Đang tải... (xem toàn văn)
Những sản phẩm công nghệ giáo dục này là một trong những ví dụ về thực tế đã chứng minh vai trò quan trọng của E-learning trong việc giáo dục giá trị sống cho học sinh[r]
(1)TẠP CHÍ KHOA HỌC − SỐ 40/2020 85
VAI TRÒ CỦA E-LEARNING ĐỐI VỚI SỰ PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC TẠI THỦ ĐÔ HÀ NỘI
Nguyễn Thái Minh; Bùi Vân Nam; Nguyễn Năng Hưng Trường Đại học Thủ đô Hà Nội
Tóm tắt: Bài viết tập trung giới thiệu E-learning, mô tả cách thức ứng dụng
công nghệ E-learning lĩnh vực đào tạo nghiên cứu khoa học Với cấu trúc từ khái lược lịch sử công nghệ ý nghĩa E-learning, mở rộng tiếp cận E-learning theo hướng đa chiều, tiến hành nghiên cứu ý nghĩa vai trò công nghệ E-learning đối với phát triển lĩnh vực đời sống kinh tế văn hóa Thủ đô Hà Nội bối cảnh cách mạng công nghiệp 4.0 xu tồn cầu hóa biến đổi kiến trúc xã hội
Từ khóa: E-learning, cách mạng cơng nghiệp 4.0, Thủ Hà Nội, xu tồn cầu hóa,
kiến trúc xã hội
Nhận ngày: 20.4.2020; gửi phản biện, chỉnh sửa, duyệt đăng ngày: 15.5.2020 Liên hệ tác giả: Nguyễn Thái Minh; Email: minhnt@daihocthudo.edu.vn
1 ĐẶT VẤN ĐỀ
Bước sang kỷ XXI, với tiền đề cách mạng khoa học công nghệ thay đổi kinh tế tri thức, khoa học thành tựu công nghệ trở thành lực lượng sản xuất trực tiếp lĩnh vực đời sống xã hội Có thể nói thành tựu công nghệ thông tin giáo dục sử dụng hầu hết quốc gia tiên tiến giới loại hình giáo dục đào tạo, từ nước phát triển Mỹ, Anh, Pháp quốc gia khu vực Thái Lan, Malaysia Hiện việc sử dụng E-learning giáo dục sử dụng rộng rãi, nhiên biết phát triển E-learning lại trở nên bùng nổ, lời nhận xét Tập đồn liệu quốc tế (IDG) Có thể nói giai đoạn phát triển lịch sử E-learning gắn với phát triển công nghệ thông tin với thời kỳ lịch sử cụ thể:
(2)86 TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦĐÔ HÀ NỘI lấy “người dạy làm trung tâm” sang “người học làm trung tâm”
Sự đời phần mềm tích hợp cơng cụ máy tính khởi đầu cho kỷ nguyên đa phương tiện lĩnh vực giáo dục đào tạo, bước giảng đơn có thêm minh họa hình ảnh âm dựa công nghệ CBT (Computer Based Trainning)
Thời kỳ thứ hai giai đoạn từ năm 1994 đến đánh dấu đời phát triển E-learning đời công nghệ Web, với tảng công nghệ Web hỗ trợ ngôn ngữ lập trình Web HTML Java làm thay đổi cách thức truyền đạt tương tác người dạy người học Có thể nói đời cơng nghệ Web người dạy giảng dạy trực tuyến thể hình ảnh, âm thanh, công nghệ hỗ trợ giảng
Những tiến phát triển công nghệ, đặc biệt lĩnh vực công nghệ thông tin tạo cách mạng giáo dục, tiền đề cho đời E – learning giáo dục, công nghệ với đời thú vị gắn liền với phát triển lĩnh vực khoa học công nghệ, trụ cột lĩnh vực cơng nghệ thơng tin công nghệ mô Sự đời E-learning phát thú vụ lịch sử phát triển ngành khoa học công nghệ thông tin khoa học giáo dục, bắt nguồn từ phần mềm tương đối phổ thông dễ sử dụng với giá thành chi phí, điểm cạnh tranh E-learning tương đối rẻ Tất cả tạo nên điểm thú vị việc nghiên cứu triển khai (R&D) E-learning nhiều lĩnh vực đời sống xã hội, trọng tâm lĩnh vực giáo dục đào tạo
