứu hướng dẫn, truyền đạt thầy, cô giáo trường Đại học Quy Nhơn giảng dạy bồi dưỡng chức danh nghề nghiệp giáo viên tiểu học hạng II nâng cao lực chuyên môn, nghiệp vụ, phát triển lực nghề nghiệp, thực tốt nhiệm vụ viên chức giảng dạy, đáp ứng tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên tiểu học hạng II Nắm vững vận dụng tớt chủ trương, đường lới, sách Đảng, pháp luật Nhà nước, quy định yêu cầu ngành, địa phương giáo dục tiểu học; chủ động tuyên truyền vận động đồng nghiệp thực tốt chủ trương Đảng pháp luật Nhà nước giáo dục nói chung giáo dục tiểu học nói riêng Hiểu rõ chương trình kế hoạch giáo dục tiểu học; hướng dẫn đồng nghiệp thực chương trình kế hoạch giáo dục tiểu học Vận dụng sáng tạo đánh giá việc vận dụng kiến thức giáo dục học tâm sinh lý lứa tuổi vào thực tiễn giáo dục học sinh tiểu học đồng nghiệp Chủ động, tích cực phới hợp với đồng nghiệp, cha mẹ học sinh cộng đồng để nâng cao hiệu giáo dục học sinh tiểu học Tích cực vận dụng phổ biến sáng kiến kinh nghiệm sản phẩm nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng vào thực tiễn giáo dục tiểu học Thông thạo kiến thức chuyên môn, nghiệp vụ để thực nhiệm vụ phù hợp với chức danh nghề nghiệp giáo viên hạng II theo quy định Thông tư liên tịch số 21/2015/TTLT-BGDĐT-BNV ngày 16 tháng năm 2015 Bộ Giáo dục Đào tạo Bộ Nội vụ quy định mã số tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên tiểu học công lập Những kiến thức từ 10 chuyên đề học tập nghiên cứu thầy, giáo phụ trách giảng dạy Chương trình bồi dưỡng theo tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên tiểu học hạng II truyền thụ như: Các kiến thức quản lý nhà nước; Chiến lược sách phát triển giáo dục đào tạo; Quản lý giáo dục sách phát triển giáo dục chế thị trường định hướng XHCN; Tổ chức hoạt động dạy học xây dựng phát triển kế hoạch dạy học tiểu học; Phát triển lực nghề nghiệp giáo viên tiểu học hạng II; Thanh tra kiểm tra số hoạt động đảm bảo chất lượng; Dạy học theo định hướng phát triển lực học sinh; Giáo viên với công tác tư vấn học sinh Trong chuyên đề kiến thức bổ ích phục vụ cho cơng tác chun mơn nghiệp vụ thân giáo viên Nắm bắt xu hướng phát triển giáo dục, tinh thần đổi toàn diện giáo dục, mơ hình trường học Những mặt mặt hạn chế mơ hình trường học Vận dụng sáng tạo đánh giá việc vận dụng kiến thức giáo dục học tâm sinh lý lứa tuổi vào thực tiễn giáo dục học sinh tiểu học thân đồng nghiệp Chủ động, tích cực phới họp với đồng nghiệp, cha mẹ học sinh cộng đồng để nâng cao chất lượng giáo dục học sinh tiểu học Hiểu rõ chương trình kế hoạch giáo dục tiểu học; hướng dẫn đồng nghiệp thực chương trình kế hoạch giáo dục tiểu học Vì lí nêu nên chọn để làm thu hoạch bồi dưỡng chức danh nghề nghiệp giáo viên tiểu học hạng II B NỘI DUNG CHƯƠNG KIẾN THỨC VỀ CHÍNH TRỊ, QUẢN LÝ NHÀ NƯỚC VÀ CÁC KỸ NĂNG CHUNG 1.1 Chuyên đề 1: LÍ LUẬN VỀ NHÀ NƯỚC VÀ HÀNH CHÍNH NHÀ NƯỚC 1.1.1 Những kết đạt sau học xong chuyên đề 1: + Về kiến thức: Đã biết hành nhà nước, sách cơng, kết hợp quản lí nhà nước theo ngành lãnh thổ + Về kĩ năng: Nghiêm chỉnh chấp hành thực thi chủ trương sách Đảng nhà nước, đơn vị công tác quy định khác 1.1.2 Vận dụng vào công việc đơn vị: - Là giáo viên nhận thấy chương giúp cho hiểu quản lí nhà nước, cách thức quản lí từ trung ương đến địa phương, qua nhắc nhở cần chấp hành tốt chủ trương, đường lới sách Đảng Nhà nước Trong q trình cơng tác giảng dạy, tơi nhận thấy phải nâng cao tinh thần trách nhiệm việc phới kết hợp với ban ngành đồn thể xã đoàn thể nhà trường, Ban đại diện cha mẹ học sinh, để giáo dục tư tưởng đạo đức, lối sống cho em học sinh thông qua tiết học, hoạt động để học sinh hiểu chấp hành pháp luật đắn 1.1.3 Những đề xuất: Các nhà quản lí cần thực tớt chức quản lí hành nhà nước đề thực hiệu cho lợi ích chung cộng đồng 1.2.Chuyên đề 2: CHIẾN LƯỢC VÀ CHÍNH SÁCH PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO 1.2.1 Những kết đạt chuyên đề 2: + Kiến thức: Bản thân nắm bắt xu phát triển giáo dục Đường lối quan điểm đạo phát triển giáo dục Chính sách giải pháp phát triển giáo dục phổ thông thời kì CNH – HĐH - Tồn cầu hóa + Kĩ năng: Luôn nâng cao ý thức chủ động lĩnh hội kiến thức, hồn chỉnh nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ 1.2.2 Công việc đảm nhận vận dụng