vẽ theo mẫu khoa học 4 trần thị ngân thư viện tư liệu giáo dục

- Laø ngöôøi maø em yeâu quyù nhaát, coù nhieàu neùt ñaùng yeâu, luoân quan taâm ñeán moïi ngöôøi nhaát laø em... Hoaït ñoäng cuûa GV vaø HS Noäi dung chính ? Em haõy saép xeáp caùc yù[r]

(1)

Tuần1 Tiết -2

Ngày soạn : 9/ 2009

Ngày day : 9/ 2009

Ôn tập phần văn

A - Mục tiêu cần đạt

1 KiÕn thøc:

Nắm đợc nội dung nét nghệ thuật chủ yếu ba văn học: Cổng trờng

mở ra, Mẹ tôi, chia tay bỳp bờ

2 Kĩ năng:

Rốn kĩ phát nội dung nghệ thuật truyện ngắn

3.Thái độ:

Tình yêu gia đình, nhà trờng, bạn bè

B -ChuÈn bÞ

- GV: Hớng dẫn HS soạn , thiết kế dạy , chuẩn bị phơng tiện dạy học cần thiết

- HS : Soạn theo yêu cầu SGK huớng dẫn GV.

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy

–

học

1 - Kiểm tra : Trong trình ôn tËp

2 - Bµi míi:

Hoạt động thầy trị

Nội dung cần đạt

-Tóm tắt vb” Cổng trường mở ra’’

? Vb viết tâm trạng ai?về việc ?

- VB viết tâm trạng người mẹ

một đêm không ngủ trước ngày khai trường

đầu tiên con.

? Tâm trạng người mẹ đứa có khác

nhau ?

? Hãy tường thuật lời tâm người mẹ?

Người mẹ tâm với ? Cách viết

có tác dụng ?

? Vậy tâm trạng nhân vật thường biều

hiện ntn ? (suy nghĩ ,hành động lời nói…)

-Qua hình ảnh người mẹ văn em có

suy nghĩ người mẹ VN nói chung?

-Em phải làm để tỏ lịng kính u mẹ?

A

: CỔNG TRƯỜNG MỞ RA

1/ Tóm tắt VB:

2/Phân tích tâm trạng người mẹ:

-Mẹ: thao thức không ngủ suy nghĩ

triền miên.

-Con:Thanh thản, nhẹ nhàng, vô tư.

-Mẹ nói với mình, tự ơn

lại kỷ niệmcủa riêng

®

khắc

họa tâm tư tình cảm, điều sâu

thẳm khó nói lời trực tiếp

*Bộc lộ tâm trạng

3/Bồi dưỡng tình cảm kính u mẹ:

-Tại thư chủ yếu miêu tả thái độ

tình cảm suy nghĩ người bố mà

nhan đề VB là”Mẹ tôi”?

B : MẸ TÔI

1/Tìm hiểu nhan đề VB:

-Nhan đề VB tác giả đặt cho

đoạn trích

(2)

Hoạt động thầy trò

-Thái độ bố qua lời nói vơ lễ

của En-ri- cô ? Bố tức giận theo em

có hợp lý khơng ?

-Nếu em En-ri-cơ sau lỡ lời với mẹ

em làm gì? Có cần bố nhắc nhở

khoâng ?

-Theo em nguyên nhân sâu xa khiến cho

bố phải viết thư cho En-ri cơ?( thương )

Tại bố khơng nói thẳng với En-ri-cơ mà

phải dùng hình thức viết thư ?

-Em liên hệ thân xem có lần

nào lỡ gây việc khiến bố mẹ buồn

phiền –hãy kể lại việc đó?(HS thảo luận)

? Đọc xong chuyện em có nhận xét cách

kể chuyện tác giả?

? Từ cách kể chuyện em dễ nhận

những nội dung vấn đề đăt truyện như

thế nào? (phong phú) Thể

phương diện ?

-Nêu nhận xét em truyện ngắn này?

thấy thấy hình ảnh phẩm chất

người mẹ

-Điểm nhìn mặt làm tăng tính

khách quan cho việc đối tượng

được kể Mặt khác thể tình

cảm thái độ người kể.

2/Thái độ, tình cảm, suy nghĩ bố

-Thái độ buồn bã, tức giận.

*Tình yêu thương con,mong

muốn phải biết công lao bố

mẹ.

-Việc bố viết thư:

+Tình cảm sâu sắc tế nhị

kín đáo nhiều khơng nói trực tiếp

được.

+Giữ kín đáo tế nhị

,vừa khơng làm người mắc lỗi

lịng tự trọng

*Đây b học cách

ứng xử gia đình ngồi xã hội

3/ Liên hệ thân

C : CUỘC CHIA TAY CỦA

NHỮNG CON BÚP BÊ

1/Đánh giá cách kể tác giả:

-Kể chân thật tạo sức truyền cảm khá

mạnh khiến người

đọc xúc động

-Nội dung vấn đề đặt truyện

khá phong phú thể phương

diện sau:

(3)

-Việc lựa chọn kể thứ có tác dụng

gì?

-Trong truyện có cách kể ?

- kể có tác dụng gì?

3/ Người kể , ngơi kể:

-Chọn kể thứ giúp tác giả

thể cách sâu sắc

những suy nghĩ tình cảm tâm trạng

nhân vật

-Mặt khác kể theo làm

tăng thêm tính chân thực cuả truyện

-Do sức thuyết phục truyện

cao hơn.

4/Tác dụng cách kể chuyện:

-Cách kể miêu tả cảnh vật

xung quanh cách kểbằng nghệ

thuật miêu tả tâm lý nhân vật tác

giả.

-Lời kể chân thành giản dị,phù hợp

với tâm trạngnhân vật nên có sức

truyền cảm.

3 Củng cố hướng dẫn nhà

- Đọc kĩ văn học

- Nắm vững nội dung nghệ thuật

- Chuẩn bị nội dung ôn tập phần tiếng Việt

Tn – TiÕt 3-4

Ngày soạn : 9/ 2009

Ngày day : / 2009

ÔN TẬP TIẾNG VIỆT

I.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT

: Giúp học sinh:

1 Kiến thức

:Ôn tập, nắm vững kiến thức từ ghép, từ láy… qua sỗ tập cụ thể

Đọc lại nội dung học -> rút nội dung

cÇn nhí

Nắm

®

iều cần lưu ý vận dụng vào thực hành

Kĩ Năng

: Bước đầu phát phân tích tác dụng vai trị từ loại văn, thơ.

3 Thái độ

: Nâng cao ý thức cầu tiến, ý thức trách nhiệm.

II.CHUẨN BỊ

(4)

III- TIẾN TRèNH T

ổ chức hoạt động dạy học

:

1 Kiểm tra cũ :

Kiểm tra dụng cụ học tập Kiểm tra chuẩn bị hs.

2 Giới thiệu :

Hôm em ôn tập tiến hành luyện tập số bài

tập "

từ ghép

",…

?

Nêu định nghĩa từ ghép Kể tên

các loại từ ghép.

Tù ghép có nghĩa nào.

- HS trình bay,nhận xét, bổ sung

Giáo viên chốt vấn đề.

Hướng dẫn hs nhận từ ghép để phân

loại

Hướng dẫn hs thực

Nhận xét, bổ sung-> rút kinh nghiệm Lưu ý kiến thức từ Hán Việt để làm Cho hs giải thích nghĩa từ-> làm bt

.

Yêu cầu hs thực hành viết đoạn văn

có chúa từ ghép …Chốt lại vấn đề cho

hs nắm

Tiết : Ôn tập từ ghép

I-Ơn tập.

1.ĐN từ ghép.

2.Có loại:- TGCP

- TGĐL

3.Nghĩa từ ghép.

a

TGCP có tính chất phân nghĩa Nghĩa từ

ghép phụ hẹp nghĩa tiếng chính.

b

TGĐL có tính chất hợp nghĩa .Nghĩa của

TGĐL khái quát nghĩa tiếng tạo nên

nó.

II.Luyện tập.

Bài tập1

: Em phân loại từ ghép sau đây

theo cấu tạo chúng:

ốm yếu, tốt đẹp, kỉ vật,

núi non, kì cơng, móc ngoặc, cấp bậc,rau muống,

cơm nước, chợ búa vườn tượt, xe ngựa,…

Hướng dẫn

: ý xem lại phần ghi nhớ để giải

bài tập này.

Bài tập 2

: từ ghép sau đây:

tướng tá,

ăn nói, đứng, binh lính, giang sơn, ăn uống,

đất nước, quần áo, vui tươi, chờ đợi, hát hị

từ

nào đổi trật tự tiếng? sao?

* Hướng dẫn

: Làn lượt đổi trật tự

c¸c

tiếng

trong từ Những từ nghĩa không đổi nghe

xuôi tai từ đổi trật tự.

Bài tập 3:

Trong từ sau:

giác quan , cảm tính

thiết giáp, suy ngh

ĩ

, can đảm,

từ từ ghép

chính phụ từ từ ghép đẳng lập?

*Hướng dẫn

: Đây từ Hán Việt, thế

em sử dụng thao tác giải nghĩa từ dặ vào

đó, em dễ dàng xác định từ từ ghép đẳng

lập, từ từ ghép phụ.

Bài tập 4:

Giair thích nghĩa từ ghép in

đậm câu sau:

a.

Mọi người phải gánh vác việc

chung.

(5)

Từ láy gì?

C

ó loại từ láy

Gv chốt vấn đề cho hs nắm.

* HD2 :( Thực hành)

Tìm từ láy đoạn văn và

phân loại từ láy ấy?

GV: Gợi ý cho hs tìm từ láy có

trong đoạn văn phân loại chúng.

Điền tiếng vào trước sau các

tiếng gốc để tạo từ láy.

Gv: Cho học sinh đọc yêu cầu tập

3-> cá nhân thực hiện.

Đặt câu với từ láy.

Gv: Hướng dẫn HS đặt câu có sử

dụng từ láy

Gv nhận xét.

Tìm từ láy có nghĩa giảm nhẹ so

với tiếng gốc cho trước

Hướng dẫn hs thực hiện.

Nhận xét, bổ sung-> hs rút kinh

nghiệm.

Tìm từ có ý nghĩa nhấn mạnh so

với tiếng gốc cho trước.

Gv: nhận nhóm Chốt lại vấn đề.

Hãy từ láy cho biết giá

trịn, tác dụng chúng các

câu.

Theo dõi hs trình bày, nhận xét, bổ

sung.

thuận.

d.

Chị Võ Thị Sáu có ý chí sắt đá trước

quân thù.

* Hướng dẫn

: Các từ in đậm có nghĩa

chuyển.

a

Chỉ đảm đương,chịu trách nhiệm.

b

Chỉ quóc gia.

c

Chỉ cách cư sử.

d

Chỉ cứng rắn.

Bài tập 5

: Viết đoạn văn ngắn keerr ấn tượng

trong khai trường có sử

dụng hai từ ghép đẳng lập, hai từ ghép

chính phụ (

gạch chân từ ghép

)

TIẾT :ÔN TẬP TỪ LÁY

I-Lí thuy

ết

.

1.

Từ láy

: Là kiểu từ phức đặc biệt có hịa

phối âm thanh, có tác dụng tạo nghĩa các

tiếng Phần lớn từ láy tiếng việt được

tạo cách láy tiếng gốc có nghĩa.

2.Các loại từ láy

:

a

Từ láy toàn bộ

:

Láy toàn giữ nguyên điệu.

Láy toàn có biến đổi điệu.

b

Láy phận

: láy phụ âm đầu phần vần.

II- Luyện tập.

Bài tập 1

:

Láy tồn bộ: Khơng có từ nào.

Láy phận: Bâng khuâng, phập phồng, bồi hồi,

xốn xang, nhớ nhung, lấm tấm.

Bài tập 2

:

Nặng nề, tràn trề, nhỏ nhoi, be bé, đo đỏ, xa xa,

gần gũi.

Bài tập 3

:

a

nhỏ nhẻ

b

nhỏ nhen

c

nhỏ nhặt

d

nhỏ nhoi.

Bài tập 4:

(6)

Gv tổng hợp ý kiến hs, bổ sung

sửa chữa cho hoàn chỉnh, giúp em

rút kinh nghiệm.

Bài tập 5

: Từ láy có ý nghĩa giảm nhẹ; be bé,

thấp thấp,…

Bài tập 6

:Các từ láy có ý nghĩa nhấn mạnh so với

tiếng gốc là: mạnh mẽ, bùng nổ, xấu xí, nặng nề,

buồn bã.

Bài tập 7

: Gía trị tác dụng từ láy :

Tù láy giàu giá trị gợi tả biểu cảm Có từ láy

làm giảm nhẹ nhấn mạnh sắc thái nghĩa so

với tiếng gốc.

Từ láy tượng hình như: vằng vặc, đinh ninh, song

song, phất phơ, đằng đẵng, dằng dặc, lập lịe,

lóng lánh… có giá trị gợi tả đường nét, hình

dáng, màu sắc vật.

Tù láy tượng như; eo óc,… gợi tả âm thanh

cảnh vật.

Lúc nói viết , biết sử dụng từ tượng thanh,

từ láy tượng hình, cách đắc…, làm cho

câu văn giàu hình tượng , giàu nhạc điệu, và

gợi cảm.

3.Củng cố,

híng dÉn nhà

- Em hiểu từ ghép kể tên loại từ ghép học Viết hồn chỉnh đoạn văn có

dụng loại từ ghép.

- Em hiểu từ láy ? Kể tên loại từ láy.

- Viết đoạn văn ngắn

cã sö

dụng từ láy.

- Chuẩn bị cho b

aøi

" Đại tù Từ Hán – Việt" cách vận dụng kiến thức học vào

thực hành làm số bi

Tuần Tiết 5-6

Ngày soạn : 9/ 2009

Ngày dạy : / 2009

ÔN TậP

CA DAO DAN CA

I- MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp học sinh:

1 KiÕn thøc: ơn tập, nắm hình tượng văn học dân gian: nội dung ca dao

– dân ca chương trình ngữ

2 Kĩ : Cm nhn c hay, đẹp, giá trị nghệ thuật đặc sắc ca dao dân ca

3 Thái độ: Giaựo dúc caực em loứng yẽu thớch ca dao – dãn ca coồ truyền vaứ hieọn ủái, yẽu thớch vaứ

(7)

II- CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VAØ HỌC SINH: GV: Nghiên cứu néi dung , tài liệu có liên quan,

HS: Ghi cheựp caồn thaọn, laứm baứi taọp ủầy ủuỷ, thửùc hieọn caực yẽu cầu cuỷa giaựo viẽn III

Tiến trình tổ chức hoạt động dạy

–

học

1- Kiểm tra cuõ

? Kiểm tra chuẩn bị học sinh 2- Giảng mới:

Giới thiệu : Các em học chủ đề ca dao – dân ca, hôm

ôn tập

một số nội dung ca cd, dc

HĐ 1: (GV hướng dẫn HS ôn lại khái niệm ca dao – dân ca).

Ca dao – dân ca gì?

Là câu hát thể nội tâm, đời sống tình cảm, cảm xúc người Hiện có phân biệt ca dao- dân ca

- Các nhân vật trữ tình quen thuộc ca dao người nông dân, người vợ, người thợ, người chồng, lời chàng rỷ tai cô gái

Ca dao thường sử dụng thể thơ lục bát với nhịp phổ biến 2/2

- Ca dao – dân ca mẫu mực tính chân thực, hồn nhiên, đúc sức gợi cảm khả lưu truyền

HĐ 2: (Hướng dẫn HS tìm hiểu thêm ơn lại “Những câu hát tình cảm gia đình”)

- Tình cảm gia đình tình cảm thiêng liêng, đáng trân trọng đáng quý người

* Giới thiệu mơt số ca tình cảm gia đình SGK (giáo viên hướng dẫn gợi ý cho học sinh sưu tầm).

HĐ 3:

(Hướng dẫn luyện tập)

? Hãy trình bày nội dung ca dao

? Hãy phân tích hình ảnh ca dao số 1?

Tieát 1

I- Khái niệm ca dao dân ca: - Tiếng hát trữ tình người bình dân Việt Nam - Thể loại thơ trữ tình dân gian

- Phần lời hát dân gian

- Thơ lục bát lục bát biến thể truyền miệng tập thể tác giả

II- Những câu hát tình cảm gia

đình

1- Nội dung:

Bài 1: Tình cảm yêu thương, công lao

to lớn cha mẹ và

lời nhắc nhở tình cảm ơn nghĩa của

con cha mẹ.

Bài 2: Lòng thương nhớ sâu nặng của

con gái xa quê nhà đốivới người mẹ

thân yêu Đằng sau nỗi nhớ

mẹ nỗi nhớ quê, nhớ kỷ

niệm thân quen trở thành khứ.

Bài 3: Tình cảm biết ơn sâu nặng của

con cháu ông bà hệ

đi trước.

Bài 4: Tình cảm gắn bó anh em

ruột thịt, nhường nhịn, hồ thuận

trong gia đình.

2- Nghệ thuật:

Nghệ thuật sử dụng phổ biến

là so sánh.

(8)

Giáo viên hướng dẫn học sinh cách thực Giáo viên nhận xét, cho học sinh ghi

I- Câu hỏi tập.

1- Bốn ca dao trích giảng

trong SGK chung về

tình cảm gia đình?

