Nghiên cứu các biện pháp nhằm nâng cao chất lượng đào tạo sinh học trong khối chuyên sinh đại học khoa học tự nhiên

Đ A I H Ọ C Q U Ố C CilA H À N Ổ I TRƯỜNG ĐẠI HỤC KHOA HỌC T ự NHIÊN lèn (lề lìii: IN(ỈHIÊN ( U U CÁC BIÊN PHÁP NHAM NẢN lâu sau IU) Irớ nên lạc hậu kh ô n g cịn đú dùng Vì mục đích đào tạo cua m ó hình n h m c u ng cấp k iê n thức k h ó đánh g iá dược dạt hay k lió im Đ ó chua ke với cách xây dựng chương trìn h theo cách tiếp cận nội du nu cliú n u ta uặp nliié u khó k h ăn tron g c o n g việc d nh giá kêt học tập C h i với Iiliữim Iict phác thau vẽ nội đ u im người trực tiê p biên soạn chương trình cỏ biết m ình dạy nhữ iii' uì sâu 11011” ilc n mức (.lù người học k h ổ n g d ẻ cam nhận tlươc điêu dó llic t m i m thi cử im u o i hoe gặp nhiêu khó khăn, chưa nói tlch m ộ l người dạy nmrời kliác kiêm Ira hay lió i t h i C ácli tic p cận theo n ội dung, cách tiếp cận cho tiên tluợc líâu lic l tzi;mu viên dại học nước ta sử d ụ n g Iro n iỊ x â y tlựnvỉ cliuơim trình Vi v ậ y CÓ11 U cài cách giáo dục nay, phái xây ilự im lại ch ươn lĩ trình tạo với thời uian c lio m õi khóa tạo bậc đại học lừ nám rút xuúim 11 ã 111 chia làm hai uìai (.loạn Iiliié u giáo v ic n lúng túng xây (lựnu d iu im trình N liic u n m iịi llu iờ im phàn lùm m im với lliờ i gian bị rút ngan có llic chuyển tài hốt nội đunu kicn iliú c can lạo cho liọc sinh C h ú n g ta lv y xcn i nhà uiáo dục liọc cláiili giá c lu m u vê cách lic p cận llico nói d u n g lliế T h e o K e lly , ý IƯỚIIU coi g iá o dục chi trình H u y ê n thụ kién Ili chương trìn h đ tạo chi trọ im trước liếl tiên nội tluim C|iiá liiiin dơn hoi \ I la im I1 hú qua k li ía cạnh khác k h n g k ém phân quan trọim hàn vé c lu ĩơ im li ìn l i d lao x â y dựng chương tr ìn h lao C ũ n u theo K e lly , cách ticp cận k lio nu k lu iv c n kliicli lioac u iúp la có bất k ỳ trách nhiệm d i với nu ười hục N hiệm vu cua nmrời hoe dãy co Iiãnu học m ộ t cách cà im có hiệu q cà im lơl n lũ n m mà im ưòi dạy truyền thụ c ho họ N c u lác dộng trìn h dạo lẽn người học có ý im liìa tló Ihì cách lic p cận eiìnu khùng cho la cách tliú c ilá n li LUá hiệu C|uá dó im ồi việc (.lánh Lĩiá mức đóim hóa 1111ũ 11Lĩ m m người ta học dược V ì v ậ y , cách đánh giá kẽt qua học tập xác đ ịn h lương kiên llurc k ỹ m người học dã hấp lliu dược C h ín h 11011 cách lic p cán tlico núi đ u im clu) dếii dã trớ nén lạc hậu nhiêu quốc m a c ù im trườim dai học khác nhan th ế giới k h ú im cịn sử d ụn u tr o n ” việc x â y dựng c h u ô n g trình d lao 2.1.2 X y dựng chưưng trìn h tạo theo cách tiếp cạn mục tiẽu ( Ilie obịcctivc ap p ro ach ) 2.1.2.1 T h ê tiếp cận mục liêu? T ro n iỉ nhũng năm 40 dâu nhữim Iiãni 50 M ỹ bãt dàu su (.lụng m ột cách tic p cận m oi cách ticp càn m ụ c tiêu, imnsi việc lliièl kẽ ch ươn SI ir ìnli d lạo Cìọi la hóp cạn m ụ c tiéu nhưn« nói m ộ t cách đ y đu hon dó cách tiếp cận dựa m ụ c liêu d ao lao ( o b ịc c l iv c - bascd a p proa cli) M hình T ỵ le r, M aager va Popham xây dụng nén Theo cách liép Dưa XLiất phát đ i ể m cua việc x ây dựng ch ươn lĩ trình tạo phai m ụ c tiêu d lạo mục tiêu d o tạo người lập chương trìn h m ó i dua I|u y c l đ m li \ ICC lựa chon n ội dung, phương pháp lạo nhu cách đúnli giá két qua học tập M ục ticu dao tao ứ dày dược dạng m ục tic-u đáu (le a rn in ” o u lco m c) llié qua Iilu ín i! lln v dổ i hành vi người học V ì \'ậv người ta gụi m ục tiêu loai Ilà> m ục tiêu hành vi (b c b a v io u i' o b je c tiv e ) d â y IICII xúp llico tliứ lự LÍU ticn llii ván (!c nội d u n g đ u ó i \ c p nọc phái cho ly z o z o m yư đê e m /v m phá lu iy hang loạ i le hào , 1,1 d u õ i cua MO m o i dứl đế ch ún g c h u y ê n sang giai (loạn trướng thành N h iê u té hào não èũnu niui ch.cc đuôi cua q u trình pliál (n en phoi thai phái đuoc lồi ho Iilin " u l |yzozom 12 Khơng bào Là loại bào quan có m ột lớp niàny bao học K liõ n g hào có llic dám nhicm Iiliicu clniv nane kliuc nliu chưa lliu c iiit ( k h o ii” hao cl 11 11 duỡng), chứa ciíc chát pliL' thai ilc loai I I klioi te bao T i o n g cac tc hao thục vạl lling có kliong hào lon với chức Hãng iliait) uia \ II' \ICC clicu hoa íip xu u t tlu in i th íiu M ọ l so l()iu ir u iiịỊ đón bào cịn co hơ th o n " k lio ii*1 htio C' bop n h a m bơ m nươc k l i o i lc h a o c h ú n g p liiii s ó n g tr o n g m o i IIIILÍ IUIÓV I1"0| UÓII IHIOV liên tục vào tê bào 13 Ribosomc‘ Rihosom la m ộ t lo i bào (.Ịin k lio n tỉ có in n g hao hoc M õ t rib o so m hoàn c h in h Ih iim "KI \'ù() v i ệ c l ỏ n g h ự p p i o l c i n d ợ c c u l a o t hai l iê u c lo n v ị I l i ũ n y I l i i i g I K I I l i é u đ u n VI n N lácli rời Iiliu n g k h i có Iiiãt cua i n A K N lliì chúng liên kcl \ (Vi n i A R N (lo lãm nliiem \'Ị| lò n g hợp p r o l e in v ề (h n h phai) hoa h ọ c iib o N o m tlơnv caII la o lu p lu m lu p i o i c m \ phán tử l A R N c c lo i 14 Màn g té'hào M n g tô bào c ù a m ọ i lo i s i n h vạt tlc u càu tạ o h o i hai ló p p h im tứ p h o i - p h o - l i p i i M o i pliân tử p h ô t- p lio - lip il (lu o c câu lạo từ m ột dầu ưu nước phán cực VÌI I11ỎI (lu ó i ks m ió t k liô n g p h â n cực Đ u ưa nước cluợc câu lạ o ÚI p h â n tử ?I hon