vào công việc: Là giáo viên thân nhận thấy rõ chiến lược, sách phát triển giáo dục đào tạo tất trẻ em tuổi đến trường, bình đẳng giới khơng cho em học sinh mà qua nâng cao quyền bình đẳng giới nơi làm việc địa phương, gia đình xã hội Đới với nhiệm vụ phân công, cần chủ động nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ Trong nhiệm vụ ln thực tớt việc đảm bảo công với tất giáo viên, nhân viên học sinh, làm theo chức nhiệm vụ mình, giữ gìn sắc văn hóa dân tộc Khi thực công tác giảng dạy lớp phải truyền đạt cho học sinh có ý thức tự lĩnh hội kiến thức, tự chủ động hoạt động học nhà trường để có đủ lực lĩnh thích ứng với biến đổi nhanh chóng giới tránh nguy xói mịn sắc dân tộc 1.2.3 Những đề xuất: Cần thớng cách thức, chương trình, nội dung, phương pháp dạy học đổi tất bậc học Nội dung chương trình bậc học có nới tiếp logic phát triển, tránh lặp lại nội dung cấp học Thực tốt kiểm định chất lượng giáo dục tất bậc học Xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, công Chú trọng phát triển tốt tiềm năng, khả sáng tạo cá nhân; u gia đình, u tổ q́c, u đồng bào; sống tốt làm việc hiệu 1.3 Chuyên đề 3: QUẢN LÍ GIÁO DỤC VÀ CHÍNH SÁCH PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC TRONG CƠ CHẾ THỊ TRƯỜNG ĐỊNH HƯỚNG XÃ HỘI CHỦ NGHĨA 1.3.1 Những kết đạt việc tiếp thu chuyên đề 3: + Kiến thức: Cơ nắm bắt cách thức quản lí nhà nước sách phát triển giáo dục chế thị trường + Kĩ năng: Hiểu biết cách thức thực hiệu công tác quản lí sách phát triển giáo dục chế thị trường 1.3.2 Vận dụng vào công việc thực tế đơn vị: Trong nhiệm vụ giao xác định rõ mục tiêu giáo dục phát triển đạo đức,trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ kĩ bản, phát triển lực cá nhân, tính động sáng tạo, hình thành nhân cách cho học sinh, xây dựng tư cách trách nhiệm công dân; chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học lên vào sống lao động, tham gia xây dựng bảo vệ tổ q́c Trong cơng việc ln có nhiều sáng tạo để thúc đẩy hoạt động nhà trường đẩy mạnh ứng dụng CNTT để cập nhật kịp thời với xu thế giới 1.3.3 Những đề xuất: Thực dân chủ hóa, phân cấp quản lí, giao quyền tự chủ để phát huy tính chủ động sáng tạo Giao người, việc có hình thức khen thưởng động viên kịp thời Cần làm tốt cơng tác chức giám sát, kiểm tra, quản lí cần công khai, công minh bạch Nội dung giáo dục cần chỉnh sửa thay đổi cho phù hợp với đối tượng thời lượng dạy học chuẩn bị thay sách giáo khoa năm học tới 1.4 Chuyên đề 4: GIÁO VIÊN VỚI CÔNG TÁC TƯ VẤN HỌC ĐƯỜNG TRƯỜNG TIỂU HỌC 1.4.1 Những kết đạt qua tiếp thu chuyên đề 4: + Kiến thức: Cơ nắm bắt vị trí đặc điểm tâm lí, hoạt động học tập phát triển trí tuệ học sinh tiểu học Tham vấn học đường tạo động lực, phòng ngừa khắc phục vấn đề học đường + Kĩ năng: Luôn tạo tin tưởng tới học sinh, trợ giúp học sinh, cha mẹ học sinh nhà trường giải khó khăn mặt tâm – sinh lí, định hướng học tập, giá trị sống kĩ sống cho học sinh 1.4.2 Vận dụng vào công việc : Dựa vào văn đạo phòng giáo dục lên kế hoạch cụ thể công tác tư vấn học đường có định thành lập tổ tư vấn học đường, phân công nhiệm vụ cụ thể cho thành viên tổ tư vấn Thường xuyên kiểm tra đánh giá Do công tác tư vấn học đường trường đạt kết tớt Đới với giáo viên việc nắm bắt tâm lí trẻ điều cần thiết có hiệu to lớn việc áp dụng phương pháp giảng dạy cho tiết học, môn học Xác định rõ mục tiêu dạy học tạo cho học sinh có tâm lí thoải mái, thư giãn sau học căng thẳng Đồng thời tạo cho học sinh kĩ tự tin trước đám đơng, mạnh dạn thể khiếu mình, cách hoạt động nhóm… Mặt khác, nắm bắt tâm lí học sinh tiểu học đặc biệt em học sinh dân tộc thiểu sớ, em cịn nhút nhát, rụt rè hoạt động tập thể nhà trường, thường đạo cho TPT đội Chi đồn phới hợp nhiều hình thức chia sẻ học sinh để em mạnh dạn hơn, hiểu hơn, yêu quý đoàn kết với Qua học cố gắng giáo dục học sinh, liên hệ với sống hàng ngày để em thấy tác dụng yêu thích môn học Trong trường phát triển phong trào văn hóa văn nghệ tạo sân chơi cho học sinh, giáo viên qua tăng thêm kĩ hoạt động nhóm tình đồn kết người trường 1.4.3 Những đề xuất: Mỗi trường cần có phịng tư vấn tâm lí học đường Nên phát triển rộng tư vấn tâm lí học đường CHƯƠNG 2: KIẾN THỨC, KỸ NĂNG NGHỀ NGHIỆP CHUYÊN NGHÀNH VÀ ĐẠO ĐỨC NGHỀ NGHIỆP 2.1 Chuyên đề 5: TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC, XÂY DỰNG VÀ PHÁT TRIỂN KẾ HOẠCH GIÁO DỤC Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC 2.1.1 Những kết thu nhận được: + Kiến thức: Hiểu cách thức tổ chức hoạt động dạy học, xây dựng phát triển kế hoạch giáo dục trường tiểu học Một số quan điểm, cách tiếp cận, xu quốc tế phát triển giáo dục Nguyên tắc, quy trình phát triển kế hoạch giáo dục trường tiểu học + Kĩ năng: Có trách nhiệm thực tớt phần chương trình kế hoạch giáo dục 2.1.2 Vận dụng vào cơng việc thơng qua tìm hiểu chun đề 5: Đầu năm học, vào nhiệm vụ năm học phòng GD&ĐT, vào văn đạo cấp trên, vào tình hình thực tế nhà trường Phới hợp với ban ngành đồn thể nhà trường để xây dựng kế hoạch nhiệm vụ năm học nhà trường cụ thể để triển khai thực có hiệu Từ làm mục tiêu để nhà trường đạo hoạt động nhà trường năm học đề 2.1.3 Những đề xuất: Sáng kiến kinh nghiệm nên khuyến khích khơng nên bắt buộc khơng nên tiêu chí đánh giá, xếp loại thi đua giáo viên nhà trường 2.2 Chuyên đề 6: PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN TIỂU HỌC HẠNG III 2.2.1 Những kết đạt thơng qua tìm hiểu chun đề 6: + Kiến thức: Xác định yêu cầu lực giáo viên kỉ XXI + Kĩ năng: Vận dụng lực, phẩm chất vào lĩnh vực chuyên môn trường hoạt động xã hội khác 2.2.2 Vận dụng vào cơng việc: Nhận thức tư tưởng trị với trách nhiệm công dân, nhà giáo đối với nhiệm vụ xây dựng bảo vệ tổ q́c Chấp hành pháp luật, sách nhà nước Chấp hành quy chế ngành, quy định trường, kỉ luật lao động Đạo đức, nhân cách lối sống lành mạnh, sáng nhà giáo; tinh thần đấu tranh chống biểu tiêu cực; ý thức phấn đấu vươn lên nghề nghiệp; tín nhiệm đồng nghiệp, HS cộng đồng Trung thực cơng tác; đồn kết quan hệ đồng nghiệp; phục vụ nhân dân HS Vận dụng kiến thức bản, nắm vững mục tiêu, nội dung chương trình, SGK mơn phân cơng Có kiến thức chun sâu để có khả hệ thớng hóa chương trình hướng dẫn đồng nghiệp bồi dưỡng HS giỏi, giúp đỡ HS nhiều hạn chế trở nên tiến Vận dụng kiến thức tâm lí sư phạm tâm lí lứa tuổi, giáo dục học tiểu học vào môn học để nâng cao hiệu dạy Soạn đề kiểm tra đánh giá kết học tập rèn luyện HS theo hướng đổi Tích cực bồi dưỡng kiến thức chuyên môn, nghiệp vụ, kiến thức phổ thơng trị, xã hội nhân văn, kiến thức ứng dụng CNTT, ngoại ngữ, tiếng dân tộc Tham gia đầy đủ lớp bồi dưỡng tình hình trị, kinh tế, văn hóa, xã hội nghị địa phương nơi công tác Lập kế hoạch dạy học; biết cách soạn giáo án theo hướng đổi Trên lớp tổ chức thực hoạt động phát huy tính động sáng tạo học sinh Phối hợp tốt với tổ chức nhà trường tổ chức hoạt động lên lớp cho HS VD: Trung thu, thi văn nghệ 20/11, … Thường xuyên có thơng tin trao đổi góp ý với HS tình hình học tập rèn luyện để có giải pháp cải tiến sau học kì Tham gia dự đồng nghiệp, sinh hoạt tổ chuyên môn trường quy định, xây dựng tổ, khới đồn kết vững mạnh Lập, xếp, lưu trữ khoa học hồ sơ cá nhân thông tin học sinh liên quan tới cơng việc mà đảm nhận Đăng kí thực sáng kiến kinh nghiệm vào thực tế giảng dạy giáo dục HS tiểu học, có ứng dụng CNTT 2.2.3 Những đề xuất: Nhà trường nên tổ chức nhiều đợt sinh hoạt tổ chuyên môn hiệu chất lượng, tránh hình thức 2.3 Chuyên đề 7: DẠY HỌC THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC 2.3.1 Những kết thu nhận được: + Kiến thức: Xác định hướng phát triển lực trường Tiểu học + Kĩ năng: Là người tổ chức, hỗ trợ HS chiếm lĩnh tri thức; trọng phát triển khả giải vấn đề HS 2.3.2 Vận dụng vào công việc: Tôi nhận thấy để phát triển lực cho HS Tiểu học cần phải tạo mới quan hệ tớt với HS, tạo cho em tâm trạng thoải mái giao tiếp với thầy giáo hiệu trưởng nhà trường cần phải quán triệt sâu rộng liên tục đến giáo viên cần phải gần gũi với học sinh để em có hội bày tỏ tâm tư tình cảm định hướng cơng tác học tập Bản thân giáo viên cần tạo dựng lớp học cộng đồng học tập đoàn kết, thân thiện sẵn sàng chia sẻ Bên cạnh GV- nhà trường – phụ huynh – cộng đồng cần có kết hợp nhằm khuyến khích, giúp đỡ em tự học, trải nghiệm, tạo điều kiện cho em áp dụng kiến thức kĩ vào thực tiễn Xây dựng cho giáo viên phải biết xác định mục tiêu học: Các kiến thức, kĩ năng, thái độ, lực mà HS cần đạt thông qua học Hướng cho giáo viên phải biết định lựa chọn nội dung học, xây dựng hệ thống câu hỏi, tập hướng dẫn HS học tập để đạt mục