2 Ngồi tình cảm nêu

trong bốn ca dao trong

quan hệ gia đình cịn có tình cảm của

ai với nữa? Em có thuộc ca dao

nào nói tình cảm khơng? (HS

suy nghĩ trả lời theo hiểu biết

của mình).

3- Bài ca dao số diễn tả sâu

sắc tình cảm thiêng liêng cha mẹ

đối với Phân tích vài

hình ảnh diễn tả điều đó?

HĐ 4 (Tìm hiểu nội dung ý nghĩa câu hát tình yêu quê hương, đất nước, người)

? Nêu nội dung ý nghĩa câu ca dao nói tình yêu quê hương, đất nước người mà em học?

? Những câu ca dao chủ đề có nét đặc sắc gì?

? Nghệ thuật bật chúng

HĐ 5: (Luyện tập)

? Giáo viên hướng dẫn học sinh luyện tập, dẫn dắt học sinh trả lời câu hỏi sau:

? Hình ảnh quê hương, đất nước, người thể ca dao trích giảng SGK?

? Tác giả dân gian sử dụng biện pháp nghệ thuật để thể tình cảm đối

Tiết 2

III- Những câu hát tình yêu quê hương, đất nước, người

- Bài 1: Mượn hình thức đối đáp nam nữ để ca ngợi cảnh đẹp đất nước Lời đố mang tính chất ẩn dụ cách thức giải đố thể rõ tâm hồn, tình cảm nhân vật Điều thể tình u q hương cách tinh tế, khéo léo, có duyên

(9)

trong ca dao đó?

?Hãy nêu cách cụ thể ca? ? Bài ca dao số thể tình cảm nhân vật trữ tình?

? Hãy viết đoạn văn nêu tình cảm em quê hương, đất nước sau học xong chùm ca dao này? (GV gợi ý cho học sinh thực hiện)

* GV chốt lại ý chính, cho học sinh ghi vào

Huế, ca buông lửng câu mời “Ai vơ xứ Huế vơ…” Lời mời thật độc đáo! Huế đẹp hấp dẫn đấy, u Huế, nhớ Huế, có tình cảm với Huế vơ thăm

4 Củng cố, dặn dò:

Ø Về nhà tiếp tục sưu tầm số câu ca dao chủ đề tình cảm gia đình, ty qh, đn

Ø Viết đoạn văn ngắn thể tình cảm cha mẹ Ø Chuẩn bị đề tài “Ca dao than thân châm biếm”

TuÇn - TiÕt 7-8

Ngày soạn: 9/2009

Ngày dạy: 9/2009

OÂN TẬP VỀ

LIÊN KẾT, BỐ CỤC VÀ MẠCH LẠC TRONG VĂN BẢN

I-

MỤC TIÊU CẦN ĐẠT

1 Kiến thức:

1 Kĩ năng

.3 Thái độ: Chủ động sử dụng kiến thức vào tạo lập văn II- CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VAØ HỌC SINH:

GV:

- HS

III- TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1- Kiểm tra cũ :

? Kiểm tra chuẩn bị học sinh

2- Bài mới:

Hoạt động thầy trị Nội dung cần đạt

? Nêu vai trò liên kết văn

- Làm cho văn trở lên có nghĩa dễ hiểu

? Để văn có tính liên kết

Tiết 1

Liên kết văn bản I.Lí thuyết

1 Liên kết văn

(10)

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

cần phải làm

- Các câu đoạn thống gắn bó chặt chẽ với

GV : Hướng dẫn HS làm tâp sgk

? Sắp xếp câu văn theo thứ tự hợp lí để tạo thành đoạn văn có tính liên kết chặt chẽ?

Bài 1: Trăng lên rồi, từ từ lên chân trời, rặng tre đen, sợi may đen, gió nhẹ, hơng thơm ngát

Bµi 2: nh, nh, và, mặc dù,

Bài 3: C

? Bố cục văn gồm phần ? nêu nội dung phần - HS trình bày

? Một văn có tính mạch lạc cần đảm bảo yếu tố nào?

BT 1: D

BT 2: C

II Bài tập SGK/19

1 Thứ tự câu: 1-4-2-5-3

2 Các câu văn chưa có tính liên kết Vì:

Bài tập 1: Hãy chọn cụm từ thích hợp( Trăng lên rịi, gió nhẹ, từ từ lên chân trời, vắt ngang qua, rặng tre đen, hơng thơm ngát) điền vào chỗ trống để hoàn chỉnh đoạn văn dới Ngày cha tắt hẳn,……….mặt trăng tròn, to đỏ,

sau làng xa Mấy sợi mây

con……… lúc mảnh dẩn đứt hẳn.Trên quãng đồng ruộng, …… hiu hiu đa lại, thoang thoảng………

Bài tập 2: Hãy chọn cụm từ thích hợp ( nh,nhng , và, của, , vì) điền vào chỗ trống đoạn văn dới để câu lien kết chặt chẽ với

Giọng nói bà tơi đặc biệt trầm bổng, nghe…… tiếng chng đồng Nó khắc sâu vào trí nhớ tơi dễ dàng……nhng đố hoa Khi bà mỉm cời,hai ngơi đen sẫm mở ra, long lanh, hiền dịu khó tả Đơi mắt ánh lên tia sáng ấm áp, tơi vui………không tắt…… đơi má ngăm ngăm có nhiều nếp nhăn, khn mặt……bà tơi hình nh tơi trẻ

Bài tập 3: Vì câu thơ sau không tạo thành đoạn văn thơ hoàn chỉnh

Ngày xuân én đa thoi

Thiu quang chớn chc sáu mơi Long lanh đáy nớc in trời

Thành xây khói biếc non phơi bóng vàng Sè sè nấm đất bên đàng

DÇu dÇu ngän cá nửa vàng nửa xanh

A Vì chúng không vần víi

B B Vì chúng có vần nhng gieo khơng luật C Vì chúng có vần nhng ý câu khơng liên kết

víi

D Vì câu thơ ch a diễn đạt ý trọn vẹn

Tiết

Bè côc mạch lạc văn bản

I Lí thuyết

1 Bố cục văn

- Mở

- Thân

- Kết

2 Mạch lạc văn

II Bài tập

1.Dũng sau nói khái niệm bố cục văn bản

A Là tất ý đợc trình bày văn

B.

C.

D.

(11)

Hot động thầy trò Nội dung cần đạt BT 3: ý – MB – ý

? Trong ý , ý không phù hợp với yêu cầu đề bài?

- HS tr×nh bµy

? Câu văn” nhà có hai búp bê đợc đặt tên vẹ sĩ em nhỏ” phù hợp với phần văn ( MB, TB, KB?)

- HS trình bày

? ý có thẻ làm phần kết câu chuyện

? Xỏc định bố cục văn “Mẹ tôi”

- HS xác định bố cục nhận xét, GV chuẩn xác

A mạch máu thể sống B Mạch giao thơng đờng phó C Trang giấy D Dòng nhựa sống

3 Đọc đề văn nội dung bên dới để trả lời câu hỏi:

H·y kÓ lại câu chuyện Cuộc chia tay hững búp bª ” ”

trong nhân vật hai búp bê Em Nhỏ vá Vệ Sĩ.

Với đề bạn xác định ý nh sau:

- Giíi thiƯu vỊ lai lÞch búp bê

- Trớc hai búp bê bên nhau

,

- Nhng chúng buộc phải chia tay cô chủ cậu chđ cđa chóng ph¶i chia tay

- Trớc chai tay, hai anh em đa đến trờng chào thầy bè bạn

- Cũng nhờ tình cảm hai anh em mà hai búp be chia tay

4 Xác định bố cục văn Mẹ tôi“ ”

3 Cđng cè vµ híng dÉn vỊ nhµ

- Ôn tập lại kiến thức học

- Chuẩn bị nội dung cho ôn tập

TuÇn –TiÕt 9-10

Ngày dạy: 10/2009

ÔN TẬP CA DAO – DÂN CA

( Tieáp )

I-

MỤC TIÊU CẦN ĐẠT

1 Kiến thức:

1 Kĩ năng: Cảm nhận hay, đẹp, giá trị nghệ thuật đặc sắc ca dao, dân ca 3 Thái độ: Giáo dục em lịng u thích ca dao – dân ca cổ truyền đại, yêu thích thuộc ca dao than thân; châm biếm

II- CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH:

- GV:

- HS: Ghi chép cẩn thận, làm tập đầy đủ, thực yêu cầu giáo viên III- TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

1- Kiểm tra cũ :

? Kiểm tra chuẩn bị học sinh 2- Giảng mới:

Giới thiệu mới : Ở tiết học trước em học chủ đề ca dao – dân ca nói tình cảm gia đình, tình yêu quê hương, đất nước người Hôm tiếp tục vào mảng đề tài “Những câu hát than thân, Châm biếm”

(12)

Hoạt động GV HS

Nội dung chính

GV: Hướng dẫn HS ôn tập lại nội dung ý nghĩa câu hát than thân

? GV củng cố kiến thức cho HS

HĐ 2: (Hướng dẫn học sinh tìm hiểu biện pháp nghệ thuật chủ yếu) ? HD, gợi ý HS nêu nét nghệ thuật đặc sắc ca than thân ? GV bổ sung

HĐ 3: (Giới thiệu số ca dao theo chủ đề)

? GV gợi ý cho HS tìm nêu số ca dao có chủ đề than thân dùng mơ típ: “ Con cị”, “Thân em”? GV sửa sai bổ sung

HĐ 3: (Hướng dẫn luyện tập) ? Hướng dẫn HS làm tập

- BT 1: Những câu hát thân người phụ nữ thường mở đầu ntn? Những hình ảnh họ thường đem so sánh với thân phận

- BT 2: Biện pháp nghệ thuật bật mà câu hát than thân thường sử dụng

Tieát

NHỮNG CÂU HÁT THAN THÂN

I- Nội dung, ý nghóa:

- Chủ đề chiếm số lượng lớn Nhân vật hát than thân nhân vật trữ tình ca dao - Thể ý thức người lao động số phận nhỏ bé họ bất công xã hội Đồng thời thể thái độ đồng cảm với người đồng cảnh ngộ, thể thái độ phản kháng XH phong kiến bất công kẻ thống trị bóc lột

- Nhận thức nỗi thống khổ nhiều mặt mà người lao động phải gánh chịu

+ Than sống vất vả, khó nhọc + Than cảnh sống bất công

+ Than bị giai cấp thống trị bị áp bức, bóc lột nặng nề

+ Tiếng than da diết người phụ nữ: Họ bị ép dun, cảnh làm lẽ, khơng có quyền tự định đoạt đời mình…

II- Những biện pháp nghệ thuật chủ yếu: Mượn vật nhỏ bé, tầm thường, sống cảnh vất vả, bế tắc, quẩn, … để ví với hồn cảnh thân phận

- Câu hát than thân người phụ nữ thường dùng kiểu câu so sánh, mở đầu “thân em như”, “em như” …

III- Luyện tập:

1- Những câu hát than thân người phụ nữ thường mở đầu “em như” “thân em như”: hình ảnh họ thường đem so sánh với đồ vật vật bé nhỏ, yếu ớt hay bế tắc: Con cá mắc câu,con kiến, cị,hạt mưa sa … hình ảnh thể thân phận bé nhỏ, nỗi đau khổ, bế tắc người phụ nữ

(13)

Hãy biện pháp cụ thể

? GV đọc, sửa sai, bổ sung

- BT 3: Trong ca than thân đó, người lao động than nỗi khổ cực người cảnh ngộ?

sánh ẩn dụ Các biện pháp thể cụ thể ca dao, trích giảng sau: - Bài 1: Dùng biện pháp so sánh ẩn dụ + Hình ảnh cị lận đận “lên thác xuống ghềnh” kiếm ăn ni hình ảnh ẩn dụ người lao động nghèo

+ Hình ảnh “nước non” nơi cò kiếm ăn vừa ẩn dụ khó khăn trắc trở mà người lao động phải vượt qua

- Bài 2: Dùng biện pháp ẩn dụ, hình ảnh tằm nhả tơ, kiến li ti, ẩn dụ thân phận nhỏ bé, bế tắc, bị lực cướp sức lao động

Tác giả dân gian mượn đặc điểm sống vật: Tằm nhả tơ, cuốc kêu máu, kiến cần cù kiếm ăn … để nhằm nói nỗi khổ khác người lao động - Bài 3: Sử dụng lối so sánh trực tiếp với từ so sánh “như” Nhân vật trữ tình gắn với trái bần (là loại chua chát, xấu xí) giá trị lại bị gió dập sóng dồi khơng biết bấu víu vào đâu Qua nỗi khổ nhân vật trữ tình thể cách cụ thể

3- Trong ca dao đó, người lao động than nỗi khổ khác người cảnh ngộ

- Bài 1: Lànỗi cay đắng, lận đận người lao động

- Bài 2: “Con tằm nhả tơ” nỗi khổ người lao động nặng nhọc mà bị kẻ khác bịn rút, bóc lột lao động “Lũ kiến li ti” nỗi khổ thân phận bé nhỏ, vất vả lao động mà xuôi ngược suốt đời để lo kiếm ăn mà khơng đủ

Hình ảnh “Hạc bay mỏi cánh biết …” nỗi khổ suốt đời phiêu bạc, lận đận, bế tắc khơng tìm lối

HĐ 1: (Hướng dẫn học sinh ôn tập lại kiến thức ca dao châm biếm)

Giáo viên nêu câu hỏi gợi ý giúp HS ôn tập lại kiến thức ca dao châm

Tieát 2

NHỮNG CÂU HÁT CHÂM BIẾM

I- Khaùi niệm ca dao châm biếm:

(14)

? Thế gọi ca dao châm biếm HĐ 2: (Hướng dẫn HS tìm hiểu nội dung ca dao châm biếm)

? Nội dung ca dao châm biếm * GV cho HS nhận xét

Giáo viên nhận xét, bổ sung, cho học sinh ghi vở.

HĐ 3: (Hướng dẫn HS tìm hiểu ý nghĩa, giá trị ca dao châm biếm)

? Hãy nêu giá trị,ý nghĩa ca dao châm biếm với đời sống cộng đồng ? Giáo viên cho học sinh nhận xét, bổ sung

Giáo viên nhận xét, bổ sung, cho học sinh ghi vở.

HĐ 4: (Hướng dẫn HS tìm hiểu biện pháp nghệ thuật)

? Hãy nêu nét nghệ thuật bật ca dao châm biếm

Giáo viên nêu câu hỏi gợi ý giúp học sinh hoàn thành câu hỏi * Nêu ví dụ minh hoạ

? Đọc thuộc lòng ca dao học? Nêu nội dung , nghệ thuật ca dao đó?

HS: Trình bày , nhận xét GV: Chuẩn xác kiến thức

lẽ kín đáo, bóng bẩy có yếu tố gây cười nhằm phê phán chế giễu thói hư tật xấu tồn xã hội

II- Nội dung châm biếm:

- Bộc lộ qua phơi bày mâu thuẫn đáng cười nội dung hình thức; chất tượng; bình thường, tự nhiên với ngược ngạo, trái tự nhiên

- Đó kẻ lừa bịp, giả nhân giả nghĩa, khoác lác mà lại tỏ thành thực; dốt nát lại che đậy vẻ uyên bác…

III- Giá trị, ý nghĩa ca dao châm biếm với đời sống cộng đồng:

- Góp phần phơi bày xấu xa, giả dối, kệch cỡm tồn xã hội với mục đích làm cho xã hội hơn, tốt đẹp

- Giúp cho người dân lao động nhận thức thực tế cách vui vẻ Đồng thời giúp người lao động giải trí sau làm việc căng thẳng, mệt mỏi

IV- Các biện pháp nghệ thuật thường sử dụng ca dao châm biếm:

- Thủ pháp quen thuộc phóng đại Đặc tính phóng đại cực tả làm vật, tượng phản ánh bật

- Ngồi ra, ca dao châm biếm cịn sử dụng số biện pháp nghệ thuật khác như: nói lái, nói ngược, ẩn dụ … nhằm gây cười cách kín đáo

V – Các ca dao châm biếm học

4 Củng cố, dặn doø:

- Nắm vững nội dung , nghệ thuật ca dao hoc

(15)

Tuần 6- Tiết 11-12

Ngày soạn : 10/ 2009

Ngµy day : 10/ 2009

ƠN TẬP TIẾNG VIỆT

(

Tiếp

)

A-MỤC TIÊU CẦN ĐẠT

:

1.- Kiến thức:

Ôn tập, vận dụng kiến thức học để thực hành làm tập nhiều dạng khác nhau

của từ Hán Việt để khắc sâu, mở rộng kiến thức "Từ Hán - Việt"

2- Kĩ năng:

- Rèn kỹ sử dụng từ Hán Việt nói viết.

- Biết vận dụng hiểu biết có từ học tự chọn để phân tích số văn học

trong chương trình.

3- Thái độ: Bồi dưỡng ý thức, tinh thần cầu tiến học sinh

B – CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH:

GV: Tham khảo tài liệu có liên quan, chọn số tập tiêu biểu cho học sinh thực hành.

Phát giấy có chứa số tập cho học sinh tự làm trước nhà.

-HS: Soạn theo hướng dẫn giỏo viờn đọc cỏc văn phiờn õm chữ Hỏn vừa học.

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy

–

học

1 Kiểm tra cũ: Kiểm tra việc chữa học sinh.

2 Gi

ới thệu mới

- Trong chương trình văn học em làm quen với từ Hán Việt

- Hơm vào tìm hiểu số tập nâng cao tiếp tục rèn kỹ năng

qua việc thực hành số tập

vÒ

" Từ Hán - Việt".

