Hoạt động tự đánh giá trong kiểm định chất lượng giáo dục các trường trung học phổ thông huyện phú tân tỉnh an giang

ĐẠI HỌC QUỐC GIA THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TRƢỜNG ĐẠI HỌC AN GIANG LUẬN VĂN TỐT NGHIỆP THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HOẠT ĐỘNG TỰ ĐÁNH GIÁ TRONG KIỂM ĐỊNH CHẤT LƢỢNG GIÁO DỤC CÁC TRƢỜNG THPT HUYỆN PHÚ TÂN, TỈNH AN GIANG TRẦN THANH TÂM AN GIANG, THÁNG 08 NĂM 2019 ĐẠI HỌC QUỐC GIA THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TRƢỜNG ĐẠI HỌC AN GIANG LUẬN VĂN TỐT NGHIỆP THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÃ SỐ: 8140114 HOẠT ĐỘNG TỰ ĐÁNH GIÁ TRONG KIỂM ĐỊNH CHẤT LƢỢNG GIÁO DỤC CÁC TRƢỜNG THPT HUYỆN PHÚ TÂN, TỈNH AN GIANG TRẦN THANH TÂM Mã học viên: CH179072 Cán hƣớng dẫn: TS HUỲNH THANH TIẾN AN GIANG, THÁNG 08 NĂM 2019 TRANG CHẤP THUẬN CỦA HỘI ĐỒNG Luận văn “Hoạt động tự đánh giá kiểm định chất lƣợng giáo dục trƣờng THPT huyện Phú Tân, tỉnh An Giang” học viên Trần Thanh Tâm thực dƣới hƣớng dẫn TS Huỳnh Thanh Tiến Tác giả báo cáo kết nghiên cứu đƣợc Hội đồng Khoa học Đào tạo thông qua ngày…………………………… Thƣ ký ………………………… Phản biện Phản biện ………………………… ………………………… Cán hƣớng dẫn ………………………… Chủ tịch Hội đồng ………………………… LỜI CẢM TẠ Trong trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn, tác giả nhận đƣợc động viên, giúp đỡ tận tình, tạo điều kiện thuận lợi cấp lãnh đạo, nhiều thầy cơ, đồng nghiệp gia đình Tác giả chân thành cảm ơn Phòng Đào tạo Sau đại học, Hội đồng khoa học trƣờng Đại học An Giang, Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh An Giang, quý thầy cô, cán quản lý 05 trƣờng THPT huyện Phú Tân, tỉnh An Giang, quý đồng nghiệp tận tình giúp đỡ, cung cấp tài liệu, tham gia đóng góp ý kiến quý báu, tạo điều kiện thuận lợi sở vật chất việc nghiên cứu đề tài Đặc biệt, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến TS Huỳnh Thanh Tiến ngƣời hƣớng dẫn khoa học tận tâm bồi dƣỡng kiến thức, phƣơng pháp nghiên cứu trực tiếp giúp đỡ tác giả hoàn thành luận văn Mặc dù cố gắng trình nghiên cứu, song luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót, tác giả kính mong nhận đƣợc lời góp ý chân thành thầy cô, bạn đồng nghiệp để luận văn đƣợc hoàn thiện Xin chân thành cảm ơn An Giang, ngày 27 tháng năm 2019 Ngƣời thực Trần Thanh Tâm LỜI CAM KẾT Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu cơng trình nghiên cứu có xuất xứ rõ ràng Những kết luận khoa học cơng trình nghiên cứu chƣa đƣợc cơng bố cơng trình khác An giang, ngày 27 tháng năm 2019 Ngƣời thực Trần Thanh Tâm TĨM TẮT Nghiên cứu nhằm tìm hiểu, điều tra, khảo sát, phân tích thực trạng hoạt động TĐG trƣờng THPT địa bàn huyện Phú Tân, tỉnh An Giang Dựa vào sở lý luận thực tiễn địa phƣơng ngƣời nghiên cứu đề xuất biện pháp giúp nâng cao hiệu hoạt động TĐG KĐCLGD tiến hành khảo nghiệm lấy ý kiến chuyên viên phụ trách công tác KĐCLGD thành viên đoàn đánh giá Sở GD&ĐT An Giang Tất ý kiến cho biện pháp đề xuất có