Đang tải... (xem toàn văn)
- Khi viết kết quả em cần lưu ý viết thẳng hàng với số bị trừ và số trừ.. Hàng đơn vị thảng hàng đơn vị, hàng chục thẳng hàng chục, hàng trăm thẳng hàng trăm..[r]
(1)Tốn
Bài: Phép trừ (khơng nhớ) phạm vi 1000
I mục đích, yêu cầu:
Giúp HS :
+ Biết làm tính trừ (không nhớ) phạm vi 1000 + Biết trừ nhẩm số tròn trăm
+ Biết giải tốn
+ Rèn kĩ làm tính trừ khơng nhớ phạm vi 1000 + Có tính cẩn thận học tập, biết vận dụng thc t
II Đồ dùng dạy học:
+ GV: giáo án powerpoint, SGK, bảng phụ + HS: bảng con, SGK
III hoạt động dạy - học :
Các hoạt động dạy Các hoạt động học 1 Khởi động:
2 Kiểm tra cũ :
Trước vào cô kiểm tra cũ em
- Đặt tính tính:
96 – 64 78 – 23 54 – 30
- Em cách đặt tính phép tính thứ nhất?
- Nêu cách thực phép thực phép tính thứ nhất?
- Em có lưu ý đặt tính tính?
- Hát làm theo lời hát
- Cả lớp làm bảng -Em viết số 96 dòng đầu tiên, sau em viết số 64 số 96 hai số thẳng hàng với Em đặt dấu trừ giữa, gạch ngang thay cho dấu -Khi tính em tính từ phải sang trái, 6-4 viết 2, 9-6 viết Vậy 96 – 64 32
(2)- Khi thực em thực theo thứ tự nào?
- Các phép tính có đặc điểm gì?
- GV nhận xét
3 Bài :
* 635 - 214
- Vận dụng kiến thức phần kiểm tra cũ em đặt tính tính cho php tính sau: 635 – 214
- Em đặt tính cho cơ?
- Nêu cách tính tính phép tính này?
- Khi đặt tính em lưu ý gì?
- Khi thực em cần ý gì? - Phép trừ có đặc điểm gì?
- So với phép trừ phần kiểm tra cũ có điểm giống nhau?
- Vậy có điểm khác nhau?
bằng đặt số đặt phía bên trái số
- Em thực từ phải qua trái
- Các phép tính có đặc điểm phép trừ khơng nhớ số có chữ số trừ số có chữ số
- HS làm bảng
* Tính từ phải qua trái:
5 trừ 1, viết trừ 2, viết
6 trừ 4, viết - HS nhắc lại
- Khi đặt tính em cần lưu ý đặt chữ số thẳng hàng với nhau, hàng trăm thẳng hàng trăm, hàng chục thẳng hàng chục, hàng đơn vị thẳng hàng đơn vị - Ta cần ý tính từ phải qua trái
- Phép trừ có đặc điểm phép trừ không nhớ
- Giống phép trừ không nhớ
- Khác phần kiểm tra cũ phép trừ số có chữ số 635
(3)- Cô thấy em phát kiến thức tốt kiến thức học ngày hôm : Phép trừ ( không nhớ ) phạm vi 1000
3) Luyện tập :
Vận dụng kiến thức vừa học cô em làm tập
* Bài : Tính:
484 – 241 590 – 470 586 – 253 693 - 152 497 – 125 764 - 751 925 – 420 995 - 85 - Gọi HS đọc yêu cầu đề - Yêu cầu HS làm
- Nhận xét chữa
- Khi thực phép trừ không nhớ em thực theo thứ tự nào?
- Khi viết kết em cần lưu ý gì?
=> Các em ạ, phép tính
764 – 751 =13 em cần lưu ý trừ viết 3, trừ viết 1, trừ em không viết
trừ số có chữ số Cịn phép tính số có chữ số trừ số có chữ số
- HS đọc đề
- HS làm vào SGK, HS đổi sách kiểm tra bạn
- Khi thực phép trừ không nhớ em thực trừ từ phải qua trái
(4)số hàng trăm
* Bài 2 : Đặt tính tính: 548 – 312 732 – 201 592 – 222 395 – 23 - Gọi HS đọc yêu cầu đề - Yêu cầu HS làm
- Bài tập củng cố kiến thức nào?
- Khi thực em thực theo thứ tự nào?
=> Khi đặt tính em lưu ý viết chữ số cột thẳng hàng với
* Bài 3 : Tính nhẩm ( theo mẫu )? - Gọi HS đọc yêu cầu đề - Yêu cầu HS làm
-Nhận xét chữa
- Em nêu cách tính nhẩm phép tính cuối cùng?
- Các em nêu cach tính nhẩm cột đầu?
=> Các em trả lời phép
- HS đọc đề
- HS làm vào bảng - HS chia sẻ:
+ Bạn nêu đặt tính phép tính thứ
+ Nêu cách thực phép tính thứ
+ Các phép tính có đặc điểm giống nhau?
+ Các phép tính có đặc điểm khác nhau?
- Cách đặt tính thực - Thực từ phải sang trái
- HS đọc đề
- HS làm bài, đổi sách kiểm tra
- Em thấy 1000 10 trăm em lấy 10 trăm - 500 = 500 Vậy 1000 – 500 = 500
(5)tính cuối em lưu ý cách nhẩm bạn vừa trừ nhẩm
* Bài 4: Đàn vịt có 183 con, đàn gà đàn vịt 121 Hỏi đàn gà có con?
- Bài cho biết gì?
- Bài hỏi gì?
- Yêu cầu HS làm vào vở, HS lên làm bảng phụ
- Chữa chia sẻ
=> Cô Thấy em chia sẻ tốt sơi
- Cơ có câu hỏi chia sẻ em: Để làm toán em cần lưu ý gì? 4) Củng cố, dặn dị :
- Nêu cách đặt tính tính trừ số có chữ số ?
- Nhận xét học
- Bài cho biết đàn vịt có 183 đàn gà đàn vịt 121 - Bài hỏi đàn gà có
- HS làm vào vở, HS làm bảng phụ
- Chia sẻ:
+ Tại bạn lại làm phép tính trừ?
+ Các bạn cho tớ biết toán đâu số lớn?
+ Đàn số bé? +Đâu phần hơn?
+ Vậy muốn tìm số bé bạn làm nào?
- Bài tốn vừa thuộc dạng tốn
- Xác định số lớn, số bé, phần
Ý KIẾN NHẬN XÉT CỦA GIÁO VIÊN HƯỚNG DẪN
(6)