- Môn toán: HS biết kết hợp kiến thức vật lí với toán học để thiết kế các ngôi nhà thông thoáng khí trời, làm thông gió ở các nhà máy, đường hầm,…do hiện tượng đối lưu ; trồng cây [r]
(1)PHIẾU MÔ TẢ HỒ SƠ DẠY HỌC DỰ THI CỦA GIÁO VIÊN 1 Tên hồ sơ dạy học.
VẬN DỤNG CÁC KIẾN THỨC LIÊN MÔN VÀO VIỆC DẠY HỌC
MƠN VẬT LÍ LỚP 8, BÀI 23 “ĐỐI LƯU - BỨC XẠ NHIỆT”
2 Mục tiêu dạy học.
* Kiến thức: Giúp HS
- nêu tên ba cách truyền nhiệt (dẫn nhiệt, đối lưu, xạ nhiệt) tìm ví dụ minh hoạ cho cách
- biết đối lưu xảy môi trường không xảy môi trường
- nêu tên hình thức truyền nhiệt chủ yếu chất rắn, chất lỏng, chất khí và chân khơng
* Kỹ năng: Giúp HS biết
- vận dụng kiến thức cách truyền nhiệt hình thức đối lưu xạ nhiệt để giải thích số tượng đơn giản
- ứng dụng tượng đối lưu xạ nhiệt vào sinh hoạt sản xuất.
* Thái độ: Giúp HS có ý thức
- làm việc theo nhóm, hợp tác với thành viên nhóm. - vận dụng kiến thức vào sống.
- bảo vệ mơi trường, ứng phó với biến đổi khí hậu
- vận dụng kiến thức vật lí, kiến thức liên mơn việc xử lí tình thực tế
Dự án tơi mang tới góp phần bảo vệ mơi trường, ứng phó biến đổi khí hậu, đồng thời giúp học sinh biết liên kết môn học để giải vấn đề đặt trong thực tiễn Để thực dạy này, cần có liên kết với môn sau:
(2)- Mơn tốn: HS biết kết hợp kiến thức vật lí với tốn học để thiết kế ngơi nhà thơng thống khí trời, làm thơng gió nhà máy, đường hầm,…do tượng đối lưu ; trồng nhà kính đối lưu xạ nhiệt
- Mơn hóa học: HS nắm chất khí (CO2, CH4, N2O, O3, CFC, …) tác nhân gây hiệu ứng nhà kính - nguyên nhân làm biến đổi khí hậu
- Mơn Sinh học: HS nắm rừng có vai trị điều hịa khí hậu Trái Đất nhờ đối lưu khơng khí, giúp cân sinh thái, trì sống loài sinh vật
- Mơn địa lí: HS nắm thay đổi nhiệt độ, tượng mưa, gió, bão vùng Trái Đất xảy hàng ngày hàng giờ, đối lưu khí
- Môn giáo dục công dân:
+ Giúp em có ý thức bảo vệ rừng, có ý thức trồng gây rừng, góp phần bảo vệ mơi trường, ứng phó biến đổi khí hậu
+ Giúp em nhớ lại lúc sinh thời Bác Hồ phát động Tết trồng Điều nhắc nhở phải tích cực trồng bảo vệ rừng; góp phần bảo vệ môi trường, nâng cao chất lượng sống
3 Đối tượng dạy học học
Học sinh lớp 8A trường THCS Đông Tiến 4 Ý nghĩa học.