tính cấp thiết khả thi cao áp dụng linh hoạt Nếu biện pháp đƣợc trọng thực đồng trƣờng THPT huyện Phú Tân, tỉnh An Giang giúp nâng cao hiệu hoạt động tự đánh giá, góp phần làm chuyển biến, nâng cao chất lƣợng giáo dục giai đoạn từ đáp ứng đƣợc yêu cầu xã hội Từ khóa: Thực trạng; hoạt động tự đánh giá; nâng cao hiệu hoạt động tự đánh giá; trường THPT; huyện Phú Tân; tỉnh An Giang ABSTRACT This study aims to find out, investigate, survey and analyze the currrent situation of SA activities of high schools in Phu Tan district, An Giang province Basing on the local theoretical and practical data base, the researcher has proposed measures to help improve the efficiency of SA operations in the accreditation process, and conducted an experiment to get the opinion of the experts who are in charge of the accreditation and also Member of An Giang Department of Education and Training's external audit delegation All opinions suggest that the proposed measures are highly urgent and feasible and they can be applied flexibly If these measures are focused and implemented synchronously at high schools in Phu Tan district, An Giang province, it will help enhance the effectiveness of self-assessment activities, which contributes to changing and improving the quality of education in current period This will meet the requirements of society Keywords: Current situation; self-assessment activities; enhance the effectiveness of self-assessment activities; High School; Phu Tan district; An Giang province MỤC LỤC GIỚI THIỆU 1 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI MỤC TIÊU NGHIÊN CỨU 3 KHÁCH THỂ NGHIÊN CỨU ĐỐI TƢỢNG NGHIÊN CỨU CÂU HỎI NGHIÊN CỨU NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU PHẠM VI NGHIÊN CỨU PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 8.1 Nhóm phƣơng pháp nghiên cứu lý luận 8.2 Nhóm phƣơng pháp nghiên cứu thực tiễn 8.3 Nhóm phƣơng pháp tốn học NHỮNG ĐÓNG GÓP CỦA ĐỀ TÀI 9.1 Về lý luận 9.2 Về thực tiễn 10 CẤU TRÚC CỦA LUẬN VĂN CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ HOẠT ĐỘNG TỰ ĐÁNH GIÁ TRONG KIỂM ĐỊNH CHẤT LƢỢNG GIÁO DỤC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 KHÁI QUÁT VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 1.1.1 Các khái niệm đề tài 1.1.1.1 Chất lƣợng giáo dục 1.1.1.2 Chất lƣợng giáo dục trƣờng THPT 1.1.1.4 Tự đánh giá kiểm định chất lƣợng giáo dục trƣờng THPT 10 1.1.1.5 Quản lý hoạt động tự đánh giá kiểm định chất lƣợng giáo dục trƣờng THPT 11 1.2 NHỮNG VẤN ĐỀ CƠ BẢN VỀ KIỂM ĐỊNH CHẤT LƢỢNG GIÁO DỤC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 12 1.2.1 Quy trình kiểm định chất lƣợng giáo dục trƣờng THPT 12 1.2.2 Chu kỳ kiểm định chất lƣợng giáo dục thời hạn công nhận đạt chuẩn quốc gia trƣờng trung học 12 1.2.3 Các mức đánh giá trƣờng trung học 12 1.2.4 Tiêu chuẩn đánh giá chất lƣợng giáo dục trƣờng THPT 13 1.2.5 Nguyên tắc, điều kiện đăng ký KĐCLGD trƣờng THPT 13 1.2.6.1 Kiểm định chất lƣợng giáo