tiêu xác định Giáo viên cần đánh giá trình kết học tập HS; hướng dẫn tổ chức cho HS đánh giá tự đánh giá; sử dụng kết vào việc tác động lại trình giáo dục Giáo viên cần mạnh dạn tích cực áp dụng só PPDH phát triển lực HS như: Dạy học giải vấn đề, Dạy học thông qua hoạt động trải nghiệm, Dạy học kiến tạo… 2.3.3 Những đề xuất: Với tiết dạy cần kết hợp tiết học lồng ghép kĩ học học sinh như: Thuyết trình, biểu diễn cá nhân, nhóm, sáng tác… Giảm số tiết học ôn tập thay hoạt động trải nghiệm như: Xây dựng chương trình tham quan, dã ngoại quy mô lớp, trường … 2.4 Chuyên đề 8: THANH TRA, KIỂM TRA VÀ MỘT SỐ HOẠT ĐỘNG ĐẢM BẢO CHẤT LƯỢNG TRƯỜNG TIỂU HỌC 2.4.1 Những kết đạt được: + Kiến thức: Hiểu biết công tác tra kiểm tra hoạt động chuyên môn đảm bảo chất lượng trường tiểu học + Kĩ năng: Hiểu Phân biệt rõ tra kiểm tra hoạt động chuyên môn đảm bảo chất lượng trường tiểu học 2.4.2 Vận dụng vào công việc: Là CBQL phụ trách CSVC, xác định rõ mục tiêu, kế hoạch ngày từ đầu năm học, tơi cớ gắng phát triển số vấn đề như: + Kế hoạch, nội dung, phương pháp, biện pháp thực nhiệm vụ giao + Tư tưởng trị, đạo đức, lới sớng ln chấp hành sách, pháp luật nhà nước; chấp hành quy chế ngành, quy định quan, đơn vị; đảm bảo số lượng, chất lượng ngày - công + Đạo đức, nhân cách, lối sống, ý thức đấu tranh chống biểu tiêu cức; tín nhiệm đồng nghiệp, HS nhân dân; tinh thần đồn kết; tính trung thực cơng tác; quan hệ đồng nghiệp; thái độ phục vụ nhân dân HS + Thực quy chế chuyên môn; dự giờ; kết giảng dạy; thực nhiệm vụ khác giao 10 I.1 Lịch sử phát triển nhà trường: Năm học 2018 – 2019: trường có 28 lớp, với 902 học sinh Cơ sở vật chất đầy đủ khuôn viên trường 9520m2 Sau nhiều năm hoạt động, trường xây dựng hồn thiện cấu tổ chức gồm có: (Chi Đảng, Hội đồng trường, Cơng Đồn, Chi Đồn, Liên Đội,…) Với cấu tổ chức chặt chẽ giúp cho hoạt động nhà trường vào nề nếp Chất lượng học sinh ngày nâng cao Nhà trường bước tạo lịng tin nơi quyền địa phương xã cha mẹ học sinh Trong năm học 2018 – 2019, tập thể cán bộ, giáo viên, nhân viên trường phấn đấu gặt hái nhiều thành công phong trào thi đua ngành: Năm học 2018 – 2019: trường có 28 lớp với 902 học sinh 42 cán bộ, giáo viên, nhân viên đoàn kết, phấn đấu dạy học thật tốt để nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường ngày tiến Mong rằng: “Trường Tiểu học Ea Sup ngày nâng cao lên tầm mới, vươn xa hơn, khẳng định thương hiệu thời gian tới" I.2 Cơ cấu tổ chức bợ máy nhà trường Nhà trường có 01 hiệu trưởng 02 Phó hiệu trưởng đủ sớ lượng theo quy định; năm, nhà trường thành lập hội đồng đủ theo quy định, hội đồng bao gồm Hội đồng trường có định, sổ nghị quyết; Quyết định, nghị Hội đồng thi đua khen thưởng Nhà trường có Chi với 12 đảng viên đạt tỉ lệ 28,6%, chi có định chuẩn y cấp ủy, có báo cáo nghị sinh hoạt, đạt chi vững mạnh; nhà trường cịn có tổ chức Cơng đồn sở với 42 cơng đồn viên, có BCH Cơng đồn với ủy viên; Có Chi đồn niên với 17 đồn viên; Có Liên đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh; Có Sao nhi đồng; Có Ban đại diện cha mẹ học sinh Tất tổ chức có định hoạt động quy định Nhà trường có tổ chun mơn tổ văn phịng, tất tổ có đầy đủ định bổ nhiệm; Hoạt động tổ thực theo Điều lệ trường Tiểu học thể qua báo cáo tổ, sổ ghi nghị Trường có cấu tổ chức máy theo quy định Điều lệ trường tiểu học, có tổ chun mơn tổ văn phịng; có chi Đảng, tổ chức cơng đồn, Đồn Thanh niên, Đội Thiếu niên Tiền phong, Sao Nhi đồng Hồ Chí Minh, có hội đồng thi đua khen thưởng hội đồng tư vấn 13 Trường có đồn thể, chun mơn thành viên có lực chun mơn, có kinh nghiệm tổ chức quản lý, có ý thức trách nhiệm cao, nhiệt tình cơng việc, có kỹ tổ chức hoạt động giáo dục cách chủ động, sáng tạo, gương mẫu đầu hoạt động thi đua Tổ văn phòng hoạt động hiệu có tinh thần trách nhiệm cao công việc 14 I.3 Quy mô nhà trường: Đội ngũ cán bộ, công nhân viên năm học 2017-2018 Chia theo chế độ lao động Nhân Tổng số T Biên chế Trong nữ Tởng số Tởng số cán bộ, giáo viên, nhân viên * Số Đảng viên 27 số 25 18 17 12 Chia ra: giảng Tổng Nữ Nữ số Tổng 42 12 Nữ Dân dân tộc tộc 10 Thỉnh Hợp đồng Nữ Trong tổng số 1 0 1 0 1 1 - Đảng viên giáo viên - Đảng viên cán quản lý 1 - Đảng viên nhân viên Số giáo viên chia theo chuẩn đào tạo 37 1 4.1 Giáo viên 25 19 11 18 Chia ra: - Trên chuẩn 35 23 12 17 10 16 10 - Đạt chuẩn 2 4.2 Số giáo viên chuyên trách đội Tổng số Chia ra: - Hiệu trưởng - Phó hiệu trưởng Trình độ đào tạo (Hiệu trưởng) - Đại học Trình độ đào tạo (Phó Hiệu trưởng) - Trung cấp Tổng số 2 1 1 1 4.3 Cán quản lý 1 1 1 1 - Cao đẳng - Đại học 1 1 1 4.4 Nhân viên 15 Chia ra: - Văn phịng (*) Trong đó: + Nhân viên kế toán 1 1 - Thư viện - Văn thư - Bảo vệ 1 1 1 1 1 - Ytế 1 1 - Số lượng học sinh (thống kê năm gần nhất) Tổng số Năm học Năm học Năm học Năm học Năm học 2015-2016 775 2016-2017 828 2017-2018 858 2018-2019 902 222 2019-2020 925 225 205 208 212 - Khối lớp - Khối lớp - Khối lớp - Khối lớp - Khối lớp 190 170 179 183 197 179 155 164 168 178 172 140 154 157 170 159 115 123 138 135 I.4 Tình hình Quản lý hoạt động giáo dục (Kết xếp loại dạy học giáo dục học sinh) Năm học: 2018 – 2019 Tổng số lớp: 28 Tổng số HS: 902 em Chất lượng giáo dục Tiếng Việt Hoàn Thành tớt Hồn Thành Chưa hồn thành 2.Tốn Hồn Thành tớt Hoàn Thành 16 TS HS toàn Tỉ lệ trườn g 902 93 10.3 760 84.3 49 5.4 902 160 17.7 687 76.2 Lớp TS 222 23 177 22 222 38 162 TL 10.4 79.7 9.9 17.1 73.0 Lớp TS TL 197 13 6.6 166 84.3 18 9.1 197 37 18.8 147 74.6 Lớp TS 178 19 152 178 27 142 TL 10.7 85.4 3.9 15.2 79.8 Lớp TS 170 21 147 170 24 135 TL 12.4 86.5 1.2 14.1 79.4 Lớp TS 135 17 118 135 34 101 TL 12.6 87.4 0.0 25.2 74.8 Chưa hồn thành Đạo đức Hồn Thành tớt Hoàn Thành Chưa hoàn thành Tự nhiên Xã hội Hồn Thành tớt Hồn Thành Chưa hồn thành Khoa học Hồn Thành tớt Hồn Thành Chưa hồn thành Lịch sử Địa lý Hồn Thành tớt Hồn Thành Chưa hồn thành Âm nhạc Hồn Thành tớt Hoàn Thành Chưa hoàn thành Mĩ thuật Hoàn Thành tớt Hồn Thành Chưa hồn thành Thủ cơng, Kĩ thuật Hồn Thành tớt Hồn Thành Chưa hồn thành 10 Thể dục Hồn Thành tớt Hồn Thành Chưa hồn thành 11.Năng lực Tự phục vụ, tự quản Tốt Đạt Cần cố gắng Hợp tác Tốt Đạt Cần cố gắng Tự học tự g v đề 55 902 111 791 597 56 541 305 49 254 305 45 258 902 99 803 902 86 816 902 105 797 902 97 805 902 100 764 38 902 99 765 38 902 6.1 12.3 87.7 0.0 22 222 25 197 9.9 11.3 88.7 0.0 222 9.4 90.6 0.0 25 197 11.3 88.7 0.0 13 6.6 197 13 6.6 184 93.4 0.0 5.1 11 178 170 18 10.1 28 160 89.9 142 0.0 197 178 13 6.6 184 93.4 0.0 18 10.1 160 89.9 0.0 197 13 6.6 184 93.4 0.0 197 13 6.6 184 93.4 0.0 170 31 137 170 21 147 178 170 18 10.1 26 160 89.9 144 0.0 178 170 19 10.7 24 159 89.3 146 0.0 197 178 13 6.6 184 93.4 0.0 197 12 6.1 185 93.9 0.0 19 10.7 29 159 89.3 141 0.0 178 170 19 10.7 26 159 89.3 144 0.0 197 17 8.6 167 84.8 13 6.6 197 16 8.1 168 85.3 13 6.6 178 19 155 178 19 155 197 178 16.1 83.3 0.7 14.8 84.6 0.7 11.0 89.0 0.0 9.5 90.5 0.0 222 25 197 222 25 197 11.3 88.7 0.0 11.3 88.7 0.0 222 11.6 88.4 0.0 10.8 89.2 0.0 11.1 84.7 4.2 11.0 84.8 4.2 25 197 222 21 201 222 25 178 19 222 25 178 19 222 11.3 88.7 0.0 9.5 90.5 0.0 11.3 80.2 8.6 11.3 80.2 8.6 6.5 16.5 83.5 0.0 18.2 80.6 1.2 12.4 86.5 1.2 15.3 84.7 0.0 14.1 85.9 0.0 170 10.7 87.1 2.2 10.7 87.1 2.2 170 27 141 170 27 141 170 0.0 135 27 108 135 18 117 135 24 111 135 17 118 135 130 20.0 80.0 0.0 13.3 86.7 0.0 17.8 82.2 0.0 12.6 87.4 0.0 3.7 96.3 0.0 135 17.1 82.9 0.0 15.3 84.7 0.0 15.9 82.9 1.2 15.9 82.9 1.2 19 116 135 19 116 135 12 123 135 12 123 14.1 85.9 0.0 14.1 85.9 0.0 8.9 91.1 0.0 8.9 91.1 0.0 135 17 Tốt Đạt Cần cố gắng 12.Phẩm chất Chăm học, chăm làm Tốt Đạt Cần cố gắng Tự tin, trách nhiệm Tốt Đạt Cần cố gắng Trung thực, kỉ luật Tớt Đạt Cần cớ gắng Đồn kết, u thương Tớt Đạt Cần cớ gắng 13 Chương trình lớp học Hồn thành Chưa hoàn thành 97 768 37 902 112 788 902 112 789 902 112 789 902 111 790 10.8 85.1 4.1 14 7.1 170 86.3 13 6.6 19 10.7 27 155 87.1 142 2.2 197 178 17 8.6 179 90.9 0.5 197 17 8.6 179 90.9 0.5 197 17 8.6 179 90.9 0.5 18 10.1 31 160 89.9 139 0.0 178 170 18 10.1 31 160 89.9 139 0.0 178 170 18 10.1 31 160 89.9 139 0.0 197 178 17 8.6 179 90.9 0.5 18 10.1 31 160 89.9 139 0.0 222 197 178 170 135 200 179 168 161 135 11.3 80.2 8.6 222 12.4 87.4 0.2 12.4 87.5 0.1 12.4 87.5 0.1 25 196 222 25 197 222 25 197 11.3 88.3 0.5 11.3 88.7 0.0 11.3 88.7 0.0 222 12.3 87.6 0.1 902 843 59 25 178 19 93.5 6.5 24 198 22 10.8 89.2 0.0 90.1 9.9 18 90.9 9.1 10 15.9 83.5 0.6 170 18.2 81.8 0.0 18.2 81.8 0.0 18.2 81.8 0.0 21 114 135 21 114 135 21 114 18.2 81.8 0.0 94.7 5.3 21 114 đảm bảo tốt quy định