BÁO CÁO THỰC TẬP TỐT NGHIỆP QUẢN LÝ NHÀ NƯỚC VỀ GIÁO DỤC TIỂU HỌC TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ HỘI AN, TỈNH QUẢNG NAM Bố cục báo cáo Ngoài phần mở đầu, kết luận, tài liệu tham lharo và phụ lục, kết cấu báo cáo gồm 2 phần như sau: Phần 1: Tìm hiểu về Phòng Giáo dục và đào tạo Thành phố Hội An, tỉnh Quảng Nam. Phần 2: Công tác QLNN về giáo dục tiểu học tại TP.Hội An, tỉnh Quảng Nam. Trong đó, bố cục phần 2 bao gồm: Chương 1: Cơ sở khoa học Quản lý nhà nước về giáo dục tiểu học. Chương 2: Thực trạng Quản lý nhà nước đối với giáo dục tiểu học trên địa bàn TP. Hội An, tỉnh Quảng Nam Chương 3: Giải pháp nâng cao hiệu quả Quản lý nhà nước về giáo dục tiểu học trên địa bàn TP. Hội An, tỉnh Quảng Nam PHẦN MỞ ĐẦU 1. Lý do viết báo cáo thực tập Học phần thực tập ngành nghề của Phân hiệu Trường Đại học Nội vụ Hà Nội tại Quảng Nam đã triển khai tổ chức cho toàn thể sinh viên năm thứ tư tại các cơ quan, đơn vị nhằm nâng cao trình độ nghiệp vụ, rèn luyện ý thức “Học thật đi đôi với làm thật” và “Học đi đôi với hành”. Trong quá trình tham gia thực tập, sinh viên trường sẽ được củng cố kiến thức, nâng cao trình độ chuyên môn và năng lực, vận dụng lý luận và thực tiễn một cách có hiệu quả nhất, được rèn luyện kỹ năng nghề nghiệp, xây dựng phong cách làm việc của một cán bộ khoa học ngành Quản lý nhà nước trong tương lai. Trong di sản tư tưởng Hồ Chí Minh, tư tưởng của Người về giáo dục luôn có ý nghĩa lý luận và thực tiễn sâu sắc đối với sự nghiệp cách mạng Việt Nam, người xem việc nâng cao dân trí là “một công việc cần phải thực hiện cấp tốc” để làm cho “ người dân Việt Nam, ai cũng đều có kiến thức để có thể tham gia vào công cuộc xây dựng nước nhà” 13, tr.118. Tiếp tục thực hiện tư tưởng của Người, Đảng và Nhà nước ta luôn xác định giáo dục là quốc sách hàng đầu. Đổi mới căn bản, toàn diện GDĐT là đổi mới những vấn đề lớn, cốt lõi, cấp thiết, từ quan điểm, tư tưởng chỉ đạo đến mục tiêu, nội dung, phương pháp, cơ chế, chính sách,..; đổi mới từ sự lãnh đạo của Đảng, sự quản lý của Nhà nước đến hoạt động quản trị của các cơ sở giáo dục đào tạo và việc tham gia của gia đình, cộng đồng, xã hội và bản thân người học; đổi mới ở tất cả các bậc học, ngành học. . Trong gần một thập kỷ qua, sự nghiệp giáo dục phổ thông đã có những thành tựu vô cùng to lớn. Nhận thức được tầm quan trọng không nhỏ của giáo dục tiểu học trong hệ thống giáo dục quốc dân, trong những năm qua Đảng và Nhà nước ta đã thường xuyên chăm lo, tạo điều kiện để giáo dục bậc tiểu học có được sự đổi mới và phát triển vững chắc. Trên địa bàn TP. Hội An trong thời gian năm học 2018– 2019, ngành giáo dục nói chung và giáo dục tiểu học nói riêng đã thường xuyên được quan tâm, tạo điều kiện để phát triển. Đội ngũ giáo viên, học sinh, cơ sở vật chất trường lớp có sự phát triển đáng kể, chất lượng về chuyên môn tốt, trang thiết bị phục vụ cho công tác dạy và học được đầu tư thích đáng, tạo ra 2 những điều kiện thuận lợi để giáo dục tiểu học phát huy thế mạnh tiềm năng của mình. Tuy nhiên bên cạnh những kết quả tích cực, sự nghiệp giáo dục bậc tiểu học ở TP. Hội An