Phương pháp dạy học mỹ thuật 1

* MÔN HỌC: PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC MỸ THUẬT Thông tin giảng viên: Trần Kim Kim Ngân : Thạc sĩ Mĩ thuật tạo hình Liên hệ : VP Bộ môn Mỹ thuật – C106 Điện thoại: 0918527776 Email: tkngan@agu.edu.vn – tkngan.hsag@gmail.com * 1.1 Thực trạng dạy-học MT trường THCS * 1.2 Mục tiêu dạy môn Mỹ thuật trường phổ thông * 1.3 Nhiệm vụ dạy môn Mỹ thuật THCS * 1.4 Cấu trúc nội dung môn học Mỹ thuật THCS * * 1.1 Thực trạng dạy - học MT trường THCS *Biên chế giáo viên MT trường nào? *Cảm nhận bạn vai trị tác dụng mơn Mỹ thuật *Nhận xét bạn PPDH Mỹ thuật qua năm học? *Đổi PPDH Mỹ thuật trường có thực khơng thực nào? Yêu cầu: Thảo luận nhanh, trả lời ngắn gọn đủ ý Thời gian thảo luận nhóm 15’) * * * Biên chế giáo viên MT trường nào? * Cảm nhận bạn vai trò tác dụng môn Mỹ thuật * Nhận bạn PPDH Mỹ thuật qua năm học? * Đổi PPDH Mỹ thuật trường có thực không thực nào? *"Đổi bản, tồn diện giáo dục theo hướng chuẩn hố, đại hoá, xã hội hoá, dân chủ hoá hội nhập quốc tế " *"Phát triển nhanh nguồn nhân lực, nhất nguồn nhân lực chất lượng cao, tập trung vào việc đổi toàn diện giáo dục quốc dân" Những hạn chế, yếu chủ yếu giáo dục đào tạo nước ta giai đoạn vừa qua là: Chất lƣợng, hiệu giáo dục đào tạo thấp so với yêu cầu * Chƣơng trình giáo dục còn coi nhẹ thực hành, vận dụng kiến thức; phƣơng pháp giáo dục, kiểm tra, thi đánh giá lạc hậu, chƣa trọng mức việc giáo dục đạo đức, lối sống kĩ làm việc Quản lí giáo dục đào tạo nhiều yếu kém, bất cập chất lƣợng, số lƣợng cấu; phận chƣa theo kịp yêu cầu đổi phát triển giáo dục, thiếu tâm huyết, chí vi phạm đạo đức nghề nghiệp Đầu tƣ cho giáo dục đào tạo chƣa hiệu Chính sách, chế tài cho giáo dục đào tạo chƣa phù hợp Cơ sở vật chất kĩ thuật thiếu lạc hậu, vùng sâu, vùng xa, vùng đặc biệt khó khăn * 1.2 Mục tiêu dạy môn Mĩ thuật THSC Tài liệu PPDH Mĩ thuật (1999) Tài liệu PPDH Mĩ Thuật (SAEPS) -Tạo điều kiện cho hs tiếp xúc, làm quen thƣởng thức đẹp - Nâng cao lực quan sát, khả tƣ hình tƣợng sáng tạo với phƣơng pháp làm việc khoa học nhằm hình thành phẩm chất ngƣời lao động mới, đáp ứng nhu cầu phát triển XH Giáo dục mĩ thuật nhằm hình thành phát triển kỹ dựa thiên hƣớng trí tuệ học sinh * * 1.3 Nhiệm vụ dạy môn Mĩ thuật THSC Tài liệu PPDH Mĩ thuật (1999) Tài liệu PPDH Mĩ Thuật (SAEPS) - Giáo dục thẩm mĩ cho học sinh thông qua ngôn ngữ tạo hình - Cung cấp kiến thức phổ thơng mĩ thuật - Tạo điều kiện tiếp thu tốt kiến thức môn học khác - Định hƣớng phát triển cho em có khiếu - Góp phần mở rộng môi trƣờng thẩm mĩ cho XH giúp ngƣời hƣớng đến đẹp tạo đẹp - Trải nghiệm trình bày kinh nghiệm thông qua tác phẩm - Tạo sản phẩm mĩ thuật, hợp tác chi sẻ kinh nghiệm kênh thông tin đƣợc lựa chọn - Biểu đạt ý kiến, ấn tƣợng cảm giác em - Phân tích diễn giải lựa chọn suốt trình - Giao tiếp đánh gia qui trình, kết quả, tác phẩm đạt đƣợc từ nghệ thuật thị giác * 1.4 Cấu trúc nội dung mơn học Mỹ thuật THCS Chương trình Mĩ thuật trường THCS Việt Nam Trƣớc 1980 Học theo chƣơng trình Pháp tự soạn gồm: Vẽ tả thực, Vẽ trang trí, vẽ tranh theo đề tài xem tranh Từ 1954 đến 1975 Đất nƣớc tạm chi 02 Miền Miền Bắc chủ ́u dạy theo chƣơng trình Liên Xơ, Miền Nam dạy theo Pháp TK 1975 đến 1980 Thống chƣơng trình nƣớc, số nơi có gv chuyên môn nhƣng phần lớn kiêm nhiệm Từ 1980 đến 2000 Học tập theo chƣơng trình nƣớc châu Á Gồm môn VTM, VTT, VTĐT, GTMT (Giảng tranh) * 1.4 Cấu trúc nội dung môn học Mỹ thuật THCS Chương trình Mĩ thuật trường THCS Việt Nam 12 năm 2000 Năm 2013 SAEPS NGHỊ QUYẾT số 40/2000/NQ-QH10 VỀ ĐỔI MỚI CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG NGHỊ QUYẾT HỘI NGHỊ TRUNG ƯƠNG KHÓA XI VỀ ĐỔI MỚI CĂN BẢN, TOÀN DIỆN GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO “Hỗ trợ Giáo dục Mỹ thuật Cấp tiểu học” – SAEPS – hợp phần Chƣơng trình Hợp tác phát triển Văn hố Việt Nam – Đan Mạch giai đoạn 2006-2010 http://thuvienphapluat.vn/van-ban/Giao-duc/Nghi-quyet-40-2000-NQ-QH10-doimoi-chuong-trinh-giao-duc-pho-thong-47231.aspx http://laodong.com.vn/dang-chinh-phu/ban-hanh-nghi-quyet-ve-doi-moi-can-bantoan-dien-giao-duc-va-dao-tao-146445.bld * Nghe qn Nhìn nhớ Chỉ có tự làm hiểu ( Ngạn ngữ Trung Hoa) Nguồn: https://www.youtube.com/watch?v=-jpIV4OX3LY * VNEN (MƠ HÌNH TRƯỜNG HỌC MỚI VN) SAEPS ( DỰ ÁN HỔ TRỢ GD MĨ THUẬT TIỂU HỌC) LA MAIN À LA PÀTE (PHƢƠNG PHÁP BÀN TAY NẶN BỘT) * Khái niệm phƣơng pháp Dạy - Học Giới thiệu hai dự án SAEPS Dự án Bàn tay nặn bột • Giải thích tên gọi dự án • Tiến trình dạy học dự án • Điểm đổi dự án gì? • Nhận định ƣu điểm hạn chế dự án (Thời gian trình bày 30p sau thành viên đƣợc phép bổ xung) * Nghe quên Nhìn nhớ Chỉ có tự làm hiểu ( Ngạn ngữ Trung Hoa) Ngồn: https://www.youtube.com/watch?v=XdU7p3fy3PY * Nghe quên Nhìn nhớ Chỉ có tự làm hiểu ( Ngạn ngữ Trung Hoa) Ngồn: http://vtvhue.vn/chuyen-muc/201401/mo-cua-tri-thuc-ban- tay-nan-bot-phuong-phap-moi-trong-giao-duc-437329/ * 2.1 Khái niệm phương pháp Dạy - Học Phương pháp? Phƣơng pháp làm việc, Phƣơng pháp thực nghiệm, phƣơng pháp tƣ Phƣơng pháp q trình tìm tịi, nghiên cứu nhằm giải công việc từ đầu đến cuối cách tối ƣu (Tìm cơng đoạn cần thiết hay bƣớc liên tục, có lơ gíc chặt chẽ) * 2.1 Khái niệm phương