Đặc sắc của chương trình môn lịch sử bậc trung học ở thượng hải trung quốc

T p o v N n v n T p S (2017) 438-450 Đặc sắc chương trình môn Lịch sử bậc trung học Thượng Hải, Trung Quốc Nguyễn P ùng Tám*, Zhang Lujia** Tóm tắt: Trong b ản V ệt N m đ ng t ến n x y dựng C ương trìn G áo dụ P ổ t ơng tổng t ể ó môn Lị sử b v ết p n t k quát m t s đặ đ ểm ưu đ ểm t o nên đặ sắ ủ ương trìn mơn Lị sử b trung T ượng Hả (Trung Qu ) n vấn đề v n dụng v p át tr ển qu n đ ểm “Duy v t lị sử” v o b ên so n ương trìn -sá g áo k o vấn đề địn ướng p át tr ển n ng lự s n vấn đề g ả m qu n ệ ương trìn g ữ b … Từ b v ết đề xuất n ững k n ng ệm t m k ảo đ vớ ơng u đổ mớ ương trìn môn Lị sử m V ệt N m đ ng k đ ng ện n y Từ khóa: Mơn lị sử; ương trìn mơn lị sử; T ượng Hả Trung Qu Ngày nhận 27/02/2017; ngày chỉnh sửa 15/6/2017; ngày chấp nhận đăng 01/8/2017 Đổ * mớ ương trìn (CT) sá g áo k o (SG ) môn Lị sử V ệt N m đ đ ng v đặt r n ều vấn đề t yếu n ư: V n dụng m t sáng t o p ù ợp qu n đ ểm Sử t ên t ến b ên so n CT-SG môn Lị sử; V ệ ụ t ể ó vấn đề ìn t n v p át tr ển n ng lự b môn y v ệ g ả ện tượng “trùng lặp ngẫu n ên” CT-SG g ữ ấp …Đ y ũng l n ững vấn đề n m t n p T ượng Hả ú tr ng ặng đường ơn 25 n m đổ mớ CT-SGK môn Lị sử, kể từ n m 1988-k T n p đượ B G áo dụ Trung Qu g o quyền tự ủ b ên so n CT-SGK Giải vấn đề mấu ch t n y đ t o nên n ững đặ đ ểm ưu đ ểm m ng t n đặ sắ ủ CT-SGK môn Lị sử b trung T ượng Hả uất p át từ n ững tương đồng tảng tư tưởng n trị mụ t v t n ất g áo dụ g ữ qu g V ệt N m-Trung Qu ng ên ứu n ững đặ sắ n y góp thêm t ếng ữu o ơng u đổ mớ CT-SG mơn Lị sử V ệt N m ện n y Tuy n ên o đến n y ơng trìn ng ên ứu l ên qu n mớ dừng l mứ đ tổng quát t ếu t n ệ t ng tính uyên s u đặ b ệt ó ơng trìn n o nghiên ứu trự t ếp vấn đề n y Vì v y báo t p trung phân tích, khái quát m t s đặ sắ ủ CT môn Lị sử b trung T ượng Hả (dướ đ y g tắt l C ương trìn ) so vớ CT to n Trung Qu đ lụ n y n vấn đề v n dụng phát triển qu n đ ểm “Duy v t lịch sử” v o b ên so n CT-SGK b i cảnh tồn cầu hóa, vấn đề địn ướng phát triển n ng lực CT, vấn Tiêu biểu viết tác giả: Nghiêm Đình Vỳ, Lê Minh Oanh, Nguyễn Thị Thu Thủy “Kỉ yếu Hội thảo quốc gia đổi CT-SGK môn Lịch sử” H i Sử h c Việt Nam tổ t 8/2012 v “Kỉ yếu Hội thảo quốc tế: Đổi đại hóa CT SGK theo định hướng phát triển bền vững” Nxb Giáo dục tổ chức, tháng 10/2013 * Trường Đ T y Bắ ; em l: 2657026186@qq.com ** Trường Đ Sư p m Triết Giang Trung Qu Theo b c h c, hệ th ng giáo dục phổ thông Trung Qu c gồm: B c Tiểu h c (lớp 1-lớp 6) b c Trung h c với hai cấp h c-cấp Sơ trung (THCS, lớp 7, 8, 9) cấp Cao trung (THPT, gồm 03 n m) 438 439 Nguyễn Phùng Tám, Zhang Lujia / Tạp chí Khoa học Xã hội Nhân văn, Tập 3, ố (2017) 438-450 đề giải m i quan hệ CT-SGK hai b c h … Trên sở b báo đề xuất n ững k n ng ệm t m k ảo đ vớ công u đổ mớ CT-SG môn Lị sử m V ệt N m đ ng k đ ng Chương trình mơn Lịch sử bậc trung học thành phố Thượng Hải, Trung Quốc-những đặc sắc bật Vớ ưu t ế tảng k n tế x kể từ n m 1988 t n p T ượng Hả đượ B G áo dụ Trung Qu t đ ểm g o quyền tự ủ b ên so n CT-SGK dành cho k u vự ó đ ều k ện p át tr ển to n qu Do v y T ượng Hả n t ứ bướ v o u ả CT-SG lần t ứ n ất vớ k u đ t p l n ấn m n vấn đề ìn t n v p át tr ển n ng lự mơn ó mơn Lị sử Bướ v o t ế kỉ I k to n qu p át đ ng u ả CT-SGK lần t ứ n ất T ượng Hả đ bướ v o u ả lần vớ p ương m x y dựng CT-SG m ng “đặ sắ ” T ượng Hả bứ tr n ả ung ủ toàn Trung Qu N m 2004, b “T uẩn ương trìn môn Lị sử b trung ủ t n p T ượng Hả ” đượ b n n v gần đ y n ất lần t ảo lu n sử đổ n m 2013 đ địn ìn m t s đặ đ ểm ưu đ ểm m ng t n đặ sắ so vớ CT to n qu 1.1 Chương trình kịp thời cập nhật, vận dụng phát triển sáng tạo quan điểm Sử học tiên tiến, đặc biệt nghiên cứu tảng “Chủ nghĩa Duy vật lịch sử” Từ nử u n ững n m 80 nắm vững lý lu n v trò tr ng yếu ủ lự lượng sản xuất đ vớ p át tr ển lị sử x n n lo “C ủ ng ĩ v t lị sử” v ệ n sử Ngô Vu Cẩn v L V n Cừ ông b n ững t n ng ên ứu lý lu n Sử mớ đ đặt tảng tư tưởng qu n tr ng o ông u đổ mớ CT-SG Lị h sử to n Trung Qu đ đầu l T ượng Hả Ngô Vu Cẩn (1913-1993) l n sử đầu t ên Trung Qu đề xuất qu n đ ểm: “Quá trìn p át tr ển ủ lị sử t ế g đ từ p n k đến ỉn t ể” (Trần C Cường 2013: 1) Trong k qu gần 10 n m ng ên ứu đến đầu n ững n m 90 vớ ơng trìn “Lý lu n mớ ện đ ó ” (t uyết “T n lu n”) L V n Cừ (1927-1996) “đ kết ợp ng ên ứu tương qu n g ữ lý lu n ện đ ó vớ lị sử n l v ệ lấy k ện Cá m ng ông