- Qua học học sinh nắm chất đối lưu xạ nhiệt, từ vận dụng kiến thức để giải thích tượng vật lí có liên quan thực tế đời sống hàng ngày (hiện tượng gió, bão, di chuyển đám mây, tuần hồn nước, nóng lên Trái Đất hiệu ứng nhà kính,…)
- Từ kiến thức học đối lưu xạ nhiệt, học sinh biết kết hợp với mơn học khác (tốn, hóa, sinh, địa, giáo dục công dân) để giải vấn đề đặt sống (làm cửa thơng gió nhà, lổ thơng đường hầm hầm lị, trồng rau nhà kính xứ lạnh, trồng xanh để điều hịa khí hậu, chế tạo máy điều hòa ấm điện,…)
(3)- Giáo viên “tích hợp” kiến thức liên mơn dạy học, làm cho trình dạy học trở nên phong phú hấp dẫn; em hứng thú học tập hơn, hiểu nhanh sâu sắc hơn, kiến thức thu lượm toàn diện
5 Thiết bị dạy học, học liệu.
* Giáo viên:
- Máy chiếu, tranh vẽ hình 23.1 hình 23.3, bảng kẻ sẵn 23.1 - Bộ thí nghiệm đối lưu xạ nhiệt
- Các hình ảnh minh họa cho học:
Đường hầm địa đạo Củ Chi, nhà trồng nhiều xanh, khu du lịch sinh thái, sử dụng nhiên liệu hóa thạch, đốt rừng làm nương rẫy, hiệu ứng nhà kính, đám mây di chuyển, hình ảnh Đà Lạt, hình ảnh minh họa cho kiểm tra kết học tập,
- Sưu tầm tư liệu mạng internet, tham khảo ý kiến giáo viên dạy mơn: Tốn học, hóa học, sinh vật, giáo dục công dân
* Học sinh: Xem lại “Dẫn nhiệt”, đọc trước “Đối lưu - Bức xạ nhiệt” 6 Hoạt động dạy học tiến trình dạy học.
A Các hoạt động dạy học:
Bài học chia nhiều hoạt động, tổ chức hoạt động theo nhóm, cá nhân lớp
* Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập GV tổ chức tình học tập SGK * Hoạt động 2: Tìm hiểu tượng đối lưu
- GV hướng dẫn HS làm thí nghiệm 23.2 theo nhóm, trả lời câu hỏi C1 , C2, C3, rút kết luận đối lưu
- GV làm thí nghiệm 23.3, HS quan sát trả lời câu hỏi C4 , C5, C6
- Hoạt động tích hợp:
+ GV yêu cầu HS lấy ví dụ ứng dụng đối lưu thực tế.
+ GV cho HS quan sát số hình ảnh minh họa ứng dụng đối lưu như:
(4)+ GV lưu ý HS hấp thụ nhiệt nước xanh, cho HS quan sát hình ảnh khu du lịch sinh thái để minh họa thêm ứng dụng đối lưu
+ GV thông báo hạn chế việc dùng nhiên liệu hóa thạch việc đốt rừng làm nương rẫy sinh khí độc hại phân tán nhiều nơi tượng đối lưu gây hiệu ứng nhà kính
+ GV thơng báo thêm tượng gió bão, thay đổi nhiệt độ áp suất khí đối lưu, cho HS quan sát hình ảnh minh họa
+ GV cho HS tìm hiểu nguyên nhân cách khắc phục tình trạng khó chịu sống lâu phịng kín
* Hoạt động 3: Tìm hiểu xạ nhiệt
- GV nêu vấn đề SGK, làm thí nghiệm 23.4 23.5
- HS quan sát GV làm thí nghiệm, trả lời câu C7, C8, C9, rút kết luận
- Hoạt động tích hợp:
+ GV yêu cầu HS lấy ví dụ ứng dụng xạ nhiệt thực tế. + GV cho HS quan sát hình ảnh minh họa ứng dụng xạ nhiệt như:
Bình đun nước lượng Mặt Trời, làm khơ vật cách phơi nắng, trời lạnh ngồi bên bếp lửa để sưởi ấm.
