Đang tải... (xem toàn văn)
Bước 3: Xác định chuẩn kiến thức, kĩ năng, thái độ theo chương trình hiện hành từ đó xác định các năng lực và phẩm chất có thể hình thành cho học sinh trong.. Bước 4: Xác định và lập bản[r]
(1)“NÂNG CAO KĨ NĂNG THỰC HÀNH TRONG DẠY HỌC MÔN CÔNG NGHỆ 9”
I. ĐẶT VẤN ĐỀ 1 Lý chọn chuyên đề:
Nhiều người cho rằng Cơng nghệ là một mơn học phụ khơng cần phải đổi mới nhiều, nhưng thực tế cho thấy, nếu giáo viên (GV) bộ mơn biết tìm tịi sáng tạo và có những phương pháp giảng dạy linh hoạt thì vẫn đem lại hiệu quả cao và tạo được nhiều hứng thú cho học sinh. Lúc đó khơng cịn ranh giới giữa mơn chính và mơn phụ theo quan niệm của người học.
Đặc thù của bộ mơn Cơng nghệ là đi theo chương trình của từng khối lớp với nhiều phân mơn khác nhau: may mặc, nấu ăn, trang trí, trồng trọt, chăn ni, vẽ kỹ thuật, kỹ thuật điện, cơ khí…Do có liên quan trực tiếp đến cuộc sống nên các lĩnh vực này rất gần gũi với con người, phục vụ nhu cầu cơ bản hàng ngày cho con người. Khơng như các bộ mơn khác, tài liệu tham khảo của bộ mơn Cơng nghệ phải nói rất phong phú và đa dạng. Ngồi sách báo, internet…học sinh có thể học hỏi trực tiếp từ ơng bà, bố mẹ, anh chị trong gia đình thơng qua các cơng việc hàng ngày như chuẩn bị bữa ăn, chăm sóc cây trồng, vật ni, sửa chữa điện…Tuy nhiên, do độ tuổi học sinh THCS chưa chọn được hệ thống thơng tin hồn chỉnh nên vai trị hướng dẫn của GV rất cần thiết để giúp các em có định hướng đúng đắn khi học tập, cũng như định hướng cho tương lai sau
Cơng nghệ là một mơn học gắn với thực tiễn sản xuất và đời sống, tỷ lệ thực hành khá cao nên cần có điều kiện cơ sở vật chất tốt để học sinh thực hành
Để góp phần cải thiện hiệu quả việc đổi mới phương pháp giảng dạy trong nhà trường và xu thế giáo dục tồn diện cho học sinh, chúng tơi suy nghĩ và đã kết hợp phương pháp dạy “Học đi đơi với hành” nhằm giúp học sinh lĩnh hội tốt kiến thức, nâng cao chất lượng học tập, u thích bộ mơn
Với lý nên chọn chuyên đề: “Nâng cao kĩ thực hành trong dạy học môn Công nghệ”.
2 Mục tiêu xây dựng chun đề:
Xây dựng chun đề nhằm áp dụng những phương pháp và kĩ thuật dạy học tích cực vào việc dạy học mơn Cơng nghệ nói chung, trong dạy học thực hành nói riêng nhằm trao cho học sinh cách tiếp cận trực tiếp vào xây dựng quy trình thực hành, cách thức xử lý các bài tốn kĩ thuật trong thực tiển. (HS đọc sách, tìm hiểu trước, trao đổi với nhau và xây dựng nên quy trình. Đến lớp GV u cầu trình bày trước lớp rồi tổ chức trao đổi đi đến thống nhất quy trình thực hành theo cơng nghệ mới phù hợp với thiết bị mới, )
(2)qua chun đề GV tích lũy được kinh nghiệm “tương tác” trong q trình dạy học để từ đó có cách dạy hiệu quả hơn
II NỘI DUNG 1 Cơ sở lý luận:
Ở lứa tuổi THCS các em luôn muốn khám phá những điều mới lạ, muốn tự mình tìm ra những điều mình cịn thắc mắc trong q trình nhận thức. Các em có khả năng điều chỉnh các hoạt động của mình trong đó có hoạt động học tập, sẵn sàng tham gia các hoạt động khác nhau nhưng cần phải có sự hướng dẫn, điều chỉnh một cách khoa học và nghệ thuật của mỗi một giáo viên chúng ta Sử dụng phương pháp dạy thực hành giúp cho học sinh quan sát, thực hành tiếp cận với thực tế, củng cố các kiến thức, từ đó hình thành và phát triển tư duy tích cực, độc lập sáng tạo cho học sinh
2 Cơ sở thực tiễn:
2.1. Đặc điểm tình hình:
- Ban giám hiệu rất quan tâm đến cơng tác dạy và học. Cơ sở vật chất phục vụ cho việc giảng dạy cịn thiếu thốn cả về chủng loại cũng như số lượng và hơn thế nữa đồ dùng mơn cơng nghệ khá lạc hậu với thực tế cơng nghệ hiện tại.
