1. Trang chủ
  2. » Lịch sử lớp 12

Giáo án Tuần 12 - Lớp 1

44 5 0

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

THÔNG TIN TÀI LIỆU

Thông tin cơ bản

Định dạng
Số trang 44
Dung lượng 11,91 MB

Nội dung

Nói được câu có từ ngữ chứa tiếng có vần được học có nội dung liên quan với nội dung bài học; biết chia sẻ với bạn về mẩu chuyện, bài thơ, cuốn sách có nội dung liên quan đến trung thu m[r]

(1)

TUẦN 12 Thứ Hai, ngày 23 tháng 11 năm 2020 Kế hoạch dạy môn Tiếng Việt

CHỦ ĐỀ 12: TRUNG THU

BÀI 1: ANG ĂNG ÂNG (tiết 1-2, sách học sinh, trang 120-121) I MỤC TIÊU: Sau học, học sinh:

1 Kiến thức: Trao đổi với bạn v ật, hoạt động tên chủ đề gợi ra, sử dụng số từ khoá xuất học thuộc chủ đề Trung thu (trăng tròn, trung thu, ông sao, tưng bừng,…) Quan sát tranh khởi động, trao đổi với bạn về vật, hoạt động, trạng thái vẽ tranh có tên gọi chứa vần ang, ăng, âng (cá vàng, trăng, măng,…).

2 Kĩ năng: Nhận diện tương hợp âm chữ vần ang, ăng, âng Đánh vần ghép tiếng chứa vần có bán âm cuối “ng”; hiểu nghĩa các từ Viết vần ang, ăng, âng tiếng, từ ngữ có vần ang, ăng, âng Đánh vần thầm, đọc trơn hiểu nghĩa từ mở rộng; đọc đoạn ứng dụng hiểu nghĩa đoạn ứng dụng mức độ đơn giản Nói câu có từ ngữ chứa tiếng có vần học có nội dung liên quan với học; bạn múa hát, đọc thơ trung thu qua hoạt động mở rộng

3 Thái độ: u thích mơn học; biết dùng giữ gìn sáng tiếng Việt. 4 Năng lực: Hình thành lực hợp tác qua việc thực hoạt động nhóm; lực tự học, tự giải vấn đề; lực sáng tạo qua hoạt động đọc, viết

5 Phẩm chất: Rèn luyện phẩm chất chăm qua hoạt động tập viết; rèn luyện phẩm chất trung thực qua việc thực nội dung kiểm tra, đánh giá

II PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC:

1 Giáo viên: Thẻ từ vần ang, ăng, âng; số tranh ảnh minh hoạ kèm theo thẻ từ (cá vàng, trăng, măng); vè có nội dung bạn bè, ghi sẵn lên bảng phụ; tranh chủ đề

2 Học sinh: Sách học sinh, Tập viết, viết chì, bảng con, … III PHƯƠNG PHÁP VÀ HÌNH THỨC DẠY HỌC:

1 Phương pháp dạy học: Đàm thoại, trực quan, vấn đáp, trò chơi: nhằm khai thác kinh nghiệm ngôn ngữ (vốn từ, đặt câu) kinh nghiệm xã hội học sinh, kết nối điều học sinh biết, có với học mới, giúp học sinh nhận ý nghĩa việc học (đọc, viết)

2 Hình thức dạy học: Cá nhân, nhóm, lớp. IV HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

TIẾT 1 1 Ổn định lớp (3-5 phút):

Giáo viên tổ chức trò chơi “Ai cần?” Quản trò hỏi: Ai cần? Ai cần?, Các bạn trả lời: Tôi cần cần Cần gì? Cần gì?, – Cần bàn, cần khăn, cần cân,….

2 Dạy (27-30 phút):

(2)

2.1 Khởi động (4-5 phút):

* Mục tiêu: Học sinh trao đổi với bạn vật, hoạt động tên chủ đề gợi ra, sử dụng số từ khoá xuất học thuộc chủ đề Trung thu Quan sát tranh khởi động, trao đổi với bạn vật, hoạt động, trạng thái vẽ tranh có tên gọi chứa vần ang, ăng, âng

* Phương pháp, hình thức tổ chức: Đàm thoại, trực quan, vấn đáp; thảo luận nhóm đơi

* Cách tiến hành:

- Giáo viên hướng dẫn học sinh mở sách, tìm

trang học - Học sinh mở sách học sinh trang 120

- Giáo viên giới thiệu tên chủ đề chữ ghi tên chủ đề, yêu cầu học sinh nhận diện đọc chữ mà học sinh học

- Giáo viên yêu cầu học sinh trao đổi với bạn vật, hoạt động tên chủ đề tranh chủ đề gợi

- Giáo viên yêu cầu học sinh nêu số từ khoá xuất học thuộc chủ đề Bạn bè - Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát tranh khởi động, nói vật có tranh liên quan đến ang, ăng, âng.

- Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát tranh khởi động, nói từ ngữ có tiếng chứa vần ang, ăng, âng - Giáo viên yêu cầu học sinh tìm điểm giống tiếng tìm (có chứa ang, ăng, âng) - Giáo viên giới thiệu viết bảng

- Giáo viên nêu mục tiêu học

- Học sinh nghe giáo viên giới thiệu tên chủ đề quan sát chữ ghi tên chủ đề

- Học sinh trao đổi với bạn vật, hoạt động tên chủ đề tranh chủ đề gợi

- Học sinh nêu số từ khoá xuất học thuộc chủ đề như: trăng, vàng, đèn lồng,…

- Học sinh quan sát nói: rước đèn, trăng vàng, vầng trăng, búp măng, chị Hằng,…. - Học sinh nêu tiếng tìm được: vàng, măng, trăng, Hằng, vầng.

- Học sinh tìm điểm giống tiếng tìm có chứa ang, ăng, âng Từ đó, học sinh phát ang, ăng, âng - Học sinh lắng nghe giáo viên giới thiệu bài, mục tiêu quan sát chữ ghi tên

2.2 Nhận diện vần, tiếng có vần (23-25 phút): * Mục tiêu: Học sinh nhận diện tương hợp giữa âm chữ vần ang, ăng, âng Đánh vần ghép tiếng chứa vần có bán âm cuối “ng”; hiểu nghĩa các từ Viết vần ang, ăng, âng tiếng, từ ngữ có vần ang, ăng, âng

* Phương pháp, hình thức tổ chức: Đàm thoại, trực quan, vấn đáp; thảo luận nhóm

* Cách tiến hành: a Nhận diện vần mới: a.1 Nhận diện vần ang:

- Giáo viên gắn thẻ chữ ang lên bảng, yêu cầu học sinh quan sát phân tích vần ang

- Giáo viên hướng dẫn học sinh đọc chữ ang a.2 Nhận diện vần ăng, âng:

Tiến hành tương tự nhận diện vần ang

- Học sinh quan sát chữ ang in thường, in hoa, phân tích vần ang (âm a đứng trước, âm ng đứng sau)

(3)

a.3 Tìm điểm giống vần ang, ăng, âng:

- Giáo viên yêu cầu học sinh so sánh vần ang, ăng, âng.

b Nhận diện đánh vần mơ hình tiếng:

- Giáo viên hướng dẫn học sinh quan sát mơ hình đánh vần tiếng có vần kết thúc “ng”

- Giáo viên hướng dẫn học sinh phân tích tiếng đại diện vàng

- Giáo viên hướng dẫn học sinh đánh vần tiếng theo mơ hình tiếng vàng

- Giáo viên u cầu học sinh đánh vần tiếng khác, ví dụ đánh vần tiếng măng

c Đánh vần tiếng khóa, đọc trơn từ khóa: c.1 Đánh vần đọc trơn từ khóa cá vàng:

- Giáo viên hướng dẫn học sinh quan sát tranh từ cá vàng.

- Giáo viên hướng dẫn học sinh đánh vần tiếng khóa vàng.

- Giáo viên hướng dẫn học sinh đọc trơn từ khóa cá vàng.

c.2 Đánh vần đọc trơn từ khóa măng tre, nhà tầng:

Tiến hành tương tự từ khóa cá vàng

- Học sinh nêu điểm giống vần ang, ăng, âng (đều có âm ng đứng cuối vần)

- Học sinh quan sát mơ hình đánh vần tiếng có vần kết thúc “ng”.

- Học sinh phân tích tiếng vàng gồm âm v, vần ang huyền

- Học sinh đánh vần tiếng theo mơ hình: vờ-ang-vang-huyền-vàng.

- Học sinh đánh vần: mờ-ăng-măng

- Học sinh quan sát từ cá vàng phát tiếng khóa vàng vần ang tiếng khố vàng.

- Học sinh đánh vần tiếng khóa: vờ-ang-vang-huyền-vàng.

- Học sinh đọc trơn từ khóa: cá vàng

Nghỉ tiết d Tập viết:

d.1 Viết vào bảng ang, vàng, ăng, măng, âng, tầng:

- Viết vần ang:

Giáo viên viết phân tích cấu tạo nét chữ chữ ang.

- Học sinh quan sát cách giáo viên viết phân tích cấu tạo nét chữ vần ang (gồm chữ a chữ ng, chữ a đứng trước, chữ ng đứng sau)

- Học sinh viết vần ang vào bảng - Viết từ vàng:

Giáo viên viết phân tích cấu tạo chữ vàng (chữ v đứng trước, vần ang đứng sau, dấu ghi huyền đặt chữ a).

- Viết chữ ăng, măng, âng, tầng: Tương tự viết chữ ang, vàng d.2 Viết vào tập viết:

- Giáo viên yêu cầu học sinh viết ang, vàng, ăng, măng, âng, tầng vào Tập viết.

- Giáo viên giúp đỡ học sinh yếu

- Học sinh quan sát cách giáo viên viết chữ bạn.

- Học sinh viết chữ bạn vào bảng - Học sinh nhận xét viết bạn; sửa lỗi có

(4)

- Học sinh nhận xét viết bạn; sửa lỗi có, tự chọn biểu tượng đánh giá phù hợp với kết TIẾT 2

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh

2.3 Luyện tập đánh vần, đọc trơn (15-18 phút): * Mục tiêu: Học sinh đánh vần, đọc trơn hiểu nghĩa từ mở rộng; đọc đoạn ứng dụng hiểu nghĩa đoạn ứng dụng mức độ đơn giản Nói câu có từ ngữ chứa tiếng có vần học có nội dung liên quan với nội dung học

* Phương pháp, hình thức tổ chức: Đàm thoại, trực quan, vấn đáp; thảo luận nhóm

* Cách tiến hành:

a Đánh vần, đọc trơn hiểu nghĩa từ mở rộng:

- Giáo viên treo tranh, hướng dẫn học sinh tìm từ có tiếng chứa vần ang, ăng, âng theo chiều kim đồng hồ

- Giáo viên hướng dẫn học sinh đánh vần đọc trơn từ mở rộng có tiếng chứa vần ang, ăng, âng - Giáo viên hướng dẫn học sinh tìm nghĩa từ mở rộng

- Giáo viên hướng dẫn học sinh nói câu có chứa từ ngữ bàng măng cụt, vầng trăng, vàng - Giáo viên hướng dẫn học sinh tìm thêm vần ang, ăng, âng việc quan sát môi trường chữ viết xung quanh

- Giáo viên hướng dẫn học sinh nêu số từ ngữ có tiếng chứa vần ang, ăng, âng đặt câu (đơn giản)

- Học sinh quan sát tranh, tìm từ có tiếng chứa vần ang, ăng, âng (lá bàng, măng cụt, vầng trăng, vàng).

- Học sinh đánh vần đọc trơn từ: bàng, măng cụt, vầng trăng, vàng - Học sinh thảo luận, tìm nghĩa từ mở rộng: bàng, măng cụt, vầng trăng, vàng.

- Học sinh nói nhóm, vài học sinh nói trước lớp

- Học sinh tìm thêm vần ang, ăng, âng việc quan sát môi trường chữ viết xung quanh - Học sinh nêu, ví dụ: sáng, nắng, (lời),… đặt câu (đơn giản).

b Đọc trơn tìm hiểu nội dung đọc ứng dụng: - Giáo viên đọc mẫu đọc ứng dụng

- Giáo viên hướng dẫn học sinh tìm tiếng chứa âm chữ học có đọc

- Giáo viên hướng dẫn học sinh đánh vần số từ khó đọc thành tiếng câu ứng dụng

- Giáo viên hướng dẫn học sinh tìm hiểu nghĩa đọc ứng dụng: Mặt trăng tròn nhất, sáng vào lúc nào? Trời sang thu nghĩa ? Mọi người náo nức đón chờ điều gì?

- Học sinh nghe giáo viên đọc mẫu

- Học sinh tìm tiếng chứa âm chữ học có đọc

- Học sinh đánh vần số từ khó đọc thành tiếng đọc ứng dụng

- Học sinh hiểu nghĩa đọc ứng dụng

(5)

3 Hoạt động mở rộng (10-12 phút):

* Mục tiêu: Học sinh biết bạn múa hát, đọc thơ trung thu

* Phương pháp, hình thức tổ chức: Đàm thoại, trực quan, vấn đáp; thảo luận nhóm, trị chơi

* Cách tiến hành:

- Giáo viên yêu cầu học sinh đọc câu lệnh

- Giáo viên hướng dẫn học sinh quan sát tranh, hỏi gợi mở nội dung tranh: Tranh vẽ vật ? Vật đó như nào? Em có thích vật khơng? Vì sao? - Giáo viên hướng dẫn học sinh xác định yêu cầu hoạt động mở rộng

- Giáo viên hướng dẫn học sinh đọc thơ, hát, múa hát trung thu

- Học sinh đọc câu lệnh

- Học sinh quan sát tranh phát nội dung tranh

- Học sinh xác định yêu cầu hoạt động mở rộng: bạn múa hát, đọc thơ trung thu

- Học sinh bạn đọc thơ, hát, múa hát trung thu (trong nhóm, trước lớp) 4 Hoạt động nối tiếp (3-5 phút):

a Củng cố:

- Giáo viên yêu cầu học sinh nhận diện lại tiếng, từ ngữ có ang, ăng, âng

b Dặn dò:

Giáo viên dặn học sinh

- Học sinh nhận diện lại tiếng, từ ngữ có ang, ăng, âng; nắm lại nội dung tự học. - Học sinh chuẩn bị cho tiết học sau (ong, ông).