HĐ 1

(Hướng dẫn học sinh ôn tập lại

một số vấn đề về từ Hán Việt)

Yếu tố Hán Việt

T

ừ ghép Hán Việt

c

ó loại ví dụ.

Gv chốt vấn đề cho hs nắm.

HĐ2

:( Thực hành)

T

iÕt

Ơn tập từ Hán Việt

I-Lí

thuyÕt

1.

Yếu tố Hán Việt

2.Từ ghép Hán Việt

(có loại) :

a Từ ghép đẳng lập(ví dụ: huynh đệ, sơn hà,

…)

(16)

GV: Gợi ý cho hs phân nghĩa yếu

tố Hán Việt.

Cho cá nhân hs tự thực -> lớp

nhận xét, sữa chữa, bổ sung.

GV: Cho học sinh nêu yêu cầu tập

-> cá nhân thực hiện.

GV: Hướng dẫn HS tìm thành

ngữ.

-> Gv nhận xét.

Hướng dẫn hs thực hiện.

Nhận xét bổ sung-> hs rút kinh

nghiệm.

GV: cho học sinh phát nhanh từ

Hán Việt.

Gv: nhận xét nhóm Chốt lại vấn

đề.

Theo dõi hs trình bày, nhận xét, bổ

sung.

Gv tổng hợp ý kiến hs, bổ sung

sửa chữa cho hoàn chỉnh, giúp em

rút kinh nghiệm.

Gv: hướng dẫn hs viết đoạn văn.

mã…)

c Trật tự yếu tố Hán Việt (ôn lại nội

dung sgk)

Bài tập 1

: Phân biệt nghĩa yếu tố Hán

-Việt đồng âm.

Công 1-> đông đúc.

Công 2-> Ngay thẳng, không thiêng lệch.

Đồng 1-> Cùng chung (cha mẹ, chí

hướng)

Đồng -> Trẻ

Tự 1

-> Tự cho cao q Chỉ theo ý

mình, khơng chịu bó buộc.

Tự 2

-> Chữ viết, chữ làm thành âm.

Tử 1

-> chết

Tử 2

-> con.

Bài tập 2

:

Tứ cố vô thân: khơng có người thân thích.

Tràng giang đại hải: sơng dài biển rộng; ý nói

dài dịng khơng có giới hạn.

Tiến thoái lưỡng nan: Tiến hay lui khó.

Thượng lộ bình an: lên đường bình n, may

mắn.

Đồng tâm hiệp lực: Chung lòng chung sức để

làm việc đó.

Bài tập 3

: Nhân đạo, nhân dân, nhân loại,

nhân chứng, nhân vật.

Bài tập 4

:

a Chiến đấu, tổ quốc.

b Tuế tuyệt, tan thương.

c Đại nghĩa, tàn, chí nhân, cường

bạo.

d Dân công.

Bài tập 5

:

Các từ Hán- Việt: ngài, vương,…

> sắc thái trang trọng, tơn kính.

Yết kiến…-> sắc thái cổ xưa.

Bài tập 6

: Các từ Hán- Việt sắc thái ý

nghĩa.

(17)

? Nhắc lại lí thuyết đại từ

? Tìm phân tích đại từ

những câu sau

a) Ai có nhớ khơng

Trời mưa mảnh áo bơng che đầu

Nào có tiếc đâu

Áo ướt khăn đầu khô

(

Trần Tế Xương

)

b) Chê láy đành

Chê cam sành lấy quýt khô

( ca dao)

c) Đấy vàng đồng đen

Đấy hoa thiên lý sen Tây Hồ

(

Ca dao

)

? Trong câu sau đại từ dùng

để trỏ hay để hỏi?

a)Thác thác qua

Thênh thang thuyền ta xi

dịng

(

Tố Hữu

)

b)Bao nhiêu người thuê viết

Tấm tắc ngợi khen tài

Hoa tay thảo nét

Như phượng múa rồng bay

(

Vũ Đình Liên

)

c)Qua cầu ngửa nón trơng cầu

Cầu nhịp sầu nhiêu

(

Ca dao

)

d)Ai ai

Hay trúc nhớ mai tìm

(

Ca dao

)

Bài tập 3

:

Bé Lan hỏi mẹ: " Mẹ ơi, tai bố mẹ

bảo gọi bố mẹ chi Xoan bác

cịn bố mẹ em Giang chú, dì,

khi họ hàng xóm mà khơng

có họ hàng với nhà mình? Em

thay mặt mẹ bé Lan giải thích cho bé

Ti

ết 2:

Ôn tập phần đại từ

I-Lớ

thuyết

1 Khái niệïm đại từ

2 Các loaiï đại từ

- Đai từ để trỏ

- §¹i từ để hỏi

II Bài tập

B i t

à

ậ

p 1

a)

- Ai

: ngêi trai

- Ai

: ngời gái

b)

Tơng tự

c)

T¬ng tù

Bài tập 2

:

a) Trá

b) Trá

c) Trá

d) Hái, trá

Bài tập 3

:

(18)

rõ.

Bài tập 4

:

? Viết đoạn văn ngắn kể lại

câu chuyện thú vị em trực tiếp tham

gia chứng kiến.Trong đoạn văn

có sử dụng đại từ, gạch chân

những đại t ú.

- Học sinh làm trình bày

Bài tập 4

:

4 Củng cố dặn dũ.

- ơn tập từ Hán Việt

- Ơn tập đại từ,

- Chuẩn bị nội dung ca dao , dân ca

Tn

–

TiÕt 13-14

Ngày soạn: 10/2009 Ngày dạy: 10/2009

ÔN TẬP VĂN BIỂU CẢM,

BIỂU CẢM VỀ SỰ VẬT

I Mc tiờu cn t

- Ôn lại kiến thức văn biểu cảm vật người

- Luyện tập làm văn biểu cảm vật

II Chuẩn bị

- GV: Chuẩn bị nội dung ôn tập

- HS: Oân tập nhà

-III- TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

1 Kieåm tra cũ

2 Bài mới

Hoạt động GV HS Nội dung chính

HĐ1:Ôân lại lý thuyết

? HS nhắc lại khái niệm văn biểu cảm ? Văn biểu cảm bao gồm thể loại nào?

? Em nêu số đè văn biểu cảm?

? Trình bày cụ thể bước làm văn biểu cảm

? Khi làm văn biểu cảm có cách lập ý nào?

Tiết 1: Ôn lại lý thuyết

I.Đăc điểm văn biểu cảm

1 Khái niệm Các thể loại

- Ca dao, dân ca trữ tình, thơ trữ tình, tuỳ bút… Đề cách làm

- Đề

- Cách làm: Tìm hiểu đề, tìm ý, lập dàn Viết bài, sửa Lập ý cho văn biểu cảm

- Hồi tưởng khứ, suy nghĩ - Liên hệ với tượng lai

(19)

Hoạt động GV HS Nội dung chính ? Trình bày cụ thể dàn ý văn

biểu cảm vật?

HĐ2:Thực hành

? Lập dàn ý cho đề văn sau:

- HS: chuẩn bị dàn ý nháp Trình bày nhận xét

- GV: nhận xét chuẩn xác

HS: Dựa dàn ý có, viết thành văn hoàn chỉnh

- Đọc sửa chữa

- Tưởng tượng, liên tưởng, suy tưởng…

II Dàn ý văn biểu cảm vật

1 MB: Giới thiệu vật, nêu cảm xúc ban đầu

2 T B: Boäc loä cảm xúc, suy nghó cách cụ thẻ chi tiết thông qua miêu tả kể chuyện

3 KB: Aán tượng chung đối tượng biểu cảm, nâng lên học tư tưởng

Tiết 2: Thực hành luyện tập:

Đề bài:Cảm xúc khu vườn nhà em

I Lập dàn ý

1/Mở bài:Giới thiệu chung - Quê em đâu?

- Khu vườn nhà em trồng loại gì?

2/Thân bài:Cảm nghĩ em đứng trước kku vườn: - Rất thích bố sáng sáng thăm vườn, tận hưởng khơng khí thơm tho mát lành,được nhìn ngắm vẻ đẹp loài ăn trái

- Vẻ đẹp vườn: Hoa nhãn nở rộ quyến rũ bướm ong Hoa xoài rụng xuống tóc xuống vai Hoa bưởi thơm ngát.Chơm chơm chín đỏ mùa hè ,bưởi vàng rộm mùa thu.Cuối năm,sầu riêng trổ bơng,tháng tư tháng năm sầu riêng chín,mùi thơm đặc biệt bay xa

- Khu vườn đem lại nguồn lợi khơng nhỏ cho gia đình em 3/Kết bài: Nêu cảm nghĩ em

- thiên nhiên miền nam hào phóng ban tặng cho người nhiều hoa thơm

- Mỗi lần dạo bước khu vườn sum sê trái tâm hồn em lâng lâng niềm vui

II Viết thành văn hồn chỉnh

3 Củng cố HDVN

- Nhắc lại k/n văn biểu cảm

- Dàn ý văn biểu cảm

- Chuẩn bị nội dung biểu cảm người

TuÇn – Tiết 15-16

Ngày soạn: 10/2009 Ngàydạy: 10/2009

Ôn tập văn thơ trung đại

(20)

Gióp HS:

- ơn tập lại tác phẩm thơ trung đại nội dung bản, đặc sắc nghệ thuật - Củng cố kĩ cảm thụ thơ trữ tình

- Có hiẻu biết sơ lợc tác giả hoàn cảnh đời II Chuẩn bị

- GV: Néi dung «n tËp - HS: ôn tập chuẩn bị nhà

III Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học

1 KiĨm tra bµi cị

2 Bµi míi

Hoạt động thầy trị Nội dung chính

? Thơ trung đại thơ đợc sáng tác thời gian nào?

? Kể tên tác phẩm thơ trung đại học tên tác gi ?

? Đọc thuộc lòng thơ SNNN

? Nêu hoàn cảnh lịch sử gắn với đời thơ

? Bài thơ SNNN đợc làm theo thể thơ gì? Nêu đặc điểm thể thơ

? Tại thơ SNNN đợc coi tuyên ngôn độc lập nớc ta? Từ em nhắc lại nội dung ca bi th

? điều ý cách thể cảm xúc ý tởng thơ

? c thuc lũng bi th PGVK ? Nêu hoàn cảnh đời thơ ? Nêu nét đặc sắc nội dung, nghệ thut ca bi th

? Đọc thuộc lòng th¬

? Nêu hồn cảnh đời thơ ? Nêu nét đặc sắc nội dung, nghệ thuật thơ

? Đọc thuộc lòng thơ Cơn Sơn ca ? Nêu hồn cảnh đời thơ ? Nêu nét đặc sắc nội dung, nghệ thuật thơ

? Đọc thuộc lòng đoạn thơ Sau phút chia li ? Đoạn thơ đợc trích tác phẩm ? Hãy nêu hiểu biết em tác phẩm

? Nêu nét đặc sắc nội dung, ngh thut ca on th

? Đọc thuộc lòng thơ Bánh trôi nớc?

Tit 1 I Th trung đại: Tác giả, tác phẩm Nam quốc sơn hà - Lí Thờng Kiệt Phị giá kinh- Trần Quang Khải

3 Buổi chiều đứng phủ Thiên Trờng trông ra- Trần Nhân Tông Côn sơn ca – Nguyễn Trãi

5 Sau phút chia li - Đồn Thị Điểm Bánh trơi nớc – Hồ Xuân Hơng Bạn đến chơi nhà - Nguyễn Khuyến Qua đèo Ngang- Bà Huyện Thanh Quan

II Hoàn cảnh đời, thể thơ, nội dung , nghệ thuật Sông núi nớc Nam

- H/c đời: kháng chiến chống Tống 1076 - Thể thơ: Thất ngôn tứ tuyệt

- Nội dung: Khẳng định chủ quyền lãnh thổ, tâm bảo vệ lãnh thổ trớc xâm lợc kẻ thù

- Nghệ thuật: Giọng thơ đanh thép hùng hồn, ý tởng hoà vào cảm xúc, lời thơ cô đúc sáng rõ

2 Phò giá kinh

- H/c i: Sau chiến thắng Nguyên Mông - Thể thơ: Ngũ ngôn tứ tuyệt

- Néi dung: ThĨ hiƯn hµo khÝ chiÕn thắng khát vọng thái bình thịnh trị quân dân nhà Trần

- Ngh thut: Ging th ho hùng, lời thơ đúc sáng rõ, ý tởng hồ vào cảm xúc

3 Buổi chiều đứng phủ Thiên Trờng trông

- H/c đời: Khi tác giả thăm quê cũ Phủ Thiên Trờng - Thể thơ: Thất ngôn tứ tuyệt

- Nội dung: Cảnh làng quê vùng đồng băng Bắc Bộ đẹp bình yên, vắng lặng nhng ko đìu hiu, ánh lên sống ngời 4.Côn sơn ca

- H/c đời: Khi NT ẩn Côn Sơn - Thể thơ: Lục bát

- Nội dung: Cảnh trí Cơn Sơn đẹp nên thơ, tâm hồn u thiên nhiên , hoà hợp với thiên nhiên NT

- Nghệ thuật: Điệp từ, so sánh, từ láy, động từ, tính từ gợi cảm,

…

TiÕt 2 Sau chia li

- XuÊt xø: Trích "Chinh phụ ngâm khúc" - Thể thơ: Song thất lục bát

- Nội dung: nỗi sầu ngời vợ trẻ sau tiễn chồng trận -Nghệ thuật: Điệp ngữ, từ láy, âm điệu thơ,

6 Bánh trôi nớc

- Thể thơ: thát ngôn tứ tuyệt

(21)

Hoạt động thầy trò Nội dung chính

? Nêu nét đặc sắc nội dung, nghệ thuật thơ

? Cảm nhận em thân phận ngời phụ nữ xÃ hội pk

? Đọc thuộc lòng thơ

? Nờu hon cnh i ca thơ ? Bài thơ đợc làm theo thể thơ nào? Em nêu đặc điểm thể thơ ? Nêu nét đặc sắc nội dung, nghệ thuật thơ

? Đọc thuộc lịng thơ QĐN ? Nêu hồn cảnh đời thơ ? Bài thơ đợc viết theo thể thơ thất ngôn bát cú đờng luật, em nhận diện thể thơ thơ

? Nêu nét đặc sắc nội dung, nghệ thuật thơ

- Nghệ thuật : ẩn dụ, sử dụng thành ngữ Bạn đến chơi nhà

- H/c: Sáng tác NK ẩn - Thể thơ : thất ngôn bát cú đờng luật

- Nộidung; ca ngợi tình bạn chân thành , thắm thiết - Nghệ thuật: Tạo tình huồng dí dỏm hài hớc Qua đèo Ngang

- H/c: Khi tác giả đờng vào Huế - thể thơ: Thất ngôn bát cú đờng luật

- Nội dung: Cảnh đèo ngang hoang vắng , heo hút, tâm trạng buồn cô đơn, nhớ nớc thơng nhà ngời lữ khách

- Nghệ thuật: đối, từ láy, chơi chữ…

3 Cđng cè vµ hdvn

- Học thuộc lịng thơ học

- Nắm đợc nội dung ngh thut ca tng bi

- Ôn tập chuẩn bị cho nội dung tiếp theo: Thơ nớc

TuÇn - TiÕt 17-18

LUYỆN TẬP

BIỂU CẢM VỀ NGI

I.Mc tiờu cn t

- Ôn tập lại kiến thức văn biểu cảm người

- Luyện tập làm văn biểu cảm người

II Chuẩn bị

- GV: Chuaồn bũ noọi dung oõn taọp

- HS: Ôn tập nhà

III- TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

1.Kiểm tra cũ 2.Bài mới

Hoạt động GV HS Nội dung chính ? Nhắc lại bước làm văn

biểu cảm ? ? Đọc đề bài?

?Đối tượng PBCN mà đề văn nêu gì?

?Em hình dung hiểu thê đối tượng đó?

Đề bài: Cảm xúc người thân gia đình

Tiết 1: Tìm hiểu đề, tìm ý, lập dàn ý

1.Tìm hiểu đề, tìm ý

- Đối tượng biểu cảm ông, bà, bố, mẹ,anh, chị, em… gia đình

(22)

Hoạt động GV HS Nội dung chính ? Em xếp ý tìm

theo bố cục ba phần

- HS: Thảo luận, trình bày vào nháp, đọc trước lớp, nhận xét, bổ sung

- GV: Hoàn chỉnh dàn ý sở ý kiến HS

-HS: Thực hành viết

- Đọc trước lớp, nhận xét

sửa chữa

- GV: uốn nắn thiếu sót, lỗi sai HS

2 Lập dàn bài

a) Mởbài:Giới thiệu chung Bà em người em yêu kính b) Thân bài:

- Bà 70 tuổi,sức khỏe dẻo dai, trí óc minh mẫn.Mái tóc bạc búi cao, khuôn mặt phúc hậu ,đôi mắt hiền từ,nụ cười độ lượng

- Bà yêu thương cháu ,tần tảo, đảm nuôi nên người.Bà dạy cháu chăm ngoan

- Mọi người yêu quí kính trọng bà

- Em tin cậy, thường xin ý kiến bà việc c) Kết bài:

Cảm nghó em bà

- Trong vòng tay che chở bao bọc bà,em thấy vơ hạnh phúc

- Tài sản q báu bà em để lại cho cháu nếp sống “Đói cho rách cho thơm”

Tiết 2: Viết bài, Sửa bài

3 Củng cố HDVN:

- Hoàn chỉnh văn vào luyện văn

- Chon người thân khác lập dàn ý, viết văn hoàn chỉnh

- Chuẩn bị nội dung ôn tập tiếng Việt phần từ trái nghĩa, từ đồng âm, thành ngữ

TuÇn 10

–

TiÕt 19-20

ÔN TẬP TIẾNG VIỆT

I-MỤC TIÊU CẦN ĐẠT

1.- Kiến thức:

Vận dụng kiến thức học: Quan hệ từ, chữa lỗi quan hệ từ, từ ñồng nghĩa để thực hành luyện tập nhiều dạng khác để khắc sâu, mở rộng kiến thức

(23)

Tiếp tục rèn luyện thực hành qua số tập tiêu biểu 3- Thái độ:

Bồi dưỡng ý thức cầu tiến II- CHUẨN BỊ

Chọn sơ tập tiêu biĨu cho học sinh thực hành

1 Kiểm tra cũ

Kiểm tra việc chuẩn bị học sinh

2.Bài mới:

Hoạt động thầy trị Noọi dung cần ủát

HĐ 1: (Hướng dẫn học sinh ôn tập lại một số vấn đề về Quan hệ từ, chữa lỗi về

quan hệ từ.)

