Phẩm chất : Xây dựng ý thức tự giác và thói quen học tập bộ môn, yêu thích bộ môn.. Giáo dục ý thức học tập yêu thích môn học..[r]
(1)Tuần Ngày soạn: 14/8/2018
Tiết 1 Ngày dạy: 21/8/2018
Bài 1-2 ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA CƠ THỂ SỐNG
NHIỆM VỤ CỦA SINH HỌC I Mơc tiªu
1 KiÕn thøc.
- Phân biệt đợc vật sống vật không sống qua nhận biết dấu hiệu từ số đối tợng - Nêu đợc đặc điểm chủ yếu thể sống: lớn lên, vận động, sinh sản, cảm ứng
- Nêu đợc nhiệm vụ Sinh học nói chung Thực vật nói riêng
- Nêu đợc vài ví dụ cho thấy đa dạng sinh vật với mặt lợi hại chúng
- KĨ tªn nhãm sinh vật Kỹ năng
- Rốn kỹ tìm hiểu đời sống hoạt động sinh vật - Rèn kỹ quan sát so sánh
- Các kỹ sống cần đợc giáo dục:
+ Kỹ tìm kiếm xử lý thông tin để nhận dạng vật sống vật khơng sống + Kỹ phản hồi lắng nghe tích cực thảo luận nhóm
+ Kỹ thể tự tin trình bày ý kiến cá nhõn Thỏi
- Giáo dục lòng yêu thiên nhiên, yêu thích môn học
- HS có ý thức bảo vệ mt sống, bảo vệ loài sinh vật nói chung thực vật nói riêng
4 Hướng nghi p: ệ Th gi i sinh v t lế ậ đối tượng nghiên c u , s n xu t c a nhi uứ ả ấ ủ ề ngành: t bế h c, sinh v t h c, nông nghi p, y h c, ọ ậ ọ ệ ọ môi trường sinh thái,… nhả hưởng c a th c v t ủ ự ậ đố ới v i đờ ối s ng người
5 Định hướng phat tri n ph m ch t vể ẩ ấ à l c c a h c sinh : ự ủ ọ
a Ph m ch t : ẩ ấ Xây dựng ý thức tự giác thói quen học tập mơn, u thích mơn Giáo dục ý thức học tập u thích mơn học
b. Năng l c chung: ự NL tự học, NL hợp tác, NL giao tiếp, NL sử dụng ngôn ngữ, NL tri thức sinh học
(2)- Tranh vẽ thể đợc vài nhóm sinh vật - Tranh vẽ đại diện nhóm SV (H 2.1SGK) - Bảng phụ bảng sgk/6; tập sgk/7
III TiÕn tr×nh tiÕt häc
ổn định lớp: ( phút ) Giới thiệu làm quen với lớp Kiểm tra cũ: không
Bài mới: Sinh vật tự nhiên vơ phong phú đa dạng - Nói đơn giản là chúng có nhiều Riêng Việt Nam có có câu nói thể điều rõ, câu gì? ( Rừng vàng – biển bạc ) Vậy theo em câu nói đến cịn khơng? Để trả lời câu hỏi tìm hiểu qua học hơm
Hoạt động 1: ( 10 phút ) Nhận dạng vật sống vật không sống
Mục tiêu: HSPhân biệt đợc vật sống vật không sống qua nhận biết dấu hiệu từ số đối tợng Cho đợc ví dụ vật sống vật khơng sống
Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung Tổ chức trò chơi kể tên
con vật, cối, đồ vật phút
Các nhóm cử đại diện ghi tên lên bảng Trong phút nhóm ghi đợc nhiều nhóm chiến thắng
Chọn đại diện để HDHS quan sát
GV yêu cầu HS trao đổi
nhãm theo c©u hái:
Trong nhóm ngời ghi lại ý kiến trao đổi thống nhóm Nêu đợc:
+ Con gà đậu cần điều kiện để sống?
+ Cái bànt có cần ĐK giống nh gà đậu để tồn không?
+ Sau thời gian chăm sóc đối tợng tăng kích thớc đối tợng khơng tăng kích thớc?
¡n, níc ng
Kh«ng
gà, đậu tăng kích th-ớc, bàn không
- GV chữa cách ghi kết nhóm lên bảng, nhóm lại nhận xét, bổ sung
- Đại diện nhóm báo cáo, nhóm lại nhận xét, bổ sung
GV khẳng định : gà, đậu vật sống, bàn vật không sống
1 Nhận dạng vật sống vật không sống.
(3)sè vÝ dơ vỊ vËt sèng vµ vËt kh«ng sèng
- Vật sống: lấy thức ăn, nớc uống, lớn lên, sinh sản VD: gà - Vật không sống: Không lấy thức ăn, không lớn lên VD: đá
- GV yêu cầu HS rút kết luận: Nêu đặc điểm để phân biệt vật sống vật khơng sống? Cho ví dụ?