+ GV cho HS thảo luận tìm biện pháp tận dụng hạn chế xạ nhiệt truyền vào nhà nước khí hậu lạnh khí hậu nóng
+ GV lưu ý HS: Việt Nam nước khí hậu nóng ẩm, tịa nhà cao tầng làm cửa kính thành phố tiêu tốn nhiều lượng để làm mát điều hòa, ảnh hưởng đến biến đổi khí hậu
+ GV thơng báo cho HS biết Việt Nam, Đà Lạt nơi mát mẻ quanh năm (một ngày đêm có mùa) nên người dân thường trồng rau hoa nhà kính để tận dụng xạ nhiệt Mặt Trời
+ GV cho HS quan sát hình ảnh Đà Lạt, trồng hoa rau nhà kính Đà Lạt
* Hoạt động 4: Vận dụng
GV yêu cầu HS thảo luận trả lời câu hỏi C10, C11, C12 * Hoạt động 5: Củng cố
(5)
* Hoạt động 6: Hướng dẫn nhà GV yêu cầu HS nhà:
- Học thuộc ghi nhớ
- Đọc “Có thể em chưa biết”
- Làm tập 23 sách tập B Tiến trình dạy:
Có giáo án kèm theo (in giáo án lớp mình) 7 Kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh:
Câu hỏi củng cố:
- Câu 1: Tại ống khói nhà máy thường xây cao ?
Khói thải bay từ Nhà máy nhiệt điện Vĩnh Tân 2
Khói thải bay từ nhà máy nhiệt điện Phả Lại
(6)- Câu 2: Rừng có vai trị khí hậu Trái Đất ? Bác Hồ chúng ta lúc sinh thời phát động phong trào sau dịp Tết đền xuân ? Hành động Bác nhắc nhở em điều ?
(7)
Sau chấm kiểm tra thấy 100% học sinh hoàn thành bài, đặc biệt em biết sử dụng kiến thức liên môn để trình bày Kết đạt sau:
Số bài
kiểm tra Giỏi Khá
Trung
bình Yếu Kém
SL % SL % SL % SL % SL %
35 22,9 23 65,7 11,4 0 0
Từ kết học tập học sinh, nhận thấy việc tích hợp kiến thức liên mơn vào mơn học việc làm cần thiết, có hiệu rõ rệt học sinh Đặc biệt thu hút ý học sinh, thân em sau học dự án cảm thấy mơn vật lí thú vị Vì ngồi vật lí, em cịn biết thêm mơn học khác, mở rộng kiến thức nhiều
Việc thực dự án giúp người giáo viên dạy môn không ngừng trau kiến thức môn học khác, để dạy mơn tốt hơn, đạt kết cao
Tuy nhiên việc vận dụng liên môn vào dạy học vật lí gặp khó khăn, địi hỏi giáo viện phải học hỏi nâng cao kiến thức, phải có đầu tư cho học mình; cịn học sinh, địi hỏi em phải hoạt động nhiều
Trên dạy thử nghiệm với giúp đỡ đồng chí giáo viên mơn mong ủng hộ đóng góp q thầy, để tơi hồn thiện dạy này, vận dụng tốt học sau Tôi xin chân thành cảm ơn
Hiệu trưởng Thanh Hóa, ngày 15 tháng 12 năm 2016
(Kí tên, đóng dấu) Giáo viên thực
Phạm Văn Khánh
(8)GIÁO ÁN
Tiết 30:
Bài 23: ĐỐI LƯU – BỨC XẠ NHIỆT
I Mục tiêu.
* Kiến thức.
- Nêu tên ba cách truyền nhiệt (dẫn nhiệt, đối lưu, xạ nhiệt), tìm ví dụ minh họa cho cách
- Biết đối lưu xảy môi trường không xảy môi trường
- Nêu tên hình thức truyền nhiệt chất rắn, chất lỏng, chất khí chân khơng
* Kỹ năng.
