Đang tải... (xem toàn văn)
Do vậy với một tiết bài tập lịch sử giáo viên làm thế nào để tái hiện lại được thời gian, sự kiên lịch sử thông qua các dạng bài tập thực hiện: chọn đúng sai, nhiều lựa chọn, điền khuyết[r]
(1)THAM LUẬN
(trao đổi kinh nghiệm tiết dạy tập lịch sử)
Kính thưa: Hội nghị
Hội đồng khoa học XH&NV Quý đồng nghiệp
Dạy học nghề có từ lâu đời lịch sử nước ta nghề dạy học bắt đầu phát triển mạnh vào thời nhà lí ( kỉ XI) mải đến thời trần môn lịch sử thực phát triển mạnh với “Đại việt sử kí tồn thư” ( Lê Văn Hưu), “Binh thư yếu lược” ( Trần Hưng Đạo) Mục đích nghiên cứu lịch sử thời kì ghi lại chiến công, kế sách … lưu truyền cho đời sau Trước người ta coi môn lịch sử Ngày giảng dạy phân môn lại xem trọng cụ thể từ bậc đại học đại học Bởi lịch sử khứ nên người tham gia học, nghiên cứu q trình xuất lồi người, biết cơng lao cha ơng mà cịn thấy họ mưu trí, kiên cường đứng trước kẻ thù dù yếu hay mạnh củng sẻ bị đánh bại
Như nói lịch sử khơng xa lạ với người, phần lớn người Việt nam sinh đến trưởng thành nhiều biết đến lịch sử Trong nhà trường giáo viên học sinh quen thuộc với phân môn Nhưng thực tế dạy học vấn đề cần phải bàn bạc cụ thể kì tuyển sinh đại học, cao đẳng năm 2005 tổng số thí sinh dự thi khối C 23.588 có đến 13.820 thí sinh có điểm trở xuống, có 2.296 thí sinh đạt điểm trở lên xã hội “bàng hồng” mơn lịch sử ( theo báo tuổi trẻ ngày 04/8/2005)
những thực trạng theo tơi có ngun nhân mà củng thấy khả thực hành, vận dụng em han chế
Nhiều năm qua ngành giáo dục liên tục đổi phương pháp dạy học phân mơn để thích ứng tình hình đầy việc làm có ý nghĩa toàn Đảng, ngành giáo dục quan tâm hưởng ứng mục đích nhà thay đổi sách lần khơng khác nâng cao chất lượng giáo dục nói chung phân mơn lịch sử nói riêng Nhưng chương trình mơn lịch sử lần chi làm hai phần lý thuyết tập Nói đến tập lịch sử vấn đề để tập thể giáo viên bàn luận, trao đổi kinh nghiệm bàn than tiết tập ngày hoàn thiện Đây lí mà thân tơi chọn đề tài
(2)Dạy lịch sử tiết tập vấn đề quan trọng phân môn có nhiều kiện, nhiều mốc thời gian Nên tiết để giáo viên giáup học sinh chốt lại kiện chương
Ví dụ1: Tiết tập lịch sử phần lịch sử giới Trung Đại giáo viên chọn số dạng tập sau:
Dạng 1: Quan sát tranh trình bày nội dung( Gv chuẩn bị tất tranh học phần lịch sử giới trung đại)
Dạng 2: Ghép đôi kiện với mốc thời gian(đối với dạng muốn tạo hứng thú cho Hs, Gv chuẩn bị mũi tên có keo dính)
Dang 3: Quan sát lược đồ, xác định nội dung(Gv chuẩn bị lược đồ, dung cụ lược đồ sau hướng dẫn sơ lược lại nội dung)
Dạng 4: Trị chơi chữ( hình thức chơi Gv chuẩn bị câu dẫn số gợi ý giúp em đốn chữ)…
Ví dụ2: Bài tập lịch sử lớp tổng hợp từ đến 12 ( thực hành thời gian, kiện) nước ta từ buồi đầu độc lập (thời Ngô thới Lý) thong qua tiết tập tối thiểu học sinh khắc sâu Ngô Quyền xây dựng độc lập naò? Nước Đại Cồ Việt thời Đinh - Tiền Lê sao? Nhà Lí chống quân xâm lược tống gian khổ nào?
Do với tiết tập lịch sử giáo viên làm để tái lại thời gian, kiên lịch sử thông qua dạng tập thực hiện: chọn sai, nhiều lựa chọn, điền khuyết, ghép đơi… qua người giáo viên muốn đạt kết cao cho tiết dạy phải thiết kế giáo án hoàn chỉnh chi tiết
Nhân tơi xin trình bày ý tưởng thân tiết tập lịch sử sau:
1 Giáo viên giới thiệu sơ lược dạng tập trắc nghiệm để học sinh nắm cách thực
2 Giáo viên yêu cầu học sinh hệ thống lại nội dung cùa chương tìm hiểu
3 Chủ yếu sử dụng số phương pháp thuyết trình, gợi mở… nhiều giáo viên cịn mang nặng lý thuyết ln lo sợ học sinh chưa nắm kiến thức nên chốt lại nội dung chương dễ bị thiếu thời gian em nắm cách tiết lí thuyết Từ tâm lí lo sợ nên họ lẩn quẩn lo sợ, phải giải thích giải thích lại kiến thức đả học
4 Dành nhiều thời gian luyện tập thực hành cho tiết dạy
5 nên thường xuyên cho điểm khuyến khích tạo hứng thú cho em Nếu khơng động viên điểm dễ làm cho em nhàm chán
6 cần trọng đến tập liên hệ thực tế địa phương Ví dụ: thời kì chống pháp phong trào nơng dân tiêu biểu
(3)chu đáo, có kiến thức vững cần tin tưởng vào thân Bên cạch cịn xuất số tình bất ngờ Vì người thầy phải linh hoạt để giải cách tốt có hiệu
Kết luận
Đất nước giai đoạn phát triển, có ngành giáo dục, giáo viên đứng trước bùng nổ tri thức khoa học công nghệ với thay đổi đáng ý kiến thức phương pháp dạy học phân mơn lịch sử hồn tồn đắn củng thắng lợi bên cạch cịn số hạn chế:
- Chưa có lớp tập huấn cách dạy tiết tập lịch sử cấp THCS - Khơng có sách hướng dẫn soạn tiết tập lịch sử
- Một số trường dủng sâu vùng xa khơng có mày chiếu nên tiết tập lịch sử gặp nhiều khó khăn
Kính thưa hội đồng khoa học lịch sử, quý đồng nghiệp ….trong trình nêu quan điểm thân tơi có sai sốt, chưa phù hợp, chưa chuẩn xác xin nghe ý kiến đóng góp để tơi hồn thiện
Xin chân thành cám ơn!
An trạch, ngày 19 tháng 10 năm 2010 Duyệt BGH Người thực