- HS rót kÕt ln vµ ghi bµi
Hoạt động 2: ( 10 phút ) TìM HIểU ĐặC điểm thể sống
Mục tiêu: Nêu đợc đặc điểm chủ yếu thể sống: lớn lên, vận động, sinh sản, cảm ứng
Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung - Chuyển ý: Chúng ta có
thể phân biệt đợc vật sống vật không sống qua số đặc điểm Vậy nói đến thể sống chúng phải có đặc trng nào?
- GV treo bảng phụ bảng SGK tr.6 giải thích tiêu đề cột
- HS quan sát bảng SGK ý cột
GV yêu cầu HS hoàn
thành tập vào bảng
- HS hoàn thành bảng SGK tr.6
- GV chữa bài: Gọi HS trả lời
- HS lên ghi kết vào bảng GV
- HS kh¸c theo dâi nhËn xÐt, bỉ xung
- GV nhận xét
GV nêu câu hỏi: qua bảng
so sánh rút đặc điểm thể sống?
- HS tr¶ lêi
- HS kh¸c nhËn xÐt, bỉ sung
2 Đặc điểm cơ thể sống- Đặc điểm thể sống là: + Trao đổi chất với môi trờng
+ Lớn lên sinh sản - GV nhận xét ý kiÕn cña
HS
- Hướng nghi pệ : V tậ s ng lố đối tượng nghiên c u c a nhi u ngứ ủ ề ành khoa h c vọ đượ ức ng d ngụ ph c v cho ụ ụ đờ ối s ng người VD: y học, nông
(4)nghiệp, lâm nghiệp, thủy sản, chăn nuôi
- HDHS ghi bµi - Ghi bµi
Hoạt động 3: ( 10 phút ) Tỡm hiểu sinh vật tự nhiên
Mục tiêu: Biết đợc đa dạng sinh vật với mặt lợi hại chúng Kể tên nhóm sinh vật
Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung - Treo bảng phụ - tập tr
7 SGK
- HDHS hoµn thµnh bµi tËp
- HS hoàn thành bảng thống kê lên bảng phụ
Qua bảng thống kê em có
nhận xét nơi sống, kích thớc, khả di chun, cịng nh vai trß cđa sinh vËt thÕ giíi tù nhiªn?
- – HS nªu nhËn xÐt cđa m×nh
- GV khẳng định đặc điểm cho thấy sinh vật tự nhiên phong phú đa dạng, chúng đóng có mối quan hệ mật thiết với với ngời ( Có thể cho ví dụ ) - Liên hệ thực tế : SV trong tự nhiên phiong phú đa dạng, nhiên ảnh hởng biến đổi khí hậu, do khai thác mức của ngời đang làm cho nhiều lồi có nguy cơ bị tuyệt chủng Do vậy mỗi ngời cần có ý thức bảo vệ mơi trờng sống, bảo vệ loài sinh vật
(5)- Treo h×nh.2 SGK
- Giới thiệu sơ lợc qua đặc điểm nhóm SV
- HS quan sát lắng nghe
3 Sinh vËt tù nhiªn.
- Sinh vật tự nhiên đa dạng phong phú Chúng đợc chia thành nhóm lớn: Vi khuẩn, nấm, thực vật, động vt
Yêu cầu HS cho ví dụ
thực vật,động vật, nấm, vi khuẩn mà em biết
- HS cho kề tên sinh vật đại diện cho nhóm
- HDHS ghi - HS nhắc lại kết luận để lớp ghi
Hoạt động 4: ( 10 phút ) Nhiệm vụ sinh học.
Mục tiêu: Biết đợc nhiệm vụ Sinh học nói chung Thực vật nói riêng Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung - Giới thiệu nội dung
sau:
+ Nhiệm vụ sinh học + Chơng trình sinh học ë bËc THCS
+ NhiƯm vơ cđa thùc vËt - HDHS ghi
- Chú ý lắng nghe
- HS đọc to KL SGK, lớp ghi
4 NhiƯm vơ cđa sinh häc
Lun tËp/ vËn dơng: ( )
Chọn câu trả lời nhất
1 Vật khơng sống có đặc điểm khác so với vật sống?
A Không sinh sản B Lớn lên C Trao đổi chất với môi trờng D Cảm ứng Đối tợng sau vật sống?
A Quyển sách B Cây viết chì
C Cái bàn D Cây ổi
3 Đối tợng sau vật không sống?
A Con tôm B Cây xoài C Cái bàn học D Con công
4 Cơ thể sống có đặc điểm đặc trng gì?
A Lấy chất cần thiết B Trao đổi chất, lớn lên, sinh sản, cảm ứng
C Thải chất không cần thiết D Lấy chất cần thiết, thải chất thải, lớn lên Đối tợng sau thuộc giới thực vật?