2 NỘI DUNG
2.1 E-learning lĩnh vực giáo dục giá trị sống Thủ đô Hà Nội
Trong khuôn khổ viết, tác giả tập trung vào ý nghĩa E-learning khuôn khổ hoạt động giáo dục giá trị văn hóa, đạo đức lối sống thực tiễn thành phố Hà Nội, thị chuyển với đan xen hệ giá trị truyền thống đại bối cảnh cách mạng khoa học công nghệ lần thứ tư xu tồn cầu hóa, hội nhập quốc tế
(3)TẠP CHÍ KHOA HỌC − SỐ 40/2020 87 Trong nhiều hoạt động sử dụng ứng dụng công nghệ E-learning vào giảng dạy đem lại hiệu quả sâu sắc, tạo hứng thú, học tập, đem lại hiệu quả giáo dục giá trị sống đội ngũ học sinh, thanh, thiếu niên địa bàn Thành phố Hà Nội Vai trò công nghệ E-learning thể hiển rõ thông qua minh chứng phần mềm, tư liệu giảng dạy, điển hình “Phần mềm dạy giáo dục nếp sống lịch văn minh” trường Tiểu học Tiền Phong, huyện Gia Lâm” (xếp loại xuất sắc hội thi đồ dùng dạy học tự làm Thành phố năm học 2011-2012)
Bên cạnh đó, trường Tiểu học Tiền Phong, huyện Gia Lâm điểm sáng việc sử dụng E-learning, Nhà trường có địa chỉ trang Web https://tieuhoctienphong.violet.vn/ nguồn học liệu phục vụ cho hoạt động giảng dạy tăng cường trình trao đổi tương tác người dạy người học, góp phần đưa giảng trở nên sinh động thúc đẩy tinh thần tự học học sinh
Hình Chương trình E-learning Giáo dục nếp sống lịch văn minh trường tiểu học Tiền Phong, huyện Gia Lâm, Hà Nội
Những sản phẩm công nghệ giáo dục ví dụ thực tế chứng minh vai trò quan trọng E-learning việc giáo dục giá trị sống cho học sinh niên Thủ đô Hà Nội, việc làm tưởng chừng khó khăn đa phần giá trị sống mang ý nghĩa tích cực, nhiên giá trị gìn giữ phát triển qua nhiều năm thường mang tính chất cổ truyền, vậy cách thức truyền đạt sử dụng lối giáo dục truyền thống mà khơng có tham gia bổ trợ cơng nghệ khó thu hút ý đội ngũ sinh viên thiếu niên Đó cách thức truyền đạt thơng qua video, hình ảnh giá trị văn hóa hình ảnh Thăng Long – Hà Nội xưa
(4)88 TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦĐƠ HÀ NỘI hình ảnh hình lớn khơng gian văn hóa tiêu biểu Thủ Hà Nội hồ Hồn Kiếm, phố Cổ di tích lịch sử tiêu biểu Thủ Hà Nội Đó hình thức tun truyền thể cách trực quan sinh động giá trị sống cao đẹp người Thủ E-learning đóng vai trị kết nối hình ảnh q khứ, dễ dàng thấy hình ảnh đẹp Hà Nội xưa chạy hình khơng gian văn hóa phố Hồ Gươm, kèm theo nội dung Bộ Quy tắc ứng xử Nơi công cộng địa bàn thành phố Hà Nội, video clip gương người tốt, người văn minh lịch sử gìn giữ nét văn hóa giá trị sống cao đẹp người Hà Nội thể cho câu thơ “Chẳng thơm thể hoa nhài – Dẫu không lịch người Tràng An”
Việc sử dụng E-learning đem lại điểm ưu việt so với cách giáo dục đơn nặng lý thuyết, E-learning vừa đem lại hiệu quả cả mặt truyền tải lan tỏa nội dung cho thông điệp giáo dục giá trị sống, khía cạnh xa việc đàu tư sử dụng công nghệ E-learning giáo dục giá trị sống tiết kiệm nhiều nguồn lực cho Thành phố Hà Nội truyền tải nội dung chương trình giáo dục