vẫn còn tồn tại những yếu kém, bất cập. Từ đó là những vấn đề đặt ra cần sự đầu tư giải quyết kịp thời nhằm giúp giáo dục tiểu học đạt được những kết quả vững chắc hơn nữa. Để hình thành góc nhìn tổng quan nhất về vấn đề QLNN đối với ngành giáo dục nói chung và giáo dục bậc Tiểu học nói riêng, qua đó có hướng cải thiện thật chủ động và sáng tạo hoạt động QLNN về giáo dục Tiểu học trên địa bàn TP. Hội An, tôi chọn vấn đề “Quản lý nhà nước về giáo dục Tiểu học trên địa bàn TP. Hội An, tỉnh Quảng Nam” làm đề tài báo cáo thực tập chuyên ngành Quản lý nhà nước. 2. Mục tiêu nghiên cứu Trên cơ sở nghiên cứu lý luận, thực trạng, xác định những thành tựu và hạn chế trong QLNN về giáo dục Tiểu học trên địa bàn TP. Hội An, tỉnh Quảng Nam, Báo cáo đề xuất những giải pháp nhằm đổi mới và hoàn thiện hơn nữa công tác QLNN về giáo dục Tiểu học trên địa bàn thành phố. 3. Nhiệm vụ nghiên cứu Phân tích các vấn đề lý luận QLNN về giáo dục, QLNN về giáo dục ở các trường tiểu học. Cung cấp các thông tin một cách có hệ thống về lý luận, và thực tiễn giáo dục bậc tiểu học trên địa bàn TP. Hội An, tỉnh Quảng Nam. Đánh giá thực trạng QLNN về giáo dục tiểu học trên địa bàn cấp thành phố tại tỉnh Quảng Nam, phân tích, làm rõ dự báo định hướng phát triển giáo dục bậc Tiểu học. Đề xuất các giải pháp, kiến nghị góp phần phát triển giáo dục bậc Tiểu học trong giai đoạn tới của Đảng và Nhà nước đối với giáo dục Tiểu học trên địa bàn TP. Hội An. 4. Đối tƣợng và phạm vi nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu: Hoạt động QLNN đối với giáo dục bậc tiểu học. Phạm vi nghiên cứu + Phạm vi không gian: BCTT tập trung nghiên cứu hoạt động QLNN về giáo dục tiểu học trên địa bàn TP. Hội An, tỉnh Quảng Nam. + Phạm vi thời gian: Từ năm 2018 đến năm 2019. 5. Phƣơng pháp nghiên cứu 3 Phương pháp nghiên cứu Đề tài sử dụng các phương pháp sau: Phương pháp nghiên cứu tài liệu thứ cấp: thông qua việc phân tích số liệu, các thông tin đã được thu thập có liên quan đến đề tài nghiên cứu. Từ đó tổng hợp, xác định nguyên nhân của thực trạng để tìm ra các giải pháp phù hợp. Phương pháp chuyên gia: Tận dụng các thông tin của các chuyên gia trong lĩnh vực QLNN về giáo dục, giáo dục bậc tiểu học, để làm phong phú thêm thông tin trong đề tài. Ngoài ra còn sử dụng thêm các phương pháp như: Phương pháp tổng hợp; Phương pháp thống kê; Phương pháp phân tích; Phương pháp so sánh.
TRƯỜNG ĐẠI HỌC NỘI VỤ HÀ NỘI PHÂN HIỆU QUẢNG NAM PHẠM NGỌC HÀ LỚP:1605QLNE BÁO CÁO THỰC TẬP TỐT NGHIỆP ĐỀ TÀI QUẢN LÝ NHÀ NƢỚC VỀ GIÁO DỤC TIỂU HỌC TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ HỘI AN, TỈNH QUẢNG NAM Giảng viên hƣớng dẫn: T.S Lê Thu Huyền Cơ quan thực tập: Phòng GD&ĐT Thành phố Hội An Quảng Nam: 2020 TRƯỜNG ĐẠI HỌC NỘI VỤ HÀ NỘI PHÂN HIỆU QUẢNG NAM PHẠM NGỌC HÀ LỚP:1605QLNE BÁO CÁO THỰC TẬP TỐT NGHIỆP ĐỀ TÀI QUẢN LÝ NHÀ NƢỚC VỀ GIÁO DỤC TIỂU HỌC TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ HỘI AN, TỈNH QUẢNG NAM Giảng viên hƣớng dẫn: T.S Lê Thu Huyền Cơ quan thực tập: Phòng GD&ĐT Thành phố Hội An Quảng Nam: 2020 3.2.2 Đổi phương pháp hình thức dạy học Theo đánh giá