pháp Dạy - Học Phương pháp dạy – học ? “Công việc dạy – công việc học” Phương pháp dạy Người xây dựng kế hoạch để tổ chức tiết học cách hiệu Phương pháp học Đối tượng chủ động tìm giải pháp tiếp thu kiến thức cách tốt * 2.1 Khái niệm phương pháp Dạy - Học Phương pháp dạy – học ? “Công việc dạy – công việc học” Phương pháp dạy – học Là cách tổ chức, cách truyền đạt thầy giáo cách tổ chức học tập , tiếp nhận học sinh nhằm nâng cao hiệu việc dạy học Phương pháp dạy học có vấn đề chung, có vần đề riêng mang tính đặc thù cho thời đại, cho mơn học, cho giáo viên * 2.1 Khái niệm phương pháp Dạy - Học Phương pháp dạy – học ? “Công việc dạy – công việc học” Phương pháp dạy – học xuất phát từ nội dung, từ đối tượng… hay từ nội dung, đối tượng mà có PP dạy – học phù hợp Đó quan hệ nội dung phương pháp dạy - học * 2.2 Tư tưởng phương pháp dạy – học Phát huy tính tích cực, độc lập suy nghĩ, tìm tịi, sáng tạo học sinh tƣ tƣởng phƣơng pháp dạy - học, tinh thần đổi vận dụng phƣơng pháp dạy – học nay, xu thế chung có tính chất tồn cầu * 2.2 Tư tưởng phương pháp dạy – học Tƣ tƣởng dạy - học mĩ thuật theo phƣơng pháp SAEPS tài liệu hƣớng tới mục tiêu: • Lấy học sinh làm trung tâm; • kích thích tƣơng tác, tƣ sáng tạo phát triển nhận thức giúp học sinh có đƣợc khả năng: + Biểu đạt giao tiếp thơng qua hình ảnh; + khám phá hiểu đƣợc văn hóa thơng qua nghệ thuật thị giác; + Hình thành kỹ sống lĩnh vực Mĩ thuật; + yêu thích đẹp biết vận dụng vào sống sinh hoạt, học tập hàng ngày; * 2.3 Chức người giáo viên 2.4 Tính tích cực dạy học * Bài tập Mỗi cá nhân chọn nghiên cứu số phƣơng pháp bên Nêu ƣu khuyết điểm phƣơng pháp khả vận dụng phân mơn 3.1 Phƣơng pháp thuyết trình 3.2 Phƣơng pháp quan sát 3.3 Phƣơng pháp trực quan 3.4 Phƣơng pháp vấn đáp 3.5 Phƣơng pháp gợi mở 3.6 Phƣơng pháp luyện tập 3.7 Phƣơng pháp tích hợp 3.8 Phƣơng pháp liên hệ thực tiễn sống 3.9 Phƣơng pháp hợp tác nhóm 3.10 Phƣơng pháp chơi trị chơi 3.11 Phƣơng pháp kết hợp nội, ngoại khóa ...* 1. 1 Thực trạng dạy- học MT trường THCS * 1. 2 Mục tiêu dạy môn Mỹ thuật trường phổ thông * 1. 3 Nhiệm vụ dạy môn Mỹ thuật THCS * 1. 4 Cấu trúc nội dung môn học Mỹ thuật THCS * * 1. 1 Thực trạng dạy. .. 2 .1 Khái niệm phương pháp Dạy - Học Phương pháp dạy – học ? “Công việc dạy – công việc học? ?? Phương pháp dạy – học Là cách tổ chức, cách truyền đạt thầy giáo cách tổ chức học tập , tiếp nhận học. .. hiệu việc dạy học Phương pháp dạy học có vấn đề chung, có vần đề riêng mang tính đặc thù cho thời đại, cho môn học, cho giáo viên * 2 .1 Khái niệm phương pháp Dạy - Học Phương pháp dạy – học ? “Công