- Vận dụng kiến thức cách truyền nhiệt đối lưu, xạ nhiệt để giải thích số tượng đơn giản
- Ứng dụng tượng đối lưu xạ nhiệt vào sinh hoạt sản xuất
* Thái độ Giúp HS có ý thức
- làm việc theo nhóm, hợp tác với thành viên nhóm. - vận dụng kiến thức vào sống
- bảo vệ mơi trường, ứng phó với biến đổi khí hậu
- vận dụng kiến thức vật lí, kiến thức liên mơn việc xử lí tình huống thực tế
II Chuẩn bị * Giáo viên:
- Máy chiếu, bảng kẻ sẵn 23.1, tranh vẽ hình 23.1 hình 23.3 - Bộ thí nghiệm đối lưu xạ nhiệt
- Các hình ảnh minh họa cho học:
(9)* Học sinh: Xem lại “Dẫn nhiệt”, đọc trước “Đối lưu - Bức xạ nhiệt” III Phương pháp Các phương pháp sử dụng:
- Phương pháp nêu vấn đề - Phương pháp vấn đáp gợi mở - Phương pháp thuyết trình - Phương pháp thực nghiệm - Phương pháp trực quan
IV Hoạt động dạy học tiến trình dạy học * Kiểm tra cũ
Dẫn nhiệt ? So sánh tính đẫn nhiệt chất rấn, lỏng, khí ? * Bài mới.
Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập
GV tổ chức tình học tập SGK Hoạt động 2: Tìm hiểu tượng đối lưu
Hoạt động GV HS Ghi bảng
- GV: Cho nhóm HS làm TN 23.2.
- HS: Làm TN, quan sát, trả lời câu hỏi C1, C2, C3 vào bảng phụ
+C1: Nước màu tím di chuyển thành dòng từ
dưới lên từ xuống hay di chuyển hỗn độn theo phương ?
+C2: Tại lớp nước đun nóng lại lên phía trên, cịn lớp nước lạnh phía lại xuống ?
+C3: Tại biết nước cốc nóng lên ?
- GV quan sát nhóm làm TN, hướng dẫn cần, sau cho nhóm treo kết lên bảng
- GV cho nhóm so sánh kết cho em thống câu trả lời:
+C1: Nước màu tím chuyển động thành dòng
+C2: Lớp nước bên nóng lên nở nên trọng lượng riêng giảm, lên Lớp nước bên lạnh có trọng lượng riêng lớn
I Đối lưu: 1 Thí nghiệm: SGK
2 Trả lời câu hỏi: C1:
C2: C3:
(HS tự ghi) * Kết luận:
Đối lưu truyền nhiệt bằng dòng chất lỏng hoặc chất khí.
(10)nên chìm xuống tạo thành dòng
+C3: Ta biết nước cốc nóng lên nhờ nhiệt kế
- GV thơng báo: Sự truyền nhiệt nhờ tạo thành dòng TN gọi đối lưu Sự đối lưu xảy chất khí. - GV?: Vậy đối lưu ?
- HS: Đối lưu truyền nhiệt các dòng chất lỏng chất khí
- GV: Làm TN 23.3
- HS: Quan sát GV làm TN, trả lời C4, C5, C6
+C4: Trong thí nghiệm hình 23.3, đốt nến ta thấy dịng khói hương từ xuống vịng qua khe hở miếng bìa ngăn đáy cốc lên phía nến Hãy giải thích tượng
TL: Khơng khí xung quanh nến nóng lên nở nhẹ bay lên cao, khơng khí ngăn bên nặng chìm xuống luồn qua khe đáy sang chiếm chỗ, kéo theo khói hương xuống luồn qua bay lên
+C5: Tại muốn đun nóng chất lỏng chất khí phải đun từ phía ?
TL: Đun chất lỏng chất khí phải đun từ phía để tạo đối lưu
+C6: Trong chân khơng chất rắn có xảy đối lưu không ? Tại ?
TL: Trong chân khơng chất rắn khơng có đối lưu, chân khơng khơng có phân tử, cịn chất rắn phân tử liên kết mạnh
3 Vận dụng:
C4: (HS tự ghi)
C5: Đun chất lỏng chất khí phải đun từ phía để tạo ra sự đối lưu
C6: Trong chân khơng chất rắn khơng có đối lưu, chân khơng khơng có phân tử, cịn trong chất rắn phân tử liên kết mạnh.