nhiều chuyên gia giáo dục, nguyên nhân tình trạng giáo dục Việt Nam chưa xứng tầm giới chương trinh giáo dục coi nhẹ thực hành, vận dụng kiến thức; phương pháp giáo dục, kiểm tra, thi đánh giá lạc hậu, thiếu thực chất; chưa trọng mức việc giáo dục đạo đức, lối sống kĩ làm việc Do để khắc phục tình trạng cần đồi chương trình, phương pháp, hình thức dạy học Đồi chương trinh học dẫn tới việc thay đồi phương pháp, hình thức dạy học Tuy bỏ hẳn phương pháp, hình thức dạy cũ mà cần bổ sung, cải tiến cho phù hợp với tình hình Phương pháp dạy học kết hợp hoạt động trí óc hoạt động lực Trong phương pháp HS thực nhiệm vụ học tập thông qua việc hoàn thành sản phẩm giao Trong thực nhiệm vụ HS tự tìm kiến thức Đây quan điểm dạy học tích cực hố tiếp cận tồn thể Việc vận dụng dạy học theo hướng có ý nghĩa quan trọng cho việc thực nguyên lý giáo dục kết hợp lý thuyết với thực tiễn, tư hành động Tăng cưởng sử dụng công nghệ thông tin hỗ trợ dạy học Đối với HS tiểu học, phương pháp dạy học trực quan có hiệu vơ đặc biệt phù hợp với tâm lý thích em Những phần mềm dạy học với mơi trưịng đa phương tiện kết hợp nhiều video, hình ảnh, âm có hiệu quà tối đa việc thu hút em vào dạy Có nhiều hướng đổi phương pháp dạy học với cách tiếp cận riêng Đổi phương pháp dạy học nhằm khắc phục lối truyền thống chiều, rèn luyện tư sáng tạo người học, bước áp dụng phương pháp tiên tiến, đại vào q trình dạy học Từ GV phát huy tính tự giác chủ động sáng tạo HS 3.2.3 Kiểm định chất lượng tiểu học thông qua tra, kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục tiểu học Kiếm định chất lượng giáo dục giải pháp nhằm quản lý đồng 37 điều kiện bảo đảm chất lượng giáo dục, trình giáo dục kết giáo dục Kiềm định chất lượng giáo dục hướng tới việc giao quyền tự chủ chất lượng giáo dục cho nhà trưởng Kết kiểm định chất lượng giáo dục sở để cấp quyền, quan quản lý giáo dục xã hội thực việc giám sát, hồ trợ nhà trường trì nâng cao chất lượng giáo dục Để thực tốt việc kiểm định chất lượng giáo dục cần thơng qua hình thức tra Kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục tiểu học Công tác tra, kiềm tra nhằm đánh giá hoạt động dạy học trường tiểu học sở kiểm tra đối chiếu với quy định Luật giáo dục văn pháp quy hướng dần thực Bộ GD&ĐT mục tiêu, kế hoạch, chương trình, nội dung, phương pháp giáo dục, quy chế chuyên môn: quy chế kiểm tra, đánh giá việc thực quy định điều kiện cần thiết đảm bảo chất lượng dạy học Qua tra, kiểm tra, đánh giá thực trạng hoạt động dạy học trường, đôn đốc thực kế hoạch dạy học; tư vấn giải pháp khả thi để phát huy ưu điểm, khắc phục khuyết điểm dạy học phấn đấu nâng cao chất lưọng dạy học trưởng tiểu học 3.2.4 Quản lý, đầu tư, xây dựng sở vật chất cho giáo dục tiểu học Tập trung ưu tiên xây dựng trường tiểu học đạt chuẩn quốc gia phấn đấu có đủ trường cơng lập, đảm bảo nhu cầu học tập trẻ em, đặc biệt quan tâm tới em gia đình sách, gia đình nghèo, học sinh khuyết tật, HS có tư chất đặc biệt Đấy mạnh xây dựng phòng học môn, thư viện, nhà giáo dục chất trường học theo chuẩn Đầu tư trang thiết bị phục vụ cho việc đổi phương pháp nâng cao