Động vật nguyên sinh sống tự do hay ký sinh đều có đặc điểm chung về cấu tạo cơ thể là một tế bào nhưng về chức năng là một cơ thể sống. Động vật nguyên sinh sống tự do hay ký sinh đều [r]
(1)Ngày soạn: Ngày dạy: Khối lớp (đối tượng):7 Số tiết: 03;04;05;06;07
CHỦ ĐỀ:
NGÀNH ĐỘNG VẬT NGUYÊN SINH (Gồm bài: 3;4;5;6;7)
I VẤN ĐỀ CẦN GIẢI QUYẾT (theo hướng dẫn thực chuẩn kiến thức kĩ sinh 7) - Nêu khái niệm động vật nguyên sinh
- Nêu đặc điểm chung ĐVNS: Cấu tạo thể cách di chuyển,…
- Nêu đặc điểm cấu tạo, cách di chuyển, sinh sản, dinh dưỡng (bắt mồi, tiêu hóa) đại diện:
+ Trùng roi + Trùng giày + Trùng biến hình
- Nêu đa dạng về:
+ Hình dạng: không thay đổi thay đổi: VD đơn độc hay tập đoàn: VD + Cách di chuyển
+ Cấu tạo
+ Môi trường sống
II NỘI DUNG-CHỦ ĐỀ BÀI HỌC
Nội dung Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Vận dụng
cao Quan sát
trùng giày - Lần lượt thành viên nhóm lấy mẫu soi kính hiển vi nhận biết trùng giày Quan sát
trùng roi
HS tự quan sát hình trang 15 SGK để nhận biết trùng roi - Mô tả đặc điểm cấu tạo, cách di chuyển, sinh sản, dinh dưỡng( bắt mồi, tiêu hóa) trùng roi
- Phân tích mối liên hệ động vật đơn bào với động vật đa bào qua đại diện tập đoàn trùng roi
3 Trùng biến hình trùng giày
- Mô tả đặc điểm cấu tạo, cách di chuyển, sinh sản, dinh dưỡng( bắt mồi, tiêu hóa)
So sánh trình dinh dưỡng, sinh sản trùng biến hình trùng giày
(2)trùng biến hình trùng giày Trùng kiết lị
và trùng sốt rét
- HS nêu đặc điểm cấu tạo trùng sốt rét trùng kiết lị phù hợp với lối sống kí sinh
Phân biệt đặc điểm cấu tạo trùng kiết lị trùng sốt rét
HS liên hệ tác hại loại trùng gây cách phòng chống bệnh sốt rét 5.Đặc điểm
chung – vai trò thực tiễn động vật nguyên sinh
HS nắm đặc điểm chung động vật nguyên sinh
- HS dựa vào kết quan sát hoàn thành tập
III MỤC TIÊU 1 Kiến thức
-Trình bày khái niệm Động vật nguyên sinh Thông qua quan sát nhận biết đặc điểm chung Động vật ngun sinh
-Mơ tả hình dạng, cấu tạo hoạt động số loài ĐVNS điển hình (có hình vẽ) -Trình bày tính đa dạng hình thái, cấu tạo, hoạt động đa dạng môi trường sống ĐVNS
-Nêu vai trò ĐVNS với đời sống người vai trò ĐVNS thiên nhiên
2 Kĩ năng
- Quan sát kính hiển vi số đại diện động vật nguyên sinh - Qua thu thập mẫu quan sát
- Rèn hs kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp - Kĩ tự nghiên cứu hoạt động nhóm
3 Thái độ
- Nghiêm túc, tỉ mỉ, cẩn thận.
-Có trách nhiệm bảo vệ mơi trường tự nhiên
- Giáo dục học sinh ý thức học tập, giữ vệ sinh môi trường cá nhân Định hướng phát triển lực.