(6)5 Hớng dẫn/ dặn dò: ( phút ) - Học
- Trả lời câu hỏi SGK
- Kẻ bảng sgk/ 11 vào tập
- Su tầm tranh ảnh thc vËt, vỊ m«i trêng c a th c v t.ủ ự ậ
Tuần Ngày soạn: 15/8/2018
Tiết 2 Ngày dạy: 22/8/2018
Bµi 3 Đặc điểm chung thực vật
I Mơc tiªu KiÕn thøc.
- HS nờu đợc đặc điểm chung thực vật đa dạng phong phú thực vật - Trỡnh bày vai trũ thực vật đa dng phong ph ca chng
Kỹ năng.
- Rèn kỹ quan sát, so sánh
- Kỹ hoạt động nhóm, hoạt động cá nhân - Các kỹ sống cần đợc giáo dục:
+ Kỹ tìm kiếm xử lý thơng tin tính đa dạng thực vật + Kỹ tự tin trình bày, kỹ hợp tác giải vấn đề Thái độ.
- Giáo dục lòng yêu thiên bảo vệ thực vật GDMT- HN:
-Thực vật đóng vai trị quan trọng đời sống người sinh vật khác cần phải tích cực bảo vệ cải tạo chúng
- Một số ngành nghề có liên quan: khoa học chọn giống, mơi trường, trồng trọt 5 Định hướng phát triển phẩm chất lực học sinh :
(7)b. Năng lực chung: NL tự học, NL giải vấn đề, NL sáng tạo, NL quản lý, NL hợp tác, NL giao tiếp, NL sử dụng CNTT tryền thông, NL sử dụng ngôn ngữ, NL tri thức sinh học
c Năng lực chuyên biệt: KN quan sát, KN tìm mối quan hệ II Chuẩn bị
- Tranh ảnh khu rừng, vờn cây, sa mạc, hồ nớc III Tiến trình tiết học
ổn định lớp: ( phút ) Kiểm tra sĩ số Kiểm tra cũ: ( 10 phút )
Câu 1: Nêu đặc điểm thể sống? Cho ví dụ thể sống?
Câu 2: Sinh vật tự nhiên đợc chia thành nhóm lớn? Kể tên cho ví dụ? Bài mới: Trong chơng trình sinh học tìm hiểu giới thực vật. Vậy đặc điểm giúp nhận biết đợc sinh vật thuộc nhóm Để trả lời câu hỏi tìm hiểu qua học hôm
Hoạt động 1: ( 20 phút )Sự phong phú đa dạng thực vật
Mục tiêu: nêu đợc đa dạng phong phú thực vật số lợng lồi, nơi sống, hình dạng, kích thớc
Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung - Giải thích để HS hiu khỏi
niệm: đa dạng, phong phú - Treo tranh vỊ mt sèng cđa TV
HDHS quan sát tranh lần lợt
trả lời câu hỏi sau:
- Mỗi HS trả lời câu hái cđa GV:
+ TV sống đợc nơi trái đất?
+ KÓ tên số thực vật sống mt khác nhau?
+ Trên trái đất TV nơi phong phú? Nơi có TV?
+ Qua ví dụ em có nhận xét mt sống TV trái đất?
+ Nơi sống: cạn, dới nớc, sa mạc, đồng ruộng
+ Sen - nớc, xơng rồng - sa mạc, chuối - c¹n,
+ Sa mạc thực vật, cịn đồng bằng, rừng nhiệt đới phong phú
+ TV sống đợc nơi trái đất
(8)nhau chúng giống khác nh nào?
- Treo tranh lục bình sống trôi nớc cạn
Yêu cầu HS tìm khác
nhau nớc cạn
1 HS trả lời
+ Cây cạn cuống nhỏ dài
+ Cây nớc có cuống phình to
- GV sửa:
+ Cây nớc có cuống phình to giúp dễ dàng trôi mặt nớc Cây cạn cuống vơn dài để nhận đợc nhiều ánh sáng
+ Hay sa mạc khô hạn xơng rồng có biến thành gai, thân mọng nớc để hạn chế thoát nớc
+ Một số sống nơi thiếu khoáng biến thành quan bắt mồi để bắt trùng tiêu hóa chỳng ly mui khoỏng
Nêu câu hỏi: qua ví dụ
trên em có nhận xét cấu tạo thể thực vật?
HS trả lời
TV có cấu tạo kh¸c
- GV ghi nhËn xÐt cđa HS lên góc bảng
- Treo tranh giới thiệu dạng thân tự nhiên
Nêu câu hỏi: qua quan sát
tranh em có nhận xét hình dạng kích thớc thĨ thùc vËt?