Thứ Ba ngày 24 tháng 11 năm 2020 Kế hoạch dạy môn Tiếng Việt

CHỦ ĐỀ 12: TRUNG THU

BÀI 2: ONG ÔNG (tiết 3-4, sách học sinh, trang 122-123) I MỤC TIÊU: Sau học, học sinh:

1 Kiến thức: Quan sát tranh khởi động, trao đổi vật, hoạt động, trạng thái vẽ tranh có tên gọi chứa vần ong, ơng (chong chóng, vịng, bơng hồng, ).

2 Kĩ năng: Nhận diện tương hợp âm chữ vần ong, ông Đánh vần ghép tiếng chứa vần có âm cuối “ng”; hiểu nghĩa từ Viết vần ong, ơng tiếng, từ ngữ có vần ong, ông Đánh vần, đọc trơn, hiểu nghĩa từ mở rộng; đọc đoạn ứng dụng hiểu nghĩa đoạn ứng dụng mức độ đơn giản Nói câu có từ ngữ chứa tiếng có vần học có nội dung liên quan với nội dung học; múa hát, đọc thơ trung thu thông qua hoạt động mở rộng

3 Thái độ: Yêu thích mơn học; biết dùng giữ gìn sáng tiếng Việt. 4 Năng lực: Hình thành lực hợp tác qua việc thực hoạt động nhóm; lực tự học, tự giải vấn đề; lực sáng tạo qua hoạt động đọc, viết

(6)

II PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC:

1 Giáo viên: Thẻ chữ ong, ông (in thường, in hoa, viết thường); số tranh ảnh minh hoạ kèm theo thẻ từ (chong chóng, vịng, bơng hồng) tranh chủ đề; bảng phụ; hát trung thu

2 Học sinh: Sách học sinh, Tập viết, viết chì, bảng con, … III PHƯƠNG PHÁP VÀ HÌNH THỨC DẠY HỌC:

1 Phương pháp dạy học: Đàm thoại, trực quan, vấn đáp, trị chơi: nhằm khai thác kinh nghiệm ngơn ngữ (vốn từ, đặt câu) kinh nghiệm xã hội học sinh, kết nối điều học sinh biết, có với học mới, giúp học sinh nhận ý nghĩa việc học (đọc, viết)

2 Hình thức dạy học: Cá nhân, nhóm, lớp. IV HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

TIẾT 1 1 Ổn định lớp kiểm tra cũ (3-5 phút):

Giáo viên tổ chức trò chơi “Tiếp sức bạn” Giáo viên yêu cầu học sinh đọc, viết từ ngữ, nói câu có tiếng chứa vần ang, ăng, âng

2 Dạy (27-30 phút):

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh

2.1 Khởi động (4-5 phút):

* Mục tiêu: Học sinh quan sát tranh khởi động, trao đổi vật, hoạt động, trạng thái vẽ tranh có tên gọi chứa vần ong, ơng

* Phương pháp, hình thức tổ chức: Đàm thoại, trực quan, vấn đáp; thảo luận nhóm đôi

* Cách tiến hành:

- Giáo viên hướng dẫn học sinh mở sách, tìm trang học

- Học sinh mở sách học sinh trang 122 - Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát tranh khởi

động, nói từ ngữ có tiếng chứa ong, ông

- Giáo viên yêu cầu học sinh nêu tiếng tìm có ong, ơng

- Giáo viên yêu cầu học sinh tìm điểm giống tiếng tìm (có chứa ong, ông)

- Giáo viên giới thiệu viết bảng - Giáo viên nêu mục tiêu học

- Học sinh quan sát tranh khởi động, nói từ ngữ có tiếng chứa ong, ơng như: bơng hồng, hồng, ong, chong chóng, lắc vịng.

- Học sinh nêu: chong chóng, vịng, bơng hồng.

- Học sinh tìm điểm giống tiếng tìm có chứa ong, ơng Từ đó, học sinh phát ong, ông

(7)

2.2 Nhận diện vần, tiếng có vần (23-25 phút): * Mục tiêu: Học sinh nhận diện tương hợp âm chữ vần ong, ông Đánh vần ghép tiếng chứa vần có âm cuối “ng”; hiểu nghĩa từ Viết vần ong, ông tiếng, từ ngữ có vần ong, ông.

* Phương pháp, hình thức tổ chức: Đàm thoại, trực quan, vấn đáp; thảo luận nhóm

* Cách tiến hành: a Nhận diện vần mới: a.1 Nhận diện vần ong:

- Giáo viên gắn thẻ chữ ong lên bảng - Giáo viên giới thiệu chữ ong

- Giáo viên hướng dẫn học sinh đọc chữ ong a.2 Nhận diện vần ông:

Tiến hành tương tự nhận diện vần ong a.3 Tìm điểm giống vần ong, ông: - Giáo viên hướng dẫn học sinh so sánh vần ong, ông.

b Nhận diện đánh vần mơ hình tiếng:

- Giáo viên hướng dẫn học sinh quan sát mô hình đánh vần tiếng có vần kết thúc “ng”

- Giáo viên hướng dẫn học sinh phân tích tiếng đại diện: chóng

- Giáo viên hướng dẫn học sinh đánh vần tiếng chóng theo mơ hình.

- Giáo viên hướng dẫn học sinh đánh vần tiếng hồng c Đánh vần tiếng khóa, đọc trơn từ khóa:

c.1 Đánh vần đọc trơn từ khóa chong chóng: - Giáo viên hướng dẫn học sinh quan sát tranh từ chong chóng.

- Giáo viên hướng dẫn học sinh đánh vần tiếng khóa chóng.

- Giáo viên hướng dẫn học sinh đọc trơn từ khóa chong chóng.

c.2 Đánh vần đọc trơn từ khóa đèn lồng: Tiến hành tương tự từ khóa chong chóng

- Học sinh quan sát, phân tích vần ong: âm o đứng trước, âm ng đứng sau.

- Học sinh đọc chữ ong: o-ngờ-ong

- Học sinh nêu điểm giống vần ong, ông: có âm ng đứng cuối vần - Học sinh quan sát mơ hình đánh vần tiếng có vần kết thúc “ng”

- Học sinh phân tích: chóng (gồm âm ch, vần ong sắc)

- Học sinh đánh vần: chờ-ong-chong-sắc-chóng.

- Học sinh đánh vần: hờ-ông-hông-huyền-hồng.

- Học sinh quan sát từ chong chóng phát tiếng khố chóng, vần ong tiếng khố chóng

- Học sinh đánh vần: chờ-ong-chong-sắc-chóng

- Học sinh đọc trơn từ khóa chong chóng

Nghỉ tiết d Tập viết:

d.1 Viết vào bảng ong, chong chóng, ơng, đèn lồng:

- Viết vần ong:

Giáo viên viết phân tích cấu tạo vần ong: gồm chữ o chữ ng, chữ o đứng trước, chữ ng đứng sau

- Học sinh quan sát cách giáo viên viết phân tích cấu tạo vần ong

(8)

- Học sinh nhận xét viết mình, bạn; sửa lỗi có

- Viết từ chong chóng:

Giáo viên viết phân tích cấu tạo từ chóng (chữ ch đứng trước, vần ong đứng sau, dấu ghi sắc đặt chữ o)

- Viết ông, đèn lồng:

Tiến hành tương tự viết ong, chong chóng d.2 Viết vào tập viết:

- Giáo viên yêu cầu học sinh viết ong, chong chóng, ơng, đèn lồng vào Tập viết.

- Giáo viên giúp đỡ học sinh yếu

- Học sinh quan sát cách giáo viên viết từ chóng.

- Học sinh viết từ chong chóng vào bảng con; nhận xét viết bạn; sửa lỗi có

- Học sinh viết ong, chong chóng, ơng, đèn lồng.

- Học sinh nhận xét viết bạn; sửa lỗi có, tự chọn biểu tượng đánh giá phù hợp với kết TIẾT 2

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh

2.3 Luyện tập đánh vần, đọc trơn (15-18 phút): * Mục tiêu: Học sinh đánh vần, đọc trơn, hiểu nghĩa từ mở rộng; đọc đoạn ứng dụng hiểu nghĩa đoạn ứng dụng mức độ đơn giản Nói câu có từ ngữ chứa tiếng có vần học có nội dung liên quan với nội dung học

* Phương pháp, hình thức tổ chức: Đàm thoại, trực quan, vấn đáp; thảo luận nhóm

* Cách tiến hành:

a Đánh vần, đọc trơn, hiểu nghĩa từ mở rộng: - Giáo viên treo tranh, hướng dẫn học sinh tìm từ có tiếng chứa vần ong, ông

- Giáo viên hướng dẫn học sinh đánh vần đọc trơn từ mở rộng có tiếng chứa vần ong, ơng

- Giáo viên hướng dẫn học sinh tìm nghĩa từ mở rộng

- Giáo viên hướng dẫn học sinh nói câu có chứa từ ngữ bơng hồng hồng, ong, chong chóng, lắc vịng.

- Giáo viên hướng dẫn học sinh tìm thêm vần ong, ông việc quan sát môi trường chữ viết xung quanh

- Giáo viên hướng dẫn học sinh nêu số từ ngữ có tiếng chứa vần ong, ơng đặt câu chứa từ vừa tìm

- Học sinh quan sát tranh, tìm từ có tiếng chứa vần ong, ơng (bơng hồng, hồng, con ong, chong chóng, lắc vòng, ).

- Học sinh đánh vần đọc trơn từ: hồng, hồng, ong, chong chóng, lắc vịng.

- Học sinh thảo luận, tìm nghĩa từ mở rộng: bơng hồng, hồng, ong, chong chóng, lắc vịng.

- Học sinh nói nhóm, vài học sinh nói trước lớp

(9)

- Giáo viên đọc mẫu đọc ứng dụng

- Giáo viên hướng dẫn học sinh tìm tiếng chứa âm chữ học có đọc

- Giáo viên hướng dẫn học sinh đánh vần số từ khó đọc thành tiếng đọc ứng dụng

- Giáo viên hướng dẫn học sinh tìm hiểu nội dung đọc: Những đồ chơi bày bán? Đồ chơi được bày bán đâu? Những đồ chơi chơi vào ngày nào?

- Học sinh nghe giáo viên đọc mẫu

- Học sinh tìm tiếng chứa âm chữ học có đọc

- Học sinh đánh vần số từ khó đọc thành tiếng đọc ứng dụng

- Học sinh tìm hiểu nội dung đọc ứng dụng

Nghỉ tiết 3 Hoạt động mở rộng (10-12 phút):

* Mục tiêu: Học sinh biết bạn múa hát, đọc thơ trung thu

* Phương pháp, hình thức tổ chức: Đàm thoại, trực quan, vấn đáp; thảo luận nhóm, trị chơi

* Cách tiến hành:

- Giáo viên hướng dẫn học sinh đọc câu lệnh - Giáo viên hướng dẫn học sinh quan sát tranh

- Giáo viên đặt câu hỏi gợi ý tìm hiểu nội dung: Tranh vẽ ai? Đang làm gì?

- Giáo viên hướng dẫn học sinh xác định yêu cầu hoạt động mở rộng

- Giáo viên hướng dẫn học sinh đọc thơ, đồng dao, hát, múa hát trung thu

- Học sinh đọc câu lệnh - Học sinh quan sát tranh

- Học sinh trả lời câu hỏi giáo viên phát nội dung tranh

- Học sinh xác định yêu cầu hoạt động mở rộng: bạn múa hát, đọc thơ trung thu

- Học sinh đọc thơ, đồng dao, hát, múa hát trung thu (trong nhóm, trước lớp) 4 Hoạt động nối tiếp (3-5 phút):

a Củng cố:

- Giáo viên yêu cầu học sinh nhận diện lại tiếng, từ có ong, ơng.

b Dặn dị:

Giáo viên dặn học sinh

- Học sinh nhận diện lại tiếng, từ có ong, ơng - Học sinh nắm lại nội dung tự học

- Học sinh chuẩn bị cho tiết học sau (ung, ưng)

Thứ Tư ngày 25 tháng 11 năm 2020 Kế hoạch dạy môn Tiếng Việt

CHỦ ĐỀ 12: TRUNG THU

BÀI 3: UNG ƯNG (tiết 5-6, sách học sinh, trang 124-125) I MỤC TIÊU: Sau học, học sinh:

(10)

Nói câu có từ ngữ chứa tiếng có vần học có nội dung liên quan với nội dung học; hỏi đáp với bạn trung thu thông qua hoạt động mở rộng

3 Thái độ: u thích mơn học; biết dùng giữ gìn sáng tiếng Việt. 4 Năng lực: Hình thành lực hợp tác qua việc thực hoạt động nhóm; lực tự học, tự giải vấn đề; lực sáng tạo qua hoạt động đọc, viết

5 Phẩm chất: Rèn luyện phẩm chất chăm qua hoạt động tập viết; rèn luyện phẩm chất trung thực qua việc thực nội dung kiểm tra, đánh giá

II PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC:

1 Giáo viên: Thẻ chữ ung, ưng (in thường, in hoa, viết thường); số tranh ảnh minh hoạ kèm theo thẻ từ (khủng long, sừng trâu, múa lân, ông địa, đứng, vui mừng); tranh chủ đề

2 Học sinh: Sách học sinh, Tập viết, viết chì, bảng con, … III PHƯƠNG PHÁP VÀ HÌNH THỨC DẠY HỌC:

1 Phương pháp dạy học: Đàm thoại, trực quan, vấn đáp, trị chơi: nhằm khai thác kinh nghiệm ngơn ngữ (vốn từ, đặt câu) kinh nghiệm xã hội học sinh, kết nối điều học sinh biết, có với học mới, giúp học sinh nhận ý nghĩa việc học (đọc, viết)

2 Hình thức dạy học: Cá nhân, nhóm, lớp IV HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

TIẾT 1 1 Ổn định lớp kiểm tra cũ (3-5 phút):

Giáo viên tổ chức trò chơi “Gà giúp mẹ” Giáo viên yêu cầu học sinh đọc câu, đoạn/ viết từ ngữ/ nói câu có từ ngữ chứa tiếng có vần ong, ông

2 Dạy (27-30 phút):

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh

2.1 Khởi động (4-5 phút):

* Mục tiêu: Học sinh quan sát tranh khởi động, trao đổi vật, hoạt động, trạng thái vẽ tranh có tên gọi chứa vần ung, ưng

* Phương pháp, hình thức tổ chức: Đàm thoại, trực quan, vấn đáp; thảo luận nhóm

* Cách tiến hành:

- Giáo viên hướng dẫn học sinh mở sách, tìm

trang học - Học sinh mở sách học sinh trang 124

- Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát tranh khởi động, nói từ ngữ có vần ung, ưng

- Giáo viên yêu cầu học sinh nêu tiếng có vần ung, ưng tìm được.