g o i 1.1 y l v c v i o l lió i i k t h u v i c n ( k ' I L O I Ị2III 1.1 ngân hàng dẻ llii ) câu hòi theo lừnu phân khác Sau c h ọ n m ụ c n y m y h o i han m l h v ic n clc 1 , : I ’a 1 a 1’iii't k Parl c Parl_ci Pail c bạn cán chọn lộp phân dó \'à nhân l SL“ ( xem h in li 2) Hình Select a Table: Direclory: c :\ f e s t \ c a u h o i\ Ic5c:\ ^ te s t Ịpafl_a.dbf ^pait_b.dbf pait_c.dbf r~: cauhoĩ n A ll F iles pa[t_d.dbf pait_e.dbl R E x c lu s iv e D iiv e : B c: Màn hình Ị^ Ị | o [ jg ^ FoxPro £ile I ® 1 E J 1 £ II!^ IỂ J I i l 14 1¥ I^ I ề L IỊu ■ - Ị Edit P io g m Run W in d o w Help V- Add Test I C âusó: [T Dườn^ tất cà tế bảo tronẹ m ọt CƯ thẻ đonỵ vật đ é u c !n r;i cá c gen y hệt Iilia u Các tế bảo khác biệt vé cấu truc chức năn bơi v i c h ú n e t ổ n ? h ợ p A c c p h â n tứ A R N v ậ ii c h u y ể n k liá c Iih a u _B p h â ii tử n i A R N k liá c n h a u _ c histon khác D rib o x o m khác nliau Đ p án l< < X im >1 > Nhap Sua [b| Xoa In C lo se Go to hí\f record + Bạn sứ dụ nu p h ím 1< < > >1 ■''cm I;u cac Ci,u *llM l 'a n ^Kll1 + phim N lia p đe nhập thòm tâ u hoi mơi + phím Sua d ó sửa lại cáu h o i cũ Hạn d a n g xót IICI1 n ú m l i m l i + phím T im g iú p ban xem tồn ho cáu h o i tlược lập 1*•111- ^ a ilr + phím X o a g iú p bịin xố câu hoi đ aiiíi xót liv n niiin lnnli I ỉ + phím In giúp bạn in câu hỏi giây + phím C lo s c g iú p bạn đóng cứa sổ nhập quay ve hình Phần : T o dé th i Sau có cáu h ỏ i thư VICII ( ngán lùmg ) hạn có the dung càu hoi ilc lau 1.1 bọ de th i theo y Ịie n g cua bạn Nhãn chuột vào mục 11 à\ m ol cua so m ói \ iii\ l iiic n : trước liẽt bạn cán dặt tên cho tép dc cua bạn ( ví du D e l ih ii ) tẽn na\ klii>iì ìl.ui tiếng V iệ t khôn g dài X kv tụ FoxPro £ile Edit l ể " ! ! i I P ío g ia m Run W in d c m ‘J | Q I ă I i t I ^ I ¥ I w I& 14 Ị T W H elp C Parí~a C h g n lệ p c â u hỏi tio n g thư v iện Đ ặ t (ên cho tệp đ ể c ầ n tạo > c: ^Ị\í:ỵxu ÍK )j\ — [ ] p a rt_ a d b f I o N h ậ p tiê p K ế t th ú t: p a rt_ b d b f p a rt_ c đ b f p a rt_ d d b f Fd[(_.ã - Record 44.••'54 Exckitive[lr,:Nurn Tièp theo bạn c liọ n lộp càu hoi Ironglhư \'it'ii nhun chuột vun mục lạ o moiI ncu h;m lam lan đáu) : I CU tcn lộp (.lé cua biiii dã có m v hoi han co ghi dc len khoiiD ( ' ì / N I (In I1CU hạn c l i ọ n ( Y ) m y x o tệ p tlc th i cu va l l i a y h ;m u lộ p m o i T m n < ’ IIƯỜII" hợp han c h o n m ụ c N l i ậ p t i e p m y 1 Ớ l i c p tệ p (lc c ũ (lẽ b.in h o \ U I JJ thèm câu hỏi lù' tlur việ n dô Phấn : K iế m tr a Nhàn chuột chọn m ục I UV han llia v MUII liic n mol cua so LI' ilanu