?Hãy cho biết quan hệ từ,

Khi sư dơng quan hƯ tõ cần ý điều

Gv cht cho hs nắm

HD2 :( Thực hành)

GV: Gợi ý cho hs phát nhanh điền quan hệ tõ thich hợp:…

như….và….nhưng….với…

Cho cá nhân hs tự thực -> lớp nhận xét, sữa chữa, bổ sung

Câu sai là: a,d,e

GV: Cho học sinh nêu yêu cầu tập 3,4 -> cá nhân thực

đặt câu với cặp QHT

a) Nếu trời mưa trận bóng hỗn lại b) Vì Lan siêng nên đạt thành tích tốt học tập

c) Tuy trời mưa học d) Sở dĩ thành cơng ln lạc quan, tin tưởng vào thân

T

iÕt 1:

Ơn tập

vỊ quan hƯ tõ

I LÝ thut

1 ThÕ nµo quan hệ từ?

2 Các lỗi thờng gặp sư dơng QHT

Bài tập 1: Điền quan hệ từ thích hợp vào chỗ trống:

Những tờ mẫu treo trước bàn học giống……….những cờ nhỏ bay phất phới khắp xung quanh lớp Ai chăm hết sức, …….cứ im phăng phắc! Chỉ nghe thấy tiếng ngòi bút sột soạt giấy Có lúc bọ dừa bay vào…… chẳng để ý, trò nhỏ nhất vậy, chúng cặm cụi vạch những nét sổ…………một lịng, ý thức, thể cái tiếng Pháp.

Bài tập 2: Gạch chân cau sai:

a) Mai gửi sách bạn Lan b) Mai gửi sách cho bạn Lan c) Mẹ nhìn tơi ánh mắt âu yếm

d) Mẹ nhìn tơi ánh mắt âu yếm

e) Nhà văn viết người sống quanh ông g) Nhà văn viết người sống quanh ông

Bài tập 3: Đặt câu với cặp quan hệ từ:

a) nếu…….thì…… b) vì…….nên…… c) tuy…….những…… d) sở dĩ… vì……

Bài tập 4: Thêm quan hệ từ thích hợp để hồn thành câu.

(24)

thêm QHT

a)……….và nông thôn b)…… để ông bà…… c) …….bằng xe……… d) …….cho bạn Nam

Hướng dẫn học sinh ôn tập lại một số vấn

ñề về , từ ñồng nghĩa,từ trái nghĩa

Bài tập 1: xếp từ sau vào nhóm từ đồng nghĩa

a) chết, hi sinh, tạ thế, thiệt mạng b) nhìn, nhịm, ngó, liếc, dịm c) cho, biếu, tặng

d) kêu, ca thán, than, than vãn

e) chăn chỉ, cần cù, siêng năng, cần mẫn,chịu khó

g) mong, ngóng, trơng mong Bài tập 2:

a) tìm từ địng nghĩa ; đỏ - thắm, đen – thâm, bạc – trắng

b) hs ý đặt câu cho sắc thái

Bài tập 3: tìm cặp từ trái nghĩa ca dao, tục ngữ

a) – ngoài, trắng – đen b) rách – lành, dở - hay c) khôn – dại, – nhiều d) – thơm

Bài tập 4 : điền từ trái nghĩa… a) no b) c) đau d) giàu e) phai g) tốt h) dễ k) quen

giữa thành thị nông thôn

b) Em gửi thư cho ông bà quê ông bà biết kết học tập em

c) Em đến trường xe buýt

d) Mai tặng q bạn Nam

T

iÕt 2:

Ơn tập

vỊ

từ đồng nghĩa,trái nghĩa

.

I LÝ thuyÕt

1 ThÕ nµo tõ đồng nghĩa ThÕ nµo tõ trái nghĩa II- Luyện tập.

Bài tập 1: Xếp từ sau vào nhóm từ đồng nghĩa.

Chết, nhìn, cho, kêu, chăm chỉ, mong, hi sinh, cần cù, nhòm, ca thán, siêng năng, tạ thế, nhó biếu, cần mẫn, thiệt mạng, liếc, than, ngóng, tặng, dịm, trơng mong, chịu khó, than vãn

Bài tập 2: Cho đoạn thơ:" Trên đường cát mịn đôi Yếm đỏ khăn thâm trẩy hội chùa Gậy trúc dát bà già tóc bạc

Tay lần tràn hạt miệng nam mơ" (Nguyễn Bính) a) Tìm từ đồng nghĩa với từ in đậm b) Đặt câu với từ em vừa tìm

Bài tập 3: Tìm từ trái nghĩa câu ca dao, tục ngữ sau:

a) Thân em củ ấu gai

Ruột trắng vỏ ngồi đen b) Anh em chân với tay Rách lành đùm bọc dở hay đỡ đần c) Người khơn nói hiểu nhiều Không người dại điều rườm tai d) Chuột chù chê khỉ " Hôi!"

Khỉ trả lời: "cả họ thơm!"

Bài tập 4: Điền từ trái nghĩa thích hợp vào câu tục ngữ sau:

a) Một miếng đói gói khi……… b) Chết……….cịn sống đục

c) Làm lành để dành khi……… d) Ai ………….ai khó ba đời

(25)

3.Cđng cè vµ híng dÉn vỊ nhµ

- Ơn tập lại kiến thức học

- ChuÈn bÞ néi dung cho ôn tập

Tuần 11

Tiết 21-22

Ôn tập văn thơ nớc ngoài

I Mục tiêu cần đạt Giúp HS:

- ôn tập lại tác phẩm thơ nớc nội dung bản, đặc sắc nghệ thuật - Củng cố kĩ cảm th th tr tỡnh

- Có hiẻu biết sơ lợc số nhà thơ lớn Trung Quốc II Chuẩn bị

- GV: Nội dung ôn tập - HS: ôn tập chuẩn bị nhà

III Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học

1.KiĨm tra bµi cị

2.Bµi míi

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

? Kể tên tác phẩm thơ nớc học v tờn tỏc gi ?

? Nêu ngắn gọn hiểu biết em tác giả - HS: Trình bày, nhận xét

- GV nhận xét, bổ sung ? Đọc thuộc lòng thơ VLSBB ? Bài thơ miêu tả cảnh gì?

? Bi thơ đợc làm theo thể thơ gì? Nêu đặc điểm thể thơ

? Nêu đặc sắc nội dung nghệ thuật thơ

? Đọc thuộc lòng thơ

? Nờu hon cảnh đời thơ

? Em cảm nhận nội dung sâu sác đợc phản ánh thơ?

? Em học tập đợc từ nghệ thuật biểu cảm on ny?

? Đọc thuộc lòng th¬

? Nêu hồn cảnh đời thơ

? Hai thơ: Ngẫu nhiên viết nhân buổi quê Cảm nghĩ đêm tĩnh khác tác giả nhng có nội dung tình cảm Hãy nhận xét điểm chung này?

- Cả hai thơ diễn tả tìh cảm quê hơng thắm thiét ngời

- Đều bồi đắp, làm giàu hêm tình quê ngời

? Từ lòng quê ngời tiếng

Tiết 1 I Tác giả, tác phẩm

1 Vọng L sơn bộc bố Lí Bạch TÜnh d¹ tø - LÝ B¹ch

3 Mao ốc vị thu phong sở phá ca - Đỗ Phủ Hồi hơng ngẫu th Hạ Tri Chơng

II.Những đặc sắc nội dung , nghệ thuật Vọng L sơn bộc bố – Lí Bạch

- Nội dung: Cảnh tợng thiên nhiên tráng lệ huyền ảo Tình ngời say đắm với thiên nhiên - Nghệ thuật: Tả cảnh băbgf trí tởng tợng táo bạo mãnh liệt, tao cãc shình ảnh thơ phi th-ờng Thơng qua cảnh để tả tình

2 TÜnh d¹ tø - Lí Bạch

- Nội dung: Tình yêu thiên nhiên, yêu quê h-ơng sâu nặng

- Nghệ thuật:Tả cảnh ngơ t×nh

3 Mao ốc vị thu phong sở phá ca - Đỗ Phủ - Nội dung: Phản ánh nỗi thốg khổ kẻ sĩ nghè xã họi cũ Biểu khát vọng nhân đạo cao nh th

- Nghệ thuật: Kết hơp biểu cảm với miêu tả, tự

4 Hồi hơng ngẫu th Hạ Tri Chơng - Nội dung: Tình yêu quê hơng sâu sắc ngừơi xa quê lâu ngµy

- Nghệ thuật:Đặt tình hài hớc hịm hỉh để biểu đạt tình cảm q hơng

TiÕt 2 LuyÖn tËp chung

1.Hai thơ: Ngẫu nhiên viết nhân buổi quê Cảm nghĩ đêm tĩnh khác tác giả nhng có nội dung tình cảm Hãy nhận xét điểm chung này?

(26)

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

thời xa nh Hạ Tri Chơng Lí Bạch, em cảm nhận đợc điều thiêng lêng từ mi ngi?

- Đó tình quê hơng

- Là tình quê thiếu vắng ngời

? ý nghĩa bạt chi tiết trẻ cớp tranh thơ Bài ca nhà trnh bị gió thu phá gì?

A Nói rõ nỗi khổ tác giả

B Thể tâm trạng bực tức tác giả

C Cho ta thấy nỗi khổ ngời xóm D Phản ánh thói xấu cđa trỴ em xãm

? Câu thơ thể rõ chủ nghĩa nhân đạo cao nhà thơ?

A Ước đợc nhà rộng muôn ngàn gian

B Che khắp thiên hạ kẻ sĩ nghèo hân hoan C Gió ma chẳng lúng , vững vàng nh bàn thạch D Riêng lều ta nát chịu chết rét đợc

em cảm nhận đợc điều thiêng lêng từ ngời?

3.ý nghĩa bạt chi tiết trẻ c-ớp tranh thơ Bài ca nhà trnh bị gió thu phá gì?

- Cho ta thấy nỗi khổ ngời xóm

4.Câu thơ thể rõ chủ nghĩa nhân đạo cao nhà thơ?

-Riêng lều ta nát chịu chết rét đợc

3 Cñng cè vµ híng dÉn vỊ nhµ

- Khái quát nội dung học - Chuẩn bị

TuÇn 12

–

TiÕt 23-24

ÔN TẬP TIẾNG VIỆT (tiếp)

Vận dụng kiến thức học: Từ trái nghĩa, từ đồng âm,thành ngữ để thực hành luyện tập nhiều dạng khác để khắc sâu, mở rộng kiến thức

2- Kĩ năng:

Tiếp tục rèn luyện thực hành qua số tập tiêu biểu 3- Thái độ:

Bồi dưỡng ý thức cầu tiến II- CHUẨN BỊ

Chọn sô tập tiêu biểu cho học sinh thực hành

1 Kiểm tra cũ

Kiểm tra việc chuẩn bị học sinh

(27)

? Thế từ trái nghĩa?

? Nêu tác dụng từ trái nghĩa?

? Lấy Vd từ trài nghĩa văn thơ mà em biết?

Dòng sông bên, nơû bên bồi

Bên nở thì đục, bên bồi

? Tìm từ trái nghĩa câu ca

dao tục ngữ sau

?Tìm từ trái nghĩavới từ in đậm

trong cụm từ sau

? Điền từ trái nghĩa vào thành ngữ

sau

HS viết đoạn/GV nhận xét chữa

Bài thêm: Xác định từ trái nghĩa nêu tác dng:

Ngời khôn nói làm nhiều

Không nh ngời dại điều rờm tai

?Tỡm t đồng âm với từ: thu, cao,

ba,tranh,sang, nom, sức, nhè, tuốt, môi văn bản: "Bài ca nhà tranh bị gió thu phá"

a) Tỡm cỏc ngha khác danh từ cổ - giải thích mối liên hệ nghĩa

Tiết 1:A Ơn tập từ trái nghĩa

1 Khái niệm

Những từ có nghĩa trái ngược

2 Tác dụng

- Dùng thể đối, tạo hình tượng tương phản gây ấn tượng mạnh

3 Luyeän tập

Bµi tËp (SGK)

Lành >< rách đêm >< ngày giàu >< nghèo sáng >< tối ngắn >< dài

Bµi tËp 2:

- (cá) tơi - cá ơn hoa tơi - hoa héo

- (ăn) yếu - khỏe học lực yếu - giỏi (chữ) xấu - đẹp (đất) xấu - tốt

Bµi tËp 3:

mềm ; lại; xa; mở; ngửa; phạt; trong; đực; cao, Bài tập 4: ẹoaùn vaờn

Khôn – dại

B Ơn tập từ đồng âm

1 Khái niệm

- Những từ phát âm giống nghĩa khác xa

2 Sử dụng từ đồng âm - Chú ý đến ngữ cảnh Luyện tập

Bµi tËp SGK (136)

Thu1: Mïa thu cao1:

Thu2: Thu tiÒn cao2: cao hổ cốt

ba1: Số lợng tranh1: Mảnh tranh

ba2: gäi cha tranh2: Bøc ¶nh

sang1: qua nam1: phơng

sang2: giàu nam2: >< nữ

sức1: lùc nhÌ1: Nhỉ

sức2: đồ trang sức nhè2: Khóc

tt1: mÊt m«i: miƯng

tt2: tt lúa môi

Bài tập (136) SGK

- Danh từ cổ: phận nối đầu với ngời, vật cổ: phận áo (cỉ ¸o)

cỉ: mét bé phËn cđa chai (cỉ chai)

cổ: chỗ nối bàn chân cẳng chân (cỉ ch©n)

(28)

b) Tìm từ đồng âm với danh từ cổ:

? Đạt câu với mi cp t ng õm sau?

HS: Đặt câu - GV chèt sau HS nhËn xÐt

? Đọc u cầu tâp?

? Trình bày ý kiến em

? Thế thành ngữ

? Nghiã thành ngữ hiểu từ đâu?

? Thành ngữ thường giữ chức vụ cõu?

?Tìm giải thích nghĩa thành ngữ

HS t k li nhng truyn ó học

?

Thi ®iỊn nhanh/chia d·y cïng luật chơi lợt tìm

phần ngời, vật

- Danh từ cổ đồng âm với: cổ xa, cổ đại Bài tập (136) SGK

- Chóng ta bàn xem cần kê bàn hội nghị tới

- Năm em tuổi - Con sâu rơi xuống giếng sâu Bài tËp (136) SGK

Anh chàng dùng từ ngữ đồng âm để lấy lí khơng trả lại vạc cho ngời hàng xóm

Nếu sử dụng biện pháp chặt chẽ ngữ cảnh mà hỏi anh chàng nọ: "Vạc ơng hàng xóm vạc đồng mà" Thì anh chàng phải chịu thua

Tiết 2: Ơn tập thành ngữ

1.Khái niệm

- Loại từ có cấu tao cố định , biểu thị ý nghĩa hoàn chỉnh

2 Nghĩa thành ngữ

- Nghóa đen

- Nghĩa chuyển: Aån dụ, hoàn dụ

3 Sử dụng thành ngữ

- Chủ ngữ, vị ngữ, phụ ngữ

4 Luyện tập

Bµi tËp (SGK) tr.245

a) sơn hào hải vị, nem công chả phợng Món năn ngon, quí

b) khe nh voi: rt khỏe, sức lực dồi tứ cố vô thân: lẻ loi đơn độc

c) da måi tãc s¬ng: ngêi có tuổi Bài tập (SGK,/145)

Giải nghĩa thành ng÷:

Con rồng cháu tiên: Cao q thiêng liêng ếch ngồi đáy giếng: Khốc lác tự cao Thầy bói xem voi: Nói

ThÇy bãi xem voi: Nãi mò Bài tập /SGK/tr.145

(29)

3 Củng cố HDVN

- Thế n thành ngữ

- Tìm thêm thành ngữ Viêt, thành ngữ Hán - Việt -Chuẩn bị tiép nội dung ụng bi sau

Tuần 13 Tiết 25-26

Ôn tập văn biểu cảm tác phẩm văn học

I-MC TIấU CN ĐẠT

- Nắm kiến thức kết hợp yếu tố tự miêu tả văn biểu cảm

- Xem lại bài: tìm hiểu chung văn biểu cảm: đặc điểm văn biểu cảm: đề văn biểu cảm văn biểu cảm: luyện tập cách làm văn biểu;

- Nhận biết sử dụng kết hợp đan xen yếu tố tự sự, miêu tả văn biểu cảm

2- Kĩ năng:

- Rèn kĩ thực hành phát biểu cảm nghĩ tác phẩm văn học

3- Thái độ:

- Bồi dưỡng lịng u q hương, gia đình

- Giáo dục tư tưởng, lịng u nước, có ý thức học tập, rèn luyện viết đoạn văn

II- CHUẨN BỊ :

GIÁO VIÊN:Tham khảo sgk, sgv số tài liệu có liên quan HỌC SINH: Soạn theo hướng dẫn gv

III- TIẾN TRÌNH TỔ CHỨCCÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

2.Bµi míi

Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt

? Thế PBCNVTP văn học

? Nhăc lại yêu cầu dàn ý văn phát biểu cảm nghĩ tác phẩm văn học

- HS trình bày, nhân xét

? Đọc yêu cầu tập

? Tim hiu , lp ý , lập dàn ý cho đề văn PBCN em ca dao

- HS th¶o luËn nhãm, viÕt nh¸p, trinnh

TiÕt 1 I- Ơn tập lÝ thuyÕt.