+ Năng lực làm chủ phát triển thân: lực tự học, tự giải vấn đề; lực giải vấn đề; lực tư
+ Năng lực qua hệ xã hội: lực giao tiếp, lực hợp tác
+ Năng lực công cụ: Sử dụng ngơn ngữ xác diễn đạt mạch lạc, rõ ràng Năng lực tính tốn
- Năng lực chuyên biệt: Năng lực thực hành thí nghiệm IV CHUẨN BỊ
1 Giáo viên
- Kính hiển vi, lam kính, la men, kim nhọn, ống hút, khăn lau - Tranh trung đế giày, trùng roi, trùng biến hình
- Phiếu học tập, tranh phóng to H 4.1, H4.2, H4.3 SGK - Hình phóng to 5.1; 5.2; 5.3 SGK
(3)- Tư liệu trùng gây bệnh người động vật 2 Học sinh
- Váng nước ao, hồ, rễ bèo Nhật Bản, rơm khô ngâm nước ngày - Đọc nghiên cứu trước nội dung học
- HS kẻ phiếu học tập bảng trang 24 “Tìm hiểu bệnh sốt rét” vào Phiếu học tập
ST
T Tên động vậtĐặc điểm Trùng kiết lị Trùng sốt rét
1 Cấu tạo
2 Dinh dưỡng
3 Phát triển
V HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
HOẠT ĐỘNG I: KHỞI ĐỘNG
Mục tiêu: Tạo tình huống/vấn đề học tập mà HS chưa thể giải kích thích nhu cầu tìm hiểu, khám phá kiến thức mới.
Gv: Tổ chức học sinh khởi động qua trò chơi “bóng chuyền” Luật chơi:
- Lần lượt học sinh nêu đáp án câu hỏi ( hs trả lời định bạn trả lời) tìm dược hs trả lời sai
- Hs trả lời sai phải chịu hình phạt gv đề xuất
Câu hỏi: Kể tên động vật theo xếp nhỏ dần kích thước ? Gv ghi ý hs góc bảng
Gv tổng kết nhận xét phần thi vào
HOẠT ĐỘNG II: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
- Mục tiêu: Trang bị cho HS KT liên quan đến tình huống/vấn đề học tập nêu ra ở HĐ Khởi động.
Hoạt động Thực hành: Quan sát số động vật nguyên sinh Hoạt động 1.1: Quan sát trùng giày
Mục tiêu: HS tìm quan sát trùng giày nước ngâm rơm, cỏ khô.
Hoạt động GV Hoạt động HS
B1:GV lưu ý hướng dẫn HS tỉ mỉ đây thực hành
B2:GV hướng dẫn thao tác:
+ Dùng ống hút lấy giọt nhỏ nước ngâm rơm (chỗ thành bình)
+ Nhỏ lên lam kính, đậy la men soi kính hiển vi
+ Điều chỉnh thị trường nhìn cho rõ + Quan sát H 3.1 SGK để nhận biết trùng giày
B3:GV kiểm tra kính các nhóm
B4:GV u cầu lấy mẫu khác, HS quan sát trùng giày di chuyển
- Di chuyển theo kiểu tiến thẳng hay xoay tiến?
- GV cho HS làm tập trang 15 SGK
- HS làm việc theo nhóm phân cơng - Các nhóm tự ghi nhớ thao tác GV
- Lần lượt thành viên nhóm lấy mẫu soi kính hiển vi nhận biết trùng giày - HS vẽ sơ lược hình dạng trùng giày
(4)chọn câu trả lời
- GV thông báo kết để HS tự sửa chữa, cần
- HS dựa vào kết quan sát hoàn thành tập
- Đại diện nhóm trình bày kết quả, nhóm khác nhận xét, bổ sung
Hoạt động 1.2: Quan sát trùng roi
Mục tiêu: HS quan sát hình dạng trùng roi cách di chuyển.