* Hoạt động tích hợp:
- GV yêu cầu HS lấy ví dụ ứng dụng đối lưu thực tế ?
- HS lấy ví dụ: Ứng dụng đối lưu thực tế làm lổ thông hơi đường hầm, hầm mỏ; làm cửa thơng gió nhà, đặt máy điều hòa cao phòng, dây đun ấm điện sát đáy ấm, trồng xanh quanh nhà, làm nhà gần nguồn nước (ao hồ, sông suối, ) nơi có nhiều xanh,
(11)Đường hầm địa đạo Củ Chi (trong đường hầm có lổ thơng hơi)
Các ngơi nhà trồng nhiều xanh
(12)- GV lưu ý HS:
+ Cây xanh nguồn nước hấp thụ nhiệt ánh sáng Mặt Trời nhiều lại dẫn nhiệt kém, nên khơng khí xung quanh chúng mát mẻ, hay có gió đối lưu khơng khí, làm cho ta dễ chịu mùa hè sống mơi trường có nhiều xanh gần nguồn nước
(13)Tuy nhiên, ban đêm không nên để xanh nhà, khơng tốt cho sức khỏe
+ Xung quanh nhà mở nhiều cửa thống đãng, hay có gió vào nhà đối lưu khơng khí, ta hạn chế sử dụng quạt điện điều hòa, tiết kiệm lượng, mà thoải mái dễ chịu sống ngơi nhà
+ Ban ngày khơng khí mặt biển mát mẻ đất liền ngược lại ban đêm, nên thường có gió qua lại biển đất liền Các khu du lịch ven biển mát mẻ nên tiết kiệm lượng Vì vậy, bảo vệ mơi trường biển khơng mang lại lợi ích lớn kinh tế, mà cịn góp phần chống biến đổi khí hậu
+ Các khu du lịch sinh thái nơi phong cảnh hữu tình, sơng nước, cối đan xen thống đãng, nên khơng khí mát mẻ tạo đối lưu, làm cho có cảm giác sảng khoái dễ chịu
Dưới số hình ảnh minh họa:
Khu du lịch sinh thái Vườn Xồi
-Biên Hịa, Đồng Nai Khu du lịch sinh thái Củ Chi
Khu du lịch sinh thái cầu Tư Huệ
(14)- GV thông báo:
Việc sử dụng nhiên liệu hóa thạch (than đá, dầu lửa, ) hay đốt rừng làm nương rẫy sinh chất khí độc hại (CO, CO2) Do tượng đối lưu mà
các chất khí có mặt khắp nơi bầu khí quyển, chúng tác nhân gây hiệu ứng nhà kính
Dưới hình ảnh minh họa:
- GV lưu ý HS: Khí hiệu ứng nhà kính phản xạ phần xạ nhiệt từ Trái Đất khỏi khí quyển, làm Trái Đất nóng dần lên gây biến đổi khí hậu - GV: Sự đối lưu khí tạo thay đổi nhiệt độ áp suất từng vùng, tạo gió bão di chuyển đám mây giông, bão
Khói bay từ bếp than Khói đen phun từ nhà máy nhiệt điện ng Bí
(15)- GV?: Sống làm việc lâu phịng kín làm cho cảm thấy như ? Vì ?
- HS: Sống làm việc lâu phịng kín làm cho cảm thấy rất khó chịu, khơng có lưu thơng khơng khí
- GV?: Để khắc phục tình trạng này, ta phải làm ? - HS: Ta phải làm việc sau:
+ mở cửa hàng ngày để gió lưu thơng, ánh sáng Mặt Trời chiếu vào nhà + lắp đặt quạt thơng gió phịng kín
Hoạt động 3: Tìm hiểu xạ nhiệt
Hoạt động GV HS Ghi bảng
- GV nêu vấn đề SGK. - GV làm TN 23.4 23.5.