chất lượng dạy học 3.2.5 Thực công tác xã hội hóa giáo dục tiểu học Ưu tiên dành quỷ đất quy hoạch phát triển cho trường tiểu học, đảm bảo có đủ chổ học chổ chơi dành cho trẻ từ đến 10 tuổi đạt chuấn cho học sinh địa bàn Tập trung ưu tiên xây dựng trường tiểu học đạt chuẩn quốc gia phấn đấu 38 có đủ trường cơng lập, đảm bảo nhu cầu học tập trẻ em, đặc biệt quan tâm tới em gia đình sách, gia đình nghèo, học sinh khuyết tật, HS có tư chất đặc biệt Đấy mạnh xây dựng phòng học môn, thư viện, nhà giáo dục chất trường học theo chuẩn Đầu tư trang thiết bị phục vụ cho việc đổi phương pháp nâng cao chất lượng dạy học 3.3 Kiến nghị Trong phạm vi Báo cáo liên quan đến QLNN giáo dục tiếu học địa bàn Thành phố, xin đưa số đề xuất, kiến nghị sau: 3.3.1 Đối với Chính phú Phân cấp QLNN giáo dục giáo dục phồ thông Đẩy mạnh phân cấp quản lý ba lĩnh vực tài chính, nhân sự, chuyên môn cách đồng Làm tăng quyền tự chủ thực tăng cường trách nhiệm cá nhân công tác quàn lý Thay đồi nhận thức cùa cán quàn lý cấp việc phân cấp quản lý giáo dục cho cấp giao quyền tự chủ cho sở, đề tránh tình trạng đa phân cấp quan quản lý cấp can thiệp nhiều vào cấp Bên cạnh cần chủ động đánh giá lực quản lý cán cấp đế thực phân cấp cho phù hợp, cấp cần có kế hoạch chủ động nâng cao lực quản lý đơn vị yếu, chưa chủ động nhận phân cấp Ban hành văn bàn quy phạm pháp luật đề điều chỉnh mối quan hệ "nhà trưởng - gia đinh - xã hội" 3.3.2 Đối với ủy ban nhân dân Thành phố Thực tốt hướng dẫn UBND tỉnh có đạo sát việc xây dựng chế phối hợp thực quan quản lý giáo dục quan chức khác địa bàn thành phố công tác giáo dục nhằm tạo điều kiện thuận lợi đề Phịng GD&ĐT, sở giáo dục có nhiều điều kiện đề thực mục tiêu giáo dục Cần đẩy mạnh, tăng cường thực trao quyền tự chủ nhiều cho Phòng GD&ĐT theo tinh thần phân cấp quàn lý Nghị định 115/2010/NĐ -CP 39 trách nhiệm quản lý nhà nước giáo dục Tham mưu với UBND tỉnh có sách khuyến khích xây dựng trường tiểu học ngồi cơng lập đế nâng cao chất lượng giáo dục tiểu học 3.3.3 Đối với Phòng Giáo dục Đào tạo Thực chức năng, nhiệm vụ việc quản lý nhà nước giáo dục địa bàn Thành phố Phòng GD&ĐT quan trực tiếp chủ động chịu trách nhiệm việc tham mưu phân bổ ngân sách đến sở giáo dục; thực việc tuyển dụng, điều động luân chuyển, bổ nhiệm, khen thưởng, kỷ luật cán bộ, giáo viên, nhân viên thuộc quyền quản lý Phịng Do cần có chủ động tham mưu, thực nhiệm vụ cách sáng tạo khơng ngại khó, ngại khố Thường xuyên quan tâm, theo dõi sát việc thực hoạt động giáo dục sở giáo dục quản lý để nắm bắt khó khăn, vướng mắc thực văn quy định cấp trên, phương pháp, chương trình học chưa hợp lý với địa phương TIỂU KẾT CHƢƠNG Từ sở việc phân tích thực trạng QLNN giáo dục tiếu học địa bàn tác giả đưa nhiệm vụ cần thực thời gian tới Thành phố đưa phương hướng, nhóm giài pháp cần thực đế hoàn thiện QLNN giáo dục tiếu học địa bàn TP.Hội An, tỉnh Quảng Nam Tác giả nêu số kiến nghị với Chính phủ; UBND TP, Phòng GD&ĐT TP.Hội An nhằm cải thiện công tác QLNN giáo dục tiểu học địa bàn TP Từ đến Kết luận 40 KẾT LUẬN GD&ĐT nhân tố định phát triển quốc gia Bất kì đất nước coi GD&ĐT