CHUYÊN ĐỀ (Một số phương pháp dạy văn học dân gian tạo hứng thú cho học sinh lớp 6) I Lý chọn đề tài Theo GS.Đinh Gia Khánh: “Văn học dân gian vừa bách khoa đời sống, vừa phương tiện giáo dục phẩm chất tốt đẹp người tình yêu Tổ quốc, lòng dũng cảm, tinh thần lạc quan, lòng thẳng, ý thức điều thiện tinh thần đấu tranh chống điều ác Đối với môn khoa học xã hội, văn học dân gian nguồn tài liệu vô giá cho việc nghiên cứu đời sống giới quan nhân dân thời kì lịch sử khác Nói tóm lại, coi văn học dân gian bách khoa toàn thư sống nhân dân lao động, ghi lại phương thức nghệ thuật độc đáo Cho nên văn học dân gian dân tộc thành tựu văn hóa, thành tựu nghệ thuật quan trọng làm cho sở cho việc xây dựng phát triển văn hóa nghệ thuật dân tộc đó” (Văn học dân gian Việt Nam, NXBGD 1997, Tr 49) Văn học dân gian nhà trường kho tàng kiến thức vô rộng lớn, việc tiếp thu kiến thức học sinh nhiều hạn chế Các em chưa quen với việc soạn nhà việc tích cực chủ động học lớp làm để nhớ hết chúng khó mà kiến thức khối THCS môn ngữ văn lại nhiều nội dung Địi hỏi người giáo viên nỗ lực tìm kiếm đổi phương pháp dạy học nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy góp phần khắc phục tình trạng học sinh thiếu hứng thú học Văn Giáo viên giảng học sinh chưa có chuẩn bị tiếp thu khơng đạt hiệu Bởi người giáo viên cần có phương pháp phù hợp tìm giải pháp làm cho học sinh học tập tiếp thu cách tích cực, hứng thú II Thực trạng yêu cầu: Ưu điểm: - Trong đời sống, người có tư tưởng, tình cảm cần thể giao tiếp văn học dân gian đóng góp phần lớn việc giúp học sinh bộc lộ những tư tưởng, tình cảm - Khi học văn học dân gian giúp em biết yêu thương người , yêu thiện , có tư tưởng đắn, nhìn nhận vật tượng cách tồn diện - Học sinh yêu thích câu chuyện dân gian, học hỏi nhiều điều mà tác giả dân gian nhắn nhủ tình yêu thương người, đạo lí làm người 2 Hạn chế: - Văn văn học dân gian nhiều thể loại văn có đặc điểm hình thù riêng nó.Vì để nhớ hứng thú học vơ khó khăn với em III Nội dung chuyên đề: - Mục đích chuyên đề: + Giúp học sinh tiếp thu nhanh loại truyện dân gian, kể truyện dân gian, hứng thú học tích cực u thích Bởi nghiên cứu sáng kiến phương pháp: "Một số phương pháp dạy văn văn học dân gian tạo hứng thú cho học sinh lớp 6" nhằm giúp em có định hướng tốt học văn làm tảng vững cho lớp sau - Các bước chuyên đề: a Chuẩn bị: + Giáo viên bám sát chuẩn kiến thức kĩ để thiết kế giảng, tổ chức hướng dẫn học sinh học tập với hình thức đa dạng phong phú: nghe – nói – đọc – viết - Thể mục tiêu giảng: Về kiến thức, kỹ năng, thái độ - Nội dung kiến thức: Chính xác khoa học, bật trọng tâm - Thể tích hợp: Phẩm chất, đạo đức, kĩ sống… - Tổ chức hoạt động học tập học sinh: Hoạt động nhóm, cá nhân + Học sinh phải đọc soạn trước nhà Các em thực nhiệm vụ học tập mà giáo viên giao cho, tra cứu internet, qua tư liệu, sách vở, b Các biện pháp cụ thể: b1 Ứng dụng công nghệ thông tin nghe - nhìn giúp học sinh tiếp cận văn hứng thú hơn: - Mỗi loại truyện dân dân có hình ảnh minh họa nên việc cho học sinh nghe - nhìn truyện đọc trước vào vơ lí thú kích thích tị mị ham học học sinh.Ví dụ cho học sinh nghe truyện kể bé nghe: truyện Sơn Tinh Thủy Tinh, Thạch Sanh trước vào học nội dung Sau đó, GV hỏi “Em vừa nghe xong câu chuyện nào? Và yêu cầu học sinh kể lại câu chuyện theo lời văn giúp phần rèn kĩ nói cho học sinh Giáo viên nhờ hỗ trợ phương tiện kênh hình dùng hình ảnh trực quan sinh động chiếu tranh nhân vật, việc để học sinh quan sát dùng lời văn giới thiệu nhân vật Ví dụ: chiếu tranh nhân vật Thạch Sanh hay Thánh Gióng để học sinh nhìn tranh giới thiệu GV hỏi: Qua tranh em giới thiệu chiến công Thạch Sanh ? Hay Câu hỏi khác Thánh Gióng “ Hình ảnh giúp em hiểu nhân vật