Tập trung chỉ đạo việc quản lí, tổ chức dạy học và đánh giá kết quả học tập của học sinh theo chuẩn kiến thức, kĩ năng; tiếp tục đổi mới phương pháp dạy học, bước đầu thực hiện tích hợp [r]
(1)1 Về mặt nhận thức:
Trong năm học 2009-2010, đạo sát ngành, Ban Giám hiệu nhà trường, tổ 4-5 thực nghiêm chủ đề năm học nhằm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện Việc đổi phương pháp dạy học, đổi kiểm tra, đánh giá học sinh giáo viên tổ thực xuyên suốt từ đầu năm học Trong đổi phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, sáng tạo, chủ động học tập HS ngày trọng Đổi phương pháp dạy học gắn với việc khai thác, sử dụng thiết bị dạy học sở bám sát chuẩn kiến thức kĩ môn Đi đôi với việc truyền thụ kiến thức môn trọng tích hợp kiến thức nhiều mơn Cơng tác khai thác, ứng dụng công nghệ thông tin phục vụ tốt việc dạy học theo phương pháp mới, sử dụng phần mềm dạy học sáng tạo phần mềm dạy học phù hợp với nội dung chương trình bước đầu đưa lại hiệu giảng dạy Tổ chức tốt việc sử dụng thiết bị dạy học , tránh tình trạng dạy chay
II Kết đạt được:
Trong năm học 2009-2010, công tác đổi phương pháp dạy học, đổi kiểm tra, đánh giá học sinh, phát huy vai trò thiết bị day học giảng dạy nâng lên chiều sâu chiều rộng Cụ thể:
Công tác xây dựng, triển khai chuyên đề đổi phương pháp dạy học thực sở chọn lọc, hiệu Ngay từ đầu năm học, toàn tổ thống quy trình xây dựng chuyên đề, biết kế thừa phương pháp dạy học truyền thống mạnh dạn phối hợp nhiều phương pháp dạy học tích cực Các chuyên đề đưa vào triển khai thống cao Trong năm học tổ tổ chức chuyên đề gồ môn học sau: Tập đọc, Luyện từ câu, Lịch sử, Toán, Luyện toán buổi chiều, Khoa học, Đạo đức Việc vận dụng phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo cho học sinh chuyên đề triển khai trọng kiểm tra đánh giá tiết thanh, kiểm tra Cũng năm học toàn tổ ứng dụng 16 tiết ứng dụng CNTT Trong thời gian thực chuyên đề, tổ tổ chức đánh giá mặt làm chưa làm sau:
*Điểm mạnh:
-Đa số tiết dạy chuyên đề phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo cho HS Trong tiết chuyên đề đổi phương pháp dạy học thể rõ
(2)-Các tiết chuyên đề thể đặc trưng môn, dạy đối tượng học sinh
-Tiết dạy thường nhẹ nhàng, thân thiện học sinh
-Trong tiết dạy mình, GV ý tới rèn luyện kĩ cho HS, coi trọng thí nghiệm, thực hành, liên hệ thực tế, hướng dẫn cho HS tự học, làm việc theo nhóm ,
-Các tiết chuyên đề có phối hợp nhịp nhàng bảng đen bảng máy (đối với tiết dạy có ứng dụng CNTT); ln phát huy sử dụng hiệu thiết bị dạy học
Ngay từ đầu năm học mối GV đăng kí việc làm GV lên kế hoạch thực bước thực báo cáo hiệu việc làm (thông qua buổi hội thảo, trao đổi kinh nghiệm cấp tổ, cấp trường) Đa số giáo viên tổ đăng kí việc làm ứng dụng CNTT vào giảng dạy
100 % giáo viên soạn máy vi tính Bài soạn trình bày khoa học, phơng chữ thống Phương pháp dạy học, hình thức tổ chức dạy học thể rõ tiết dạy Chất lượng soạn giảng nâng cao rõ rệt Các tiết dạy thể đổi phù hợp với đối tượng học sinh lớp phụ trách (Giáo án đ/ c Hương, Hiếu, Nhạn, Hà)
+Giáo viên tổ thường xuyên viết đưa lên trang Website trường ngành Lập liệu phục vụ dạy học: lưu đề thi, tự học, tự bồi dưỡng cập nhật lưu lại để làm tài liệu tham khảo
Nhằm thực chủ đề năm học "đẩy mạnh ứng dụng CNTT vào giảng dạy", giáo viên tổ tích cực tự học, tự soạn Bài giảng điện tử 100% tiết dạy thao giảng, thi giảng có ứng dụng CNTT Việc ứng dụng CNTT để phục vụ cho việc đổi PPDH đặc biệt trọng Bởi lĩnh vực mẻ, giáo viên chưa đào tạo, vừa dạy vừa học CNTT có nhiều tính mạnh, giúp giáo viên đổi phương pháp giảng dạy biết hạn chế kết dạy học lạm dụng Trong tổ có GV tham gia hội thi ứng dụng CNTT giỏi