1 HS tr¶ lêi
+ TV có nhiều hình dạng, kích thớc khác
- GV ghi nhận xét HS lên góc bảng
GV giới thiệu số lợng loài thực vật :
(9)Nêu câu hỏi: qua số liệu
em có nhận xét số lợng thực vật?
1 HS trả lời
+ 1Trong tự nhiên TV có số l-ợng rÊt lín
- GV ghi nhËn xÐt cđa HS lên góc bảng
- Nhn mnh: qua tỡm hiu thấy thực vật tự nhiên phong phú đa dạng, chúng sống nơi trái đất với số lợng lớn với nhiều hình dạng, kích thớc, cấu tạo khác thích nghi với mơi trờng sống
GDMT: thực vật trong tự nhiên phong phú đa dạng, nhiên chúng và đang ngày với số l-ợng không nhỏ khai thác rừng bừa bãi, mt sống của chúng bị thu hẹp làm xuất nhiều loài TV quý hiếm có nguy bị tuyệt chủng.
VËy theo em chóng ta ph¶i
làm để bảo vệ tính đa dạng của thực vật? ( không chặt phá rừng bừa bãi, trồng nhiều xanh, nghiêm cấm bn bán lồi q hiếm )
( GV lu ý thêm: Có kế hoạch sử dụng hợp lý, bảo vệ, phát triển cải tạo chúng)
1.Sự đa dạng và phong phú của thùc vËt.
- Thực vật sống nơi trái đất Chúng có nhiều lồi, nhiều hình dạng, kích thớc, cấu tạo khác giúp chúng thích nghi với môi trờng sống HDHS ghi
Hoạt động 2: ( 10 phút ) Đặc điểm chung thực vật.
Mục tiêu: Tìm đợc đặc điểm chung thực vật trình bày đợc vai trò chúng Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung Treo bảng phụ sgk/ 11
Giải thích số khái niệm bảng
+ Tù dìng
(10)+ di chun
Yêu cầu HS làm tập mục /11 ( Phát phiếu học tập )
Thảo luận nhóm phút
Cho HS báo cáo Đại diện nhóm ghi kết thảo luận lên bảng
GV sửa nhận xét họat động nhóm
Nêu câu hỏi: Qua kết bảng em tìm đặc điểm chung thực vật?
1 HS tr¶ lêi:
+ TV tự chế tạo đợc chất hữu từ chất vô
+ Phần lớn khả di chuyển
HDHS tìm hiểu TN0 tính hớng sáng thực vật
Lắng nghe GV trình bày
Yêu cầu HS quan sát kết
TN0 v nờu hin tợng quan sát đợc
1 HS tr¶ lêi
Ngọn bò phía có ánh sáng
2 Đặc điểm chung của thực vật.
- Sng t dỡng ( tự tổng hợp đợc chất hữu từ cỏc cht vụ c )
- Hầu hết khả di chuyển - Phản ứng chậm với kích thích môi trờng Nhấn mạnh: lµ mét
đặc điểm đặc trng TV, ng-ời ta nói TV có tính hớng sáng Tính hớng sáng TV cho thấy TV phản ứng chậm với kớch thớch ca mụi tr-ng
- Yêu cầu HS rót kÕt luËn - GDMT: Nh th c v t cóờ ự ậ
kh t o ch t h uả ạ ấ ữ
c t ch t vô c làmơ ừ ấ ơ
th c ăn cho sinh v tứ ậ
khác, có con
người → tích c c b o vự ả ệ
và c i t o chúngả ạ
- HN: M t s ngành khoaộ ố
h c có liên quan đ n th cọ ế ự
v t: tr ng tr t, khoa h cậ ồ ọ ọ
ch n gi ng, môi trọ ố ường, kĩ s nông nghi p, nôngư ệ
(11)dân gi i ỏ
Lun tËp/ vËn dơng: ( )
1 Nơi trái đất có nhiều lồi thực vật ?
A Rừng nhiệt đới B Thảo nguyên C Sa mạc D Vùng cực Đặc điểm có thực vật mà nhóm sinh vật khác khơng có gì?
A Tự tổng hợp đợc chất hữu từ chất vô cơ
B Trao đổi chất, lớn lên, sinh sản, cảm ứng C Lấy chất hữu có sẵn từ thể vật chủ
D Tự tổng hợp đợc chất hữu từ chất vô vừa lấy chất hữu có sẵn làm thức ăn
3 Sự đa dạng phong phú thực vật đợc thể qua đặc điểm nào? A Hình dạng, kích thớc, cấu tạo, mơi trờng sống, số lng loi
B Hình dạng, kích thớc C Môi trờng sống D Số lợng loài 5 Hớng dẫn/ dặn dò: ( phút )
- Học lu ý nội dung sau:
+ Các dấu hiệu chứng minh thực vật đa dạng phong phú + đặc trng thực vật