Điểm nhìn của tác giả trong bài thơ chuyển dịch từ cao, xa xuống thấp, gần, từ bức tranh thiên nhiên sang bức tranh cuộc sống: trung tâm của bức tranh chiều tối không phải là bầu t[r]
(1)Ngày soạn: 10/02/2019 Ngày dạy:
Tiết: 88
CHIỀU TỐI (Mộ)
- Hồ Chí Minh- A MỤC TIÊU
1 Về kiến thức
- Cảm nhận hình tượng thiên nhiên tranh sống người thơ
- Vẻ đẹp tâm hồn Hồ Chí Minh: dù hồn cảnh khắc nghiệt đến đâu hướng ánh sáng, sống tương lai
- Hiểu vẻ đẹp cổ điển tinh thần đại thơ 2 Về kỹ năng
- Đọc hiểu thơ trữ tình theo đặc trưng thể loại - Rèn kỹ phân tích, bình giảng tác phẩm trữ tình 3 Về thái độ
- Củng cố thêm lòng yêu thiên nhiên, yêu sống lao động người - Bồi đắp thêm tinh thần lạc quan, yêu đời
- Trân trọng những phẩm chất tốt đẹp Bác Hồ B PHƯƠNG PHÁP, PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC 1 Phương pháp
- Phương pháp thuyết giảng - Phương pháp phân tích - Phương pháp nêu vấn đề 2 Phương tiện
- GK Ngữ văn 11, tập - Phấn, bảng
C CHUẨN BỊ
1 Chuẩn bị giáo viên:
- Giáo viên đọc sách giáo khoa, sách tập, sách tham khảo, sách thiết kế giảng chương trình Ngữ Văn lớp 11 tập
- Soạn giáo án
- Rút kinh nghiệm từ những giảng dự giờ, giảng tiết trước - Sưu tầm tư liệu tham khảo, tranh ảnh minh họa phù hợp với học 2 Chuẩn bị học sinh:
- Ơn cũ, tìm hiểu thêm để hiểu bài, làm đầy đủ những tập tiết trước giáo viên cho nhà
- Đọc- tìm hiểu SGK, SBT, sách tham khảo để củng cố kiến thức, soạn theo định hướng SGK
- Chuẩn bị đồ dùng học tập cần thiết D.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
1 Ổn định lớp
Giáo viên kiểm tra sĩ số lớp 2 Giảng
(2)Bác Hồ người vĩ đại dân tộc Việt Nam Bác không lấy văn chương làm hướng trọn đời, từ lâu nhắc tới Bác người ta không nhắc tới người Chiến sĩ cách mạng, mà nhắc với tư cách thi nhân Thơ văn Người sâu vào trái tim tất nhân dân Việt Nam, số thơ “Chiều Tối” Hôm nay, cô em tìm hiểu thơ để thấy những vẻ đẹp tâm hồn những nét đặc sắc phong cách nghệ thuật Người * Tiến trình dạy:
HOẠT ĐỘNG CỦA
GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH NỘI DUNG CẦN ĐẠT
Hoạt động : Giáo viên hướng dẫn học sinh tìm hiểu chung tác giả, tác phẩm.
- GV hỏi: Dựa vào hiểu biết mình, bạn nêu những nét bật Hồ Chí Minh?
- HS trả lời - GV bổ sung:
Hồ Chí Minh lúc đầu khơng định lấy văn chương làm hướng trọn đời công giữ nước dựng nước người nhận thấy văn chương vũ khí lợi hại phục vụ cách mạng, người viết rằng:
“Nay thơ nên có thép,
Nhà thơ phải biết xung phong.” Và Người khuyên anh chị em nghệ sĩ rằng: “Văn hóa nghệ thuật là mặt trận Anh chị em chiến sĩ trên mặt trận ấy.”
Em nêu những tác phẩm Hồ Chí Minh mà em biết?
- HS trả lời
- GV hỏi: Dựa vào tiểu dẫn, bạn cho cho lớp biết hồn cảnh sáng tác tập thơ “Nhật kí tù”?