- Giáo viên yêu cầu học sinh tìm điểm giống tiếng tìm (có chứa vần ung, ưng)

- Học sinh quan sát tranh khởi động, nói từ ngữ có tiếng chứa vần ung, ưng như: khủng long, sừng trâu, múa lân, đánh trống tùng tùng, ông địa, đứng, vui mừng.

- Học sinh nêu tiếng có vần ung, ưng tìm được: khủng, tùng tùng, sừng, đứng, mừng.

(11)

- Giáo viên giới thiệu viết bảng - Giáo viên nêu mục tiêu học

Từ đó, học sinh phát ung, ưng - Học sinh lắng nghe giáo viên giới thiệu bài, mục tiêu quan sát chữ ghi tên 2.2 Nhận diện vần, tiếng có vần (23-25 phút):

* Mục tiêu: Học sinh nhận diện tương hợp âm chữ vần ung, ưng Đánh vần ghép tiếng chứa vần có âm cuối “ng”; hiểu nghĩa từ Viết vần ung, ưng tiếng, từ ngữ có vần ung, ưng

* Phương pháp, hình thức tổ chức: Đàm thoại, trực quan, vấn đáp; thảo luận nhóm

* Cách tiến hành: a Nhận diện vần mới: a.1 Nhận diện vần ung:

- Giáo viên dùng hình ảnh, thẻ từ có vần ung - Giáo viên hướng dẫn học sinh đánh vần vần ung a.2 Nhận diện vần ưng:

Tiến hành tương tự vần ung

a.3 Tìm điểm giống vần ung, ưng: - Giáo viên hướng dẫn học sinh so sánh vần ung ưng.

b Nhận diện đánh vần mơ hình tiếng:

- Giáo viên hướng dẫn học sinh quan sát mơ hình đánh vần tiếng vần kết thúc “ng”

- Giáo viên hướng dẫn học sinh phân tích tiếng đại diện khủng

- Giáo viên hướng dẫn học sinh đánh vần tiếng “khủng” theo mơ hình

- Giáo viên hướng dẫn học sinh đánh vần thêm tiếng khác, ví dụ: dừng

c Đánh vần tiếng khóa, đọc trơn từ khóa; c.1 Đánh vần đọc trơn từ khố khủng long: - Giáo viên hướng dẫn học sinh quan sát tranh từ khủng long.

- Giáo viên hướng dẫn học sinh đánh vần tiếng khóa khủng.

- Giáo viên hướng dẫn học sinh đọc trơn từ khóa khủng long

c.2 Đánh vần đọc trơn từ khoá mứt gừng: Tiến hành tương tự từ khóa khủng long

- Học sinh quan sát phát phân tích vần ung: gồm âm u đứng trước âm ng đứng sau

- Học sinh đọc vần ung: u-ngờ-ung

- Học sinh nêu điểm giống vần ung ưng (đều có âm ng đứng cuối vần). - Học sinh quan sát mô hình đánh vần tiếng vần kết thúc “ng”

- Học sinh quan sát, phân tích tiếng khủng (âm kh vần ung, hỏi)

- Học sinh đánh vần: khờ-ung-khung-hỏi-khủng

- Học sinh đánh vần: sờ-ưng-sưng-huyền-sừng

- Học sinh xem tranh khủng long, phát tiếng khóa khủng vần ung tiếng khóa khủng

- Học sinh đánh vần: khờ-ung-khung-hỏi-khủng.

- Học sinh đọc: khủng long

Nghỉ tiết d Tập viết:

d.1 Viết vào bảng ung, khủng long, ưng, mứt gừng:

(12)

Giáo viên viết phân tích cấu tạo vần ung (chữ u đứng trước, ng đứng sau).

- Học sinh quan sát cách giáo viên viết phân tích cấu tạo vần ung

- Học sinh dùng ngón trỏ viết vần ung lên khơng khí, lên mặt bàn

- Học sinh viết chữ ung vào bảng - Học sinh nhận xét viết mình, bạn; sửa lỗi có

- Viết từ khủng long:

Giáo viên viết phân tích cấu tạo chữ khủng (chữ kh đứng trước, vần ung đứng sau, dấu ghi hỏi đặt chữ u).

- Viết ưng, mứt gừng:

Tiến hành tương tự viết ung, khủng long d.2 Viết vào tập viết:

- Giáo viên yêu cầu học sinh viết ung, khủng long, ưng, mứt gừng vào Tập viết.

- Giáo viên giúp đỡ học sinh yếu

- Học sinh quan sát cách giáo viên viết chữ khủng.

- Học sinh viết từ khủng long vào bảng

- Học sinh viết ung, khủng long, ưng, mứt gừng.

- Học sinh nhận xét viết bạn; sửa lỗi có, tự chọn biểu tượng đánh giá phù hợp với kết TIẾT 2

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh

2.3 Luyện tập đánh vần, đọc trơn (15-18 phút): * Mục tiêu: Học sinh đánh vần tiếng, từ mở rộng hiểu nghĩa từ đó; đọc đoạn ứng dụng hiểu nghĩa đoạn ứng dụng mức độ đơn giản Nói câu có từ ngữ chứa tiếng có vần học có nội dung liên quan với nội dung học

* Phương pháp, hình thức tổ chức: Đàm thoại, trực quan, vấn đáp; thảo luận nhóm

* Cách tiến hành:

a Nhận diện, đánh vần, đọc trơn, hiểu nghĩa từ mở rộng:

- Giáo viên treo tranh, hướng dẫn học sinh tìm từ có tiếng chứa ung, ưng

- Giáo viên hướng dẫn học sinh đánh vần đọc trơn từ mở rộng có tiếng chứa ung, ưng

- Giáo viên hướng dẫn học sinh tìm nghĩa từ mở rộng

- Giáo viên hướng dẫn học sinh nói câu có chứa từ ngữ sừng trâu múa lân, ông địa

- Giáo viên hướng dẫn học sinh tìm thêm vần ung, ưng việc quan sát môi trường chữ viết xung quanh

- Giáo viên hướng dẫn học sinh nêu số từ ngữ có tiếng chứa vần ung, ưng đặt câu

- Học sinh quan sát tranh, tìm từ có tiếng chứa ung, ưng (sừng trâu, múa lân, ông địa). - Học sinh đánh vần đọc trơn từ: sừng trâu, múa lân, ông địa

- Học sinh thảo luận, tìm nghĩa từ mở rộng: sừng trâu, múa lân, ông địa - Học sinh nói nhóm, vài học sinh nói trước lớp

- Học sinh tìm thêm vần ung, ưng việc quan sát môi trường chữ viết xung quanh - Học sinh nêu, ví dụ: trung bình, hứng thú, … đặt câu.

(13)

- Giáo viên đọc mẫu đọc ứng dụng

- Giáo viên hướng dẫn học sinh tìm tiếng chứa âm chữ học có đọc

- Giáo viên hướng dẫn học sinh đánh vần số từ khó đọc thành tiếng đoạn ứng dụng

- Giáo viên hướng dẫn học sinh tìm hiểu nghĩa đoạn ứng dụng: Tết Trung thu, ba mua cho bé? Bé mải mê nhìn gì? Bé mua đèn lồng để làm gì?

- Học sinh nghe giáo viên đọc mẫu

- Học sinh tìm tiếng chứa âm chữ học có ứng dụng

- Học sinh đánh vần số từ khó đọc thành tiếng đoạn ứng dụng

- Học sinh trả lời hiểu nghĩa đoạn ứng dụng

Nghỉ tiết 3 Hoạt động mở rộng (10-12 phút):

* Mục tiêu: Học sinh biết hỏi đáp với bạn trung thu. * Phương pháp, hình thức tổ chức: Đàm thoại, trực quan, vấn đáp; thảo luận nhóm, trị chơi

* Cách tiến hành:

- Giáo viên hướng dẫn học sinh đọc câu lệnh

- Giáo viên hướng dẫn học sinh quan sát tranh, đặt câu hỏi để gợi ý nội dung tranh: Tranh vẽ gì? Đang làm gì? - Giáo viên hướng dẫn học sinh xác định yêu cầu hoạt động mở rộng

- Giáo viên hướng dẫn học sinh: kể tên vật, việc thường thấy vào dịp tết trung thu, thích việc, vật nào, sao?

- Học sinh đọc câu lệnh: Tết trung thu có gì?.

- Học sinh quan sát tranh trả lời câu hỏi giáo viên phát nội dung tranh

- Học sinh xác định yêu cầu hoạt động mở rộng: hỏi đáp với bạn trung thu - Học sinh hỏi đáp với bạn trung thu (trong nhóm, trước lớp)

4 Hoạt động nối tiếp (3-5 phút): a Củng cố:

- Giáo viên yêu cầu học sinh nhận diện lại ung, ưng b Dặn dò:

Giáo viên dặn học sinh

- Học sinh nhận diện lại tiếng, từ có ung, ưng; nắm lại nội dung tự học. - Học sinh chuẩn bị cho tiết sau (ach, êch, ich).

Thứ Năm ngày 26 tháng 11 năm 2020 Kế hoạch dạy môn Tiếng Việt

CHỦ ĐỀ 12: TRUNG THU

(14)

I MỤC TIÊU: Sau học, học sinh:

1 Kiến thức: Quan sát tranh khởi động, trao đổi vật, hoạt động, trạng thái vẽ tranh có tên gọi chứa vần ach, êch, ich; mạch chủ đề Trung thu.

2 Kĩ năng: Nhận diện tương hợp âm chữ vần ach, êch, ich Đánh vần ghép tiếng chứa vần có âm cuối “ch”; hiểu nghĩa từ Viết vần ach, êch, ich và tiếng, từ ngữ có vần ach, êch, ich Đánh vần, đọc trơn, hiểu nghĩa từ mở rộng; đọc đoạn ứng dụng hiểu nghĩa đoạn ứng dụng mức độ đơn giản Nói câu có từ ngữ chứa tiếng có vần học có nội dung liên quan với nội dung học; biết chia sẻ với bạn mẩu chuyện, thơ, sách có nội dung liên quan đến trung thu mà em đọc thấy thông qua hoạt động mở rộng

3 Thái độ: u thích mơn học; biết dùng giữ gìn sáng tiếng Việt. 4 Năng lực: Hình thành lực hợp tác qua việc thực hoạt động nhóm; lực tự học, tự giải vấn đề; lực sáng tạo qua hoạt động đọc, viết

5 Phẩm chất: Rèn luyện phẩm chất chăm qua hoạt động tập viết; rèn luyện phẩm chất trung thực qua việc thực nội dung kiểm tra, đánh giá

II PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC:

1 Giáo viên: Thẻ chữ ach, êch, ich (in thường, in hoa, viết thường); số tranh ảnh minh hoạ kèm theo thẻ từ (quyển sách, xách đèn, trống ếch, mũi hếch, mắt xếch); tranh chủ đề; vài sách, báo, thơ, mẩu chuyện, thơ, hát có nội dung liên quan đến trung thu

2 Học sinh: Sách học sinh, Tập viết, viết chì, bảng con, … III PHƯƠNG PHÁP VÀ HÌNH THỨC DẠY HỌC:

1 Phương pháp dạy học: Đàm thoại, trực quan, vấn đáp, trò chơi: nhằm khai thác kinh nghiệm ngôn ngữ (vốn từ, đặt câu) kinh nghiệm xã hội học sinh, kết nối điều học sinh biết, có với học mới, giúp học sinh nhận ý nghĩa việc học (đọc, viết)

2 Hình thức dạy học: Cá nhân, nhóm, lớp. IV HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

TIẾT 1 1 Ổn định lớp kiểm tra cũ (3-5 phút):

Giáo viên tổ chức trò chơi “Truyền điện” Giáo viên yêu cầu học sinh đọc câu, đoạn; viết âm, chữ, từ ngữ, nói câu có vần ung, ưng

2 Dạy (27-30 phút):

(15)

2.1 Khởi động (4-5 phút):

* Mục tiêu: Học sinh quan sát tranh khởi động, trao đổi vật, hoạt động, trạng thái vẽ tranh có tên gọi có tiếng chứa vần ach, êch, ich * Phương pháp, hình thức tổ chức: Đàm thoại, trực quan, vấn đáp; thảo luận nhóm

* Cách tiến hành:

- Giáo viên hướng dẫn học sinh mở sách, tìm trang học

- Học sinh mở sách học sinh trang 126 - Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát tranh khởi

động, nói từ ngữ có tiếng chứa ach, êch, ich

- Giáo viên yêu cầu học sinh nêu tiếng tìm có ach, êch, ich

- Giáo viên yêu cầu học sinh tìm điểm giống tiếng tìm (có chứa ach, êch, ich) - Giáo viên giới thiệu viết bảng

- Giáo viên nêu mục tiêu học

- Học sinh quan sát tranh khởi động, nói từ ngữ có tiếng chứa ach, êch, ich như: sách, xách đèn, trống ếch, mũi hếch, mắt xếch, tinh nghịch, xanh màu ngọc bích. - Học sinh nêu: sách, xách; ếch, hếch; thích, bích, nghịch

- Học sinh tìm điểm giống tiếng tìm có chứa ach, êch, ich Từ đó, học sinh phát ach, êch, ich - Học sinh lắng nghe giáo viên giới thiệu bài, mục tiêu quan sát chữ ghi tên 2.2 Nhận diện vần, tiếng có vần (23-25 phút):

* Mục tiêu: Học sinh nhận diện tương hợp âm chữ vần ach, êch, ich Đánh vần ghép tiếng chứa vần có âm cuối “ch”; hiểu nghĩa từ Viết vần ach, êch, ich tiếng, từ ngữ có vần ach, êch, ich

* Phương pháp, hình thức tổ chức: Đàm thoại, trực quan, vấn đáp; thảo luận nhóm

* Cách tiến hành: a Nhận diện vần mới: a.1 Nhận diện vần ach:

- Giáo viên gắn thẻ chữ ach lên bảng, yêu cầu học sinh quan sát phân tích vần ach

- Giáo viên hướng dẫn học sinh đánh vần: ach

a.2 Nhận diện vần êch, ich: Tiến hành tương tự vần ach

a.3 Tìm điểm giống vần ach, êch, ich: - Giáo viên hướng dẫn học sinh so sánh vần ach, êch, ich.

b Nhận diện đánh vần mơ hình tiếng:

- Giáo viên hướng dẫn học sinh quan sát mơ hình đánh vần tiếng có vần kết thúc “ch”

- Giáo viên hướng dẫn học sinh phân tích tiếng đại diện sách

- Giáo viên hướng dẫn học sinh đánh vần tiếng theo mơ hình tiếng sách

- Giáo viên hướng dẫn học sinh đánh vần thêm tiếng

- Học sinh quan sát phân tích vần ach: âm a đứng trước, âm ch đứng sau

- Học sinh đọc ach: a-chờ-ach

- Học sinh vừa đọc vừa dùng ngón trỏ tơ theo chữ sách học sinh

- Học sinh nêu điểm giống vần ach, êch, ich (đều có âm ch đứng cuối vần)

- Học sinh quan sát mơ hình đánh vần tiếng có vần kết thúc “ch”

- Học sinh phân tích tiếng sách (gồm âm s, vần ch sắc)

(16)

khác, ví dụ tiếng thích

c Đánh vần tiếng khóa, đọc trơn từ khóa: c.1 Đánh vần đọc trơn từ khố bìa sách:

- Giáo viên hướng dẫn học sinh quan sát tranh từ bìa sách.

