c, Vận dụng thấp: Biết vận dụng các đặc điểm loại hình của tiếng Việt vào việc tổ chức các đơn vĩ ngôn ngữ như từ, cụm từ, câu theo đúng các quy tắc ngữ pháp.. d, Vận dụng cao: Vận dụn[r]
(1)Người soạn: Ngày dạy: Lớp dạy:
Tiết 91+92
ĐẶC ĐIỂM LOẠI HÌNH TIẾNG VIỆT A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT
1 Kiến thức
a, Nhận biết: HS nhận biết, nhớ thuật ngữ loại hình ngơn ngữ đặc điểm loại hình ngơn ngữ tiếng Việt
b, Thông hiểu: HS hiểu ý nghĩa loại hình ngơn ngữ đặc điểm loại hình ngôn ngữ tiếng Việt
c, Vận dụng thấp: Biết vận dụng đặc điểm loại hình tiếng Việt vào việc tổ chức đơn vĩ ngôn ngữ từ, cụm từ, câu theo quy tắc ngữ pháp
d, Vận dụng cao: Vận dụng hiểu biết loại hình ngơn ngữ để đọc hiểu tạo lập văn nghị luận
2 Kĩ năng
a, Biết làm đọc hiểu văn liên quan đến đặc điểm loại hình ngơn ngữ b, Thơng thạo bước làm đọc hiểu văn
3 Thái độ
a, Hình thành thói quen đọc hiểu văn liên quan đến ngơn ngữ học b, Hình thành tính cách tự tin, sáng tạo tìm hiểu ngơn ngữ
c, Hình thành nhân cách: có ý thức tìm tịi ngơn ngữ giao tiếp 4 Năng lực
-Năng lực thu thập thông tin liên quan đến loại hình ngơn ngữ tiếng Việt - Năng lực đọc- hiểu văn liên quan đến ngôn ngữ
- Năng lực phân tích, so sánh đặc điểm loại hình ngơn ngữ nước
(2)B PHƯƠNG TIỆN THỰC HIỆN 1 Phương pháp tiến hành
- Phương pháp: thuyết giảng, vấn đáp, thảo luận nhóm, hình ảnh,… 2 Phương tiện dạy học
- Giáo viên: SGK, giáo án, phiếu tập, tranh ảnh liên quan, bảng phân công nhiệm vụ,…
- Học sinh: SGK, ghi, soạn
C TIẾN TRÌNH DẠY HỌC - Ổn định tổ chức
- Kiểm tra cũ - Dạy
HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG (5’)
Hoạt động GV HS Chuẩn kiến thức kĩ cần đạt, lực cần phát triển - GV giao nhiệm vụ: Văn sau cung
cấp thông tin gì?
Theo tạp chí Daily Mail, nhà nghiên cứu thuộc Đại học bang Pennsylvania (Mỹ) vừa cảnh báo, người không tăng cường bảo vệ mơi trường đến cuối kỷ này, có khoảng 50% đến 90% ngơn ngữ trên giới bị biến mất
Nền văn hóa đặc thù có liên quan đến những ngơn ngữ tồn tại, mà thay văn hóa ngơn ngữ mang tính tồn cầu với màu sắc cơng nghiệp hóa
(Theo http://khoahoc.tv/90-ngon-ngu-tren-the-gioi-mat-trong-the-ky-21) - HS thực nhiệm vụ
- HS báo cáo kết thực nhiệm vụ: Cảnh báo khả biến ngôn ngữ giới
- Nhận thức nhiệm vụ cần giải học
(3)Từ đó, giáo viên giới thiệu vào bài:
Các em thân mến! Từ ta đời tiếng Việt phương tiện giao tiếp quan trọng nhất, công cụ tư người Việt Hiểu rõ tiếng Việt không giúp cho người sử dụng ngôn ngữ Việt hiệu quả, vận dụng linh hoạt hoàn cảnh giao tiếp cụ thể phát triển khả ngôn ngữ đời sống Để hiểu rõ tiếng Việt thuộc loại hình ngơn ngữ nào, các đặc điểm loại hình tiếng Việt cùng tìm hiểu Đặc điểm loại hình tiếng Việt
-Có thái độ tích cực, hứng thú
HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC (25’)
Hoạt động GV HS Kiến thức cần đạt
1.TÌM HIỂU LOẠI HÌNH NGƠN NGỮ
*Thao tác 1: Hướng dẫn HS tìm hiểu loại hình ngơn ngữ
GV: Gọi HS đọc mục I SGK ? Dựa vào phần I SGK hiểu biết em, cho biết loại hình ngơn ngữ gì?