ng ệp v ìn t n x ện đ đến n y để tr ển k ng ên ứu q trìn ện đ ó ủ t ế g ” (Dư Vĩ D n 2013: 172) Đồng t ông ũng l ngườ đầu t ên Trung Qu đề xuất v g ảng g ả qu n đ ểm “N ất nguyên đ tuyến” k o rằng: “Dướ tảng g ng n u ủ m t trìn đ lự lượng sản xuất tồn t n ững ìn t x v mơ t ứ p át tr ển k ông g ng n u” Lu n đ ểm n y “đ p vỡ mô ìn lị sử p át tr ển đơn tuyến lý lu n n m g đo n ủ p ương t ứ sản xuất” (Do n Bảo V n 2011: 154) T eo đ ểm nổ b t lý lu n Sử ủ ông l m t mặt t ếp tụ n ấn m n v trò to lớn ủ lự lượng sản xuất t ến trìn lị sử n n lo ; mặt k ông n ấn m n lý lu n v ệ ng ên ứu lị sử n n lo dự qu n đ ểm “t n ỉn t ể” đặ b ệt kể từ “sự k ện Cách m ng ơng ng ệp v ìn t n x ện đ đến n y” t ế g bướ v o “q trìn ện đ ó ” vớ xu t ế “ ỉn t ể” ngày rõ nét N ững kết ng ên ứu mớ ủ Ngô Vu Cẩn v L V n Cừ k ông ỉ ó ản ưởng lớn tớ g Sử Trung Qu đương đ m n Dư Vĩ D n C ủ b ên b SGK Lị sử b THPT (Cao trung) ủ T ượng Hả (từ n m 2007 đến n y) ũng t n n: Nguyễn Phùng Tám, Zhang Lujia / Tạp chí Khoa học Xã hội Nhân văn, Tập 3, ố (2017) 438-450 “T n ng ên ứu ủ đồng t ũng t ể ện rõ nét ương trìn v b sá g áo k o m úng tô b ên so n” (Dư Vĩ D n 2013: 172) Ng y “Lờ mở đầu” (T p tổng s 07 t p) SG Lị sử b THPT T ượng Hả đ n ấn m n : “Trên tổng t ể m xem xét p át tr ển ủ x n n lo m t mặt b ểu ện p ương d ện lấy v n đ ng m u t uẫn g ữ qu n ệ sản xuất v lự lượng sản xuất t ú đẩy d ễn t ến ủ ìn t x ; mặt k b ểu ện rõ nét t ông qu t ếp xú l ên ệ g o lưu v ỗ trợ lẫn n u g ữ k u vự d n t k n u Do n ng o ủ trìn đ v n m n xu t ế m ng t n ỉn t ể p át tr ển ủ x n n lo k ông ngừng g t ng”(Dư Vĩ D n 2012: 1) Qu n đ ểm n y ứng tỏ CT-SG môn Lị sử b c THPT ủ T ượng Hả ện n k ông ỉ dự t n n t lõ “C ủ ng ĩ v t lị sử” ủ K Marx-tức lý lu n “v n đ ng m u t uẫn g ữ qu n ệ sản xuất v lự lượng sản xuất” m òn n ấn m n v n dụng qu n đ ểm “xu t ế m ng t n ỉn t ể” để ng ên ứu t ến trìn lị sử n n lo Đ ều n y t ể ện rõ g o t o vớ qu n đ ểm Sử t ên t ến t ế g n qu n đ ểm Sử v n m n qu n đ ểm Sử to n ầu ó tứ đặt lị sử n n lo “t n ỉn t ể” v “sự t ếp xú l ên ệ g o lưu” g ữ g trị v n ó v n m n để t ếp n Vì v y t ự tế kể từ u ả CT-SG lần t ứ n ất (n m 1988) đặ b ệt hai b SG THCS THPT xuất n m 2007, 2008 đến n y thể rõ t ếp n qu n đ ểm sử h c b ên so n bứ tr n lị sử n n lo vớ n ững nét n n s u: - Trướ u p át k ến đị lý lớn (trướ t ế kỉ V) CT-SG Lị sử n ấn m n đặ trưng ủ lị sử n n lo l t n “p n k ” vớ v n m n ổ trung đ m ng t n qu g k u vự V dụ SG Lị 440 sử lớp kỳ (b THCS) ện n b ên so n n dung Lị sử T ế g ổ trung đ t n : “C ương t t ền sử v v n m n ủ k u vự t ổ đ ” “C ương V n m n k u vự u Âu t trung đ ” “C ương Sự p át tr ển g o t o ủ v n m n k u vự u Á” (Tơ Trí Lương 2012: 1) Tương tự, T p (SGK b THPT) ngo n dung v n m n Lưỡng H A C p Ấn Đ Hy L p v L M ổ đ ịn ó v n m n u Mĩ u P v n m n Hồ g áo ổ trung đ (Dư Vĩ D n 2012: 1) Th m chí, T p T p túy biên so n v n ó Trung Hoa thời cổ trung đ n ưng tổng thể tồn t i vớ tư l m t đ i diện v n m n ổ đ i thu g đo n “p n k ” - Cá u p át k ến đị lý lớn t ế kỉ V “kết n ” v n ó v n m n ó t n “p n k ” dần uyển s ng g đo n “ ỉn t ể” k k n ệm “lị sử t ế g ” vớ tư l m t “ ỉn t ể” mớ n t ứ xuất ện Vì v y ương t ếp t eo SG Lị sử lớp kỳ (b THCS) n ấn m n n dung “Quá đ từ v n m n ó t n k u vự đến v n m n ó t n to n ầu” m mở đầu -“B 15 Cá u p át k ến đị lý lớn” l m đán dấu bướ “quá đ ” Tương tự ương mở đầu T p (SGK b THPT) ũng n ấn m nh “D ễn biến xã h i Tây Âu kỉ XVVI” với thành công cu c phát kiến địa lý lớn ho t đ ng thự d n g đo n tảo kỳ nhân t quan tr ng “kết n ” v n minh giới từ “p n k ” đến “ ỉnh thể” - ể từ bùng nổ v t ắng lợ ủ u m ng tư sản đầu t n đ đến u t ế kỉ I đầu t ế kỉ ủ yếu t ông qua hai lần Cá m ng ông ng ệp v ông u b n trướng t ự d n ủ ủ ng ĩ tư t n “ ỉn t ể” ủ “lị sử t ế g ” dần o n ỉn x v n mn ện đ đượ địn ìn p át tr ển gắn l ền vớ xu t ế 441 Nguyễn Phùng Tám, Zhang Lujia / Tạp chí Khoa học Xã hội Nhân văn, Tập 3, ố (2017) 438-450 “ ện đ ó ” Vì v y, “C ương Sự r đờ ủ v n m n ông ng ệp” SG Lị sử b THCS (lớp kỳ 1) v “C ương Sự b n trướng ó t n to n ầu ủ ủ ng ĩ tư bản” SG Lị sử b THCS (lớp kỳ 2) ũng n “C ương Hìn thành hệ th ng giớ tư chủ ng ĩ ” T p (SGK b c THPT) n ấn m n trình - Từ 1945 đến n y đặ b ệt l s u “ ến tranh L n ” thờ đ i toàn cầu hóa kinh tế giới, t n “ ỉn t ể” ủ “lị sử t ế g ” ng trở nên k ng k t v đ gó n Thơng qua “C ương Sự đ d ng ủ v n m n t ế g đương đ ” (Lớp t p 2, b THCS) SG đ n ấn m n “sự đ d ng” xu t ế “ ỉn t ể” ủ t đ to n ầu ó ủ v n m n n n lo ; Đến T p (SGK b c THPT) nhấn m n ơn xu “n ất thể ó ” qu c tế kinh tế đồng thời xu “n ất thể hóa khu vự ” thờ đ i tồn cầu hóa Qua phác thảo đ y úng t t từ b THCS đến b c THPT, CT-SGK môn Lị sử T ượng Hả đ t ể ện rõ nét v n dụng qu n đ ểm sử ủ Ngô Vu Cẩn v L V n Cừ n ằm p bứ tr n lị sử n n lo dướ gó đ v n ó v n m n “xu t ế m ng t n ỉn t ể” ết sứ rõ nét; đ ng lực trình phát triển lực lực sản xuất thông qua lần Cách m ng công nghiệp Cách m ng khoa h c, cơng nghệ; ũng n l q trìn “ ơng ng ệp ó ”-“ ện đ ó ” nhân lo i Qu ơn 25 n m v n dụng v k ông ngừng o n t ện qu n đ ểm b ên so n n y ng y ng g úp s n t ếp n bứ tr n lị sử n n lo đượ t u n lợ p ong p ú s n đ ng v k qu n ơn so vớ CT trướ đ y v n nặng lý lu n hình thái kinh tế xã h i v lị sử n trị đấu tranh giai cấp …; đồng t , òn g úp em n ìn n n bứ tr n lị sử đượ to n d ện vớ n ều “sự t ếp xú l ên ệ g o lưu” xu t ế p át tr ển ung ướng đến “t n ỉn t ể”;… N ững đ ều n y t o nên nét đặ sắ ó t n đ t p tư tưởng b ên so n CT-SGK mơn Lị sử tồn b trung ủ T ượng Hả 1.2 Chương trình ưu tiên nhấn mạnh, cụ thể hóa vấn đề hình thành, phát triển “năng lực môn Lịch sử” cho học sinh “N ng lự môn Lị sử ỉ v ệ sn ó k ả n ng nắm ắ ệ t ng k ến t ứ kĩ n ng ủ môn Lị sử nắm ắ p ương p áp t p mơn Lị sử đồng t ó k ả n ng v n dụng n ững k ến t ứ kĩ n ng v p ương p áp để p n t g ả n ững vấn đề lị sử ó l ên qu n trìn t p Lị sử” (P ương Trung Hùng v ng 2015: 6) Ng y từ u ả lần t ứ n ất (19881997) CT môn Lị sử ủ T ượng Hả đ n ấn m n n ng lự sử dụng sử l ệu o s n Đến CT n m 2004 “n ng lự môn Lị sử” đượ k quát t n “Ý n ệm x y dựng ương trìn ” Gần đ y n ất “Mụ t tổng quát” ủ CT thảo lu n, sử đổ n m 2013 đ đú kết đặ trưng ủ “n ng lự môn Lị sử” n l n ng lự g ả m qu n ệ g ữ sử l ệu- ện t ự lị sử-sử lu n: “C ương trìn ần ướng tớ ìn t n p át tr ển n ng lự đ ểu v n n t ứ ụ t ể g ữ sử l ệu vớ t ự lị sử v sử lu n ìn t n s n tư tưởng p ương p áp g ả vấn đề lị sử ụ t ể” (H G áo dụ Lị sử t n p T ượng Hả 2013: 2) Đặ trưng n y t o nên k b ệt ủ “n ng lự môn Lị sử” so vớ n ng lự ủ môn k đồng thời ũng l b ểu ện rõ nét ủ v ệ “sử dụng p ương p áp ủ Sử g áo dụ lị sử” (Trần T ị Vinh 2016: 82) Ng y từ n m 2004 CT môn Lị sử ủ T ượng Hả k ông n ững ỉ r m òn địn ng ĩ k ụ t ể n m ủ d ng “n ng Nguyễn Phùng Tám, Zhang Lujia / Tạp chí Khoa học Xã hội Nhân văn, Tập 3, ố (2017) 438-450 lự môn Lị sử” ủ yếu n ư: “N ng lự t u t p sử l ệu” “N ng lự s ng l t ông t n từ nguồn sử l ệu” “N ng lự g ả vấn đề t ông qu k ả n ng v n dụng nguồn sử l ệu” “N ng lự g o lưu n ững t n t p ng ên ứu” (H G áo dụ Lị sử t n p T ượng Hả 2004) ông dừng l CT ủ T ượng Hả ln gắng ụ t ể ó vấn đề “n ng lự mơn Lị sử” qu p ần “G địn trìn đ t p” v “N dung v yêu ầu” (xem v dụ bảng dướ đ y) Trong CT n m 2004 n dung n y ỉ ếm 1/3 tổng s tr ng ủ CT t ì đến t ảo lu n, sử đổ n m 2013 on s n y lên tớ 70/82 tổng s tr ng Trong k CT môn Lị sử to n Trung Qu đ ng t ếu vắng n ững n dung tương tự 442 V dụ bảng dướ đ y o t từ n ững “Yêu ầu t p” ụ t ể địn ìn n ững “n ng lự môn Lị sử” tương ứng n ư: Cá n ng lự g n lý g ả ứng dụng v n dụng qu mụ t “ ến t ứ v kĩ n ng”; Cá n ng lự k ảo sát sưu t p t ẩm địn p án đoán (tư l ệu) qu mụ t “Q trìn v p ương p áp”; CT ịn t ến n “G địn n m” ủ mứ đ yêu ầu t p n t ế n o l “Ấn tượng (A1)” “G n (A2)” y g ả t n m ủ n ng lự n v (“Dự đoán” “Hồ ứ ” …) Trên sở p ần “N dung v yêu ầu” CT địn ướng “n ng lự môn Lị sử” gắn vớ n dung ủ đề t p ấp ụ t ể Bảng 1: Tóm tắt phần “Giới định trình độ học tập” CT Lịch sử Thượng Hải Tiêu chí Yêu cầu h c t p Kiến Ghi nhớ (A) thức Lý giải (B) Giớ định n i hàm Ấn tượng (A1) Ghi nhớ (A2) ( ) Kiến thức ĩ Ứng dụng (C) V n dụng tổng hợp (D) Địn ướng hành vi h c t p (ví dụ gợi ý) Dự đoán; Suy đoán; Hồi ức; Sắp xếp; Biết; Liệt kê; Tự thu t ( ) Tái nh n thức; Phân biệt; Chú thích; Phân lo i; Phân tích; Khái quát; Quy n p (…) P án đoán; So sán ; L ên ệ; Hồi nghi ( ) Giải thích; Bình giá; Chất vấn; Thiết kế (p ương án g ải vấn đề) ( ) N ng ĩ n ng: N n biết, mô phỏng, h c t p, Quá trình p ương p áp: Qu n sát đ ều tra, khảo sát sưu t p (tư l ệu), thẩm địn p án đốn … Tình cảm t đ giá trị quan: Cảm nh n, thể nghiệm đồng cảm, phản đ tán đồng, Trên sở n ững n ng lự tương ứng dẫn bảng v dụ m n bảng cho t ùng ướng đến ìn t n n ng lự h c sinh qu n dung u p át k ến đị lý lớn b THCS, CT ướng đến ìn t n n ng lự p n t vấn đề lị sử t ông qu “gợ ý” sử dụng nguồn tư l ệu l ên qu n (p át b ểu ủ Colombus đ ng phát kiến đị lý v qu n đ ểm đán g giới sử h c vai trò Colombus); đến b THPT CT địn ướng ìn t n n ng lự o ơn-n ng lự đán g n n v t k ện lị sử t ơng qu “gợ ý” sử dụng tìn u ng ó vấn đề xo y qu n bứ tượng M g enl n P l pp n Đ ều n y ứng tỏ CT ú tr ng p n ó “n ng lự mơn Lị sử” p ù ợp vớ trìn đ n n t ứ ủ s n đồng t góp p ần g ả vấn đề “trùng lặp ngẫu n ên” CT g ữ b Nguyễn Phùng Tám, Zhang Lujia / Tạp chí Khoa học Xã hội Nhân văn, Tập 3, ố (2017) 438-450 443 Bảng 2: Trích dẫn minh họa phần "Nội dung yêu cầu" CT Lịch sử bậc trung học Thượng Hải hành GIAI ĐOẠN THCS GIAI ĐOẠN THPT Mục tiêu Kiến thức ĩ N ng Sự mở đường hàng hải 2.B n trướng thực dân p ương T y thời tảo kỳ V n ng ệ phục ưng v cải cách tôn giáo Gợ ý p ương án thự t đ ển hình Yêu cầu h c t p hoặ trìn đ Chủ đề cấp Columbus, Vasco de Gama; Magienlan Ản ưởng củ hải on đường hàng A2 C Đường giới tuyến Giáo hoàng A1 Tam giác m u dịch A1 Ba tác gia kiệt xuất củ v n c A2 Ba tác gia kiệt xuất nghệ thu t A2 Marktin Luther A2 Quá trình p ương pháp Dướ gó đ củ đ ng v thực lịch sử Tình cảm t đ giá trị quan Cảm thụ chuyển biến tr ng đ i LSTG từ khu vực phát triển đến chỉnh thể; Nh n thấy ản ưởng to lớn g o lưu v dung ợp đ i với việc sản s n v n m n n n lo i; lĩn h i thể vai trò dẫn đầu chủ ng ĩ n n v n đ i với cải cách xã h i u quả, phân tích, tổng hợp Colombus nói, v ng l t ương phẩm quý nhất, vàng tài phú Ai chiếm đượ v ng người ó t ể có tất anh mu n giới Có h c giả nói, Colombus đ gắn kết m t thiết u Mĩ với châu Âu, lụ địa với lụ địa ũ P n t đ ng hệ cu c phát kiến địa lý Chủ đề cấp Tích lũy nguyên thủy TBCN s đời p ương t ức sản xuất TBCN Hình thành qu c gia dân t c thời c n đ i Gợ ý p ương án Thực t đ ển hình Yêu cầu h c t p Hoặ trìn đ P ong tr o “R o đất ướp ru ng” Công trường thủ công Các qu c gia dân t c Anh, Pháp A1 A1 B Chế đ quân chủ chuyên chế B Diaze, Columbus, Vasco de Các cu c phát kiến địa Gama; Magienlan mở B lý lớn x m lược m ng on đường hàng hải thực dân tảo kỳ Thị trường gi i thực C dân tảo kỳ V n ng ệ phụ ưng V n ng ệ phụ ưng Ytalia B cải cách tôn giáo Cải cách tôn giáo Đức B Xuất phát từ gó đ n n trị, kinh tế v n ó địa vị xã h i, nh n thứ tư tưởng … lý g ải vai trò ản ưởng nhân v t lịch sử Cảm ng thức tỉnh nhân tính diễn biến xã h i T y Âu g đo n n y; ũng n ảm ng lòng tham, m o hiểm khả n ng sáng t o củ on ngườ trước sức hấp dẫn to lớn củ tư Thế kỉ XVI, người Tây Ban N đ l p m t kiến trúc Philippin để kỉ niệm r đ Magienlan t i đ y Đến kỉ XX, dân địa l i đắp tượng t trưởng thổ dân Lapu Lapu có công giết chết Magienlan Giá trị đằng sau hai cơng trình kiến trúc ướng điều gì? Nếu n ơm nay, em có dịp đứng hai cơng trình kiến trú em có suy ng ĩ p án xét n t ế nào?! Nguyễn Phùng Tám, Zhang Lujia / Tạp chí Khoa học Xã hội Nhân văn, Tập 3, ố (2017) 438-450 N v y so vớ t uẩn CT Lị sử ả nướ CT ủ T ượng Hả k ơng ỉ sớm đề p m ịn n ấn m n tớ đặ trưng ủ “n ng lự môn Lị sử” từ “Ý n ệm x y dựng ương trìn ” “Mụ t ương trìn ” đến n dung ủ đề b v kèm t eo l n ững “Gợ ý p ương án t ự t ” ụ t ể Đồng t CT ũng k ông quên lưu ý: “Bồ dưỡng n ng lự ủ ương trìn Lị sử b trung ần quán tr ệt to n b trìn d y ứ k ông dừng l m t n dung d y ụ t ể m đ t đượ ”(H G áo dụ Lị sử t n p T ượng Hả 2013: 43) Đ ều n y t o nên m t n ững đặ sắ t b ểu n ất CT Lị sử b trung ủ T ượng Hả n ưng “vắng bóng” CT chung tồn Trung Qu 1.3 Chương trình trọng giải mối quan hệ hai bậc học Sơ trung (THCS) Cao trung (THPT) G ả m qu n ệ g ữ b THCS THPT l vấn đề “ ữu” t t ứ ông tá b ên so n CT-SG môn Lị sử Trung Qu ung T ượng Hả r êng N m 1991 k Trung Qu p át đ ng t đ ểm CT tổng ợp môn “ ” (từ n m 2001 đổ tên l môn “Lị sử v ”) b THCS T ượng Hả Tr ết G ng n ằm t o nên bướ đ t p mớ ả cách CT-SG môn Lị sử ung g ả “sự trùng lặp” g ữ b r êng Tuy n ên kết ủ ông u t ự ng ệm ỉ r mơ ìn n y ện đảm bảo t n k ả t 3! Vì v y kể từ đầu t ế kỉ I để k ắ p ụ ện tượng trùng lặp vớ b c THCS CT môn Lị sử b THPT toàn Trung Qu sử dụng t ể lệ mơ-đun- un đề Trong k CT mơn Lị sử ủ T ượng Hả kiên trì T m k ảo viết: “"Chương trình tổng hợp" môn Lịch sử bậc trung Trung Quốc” NCLS s 8.2016 444 g ả m qu n ệ g ữ b b p ương d ện n s u đ y: T ứ n ất CT n ứ trìn đ n n t ứ ủ s n để xá địn mụ t ụ t ể ủ ấp CT n m 2004 n ấn m n mụ t k ến t ứ ủ yếu ủ g đo n THCS g úp s n b ết lị sử d ễn r n t ế n o; đến g đo n THPT, mụ t ểu v lý g ả k ện ện tượng lị sử l mụ t ính Gần 10 n m s u t ảo lu n sử đổ n m 2013 CT k ông dừng l m ịn t p trung n ấn m n k b ệt g ữ b ba lĩn vự mụ t êu: “Quá trìn v p ương p áp” “Tìn ảm t đ v g trị qu n” C ẳng n lĩn vự “Quá trìn v p ương p áp” CT b THCS ủ yếu dừng l mụ t t u t p p n lo v s ng l t ông t n lị sử từ nguồn sử l ệu; đến b THPT, CT n ấn m n mụ t sử dụng v n dụng sử l ệu để g ả t bìn lu n, đán g lị sử … V ệ ln n ứ trìn đ n nt ứ ủ s n để xá địn mụ t ụ t ể ủ ấp vớ t n kế t p át tr ển ả b lĩn vự mục tiêu t ể ện n ìn to n d ện v ệ g ả m qu n ệ g ữ b CT môn Lị sử ủ T ượng Hả T ứ sở k b ệt mụ t CT n ấn m n yêu ầu ụ t ể “n ng lự môn Lị sử” o s n lớp ấp tất lĩn vự mụ t êu, k ông đơn t uần lĩn vực kiến thức Đ ều n y đ t ể ện rõ v ệ p nt v dụ m n qu bảng n đ nêu T ứ b t ể lệ b ên so n kể từ n m 2003 đến n y CT Lị sử b THPT ủ to n qu sử dụng t ể lệ mô-đun- uyên đề n m t đ t p n ằm k ắ p ụ “trùng lặp ngẫu n ên” CT môn Lị sử g ữ b Tuy n ên t ự tế t ể lệ biên so n l i phát sinh nhiều n ế mớ (n ư: ến t ứ lị sử ùng m t 445 Nguyễn Phùng Tám, Zhang Lujia / Tạp chí Khoa học Xã hội Nhân văn, Tập 3, ố (2017) 438-450 t kỳ n ưng l b tr mô-đun uyên đề k n u l m đ m qu n ệ ữu v n ó ủ lị sử; trìn tự t g n ủ lị sử bị đảo l n; y xuất ện ện tượng trùng lặp mớ n dung k ến t ứ g ữ mô-đun v ng y m t mô-đun m t uyên đề …) Trong k CT ủ T ượng Hả đ v đ ng k ắ p ụ ện tượng “trùng lặp ngẫu n ên” ủ t ể lệ t ông sử- ủ đề ấp : P ù ợp vớ g đo n n n t ứ ảm t n ủ s n THCS CT n ấn m n t ể lệ t ông sử qu ủ đề lị sử v n ó v n m n ; đồng t n ững n dung lị sử d n t v n “gần ơn” “dễ t ếp t u ơn” b tr CT đầu ấp h c (CT lớp 7) đến lớp o ơn (lớp 8) s n mớ n dung lị sử t ế g Đến b THPT t ể lệ t ông sử ủ CT n ấn m n yếu t ợp b ên m qu n ệ đ n xen g ữ sử t ế g v sử d n t B p ương d ện n đ y k ông ỉ bướ đầu nỗ lự góp p ần k ắ p ụ ện tượng “trùng lặp ngẫu n ên” m òn t ể ện rõ t n kế t p át tr ển g ữ b THCS THPT tất ả lĩn vự mụ t ủ CT Vì v y n to n Trung Qu CT môn Lị sử tá l m b tương ứng vớ ấp t ì từ n m 2004 đến n y ng y tên g “T uẩn ương trìn mơn Lị sử b trung ủ t n p T ượng Hả ” đ ó dụng ý n ấn m n m qu n ệ g ữ b m t ỉn t ể CT t ng n ất 1.4 Chương trình có cấu trúc chặt chẽ, lơ-gic, đề cao tính khả thi Trong b ản k đầu ủ u ả cách CT-SG lần t ứ (từ 1998 đến nay), CT môn Lị sử n m 2004, tiếp đến thảo lu n, sử đổ n m 2013 ủ T ượng Hả đượ x y dựng ệ t ng ấu trú tương đ i chặt chẽ, lô-gic p ương diện tổng thể v p ương d ện chi tiết Trên bình diện tổng thể, CT mơn Lị sử n m 2004 củ T ượng Hải cấu trúc gồm phần lớn n s u: Mở đầu CT l “P ương án ương trìn chung b c T ểu Trung h c ủ t n p T ượng Hả ” (từ tr ng 01 đến tr ng 24); Phần hai “Đề ương ỉ đ o ương trìn lĩn vự k o x b T ểu Trung h c ủ t n p T ượng Hả ” (từ tr ng 25 đến tr ng 38); Phần ba “T uẩn ương trìn mơn Lị sử b Trung ủ t n p T ượng Hả ” (từ tr ng 39 đến tr ng 71), gồm b THCS THPT; Phần b n “P ụ lụ ” (từ tr ng 72 đến tr ng 99) Ở vào thờ đ ểm T ượng Hải thức khở đ ng cu c cải cách CT-SGK lần k ấu trúc thể rõ m i liên hệ ặt ẽ lô-g g ữ CT ả môn Lị sử đặt tổng thể CT ả á lĩn vự k o x n n v n v p ương án ả CT ung to n T n p , tránh tình tr ng “lệch l ” g ữa môn Lịch sử với môn h c khác vớ p ương án ải cách chung CT tổng thể Đ ều thể rõ ý tưởng m i quan hệ chặt chẽ, lô-gic chung (hai phần đầu) với riêng, cụ thể (hai phần sau) Trên p ương d ện chi tiết CT n m 2004 đặc biệt CT thảo lu n, sử đổ n m 2013 nhấn m n đến m i quan hệ lơ-gíc bên CT môn Lịch sử hai b c h c (THCS THPT) tất p ương diện mục tiêu n i dung Vì v y, n CT n m 2004 n ấn m n đến tính tổng thể, phù hợp vớ địn ướng củ g đo n đầu công cu c cải cách CT-SGK lần hai; đến thảo lu n, sử đổ n m 2013 CT t p trung nhấn m nh m i liên hệ lô-gic n i t i CT môn Lịch sử hai cấp h c Ví dụ, cấu trúc CT thảo lu n, sử đổ n m 2013 n s u: P ần m t “Định vị ương trìn ” (n ấn m nh vị trí mơn Lịch sử tảng đ o tư tưởng qu n đ ểm biên so n); Phần “Nguyên tắ đường ướng xây Nguyễn Phùng Tám, Zhang Lujia / Tạp chí Khoa học Xã hội Nhân văn, Tập 3, ố (2017) 438-450 dựng ương trìn ” (quán tr ệt nguyên tắc giáo dục nguyên tắ đặc thù b môn Lịch sử n “Lấy sử liệu làm tiền đề” “Lấy tư tưởng đ o làm tôn chỉ” “Lấy h c sinh làm chủ thể” ); P ần b “Mụ t ương trìn ” (p n b ệt rõ mục tiêu chung mục tiêu riêng cấp h c); Phần b n “G địn trìn đ h c t p” gắn vớ đặc thù b môn (tham khảo bảng nêu trên); Phần n m “ ung n i dung môn h ” b c h c; Phần sáu “N i dung yêu cầu” b c h c, nhấn m nh