- Phát biểu cảm nghĩ tác phẩm văn học trình bày cảm xúc, tưởng tượng, liên tưởng, suy ngẫm thân nội dung hình thức tác phẩm

- Để làm văn phát biểu cảm nghĩ tác phẩm văn học, trước tiên phải xác định cảm xúc, suy nghĩ tác phẩm

- Những cảm nghĩ cảm nghĩ cảnh người ; cảm nghĩ vẻ đẹp ngôn từ; cảm nghĩ tư tưởng tác phẩm

II- Luyện tập:

Lập dàn ý cho đề văn sau

1 C¶m nghÜ em ca dao:

" Công cha nh nói ngÊt trêi Nói cao biĨn réng mªnh mông Cù lao chín chữ ghi lòng a) MB

(30)

bµy , nhËn xÐt bổ sung hoàn chỉnh - GV chuẩn xác kiến thøc

? Lập dàn ý cho đề văn sau: Phát biểu cảm nghĩ em ca dao " Đờng vô xứ Huế quanh quanh…"

- HS thảo luận nhóm, viết nháp, trình bày , nhận xét bổ sung hoàn chỉnh - GV chuẩn xác kiến thøc

HS: Luyện tập viết thành văn hoàn chỉnh đề

HS: trình bày làm trớc lớp GV: nhận xét đánh giá chung

- Tình cảm yêu mến ca dao b) TB

- Hai câu đầu

Cụng cha nghĩa mẹ đợc so sánh với núi ngất trời, nớc ngồi biển đơng tạo hình ảnh cụ thể, vừa hình tợng vừa ca ngợi cơng cha nghĩa mẹ với tất tình yêu sâu nặng

đ Câu ca dao nhắc nhìn lên núi cao, trời rộng, nhìn biển đơng suy ngẫm cơng cha nghĩa mẹ - Câu lần nhấn mạnh cơng cha nghĩa mẹ qua hình ảnh ẩn dụ tợng trng " núi cao, biển rộng mênh mông"

+ Câu 4: Tác giả dân gian sử dụng cụm từ Hán Việt " Cù lao chín chữ" để nói công lao to lớn cha mẹ sinh thành, nuôi d-ỡng, dạy bảo vất vả khó nhọc nhiều bề Vì phải " Ghi lịng" tạc Biết hiếu thảo

+ Hai tiếng "con " với dấu chấm than tiếng gọi thân thơng thấm thía lắng sâu vào lịng ngời đọc

c) KB

+ Bài ca dao học đạo làm vơ sâu sa, thấm thía

2 Trình bày cảm nghĩ em ca dao:

" Đờng vô xứ Nghệ quanh quanh Non xanh nớc biếc nh tranh hoạ đồ" Ai vô xứ Huế vơ "

a) MB: Giới thiệu ca dao thuộc chủ đề tình yêu quê h-ơng đất nớc ngời Niềm tự hào ngời dân xứ Huế nói q hơng

b) TB

- Cả ca dao nói cảnh đẹp xứ Huế

+ C1: Nói đờng dài từ Bắc vào Trung hai chữ quanh quanh gợi tả uốn lợn, khúc khuỷu

+ Câu 2: Nêu ấn tợng khái quát cảnh sắc thiên nhiên đờng vô xứ Huế " Non xanh nớc biếc" vừa thành ngữ vừa hình ảnh đẹp có màu xanh bất tận non, có màu biếc mê hồn nớc Đó cảnh sơng núi tráng lệ hùng vĩ, chữ tình

+ Non xanh nớc biếc đợc so sánh nh tranh hoạ đồ gợi lòng ngời niềm tự hào giang sơn gấm vóc quê h-ơng đất nớc xinh đẹp mến yêu

+ Câu cuối : Là lời chào chân tình, tiếng lịng vẫy gọi vơ xứ Huế đến với miền quê đẹp đáng yêu " Non xanh nớc đồ"

c) KB

+ Bài ca dao viên ngọc kho tàng ca dao ca tình yêu niềm tự hào quê hơng t nc

Tiết2

Viết văn hoàn chØnh

3 Cđng cè vµ HDVN

- Nhăc lại bớc làm văn PBCNVTPVH - Dàn ý văn đảm bảo yêu cầu gì? - Viết thành văn hồn chỉnh đề

Tn 14 Tiết 27-28 Ngày soạn: 12/2009 Ngàydạy: 12/2009

Ôn tập thơ hiên đại

I-MỤC TIÊU CẦN ĐẠT 1.- Kiến thức:

(31)

- Rốn k nng cảm nhận v tỏc phẩmtrữ tình 3- Thái độ:

- Bồi dưỡng lòng yêu quê hương, gia đình

1.KiĨm tra bµi cị 2.Bµi míi

Hoạt động GV HS Nội dung cn t

? Đọc thuộc thuộc lòng thơ " Cảnh khuya"và Rằm tháng giêng Hô Chí Minh?

? Hai thơ đợc sáng tác hồn cảnh nào? ? Trình bày hiểu biết em diểm giống khác nội dung nghệ thuật hai thơ

? Qua hai thơ em cảm nhận đợc điều đáng quý Chủ tịch Hồ Chí Minh

- HS: tự bộc lộ

? Đọc thuộc lòng thơ Tiếng gà tra nhà thơ Xuân Quỳnh

? Nêu xuất xứ thể thơ th¬

? Em cảm nhận đợc tình cảm ngời chiến sĩ qua bai thơ

* Gợi ý:

Tác giả Xuân Quỳnh viết thơ thêi k× chèng MÜ

+ Văn đợc in tập thơ “Hoa dọc chiến hào” 1968

+ Khổ thơ gợi lòng ngời đọc bao cảm xúc - Tiếng gà nhảy ổ nhà bên xóm cất lên ”cục cục tác cục ta” trỏ lên bình dị thân thiết ngời lính đờng hành quân mặt trận

đoạn thơ: “ Trên đờng hành quân xa Cục, cục tác cục ta”

Giọng thơ nhẹ nhàng, tiếng gà thành tiếng hu phng cho ún, vy gi

+ đoạn thơ: “Nghe xao ti th¬”

- Gợi niềm cảm xúc sâu xa ngời chiến sĩ - Nghe tiếng gà ngời lính cảm thấy nắng tra “xao động” dờng nh có gió mát thổi qua tâm hồn - tiếng gà truyền cho ngời chiến sĩ niềm vui Tinh thần nghị lực làm dịu nắng tra, xua tan mệt mỏi giúp họ có thêm sức mạnh chiến đấu

Qua điệp từ “nghe” Xuân Quỳnh nói lên bao điều tốt đẹp, mở liên tởng đáng yêu: Tiếng gà tiếng gọi quê hơng mang nặng tình hậu phng

- Dựa vào gợi ý GV hớng dẫn Hs lµm bµi hoµn chØnh

TiÕt 1

I ôn tập tác phẩm thơ hiên đại 1.Cảnh khuya – Hồ Chí Minh

- Hồn cảnh đời: Năm đầu kháng chiến chống thực dân Pháp

- Thể thơ: Thất ngôn tứ tuyệt

- Ni dung: Cảnh rừng Việt Bắc đêm mắt thi sĩ yêu , say thiên nhiên, Tâm ngời chiến sĩ cách mạng yêu nớc

- Nghệ thuật: Lấy động tả tĩnh, so sánh, từ láy… Rằm tháng giêng – HCM

- Hoàn cảnh đời: Năm đầu kháng chiến chống thực dân Pháp

- Bài thơ đợc viết bàng chữ Hán - Thể thơ: Thất ngôn tứ tuyệt

- Nội dung: Cảnh rừng Việt Bắc đêm sông đêm rằm tháng giêng, công việc ngời chiến sĩ cách mạng u nớc

- NghƯ tht: §iƯp tõ, tõ láy, ẩn dụ Tiếng gà tra Xuân Quỳnh

- Xuất xứ: Tập thơ Hoa dọc chiền hào - Thể thơ: chữ

- Ni dung: Nhng kỉ niẹm thân thơng ngời chiến sĩ tình bà cháu đợc gợi qua âm tiếng gà tra Tình u gia đình, làng xóm, q hơng, t n-c

- Nghệ thuật: Điệp từ, ản dụ, tình cảm tự nhiên sáng

Tiết 2

Bài tập 2: Cảm nhận em đoạn thơ đầu Tiếng gà tra Xuân Quỳnh

- MB: Giơí thiệu đơi nét đời thơ, giới thiệu vị trí đoạn thơ, cảm nhận ban đầu nội dung đoạn thơ

(32)

Hoạt động GV HS Nội dung cn t

- Trình bày trớc lớp viết mình, nhận xét sửa chữa

- Học thuộc lòng thơ dÃ học

- Nắm nội dung nghệ thuật - Chuẩn bị cho ôn tập

Ôn tập văn biểu cảm tác phẩm văn học

(tiÕp)

2- Kĩ năng:

3- Thái độ:

1 KiĨm tra bµi cị 2 Bµi míi

? Tim hiểu đề, lập ý , lập dàn ý cho đề văn PBCN em thơ " Sông núi nớc nam"

- HS thảo luận nhóm, viết nháp, trinnh bày , nhËn xÐt bỉ sung vµ hoµn chØnh

- GV chuẩn xác kiến thức

Tiết 1 Bài tập 1:

Cảm nghĩ em " Nam quốc sơn hà" 1.MB: Nêu hoàn cảnh đời thơ - Bài thơ đợc mệnh danh thơ thần

- Lý Thờng Kiệt viết để khích lệ động viên tớng sĩ chiến, thắng giặc Tống

2.TB:

a) Hai câu thơ đầu:

- Tuyên bố chủ quyền Đại Việt

- Khẳng định núi sông nớc Nam đất nớc ta, nớc có chủ quyền Nam đế tự trị

- Hai chữ " Nam đế" biểu niềm tự hồ từ tơn dân tộc - Hai chữ " Thiên th" biểu thị niềm tin thiêng liêng sông núi nớc Nam chủ quyền bất xâm phạm điều ú c sỏch tri ghi

b) Câu 3: câu hỏi lời kết tội lũ giặc xâm lợc Giọng thơ vừa căm thù vừa khinh bỉ nối nói hàm xúc đanh thép

c) Câu cuối: Sáng ngời niềm tin với sức mạnh nghĩa tinh thần chiến giặc bị thất b¹i

(33)

? Tim hiểu đề, lập ý , lập dàn ý cho đề văn PBCN em thơ " Cảm nghĩ đêm tnh"

- HS thảo luận nhóm, viết nháp, trinnh bµy , nhËn xÐt bỉ sung vµ hoµn chØnh

- GV chn x¸c kiÕn thøc

HS: Lun tập viết thành văn hoàn chỉnh

HS: trỡnh bày làm trớc lớp GV: nhận xét đánh giỏ chung

3 KB: - Bài thơ khúc tráng ca anh hùng cho thấy tài thao lợc Lý Thêng KiÖt

- Mang ý nghĩ lịch sử nh tuyên ngôn độc lập Đại Vit

- T/C yêu nớc, niềm tự hoà dân tộc thấm sâu tâm hồn

Bài tËp 2:

Phát biểu cảm nghĩ thơ: Cảm nghĩ đêm tĩnh, Ngẫu nhiên viết hân buổi quê, Cảnh khuya, Rằm tháng giêng

* Dàn bài: ( cảm nghĩ…) a Mở bài:

- Giới thiệu tác phẩm văn học "cảm nghĩ " - Tác giả

- Hoàn cảnh tiếp xúc với tác phẩm: học văn… b Thân

Những cảm xúc suy nghĩ tác phẩm gỏi lên:

- Cảm xúc 1: yêu thích cảnh thiên nhiên:- Suy nghĩ 1: cảnh đêm trăng diễn tả sinh động qua bút pháp lãng mạn…… - Cảm xúc 2: yêu quí quê hương…- suy nghĩ 2: hiểu lòng yêu que hương nhà thơ Lí Bạch qua biện pháp đơi lập…

c Kết

- Ấn tượng chung tác phẩm: cảm nghĩ đêm tĩnh TiÕt 2

ViÕt bµi văn hoàn chỉnh

3.Cng c - HDVN

ễn lại toàn kiến thức văn biểu cảm  Viết văn biểu cảm cho hoàn chỉnh đề

Ôn tập tuỳ bút

I-MỤC TIÊU CẦN ĐẠT 1.- Kiến thức:

- Giúp học sinh ôn tập lại tuỳ bút học 2- Kĩ năng:

- Rèn kĩ nng cảm nhận v tỏc phẩmtrữ tình 3- Thỏi :

III Hoạt động dạy học

(34)

? ThÕ nµo lµ t bót? T bút có phải văn biểu cảm không?

? Qua văn Cốm em hiểu biết giá trị sâu sắc cốm?

? Em hóy nêu nét đẹp rêng tuỳ bút

? văn Sài Gòn yêu đem lại cho em hiểu biết mẻ sống ngời Sài Gòn

? theo em iu làm nên sức truyền cảm văn này? ? Em cảm nhận săc mùa xuân đất Bắc từ văn Mùa xuân tôi?

- Mùa xuân có ma phùn , chim én, sức sống mn lồi trỗi dậy, gia đình xum họp, tình ngời rạo rực

? Qua văn em hiẻu thêm tình cảm cao quý nhà văn dành cho mùa xuân đất Bắc

? Em học tập đợc nghệ thuật biểu cảmtuỳ tuỳ bút - Cảm xúc mãnh liẹt, lời văn giàu hình ảnh nhịp điệu

Gỵi ý:

+ Thạch Lam thành viên Tự lực văn đoàn tổ chức văn hố lớn ơng bắt đầu viết chuyện từ sớm thành cơng thể chuyện ngắn có tài miêu tả tâm trạng lời văn gợi cảm giàu chất thơ Tập bút ký " Hà Nội 36 phố phờng" tác phẩm xuất sắc độc đáo viết văn hoá ẩm thực Việt Nam nét đẹp Hà Nội " Ngàn năm vạn vật" đợc tác giả viết với tất lòng trân trọng thành kớnh, thiờng liờng

+ Đoạn 1: thể tài quan sát tinh tế cảm nhận tài hoa, cách viết nhẹ nhàng, đầy chất thơ hơng vị cốm nhuần thấm hơng thơm sen hồ gió mùa hạ đem lại Là " Các mùi thơm mát" lúa nh thÕ nµo

+ Nguyên liệu làm cốm " chất quý trời:" đợc hình thành mộth cách linh diệu lúc đầu " Một giọt sữa trắng thơm phảng phất hơng vị ngàn hoa cỏ" sau đợc nắng thu làm cho " Giọt sữa đọng lại"

đ Trái tim tác giả nh rung động trớc màu xanh hơng thơm dịu lúa nếp non cánh đồng quê

+ Đoạn 2: nhà văn tiếp tục cảm nhận đánh giá miêu tả nét đẹp cốm ông gọi cốm " Quà riêng biệt" thức dâng cánh đồng cốm mang hơng mộc mạc giản dị khiết đồng quê nội cỏ An Nam cốm làm quà siêu tết với vơng vít tơ hồng nhà văn dùng bao lời hay ý đẹp so sánh miêu tả cặp bạn bè " Tốt đôi"

" Nếu lòng đổi thay Cốm lệ mối hồng long tai

+ Tình duyên bền đẹp lứa đôi nh " Hồng cốm tốt đôi" sắc màu hơng vị hồng Cốm hoà hớp tuyệt vời màu xanh t-ơi bền lâu"

+ C¸ch so sánh tác giả không sắc sảo tài hoa mà thể phong cách ẩm thực sành ®iÖu

+ Đoạn 3: Nhà văn vừa tiếp tục ca ngợi vẻ đẹp giá trị cốm vừa nhắn nhủ ngời cách thởng thức cách ăn cốm " Cốm ngẫm nghĩ"

TiÕt 1 I C¸c t¸c phÈm

1 Mét thø quà lúa non: Cốm Thạch Lam

- Cốm mang nhiều vẻ đẹp: vẻ đẹp hơng vị màu sắc đồng quê, vẻ đẹp ngời chế biến, tục lệ nhân duyên, cách mua thởng thức - Cốm sản vật quý dân tộc, cần đợc nâng nui giữ gìn