? Theo em có loại hình ngơn ngữ? Hãy lấy ví dụ loại hình
HS tái kiến thức trình bày
2 ĐẶC ĐIỂM CƠ BẢN CỦA LOẠI HÌNH NGƠN NGỮ TIẾNG VIỆT
GV: Gọi HS đọc ngữ liệu tiến hành thảo luận nhóm (trong vòng phút) với yêu cầu sau:
? Hãy cho biết câu thơ có tiếng, từ tiếng, từ
I.LOẠI HÌNH NGƠN NGỮ 1.Khái niệm
a, Loại hình
-Một tập hợp vật, tượng có chung đặc trưng
VD: Loại hình nghệ thuật, loại hình báo chí, …
b, Loại hình ngôn ngữ
Là cách phân loại ngôn ngữ giới dựa đặc trưng ngơn ngữ
2 Loại hình ngơn ngữ tiếng Việt - Tiếng Việt thuộc ngữ hệ Nam Á
- Tiếng Việt thuộc loại hình ngơn ngữ đơn lập
II ĐẶC ĐIỂM CƠ BẢN CỦA LOẠI HÌNH NGƠN NGỮ TIẾNG VIỆT Mang đặc trưng loại hình ngơn ngữ đơn lập với đặc trưng sau:
(4)đó đọc viết nào? ? Nếu bỏ tiếng câu cấu trúc ngữ pháp ý nghĩa ngữ pháp câu nào?
GV: Lấy câu tiếng Anh “I am a student” để so sánh với câu tiếng việt
Tiếng Việt Tiếng Anh -Cách viết tách rời -Cách đọc nói từ
“Tơi là…” “I’m”
-Cách đọc tách rời -Cách đọc có âm gió
“sinh – viên” “student” - z ? Câu thơ có tiếng, từ ? Qua phân tích ngữ liệu trên, em kết luận “tiếng” tiếng Việt có đặc điểm, chức gì? Từ khái qt đặc điểm tiếng Việt
►Kết luận đặc điểm
GV: Gọi HS đọc câu ca dao mục II.2 SGK
? Hãy nhận xét mặt chức ngữ pháp hình thái từ “người” câu ca dao trên? Gợi mở: Về ngữ pháp hình thái có khác không?
Kết luận nội dung
GV đưa bảng phụ VD2, sau nêu yêu cầu
? Hãy nhận xét mặt vai trò ngữ pháp hình thái từ gạch chân bảng phụ
VD: “Sao anh không chơi thơn Vĩ?” -Mỗi tiếng yếu tố cấu tạo từ: trở về, ăn chơi, thơn xóm
→ Về mặt ngữ âm: tiếng → âm tiết
-Về mặt sử dụng: tiếng → từ yếu tố cấu tạo từ
2.Từ khơng biến đổi hình thái
VD1: Xác định chức câu ca dao sau:
“Cười người, vội cười lâu
Cười người hôm trước, hôm sau người cười”
→ Thay đổi mặt ngữ pháp, không thay đổi hình thái từ (vỏ bọc bên ngồi) VD2: Tơi (1) tặng anh (1) sách, anh (2) cho (2) -Tôi (1) chủ ngữ
Tôi (2) phụ ngữ bổ ngữ cho động từ “cho” -Về ngữ âm chữ viết khác biệt từ
(5)Gợi mở: So sánh xem câu tiếng Việt tiếng Anh có khác (vai trị ngữ pháp chủ ngữ, vị ngữ hình thái bên ngồi từ đó) Từ rút kết luận khác
? Qua việc phân tích VD1 VD2, em rút kết luận hình thái từ tiếng việt?
►Đây điểm khác biệt rõ nét ngôn ngữ tạo lập (tiếng Việt) ngơn ngữ hịa kết (tiếng Anh)
? Gọi HS đọc ngữ liệu mục II.3 SGK lưu ý hư từ in đậm ngữ liệu
GV: tổ chức thảo luận nhóm, thời gian thảo luận phút
? Bên cạnh hư từ dùng, em thêm thay số hư từ (không, sẽ, mà, cịn, có…) vào vị trí thích hợp ngữ liệu trên, sau rút nhận xét ý nghĩa ngữ câu vừa tạo?
?Hãy thêm thay đổi trật tự số từ ngữ liệu nhận xét ý nghĩa ngữ câu văn vừa tạo?