Bạn s ẽ l n l ọ l k h u i b o c c ' m ụ c l i ê n q u a n v n l i a n ( ) K d c h a l ( l a u v a n c o n b a n k h o ă n c l u a m u o n t l n I liu Iionịỉ H iK.no 1.1 l m , M C , k li;k linp han ( c li.u ụ hạn di uỏim C alc ) 11 M File 1^1^ F o x P to |“ | n r|2 S |-^ l-M ấ jI MÍ I * I¥ I'W \& \w Ẹ ặ D E d it P ro g ia m Run W in d c m H elp n H ọ tên người k iể m tra: N g y sinh I ~ T rư ng I ~ Lớp Số b o danh: Ị M ã đ ê thi : [ Nơi thi: i N g y th i OK C ancel Kêt thúc Ị In: Num Bây hạn dã nhãn vào ( ) k m y yẽn cáu han chọn đc llii hang hên liiii va xác nli;m lỊiui việc nhấn U S E bây giữ clc llii lừng cáu \à có (.lung lio háo thời man ('»' ỹ tlên b ú i phái đủ’ bạn tiện th eo dõi m o làm mỏi càu hỏi han nhân cluioi vào clion vào T r loi va gỏ câu 1 IIc trá lời sau dó nhàn chi vào phím SAN K dị xác nhạn la ban tla chon Iicp (lo n hàn c l i u ộ t v o p h í m N E X I d ế c l i u v c i i (.ỊUii cáu k lu íc N c u hạn l l i a y cà n k c i i I ilic\ I I ) Iiltâ ii phim K ết thúc ( cho dù bạn clnia llii hẽl khóng sno ) Nhung cliua liẽt ! báo kêl thi c ủ a b n h i ệ n I1)(>Ihán thong la Phán : X o dồ cũ Hiên nhiên khỏne \o a clc chưa soạn ca VH\ ban cú nhan thu v,u> mục n;i\ Ihãv I 1 ÔI c a sổ h ô n IláI k h u xcví ló i X íc nhãn q ua p h ím có xu vực ghi lẽn c c tlc tlã s o n , hạn chu n clc n a o IICU chọn dó m u n \( m i nhung lúc (ló han l;u m u ú n mũ lai khùng x xin nlìán phím Ho V i! Bạn dã d ạo q u a n h m ộ t lượt ciic ilịc h MI cua c lm o n g t iì n li \ m nhác la i cu ng + Nhập /Sửa Tl-S I + 'l o tlc th i + K ic m I + Xoa dồ K c l ihuc Ncu ban cài cho sinh V1 CI1 liu hạn vcu cau ho Iihan vàn muc K iê m tra Các mục kluic xin ylii mát khau vàn m tion him : P liủn : Đ ặ t m ật kháu cho clmưno trinh - í ^ ,k hl !’j ay c' 01 m;i1 kliáu b.ui cliọn pliiin Iiàv nước licl ban phái nhó khau cu L lc m lla • S;HI d ó nêu hạn gõ (.lúng ( m áv IIhán người C|IIC11 ) m v sò VÕII câu bạn c h o m ậ t k h i, m i ( g õ lấn c h o chAc c h ă n ) Phán : C i chương trìn h thi • N h u n g đ iẹ u noi tio n g phán Ilẽn dãy liên quan tiên clurơim trình clành cho ịiiá o viên soan hài cho học sinh thi " ^ M u ố n c i tlặ i c h i i g i r ì i i h Hen m a y c h o lio c sin h th i la iliự c h iê n Đưa đ ìa vao () A va JJ(> SE II 1*3 : ( K ntcr) sau (ló lặp íiiịiiíỉ phan I Luc n ay m e n ii rut gọn hon ( nliuơng kh on g phai hoan loàn ) chi m ục thi _ c C UL e i a n ỉ? x 1nat> oạv MỌC VINII HỌC ũậc m m HỌC PHỔ ĨHỎIU6 T S P H Ạ M VĂ N I.