2.2 E-learning lĩnh vực giáo dục lịch sử Thủ đô Hà Nội
Lịch sử không chỉ lĩnh vực khoa học, mà cịn thức lưu giữ truyền thống dấu gạch nối truyền thống đại quốc gia dân tộc Lịch sử truyền thống, nhiên việc lưu giữ truyền đạt lịch sử thường sử dụng cơng nghệ đại, điểm khác biệt cách thức giảng dạy, nghiên cứu, bảo tồn lịch sử, dấu ấn E-learning
Có thể nói E-learning xuất nhiều hoạt động giảng dạy môn học lịch sử, việc sử dụng E-learning giải pháp phần giải đáp được tượng xã hội, nhiều học sinh, niên, thiếu niên “quay lưng” với môn lịch sử với phương pháp tiếp cận lịch sử mang cách thức truyền thống
Tại Ngày hội Công nghệ Thông tin lần thứ tư tổ chức Thủ đô Hà Nội giới thiệu phần mềm tiêu biểu công nghệ E-learning hoạt động giảng dạy tìm hiểu mơn lịch sử, mang tên Thư viện số lịch sử, Phần mềm soạn giáo án, Giáo án điện tử môn lịch sử từ lớp đến lớp 12
Những phần mềm có điểm giống nghiên cứu triển khai phục vụ mục đích tra cứu, giảng dạy học tập cho giáo viên, học sinh cá nhân tổ chức, quan tâm vấn đề tìm hiểu lịch sử Nội dung phần mềm cung cấp tư liệu học lịch sử theo lớp học bậc phổ thông từ lớp đến lớp 12, phần mềm cung cấp cả liệu lịch sử mở rộng, thơng tin liệu mở rộng cách thức thu hút học sinh, sinh viên hứng thú với môn lịch sử Nội dung tư liệu mở rộng trình bày dạng video, hình ảnh, bản đồ-lược đồ, tư liệu lịch sử theo học
(5)TẠP CHÍ KHOA HỌC − SỐ 40/2020 89 phát huy tính tích cực, chủ động cho học sinh, ngồi cịn mở rộng tư liệu góp phần làm phong phú nội dung giảng, thu hút học sinh nâng cao chất lượng hoạt động giảng dạy kiến thức
Hình Giáo án điện tử môn lịch sử từ lớp đến lớp 12)
Gìn giữ giá trị lịch sử khơng chỉ hoạt động giảng dạy học tập khn khổ Nhà trường, mà cịn hành trình phát triển đời sống xã hội, lịch sử phải lưu giữ truyền tải từ hệ sang hệ khác Đặc biệt với phát triển tảng công nghệ, thiết bị công nghệ ngày đa dạng tiện dụng máy tính, laptop, máy tính bảng, điện thoại thơng minh, vật mang tin giá trị để E-learning tồn phát triển cách vững chắc, bước trở thành phương pháp giáo dục thời đại phát triển công nghệ thông tin
(6)90 TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦĐÔ HÀ NỘI 3 Các giải pháp khai thác tiềm E-learning phát triển giáo dục Thủ đô Hà Nội
Với mạnh E-learning, đối tượng tham gia sử dụng E-learning gọi chung người học học tham gia tìm hiểu thơng tin vào lúc, nơi mà không làm gián đoạn công việc tại, trình tham gia hoạt động học tập tìm hiểu thơng tin Với nội dung E-learning hoạt động đào tạo trực tuyến đào tạo từ xa, người học tự kiểm tra, đối chiếu kết quả để tự điều chỉnh phương pháp học tập cách thức tiệp cận thu thập thơng tin Từ hình thành thói quen “tích cực chủ động” hoạt động giáo dục đại chúng Từ cần có nhóm giải pháp cụ thể để khai thác tiềm E-learning giáo dục mở dành cho đại chúng
Hình Giao diện trang Web: Học sử để
