trieu dinh nha le lịch sử 4 lê minh trí thư viện tư liệu giáo dục

Sinh hoïc 8 cung caáp nhöõng kieán thöùc veà ñaëc ñieåm caáu taïo vaø chöùc naêng cuûa cô theå ngöôøi trong moái quan heä vôùi moâi tröôøng, nhöõng hieåu bieát veà phoøng choáng beänh ta[r]

Ngày soạn: Ngày dạy:

Baøi 1:

BAØI MỞ ĐẦU

I/ MỤC TIÊU: 1 Kiến thức:

- Nêu rõ mục đích,nhiệm vụ ý nghĩa môn học - Xác định vị trí người tự nhiên

- Nêu phương pháp học tập đặc thù mơn 2 Kĩ năng:

- Biết cách thảo luận nhóm - Rèn số thao tác tö

- Biết cách trả lời câu hỏi theo biểu bảng 3 Thái độ:

- Có ý thức tự giác việc tiếp thu kiến thức mơn

II/ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: 1/ Chuẩn bị GV:

Bản hình SGK máy chiếu tranh phóng to hình SGK 2/ Phương pháp:

Trao đổi,thảo luận nhóm+ quan sát, tìm tịi

III/ HOẠT ĐỘNG DẠY VAØ HỌC:

*Mở bài: Trong chương trình Sinh học 7, em học ngành ĐV nào? Lớp ĐV ngành ĐV có XS có vị trí tiến hố cao nhất?

Con người có mối quan hệ với ngành ĐV nào? vị trí người tự nhiên tìm hiểu qua BAØI MỞ ĐẦU

HOẠT ĐỘNG GV HOẠT ĐỘNG HS

I/VỊ TRÍ CỦA CON NGƯỜI TRONG TỰ NHIÊN:

@HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu vị trí người tự nhiên

- Mục tiêu: HS biết đặc điểm để phân biệt nguời với ĐV

-Tiến hành:

- GV treo bảng kẻ sẵn, yêu cầu HS báo cáo kết làm việc, HS khác thảo luận bổ sung

- Rong ý trả lới, HS phải phát biểu em chọn ý

- GV chốt lại ý

- HS đọc thơng tin SGK

- HS làm việc cá nhân, xác định đặc điểm có người, khơng có ĐV - HS chọn ý điền vào bảng kẻ sẵn - HS tự rút kết luận vị trí người

tự nhiên

@ TIỂU KẾT:

Người ĐV thuộc lớp Thú Đặc điểm phân biệt người bới ĐV người biết chế tạo sử dụng công cụ lao động vào mục đích định, có tư duy, tiếng nói, chữ viết

@ HOẠT ĐỘNG 2: Xác định mục đích, nhiệm vụ phần thể người vệ sinh

- Mục tiêu: HS biết nhữnglợi ích học tập môn - Tiến hành:

- GV treo tranh 1,2,3 trang SGK

- GV yêu cầu nhóm trình bày kết thảo luận, nhóm khác bổ sung cho hồn chỉnh

- GV đề nghị HS phân tích thêm: lại liên quan đến y học, TDTT, giáo dục

- GV chốt lại ý

- HS đọc thơng tin,kết hợp quan sát tranh, thảo luận nhóm để trả lời câu hỏi:

 Hãy cho biết kiến thức thể người

vệ sinh có quan hệ mật thiết với ngành nghề xã hội?

- HS tự rút kết luận đặc điểm, mục đích, nhiệm vụ mơn học

@TIỂU KẾT:

Sinh học cung cấp kiến thức đặc điểm cấu tạo chức thể người trong mối quan hệ với mơi trường, hiểu biết phịng chống bệnh tật rèn luyện thân thể Kiến thức thể người có liên quan đến nhiều ngành khoa học y học, Tâm lý giáo

dục học, Hội hoạ, Thể thao

III/ PHƯƠNG PHÁP HỌC TẬP MƠN HỌC CƠ THỀ NGƯỜI VÀ VỆ SINH: *HOẠT ĐỘNG 3: Tìm hiểu phương pháp học tập môn

*Mục tiêu: Hiểu phương pháp đặc trưng học tập môn *Tiến hành:

- GV yêu cầu HS đọc thông tin thảo luận câu hỏi

- GV yêu cầu HS báo cáo kết quả, HS khác thảo luận bổ sung

- HS đọc xử lí thơng tin, làm việc cá nhân để trả lời câu hỏi:

- Hãy cho biết phương pháp học tập phù hợp với đặc điểm môn học

- HS tự rút kết luận phương pháp học tập môn

*TIỂU KẾT:

Phương pháp học tập phù hợp với đặc điểm môn học kết hợp quan sát, thí nghiệm vận

dụng kiến thức, kĩ vào thực tế sống

*TỔNG KẾT BAØI: HS đọc khung màu hồng

IV/ CỦNG CỐ:

1/Trình bày đặc điểm giống khác người ĐV lớo thú 2/ Hãy cho biết lợi ích việc học tập mơn thể người vệ sinh 3/ Để học tốt môn học, em cần thực theo phương pháp nào?

- Học trả lời câu hỏi SGK

- Chuẩn bị bài: “CẤU TẠO CƠ THỂ NGƯỜI”

Chương I:

Ngày soạn: Ngày dạy:

Baøi 2:

CẤU TẠO CƠ THỂ NGƯỜI

I/ MỤC TIÊU: 1 Kiến thức:

- Kể tên xác định vị trí thể người

- Giải thích vai trò hệ thần kinh hệ nội tiết điều hoà hoạt động quan

2 Kó năng:

- Biết cách thảo luận nhóm,

- Rèn luện kó quan sát, nhận biết

- Rèn luyện số thao tác tư duy: phân tích, tổng hợp, so sánh, khái quát hoá - Biết cách trả lời theo biểu bảng

Thái độ:

Có ý thức tự giác rèn luyện thân thể, giữ gìn vệ sinh, bảo đảm cho phát triển bình thường thể

II/ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: 1/ Chuẩn bị GV:

- Tranh vẽ phóng to sơ đồ SGK

- Mơ hình tháo ráp quan thể người - Bảng kẻ sẵn

2/ Phương pháp: Trao đổi, quan sát + thảo luận nhóm, tìm tịi

III/ HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC:

*Mở bài: GV giới thiệu trình tự hệ quan nghiên cứu suốt năm học người qua bài: CẤU TẠO CƠ THỂ NGƯỜI mơn thể người vệ sinh Để có khái niệm chung tìm hiểu khái quát cấu tạo thể

HOẠT ĐỘNG GV HOẠT ĐỘNG HS

I / CẤU TẠO CƠ THỂ:

1/CÁC PHẦN CỦA CƠ THỂ:

@ HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu phần thể

- Mục tiêu 1: HS xác định tên vị trí quan thể -Tiến hành:

- GV yêu cầu HS quan sát hình 2.1, 2.2 SGK

- Gọi HS lên nhận biết tháo lắp mô hình thể

- HS quan sát hình 2.1, 2.2 SGK

- HS lên bảng tranh xác định tên vị trí quan thể

- H: Khoang ngực ngăn cách với khoang bụng nhờ quan nào?

- H: Những quan nằm khoang bụng? - H: Những quan

nằm khoang ngực? - GV kết luận

- HS trả lời câu hỏi Các HS khác nhận xét bổ sung

- HS tự rút kết luận đặc điểm cấu tạo chung thể

II/CÁC HỆ CƠ QUAN:

*HOẠT ĐỘNG 2: Tìm hiểu hệ quan thể

*Mục tiêu: Hiểu khái niệm hệ quan - GV yêu cầu HS thảo luận

nhóm điền vào bảng SGK

- Câu hỏi thảo luận:

 Thế hệ quan?  Ghi tên quan

mỗi hệ quan chức hệ quan - H: Ngồi hệ quan

trên, thể có hệ quan nào? - H: So sánh hệ quan

của người

- HS thảo luận làm

- HS đại diện nhóm đọc kết nhóm khác bổ sung - HS đọc thơng tin tóm tắt khái quát hệ quan chức

naêng

@ TIỂU KẾT: Cơ thể người có cấu tạo xếp quan hệ quan giống với ĐV thuộc lớp Thú

@ HOẠT ĐỘNG 3: Tìm hiểu phối hợp hoạt động quan

- Mục tiêu: Hiểu vai trò hệ thần kinh hệ nội tiết điều hoà hoạt động quan

-Tiến hành:

- HS thảo luận làm

- H: Ngồi hệ quan trên, thể cịn có hệ quan nào?

- H: So sánh hệ quan người thú

- HS đại diện nhóm đọc kết nhóm khác bổ sung

- HS đọc thơng tin tóm tắt khái qt hệ quan chức

@ TIỂU KẾT: Cơ thể người có cấu tạo xếp quan hệ quan giống với ĐV thuộc lớp Thú

@ HOẠT ĐỘNG 3: Tìm hiểu phối hợp hoạt động quan

- Mục tiêu: Hiểu vai trò hệ thần kinh hệ nội tiết điều hoà hoạt động quan

- GV yêu cầu HS đọc thơng tin , quan sát hình 2.3 - H: cho biết mũi tên từ hệ thần kinh hệ nội tiết tới hệ quan nói lên điều gì?

- GV giải thích điều hồ thần kinh điều hoà thể dịch ( SGV)

- HS đọc thơng tin

- HS phân tích sơ đồ, làm việc cá nhân để trả lời câu hỏi

- HS đọc thơng tin tóm tắt phối hợp hoạt động quan

@ TIỂU KẾT:

Các quan thể khối thống nhất, có phối hợp với nhau, thực chức năng sống Sự phối hơp thực nhờ chế thần kinh chế thể dịch

@ TỔNG KẾT: HS đọc khung màu hồng

IV/ CỦNG CỐ:

1/ Cơ thể người gồm phần, phần nào? Phần thân chứa quan nào?

2/ Bằng ví dụ em phân tích vai trị hệ thần kinh sư điều hoà hoạt động hệ quan thể

3/ GV tự thiết kế phiếu học tập theo trị chơi chữ SGK trang phát cho hs, sau thu lại nhóm để lấy điểm

V/ DẶN DÒ:

- Học

- Trả lời câu hỏi SGK - Chuẩn bị bài: TẾ BAØO

Ngày soạn: Ngày dạy:

Bài 3:

TẾ BÀO

I/ MỤC TIÊU: 1 Kiến thức:

- Trình bày thành phần cấu trúc tế bào gồm: màng sinh chất, chất tế bào ( lưới nội chất, ribôxôm, ti thể, máy Gôngi, trung thể ), nhân ( nhiễm sắc thể, nhân )

- Phân biệt chức cấu trúc tế bào - Chứng minh tế bào đơn vị chức thể 2 Kĩ năng:

- Biết cách thảo luận nhóm,

- Rèn luện kó quan sát, nhận bieát

- Rèn luyện số thao tác tư duy: phân tích, tổng hợp, so sánh, khái qt hố - Biết cách trả lời theo biểu bảng

Thái độ:

Có ý thức tự giác rèn luyện thân thể, giữ gìn vệ sinh, bảo đảm cho phát triển bình thường thể

II/ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: 1/ Chuẩn bị GV:

- Tranh vẽ tế bào, màng sinh chất, ti thể, ribôxôm - Bản chức phận tế bào - Bảng phụ kẻ sẵn phần tập trang 13 SGK

2/ Phương pháp: Trao đổithảo luận nhóm+ quan sát + giảng giải

III/ HOẠT ĐỘNG DẠY VAØ HỌC:

*Mở bài: Mọi phận, quan thể có cấu tạo từ tế bào Vậy tế bào có cấu trúc chức nào? Có phải tế bào đơn vị nhỏ cấu tạo hoạt động thể? Chúng ta tìm hiểu “ TẾ BÀO”

HOẠT ĐỘNG GV HOẠT ĐỘNG HS

I/ CAÁU TẠO TẾ BÀO:

@HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu thành phần cấu tạo tế bào _ Mục tiêu: Biết đươc thành phần cấu trúc tế bào

_ Tiến hành:

- Treo tranh: cấu tạo tế bào ( H 3.1 )

- GV yêu cầu HS quan sát hình trình bày cấu tạo tế bào điển hình

G: Màng sinh chất có lỗ màng đảm bảo mối liên hệ tế bào với máu dịch mơ Trong dịch nhân có

- HS quan sát tranh

- HS trình bày cấu tạo tế baøo

NST chứa ADN mang mã di truyền qui định đặc điểm cấu trúc prôtêin tổng hợp ribôxôm tế bào

@ TIỂU KẾT:

Mọi tế bào có màng, chất tế bào ( chứa nhiều bào quan )và nhân

II/ CHỨC NĂNG CỦA CÁC BỘ PHẬN TRONG TẾ BAØO:

@ HOẠT ĐỘNG 2: T ìm hiểu chức phận tế bào

_Muc tiêu: phân biệtđược chức cấu trúc tế bào _ Tiến hành:

- GV giới thiệu bảng 3.1

- H: Lưới nội chất có vai trị hoạt động sống tế bào?

- H: Năng lượng để tổng hợp prôtêin lấy từ đâu? - H: Màng sinh chất có vai trị gì?

- H: Hãy giải thích mối quan hệ thống chức màng sinh chất, chất tế bào nhân tế bào?

- GV kết luận

- HS xem bảng 3.1 trả lời câu hỏi

- HS khác bổ sung

@ TIỂU KẾT:

- Tế bào đơn vị cấu tạo đơn vị chức thể

- Tế bào bao bọc màng sinh chất có chức thực trao đổi chất tế bào với môi trường thể

- Trong màng chất tế bào có bào quan lưới nội chất, ribôxôm, máy Gôngi, ti thể ,ở

đó diễn hoạt động sống tế bào

III/ THÀNH PHẦN HỐ HỌC CỦA TẾ BAØO:

@ HOẠT ĐỘNG 3: Thành phần hoá học tế bào _Mục tiêu: Biết thành phần hoá học tế bào _ Tiến hành:

- GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK

- GV bổ sung: axit nucleic có loại ADN ARN mang thông tin di truyền cấu tạo từ nguyên tố hoá học C,H,O,N,P

- H: Có nhận xét thành phần hoá học tế bào so với nguyên tố hố học có tự nhiên?

- H: Từ nhận xét rút kết luận gì?

HS đọc thông tin SGK

HS trả lời ( Các ngun tố hố học có tế bào nguyên tố có sẵn tự nhiên, điều chứng tỏ thể ln có trao đổi chất với mơi trường )

@ TIỂU KẾT:

IV/ HOẠT ĐỘNG SỐNG CỦA TẾ BÀO:

@HOẠT ĐỘNG 4: Tìm hiểu hoạt động sống tế bào

_ Mục tiêu: Chứng minh tế bào đơn vị chức thể _Tiến hành:

GV hướng dẫn HS nhận xét sơ đồ cách gơi ý: + Mối quan hệ thể với môi trường thể nào?

+ Tế bào thể có chức gì?

HS đọc kỹ sơ đồ trả lời câu hỏi

HS khác bổ sung

HS tự rút kết luận vềncác hoạt động sống diễn tế bào

@ TIỂU KẾT:

Trong tế bào diễn hoạt động sống: Trao đổi chất, lớn lên, phân chia cảm ứng

Nhân điều khiển hoạt động sống tế bào, nhân có nhiễm sắc thể

@ TỔNG KẾT BAØI: HS đọc khung màu hồng

IV/ CỦNG CỐ:

1 HS làm lớp câu hỏi

2 Gọi HS trình bày cấu tạo tế bào

3 Hãy chứng minh tế báo đơn vị chức thể

V / DẶN DÒ:

- HS học

- Xem trước MÔ

Ngày soạn: Ngày dạy:

Bài 4:

MÔ

I/ MỤC TIÊU: 1 Kiến thức:

- Học sinh trình bày khái niệm mơ

- Phân biệt loại mơ chức loại mơ 2 Kĩ năng:

- Biết cách thảo luận nhóm

- Rèn luyện kĩ quan sát nhận biết - Biết cách trả lời theo biểu bảng 3 Thái độ:

Có ý thức tự giác rèn luyện thân thể, giữ gìn vệ sinh, bảo đảm cho phát triển bình thường thể

II/ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: 1/ Chuẩn bị GV:

Tranh loại mơ: hình 4.1, 4.2, 4.3, 4.4

2/ Phương pháp: Trao đổithảo luận nhóm+ quan sát + giảng giải

III/ HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC:

*Mở bài: Vì tế bào đơn vị cấu trúc chức thể?

Trong thể có nhiều tế bào, nhiên xét chức người ta xếp loại thành nhóm tế bào có nhiệm vụ giống Các nhóm gọi chung mơ Vậy mơ gì? Trong thể ta có loại mô nào? Bài giải câu hỏi

HOẠT ĐỘNG GV HOẠT ĐỘNG HS

I/KHÁI NIỆM MÔ:

@HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu khái niệm mô.

_ Mục tiêu: HS biết thành phần cấu tạo nên mô

_ Tiến hành:

- GV thông báo nội dung SGK

- H: Hãy kể tên tế bào có hình dạng khác mà em biết

- H: Thử giải thích tế bào có hình dạng khác

- GV gợi ý: cho biết mơ gì? - GV chốt lại ý

- HS đọc thơng tin, tự xử lí thông tin - HS trả lời câu hỏi

- HS đọcthông tin

Mô tập hợp tế bào chun hố, có cấu trúc giống nhau, thực chức nhất định

II/ CÁC LOẠI MÔ:

@ HOẠT ĐỘNG 2: Tìm hiểu loại mơ

Mô biểu bì:

- Mục tiêu 1: Biết vị trí, xếp, chức mơ biểu bì - Tiến hành:

- Treo tranh 4.1, GV yêu cầu HS quan sát

- H: Em có nhận xét xếp tế bào mô biểu bì?

- u cầu HS đọc thơng tin

- GV giới thiệu đăc điểm mơ biểu bì

- HS quan sát tranh: Mơ biểu bì - HS trả lời câu hỏi

- HS khác bổ sung

- HS đọc thông tin, tự rur1 kết luận mơ biẻu bì

@ TIỂU KẾT:

Mơ biểu bì phủ mặt ngồi thể hay lót mặt quan rỗng, có chức bảo vệ, hấp thụ, tiết

2 Mô liên kết:

- Mục tiêu 2: Biết vị trí, chức mơ liên kết

-Tiến hành:

- Treo tranh: hình loại mơ liên kết - Yêu cầu HS quan sát tranh

- H: Vị trí tế bào liên kết - Yêu cầu HS đọc thông tin SGK

- H: Máu ( gồm huyết tương tế bào máu ) thuộc loại mơ gì? Vì máu xếp vào mơ đó? - GV giải thích: huyết tương chất lỏng phù hợp

với chức vận chuyển chất dinh dưỡng ) - H: Chức mô liên kết

HS quan saùt tranh 4.2

- HS dựa vào tranh để trả lời câu hỏi - HS trả lời câu hỏi

- HS khác nhận xét

- HS trả lời câu hỏi - HS đọc thông tin

@TIỂU KẾT:

Mơ liên kết có tế bào nằm rải rác chất có chức nâng đỡ, liên kết cơ quan

3 Mô cơ:

- Mục tiêu 3: Biết hình dạng, chức loại mơ

- Tiến hành:

- GV treo tranh: Các mô - Yêu cầu HS thảo luận nhóm - Câu hỏi thảo luận:

 Hình dạng, cấu tạo tế bào vân tế bào

tim giống khác điểm nào?

 Tế bào trơn có hình dạng cấu tạo

- HS quan saùt tranh 4.3

nào?

- H: Có nhận xét hình dạng tế bào ý nghóa cùa nó?

- GV dựa vào hình vẽ tóm tắt đặc điểm loại

- Đại diện nhóm trả lời nhóm khác bổ sung

- HS trả lời câu hỏi

@ TIỂU KẾT:

Mô gồm vân, trơn tim có chức co dãn, tạo nên vận động

4 MÔ THẦN KINH:

- Mục tiêu: Biết chúc mơ thần kinh

-Tiến hành:

- Treo tranh : Mô thần kinh - GV yêu cầu HS quan sát hình

- H: Mô thần kinh sồm phần nào? - GV hướng dẫn HS quan sát

- Yêu cầu HS đọc thông tin - H: Chức mô thần kinh

- HS quan sát tranh theo hướng dẫn GV

- HS dựa vào tranh để trả lời câu hỏi - HS dựa vào thông tin để trả lời câu

hoûi

- HS đọc thơng tin

@ TIỂU KẾT:

Mô thần kinh tạo nên hệ thần kinh có chức tiếp nhận kích thích, xử lí thông tin điều khiển hoạt động quan để trả lời kích thích mơi trường

@ TỔNG KẾT BAØI: HS đọc khung hồng

IV / CỦNG CỐ:

1 HS làm tập so sánh loại mô ( Gọi HS đọc kết GV hướng dẫn kết bảng so sánh loại mô )

2 So sánh mơ biểu bì mơ liên kết vị trí chúng thể xếp tế bào loại mơ

3 Cơ vân, trơn, tim có khác đặc điểm cấu tạo, phân bố thể khả co dãn?

4 Em xác định chân giị lợn có loại mơ nào?

V/ DẶN DÒ:

- Học theo khung màu hồng Chuẩn bị tiết sau thực hành

Ngày soạn: Ngày dạy:

Baøi 5:

Thực hành: QUAN SÁT TẾ BÀO VÀ MƠ

I/ MỤC TIÊU: 1 Kiến thức:

- Chuẩn bị tiêu tạm thời tế bào mô vân

- Quan sát vẽ tế bào tiêu làm sẵn: tế bào niêm mạc miệng ( mô biểu bì ), mơ sụn, mơ xương, mơ vân, mơ trơn Phân biệt phận tế bào gồm: màng sinh chất, chất tế bào nhân

- Phân biệt điểm khác mô biểu bì, mơ cơ, mơ liên kết 2 Kĩ năng:

- Biết lắp đặt, tổ chức thí nghiệm đơn giản - Có kĩ sử dụng thiết bị thí nghiệm

- Tiếp tục rèn luyện thao tác tư duy: phân tích, so sánh, quan sát

II/ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: 1/ Chuẩn bị GV:

Dụng cụ chuẩn bị theo nhóm gồm: - kính hiển vi

- lam với lamen

- dao mổ, kim mũi mác, kim nhọn - khăn lau, giấy thấm

- ếch miếng thịt lợn nạc tươi - lọ dung dịch sinh lý 0,65 % NaCL, có ống hút - lọ axit axetic 1%, có ống hút

2/ Phương pháp: Thực hành

III/ HOẠT ĐỘNG DẠY VAØ HỌC:

*Mở bài: Kể tên loại mô học Mô liên kết có đặc điểm gì? Tế bào biểu bì tế bào có khác nhau?

Để kiểm chứng điều học, tiến hành nghiên cứu đặc điểm loại tế bào mô

HOẠT ĐỘNG GV HOẠT ĐỘNG HS

I/ LÀM TIÊU BẢN VÀ QUAN SÁT TẾ BÀO MƠ CƠ VÂN: @HOẠT ĐỘNG 1: Nêu yêu cầu thực hành

_ Mục tiêu: HS biết yêu cầu thực hành _ Tiến hành:

- Gọi HS đọc phần I: mục tiêu thực hành - GV nhấn mạnh yêu cầu quan sát so sánh

loại mô

- HS đọc phần I nghe GV hướng dẫn thực hành

_ Mục tiêu: HS hiểu đươc bước làm tiêu bản. _ Tiến hành:

- GV hướng dẫn cách làm tiêu mô vân sử dụng phụ băng video chuẩn bị trước

- Hướng dẫn HS quan sát tiêu

- HS nghe hướng dẫn cách làm tiêu

- HS nghe hướng dẫn quan sát tiêu

@ HOẠT ĐỘNG 3: Tiến hành thực hành

- Mục tiêu: HS chuẩn bị tiêu tạm thời - Tiến hành:

- Yêu câu ½ nhóm làm tiêu tế bào mô - ½ nhóm quan sát tiêu có sẵn

- 10 phút sau đổi lại

- Lưu ý HS quan sát cần đối chiếu tiêu với hình vẽ SGK để vẽ dễ dàng

- ½ nhóm làm tiêu mơ - ½ nhóm quan sát tiêu có sẵn - Sau đổi lại

II/ QUAN SÁT TIÊU BẢN CÁC LOẠI MÔ KHÁC:

@ HOẠT ĐỘNG 4: Phân biệt điểm khác mơ biểu bì, mô cơ, mô liên kết

-Mục tiêu: HS phân biệt loại mô -Tiến hành:

Yêu cầu HS quan sát kính hiển vi tiêu mơ biểu bì, mơ sụn, mơ xương có sẵn

H: Nêu khác biệt đặc điểm cấu tạo: mơ biểu bì, mơ liên kết, mơ

HS quan tiêu có sẵn

HS trả lời câu hỏi

III/ THU HOẠCH:

@ HOẠT ĐỘNG 5: HS làm báo cáo -Mục tiêu:

- Tiến hành:

- Tóm tắt phương pháp làm tiêu mô vân - u cầu HS vẽ hình, thích đầy đủ hình vẽ

các loại mô quan sát

- HS làm thu hoạch theo yêu cầu GV

IV CỦNG CỐ:

HS nộp thu hoạch Thu dọn vệ sinh

IV/ DAËN DÒ: Chuẩn bị : PHẢN XẠ

Ngày soạn: Ngày dạy:

Baøi 6:

PHẢN XẠ

I/ MỤC TIÊU: 1 Kiến thức:

- Trình bày chức nơ ron

- Trình bày thành phần cung phản xạ đường dẫn truyền xung thần kinh cung phản xạ

2 Kó năng:

- Biết cách thảo luận nhóm

- Rèn luyện kó quan sát nhận biết

- Rèn số thao tác tư duy: phân tích tổng hợp, so sánh khái qt hố

II/ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: 1/ Chuẩn bị GV:

Tranh vẽ hình 6.1 - 6.3 SGK

2/ Phương pháp: Trao đổithảo luận nhóm+ quan sát + giảng giải

III/ HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC:

*Mở bài: Vì tay chạm vào vật nóng tay ta rụt lại Hiện tượng rụt tay chạm tay vào vật nóng, ăn nước bọt tiết gọi gì? chế diễn nào? Nội dung PHẢN XẠ giải đáp vấn đề nêu

HOẠT ĐỘNG GV HOẠT ĐỘNG HS

I/ CẤU TẠO VAØ CHỨC NĂNG CỦA NƠRON:

@HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu câu tạo chức nơron

_ Mục tiêu: Biết cấu tạo chức nơron

_ Tiến hành:

- H: Hãy nêu thành phần cấu tạo mô thần kinh - H: Mô tả cấu tạo nơron điển hình - Treo tranh: hình 6.1

- G: Sử dụng hình để giải thích cấu tạo nơron - Cần lưu ý HS chiều dẫn truyền xung thần kinh

được biểu diễn mũi tên hướng - Yêu cầu HS đọc thông tin mục I

- H: Nơron có chức năng? kể - H: Có loại nơron?

- H: Có nhận xét hướng dẫn truyền xung thần kinh nơron hướng tâm nơron li tâm?

- HS trả lời câu hỏi

- HS quan sát tranh nơron hướng lan truyền nơron

- HS đọc thông tin SGK

- Dựa vào thông tin HS trả lời câu hỏi

- Cấu tạo: thân chứa nhân,tua ngắn ( sợi nhánh ), tua dài ( sợi trục ) tận xináp. - Chức vủa nơron cảm ứng dẫn truyền

II/ CUNG PHẢN XẠ:

@ HOẠT ĐỘNG 2: Tìm hiểu thành phần cung phản xạ vòng phản xạ -Mục tiêu 1: Hiểu khái niệm phản xạ

-Tiến hành

- Gọi HS đọc thông tin

- GV nhấn mạnh hoạt động thể phản xạ

- H: Phản xạ gì?

- H: nêu khác biệt phản xạ ĐV với tượng cảm ứng TV ( ví dụ chạm tay vào trinh nữ cụp lại)

- GV kết luận

- HS đọc thơng tin SGK

- HS dựa vào thông tin trả lời câu hỏi

@ TIỂU KẾT:

Phản ứng thể trả lời kích thích mơi trường thơng qua hệ thần kinh gọi phản xạ

- Mục tiêu 2: Biết thành phần cung phản xạ - Tiến hành:

- Treo tranh: hình Cung phản xạ - Yêu cầu HS thảo luận nhóm - Câu hỏi thảo luận:

 Các loại nơron tạo nên cung phản xạ?  Các thành phần cung phản xạ

- H: Thế cung phản xạ?

- HS quan sát tranh

- HS thảo luận nhóm theo câu hỏi

- Đại diện nhóm trả lời nhóm khác bổ sung

- HS trả lời câu hỏi - HS đọc thông tin @ TIỂU KẾT:

Một cung phản xạ gồm yếu tố là: quan thụ cảm, nơron hướng tâm, nơron trung gian, nơron li tâm quan phản ứng

Cung phản xạ đường mà xung thần kinh truyền từ quan thụ cảm ( da ) qua trung ương thần kinh đến quan phản ứng (cơ, tuyến )

- Mục tiêu 3: Biết khái niệm vòng phản xạ - Tiến hành:

- H: Nêu ví dụ phản xạ phân tích đường dẫn truyền xung thần kinh phản xạ - GV tóm tắt đường dẫn truyền thần kinh theo cung

phản xạ ví dụ HS nêu - Treo tranh: hình Sơ đồ vịng phản xạ - H: Hãy đường vòng phản xạ

- HS trả lời câu hỏi

- Cho HS xem băng hoạt động phản xạ (nếu có) - Đặt vấn đề: cách trung ương thần kinh

có thể biết phản ứng thể đáp kích thích hay chưa?

- GV giải thích theo hướng dẫn SGV - Yêu cầu HS đọc thông tin SGK

- HS trả lời câu hỏi

- HS xem băng hình (nếu có)

- HS nghe GV giảng - HS đọc thông tin @ TIỂU KẾT:

Trong phản xạ ln có luồng thơng tin ngược báo trung ương thần kinh để trung ương điều chỉnh phản ứng cho thích hợp Luồng thần kinh bao gồm cung hản xạ đường phản hồi tạo nên vòng phản xạ

@ TỔNG KẾT BAØI: HS đọc bảng màu hồng

IV/ CỦNG CỐ:

1 Phản xạ gì? Hãy lấy ví dụ phản xạ

2 Căn vào chức người ta phân biệt loại nơron? Các loại nơron khác điểm nào?

3 Phân biệt cung phản xạ vòng phản xạ

V/ DẶN DÒ:

- Học

- Chuẩn bị bài: BỘ XƯƠNG

Chương II:

Ngày soạn: Ngày dạy:

Baøi 7:

BỘ XƯƠNG

I/ MỤC TIÊU: 1.Kiến thức:

- HS trình bày đuợc phần xương xác định vị trí xương thể người

- Phân biệt loại xương dài, xương ngắn, xương dẹt hình thái vá cấu tạo - Phân biệt loại khớp xương, nắm vững cấu tạo khớp động

2.Kó năng:

- Biết cách thảo luận nhóm

- Rèn luyện kó quan sát nhận biết

- Rèn số thao tác tư duy: phân tích tổng hợp, so sánh khái qt hố - Biết cách trả lời biểu bảng

II/ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: 1/ Chuẩn bị GV:

 Tranh vẽ hình 7.1 - 7.4 SGK

 Mơ hình tháo ráp xương người, cột sống

2/ Phương pháp: Hỏi đáp, trực quan, thảo luận nhóm

III/ HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC:

*Mở bài: Sự vận động thể thực nhờ phối hợp hoạt động hệ xương Nhiệm vụ đề học chương nầy tìm hiểu cấu tạo xương, đặc điểm cơ, xương thích nghi với tư đứng thẳng người lao động; giữ gìn xương

Hôm tìm hiểu 7: BỘ XƯƠNG

HOẠT ĐỘNG GV HOẠT ĐỘNG HS

I/ CÁC THÀNH PHẦN CHÍNH CỦA BỘ XƯƠNG:

@HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu phần xương _ Mục tiêu: HS biết phần xương _ Tiến hành:

- Treo tranh: hình Bộ xương người

- H: Bộ xương người chia làm phần? kể

- H: Bộ xương có chức gì?

- H: Điểm khác giống xương tay xương chân? Giải thích có khác đó?

- GV thơng báo: Bộ xương người có cấu trúc xếp giống ĐV, đặc biệt lớp Thú

- HS quan sát tranh: hình 7.1 - HS trả lời câu hỏi

- Treo tranh: hình xương đầu, xương cột sống nhìn nghiêng

- Yêu cầu HS quan sát tranh đọc thơng tin SGK

- H: Cấu tạo xương sọ

- H: Em có nhận xét cấu tao xương cột sống?

- H: Cấu tạo xương sườn

- HS đọc thông tin SGK

- HS dựa vào thông tin trả lời câu hỏi - HS khác nhận xét, bổ sung

- GV kết luận @ TIỂU KẾT:

- Bộ xương phận nâng đỡ, bảo vệ thể nơi bám vủa

- Bộ xương gồm nhiều xương, đươc chia làm ba phần: xương đầu, xương thân xương chi.

II/ PHÂN BIỆT CÁC LOẠI XƯƠNG:

@ HOẠT ĐỘNG 2: Phân biệt loại xương

- Mục đích: Biết khác loại xương

- Tiến hành:

- Yêu cầu HS đọc thông tin SGK - H: Có loại xương? kể

- GV giải thích đặc điểm 3loại xương: xương dài, xương ngắn, xương dẹt

- HS đọc thông tin - HS trả lời câu hỏi

@ TIỂU KẾT:

Có loại xương: xương dài, xương ngắn, xương dẹt

III/ CÁC KHỚP XƯƠNG:

@ HOẠT ĐỘNG 3: Tìm hiểu khớp xương

- Mục tiêu: Phân biệt khớp xương, nắm vững cấu tạo khớp động - Tiến hành:

- H: Thế khớp xương? - u cầu HS đọc thơng tin - Treo tranh: hình 7.4 - Câu hỏi thảo luận:

 Dựa vào cấu tạo khớp đầu gối mô tả

một khớp động

 Khả cử động khớp động

khớp bán động khác nào? Vì có khác đó?

 Nêu đặc điểm khớp bất động

- GV kết luận

- HS trả lời câu hỏi - HS đọc thông tin

- HS quan sát tranh thảo luận nhóm theo câu hỏi

- Đại diện nhóm trả lời câu hỏi, nhóm khác bổ sung

@TIỂU KẾT:

- Các xương liên hệ với khớp xương - Có ba loại khớp:

 Khớp bất động loại khớp không cử động

 Khớp động khớp cử động dễ dàng nhờ hai đầu xương có sụn đầu khớp nằm

trong bao chứa dịch khớp ( Bao hoạt dịch ).

@ TỔNG KẾT: HS đọc khung màu hồng

IV/ CỦNG CỐ:

1 Bộ xương người gồm phần? Mỗi phần gồm xương nào?

2 Sự khác xương tay xương chân có ý nghĩa hoạt động người? Nêu rõ vai trò loại khớp

V/ DẶN DÒ:

- Học theo câu hỏi - Đọc: Em có biết

- Xem trước bài: CẤU TẠO VÀ TÍNH CHẤT CỦA BỘ XƯƠNG

Ngày soạn: Ngày dạy:

Baøi 8:

CẤU TẠO VÀ TÍNH CHẤT CỦA XƯƠNG

I/ MỤC TIÊU: 1 Kiến thức:

- Trình bày cấu tạo chung xương dài từ gỉi thích lớn lên xương khả chịu lực xương

- Xác định thành hoá học xương để chừng minh tính chất đàn hồi cứng rắn xương

- Có kỹ lắp đặt thí nghiệm đơn giản 2.Kó năng:

- Biết cách thảo luận nhóm

- Rèn luyện kó quan sát nhận biết

- Rèn số thao tác tư duy: phân tích tổng hợp, so sánh khái qt hố - Biết cách trả lời biểu bảng

3.Thái độ:

Có ý thức tự giác rèn luyện thân thể, giữ gìn vệ sinh bảo đảm cho phát triển bình thường thể

II/ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: 1/Chuẩn bị GV:

 Tranh vẽ hình 8,1 - 8.4

 Vật mẫu: Đốt xương sống lợn bị cưa đơi làm khơ, vài xương đùi ếch  Các dụng cụ:

- Đoạn dây đồng đầu quấn chặt vào que cầm tre gỗ, đầu quấn buộc mẩu xương (xương đùi ếch xương ngón chân gà )

- panh để gắp xương

- đèn cồn

- cốc nước lã để rửa xương

- cốc đựng axit HCI 10%, đầu học thả vào xương đùi ếch 2/ Phương pháp: Quan sát, tìm tịi+ trao đổi, thảo luận nhóm + giảng giải

III/ HOẠT ĐỘNG DẠY VAØ HỌC:

*Mở bài: Hãy đọc phần: ”Em có biết” cuối Những thơng tin cho ta biết, xương có sức chịu đựng lớn Vậy, xương có khả đó? Nội dung “Cấu tạo tính chất xương “ giúp ta giải đáp thắc mắc

HOẠT ĐỘNG GV HOẠT ĐỘNG HS

I/ CAÁU TẠO CỦA XƯƠNG:

@HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu cấu tạo chức xương 1.Cấu tao xương dài

- Tiến hành:

- Treo tranh: Cấu tạo xương dài

- u cầu HS đọc thông tin SGK, quan sát tranh

- H: Xương dài có cấu tạo gồm phần? - GV sử dụng hình 8.2, 8.2 SGK để trình

bày cấu tạo xương dài

- H: Cấu tạo hình ống, nan xương đầu xương xếp vịng cung có ý nghĩa chức nâng đỡ xương? - GV tóm tắt

- HS quan sát tranh 8.1, 8.2 - HS đọc thông tin SGK - HS trả lời câu hỏi

- HS trả lời câu hỏi

@ TIỂU KẾT:

- Xương có cấu tạo gồm màmg xương, mô xương xốp mô xương cứng

- Xương dài có cấu tạo hình ống, mơ xương xốp hai đầu xương, xương chứa tuỷ đỏ nơi sản sinh hồng cầu, khoang xương chứa tuỷ đỏ (ở trẻ em ) tuỷ vàng ( người lớn).

2/ Chức xương dài:

- Mục tiêu 2: Biết cấu tạo phù hợp với chức

- Tiến hành:

- Sử dụng bảng 8-1 SGK: đặc điểm chức xương dài để hướng dẫn HS nhận thức cấu tạo chức xương

- HS nghe GV hướng dẫn

3/ Cấu tạo xương ngắn xương dẹt:

- Mục tiêu 3; Biết cấu tạo xương ngắn xương dẹt. - Tiến hành:

- Treo tranh 8-3 SGK

- Sử dụng tranh đốt sống cưa đôi để giảng cấu tạo xương ngắn xương dẹt

- Yêu cầu HS đọc thông tin

- HS quan sát tranh - HS nghe giảng - HS đọc thông tin

@ TIỂU KẾT:

Xương ngắn xương dẹt có cấu tạo: bên ngồi mơ xương cứng, bên mơ xương xốp gồm nhiều nan xương nhiều hốc nhỏ chưa tuỷ đỏ

II/ SỰ TO RA VAØ DAØI RA CỦA THÂN:

@ HOẠT ĐỘNG 2: Tìm hiểu lớn lên dài xương

- Mục tiêu: Giải thích lớn lên xương khả chịu lực xương - Tiến hành:

- Treo tranh: -4, -5 SGK

- GV dùng hình -5 SGK mơ tả thí nghiệm chứng minh vai trò sụn tăng trưởng: dung đinh platin đóng vào vị trí A, B,

C, D xương đùi bê, B C phía sụn tăng trưởng, cịn A D phía ngồi sụn tăng trưởng hai đầu xương Sau vài tháng nhận thấy: xương dài khoảng cách hai đinh B C không thay đổi, khoảng cách đinhA B, C D dài trước nhiều

- H: Quan sát hình – SGK cho biết vai trò sụn tăng trưởng?

- Yêu cầu HS đọc thông tin - H: Xương to nhờ đâu? - H: Xương dài nhờ đâu?

- HS quan sát tranh để trả lời câu hỏi - HS đọc thông tin

- Dựa vào thông tin để trả lời câu hỏi

@ TIỂU KẾT:

- Xương lớn lên bề ngang nhờ phân chia tế bào xương. - Xương dài nhờ phân chia tế bào lớpn sụn tăng trưởng

III/ THÀNH PHẦN HỐ HỌC VÀ TÍNH CHẤT CỦA XƯƠNG:

@ HOẠT ĐỘNG 3: Tìm hiểu thành phần hố học tính chất xương

- Mục tiêu: Xác định thành phần hoá học xương để chứng minh tính chất đàn hồi cứng rắn xương

- Tiến hành:

GV biểu diễn thí nghiệm SGK

H: Ngâm xương dung dịch axit để làm gì? H: Đốt xương phần bị cháy? Cịn lại thành phần xương?

H: Tại xương người già giòn dễ gãy? Yêu cầu HS đọc thơng tin

H: Thành phần hố học xương gồm phần nào?

HS quan sát thí nghiệm ( có điều kiện cho nhóm HS tự làm thí nghiệm )

HS dựa vào thí nghiệm trả lời câu hỏi

HS đọc thông tin

Dựa vào thông tin HS tả lời câu hỏi @ TIỂU KẾT:

Xương gồm hai thành phần cốt giao muối khoáng Sự kết hợp hai thành phần này làm cho xương bền có tính mềm dẻo

@TỔNG KẾT BAØI: HS đọc khung màu hồng

IV/ CỦNG CỐ:

- Xương dài có cấu tạo nào?

- Hãy phân tích đặc điểm xương phù hợp với chức - Nhờ đâu xương dài lớn lên ngang?

- Laøm câu SGK - Học

- Đọc phần: Em có biết

- Xem trước bài: CẤU TẠO VÀ TÍNH CHẤT CỦA CƠ

TUẦN TIẾT

Bài 9: CẤU TẠO VÀ TÍNH CHẤT CỦA CƠ

I - MỤC TIÊU: 1 Kiến thức:

- Trình bày đặc điểm cấu tạo tế bào bắp

- Giải thích tình chất co nêu ý nghĩa co 2 Kĩ năng:

- Biết cách thảo luận nhóm

- Rèn luyện kó quan sát nhận biết

- Rèn số thao tác tư duy: phân tích tổng hợp, so sánh khái quát hoá - Biết cách trả lời biểu bảng

3.Thái độ:

Có ý thức tự giác rèn luyện thân thể, giữ gìn vệ sinh bảo đảm cho phát triển bình thường thể

II-ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:

_ Tranh vẽ hình -1  -4 SGK _ Tranh vẽ hệ người

_ Búa y tế

_ Nếu có điều kiện thhì chuẩn bị ếch, dung dịch sinh lí 0,65% NaCL, cầ ghi với bút ghi, trụ ghi, giá treo, nguồn điện 6V

III- HOẠT ĐỘNG DẠY VAØ HỌC: –Kiểm tra cũ

_ Hãy nêu cấu tạo chức xương dài ?

_ Thành phần hóa học xương có ý nghĩa chưc xương ? – Bài :

*Mở bài: Cho HS đọc thông tin SGK

Vì gọi xương? cịn gọi vân? ( dính vào xương để thực chức vận động, sợi có vân xáng vân tối xen kẽ )

Giới thiệu nhóm ( dùng tranh vẽ hệ người )

HOẠT ĐỘNG 1:

CẤU TẠO BẮP CƠ VÀ TẾ BÀO CƠ

HOẠT ĐỘNG GV HOẠT ĐỘNG HS

-GV thông báo :Cơ bám vào xương ,khi co làm xương cử động, nên gọi xương Cơ thể người có khoảng 600 tạo thành hệ -Gv treo tranh hình 9.1 SGK cho HS quan sát yêu cầu em đọc thông tin SGK để trả lời câu hỏi :

+ Tế bào bắp có cấu tạo ?

