Chính vì thế, trong chuyên đề này tôi xin trình bày một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy học Hóa học có sự hỗ trợ của CNTT mà cụ thể là “ LÀM THẾ NÀO ĐỂ ỨNG DỤNG CNTT VÀO GIẢN[r]
(1)PHẦN I : ĐẶT VẤN ĐỀ
Trong lĩnh vực giáo dục đào tạo, CNTT bước đầu ứng dụng vào giảng dạy, học tập Tuy nhiên, so với nhu cầu thực tiễn nay, việc ứng dụng CNTT giáo dục hạn chế Thực tế địi hỏi cần phải nhanh chóng nâng cao chất lượng giảng dạy cách phát huy ưu lĩnh vực CNTT, phải biết tận dụng nó, biến thành cơng cụ hiệu phục vụ cho nghiệp giáo dục
Thực tế cho thấy lĩnh vực giáo dục đào tạo (GD-ĐT), công nghệ thơng tin có tác dụng mạnh mẽ, làm thay đổi nội dung, phương pháp dạy học, CNTT phương tiện để tiến tới “xã hội học tập” Mặt khác, giáo dục đào tạo đóng vai trị quan trọng thúc đẩy phát triển CNTT thông qua việc cung cấp nguồn nhân lực cho CNTT Bộ Giáo dục Đào tạo yêu cầu “đẩy mạnh ứng dụng CNTT giáo dục đào tạo tất cấp học, bậc học, ngành học theo hướng dẫn học CNTT công cụ hỗ trợ đắc lực cho đổi phương pháp dạy học môn”
(2)PHẦN II : NỘI DUNG
1 Những ưu điểm PPDH CNTT so với PP truyền thống là:
1 Môi trường đa phương tiện kết hợp hình ảnh video, camera, với âm thanh, văn bản, biểu đồ trình bày qua máy tính theo kịch vạch sẵn nhằm đạt hiệu tối đa qua trình học tập đa giác quan
2 Kĩ thuật đồ hoạ nâng cao mơ tả nhiều q trình, tượng TN, XH mà giáo viên tạo ĐK nhà trường
3 Công nghệ tri thức nối tiếp trí thơng minh người, thực cơng việc mang tính trí tuệ cao chuyên gia lành nghề lĩnh vực khác
4 Ngân hàng dự liệu khổng lồ đa dạng kết nối với qua mạng máy tính Internet khai thác để tạo nên ĐK thuận lợi nhiều khơng thể thiếu để học sinh học tập họat động hoạt động tự giác, tích cực sáng tạo
5 Những thí nghiệm, tài liệu cung cấp nhiều kênh: Kênh hình, kênh chữ, âm sống động làm cho HS dễ thấy, dễ tiếp thu suy luận lơgíc, có lý, HS dự đốn tính chất, quy luật Đây cơng dụng lớn CNTT q trình đổi PPDH Có thể khẳng định rằng, mơi trường CNTT chắn có tác động tích cực tới phát triển trí tuệ HS điều làm nảy sinh lý thuyết học tập
Thông qua thời gian giảng dạy, với việc dự học tập kinh nghiệm số đồng nghiệp có kinh nghiệm giảng dạy Tổ Sinh - Hóa – Địa mạnh dạn đưa chuyên đề nhằm với đồng nghiệp tìm giải pháp tối ưu hiệu cho mơn Việc ứng dụng CNTT vào dạy học cần thực theo hướng nào?
CNTT phương tiện trợ giúp cho giáo viên tối ưu, thay công việc giáo viên Ứng dụng CNTT khơng có nghĩa khơng cần thiết phải sử dụng bảng đen; không cần sử dụng thêm phương tiện, phương pháp dạy học khác; khơng có nghĩa vai trị giáo viên khơng cịn quan trọng mà ngược lại, vai trò giáo viên trình dạy học to lớn
Tuy nhiên, để có tiết dạy Hóa học ứng dụng CNTT có chất lượng giáo viên phải tốn nhiều thời gian, công sức
Dưới số ví dụ:
(3)(4)2 Dạy mơn Hóa học giáo án điện tử có cần ghi bảng khơng?
(5)Vậy vấn đề đặt la thiết kế giáo án điện tử để không cần ghi bảng? Chúng ta nên tham khảo số cách sau:
a Ln giữ hình đề mục dạy:
Trên hình ln hiển thị đề mục giảng dạy mục thiết kế lặp lại Slide cách hợp lý Học sinh nhận bố cục suốt trình diễn tiết học
Dưới số ví dụ:
** Tiết 21: Định luật bảo tồn khối lượng (Hóa học 8)
(6)(7)(8)Nếu không ghi bảng, giáo viên phải hướng dẫn học sinh cách ghi vào Giáo viên thống với học sinh kí hiệu trước nội dung cần ghi Có nhiều cách, tùy theo lựa chọn giáo viên
Dưới số ví dụ:
* Dùng kí hiệu: @, *, #, … trước nội dung cần ghi * Thống màu chữ (trên hình):
- Màu đen/màu đỏ: kiến thức bản, cần ghi vào
- Màu xanh/ màu vàng: câu hỏi kiến thức bổ sung để học sinh tham khảo, ghi khơng tùy khả tiếp thu em
3 Ứng dụng số tiện ích CNTT để thiết kế giảng Hóa học:
a Chèn hình ảnh, video clip:
- Giáoviên tìm tư liệu băng đĩa, mạng Internet… sau chọn lọc cắt, chuyển đổi…, chèn cho phù hợp với học
Dưới số ví dụ:
* Bài “Định luật bảo tồn khối lượng ” cho học sinh xem đoạn video clip thí nghiệm kiểm chứng định luật bảo toàn khối lượng…
* Bài “Nước” cho học sinh xem số hình ảnh ô nhiễm môi trường nước…
b Kết hợp trị chơi chữ:
- Khi sử dụng giáo án điện tử, giáo viên nên thiết kế thêm trò chơi để tăng hứng thú cho học sinh, nội dung kiến thức trước tích hợp trị chơi
(9)PHẦN III : KẾT LUẬN
Để thực tốt nhiệm vụ giáo dục Đức - Trí - Thể - Mỹ nhiệm vụ năm học 2009-2010, tiến hành đổi nội dung sách giáo khoa phương pháp dạy Ứng dụng CNTT giảng dạy mơn học nói chung Hóa học nói riêng giúp học sinh có hứng thú niềm say mê học tập, trau dồi kiến thức
Tổ Sinh - Hóa - Địa triển khai nhiều dạy thao giảng, chuyên đề với hình thức ứng dụng khác nhau: + Ghi bảng kết hợp minh họa CNTT
+ Sử dụng CNTT hoàn toàn
Việc ứng dụng CNTT vào dạy đem lại có nhiều ưu điểm, như: gây hứng thú hoạc tập cho học sinh, thuận lợi cho giáo viên có hình ảnh, thí nghiệm minh họa, tập phong phú, chuyển tải nhiều kiến thức cho học sinh
Tuy nhiên gặp số khó khăn: trình độ CNTT giáo viên cịn hạn chế, thời gian soạn giáo án nhiều thời gian, việc bố trí thời gian để mượn sử dụng cịn khó khăn
Vì vậy, chúng tơi mong nhận lời góp ý chân thành từ thầy cô đồng nghiệp để chuyên đề ngày hoàn thiện