- Đội ngũ giáo viên có năng lực, nhiệt tình trong cơng tác giảng dạy nên việc tiếp cận với phương pháp dạy học mới được giáo viên ứng dụng có hiệu
2.2. Thực trạng và ngun nhân: * Đối với học sinh:
- Nhiều học sinh xem mơn Cơng nghệ là mơn học phụ do đó các em chưa thực sự hứng thú đối với mơn học
- Nhiều học sinh chăm học, chưa có phương pháp học tập phù hợp, chưa tích cực chủ động chiếm lĩnh kiến thức, lười tư duy nên hiệu quả học tập chưa cao
- Trong q trình học tập, học sinh đã nắm được phần lí thuyết, nhưng kết quả kiểm tra các bài thực hành ở đầu năm học chưa cao
* Trong q trình tìm hiểu ngun nhân tơi phát hiện một số vấn đề như sau:
- Một số em chuẩn bị dụng cụ, ngun vật liệu khơng đầy đủ - Các em chưa nắm vững được quy trình thực hành
- Trong nhóm thực hành chỉ có một vài học sinh tham gia, những học sinh cịn lại khơng tích cực hoạt động. Do các bài thực hành thường hoạt động theo nhóm nên chỉ cần vài bạn trong nhóm làm tốt thì cả nhóm sẽ đạt điểm tốt
3 Giải pháp- quy trình thực hiện:
(3)đó trong dạy học mơn Cơng nghệ ở trường phổ thơng cịn nặng về “Quy trình lý thuyết” mà chưa đầu tư nhiều vào việc rèn luyện kĩ năng thực hành hoặc tư duy xử lý các tình huống kĩ thuật
Với nhưng trăn trở trên, đồng thời tham khảo những phương pháp và kinh nghiệm từ những đồng nghiệp cùng giảng dạy chúng tơi mạnh dạn xây dựng một chun đề vừa đảm bảo tính liên thơng, tính logic trong chương trình mơn cơng nghệ đồng thời định hướng học sinh rèn luyện kĩ năng thực hành và giải quyết các tình huống kĩ thuật trong cuộc sống. Tơi đề xuất các giải pháp sau: (mang tính định tính)
- Giáo viên, học sinh cần chuẩn bị đầy đủ ngun vật liệu, dụng cụ cho tiết thực hành
- Để giúp cho các em nắm vững được quy trình thực hành trong suốt q trình giảng dạy khi làm một việc nào đó giáo viên cần hướng dẫn cho các em tìm hiểu quy trình ở nhà. Bắt đầu từ việc chuẩn bị, tiếp đó đến các bước, các cơng đoạn cụ thể để thực hiện cơng việc.