dục trƣờng THPT 13 KĐCLGD nhằm xác định trƣờng trung học đạt mức đáp ứng mục tiêu giáo dục giai đoạn; lập kế hoạch cải tiến chất lƣợng, trì nâng cao chất lƣợng hoạt động nhà trƣờng; thông báo công khai với quan quản lý nhà nƣớc xã hội thực trạng chất lƣợng trƣờng trung học để quan quản lý nhà nƣớc đánh giá, công nhận không công nhận trƣờng đạt KĐCLGD 13 1.2.6.2 Mục đích, vai trị, ý nghĩa TĐG KĐCLGD trƣờng THPT 14 1.2.6.3 Tiêu chuẩn đánh giá chất lƣợng giáo dục trƣờng THPT 15 1.2.6.4 Quy trình TĐG kiểm định chất lƣợng giáo dục trƣờng THPT 16 1.3 HOẠT ĐỘNG TỰ ĐÁNH GIÁ TRONG KIỂM ĐỊNH CHẤT LƢỢNG GIÁO DỤC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 19 1.3.1 Kế hoạch hoạt động tự đánh giá kiểm định chất lƣợng giáo dục trƣờng THPT 19 1.3.2 Bố trí nhân để tổ chức thực hoạt động TĐG KĐCLGD 20 1.3.3 Chỉ đạo thu thập, xử lý, phân tích minh chứng, viết báo cáo thực hoạt động TĐG KĐCLGD 21 1.3.4 Công tác kiểm tra, giám sát, khắc phục điểm yếu việc thực hoạt động TĐG KĐCLGD 21 1.3.5 Đảm bảo sở vật chất, thiết bị, kinh phí phục vụ q trình thực TĐG KĐCLGD 22 1.4 CÁC YẾU TỐ ẢNH HƢỞNG ĐẾN HOẠT ĐỘNG TỰ ĐÁNH GIÁ TRONG KIỂM ĐỊNH CHẤT LƢỢNG GIÁO DỤC TRƢỜNG THPT 23 1.5 LƢỢC KHẢO VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 24 1.5.1 Các nghiên cứu nƣớc 24 1.5.1.1 Nghiên cứu quy trình kiểm định chất lƣợng giáo dục trƣờng THPT 24 1.5.1.2 Nghiên cứu tổ chức thực tự đánh giá viết báo cáo tự đánh giá theo tiêu chuẩn kiểm định chất lƣợng giáo dục 25 1.5.2 Các nghiên cứu nƣớc 26 1.5.2.1 Nghiên cứu quy trình kiểm định chất lƣợng giáo dục trƣờng THPT 26 1.5.2.2 Nghiên cứu tổ chức thực tự đánh giá viết báo cáo tự đánh giá theo tiêu chuẩn kiểm định chất lƣợng giáo dục 26 TIỂU KẾT CHƢƠNG 28 CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG TỰ ĐÁNH GIÁ TRONG KIỂM ĐỊNH CHẤT LƢỢNG GIÁO DỤC CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Ở HUYỆN PHÚ TÂN, TỈNH AN GIANG 30 2.1 KHÁI QUÁT TÌNH HÌNH KINH TẾ - XÃ HỘI, GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN PHÚ TÂN, TỈNH AN GIANG 30 2.1.1 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội 30 2.1.2 Khái quát tình hình GD&ĐT huyện Phú Tân, tỉnh An Giang 31 2.1.3 Tình hình giáo dục THPT huyện Phú Tân, An Giang 32 2.2 KHÁI QUÁT VỀ QUÁ TRÌNH ĐIỀU TRA, KHẢO SÁT THỰC TRẠNG 34 Hawick Highschool (2009) Self-evaluation and Quality Assurance Retrieved from http://www.hawickhighschool.co.uk/ Janet Fairman, Brenda Peire, and Walter Harris (2009) High school accrediation in Main: Perceptions of costs and benefits, University of Main Lazar Vlasceanu and Leland Conley Barrows (UNESCO 2004) Indicators for Institutional and Programme Accreditation in Higher/Tertiary Education Bucharest, Paris Lê Đức Ngọc (2010) Tổng quan kiểm định đảm bảo chất lượng giáo dục phổ thông, Tài liệu tập huấn KĐCLGD phổ thông, Hà Nội, Bộ Giáo dục Đào tạo Lê Thanh Giang (2012) Biện pháp quản lý đảm bảo chất lượng trường THPT Quốc Lâm, tỉnh Nam Định theo tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường THPT (Luận văn Thạc sĩ không xuất bản) New Zealand Qualifications Authority – NZQA (2004) Quality Assurance Standard for Accreditation of Secondary School Retrieved from http:// www.nzqa.govt.nz Nguyễn Đức Chính (2002) Kiểm định chất lượng giáo dục đại học, Nhà xuất Đại học quốc gia Hà Nội Nguyễn Đức Chính (2002) Kiểm định chất lượng giáo dục đại học Hà Nội: Nhà xuất Đại học Quốc gia Hà Nội Nguyễn Việt Hùng (2000) Nghiên cứu xây dựng qui trình „ Kiểm định cơng nhận‟ chất lượng đào tạo cho trường đại học cao đẳng (Đề tài nghiên cứu khoa học cấp Bộ, mã số B98-52-27) Viện Nghiên cứu Phát triển Giáo dục, Việt Nam Nguyễn An Ninh (2006) “Xây dựng hệ thống tiêu chí đánh giá chất lượng giáo dục trường trung học phổ thơng triển khai đánh giá thí điểm số tỉnh, thành phố” (Đề tài cấp mã số B2004-80-06) Viện Nghiên cứu Phát triển Giáo dục, Việt Nam Nguyễn Lộc (2009) Lý luận quản lý Hà Nội: Nhà xuất Đại học Sƣ phạm Hà Nội Phạm Thị Hồng Vân (2011) Quản lý trường THPT thành phố Hải phòng theo tiêu chuẩn KĐCL Bộ GD&ĐT (Luận văn Thạc sĩ không xuất bản) Trƣờng Đại học Giáo dục, Hà Nội, Việt Nam Quốc hội nƣớc Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2005) Luật Giáo dục Hà Nội: Nhà xuất Giáo dục Sở Giáo dục Đào tạo (2/11/2009) Hướng dẫn thực nhiệm vụ kiểm định chất lượng giáo dục phổ thông, An Giang Tạ Thị Kiều Anh, Ngô Thị Ánh, Nguyễn Văn Hóa, Nguyễn Hồng Kiệt, Đinh Phƣợng Vƣơng (2004) Quản lý chất lượng tổ chức Hà Nội: Nhà xuất Thống kê Thủ tƣớng Chính phủ (13/6/2012) Chiến lược phát triển giáo dục 2011-2020, Hà Nội Trần Khánh Đức (1995) Triển khai thử nghiệm kiểm định chất lượng đào tạo giáo dục kỹ thuật dạy nghề theo nước khu vực Tiểu vùng sông Mêkông (Đề tài nghiên cứu khoa học cấp Bộ mã số B98-52-26) Viện nghiên cứu Phát triển giáo dục, Việt Nam Trần Khánh Đức (2004) Quản lý kiểm định chất lượng đào tạo nhân lực Hà Nội: Nhà xuất Giáo dục Trần Khánh Đức (2010) Giáo dục phát triển nguồn nhân lực kỷ XXI Hà Nội: Nhà xuất Giáo dục Trần Quốc Hùng (2009) Biện pháp quản lý công tác tự đánh giá kiểm định chất lượng đào tạo đại học (Luận văn Thạc sĩ không xuất bản) Trƣờng Đại học Kinh tế, Đà Nẵng, Việt Nam Trần Công Luyện (2017) Quản lý hoạt động tự đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục trường Trung học sở huyện Tân Hồng, tỉnh Đồng Tháp (Luận văn Thạc sĩ không xuất bản) Trƣờng Đại học Đồng Tháp, Đồng Tháp, Việt Nam Trần Thị Cẩm (2012) Quản lý hoạt động đảm bảo chất lượng trường Cao đẳng Sư phạm Trung ương theo tiêu chuẩn đánh giá chất lượng trường cao đẳng (Luận văn Thạc sĩ không xuất bản) Trƣờng Đại học Giáo dục, Hà Nội, Việt Nam PHỤ LỤC Phụ lục 1: PHIẾU THAM KHẢO Ý KIẾN CÁN BỘ QUẢN LÝ, GIÁO VIÊN, NHÂN VIÊN Chào thầy/cô! Tôi thu thập liệu cho đề tài nghiên cứu Hoạt động tự đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục trường THPT huyện Phú Tân, tỉnh An Giang Vì tơi muốn mời thầy/cơ tham gia vào nghiên cứu để có