GV: Nhắc lại khái niệm hư từ trật tự từ cho HS hiểu rõ vai trò chúng câu Quan sát, hướng dẫn nhóm thảo luận HS rút nhận xét với bảng phụ
3.Biện pháp chủ yếu biểu thị ý nghĩa ngữ pháp đặt từ theo trật tự trước sau sử dụng hư từ:
VD: Tôi ăn cơm
(6)Từ cho ta thấy trật tự từ hư từ quan trọng vị trí chúng thay đổi ý nghĩa câu thay đổi theo
►Kết luận lại nội dung đặc điểm ? Từ việc phân tích nhận xét ngữ liệu trên, em khái quát lại đặc điểm loại hình tiếng Việt? ► Kết luận nội dung đặc điểm bảng phụ
GV: Gọi HS đcọ to phần ghi nhớ (SGK/57)
3.LUYỆN TẬP
GV tổ chức, hướng dẫn HS thực hành khắc sâu kiến thức qua phần luyện tập
GV: Đọc lướt qua yêu cầu chia nhóm thảo luận thời gian phút, sau nhóm lên bảng trình bày kết
GV lưu ý nhóm cử thư ký để ghi nhận kết làm nghiêm túc, trật tự thảo luận Bài tập :
-Nụ tầm xuân : bổ ngữ cho động từ hái
- Nụ tầm xuân: chủ ngữ - Bến (1) bổ ngữ cho nhớ - Bến (2) chủ ngữ - Trẻ (1) bổ ngữ cho yêu - Trẻ (2) chủ ngữ
- Bống (1,2,3,4) bổ ngữ - Bống (5,6) chủ ngữ
→ Chức vụ ngữ pháp khác xét mặt ngữ âm, chữ viết khơng có thay đổi → từ không biến đổi mặt hình thái
III.LUYỆN TẬP
Bài tập 1:
Nụ tầm xuân phụ ngữ cho động từ “hái”, đứng sau động từ “hái” nụ tầm xuân chủ ngữ, trước động từ “nở”
-Bến 1: phụ từ đứng sau động từ nhớ, bến chủ ngữ, đứng trước cụm từ “khăng khăng đợi thuyền”
-Trẻ, già → tương tự VD1 VD2
-Bống 1,2,3 4: phụ ngữ động từ trước nên đứng sau động từ, khác hư từ kèm theo (khơng có hư từ “cho”)
Bống 6: chủ ngữ, đứng trước động từ (ngoi, lớn)
→Ở vị trí ngữ pháp từ khơng biến đổi hình thái
Bài tập 2:
VD1: Cho câu tiếng Việt tiếng Anh sau:
1.Cây thước ngắn thước anh
(7)→This lesson í more difficult than one Bài tập 3: Các hư từ
-Đã: hoạt động xảy khứ - Các: vật số nhiều, mức độ tồn thể - Để: mục đích
- Lại: tái diễn - Mà: mục đích
HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP (5’)
Hoạt động GV HS Kiến thức cần đạt GV giao nhiệm vụ:
-Hs thực nhiệm vụ
-HS báo cáo kết thực nhiệm vụ
Bài tập 3: Các hư từ ý nghĩa nó -Đã: hoạt động xảy khứ (việc làm)
- Các: số nhiều (các xiềng xích lực bị áp bức)
-Lại: hoạt động tái diễn, đáp lại (vừa đánh đổ để quốc, vừa đánh đổ giai cấp phong kiến)
- Mà: mục đích (lập luận Dân chủ Cộng Hịa)
→Hư từ khơng biểu thị ý nghĩa từ vựng biểu ý nghĩa ngữ pháp kết hợp với từ loại khác có tác dụng làm cho câu mang nội dung biểu đạt hoàn chỉnh
HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG (5’)
Hoạt động GV HS Kiến thức cần đạt GV giao nhiệm vụ
Chỉ khác chức ngữ pháp thành phần câu:
Dân tộc ta, nhân dân ta, non sống đất nước ta sinh Hồ Chủ tịch, người anh hùng dân tộc vĩ đại, Người đã làm rạng rỡ dân tộc ta, nhân dân ta non sông đất nước ta -HS thực nhiệm vụ
-HS báo cáo kết thực nhiệm vụ
Trả lời:
Vai trò ngữ pháp
-“Dân tộc ta, nhân dân ta, non sông đất nước ta” (1) : chủ ngữ
- « Dân tộc ta, nhân dân ta, non sơng đất nước ta » (2) : bổ ngữ đối tượng chịu tác động động từ « làm rạng rỡ »
(8)HOẠT ĐỘNG : TÌM TỊI, MỞ RỘNG (5’)
Hoạt động GV HS Kiến thức cần đạt GV giao nhiệm vụ
-Vẽ đồ tư học
- Nếu cách ngắt nhịp thay đổi câu văn sau có cách hiểu hiểu ? « Phương pháp làm việc điều quan trọng »
-HS thực nhiệm vụ
-HS báo cáo kết thực nhiệm vụ
-Vẽ sơ đồ tư
D GIAO BÀI VÀ HƯỚNG DẪN ĐỌC BÀI Ở NHÀ (5’) a, Củng cố
Tiếng Việt loại hình ngơn ngữ đơn lập gồm đặc điểm -Tiếng đơn vị sở ngữ pháp
-Từ tiếng Việt không biến đổi hình thái -Ý nghĩa biểu thị qua trật tự từ hư từ b, Dặn dị
-Hồn thành tập sách tập
- Lấy câu văn, đoạn văn sách, báo để phân tích đặc trưng loại hình ngôn ngữ đơn lập
gioi-mat-trong-the-ky-21)