- Giáo viên phải tăng cường vận dụng các phương pháp dạy học, nhằm phát huy được tính tích cực của học sinh, chủ động và sáng tạo. Bên cạnh đó, trước khi dạy thực hành, giáo viên cần phải quan sát, tìm hiểu về ngun lí, cấu tạo, số liệu kĩ thuật và cách sử dụng các dụng cụ để thực hành, các thao tác mẫu, các lời giải thích phải chính xác, đúng kĩ thuật, đúng qui trình cơng nghệ. Điều này rất quan trọng, vì nếu học sinh đã quen với thao tác khơng chính xác, tùy tiện thì sửa chữa rất khó khăn
- Để thực hiện tốt việc rèn luyện kĩ năng thực hành mơn cơng nghệ cho học sinh, thì mỗi giáo viên cần phải có những phương pháp dạy học đặc trưng để tạo sự hứng thú cho các em học tập bộ mơn một cách có hiệu quả. Đồng thời rèn luyện kĩ năng thực hành cho các em thành thạo có khoa học và thực hiện đúng qui trình cơng nghệ. Điều này địi hỏi giáo viên phải chủ động sáng tạo tìm ra cho mình một phương pháp thích hợp với bài dạy để có hiệu quả cao nhất tức là việc lựa chọn phương pháp phải đa dạng
Để hình thành một kĩ năng học sinh phải lặp đi, lặp lại nhiều lần một số thao tác nào đó. Kĩ năng được hình thành qua các giai đoạn từ khơng thành thạo đến thành thạo. Do vậy, dạy thực hành phải được tiến hành với quy trình hợp lí và phương pháp hợp lí
Để nâng cao chất lượng một chủ đề thực hành trong dạy mơn Cơng nghệ 9 cần tiến hành các bước như sau:
Bước 1: Xác định nội dung, phạm vi kiến thức.
Căn cứ nội dung chương trình giáo khoa và những ứng thực tế của kiến thức mơn Cơng nghệ trong đời sống, từ đó định hướng xây dựng chun đề
(4)Căn cứ vào phân phối chương trình và chuẩn kiến thức kĩ năng. Đồng thời căn cứ thêm tiến trình sư phạm của những phương pháp dạy học tích cực được sử dụng để tổ chức hoạt động học cho học sinh. Dự kiến các nhiệm vụ học tập tương ứng với hoạt động học của học sinh, từ đó xác định các nội dung cần thiết để cấu thành chủ đề. Lựa chọn nội dung chủ đề từ bài trong sách giáo khoa
Bước 3: Xác định chuẩn kiến thức, kĩ năng, thái độ theo chương trình hành từ xác định lực phẩm chất hình thành cho học sinh trong. Bước 4: Xác định lập bảng mô tả mức độ yêu cầu (nhận biết, thông hiểu, vận dụng và vận dụng cao) mỗi loại câu hỏi, mức độ kĩ năng thực hành để đánh giá năng lực học sinh trong dạy học
Bước 5: Biên soạn câu hỏi, tập u cầu theo quy trình thực hành cụ thể mức độ u cầu đã mơ tả để sử dụng trong q trình tổ chức các hoạt động học, kiểm tra, đánh giá theo chủ đề đã xây dựng
Bước 6: Thiết kế tiến trình dạy học
Các hoạt động học được tổ chức cho học sinh thực hiện ở nhà và ở trên lớp. Tiết học này chỉ thực hiện một số hoạt động học trong tiến trình sư phạm của phương pháp và kĩ thuật dạy học được sử dụng
Thiết kế tiến trình dạy học : Tiết 13 Chủ đề “LẮP MẠCH ĐIỆN BẢNG ĐIỆN”.
Từ ý tưởng sử dụng các phương pháp dạy học theo dự án, nhóm và kĩ thuật dạy học thực hành trực quan, sự tiếp cận của giáo viên trong việc đổi mới dạy thực hành mơn Cơng nghệ để tạo cho học sinh chủ động trong việc thực hành, chúng tơi triển khai các vấn đề như sau:
6.1 Nội dung chuyên đề: Định hướng chia đơn vị kiến thức, kĩ năng thao tác trong bài dạy chuyên đề
Tiết học được chia thành 3 hoạt động với mỗi hoạt động có đơn vị kiến thức, kĩ năng cần hình thành cho HS tuy nhiên các hoạt động này liên thơng làm tiền đề cho nhau.