Hoạt động GV Hoạt động HS
B1:GV cho HS quan sát H 3.2 3.3 SGK trang 15
B2:GV yêu cầu HS làm với cách lấy mẫu và quan sát tương tự quan sát trùng giày B3:GV gọi đại diện số nhóm lên tiến hành theo thao tác hoạt động - GV kiểm tra kính hiển vi nhóm
- GV lưu ý HS sử dụng vật kính có độ phóng đại khác để nhìn rõ mẫu
- Nếu nhóm chưa tìm thấy trùng roi GV hỏi nguyên nhân lớp góp ý
B4:GV yêu cầu HS làm tập mục SGK trang 16
- GV thông báo đáp án đúng: + Đầu trước
+ Màu sắc hạt diệp lục
- HS tự quan sát hình trang 15 SGK để nhận biết trùng roi
- Trong nhóm thay dùng ống hút lấy mẫu để bạn quan sát
- Các nhóm nên lấy váng xanh nước ao hay rũ nhẹ rễ bèo để có trùng roi
- Các nhóm dựa vào thực tế quan sát thông tin SGK trang 16 trả lời câu hỏi
- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung
Hoạt động Trùng roi Hoạt động 2.1: Trùng roi xanh
Hoạt động GV Hoạt động HS
B1:GV yêu cầu:
+ Nghiên cứu SGK, vận dụng kiến thức trước
+ Quan sát H 4.1 4.2 SGK + Hoàn thành phiếu học tập
B2:GV đến nhóm theo dõi giúp đỡ nhóm yếu
- GV kẻ phiếu học tập lên bảng để chữa
B3:GV chữa tập phiếu, yêu cầu:
- Cá nhân tự đọc thông tin mục I trang 17 18 SGK
- Thảo luận nhóm, thống ý kiến hoàn thành phiếu học tập:
- Yêu cầu nêu được: + Cấu tạo chi tiết trùng roi + Cách di chuyển nhờ roi + Các hình thức dinh dưỡng
+Kiểu sinh sản vơ tính chiều dọc thể + Khả hướng phía có ánh sáng - Đại diện nhóm ghi kết bảng, nhóm khác bổ sung
- HS dự vào H 4.2 SGK trả lời, lưu ý nhân phân chia trước đến phần khác
(5)- Trình bày trình sinh sản trùng roi xanh?
- Yêu cầu HS giải thích thí nghiệm mục mục 4: “Tính hướng sáng”
- Làm nhanh tập mục thứ trang 18 SGK
B4:GV yêu cầu HS quan sát phiếu chuẩn kiến thức
- Sau theo dõi phiếu, GV nên kiểm tra số nhóm có câu trả lời
nhận ánh sáng
- Đáp án: Roi, đặc điểm mắt, quang hợp, có diệp lục
- HS nhóm nghe, nhận xét bổ sung (nếu cần)
- vài nhóm nhắc lại nội dung phiếu học tập
Kết luận:
Phiếu học tập: Tìm hiểu trùng roi xanh Bài
tập
Tên động vật Đặc điểm
Trùng roi xanh
1 Cấu tạoDi chuyển - Là tế bào (0,05 mm) hình thoi, có roi, điểm mắt, hạtdiệp lục, hạt dự trữ, không bào co bóp - Roi xốy vào nước vừa tiến vừa xoay
2 Dinh dưỡng - Tự dưỡng dị dưỡng.- Hơ hấp: Trao đổi khí qua màng tế bào - Bài tiết: Nhờ khơng bào co bóp
3 Sinh sản - Vơ tính cách phân đơi theo chiều dọc
4 Tính hướng sáng - Điểm mắt roi giúp trùng roi hướng chỗ có ánhsáng. Hoạt động 2.2: Tập đồn trùng roi
Mục tiêu: HS thấy đựoc tập đoàn trùng roi xanh động vật trung gian động vật đơn bào động vật đa bào
Hoạt động GV Hoạt động HS
B1:GV yêu cầu HS:
+ Nghiên cứu SGK quan sát H 4.3 trang 18 + Hoàn thành tập mục trang 19 SGK (điền từ vào chỗ trống)
B2:GV nêu câu hỏi:
- Tập đồn Vơnvơc dinh dưỡng thế nào?