- HS trả lời
- GV: Dựa phần chuẩn bị nhà phần Tiểu dẫn SGK, em cho cô biết, thơ đời hoàn cảnh nào? - HS trả lời
- GV bổ sung, mở rộng:
Hoàn cảnh Bác bị bắt giam Tiết trời cuối
I TÌM HIỂU CHUNG 1 Tác giả
- Hồ Chí Minh (1890- 1969), - Quê: Nam Đàn, Nghệ An
- Người khơng nhà trị lỗi lạc mà nhà văn, nhà thơ lớn dân tộc
- Tác phẩm tiêu biểu: “Nhật kí tù”, “Tức cảnh Pắc Bó”, “Cảnh khuya”, “Cảnh rừng Việt Bắc”…
2 Tập thơ "Nhật kí tù". - Là tập nhật kí viết thơ
- Sáng tác thời gian bị quyền Tưởng Giới Thạch bắt giam từ mùa thu 1942 - 1943 tỉnh Quảng Tây
- Tập thơ gồm 134 chữ Hán 3 Tác phẩm
a/ Hoàn cảnh sáng tác thơ:
(3)mùa thu trời rét, phải ăn đói mặc rét, chân tay bị xiềng xích, đoạn đường gần 100 số đường rừng Ở nơi đất khách quê người, vất vả khó khăn trăm bề Đặc biệt lịng ln mang mối bận tâm vận mệnh đất nước Như vậy, hồn cảnh vơ khó khăn vất vả Cả lớp phải ý điều có phân tích thấy hết vẻ đẹp tâm hồn Bác - Dựa vào tiểu dẫn trang 41, bạn nêu xuất xứ thơ?
- HS dựa vào phần chuẩn bị nhà phần tiểu dẫn (SGK) trả lời
- GV nhật xét, chốt ý
- HS ý lắng nghe ghi chép ý - GV hỏi: Dựa vào chuẩn bị nhà, em cho cô biết thể thơ thơ? - HS trả lời
- GV chốt ý
b/ Xuất xứ:
Bài thơ thứ 31, tập “Nhật ký tù”
c/ Thể thơ: Thất ngôn tứ tuyệt. Hoạt động : Giáo viên hướng dẫn học
sinh đọc – hiểu văn bản
- GV: Định hướng HS cách đọc Mời học sinh lớp đọc thơ , HS đọc diễn cảm toàn văn phần phiên âm, dịch nghĩa, dịch thơ
- Đọc nhịp thơ, giọng chậm rãi, câu đầu đọc với giọng thiết tha, hai câu sau đọc với giọng lạc quan, yêu đời - HS đọc theo định hướng GV - GV: Em nêu cách phân chia bố cục thơ này?
- HS: quan sát văn trả lời câu hỏi - GV nhận xét cho ghi ý
+ Theo bố cục phần: hai câu đầu, hai câu cuối
Vậy theo em nội dung hai câu đầu gì? Tương tự vậy, em cho biết nội dung hai câu cuối gì? - HS trả lời
Vậy tranh thiên nhiên nhà thơ khắc họa nào, tiếp tục tìm hiểu qua phần phân tích
GV đọc lại phiên âm dịch thơ Em đối chiếu giữa phần khác biệt giữa chúng?
- HS: Đọc lại hai câu thơ, tìm chi tiết trả lời
II ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN
1 Bố cục: - Hai phần:
+Hai câu đầu: Bức tranh thiên nhiên +Hai câu cuối: Bức tranh sinh hoạt người
2 Phân tích
a/ Hai câu thơ đầu: tranh thiên nhiên
(4)- GV: Nhận xét, chốt ý: Câu 1: dịch sát Câu 2:
+ Bản dịch chưa dịch chữ "cô" "cơ vân", dịch thơ "chịm mây" chưa nói lẻ loi, đơn
+ "Mạn mạn" nghĩa "trôi lững lờ" dịch thơ là "trôi nhẹ" chưa thể mệt mỏi, không muốn trơi, trơi cách chậm chạp chịm mây
Nếu câu thơ nguyên tác dựng lại q trình vận động “chịm mây”, “cánh chim” dịch thơ thơng báo cho người đọc vật
- HS: Chú ý ghi chép
- GV: Mở đầu thơ “Chim mỏi rừng tìm chốn ngủ/ Chịm mây trơi nhẹ tầng không” theo em thời gian không gian nào?