Ặ P Trường ĐH Khoa học tự nhién - ĐHQG Hà Nội rong nám qua, việc dạy học sinh học trưởng phó thịng cịn nhiéu điểu bất thuyết KH Như vậy, nên day HS tiếp thu kiến thức theo trinh tự trẽn, dó phát cặp, nậng vẻ truyền thụ Kiến thức đơn thuán, bất hocsinh (HS) phải học thuộc lòng kiến thức cách thụ dộng, chưa dem lại m hứng thú cho người học Khi đé thi tót nghiệp cáp, đặc biệt dề thi vào đại học Mliiẻii trường cịn đế vấn đề, tim cách lí giải, tim cách chứng minh lập luặn cùa m ình thực nghiệm Ví dụ, dạy quy luật M enden khòng nêu định luật hoạc thi nghiệm cùa Menden má nẻn đưa HS trờ lại thời cùa M enden Thời đó, người ta cho thừa hướng vảt chát di T thi mang tính học thuọc lỏng khịng khuyến khích dược HS phát triến óc tư sáng tạo Dưới truyền c ủ ẩ bõ mẹ dang cac chát lóng chúng tơi giới thiệu m ột sổ cách dạy học nhầm tương tự m áư cái, vật chất di truyền giúp HS tiếp thu kiến thức tốt hơn, chủ động [rong học tặp HS h t theo cách nhà hoà lẫn vào (máu pha) vi phái m ang đặc tinh pha trộn bô va me Nếu hoc tìm tịi kháii pha bi m ật sống HS dược liịri dạt triíóu tinh hũng mang tính tính trạng phải la dang truny gian tinh trạng bỏ me Đẽ’ kiếm tra tinh Ihách đố, nhàm kícli thích sư say mê tim hiếu, chinh phục kiến Ihức u ia tuổi trẻ đắn giá thuyẻt Menden tiến hành Dạy học phưong pháp nghiên cứu KH thi nghiệm dậu Ha Lan Kết thí nghiệm õng cho thảy điéu la khơng dúng Con Sinh học m ôn KH thực nghiệm dạy HS vá kiến thức sinh học khơng nén chí trun thụ kiến thức dạng Ihực đơn có sẵn, HS chí việc học thuộc, mà nên truyéri đạt dạny nhà KH tìm quy luật sinh học nào, ho suy nghĩ sao, thu thập số liệu thịng qua nghiên cứu ln m ang m ột hai tính trang cùa bố mẹ, ỏng gọi tinh trạng la tinh trạng trội Đi tim lời giải thích óng dã tiến hành tao đời lai F_ báng cách cho tửng F, tự thụ phấn phàn lích tì lệ phản li kiếu hinh tửng cày mòt cách riêng biệt Két phản li theo tí lệ 3:1, lãp lap lại nhiều lán kết thí nghiệm tuân theo tí lệ Ihưc nghiệm thẻ nao, cach kè 3*á_và ỏng kết luận có tính cach mạng la: Muốn đ ể dời lai TF có t ỉ lệ phàn li kiêu hình theo t ỉ lệ 3:1 kiến thức cùa nhỡ ny trước Nói cách khác, nên dạy HS cách thức thi m ỗi tính trạng phải m ột cập nhàn tố di truyên nhà KH sinh học n g ln ẻ ii cứu KH sao? Thõng thường học thuyẻt KH hinh thành theo trinh tự phô biên lả: Nhà KH phat ván đế Lần nghiẻn cứu, bảng hiểu biết m inh q u y định, c c nhản tố lai tổn tai mỏt cách riêng biệt không pha trộn vao đương thời vẵn nghĩ, vi vặy có khái niệm (KN) giao tử thuán khiết Những bai VƠI cách ihứ dưa cá cli giải thích khac vé ván ưề vừa phăt í dưa cac giả thuyết); tư KH tương tư trèn, chủng ta cho HS i'hứng minh c ic gia Ihuyết bâng thí nghiệm, I|uà