- Hình thức sinh sản tập đồn Vônvôc? - GV lưu ý HS không trả lời GV giảng: Trong tập đồn số cá thể làm nhiệm vụ di chuyển bắt mồi, đến sinh sản số tế bào chuyển vào phân chia thành tập đoàn
- Tập đồn Vơnvơc cho ta suy nghĩ mối liên quan động vật đơn bào động vật đa bào?
B3:GV rút kết luận.
- Cá nhân tự thu nhận kiến thức
- Trao đổi nhóm hồn thành tập: - u cầu lựa chọn: trùng roi, tế bào, đơn bào, đa bào
- Đại diện nhóm trình bày kết quả, nhóm khác bổ sung
- vài HS đọc toàn nội dung tập - HS lắng nghe GV giảng
(6)Hoạt động Trùng biến hình trùng giày
Hoạt động GV Hoạt động HS
B1:GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK, trao đổi nhóm hồn thành phiếu học tập B2:GV quan sát hoạt động nhóm để hướng dẫn, đặc biệt nhóm học yếu - GV kẻ phiếu học tập lên bảng để HS chữa
- Yêu cầu nhóm lên ghi câu trả lời vào phiếu bảng
- GV ghi ý kiến bổ sung nhóm vào bảng
- Dựa vào đâu để chọn câu trả lời trên?
B3:GV tìm hiểu số nhóm có câu trả lời chưa (nếu ý kiến chưa thống nhất, GV phân tích cho HS chọn lại)
B4:GV cho HS theo dõi phiếu kiến thức chuẩn
- Cá nhân tự đọc thông tin SGK trang 20, 21
- Quan sát H 5.1; 5.2; 5.3 SGK trang 20; 21 ghi nhớ kiến thức
- Trao đổi nhóm thống câu trả lời Yêu cầu nêu được:
+ Cấu tạo: thể đơn bào
+ Di chuyển: nhờ phận thể; lông bơi, chân giả
+ Dinh dưỡng: nhờ không bào co bóp + Sinh sản: vơ tính, hữu tính
- Đại diện nhóm lên ghi câu trả lời, nhóm khác theo dõi, nhận xét bổ sung
- HS theo dõi phiếu chuẩn, tự sửa chữa cần
Bài
tập Tên động vậtĐặc điểm Trùng biến hình Trùng giày
1 Cấu tạo
Di chuyển
- Gồm tế bào có:
+ Chất nguyên sinh lỏng, nhân
+ Không bào tiêu hố, khơng bào co bóp
- Nhờ chân giả (do chất nguyên sinh dồn phía)
- Gồm tế bào có:
+ Chất nguyên sinh lỏng, nhân lớn, nhân nhỏ
+ không bào co bóp, khơng bào tiêu hố, rãnh miệng, hầu
+ Lông bơi xung quanh thể
- Nhờ lơng bơi Dinh dưỡng - Tiêu hố nội bào
- Bài tiết: chất thừa dồn đến không bào co bóp thải ngồi vị trí
- Thức ăn qua miệng tới hầu tới không bào tiêu hoá biến đổi nhờ enzim - Chất thải đưa đến khơng bào co bóp qua lỗ để ngồi
3 Sinh sản Vơ tính cách phân đơi thể
(7)ngang
- Hữu tính: cách tiếp hợp
B1:GV lưu ý giải thích số vấn đề cho HS:
+ Khơng bào tiêu hố động vật nguyên sinh hình thành lấy thức ăn vào thể + Trùng giày: tế bào có phân hoá đơn giản, tạm gọi rãnh miệng hầu không giống cá, gà + Sinh sản hữu tính trùng giày hình thức tăng sức sống cho thể sinh sản hữu tính
B2:GV cho HS tiếp tục trao đổi:
+ Trình bày trình bắt mồi tiêu hố mồi trùng biến hình
- Khơng bào co bóp trùng đế giày khác trùng biến nào?