- Giáo viên hướng dẫn học sinh đánh vần tiếng khóa sách.

- Giáo viên hướng dẫn học sinh đọc trơn từ khóa bìa sách

c.2 Đánh vần đọc trơn từ khoá áo thun: Tiến hành tương tự từ khóa bìa sách

- Học sinh đánh vần: thờ-ich-thich-sắc-thích.

- Học sinh quan sát từ bìa sách phát tiếng khóa sách vần ach tiếng sách.

- Học sinh đánh vần: sờ-ách-sách-sắc-sách - Học sinh đọc trơn từ khóa bìa sách

Nghỉ tiết d Tập viết:

d.1 Viết vào bảng ach, sách, êch, ếch, ich, lịch: - Viết vần ach:

Giáo viên viết phân tích cấu tạo nét chữ vần ach.

- Học sinh quan sát cách giáo viên viết phân tích cấu tạo nét chữ vần ach: chữ a đứng trước, ch đứng sau.

- Học sinh viết ach vào bảng - Viết từ sách:

Giáo viên viết phân tích cấu tạo chữ sách (chữ s đứng trước, vần ach đứng sau).

- Viết êch, ếch, ich, lịch:

Tiến hành tương tự viết ach, sách d.2 Viết vào tập viết:

- Giáo viên yêu cầu học sinh viết ach, sách, êch, ếch, ich, lịch vào Tập viết.

- Giáo viên giúp đỡ học sinh yếu

- Học sinh quan sát cách giáo viên viết chữ sách.

- Học sinh viết từ sách vào bảng

- Học sinh nhận xét viết bạn; sửa lỗi có

- Học sinh viết ach, sách, êch, ếch, ich, lịch.

- Học sinh nhận xét viết bạn; sửa lỗi có, tự chọn biểu tượng đánh giá phù hợp với kết TIẾT 2

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh

2.3 Luyện tập đánh vần, đọc trơn (15-18 phút): * Mục tiêu: Học sinh đánh vần tiếng, từ mở rộng hiểu nghĩa từ đó; đọc đoạn ứng dụng hiểu nghĩa đoạn ứng dụng mức độ đơn giản Nói câu có từ ngữ chứa tiếng có vần học có nội dung liên quan với nội dung học

* Phương pháp, hình thức tổ chức: Đàm thoại, trực quan, vấn đáp; thảo luận nhóm

* Cách tiến hành:

(17)

- Giáo viên treo tranh, hướng dẫn học sinh tìm từ có tiếng chứa ach, êch, ich

- Giáo viên hướng dẫn học sinh đánh vần đọc trơn từ mở rộng có tiếng chứa ach, êch, ich

- Giáo viên hướng dẫn học sinh tìm nghĩa từ mở rộng

- Giáo viên hướng dẫn học sinh nói câu có chứa từ ngữ xách đèn trống ếch, ngọc bích

- Giáo viên hướng dẫn học sinh tìm thêm chữ ach, êch, ich việc quan sát môi trường chữ viết xung quanh. - Giáo viên hướng dẫn học sinh nêu số từ ngữ có tiếng chứa ach, êch, ich đặt câu (mức độ đơn giản)

- Học sinh quan sát tranh, tìm từ có tiếng chứa ach, êch, ich (xách đèn, trống ếch, ngọc bích)

- Học sinh đánh vần đọc trơn từ: xách đèn, trống ếch, ngọc bích.

- Học sinh thảo luận, tìm nghĩa từ mở rộng: xách đèn, trống ếch, ngọc bích

- Học sinh nói nhóm, vài học sinh nói trước lớp

- Học sinh tìm thêm ach, êch, ich việc quan sát môi trường chữ viết xung quanh - Học sinh nêu, ví dụ: khách, lệch, thích … đặt câu

b Đọc tìm hiểu nội dung đọc ứng dụng: - Giáo viên đọc mẫu đọc ứng dụng

- Giáo viên hướng dẫn học sinh tìm tiếng chứa âm chữ học có đọc

- Giáo viên hướng dẫn học sinh đánh vần số từ khó đọc thành tiếng câu ứng dụng

- Giáo viên hướng dẫn học sinh tìm hiểu nghĩa câu ứng dụng: Tết Trung thu, bé mẹ làm gì? Mẹ bày ra bàn vật gì? Bé chuẩn bị để phá cỗ?

- Học sinh nghe giáo viên đọc mẫu

- Học sinh tìm tiếng chứa âm chữ học có đọc

- Học sinh đánh vần số từ khó đọc thành tiếng câu ứng dụng

- Học sinh tìm hiểu nghĩa đọc ứng dụng

Nghỉ tiết 3 Hoạt động mở rộng (10-12 phút):

* Mục tiêu: Học sinh biết chia sẻ với bạn mẩu chuyện, thơ, sách có nội dung liên quan đến trung thu mà em đọc thấy

* Phương pháp, hình thức tổ chức: Đàm thoại, trực quan, vấn đáp; thảo luận nhóm, trị chơi

* Cách tiến hành:

- Giáo viên yêu cầu học sinh đọc câu lệnh

- Giáo viên hướng dẫn học sinh quan sát tranh, yêu cầu học sinh nói nội dung tranh qua câu hỏi gợi ý: Tranh vẽ ai? Đang làm gì?

- Giáo viên hướng dẫn học sinh xác định yêu cầu hoạt động mở rộng

- Giáo viên hướng dẫn học sinh kể tên hướng dẫn làm bánh, làm đèn ông sao, giới thiệu kiện có liên quan tới trung thu

- Học sinh đọc câu lệnh Vẽ gì?

- Học sinh quan sát tranh, phát nội dung tranh

- Học sinh xác định yêu cầu hoạt động mở rộng: chia sẻ với bạn mẩu chuyện, thơ, sách có nội dung liên quan đến trung thu mà em đọc thấy

- Học sinh chia sẻ với bạn mẩu chuyện, thơ, sách, hướng dẫn, giới thiệu có nội dung liên quan đến trung thu (trong nhóm, trước lớp)

4 Hoạt động nối tiếp (3-5 phút): a Củng cố:

- Giáo viên yêu cầu học sinh nhận diện lại tiếng, từ có ach, êch, ich

(18)

b Dặn dò:

Giáo viên dặn học sinh - Học sinh chuẩn bị cho tiết học sau (Thực hành)

Thứ Năm ngày 26 tháng 11 năm 2020 Kế hoạch dạy môn Tiếng Việt

CHỦ ĐỀ 12: TRUNG THU

THỰC HÀNH (tiết – Ngoài sách học sinh) I MỤC TIÊU: Sau học, học sinh:

1 Kiến thức: Củng cố kiến thức vần ang, ăng, âng, ong ,ông, ung, ưng, ach, êch, ich.

2 Kĩ năng: Kể đúng, đọc vần ang, ăng, âng, ong ,ông, ung, ưng, ach, êch, ich Nhận diện vần học tiếng, từ Đánh vần tiếng có vần mới, tập đọc nhanh tiếng có vần học, gia tăng tốc độ đọc trơn câu, đoạn, đọc ứng dụng Nhận diện quy tắc tả, tả phương ngữ Hồn thành câu theo từ ngữ/ tranh minh hoạ cho

3 Thái độ: u thích mơn học; biết dùng giữ gìn sáng tiếng Việt. 4 Năng lực: Phát triển lực hợp tác qua việc thực hoạt động nhóm; phát triển lực giải vấn đề sáng tạo qua việc thực tập

5 Phẩm chất: Rèn luyện phẩm chất chăm qua hoạt động tập viết (chữ); rèn luyện phẩm chất trung thực qua việc thực nội dung kiểm tra, đánh giá

II PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC:

1 Giáo viên: Một số thẻ từ, câu; bảng phụ ghi từ ngữ, câu cần thực hành. 2 Học sinh: Sách học sinh, Tập viết, Bài tập Tiếng Việt tập 1; viết chì, bảng con, …

III PHƯƠNG PHÁP VÀ HÌNH THỨC DẠY HỌC:

1 Phương pháp dạy học: Trực quan, vấn đáp, giảng giải, thực hành. 2 Hình thức dạy học: Cá nhân, nhóm, lớp.

IV HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1 Ổn định lớp (3-5 phút):

Giáo viên tổ chức trò chơi “Hỏi nhanh, đáp nhanh” Giáo viên yêu cầu học sinh đọc câu, đoạn; viết từ ngữ, nói câu có từ ngữ chứa tiếng có vần học

2 Luyện tập thực hành (20-25 phút):

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh

2.1 Luyện tập đánh vần, đọc trơn, tìm hiểu nội dung đọc (8-10 phút):

(19)

ăng, âng, ong ,ông, ung, ưng, ach, êch, ich Nhận diện vần học tiếng, từ Đánh vần tiếng có vần mới, tập đọc nhanh tiếng có vần học, gia tăng tốc độ đọc trơn câu, đoạn, đọc ứng dụng * Phương pháp, hình thức tổ chức: Đàm thoại, trực quan, vấn đáp; thảo luận nhóm

* Cách tiến hành:

a Luyện tập đánh vần, đọc trơn từ ngữ:

- Giáo viên đọc bài: Ơng trẳng ơng trăng (vở tập Tiếng Việt, tập 1, trang 40)

- Giáo viên yêu cầu học sinh tìm đánh vần tiếng có âm chữ học có đọc

- Giáo viên yêu cầu học sinh đọc trơn tiếng, từ chứa vần học tuần

b Luyện tập đọc trơn tìm hiểu nội dung đọc: - Giáo viên đọc mẫu đọc: Ơng trẳng ơng trăng - Giáo viên yêu cầu học sinh đọc thành tiếng

- Giáo viên hướng dẫn học sinh tìm hiểu nội dung đọc thông qua câu hỏi gợi ý: tên đọc gì, nhắc lại tên môn thể thao đọc nhắc đến! - Giáo viên yêu cầu học sinh thực tập nối vế câu - Giáo viên yêu cầu học sinh nhận xét, đánh giá làm mình, bạn

- Học sinh lắng nghe giáo viên đọc

- Học sinh tìm tiếng có âm chữ học có đọc đánh vần tiếng - Học sinh đọc trơn tiếng, từ chứa vần học tuần

- Học sinh lắng nghe giáo viên đọc mẫu - Học sinh đọc thành tiếng bài: Ơng trẳng ơng trăng.

- Học sinh tìm hiểu nội dung đọc

- Học sinh thực tập nối vế câu - Học sinh nhận xét, đánh giá làm mình, bạn

Nghỉ tiết 2.2 Luyện tập thực hành vần (12-15 phút):

* Mục tiêu: Học sinh nhận diện quy tắc tả, tả phương ngữ Hoàn thành câu theo từ ngữ/ tranh minh hoạ cho

* Phương pháp, hình thức tổ chức: Thực hành nhóm. * Cách tiến hành:

- Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát kí hiệu dùng tập

- Giáo viên yêu cầu học sinh xác định yêu cầu tập

- Giáo viên yêu cầu học sinh thực tập

- Giáo viên yêu cầu học sinh nhận xét, đánh giá làm mình, bạn

- Học sinh quan sát kí hiệu dùng tập: kí hiệu nối, chọn, điền…

- Học sinh xác định yêu cầu tập

- Học sinh đọc lại yêu cầu làm vào tập

- Học sinh nhận xét, đánh giá làm mình, bạn; tự chọn biểu tượng đánh giá phù hợp với kết

3 Hoạt động nối tiếp (3-5 phút): a Củng cố:

(20)

có âm chữ học b Dặn dò:

Giáo viên dặn học sinh

nhầm an-ang, ăn-ăng, ân-âng, un-ung, ac-ach.

- Học sinh chuẩn bị: Bài Ôn tập kể chuyện Thứ sáu ngày 27 tháng 11 năm 2020

Kế hoạch dạy môn Tiếng Việt CHỦ ĐỀ 12: TRUNG THU

BÀI 5: Ôn tập (tiết 10-11, sách học sinh, trang 128-129) I MỤC TIÊU: Sau học, học sinh:

1 Kiến thức: Ôn luyện, củng cố vần ang, ăng, âng; ong, ông; ung, ưng, ach, êch, ich.

2 Kĩ năng: Nhận diện vần ang, ăng, âng; ong, ông; ung, ưng, ach, êch, ich Sử dụng vần học tuần để ghép tiếng Đánh vần tiếng có vần học tuần, đọc trơn đọc Thực tập tả Viết cụm từ ứng dụng; luyện nói chủ đề Trung thu qua hoạt động mở rộng

3 Thái độ: u thích mơn học; biết dùng giữ gìn sáng tiếng Việt. 4 Năng lực: Phát triển lực hợp tác qua việc thực hoạt động nhóm; phát triển lực giải vấn đề sáng tạo qua việc thực tập

5 Phẩm chất: Rèn luyện phẩm chất chăm qua hoạt động tập viết (chữ); rèn luyện phẩm chất trung thực qua việc thực nội dung kiểm tra, đánh giá

II PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC:

1 Giáo viên: Thẻ vần ang, ăng, âng; ong, ông; ung, ưng, ach, êch, ich Một số tranh ảnh, mơ hình vật dùng minh hoạ kèm theo thẻ từ; bảng phụ dùng ghi nội dung rèn đọc

2 Học sinh: Sách học sinh, Tập viết, viết chì, bảng con, … III PHƯƠNG PHÁP VÀ HÌNH THỨC DẠY HỌC:

1 Phương pháp dạy học: Đàm thoại, trực quan, vấn đáp, trị chơi: nhằm khai thác kinh nghiệm ngơn ngữ (vốn từ, đặt câu) kinh nghiệm xã hội học sinh, kết nối điều học sinh biết, có với học mới, giúp học sinh nhận ý nghĩa việc học (đọc, viết)

2 Hình thức dạy học: Cá nhân, nhóm, lớp. IV HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

TIẾT 1 1 Ổn định lớp, kiểm tra cũ (3-5 phút):

Giáo viên tổ chức trị chơi “Nhanh chớp” có cài đặt số từ ngữ có âm chữ học có liên quan đến chủ đề Vui học Học sinh đọc, viết âm chữ học 4; đọc từ, câu ứng dụng

(21)

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh 2.1 Ôn tập vần học tuần (13-15

phút):

* Mục tiêu: Học sinh ôn luyện, củng cố vần ang, ăng, âng; ong, ông; ung, ưng, ach, êch, ich; biết sử dụng vần học tuần để ghép tiếng

* Phương pháp, hình thức tổ chức: Đàm thoại, trực quan, vấn đáp; thảo luận nhóm đơi

* Cách tiến hành:

- Giáo viên hướng dẫn học sinh mở sách, tìm

trang học - Học sinh mở sách học sinh trang 128

- Giáo viên giới thiệu Ôn tập viết bảng - Giáo viên nêu mục tiêu học

- Giáo viên tổ chức dạng trò chơi học tập, yêu cầu học sinh khoanh tròn chữ bảng chữ theo kiểu giải ô chữ chuẩn bị trước

- Giáo viên yêu cầu học sinh tìm từ ngữ có tiếng chứa vần ang, ăng, âng; ong, ông; ung, ưng, ach, êch, ich.