thi nghiêm chí Ịjiúp nha KH loại bỏ học thuyết KH phái co diéu kiện nghiệm đúng, diéu đo có nghĩa la khơng co tuyệt đoi dùng Iihưny kiến thức sai chưa khắny dinh đươc cho m oi điếu kiện, moi hoàn cành HS phai biết chác chán SƯ dung uán cúa gtả thuyết; - Hinh dat vãn đẻ, tim kiếm cai chưa hoan thien thấy nhà KH chấp nhặn đung đắn cuà Ilianh hou tliu y é l Kt í 1 lột ||JC th u y ế t KH va tim cach lí giải no, váy KH Căiiy 'rat nhiéu cac iliư c n ghiệm Lhứny minh khỏr.y phat triển người lièii UIC hoan thiên Iihũny sai (rè n n h i ê u d ố i t u ọ r i g k h c n h a u , I r o n g n h i é u hiếu biết minh bâng phai minh KH moi mòi trường khdc nhuu, tiên đoán Tương tư chúr.g ta co thẻ day CÔC học thuyèl KH giả thuyết đéu nghiệm nhiéu trường hợp thi lúc dó giá thuyết KH trờ thành học khác chương trinh sinh lioc theo phưong pháp trẽn Thông qua hoạt động vui chơi, đ ặ c b iệ t Việc cho tré lảm quen đối tượng không sử dụng dạng trị chơi học tập có lu ậ t quy dửng dấu hiệu bề ngồi mà đ ịn h rõ ràng, có định hướng p h t triển dấu hiệu dặc trưng, chất Ví dụ: chất trí tuệ trẻ đế rèn luyện th a o tá c tư duy, liệu, cóng dung cùa đổ vật, ; nơi sống, sinh sàn n h ấ t KQ H p há t triển ngôn ngữ (tìm tử ngữ v ậ t, Tận ilụng tinh thuận lợi tạo khái quát đối tượng cụ th ể ngược lại, tử khái q u t tìm đối tượng cụ th ể phù tinh hấp dẫn trẻ tim dấu hiệu chung với khia cạnh khác nhóm đối tượng băng hành động thực tiễn đa dạng hợp với dấu hiệ u chung xá c đ ịn h q ua tử ngữ khái qt )- ngơn ngữ thích hợp với trẻ, nhăm giúp trẻ chuyển dán từ KQH theo dấu hiệu trực quan bế ngồi (màu sắc, hinh dạng, kích thước, ) sang KQH theo dấu hiệu bán ch ãi (chất liệu, chức năng, công dụng, loại, dạng, ) Tài liệu tham khảo A A.Liublinskaiịa Tàm lí học trỏ em NXB Giáo dục Moskva, 1971 L X Vưgotski T u y ế n tậ p tâm lí h ọ c NXB ĐHQG Hà Nội, 1997 M Ộ T V O Ế x u ắ ĩ U Ể (Tiếp theo trang 38) Học thông qua tình giả đ ịn h : GV thay đổi hình thức giảng bải bầng cách đưa rạ tình giả định để HS tranh luận, ví dụ: ktoi dạy tinh hướng quang kính hiến vi v.v Trong kì thi quốc non ta hỏi HS: Tại non tế, phán thi thực hành chiếm 50% bị chiếu sáng từ m ột phía phát triển thân cong tổng số điểm, qua thấy họ coi phía ánh sáng? HS dễ dàng trả lời có trọng việc đào tạo kĩ thực hành cho HS sính vlén sinh học Trong điều kiện khó khăn vế trang thiết b| chúng ta, việc thực hành cịn tính hướng quang, nhiên hỏi chế nhiéu khó khăn hướng dẫn HS tự làm m ột số thi nghiệm trường dẫn đến tượng trẽn thỉ HS khơng dễ gi giái thích Việc dưa tình hng m ang nhà thi nghiệm chứng m inh ảnh hưởng