- Số lượng nhân vai trị nhân? - Q trình tiêu hố trùng giày trùng biến hình khác điểm nào?
- HS nêu được:
+ Trùng biến hình đơn giản + trùng đế giày phức tạp
+ Trùng đế giày: nhân dinh dưỡng nhân sinh sản
+ Trùng đế giày có Enzim để bíên đổi thức ăn
Kết luận:
- Nội dung phiếu học tập
Hoạt động Trùng kiết lị trùng sốt rét Hoạt động 4.1: Trùng kiết lị trùng sốt rét
Mục tiêu: HS nắm đặc điểm cấu tạo loại trùng phù hợp với đời sống kí sinh. Nêu tác hại
Hoạt động GV Hoạt động HS
B1:GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK, quan sát hình 6.1; 6.2; 6.3 SGK trang 23, 24 Hoàn thành phiếu học tập
- GV nên quan sát lớp hướng dẫn nhóm học yếu
B2: GV kẻ phiếu học tập lên bảng.
- Yêu cầu nhóm lên ghi kết vào phiếu học tập
- GV ghi ý kiến bổ sung lên bảng để nhóm khác theo dõi
B3: GV lưu ý: Nếu ý kiến chưa thống GV phân tích để HS tiếp tục lựa chọn câu trả lời
B4:GV cho HS quan sát phiếu mẫu kiến thức
- Cá nhân tự đọc thông tin thu thập kiến thức
- Trao đổi nhóm thống ý kiến hồn thành phiếu học tập
- Yêu cầu nêu được:
+ Cấu tạo: thể tiêu giảm phận di chuyển + Dinh dưỡng: dùng chất dinh dưỡng vật chủ
+ Trong vòng đời; phát triển nhanh phá huỷ quan kí sinh
- Đại diện nhóm ghi ý kiến vào đặc điểm phiếu học tập
- Nhóm khác nhận xét, bổ sung
- Các nhóm theo dõi phiếu chuẩn kiến thức tự sửa chữa
- Một vài HS đọc nội dung phiếu Phiếu học tập: Trùng kiết lị, trùng sốt rét
(8)T Đặc điểm
1 Cấu tạo - Có chân giả ngắn- Khơng có khơng bào. - Khơng có quan di chuyển.- Khơng có khơng bào. Dinh dưỡng - Thực qua màng tếbào
- Nuốt hồng cầu
- Thực qua màng tế bào - Lấy chất dinh dưỡng từ hồng cầu
3 Phát triển
- Trong môi trường, kết bào xác, vào ruột người chui khỏi bào xác bám vào thành ruột
- Trong tuyến nước bọt muỗi, vào máu người, chui vào hồng cầu sống sinh sản phá huỷ hồng cầu
B1:GV cho HS làm nhanh tập mục trang 23 SGk, so sánh trùng kiết lị trùng biến hình
B2:GV lưu ý: trùng sốt rét không kết bào xác mà sống động vật trung gian
- Khả kết bào xác trùng kiết lị có tác hại nào?
- Nếu HS không trả lời được, GV nên giải thích
B3:GV cho HS làm bảng trang 24. B4: GV cho HS quan sát bảng chuẩn.
- Yêu cầu:
+ Đặc điểm giống: có chân giả, kết bào xác + Đặc diểm khác: ăn hồng cầu, có chân giả ngắn
- Cá nhân tự hoàn thành bảng
- Một vài HS chữa tập, HS khác nhận xét, bổ sung
Bảng 1: So sánh trùng kiết lị trùng sốt rét Đặc điểm
Động vật
Kích thước (so với hồng
cầu)
Con đường truyền dịch
bệnh Nơi kí sinh Tác hại Tên bệnh
Trùng kiết lị To Đường tiêu hóa Ruột người Viêm loét ruột, hồng cầu
Kiết lị
Trùng sốt rét
Nhỏ Qua muỗi Máu người
Ruột nước bọt muỗi
- Phá huỷ
hồng cầu Sốt rét
B1:GV yêu cầu HS đọc lại nội dung bảng 1, kết hợp với hình 6.4 SGK
- Tại người bị sốt rét da tái xanh? - Tại người bị kiết lị ra máu?