- Giáo viên yêu cầu học sinh tìm điểm giống vần ang, ăng, âng; ong, ông; ung, ưng, ach, êch, ich.

- Giáo viên tổ chức cho học sinh tìm thêm từ ngữ có tiếng chứa vần ang, ăng, âng; ong, ông; ung, ưng, ach, êch, ich qua trò chơi “Tiếp sức bạn”.

- Giáo viên yêu cầu học sinh nói câu có từ ngữ có tiếng chứa vần vừa học tuần

- Giáo viên hướng dẫn học sinh hiểu nghĩa tiếng vừa đọc hình ảnh, động tác cách đặt cụm từ/câu

- Học sinh lắng nghe

- Học sinh lắng nghe mục tiêu học - Học sinh tham gia trò chơi khoanh tròn chữ bảng chữ âm chữ học tuần

- Học sinh tìm số từ ngữ có tiếng chứa vần ang, ăng, âng; ong, ông; ung, ưng, ach, êch, ich vừa học tuần.

- Học sinh tìm điểm giống vần ang, ăng, âng; ong, ông; ung, ưng, ach, êch, ich: kết thúc ng.

- Học sinh thực trò chơi

- Học sinh nói câu có từ ngữ có tiếng chứa vần vừa học tuần

- Học sinh quan sát giáo viên để hiểu nghĩa tiếng vừa đọc

Nghỉ tiết 2.2 Luyện tập đánh vần, đọc trơn, tìm hiểu nội dung đọc (13-15 phút):

* Mục tiêu: Học sinh đánh vần tiếng có vần học tuần, đọc trơn đọc

* Phương pháp, hình thức tổ chức: Đàm thoại, trực quan, vấn đáp; thảo luận nhóm

* Cách tiến hành:

a Luyện tập đánh vần, đọc trơn từ ngữ: - Giáo viên đọc mẫu đọc

- Giáo viên hướng dẫn học sinh tìm tiếng có âm

- Học sinh nghe giáo viên đọc mẫu

(22)

chữ học tuần, đánh vần tiếng - Giáo viên hướng dẫn học sinh đánh vần, đọc trơn tiếng vừa tìm

- Giáo viên hướng dẫn học sinh nói câu có từ ngữ chứa tiếng có vần vừa tìm

b Luyện tập đọc trơn tìm hiểu nội dung đọc: - Giáo viên đọc mẫu đọc

- Giáo viên yêu cầu học sinh đọc thành tiếng đọc - Giáo viên hướng dẫn học sinh tìm hiểu đọc câu hỏi gợi ý: Bài thơ nhắc đến loại đèn Trung thu nào?

được học tuần

- Học sinh đánh vần, đọc trơn tiếng vừa tìm được: trống, tùng, vàng, ong,…

- Học sinh nói câu có từ ngữ chứa tiếng có vần vừa tìm

- Học sinh nghe giáo viên đọc mẫu

- Học sinh đọc thầm (đánh vần thầm, từ có mấp máy môi đến không mấp máy môi) - Học sinh đọc thành tiếng đọc

- Học sinh trả lời câu hỏi giáo viên, qua đó, hiểu nội dung đọc

TIẾT 2

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh

2.3 Tập viết tả (13-15 phút):

* Mục tiêu: Học sinh thực tập chính tả; viết cụm từ ứng dụng

* Phương pháp, hình thức tổ chức: Đàm thoại, trực quan, vấn đáp; thực hành

* Cách tiến hành:

a Viết cụm từ ứng dụng:

- Giáo viên hướng dẫn học sinh đánh vần, đọc trơn cụm từ ứng dụng: thích đèn ơng

- Giáo viên hướng dẫn học sinh giải nghĩa cụm từ: thích đèn ơng sao.

- Giáo viên treo tranh, yêu cầu học sinh nhìn tranh minh họa đọc lại danh sách âm chữ học

- Giáo viên yêu cầu học sinh nhận diện từ có chứa âm chữ học tuần: thích, ơng

- Giáo viên viết mẫu phân tích hình thức chữ viết từ: thích đèn ơng

- Giáo viên lưu ý học sinh: ý quan sát điểm đặt bút, điểm kết thúc; việc viết nối chữ tiếng, khoảng cách tiếng từ

- Giáo viên yêu cầu học sinh viết cụm từ ứng dụng “thích đèn ơng sao” vào

- Giáo viên yêu cầu học sinh nhận xét viết bạn; sửa lỗi có

- Học sinh đánh vần, đọc trơn cụm từ ứng dụng: thích đèn ơng

- Học sinh giải nghĩa cụm từ: thích đèn ơng sao.

- Học sinh nhìn tranh minh họa đọc lại danh sách âm chữ học

- Học sinh nhận diện từ có chứa âm chữ học tuần: thích, ơng

- Học sinh quan sát cách giáo viên viết - Học sinh ý theo hướng dẫn giáo viên viết

- Học sinh viết cụm từ ứng dụng vào - Học sinh nhận xét viết bạn; sửa lỗi có

b Bài tập tả:

- Giáo viên hướng dẫn học sinh thực tập tả vào tập

- Giáo viên hướng dẫn học sinh tự kiểm tra làm,

- Học sinh thực tập tả vào tập

(23)

tự đánh giá, sửa lỗi mắc lỗi (theo hướng dẫn giáo viên), sửa lỗi mắc lỗi

- Học sinh chọn biểu tượng đánh giá phù hợp với kết làm

Nghỉ tiết 3 Hoạt động mở rộng (13-15 phút):

* Mục tiêu: Giúp học sinh bạn hát/ đọc đồng dao, đọc thơ, hát hát thiếu nhi vui nhộn có nhiều tiếng có vần vừa ơn liên quan đến Chủ đề Trung thu.

* Phương pháp, hình thức tổ chức: Đàm thoại, trực quan, vấn đáp; thảo luận nhóm, trị chơi

* Cách tiến hành:

- Giáo viên gợi ý, hướng dẫn học sinh hát/ đọc đồng dao, đọc thơ, hát hát thiếu nhi vui nhộn có nhiều tiếng có vần vừa ôn liên quan đến Chủ đề Trung thu.

- Học sinh nghe giáo viên gợi ý

- Học sinh bạn hát/ đọc đồng dao, đọc thơ, hát hát thiếu nhi vui nhộn có nhiều tiếng có vần vừa ơn liên quan đến Chủ đề Trung thu

4 Hoạt động nối tiếp (3-5 phút): a Củng cố:

- Giáo viên yêu cầu học sinh nhận diện lại tiếng/ từ chứa âm, vần chữ vừa ơn tập

b Dặn dị:

Giáo viên dặn học sinh

- Học sinh nhận diện lại tiếng/ từ chứa âm, vần chữ vừa ôn tập, lưu ý thêm cách viết vần ang, ăng, âng; ong, ông; ung, ưng, ach, êch, ich.

- Học sinh nắm lại nội dung đọc, viết tự học

- Học sinh chuẩn bị cho tiết học sau (kể chuyện Sự tích đèn Trung thu)

Thứ Sáu ngày 27 tháng 11 năm 2020 Kế hoạch dạy môn Tiếng Việt

CHỦ ĐỀ 12: TRUNG THU

KỂ CHUYỆN (tiết 12 – sách học sinh trang 129) I MỤC TIÊU: Sau học, học sinh:

1 Kiến thức: Nắm truyện “Sự tích đèn Trung thu”

(24)

trong câu chuyện với thân Sử dụng âm lượng, ánh mắt, giọng nói phù hợp với đoạn câu chuyện kể

3 Thái độ: u thích mơn học; biết bày tỏ cảm xúc thân với nhân vật. 4 Năng lực: Biết sử dụng âm lượng, ánh mắt, giọng nói phù hợp với đoạn của câu chuyện kể

5 Phẩm chất: Bồi dưỡng phẩm chất nhân ái, biết yêu thương, giúp đỡ, yêu quý bạn bè

II PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC:

1 Giáo viên: Tranh minh hoạ truyện phóng to.

2 Học sinh: Sách học sinh, tìm hiểu trước câu chuyện học, … III PHƯƠNG PHÁP VÀ HÌNH THỨC DẠY HỌC:

1 Phương pháp dạy học: Trực quan, vấn đáp, giảng giải, thực hành. 2 Hình thức dạy học: Cá nhân, nhóm, lớp.

IV HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1 Ổn định lớp (3-5 phút):

Giáo viên gọi vài học sinh thực yêu cầu: Nhắc lại cách kể chuyện học tuần trước (ví dụ: sử dụng âm lượng, đánh giá nhân vật hình ảnh); tên câu chuyện học tuần trước gì? Câu chuyện kể ai? Em thích nhân vật/ tình tiết nhất? Vì sao?

2 Luyện tập kể chuyện (20-25 phút):

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh

2.1 Luyện tập nghe nói (8-10 phút):

* Mục tiêu: Học sinh phán đoán nội dung câu chuyện dựa vào tên truyện, tên chủ đề tranh minh hoạ * Phương pháp, hình thức tổ chức: Đàm thoại, trực quan, vấn đáp; thảo luận nhóm đơi

* Cách tiến hành:

- Giáo viên treo tranh minh họa truyện “Sự tích đèn Trung thu”.

- Giáo viên giới thiệu cách ghi nhớ trật tự diễn biến câu chuyện dựa vào số dẫn số thứ tự tranh minh hoạ, từ ngữ trật tự diễn biến có câu chuyện đầu tiên, lúc đầu, ban đầu; sau đó, tiếp đến; cuối cùng, kết quả,…

- Giáo viên yêu cầu học sinh đánh vần đọc trơn tên truyện Sự tích đèn Trung thu

- Giáo viên nêu câu hỏi kích thích đốn nội dung câu chuyện: Trong tranh nhân vật nào xuất nhiều nhất? Câu chuyện diễn ở đâu? Chuyện xảy với nhân vật Cuội? Hằng năm, bạn làm lồng đèn để làm gì?

- Giáo viên yêu cầu học sinh dựa vào tranh minh họa, phán đoán trao đổi với bạn nội dung câu chuyện theo câu hỏi gợi ý

- Giáo viên dùng tên truyện tranh minh hoạ để giới thiệu

- Học sinh quan sát tranh

- Học sinh lắng nghe giáo viên hướng dẫn

- Học sinh đánh vần đọc trơn tên truyện Sự tích đèn Trung thu.

- Học sinh đoán nội dung câu chuyện

(25)

- Học sinh nghe giáo viên giới thiệu mục tiêu học

Nghỉ tiết 2.2 Luyện tập nghe kể chuyện kể chuyện (12-15 phút):

* Mục tiêu: Học sinh kể đoạn câu chuyện dựa vào tranh minh hoạ câu gợi ý tranh; trả lời câu hỏi nội dung học liên hệ học câu chuyện với thân

* Phương pháp, hình thức tổ chức: Kể chuyện nhóm, cá nhân

* Cách tiến hành:

- Giáo viên treo tranh kể mẫu lần toàn câu chuyện

- Giáo viên yêu cầu học sinh liên hệ nội dung câu chuyện với phán đốn lúc trước - Giáo viên kể mẫu lần đoạn câu chuyện - Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát tranh minh hoạ theo trật tự diễn biến câu chuyện

- Giáo viên sử dụng câu chủ đề đoạn tranh để giúp học sinh ghi nhớ nội dung đoạn truyện - Giáo viên yêu cầu học sinh kể đoạn câu chuyện nhóm nhỏ (âm lượng đủ nghe nhóm)

- Giáo viên yêu cầu nhóm học sinh kể tiếp nối theo diễn biến câu chuyện trước lớp (với âm lượng kể trước lớp)

- Giáo viên nhắc học sinh tư thế, ánh mắt, cử chỉ, gương mặt ngồi nghe bạn kể

- Giáo viên yêu cầu học sinh nhận xét, đánh giá nhân vật nội dung câu chuyện: Có nhân vật? Các bạn nhìn thấy Cuội đâu? Nhờ đâu Cuội có thể nhận bạn? Qua câu chuyện, em biết thêm điều gì mặt trăng Cuội? Em thích nhân vật nào? Vì sao?