quốc sách hàng đầu, đường để phát huy nguồn nhân lực phát kiển kinh tế, xã hội Giáo dục tiểu học bậc học giáo dục quốc dân, xem bước đào tạo, sở ban đầu cho em thiết lập hiểu biết sống tạo nên đường nết cính nhân cách Do đó, giáo dục tiểu học thường có tính chất đặc trưng riêng tính sư phạm khác biệt Trong bối cảnh nay, QLNN giáo dục nói chung giáo dục tiểu học nói riêng cần có cách nhìn nghiêm túc, đánh giá khách quan để hướng đến mục tiêu chung, tạo chuyển biến bản, tồn diện chương trình, nội dung, phương pháp hình thức dạy học, hệ thống quy mơ đặc biệt đổi triệt để hệ thống QLNN giáo dục tiểu học Thực tiễn cho thấy, hoạt động QLNN giáo dục tiểu học TP.Hội An đạt nhiều thành tựu đáng kể Tuy tồn số hạn chế định Trong khuôn khổ giới hạn định hiểu biết, với kiến thức trang bị thời gian học tập Phân hiệu trường đại học Nội vụ Hà Nội Quảng Nam giúp đỡ hướng dẫn tận tình thầy Phòng GD&ĐT TP.Hội An Qua ngiên cứu chương, Báo cáo tập trung tìm hiểu, nghiên cứu, vận dụng kiến thức học kết hợp với số liệu thực tế cung cấp tài liệu tham khảo trình thực tập, từ thực trạng giáo dục tiểu học địa phương để hoàn thành yêu cầu đề tài đặt Nhưng với lực thời gia hạn chế Báo cáo thực tập tập trung nghiên cứu số lý luận QLNN giáo dục tiểu học địa bàn TP Hội An Dựa vào điều kiện tự nhiên kinh tế-xã hội phát triển giáo dục tiểu học để đánh giá số nét khái quát từ đư số giải pháp nhằm nâng cao hiệu QLNN giáo dục tiểu học địa bàn TP.Hội An, tỉnh Quảng Nam 41 TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban Chấp hành Trung ương Đảng Cộng sản Việt Nam (1996), Nghị Trung ương khóa VIII, Hà Nội Ban Chấp hành Trung ương Đảng Cộng sản Việt Nam (2013), Nghị số 29NQ/TW đổi toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng XHCN hội nhập quốc tế khóa XI, Hà Nội Bộ GD&ĐT (2010), Điều lệ trường Tiểu học, Hà Nội Bộ GD&ĐT (2016), Thông tư số 22/2016/TT-BGDĐT việc sửa đổi bổ sung số điều quy định đánh giá học sinh tiểu học ban hành kèm theo Thông tư số 30/2014/TT-BGDĐT ngày 28/8/2014 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT, Hà Nội Bộ GD&ĐT, Thông tư số 11/2015/TTLT-BGDĐT-BNV ngày 29/5/2015 Hướng dẫn chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn cấu tổ chức Sở Giáo dục Đào tạo thuộc Ủy ban nhân dân tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ương, Phòng Giáo dục Đào tạo thuộc Uỷ ban nhân dân huyện, quận, thị xã, thành phố thuộc tỉnh, Hà Nội Bộ GD&ĐT-Bộ Nội vụ (2011), Thông tư liên tịch số 47/2011/TTLT-BGDĐTBNV hướng dẫn chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn, cấu tổ chức biên chế Sở GD&ĐT UBND tỉnh, thành phố trực thuộc trung ương, Phòng GD&ĐT thuộc UBNF huyện, quận, thị xã, thành phố thuộc tỉnh, Hà Nội Chính phủ (2010), Nghị định số 115/2010/NĐ-CP việc Quy định trách nhiệm Quản lý nhà nước giáo dục, Hà Nội Chính phủ (2014), Nghị định 37/2014/NĐ-CP quy định tổ chức quan chuyên môn thuộc UBND huyện, quận, thị xã, thành phố thuộc tỉnh, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam (2011), Cương lĩnh xây dựng phát triển đất nước thời ỳ độ lên Chủ nghĩa xã hội, Hà Nội 10 Đảng Cộng sản Việt Nam (2011), Nghị Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI, Hà Nội 11 Đảng Cộng sản Việt Nam (2016), Nghị Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XII, Hà Nội 42 12 Hội đồng quốc gia đạo biên sọan, Từ điển bách khoa Việt Nam, Nxb từ điển Bách khoa, Hà Nội 13 Hồ Chí Minh tồn tập (5), Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 14 Phạm Viết Hương (2000), Giáo dục học, Nxb đại học quốc gia hà Nội, Hà Nội 15 Thông tư số 11/2015/TTLT-BGDĐT-BNV ngày 29/5/2015 Hướng dẫn chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn cấu tổ chức Sở Giáo dục Đào tạo thuộc Ủy ban nhân dân tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ương, Phòng Giáo dục Đào tạo thuộc Uỷ ban nhân dân huyện, quận, thị xã, thành phố thuộc tỉnh, Hà Nội 16 Thủ tướng Chính phủ (2012), Quyết định số 771/QĐ-TTg ngày 13/06/2012 Thủ tướng Chính phủ định phê duyệt “chiến lược giáo dục 2011-2020” , Hà Nội 17 Giáo trình (2004), Quản lý nhà nước văn hóa-giáo dục-y tế, Nxb Đại học quốc gia, Hà Nội 18 Website Cổng thông tin điện tử UBND thành phố Hội An tỉnh Quảng Nam: http://hoian.gov.vn/default.aspx 19 Website Cổng thông tin điện tử Phòng Giáo dục Đào đạo TP Hội An tỉnh Quảng Nam: http://www.pgdhoian.edu.vn/ 43 PHỤ LỤC Phụ lục ( Tác giả tự tổng hợp) PHÂN CÔNG NHIỆM VỤ CÁC THÀNH VIÊN CƠ QUAN PHÒNG GDĐT TỪ NĂM HỌC 2018-2019 TT Họ tên Nhiệm vụ đƣợc giao Chức vụ - Lãnh đạo chung hoạt động ngành Lãnh đạo điều hành cơng việc quan phịng GDĐT - Trực tiếp đạo lĩnh vực công tác: Chiến lược phát triển giáo dục,nghiên cứu khoa học, đối ngoại, phịng chống tham nhũng; trị tư tưởng đội ngũ, TCCB, cơng tác kế hoạch tài chính, tra, CSVC, trang thiết bị giáo dục, thi đua khen thưởng cơng tác văn phịng Chỉ đạo cơng tác ANQP; Nguyễn Văn Dương TP đạo công tác phòng chống bão lụt - Điều hành dự án, chương trình Lãnh đạo nhiệm vụ Phó Trưởng phịng phụ trách - Chỉ đạo chun mơn cấp THCS; Chỉ đạo hoạt động Đoàn đội, phong trào thiếu nhi, HĐNGLL - Chỉ đạo đạo công tác KĐCLGD, phong trào xây dựng trường chuẩn quốc gia; công tác PCGD; đạo công tác Giáo dục thường xuyên; giữ mối quan hệ với quan - Chỉ đạo chuyên môn cấp tiểu học; đạo công tác Y tế học đường, hoạt động Chữ thập đỏ ngành, công tác khuyến học Nguyễn Hậu - Chỉ đạo KĐCLGD xây dựng trường chuẩn quốc gia cấp tiểu học; công tác PCGD-XMC bậc Tiểu học PTP - Chỉ đạo cơng tác cải cách hành chính- Vì tiến phụ nữ, phòng chống cháy nổ, ANTT – an toàn xã hội số phong trào cụ thể Trưởng phịng phân cơng + Tham mưu cho lãnh đạo công tác TCCB lĩnh vực: - Công tác nhân (tuyển dụng, bổ nhiệm, điều động, luân chuyển) Nguyễn Ta - Quản lý hồ sơ cán bộ, giáo viên, CNVC- Cơng tác kiện tồn xây dựng máy tổ chức CV - Phụ trách công tác hướng dẫn, tổ chức việc đánh giá, xếp loại CB, GV, NV tồn ngành - Cơng tác bảo vệ trị nội Cơng tác cấp ủy Chi số phong trào cụ thể Trưởng phòng TT Họ tên Nhiệm vụ đƣợc giao Chức vụ phân công - Tham mưu cho lãnh đạo công tác TCCB lĩnh vực: + Chế độ sách, nâng lương, phụ cấp thâm niên, khen thưởng, kỷ luật chế độ sách khác + Thành lập, chia tách, giải thể, sát nhập sở giáo dục Huỳnh Nước CV + Công tác an ninh – quốc phòng.