tính thách đố kích thích HS hăng say học tập dua tìm cảu trả lời, em trả lời tự hào nhớ kiến thức yếu tố sinh thái: ánh sáng, nhiệt độ, nóng độ C lẽn khả quang hợp Một số thí nghiệm lảu cịn em chưa trả lời gắng học đế tìm dịp khác thể vé vặn chuyển chất qua m àng tế bào thí nghiệm tách chiết diệp lục chứng minh khả T óm lại, có rấ t nhiều phương phá p d y h ọc kh c nhau, không cỏ phương p h p náo truyền diện tử cúa diệp lục ống nghiệm có đ ợ c g ọ i “ tố i -ưu” c h o m ọ i trư n g h ợ p , thể tiến hành mà không cần nhiều thiết bị theo hoàn cà nh , nội dung m ục tiêu đ ả o tạo m ả có th ể p d u n g phương p h p n y hay hoá chất đắt tỉén Đế tăng cường tính hấp dẫn GV khơng nên nói trước kết thí nghiệm mà để HS tim kiếm rút sau thực hành Học thõng qua thưc hành không c h ỉ giúp HS nám kĩ thực hành cán thiết m giúp họ nắm bát tót hơn, nhớ lảu Tăng cương p him ành m inh hoạ: Các máy chiếu phim tử dơn gián đến dại rát phố biến, đèn chiếu, đáu video, tuỳ điéu kiện có cùa nhà trường mà GV sử dung chiếu cho HS xem va dặt cảu hòi thảo luận phương p h p khác Tuy nhiên phương p há p đánh giá cao m ang lại cho người học hứng thú, phat triển óc tư sá ny tạo, kích thích dược sư say sưa tirrrìiiể u , kham phá kiến thức cùa HS, tạo cho họ th ó i quen loại chủ động tiếp thu kién thức m ọi ch ỏ, m oi nơi họ phái dạy cách họo tập va b iế t suy luận, cho gập tinh h u ố n g chưa đươc học ho tư minh biet suy luân va giái q u yế t vấn đé m ỏt cach K H O trinh bày kiên thức khò cứng sách giao khoa Hiện trèn đài trun hình có rát nhiéu phim KH sinh họw U iú n g ta ghi lại chiếu ch o H S xem doạn cán thiết, khõng nẽn dạy chí cách lẽn lớp giảng má GV cán đa dạng hoá cách dạy đê láng phần hấp dẫn HS TAP CHÍ m Á o n t i c - s ổ 10 f8/200-n Tãl liệu tham Kháo Ị c l H o a n g Đ u c N liu ản Đ âng Hưu Ldnh Sinh học 11, N X B G u j ơục, H 994 ^ N guyén V án Ouộ Trán Vân Kiên, Dưcng Tiến Sỹ Dạy h ọ c nèu vấn đá sinh học, (S ácn bói dưỡng giao vién) NXB G iá o duc H 2GOO 41 ... tài: " Nghiên cứu biện pháp nhằm nâng cao chất lượng đào tạo sinh học khỏi Chuyên Sinh cùa Đaị học Khoa học Tự nliiéiì" I Những kết q đạt được: Đã nghicn cứu đề xì dược mộl sơ' pháp nhăm liên cách... coi thê ky sinh học nhung học sinh cua chủng la lai klio n g ih ích học sinh học lì em học sinh g iỏ i vé m òn khoa học tư nhiên thi vào trường lớp chuyên sinh Chi học sinh sau kh i tháy m ình... dổi phương pháp d y học sinh học ()' bậc T I I I ’ I 1.1 D y học cách n gh iên cứu khoa học 1.2 D v học theo ch ươn 11 trinh tích họp 1.3 Day ’ù học cách liê n hộ khái niệm 1.4 Dạy học thòng