- Bài văn có kết hợp nhiề phơng thức biểu đảttên biểu cảm

- Lời văn mang nhiều cảm nghĩ sâu sắc nhng dợc diễn đạt êm ái, nhẹ nhàng gần nh thơ

2 Sài Gịn tơi yêu – Minh Hơng - SG mang vẻ đẹp thỉ trẻ trung hồ hợp

- Ngời SG có nhiều đức tính tốt đẹp nh hồn nhiên, trung thực lễ độ tự tin - Đó mảnh đất đáng để yêu mến

- Sù am hiểu SG tình cảm chân thành nồng hậu tác giả làm nên sức truyền cảm văn

3 Mùa xuân Vị B»ng Bµi tËp 1:

(35)

+ ý tởng cảm xúc tác gải tập trung chủ yếu cụm từ " ăn cốm ăn chút thong thả ngẫm nghĩ " cốm chứa tinh tuý hơng sen mang theo mùi ngan ngác hoa sen đàm nớc đợc chào mời gái làng vịng với đôi tay mềm mại

đ Tác giả viết gợi cảm để nói lên mối quan hệ tự nhiên sen + cốm tựa nh linh hồn lơng tựa vào làm tôn lên hơng sắc q lộc trời cho

Gỵi ý: Đáp án C

2 Tỏc gi gii thiệu Sài Gòn cách độc đáo, hay hấp dẫn Minh Hơng nhân hố Sài Gịn nh ngời kết hợp cách so sánh diễn đạt theo kiểu đối lập " Sài Gòn trẻ tơi đơng già" Biết tìm số độc đáo " Ba trăm năm so với ngàn năm tuổi đất nớc" để khẳng định trẻ chung động Sài Gịn Một hình ảnh so sánh độc đáo mà hợp lý Sài Gòn trẻ lại so sánh tiếp để giới thiệu Sài Gòn trẻ hoài nh tơ đơng độ nõn nà " Trẻ hồi" cách nói dễ thơng Nam Song lại kèm theo điều kiện thái độ ngời biết cách tới tiêu chăm bón trân trọng giữ gìn Hình ảnh ẩn dụ Sài Gịn " Đơ thị ngọc ngà" thể tình yêu niềm tự hào nhà văn mảnh đất sống

+ Đoạn văn bộc lộ tình u với Sài Gịn thật nồng nàn, say đắm đoạn văn biểu cảm kết hợp biểu cảm trực tiếp biểu cảm gián tiếp điệp từ " Tôi yêu" làm rõ cho câu đoạn " Tôi yêu Sài Gòn da diết" yếu tố tự

TiÕt 2

Bài tập 2: " Sài Gịn trẻ tơi đơng già Bà trăm năm so với năm ngàn giữ gìn thị ngọc ngà "

" Tơi u Sài Gịn da diết Tôi yêu nắng sớm nhiều xanh che chắn (Sài Gòn toi yêu - Minh Hơng) Hai đoạn viết theo phơng thức biểu đạt nào?

A Tự B Miêu tả C Biểu cảm D NghÞ luËn

2 Tác giả giới thiệu Sài Gòn cách nào? Cái hay cách giới thiệu ngời viết bộc lộ tình yêu với Sài Gịn nh nào?

3 Cđng cè HDVN

- Nắm vững nội dung , nghệ thuật tuỳ bút - Chuẩn bị nội dung ôn tập sau

Tuần 17- Tiết 33-34

Ngàydạy: 1/2010

Ôn tập văn biểu cảm tác phẩm văn học (tiếp)

2- Kĩ năng:

3- Thái độ:

III Hoạt động dạy học

(36)

6 Bµi míi

? Tim hiểu đề, lập ý , lập dàn ý cho đề văn PBCN em thơ " Cảnh khuya" - HS thảo luận nhóm, viết nháp, trinnh bày , nhận xét bổ sung hoàn chỉnh

- GV chuÈn x¸c kiÕn thøc

? Tim hiểu đề, lập ý , lập dàn ý cho đề văn PBCN em thơ " Rằm tháng giêng"

- HS thảo luận nhóm, viết nháp, trinnh bày , nhận xÐt bỉ sung vµ hoµn chØnh

- GV chn x¸c kiÕn thøc

HS: Luyện tập viết thành văn hồn chỉnh đề

TiÕt 1

Bµi tËp 1:

Cảm nghĩ em "Cảnh Khuya" 1.MB: Nêu hoàn cảnh đời thơ 2.TB:

a) Hai câu thơ đầu: Cảnh rừng Viẹt Bắc đêm khuya - C1-Miêu tả tiếng suối, sử dụng nghệ thuật anh sánh gợi lên sống bình thiên nhiên rừng núi đêm Đó cảnh đẹp gợi cảm với ngời

- C2- Miêu tả trăng, từ lồng đợc lặp lại hai lần tạo tranh toàn cảnh với ,hoa ,trăng hoà hợp sống động: ánh trăng chiếu rọi vào vịm cổ thụ in bóng xuống mặt t nh muụn ngn bụng hoa

đThiên nhiên trẻo, tơi sáng, gần gũi gợi niềm vui sống cho ngời Tâm hồn thi sĩ hứng thiªn nhiªn, yªu thiªn nhiªn tha thiÕt

b) Hai câu cuối: Hình ảnh ngời chiến sĩ yêu nớc

- C3- 4: Cha ngủ đợc lặp lại hai lần vừa để thởng ngoạn vẻ đẹp thiên nhiên, vừa lo cho kháng chiến gian khổ ngày thắng lợi Cho thấy tình u nớc ln thng trc tõm hn tỏc gi

đTâm hồn thi sĩ kết hợp với cốt cách ngời chiến sĩ, tình yêu thiên nhiên gắn liền với tình yêu nớc

3 KB: Cảm nghĩ chung vè thơ, vị lÃnh tụ dân tộc

Bài tập 2:

Phỏt biu cm ngh v thơ Rằm tháng giêng

* Dàn bài: ( cảm nghĩ…)

a Mở b i: Giới thiệu chung vè hoàn cảnh đời bàià thơ, nội dung thơ

b Thân

- C1-2; Cảnh đêm rằm tháng giêng: Trăng vào lúc tròn đầy nhất, không gian bát ngát tràn ngập ánh trăng: sông , nớc, bầu trì lẫn vào ánh trăng xuân.Đó sáng sủa đầy đặn, trẻo bát ngát, tràn đầy sức sống Cho thấy tác giả nồng nàn tha thiết với vẻ đẹp thiên nhiên

- C3-4: Hình ảnh ngời đêm rằm tháng giêng: Đang bàn việc kháng chiến chống pháp cho thấy Bác lo toan cơng việc kháng chiến, tình yêu cách mạng, yêu nớc

c Kết

- Ấn tượng chung tác phẩm

Tiết2

Viết văn hoàn chỉnh

3 Củng cè vµ híng dÉn vỊ nhµ

- nắm yêu cầu văn PBCNVTPVH - Viết hoàn chỉnh văn đề

-

(37)

§Ị 1

I – TRẮC NGHIỆM : (4 điểm)

1.Câu hỏi sau không phục vụ cho việc tìm hiểu đề văn " Cảm nghĩ đêm trung thu"?

A- Bài văn viết theo phương thức nào? B- Đêm trung thu đẹp nào?

C- Kỉ niệm đáng nhớ với em đêm trung thu D- Những tác phẩm văn học viết trung thu

2 Câu văn " Tuổi thơ em trải qua nhiều kỉ niệm khó quên, em nhứ câu chuyện thật bất ngờ đến với em đêm trung thu vừa qua" phù hợp với phần đề văn " Cảm nghĩ về đêm trung thu"

A- Mở B- Thân C- Kết D- Không phù hợp với phần

3- Trong văn " Cảm nghĩ ca dao" SGK/146 ngữ văn tác giả dùng cách thể để biểu đạt nội dung?

A- Trình bày cảm xúc trực tiếp, hồi tưởng B- Liên tưởng, tưởng tượng

C- Suy ngẫm D- Cả cách

4- Có bước làm văn biểu cảm?

A- bước B- bước C- bước D- bước

II- TỰ LUẬN ( điểm)

Câu 1: ( điểm) Em thực bước tìm hiểu đề với đề văn" Cảm nghĩ cánh đồng quê em"

………

……… ………… ……… ……… ……… ……… ……… ………

Câu 2: ( điểm) Viết đoạn văn ngắn nêu cảm nghĩ em sau học xong thơ " Cảnh khuya" Hồ Chí Minh

………

……… ………… ……… ……… ……… ……… ……… ………

§Ị 2

I. TRẮC NGHIỆM.( 3đ )

Khoanh tròn vào chữ trước câu trả lời

Câu Tác giả thơ “Bài ca nhà tranh bị gió thu phá” ai?

(38)

Câu Hai thơ “Cảnh khuya” “Rằm tháng giêng” làm theo thể thơ nào?

A Thất ngôn bát cú B Thất ngôn tứ tuyệt

C Song thất lục bát D Ngũ ngôn tứ tuyệt

Câu Câu thơ Tiếng gà trưa lặp lặp lại lần thơ “Tiếng gà trưa”?

A Bốn lần

B Năm lần C Sáu lầnD Bảy lần

Câu Nội dung “Những câu hát châm biếm” gì?

A Bày tỏ tình cảm với ơng bà, cha mẹ, anh chị em gia đình

B Thể tình u lịng tự hào người quê hương đất nước C Diễn tả tâm trạng, thân phận, đời đau khổ, đắng cay người lao động D Phê phán thói hư, tật xấu nhiều hạng người xã hội

Câu Nhận xét sau cho tác phẩm nào?

“Bài thơ thể tình cảm chân thành, đậm đà, thắm thiết tác giả bạn”

A Sau phút chia li

B Qua Đèo Ngang C Bạn đến chơi nhàD Ngẫu nhiên viết nhân buổi quê

Câu Hai thơ “Cảnh khuya” “Rằm tháng giêng” miêu tả cảnh trăng Việt Bắc. Song cảnh trăng tròn có nét riêng biệt Vậy theo em, cảnh trăng “Cảnh khuya” mang vẻ đẹp gì?

A Vẻ đẹp cảnh trời nước bao la ánh trăng rằm đầu năm B Vẻ đẹp huyền ảo cảnh vật đêm trăng khuyết

C Vẻ đẹp đêm trăng rừng với tiếng suối xa tiếng hát D Vẻ đẹp đêm trăng thành phố đầy

Câu Từ sau không đồng nghĩa với từ sơn hà?

A Giang sơn

B Sông núi C Đất nướcD Sơn thủy

Câu Thành ngữ câu “Mẹ phải một nắng hai sương chúng con”giữ vai trị gì?

A Chủ ngữ B Vị ngữ

C Bổ ngữ D Trạng ngữ

Câu Cho câu sau: “Nam học sinh nam” Từ “nam” “học sinh nam” tương ứng với nghĩa sau đây?

A Tên riêng người B Người thuộc nam giới

C Tước thấp bậc thang chức tước phong kiến D Một bốn phương chính, đối diện với phương bắc

Câu 10 Từ sau từ ghép?

(39)

(40)

Câu 11 Phần mở phát biểu cảm nghĩ tác phẩm văn học thường có nội dung nào đây?

A Giới thiệu tác phẩm văn học nêu cảm nhận chung

B Cảm xúc, suy ngẫm nội dung nghệ thuật tác phẩm mang đến

C Cảm xúc, suy ngẫm tiết tấu, nhịp điệu, biện pháp tu từ, vẻ đẹp ngôn từ tác phẩm D Tình cảm dự cảm sức sống tác phẩm khứ, tương lai

Câu 12 Yếu tố tự văn biểu cảm khác yếu tố tự văn tự điểm nào?

A Yếu tố tự để làm nhằm nói lên cảm xúc qua việc B Yếu tố tự đóng vai trị trình bày lại diễn biến việc C Yếu tố tự đóng vai trị văn biểu cảm

D Yếu tố tự giúp người viết sâu vào nguyên nhân kết việc

II. TỰ LUẬN ( 7đ )

Câu 1.(1đ) Hình ảnh người bà thơ “Tiếng gà trưa” lên nào?

Câu 2 (2đ)Chỉ xác định dạng điệp ngữ đoạn văn sau:

“Dưới bóng tre xanh, ta gìn giữ văn hóa lâu đời Dưới bóng tre xanh, từ lâu đời, người dân cày Việt Nam dựng nhà, dựng cửa, vỡ ruộng, khai hoang” (Thộp Mi)

(41)

Tháng Bài 1

Ôn tập tuỳ bút

I-MC TIấU CN ĐẠT 1.- Kiến thức:

(42)

2- Kĩ năng:

- Rèn kĩ c¶m nhËn tác phẩmtrữ tình 3- Thỏi :

- Bi dng lũng yêu quê hương, gia đình

III TIếN TRìNH Tổ CHứC CáC Hoạt động dạy học

? Thế tuỳ bút? Tuỳ bút có phải văn biểu cảm không?

? Qua văn Cốm em hiểu biết giá trị sâu sắc vÒ cèm?

? Em nêu nét đẹp rờng ca bi tu bỳt

? văn Sài Gòn yêu đem lại cho em hiểu biết mẻ sống ngời Sài Gßn

? theo em điều làm nên sức truyền cảm văn này? ? Em cảm nhận săc mùa xuân đất Bắc từ văn Mùa xuân tôi?

- Mùa xuân có ma phùn , chim én, sức sống mn lồi trỗi dậy, gia đình xum họp, tình ngời rạo rực

? Qua văn em hiẻu thêm tình cảm cao quý nhà văn dành cho mùa xuân đất Bắc

? Em học tập đợc nghệ thuật biểu cảmtuỳ tuỳ bút - Cảm xúc mãnh liẹt, lời văn giàu hình ảnh nhịp điệu

Gỵi ý:

+ Thạch Lam thành viên Tự lực văn đồn tổ chức văn hố lớn ông bắt đầu viết chuyện từ sớm thành công thể chuyện ngắn có tài miêu tả tâm trạng lời văn gợi cảm giàu chất thơ Tập bút ký " Hà Nội 36 phố phờng" tác phẩm xuất sắc độc đáo viết văn hoá ẩm thực Việt Nam nét đẹp Hà Nội " Ngàn năm vạn vật" đợc tác giả viết với tất lịng trân trọng thành kính, thiêng liêng

+ Đoạn 1: thể tài quan sát tinh tế cảm nhận tài hoa, cách viết nhẹ nhàng, đầy chất thơ hơng vị cốm nhuần thấm hơng thơm sen hồ gió mùa hạ đem lại Là " Các mùi thơm mát" lúa nh

+ Nguyên liệu làm cốm " chất quý trời:" đợc hình thành mộth cách linh diệu lúc đầu " Một giọt sữa trắng thơm phảng phất hơng vị ngàn hoa cỏ" sau đợc nắng thu làm cho " Giọt sữa đọng lại"

đ Trái tim tác giả nh rung động trớc màu xanh hơng thơm dịu lúa nếp non cánh đồng quê

+ Đoạn 2: nhà văn tiếp tục cảm nhận đánh giá miêu tả nét đẹp cốm ông gọi cốm " Quà riêng biệt" thức dâng

TiÕt 1 I C¸c t¸c phÈm

1 Một thứ quà lúa non: Cốm Thạch Lam

- Cốm mang nhiều vẻ đẹp: vẻ đẹp h-ơng vị màu sắc đồng quê, vẻ đẹp ngời chế biến, tục lệ nhân duyên, cách mua thởng thức

- Cốm sản vật quý dân tộc, cần đợc nâng nui giữ gìn

- Bài văn có kết hợp nhiề phơng thức biểu đảttên biểu cảm

- Lời văn mang nhiều cảm nghĩ sâu sắc nhng dợc diễn đạt êm ái, nhẹ nhàng gần nh thơ

2 Sài Gòn yêu Minh Hơng

- SG mang vẻ đẹp thỉ trẻ trung hồ hợp

- Ngời SG có nhiều đức tính tốt đẹp nh hồn nhiên, trung thực lễ độ tự tin

- Đó mảnh đất đáng để u mến

- Sù am hiĨu SG nhÊt lµ tình cảm chân thành nồng hậu tác giả làm nên sức truyền cảm văn

3 Mùa xuân Vũ Bằng Tiết 2

Bài tËp 1:

(43)

những cánh đồng cốm mang hơng mộc mạc giản dị khiết đồng quê nội cỏ An Nam cốm làm quà siêu tết với vơng vít tơ hồng nhà văn dùng bao lời hay ý đẹp so sánh miêu tả cặp bạn bè " Tốt đơi"

" Nếu lịng đổi thay Cốm lệ mối hồng long tai

+ Tình duyên bền đẹp lứa đôi nh " Hồng cốm tốt đôi" sắc màu hơng vị hồng Cốm hoà hớp tuyệt vời màu xanh t-ơi bền lõu"

+ Cách so sánh tác giả không sắc sảo tài hoa mà thể phong cách ẩm thực sành điệu

+ on 3: Nh văn vừa tiếp tục ca ngợi vẻ đẹp giá trị cốm vừa nhắn nhủ ngời cách thởng thức cách ăn cốm " Cốm ngẫm nghĩ"

+ ý tởng cảm xúc tác gải tập trung chủ yếu cụm từ " ăn cốm ăn chút thong thả ngẫm nghĩ " cốm chứa tinh t hơng sen mang theo mùi ngan ngác hoa sen đàm nớc đợc chào mời cô gái làng vịng với đơi tay mềm mại