Liên hệ: Muốn phịng tránh bệnh kiết lị ta phải làm gì?
B2:GV đề phòng HS hỏi: Tại người bị sốt rét sốt nóng cao mà người lại rét run cầm cập?
- HS dựa vào kiến thức bảng trả lời Yêu cầu:
+ Do hồng cầu bị phá huỷ + Thành ruột bị tổn thương - Giữ vệ sinh ăn uống
Hoạt động 4.2: Bệnh sốt rét nước ta
(9)Hoạt động GV Hoạt động HS B3:GV yêu cầu HS đọc SGK kết hợp
với thông tin thu thập được, trả lời câu hỏi:
- Tình trạng bệnh sốt rét Việt Nam hiện nào?
- Cách phòng tránh bệnh sốt rét trong cộng đồng?
- GV hỏi: Tại người sống miền núi hay bị sốt rét?
- GV thơng báo sách Nhà nước cơng tác phịng chống bệnh sốt rét:
+ Tuyên truyền ngủ có
+ Dùng thuốc diệt muỗi nhúng miễn phí
+ Phát thuốc chữa cho người bệnh B4:GV yêu cầu HS rút kết luận.
- Cá nhân đọc thông tin SGK thơng tin mục “ Em có biết” trang 24, trao đổi nhóm hồn thành câu trả lời u cầu:
+ Bệnh đẩy lùi số vùng miền núi
+ Diệt muỗi vệ sinh môi trường
- HS lắng nghe
Kết luận:
- Bệnh sốt rét nước ta toán
- Phịng bệnh: vệ sinh mơi trường, vệ sinh cá nhân, diệt muỗi Hoạt động 5: Đặc điểm chung – vai trò thực tiễn
của động vật nguyên sinh Hoạt động 5.1: Đặc điểm chung
Mục tiêu: HS nắm đặc điểm chung động vật nguyên sinh.
Hoạt động GV Hoạt động HS
B1:GV yêu cầu HS quan sát hình số trùng học, trao đổi nhóm hồn thành bảng
B2:GV kẻ sẵn bảng số trùng học để HS chữa
B3:GV cho nhóm lên ghi kết vào bảng
B4:GV ghi phần bổ sung nhóm vào bên cạnh
- GV cho HS quan sát bảng kiến thức chuẩn
- Cá nhân tự nhớ lại kiến thức trước quan sát hình vẽ
- Trao đổi nhóm, thống ý kiến - Hồn thành nội dung bảng
- Đại diện nhóm trình bày cách ghi kết vào bảng, nhóm khác nhận xét, bổ sung
- HS tự sửa chữa chưa
Bảng 1: Đặc điểm chung động vật nguyên sinh TT Đại diện
Kích thước Cấu tạo từ
Thức ăn di chuyểnBộ phận Hình thứcsinh sản Hiển
vi Lớn
1 tế bào
Nhiều tế bào
Trùng roi X X Vụn hữu cơ Roi Vơ tính
theo chiều dọc
2 Trùng biếnhình X X Vi khuẩn,vụn hữu cơ Chân giả Vơ tính
(10)vụn hữu cơ hữu tính
4 Trùng kiếtlị X X Hồng cầu Tiêugiảm Vơ tính
5 Trùng sốt rét
X X Hồng cầu Khơng có Vơ tính
B1: GV yêu cầu HS tiếp tục thảo luận nhóm trả lời câu hỏi:
- Động vật nguyên sinh sống tự có đặc điểm ?
- Động vật ngun sinh sống kí sinh có đặc điểm gì?
- Động vật ngun sinh có đặc điểm gì chung?