sở khoa học đề xuất biện pháp nâng cao hiệu hoạt động tự đánh giá (TĐG) kiểm định chất lƣợng giáo dục (KĐCLGD) Tôi xin cam đoan thông tin mà thầy/cô cung cấp đƣợc tuyệt đối bảo mật dùng vào mục đích nghiên cứu Cảm ơn hợp tác thầy/cơ! Thầy/cơ vui lịng đánh dấu  vào trống thích hợp ho c điền thơng tin vào ch trống: Phần thông tin cá nhân: Xin thầy/cô cho biết đôi điều thân Chức vụ nay:  Cán quản lý  Giáo viên  Nhân viên Đơn vị công tác: Phần nội dung: Câu 1: Xin thầy/cô cho biết ý kiến cần thiết hoạt động tự đánh giá kiểm định chất lƣợng giáo dục trƣờng THPT địa bàn huyện?  Rất cần thiết  Cần thiết  Khơng cần thiết  Khơng có ý kiến  Phân vân Câu 2: Ý kiến đánh giá thầy/cơ vai trị hoạt động tự đánh giá kiểm định chất lƣợng giáo dục trƣờng THPT:  Để hoàn thành nhiệm vụ cấp giao  Để chuẩn bị đánh giá kiểm định chất lƣợng giáo dục  Để cải tiến chất lƣợng nhà trƣờng  Để bắt đầu trình KĐCL GD cải tiến chất lƣợng nhà trƣờng  Khơng có ý kiến Câu 3: Ý kiến đánh giá thầy/cô thực trạng xây dựng kế hoạch tự đánh giá kiểm định chất lƣợng giáo dục trƣờng thầy/cô công tác: STT Kế hoạch tự đánh giá kiểm định chất lƣợng giáo dục trƣờng Kế hoạch xác định xác mục tiêu phạm vi tự đánh giá Mức độ đánh giá Rất Trung Tốt Khá tốt bình Yếu Có phân cơng nhiệm vụ rõ ràng cho thành viên 3 Dự kiến nguồn lực thời điểm cần huy động 4 Xác định công cụ đánh giá 5 Dự kiến thông tin minh chứng cần thu thập cho tiêu chí Xác định thời gian biểu cho hoạt động Tính hợp lý khả thi kế hoạch Câu 4: Ý kiến đánh giá thầy/cô thực trạng tổ chức thực tự đánh giá kiểm định chất lƣợng giáo dục STT Nội dung tổ chức thực tự đánh giá nhà trƣờng Mức độ đánh giá Rất tốt Tốt Khá Trung bình Yếu * Tổ chức máy nhân Hội đồng TĐG am hiểu kiểm định chất lƣợng có lực đánh giá 2 Hội đồng TĐG thƣờng xuyên đƣợc bồi dƣỡng, tập huấn 3 Các thành viên, nhóm chuyên trách đƣợc phân công hợp lý 5 5 1 * Tổ chức triển khai hoạt động tự đánh giá Thông báo kế hoạch, quy trình tự đánh giá đến CBQL, GV, nhân viên để thành viên trƣờng tự giác chấp nhận kế hoạch tự nguyện hành động theo kế hoạch Tiếp nhận điều phối có hiệu nguồn lực (nhân lực, tài lực, vật lực) phục vụ cho hoạt động tự đánh giá Xây dựng chế phối hợp phận Hội đồng tự đánh giá thành viên, hội đồng tự đánh giá phận liên quan Câu 5: Ý kiến đánh giá thầy/cô thực trạng đạo hoạt động tự đánh giá kiểm định chất lƣợng giáo dục: STT Nội dung đạo lãnh đạo Hội đồng tự đánh giá Mức độ đánh giá Rất Trung Tốt Khá 5 5 tốt bình Yếu Các định, văn điều hành qn, xác; có ảnh hƣởng tích cực đến hành vi, thái độ thành viên thực Giao việc hƣớng dẫn triển khai nhiệm vụ phù hợp, thiết thực, cụ thể với khả thành viên Đôn đốc, động viên, giúp đỡ, tạo điều kiện thuận lợi nhằm tạo động làm việc Theo dõi, đạo việc thực nhiệm vụ đƣợc giao tổ phụ trách Tiêu chuẩn Câu 6: Ý kiến đánh giá thầy/cô thực trạng kiểm tra hoạt động tự đánh giá kiểm định chất lƣợng giáo dục: STT Nội dung kiểm tra lãnh đạo Hội đồng tự đánh giá Có kế