6.1.1. Hoạt động 1: Biết đọc và sử dụng bản vẽ lắp đặt mạch điện trong việc lắp đặt mạch điện, cụ thể lắp mạch điện bảng điện
- Vẽ được sơ đồ lắp đặt mạch điện bảng điện (câu hỏi kiểm tra bài cũ)
- Chuẩn bị đầy đủ các thiết bị điện và dụng cụ thực hành (GV kiểm tra chuẩn bị)
6.1.2 Hoạt động 2: Trình bày quy trình thực hành. (HS trình bày, GV hướng dẫn thảo luận để thống nhất chung quy trình)
- Vạch dấu - Khoan lỗ
(5)6.1.3. Hoạt động 3: Thực hành
- Giáo viên thao tác mẫu. (bằng video và thao tác trực tiếp) - Học sinh thực hành theo nhóm
6.2 Mục tiêu dạy:
6.2.1. Về kiến thức: HS Lắp đặt được mạch điện đúng quy trình, đảm bảo yêu cầu kĩ thuật
6.2.2. Về kỹ năng: Quan sát, thực hành, vận dụng 6.2.3. Thái độ học sinh:
- Làm việc khoa học, cẩn thận và đảm bảo an toàn - Giữ gìn vệ sinh chung
6.2.4. Định hướng lực hình thành: - Năng lực giải quyết vấn đề kĩ thuật - Năng lực hợp tác nhóm trong xây dựng quy trình thực hành, trong thực hành - Năng lực thuyết trình trước tập thể - Năng lực thực hành khi lắp đặt điện - Năng lực vận dụng kiến thức, kĩ năng vào thực tế cuộc sống
6.3 Bảng mô tả hệ thống câu hỏi định hướng cho tiết dạy chuyên đề:
Nội dung Nhận biết Thông hiểu Vận dụng thấp Vận dụng cao Hoạt động
1:
Kiểm tra cũ, chuẩn bị của HS
Vẽ sơ đồ lắp đặt mạch điện bảng điện Chuẩn bị đầy đủ dụng cụ, thiết bị thực hành
Hiểu sơ đồ lắp đặt lắp đặt mạch điện
Biết sử dụng sơ đồ lắp đặt thống kê, lắp đặt thiết bị điện cách thành thạo.
Câu hỏi minh họa
Câu 1.1
Dựa vào sơ đồ nguyên lý, hảy vẽ sơ đồ lắp đặt mạch điện bảng điện
Nêu yêu cầu chuẩn bị thiết bị điện, dụng cụ điện.
Câu 1.2
Trong sơ đồ lắp đặt mạch điện bảng điện, em hảy thống kê số thiết bị
Câu 1.3
Dựa vào đồ lắp đặt mạch điện bảng điện, em hảy cho biết vị trí đấu nối thiết bị.
Hoạt động 2:
Quy trình
Biết trình tự thực hiện các bước quy
Hiểu trình tự, vai trị từng bước thực
Giải thích mức độ quan trọng
(6)thực hành trình hành trong quy trình
bước thực hành lắp đặt
lắp đặt mạch điện kĩ thuật, an toàn điện
Câu hỏi minh họa
Câu 2.1
Em hảy cho biết trình tự lắp mạch điện bảng điện
Câu 2.2
Trình bày quy trình lắp mạch điện điện vai trò các bước trong quy trình
Câu 2.3
Lý giải tầm quan trọng bước quy trình lắp mạch điện bảng điện.