- VSTBPN ngành GDĐT + Tổng hợp chất lượng cán CCVC toàn ngành + Thường trực cơng tác cải cách hành quan số phong trào cụ thể Trưởng phòng phân công Nguyễn Thị Thanh Nguyệt - Phụ trách chuyên môn khối Mẫu giáo; nhà trẻ, công tác phổ cập giáo dục MN tuổi, thống kê thuộc cấp CV học mầm non - Tham mưu cho lãnh đạo công tác KĐCLGD, xây dựng trường chuẩn quốc gia, phong trào thi đua bậc học mầm non, xây dựng nhân điển hình bậc học, đạo cơng tác ni dạy loại hình tư thục tồn thành phố số phong trào cụ thể Trưởng phòng phân công - Tham mưu cho lãnh đạo chuyên môn cấp tiểu học, phụ trách hoạt động giáo dục toàn diện học sinh tiểu học - Tham mưu cho lãnh đạo công tác PCGDTH CMC xã phường tồn Thành phố; cơng tác Đỗ Văn Thọ CV KĐCLGD, xây dựng trường chuẩn quốc gia, quản lý hồ sơ - Tham mưu cho lãnh đạo phong trào thi đua, xây dựng nhân điển hình cấp học số phong trào cụ thể Trưởng phịng phân cơng - Tham mưu cho lãnh đạo chuyên môn cấp THCS; trực tiếp phụ trách chun mơn Hóa học, Sinh học, Thân Phương Cơng nghệ; hoạt động giáo dục tồn diện học sinh THCS; tổ trưởng tổ THCS TT Họ tên Nhiệm vụ đƣợc giao Chức vụ - Tham mưu cho lãnh đạo công tác PCGD THCS phần việc PCGD BTH xã phường toàn thành phố; kiểm định chất lượng giáo dục bậc THCS; công tác tổ chức kỳ thi cấp THCS CV - Tham mưu cho lãnh đạo phong trào thi đua cấp THCS, xây dựng nhân điển hình cấp học số phong trào cụ thể Trưởng phịng phân cơng - Phụ trách cơng tác kiểm định chất lượng toàn ngành - Tham mưu cho lãnh đạo công tác Thanh tra; bồi dưỡng thường xuyên cấp học Công tác giáo dục thường xuyên Phan Hùng - Tham mưu cho lãnh đạo chuyên môn môn Lịch sử Địa Lý; công tác phổ biến, giáo dục pháp CV luật, trị đội ngũ tồn ngành; cơng tác cấp phát văn quản lý hồ sơ kết tốt nghiệp THCS qua năm học số phong trào cụ thể Trưởng phịng phân cơng - Tham mưu cho lãnh đạo chun mơn tiếng Anh tồn ngành Phụ trách công tác Y tế học đường Ng Thị Minh Thư CV - Tham gia với tổ trưởng tham mưu cho lãnh đạo công tác chuyên môn bậc THCS số phong trào cụ thể Trưởng phịng phân cơng - Quản trị mạng, quản trị trang thơng tin điện tử Phịng (website) cơng tác CCHC mạng 10 Nguyễn Ngọc Sỹ CV - Tham mưu cho lãnh đạo ứng dụng CNTT quản lý dạy học Phụ trách thống kê số liệu, phần mềm quản lí nhân số phong trào cụ thể Trưởng phịng phân cơng - Tham mưu cho lãnh đạo cơng tác Đồn – Đội, phong trào thiếu nhi, HĐNGLL (văn hóa, văn 11 nghệ, TDTT, ATGT, phòng chống tệ nạn xã hội, giáo dục giới tính, giáo dục pháp luật học sinh, hoạt Nguyễn Đức Thành CV động xã hội khác) - Công tác thư viện, thiết bị trường học; pháp chế, học sinh số phong trào cụ thể Trưởng phịng phân cơng TT Họ tên Nhiệm vụ đƣợc giao Chức vụ - Kế toán trưởng, kế tốn tốn, kế tốn tài sản Phịng Giáo dục Đào tạo 12 - Phụ trách công tác tham mưu lãnh đạo điều hành hoạt động tài ngành Phịng GDĐT - Phụ trách cơng tác lập dự toán, dự kiến phân bổ ngân sách cho trường học để Phòng tham mưu cho Nguyễn Thị Hạnh Kế toán UBND thành phố định Cùng với Phịng Tài kiểm tra tốn ngân sách hàng năm trường - Tham mưu cho Lãnh đạo khoản thu khác trường học - Tham mưu, tổ chức phối hợp với phận Thanh tra tiến hành tra nội dung liên quan đến cơng tác quản lý tài chính, tài sản - Phụ trách kế tốn chương trình mục tiêu quốc gia chương trình, dự án phân cơng cho Phịng GDĐT phụ trách Quản lý hồ sơ Tài Ngành Phịng - Thủ quỹ quan, thu nguồn đóng góp ngành 13 Phan Thị Thu Thủ quỹ - Phụ trách cơng tác BHXH ngành Phịng GDĐT - Tham gia cơng tác văn phịng theo phân cơng lãnh đạo số phong trào cụ thể Trưởng Nguyệt phịng phân cơng - Chịu trách cơng tác văn phòng Phòng GDĐT 14 - Phụ trách cơng tác Tổng hợp - Hành - Qui chế dân chủ quan Nguyễn Văn Thành - Tham mưu cơng tác thi đua, khen thưởng tồn ngành Phong trào Trường học thân thiện - Học sinh tích CV cực - Theo dõi, đôn đốc công tác quản trị quan Quản lý tài sản quan Phòng GDĐT số phong trào cụ thể Trưởng phòng phân công 15 - Phụ trách công tác thống kê, công tác kế hoạch TT Họ tên Nhiệm vụ đƣợc giao Chức vụ Phạm Điền - Phụ trách tham mưu cho trưởng phịng cơng tác xây dựng, sửa chữa, mua sắm quản lý sở vật chất toàn ngành Tổng hợp hàng năm biến động CSVC toàn ngành, hướng dẫn kiểm kê tài sản định kỳ - Tham mưu cho lãnh đạo việc mua sắm, bảo quản, sử dụng CSVC quan phòng Quản lý phần mềm CV PMIS - Tham gia công tác văn phịng theo phân cơng lãnh đạo số phong trào cụ thể Trưởng phòng phân công - Phụ trách công tác Văn thư chung quan 16 Đinh Thị Thúy Hoa Văn thư - Quản trị trang điều hành quan Phòng (của Sở, Thành phố Phòng GD&ĐT), phụ trách khai thác công văn đi, đến liên quan đến ngành GD&ĐT từ hệ thống CNTT số phong trào cụ thể Trưởng phịng phân cơng Phục vụ - Văn thư lưu trữ-Giao, nhận công văn đi, công văn đến ngồi quan Phịng Quản lý dấu 17 Ngụy Đoan Phương Phòng GD-ĐT - Phụ trách cập nhật văn lưu trữ vào phần mền quản lý văn bản.- Phụ trách in văn 18 Bảo vệ Võ Phi Hùng - Bảo vệ quan - Phụ trách phòng chống cháy nổ, vệ sinh quan -Tham gia cơng tác văn phịng theo phân công lãnh đạo Phụ lục (Tác giả tự tổng hợp) THÔNG KÊ CHẤT LƢỢNG NHÂN SỰ PHÒNG GD&ĐT THÀNH PHỐ HỘI AN TỈNH QUẢNG NAM Trình độ đào tạo 1 11 11 Từ 51 trở lên Từ 41 đến 50 Từ 31 đến 40 1 Từ 30 trở xuống Nữ Nam Cử nhân Cao cấp Sơ cấp Chứng Chứng Cao đẳng, Trung cấp Đại học Cao đẳng Đại học Độ tuổi Giới tính Lý luận trị Trung cấp Anh văn Tin học Trung cấp Thạc sĩ CKI Tiến sĩ CKII Chuyên môn Chuyên viên tƣơng đƣơng loại đƣơng T Phân đƣơng Chuyên viên tƣơng T Chuyên viên cao cấp tƣơng Số Số lƣợng hƣởng Đại học trở lên Ngạch Trƣởn g phịng Phó trƣởn 1 g phịng Chuyê 11 11 2 6 8 n viên Tổng cộng 13 11 0 13 ... lại 11 Phần BÁO CÁO THỰC THỰC TẬP TỐT NGHIỆP QUẢN LÝ NHÀ NƢỚC VỀ GIÁO DỤC TIỂU HỌC TRÊN ĐỊA BÀN TP HỘI AN, TỈNH QUẢNG NAM Chƣơng CƠ SỞ KHOA HỌC QUẢN LÝ NHÀ NƢỚC VỀ GIÁO DỤC TIỂU HỌC 1.1 Một số... động QLNN giáo dục Tiểu học địa bàn TP Hội An, chọn vấn đề ? ?Quản lý nhà nước giáo dục Tiểu học địa bàn TP Hội An, tỉnh Quảng Nam” làm đề tài báo cáo thực tập chuyên ngành Quản lý nhà nước Mục... dục TIỂU KẾT CHƢƠNG Trong nội dung chương tác giả khái quát khái niệm có liên quan đến quản lý nhà nước giáo dục tiểu học như: giáo dục, giáo dục tiểu học, quản lý nhà nước giáo dục giáo dục tiểu