B2:GV yêu cầu HS rút kết luận. - Cho HS nhắc lại kiến thức
- HS trao đổi nhóm, thống câu trả lời, yêu cầu nêu được:
+ Sống tự do: có phận di chuyển tự tìm thức ăn
+ Sống kí sinh: số phân tiêu giảm + Đặc điểm cấu tạo, kích thước, sinh sản
- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung
Kết luận:
- Động vật nguyên sinh có đặc điểm:
+ Cơ thể tế bào đảm nhận chức sống + Dinh dưỡng chủ yếu cách dị dưỡng
+ Sinh sản vơ tính hữu tính
Hoạt động 5.2: Vai trò thực tiễn động vật nguyên sinh Mục tiêu: HS nắm vai trò tích cực tác hại động vật nguyên sinh.
Hoạt động GV Hoạt động HS
B1: GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK, quan sát hình 7.1; 7.2 SGK trang 27 hoàn thành bảng
B2:GV kẻ sẵn bảng để chữa bài. - GV yêu cầu HS chữa
- GV lưu ý: Những ý kiến nhóm ghi đầy đủ vào bảng, sau ý kiến bổ sung B3:GV nên khuyến khích nhóm kể thêm đại diện khác SGK
- GV thông báo thêm vài loài khác gây bệnh người động vật
B4:Cuối GV cho HS quan sát bảng kiến thức chuẩn
- Cá nhân đọc thông tin SGK trang 26; 27 ghi nhớ kiến thức
- Trao đổi nhóm thống câu ý kiến hoàn thành bảng
- Yêu cầu nêu được:
+ Nêu lợi ích mặt động vật nguyên sinh tự nhiên đời sống người
+ Chỉ rõ tác hại động vật người
+ Nêu đại diện
- Đại diện nhóm lên ghi đáp án vào bảng Nhóm khác nhận xét, bổ sung
- HS lắng nghe GV giảng
- HS tự sửa chữa sai Kết luận:
Bảng 2: Vai trò động vật nguyến sinh
Vai trị Tên đại diện
Lợi ích - Trong tự nhiên:
+ Làm môi trường nước
+ Làm thức ăn cho động vật nước: giáp xác nhỏ, cá biển
- Đối với người:
+ Giúp xác định tuổi địa tầng, tìm mỏ dầu
- Trùng biến hình, trùng giày, trùng hình chng, trùng roi
- Trùng biến hình, trùng nhảy, trùng roi giáp
- Trùng lỗ
(11)+ Nguyên liệu chế giấy giáp
Tác hại - Gây bệnh cho động vật- Gây bệnh cho người - Trùng cầu, trùng bào tử- Trùng roi máu, trùng kiết lị, trùng sốt rét
HOẠT ĐỘNG III: LUYỆN TẬP - Mục tiêu: Giúp HS hoàn thiện KT vừa lĩnh hội được.
- GV hướng dẫn học sinh viết thu hoạch sau thực hành nộp
- Nhận xét thực hành chấm điểm thực hành, Hướng dẫn dọn vệ sinh lớp học
- Ba rem chấm thu hoạch: ý thức: điểm, Dụng cụ:1 điểm, vệ sinh điểm,bản trường trình điểm
- Hệ thống câu hỏi kiểm tra - Đánh giá Câu Động vật nguyên sinh gì?
Câu Trình bày hình dạng , cấu tạo hoạt động số lồi ĐVNS điển hình Trùng roi, trùng biến hình, trùng giày
Câu Trình bày đặc điểm chung vai trò ĐVNS?
Câu So sánh trình dinh dưỡng, sinh sản trùng biến hình trùng giày
Câu Phân biệt đặc điểm cấu tạo trùng kiết lị trùng sốt rét HOẠT ĐỘNG IV: VẬN DỤNG, MỞ RỘNG
- Mục tiêu: Giúp HS vận dụng KT-KN sống, tương tự tình huống/vấn đề học.