- HS thực lệnh GV ,trao đổi nhóm cử đại diện trả lời câu hỏi, nhóm khác nghe, góp ý bổ sung

-GV tranh gợi ý cho HS tự rút đáp án

@ TIỂU KẾT:

- Bắp cơ:

+Ngồi màng liên kết,hai đầu thon có gân,phần bụng phình to. +Trong có nhiều sợi tập trung thành bó cơ

- Tế bào cơ(sợi cơ):Nhiều tơ  Gồm loại :

+Tơ dày:Có mấu lồi sinh chất tạo vân tối

+ Tơ mãnh :trơn  vân tối

- Tơ dày mảnh xếp xen kẻ theo chiều dọc  Vân ngang (vân tối,vân sáng xen kẻ )

- Đơn vị cấu chúc :Là giới hạn tơ mãnh tơ dày (đĩa tối ,hai đĩa sáng hai đầu)

HOẠT ĐỘNG 2 TÍNH CHẤT CỦA CƠ

Hoạt động GV HOẠT ĐỘNG HS

- GV treo tranh hình 9.2 SGK ,cho HS quan sát, đồng thời tranh mơ tả thí nghiệm nêu SGK

+ Tính chất gì? - Giải thích chế co

- Yêu cầu HS hoạt động nhóm với nội dung sau:

+ Làm phản xạ đầu gối ( gọi HS lên bục giảng ngồi vào ghế để GV dùng búa y tế để làm phản xạ đầu gối ) + Giải thích chế thần kinh phản xạ đầu gối

+ Nhận xét giải thích thay đổi độ lớn bắp trước cánh tay gặp cẳng tay - GV kết luận

- HS vừa quan sát tranh ,vừa nghe GV trình bày để trả lời câu hỏi

- HS trình bày  HS khác nhận xét + Tính chất co dãn - HS thảo luận nhóm theoyêu cầu GV

- Đaị diện nhóm trả lời câu hỏi

 Các nhóm khác bổ sung

+ gõ nhẹ vào xương bánh chè chân đá phía trước

+ kích thích vào quan thụ cảm, làm xuất xung thần kinh theo dây hướng tâm trung ương thần kinh.Trung ương thần kinh truyền lệnh theo dây li tâm tới làm co

+khi gặp cẳng tay sát với cánh tay làm co ,các tơ mãnh xuyên sâu vào vùng phân bố tơ dày làm đĩa sáng ngắn lại ,đĩa tối dày lên bắp ngắn lại to bề ngang

*TIỂU KẾT:

Tính chất co dãn Cơ thường bám vào hai xương cử động dẫn đến vận động của thể

Khi tơ mảnh xuyên sâu vào vùng phân bố tơ dày làm tế bao co ngắn lại, co cơ

HOẠT ĐỘNG 3

Ý NGHĨA CỦA HOẠT ĐỘNG CO CƠ

- GV Treo tranh 9-4 SGK.cho HS quan sát nêu câu hỏi

+ Sự co có ý nghĩa nào? - GV gợi ý:

+ Sự co có tác dụng gì?

+ phân tích phối hợp hoạt động co, dãn hai đầu ( gấp ) ba đầu ( duỗi) cánh tay

- GV đánh giá phần trả lời nhóm

- HS quan sát tranh kết hợp với nội dung



Trao đổi nhóm trả lời câu hỏi

- Đại diện nhóm trình bày  nhóm khác nhận xét bổ sung rút kết luận

@ TIEÅU KEÁT:

- Cơ co giúp xương cử động Cơ thể vận động , lao động,di chuyển

- Trong thể ln có phối hợp hoạt động nhóm cơ.

KẾT LUẬN CHUNG: HS đọc kết luận SGK IV –KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ:

1 Mô tả cấu tạo tế bảo

2 Chứng minh tính thống cấu tạo chức tế bào

3 Khi em đứng, để ý tìm hiểu xem có lúc gấp duỗi cẳng chân co? Giải thích tượng

4 Khi gấp duỗi phận thể co tối đa hay duôi tối đa? Vì sao? V- DẶN DÒ:

- Học

- Hãy tìm hiểu xem hoạt động hệ thường sử dụng vào mục đích gì? - Ơân lại số kiến thức lực ,công học

TUẦN TIẾT 10

Bài 10:

HOẠT ĐỘNG CỦA CƠ

I- MỤC TIÊU: 1 Kiến thức:

- Chứng minh co sinh công Công sử dụng vào lao động di chuyển - Trình bày nguyên nhân mỏi nêu biện pháp chống mỏi

- Nêu lợi ích luyện tập cơ, từ vận dụng vào đời sống, thường xuyên luyện tập thể dục thể thao lao động vừa sức

2 Kó năng:

- Biết cách thảo luận nhóm

- Xây dựng thói quen rèn luyện thể

- Kĩ vận dụng kiến thức vào thực tế sống,học tập lao động - Tiếp tục rèn luyện tư duy: phân tích, tổng hợp

- Biết cách trả lời câu hỏi theo biểu bảng 3.Thái độ:

Có ý thức tự giác việc giữ gìn vệ sinh, bảo vệ thể chống bệnh tật

II-ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:

Máy ghi cơng Có thể làm lấy máy ghi công đơn giản sơ đồ SGK

III- HOẠT ĐỘNG DẠY VAØ HỌC:

1-Kiểm tra cũ:

- Đặc điểm cấu tạo tế bào phù hợp với chức co ?

- Có gấp duỗi phận thể co tối đa duỗi tối đa ?vì ?

*Mở bài: Nêu ý nghĩa hoạt động co Vậy hoạt động co mang lại hiệu làm để tăng hiệu hoạt động co cơ? Đó nội dung 10: HOẠT ĐỘNG CO CƠ

HOẠT ĐỘNG 1: CÔNG CƠ

HOẠT ĐỘNG GV HOẠT ĐỘNG HS

- GV yêu cầu HS làm tập phần I - GV nhận xét giúp em chọn đáp

án

+ sinh công cơ?

+ Hoạt động chịu ảnh hưởng yếu tố nào?

- GV tóm tắt phần thoâng tin

- HS làm việc cá nhân điền từ thích hợp theo lệnh SGK

- HS điền từ là: co ,lực đẩy ,lực kéo -HS nghiên cứu thông tin SGK  Trao đổi nhóm trả lời câu hỏi nhóm khác bổ sung

- HS tự rút kết luận đặc điểm cơng

@ TIỂU KẾT:

-Khi co tạo lực tác động vào vật làm vật di chuyển tức sinh công

-Công phụ thuộc vào yếu tố : Trạng thái thần kinh ,Nhip độ lao động, khối lượng vật HOẠT ĐỘNG2

- Tổ chức cho HS làm thí nghiệm máy ghi cơng đơn giản

- Thí nghiệm tiến hành lần HS

- Lần 1: Co ngón tay nhịp nhàng với can 500 gam, đếm xem co lần mỏi?

- Lần 2: Cũng với cân đó, co với tốc độ nhanh tối đa, đếm xem co lần mỏi có biến đổi biên độ co

- GV hướng dẫn tìm hiểu bảng 10 SGK điền vào trống để hồn thiện bảng

- Yêu cầu HS thảo luận câu hỏi: + Qua kết cho biết với khối lượng cơng sản lớn nhất?

+ Khi ngón tay trỏ kéo thả cân nhiều lần, có nhận xét biên độ co q trình thí nghiệm kéo dài?

+Khi chạy đoạn đường dài, em có cảm giác gì? Vì vậy? + Hiện tượng biên độ co giảm dần làm việc sức đặt tên gì?

-GV nhận xét yêu cầu HS rút kết luận

- HS làm thí nghiệm

-HS điền vào bảng 10 SGK

- HS thảo luận nhóm hồn thành câu hỏi

- Đại diện nhóm trình bày kết thảo luận, nhóm khác đóng góp ý kiến sửa sai bổ sung + Cách tính cơng  Khối lượng thích hợp  Cơng lớn

+ Nếu ngón tay kéo thả nhiều lần biên độ co giảm  Ngừng

+ Khi chạy quãng đường dài ,ta cảm giác thấy mệt mỏi làm việc q sức

+ Mỏi

-HS rút kết luận

@ TIỂU KẾT:

-Mỏi tượng làm việc nặng lâu  Biên độ co giảm  Ngừng

1- Nguyên nhân mỏi -GV cho HS nghiên cứu thông tin SGK để rút

nguyên nhân mỏi

+Vậy mỏi ảnh hưởng đến sức khỏe lao động ?

-GV nhận xét , bổ sung yêu cầu HS rút kết luận

-HS làm theo lệnh GV , vài em nêu nguyên nhân mỏi , em khác bổ sung

-HS rút kết luận *TIỂU KẾT :

-Sản phẩm tạo axùit lắc tíc tích tụ , đầu độc  mỏi 2-Biện pháp chống mỏi

-GV cho HS thự lệnh SGK

+ Làm để không bị mỏi , lao động học tập có hiệu ?

+Khi bị mỏi cần làm ?

-GV nhận xét hướng dẫn HS rút kết luận

-HS liên hệ thực tế chạy thể dục , học nhiều tiết căng thẳng …gây mệt mỏi cần nghỉ ngơi -HS trao đổi nhóm trả lơi câu hỏi Nhóm khác bổ sung

-HS rút kết luận *TIỂU KẾT :

-Hít thở sâu

-Xoa bóp , uống nước đường

- Cần có thời gian lao động , học tập nghỉ ngơi hơp lí HOẠT ĐỘNG

THƯỜNG XUYÊN LUYỆN TẬP ĐỂ RÈN LUYỆN CƠ

-GV: Yêu cầu HS thảo luận nhóm theo câu hoûi:

+ Khả co phụ thuộc vào yếu tố nào?

+ Những hoạt động coi luyện tập cơ?

+ Luyện tập thường xuyên có tác dụng đến hệ quan thể dẫn tới kết hệ cơ? + Nên có phương pháp luyện tập để có kết tốt nhất?

- GV tóm tắt

- HS thảo luận nhóm câu hỏi phần hoạt động, sau báo cáo kết  Các nhóm khác bổ sung

+ Các yếu ảnh tới co : Thần kinh , thể tích , lực co , khả làm việc

+ Những hoạt động giúp cho luyện tập : thể dục thể thao lao động phù hợp với sức lực

+ Sự luyện tập thường xuyên giúp tăng thể tích , tăng lực co , tăng độ dẻo dai

+Nên có chế độ luyện tập hàng ngày cách đặn

* TIỂU KẾT:

Để tăng cường khả sinh công giúp làm việc dẻo dai cần lao động vừa sức, thường xuyên luyện tập thể dục thể thao

KẾT LUẬN CHUNG: HS đọc ghi nhớ SGK IV- KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ:

1- Cơng gì? Cơng sử dụng vào mục đích gì? 2-Hãy giải thích nguyên nhân mỏi

3-Nêu biệ pháp để tăng cường khả làm việc biện pháp chống mỏi

V- DẶN DÒ:

- Học - Đọc phần: Em có biết

- Xem trước bài: TIẾN HOÁ CỦA HỆ VẬN ĐỘNG

TUẦN TIẾT :11

Bài 11:

TIẾN HỐ CỦA HỆ VẬN ĐỘNG VỆ SINH HỆ VẬN ĐỘNG

I- MỤC TIÊU: 1 Kiến thức:

- Chứng minh tiến hoá người so với ĐV thể hệ xương

- Vận dụng hiểu biết hệ vận động để giữ vệ sinh rèn luyện thân thể chống tật bệnh xương thường xảy tuổi thiếu niên

Kó năng:

- Biết cách thảo luận nhóm

- Xây dựng thói quen rèn luyện thể

- Kĩ vận dụng kiến thức vào thực tế sống,học tập lao động - Tiếp tục rèn luyện tư duy: phân tích, tổng hợp,so sánh, khái quát hoá - Biết cách trả lời câu hỏi theo biểu bảng

3.Thái độ:

Có ý thức tự giác việc giữ gìn vệ sinh, bảo vệ thể chống bệnh tật

II- ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: 1-Chuẩn bị :

 Tranh vẽ hình 11 -1  11 – SGK

 Mơ hình xương người mơ hình xương thú

 Photo cho HS phiếu trắc nghiệm ( khơng có đáp án )

2- Phương pháp: Đàm thoại có tính chất tìm tịi+ trao đổi, thảo luận nhóm

III- HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: 1- Kiểm tra cũ :

- Cơng ? cơng sử dụng vào mục ? - Mỏi ? nêu nguyên nhân biện pháp chống mỏi –Bài :

*Mở bài Chúng ta biết người có nguồn gốc từ ĐV thuộc lớp thu ùnhưng người thoát khỏi ĐV trở thành người thơng minh Qua q trình tiến hố, thể người có nhiều tiến hố, thể người có nhiều biến đổi, có biến đổi hệ xương Bài giúp ta tìm hiểu đặc điểm tiến hoá hệ vận động người

HOẠT ĐỘNG 1

SỰ TIẾN HOÁ CỦA BỘ XƯƠNG NGƯỜI SO VỚI BỘ XƯƠNG THÚ

HOẠT ĐỘNG GV HOẠT ĐỘNG HS

-GV treo tranh vẽ hình 11.1- 3SGK , cho HS yêu cầu em tìm từ , cụm từ phù

phù hợp điền vào trống để hồn chỉnh

bảng 11 SGK ( ghivào phiếu học tập ) - GV theo dõi hướng dẫn để Hs nêu đáp án

- HS dựa vào hình 11.1-3 để tìm từ thích hợp điền vào chỗ trống cho thích hợp

- HS lên bảng điền  HS khác nhận xét bổ sung hồn chỉnh

Các phần so sánh

Tỉ lệsọ não /mặt lồi cằm xương mặt

Lớn

Phát triển Nhỏ Không có Cột sống

Lồng ngực

Cong chỗ Nở sang hai bên

Cong hình cung Nở theo chiều lưng bụng Xương chậu Xương đùi Xươngbàn chân Xương gót Nở rộng Pháttriển,khỏe Xương ngón ngắn,bàn chân hình vịm

Lớn,phát triển phía sau

Hẹp ,

Bình thường Xương ngón dài,bàn chân phẳng

Nhỏ

- u cầu thảo luận nhóm câu hỏi: + Những đặc điểm xương người thích nghi với tư đứng thẳng băng hai chân?

+ Hệ xương người tiến hoá thú thể điểm nào?

- GV kết luận

-HS thảo luận nhóm theo câu hỏi

- Đại diện nhóm báo cáo kết quả, nhóm khác bổ sung

- HS trả lời câu hỏi

@ TIỂU KẾT:

Hệ xương người có nhiều đặc điểm tiến hố thích nghi với tư đứng thẳng lao động Hộp sọ phát triển, lồng ngực nở rộng sang hai bên, cột sống cong chỗ, xương chậu nở, xương đùi lớn, mông, đùi, bắp chân phát triển, bàn chân hình vịm, xương gót phát triển

HOẠT ĐỘNG 2:

SỰ TIẾN HÓA CỦA HỆ CƠ NGƯỜI SO VỚI HỆ CƠ THÚ

- GV treo tranh 11 – SGK cho HS quan sát yêu cầu HS đọc thông tin - GV giảng theo nội dung phần thông

baùo

+ Đặc điểm chi thích nghi với chức lao động?

+ Đăc điểm giúp cho tiếng nói người phong phú?

+ Đặc điểm giúp cho người biểu tình cảm?

- GV kết luận

- HS quan sát tranh, đọc thông tin, làm việc cá nhân để trả lời câu hỏi GV

- HS trả lời câu hỏi

- HS tự rút kết luận đặc điểm tiến hoá hệ người so với thú

@ TIỂU KẾT:

- Cơ nét mặt  Biểu thị trạng thái khác - Cơ vận động lưỡi phát triển

- Cơ chân lớn ,khỏe

HOẠT ĐỘNG

VỆ SINH HỆ VẬN ĐỘNG:

- Yeâu cầu HS quan sát tranh 11 – SGK thảo luận nhóm câu hỏi:

+ Để xương phát triển cân đối cần làm gì?

+ Để chống cong vẹo cột sống, lao động va øhọc tập phải ý điểm gì?

- GV chốt lại ý

- HS quan sát hình 11 – SGK, thảo luận nhóm để trả lời câu hỏi

- Các nhóm khác bổ sung cho hồn chỉnh

+Có chế độ ăn uống hợp lí ,rèn luyện thể cách khoa học ( tắm nắng , lao động vừa sức ) + Khơng mang vác sức bố trí không đồng hai bên thể ngồi vào bàn học (làm việc ) cần ngồi ngắn

@ TIỂU KẾT:

Để xương phát triển phải ý rèn luyện thể dục thể thao thường xuyên lao động vừa

sức Khi mang váa khi ngồi học cần lưu ý chống cong vẹo cột sống

KẾT LUẬN CHUNG : HS đọc luận SGK

IV – KIỂM TRA ĐANH GIÁ :

1 Phân tích đặc điểm xương người thích nghi với tư đứng thẳng chân

2 Trình bày đặc điểm tiến hoá xương người

3 Chúng ta cần làm để thể phát triển cân đối khoả mạnh?

V -DẶN DÒ:

- Học theo câu hòi SGK

- Xem trước bài, chuẩn bị tiết sau thực hành

TUẦN TIÊT 12

Bài 12:

THỰC HÀNH: TẬP SƠ CỨU VÀ BĂNG BĨ

CHO NGƯỜI GÃY XƯƠNG

I- MỤC TIÊU: 1 Kiến thức:

- Học sinh biết sơ cứu gặp người bị gãy xương - Biết băng cố định xương cẳng tay bị gãy

2 Kó năng:

- Biết cách thảo luận nhóm

- xây dựng thói quen giữ gìn vệ sinh, rèn luyện thể

- Kĩ vận dụng kiến thức vào thực tế đời sống, học tập lao động - Có kĩ sử dụng dụng cụ thực hành

3.Thái độ:

Có ý thức tự giác việc giữ gìn vệ sinh, bảo vệ thể chống bệnh tật

II- PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: 1-Chuẩn bị GV:

Tranh vẽ hình 12 -1  12 -4 SGK 2- Chuẩn bị HS:

 Hai nẹp dài 30cm – 40cm, rộng – cm Nẹp go bào nhẵn, dày chừng 0,6 – 1cm

hoặc tre vót nhẵn có kich thước tương đương

 Bốn cuộn băng y tế, cuộn dài m, không thay cuộn vải ( xé vải thành

dải rộng – cm, khâu lại thành băng dài m.)

 Bốn miếng vải sạch, kích thước 20 × 40 cm thay gạc y tế

-Phương pháp: Thực hành + trao đổi, thảo luận nhóm

III- HOẠT ĐỘNG DẠY VAØ HỌC: 1-Kiểm tra cũ :

- Phân tích đặc điểm xương người thích nghi với tư đứng thẳng hai chân - Trình bày đặc điểm tiến hóa hệ người cần làmgì để thể phát triển cân đối khỏe mạnh ?

– Bài : *Mở bài

Bộ xương người gồm loại xương nào? Tai nạn gãy xương thường gặp xương nào? Khi có tai nạn gãy xương xảy ra, cần làm gì? Để tìm hiểu vấn đề thực thự hành hôm

HOẠT ĐỘNG

TÌM HIỂU NGUYÊN NHÂN GÂY GÃY XƯƠNG

HOẠT ĐỘNG GV HOẠT ĐỘNG HS

- Câu hỏi thảo luận: +

nhữ + Hãy nêu ngun nhân dẫn tới

- HS thảo luận nhóm theo câu hỏi

- Đại diện nhóm trình bày  Các nhóm khác nhận xét bổ sung

gãy xương

+ Vì nói khả gãy xương có liên quan đến lứa tuổi?

+ Để bảo vệ xương, tham gia lao động em cần ý đến điểm gì?

+ Gặp người bị tai nạn gãy xương, có nên nắn lại chỗ xương gãy khơng? - GV tóm tắt ngun nhân dẫn tới gãy

xương, biến đổi tỉ lệ chất cốt giao chất vô xương theo lứa tuổi, điều cần ý tham gia giao thông

- Giới thiệu thao tác sơ cứu, băng bó cho người bị gãy xương Chú ý nhấn mạnh tầm quan trọng công tác sơ cứu

- Lưu ý HS sau sơ cứu nạn nhân phải đưa nạn nhân đên sở y tế gần

động sống … làm gãy xương

+ Ở người già tỉ lệ cốt giao giảm , nên xương xốp , giòn , dể gãy người trẻ

+ Khi tham gia giao thông , cần phải tuân theo luật lệ giao thông :luôn bên phải , không vượt đèn đỏ , phải vỉa hè

+ Khi gặp người gãy xương ta tiến hành sơ cứu - Đại diện nhóm báo cáo kết thảo luận,

nhóm khác bổ sung

- HS nghe GV giới thiệu thao tác sơ cứu

HOẠT ĐỘNG 2:

HS TẬP SƠ CỨU VÀ BĂNG BĨ .

- GV treo tranh 12 -2, 12 -3, 12 -4 SGK - HS tập băng bó, GV kiểm tra, uốn nắn

thao tác HS

- HS đọc thơng tin SGK để biết cách sơ cứu có người bị tai nạn gãy xương

- HS thay phiên tập băng bó theo hướng dẫn GV SGK

HOẠT ĐỘNG 3

THU HOẠCH

HS viết báo cáo tường trình cách sơ cứu băng bó gặp ngưịi bị gãy xương cẳng tay IV- KIỂM TRA ĐÁNH GIÁÁ:

Em cần làm tham gia giao thơng, lao động, vui chơi để trành cho người khác bị gãy xương?