- Học sinh nghe kể đồng thời quan sát tranh

- Học sinh tự liên hệ nội dung câu chuyện với phán đoán lúc trước - Học sinh nghe kể lần hai theo đoạn quan sát tranh minh hoạ theo trật tự diễn biến câu chuyện

- Học sinh quan sát ghi nhớ nội dung đoạn truyện;

- Học sinh kể đoạn câu chuyện nhóm nhỏ

- Các nhóm học sinh kể tiếp nối theo diễn biến câu chuyện trước lớp

- Học sinh tự ý tư thế, ánh mắt, cử chỉ, gương mặt ngồi nghe bạn kể

- Học sinh trả lời câu hỏi gợi ý giáo viên để nhận xét, đánh giá nhân vật nội dung câu chuyện (ở mức độ đơn giản)

3 Hoạt động nối tiếp (3-5 phút): a Củng cố:

- Giáo viên yêu cầu học sinh nhắc lại tên truyện, số lượng nhân vật, nhân vật yêu thích

b Dặn dò:

Giáo viên dặn học sinh

- Học sinh nhắc lại tên truyện, số lượng nhân vật, nhân vật yêu thích

- Học sinh đọc, kể lại truyện cho người thân nghe; chuẩn bị chủ đề Thăm quê

Thứ Hai ngày 23 tháng 11 năm 2020 Kế hoạch dạy lớp môn Đạo đức tuần 12

(26)

BÀI 9: SINH HOẠT NỀN NẾP (tiết 2, sách học sinh, trang 38-39) I MỤC TIÊU: Sau học, học sinh:

1 Kiến thức: Nêu số biểu việc sinh hoạt nếp; nhận biết cần thiết phải sinh hoạt nếp

2 Kĩ năng: Thực hình thành thói quen sinh hoạt nếp gọn gàng, ngăn nắp, giờ, v.v học tập, sinh hoạt, vui chơi ngày

3 Thái độ: Đồng tình với thái độ, hành vi thể việc sinh hoạt nếp; không đồng tình với thái độ, hành vi chưa sinh hoạt nếp

4 Năng lực trọng: Biết ưu điểm, hạn chế thân thực sinh hoạt nếp; lập kế hoạch rèn luyện thói quen, nếp bản, cần thiết học tập, sinh hoạt; thực theo kế hoạch lập

5 Phẩm chất: Chăm chỉ, trách nhiệm. II PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC:

1 Giáo viên: Sách Đạo đức; tranh sách học sinh (phóng to); trò chơi “Ai nhanh, đúng”.

2 Học sinh: Sách học sinh, Vở tập Đạo đức lớp 1, Kể chuyện Đạo đức lớp 1;

III PHƯƠNG PHÁP VÀ HÌNH THỨC DẠY HỌC:

1 Phương pháp dạy học: Đàm thoại, thảo luận nhóm, trực quan, vấn đáp - gợi mở, thuyết trình, đóng vai, trị chơi, kể chuyện,

2 Hình thức dạy học: Cá nhân, nhóm, lớp; lớp, ngồi lớp. IV CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh

3 Hoạt động luyện tập (18-20 phút):

3.1 Hoạt động Xử lí tình (9-10 phút):

* Mục tiêu: Giúp học sinh nhận biết cần thiết phải sinh hoạt nếp

* Phương pháp, hình thức tổ chức: Trực quan, đàm thoại. * Cách tiến hành:

- Trước tiên, giáo viên cho học sinh xem nêu nội dung hình: Hình 1: Một bạn trai đá bóng trời tối Hình 2: Bố mẹ đợi đủ người để ăn cơm

- Sau đó, dựa vào hình, giáo viên gợi ý cho học sinh xây dựng tình giáo viên nêu tình cụ thể, rõ ràng như: Sơn thích chơi đá bóng Đi học về, thay đồ xong, Sơn liền khoảng đất trống gần nhà để chơi đá bóng Ngày nào, bố mẹ Sơn phải chờ đợi Sơn ăn cơm Em khuyên Sơn đây?

- Giáo viên cho học sinh thảo luận nhóm đơi để xử lí tình Giáo viên nên cho nhóm trình bày kiểu đối thoại trực tiếp thực tế để giáo viên điều chỉnh, hướng dẫn học sinh cách khuyên nhủ người khác thật nhã nhặn, lịch sự, có văn hố

- Từ hình sách, giáo viên gợi ý cho học sinh nêu việc anh, chị, em,… gia đình chưa sinh hoạt nếp Sau cho học sinh nêu tiếp em làm

- Học sinh xem nêu nội dung hình

- Học sinh thảo luận nhóm đơi để xử lí tình huống, nhóm trình bày kiểu đối thoại trực tiếp thực tế, trình bày cách khuyên nhủ người khác thật nhã nhặn, lịch sự, có văn hố

(27)

thấy anh, chị, em,… nhà chưa sinh hoạt nếp

- Giáo viên khen ngợi học sinh có cách xử lí tốt, điều chỉnh cách xử lí chưa tốt học sinh

gì thấy anh, chị, em,… nhà chưa sinh hoạt nếp

3.2 Hoạt động Liên hệ thân (9-10 phút): * Mục tiêu: Giúp học sinh tự liên hệ thân.

* Phương pháp, hình thức tổ chức: Kể chuyện, đàm thoại. * Cách tiến hành:

- Giáo viên yêu cầu học sinh nêu việc cần phải làm để sinh hoạt nhà, trường nếp Thầy cô giúp học sinh nêu biện pháp cụ thể để sinh hoạt nếp

- Học sinh nêu việc cụ thể cần phải làm để sinh hoạt nhà, trường nếp

4 Hoạt động thực hành (13-15 phút):

4.1 Hoạt động Chuẩn bị sách vở, dụng cụ học tập cho buổi học ngày mai (7-8 phút):

* Mục tiêu: Giúp học sinh thực chuẩn bị sách vở, dụng cụ học tập cho buổi học ngày mai

* Phương pháp, hình thức tổ chức: Thực hành. * Cách tiến hành:

- Giáo viên đọc mơn học thời khố biểu ngày mai, yêu cầu học sinh nêu sách vở, đồ dùng cần thiết cho mơn học lấy bỏ vào cặp Những sách, vở, đồ dùng khơng có lớp, học sinh bổ sung nhà

- Giáo viên yêu cầu học sinh nhà: Mỗi tối, nhờ bố mẹ đọc môn học thời khố biểu hơm sau tự soạn sách vở, đồ dùng học tập làm lớp

- Học sinh nêu sách vở, đồ dùng cần thiết cho mơn học lấy bỏ vào cặp Những sách, vở, đồ dùng khơng có lớp, học sinh bổ sung nhà

- Học sinh nhà thực theo yêu cầu giáo viên

4.2 Hoạt động Lập thời gian biểu ngày thực hiện công việc theo nếp (6-7 phút):

* Mục tiêu: Giúp học sinh xây dựng thời gian biểu những việc cần làm ngày theo thứ tự thời gian * Phương pháp, hình thức tổ chức: Thực hành, nhóm. * Cách tiến hành:

- Giáo viên cho học sinh hoạt động nhóm để xây dựng thời gian biểu việc cần làm ngày theo thứ tự thời gian Chú ý hoàn cảnh học sinh, thời gian biểu học sinh có khác phải hợp lí phù hợp với gia đình

- Học sinh hoạt động nhóm để xây dựng thời gian biểu việc cần làm ngày theo thứ tự thời gian

5 Hoạt động nối tiếp sau học:

Trước kết thúc học, giáo viên cho học sinh học thuộc ghi nhớ lớp Để học sinh hứng thú, em đọc tiếng nào, vỗ tay theo tiếng ấy, đọc vỗ tay nhanh dần, lớp học hào hứng; chuẩn bị sau

Học sinh thực theo yêu cầu giáo viên

Thứ Ba ngày 24 tháng 11 năm 2020

(28)

CHỦ ĐỀ 3: TRƯỜNG LỚP THÂN YÊU (4 TIẾT) TIẾT 4: YÊU MẾN THẦY, CÔ GIÁO I MỤC TIÊU: Sau chủ đề, học sinh:

1 Về lực:

a Hướng vào thân:

- Biết cách làm quen làm quen với bạn

- Biết giới thiệu tên, dáng vẻ bên ngồi, sở thích, điểm bật nhiều bạn lớp

- Ứng xử thân thiện, lịch với bạn bè; lễ phép với thầy cô

- Nhận biết thực hành việc nên làm, cần làm để lớp, trường tốt đẹp

- Đánh giá hoạt động thân, bạn bè b Hướng đến xã hội:

- Thể số hành vi yêu thương, giúp đỡ bạn bè phù hợp với hoàn cảnh

- Biết giữ an toàn sinh hoạt, vui chơi trường, lớp c Hướng đến tự nhiên:

- Nhận biết môi trường xung quanh đẹp chưa đẹp - Thực số việc làm phù hợp với lứa tuổi để giữ gìn mơi trường trường, lớp đẹp

2 Về phẩm chất:

- Chăm chỉ, có nếp học tập, sinh hoạt ngày

- Biết chọn lọc việc cần làm việc không nên làm học tập, suinh hoạt

- Ý thức trách nhiệm việc tự chăm sóc thân, giữ an tồn cho thân sinh hoạt, học tập

- Biết yêu quý, tôn tọng thân, bạn bè

- Trung thực tự đánh giá thân đánh giá bạn bè 3 Tích hợp:

- STEAM: Tốn (sử dụng thước đo, hình học); Âm nhạc (kết hợp động tác phù hợp với giai điệu); Mĩ thuật (vẽ, trang trí); Cơng nghệ (sử dụng vật liệu, dụng cụ)

- Đạo đức: Đoàn kết, chia sẻ, giúp đỡ bạn bè; lễ phép, mực với thầy, cô giáo - Kĩ sống: Biết cách làm quen, kết bạn

- Tiếng Việt: Nói chuyện trơi chảy, tự tin; trình bày rõ ràng; sử dụng từ ngữ thích hợp

II PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC:

1 Giáo viên: Bảng phụ, giấy A3, lon sữa; thiệp, giấy bìa; bút chì, bút màu, giấy màu; …

2 Học sinh: Sách học sinh, tập; bút chì, màu vẽ; … III PHƯƠNG PHÁP VÀ HÌNH THỨC DẠY HỌC:

(29)

2 Hình thức dạy học: Cá nhân, nhóm, lớp. IV TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh

1 Hoạt động khởi động: Cùng hát kết hợp gõ cơ thể hát thầy, cô giáo (3-5 phút): * Mục tiêu: giúp thu hút quan tâm học sinh vào học, khai thác điều em học, biết trước đây, giới thiệu tạo hứng khởi cho học sinh nội dung

* Phương pháp, hình thức tổ chức: Trị chơi. * Cách tiến hành:

- Giáo viên tổ chức cho học sinh hát “Nhớ ơn thầy cô” nhạc lời Nguyễn Ngọc Thiện

- Từ hát này, giáo viên dẫn dắt lớp học vào nội dung cách đưa câu hỏi:

+ Bài hát có nội dung gì?

+ Em nghĩ thầy cô hát hát này?

+ Tại có hát thầy cơ? + Thầy giúp em gì?

+ Em cần có thái độ thầy cô?

- Học sinh hát kết hợp gõ thể

2 Hoạt động khám phá: Cùng bạn tìm hiểu các khu vực trường (5-7 phút):

* Mục tiêu: Giúp học sinh tìm hiểu hướng tới sự quan tâm đến thầy, cô

* Phương pháp, hình thức tổ chức: Thảo luận nhóm, đàm thoại, vấn đáp, trực quan

* Cách tiến hành:

a Tìm hiểu thầy, cô giáo chia sẻ thông tin với các bạn.

- Giáo viên hướng dẫn học sinh trao đổi cặp đơi, tìm hiểu thầy dạy mình; thầy cô Ban giám hiệu; cô, phụ trách công việc khác nhà trường bảo vệ, yê tế, lao công; …

b Những điều tốt đẹp thầy, cô em:

- Sau tìm hiểu, giáo viên tổ chức cho học sinh trình bày điều em tìm hiểu thầy,

- Học sinh trao đổi cặp đôi tổng kết điều em tìm hiểu

(30)

cô; Ban giám hiệu; cô, phụ trách công việc

khác nhà trường bảo vệ, tế, lao cơng; …

- Giáo viên tổ chức cho nhóm thảo luận điều mà thầy làm cho

- Giáo viên tổ chức cho học sinh thảo luận điều em làm để tỏ lòng biết ơn, quý mến thầy, cô

- Học sinh thảo luận điều mà thầy cô làm cho

- Học sinh thảo luận điều em làm để tỏ lòng biết ơn, quý mến thầy, cô

3 Hoạt động luyện tập: Làm q tặng thầy, cơ giáo (12-13 phút):

* Mục tiêu: Giúp học sinh thể lòng biết ơn, sự yêu quý em thầy, cô

* Phương pháp, hình thức tổ chức: Thực hành, luyện tập, trực quan

* Cách tiến hành:

- Giáo viên yêu cầu học sinh thực làm thiếp chúc mừng để tặng thầy cô

- Giáo viên yêu cầu học sinh tặng nói câu tặng Chú ý thái độ, hành động lúc tặng học sinh

- Học sinh thực - Học sinh thực 4 Hoạt động mở rộng: Thực hành động bày

tỏ lòng biết ơn thầy, cô giáo (5-7 phút): * Mục tiêu: Giúp học sinh thực hành động bày tỏ lòng biết ơn thầy, giáo

* Phương pháp, hình thức tổ chức: Thực hành, trực quan, nhóm

* Cách tiến hành:

- Giáo viên hướng dẫn học sinh tập nói lời thể tình cảm, lịng biết ơn tặng q em tự làm cho thầy, giáo

- Giáo viên giáo dục học sinh: Quà tặng quý giá cử chỉ, lời nói, hành động, việc làm cụ thể em người em yêu quý

- Giáo viên hướng dẫn học sinh nêu cách thể

- Học sinh tập nói lời thể tình cảm, lịng biết ơn tặng quà em tự làm cho thầy, giáo

(31)

tình cảm u q, lịng biết ơn thầy, thơng qua câu hỏi gợi ý:

+ Em làm để thể lịng u q thầy, cơ? + Em làm điều tốt đẹp để làm quà tặng thầy, cô?

- Học sinh trả lời câu hỏi nêu cách thể tình cảm yêu q, lịng biết ơn thầy,

5 Đánh giá (2-3 phút):

* Mục tiêu: Giúp học sinh tự đánh giá đánh giá bạn

* Phương pháp, hình thức tổ chức: Thực hành. * Cách tiến hành:

Giáo viên đánh giá học sinh hướng dẫn học sinh tự đánh giá mình, đánh giá bạn qua phiếu:

Học sinh tự đánh giá đánh giá bạn qua phiếu đánh giá

Thứ Sáu ngày 27 tháng 11 năm 2020 Kế hoạch dạy lớp môn Hoạt động trải nghiệm

Sinh hoạt lớp

CHỦ ĐỀ 3: TRƯỜNG LỚP THÂN YÊU (4 TIẾT)

TIẾT 4: TẬP VĂN NGHỆ CHÀO MỪNG NGÀY NHÀ GIÁO VIỆT NAM 20/11 I MỤC TIÊU:

1 Kiến thức: Giúp học sinh biết hát hát thầy, cô, mái trường, 2 Kĩ năng:

- Thực hát tập thể hát thầy, cô, mái trường,

(32)

- Tổ chức lớp học: Giải tình gây cản trở cho hoạt động lớp; thống (bổ sung thêm) quy tắc ứng xử, nội quy làm việc, … cần thiết cho lớp

- Kiến tạo động lực học tập, niềm hứng khởi học tập, động viên tinh thần học sinh: đánh giá, khích lệ thành đạt cá nhân, nhóm, lớp

- Rèn luyện số kĩ cần thiết cho học sinh học tập đời sống 3 Thái độ: Thể tôn trọng, yêu thương, hợp tác.

II PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC:

1 Giáo viên: Bản tóm tắt nội dung tổng kết lớp; danh sách sinh nhật tuần (nếu có);

2 Học sinh: Bản tự nhận xét, đánh giá cá nhân, nhóm, lớp; … III PHƯƠNG PHÁP VÀ HÌNH THỨC DẠY HỌC:

1 Phương pháp dạy học: Đàm thoại, trực quan, vấn đáp, trị chơi, 2 Hình thức dạy học: Cá nhân, nhóm, lớp.

IV TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh

1 Hoạt động khởi động (4-5 phút):

* Mục tiêu: Giúp tạo hưng phấn cho học sinh. * Phương pháp, hình thức tổ chức: Hát tập thể. * Cách tiến hành:

- Giáo viên tổ chức cho học sinh hát “Nhớ ơn thầy cô” nhạc lời Nguyễn Ngọc Thiện

- Học sinh hát kết hợp gõ thể 2 Đánh giá tình hình lớp (4-5 phút):

* Mục tiêu: Giúp học sinh tự nhận xét, đánh giá tình hình lớp tuần qua

* Phương pháp, hình thức tổ chức: Đàm thoại, vấn đáp, trực quan

* Cách tiến hành:

- Giáo viên yêu cầu lớp trưởng (chủ tịch Hội đồng tự quản) lên điều khiển

- Giáo viên khen ngợi, động viên việc làm tốt, gương tốt mà lớp thực hiện, đồng thời nhắc nhở, rút kinh nghiệm bạn chưa làm tốt

- Lớp trưởng yêu cầu tổ trưởng nhận xét, đánh giá báo cáo kết học tập, sinh hoạt tổ tuần qua - Lớp trưởng yêu cầu lớp phó lên nhận xét, đánh giá tình hình học tập, lao động, kỉ luật, phong trào, … lớp tuần qua

- Lớp trưởng nhận xét chung kết học tập, rèn kuyện lớp

- Học sinh hưởng ứng

3 Giải pháp cho tình hình thực tế (9-10 phút):

(33)

* Cách tiến hành:

- Giáo viên sử dụng câu hỏi để giúp học sinh nhận hành vi chưa tuần qua đề biện pháp khắc phục:

+ Em mong muốn lớp lớp học nào? + Tuần qua, em (nhóm, lớp) làm gì?

+ Những em làm có giúp em đạt mong muốn không?

+ Em cần làm để có lớp học em mong muốn?

- Học sinh thảo luận, cho ý kiến

- Học sinh tự nhìn nhận việc qua, đánh giá điểm mạnh, điểm yếu thân, bạn bè, nhóm, lớp - Học sinh thảo luận, suy nghĩ trả lời - Học sinh thảo luận, đề hành động cam kết

4 Thông tin quan trọng (4-5 phút):

* Mục tiêu: Giáo viên thông báo, nhắc nhở điều cần thiết, giúp học sinh chuẩn bị cho tuần sau

* Phương pháp, hình thức tổ chức: Thuyết trình. * Cách tiến hành:

- Giáo viên thông báo nhắc nhở việc làm cần chuẩn bị cho tuần sau: học tập, phong trào Đội, …

- Học sinh lắng nghe, thực 5 Hoạt động kết nối (9-10 phút):

* Mục tiêu: Giúp rèn luyện kĩ năng, phẩm chất cần thiết cho học sinh: làm việc nhóm, hợp tác

* Phương pháp, hình thức tổ chức: Thực hành. * Cách tiến hành:

- Giáo viên yêu cầu học sinh chia nhóm phân công nhiệm vụ

- Giáo viên yêu cầu học sinh làm vệ sinh lớp học

- Học sinh thảo luận, chọn tên hát thầy cô, mái trường Thực múa, hát tập thể nhóm, lớp

- Học sinh thu dọn sẽ, gọn gàng sau hát xong

Thứ Hai ngày 23 tháng 11 năm 2020

Kế hoạch dạy lớp môn Tự nhiên Xã hội tiết - tuần 12 CỘNG ĐỒNG ĐỊA PHƯƠNG

BÀI 12: CÔNG VIỆC TRONG CỘNG ĐỒNG (tiết 1, sách học sinh, trang 52-53) I MỤC TIÊU: Sau học, học sinh:

1 Kiến thức: Nêu số công việc người dân cộng đồng; nhận biết cơng việc đem lại lợi ích cho cộng đồng đáng quý

2 Kĩ năng: Làm số việc đóng góp cho cộng đồng.

(34)

5 Phẩm chất: Hình thành tình cảm yêu quý cộng đồng; yêu thiên nhiên có ý thức bảo vệ môi trường tự nhiên; tham gia công việc cộng đồng vừa sức với thân

II PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC:

1 Giáo viên: Sách Tự nhiên Xã hội; tranh ảnh số cơng việc thường gặp cộng đồng, nhân viên bán hàng, bác sĩ, giáo viên, nhân viên vệ sinh, bảo vệ,… đoạn phim ngắn số công việc thường gặp cộng đồng, …

2 Học sinh: Sách học sinh, tập; tranh ảnh chụp công việc mà em yêu thích;…

III PHƯƠNG PHÁP VÀ HÌNH THỨC DẠY HỌC:

1 Phương pháp dạy học: Đàm thoại, gợi mở - vấn đáp, trực quan, trị chơi, thí nghiệm, dự án, đóng vai, dạy học nêu vấn đề, kể chuyện, thảo luận nhóm, thực hành, điều tra đơn giản …

2 Hình thức dạy học: Cá nhân, nhóm, lớp. IV CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh

1 Hoạt động khởi động khám phá (3-5 phút): * Mục tiêu: Tạo hứng thú khơi gợi hiểu biết có học sinh cơng việc cộng đồng mà em biết

* Phương pháp, hình thức tổ chức: Trị chơi. * Cách tiến hành:

- Giáo viên tổ chức hình thức trò chơi “Ai nhanh hơn?”: chia lớp thành nhóm phổ biến luật chơi: Lần lượt nhóm nêu nhanh tên công việc cộng đồng, công việc nêu sau không trùng với tất cơng việc nêu trước Đến lượt nhóm mà khơng nêu nhóm thua, nhóm cuối cịn lại nhóm thắng

- Giáo viên nhận xét chung dẫn dắt vào học “Công việc cộng đồng”

- Học sinh tham gia trị chơi

2 Hoạt động hình thành, phát triển lực nhận thức, tìm hiểu (25-27 phút):

2.1 Hoạt động Tìm hiểu số công việc trong cộng đồng (8-9 phút):

* Mục tiêu: Giúp học sinh biết số công việc cộng đồng

* Phương pháp, hình thức tổ chức: Trực quan, Đàm thoại, gợi mở - vấn đáp, thảo luận nhóm

* Cách tiến hành:

- Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát tranh sách học sinh trang 52, 53, cho biết địa điểm công việc người tranh thông qua số câu hỏi gợi ý: Cô/chú làm việc đâu? Cơng việc cơ/chú là gì?

- Giáo viên gợi mở để học sinh kể thêm công việc khác mà em biết địa điểm làm việc người làm cơng việc

- Giáo viên học sinh nhận xét rút kết luận:

- Học sinh quan sát tranh, cho biết địa điểm công việc người tranh

- Học sinh kể thêm công việc khác mà em biết địa điểm làm việc người làm cơng việc

(35)

Mỗi người cộng đồng có cơng việc khác như: bán hàng, dạy học, phục vụ,…

2.2 Hoạt động Cơng việc đem lại lợi ích cho cộng đồng đáng quý (8-9 phút):

* Mục tiêu: Giúp học sinh nhận biết cơng việc đem lại lợi ích cho cộng đồng đáng quý * Phương pháp, hình thức tổ chức: vấn đáp, gợi mở. * Cách tiến hành:

- Giáo viên chia nhóm học sinh theo bàn, yêu cầu nhóm thảo luận để nêu lợi ích công việc tranh cho xã hội

- Giáo viên giới thiệu thêm số công việc đóng góp cơng việc cho cộng đồng thơng qua đoạn phim ngắn, từ giúp em có ý thức nỗ lực cố gắng để làm cơng việc có ích cho cộng đồng tương lai

- Giáo viên giáo dục học sinh cơng việc đem lại lợi ích cho cộng đồng đáng quý

- Các nhóm thảo luận để nêu lợi ích cơng việc tranh cho xã hội - Học sinh quan sát, lắng nghe

- Học sinh rút kết luận: Cơng việc đem lại lợi ích cho cộng đồng đáng quý

2.3 Hoạt động Kể cơng việc u thích (8-9 phút): * Mục tiêu: Giúp học sinh liên hệ kể công việc cộng đồng mà thân yêu thích

* Phương pháp, hình thức tổ chức: vấn đáp, gợi mở. * Cách tiến hành:

- Giáo viên yêu cầu học sinh lấy tranh/ảnh công việc cộng đồng mà thân yêu thích, chia sẻ theo nhóm đơi cơng việc thơng qua việc trả lời câu hỏi: Em thích cơng việc nhất? Vì sao? Cơng việc đem lại lợi ích cho cộng đồng? Cơng việc đó phục vụ người xã hội?

- Giáo viên gọi số học sinh trả lời câu hỏi học sinh khác nhận xét

- Học sinh lấy tranh/ảnh công việc cộng đồng mà thân u thích, chia sẻ theo nhóm đơi cơng việc - Một số học sinh trả lời câu hỏi bạn khác nhận xét

3 Hoạt động tiếp nối sau học (2-3 phút):

- Giáo viên yêu cầu học sinh chia sẻ với người thân gia đình cơng việc cộng đồng mà thân u thích Tìm hiểu việc làm phù hợp để đóng góp cho cộng đồng

- Học sinh thực theo yêu cầu giáo viên

Thứ Tư ngày 25 tháng 11 năm 2020

Kế hoạch dạy lớp môn Tự nhiên Xã hội tiết - tuần 12 CỘNG ĐỒNG ĐỊA PHƯƠNG

BÀI 12: CÔNG VIỆC TRONG CỘNG ĐỒNG (tiết 2, sách học sinh, trang 54-55) I MỤC TIÊU: Sau học, học sinh:

1 Kiến thức: Nêu số công việc người dân cộng đồng; nhận biết cơng việc đem lại lợi ích cho cộng đồng đáng quý

2 Kĩ năng: Làm số việc đóng góp cho cộng đồng.

(36)

4 Năng lực trọng: Phát triển lực tự chủ tự học, lực giao tiếp và hợp tác, lực giải vấn đề sáng tạo

5 Phẩm chất: Hình thành tình cảm yêu quý cộng đồng; yêu thiên nhiên có ý thức bảo vệ môi trường tự nhiên; tham gia công việc cộng đồng vừa sức với thân

II PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC:

1 Giáo viên: Sách Tự nhiên Xã hội; tranh ảnh số công việc thường gặp cộng đồng, nhân viên bán hàng, bác sĩ, giáo viên, nhân viên vệ sinh, bảo vệ,… đoạn phim ngắn số công việc thường gặp cộng đồng, …

2 Học sinh: Sách học sinh, tập; tranh ảnh chụp cơng việc mà em u thích;…

III PHƯƠNG PHÁP VÀ HÌNH THỨC DẠY HỌC:

1 Phương pháp dạy học: Đàm thoại, gợi mở - vấn đáp, trực quan, trị chơi, thí nghiệm, dự án, đóng vai, dạy học nêu vấn đề, kể chuyện, thảo luận nhóm, thực hành, điều tra đơn giản …

2 Hình thức dạy học: Cá nhân, nhóm, lớp. IV CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh

1 Hoạt động khởi động khám phá (3-5 phút): * Mục tiêu: Tạo hứng thú gợi nhớ lại nội dung học tiết học trước

* Phương pháp, hình thức tổ chức: Trò chơi. * Cách tiến hành:

- Giáo viên tổ chức trò chơi “Ai nhanh? Ai đúng?”: chia lớp thành nhóm phổ biến luật chơi: chọn học sinh lên đứng trước lớp, nói nhỏ với học sinh tên công việc cộng đồng yêu cầu học sinh thực số động tác để miêu tả cơng việc Các nhóm lớp nhìn động tác bạn phía đốn tên cơng việc Nhóm đốn tên nhiều cơng việc nhóm thắng

- Giáo viên dẫn dắt vào tiết học

- Học sinh thực trò chơi

2 Hoạt động vận dụng kiến thức, kĩ học (25-27 phút):

2.1 Hoạt động Tìm hiểu việc làm thiết thực đóng góp cho cộng đồng (13-15 phút):

* Mục tiêu: Giúp học sinh nêu số việc làm đóng góp cho cộng đồng ích lợi việc làm

(37)

thoại, gợi mở - vấn đáp, thảo luận nhóm * Cách tiến hành:

- Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát tranh 1, sách học sinh trang 54, 55 “Kể tên việc làm bạn tranh sau Việc làm mang lại lợi ích gì?”.

- Giáo viên u cầu học sinh kể thêm số việc làm khác mà người nhỏ tuổi làm để đóng góp cho cộng đồng

- Giáo viên học sinh nhận xét rút kết luận: Mỗi người nên chọn cơng việc phù hợp để đóng góp cho cộng đồng

- Học sinh quan sát tranh trả lời câu hỏi

- Học sinh kể thêm số việc làm khác mà người nhỏ tuổi làm để đóng góp cho cộng đồng

- Học sinh nhận xét rút kết luận

2.2 Hoạt động Kể việc làm gia đình bản thân đóng góp cho cộng đồng (10-12 phút):

* Mục tiêu: Giúp học sinh nêu việc làm thân gia đình để đóng góp cho cộng đồng * Phương pháp, hình thức tổ chức: Trực quan, Đàm thoại, gợi mở - vấn đáp, thảo luận nhóm

* Cách tiến hành:

- Giáo viên tổ chức cho học sinh chia sẻ theo nhóm đơi việc làm mà gia đình thân tham gia để đóng góp cho cộng đồng

- Giáo viên kết hợp giáo dục học sinh tích cực làm việc phù hợp với khả để đóng góp cho khu phố, làng xóm rút kết luận: Em tham gia xây dựng khu phố, làng xóm đẹp HS tập đọc từ khố bài: “Cơng việc – Cộng đồng”

- Học sinh chia sẻ: Gia đình em em hàng xóm làm vệ sinh khu phố, em tưới nước cho hàng trước nhà, em nhặt rác bỏ vào thùng,…

- Học sinh tập đọc từ khố bài: “Cơng việc – Cộng đồng”

3 Hoạt động tiếp nối sau học (2-3 phút):

- Giáo viên khuyến khích học sinh quan sát, trao đổi chia sẻ với người thân việc nên làm để đóng góp cho cộng đồng Tham gia làm số việc phù hợp để đóng góp cho cộng đồng

- Học sinh thực theo yêu cầu giáo viên

Thứ Ba ngày 24 tháng 11 năm 2020 Kế hoạch dạy học lớp mơn Tốn tiết - tuần 12 PHÉP CỘNG, PHÉP TRỪ TRONG PHẠM VI 10

(38)

Như tiết tuần 11.

II PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC:

1 Giáo viên: Sách Toán lớp 1; thiết bị dạy toán; bảng phụ, bảng nhóm; khối lập phương (2 màu: + 2)

2 Học sinh: Sách học sinh, tập; thiết bị học tốn; viết chì, bảng con; 6 khối lập phương, …

III PHƯƠNG PHÁP VÀ HÌNH THỨC DẠY HỌC:

1 Phương pháp dạy học: Đàm thoại, trực quan, vấn đáp, giải vấn đề, trị chơi

2 Hình thức dạy học: Cá nhân, nhóm, lớp. IV CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh

1 Hoạt động khởi động (3-5 phút):

* Mục tiêu: Tạo khơng khí lớp học vui tươi, sinh động kết hợp kiểm tra kiến thức cũ

* Phương pháp, hình thức tổ chức: Trị chơi. * Cách tiến hành:

- Giáo viên tổ chức cho học sinh trị chơi: Nói “câu chuyện” theo cấu trúc câu: Có… Thêm… Có tất cả…

- Giáo viên hiệu lệnh

- học sinh đứng trước lớp chơi chung trị chơi (chơi xe lửa, chơi kéo – búa – bao…)

- học sinh chạy từ lên chơi - Học sinh lớp nói, ví dụ: Có bạn; Thêm bạn; Có tất bạn

2 Bài học thực hành (23-25 phút):

* Mục tiêu: Giúp học sinh nhận biết dấu cộng; ý nghĩa phép cộng: gộp lại; hai thuật ngữ thể ý nghĩa phép cộng: và, thêm Quan sát tranh, nói tình xuất phép cộng, thao tác đồ dùng học tập thể gộp, viết phép cộng thích hợp; làm quen tính chất giao hốn phép cộng qua trường hợp cụ thể

* Phương pháp, hình thức tổ chức: Đàm thoại, trực quan, vấn đáp; thảo luận nhóm, trị chơi

* Cách tiến hành:

2.2 Hình thành phép cộng tình dùng từ “thêm”:

a Giới thiệu phép cộng:

- Giáo viên hướng dẫn học sinh quan sát tranh, nói “câu chuyện” xảy phép cộng theo cấu trúc câu: “Có … thêm … có tất ….”

- Giáo viên hướng dẫn học sinh dùng khối lập phương thay số bạn, thực thao tác gộp:

Có bạn (đặt khối lập phương bên trái)

(39)

Thêm bạn (đặt khối lập phương bên phải) Có tất bạn (tay phải gộp khối lập phương vào nhóm khối lập phương)

- Giáo viên giới thiệu phép cộng: Có bạn thêm bạn, có tất bạn Ta nói: thêm 6, tức Gộp Ta viết:5 + = 6; đọc : “năm cộng sáu”

b Thực hành thành lập phép cộng, viết phép cộng: Mở rộng: Giáo viên giáo dục học sinh an toàn chơi nước, bơi, chơi công viên nước,…

- Học sinh nói đọc trơi chảy: thêm

năm cộng sáu - Học sinh viết: + =

- Học sinh thực hành theo trình tự

3 Củng cố (3-5 phút):

* Mục tiêu: Giúp học sinh nắm lại kiến thức trọng tâm học

* Phương pháp, hình thức tổ chức: ơn tập, trị chơi. * Cách tiến hành:

- Giáo viên dùng khối lập phương thể phép tính + =

- Giáo viên yêu cầu học sinh nói “câu chuyện” phù hợp phép tính Có thể tổ chức thi đua tổ

- Các tổ thảo luận Mỗi tổ cử hai bạn lên thể bảng lớp (bảng chia thành khu vực cho tổ): Xếp khối lập phương, thể thao tác gộp Nói “câu chuyện” phù hợp Các tổ nói theo hai cấu trúc:

Có…và…có tất Có…thêm…có tất cả) 4 Hoạt động nhà:

* Mục tiêu: Tạo điều kiện để phụ huynh kết nối việc học tập học sinh trường nhà, giúp cha mẹ hiểu thêm em

* Phương pháp, hình thức tổ chức: Tự học. * Cách tiến hành:

- Giáo viên tổ chức cho học sinh nhà thực trị chơi “Em tập nói phép cộng”

Ví dụ: Nhà có nữ nam, có tất người: + = Có chén, lấy thêm chén, có tất chén: + =

- Học sinh thực nhà

Kế hoạch dạy học lớp mơn Tốn tiết - tuần 12 PHÉP CỘNG, PHÉP TRỪ TRONG PHẠM VI 10

PHÉP CỘNG TRONG PHẠM VI 10 (sách học sinh, trang 56) I MỤC TIÊU: Sau học, học sinh:

1 Kiến thức: Nắm kiến thức phép công phạm vi 10.

(40)

xảy phép cộng, lập sơ đồ phù hợp, viết phép tính liên quan Làm quen tính chất giao hốn phép cộng qua trường hợp cụ thể

3 Thái độ: u thích mơn học; cẩn thận, sáng tạo, hợp tác.

4 Năng lực trọng: Tư lập luận tốn học, mơ hình hố tốn học, giải vấn đề toán học, giao tiếp toán học

5 Phẩm chất: Nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm.

6 Tích hợp: Tốn học sống, Tự nhiên Xã hội, Mĩ thuật. II PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC:

1 Giáo viên: Sách Toán lớp 1; thiết bị dạy toán; bảng phụ, bảng nhóm; thẻ từ viết phép tính 4;

2 Học sinh: Sách học sinh, tập; thiết bị học tốn; viết chì, bảng con; … III PHƯƠNG PHÁP VÀ HÌNH THỨC DẠY HỌC:

1 Phương pháp dạy học: Đàm thoại, trực quan, vấn đáp, giải vấn đề, trò chơi

2 Hình thức dạy học: Cá nhân, nhóm, lớp. IV CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh

1 Hoạt động khởi động (3-5 phút):

* Mục tiêu: Tạo khơng khí lớp học vui tươi, sinh động kết hợp kiểm tra kiến thức cũ

* Phương pháp, hình thức tổ chức: Trị chơi. * Cách tiến hành:

- Giáo viên cho tổ luân phiên đọc bảng tách – gộp số từ tới 10

- Học sinh luân phiên đọc bảng tách – gộp số từ tới 10

2 Bài học thực hành (23-25 phút):

* Mục tiêu: Giúp học sinh thực phép cộng cách dùng sơ đồ tách - gộp số Thành lập bảng cộng phạm vi 5, 6, 7, 8, 9, 10 Quan sát tranh, nói “câu chuyện” xảy phép cộng, lập sơ đồ phù hợp, viết phép tính liên quan Làm quen tính chất giao hốn phép cộng qua trường hợp cụ thể

* Phương pháp, hình thức tổ chức: Đàm thoại, trực quan, vấn đáp; thảo luận nhóm, trị chơi

* Cách tiến hành:

2.1 Giới thiệu cách dùng sơ đồ tách - gộp số để thực phép cộng:

- Giáo viên giúp học sinh nhận biết nhiệm vụ cần làm: + = ?

Giáo viên vừa nói, vừa viết số vào sơ đồ tách -gộp bảng lớp

Có ếch vàng (viết 4) Và ếch xanh (viết 3) Có tất ếch (viết 7)

- Học sinh thực nhóm đơi, quan sát tranh, nói “câu chuyện” xảy phép cộng theo cấu trúc: Có… Và…

Có tất cả…

(41)

- Giáo viên viết phép tính bảng lớp: + = - Giáo viên yêu cầu học sinh nói

- Học sinh viết bảng

- Học sinh nói trơi chảy: Gộp Bốn cộng ba bảy

Nghỉ tiết 2.2 Thực hành dùng sơ đồ tách - gộp số để thực hiện phép cộng:

a Thực mẫu:

- Giáo viên giúp học sinh làm việc theo trình tự: + Xác định nhiệm vụ cần làm: + = ?

+ Xem tranh, nói “câu chuyện” xảy phép cộng + Lập sơ đồ tách – gộp số

+ Viết phép tính, đọc phép tính b Giáo viên khái quát:

* gộp 8;  + = (bốn cộng bốn tám) * gộp 9;  + = (hai cộng bảy chín)

- Học sinh thực theo trình tự mẫu

3 Củng cố (3-5 phút):

* Mục tiêu: Giúp học sinh nắm lại kiến thức trọng tâm học

* Phương pháp, hình thức tổ chức: ôn tập, trò chơi. * Cách tiến hành:

- Giáo viên yêu cầu học sinh nhắc lại cách dùng sơ đồ tách - gộp số để thực phép cộng

- Học sinh nhắc lại. 4 Hoạt động nhà:

* Mục tiêu: Tạo điều kiện để phụ huynh kết nối việc học tập học sinh trường nhà, giúp cha mẹ hiểu thêm em

* Phương pháp, hình thức tổ chức: Tự học. * Cách tiến hành:

Học sinh nhà thực lại cách dùng sơ đồ tách -gộp số để thực phép cộng cho người thân xem

- Học sinh thực nhà

Kế hoạch dạy học lớp mơn Tốn tiết - tuần 12 PHÉP CỘNG, PHÉP TRỪ TRONG PHẠM VI 10

PHÉP CỘNG TRONG PHẠM VI 10 (sách học sinh, trang 57) I MỤC TIÊU:

Như tiết tuần 12.

II PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC:

1 Giáo viên: Sách Toán lớp 1; thiết bị dạy tốn; bảng phụ, bảng nhóm; thẻ từ viết phép tính 4;

2 Học sinh: Sách học sinh, tập; thiết bị học tốn; viết chì, bảng con; … III PHƯƠNG PHÁP VÀ HÌNH THỨC DẠY HỌC:

1 Phương pháp dạy học: Đàm thoại, trực quan, vấn đáp, giải vấn đề, trò chơi

(42)

IV CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh

1 Hoạt động khởi động (3-5 phút):

* Mục tiêu: Tạo khơng khí lớp học vui tươi, sinh động. * Phương pháp, hình thức tổ chức: Trị chơi. * Cách tiến hành:

- Giáo viên yêu cầu học sinh nhắc lại cách dùng sơ đồ tách - gộp số để thực phép cộng

- Học sinh thực 2 Luyện tập (22-25 phút):

* Mục tiêu: Giúp học sinh làm tốt tập trong sách học sinh

* Phương pháp, hình thức tổ chức: Đàm thoại, trực quan, vấn đáp; thảo luận nhóm

* Cách tiến hành:

a Bài Số, phép cộng? a Bài 1:

* Lập bảng cộng phạm vi 5:

- Giáo viên hướng dẫn học sinh dựa vào sơ đồ tách - gộp số để lập bảng cộng phạm vi

- Giáo viên yêu cầu học sinh đọc sơ đồ gộp viết phép tính tương ứng vảo bảng

- Giáo viên lưu ý học sinh: + giống + 5, học sinh đọc theo sơ đồ tách: gồm 1, giáo viên hỏi: gộp mấy? * Lập bảng cộng phạm vi 6:

Lưu ý: Giáo viên yêu cầu học sinh che bảng cộng thành lập, dựa vào bảng tách - gộp số, đọc trôi chảy bảng cộng

- Học sinh dựa vào sơ đồ tách - gộp số để lập bảng cộng phạm vi

- Học sinh đọc sơ đồ gộp viết phép tính tương ứng vảo bảng con: Nói: gộp 5; Viết: + = 5; + =

- Học sinh tiếp tục hoàn thiện sơ đồ viết phép tính cịn lại vào bảng

- Học sinh thực theo câu a

b Bài Tính: b Bài 2:

- Giáo viên sử dụng phương pháp mảnh ghép, tổ chức cho học sinh (nhóm 3) thực phép tính vào bảng

- Lưu ý, trước làm bài, giáo viên hỏi học sinh, ví dụ: Để biết + = ? ta dựa vào đâu?

- Học sinh (nhóm 3) thực phép tính vào bảng

- Học sinh trả lời: gộp

- Mỗi học sinh thực cột phép tính Sau đó, em chia sẻ cho

- Học sinh trình bày theo nhóm, lớp nhận xét

Nghỉ tiết

c Bài Tính: c Bài 3:

- Giáo viên hướng dẫn học sinh làm cá nhân

- Khi sửa bài, giáo viên chia hai đội sửa thi đua, tiếp sức

- Giáo viên khuyến khích em giải thích

- Học sinh làm cá nhân

- Hai đội thi đua, tiếp sức để sửa

(43)

tìm kết

d Bài Điền dấu >, =, <: d Bài 4: - Giáo viên hướng dẫn học sinh xác định nhiệm vụ

phải làm

- Giáo viên gắn thẻ phép tính lên bảng lớp (như sách học sinh), chia lớp thành đội tổ chức cho học sinh chơi tiếp sức: “Nối toa xe lửa”

- Giáo viên tổ chức cho học sinh thực phép tính so sánh kết

- Học sinh xác định nhiệm vụ phải làm: viết dấu >, =, < vào ô trống

- Học sinh chơi tiếp sức: Nối toa xe lửa: điền dấu vào ô trống, nói lí chọn dấu để điền Đội làm xong trước hết thắng

3 Củng cố (3-5 phút):

* Mục tiêu: Giúp học sinh nắm lại kiến thức trọng tâm học

* Phương pháp, hình thức tổ chức: ơn tập, trò chơi. * Cách tiến hành:

- Giáo viên che số, yêu cầu học sinh đọc bảng cộng phạm vi

- Học sinh đọc 4 Hoạt động nhà:

* Mục tiêu: Tạo điều kiện để phụ huynh kết nối việc học tập học sinh trường nhà, giúp cha mẹ hiểu thêm em

* Phương pháp, hình thức tổ chức: Tự học. * Cách tiến hành:

- Giáo viên yêu cầu học sinh đọc bảng cộng phạm vi cho người thân nghe

Ngày đăng: 09/03/2021, 06:29

TÀI LIỆU CÙNG NGƯỜI DÙNG

  • Đang cập nhật ...

TÀI LIỆU LIÊN QUAN

w