5.Giáo viên tổ thường xuyên viết đưa lên trang Website trường ngành Lập liệu phục vụ dạy học: lưu đề thi, tự học, tự bồi dưỡng cập nhật lưu lại để làm tài liệu tham khảo
(3)tiết thi giảng cấp huyện
-Thực tốt phong trào thi Giáo viên dạy giỏi cấp trường, cấp huyện Trong năm học tổ có GV đạt giáo viên dạy giỏi cấp huyện (đ/c Hiếu, Nhạn) Các tiết dạy tham gia hội thi giáo viên dạy giỏi có ứng dụng CNTT, giáo viên trăn trở, thể đổi phương pháp dạy học
Công tác thăm lớp dự nhằm nâng cao hiệu giảng GV thực thường xuyên Trong năm học này, toàn tổ dự 255 tiết, đó: 109 tiết dự đột xuất, 146 tiết dự phong trào
Công tác mượn sử dụng thiết bị dạy học ngày nâng cao 100 % Gv có sổ theo dõi mượn trả thiết bị dạy học GV với cán phụ trách thư viện có phối hợp nhịp nhàng để tránh tượng dạy học chay lớp Gv biết phát huy hết vai trị thiết bị dạy học để có tiết dạy đạt hiệu cao
Đổi kiểm tra, đánh giá thúc đẩy đổi PPDH + Hình thức kiểm tra, đánh giá
Đổi hình thức kiểm tra, đánh giá HS, phối hợp kiểm tra miệng, kết hợp hình thức kiểm tra tự luận với trắc nghiệm; đổi cách đề kiểm tra theo hướng đòi hỏi người học phải hiểu bài, vận dụng kiến thức, hạn chế lối học vẹt, ghi nhớ máy móc Đối với mơn xã hội khuyến khích để kiểm tra “mở” nhằm kiểm tra mức độ thông hiểu vận dụng sáng tạo học sinh
+ Tăng cường tổ chức kiểm tra chung đề theo phân phối chương trình Phịng Giáo dục đề kiểm tra học kỳ mơn Tốn, Tiếng việt, Khoa học, Lịch sử, Địa lí , Anh văn, trường đề kiểm tra mơn cịn lại
(4)+ Tổ chức hội thảo việc đổi phương pháp kiểm tra đánh giá để thúc đẩy đổi PPDH, sử dụng kết kiểm tra đánh giá để hiệu chỉnh PPDH
+ Kết kiểm tra học tập học sinh công khai mạng
IV.
Các hoạt động tra, kiểm tra việc đổi PPGDQua trình tra, kiểm tra việc thực đổi chương trình SGK khối lớp Trong vừa tra, kiểm tra điều kiện bảo đảm, vừa trực tiếp dự giáo viên để đánh sau:
*Ưu điểm:
-Về bản, GV nắm vững phương pháp dạy học tích cực nhiều GV vận dụng tốt, đặc biệt dạy cá đăng kí thao giảng chuyên đề
-Trong tiết dạy mình, GV ý tới rèn luyện kĩ cho HS so với trước, coi trọng thí nghiệm, thực hành, liên hệ thực tế, hướng dẫn HS tự học, làm việc theo nhóm,
-Việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy GV thực cách thành thạo, tạo hứng thú học tập cho HS
-GV sử dụng thiết bị dạy học hiệu góp phần vào việc phát huy tính cực chủ động học sinh Trong tiết dạy, GV biết cách phối hợp nhiều PPDH để HS lĩnh hội kiến thức cách chủ động, GV biết sử dụng PPDH đặc trưng mơn để dạy có hiệu cao, sử dụng linh hoạt hình thức tổ chức dạy học để bước bồi dưỡng phương pháp tự học cho HS
* Hạn chế:
-Vẫn cịn số tiết dạy bình thường lớp, giáo viên chưa thực đầu tư cơng sức, tìm tịi để đổi phương pháp dạy học
-Hiện tượng dạy học theo kiểu đọc - chép diễn số giáo viên -Một số phận giáo viên chưa phát huy hết vai trò thiết bị giáo dục việc đổi PPGD
Phương hướng cho năm học tới:
-Lập kế hoạch đổi phương pháp dạy học từ đầu năm học
-Khuyến khích GV tổ tự học, tự rèn nâng cao chất lượng, hiệu công tác giảng dạy
(5)-Tổ tiến hành kiểm tra đánh giá việc thực đổi PPGD theo nhiều hình thức, đánh giá thực chất, theo chuẩn kiến thức, kĩ môn học
-Tổ chức hội thảo vào cuối kì để đánh giá, rút kinh nghiệm
-Phối hợp với chuyên môn tổ chức hội thi GV ứng dụng CNTT giỏi cấp trường
-Phấn đấu chấm dứt việc dạy học theo lối "đọc" "chép" tất lớp -Áp dụng Việc làm vào thực tế giảng dạy
-Lập ngân hàng đề thi theo khối lớp, kho liệu phục vụ giảng dạy có hệ thống dễ tìm dễ sử dụng
Tổ trưởng
Nguyễn Thị Hiếu
:
(6)Năm học 2009 - 2010 xác định "Năm học đổi quản lí nâng cao chất lượng giáo dục", giáo dục Tiểu học tập trung thực nhiệm vụ trọng tâm sau: "Tiếp tục triển khai vận động “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh”, "Nói khơng với tiêu cực thi cử bệnh thành tích giáo dục", "Mỗi thầy giáo, cô giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo" phong trào thi đua "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực" tất trường tiểu học phạm vi toàn quốc Tập trung đạo việc quản lí, tổ chức dạy học đánh giá kết học tập học sinh theo chuẩn kiến thức, kĩ năng; tiếp tục đổi phương pháp dạy học, bước đầu thực tích hợp dạy học mơn học; đổi đánh giá, xếp loại học sinh; trọng giáo dục đạo đức, kĩ sống cho học sinh; tăng cường tiếng Việt cho học sinh dân tộc thiểu số; đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin dạy học quản lí; tiếp tục tổ chức đánh giá phù hợp chương trình, sách giáo khoa cấp Tiểu học" Là giáo viên trực tiếp giảng dạy, thân nhận thức vai trò việc đổi PPDH hiệu to lớn mà công tác đưa lại cho giáo dục nước nhà Trong năm học 2009-2010, thân tơi ln khơng ngừng học hỏi, trăn trở để góp phần nhỏ bé vào cơng tác đổi PPDH Kết sau:
II Kết đạt được:
Ngay từ đầu năm học, thân lập kế hoạch đổi PPDH xác định đổi phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh Dạy học theo chuẩn kiến thức kĩ năng, dạy học phù hợp theo đối tượng học sinh Cụ thể qua việc làm sau:
-Đăng kí soạn máy vi tính Bài soạn có chất lượng, tinh giản, hỗ trợ tích cực cho trình tổ chức , hướng dẫn các hoạt động học tập học sinh Soạn bám sát chuẩn kiến thức, kĩ đối tượng học sinh lớp
-Tham gia thi giáo viên dạy giỏi cấp trường: mạnh dạn đưa CNTT ứng dụng vào soạn giảng Bên cạnh đó, tơi với anh chị em đồng nghiệp thảo để xây dựng phương án dạy học phát huy tính cực, chủ, động, sáng tạo học sinh Tôi trọng đến dạy học hội thoại cho HS để em tự tin giao tiếp
(7)đã kích thích hứng thú học tập cho HS Tạo điều kiện phát triển tư phát huy tính tích cực chủ động học tập cho em
-Cùng với anh chị em đồng nghiệp phối hợp chuyên môn xây dựng chuyên đề đổi dạy học Trong tiết dạy chuyên đề phân công, thân trăn trở, bàn bạc trao đổi với đồng nghiệp để xây dựng giáo án nêu hết vấn đề giải bài, giải vấn đề giúp học sinh phát huy tính tích cực chủ động cho HS Sau đồng nghiệp nhận xét, rút kinh nghiệm vận dụng chuyên đề vào thực tế dạy học
-Ngay từ đầu năm học mạnh dạn đăng kí Việc làm mới: "Soạn thành thạo Giáo án điện tử" ; đến thân hoàn thành tốt việc làm mình, góp phần lớn vào công tác đổi PPDH
-Tích cực mượn trả thiết bị dạy học Phát huy tối đa thiết bị có thư viện tích cực làm ĐDDH tự làm, tự kiếm
-Nghiên cứu kĩ thông tư 32 Bộ Giáo dục Đào tạo hướng dẫn thực thông tư Kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh thực suốt trình học tập để động viên, khuyến khích tinh thần học tập em Rèn luyện cho học sinh phương pháp tự đánh giá kết học tập Trong kiểm tra thường xun, tơi ln đổi hình thức kiểm tra kết hợp kiểm tra tự luận với trắc nghiệm; đổi cách đề kiểm tra theo hướng người học phải hiểu bài, vận dụng kiến thức, hạn chế lối học vẹt, ghi nhớ máy móc
-Trong năm học tơi tham gia thăm lớp dự 35 tiết có 15 tiết dự đột xuất
Qua hoạt động dạy học lớp, nhận thấy đổi phương pháp dạy học thực ăn sâu hoạt động giáo viên học sinh Các em chủ động tìm tịi kiến thức thơng qua hướng dẫn GV Tình trạng dạy học đồng loạt, bị động dần loại bỏ
Trên kết đổi phương pháp dạy học thân suốt năm học 2009-2010 Rất mong nhận ý kiến đóng góp anh chị em đồng nghiệp!
Người báo cáo:
(8)
* Điểm yếu cần khắc phục:
-Các tiết dạy thường xây dựng chuẩn bị công phu nên ứng dụng vào thực tế dạy học nhiều hạn chế