độ tuổi học sinh theo quy định + Nhận xét, đề xuất giải pháp cải thiện kết dạy học giáo dục học sinh: - Chất lượng giáo dục cao, học sinh yếu phải rèn luyện hè - Cơ sở vật chất, địa bàn diện tích đáp ứng yêu cầu ngành - Các phịng chức khơng đầy đủ, cần bổ sung thêm I.5 Quản lý hồ sơ sổ sách (sổ theo dõi sức khỏe học sinh, kế hoạch giảng dạy giáo viên, tổ chuyên môn ) - Nhà trường mở đầy đủ sổ theo dõi sức khỏe học sinh, kế hoạch giảng dạy - Nội dung kế hoạch trình bày rõ ràng, khoa học, chi tiết, đẹp I.6 Những thành tích/ khen thưởng nổi bật nhà trường 18 15.6 84.4 0.0 15.6 84.4 0.0 15.6 84.4 0.0 135 Học sinh thực đầy đủ nhiệm vụ, bảo đảm quyền học sinh, giáo viên, tổ chuyên môn từ đầu năm học 2019-20120 8.9 91.1 0.0 135 170 94.4 5.6 12 123 15.6 84.4 0.0 100 0.0 -Thành tích tập thể nhà trường: Trường năm liền đạt danh hiệu “ Tập thể lao đợng Tiên tiến” * Thành tích cá nhân GV: - Giáo viên dạy giỏi cấp giáo viên Cuối năm đạt danh hiệu Chiến sĩ thi đua cấp sở * Thành tích HS: Giải Ba toàn đoàn hội khỏe phù cấp huyện, 02 huy chương bạc hội khỏe phù cấp tỉnh Có 28/28 lớp đạt tiêu chuẩn chữ đẹp cấp huyện - Thành tích khác (Chi bợ: vững mạnh, Cơng Đồn: Vững Mạnh, Đồn Thanh niên: Vững mạnh) II TÌM HIỂU VỀ CÁN BỘ QUẢN LÝ, GIÁO VIÊN, NHÂN VIÊN VÀ HỌC SINH II.1 Đội ngũ giáo viên Có tở chun mơn với 42 GV - Có giáo viên làm tổng phụ trách Đội Thiếu niên: 01 đồng chí - Nhận xét sớ lượng, chất lượng đội ngũ GV: Tỷ lệ GV có trình độ ĐH, CĐ cao, đặc biệt có 94% giáo chuẩn theo quy định Đề xuất giải pháp phát triển đội ngũ GV: Cần nâng cao trình độ ĐH lên 100% thời gian tới cách sớm II.2 Đội ngũ cán bộ quản lý giáo dục nhà trường - Sớ lượng: 03, có: TS, ThS, 02 cử nhân; có 03 cán qua đào tạo, tập huấn quản lý giáo dục (chiếm 100% tổng số CB quản lý) - Chất lượng: Đã đáp ứng yêu cầu công việc, mức độ đáp ứng tốt II.3 Đội ngũ nhân viên nhà trường Trường có nhân viên đảm nhiệm cơng việc: kế toán, văn thư, y tế, thủ quỹ, thư viện, thiết bị, bảo vệ, cấp dưỡng chưa đủ số lượng nhân viên theo quy định Các nhân viên kế tốn, viên chức làm cơng tác thư viện - thiết bị dạy học có trình độ trung cấp trở lên theo chuyên môn; nhân viên khác bồi dưỡng nghiệp vụ theo vị trí cơng việc Nhà trường đạo nhân viên thực tốt nhiệm vụ giao nhân viên đảm bảo chế độ, sách theo 19 quy định, bảo vệ nhân phẩm, danh dự quyền lợi vật chất, tinh thần theo quy định pháp luật đối với nhân viên Số lượng nhân viên đảm bảo, chất lượng nhân viên trường học hồn dần theo năm, đảm bảo u cầu cơng việc Nhân viên làm việc nhiệt tình, nổ, hỗ trợ đắc lực cho nhà trường hoạt động chung III TÌM HIỂU VỀ CƠ SỞ VẬT CHẤT VÀ TRANG THIẾT BỊ DẠY HỌC III.1 Cơ sở vật chất nhà trường: Trường có diện tích khn viên 9520m2 đạt theo quy định Điều lệ trường Tiểu học, có Giấy chứng nhận quyền sử dụng đất sơ đồ tổng thể khn viên nhà trường Có cổng, biển tên trường, tường rào bao quanh theo quy định Sân trường bê tơng hóa, có xanh bóng mát, đảm bảo an toàn cho học sinh vui chơi sinh hoạt Bãi tập có diện tích: 700m2 tiếp tục xây dựng, tu bổ hoàn thiện Nhiều năm qua, nhà trường làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục nên xây dựng khn viên, cổng, biển trường, tường rào, sân chơi, bãi tập quy định, tạo môi trường cảnh quan Xanh - Sạch - Đẹp, mát mẻ, thân thiện, yên tĩnh, thoáng mát, thuận tiện an toàn phục vụ cho việc học tập - vui chơi, sinh hoạt học sinh CB-GV-NV Khơng có hàng qn, nhà khu vực trường; môi trường xung quanh khu vực trường sạch, đẹp, an tồn; Bảo đảm u cầu mơi trường sư phạm xanh, sạch, đẹp Nhận xét, đề xuất: Cần tạo điều kiện xây dựng phòng chức đáp ứng nhu cầu học tập học sinh địa phương III.2 Phòng học, thư viện, sân chơi, sân tập thể dục thể thao - Phịng học: + Sớ lượng: 14phịng, có 14 phịng học kiên cớ hóa - Khoảng 40m2/1 phịng, phịng học thiết kế bớ trí thống mát cho học sinh ngồi học 20 + Bàn ghế: Bàn ghế có đủ sớ lượng cho học sinh ngồi học, phù hợp với lứa tuổi học sinh, thuận tiện việc di chuyển (vì chủ yếu bàn hai chỗ theo quy cách mà ngành quy định) - Máy chiếu 01 máy đủ phục vụ cho công tác sinh hoạt giảng dạy giáo viên - Hệ thống đèn quạt đầy đủ theo quy định Nhận xét, đề xuất: Cần tạo kiện xây dựng phòng đa chức thêm 14 phòng học III.3 Trang thiết bị văn phòng phục vụ công tác quản lý, dạy