Gióng?” B2 Phương pháp tích hợp liên mơn: Việc tích hợp liên môn giúp cho học trở nên sinh động, thu hút em không gây nhà chán mà tạo động lực để em sáng tạo, tự tư theo cách suy nghĩ thân Những kiến thức em vận dụng vào giải vấn đề thực tiễn, học vẹt.Những nội dung tích hợp cịn tiết kiệm thời gian học cho em tìm hiểu kiến thức khác mà em học học lại nội dung mơn khác Từ làm tăng khả tự giác, chủ động học tập, giúp em tìm lại niềm hứng thú Ở truyện truyền thuyết có “Sự Tích Hồ Gươm” Giáo viên tích hợp mơn lịch sử gợi nhắc cho em nhớ nhân vật lịch sử “Lê Lợi” thủ lĩnh, người anh hùng khởi nghĩa Lam Sơn (ở Thanh Hoá” khởi nghĩa Lam Sơn đánh giặc Minh xâm lược kéo dài mười năm “nếm mật nằm gai”, “căm giặc nước thề không sống” nửa đầu kỉ XV Hay tích hợp với mơn GDCD thể loại ngụ ngơn truyện: Ếch ngồi đáy giếng; thầy bói xem voi; Chân, tay, tai, mắt, miệng Thông qua câu truyện ngụ ngôn mang tính chất giáo huấn để dạy học sinh học đạo đức “Khiêm tốm”, “Sống giản dị”, “Yêu thương người” (lớp 7), “Siêng năng, kiên trì”, “Sống chan hoà với người” (lớp 6) VD: Trong “Ếch ngồi đáy giếng” giáo viên đặt câu hỏi “ Tại Ếch lại bị Trâu giẫm bẹp? Theo em, người cần phải có lối sống nào? Trang bị đức tính cho mình? Hay “ Em bé thơng minh” liên hệ nhắc học công dân “Siêng năng, kiên trì” Ơng bà ta có câu “ Cần cù bù thơng minh” , em có siêng kiên trì giúp em có thông minh “Em bé” truyện không ? B3 Phương pháp thực theo hướng tích cực có trải nghiệm sáng tạo: Thông qua hoạt động trải nghiệm sáng tạo học sinh hoạt động mang tính tập thể tinh thần tự chủ cá nhân, với nổ lực giáo dục giúp phát triển sáng tạo cá tính riêng cá nhân tập thể Đối với loại truyện dân gian, văn có vấn đề đề cập đến cách hữu ích, đưa phương pháp cho HS trải nghiệm sau: - Phương pháp giải vấn đề: GV đưa vấn đề cho học sinh trải nghiệm VD Truyện cổ tích Thạch Sanh GV đặt vấn đề “Trong truyện Thạch sanh, Thạch Sanh trải qua lần thử thách nào? Qua thử thách, Thạch Sanh bộc lộ phẩm chất quý báu gì? - Phương pháp sắm vai: Ở phương pháp giúp học sinh thực hành ứng xử, bày tỏ thái độ tình giả định Và kịch để học sinh biểu diễn từ câu truyện dân gian VD giáo viên cho học sinh sắm vai nhân vật Trong truyện “Em bé thông minh” để tái lại việc mà nội dung truyện đề cập đến - Phương pháp làm việc nhóm: GV chia lớp nhóm nhỏ để làm việc hoạt động giúp hs nhóm trao đổi, giúp đỡ làm việc để hồn thành nhiệm vụ Trong “Ơng lão đánh cá cá vàng, Em tìm lần ơng lão gặp cá vàng lần thay đổi biển thể điều ? 3.3 Khả áp dụng chuyên đề: - Chuyên đề đưa trước tổ triển khai trường THCS Nguyễn Bỉnh Khiêm BGH, thầy cô tổ đóng góp để hồn thiệ chun đề năm học 2018-2019 - Giải pháp mang tính khả thi cho giáo viên dạy ngữ văn khối ứng dụng phạm vi trường THCS địa bàn thành Phố Rạch Giá tỉnh 3.4 Hiệu quả, lợi ích thu áp dụng giải pháp: Đa số học sinh hứng thú học văn văn học dân gian, cảm thấy dễ hiểu Tôi so sánh kết giảng dạy sau: Năm Lớp Sĩ số u thích mơn học SL (%) 2017 2018 6/1 45 25 55.6 2018 2019 6/3 42 37 88,1 KÍ DUYỆT CỦA TỔ Tạ Thị Thanh Lê Chưa yêu thích SL 20 Người thực chuyên đề Trần Thị Thu Hà (%) 45,4 11,9 ... dân gian nhiều thể loại văn có đặc điểm hình thù riêng nó.Vì để nhớ hứng thú học vơ khó khăn với em III Nội dung chuyên đề: - Mục đích chuyên đề: + Giúp học sinh tiếp thu nhanh loại truyện dân gian, ... loại truyện dân gian, kể truyện dân gian, hứng thú học tích cực yêu thích Bởi tơi nghiên cứu sáng kiến phương pháp: "Một số phương pháp dạy văn văn học dân gian tạo hứng thú cho học sinh lớp 6"... thức em vận dụng vào giải vấn đề thực tiễn, học vẹt.Những nội dung tích hợp cịn tiết kiệm thời gian học cho em tìm hiểu kiến thức khác mà em học học lại nội dung mơn khác Từ làm tăng khả tự giác,