- HS: Quan sát GV làm TN chuẩn bị trả lời câu hỏi C7, C8, C9
+C7: Giọt nước màu dịch chuyển đầu B chứng tỏ điều ?
TL: Giọt nước màu di chuyển đầu B chứng tỏ khơng khí bình nóng lên, nở
+C8: Giọt nước màu dịch chuyển trở lại đầu A chứng tỏ điều ? Miếng gỗ có tác dụng ?
TL: Giọt nước màu di chuyển đầu A chứng tỏ khơng khí bình nguội đi, co lại Miếng gỗ có tác dụng ngăn cản khơng cho
II Bức xạ nhiệt: 1 Thí nghiệm: SGK
2 Trả lời câu hỏi:
C7: Giọt nước màu di chuyển về đầu B chứng tỏ không khí trong bình nóng lên, nở ra.
C8: Giọt nước màu di chuyển về đầu A chứng tỏ khơng khí trong bình nguội đi, co lại Miếng gỗ có tác dụng ngăn cản khơng cho nhiệt truyền từ đèn sang bình.
(16)nhiệt truyền từ đèn sang bình
+C9: Sự truyền nhiệt từ nguồn nhiệt tới bình có phải dẫn nhiệt đối lưu không ? Tại ?
TL: Sự truyền nhiệt từ nguồn nhiệt tới bình khơng phải dẫn nhiệt, khơng khí dẫn nhiệt kém, khơng phải đối lưu nhiệt truyền theo đường thẳng
- GV?: Sự truyền nhiệt theo đường thẳng thí nghiệm gọi ?
- HS: Sự truyền nhiệt theo đường thẳng trong TN gọi xạ nhiệt
- GV?: Vậy xạ nhiệt gì, xảy chân không hay không ?
- HS: Bức xạ nhiệt truyền nhiệt bằng tia nhiệt thẳng Bức xạ nhiệt xảy chân không
- GV thông báo: TN cho thấy khả hấp thụ tia nhiệt vật phụ thuộc vào tính chất bề mặt Vật có bề mặt xù xì màu sẫm hấp thụ tia nhiệt nhiều
C9: Sự truyền nhiệt từ nguồn nhiệt tới bình khơng phải dẫn nhiệt, khơng khí dẫn nhiệt kém, khơng phải đối lưu vì nhiệt truyền theo đường thẳng.
* Kết luận:
- Bức xạ nhiệt truyền nhiệt tia nhiệt đi thẳng
- Bức xạ nhiệt xảy cả ở chân khơng.
- Vật có bề mặt xù xì và màu sẫm hấp thụ tia nhiệt nhiều.
* Hoạt động tích hợp:
- GV yêu cầu HS lấy ví dụ ứng dụng xạ nhiệt thực tế.
- HS lấy VD: Ứng dụng xạ nhiệt thực tế bình đun nước bằng lượng Mặt Trời, làm nóng phơi khô vật cách phơi nắng, trời lạnh ngồi bên bếp lửa để sưởi ấm, vv
Dưới hình ảnh ứng dụng xạ nhiệt vào thực tế:
Người dân làm muối Máy nước nóng lượng
(17)
- GV: Bức xạ nhiệt truyền từ Mặt Trời qua cửa kính làm nóng khơng khí nhà vật phịng Vậy nước khí hậu lạnh khí hậu nóng, ta có biện pháp để tận dụng hay hạn chế tia nhiệt ?
- HS: Tại nước lạnh, vào mùa đông, có nhể sử dụng tia nhiệt Mặt Trời để sưởi ấm cách tạo nhiều cửa kính Các tia nhiệt sau qua kính sưởi ấm khơng khí vật nhà Nhưng tia nhiệt bị mái cửa thuỷ tinh giữ lại, phần truyền trở lại khơng gian, nên giữ ấm cho nhà Các nước xứ nóng khơng nên làm nhà có nhiều cửa kính, chúng ngăn tia nhiệt xạ từ nhà truyền trở lại mơi trường Đối với nhà kính, để làm mát cần sử dụng điều hoà, điều làm tăng chi phí sử dụng lượng Nên trồng nhiều xanh quanh nhà để hấp thụ bớt xạ nhiệt, đồng thời thường hay có gió mát đối lưu khơng khí
- GV lưu ý HS: Việt Nam nước khí hậu nóng ẩm, tịa nhà cao tầng làm cửa kính thành phố tiêu tốn nhiều lượng để làm mát điều hòa, ảnh hưởng đến biến đổi khí hậu.