đ Tác giả viết gợi cảm để nói lên mối quan hệ tự nhiên sen + cốm tựa nh linh hồn lơng tựa vào làm tôn lên hơng sắc quý lộc trời cho

Gợi ý: Đáp án C

2 Tác giả giới thiệu Sài Gòn cách độc đáo, hay hấp dẫn Minh Hơng nhân hố Sài Gịn nh ngời kết hợp cách so sánh diễn đạt theo kiểu đối lập " Sài Gịn trẻ tơi đơng già" Biết tìm số độc đáo " Ba trăm năm so với ngàn năm tuổi đất nớc" để khẳng định trẻ chung động Sài Gịn Một hình ảnh so sánh độc đáo mà hợp lý Sài Gòn trẻ lại so sánh tiếp để giới thiệu Sài Gịn trẻ hồi nh tơ đơng độ nõn nà " Trẻ hồi" cách nói dễ thơng Nam Song lại kèm theo điều kiện thái độ ngời biết cách tới tiêu chăm bón trân trọng giữ gìn Hình ảnh ẩn dụ Sài Gịn " Đơ thị ngọc ngà" thể tình yêu niềm tự hào nhà văn mảnh đất sống

+ Đoạn văn bộc lộ tình yêu với Sài Gịn thật nồng nàn, say đắm đoạn văn biểu cảm kết hợp biểu cảm trực tiếp biểu cảm gián tiếp điệp từ " Tôi yêu" làm rõ cho câu đoạn " Tơi u Sài Gịn da diết" yếu tố tự

TiÕt 3

Bài tập 2: " Sài Gòn trẻ tơi đơng già Bà trăm năm so với năm ngàn giữ gìn thị ngọc ngà ny "

" Tôi yêu Sài Gòn da diết Tôi yêu nắng sớm nhiều xanh che chắn (Sài Gòn toi yêu - Minh Hơng)

1 Hai đoạn viết theo phơng thức biểu đạt chớnh no?

A Tự B Miêu tả C Biểu cảm D Nghị luận

2 Tỏc gi ó giới thiệu Sài Gòn cách nào? Cái hay cách giới thiệu ngời viết bộc lộ tình u với Sài Gịn nh nào?

- Nắm vững nội dung , nghệ thuật tuỳ bút - Chuẩn bị nội dung ôn tập sau

Bài 2

Ôn tập văn biểu cảm tác phẩm văn học (tiÕp)

2- Kĩ năng:

(44)

3- Thái độ:

3 KiĨm tra bnµi cị 4 Bµi míi

? Tim hiểu đề, lập ý , lập dàn ý cho đề văn PBCN em thơ " Cảnh khuya" - HS thảo luận nhóm, viết nháp, trinnh bày , nhận xét bổ sung hoàn chỉnh

? Tim hiểu đề, lập ý , lập dàn ý cho đề văn PBCN em thơ " Rằm thỏng giờng"

- HS thảo luận nhóm, viết nháp, trinnh bµy , nhËn xÐt bỉ sung vµ hoµn chØnh

HS: Luyện tập viết thành văn hoàn chỉnh đề

TiÕt 1+2

Bµi tËp 1:

Cảm nghĩ em "Cảnh Khuya" 1.MB: Nêu hoàn cảnh đời thơ 2.TB:

a) Hai câu thơ đầu: Cảnh rừng Viẹt Bắc đêm khuya - C1-Miêu tả tiếng suối, sử dụng nghệ thuật anh sánh gợi lên sống bình thiên nhiên rừng núi đêm Đó cảnh đẹp gợi cảm với ngời

- C2- Miêu tả trăng, từ lồng đợc lặp lại hai lần tạo tranh toàn cảnh với ,hoa ,trăng hoà hợp sống động: ánh trăng chiếu rọi vào vòm cổ thụ in bóng xuống mặt đất nh mn ngàn bơng hoa

đ Thiên nhiên trẻo, tơi sáng, gần gũi gợi niềm vui sống cho ngời Tâm hồn thi sĩ hứng thiên nhiên, yêu thiên nhiên tha thiết

b) Hai câu cuối: Hình ảnh ngời chiÕn sÜ yªu níc

- C3- 4: Cha ngủ đợc lặp lại hai lần vừa để thởng ngoạn vẻ đẹp thien nhien, vừa lo cho kháng chiến gian khổ ngày thắng lợi Cho thấy tình u nớc ln th-ờng trực tâm hồn tỏc gi

đ Tâm hồn thi sĩ kết hợp với cốt cách ngời chiến sĩ, tình yêu thiên nhiên gắn lièn với tình yêu nớc

3 KB: Cảm nghĩ chung vè thơ, vị lÃnh tụ dân tộc Bài tập 2:

Phỏt biu cm ngh v thơ Rm thỏng giờng

* Dn bài: ( cảm nghĩ…)

a Mở b i: Giới thiệu chung vè hoàn cảnh đời bàià thơ, nội dung thơ

b Thân

- C1-2; Cảnh đêm rằm tháng giêng: Trăng vào lúc trịn đầy nhất, khơng gian bát ngát tràn ngập ánh trăng: sơng , nớc, bầu trì lẫn vào ánh trăng xuân.Đó sáng sủa đầy đặn, trẻo bát ngát, tràn đầy sức sống Cho thấy tác giả nồng nàn tha thiết với vẻ đẹp thiên nhiên

- C3-4: Hình ảnh ngời đêm rằm tháng giêng: Đang bàn việc kháng chiến chống pháp cho thấy Bác lo toan công việc kháng chiến, tình u cách mạng, u nớc

c Kết

- Ấn tượng chung v tỏc phm

Tiết2+ 3

Viết văn hoµn chØnh

3 Cđng cè vµ híng dÉn vỊ nhà

(45)

-

Bài 3

ôn tập tơc ng÷

- Giúp học sinh ôn tập lại tục ngữ học 2- Kĩ năng:

- Rốn k nng phân tích văn nghị luạn 3- Thỏi :

- Bi dng tinh thần häc tËp kinh nghiiƯm cđa d©n gian

- Giáo dục tư tưởng, lịng u nước, có ý thức học tập, rèn luyện vµ tu dìng II- CHUẨN BỊ :

GVI:Tham khảo sgk, sgv số tài liệu có liên quan HS: Soạn theo hướng dẫn gv

1KiÓm tra bµi cị 2.Bµi míi

Hoạt động thày trị Nội dung cần đạt

? ThÕ nµo lµ tơc ng÷?

- Những câu nói dân gian có vần, có nhịp, có hình ảnh, phản ánh kinh nghiệm nhân dân ta thiên nhiên lao động sản xuất, ngời xã hội

? học câu tục ngữ thuộc chủ đề nào? - Tục ngữ thiên nhiên lao động sản xuất

- Tơc ng÷ vỊ ngêi vµ x· héi

? Đọc thuộc câu tục ngữ thiên nhiên lao động xã hội ? Trong câu tục ngữ em thích câu nào? Vì sao? Câu “Tấc đất, tấc vàng”

- Qua câu tục ngữ ta thấy giá trị đất Đất q giá đất ni sống ngời Đất loại vàng sinh sơi, từ khun ng-ời biết sử dụng quý trọng đất

? Đọc thuộc câu tục ngữ ngời xÃ hội

? Câu tục ngữ Đói cho sạch, rách cho thơm sử dụng biện pháp nghệ thuật gì?

- Đối chỉnh

- Sử dụng hình ảnh ẩn dụ

? T ngh thut làm bật nghĩa câu tục ngữ nh nào? - Nghĩa đen: Dù đói phải ăn uống sẽ, dù rách ăn uống cho sẽ, giữ gìn cho thơm tho

- NghÜa bãng câu tục ngữ: Dù nghèo, thiếu thốn phải sống sạch, không nghèo khổ mà làm điều x

? Chỉ biện pháp nghệ thuật đặc điểm diễn đạt cấu tn học

- Đêm tháng năm cha nằm sáng Ngày tháng mời cha cời tối

+ Ng¾n gọn

Tiết 1 I Thế tục ngữ

- Những câu nói dân gian có vần, có nhịp, có hình ảnh, phản ánh kinh nghiệm nhân dân ta thiên nhiên lao động sản xuất, ngời xã hội II Nội dung tục ngữ

1.Tục ngữ thiên nhiên lao ng snxut

2.Tục ngữ ngời xÃ hội

III Nhận diện tục ngữ: Đặc điểm hình thức

- Ngắn gọn

- Thng có vần, vần lng - Các thờng i xng c v

hình thức néi dung

(46)

Hoạt động thày v trũ Ni dung cn t

+Vần lng: ăm, ¬i

+Đối: Đêm tháng năm /Ngày tháng mời cha nằm sáng/ cha cời tối +Lập luận cht ch

- Mau nắng, vắng ma

+ Ngắn gọn +Vần lng: ăng,

+Đối: Mau/tha; nắng/ ma +Lập luận chặt chẽ

- HS: Làm tơng tự với câu lại

?Theo em tục ngữ ca dao giống khác điểm nào? - Giống nhau: sáng tác nhân dân lao

động, có tính truyền miệng - Khác nhau:

+ Tục ngữ câu nói ngắn gọn, cịn ca dao câu đơn giản phải cặp lục bát

+ TN nói đến kinh nghiệm lao động sản xuất cịn ca dao nói đến t tởng tình cảm ngời

+TN câu nói ngắn gọn, ổn định thiên lí trí, nhằm nêu lên nhận xét khách quan ca dao thơ trữ tình thiên tình cảm, nhằm phơ diễn noọi tâm ngời

? Tục ngữ ngời đợc hiểu theo nghĩa nào? A Chỉ hiểu theo nghĩa đen;

B ChØ hiĨu theo nghÜa bãng; C C¶ nghĩa đen nghĩa bóng D Cả A, B, C

? Nội dung câu tục ngữ “không thầy đố mày làm nên” “Học thầy không tày hc bn

A Đề cao ý nghĩa, vai trò cđa viƯc häc b¹n

B Khuyến khích mở rộng phạm vi đối tợng học hỏi C Không coi học bạn quan trọng học thầy

Kh«ng coi trọng việc học thầy học bạn

Tiết 2

IV Phân biệt tục ngữ với ca dao

+ Tục ngữ câu nói ngắn gọn, cịn ca dao câu đơn giản phải cặp lục bát

+ TN nói đến kinh nghiệm lao động sản xuất cịn ca dao nói đến t tởng tình cảm ngời

+TN câu nói ngắn gọn, ổn định thiên lí trí, nhằm nêu lên nhận xét khách quan ca dao thơ trữ tình thiên tình cảm, nhằm phơ diễn nội tâm ngời

V Lun tËp.

Bài 1/88: Tục ngữ ngời đợc hiểu theo nhng ngha no?

C- Cả nghĩa đen nghÜa bãng

Bài 2: Nội dung câu tục ngữ “không thầy đố mày làm nên” “Học thầy khơng tày học bạn”

3 cđng cè vµ hdvn

- Đọc htuộc lòng câu tn học

- Sa tầm thêm câu tn khác chủ đề - Chuẩn bị nội dung sau

Bài 4

ôn tập văn nghị luận

- Giúp học sinh ôn tập lại kiến thức văn nghị luận 2- K năng:

- Rốn kĩ nhận biết đặc điểm văn nghị luận 3- Thỏi độ:

- yêu mến văn học II- CHUN B :

GV:Chuân bị nội dung ôn tập

HS: Soạn theo hướng dẫn gv

III tiến trình tổ chức Hoạt động dạy học

Hoạt động thày trò Nội dung cần đạt

TiÕt 1+2

(47)

Hoạt động thày trò Ni dung cn t

?Thế văn nghị luËn

? tư tưởng quan điểm văn NL phải

đẩm bảo yêu cầu gì?

? Trỡnh bày đặc điểm văn nghị luận?

?Thế luận điểm, luận cứ, lập luận

? Đề văn nghị luận có đặc điểm gì?

? Nêu yêu cầu việc lập ý

? Bố cục văn NL gồm phần nêu nội dung phần

? Trong văn nghị luận thờng dùng PPLL nào?

? Khi làm văn nghị luận phải thực hiẹn bớc nào? nêu râ c¸c bíc?

? Tìm hiểu đề, tìm ý, lập dàn ý cho văn“Tinh thần yêu nớc nhân dân ta – (HCM)

- HS: Th¶o luËn trình bày , nhận xet Đề: Yêu cầu chứng minh

Vấn đề chứng minh: lòng yêu nớc nhân dân ta

Văn NL văn viết nhằm xác lập cho người đọc, người nghe tưởng ,quan điểm Muốn thếvăn nghị luận phải có luận điểm rõ ràng ,có lý lẽ ,dẫn chứng thuyết phục

- Những tư tưởng quan điểm văn NL phải hướng tới giải vấn đề đặc đời sống có ý nghĩa II.Đặc điểm chung:

Mỗi văn NL phải có luận điểm ,luận lập luận Trong VB có luận điểm luận điểm phụ

1.Luận điểm:Là ý kiến thể quan điểm NL Ví dụ:”Bài Tinh thần yêu nước nhân dân ta” luận điểm đề

2.Luận cứ:Là lý lẽ, dẫn chứng làm sởcho luận điểm ,dẫn đến luận điểm kết luận nhũng lý lẽ dẫn chứng Luận trả lời câu hỏi :Vì phải nêu luận điểm? Nêu để làm gì? Luận điểm có đáng tin cậy khơng?

3.Lập luận: Là cách lựa chọn ,sắp xếp,trình bày luận cho chúng làm sở vững cho luận điểm

III Đề văn nghị luận việc lập ý cho văn nghi luận

1 Đề văn

- Nêu vấn đề để bàn bạc đòi hỏi ngời viết bày tỏ ý kiến vấn đề

- Tính chất đề: ca ngợi, phân tích, khuyên nhủ, bàn bạc 2.Lập ý

Xác lập vấn đề để cụ thể hoá luận điểm, tìm luận tìm cách lập luận cho bi

IV Bố cục phơng pháp lập luận văn nghị luận Bố cục

- MB: nêu vấn đề có ý nghĩa đối vơi đời sống xa hội - TB: Trình bày nội dung chủ yếu

- KB: nêu KL nhằm khẳng định t tởng thái độ quan điểm PP lập luận

- Suy luận nhân - Suy luận tơng đồng… V Cách làm văn nghị luận Tìm hiểu đề

- tìm yêu cầu đề

- Xác định phép lập luận, phạm vi lập luận Lập ý: Trình tự lậpluận

- Từ nhận thức đến hành động - Từ giảng giải đến chứng minh Lập dàn ý

4 ViÕt bµi

TiÕt 3 VI Lun tËp

? Tìm hiểu đề, tìm ý, lập dàn ý cho văn“Tinh thần yêu nớc nhân dân ta – (HCM)

Dµn ý:

a)MB: Nêu luận điểm: Dân ta có lịng nồng nàn u nớc -Khẳng định “Đó truyền thống quý báu”

(48)

Dàn ý: -Lòng yêu nớc nhân dân ta đợc phản ánh kháng chiến chống quân xâm lợc

+ Những trang sử vẻ vang thời đại bà Trng, bà Triệu + Chúng ta tự hào, ghi nhớ

- Cuộc kháng chiến chống thực dân pháp + Các lứa tuổi từ cụ già -> nhi đồng + Đồng bào khắp nơi

- Kiều bào - đồng bào

- Nhân dân miền ngợc – miền xuôi - Khẳng định lòng yêu nớc + Các giới, tầng lớp XH

- Khẳng định cử cao quý khác nhng giống với lịng nồng nàn u nc

c)Kết

+ Biểu lòng yêu nớc + Nêu nhiệm vụ

5 Củng cố hớng dẫn nhà

- Thế văn nghị luận? - Đặc điểm văn nghị luận - Viết thành văn hoàn chỉnh

Bài 5

ôn tập văn lập luận chứng minh

I-MC TIấU CẦN ĐẠT

- Giúp học sinh ôn tập lại kiến thức cđa kiĨu bµi lËp ln chøng minh 2- Kĩ năng:

- Rốn k nng làm văn nghị luạn chứng minh 3- Thái độ:

- có ý thức trình bày vấn đề c/s cách rành mạch , thuyết phục II- CHUẨN BỊ :

GV:Tham khảo sgk, sgv số tài liệu có liên quan HS: Soạn theo hướng dẫn gv

Hoạt động thày trị Nội dung cn t

? Thế văn chứng minh?

Văn CM phép lâp luận dùng lí lẽ chứng chân thực,đã đợc thừa nhận để chứng tỏ luận điểm đáng tin cậy

? Để làm văn chứng minh cần thực b-ớc nào? trình bày cụ thể cac bb-ớc đó?

? Để phần đoạn văn đợc liên kết chặt chẽ ta phải làm gì?

- Dùng từ ngữ liên kết: Thật đung nh vậy, tãm l¹i…

? Thực bớc làm văn nghị luận cho đè văn sau: “Ca dao, dân ca VN thấm đẫm tình yêu quê h -ơng đất nớc Em chứng minh”

? Đọc xác định yêu cầu đề ? - Y/c: Chứng minh

TiÕt 1+2 I Kh¸i niƯm

Là phép lâp luận dùng lí lẽ chứng chân thực,đã đợc thừa nhận để chứng tỏ luận điểm đáng tin cậy

II Cách làm 1.Tìm hiểu đề, tìm ý 2.Lập dàn

- MB: Nêu vấn đề cần đợc chứng minh

- TB:Nêu lí lẽ , dân chứng để chứng tỏ luận điẻm đán

- KB: Nêu ý nghĩa luận điểm đợc chứng minh -Chú ý: Giữa phần, đoạn văn cần có phơng tiện liên kết

III Lun tËp

Ca dao, dân ca VN thấm đẫm tình yêu quê hơng đất nớc Em chứng minh

(49)

? Vấn đề cần chứng minh gì?