học: thư viện, phòng y tế trường học, khu vệ sinh, nhà để xe, hệ thống nước - Thư viện: + Sớ phịng: 01 + Diện tích: 40m2 + Số cán phụ trách: 01 + Các loại tài liệu chính: sách giáo viên, sách soạn, sách tham khảo, truyện , báo, tạp chí có đầy đủ theo quy định đầu sách + Số lượng tài liệu: khoảng 3.000 - Phòng y tế trường học, khu vệ sinh, nhà để xe, hệ thống nước sạch: có khu vệ sinh, nhà để xe học sinh, hệ thống nước tốt III.4 Thiết bị dạy học hiệu sử dụng thiết bị dạy học nhà trường: - Văn phòng phẩm, sách giáo khoa tài liệu tham khảo; Được giáo viên mượn tham khảo nhiều - Hệ thớng đồ dùng dạy học, phịng thí nghiệm: Được sử dụng để giảng dạy làm thí nghiệm tốt Nhận xét, đề xuất: mức độ đáp ứng yêu cầu, ý thức hiệu sử dụng thiết bị dạy học: Mức độ áp dụng đạt khoảng 70% yêu cầu, 100% cán giáo viên có ý thức bảo quản thiết bị dạy học tốt III.5 Khu vệ sinh, y tế học đường: - Chất lượng khu vệ sinh: Đảm bảo tớt - Có nguồn nước đảm bảo cho việc sinh hoạt nhà trường 21 - Vấn đề thu gom, phân loại xử lý rác thải: Cơng tác thu gom rác xư lí hàng tuần tốt, đảm bảo vệ sinh môi trường cảnh quan trường học Nhận xét, đề xuất: Cần trang bị thêm cho nhà trường số thùng đựng rác quy định theo tiêu chuẩn để sân trường IV TÌM HIỂU VỀ HOẠT ĐỘNG CỦA NHÀ TRƯỜNG IV.1 Cơng tác chuyên môn: Kế hoạch giảng dạy, học tập, giáo án giáo viên môn/ chủ nhiệm lớp; công tác bồi dưỡng học sinh khiếu, phụ đạo học sinh; Hoạt động tổ chuyên môn + Mức độ tổ chức sinh hoạt chuyên môn x Thường xuyên o Thỉnh thoảng o Ít + Nội dung sinh hoạt chun mơn: x Phong phú, đa dạng o Ít đa dạng, chủ yếu nội dung chương trình khóa x Có buổi sinh hoạt chun đề + Phương pháp, hình thức tổ chức sinh hoạt chuyên mơn x Phát huy ý kiến đóng góp tất thành viên o Sinh hoạt chuyên mơn theo mơ hình nghiên cứu học o Hình thức họp trao đổi trực tiếp x Ứng dụng CNTT để tổ chức sinh chuyên môn + Công tác bồi dưỡng học sinh khiếu, phụ đạo học sinh x Coi trọng, đạt hiệu cao o Chưa coi trọng - Sinh hoạt, thảo luận đổi giáo dục, đào tạo (chương trình GDPT mới…) x Sinh hoạt thường xuyên o Chưa coi trọng mức Nhận xét, đề xuất: Cấp phòng cần quan tâm nhiều công tác hỗ trợ chuyên môn, sinh hoạt theo nội dung trọng tâm, không tổ chức tràn lan 22 IV.2 Cơng tác hoạt đợng ngồi lên lớp nhà trường - Kế hoạch giáo dục năm học x Được xây dựng cụ thể công khai o Được xây dựng không công khai o Không có kế hoạch giáo dục nhà trường - Mục tiêu / Mục đích giáo dục xác định: x Đầy đủ, rõ ràng, cụ thể o Tương đối đầy đủ, rõ ràng, cụ thể o Chưa đầy đủ, rõ ràng, cụ thể - Nội dung giáo dục x Đa dạng, phong phú, sát thực tiễn o Có tính tích hợp liên mơn o Chưa đa dạng, gắn với thực tiễn o Mang tính đơn mơn - Phương pháp, hình thức giáo dục x Đa dạng, đề cao chủ thể HS o Chủ yếu dạy nội khố o Có nhiều hoạt động ngoại khoá thiết thực - Tổ chức thực x Có thời gian cụ thể cho việc tổ chức hoạt động giáo dục o Được phân cơng cụ thể x Có phới hợp lực lượng giáo dục nhà trường o Có tham gia tổ chức xã hội địa phương Nhận xét, đề xuất: Cần có quan tâm hỗ trợ lực lượng địa phương nhiều IV.3 Công tác phổ cập giáo dục cho học sinh: 23 Nhà trường làm tốt ông tác phổ cập giáo dục địa phương công tác điều tra, nhập sớ liệu xác, báo cáo đầy đủ kịp thời cho ban đạo phổ cập xã giữ vững thành tựu phổ cập đạt IV.4 Hoạt đợng tư vấn tâm lí, giáo dục sức khoẻ sinh sản vị thành niên Cán phụ trách o Có cán chuyên trách o Giáo viên chủ nhiệm x Đồn niên o Giáo viên mơn Mức độ tổ chức o Thường xuyên x Thỉnh thoảng o Ít Phương pháp, hình thức tư vấn tâm lí, giáo dục sức khoẻ sinh sản vị thành niên x Hình thức đa dạng thơng qua hoạt động đoàn, câu lạc bộ, diễn đàn, o Phương pháp phù hợp, hiệu o Phương pháp hình thức chưa đa dạng, chưa hiệu Ghi chú: Hiệu hoạt động thể việc tạo mơi trường lành mạnh, khơng có tượng bạo lực học đường, Nhận xét, đề xuất: Cần tạo điều kiện bớ trí cho chun trách tư học đường IV.5 An ninh chăm sóc sức khoẻ học đường x Mơi trường nhà trường địa phương lành mạnh, có tệ nạn xã hội o Môi trường địa phương thiếu lành mạnh, ảnh hưởng nhiều đến nhà trường x Có phịng y tế cán y tế, đủ điều kiện để chăm sóc sức khoẻ cho HS o Khơng có phịng y tế cán y tế chuyên trách Nhận xét, đề xuất: Cần xây dựng ho nhà trường 01 phòng y tế 01 cán y tế chuyên