Chương III:

Ngày soạn: Ngày dạy:

Baøi 13:

MÁU VÀ MƠI TRƯỜNG TRONG CƠ THỂ

I/ MỤC TIÊU: 1 Kiến thức:

- Phân biệt thành phần cấu tạo máu

- Trình bày chức huyết tương hồng cầu - Phân biệt máu, nước mô, bạch huyết

- Trình baỳ mơi trường thể 2 Kĩ năng:

- Biết cách thảo luận nhóm

- Xây dựng thói quen rèn luyện thể

- Kĩ vận dụng kiến thức vào thực tế sống,học tập lao động - Tiếp tục rèn luyện tư duy: phân tích, tổng hợp

- Biết cách trả lời câu hỏi theo biểu bảng

II/ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: 1/Chuẩn bị GV:

- Tranh in màu tranh vẽ màu phóng to tế bào máu

- Tranh in màu tranh vẽ màu quan hệ máu, nước mơ, bạch huyết phóng to

- Bảng phụ

2/ Chuẩn bị HS

Ơn lại kiến thức hệ vận động

3/ Phương pháp: Quan sát, tìm tịi+ trao đổi, thảo luận nhóm + giảng giải

III/ HOẠT ĐỘNG DẠY VAØ HỌC: *Mở bài

Các em thường nhìn thấy máu tình nào? Máu chảy từ đâu? Máu có tình chầt gì?

Máu có vai trị sống tìm hiểu qua bài: MÁU VÀ MƠI TRƯỜNG TRONG CƠ THỂ

HOẠT ĐỘNG GV HOẠT ĐỘNG HS

I/ MÁU:

1/ Tìm hiểu thành phần cấu tạo máu

@HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu thành phần cấu tạo máu - Mục tiêu: Phân biệt thành cấu tạo máu - Tiến hành:

- Yêu cầu HS thu nhận thông tin

- H: Tế bào máu gồm tế bào nào? - GV treo bảng phụ

- u cầu HS tìm từ thích hợp điền vào chỗ trống

- HS làm tập theo yêu cầu GV

- HS tự rút kếtluận thành phần cấu tạo máu

@ TIỂU KẾT:

Máu gồm huyết tương (55%) tế bào máu (45%) Các tế bào máu gồm hồng cầu, bạch cầu tiểu cầu

2/ Tìm hiểu chức huyết tương hồng cầu:

@ HOẠT ĐỘNG 2: Tìm hiểu chức huyết tương máu

- Mục tiêu: Trình bày chức huyết tương hồng cầu

- Tiến hành:

- Yêu cầu HS đọc thông tin

- H: Huyết tương có vai trị thể?

- H: Hồng cầu có vai trị thể?

- Yêu cầu HS thảo luận nhóm câu hỏi:

 Khi thể bị nước nhiều (khi

tiêu chảy, lao động nặng mồ hôi nhiều), máu co ùthể lưu thông dễ dàng mạch khơng?

 Thành phần huyết tương (bảng

13) có gợi ý chức nó?

 Vì máu từ phổi tim tới

các tế bào có màu đỏ tươi, máu từ tế bào tim tới phổi có máu đỏ thẫm?

- HS đọc thông tin trả lời câu hỏi

HS thảo luận nhóm câu hỏi

- Đại diện nhóm báo cáo kết thảo luận Các nhóm khác bổ sung ý kiến thống đáp án

- HS tự rút kết luận chức huyết tương hồng cầu

@ TIỂU KẾT:

Huyết tương trì máu trạng thái lỏng để lưu thông dễ dàng mạch; vận chuyển các chất dinh dưỡng, chất cần thiết khác chất thải

Hồng cầu vận chuyển O2 CO2

II/ MƠI TRƯỜNG TRONG CƠ THỂ:

@ HOẠT ĐỘNG 3: Tìm hiểu môi trường thể - Mục tiêu: Trình bày mơi trường thể

-Tiến hành: - Treo tranh 13 –

- GV hướng dẫn HS quan sát tranh thu nhận thông tin

- H: Các tế bào cơ, não thể người trực tiếp trao đổi chấtvới

- HS quan saùt tranh thu nhận thông tin

mơi trường ngồi khơng?

- H: Sự trao đổi chất thể người với môi trường ngồi phải gián tiếp thơng qua yếu tố nào?

- GV kết luận

- HS tự rút kết luận thành phần chức mơi trường

@ TIỂU KẾT:

Môi trường thể gồm máu, nước mô bạch huyết Môi trường thể thường xun liên hệ với mơi trường ngồi q trình trao đổi chất

@ TỔNG KẾT: HS đọc khung màu hồng

IV/ CỦNG CỐ:

1 Máu gồm thành phần cấu tạo nào?

2 Chức huyết tương gì? Chức hồng cầu gì?

3 Mơi trường gồm thành phần nào? Môi trường có vai trị thể sống?

V/ DẶN DÒ:

- Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc phần: Em có biết

- Xem trước bài: BẠCH CẦU – MIỄN DỊCH

Ngày soạn: Ngày dạy:

Bài 14:

BẠCH CẦU - MIỄN DỊCH

I/ MỤC TIÊU: 1 Kiến thức:

- Trình bày hàng rào phịng thủ bảo vệ thể khỏi tác nhân gây nhiễm - Trính baỳ khái niệm miễn dịch

- Phân biệt miễn dịch tự nhiên miễn dịch nhân tạo - Có ý thức tiêm phịng bệnh dịch

2 Kó năng:

- Biết cách thảo luận nhóm

- Tiếp tục rèn luyện tư duy: phân tích, tổng hợp,so sánh, khái qt hố - Rèn luyện kĩ quan sát, nhận biết

II/ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: 1/Chuẩn bị GV:

 Tranh in màu hay tranh vẽ màu phóng to hình SGK

 Băng video hay đĩa CD cho thấy hình ảnh động trình thực bào (hình 14 – SGK),quá

trình kháng thể vơ hiệu hố kháng ngun (hình 14 – SGK), hoạt động phá huỷ tế bào thể nhiễm bệnh tế bào T(hình 14 – 4SGK )

2/ Chuẩn bị HS

Ơn lại kiến thức máu

3/ Phương pháp: Quan sát, tìm tịi+ trao đổi, thảo luận nhóm + giảng giải

III/ HOẠT ĐỘNG DẠY VAØ HỌC: *Mở bài:

Chân dẫm phải gai, chân sưng đau vài hôm khỏi Chân khỏi đâu? Cơ thể tự bảo vệ nào? Để tìm hiểu học 14: BẠCH CẦU – MIỄN DỊCH

HOẠT ĐỘNG GV HOẠT ĐỘNG HS

I/ CÁC HOẠT ĐỘNG CHỦ YẾU CỦA BẠCH CẦU:

@HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu càc hoạt động chủ yều bạch cầu bảo vệ thể chống lại tác nhân gây nhiễm.

- Mục tiêu: Trình bày vai trị bạch cầu việc bảo vệ thể chống lại tác nhân gây nhiễm

- Tiến hành:

- u cầu HS đọc thơng tin

- Treo tranh: hình 14 -1  14 -4 SGK - H: Kháng nguyên gì? kháng thể

gì?

- Câu hỏi thảo luận nhóm:

- HS đọc thông tin, quan sát tranh, trả lời câu hỏi GV, sau thảo luận nhóm theo câu hỏi - Đại diện nhóm trả lời câu hỏi, nhóm khác bổ

 Sự thực bào gì? Những loại bạch

cầu thường tham gia thực bào?

 Tế bào B chống lại kháng

nguyên cách naøo?

 Tế bào T phá huỷ tế bào thể

nhiễm vi khuẩn, viut cách nào?

- HS tự rút kết luận vai trò bạch cầu thể

@ TIỂU KẾT:

Các bạch cầu tham gia bảo vệ thể chế thực bào, tạo kháng thể để vô hiệu hoá kháng nguyên, phá huỷ tế bào bị nhiễm bệnh

II/ MIỄN DỊCH:

@ HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành khái niệm miễn dịch

- Mục tiêu: HS biết khác loại miên dịch

- Tiến hành:

- u cầu HS tự thu nhận thông tin - Thảo luận nhóm câu hỏi:

 Miễn dịch gì?

 Nêu khác miễn dịch tự

nhên miễn dịch nhân tạo

- GV mở rộng thêm hình thức miễn dịch tự nhiên miễn dịch bẩm sinh

- HS thảo luận nhóm

- Đại diện nhịm trả lời, nhóm khác bổ sung

- HS tự rút kết luận đặc điểm miễn dịch

@TIEÅU KEÁT:

Miễn dịch khả thể khơng bị mắc bệnh đó.Miễn dịch có tự nhiên hay nhân tạo.

@TỔNG KẾT: HS đọc khung màu hồng

IV/ CỦNG CỐ:

1 Các bạch cầu tham gia bảo vệ thể chế nào? Miễn dịch gì? Cho biết khác loại miễn dịch

V/ DẶN DÒ:

- Học theo câu hỏi SGK - Đọc: EM CÓ BIẾT

- Xem trước bài: ĐƠNG MÁU VÀ NGUN TẮC TRUYỀN MÁU

Ngày soạn: Ngày dạy:

Baøi 15:

ĐÔNG MÁU VÀ NGUYÊN TẮC TRUYỀN MÁU

I/ MỤC TIÊU: 1 Kiến thức:

- Trình bày chế đơng máu vai trị bảo vệ thể - Trình bày nghuyên tắc truyền máu sở khoa học 2 Kĩ năng:

- Biết cách thảo luận nhóm

- Tiếp tục rèn luyện tư duy: phân tích, tổng hợp,so sánh, khái quát hoá - Rèn luyện kĩ quan sát, nhận biết

II/ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: 1/Chuẩn bị GV:

- Tranh phóng to mục I SGK

- Băng video đĩa CD minh hoạ q trình đơng máu 2/ Chuẩn bị HS

Ôn lại kiến thức máu

3/ Phương pháp: Quan sát, tìm tịi+ trao đổi, thảo luận nhóm + giảng giải

III/ HOẠT ĐỘNG DẠY VAØ HỌC:

*Mở bài: Máu gồmnhững thành phần cấu tạo nào? Vai trò huyết tương hồng cầu, bạch cầu?

Vậy tiểu cầu có vai trị gì? Chúng ta tìm hiểu vấn đề qua bài: ĐƠNG MÁU VÀ NGUN TẮC TRUYỀN MÁU

HOẠT ĐỘNG GV HOẠT ĐỘNG HS

I/ ĐÔNG MÁU:

@HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu chế đơng máu vai trị

- Mục tiêu: Trình bày chế đơng máu vai trị bảo vệ thể

- Tieán hành:

- u cầu HS đọc thơng tin thảo luận câu hỏi:

 Sự đông máu có ý nghĩa với sống

của thể?

 Sự đơng máu liên quan tới yếu tố

của máu?

 Máu khơng chảy khỏi mạch nửa

nhờ đâu?

 Tiểu cầu đóng vai trị q trình

- HS tìm hiểu thơng tin, thảo luận tổ câu hỏi - Đại diện tổ trả lời câu hỏi, tổ khác bổ sung

tới thống

đông máu?

@ TIỂU KẾT:

Đơng máu chế bảo vệ thể chống máu Sự đông máu liên quan đến hoạt động của tiểu cầu chủ yếu, để hình thành búi tơ máu ôm giữ tế bào máu thảnh khối máu đơng bịt kín vết thương

II/ CÁC NGUYÊN TẮC TRUYỀN MÁU: Các nhóm máu người:

@ HOẠT ĐỘNG 2: Tìm hiểu nhóm máu người

- Mục tiêu: Biết ngưới có nhóm máu

-Tiến hành:

- GV sử dụng bảng phóng to: hình 15 SGK Hướng dẩn HS thảo luận câu hỏi:

 Hồng cầu máu người cho có loại kháng

nguyên nào?

 Huyết tương máu người nhận có loại

kháng thể nào? Chúng có gây kết dính hồng cầu máu người cho khơng?

- H: Ở ngươì có nhóm máu? Kể - Yêu cầu HS làm tập phần 2:

 Đánh dấu mũi tên để phản ánh mối

quan hệ cho nhận nhóm máu để khơng gây kết dính hồng cầu sơ đồ SGK

- HS quan saùt hình thảo luận nhóm

- Đại diện nhóm trả lời câu hỏi nhóm khác bổ sung ý kiến

- HS trả lời câu hỏi

- HS tự làm tập theo câu hỏi, thảo luận tổ để thống kết

- Đại diện tổ sửa tập bảng

@ TIỂU KẾT:

Ở người có nhóm máu: A, B, AB O

2.Các nguyên tắc cần tuân thủ truyền máu:

@ HOẠT ĐỘNG 3: Tìm hiểu nguyên tắc truyền máu

- Mục tiêu: Trình bày nguyên tắc truyền máu sở khoa học

- Tiến hành :

- H: Máu có kháng nguyên A B truyền cho người có nhóm máu O khơng? sao?

- H: Máu khơng có kháng ngun A B truyền cho người có nhóm máu O khơng? sao?

- H: Máu có nhiễm tác nhân gây bệnh (virut viêm gan B, virut HIV ) đem truyền cho người khác khơng? vìsao?

- H: Trước truyền máu em cần phải

- Mỗi HS tự trả lời câu hỏi phần - Các HS khác sửa chữa bổ sung

làm gì?

@ TIỂU KẾT:

Khi truyền máu cần làm xét nghiệm trước để lựa chọn loại máu truyền cho phù hợp, tránh tai biến ( hồng cầu người cho bị kết dính huyết tương người nhận gây tắc mạch) tránh bị nhận máu nhiễm tác nhân gây bệnh

@ TỔNG KẾT: HS đọc khung màu hồng

IV/ CỦNG CỐ:

1 Đông máu có vai trò gì?

2 Khối máu đơng hình thành liên quan đến hoạt động yếu tố chủ yếu? Các nguyên tắc cần tuân thủ truyền máu gì?

V/ DẶN DÒ:

- Học theo câu hỏi SGK - Vẽ sơ đồ truyền máu - Đọc: EM CÓ BIẾT

- Xem trước bài: TUẦN HOÀN MÁU VÀ LƯU THƠNG BẠCH HUYẾT

Ngày soạn: Ngày dạy:

Baøi 16:

TUẦN HOÀN MÁU VÀ LƯU THƠNG BẠCH HUYẾT

I/ MỤC TIÊU: 1 Kiến thức:

- Trình bày thành phần hệ tuần hoàn máu vai trị chúng - Trình bày thành phần cấu tạo hệ bạch huyết vai trò chúng Kĩ năng:

- Biết cách thảo luận nhóm

- Tiếp tục rèn luyện tư duy: phân tích, tổng hợp,so sánh, khái qt hố - Rèn luyện kĩ quan sát, nhận biết

II/ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: 1/Chuẩn bị GV:

 Tranh in màu tranh vẽ màu phóng to hình 16 – 1 16 – SGK  Mơ hình động cấu tạo hệ tuần hoàn người

 Băng video đĩa CD minh hoạ vận chuyển bạch huyết hệ bạch huyết, lưu

chuyển môi trường thể 2/ Chuẩn bị HS

Ơn lại kiến thức vềhệ tuần hồn học từ lớp

3/ Phương pháp: Quan sát, tìm tịi+ trao đổi, thảo luận nhóm + giảng giải III/ HOẠT ĐỘNG DẠY VAØ HỌC:

*Mở bài: Hệ tuần hồn gồm có thành phần cấu tạo nào?

Sự tuần hoàn máu lưu thông bạch huyềt diễn nào, tìm hiểu hơm

HOẠT ĐỘNG GV HOẠT ĐỘNG HS

I/ TUẦN HOAØN MÁU:

@HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu khái quát hệ tuần hoàn máu

- Mục tiêu: Trình bày thành phần cấu tạo hệ tuần hồn máu vai trị chúng

- Tiến hành:

- Treo tranh: Sơ đồ cấu tạo hệ tuần hoàn máu

- Yêu cầu HS quan sát tranh

- H: Kênh hình cung cấp cho em thơng tin gì?

- H: Tim người có ngăn? - H: Có loại mạch máu?

- H: Chức loại mạch? - Thảo luận nhóm theo câu hỏi:

- HS làm việc cá nhân để trả lời câu hỏi GV

- HS quan sát tranh thảo luận nhóm câu hỏi

 Mô tả đường máu vịng

tuần hồn nhỏ trongvịng tuần hồn lớn

 Phân biệt vai trò chủ yếu tim hệ

mạch tuần hồn máu

 Nhận xét vai trò hệ tuần hồn

máu

thuyết minh theo u cầu câu 1,và trả lời câu 2,

- Caùc HS khác bổ sung kết luận

@ TIỂU KẾT:

Hệ tuần hồn gồm tim hệ mạch tạo thành vịng tuần hồn nhỏ vong tuần hồn lớn.

- Vịng tuần hoàn nhỏ dẫn máu qua phổi, giúp máu trao đổi O2 CO2

- Vịng tuần hồn lớn dẫn máu qua tất tế bào thể để thực trao đổi chất

II/ LƯU THÔNG BẠCH HUYẾT:

@ HOẠT ĐỘNG 2: Tìm hiểu hệ bạch huyết

- Mục tiêu: Trình bày thành phần cấu tạo hệ bạch huyết vai trị chúng

- Tiến hành:

- Treo tranh: hình Sơ đồ cấu tạo hệ bạch huyết

- Hướng dẫn HS thu nhận thông tin trả lời câu hỏi

- H: Bạch huyết tạo thành nhờ đâu?

- H:Kênh hình cho em thơng tin gì?

- H: Hệ bạch huyết gồm phân hệ nào?

- H: Phân hệ lớn phân hệ nhỏ thu bạch huyết từ vùng thể?

- H: Sự luân chuyển bạch huyết phân hệ qua thành phần cấu tạo nào?

- Câu hỏi thảo luận:

 Mơ tả đường bạch huyết

phân hệ lớn

 Mô tả đường bạch huyết

phân hệ nhỏ

 Nhận xét vai trò hệ bạch huyết

- GV chốt l yù

- HS quan sát tranh trả lời câu hỏi

- HS tự suy nghĩ câu trả lời thảo luận tổ để thống

- Đại diện tổ trình bày

- HS tự rút kết luận đặc điểm hệ bạch huyết

@ TIỂU KẾT:

@ TỔNG KẾT BAØI: HS đọc khunh màu hồng

IV/ CỦNG CỐ:

1 Hệ tuần hoàn máu gồm thành phần cấu tạo nào?

2 Vịng tuần hồn nhỏ dẫn máu qua đâu có vai trị quan trọng gì? Vịng tuần hồn lớn dẫn máu qua đâu có vai trị quan trọng gì? Hệ bạch huyết gồm thành phần cấu tạo nào?

5 Hệ bạch huyết có vai trò thể sống?

V/ DẶN DÒ:

- Học theo câu hỏi SGK

- Xem trước bài: TIM VÀ MẠCH MÁU

Ngày soạn: Ngày dạy:

Bài 17:

TIM VÀ MẠCH MÁU

I/ MỤC TIÊU: 1 Kiến thức:

- Xác định tranh vẽ, hình vẽ hay mơ hình cấu tạo tim - Phân biệt loại mạch máu

- Trình bày đặc điểm pha chu kì co dãn cùa tim - Rèn luyện kĩ tư dự đốn

2 Kó năng:

- Biết cách thảo luận nhóm

- Tiếp tục rèn luyện tư duy: phân tích, tổng hợp,so sánh, khái quát hoá - Rèn luyện kĩ quan sát, nhận biết

- Biết trả lời câu hỏi theo biểu bảng 3 Thái độ:

Có ý thức tự giác rèn luyện thân thể, giữ gìn vệ sinh bảo đảm cho phát triển bình thường thể

II/ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: 1/Chuẩn bị GV:

- Tranh in tranh vẽ màu phóng to hình hình tập 1(cấu tạo tim)

- Mơ hình cấu tạo tim người

- Mẫu ngâm tim động vật ( lợn ) 2/ Chuẩn bị HS

Mỗi nhóm chuẩn bị tim lợn

3/ Phương pháp: Quan sát, tìm tịi+ trao đổi, thảo luận nhóm + giảng giải

III/ HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: *Mở bài:

Vai trị tim hệ tuần hồn máu? Tim có cấu tạo để thực tốt vai trò “ bơm ” tạo lực đẩy máu hệ tuần hồn mình, tìm hiểu qua bài: TIM VAØ MẠCH MÁU

HOẠT ĐỘNG GV HOẠT ĐỘNG HS

I/ CẤU TẠO TIM:

@HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu cấu tạo tim

- Mục tiêu: Xác định cấu tạo tim. - Tiến hành:

- Treo tranh: hình 16 – 1, 17 – SGK - H: Tim coù cấu tạo nào?

- H: Dựa vào kiến thức biết, hình 16 -1, 17 -1 điền vào bảng 17 -1 SGK - H: Căn vào chiều dài quảng đường

mà máu bơm qua, dự đốn xem ngăn tim có thành tim dày ngăn tim có thành tim mỏng nhất?

- H: Dự đoán xem ngăn tim với mạch máu phải có cấu tạo để máu bơm theo chiều? - Làm theo nhóm câu hỏi

- GV hướng dẫn HS mổ tim lợn - HS tự rút kết luận đăc điểm cấu tạo tim @ TIỂU KẾT:

Tim cấu tạo tim mô liên kết, tạo thành ngăn tim ( tâm nhĩ phải, tâm nhĩ trái, tâm thất phải,tâm thất trái ) cacù van tim ( van nhĩ thất, van động mạch )

II/ CẤU TẠO MẠCH MÁU:

@ HOẠT ĐỘNG 2: Tìm hiểu cấu tạo mạch máu

- Mục tiêu: Phân biệt loại mạch máu

- Tiến hành:

- Treo tranh: Sơ đồ cấu tạo mạch máu

- Caâu hỏi thảo luận nhóm:

 Quan sát hình 17 -2, cho biết có

loại mạch máu nào?

 So sánh khác biệt

loại mạch máu Giải thích khác

- H: van tĩnh mạch có tác dụng gì? - H: Cấu tạo mao mạch? Có tác

dụng gì?

- GV hướng dẫn HS trả lời kết luận

- HS quan sát tranh thảo luận theo câu hỏi - Động mạch, tĩnh mạch, mao mạch

- HS trả lời cá nhân câu hỏi GV

- HS tự rút kết luận đăc điểm loại mạch

@ TIỂU KẾT:

Mạch máu vòng tuần hoàn gồm: động mạch, tĩnh mạch mao mạch.