hoạch kiểm tra tổ chức kiểm tra thƣờng xuyên Mức độ đánh giá Rất tốt Tốt Khá Trung bình Yếu 2 Kịp thời chấn chỉnh, uốn nắn khắc phục hạn chế, khuyết điểm 3 Tổ chức rút kinh nghiệm sau kiểm tra Câu 7: Ý kiến đánh giá thầy/cô thực trạng nguồn lực đảm bảo cho hoạt động tự đánh giá kiểm định chất lƣợng giáo dục: Mức độ đánh giá Thực trạng nguồn lực đảm bảo cho STT hoạt động tự đánh giá kiểm định chất lƣợng giáo dục Khá 5 tốt bình Yếu Nguồn tài đảm bảo cho hoạt động tự đánh giá kiểm định chất lƣợng giáo dục Trung Tốt Nguồn nhân lực đảm bảo cho hoạt động tự đánh giá kiểm định chất lƣợng giáo dục Rất Cơ sở vật chất trang thiết bị đảm bảo cho hoạt động tự đánh giá kiểm định chất lƣợng giáo dục Phụ lục 2: PHIẾU THAM KHẢO Ý KIẾN CHUYÊN GIA Chào thầy/cô! Tôi thu thập liệu cho đề tài nghiên cứu Hoạt động tự đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục trường THPT huyện Phú Tân, tỉnh An Giang Vì tơi muốn mời thầy/cô tham gia vào nghiên cứu để có sở khoa học đề xuất biện pháp nâng cao hiệu hoạt động tự đánh giá (TĐG) kiểm định chất lƣợng giáo dục (KĐCLGD) Tôi xin cam đoan thông tin mà thầy/cô cung cấp đƣợc tuyệt đối bảo mật dùng vào mục đích nghiên cứu Cảm ơn hợp tác thầy/cô! Thầy/cơ vui lịng đánh dấu  vào trống thích hợp ho c điền thông tin vào ch trống: Phần thông tin cá nhân: Xin thầy/cô cho biết đôi điều thân Chức vụ nay:  Cán quản lý  Giáo viên Đơn vị công tác: Phần nội dung: Câu Ý kiến thầy/cơ tính cấp thiết biện pháp nâng cao hiệu hoạt động tự đánh giá kiểm định chất lƣợng giáo dục trƣờng THPT huyện Phú Tân? Các biện pháp nâng cao hiệu hoạt động tự đánh giá kiểm định chất lƣợng giáo dục trƣờng THPT huyện Phú Tân Mức độ cần thiết Rất cần thiết Cần thiết Phân vân Chƣa Hồn cần thiết tồn khơng cần thiết Tổ chức hoạt động nâng cao nhận thức đội ngũ cán quản lý, giáo viên, nhân viên hoạt động kiểm định chất                Bố trí nhân để tổ chức thực hợp lý hoạt động tự đánh giá      Tăng cƣờng đạo việc thu thập, xử lý, phân tích minh chứng, viết báo cáo, thực hoạt động TĐG      Tăng cƣờng kiểm tra, giám sát, khắc phục điểm yếu việc thực quy trình tự đánh giá      Đảm bảo sở vật chất, thiết bị, nguồn kinh phí cho hoạt động tự đánh giá      Nâng cao hiểu biết cho PHHS, cựu HS cần thiết, ý nghĩa tầm quan trọng hoạt động TĐG KĐCLGD      lƣợng tham gia thực hoạt động TĐG Đào tạo, bồi dƣỡng, nâng cao lực đội ngũ cán tham gia hoạt động TĐG KĐCLGD Xây dựng kế hoạch thực hoạt động tự đánh giá phù hợp, khả thi với trƣờng THPT huyện Phú Tân Câu Ý kiến thầy/cô tính khả thi biện pháp nâng cao hiệu hoạt động tự đánh giá kiểm định chất lƣợng giáo dục trƣờng THPT huyện Phú Tân? Các biện pháp nâng cao hiệu hoạt động tự đánh giá kiểm định chất lƣợng giáo dục trƣờng THPT Mức độ khả thi Rất khả thi Khả thi Phân vân Khôn g khả Hồn tồn huyện Phú Tân thi khơng khả thi Tổ chức hoạt động nâng cao nhận thức đội ngũ cán quản lý, giáo viên, nhân viên hoạt động kiểm định chất lƣợng tham gia thực hoạt động tự