Thứ với nhóm giải pháp vĩ mơ, quan hoạch định sách quan quản lý Nhà nước, Bộ Ban Ngành, Đoàn thể cần xây dựng khung hành lang pháp lý việc xây dựng văn bản quy phạm pháp luật cách thức hoạt động điều chỉnh hoạt động E-learning lĩnh vực đời sống xã hội Đây tiền đề quan trọng để E-learning có sở pháp lý bước vào áp dụng cách đại trà lĩnh vực đời sống xã hội tổ chức, khung hành lang pháp lý để E-learning mở rộng phạm vi hoạt động lĩnh vực hoạt động trở thành cơng cụ quan trọng góp phần cho phát triển yếu tố kinh tế - văn hóa - xã hội bối cảnh thay đổi cách mạng khoa học công nghệ lần thứ tư với bối cảnh kinh tế tri thức
(7)TẠP CHÍ KHOA HỌC − SỐ 40/2020 91 cách thức nhanh để cung cấp nguồn nhân lực chất lượng cao giáo dục đại chúng Bối cảnh xã hội ngày phát triển, người ngày trở nên bận rộn với hoạt động bản thân từ việc tìm kiếm cơng việc, bố trí thời gian dành cho cơng việc, bên cạnh tác động yếu tố khác, điều dẫn đến việc cá nhân thường có thời gian cho việc nâng cao trình độ trở thành nguồn nhân lực chất lượng cao Sử dụng phương thức Blended Learning có kết hợp nhiều hình thức đào tạo khác nhau, bao gồm cả yếu tố online offline
Những thông tin, kiến thức mang tính tảng, tài liệu thường chuyển thành dạng số (digital), để người học cá nhân có nhu cầu tìm kiếm thơng tin sử dụng thơng qua thiết bị cơng nghệ có kết nối Internet Bên cạnh hoạt động hướng dẫn sử dụng, hỏi đáp tương tác xuất Bên cạnh để có nguồn nhân lực chất lượng cao bối cảnh xã hội ngày trở nên bận rộng, đời mô hình E-learning có tên gọi Microlearning Microlearning hình thức giáo dục đào tạo kĩ online chia nhỏ khối kiến thức lớn thành loạt thông tin theo đợt ngắn phân phối theo thời gian Với cách thức này, lượng thông tin cho lần học ít, dễ dàng quản lí truyền đạt cách đặn theo thời gian
Thứ ba để triển khai E-learning hoạt động giáo dục mở hoạt động giáo dục đại chúng, cần có tập trung nguồn lực nguồn lực tài nguồn lực sở vật chất hai nguồn lực then chốt việc triển khai E-learning giáo dục đại chúng Việc đầu tư xây dựng hạ tầng công nghệ cách mạng công nghiệp 4.0, bật cơng nghệ Internet kết nối vạn vật (IOT), liệu đám mây (Big Data) cách thức để E-learning xuất lúc, nơi giáo dục đại chúng Để có nguồn lực tốt phục vụ cho hoạt động giáo đại chúng, vai trò liên kết đơn vị cung cấp hoạt động giáo dục mở, với tổ chức doanh nghiệp, nói cách khác liên kết sở giáo dục đào tạo doanh nghiệp cần phải đẩy mạnh
Trong doanh nghiệp cung cấp nguồn lực tài (hoạt động xã hội hóa) cho sở giáo dục đào tạo nhằm mục tiêu sử dụng hình thức đào tạo trực tuyến, theo hướng tiện lợi (E-learning) cho người lao động doanh nghiệp, bên cạnh sở giáo dục có trách nhiệm tiếp nhận sử dụng hiệu quả nguồn lực để xây dựng hạ tầng công nghệ thông tin bản trang thiết bị phục vụ cho hoạt động giáo dục đại chúng theo hướng mở có áp dụng cơng nghệ tiên tiến mang bản chất hoạt động giáo dục E-learning
https://tieuhoctienphong.violet.vn/