III/ CHU KÌ CO DÃN CÙA TIM:

@HOẠT ĐỘNG 3: Tìm hiểu chu kì co dãn tim

- Mục tiêu: Trình bày đặc điểm pha chu kì co dãn tim

-Tiến hành:

- Treo hình Sơ đồ chu kì co dãn tim

 Quan sát hình, cho biết chu kì co

dãn tim kéo dài ngày?

 Trong mổi chu kì:

 Tâm nhó làm việc giây?

nghỉ giây?

 Tâm thất làm việc giây?

nghỉ giây?

 Tim nghỉ ngơi hồn tồn

giây?

 Thử tính xem trung bình phút

diễn chu kì co dãn tim ( nhịp tim )?

nhóm khác bổ sung:

- HS tự rút kết luận đặc điểm chu kì co dãn tim

@TIỂU KẾT:

Tim co dãn theo chu kì Mỗi chu kì gồm pha: pha nhĩ co, pha thất co, pha dãn chung Sự phối hợp hoạt động thành phần cấu tạo tim qua pha làm cho máu bơm theo chiều từ tâm nhĩ vào tâm thất từ tâm thất vào động mạch

@ TỔNG KẾT: HS đọc khung màu hồng

IV/ CUÛNG COÁ:

Tim cấu tạo nào?

Mạch máu có loại nào? Tim hoạt động để máu bơm theo chiều từ tâm nhĩ vào tâm thất từ tâm thất vào động mạch

Hãy điền thích thành phần cấu tạo tim vào hình bút chì

V/ DẶN DÒ:

Học theo câu hỏi SGK

Làm tập 2,3,4 trang 57 Đọc: EM CÓ BIẾT

Xem trước bài: VẬN CHUYỂN MÁU QUA HỆ MẠCH VỆ SINH HỆ TUẦN HOAØN

Ngày soạn: Ngày dạy:

Baøi 18:

VẬN CHUYỂN MÁU QUA HỆ MẠCH VỆ SINH HỆ TUẦN HOAØN

I/ MỤC TIÊU: 1 Kiến thức:

- Trình bày chế vận chuyển máu qua hệ mạch

- Chỉ tác nhân gây hại biện pháp phòng tránh rèn luyện hệ tim mạch - Có ý thức phòng tránh tác nhân gây hại ý thức rèn luyện hệ tim mạch

Kó năng:

- Biết cách thảo luận nhóm

- Tiếp tục rèn luyện tư duy: phân tích, tổng hợp,so sánh, khái quát hoá - Rèn luyện kĩ quan sát, nhận biết

- Biết trả lời câu hỏi theo biểu bảng

Thái độ:

Có ý thức tự giác việc giữ gìn vệ sinh, bảo vệ thể chống bệnh tật

II/ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: 1/Chuẩn bị GV:

- Tranh in tranh màu phóng to 18 SGK

- Băng video đĩa CD minh hoạ hoạt động tim qua pha vai trò van bắp quanh thành mạch vận chuyển máu qua tĩnh mạch

2/ Phương pháp: Quan sát, tìm tịi+ trao đổi, thảo luận nhóm + giảng giải

III/ HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: *Mở bài:

Xác định hình thành phần cấu tạo tim

Các thành phần cấu tạo tim phối hợp hoạt động với để giúp máu tuần hoàn liên tục hệ mạch, tìm hiểu qua bài: VẬN CHUYỂN MÁU QUA HỆ MẠCH VỆ SINH HỆ TUẦN HOAØN

HOẠT ĐỘNG GV HOẠT ĐỘNG HS

I SỰ VẬN CHUYỂN MÁU QUA HỆ MẠCH:

@HOẠT ĐỘNG 1: Sự vận chuyển máu hệ mạch

- Mục tiêu: Trình bày chế vận chuyển máu hệ mạch - Tiến hành:

- Yêu cầu HS tự đọc thông tin SGK - H: Kênh hình cho em biết điều gì? - Sự chảy chậm máu mao

mạch có tác dụng gì?

- Thảo luận nhóm câu hỏi:

 Lực chủ yếu giúp máu tuần hoàn liên

tục theo chiều hệ mạch tạo từ đâu?

 Huyết áp tónh mạch nhỏ mà

máu vận chuyển qua tĩnh mạch tim nhờ tác động chủ yếu nào?

- HS tự thu nhận thông tin, thảo luận tổ câu hỏi

- Đại diện nhóm trả lời câu hỏi, nhóm khác bổ sung

- HS tự rút kết luận đặc điểm vận chuyển máu qua hệ mạch

@ TIỂU KẾT:

Sự phối hợp hoạt động thành phần cấu tạo tim hệ mạch tạo huyết áp mạch – sức đẩy chủ yếu giúp máu tuần hoàn liên tục theo chiều hệ mạch

II/ VỆ SINH TIM MẠCH:

@ HOẠT ĐỘNG 2: Các biện pháp phòng tránh tác nhân có hại rèn luyện hệ tim mạch

Cần bảo vệ tim mạch tránh tác nhân có hại:

- Mục tiêu 1: Chỉ tác nhân gây hại biện pháp phịng tránh

- Tiến hành:

- H: kể tác nhân có hại cho hệ tim mạch

- u cầu HS tự đọc thơng tin, thảo luận theo nhóm câu hỏi:

 Đề biện pháp bảo vệ tránh

tác nhân có hại cho hệ mạch - GV chốt lại ý

- HS tự đọc thơng tin,xử lí thơng tin, trả lời cá nhân câu hỏi GV, sau tiếp tục thảo luận theo nhóm, đại diện nhóm trả lởi câu hỏi

- HS tự rút kết luận đặc điểm cần bảo vệ tim mạch tránh tác nhân có hại

@ TIỂU KẾT:

Cần khắc phục hạn chế nguyên nhân làm tăng nhịp tim huyết áp không mong muốn, tiêm phịng bệnh có hại cho tim mạch, hạn chế ăn thức ăn có hại cho tim mạch.

2.Cần rèn luyện hệ tim mạch:

- Mục tiêu 2: Các biện pháp rèn luyện tim mạch

- Tiến hành:

- u cầu HS đọc thông tin bảng 18 SGK

- H: Đề biện pháp rèn luyện tim hệ mạch

- H: Em biết thơng tin qua bảng?

- GV kết hợp giải thích thêm lợi ích việc luyện tập TDTT hệ tim mạch

@ TIỂU KẾT:

Cần rèn luyện tim mạch thường xuyên, đặn, vừa sức hỉnh thức thể dục, thể thao, xoa bóp

@ TỔNG KẾT: HS đọc khung màu hồng

IV/ CỦNG CỐ:

1 Máu tuần hồn liên tục theo chiều hệ mạch nhờ đâu? Cần phải làm để có hệ tim mạch khoẻ mạnh?

V/ DẶN DÒ:

- Học theo câu hỏi

- Chuẩn bị dụng cụ tiết sau thực hành - Làm tập trang 60 SGK

Ngày soạn: Ngày dạy:

Baøi 19:

Thực hành: SƠ CỨU CẦM MÁU

I/ MỤC TIÊU

1 Kiến thức:

- Phân biệt vết thương làm tổn thương tĩnh mạch, động mạch mạch mao mạch - Rèn kĩ băng bó làm garô biết quy định đặt garô

Kó năng:

- Biết cách học tập theo nhóm - Xây dựng thói quen giữ gìn vệ sinh

- Kĩ vận dụng kiến thức vào thực tế sống, học tập lao động - Có kĩ sử dụng dụng cụ thực hành

3.Thái độ:

Có ý thức tự giác việc giữ gìn vệ sinh, bảo vệ thể chống bệnh tật

II/ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: 1/Chuẩn bị GV:

- Chuẩn bị phương tiện thực hành hướng dẫn SGK

- Nếu có điều kiện chuẩn bị thêm: tranh in hay tranh vẽ màu phóng to hình bài, băng video hay đĩa CD minh họa dạng chảy máu thao tác sơ cứu cầm máu cho trường hợp

2/ Chuẩn bị HS:

- Băng cuộn, gạc miếng, cuộn, dây cao su hay dây vải, miếng vải mềm (10× 30cm )

3/ Phương pháp: Thực hành + trao đổi, thảo luận nhóm

III/ HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: *Mở bài:

Khi thể bị thương chảy máu cần xử lí kịp thời cách nào? Để giải vấn đề học hôm GV viết tựa lên bảng

HOẠT ĐỘNG GV HOẠT ĐỘNG HS

@HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu dạng chảy máu

- Mục tiêu: HS biết dạng chảy máu bên bên với biểu hịên chúng

- Tieán hành:

- GV u cầu HS đọc thơng tin thảo luận nhóm câu hỏi:

 Có dạng chảy máu chính?  Dạng chảy máu ngồi gồm

dạng nào?

 Tại màu sắc máu tónh mạch

động mạch khác nhau?

- HS đọc thông tin SGK tự xử lí thơng tin thảo luận nhóm trả lời câu hỏi

 GV điều khiển đại diện nhóm

lên bảng điền vào trống câu thích hợp

@ HOẠT ĐỘNG 2: Tập băng bó vết thương lòng bàn tay: - Mục tiêu: Biết băng bó chảy máu mao mạch tĩnh mạch - Tiến hành:

- GV hướng dẫn, điều khiển nhóm thực hành

- GV kiểm tra đánh giá mẫu băng tổ

- HS tiến hành theo hướng dẫn điều khiển GV

- Mỗi nhóm chọn mẫu băng tốt

@ HOẠT ĐỘNG 3: Tập băng bó vết thương cổ tay - Mục tiêu: Biết băng bó chảy máu động mạch - Tiến hành:

- Tiến hành hoạt động @ HỌAT ĐỘNG 4: Thu hoạch

- Mục tiêu: HS rèn kỹ băng bó - Tiến hành:

- GV yêu cầu HS làm bảng thu hoạch theo nội dung SGK

- GV vào đáp án để đánh giá cho điểm

- HS tự làm nhà nộp báo cáo cho GV đánh giá

IV/ ĐÁNH GIÁ TIẾT THỰC HAØNH:

- Căn vào bảng báo cáo cá nhân

V/ DẶN DÒ:

- Chuẩn bị kiểm tra tiết, ơn lại tồn kiến thức học

Chương IV:

Ngày soạn: Ngày dạy:

Baøi 20:

HÔ HẤP VÀ CÁC CƠ QUAN HÔ HAÁP

I/ MỤC TIÊU 1 Kiến thức:

- Trình bày khái niệm hơ hấp vai trị hơ hấp thể sống

- Xác định hình vẽ quan hô hấp người nêu chức chúng

Kó năng:

- Biết cách học tập theo nhóm

- Rèn luyện kó quan quan sát nhận biết

- Rèn số thao tac tư duy: phân tích, tổng hợp, so sánh, khái quát hoá

3.Thái độ:

Có ý thức tự giác việc giữ gìn vệ sinh, bảo đảm cho phát triển bình thường thể

II/ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: 1/Chuẩn bị GV:

- Mô hình cấu tạo hệ hô hấp

- tranh in màu hay tranh vẽ màu phóng to hình 20 -1 20 -3 SGK

2/ Phương pháp: Quan sát, tìm tịi+ trao đổi, thảo luận nhóm+ giảng giải

III/ HOẠT ĐỘNG DẠY VAØ HỌC: *Mở bài:

Nhờ đâu máu lấy oxi cung cấp cho tế bào thải cacbonic khỏi thể?

Hơ hấp gì? Hơ hấp có vai trị sống? Để giải vấn đề tìm hiểu hơm GV ghi tựa lên bảng

HOẠT ĐỘNG GV HOẠT ĐỘNG HS

I/ KHÁI NIỆM HÔ HẤP:

@HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu khái niệm hơ hấp vai trị thể sống - Mục tiêu: Trình bày khái niệm hơ hấp vai trị thể sống

- Tiến hành:

- GV treo bảng phụ có kẻ sẵn sơ đồ - H: Qua sơ đồ em biết thơng tin

gì?

- GV treo tranh 20 -1 SGK

- H: Kênh hình cho em biết điều gì? - H: Hô hấp gì? Hô hấp gồm khâu

nào?

- H: Hơ hấp có vai trị thể? - GV yêu cầu HS thảo luận câu hỏi:

 Hơ hấp có liên quan với

các hoạt động sống tế bào

- HS quan sát sơ đồ trả lời câu hỏi - HS tự đọc để thu nhận xử lí thơng tin

- HS thảo luận nhóm để thống câu trả lời cho câu hỏi

cơ thể?

 Hô hấp gồm giai đoạn chủ yếu

nào?

 Sự thở có ý nghĩa với hơ hấp?

- GV kết hợp giải thích thêm - GV chốt lại ý

- HS tự rút kết luận đặc điểm khái niệm hơ hấp

@ TIỂU KẾT:

Hơ hấp q trình khơng ngừng cung cấp O2 cho tế bào thể loại CO2

do tế bào thải khỏi thể

Qúa trình hơ hấp gồm thở, trao đổi khí phổi trao đổi khí tề bào

II/ CÁC CƠ QUAN TRONG HỆ HƠ HẤP CỦA NGƯỜI VÀ CHỨC NĂNG CỦA CHÚNG:

@ HOẠT ĐỘNG 2: Tìm hiểu quan hệ hơ hấp người chức chúng - Mục tiêu: HS biết cấu tạo chức phần cuả hệ hơ hấp

- Tiến hành:

- GV treo tranh câm phóng to hình 20–2, 20- SGK bảng yêu cầu đại diện HS lên bảng xác định quan hơ hấp

- GV yêu cầu HS thảo luận câu hỏi:

 Những đặc điểm cấu tạo

quan đường dẫn khí có tác dụng làm ẩm, làm ấm khơng khí vào phổi đặc điểm tham gia bảo vệ phổi tránh khỏi tác nhân có hại?

 Đặc điểm phổi làm tăng bề

mặt trao đổi khí?

 Nêu nhận xét chức đường

dẫn khí phổi - GV kết hợp giải thích thêm - GV chốt lại ý

- HS lên bảng điền vào tranh câm hướng dẩn GV

- HS đọc xử lí thơng tin, sau thảo luận nhóm để trả lời câu hỏi

- Đại diện nhóm báo cáo kết quả, nhóm khác bổ sung

- HS tự rút kết luận đặc điểm chức quan hệ hơ hấp

@ TIỂU KẾT:

Hệ hơ hấp gồm quan đường dẫn khí phổi Đường dẫn khí có chức năng: dẫn khí vào ra; làm ẩm, làm ấm khơng khí vào bảo vệ phổi Phổi nơi trao đổi khí thể và mơi trường ngồi

@TỔNG KẾT BAØI: HS đọc khung màu hồng

IV/ CỦNG CỐ:

1 Thực chất hơ hấp gì?

2 Q trình hơ hấp gồm giai đoạn chủ yếu nào?

V/ DẶN DÒ:

- Học phần ghi nhớ - Làm tập 2,3,4 SGK trang 67

- Tìm hiểu thơng tin về: HOẠT ĐỘNG HÔ HẤP

Ngày soạn: Ngày dạy:

Bài 21:

HOẠT ĐỘNG HƠ HẤP

I/ MỤC TIÊU 1 Kiến thức:

- Trình bày đặc điểm chủ yếu chế thơng khí phổi - Trình bày chế trao đổi khí phổi tế bào

Kó năng:

- Biết cách học tập theo nhóm

- Rèn luyện kó quan quan sát nhận biết

- Rèn số thao tac tư duy: phân tích, tổng hợp, so sánh, khái qt hố

II/ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: 1/Chuẩn bị GV:

- Tranh in màu hay tranh vẽ màu phóng to hình 21 -1 21 -3 SGK - Hô hấp kế

- Băng video hay đĩa CD minh hoạ thơng khí phổi, trao đổi khí phổi tế bào

2/ Phương pháp: Quan sát, tìm tịi+ trao đổi, thảo luận nhóm+ giảng giải

III/ HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: *Mở bài:

Hơ hấp gồm giai đoạn nào? Các giai đoạn có mối quan hệ với nào? Vậy thông khí trao đổi khí phổi tế bào diển nào? Để tìm hiểu vấn đề nghiên cứu học hôm GV ghi tựa lên bảng

HOẠT ĐỘNG GV HOẠT ĐỘNG HS

I/ THƠNG KHÍ Ở PHỔI:

@HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu chế thơng khí phổi

- Mục tiêu: HS biết chế thơng khí phổi nhờ hoạt động lồng ngực hô hấp

- Tiến hành:

- GV u cầu HS đọc thơng tin

- GV treo tranh: hình 21 – SGK trang 68

- H: Kênh hình cho ta thơng tin gì? - H: Vì xương sườn

nâng lên thể tích lồng ngực lại tăng lên ngược lại?

- GV sử dụng hình 21 trang 101 SGV gợi ýcho HS trả lời

- Yêu cầu HS quan sát tranh 21-2 - H: Đồ thị phản ánh thơng tin gì?

- HS tự đọc, làm việc cá nhân trả lời câu hỏi GV

- HS khác bổ sung

- HS quan sát đồ thị trả lời câu hỏi

- HS thảo luận nhóm theo  trang 69 SGK

- GV kết hợp giải thích thêm - GV chốt lại ý

SGK

- Đại diện nhóm tình bày câu trả lời, nhóm khác bổ sung

- HS tự rút kết luận đặc điểm thơng khí phổi

@ TIỂU KẾT:

Nhờ hoạt động hô hấp làm thay đổi thể tích lồng ngực mà ta thực hịên hít vào thở ra, giúp cho khơng khí phổi thưởng xuyên đổi

II/ TRAO ĐỔI KHÍ Ở PHỔI VÀ TẾ BÀO:

@ HOẠT ĐỘNG 2: Tìm hiểu trao đổi khí tế bào

- Mục tiêu: HS biết chế trao đổi khí phổi tế bào - Tiến hành:

- Yêu cầu HS đọc  trang 69 SGK

- H: Làm để đo tỉ lệ

khí hít vào thở ra?

- GV treo baûng 21 trang 69 SGK

- H: Em có nhận xét thành phần

khí hít vào thở ra?

- GV treo tranh hình 21-4 SGK yêu cầu

HS quan sát hình rhảo luận nhóm theo  trang 70 SGK

- GV mở rộng câu hỏi gơi ý - H: Làm để chứng minh

thành phần khí CO2 nước

trong khí thở ra?

- H: Nếu khơng có trao đổi khí phổi

trao đổi khí tế bào có xảy khơng? Vì sao?

- GV chốt lại ý

- HS tự đọc , hoạt đông cá nhân để trả lời câu

hoûi

- HS quan sát sơ đồ trả lời câu hỏi

- HC quan sát tranh thảo luận nhóm theo

SGK

- Đại diện nhóm báo cáo kết quả, nhóm khác

bổ sung

- HS trả lới câu hỏi

- HS tự rút kết luận đặc điểm trao

đổi khí phổi tế bào

@ TIỂU KẾT:

- Trao đổi khí phổi gồm khuếch tán O2 từ khơng khí phế nang vào máu CO2

từ máu vào khơng khí phế nang

- Trao đổi khí tế bào gồm khuếch tán O2 từ máu vào tế bào CO2 từ tế bào vào

maùu

@ TỔNG KẾT BAØI: HS đọc khung màu hồng SGK

IV/ CỦNG CỐ:

1 Trình bày tóm tắt q trình hơ hấp thể người

2 Q trình trao đổi khí phổi tế bào diển nào?

- Học phần ghi nhớ trang 70

- Làm tập trang 70

- Tìm hiểu thông tin VỆ SINH HÔ HẤP

Ngày soạn: Ngày dạy:

Baøi 22:

VỆ SINH HÔ HẤP

I/ MỤC TIÊU ; 1 Kiến thức:

- Trình bày tác hại tác nhân gây ô nhiễm không khí với hoạt động hơ hấp - Giải thích sở khoa học việc luyện tập thể dục thể thao cách

- Đề biện pháp luyện tập để có hệ hơ hấp khoẻ mạnh tích cực hành động ngăn ngừa tác nhân gây nhiễm khơng khí

Kó năng:

- Biết cách học tập theo nhóm

- Xây dựng thói quen giữ gìn vệ sinh, rèn luyện thể

- Kĩ vận dụng kiến thức vào thực tế sống, học tập vàlao động - Rèn số thao tác tư duy: phân tích, tổng hợp, so sánh, khái quát hoá 3 Thái độ:

Có ý thức tự giác việc giữ gìn vệ sinh, bảo vệ thể chống bệnh tật

II/ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: 1/Chuẩn bị GV:

- Bộ sưu tập số liệu, hình ảnh hoạt động người gây nhiễm khơng khívà tác hại

- Bộ sưu tập số liệu, hình ảnh người đạt thành tích cao đặc biệt rèn luyện hô hấp

- Bảng phụ 22 ( bỏ trống cột 2,3 ) trang 72 SGK

2/ Phương pháp: Quan sát, tìm tịi+ trao đổi, thảo luận nhóm+ giảng giải

III/ HOẠT ĐỘNG DẠY VAØ HỌC: *Mở bài:

Tìm ví dụ cu thể trường hợp có bệnh hay tổn thương hệ hơ hấp mà em biết Vậy nguyên nhân gây hậu tai hại gì? Bài hơm giúp ta tìm hiểu vấn đề

HOẠT ĐỘNG GV HOẠT ĐỘNG HS

I/ CẦN BẢO VỆ HỆ HÔ HẤP KHỎI CÁC TÁC NHÂN CÓ HẠI:

@HOẠT ĐỘNG 1: Xây dựng biện pháp bảo vệ hệ hơ hấp tránh tác nhân có hại - Mục tiêu: HS biết biện pháp cần làm để bảo vệ hệ hô hấp

- Tiến hành:

- GV yêu cầu HS đọc thông tin - GV treo bảng phụ 22 SGK

- Yêu cầu HS thảo luận nhóm theo  trang 72

- Sau đại diện nhóm lên điền bảng

- HS tự đọc,thảo luận nhóm theo  SGK

theo hướng dẫn GV - GV kết hợp giải thích thêm

- GV chốt lại ý - HS tự rút kết luận việc cần làm để bảo vệ hệ hô hấp

@ TIỂU KẾT:

Cần tích cực xây dựng mơi trường sống làm việc có bầu khơng khí sạch,ít nhiễm bằng biện pháp trồng nhiều xanh,không xả rác bừa bãi,không hút thuốc lá; đeo trang chống bụi làm vệ sinh hay hoạt động môi trường nhiều bụi

II/CẦN TẬP LUYỆN ĐỂ CĨ MỘT HỆ HƠ HẤP KHOẺ MẠNH:

@ HOẠT ĐỘNG 2: Xây dựng biện pháp tập luyện để có hệ hơ hấp khoẻ mạnh - Mục tiêu: HS biết đuợc biện pháp cần làm để có hệ hô hấp khoẻ mạnh - Tiến hành:

- Yêu cầu HS đọc  trang 72 SGK,

hoạt động cá nhân để trả lời câu hỏi theo  trang 72 SGK

- GV yeâu cầu HS báo cáo kết - GV bổ sung thêm ví dụ cho dễ hiểu - GV chốt lại ý

- HS tự đọc ,hoạt đông cá nhân để trả lời câu hỏi - HS trả lới câu hỏi HS khác bổ sung

- HS tự rút kết luận hình thức luyện tập

hệ hô hấp

@ TIỂU KẾT:

Cần tích cực rèn luyện để có hệ hơ hấp khoẻ manh luyện tập thể dục thể thao phối hợp tập thở sâu giảm nhịp thở thường xuyên,từ bé

@ TỔNG KẾT BAØI: HS đọc khung màu hồng SGK

IV/ CỦNG CỐ:

1 Trồng nhiều xanh có ích lợi việc làm bầu khơng khí quanh ta? Hút thuốc có hại cho hệ hơ hấp?

3 Tại đường dẫn khí hệ hô hấp co cấu trúc chế chống bụi, bảo vệ phổi mà lao động vệ sinh hay đường cần đeo trang chồng bụi?