- HS trả lời
- GV: Bức tranh chiều tối hai câu đầu có những hình ảnh quen thuộc, gần gũi văn chương cổ điển?
- HS tìm hiểu văn bản, trả lời - GV nhận xét, bổ sung:
Mở đầu thơ, tác giả vẽ lên tranh thiên nhiên vùng sơn cước buổi chiều tà với hai nét vẽ thật đơn sơ là: “cánh chim” “chịm mây” Hai hình ảnh “cánh chim” “chịm mây” vừa ảnh thực đồng thời những hình ảnh quen thuộc thơ ca xưa Trong thơ cổ nói nhiều, khơng phải đến Hồ Chí Minh, Người mượn hình ảnh cánh chim để giải bày tâm trạng “Chim bay núi, tối rồi.” (Ca dao) “Chim hơm thoi thót rừng
Đóa trà mi ngậm trăng nửa vành” (Nguyễn Du) “Ngàn mai lác đác chim tổ
Dặm liễu bâng khuâng khách nhớ nhà (Bà Huyện Thanh Quan) -> Áng mây cô đơn, lẻ loi trôi chầm chậm giữa bầu trời cao rộng
-GV: Trong câu thơ đầu, tác giả sử dụng những biện pháp nghệ thuật nào?
+ Câu 1: dịch sát nguyên tác + Câu 2:
Dịch thơ bỏ chữ “cô”: cô
đơn, lẻ loi
Bản dịch “mạn mạn” “trôi
nhẹ”
=> Bản dịch chưa thoát ý
- Thời gian: Chiều tối
- Không gian: Bầu trời mênh mông
-> Miêu tả từ xa, tầm nhìn bao quát, rộng lớn
- Hình ảnh ước lệ, tượng trưng: “cánh chim” “chòm mây”
+ Cánh chim mỏi: uể oải, mệt mỏi những chim sau ngày kiếm ăn rừng tìm tổ ấm
=> Đồng cảm giữa Bác với những cánh chim
Chim mỏi sau ngày kiếm ăn Người tù mệt mỏi sau ngày lê
bước đường
+ “Cô vân mạn mạn độ thiên không”
“Cơ vân” ( nhân hóa) : chịm mây
lẻ loi cô đơn
“Mạn mạn”: chậm, trôi lững
lờ
(5)- HS: Trả lời
- GV: Chốt ý cho HS
Hai câu thơ mang vẻ đẹp cổ điển, tả mà gợi nhiều, hai nét phác họa mà gợi lên hồn cảnh vật
Gợi tả cảnh chiều tối nơi xóm núi mênh mơng, quạnh Nhưng người tù mệt mỏi hơn, thê lương Vì chim mệt mỏi sau ngày kiếm ăn tự có nơi để trở Cịn Bác mệt mỏi số đường rừng tiết trời khắc nghiệt, thê lương lại khơng có chốn dừng chân, bị giam cầm, không tự tự tại, rơi vào hoàn cảnh tha phương, sống nơi đất khách quê người, mà vận mệnh đất nước
Với những hình ảnh ước lệ, tượng trưng thơ ca cổ điển, tranh thiên nhiên hai câu thơ đầu mang nét buồn vắng, gợi niềm khát khao tự nhà thơ cảnh ngộ bị đày ải nơi đất khách quê người
- GV: Qua hai câu thơ đầu giúp em cảm nhận vẻ đẹp tâm hồn Bác nào?
- HS: Tìm hiểu, trả lời - HS trả lời
- GV: chốt ý
- HS: lắng nghe ghi
- GV: Đọc hai câu cuối phiên âm nguyên tác
Em đối chiểu nguyên tác dịch thơ, chúng có khác chỗ khơng em?