Câu 2.4 Giải thích liên hệ thực tế việc bố trí thiết bị khơng hợp lý, nối dây cẩu thả, kiểm tra mạch qua loa Hoạt động
3:
Thực hành
Quan sát ghi nhớ thao tác mẫu của giáo viên Biết thực thực hành theo yêu cầu bài
Hiểu thao tác mẫu của giáo viên Nắm bắt thực hành lắp đặt mạch điện thành thạo
Thực hành lắp đặt mạch điện đúng, bền, chắn, đẹp, an toàn
Biết kiểm tra, nhận xét đối chiếu sản phẩm
(mạch điện) theo tiêu chí: Kĩ thuật, kinh tế, an toàn, bền, mĩ thuật
Câu hỏi minh họa
Câu 3.1
Các em có thể mô tả thao tác mẫu thầy (như cầm nắm dụng cụ, tuốt dây, lắp dây vào thiết bị, )
Câu 3.2
Em hảy trình bày bước thao tác lắp đặt mạch điện bảng điện
Câu 3.3
Tại phải bố trí thiết bị (vạch dấu)
Vì đấu dây vào thiết bị phải đảm bảo chắc chắn,
Câu 3.4 Giải thích lắp đặt mạch điện phải ý đến cơng tác an tồn điện
(7)Qua nhiều năm áp dụng chun đề chúng tơi nhận thấy:
- Về giáo viên: Đã xây dựng được phương pháp, kĩ thuật dạy học mơn cơng nghệ theo định hướng đổi mới lấy học sinh làm trung tâm và đặc biệt dạy các tiết thực hành trong mơn Cơng nghệ. Tay nghề thao tác mẫu ngày được nâng cao, có nhiều kinh nghiệm giải quyết các tình huống kĩ thuật tốt hơn
- Về phía học sinh: Hứng thú học tập với bộ mơn Cơng nghệ, phát triển được kĩ năng thực hành, kĩ năng làm việc nhóm
5 Bài học kinh nghiệm:
Để dạy tốt mơn Cơng nghệ theo định hướng nâng cao kĩ năng thực hành, chúng tơi nhận thấy rằng:
- Đảm bảo tính hệ thống, tính đặc trưng của bộ mơn trong chương trình giáo dục phổ thơng tránh gượng ép, tránh đi sâu vào đào tại nghề
- Tránh thực hiện nhiều thao tác khó những thực hành khơng phù hợp làm nặng thêm việc học. Xem xét nội dung, tiết dạy cần thiết để nâng cao kĩ năng thực hành
- Gần gủi các em, nhẹ nhàng trình bày, giao nhiệm cho các em, lấy tình huống kĩ thuật gần gủi với cuộc sống của các em, tránh nhàm chán
- Giáo viên thường xun nghiên cứu cập nhật thêm thơng tin mới về kiến thức, kĩ năng liên quan đến chương trình giảng dạy
- Trong q trình dạy học mơn Cơng nghệ, giáo viên phải có sự trao đổi kinh nghiệm với các giáo viên dạy các mơn khác để đảm bảo kiến thức tích hợp chính xác
- Trong cơng tác kiểm tra, đánh giá cần chú ý đến sự vận dụng kiến thức, thái độ hành vi của học sinh trong khi giải quyết vấn đề trong cuộc sống thực tiển
III KẾT LUẬN
Dạy học mơn Cơng nghệ theo định hướng nâng cao kĩ năng thực hành cho học sinh, nhằm đưa mơn học tiếp cận nhiều hơn thực tế cơng nghệ trong sản xuất và đời sống, cũng nhằm san lấp khoảng cách giữa lý thuyết và thực hành.
Ở một phương diện khác nhằm trang bị kĩ năng thực hành cho học sinh đồng thời hướng học sinh đến việc tìm hiểu kiến thức, kĩ năng cơng nghệ thực tế nhiều hơn tiếp cận với cơng nghệ mới. Tránh việc nhồi nhét lý thuyết hàn lâm khơng thực tế làm nhàm chán việc học của học sinh và việc dạy của giáo viên
Tuy nhiên trong q trình tổ chức thực hiện chun đề chắc khó tránh khỏi những sai sót, hạn chế kính mong Hội đồng bộ mơn cấp tỉnh, lãnh đạo PGD cùng q đồng nghiệp góp ý chân thành để chúng tơi có cơ hội sửa chữa bổ sung để dạy học mơn Cơng nghệ tốt hơn. Chân thành cảm ơn tất cả q vị!
(8)Người viết
(9)
(Giáo án tiết dạy minh họa)
Tiết 13-Bài 6:
Thực hành LẮP MẠCH ĐIỆN BẢNG ĐIỆN (T2) I Mục tiêu:
1 Kiến thức: Nêu được cách lắp đặt mạch điện bảng điện. 2 Kĩ năng: Quan sát, thực hành, vận dụng
3 Thái độ: Có ý thức làm việc đúng quy trình, đảm bảo an tồn điện, giữ gìn vệ sinh chung
II Phương pháp kỹ thuật dạy học:
1. Phương pháp dạy học: Dự án, hợp tác nhóm
2. Kỹ thuật dạy học: Thực hành, trực quan, hợp tác hoạt động nhóm III Chuẩn bị giáo viên học sinh:
Giáo viên: GA, SGK, Kìm, dao nhỏ, tua vít, bút thử điện, bảng điện, ổ cắm điện, cầu chì, cơng tắc, dây dẫn điện, băng cách điện, mơ hình mạch điện 2 Học sinh: SGK, vở ghi, chuẩn bị một số dụng cụ ,vật liệu và và thiết bị IV Tiến trình dạy học:
1 Ổn định lớp:
2 Kiểm tra cũ: Vẽ sơ đồ lắp đặt của mạch điện bảng điện ( gồm 2 cầu chì, 1 ổ cắm điện, công tắc điều khiển bóng đèn)?
Trả lời : O
A
GV: Nhận xét ghi điểm.