V/ DẶN DÒ:

- Học phần ghi nhớ trang 73

- Chuẩn bị cho tiết thực hành



Ngày soạn: Ngày dạy:

Thực hành: HÔ HẤP NHÂN TẠO

I/ MỤC TIÊU ; 1 Kiến thức:

- Hiểu rõ sở khoa học hơ hấp nhân tạo

- Nắm trình tự bước tiến hành hô hấp nhân tạo

- Biết phương pháp hà thổi ngạt phương pháp ấn lồng ngực

Kó năng:

- Biết cách học tập theo nhóm

- Xây dựng thói quen giữ gìn vệ sinh, rèn luyện thể

- Kĩ vận dụng kiến thức vào thực tế sống, học tập vàlao động - Có kĩ thực thao tác thực hành

3 Thái độ:

Có ý thức tự giác việc giữ gìn vệ sinh, bảo vệ thể chống bệnh tật

II/ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: 1/Chuẩn bị GV:

- Tranh in màu hay tranh vẽ màu, phóng to hình ảnh minh hoạ thao tác cứu nạn nhân bị ngừng hô hấp đột ngột, gồm:

 Các tình bước  Các tình bước

- Băng video hay đĩa CD minh hoạ thao tác tập cấp cứu nạn nhân bị nhừng hô hấp đột ngột,

2/ Phương pháp: Thực hành, trao đổi, thảo luận nhóm

III/ HOẠT ĐỘNG DẠY VAØ HỌC: *Mở bài:

Hãy nêu ngun nhân gây ngừng hơ hấp đột ngột Cơ thể ngừng hơ hấp đột ngột dẫn tới hậu tai hại tới sứac khoẻ mạng sống?

Có thể cấp cứu nạn nhân bị ngừng hô hấp đột ngột nào? Bài hơm tìm hiểu vấn đề này,

HOẠT ĐỘNG GV HOẠT ĐỘNG HS

@HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu tình cần hơ hấp nhân tạo

- Mục tiêu: HS biết nguyên nhân cụ thể gây nừng hô nhấp đột ngột,

- Tiến hành:

- GV u cầu HS đọc thơng tin, thảo luận nhóm để khẳng định tình mà HS gặp thực tiễn

- GV treo bảng tình thơng thường cần hô hấp nhân tạo, yêu cầu HS lên điền bảng

- HS tự đọc, thảo luận nhóm

- Đại diện nhóm lên điền vào bảng phụ, nhóm khác bổ sung

@ HOẠT ĐỘNG 2: Tập cấp cứu nạn nhân bị ngừng hô hấp đột ngột

- Mục tiêu: HS phân biệt phuơng pháp biết thao tác tiến hành - Tiến hành:

- GV treo tranh: hình 23-1, 23-2 trang 75

SGK

- Yêu cầu HS đọc thông tin, tiến hành

thao tác thực hành điều khiển GV

- HS tự đọc , kết hợp quan sát tranh để biết

được cách tiến hành cấp cứu phương pháp hà thổi ngạt phương pháp ép lồng ngực

- Mỗi nhóm thay phiên tập làm hô hấp nhân

tạo phương pháp @ HOẠT ĐỘNG 3: Thu hoạch

- GV vào đáp án để đánh giá cho

điểm - Mỗi HS tự làm nhà nộp báo cáo cho GV đánh giá

IV/ ĐÁNH GIÁ TIẾT THỰC HAØNH:

Căn vào báo cáo cá nhân

V/ DẶN DÒ:

Tìm hiểu thơng tin tiêu hố

Chương V:

Ngày soạn: Ngày dạy:

Bài 24:

TIÊU HỐ VÀ CÁC CƠ QUAN TIÊU HOÁ

I/ MỤC TIÊU; 1 Kiến thức:

- Trình bày

 Các nhóm chất thức ăn

 Các hoạt động q trình tiêu hố  Vai trị tiêu hoá với thể người

- Xác định hình vẽ mơ hình quan hệ tiêu hoá người

Kó năng:

- Biết cách học tập theo nhóm

- Rèn luyện kó quan sát, nhận biết

- Rèn số thao tác tư duy: phân tích, tổng hợp, so sánh, khái qt hố - Biết cách trả lời câu hỏi theo biểu bảng

3 Thái độ:

Có ý thức tự giác việc giữ gìn vệ sinh, bảo đảm cho phát triển bình thường thể

II/ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: 1/Chuẩn bị cuûa GV:

- Tranh in tranh vẽ màu phóng to hình 24-3 SGK - Mơ hình quan hệ tiêu hoá thể người - Bảng phụ: bảng 24 trang 80 SGK

2/ Phương pháp: Quan sát, tìm tịi+ trao đổi, thảo luận nhóm+ giảng giải

III/ HOẠT ĐỘNG DẠY VAØ HỌC: *Mở bài:

Con người thường ăn loại thức ăn nào? Sự ăn biến đổi thức ăn thể người có tên gọi gì?

Q trình tiêu hố thể người diễn nào? Chúng ta tìm hiểu ngày hơm

HOẠT ĐỘNG GV HOẠT ĐỘNG HS

I/ THỨC ĂN VAØ SỰ TIÊU HOÁ:

@HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu thức ăn hoạt động q trình tiêu hố - Mục tiêu: HS biết biến đổi loại thức ăn hoạt động tiêu hố

- Tiến hành:

- GV u cầu HS đọc thơng tin - GV treo sơ đồ 24-1 SGK trang 78 - H: Sơ đồ cung cấp cho ta

thông tin gì?

- H: Các chất thức ăn chia

thành loại chính? - GV treo sơ đồ 24-2 SGK

- Yêu cầu HS thảo luận nhóm theo  trang 79

- GV yêu cầu nhóm báo cáo kết quả, nhóm khác bổ sung

- GV kết hợp giải thích thêm - GV chốt lại ý

- HS tự đọc, thảo luận nhóm theo  SGK - Đại diện nhóm lên báo cáo kết , nhóm

khác bổ sung

- HS tự rút kết luận đặc điểm hoạt động tiêu hoá

@ TIỂU KẾT:

Hoạt động tiêu hoá thực chất biến đổi thức ăn thành chất dinh dưỡng mà thể hấp thụ qua thành ruột thải bỏ chất thừa hấp thụ

Q trình tiêu hố bao gồm hoạt động: ăn uống, đẩy thức ăn vào ống tiêu hố, tiêu hóa thức ăn, hấp thụ chất dinh dưỡng, thải phân,

II/CÁC CƠ QUAN TIÊU HOÁ:

@ HOẠT ĐỘNG 2: Tìm hiểu khái quát quan hệ tiêu hoá

- Mục tiêu: HS phân biệt quan ống tiêu hoá loại tuyến tiêu hoá - Tiến hành:

- GV treo tranh câm hình: 24-3 trang 79

SGK

- Yêu cầu HS quan sát thảo luận nhóm

để xác định vị trí quan tiêu hoá

- GV treo bảng phụ: bảng 24 trang 80 - Yêu cầu HS thảo luận theo trang 80 - GV yêu cầu đại diện nhóm lên điền

vào bảng theo điều khiển củøa GV

- GV chốt lại ý

- HS quan sát tranh vẽ ( mô hình ), thảo lụân

nhóm thực theo yêu cầu GV

- HS lên điền bảng, nhóm khác bổ sung

- HS tự rút kết luận vai trò quan

tiêu hoá

@ TIỂU KẾT:

Q trình tiêu hố thực nhờ hoạt động quan hệ tiêu hoá tuyến tiêu hoá

@ TỔNG KẾT BAØI: HS đọc khung màu hồng SGK

IV/ CỦNG CỐ:

1.Các chất thức ăn phân nhóm nào? Nêu đặc điểm nhóm Cho biết đặc điểm q trình tiêu hố?

3 Vai trị tiêu hố thể ngưới gì?

V/ DẶN DÒ:

- Học phần ghi nhớ trang 80

- Chuẩn bị kiến thức Sự tiêu hoá khoang miệng

Ngày soạn: Ngày dạy:

Bài 25:

TIÊU HỐ Ở KHOANG MIỆNG

I/ MỤC TIÊU; 1 Kiến thức:

- Trình bày hoạt động tiêu hố diễn khoang miệng

- Trình bày hoạt động nuốt đẩy thức ăn từ khoang miệng qua thực quản xuống dày 2.Kĩ năng:

- Biết cách học tập theo nhóm

- Rèn luyện kó quan sát, nhận biết

- Rèn số thao tác tư duy: phân tích, tổng hợp, so sánh, khái qt hố - Biết cách trả lời câu hỏi theo biểu bảng

3 Thái độ:

Có ý thức tự giác việc giữ gìn vệ sinh, bảo đảm cho phát triển bình thường thể

II/ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: 1/Chuẩn bị GV:

- Tranh in tranh vẽ màu phóng to hình 25-1  25- SGK

- Băng video hay đĩa CD minh hoạ hoạt động tiêu hoá khoang miệng, hoạt động nuốt đẩy thức ăn qua thực quản xuống dày

- Bảng phụ: baûng 25 trang 82 SGK

2/ Phương pháp: Quan sát, tìm tịi+ trao đổi, thảo luận nhóm+ giảng giải

III/ HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: *Mở bài:

Hệ tiêu hoá thể quan nào? Q trình tiêu hố quan nào? Bài hôm giúp tìm hiểu q trình tiêu hố lhoang miệng diễn nào?

HOẠT ĐỘNG GV HOẠT ĐỘNG HS

I/ TIÊU HOÁ Ở KHOANG MIỆNG:

@HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu tiêu hố khoang miệng

- Mục tiêu: HS biết biến đổi tinh bột chín thành đường miệng

- Tiến hành:

- GV treo tranh 25-1 SGK trang 81

- H:Cho biết khoang miệng có quan nào?

- GV treo hình 25-2 SGK

- H: Sơ đồ cho em biết điều gì? Điều kiện hoạt động enzim Amilaza?

- Yêu cầu HS thảo luận nhóm theo  trang 81

- HS tự đọc xử lí thơng tin, sau phát biểu hiểu thơng tin mình, trả lời câu hỏi gợi ý GV

- GV treo bảng phụ

- GV yêu cầu nhóm báo cáo kết quả, nhóm khác bổ sung

- GV kết hợp giải thích thêm - GV chốt lại ý

trong SGK

- Đại diện nhómchọn ý lên điền vào bảng 25 trang 82, nhóm khác bổ sung

- HS tự rút kết luận đặc điểm tiêu hoá khoang miệng

@ TIỂU KẾT:

Nhờ hoạt động phối hợp răng, lưỡi,các môi má tuyến nước bọt làm cho thức ăn đưa vào khoang miệng trở thành viên thức ăn mềm, nhuyễn, thấm đẫm nước bọt dễ nuốt Một phần tinh bột enzim amilaza biến đổi thành đường mantơzơ.

II/ NUỐT VÀ ĐẨY THỨC ĂN QUA THỰC QUẢN:

@ HOẠT ĐỘNG 2: Tìm hiểu hoạt động nuốt đẩy thức ăn qua thực quản - Mục tiêu: HS biết tham gia quan hoạt động nuốt - Tiến hành:

- GV treo tranh hình 25-3 trang 82 SGK

- H; Kênh hình cho ta thơng tin phối

hợp quan động tác nuốt?

- Yêu cầu HS quan sát tranh thảo luận theo

trang 82

- GV yêu cầu đại diện nhóm lên báo cáo kết

quả

- GV mở rộng: tượng nuốt phải ngừng

thở

- H: Vì bị sặc vừa ăn vừa nói? - GV chốt lại ý

- HS quan sát tranh vẽ để trả lời câu hỏi

cuûa GV

- HS thảo luận nhóm theotrang 82 - HS đại diện nhóm báo cáo kết quả,

nhóm khác bổ sung

- HS trả lời câu hỏi GV

- HS tự rút kết luận đặc điểm

sự nuốt đẩy thức ăn qua thực quản @ TIỂU KẾT:

Thức ăn nuốt xuống thực quản nhờ hoạt động chủ yếu lưỡi đẩy qua thực quản xuống dày nhờ hoạt động thực quản

@ TỔNG KẾT BAØI: HS đọc khung màu hồng SGK

IV/ CỦNG CỐ:

1.Thực chất biến đổi lí học thức ăn khoang miệng gì? Hãy giải thích nghĩa đen câu thành ngữ: “ nhai kĩ no lâu ”

Với phần ăn đầy đủ chất, sau tiêu hoá khoang miệng thực quản cịn loại chất thức ăn cần tiêu hoá tiếp?

V/ DẶN DÒ:

- Đọc phần: Em có biết

- Chuẩn bị tiết thực hành

Ngày soạn: Ngày dạy:

Bài 26:

Thực hành:

TÌM HIỂU HOẠT ĐỘNG CỦA ENZIM TRONH NƯỚC BỌT

I/ MỤC TIÊU; 1 Kiến thức:

- Biết đặc thí nghiệm để tìm hiểu điều kiện bảo đảm cho enzim hoạt động

- Biết rút kết luận từ kết so sánh thí nghiệm với đối chứng

2.Kó năng:

- Biết lắp đặt, tổ chức thí nghiệm đơn giản - Có kĩ sử dụng thiết bị thí nghiệm

- Tiếp tục rèn luyện thao tác tư duy: phân tích, so sánh, quan sát - Biết cách hoạc tập theo nhóm

II/ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: 1/Chuẩn bị GV:

- Tranh vẽ: hình 26 SGK

- Dụng cụ hố chất ( theo SGK trang 84 ) - Bảng kẻ sẵn

2/ Phương pháp: thực hành theo nhóm

III/ HOẠT ĐỘNG DẠY VAØ HỌC: *Mở bài:

Khi nhai cơm lâu miệng thấy cảm giác sao?

Trong hơm nay, em làm thí nghiệm để kiểm tra điều khẳng định tìm hiểu thêm số đặc điểm hoạt động enzim

HOẠT ĐỘNG GV HOẠT ĐỘNG HS

@HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu bước tiến hành thí nghiệm chuẩn bị thí nghiệm - Mục tiêu: HS biết trình tự tiến hành thí nghiệm

- Tiến haønh:

- GV giới thiệu dụng cụ hố chất có nhóm

- GV yêu cầu HS tự đọc thông tin tiến hành thí nghiệm

- HS tự đọc thơng tin, phân cơng cơng việc cho thành viên nhóm chuẩn bị thí nghiệm

@ HOẠT ĐỘNG 2: Tiến hành bước bước thí nghiệm

- Mục tiêu: HS biết cách đặt thí nghiệm so sánh thí nghiệm với đối chứng - Tiến hành:

nhieäm

- GV tiếp tục hướng dẫn HS cách đo độ pH

các ống nghiệm

- Treo tranh 26 SGK trang 85 để hướng dẫn thao

tác (chú ý thí nghiệm phải giữ 37 C )

- GV treo bảng 26-1 yêu cầu nhóm lên ghi kết

quả

- Các nhóm tự làm, ghi kết vào

phiếu thực hành

- HS ghi kết giải thích vào bảng 26-1 trang 85 SGK

@HOẠT ĐỘNG 3; Kiểm tra kết thí nghiệm giải thích thí nghiệm - Mục tiêu: HS giải thích tượng xảy

-Tiến hành:

- GV hướng dẫn HS dùng thuốc thử (iôt strome)

để kiểm tra kết - HS tự tiến hành thí nghiệm, thảo luận nhóm lời giải thích cho biến đổi màu ống

IV/ ĐÁNH GIÁ TIẾT THỰC HAØNH:

Căn vào phiếu thực hành cá nhân

V/ DAËN DÒ:

- Tìm hiểu thơng tin về: SỰ TIÊU HỐ Ở DẠ DÀY

Ngày soạn: Ngày dạy:

Baøi 27:

TIÊU HỐ Ở DẠ DÀY

I/ MỤC TIÊU; 1 Kiến thức:

Trình bày trình tiêu hoá dày, bao gồm:

- Các hoạt động tiêu hoá

- Cơ qua hay tế bào thực hoạt động

- Tác dụng hoạt động

2.Kó năng:

- Rèn luỵên kĩ tư dự đoán - Biết cách học tập theo nhóm

- Rèn luyện kó quan sát, nhận biết

- Rèn số thao tác tư duy: phân tích, tổng hợp, so sánh, khái quát hoá - Biết cách trả lời câu hỏi theo biểu bảng

3 Thái độ:

Có ý thức tự giác việc giữ gìn vệ sinh, bảo đảm cho phát triển bình thường thể

II/ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: 1/Chuẩn bị GV:

- Tranh in tranh vẽ màu phóng to hình

- Băng video hay đĩa CD minh hoạ hoạt động tiêu hoá dày ( tiết dịch, co bóp, tiêu hố)

- Bảng phụ: bảng 27 trang 88 SGK

2/ Phương pháp: Quan sát, tìm tịi+ trao đổi, thảo luận nhóm+ giảng giải

III/ HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: *Mở bài:

Các chất thức ăn tiêu hoá khoang miệng thực quản nào? Khi thức ăn xuống đến dày cịn loại chất cần tiêu hố?

Bài hôm giúp tìm hiểu q trình tiêu hố dày diễn nào?

HOẠT ĐỘNG GV HOẠT ĐỘNG HS

I/ CẤU TẠO DẠ DÀY:

@HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu cấu tạo dày

- Mục tiêu: HS biết đặc điểm chủ yếu dày

- Tiến hành:

- GV u cầu HS đọc  trang 87 SGK

- GV treo tranh: hình 27-1 SGK, yêu cầu HS quan sát tranh, thảo luận nhóm theo  trang 87

- HS tự đọc , quan sát tranh xử lí thơng tin, sau đó, thảo luận nhóm theo

- GV yêu cầu đại diện nhóm báo cáo kết thảo luận, nhóm khác bổ sung

- GV chốt lại ý - Đại diện nhóm trả lời câu hỏi, nhóm khác bổ sung - HS tự rút kết luận đặc điểm cấu

tạo dày

@ TIỂU KẾT:

Thành dày có cấu tạo gồm lớp bản, đặc biệt dày có lớp dày khoẻ, lớp niêm mạc với nhiều tuyến tiết dịch vị.

II/ TIÊU HỐ Ở DẠ DÀY:

@ HOẠT ĐỘNG 2: Tìm hiểu tiêu hoá dày

- Mục tiêu: HS biết dự biến đổi chất diễn dày - Tiến hành:

- GV treo tranh hình 27-2 trang 88 SGK

- H: Qua thông tin hình vẽ em biết điều

gì?

- GV treo hình 27-3 SGK

- H: Hãy trình bày biến đổi hoá học dày - Qua thơng tin hình vẽ u cầu HS thảo luận

nhoùm theo  trang 88

- GV treo bảng phụ

- GV u cầu đại diện nhóm lên điền vào

bảng, nhóm khác bổ sung

- GV mở rộng: có mặt HCl dịch vị ( ợ

chua, nôn đất để lại vết ố trắng)

- GV chốt lại ý

- HS quan sát tranh vẽ để trả lời câu hỏi

cuûa GV

- HS thảo luận nhóm theotrang 88 - HS đại diện nhóm lên điền ý vào

bảng, nhóm khác bổ sung

- HS tự rút kết luận đặc điểm

sự tiêu hoá dày @ TIỂU KẾT:

Nhờ cấu tạo đặc biệt dày nên thức ăn xuống làm nhuyễn đảo trộn cho thấm đều dịch vị, loại thức ăn prôtêin phân cắt phần thành chuỗi ngắn gồm – 10 axit amin Thức ăn tiêu hoá từ – đẩy dần đợt xuống ruột non

@ TỔNG KẾT BAØI: HS đọc khung màu hồng SGK

IV/ CỦNG CỐ:

1.Ở dày có hoạt động tiêu hố nào? Biến đổi lí học dày diễn nào? Biến đổi hoá học dày diễn nào?

Với phần thức ăn đầy đủ chất, sau tiêu hố dày loại chất tong thức ăn cần tiêu hoá tiếp?