- HS đọc, phát trả lời GV: Ở câu thơ 3:Dịch thơ chưa phù hợp."Thiếu nữ’’ dịch "Cơ em" khơng hợp với cách nói Bác
+ Dịch thơ dư từ "tối" làm hàm súc câu thơ (khơng cần nói tối mà biết trời vào đêm nhờ hình ảnh lò than rực hồng)
- Câu thơ dịch tương đối thoát ý - GV chuyển dẫn: Ở câu thơ thứ 3, bất
-> Vẻ đẹp tâm hồn Bác:
+ Lòng yêu thiên nhiên, hịa vào thiên nhiên
(6)ngờ có dịch chuyển điểm nhìn: từ cao, xa -> thấp, gần, tranh thiên nhiên -> Bức tranh sống Điểm nhìn tác giả thơ chuyển dịch từ cao, xa xuống thấp, gần, từ tranh thiên nhiên sang tranh sống: trung tâm tranh chiều tối bầu trời hay cánh chim mà hình ảnh gái xóm núi xay ngơ
Sự chuyển đổi thể khuynh hướng vận động hình tượng thơ quan điểm nhân sinh Bác Trong hồn cảnh nào, Hồ Chí Minh gắn bó với sống người nơi trần đặc biệt sống nhân dân lao động - GV hỏi: Bức tranh sống lên qua những hình ảnh nào?
- HS trả lời - GV hỏi
+ Hình ảnh gái ngồi xay ngơ cho em cảm nhận tranh sống lên thơ?
+ Hình ảnh lị than rực hồng gợi lên cảm giác gì?
Bóng tối đỏ xuống, lò than gợi lên ấm áp, nhớ bữa cơm chiều, cảnh sinh hoạt gia đình.=> Tươi sáng ấm áp
+ Trong phần nguyên tác, dù nhà thơ không nói tới chữ “tối” người đọc cảm nhận thay đổi thời gian từ chiều đến tối
+ Hồng Trung Thơng nhận xét rằng: “Chữ hồng gánh 27 chữ còn lại, xua tan bòng đêm, lạnh lẽo, tỏa ấm, niềm vui, ánh sáng cho thơ”
Câu thơ thứ ba diễn tả cách chân thực, giản dị hình ảnh sơn nữ xay ngơ người bình thường, lao động hăng say, tràn đầy sức sống công việc mệt nhọc buổi chiều nơi núi rừng heo hút Sự xuất người thơ làm liên tưởng tới hai câu thơ Qua đèo ngang Bà Huyện Thanh Quan:
“Lom khom núi tiều vài chú Lác đác bên sông chợ nhà”.
b/ Hai câu cuối: Bức tranh sống sinh hoạt người.
- Đối chiếu bạn dịch thơ phần phiên âm:
+ Câu 3:
“Thiếu nữ” dịch “cô em” Thừa chữ “tối”
+ Câu 4: Tương đối ý
=> Sự khác biệt phần làm giảm ý nghĩa nguyên tác
- Bức tranh sống vùng sơn cước: +“cơ em xóm núi xay ngơ”:
Vẻ đẹp trẻ trung, khỏe khắn
tràn đầy sức sống
Cuộc sống lao động đời
thường bình dị quen thuộc Điệp liên hồn “ma bao túc”, “ bao túc ma hồn”, gợi vịng quay không dứt cối xay -> Cô gái lao động cần mẫn chăm
+ Sự vận động thiên nhiên: chiều-> tối
+ Bức tranh thiên nhiên lại mở ánh sáng rực hồng lò than
-> Chữ “hồng” nhãn tự thơ + Sử dụng thi pháp cổ điển lấy ánh sáng để tả bóng tối
Bức tranh ấm áp, tươi vui, hạnh
phúc
(7)Mặc dù, nói xuất người, thơ Bà Huyện Thanh Quan, người vô nhỏ bé, mờ nhịa trước bao la, vơ tận thiên nhiên, vũ trụ thơ Bác, người trơ thành hình ảnh trung tâm Hình ảnh gái xay ngơ làm tốt lên vẻ đẹp khỏe khoắn đầy sức sống Nếu hai câu đầu, thiên nhiên vào nghỉ ngơi người gợi lên nhịp sống dẻo dai
- GV : Nếu câu đầu, tâm trạng chủ thể trữ tình thể mệt mỏi, lẻ loi, độc, đây, tâm trạng thể nào? Đã có chuyển biến sao? Điều nói lên vẻ đẹp tâm hồn Hồ Chí Minh? - HS : Nêu cảm nhận