tính kế thừa, phát triển (tham khảo bảng nêu trên); Phần bảy “T ực thi ương trìn ” Với kết cấu này, CT thảo lu n, sử đổ n m 2013 đ ú tr ng nhấn m nh m i liên hệ chặt chẽ, lô-gic CT môn Lịch sử từ qu n đ ểm biên so n (qua phần m t, phần hai; gồm qu n đ ểm Giáo dục h c, quan đ ểm Sử h ) đến quy định thiết kế mục tiêu, n i dung yêu cầu k ung n ng lự tương ứng cấp h c; cu i nhấn m n p ương án t ực thi Trong CT tr ng giải m i liên hệ lô-gic n i t i hai cấp h c Chính v y, từ tên g i củ CT n đ p n tích ũng đ t ể phần ý tưởng Cùng với b cụ tương đ i chặt chẽ, lôgic CT ủ T ượng Hả đề o t n k ả t Vì v y để p ù ợp g đo n k đầu ủ u ả CT-SG lần bên n n dung n đượ x y dựng t ết CT n m 2004 òn d n tớ gần 30 tr ng o p ần “P ụ lụ ” n ằm góp ý tổ ứ d ng “Ho t đ ng t p” y d ng “Lo ìn ng ên ứu” “Luyện t p” mớ p ần t ự ện CT Đặ b ệt đ vớ qu n đ ểm mớ t o nên t n đ t p CT ưu t ên b ên so n t ết trán trường ợp lý lu n ung ung n ằm đảm bảo t ưu t n k ả t V ệ CT t p trung x y dựng ụ t ể p ần “G địn trìn đ t p” v “N dung v yêu ầu” n ằm t ể ện 446 qu n đ ểm mớ vấn đề ìn t n p át tr ển “n ng lự môn Lị sử” o sn n đ p n t l v dụ đ ển ìn o đ ều n y Có thể thấy, việc CT biên so n công phu khơng có ý ng ĩ đ i vớ đ ngũ b ên so n SGK, mà hết trình d y-h c, giáo viên kể h c sinh hồn tồn tham khảo CT n m t nguồn liệu thiết thực Đặc biệt, giáo viên, h c sinh hồn tồn tham khảo, v n dụng hệ th ng ví dụ tiêu biểu có mụ “Gợ ý p ương án t ực t ” m CT n m 2013 dẫn nhằm cụ thể hóa CT-SGK, góp phần nâng cao chất lượng d y h c b môn (tham khảo bảng nêu trên) Qu ứng tỏ CT địn ướng nhấn m nh tính khả t đến đ ngũ g áo viên h c sinhđ tượng trực tiếp thự t CT Đ ều góp phần xóa bỏ tình tr ng “ n l m hữu” v n hay gặp phải công tác biên so n CT giáo dục, t o nên m t “đ t p á” CT môn Lịch sử củ T ượng Hải so với b CT tương ứng tồn Trung Qu c ơng dừng l p ần “T ự t ương trìn ” đề p vấn đề mấu t đ i với qu n n ệm yêu ầu khâu l ên qu n trự t ếp đến t ự t CT n ư: “B ên so n SGK hệ th ng tài liệu tham khảo” “Quá trìn d y ” “T ết kế b t p” “ ểm tr đán g á” v “Đ ều k ện đảm bảo t ự t ” Trong đáng lưu ý l v ệ CT ỉ đ o qu n đ ểm mớ b ên so n SG Lị sử t eo ướng: Từ quan niệm SGK d n o “ngườ d y” uyển sang quan niệm SGK d n o o “ngườ ”: “Sá g áo k o hệ th ng tài liệu tham khảo môn Lị sử ần xem xét m t đầy đủ đặ trưng t m lý trìn đ n n t ứ v mứ đ n ng lự ủ sn lớp ấp ; ỗ trợ sn p ương p áp t p mơn Lị sử n ều gó đ n ều kên t ông t n; tr ển k vệ 447 Nguyễn Phùng Tám, Zhang Lujia / Tạp chí Khoa học Xã hội Nhân văn, Tập 3, ố (2017) 438-450 t p ó t n ng ên ứu” (H G áo dụ Lị sử t n p T ượng Hả 2013: 81) N v y kể từ n m 1988 đến n y vớ k n ng ệm ơn 25 n m áp dụng ế tự ủ ả CT-SG CT môn Lị sử b trung T ượng Hả ện n đ địn ìn m t s ưu đ ểm nổ b t m ng t n đặ sắ so vớ CT tương ứng toàn Trung Qu đ i lục Đề xuất số kinh nghiệm công cải cách CT môn Lịch sử Việt Nam Đặt m tương đồng mụ t tn ất ủ g áo dụ p ổ t ông nói chung, giáo dục Lịch sử nói riêng x ủ ng ĩ g ữ qu g V ệt N m-Trung Qu n ững đặ sắ đ y CT môn Lị sử b trung T ượng Hả ó g trị t ết t ự v ệ gợ ý m t s k n ng ệm quý báu đ vớ ông u ả CT môn Lị sử V ệt N m m t s đ ểm ủ yếu dướ đ y M t l tảng tư tưởng x y dựng CT môn Lị sử k n ng ệm ủ T ượng Hả ỉ r CT-SG môn Lị sử ần k ông ngừng ú tr ng p n t n xá v n dụng sáng t o ợp lý lý lu n ủ “C ủ ng ĩ v t lị sử” tất ả p ương d ện từ mụ t b ên so n tớ n dung p ương p áp t ự t ể từ u ả CT-SG lần t ứ n ất tảng lý lu n Sử mớ ủ T ượng Hả b ên so n CT-SG môn Lị sử n l qu n đ ểm sử “t n ỉn t ể trình phát tr ển lị sử t ế g ” ủ Ngô Vu Cẩn v qu n đ ểm “ ện đ ó ” ủ L V n Cừ C úng t o n to n ó t ể t m k ảo n ững qu n đ ểm n y để ng ên ứu x y dựng ệ t ng lý lu n Sử “duy v t lị sử” n xá p ù ợp vớ đặ trưng ủ V ệt Nam x y dựng CT-SG Lị sử ả tớ Trong ết sứ lưu ý tớ vấn đề: T n k o tn ện đ ủ tảng lý lu n Sử v đặ b ệt l p ù ợp tảng lý lu n Sử vớ trìn đ n n t ứ t m lý ủ sn p ổ t ông t ếp n t p Lị sử H l x y dựng ế tự ủ v n tr n l n m n b ên so n t n CT-SGK Ng y từ u n ững n m 80 ủ t ế kỉ trướ Trung Qu đ bắt đầu t đ ểm ế m t b CT-n ều b SG t ến tớ ế n ều b CT-n ều b SG (Quá Cản Dương v ng 1994) Bướ v o t ế kỉ I môn Lị sử b trung Trung Qu n t ứ tồn t song song g ữ CT B G áo dụ b n n áp dụng b ả nướ vớ ơn 10 b SG tương ứng v CT T ượng Hả b n n vớ b SG tương ứng ấp THCS, THPT Đ ều n y dần ìn t n ế mở k uyến k tn n tr n l n m n g ữ b CT-SGK Tuy nhiên ó đ ều t ú vị l dù ùng t ến n ông u ả song t ự tế CT-SGK môn Lị sử ủ T ượng Hả l ó n ều ưu đ ểm m ng t n đặ sắ so vớ CT-SGK to n qu Nguyên n n ủ ện tượng n y k ơng ỉ T ượng Hả ó tảng k n tế x p át tr ển m ết l bở T ượng Hả đượ tr o ế tự ủ b ên so n CT-SGK (hiển nhiên qua kiểm định chặt chẽ B Giáo dục Trung Qu c) Vì v y t p k n ng ệm n y p m v ả nướ bên n v ệ b n n CT ung vớ n ều b SG tương ứng V ệt N m ó t ể k uyến k n ững đị p ương ó đ ều k ện k n tế x v tảng g áo dụ p át tr ển (n T n p Hồ C M n H N , ) tự ủ t đ ểm b ên so n CT-SG r êng l m đầu tầu ủ ả nướ ông u ả g áo dụ ung ả CT-SGK nói riêng Tuy n ên ần n ấn m n nguyên tắ t đ ểm, Nguyễn Phùng Tám, Zhang Lujia / Tạp chí Khoa học Xã hội Nhân văn, Tập 3, ố (2017) 438-450 t ự ng ệm, trán trường ợp nóng v i mà áp dụng đ tr tr n l n Mặt k qu gần 15 n m t ự t ế m t CT n ều b SG t ự tiễn giáo dụ p ổ t ông Trung Qu đ v tồn t ện tượng: Quyền lự n SG p ần lớn qu n quản lý ấp tỉn (t ường l Sở G áo dụ ) gợ ý ó t n áp đặt t ự quyền ủ trường p ổ t ông mờ n t Vì v y n ững n m gần đ y Trung Qu quy địn mỗ tỉn t n (trừ T ượng Hả v n ó CT-SG r êng) ần lự n t n ất b SG k n u để t ến n d y to n đị p ương Tuy n ên úng tô o đ y l g ả p áp m ng t n tìn t ế! C n nguyên ủ vấn đề nằm v ệ ần tôn tr ng tuyệt đ quyền lự n đán g SG ủ trường p ổ t ông qu n quản lý ( ấp b tỉn uyện) ỉ m ng t n gợ ý địn ướng Có n v y n sá m t b CT n ều b SG mớ ướng tớ ế tự tự ủ v n tr n l n m n t eo ng ĩ ủ Đ y ũng l k n ng ệm t ết t ự m V ệt N m ần lưu t m ông u ả CT-SG tớ B l CT môn Lị sử b p ổ t ông ần n ấn m n ụ t ể ó vấn đề ìn t n p át tr ển “n ng lự môn Lị sử” o s n từ qu n đ ểm ỉ đ o mụ t CT đến n dung yêu ầu t p ấp ụ t ể ũng n b ên so n SG Lị sử v k ểm tr đán gá s n Về vấn đề n y k n ng ệm ó t n p ương p áp lu n m CT Lị sử ủ T ượng Hả ỉ r l ần xá địn n xá đặ trưng ủ “n ng lự môn Lị sử” so vớ n ng lự ủ môn k Đồng t ần xuất p át từ v ệ ng ên ứu ụ t ể trìn đ n n t ứ ủ s n lớp ấp để lự n n dung ủ đề t p địn ướng yêu ầu v “gợ ý p ương án t ự t ” ụ t ể p ù ợp Trong CT ết sức nhấn m n đến vấn đề sử 448 liệu v đ d ng hó qu n đ ểm sử lu n tảng mấu ch t củ “C ủ ng ĩ v t lịch sử” B n l t ự tế v kết bướ đầu v ệ g ả m qu n ệ g ữ b THCS THPT CT Lị sử ủ T ượng Hả b p ương d ện mụ t địn ướng phát triển n ng lực v t ể lệ biên so n SGK n p n t kinh nghiệm ụ t ể đáng để V ệt N m t m k ảo ông u đổ mớ CT-SG môn Lị sử tớ Đồng t g ả t t vấn đề n y ủng vững ắ ơn sở lý lu n v t ự t ễn ủ T ượng Hả k lự n t ể lệ t ông sử- ủ đề o ả b Về đ ều n y Dư Vĩ D n C ủ b ên SG Lị sử b THPT ủ T ượng Hả (kể từ n m 2007 đến n y) n ấn m n : “P ương d ện t ứ n ất n ệm vụ ủ môn Lị sử b trung k ông p ả l bồ dưỡng s n t n n sử uyên ng ệp m ần bồ dưỡng s n trở t n n ững ông d n uẩn mự dự ểu b ết tảng k ến t ứ lị sử Trung Qu lị sử T ế g đồng t n ững k ến t ứ lị sử n y p ả m ng t n ệ t ng t n ỉn t ể ( ) T ể lệ t ơng sử ó lợ t ế g úp đ t đượ mụ t g áo dụ n y Ở p ương d ện k n nt ứ ủ s n b C o trung ũng l k oảng t g n ợp lý n ất để t ếp n n t ể lệ t ông sử em o n to n ó n ng lự v ệ lý g ả v t ếp t ụ g áo dụ lị sử qu n đ ểm t ông sử” (Dư Vĩ D n 2013: 170) Tổng ợp k n ng ệm n y úng tô o t ông sử- ủ đề l t ể lệ t ưu ủ CT môn Lị sử b p ổ t ông! Tuy n ên ngườ b ên so n CT-SG ần lưu t m k ắ p ụ “sự trùng lặp ngẫu n ên” gữ b n ều t ứ ần t ết t m k ảo t p á t ứ m T ượng Hả đ đ ng v l m n N m l l trìn ủ ơng u ả đặ b ệt g đo n đầu V ệt N m ần 449 Nguyễn Phùng Tám, Zhang Lujia / Tạp chí Khoa học Xã hội Nhân văn, Tập 3, ố (2017) 438-450 x y dựng ấu trú CT ả ết sứ ặt ẽ t ết n ất m n t n k ả t Vì v y n m 2004 p ù ợp vớ g đo n đầu ủ ông u ả CT-SGK lần thứ hai, CT môn Lị sử ủ T ượng Hả đượ đặt ệ t ng ấu trú ặt ẽ vớ p ương án tổng t ể ủ to n T n p v ủ lĩn vự k o x l ên qu n n ằm ìn t n n ìn t ng n ất trán tìn tr ng n n t ứ “lệ l ” g ữ môn Đồng t CT ũng ết sứ lưu ý đến yếu t SGK hệ th ng sách tham khảo mơn Lị sử q trìn d y t nguyên d y v đặ b ệt l ệ t ng p ụ lụ p ong p ú ụ t ể n ằm đảm bảo t n k ả t ủ g đo n đầu ả T ết ng ĩ CT ả tớ ủ V ệt N m ũng ần t p n ững k n ng ệm qu n tr ng n y để CT k ông ỉ g n đ ngũ chuyên g g áo dụ trán rơ v o tìn tr ng “ n lâm c hữu” m trướ ết CT p ả l “ ẩm n ng” ng đầu ủ đ ngũ giáo viên h c sinh phổ thông k bướ v o ông u ả Bởi, suy cho cùng, giáo viên h c sinh lự lượng trải nghiệm, thự t đán g CT Ngo r m t n ững n ế lớn n ất CT-SG môn Lị sử T ượng Hả l nặng mụ t k ến t ứ vớ v ệ đề o “t n ệ t ng t n ỉn t ể” ủ trìn lị sử oặ ó n ững n dung m ng t n t u t o so vớ lứ tuổ s n p ổ t ơng Do q trìn t ự t CT-SG t g n đầu tư o mụ t ìn t n p át tr ển “n ng lự môn Lị sử” bị p n ều bở t g n truyền t ụ k ến t ứ T ự tế n y má bảo CT-SG ả ủ V ệt N m tớ ần lưu t m k ắ p ụ n ằm ưu t ên ng đầu o địn ướng p át tr ển n ng lự sn dự n ững tảng k ến t ứ v đ ển ìn n ất Đồng thờ T ượng Hải v n thành ph phát triển b c Trung Qu c đ i lục, v y nghiên cứu, tham khảo kinh nghiệm nêu trên, cần lưy ý đến tính ch n l c cho phù hợp vớ đ ều kiện Việt N m đặc biệt phù hợp với trình đ nh n thức chung h c sinh Việt Nam Thay lời kết So vớ CT môn Lị sử b trung to n Trung Qu đ lụ CT ủ T ượng Hả đ bướ đầu địn ìn t ng ệm n ững đặ sắ nổ b t uất p át từ n ững tương đồng v n ó v mụ t tn ất ủ g áo dụ p ổ t ông g ữ qu g V ệt N m-Trung Qu vệ ng ên ứu đú rút k n ng ệm từ n ững đặ sắ n y đ vớ ông u đổ mớ CTSG Lị sử ủ V ệt N m tớ l o n to n ó sở v ần t ết Yêu ầu đặt r l trìn t m k ảo n ững k n ng ệm ngo nướ , ần ng ên ứu m t cách khoa h c, thấu đáo; cần ý đến t n kế t t n k ả t đề o t n t ự ng ệm vớ qu n đ ểm mở; trán áp đặt ủ ng ĩ k n ng ệm n n, oặ t ên lệ “tuyệt đ ó ” m t mơ ìn g áo dụ địn , v i vàng v n dụng kinh nghiệm k ó sở nghiên cứu khoa h v sở thực nghiệm sư p m thấu đáo Tài liệu trích dẫn Do n Bảo V n 2011 “Tổng t u t t ảo “T uyết T n lu n ện đ ó ” ủ L Vn Cừ - đ t p mớ ng ên ứu k o x ” Nghiên cứu Lý luận học, s 03, trang 154-156 (尹保云,“社会科学研究的新突破 ——罗荣渠《现代化新论》研讨会综述” 史学理论 研究, 1994 年 03 期) Dư Vĩ D n (C ủ b ên) 2012 Lị sử b trung (THPT) t p T ượng Hả : N Đ Sư p m Ho Đông C o xuất (余伟民主编，高中历史第一分册，华东师范大学 出版社出版，2012 年) Nguyễn Phùng Tám, Zhang Lujia / Tạp chí Khoa học Xã hội Nhân văn, Tập 3, ố (2017) 438-450 Dư Vĩ D n 2013 “Qu n đ ểm t ông sử p ần Lị sử T ế g sá g áo k o Lị sử b THPT ủ t n p T ượng Hả ” Tr ng 170173 sách Giáo dục Lịch sử tiến trình tồn cầu hóa: o sánh đặc trưng biên soạn sách giáo khoa châu Á châu Âu, C ủ b ên M n Trung T ệp T ượng Hả : Nhà xuất T m l ên t đ ếm (余伟民 “上海市高中历史教科书的世界通史观” 《全球化进程中的历史教育：亚欧教科书叙事特 征比较》,上海三联书店出版社出版, 2013 年) H G áo dụ Lị sử t n p T ượng Hả 2004 Tiêu chuẩn Chương trình mơn Lịch sử bậc trung học thành phố Thượng Hải T ượng Hả : Nxb G áo dụ (上海教育委员会 “ 上海市中学历史课程标准” 上海教育出版社出版, 2004 年版) H G áo dụ Lị sử t n p T ượng Hả 2013 Tiêu chuẩn Chương trình mơn Lịch sử bậc trung học thành phố Thượng Hải đ ện tử N ếp Ấu Lê-C ủ tị H G áo dụ Lị sử t n p T ượng Hả ung ấp (上海 教育委员会的《上海市中学历史课程标准》2013 年电子版由上海教育委员会主席聂幼犁教授转发) P ương Trung Hùng Lý Dị C Hồng ả ủ b ên 2015 Tiêu chuẩn lực môn học nam dạy học: môn Lịch sử bậc trung Bắ n : N xuất Đ Sư p m (方 450 中雄、李奕、褚宏启主任 “学科能力标准与教学指 南:初中历史” 北京师范大学出版社, 2015 年版) Quá Cản Dương T ẩm Mẫn Ho 1994 “Đán g ả sá g áo k o Lị sử n ững n m 80 ủ Trung Qu - tìm k ếm địn ướng ả sá g áo k o Lị sử ủ t ế kỉ 21” T p Dạy học Lịch sử s 06, trang 03-09 (郭景扬, 沈敏华 “面向 21 世纪的 历史教材改革探索—中国 80 年代期历史教材改革 述评” 历史教学, 1994 年第 期) Tô Tr Lương (C ủ b ên) 2012 Lịch sử lớp học kỳ (bản Thử nghiệm) T ượng Hả : Nhà xuất Đ Sư p m Ho Đông (苏智良 “ 历史八年级第一学期 (试用本)” 华东师范大学出版 社) Trần C Cường 2013 “C ng ến lý l u n vĩ mô ủ n sử Ngô Vu Cẩn đ vớ n dung lị sử T ế g ” Nghiên cứu Lịch sử Thế giới cận đại s 01, trang 01-03 (陈志强 “ 吴于廑先生对世界史宏观理论的贡献” 世界近现代 史研究, 2013 年 01 期) Trần T ị V n 2016 “B n m qu n ệ g ữ Sử v g áo dụ lị sử sá g áo k o Lị sử” T p Nghiên cứu Lịch sử s 7, trang 82-86 Typical Characteristics of the History Subject in Secondary Curriculum in Shanghai, China Nguyen Phung Tam, Zhang Lujia Abstract: This article aims to analyze and generalize some outstanding and strong points which build up the typical characteristics of the subject History in the secondary curriculum in Shanghai, China Then, it gives some suggestions for the curriculum innovation of this subject in Vietnam which has been started for the past few years Keyword: History; the history subject; Shanghai; China  ... đ ng k đ ng Chương trình mơn Lịch sử bậc trung học thành phố Thượng Hải, Trung Quốc- những đặc sắc bật Vớ ưu t ế tảng k n tế x kể từ n m 1988 t n p T ượng Hả đượ B G áo dụ Trung Qu t đ ểm g o... THCS CT mơn Lị sử b THPT tồn Trung Qu sử dụng t ể lệ mô-đun- uyên đề Trong k CT mơn Lị sử ủ T ượng Hả kiên trì T m k ảo viết: “ "Chương trình tổng hợp" mơn Lịch sử bậc trung Trung Quốc? ?? NCLS s 8.2016... dụ Lị sử t n p T ượng Hả 2004 Tiêu chuẩn Chương trình môn Lịch sử bậc trung học thành phố Thượng Hải T ượng Hả : Nxb G áo dụ (上海教育委员会 “ 上海市中学历史课程标准” 上海教育出版社出版, 2004 年版) H G áo dụ Lị sử t n