- Học phần ghi nhớ trang 80

- Đọc phần: Em có biết

- Chuẩn bị thông tin biến đổi ruột non

Ngày soạn: Ngày dạy:

Bài 28:

TIÊU HỐ Ở RUỘT NON

I/ MỤC TIÊU; 1 Kiến thức:

Trình bày trình tiêu hoá ruột non, bao gồm:

- Các hoạt động tiêu hoá

- Cơ quan hay tế bào thực hoạt động

- Tác dụng hoạt động

2.Kó năng:

- Rèn luỵên kĩ tư dự đoán - Biết cách học tập theo nhóm

- Rèn luyện kó quan sát, nhận biết

- Rèn số thao tác tư duy: phân tích, tổng hợp, so sánh, khái quát hoá - Biết cách trả lời câu hỏi theo biểu bảng

3 Thái độ:

Có ý thức tự giác việc giữ gìn vệ sinh, bảo đảm cho phát triển bình thường thể

II/ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: 1/Chuẩn bị GV:

- Tranh in tranh vẽ màu phóng to hình

- Băng video hay đĩa CD minh hoạ hoạt động tiêu hoá ruột non, chủ yếu hoạt động tiêu hoá hoá học

2/ Phương pháp: Quan sát, tìm tịi+ trao đổi, thảo luận nhóm+ giảng giải

III/ HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: *Mở bài:

Sau tiêu hoá dày loại chất thức ăn cần tiêu hoá tiếp

Các chất tiêu hoá tiếp ruột non nào? Bài hơm giúp ta tìm hiểu vấn đề

HOẠT ĐỘNG GV HOẠT ĐỘNG HS

I/ RUỘT NON:

@HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu cấu tạo ruột non dự đoán hoạt động tiêu hoá ruột non

- Mục tiêu: HS biết đặc điểm cấu tạo ruột non hoạt động tiêu hoá cùa

- Tiến hành:

- GV treo tranh: hình 28-1, 28-2 SGK - H: Kênh hình cho em biết điều gì?

- H: Đặc điểm cấu tạo ruột non? So sánh với dày

- H:Đặc điểm đoạn tá tràng?

- H: Các thành phần tham gia vào tiêu hoá ruột non?

- Yêu cầu HS thảo luận nhóm theo trang 90 - GV hướng dẫn HS viết dự đoán hoạt động

tiêu hoá vào tập theo bảng sau: Đặc điểm ruột non làm sở cho dự đoán

Các hoạt động tiêu hoá dự đốn Các hoạt động tiêu hố có thật

- Cột thứ điền thức sau kết thúc hoạt động

- GV yêu cầu đại diện nhóm báo cáo kết thảo luận, nhóm khác bổ sung

- GV chốt lại ý

- Đại diện nhóm trả lời câu hỏi, nhóm khác bổ sung

- HS tự rút kết luận đặc điểm cấu tạo ruột non

@ TIỂU KẾT:

Ruột non có cấu tạo lớp thành mỏng dày lớp gồm có dọc vịng

II/ TIÊU HỐ Ở RUỘT NON:

@ HOẠT ĐỘNG 2: Tìm hiểu tiêu hoá ruột non

- Mục tiêu: HS biết dự biến đổi hợp chất hữu thức ăn thành sản phẩm cuối

- Tieán hành:

- GV treo tranh hình 28-1, 28-2, trang 90

SGK

- Qua thông tin hình vẽ GV đặc câu hỏi

gợi ý

- H: Khi khơng có thức ăn tuyến tiêu hố làm

việc nào?

- H: Khi có thức ăn tuyến tiêu hố làm việc

như nào?

- H: Sự đóng mở mơn vị có tác dụng gì? - GV treo sơ đồ 28-3 trang 91 SGK

- Qua sơ đồ yêu cầu HS thảo luận nhóm theo 

trang 91

- GV yêu cầu đại diện nhóm lên báo cáo,

nhóm khác bổ sung - GV chốt lại ý

- HS quan sát tranh vẽ để trả lời câu hỏi

cuûa GV

- HS thảo luận nhóm theotrang 91 - HS đại diện nhóm báo cáo kết quả,các

nhóm khác bổ sung

- HS tự rút kết luận đặc điểm

sự tiêu hoá ruột non @ TIỂU KẾT:

@ TỔNG KẾT BAØI: HS đọc khung màu hồng SGK

IV/ CỦNG CỐ:

1 Hoạt động tiêu hố chủ yếu ruột non gì?

2 Những loại chất thức ăn cần tiêu hoá ruột non?

3 Với phần bữa ăn đầy đủ chất tiêu hoá diễn có hiệu thành phần chất dinh dưỡng sau tiêu hố ruột non gì?

4 Một người bị triệu chứng thiếu axit dày tiêu hố ruột non nào?

V/ DẶN DÒ:

- Học phần ghi nhớ trang 92

- Đọc phần: Em có biết

- Chuẩn bị thơng tin Hấp thụ chất dinh dưỡng thải phân

Ngày soạn: Ngày dạy:

Baøi 29:

HẤP THỤ CHẤT DINH DƯỠNG VAØ THẢI PHÂN

I/ MỤC TIÊU; 1 Kiến thức:

Trình bày được:

- Những đặc điểm cấu tạo ruột non phù hợp với chức hấp thụ chất dinh dưỡng

- Các đường vận chuyển chất dinh dưỡng từ ruột non tới quan tế bào

- Vai trò đặc biệt gan đường vận chuyển chất dinh dưỡng

- Vai trò ruột già q trình tiêu hố thể

2.Kó năng:

- Biết cách học tập theo nhóm

- Rèn luyện kó quan sát, nhận biết

- Rèn số thao tác tư duy: phân tích, tổng hợp, so sánh, khái quát hoá - Biết cách trả lời câu hỏi theo biểu bảng

3 Thái độ:

Có ý thức tự giác việc giữ gìn vệ sinh, bảo đảm cho phát triển bình thường thể

II/ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: 1/Chuẩn bị GV:

- Tranh in tranh vẽ màu phóng to hình - Phiếu học tập

- Bảng phụ

2/ Phương pháp: Quan sát, tìm tịi+ trao đổi, thảo luận nhóm+ giảng giải

III/ HOẠT ĐỘNG DẠY VAØ HỌC: *Mở bài:

Với phần bửa ăn đầy đủ chất tiêu hoá xảy có hiệu thành phần chất dinh dưỡng sau tiêu hố ruột non gì?

Cơ thể hấp thụ chất nào? Bài hơm gip ta tìm hiểu vấn đề

HOẠT ĐỘNG GV HOẠT ĐỘNG HS

I/ HẤP THỤ CHẤT DINH DƯỠNG:

@HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu hấp thụ chất dinh dưỡng

- Mục tiêu: HS biết đặc điểm cấu tạo đặc biệt ruột non nơi diễn trình hấp thụ chất dinh dưỡng

- Tiến hành:

- GV yêu cầu HS quan sát tranh: hình 29-1 SGK - H: Kênh hình cho em biết điều gì?

- H: Lơng ruột lơng cực nhỏ có tác dụng gì? - Đặc điểm giúp cho q trình hấp thụ dễ dàng

xaỷ ra?

- GV treo sơ đồ 29-2 SGK

- H: Đồ thị 29-2 nói lên điều mức độ hấp thụ chất?

- Yêu cầu HS đọc  kết hợp hình vẽ 29-2 thảo luận nhóm để thực  trang 94

- GV yêu cầu nhóm báo cáo kết - GV chốt lại ý

- HS đọc  kết hợp hình vẽ 29-2 thảo luận nhóm để thực  trang 94 - Đại diện nhóm trả lời câu hỏi, nhóm khác bổ sung

- HS tự rút kết luận đặc điểm hấp thụ chất dinh dưỡng

@ TIỂU KẾT:

Sự hấp thụ chất dinh dưỡng chủ yếu xảy ruột non.Niêm mạc ruột có cấu tạo thích nghi với hấp thụ chất dinh dưỡng:

- Ruột dài 2,8 -3 m, có nếp gấp lơng cực nhỏ làm tăng diện tích hấp thụ - Có mạng mao nạch máu mạch bạch huyết dày đặc phân bố tới lông ruột

II/ CON ĐƯỜNG VẬN CHUYỂN, HẤP THỤ CÁC CHẤT VÀ VAI TRỊ CỦA GAN:

@ HOẠT ĐỘNG 2: Tìm hiểu đường hấpv thụ, vận chuyển chất vai trò gan - Mục tiêu: HS biết đường máu bạch huyết vận chuyển chất khác nhau, chức gan trình vận chuyển

- Tiến hành:

- GV treo tranh hình 29-3 trang 94 SGK

- H: Kênh hình cung cấp cho ta thơng tin

về đường vận chuyển chất hấp thụ vận chuyển nào?

- GV phát phiếu học tập theo bảng 29 yêu cầu HS

thảo luận nhóm theo  trang 95và điền vào bảng

- GV treo bảng phụ lên bảng

- GV u cầu đại diện nhóm lên điền bảng,

các nhóm khác bổ sung - GV chốt lại ý

- HS quan sát tranh vẽ để trả lời câu hỏi

của GV

- HS thảo luận nhóm ghi vào phiếu

học tâp

- Đại diện nhóm lên điền vào bảng,

các nhóm khác bổ sung,

- HS tự rút kết luận đặc điểm

củacon đường vận chuyển chất vàa vai trị gan

@ TIỂU KẾT:

Các chất hấp thụ theo đường máu bạch huyết cuối hoà chung phân phốt tới tế bào thể.

Gan tham gia điều hoà nồng độ chất dinh dưỡng máu ổn định, đồng thời khử chất độc có hại cho thể.

III/ THẢI PHAÂN:

- Mục tiêu: HS biết vai trò ruột già tình tiêu hố - Tiến hành:

- GV yêu cầu HS đọc thông tin

- H: Vai trị ruột già q trình tiêu hố thể người gì?

- H: Khi xảy trình thải phân? - GV chốt lại ý

- HS đọc thơng tin SGK, tự xử lí thơng tin, làm việc cá nhân để trả lời câu hỏi

@ TIỂU KẾT:

Vai trò chủ yếu ruột già hấp thụ nước thải phân.

IV/ CỦNG CỐ:

1 Sự hấp thụ chất dinh dưỡng diễn chủ yếu đoạn ống tiêu hoá?

2 Các chất hấp thụ theo đường nào? Gan có vai trị hấp thụ chất? Vai trò chủ yếu ruột già gì?

V/ DẶN DÒ:

- Học phần ghi nhớ

- Đọc phần: Em có biết

- Chuẩn bị thơng tin VỆ SINH TIÊU HOÁ

Ngày soạn: Ngày dạy:

Baøi 30:

VỆ SINH TIÊU HOÁ

I/ MỤC TIÊU; 1 Kiến thức:

- Trình bày tác nhân gây hại cho hệ tiêu hoá mức độ tác hại

- Trình bày biện pháp bảo vệ h65 tiêu hoá đảm bảo tiêu hóa có hiệu

- Có ý thức thực nghiêm túc biện pháp để có hệ tiêu hóa khoẻ mạnh tiêu hố có hiệu

2.Kó năng:

- Biết cách học tập theo nhóm

- Xây dựng thói quen giữ vệ sinh, rèn luyện thể

- Kĩ vận dụng kiến thức vào thực tiển sống, học tập lao động - Rèn số thao tác tư duy: phân tích, tổng hợp

- Biết cách trả lời câu hỏi theo biểu bảng 3 Thái độ:

Có ý thức tự giác việc giữ gìn vệ sinh, bảo vệ thể chống bệnh tật

II/ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: 1/Chuẩn bị GV:

- Tranh in tranh vẽ màu phóng to hướng dẫn cách vệ sinh miệng

- Tranh ảnh minh hoạ loại vi sinh vật giun sán sống kí sinh hệ tiêu hố người - Băng video hay đĩa CD minh hoạ tác nhân gây hại biện pháp bảo vệ hệ tiêu hoá - Bảng phu 30-1 trang 98 ï

2/ Phương pháp: Quan sát, tìm tịi+ trao đổi, thảo luận nhóm+ giảng giải

III/ HOẠT ĐỘNG DẠY VAØ HỌC: *Mở bài:

Trong q trình sống,hoạt động tiêu hố em ó tng b ri lon hay trc trăc bt thường chưa? Biểu nào?

Hiện vấn đề xã hội quan tâm báo động, ngộ độc thực phẩm

Em biết vấn đề này? Theo em có tác nhân gây nên hại cho hệ tiêu hóa người? Để tìm hiểu vấn đề nghiên cứu học hôm

HOẠT ĐỘNG GV HOẠT ĐỘNG HS

I/ CÁC TÁC NHÂN CÓ HẠI CHO HỆ TIÊU HÓA:

@HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu tác nhân có hại cho hệ tiêu hố

- Mục tiêu: HS biết cụ thể tác nhân gây hại mức độ ảnh hưởng chúng lên quan tiêu hoá

- Tiến hành:

- GV u cầu HS đọc thông tin - H: nguyên nhân gây hại cho răng?

- Hoạt động ống tiêu hóa ảnh hưởng nguyên nhân nào?

- H: Nguyên nhân gây hại cho tuyến tiêu hoá? - H: Hoạt động tiêu hoá hấp thư bị cản trở

bởi tác nhân nào/

- Yêu cầu HS đọc  thảo luận nhóm để thực  trang 98

- GV treo bảng phụ, yêu cầu nhóm báo cáo kết quả,các nhóm khác bổ sung

- GV chốt lại ý

- HS đọc  thảo luận nhóm để thực

 trang 98

- Đại diện nhóm lên điền ý vào bảng phụ, nhóm khác bổ sung - HS tự rút kết luận đặc điểm loại tác nhân có hại cho hệ tiêu hố

@ TIỂU KẾT:

Có nhiều tác nhân gây hại cho hệ tiêu hoá như: vi sinh vật gây bệnh, chất độc hại thức ăn đồ uống, ăn không cách

II/ CÁC BIÊN PHÁP BẢO VỆ HỆ TIÊU HOÁ KHỎI CÁC TÁC NHÂN CĨ HẠI VÀ ĐẢM BẢO SỰ TIÊU HỐ CĨ HIỆU QUẢ:

@ HOẠT ĐỘNG 2: Tìm hiểu biện pháp bảo vệ hệ tiêu hố khỏi tác nhân có hại đảm bảo tiêu hố có hiệu

- Mục tiêu: HS biết việc cụ thể cần làm để bảo vệ phát huy hiệu hoạt động tiêu hoá

- Tiến hành:

- GV u câu HS đọc thơng tin thảo luận nhóm

theo  trang 98

- Trong câu trả lời, GV đặt ngược vấn

đề để HS phân tích thêm - GV chốt lại ý

- HS tự đọc thông tin thực  trang

98

- Đại diện nhóm báo cáo kết quả,

các nhóm khác bổ sung,

- HS tự rút kết luận đặc điểm

các biện pháp bảo vệ hệ tiêu hố

@TỔNG KẾT BÀI: HS đọc khung màu hồng

IV/ CỦNG CỐ:

1 Kể tên tác nhân có hại cho hệ tiêu hố

2 Cần phải làm gí để bảo vệ hệ tiêu hố khỏi tác nhân có hại đảm bảo tiêu hố có hiệu

V/ DẶN DÒ:

- Học phần ghi nhớ

- Làm tập 1,2,3 trang 99 SGK

- Đọc phần: Em có biết

- Chuẩn bị thông tin SỰ TRAO ĐỔI CHẤT

Chương VI:

Ngày soạn: Ngày dạy:

Baøi 31:

TRAO ĐỔI CHẤT

I/ MỤC TIÊU; 1 Kiến thức:

- Phân biệt trao đổi chất thể mơi trường ngồi với trao đổi chất tế bào

- Trình bày mối liên quan trao đổi chất cấp độ thể với trao đội chất cấp độ tế bào

2.Kó năng:

- Biết cách học tập theo nhóm

- Rèn số thao tác tư duy: phân tích, tổng hợp, so sánh,khái quát hoá - Rèn luyện kĩ quan sát nhận biết

II/ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: 1/Chuẩn bị GV:

- Tranh vẽ sơ đồ trao đổi chất thể - Tranh phóng to hình 31-1, 31-2 SGK

2/ Phương pháp: Quan sát, tìm tịi+ trao đổi, thảo luận nhóm+ giảng giải

III/ HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: *Mở bài:

Em hiểu trao đổi chất? Ở thể người diễn trao đổi chất nào? Để hiểu rõ vấn đề nghiên cứu qua học hôm

HOẠT ĐỘNG GV HOẠT ĐỘNG HS

I/ TRAO ĐỔI CHẤT GIỮA CƠ THỂ VÀ MƠI TRƯỜNG NGOÀI:

@HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu ý nghĩa trao đổi chất thể mơi trưởng ngồi

- Mục tiêu: HS biết quan tham gia trình trao đổi chất ý nghĩa trình

- Tiến hành:

- GV treo tranh 31-1 SGK,yêu cầu HS quan sát tranh để thực  trang 100

- GV dẫn dắt HS trả lời câu hỏi

- GV mở rộng thêm vai trị hệ thần kinh trao đổi chất

- GV chốt lại ý

- HS tự quan sát tranh, đọc thơng tin, xử lí thơng tin, hoạt động cá nhân trả lời câu hỏi GV

- HS tự rút kết luận đặc điểm trao đổi chất thể môi trường

@ TIỂU KẾT:

II/ TRAO ĐỔI CHẤT GIỮA TẾ BÀO VÀ MƠI TRƯỜNG TRONG:

@ HOẠT ĐỘNG 2: Tìm hiểu trao đổi chất tế bào môi trường - Mục tiêu: HS biết cụ thể trao đổi chất tế bào môi trường - Tiến hành:

- H: Cho biết thành phần môi trường trong? - GV treo sơ đồ 31-2 SGK

- H: Sơ đồ cung cấp cho thông tin

trao đổi chất tế bào mơi trường trong?

- GV yêu câu HS thảo luận nhóm theo  trang 100 - Yêu cầu nhóm báo cáo kết quả, nhóm

khác bổ sung cho hồn chỉnh

- GV chốt lại yù

- HS trả lời câu hỏi GV - HS quan sát sơ đồ, trả lời câu hỏi

- HS thảo luận nhóm theo  trang 100

- Đại diện nhóm báo cáo kết quả,

các nhóm khác bổ sung,

- HS tự rút kết luận đặc điểm

sự trao đổi chất thể với mơi trường

@ TIỂU KẾT:

Mọi tế bào thực trao đổi chất với máu nước mô

III/ MỐI QUAN HỆ GIỮA TRAO ĐỔI CHẤT Ở CẤP ĐỘ CƠ THỂ VỚI TRAO ĐỔI CHẤT Ở CẤP ĐỘ TẾ BAØO:

@ HOẠT ĐỘNG 3: Xác định mối quan hệ trao đổi chất cấp độ thể với trao đổi chất cấp độ tế bào

- Mục tiêu: HS biết rõ trao đổi chấát cấp độ, trao đổi chất thể tạo điều kiện cho trao đồi chất ûtế bào

-Tieán hành:

- GV tiếp tục treo tranh 31-2 SGK, yêu cầu HS thảo luận nhóm theo  trang 101 SGK

- GV gợi ý để HS trả lời câu hỏi: - H: Trao đổi chất cấp độ thể thực

như mang lại hiệu gì?

- H:: Trao đổi chất cấp độ tế bào thực nào?

- H: Nếu trao đổi chất cấp độ nhừng lại dẫn tới hậu gì?

- GV chốt lại ý

- HS quan sát tranh câu hỏi gợi ý GV để thực  trang 101 SGK

- Đại diện nhóm báo cáo kết thảo luận, nhóm khác bổ sung - HS tự rút kết luận đặc điểm

sự trao đổi chất cấp độ @ TIỂU KẾT:

- Ở cấp độ thể, mơi trường ngồi cung cấp thức ăn, nước, muối khống oxi qua hệ tiêu hố, hệ

hơ hấp, đồng thời tiếp nhận chất bã, sản phẩm phân huỷ khí CO2 từ thể thải ra.

- Ở cấp độ tế bào, chất dinh dưỡng oxi tiếp nhận từ máu nước mô tế bào sử dụng cho

các hoat động sống; đồng thời sản phẩm phân huỷ thải vào môi trường trong, đưa tới

quan tiết, cịn khí CO2 đưa tới phổi để thải ngồi

@ TỔNG KẾT BÀI: HS đọc khung màu hồng

IV/ CỦNG CỐ:

1. Trình bày vai trị hệ tiêu hố, hệ hô hấp hệ tiết trao đổi chất thể môi trường

2. Hệ tuần hồn có vai trị trao đổi chất tế bào?

3. Phân biệt trao đổi chất cấp độ thể trao đổi chất cấp độ tế bào Nêu mối quan hệ trao đổi chất hai cấp độ

V/ DẶN DÒ:

- Học phần ghi nhớ

- Chuẩn bị thông tin SỰ CHUYỂN HOÁ

Ngày soạn: Ngày dạy:

Bài 32:

CHUYỂN HÓA

I/ MỤC TIÊU ; 1 Kiến thức:

- Xác định chuyển hóa vật chất lượng tế bào gồm q trình đồng hóa dị hóa

- Phân tích mối quan hệ trao đổi chất chuyên hoá vật chất lượng

2.Kó năng:

- Biết cách học tập theo nhóm

- Rèn số thao tác tư duy: phân tích, tổng hợp, so sánh,khái quát hoá - Rèn luyện kĩ quan sát nhận biết

II/ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: 1/Chuẩn bị GV:

- Tranh phóng to hình 32-1 SGK - Bảng phụ

2/ Phương pháp: Quan sát, tìm tịi+ trao đổi, thảo luận nhóm+ giảng giải

III/ HOẠT ĐỘNG DẠY VAØ HỌC: *Mở bài:

Tế bào trao đổi chất với môi trường nào? Vật chất môi trường cung cấp cho tế bào sử dụng nào? Chúng ta tìm hiểu qua hơm

HOẠT ĐỘNG GV HOẠT ĐỘNG HS

I/ CHUYỂN HÓA VẬT CHẤT VAØ NĂNG LƯỢNG:

@HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu q trình chuyển hóa vật chất lượng

- Mục tiêu: HS biết chất chuyển hóa vật chất lượng gồm trình mối quan hệ chúng

- Tiến hành:

- GV yêu cầu HS đọc thông tin - GV treo sơ đồ: 32-1 trang 102

- H:Hãy cho biết chuyển hoá vật chất lượng tế bào gồm trình nào? - H:Phân biệt trao đổi chất tế bào với

chuyển hóa vật chất lượng

- H: Năng lượng giải phóng tế bào sử dụng vào hoạt động nào?