- Giúp HS tìm tịi, mở rộng thêm học, dần hình thành nhu cầu học tập suốt đời.
- Tìm hiểu thêm loại động vật nguyên sinh qua internet - Tìm hiểu thêm số bệnh khác động vật nguyên sinh gây ? 4 Hướng dẫn học nhà
- Học trả lời câu hỏi SGK
- Đọc nghiên cứu trước 8,9,10
- Yêu cầu hs hoạt động cá nhân trả lời câu hỏi trắc nghiệm Câu 1: Động vật nguyên sinh có cấu tạo từ:
A tế bào B tế bào C tế bào Câu 2: Động vật ngun sinh có vai trị thực tiễn
A.Hồn tồn có lợi cho người động vật B.Hồn tồn có hại cho người động vật C Vừa có lợi vừa có hại cho người động vật
Câu 3: Động vật nguyên sinh sống ký sinh có đặc điểm
A Cơ quan di chuyển thường tiêu giảm hay phát triển, sinh sản vơ tính với tốc độ nhanh B Cơ quan di chuyển tiêu giảm, dinh dưỡng kiểu tự dưỡng, sinh sản vô tính với tốc độ chậm
C Cơ quan di chuyển thường tiêu giảm hay phát triển, dinh dưỡng theo kiểu dị dưỡng, sinh sản với tốc độ nhanh
Câu 4: Hãy chọn phương án trả lời để khẳng dịnh phát biểu sau
A Động vật nguyên sinh sống tự hay ký sinh có đặc điểm chung cấu tạo thể tế bào chức thể sống
B Động vật nguyên sinh sống tự hay ký sinh có đặc điểm chung cấu tạo hai tế bào chức thể độc lập
câu 5: Trùng giày di chuyển nhờ:
A Nhờ có roi B Có vây bơi C Lông bơi phủ khắp thể Câu 6: Cấu tạo tế bào thể trùng roi có?
A nhân B nhân C.3 nhân
Câu 7: Cách sinh sản trùng roi:
(12)Câu 8: Tập đoàn trùng roi là?
A Nhiều tế bào liên kết lại B Một thể thống C Một tế bào Câu 9: Môi trường sống trùng roi xanh là:
A Ao hồ B Biển C §ầm ruộng D Cơ thể sống Câu 10: Sự trao đổi khí trùng roi với môi trường qua phận:
A Màng thể B Nhân C Điểm mắt D.Hạt dự trữ Câu 11: Trùng roi di chuyển cách?
A Xoáy roi vào nước B Sâu đo C Uốn lượn
Câu 12: Động vật nguyên sinh sống kí sinh thể người động vật là: A Trùng roi B.Trùng kiết lị C.Trùng giày D Tất
Câu 13: Động vật nguyên sinh di chuyển chân giả là:
A Trùng roi B Tập đoàn vơn vốc C Trùng biến hình Câu 14: Nơi kí sinh trùng sốt rét là:
A Phổi người B Ruột động vật C Máu người D Khắp nơi thể Câu 15: Nơi kí sinh trùng kiết lị là:
A Bạch cầu B Ruột người C Hồng cầu D Máu Câu 16: Hình thức sinh sản trùng biến hình là:
A Phân đôi theo chiều ngang B Phân đôi theo chiều dọc C.Tiếp hợp Câu 17: Thức ăn trùng giày là:
A Vi khuẩn, vụn chất hữu B Tảo C Cá Câu 18: Trùng kiết lị giống với trùng biến hình ?
A Có di chuyển tích cực B Hình thành bào xác C Có chân giả Câu 19: Biểu cho biết triệu chứng bệnh sốt rét?
A Đau bụng B Nhức đầu
C Sốt liên miên Mặt đỏ nhiều mồ đau tồn thể Câu 20: Trùng sốt rét có lối sống:
A Bắt mồi B Tự dưỡng C Kí sinh D Tự dưỡng bắt mồi * Rút kinh nghiệm học: