Sử dụng công cụ piktochart để thiết kế phiếu học tập lịch sử lớp 10 ở trường trung học phổ thông

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC ĐẶNG THỊ HUYỀN SỬ DỤNG CÔNG CỤ PIKTOCHART ĐỂ THIẾT KẾ PHIẾU HỌC TẬP LỊCH SỬ LỚP 10 Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG KHĨA LUẬN TỐT NGHIỆP NGÀNH SƯ PHẠM LỊCH SỬ Hà Nội- 2020 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC SỬ DỤNG CÔNG CỤ PIKTOCHART ĐỂ THIẾT KẾ PHIẾU HỌC TẬP LỊCH SỬ LỚP 10 Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG KHĨA LUẬN TỐT NGHIỆP NGÀNH SƯ PHẠM LỊCH SỬ Người hướng dẫn: TS Đoàn Nguyệt Linh Sinh viên thực hiện: Đặng Thị Huyền Hà Nội- 2020 LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành đề tài nghiên cứu khóa học này, với lịng kính trọng biết ơn sâu sắc, tơi xin gửi lời cảm ơn chân thành đến trường Đại học Giáo dục (ĐHQGHN) chấp thuận, tạo điều kiện giúp đỡ để tơi hồn thành tốt đề tài nghiên cứu Tơi xin gửi lời cảm ơn chân thành đến TS Đoàn Nguyệt Linh (Giảng viên trường Đại học Giáo dục) ln tận tình bảo, định hướng, giúp đỡ suốt thời gian thực nghiên cứu, hồn thành đề tài khóa luận Tơi xin cảm ơn Trung tâm thư viện Đại học Quốc gia Hà Nội tạo điều kiện, nhiệt tình giúp đỡ trình tìm kiếm, chọn lọc tài liệu phục vụ cho trình nghiên cứu Qua đây, xin gửi lời cảm ơn sâu sắc đến Ban giám hiệu, giáo viên, công nhân viên học sinh trường THPT Kim Liên, Hà Nội giúp đỡ tơi q trình khảo sát thực tiễn thực nghiệm sư phạm trường Cuối cùng, xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến người thân, bạn bè, người dành cho quan tâm, động viên, tình yêu thương tạo điều kiện tốt để tơi có động lực học tập, trau dồi, phấn đấu suốt trình học tập nghiên cứu trường Đại học Giáo dục (ĐHQGHN) DANH MỤC VIẾT TẮT CHỮ VIẾT TẮT CHỮ VIẾT THƯỜNG CMHS Cha mẹ học sinh GV Giáo viên GVHD Giáo viên hướng dẫn HS Học sinh SGK Sách giáo khoa THPT Trung học phổ thông MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU Tính cấp thiết vấn đề Lịch sử nghiên cứu vấn đề Đối tượng, phạm vi nghiên cứu 10 Mục tiêu nhiệm vụ nghiên cứu 10 4.1 Mục tiêu đề tài 10 4.2 Nhiệm vụ đề tài 11 Cơ sở phương pháp luận phương pháp nghiên cứu 11 5.1 Cơ sở phương pháp luận 11 5.2 Phương pháp nghiên cứu 11 Giả thuyết khoa học 12 Ý nghĩa khoa học thực tiễn đề tài 12 7.1 Ý nghĩa khoa học 12 7.2 Ý nghĩa thực tiễn 12 Cấu trúc đề tài 13 CHƯƠNG 1: Cơ sở lý luận sở thực tiễn việc sử dụng công cụ Piktochart để thiết kế phiếu học tập môn Lịch sử trường THPT 14 Cơ sở lý luận việc sử dụng công cụ Piktochart để thiết kế phiếu học tập môn Lịch sử trường THPT 14 1.1 Các khái niệm liên quan đến đề tài 14 1.2 Ưu điểm nhược điểm công cụ trực tuyến Piktochart dạy học Lịch sử