- Yêu cầu HS thảo luận nhóm theo trang 103 SGK

- GV treo bảng phụ yêu cầu đại diện nhóm lên

- HS tự quan sát tranh, đọc thông tin, xử lí thơng tin, hoạt động cá nhân trả lời câu hỏi GV

điền ý vào bảng, nhóm khác bổ sung - GV chốt lại ý

- HS dựa vào sơ đồ để thảo luận nhóm theo trang 103 SGK

- Đại diện nhóm lên điền vào bảng phụ

- HS tự rút kết luận đặc điểm q trình chuyển hóa vật chất lượng

@ TIỂU KẾT:

Trao đổi chất biểu bên ngồi q trình chuyển hóa vật chất lượng.Sự chuyển hóa vật chất lượng bao gồm hai mặt đối lập thống đồng hố dị hóa Đồng hóa trình tổng hợp từ chất đơn giản thành chất phức tạp đặc trưng thể tích luỹ lượng Dị hóa q trình phân giải chất phức tạp thành sản phẩm đơn giản giải phóng lượng.

II/ CHUYỂN HÓA CƠ BẢN:

@ HOẠT ĐỘNG 2: Tìm hiểu khái niệm chuyển hóa ý nghĩa - Mục tiêu: HS biết chất chuyển hóa ý nghĩa - Tiến hành:

- Yêu cầu HS đọc thông tin trả lời câu hỏi - H: Cơ thể người trạng thái nghỉ ngơi có tiêu

dùng lượng khơng? Tại sao?

- GV chốt lại ý

- HS đọc thơng tin trang 103 - HS trả lời câu hỏi GV

- HS tự rút kết luận đặc điểm chuyển hoá

@ TIỂU KẾT:

Chuyển hóa lượng tiêu dùng thể trạng thái hồn tồn nghỉ ngơi tính bằng KJ 1kg trọng lượng thể

III/ ĐIỀU HOÀ SỰ CHUYỂN HỐ VẬT CHẤT VAØ NĂNG LƯỢNG:

@ HOẠT ĐỘNG 3: Tìm hiểu vai trị thần kinh thể dịch điều hòa vật chất lượng - Mục tiêu: HS biết vai trò thần kinh thể dịch điều hòa vật chất lượng

-Tiến hành:

- GV yêu cầu HS đọc thông tin

- GV giảng làm rõ khái niệm điều hòa thần kinh thể dịch với chuyển hóa vật chất lượng

- HS tự đọc thông tin nghe GV giảng - HS tự rút kết luận đặc điểm

@ TIỂU KẾT:

Q trình chuyển hóa vật chất lượng điều hòa hai chế thần kinh thể dịch

@ TỔNG KẾT BAØI: HS đọc khung màu hồng

IV/ CỦNG CỐ:

1 Hãy giải thích nói thực chất q trình trao đổi chất chuyển hóa vật chất lượng

2 Vì nói chuyển hóa vật chất lượng đặc trưng sống? Giải thích mối quan hệ qua lại mặt đối lập đồng hóa dị hóa

V/ DẶN DOØ:

- Học phần ghi nhớ

- Chuẩn bị thông tin THÂN NHIỆT

Ngày soạn: Ngày dạy:

Baøi 33:

THÂN NHIỆT

I/ MỤC TIÊU ; 1 Kiến thức:

- Trình bày khái niệm thân nhiệt chế điều hòa thân nhiệt

- Giải thích sở khoa học vận dụng vào đời sống biện pháp chống nóng, chóng lạnh, đề phịng cảm nóng, cảm lạnh

2.Kó năng:

- Biết cách học tập theo nhóm

- Rèn số thao tác tư duy: phân tích, tổng hợp, so sánh,khái quát hoá - Rèn luyện kĩ quan sát nhận biết

3.Thái độ:

Có ý thức tự giác rèn luyện thân thể, giữ gìn vệ sinh đảm bảo cho phát triển bình thường thể

II/ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: 1/Chuẩn bị GV:

Sưu tầm số tranh ảnh bảo vệ mơi trường sinh thái góp phần điều hịa khơng khí trồng xanh, xây hồ nước khu dân cư

2/ Phương pháp: Trao đổi, thảo luận nhóm+ giảng giải

III/ HOẠT ĐỘNG DẠY VAØ HỌC: *Mở bài:

Năng lượng sản sinh q trình dị hố thể sử dụng nào?

Nhiệt dị hóa giải phóng bù vào phần mất, tức điều hoà thân nhiệt Vậy thân nhiệt gì? Cơ thể có biện pháp để điều hịa thân nhiệt? Đó nội dung cần nghiên cứu ngày hôm

HOẠT ĐỘNG GV HOẠT ĐỘNG HS

I/ THÂN NHIỆT:

@HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu thân nhiệt gì?

- Mục tiêu: HS biết ổn định nhiệt thể nhờ can sinh nhiệt toả nhiệt

- Tiến hành:

- H: Người ta đo thân nhiệt để làm gì?

- H: Nhiệt độ thể người khoẻ mạnh trời nóng trời lạnh thay đổi nào?

- H: Thân nhiệt ổn định nhờ đâu

- HS từ vốn hiểu biết thực tế qua thông tin SGK trả lời câu hỏi GV

- GV chốt lại ý - HS tự rút kết luận đăc điểm thân nhiệt

@ TIỂU KẾT:

Thân nhiệt người ổn định mức 37oC nhờ cân sinh nhiệt tỏa nhiệt

II/ SỰ ĐIỀU HÒA THÂN NHIỆT:

@ HOẠT ĐỘNG 2: Tìm hiểu chế điều hịa thân nhiệt - Mục tiêu: HS biết chế điều hòa thân nhiệt - Tiến hành:

- Yêu cầu HS đọc thông tin thảo luận nhóm

theo  trang 105 SGK

- GV yêu cầu nhóm báo có kết quả, nhóm

khác bổ sung

- H: Hãy giải thích chế phản xạ điều

hòa thân nhiệt?

- GV chốt lại ý

- HS đọc thơng tin trang 105, thảo luận

nhoùm theo trang 105 SGK

- Đại diện nhóm báo cáo kết quả,

nhóm khác bổ sung

- HS trả lời câu hỏi GV

- HS tự rút kết luận đặc điểm điều hoà thân nhiệt

@ TIỂU KẾT:

Cơ thể người có chế điều hịa thân nhiệt tăng giảm q trình dị hóa, điều tiết co dãn mạch máu da co chân lơng, mồ để đảm bảo cân sinh nhiệt toả nhiệt

III/ PHƯƠNG PHÁP PHÒNG CHỐNG NÓNG VÀ LẠNH:

@ HOẠT ĐỘNG 3: Tìm hiểu phương pháp phịng chống nóng lạnh

- Mục tiêu: HS biết biện pháp cụ thể cần làm để chủ động chống nóng lạnh

-Tiến hành:

- GV treo tranh ảnh chuẩn bị

- Yêu cầu HS quan sát tranh, đọc thông tin thảo luận nhóm theo  trang 106 SGK

- GV yêu cầu nhóm báo cáo kết quả, nhóm khác bổ sung cho hòan chỉnh

- HS quan sát tranh, kết hợp đọc thông tin, thảo luận nhóm theo  trang 106 SGK

- HS tự rút kết luận phương pháp chống nóng chống lạnh

@ TIỂU KẾT:

Chúng ta cần tăng cường rèn luyện thân thể để tăng khả chịu đựng nhiệt độ môi trường thay đổi, đồng thời biết sử dụng biện pháp phương tiện chống nóng, lạnh cách hợp lí

@ TỔNG KẾT BAØI: HS đọc khung màu hồng

IV/ CỦNG CỐ:

2 Để phịng cảm nóng, cảm lạnh, lao động sinh hoạt ngày em cần ý điểm gì?

V/ DẶN DÒ:

- Học phần ghi nhớ

- Làm tập trang 106 SGK

- Xem lại tất học chuẩn bị ơn tập kiểm tra học kì I

Ngày soạn: Ngày dạy:

Bài 34:

VITAMIN VÀ MUỐI KHỐNG

I/ MỤC TIÊU ; 1 Kiến thức:

- Trình bày vai trị vitamin muối khống

- Vận dụng hiểu biết vitamin muối khoáng lập phần xây dựng chế độ ăn uống hợp lí

2.Kó năng:

- Biết cách học tập theo nhoùm

- Rèn số thao tác tư duy: phân tích, tổng hợp, so sánh,khái qt hố - Rèn luyện kĩ quan sát

- Biết cách trả lời theo biểu bảng 3.Thái độ:

Có ý thức tự giác việc xây dựng chế độ ăn uống hợp lí, đảm bảo cho phát triển bình thường thể

II/ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: 1/Chuẩn bị GV:

Sưu tầm số tranh ảnh chứng minh vai trò vitamin muối khống trẻ em cịi xương thiếu vitamin D, người bệnh bướu cổ thiếu iốt

2/ Phương pháp: Trao đổi, thảo luận nhóm+ giảng giải

III/ HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: *Mở bài:

Tại phần ngày ngồi prơtêin, lipit,gluxit ta cịn phải ăn thêm hoa tươi? Vitamin gì? vitamin muối khống cần cho thể nào? Để tìm hiểu vấn đề nghiên cứu qua học hôm

HOẠT ĐỘNG GV HOẠT ĐỘNG HS

I/ VITAMIN:

@HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu vai trị vitamin đời sống

- Mục tiêu: HS phân biệt nhóm vitamin biết vai trị chúng đời sống

- Tieán hành:

- H: Khơng ăn rau quả, thịt tươi dẫn tới hậu gì?

- H: thiếu vitamin D A có tác hại gì?

- GV treo bảng phụ lên bảng yêu cầu HS làm câu hỏi  trang 107

- H: Có thể chia vitamin thành nhóm? - H: thiếu vitamin có hại nhu nào?

- HS từ vốn hiểu biết thực tế trả lời câu hỏi GV

- HS dựa vào hiểu biết cá nhân bảng 34-1 để trả lời câu hỏi trắc nghiệm

- H: Cơ thể cung cấp vitamin đường nào?

- H: Hãy kể tên số vitamin thông dụng cần thiết cho thể

- GV yêu cầu HS nghiên cứu bảng 34-1, thảo luận nhóm để trả lời câu hỏi theo trang 108

- GV chốt lại ý

GV

- HS tiếp tục đọc xử lí thơng tin, thảo luận nhóm theo trang 108

- Đại diện nhóm báo cáo kết thảo luận nhóm khác bổ sung

- HS tự rút kết luận vai trò vitamin đời sống

@ TIỂU KẾT:

Các vitamin khác có vai trị khác đời sống Thiếu vitamin dẫn tới rối loạn trong hoạt động sinh lí thể

Coù nhoùm vitamin:

+ Nhóm tan dầu, mỡ: A,D,E,K.

+ Nhóm tan nước: C nhóm B ( B1,B2 )

II/ MUỐI KHOÁNG:

@ HOẠT ĐỘNG 2: Tìm hiểu vai trị muối khoáng thể

- Mục tiêu: HS biết vai trò số muối khoáng phổ biến thể - Tiến hành:

- H: Vì nói muối khống cần cho thể? - H: Hãy kể tên số muối khoáng cần thiết - GV yêu cầu HS thảo luận nhóm theo trang 110

SGK

- GV cho HS xem số tranh để HS thấy tác hại thiếu vitamin muối khống,

- GV chốt lại ý

- HS đọc xử lí thơng tin trả lời

câu hỏi GV

- HS thảo luận nhóm để trả lời câu hỏi

- Đại diện nhóm báo cáo kết quả,

nhóm khác bổ sung

- HS tự rút kết luận vai trò muối khoáng thể

@ TIỂU KẾT:

Muối khống thành phần quan trọng tế bào Cần cung cấp cho thể loại muối khoáng bằng cách phối hợp loại thức ăn bữa ăn ngày

IV/ CỦNG CỐ:

1 Vitamin có vai trị hoạt động sinh lí thể? Muối khống có vai trị hoạt động sinh lí thể?

- Học phần ghi nhớ

- Laøm baøi tập 2,3,4 trang 110 SGK

- Tìm hiểu thông tin tiêu chuẩn ăn uống nguyên tắc lập phần

Ngày soạn: Ngày dạy:

Bài 35:

ÔN TẬP HỌC KÌ I

I/ MỤC TIÊU ; 1 Kiến thức:

- Hệ thống hóa kiến thức học kì I

- Nắm kiến thức học

2.Kó năng:

- Biết cách trả lòi theo biểu bảng

- Có khả vận dụng kiến thức học

- Tập sử dụng số thao tác tư duy: phân tích, tổng hợp, so sánh,khái qt hố

II/ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: 1/Chuẩn bị GV:

- Các tranh vẽ có liên quan - Các bảng phụ

2/ Phương pháp: Trao đổi, thảo luận nhóm+ giảng giải

III/ HOẠT ĐỘNG DẠY VAØ HỌC:

HOẠT ĐỘNG GV HOẠT ĐỘNG HS

@HOẠT ĐỘNG 1: Hệ thống tòan kiến thức học

- Mục tiêu: HS tự hòan thiện kiến thức học theo hướng dẫn GV

- Tiến hành:

- GV yêu cầu HS tự điền vào biểu bảng SGK, sau thảo luận tồn lớp điều khiển GV

- Qua kiến thức học HS tự điền vào biểu bảng SGK, thảo luận nhóm

- HS khác bổ sung

@ HOẠT ĐỘNG 2: Hệ thống tranh vẽ

- Mục tiêu: Qua tranh câm HS xác định tên vị trí quan - Tiến hành:

- GV treo tranh lên bảng

- GV yêu cầu HS lên điền tranh, GV hồn chỉnh

thêm

- HS quan sát phát biểu vế2 chi

tiết phải điền tên

V/ DẶN DÒ:

- Học tất phần ghi nhớ từ tiết 1 tiết 34

- Xem lại tất hình vẽ ( ý hình có điền tên ) - Chuẩn bị kiểm tra HK I

Ngày soạn: Ngày dạy:

Baøi 36:

TIÊU CHUẨN ĂN UỐNG

NGUYÊN TẮC LẬP KHẨU PHAÀN

I/ MỤC TIÊU ; 1 Kiến thức:

- Nêu nguyên nhân khác nhu cầøu dinh dưỡng đối tượng khác - Phân biệt giá trị dinh dưỡng khác loại thực phẩm

- Xác định nguyên tắc xác định phần

2.Kó năng:

- Biết cách học tập theo nhóm

- Rèn số thao tác tư duy: phân tích, tổng hợp, so sánh,khái quát hoá - Rèn luyện kĩ quan sát

3.Thái độ:

Có ý thức tự giác việc xây dựng chế độ ăn uống hợp lí, đảm bảo cho phát triển bình thường thể

II/ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: 1/Chuẩn bị GV:

Tranh vẽ: thịt lợn, thịt bị, đậu, lạc, vừng,thóc gạo

2/ Phương pháp: Trao đổi, thảo luận nhóm+ giảng giải

III/ HOẠT ĐỘNG DẠY VAØ HỌC: *Mở bài:

Một mục tiêu chương trình chăm sóc trẻ em nhà nước ta giảm tỉ lệ suy dinh dưỡng tới mức thấp Vậy, dựa sở để đảm bảo chế độ dinh dưỡng hợp lí chống suy dinh dưỡng cho trẻ em? Đó điều cần tìm hiểu

HOẠT ĐỘNG GV HOẠT ĐỘNG HS

I/ NHU CÂU DINH DƯỠNG CỦA CƠ THỂ:

@HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu nhu cầu dinh dưỡng thể

- Mục tiêu: HS biết nhu cầu dinh dưỡng thể phụ thuộc vào số yếu tố

- Tiến hành:

- H: Vì nhu cầu dinh dưỡng người lại khác nhau?

- H: Nhu cầu dinh dưỡng cần đảm bảo thành phần chất nào?

- H: Ăn uống không đầy đủ nhiếu dẫn tới hậu gì?

- GV treo bảng số liệu

- H: Bảng số liệu cung cấp cho ta thông tin

- HS đọc xử lí thơng tin để trả lời câu hỏi GV

gì?

- Yêu cầu HS thảo luận nhóm để trả lời câu hỏi theo trang 113

- GV chốt lại ý

luận nhóm theo trang 108

- Đại diện nhóm báo cáo kết thảo luận nhóm khác bổ sung

- HS tự rút kết luận nhu cầu dinh dưỡng thể

@ TIỂU KẾT:

Nhu cầu dinh dưỡng vủa người không giống phụ thuộc vào giới tính, lứa tuổi, hình thức lao động trạng thái sinh lí thể

II/ GIÁ TRỊ DINH DƯỠNG CỦA THỨC ĂN:

@ HOẠT ĐỘNG 2: Tìm hiểu giá trị dinh dưỡng thức ăn

- Mục tiêu: HS biết khác giá trị dinh dưỡng thức ăn liên quan đến thành phần

- Tiến hành:

- H: Giá trị dinh dưỡng thức ăn biểu

như nào?

- H: Các loại thức ăn có khác giá trị

năng lượng khơng?

- GV yêu cầu HS thảo luận nhóm theo trang

114SGK

- GV chốt lại ý

- HS đọc xử lí thơng tin trả lời

câu hỏi GV

- HS thảo luận nhóm để trả lời câu hỏi

- Đại diện nhóm báo cáo kết quả,

nhóm khác bổ sung

- HS tự rút kết luận vai trị muối khống thể

@ TIỂU KẾT:

Cần cung cấp phần ăn uống hợp lí (dựa vào thành phần giá trị dinh dưỡng thức ăn) để đảm bảo cho thể sinh trưởng,phát triển hoạt động bình thường

III/ KHẨU PHẦN VAØ NGUYÊN TẮC XÁC ĐỊNH KHẨU PHẦN: @ HOẠT ĐỘNG 3: Tìm hiểu nguyên tắc lập phần

- Mục tiêu: HS có khái niệm phần điều cần lưu ý xây dựng phần - Tiến hành:

- H: Khaåu phần gì?

- Yêu cầu HS thảo luận nhóm theo  trang

114SGK

- GV chốt lại ý

- HS đọc thơng tin trả lời câu hỏi - HS thảo luận nhóm theo 

- Đại diện nhóm báo cáo kết quả,các

nhóm khác bổ sung

- HS tự rút kết luận khái niệm

khẩu phần nguyên tắc xác định phần

@ TIỂU KẾT:

Nguyên tắc lập phần là:

- Đảm bảo đủ lượng thức ăn phù hợp nhu cầu đối tượng

@ TỔNG KẾT BAØI: HS đọc khung màu hồng

IV/ CỦNG CỐ:

1 Vì nhu cầu dinh dưỡng khác tuỳ người? cho vài ví dụ cụ thể

2 Thế bữa ăn hợp lí, có chất lượng? Cần làm để nâng cao chất lượng bữa ăn gia đình

V/ DẶN DÒ:

- Học phần ghi nhớ

- Chuẩn bị thực hành

Ngày soạn: Ngày dạy:

Baøi 37:

Thực hành:

PHÂN TÍCH MỘT KHẨU PHẦN CHO TRƯỚC

I/ MỤC TIÊU ; 1 Kiến thức:

- Trình bày bước thành lập phần dựa nguyên tắc thành lập phần

- Đánh giá định mức đáp ứng phần mẫu dựa vào xây dựng phần hợp lí cho thân

2.Kó năng:

- Biết cách học tập theo nhoùm

- Kĩ vận dụng kiến thức vào tong thực tế đời sống,học tập lao động - Có kĩ tính tốn

3.Thái độ:

Có ý thức tự giác việc giữ vệ sinh ăn uống, bảo vệ thể chống bệnh tật

II/ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: 1/Chuẩn bị GV:

Phóng to bảng 37-1 37-3 SGK 2/ Chuẩn bị học sinh:

Chép bảng 37-3 SGK tờ giấy rời

3/ Phương pháp: Thực hành, trao đổi, thảo luận nhóm

III/ HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: *Mở bài:

Khẩu phần gì? Để xây dựng phần hợp lí cần dựa nào? Từ hiểu biết tập xây dựng phần cho thân

HOẠT ĐỘNG GV HOẠT ĐỘNG HS

@HOẠT ĐỘNG 1: Hướng dẫn phương pháp thành lập phần - Mục tiêu: HS nắm bước để lập phần

- Tiến hành:

- GV treo bảng 37-1 37-2, hướng dẫn HS bước tiến hành

- H: Để xác định trọng lượng thực phẩm cung cấp, cần làm gì?

- H: Để tính thành phần dinh dưỡng thực phẩm phải làm nào?

- H: Đối với thành phần prơtêin vitamin C cần lưu ý điêu gì?

- HS đọc xử lí thơng tin để trả lời câu hỏi GV

@ HOẠT ĐỘNG 2: HS tập đánh giá phần mẫu ví dụ SGK

- Mục tiêu: HS biết cách tính tốn đánh giá phần mẫu, có hướng điều chỉnh để phù hợp với thân

- Tiến hành:

- GV sử dụng bảng 37-3 để phổ biến yêu cầu

bảng đánh giá

- GV yêu cầu HS tự điều chỉnh phần

cho phù hợp với thân

- HS tự tiến hành làm

IV/ ĐÁNH GIÁ TIẾT THỰC HAØNH:

Căn vào báo cáo nhóm

V/ DẶN DÒ:

Tìm hiểu thơng tin về: Cơ quan tiết nước tiểu