đánh giá                     Tăng cƣờng đạo việc thu thập, xử lý, phân tích minh chứng, viết báo cáo thực hoạt động TĐG      Tăng cƣờng kiểm tra, giám sát, khắc phục điểm yếu việc thực quy trình tự đánh giá           Nâng cao hiểu biết cho PHHS, cựu HS cần thiết, ý nghĩa tầm quan trọng hoạt động TĐG KĐCLGD      Ý kiến khác ………………… ………… ……………………………………      Đào tạo, bồi dƣỡng, nâng cao lực đội ngũ cán tham gia hoạt động TĐG KĐCLGD Xây dựng kế hoạch thực hoạt động tự đánh giá phù hợp, khả thi với trƣờng THPT huyện Phú Tân Bố trí nhân để tổ chức thực hợp lý hoạt động tự đánh giá Đảm bảo sở vật chất, thiết bị, nguồn kinh phí cho hoạt động tự đánh giá Phụ lục Bảng 2.5 Thực trạng tự đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục trường THPT huyện Phú Tân, tỉnh An Giang STT THỰC TRẠNG NỘI DUNG KÍ HIỆU Kế hoạch xác định xác mục tiêu C1 phạm vi tự đánh giá Kế hoạch tự Có phân cơng nhiệm vụ rõ ràng cho C2 thành viên đánh giá Dự kiến nguồn lực thời điểm cần C3 kiểm định chất lƣợng giáo huy động Xác định công cụ đánh giá C4 dục trƣờng Dự kiến thông tin minh chứng cần C5 thu thập cho tiêu chí Xác định thời gian biểu cho hoạt C6 động Tính hợp lý khả thi kế hoạch Tổ chức C7 thực tự đánh giá nhà trƣờng Hội đồng TĐG am hiểu kiểm định chất C8 lƣợng có lực đánh giá * Tổ chức Hội đồng TĐG thƣờng xuyên đƣợc bồi C9 máy nhân dƣỡng, tập huấn Các thành viên, nhóm chun trách C10 đƣợc phân cơng hợp lý Thơng báo kế hoạch, quy trình tự đánh giá C11 đến CBQL, GV, nhân viên để thành viên trƣờng tự giác chấp nhận kế hoạch tự nguyện hành động theo kế * Tổ chức triển hoạch khai hoạt động Tiếp nhận điều phối có hiệu C12 tự đánh giá nguồn lực (nhân lực, tài lực, vật lực) phục vụ cho hoạt động tự đánh giá Xây dựng chế phối hợp C13 phận Hội đồng tự đánh giá thành viên, hội đồng tự đánh giá phận liên quan Các định, văn điều hành C14 qn, xác; có ảnh hƣởng tích cực đến hành vi, thái độ thành viên Chỉ đạo thực lãnh đạo Hội Giao việc hƣớng dẫn triển khai C15 đồng tự đánh nhiệm vụ phù hợp, thiết thực, cụ thể với khả thành viên giá Đôn đốc, động viên, giúp đỡ, tạo điều kiện C16 thuận lợi nhằm tạo động làm việc Theo dõi, đạo việc thực nhiệm vụ C17 đƣợc giao tổ phụ trách Tiêu chuẩn Kiểm tra lãnh đạo Có kế hoạch kiểm tra tổ chức kiểm tra C18 Hội thƣờng xuyên đồng tự đánh Kịp thời chấn chỉnh, uốn nắn khắc phục C19 hạn chế, khuyết điểm giá Tổ chức rút kinh nghiệm sau kiểm tra C20 Các nguồn lực Nguồn nhân lực đảm bảo cho hoạt động tự C21 đảm bảo cho đánh giá kiểm định chất lƣợng giáo hoạt động tự dục đánh giá kiểm định chất lƣợng giáo dục Nguồn tài đảm bảo cho hoạt động tự C22 đánh giá kiểm định chất lƣợng giáo dục Cơ sở vật chất trang thiết bị đảm bảo C23 cho hoạt động tự đánh giá kiểm định chất lƣợng giáo dục Phụ lục DANH MỤC VĂN BẢN VỀ KIỂM ĐỊNH CHẤT LƢỢNG VÀ KIỂM ĐỊNH CHẤT LƢỢNG GIÁO DỤC PHỔ THÔNG Văn Số: 72 /SGDĐT-KTKĐ ngày 02 tháng 11 năm 2009 V/v Hƣớng dẫn thực nhiệm vụ kiểm định chất lƣợng giáo dục phổ thông năm