- GV: Ở nước ta, Đà Lạt nơi mát mẻ quanh năm (một ngày đêm có bốn mùa), người ta trồng rau hoa nhà kính để giữ ấm cho cây, giúp phát triển bình thường (đương nhiên người ta làm cửa thơng gió)
Dưới hình ảnh Đà Lạt, trồng hoa rau nhà kính Đà Lạt:
Quây quần bên bếp lửa hồng đồng bào dân tộc người
(18)
Hình ảnh đẹp "đồi Cù Đà Lạt"
Hồ Xuân Hương - Đà Lạt Ảnh đẹp Thung lũng tình yêu - Đà Lạt
(19)Hoạt động 4: Vận dụng
Hoạt động GV HS Ghi bảng
- GV: yêu cầu HS thảo luận trả lời câu hỏi C10, C11, C12
- HS: Thảo luận trả lời câu hỏi
+C10: Tại thí nghiệm hình 23.4 bình chứa khơng khí lại phủ muội đen ?
TL: Các vật xù xì có màu xẫm hấp thụ tia xạ tốt, nên hơ muội đèn cho TN nhanh rõ
+C11: Tại mùa hè ta thường mặc áo trắng mà không mặc áo đen ?
TL: Các vật màu trắng sáng hấp thụ tia xạ kém, nên mặc áo trắng mát mặc áo đen
+C12: Hãy chọn từ thích hợp cho ô trống bảng 23.1
TL: (ở phần ghi bảng)
III VẬN DỤNG:
C10:
Các vật xù xì có màu xẫm hấp thụ các tia xạ tốt, nên hơ muội đèn cho thí nghiệm nhanh rõ hơn. C11:
Các vật màu trắng sáng hấp thụ các tia xạ kém, nên mặc áo trắng mát hơn mặc áo đen
C12:
Chất Rắn Lỏng Khí Chân
khơng Hình thức
TN chủ yếu
Dẫn nhiệt Đối lưu Đối lưu
Bức xạ nhiệt
Hoạt động 5: Củng cố
Kiểm tra đánh giá kết học tập HS (Thời gian phút)
- Câu 1: Tại ống khói nhà máy thường xây cao ?
Khói thải bay từ Nhà máy nhiệt điện Vĩnh Tân 2
(20)- Câu 2: Rừng có vai trị khí hậu Trái Đất ? Bác Hồ chúng ta lúc sinh thời phát động phong trào sau dịp Tết đền xuân ? Hành động Bác nhắc nhở em điều ?
ĐÁP ÁN BÀI KIỂM TRA
Nhà máy xi măng Bỉm Sơn Nhà máy xi măng Hoàng Thạch
(21)- Câu 1: Ống khói nhà máy thường xây cao, ống khói xây cao sẽ có tác dụng:
+ Tạo đối lưu tốt, khói nhanh chóng.
+ Làm cho khói bay lên cao, giảm bớt nhiễm môi trường. - Câu 2:
+ Rừng có vai trị điều hịa khí hậu Trái Đất nhờ đối lưu khơng khí, giúp cân sinh thái.
+ Bác Hồ lúc sinh thời phát động phong trào trồng cây sau dịp Tết đền xuân
+ Hành động Bác nhắc nhở phải tích cực trồng gây rừng bảo vệ rừng, góp phần bảo vệ môi trường, nâng cao chất lượng cuộc sống.
Hoạt động 6: Hướng dẫn nhà