GV: Từ sơ đồ trên, người ta đã thực hiện việc lắp đặt được mạch điện thực tế như thế này. Vậy để lắp được mạch điện đó chúng ta cần lắp đặt tn thủ theo những quy trình nào? Hơm nay thầy trị chúng ta sẽ cùng nhau thực hiện. Bài mới:
Hoạt động GVvà HS Nội dung
(10)GV: ở tiết trước thầy đã hướng dẫn cho các nhóm về nhà hồn thành các bước theo bảng Các bước Nội dung công việc Dụng cụ Yêu cầu kỹ thuật Vạch dấu Khoan lỗ BĐ
Nối dây TBĐ BĐ
Lắp TBĐ vào BĐ Kiểm tra
HS: Thực hiện yêu cầu của GV và gửi qua email cho GV
GV: Mời đại diện nhóm 1 lên trình bày.
HS: Mở kết quả thực hiện của nhóm đưa lên slide trình chiếu thuyết trình GV: Sau khi nghe đại nhóm 1 trình bày, các em có nhận xét gì HS: Các nhóm khác nhận xét, bổ sung và thống nhất chọn làm phương án để thực hiện quy trình GV: Trước khi lắp đặt theo quy trình mời các nhóm báo cáo sự chuẩn bị đồ dùng của nhóm mình HS: Báo cáo
- Vật liệu: Bảng điện, dây dẫn điện, băng dính cách điện, bóng đèn. - Thiết bị: cầu chì, ổ cắm điện, một công tắc điện
- Dụng cụ: Kìm, tua vít, bút thử điện.
GV: Nhận xét chuẩn bị HS. Sau khi nhận xét xong =>chúng ta tiến
3. Lắp đặt mạch điện bảng điện.
Các bước
Nội dung
công việc Dụng cụ
Yêu cầu kỹ thuật
Vạch dấu
- Bố trí TBĐ BĐ
- Vạch dấu
các lỗ
khoan Thước, bút chì Thước, bút chì Khoan lỗ BĐ
- Chọn mũi khoan cho lỗ luồn dây và lỗ vít - Khoan lỗ
- Mũi khoan - Mũi khoan
- Mũi khoan - Mũi khoan Nối dây TBĐ BĐ
- Nối dây TBĐ trên BĐ - Nối dây ra đèn
Kìm điện , băng dính, tua vít Kìm điện,băng dính, tua vít Lắp TBĐ vào BĐ
Vít cầu chì cụng tắc,ổ cắm vào các vị trí đánh dấu trên BĐ Tua vít, kìm Tua vớt, kìm Kiểm tra -Lắp thiết bị dây sơ đồ mạch điện - Nối nguồn - vận hành thử
- Bút thử điện
(11)hành bước 1 trong quy trình * Bước 1: Vạch dấu
GV: Cho các em xem một số cách bố trí TBĐ trên BĐ ( slide)=> Có 4 cách bố trí TBĐ bảng điện, em chọn cách bố trí nảo ? Tại sao?
HS: Chọn cách 3 vì bố trí đẹp và hợp lí
GV: Mục đích vạch dấu để làm gì?
HS: Bố trí TBĐ đẹp, hợp lí.