học 2009 - 2010 Chỉ thị số 04/2010/CT-UBND Ngày 10/01/2010 Ủy ban nhân dân tỉnh An Giang việc thực công tác kiểm định chất lƣợng sở giáo dục phổ thông địa bàn tỉnh An Giang Chỉ thị số 15/CT-UBND ngày 16 tháng 12 năm 2013 Ủy ban nhân dân tỉnh An Giang ban hành việc kiểm định chất lƣợng sở giáo dục địa bàn tỉnh An Giang Kế hoạch số 04 /KH-SGDĐT An Giang, ngày 07 tháng 01 năm 2019 Về việc triển khai, tập huấn công tác tự đánh giá trƣờng mầm non, trƣờng tiểu học, trƣờng trung học sở, trƣờng trung học phổ thông trƣờng phổ thơng có nhiều cấp học Chỉ thị số 46/2008/CT-BGDĐT ngày 05/8/2008 Bộ trƣởng Bộ Giáo dục Đào tạo việc tăng cƣờng công tác đánh giá kiểm định chất lƣợng giáo dục Quyết định số 80/2008/QĐ-BGDĐT ngày30/12/2008 Bộ trƣởng Bộ Giáo dục Đào tạo việc Quy định tiêu chuẩn đánh giá chất lƣợng giáo dục trƣờng trung học phổ thông Quyết định 83/2008/QĐ-BGDĐT ngày 31/12/2008 Bộ trƣởng Bộ Giáo dục Đào tạo việc Quy định quy trình chu kỳ kiểm định chất lƣợng sở giáo dục phổ thông Thông tƣ 13/ 2012/ TT- BGDĐT ngày 06 / /2012 Bộ trƣởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành qui định tiêu chuẩn đánh giá chất lƣợng trƣờng THCS, THPT THPT có nhiều cấp Thơng tƣ số 42/2012/TT-BGDĐT ngày 23 / 11 / 2012 Bộ trƣởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Quy định tiêu chuẩn đánh giá chất lƣợng giáo dục quy trình, chu kỳ kiểm định chất lƣợng giáo dục sở giáo dục phổ thông, sở giáo dục thƣờng xuyên 10 Công văn số 7880/BGDĐT-KTKĐCLGD Bộ GD&ĐT ngày 08/9/2009 v/v tự đánh giá sở GDPT 11 Công văn số 141/KTKĐCLGD ngày 10/3/2010 Cục trƣởng Cục KT&KĐCLGD việc Hƣớng dẫn xác định nội hàm, tìm thơng tin minh chứng để đánh giá chất lƣợng giáo dục trƣờng THPT 12 Công văn số: 8987/BGDĐT-KTKĐCLGD ngày 28/12/2012 Cục Khảo thí KĐCLGD hƣớng dẫn tự đánh giá đánh giá sở giáo dục phổ thông, sở giáo dục thƣờng xuyên 13 Hƣớng dẫn số: 125/2014/TTLT-BCT-BGDĐT ngày 27/08/2014 Hƣớng dẫn nội dung, mức chi cho hoạt động kiểm định chất lƣợng giáo dục sở giáo dục mầm non, phổ thông thƣờng xuyên 14 Thông tƣ số: 18/2018/TTBGDĐT ngày 22/08/2018 Ban hành Quy định kiểm định chất lƣợng giáo dục công nhận đạt chuẩn quốc gia trƣờng trung học sở, trƣờng THPT trƣờng phổ thông có nhiều cấp học 15 Cơng văn số: 5932/BGDĐT-QLCL ngày 28/12/2018 Cục Quản lý chất lƣợng BGD&ĐT hƣớng dẫn tự đánh giá đánh giá sở giáo dục phổ thông ... với UBND Tỉnh An Giang 92 2.3 Đối với Sở GD&ĐT tỉnh An Giang 92 2.4 Đối với trƣờng THPT địa bàn huyện Phú Tân, tỉnh An Giang 93 HẠN CHẾ 94 DANH MỤC CÁC CHỮ... GIÁ TRONG KIỂM ĐỊNH CHẤT LƢỢNG GIÁO DỤC CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Ở HUYỆN PHÚ TÂN, TỈNH AN GIANG 2.1 KHÁI QUÁT TÌNH HÌNH KINH TẾ - XÃ HỘI, GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN PHÚ TÂN, TỈNH AN GIANG. .. huyện Phú Tân; tỉnh An Giang ABSTRACT This study aims to find out, investigate, survey and analyze the currrent situation of SA activities of high schools in Phu Tan district, An Giang province