- GV nhận xét, chốt ý Hình tượng thơ có vận động từ tối đến sáng, từ buồn đến vui Qua thể tâm trạng vui vẻ Bác trước sống lao động thường nhật người Trong thơ Bác ln có kết hợp hài hịa giữa tình chất thép
Chính vậy, đọc Nhật kí tù Hồ Chủ tịch, nhà thơ Hồng Trung Thơng viết:
“Tôi đọc trăm trăm ý đẹp Ánh đèn tỏa rạng mái đầu xanh Vần thơ Bác vần thơ thép Mà mênh mơng bát ngát tình.” - HS lắng nghe ghi chép
- GV: Nhà văn Nam Cao bậc thầy miêu tả tâm lí khẳng định rằng: “Một người đau chân có lúc quên được chân đau để nghĩ đến một khác đâu? Khi người ta khổ quá người ta chẳng cịn nghĩ đến được Cái tính tốt người ta bị nỗi lo lắng, buồn đau ích kỷ che lấp ” Bác quên hẳn cảnh ngộ bị đày ải để chia sẻ niềm vui đời thường với người dân lao động Đó vẻ đẹp tâm hồn Hồ Chí Minh: Tinh thần nhân đạo qn Hồ Chí Minh GV liên hệ thực tế: Các em biết khơng
tưởng Hồ Chí Minh từ tối đến sáng, từ buồn đến vui, lạc lẽo cô đơn đến ấm áp tình người
- Tâm trạng: niềm vui Bác trước sống lao động thường nhật người -> Vẻ đẹp tâm hồn:
+ Vượt lên hoàn cảnh -> chia sẻ niềm vui lao động, cảm thông vất vả người lao động
+ Niềm lạc quan, yêu đời -> Luôn hướng sống, ánh sáng, tương lai => Tinh thần thép người chiến sĩ cộng sản Hồ Chí Minh
(8)nếu giữ lấy chân đau chẳng cảm thông chia sẻ với Mọi hạnh phúc giống có bất hạnh hồn tồn khác Cơ mong em lấy Bác làm gương vượt lên hồn cảnh, ln lạc quan, u đời
- GV yêu cầu HS tổng kết những ý cần nhớ câu cuối
Hoạt động 3: Giáo viên hướng dẫn HS tổng kết kiến thức phân tích nội dung nghệ thuật.
- GV: Cơ lớp vừa tìm hiểu xong thơ, thơ có giá trị nội dung nghệ thuật, qua phần tổng kết
- GV: Qua phần tìm hiểu phân tích vừa rồi, em khái quát nội dung thơ?
GV nhận xét, đúc kết vấn đề - HS: trả lời
- GV : Tương tự vậy, bạn khái quát những giá trị nghệ thuật thơ?
- HS: trả lời
GV nhận xét, đúc kết vấn đề
III TỔNG KẾT
1 Nội dung
Bài thơ “Chiều tối” cho thấy tình yêu thiên nhiên, yêu sống, ý chí vượt lên hồn cảnh khắc nghiệt nhà thơ chiến sĩ Hồ Chí Minh
2 Nghệ thuật
- Ngôn ngữ thơ linh hoạt, hàm súc - Hình tượng thơ ln vận động - Bài thơ vừa cổ điển vừa đại: + Cổ điển :
Thể thơ tứ tuyệt, hàm súc
Đề tài thiên nhiên, tả cảnh ngụ tình Thi pháp ước lệ, tượng trưng
thơ cổ điển + Hiện đại :
Bút pháp tả thực, hình ảnh dân dã
đời thường
Miêu tả người trung tâm
bức tranh thiên nhiên
Mạch thơ, hình ảnh thơ => vận
động, hướng sống, ánh sáng E CỦNG CỐ, DẶN DÒ
1 Bài vừa học:
“Chiều tối” thơ tiêu biểu cho phong cách nghệ thuật Hồ Chí Minh vừa cổ điển lại đại Không những vậy, thơ thể lòng yêu thiên nhiên tha thiết tinh thần lạc quan vượt lên hồn cảnh Bác Tìm hiểu thơ, biết thêm nhiều vẻ đẹp tâm hồn Bác u q, kính trọng tự hào Bác
(9)2 Bài học: Soạn tự chọn: giới thiệu tập thơ “Nhật kí tù” tập thơ “Từ ấy” - Hoàn cảnh đời?
- Nội dung chính? - Nghệ thuật chính?
G RÚT KINH NGHIỆM BỔ SUNG