trường THPT 16 1.3 Vai trò, ý nghĩa việc sử dụng đồ họa thiết kế Piktochart dạy thiết kế phiếu học tập môn Lịch sử phục vụ giảng dạy trường THPT 20 1.4 Thiết kế phiếu học tập công cụ thiết kế trực tuyến Piktochart 26 Cơ sở thực tiễn việc sử dụng công cụ Piktochart để thiết kế phiếu học tập môn Lịch sử trường THPT 32 2.1 Trường THPT Kim Liên 32 2.2 Thực trạng sử dụng phiếu học tập công cụ thiết kế đồ họa trực tuyến Piktochart dạy học môn Lịch sử lớp 10 trường THPT Kim Liên CHƯƠNG 2: Một số biện pháp sử dụng phiếu học tập thiết kế công cụ Piktocharttrong dạy học Lịch sử lớp 10 trường THPT Thực nghiệm sư phạm 39 Vị trí, mục tiêu, nội dung phần lịch sử lớp 10 39 1.1 Vị trí 39 1.2 Mục tiêu 39 1.3 Nội dung 41 Một số nguyên tắc sử dụng phần mềm công cụ thiết kế trực tuyến Piktochart để thiết kế phiếu học tập sử dụng chương trình lịch sử lớp 10 trường THPT 44 2.1 Đảm báo tính mục đích 44 2.2 Đảm bảo tính nội dung 44 2.3 Đảm bảo tính hệ thống 45 2.4 Đảm bảo tính đặc trưng môn 45 Một số biện pháp sử dụng phiếu học tập công cụ thiết kế trực tuyến Piktochart dạy học môn Lịch sử lớp 10 trường THPT 46 3.1 Dùng để triển khai nội dung, kiến thức học 46 3.2 Tổ chức trò chơi, củng cố học 48 3.3 Hướng dẫn HS tự học, yêu cầu GV 49 Thực nghiệm sư phạm 50 4.1 Tổ chức thực nghiệm 50 4.2 Kết thực nghiệm 53 4.3 Nhận xét chung trình thực nghiệm sư phạm 61 PHẦN KẾT LUẬN 63 Kết luận 63 Khuyến nghị 64 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 65 PHỤ LỤC 66 33 DANH MỤC HÌNH VẼ, BIỂU ĐỒ Hình 1.1 Giao diện chọn mẫu thiết kế infographic 16 Hình 1.2 Giao diện chọn mẫu thiết kế Presentation 17 Hình 1.3 Click vào “Shape & Icons” để chọn Shape Icons 17 Hình 1.4 Chọn mẫu Shape Icons phù hợp qua chủ đề lập trình sẵn hệ thống 18 Hình 1.5 Ví dụ chọn mẫu Icons cho phiếu học tập 22 18 Hình 1.6 Giao diện muốn chỉnh sửa thiết kế 19 Hình 1.7 Giao diện biểu thị số mẫu thiết kế cho phép người dùng sử dụng công cụ thiết kế Piktochart dùng tài khoản miễn phí 20 Hình 1.8 Giao diện xuất người dùng bắt đầu truy cập vào trang web thiết kế công cụ thiết kế đồ họa Piktochart 27 Hình 1.9 Giao diện giúp người dùng điền thơng tin cá nhân tạo lập tài khoản 27 Hình 1.10 Người dùng nhập thơng tin cá nhân liên kết với tài khoản Facebook hay Google mặc định thiết bị máy tính 28 Hình 1.11 Giao diện chọn nghề nghiệp quy mô sử dụng 29 Hình 1.12 Giao diện chọn nghề nghiệp quy mô sử dụng 29 Hình 1.13 Giao diện chọn thông tin chủ đề thiết kế 30 Hình 1.14 Giao diện xác nhận tài khoản hiển thị Gmail 31 Hình 1.15 Giao diện đăng nhập vào tài khoản Piktochart 32 Biểu đồ 1.1 Hứng thú học sinh học tập môn Lịch sử 36 Biểu đồ 1.2 Sự hiểu biết học sinh phần mềm dạy học 37 Biểu đồ 1.2 Sự hiểu biết học sinh công cụ thiết kế đồ họa trực tuyến Piktochart 38 Hình 2.1 Phiếu học tập thiết kế công cụ thiết kế trực tuyến Piktochart 24 Lịch sử 10 (Chương trình chuẩn) 47 Hình 2.2 Phiếu học tập thiết kế công cụ thiết kế trực tuyến Piktochart sử dụng cho hoạt động củng cố 27 Lịch sử 10 49 Biểu đồ 2.1 Đồ thị biểu diễn đường lũy tích 56 Biểu đồ 2.2 Phân loại kết học tập 57 DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Kết đánh giá thông qua phiếu học tập 53 Bảng 2.2 Phân phối tần số, tần suất tần suất lũy tích 55 Bảng 2.3 Phân loại kết đánh giá 56 Bảng 2.4 Tổng hợp tham số đặc trưng kết đánh giá nhóm 57 PHẦN MỞ ĐẦU Tính cấp thiết vấn đề Trong nội dung chương trình giáo dục phổ thơng ban hành năm 2018 theo chiến lược đổi toàn diện Bộ Giáo dục Đào tạo, chương trình phổ thơng phải đáp ứng điểm đổi nội dung, đổi phương pháp giảng dạy gắn liền với việc phát triển đội ngũ GV, tăng cường xây dựng sở vật chất trang thiết bị trường học, đổi công tác quản lý giáo dục trường phổ thơng; hướng tới mục đích phát triển lực người học Theo đó, việc thay đổi phương pháp dạy học để phù hợp với nội dung chương trình sở vật chất ngày đại ngày bước đột phá, khâu kết nối giúp thực hóa nội dung chương trình với hệ thống sở vật chất giáo dục đại, góp phần quan trọng khâu quản lý giáo dục trường phổ thông Với mục đích hướng tới phát triển lực người học, đòi hỏi người quản lý, đặc biệt đội ngũ GV cần phải có thay đổi phương pháp dạy học phù hợp với nội dung chương trình Mơn Lịch sử trường THPT năm gần có mặt thay đổi tích cực số HS đăng ký dự thi môn học kỳ thi THPT Quốc gia ngày tăng, đội ngũ giáo viên củng cố, Tuy nhiên, bên cạnh cịn có nhiều hạn chế, lượng thí sinh đăng ký mơn Lịch sử môn thi THPT Quốc gia ngày tăng chất lượng Ở lớp học trường, đa số HS không quan tâm đến môn Lịch sử, chí cịn sợ hay chán học; điều phần nguyên xuất phát từ đặc thù mơn học, mặt khác khô khan, thiếu hấp dẫn phương pháp dạy học GV; từ đó, HS khơng hứng thú với việc tiếp thu kiến thức Hiện nay, việc đổi phương pháp giáo dục trường phổ thông thời kỳ nào? - GV nhận xét, kết luận: Phân kì - HS nghe GV lịch sử dân tộc nước ta gồm thời hướng dẫn tiếp kì: hồn thành phiếu + Thời kì dựng nước kỉ VII học tập GV giao TCN- đầu TK IITCN (thời Bắc - Dựa vào kiến thức học SGK để thuộc từ kỉ I- X) + Giai đoạn đầu phong kiến trả lời câu hỏi độc lập kỉ X- XV + Thời kì đất nước bị chia cắt kỉ XVI- XVIII + Việt Nam nửa đầu kỉ XIX - GV yêu cầu HS hoàn thành bảng thống kê vào ghi - GV hướng dẫn HS tìm hiểu cơng kháng chiến bảo vệ tổ quốc - GV yêu cầu HS hoàn thành phiếu học tập sau: Tên Vương Lãnh Kết triều đạo đấu tranh 88 - GV đặt câu hỏi: Em có nhận xét cơng chiến đấu bảo vệ Tổ quốc nhân dân ta? - Sau hoàn thành phiếu học tập, GV yêu cầu HS trả lời - GV nhận xét, kết luận Hoạt động 2: Kiểm tra kết tự học - Mục tiêu: + Trình bày đặc điểm trị, kinh tế, văn hóagiáo dục, xã hội nước ta qua thời kì + Nhận xét chiến đấu bảo vệ Tổ quốc nhân dân ta - Phương pháp: Trực quan, nhận xét - Phương tiện: Phiếu học tập, máy tính, SGK, tài liệu - Bảng thống kê thời kì xây dựng phát triển đất nước: Thời kì Chính trị Văn hóa- Kinh tế Xã hội giáo dục kì - Thế kỉ VII - Thời nước TCN- dựng kỉ VII TCN: đầu nước TCNTK IITCN Lang- (thời Nơng - Tín - II nghiệp: trồng ngưỡng: Nhà lúa nước gũi hòa dịu Văn - TCN: dệt, - Đời sống Bắc Lạc thành lập trang sức phong thần phú, thuộc từ Bắc Bộ Bộ - Đời sống đa dạng, chất kỉ I- X) máy nước nhà vật chất đạm phát, nguyên quân bạc, giản dị, sơ chủ cịn sơ thích ứng với khai tự nhiên 89 Từ 1070, hệ Đa vua- gần phần Âu gốm, làm đồ tinh Quan năm giáo - Thế kỉ II dục tôn TCN: Nam vinh, ngày Trung Bộ phát Ấp, triển Lâm Champa đời - Thế kỉ I TCN: Phù Nam đời Tây Nam Bộ Giai đoạn - Nhà nước - đầu quân Nông - Nho giáo, - Quan hệ xã phong kiến phong kiến nước độc lập đời, kỉ X- XV giáo hội chưa phát chủ nghiệp: Nhà Phật XV quan thịnh hành triển thành giáo mâu thuẫn kỉ tâm tới sản Nho hoàn xuất đối kháng ngày chỉnh máy - TCN- TN: đề cao Nhà nước từ phát triển trung đến phương - Văn hóa ương - Đời sống chịu ảnh địa kinh tế hưởng nhân dân yếu tố bên ổn định songvẫn mang đậm sắc dân tộc Thời kì đất - Chiến tranh nước bị chia phong Thế kỉ - Nho giáo - Giữa kỉ kiến, XVII kinh tế suy 90 thoái, XVIII chế độ cắt kỉ đất nước bị phục hồi XVI- XVIII chia cắt làm + Phật ổn NN: giáo phong kiến phục hai Đàng miền: Đàng định phát hồi Đạo khủng Ngoài, Đàng triển Thiên chúa hoảng, Trong với Đàng truyền phong quyền Trong riêng + bá hóa ngưỡng khơng phát cịn nơng dân biểu triển gian nở rộ vững mạnh, dân tế - Văn hóa tín bùng nổ, tiêu Kinh - Nền quân hàng chủ trào phong trào giao - Giáo dục Tây Sơn lưu với nước tiếp tục phát trước mở triển song rộng tạo điều chất lượng kiện cho suy giảm đô thị hình thành, hưng khởi Việt Nam - Năm 1820, - Chính sách - Nho giáo - Sự cách nửa đầu nhà Nguyễn đóng cửa độc tơn biệt kỉ XIX thành máy nước lập, nhà Nguyễn trì Văn hóa giai cấp hạn chế giáo dục có lớn, mây nhà phát triển đóng thuẫn xã hội quân kinh tế góp đáng kể chủ chuyên Kinh tế Việt chế phong Nam trở nên tăng cao phong trào đấu tranh kiến Nhưng lạc hậu, liên tục bùng quân chủ phát triển nổ 91 phong kiến bước vào khủng hoảng suy vong - Phiếu học tập công kháng chiến bảo vệ Tổ quốc: Tên đấu Vương triều Lãnh đạo Kết tranh Cuộc kháng - Tiền Lê chiến chống - Lê Hoàn - Giành thắng lợi nhanh chóng Tống thời tiền Lê ( năm 981) Kháng chiến - Thời Lý - Lý Thường Kiệt - Năm 107 kết thúc thắng lợi chống Tống thời Lý Kháng chiến - Thời Trần - Vua Trần (lần - Cả lần kháng chiến giành chống Mông - I) Nguyên (Thế kỷ - XIII) Tuấn (Lần II - Trần Quốc thắng lợi Lần III) Lật đổ Phong trào đấu - Thời Hồ - Kháng chiến - tranh chống chống quân Minh thống trị nhà quân xâm lược nhà Hồ lãnh Minh giành lại Minh khởi đạo nghĩa Lam Sơn - 1407 - 1427 Lam Sơn chống Khởi độc lập nghĩa ách đô hộ nhà Minh Lê 92 ách Lợi - Nguyễn Trãi lãnh đạo Kháng chiến - Thời Tây Sơn - chống quân Trung Quang - Đánh tan vạn Vua (Nguyễn quân Xiêm Huệ) Xiêm 1785 - Đánh tan 29 Kháng chiến - Anh em nhà vạn quân Thanh chống quân Tây Sơn Thanh - Công chiến đấu bảo vệ Tổ quốc nhân dân ta: + Các kháng chiến nhân dân ta diễn hầu hết kỷ nối tiếp từ triều đại sang triều đại khác + Để lại kỳ tích anh hùng đáng tự hào, truyền thống cao quý tươi đẹp mãi khắc sâu vào lòng người Việt Nam yêu nước Hoạt động vận dụng, mở rộng Câu 1: Cuộc khởi nghĩa nhân dân Âu Lạc chống phong kiến phương Bắc là: A Khởi nghĩa Bà Triệu B Khởi nghĩa Mai Thúc Loan C Khởi nghĩa Hai Bà Trưng D Khởi nghĩa Lý Bí Câu 2: Nền văn minh Văn Lang - Âu Lạc gọi gì? A Văn minh sơng Hồng B Văn minh sông Hồng, sông Cả, sông Mã C Văn minh phương Đông D Văn minh đồ đồng Câu 3: Bộ máy nhà nước quân chủ chuyên chế trung ương tập quyền nước ta hoàn chỉnh triều đại nào? 93 A Nhà Đinh B Nhà Lý C Nhà Trần D Nhà Lê sơ Hướng dẫn HS tự học - GV định hướng cho HS tự học 28- Truyền thống yêu nước dân tộc Việt Nam thời phong kiến, qua hệ thống câu hỏi:  Em hiểu hai khái niệm truyền thống truyền thống yêu nước?  Lòng yêu nước bắt nguồn từ tình cảm nào? Truyền thống yêu nước hình thành nào?  Em nêu bối cảnh lịch sử dân tộc cho biết bối cảnh đặt yêu cầu gì?  Trong kỷ độc lập truyền thống yêu nước biểu nào?  Tại xem nét đặc trưng truyền thống yêu nước Việt Nam thời phong kiến chống giặc ngoại xâm, bảo vệ độc lập dân tộc? 94 Phụ lục 6: Một số hình ảnh dạy học thực nghiệm 95 96 97 Phụ lục 7: Một số phiếu học tập thiết kế công cụ thiết kế trực tuyến Piktochart 98 99 100 101 102 ... TIỄN CỦA VIỆC SỬ DỤNG CÔNG CỤ PIKTOCHART ĐỂ THIẾT KẾ PHIẾU HỌC TẬP MÔN LỊCH SỬ Ở TRƯỜNG THPT Cơ sở lý luận việc sử dụng công cụ Piktochart để thiết kế phiếu học tập môn Lịch sử trường THPT 1.1... tiễn việc sử dụng công cụ Piktochart để thiết kế phiếu học tập môn Lịch sử trường THPT 14 Cơ sở lý luận việc sử dụng công cụ Piktochart để thiết kế phiếu học tập môn Lịch sử trường THPT... trạng sử dụng phiếu học tập công cụ thiết kế đồ họa trực tuyến Piktochart dạy học môn Lịch sử lớp 10 trường THPT Kim Liên CHƯƠNG 2: Một số biện pháp sử dụng phiếu học tập thiết kế công cụ Piktocharttrong