trách IV.6 Hiệu đào tạo nhà trường: Kết thực chương trình giáo dục; Giáo dục kỹ sống, giáo dục ý thức bảo vệ môi trường, giáo dục thể chất 24 - Trong nhiều năm học hiệu đào tạo nhà trường nâng cao chất lượng mũi nhọn, tạo thương hiệu uy tín địa phương phụ huynh tin tưởng cho em vào trường học tập Công tác giáo dục kỷ sống trọng nâng cao hiệu IV.7 Thực công khai hố tài chính, đảm bảo chất lượng nhà trường Cơng tác tài hàng năm nhà trương cơng khai minh bạch, rõ ràng thông qua bảng công khai cụ thể: Như cơng khai khoản thu chi ngồi ngân sách, công khai ngân sách hành năm, công khai bảng lương hàng tháng bảng công khai để giáo viên theo dõi V TÌM HIỂU VỀ QUAN HỆ GIỮA NHÀ TRƯỜNG, GIA ĐÌNH VÀ XÃ HỘI - Đánh giá mối quan hệ phối hợp nhà trường với: Ban đại diện cha mẹ học sinh, tổ chức đoàn thể địa phương, cộng đồng để thực nội dung giáo dục địa phương (truyền thống lịch sử, văn hóa dân tộc ) cho học sinh: Nhà trường giữ tốt quan hệ ban đại diện cha mẹ học sinh đoàn thể nhà trường Nhận xét, đề xuất: Các đoàn thể cần có nhiều hoạt động sinh hoạt thiết thực để tạo điều kiện cho học sinh, sinh hoạt dịp lễ tết sinh hoạt hè 25 C KẾT LUẬN – KIẾN NGHỊ Qua học tập chuyên đề tìm hiểu thực tế giúp tơi tìm hiểu, quan sát trao đổi kinh nghiệm công tác qua thực tế đơn vị trường học địa điểm thực tế cụ thể, giúp gắn kết lí luận thực tiễn, kiến thức, kinh nghiệm kỹ thực hành Bên cạnh nắm phương pháp sớ u cầu tìm hiểu thực tế, để làm kinh nghiệm cho thân vận dụng vào trường học hiệu Qua trình tập huấn học tập nghiên cứu hướng dẫn, truyền đạt thầy, cô giáo phụ trách giảng dạy tiếp thu nội dung sau khóa học sau: Nắm vững vận dụng tớt chủ trương, đường lới, sách, pháp luật Đảng, Nhà nước, quy định yêu cầu ngành, địa phương giáo dục Tiểu học; chủ động tuyên truyền vận động đồng nghiệp thực tốt chủ trương Đảng pháp luật Nhà nước giáo dục nói chung giáo dục tiểu học nói riêng Hiểu rõ chương trình kế hoạch giáo dục tiểu học; hướng dẫn đồng nghiệp thực chương trình kế hoạch giáo dục Tiểu học, lực chuyên môn nghề nghiệp để vận dụng tốt vào thực tiễn công việc thân nhằm ngày nâng cao chất lượng dạy học - Phát huy thành tích đạt nhiều năm học qua khắc phục nhanh chóng việc chưa làm để nâng cao hiệu giáo dục năm học tới Cần nâng cao trình độ, nghiệp vụ chun mơn để hồn thành nhiệm vụ giao tốt - Cần làm tốt công tác tham mưu cho Hiệu trưởng nhà trường, phối hợp tốt với ban, ngành, đoàn thể để tạo đồng thuận hoạt động nhà trường - Bám sát vào kế hoạch chuyên môn phải bám nội dung giáo dục để tổ chức nhiều hoạt động dạy học có hiệu - Tập trung nghiên cứu kỹ thông tư 22/2016 cải tiến công tác đánh giá, thi đua, khen thưởng học sinh - Luôn ln có tinh thần phê bình tự phê bình - Khắc phục khó khăn, thiếu thớn để đảm bảo chất lượng dạy học, đảm bảo mục tiêu giáo dục đề 26 TÀI LIỆU THAM KHẢO Tài liệu bồi dưỡng theo tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên Tiểu học hạng II – III trường Đại học Quy Nhơn Dương Thiệu Tống, Phương pháp nghiên cứu Khoa học giáo dục tâm lý, Nhà xuất Khoa học xã hội, 2005 Nguyễn Thị Tứ (Chủ biên, 2012), Giáo trình Tâm lí học lứa tuổi Tâm lí học Sư phạm, NXB Đại học Sư phạm TPHCM Lương Văn Úc, Giáo trình tâm lí học quản lí, NXB Đại học Kinh tế Quốc dân, Hà Nội, 2010 Công văn số 8987/BGDĐT – KTKĐCLGD ngày 28/12/2012 giáo dục đào tạo việc tự đánh giá đánh giá sở giáo dục phổ thông, sở giáo dục thường xuyên Chính phủ nước CHXHCN Việt Nam Nghị định số 32/2008/NĐ-CP Quy định chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn cấu tổ chức Bộ GD&ĐT Nghị số 29-NQ/TW, ngày 4/11/2013 đổi toàn diện giáo dục đào tạo 27 ... Hoàn Th? ?nh Chưa hoàn th? ?nh Âm nhạc Hoàn Th? ?nh tớt Hồn Th? ?nh Chưa hồn th? ?nh Mĩ thuật Hồn Th? ?nh tớt Hồn Th? ?nh Chưa hồn th? ?nh Th? ?? cơng, Kĩ thuật Hồn Th? ?nh tớt Hồn Th? ?nh Chưa hồn th? ?nh 10 Th? ?? dục... Chưa hoàn th? ?nh Đạo đức Hoàn Th? ?nh tớt Hồn Th? ?nh Chưa hồn th? ?nh Tự nhiên Xã hội Hồn Th? ?nh tớt Hồn Th? ?nh Chưa hồn th? ?nh Khoa học Hồn Th? ?nh tớt Hồn Th? ?nh Chưa hồn th? ?nh Lịch sử Địa lý Hồn Th? ?nh... kiến th? ??c CHƯƠNG LIÊN HỆ TH? ??C TẾ TẠI ĐƠN VỊ CƠNG TÁC PHIẾU TÌM HIỂU TH? ??C TẾ VÀ THU HOẠCH TẠI ĐƠN VỊ CÔNG TÁC Họ tên học viên: Lê Thị Nguyệt Th? ??i gian th? ??c tế: 03 ngày Đơn vị công tác: Trường TH