GV: Cho HS quan sát BĐ nhựa và chỉ ra mục đích các lỗ trên bảng nhựa (lỗ luồn dây và lỗ bắt vít)
GV: Làm mẫu vạch dấu - Vẽ trục đối xứng
- Đặt TBĐ lên BĐ
- Lấy dấu lỗ bắt vít và lỗ luồn dây HS: Quan sát và làm theo sự hướng dẫn giáo viên thời gian phút
GV: Quan sát, bảo uốn nắn các thao tác sai và kết thúc bước 1 chuyển qua bước 2
* Bước 2: Khoan lỗ bảng điện
GV: Đối với BĐ gỗ thì cần thực hiện khoan lỗ, bảng điện nhựa thì chỉ cần chọn đúng lỗ có sẵn là được
GV: Làm mẫu chọn lỗ trên bảng điện. HS: Quan sát => thực hiện bước này trong 2 phút
Tiếp tục làm bước nào trong quy trình hở các em?
HS: Trả lời bước 3 nối dây TBĐ của BĐ
* Bước 3: Nối dây TBĐ BĐ
GV: Bước này có quan trọng khơng? Tại sao?
HS: Trả lời đúng là quan trọng vì: - Nối sai mạch sẽ xãy ra 3 khả năng, mạch điện khơng hoạt động
* Bước 1: Vạch dấu
* Bước 2: Khoan lỗ bảng điện
(12)mạch hoạt động khơng đúng, hoặc gây chập điện cháy mất an tồn
- Mối nối khơng chắc chắn sẽ làm cho mạch hoạt động chập chờn
- Bóc vỏ cách điện dài thì khi nối vào TBĐ sẽ khơng an tồn.
GV: Các em thực hiện bước này như thế nào?
HS: - Nối đúng sơ đồ lắp đặt - Vặn vít chắc chắn - Bóc vỏ khoảng 5-7 mm
GV: Nhận xét trả lời và dẫn chứng 1 vài trường hợp sự cố về điện (Mối nối ko đảm bảo dẫn đến phát nhiệt gây hỏa hoạn; Mối nối khơng đảm bảo an tồn gây rò điện, gây tổn thất điện năng, gây tai nạn điện, )
GV: Thao tác mẫu bằng cho Video - Bóc vỏ cách điện
- Nối dây
- Hoàn chỉnh bước nối dây vào thiết bị điện
HS: Quan sát và thực hiện bước này trong 10 phút
GV: Quan sát HS thực hành, uốn nắn các thao tác sai đến khi kết thúc bước
GV: Yêu cầu các nhóm nộp sản phẩm Củng cố.
GV: Trưng bày sản phẩm của các nhóm và yêu cầu HS nhận xét sản phẩm. HS: Quan sát và nhận xét lẫn nhau
GV: HS quan sát 2 mạch điện (có mối nối ngồi nối vào thiết bị điện)
GV: Các em có nhận xét gì về cách đấu nối của 2 bảng điện đó. HS: Nhận xét
GV: Nhấn mạnh về cách đấu nối dây vào các thiết bị điện khơng có mối nối để lộ ra bên ngồi, nên cách nối dây này an tồn hơn
(13)GV: Nhắc lại quy trình thực hiện lắp đặt mạch điện bảng điện.
Các bước Nội dung cơng việc Dụng cụ Yêu cầu kỹ thuật Vạch dấu - Bố trí TBĐ trên BĐ
- Vạch dấu lỗ khoan
Thước, bút chì - Bố trí TB hợp lý - Vạch dấu chính xác
Khoan lỗ BĐ - Chọn mũi khoan cho lỗ luồn dây và lỗ vít
- Khoan lỗ
- Máy khoan - Mũi khoan
- Khoan chính xác các lỗ
- Lỗ khoan thẳng Nối dây TBĐ
của BĐ
- Nối dây TBĐ trên BĐ
- Nối dây ra đèn
Kìm điện, băng dính, tua vít
- Nối dây đúng sơ đồ
- Mối nối yêu cầu kĩ thuật Lắp TBĐ vào BĐ
Kiểm tra
Hướng dẫn học nhà
- Bước 5: kiểm tra mạch điện, cụ thể:
+ Kiểm tra xem đã nối dây đúng sơ đồ lắp đặt chưa (kiểm tra nguội)
+ Vận hành mạch điện xem đã đúng ngun tắc hoạt động của mạch chưa (kiểm tra nóng)
- u cầu HS chuẩn bị vật liệu, dụng cụ thực hành cho tiết sau
GỢI Ý PHÂN BỐ TIẾT DẠY CÁC BÀI THỰC HÀNH THEO PHÂN PHỐI CHƯƠNG TRÌNH MƠN CƠNG NGHỆ 9
(MODUL LẮP ĐẶT MẠNG ĐIỆN TRONG NHÀ) Thứ
tự Bài Tiết Nội dung dạy
Thời gian Bài 6: Thực
hành- Lắp
(14)mạch điện bảng điện
1.Tìm hiểu chức năng của bảng điện 2. Vẽ sơ đồ lắp đặt mạch điện bảng điện a)Tìm hiểu sơ đồ ngun lí mạch điện b)Vẽ sơ đồ lắp đặt mạch điện
13
3. Lắp đặt mạch điện - Bước 1: Vạch dấu - Bước 2: Khoan lỗ
- Bước 3: Lắp thiết bị điện của bảng điện 14
- Bước 4: Nối dây mạch điện - Bước 5: Kiểm tra
III. Đánh giá
2
Bài 7: Thực hành- Lắp mạch điện đèn ống huỳnh quang
15
I.Dụng cụ, vật liệu và thiết bị II.Nội dung và trình tự thực hành 1. Vẽ sơ đồ lắp đặt
a)Tìm hiểu sơ đồ ngun lí mạch điệnđèn ống huỳnh quang
b)Vẽ sơ đồ lắp đặt mạch điện
2. lập bảng dự trù vật liệu, thiết bị và lựa chon dụng cụ
16
3 Lắp đặt mạch điện đèn ống huỳnh quang
III. Đánh giá
3
Bài 8: Thực hành – Lắp mạch điện hai công tắc hai cực điều khiển hai đèn
19
I.Dụng cụ, vật liệu và thiết bị II. Nội dung và trình tự thực hành 1.Vẽ sơ đồ lắp đặt
a) Tìm hiểu sơ đồ nguyên lí mạch điện
b) Vẽ sơ đồ lắp đặt mạch điện.
2. Lập bảng dự trù vật liệu và lựa chọn dụng cụ
20
3. Lắp đặt mạch điện
- Quy trình lắp đặt mạch điện - Bước 1: Vạch dấu
- Bước 2 : Khoan lỗ
- Bước 3: Lắp thiết bị điện của bảng điện 21
Bước 4. Nối dây mạch điện Bước 5: Kiểm tra
- Kiểm tra sản phẩm đạt tiêu chuẩn: (HS )
22
Bước 5: Kiểm tra
-Nối mạch điện vào nguồn cho vận hành thử
III. Đánh giá
(15)hành- Lắp mạch điện hai công tắc ba cực điều khiển 2 đèn
II.Nội dung và trình tự thực hành 1.Tìm hiểu cơng tắc 3 cực
2. Vẽ sơ đồ lắp đặt
a)Tìm hiểu sơ đồ ngun lí mạch điện b)Vẽ sơ đồ lắp đặt mạch điện
3. Lập bảng dự trù vật liệu, thiết bị và lựa chọn dụng cụ
24
3. Lắp đặt mạch điện - Bước 1: vạch dấu - Bước 2: Khoan lỗ
- Bước 3: Lắp thiết bị điện của bảng điện 25
-Bước 4: Nối dây mạch điện - Bước 5: Kiểm tra
III. Đánh giá
5
Bài 10: Thực hành- Lắp mạch điện một công tắc ba cực điều khiển hai đèn
26
I.Dụng cụ, vật liệu và thiết bị II. Nội dung và trình tự thực hành 1.Vẽ sơ đồ lắp đặt
a) Tìm hiểu sơ đồ nguyên lí mạch điện
b) Vẽ sơ đồ lắp đặt mạch điện.
2. Lập bảng dự trù vật liệu và lựa chọn dụng cụ
27
3. Lắp đặt mạch điện
- Quy trình lắp đặt mạch điện
- Xác định nội dung cơng việc và u cầu từng cơng đoạn vào báo cáo thực hành bảng 10-1
28
- Bước 1: Vạch dấu - Bước 2 : Khoan lỗ
- Bước 3: Lắp thiết bị điện của bảng điện Bước 4. Nối dây mạch điện