- Ca dao dân ca Việt Nam thấm đẫm tình yêu quê h-ơng đất nớc

? Ph¹m vi dÉn chøng?

- Các ca dao dân ca học đọc thêm ? Lạp dàn ý chi tiết cho đề văn

- HS: thực nháp sau trình bày, nhận xét bổ xung, sửa chữa

- Gv: ChuÈn x¸c

? Luyện tập viết đoạn văn - Đoạn MB

- Đoạn thân bài( tơng ứng với nội dung nhỏ đoạn

- Đoạn KB

HS: luyện tập viết , trình bày, nhận xét, bổ sung ( 3-5HS)

+ Ca dao lµ lêi ru ªm ¸i, quen thc

+ Là tiếng nói gia đình, đằm thắm, tình yêu quê hong đất nớc

B Thân bài:

Ca dao ghi ni li tỡnh yêu quê hơng đất nớc

- Họ yêu thân thuộc mảnh đất quê hơng “Đứng bên mờng mụng

- Xa quê, họ nhớ bình dị quê hơng, nhớ ngời thân: Anh anh nhí h«m nao”

- Nhớ cảnh đẹp nghề truyền thống quê hơng “Gió đa cành trúc Tây Hồ”

- Nhớ đến Huế đẹp thơ mộng “Lờ đờ bóng ngả trăng chênh

TiÕng hß xa vắng nặng tình nớc non

C Kt Bài: Ca dao chất lọc vẻ đẹp bình dị, bồi đắp tâm hồn tình yêu sống

TiÕt 2+3

Viết văn hoàn chỉnh

3 Củng cè vµ HDVN

? phép lập luận chứng minh ? Nêu bước làm văn chứng minh - Chuẩn bị nội dung sau: Luyện cm

Tháng Bài 1

Luyện tập làm văn chứng minh

I-MC TIấU CN T

- Gióp häc sinh ôn tập lại kiến thức kiểu lËp luËn chøng minh 2- Kĩ năng:

- Rèn k nng làm văn nghị luạn chứng minh 3- Thỏi độ:

- GV:Tham khảo sgk, sgv số tài liệu có liên quan - HS: Soạn theo hướng dẫn gv

III.TIếN TRìNH Tổ CHứC CáC Hoạt động dạy học

? Nhắc lại bớc làm vă chứng minh? - Tìm hiểu đề, tìm ý

- LËp dàn ý - Viết hoàn chỉnh - Đọc sửa chữa

? Em thực bớc cho vn:

Chứng minh: Rừng đem lại lợi ích to lín cho “

con ngêi”

? Xác định yêu cầu đề? - Đề y/c chứng minh ? Vấn đề cần CM gì?

TiÕt 1+2

1 Chứng minh: Rừng đem lại lợi ích to lín cho “ ngêi”

a)MB: Tầm quan trọng rừng sống, u đãi thiên nhiên ngời

b)TB: Chøng minh:

- Từ xa xa rừng môi trờng sống bầy ngời nguyên thuỷ:

+ Cho hoa thm + Cho vỏ làm vật che thân + Cho củi, đốt sởi

Dut cđa bgh – th¸ng 2

……… ……… ……… ………

(50)

Hoạt động thày trị Nội dung cần đạt

- Lỵi Ých to lín cđa rõng

? theo em rõng có lợi ích nào? - Là môi trờng sống cña ngêi xa

- Cung cÊp cho ngêi vật liệu cần thiết - Điều hoà khí hậu

? Em xếp ý vừa tịm đợc thành dàn bài?

- Häc sinh viÕt nh¸p trình bày - GV nhận xét , chuẩn xác

? Thực yêu cầu tơng tự với đề văn sau:

Chứng minh tính đắn câu tục ngữ câu tục ngữ

Ba chụm lại thành núi cao - HS làm tơng tự nh

- Gv nhận xét chuẩn xác

? Em viết thành văn hoàn chỉnh cho đề số

- HS: Lun tËp viÕt bµi

GV: yêu cầu từ 3-5 HS đọc văn mình, HS khác nhận xét, bổ sung sửa chữa có

- Rõng cung cÊp vËt dơng cần thiết + cho tre nứa làm nhà

+ Gỗ quý làm đồ dùng + Cho làm nón

+ Cho dợc liệu làm thuốc chữa bệnh

+ Rừng nguồn vô tận cung cấp vật liệu: giấy viết, sợi nhân tạo để dệt vải, thắng cảnh để nghỉ ngơi, nguồn du lịch

+ Rừng điều hồ khí hậu, làm lành khơng khí c) KB: Khẳng định lợi ích to lớn rừng

B¶o vƯ rõng

2 Chứng minh tính đắn câu tục ngữ : Một “

cây làm chẳng lên non

Ba chụm lại thành núi cao A.Mở bài:

- Nêu tinh thần đk nguồn sức mạnh

- Phỏt huy mạnh mẽ kháng chiến chống quân thù Nêu : Mt cõy nỳi cao

B.Thân bài: Giải thích:

Một không làm nên non, nên núi cao - Ba làm nên non, nên núi cao

- Câu tục ngữ nói lên tình u thơng, đ/k cộng đồng dân tộc

Chøng minh:

-Thời xa xa VIệt Nam trồng rừng, lấn biển, làm lên cánh đồng màu mỡ: “Việt Nam hơn”- Nguyễn Đình Thi

- Trong lịch sử đấu tranh dựng nớc, giữ nớc + Khởi nghĩa Bà Trng, Bà Triệu, Quang Trung +TK 13: Ngô Quyền chống quân Nam Hán +TK 15: Lê Lợi chống Minh

+Ngày nay: chiến thắng 1954 +Đại thắng mùa xuân 1975

- Trên đờng phát triển công nông nghiệp, đại hoá phấn đấu cho dân giàu nớc mạnh

+Hàng triệu ngời đồng tâm C.Kết bài:

- Đoàn kết trở thành truyền thống quý báu dân tộc - Là HS em xây dựng tinh thần đoàn kết, giúp học tập

Tiết 2+3

Luyện tập viết văn hoàn chỉnh

- Nhắc lại yêu cầu bớc bố cục văn CM - Để CM vấn đề yếu tố quan gì? - Luyện tập viết hồn chỉh đề

Bµi 2

«n tËp tiÕng viƯt

(51)

- Rèn k nng nhận biết tạo câu rút gon, câu đăc biệt 3- Thỏi :

Hoạt động thầy trị Nội dung cn t

? Thế câu rút gän?

? Rút gọn câu nhằm mục đích gì?

? Ngời ta rút gọn thành phần câu

- CN, VN CN vµ VN ? LÊy vÝ dơ

- Häc ¨n, häc nãi, häc gãi häc më ? Khi rót gọn câu lu ý điều gì? - Tránh việc hiểu sai nội dung câu nói

- Tránh biến câu nói thành câu cộc lốc khiếm nhÃ

Bài 1: Tìm câu rút gọn chủ ngữ đoạn trích sau cho biết tác dụng nó:

Ngy xa, bố Mị lấy mẹ Mị khơng có đủ tiền cới, phải đến vay nhà Thống Lí, bố Thống Lí Pá Tra Mỗi năm đem nộp lại cho chủ nợ nơng ngô Đến tận hai vợ chồng già mà cha trả đủ đợc nợ Ngời vợ chết cha trả hết nợ.” Bài 2:Tìm cỏc cõu rỳt gọn có đoạn

trớch : Bài chia tay búp bê

Bài 3: Tìm câu rút gọn đoạn trích sau cho biết tác dụng nó:

Bài 4: T¹i thơ, ca dao, tượng

rút gọn chủ ngữ tương đối phổ biến

Bài 5: Cỏc cõu sau bị rỳt gọn chủ ngữ thỡ thành cỏc cõu ntn? Việc rút gọn câu nh có đợc khơng ? sao?

- C« biết chuyện C« thương em - C« tặng em Về trường mới, cố gắng học

nhé!

Bµi 6: Viết đoạn văn ngắn có sử dụng câu rút gọn

- HS: viết đoạn văn đọc nhận xét

1 Kh¸i niƯm

- Là câu lợc bỏ số thành phần câu 2.Mục đích RGC

- Làm câu gọn hơn, thông tin nhanh, tránh lặp từ ngữ xuất câu trớc

- Ngụ ý hành động nói câu chung ngời Những lu ý RGC

- Tránh việc hiểu sai nội dung câu nói

- Tránh biến câu nói thành câu cộc lèc khiÕm nh·

4 Lun tËp

Bµi 1: Tìm câu rút gọn chủ ngữ đoạn trích sau cho biết tác dụng nó?

- Mỗi năm đem nộp lại cho chủ nợ nơng ngô

->Tác dụng: Làm câu gọn tránh lặ lại từ ngữ đac có (bô mẹ Mị)

Bi 2: Các câu rút gọn đoạn trích sau a) Mãi không

b) Cứ nhắm mắt lại dường vang bên tai tiếng đọc trầm

Bài 3: Các câu rút gọn đoạn trích sau: a) - Đem chia đồ chơi đi!

- Không phải chia - Lằng nhằn Chia ra!

=>TD: tập trung ý người nghe vào nội dung câu nói

b) Ăn chuối xong tiện tay vứt vỏ cửa, đường…

=> TD: ngụ ý việc làm người có thói quen vứt rác bừa bãi

c) Tháng hai trồng cà, tháng ba trồng đỗ => hành động nói đến chung người

d) Nhứ người xa, trước mặt…nhứ trưa hè gà gáy khan…nhớ thành xưa son uể oải…

Bài 4: Trong thơ, ca dao, tượng rút gọn chủ ngữ tương đối phổ biến Chđ ngữ hiểu tác giả

(52)

? Thế câu đặc biệt

? Nêu tác dụng câu đặc biệt?

Bài tập 1: Nêu tác dụng câu in đậm đoạn trích sau đây:

a) Buổi hầu sáng hôm ấy.Con mẹ Nuôi, tay

cầm đơn, đứng sân công đường ( Nguyễn Công Hoan)

b) Tám Chín Mười Mười một

giờ.Sân cơng đường chưa lúc tấp nập

( Nguyễn Thị Thu Hiền)

c) Đêm Bóng tối tràn đầy bến Cát Bà ( giáo trình TV 3, ĐHSP)

Bài tập 2: Phân biệt câu đặc biệt câu rút gọn trường hợp sau:

a) Vài hôm sau Buổi chiều

Anh dọc đường từ bến xe tìm phố thị

b) Lớp sinh hoạt vào lúc nào? - Buổi chiều

c) Bên Người thời gian trôi

( Nguyễn Thị Thu Huệ) d) Anh để xe sân hay sân? - Bên

e) Mưa Nước xối xả đổ vào mái hiên (Nguyễn Thị Thu Huệ) g) Nước xối xả vào mái hiên thế? - Mưa

Bài tập3: Trong trờng hợp sau đây, câu đặc biệt dùng để làm gì?

a)Nhà ông X Buổi tối Một đèn măng sơng Một bàn ghề Ơng X ngồi chờ đợi

b)Mẹ ơi! Chị ơi! Em c)Có ma!

d)Đẹp q! Một đàn cị trắng bay kìa! Bài tập 4 Viết đoạn văn cú dựng cõu rỳt gọn cõu đặc biệt

- HS: viết đoạn văn đọc nhận xét

Bài 5: Các câu trªn bị rút gọn chủ ngữ thành

câu:

- Biết chuyện Thương em

- Tặng em Về trường mới, cố gắng học nhé!

Sẽ làm cho câu sắc thái tình cảm thương xót giáo nhân vật em

Tiết 2+3

II.Câu đặc biệt

1 Kh¸i niƯm

- Là câu không cấu tạo theo mô hình CN-VN

2.Tác dụng:

- Nêu thời gian, không gian diễn việc

- Thông báo liệt kê tồn vật, tượng - Biểu thị cảm xúc

- Gọi đáp 3.Luyện tập

Bài tập 1:Tác dụng câu in đậm a) Nêu thời gian, diễn việc

b)Nêu thời gian, diễn việc c) Nêu thời gian, diễn việc

Bài tập 2: Phân biệt câu đặc biệt câu rút gọn trường hợp sau:

a) Vài hôm sau Buổi chiều

CĐB CĐB

Anh dọc đường từ bến xe tìm phố thị b) Lớp sinh hoạt vào lúc nào?

- Buổi chiều.(CRG) c) Bên ngoài.(CĐB)

Người thời gian trôi

( Nguyễn Thị Thu Huệ) d) Anh để xe sân hay sân? - Bên ngoài( CRG)

e) Mưa ( ĐB) Nước xối xả đổ vào mái hiên (Nguyễn Thị Thu Huệ) g) Nước xối xả vào mái hiên thế? - Mưa (CRG)

Bµi tËp3:

a)Nhà ông X Buổi tối Một đèn măng sông Một bàn ghề

(53)

c)Cã ma! d)Đẹp quá!

- ? câu rú gọn,? Câu đặc biệt?

- ? dùng câu đạc biệt, câu rút gọ cần lu ý diều gì? - Chuẩn bị nội dung bi sau

Bài 3

Ôn tập văn nghị luận

(Tinh thn yờu nc ca nhõn dân ta, Sự giàu đẹp tiếng Việt)

I-MỤC TIấU CẦN ĐẠT

- Giúp học sinh ôn tập nhớ lại nội dung phơng pháp lập luận hai văn : Tinh thần yêu nớc nhân dân ta, Sự giàu đẹp tiếng Việt

2- Kĩ năng:

- Rốn k nng phân tích văn nghị luạn 3- Thỏi :

- Giáo dc t tng, bồi dỡng tình yêu tiếng Việt, học tập làm theo gơng giản dị chủ tịch Hồ Chí Minh

? Nêu vấn đề nghị luận đợc đặt viết?

?Để chứng minh vấn đề “Tinh thần yêu nớc nhân dân ta” đa luận cứ?

? Các luận đợc trình bày theo hệ thống nào? - Hệ thống liệt kê thời gian.từ xa đến nay, hình

thức biểu đa dạng từ cụ già đến trẻ đến t

? Nêu trình tự lập luận bai văn

?Bi cp n lũng yêu nớc nhân dân ta lĩnh vực nào?

A Trong công chiến đấu chông kẻ thù xâm lợc

B Trong nghiệp xây dựng đất nớc

C Trong việc giữ gìn giàu đẹp tiếng việt D Cả A B

?Những sắc thái tinh thần yêu nớc đợc tác giả đề cập đến văn chứng minh?

A Tiềm tàng, kín đáo B Biểu lộ rõ ràng đầy đủ

C Khi tiềm tàng kín đáo; lúc lại biểu lộ rõ ràng đầy đủ

D Luôn mạnh mẽ, sục sôi

? Nét đăc sắc nghệ thuật nghị luận văn gì?

A Sử dụng biện pháp so sánh

TiÕt 1+2

I Văn bản: Tinh thần yêu nớc cua nhân dân ta 1 Vấn đề nghị luận

- Lòng yêu nớc nhân dân ta

2 Luận cứ

+ Tinh thần yêu nớc thể trang lịch sử chống giặc ngoại xâm

+ Tinh thần yêu nớc thể chống thực dân pháp

3.Lập luận

-Dõn ta có lịng nồng nàn u nớc - Lịng yêu nơc khứ dân tộc - Lòng yêu nớc đồng bào ta - Bổn phận ngày

4 NghÖ thuËt

- LËp ln chÏ, dÉn chøng tiªu biĨu

(54)

B Sư dơng iƯn ph¸p Èn dụ C Sử dụng biện pháp nhân hoá

D Sử dụng biện pháp so sánh liệt kê theo mơ hình từ…đến

? Hai luận điểm nghị luận “Sự giàu đẹp Tiếng việt” gì?

? luận điểm tác giả dùng dẫn chứng nh chứng minh?

- ë ln ®iĨm 1:

+ Thanh ®iƯu - ë ln ®iĨm 2:

+ Thoả mãn nhu cầu trao đổi, giao lu + Phong phú, dồi cấu tạo từ + Từ vựng tng nhanh

+ Không ngừng tạo từ

?Để chứng minh giàu khả phong phú tiếng việt văn Đặng Thai Mai sử dụng kiểu lập luận gì?

A Chøng minh B Gi¶i thÝch

C Kết hợp chứng minh, giải thích bình luận vấn đề

D Kết hợp phân tích chứng minh vấn đề ? Theo em văn đợc trình bày theo cách nào? A.Chứng minh

? Vì tác giả đa hàng loạt dẫn chứng tiêu biểu để làm bật luận điểm giàu đẹp Tiếng việt

? Chứng không đợc tác giả dùng để chứng minh hay Tiếng việt?

A Dồi phần cấu tạo từ ngữ hình thức diễn đạt

B Ng÷ pháp uyển chuyển xác C Một thứ tiếng giàu chÊt nh¹c

D Thoả mãn nhu cầu trao đồi tình cảm, ý nghĩ ngời với ngời

? Theo em chứng không đợc tác giả dùng để chứng minh haycủa Tiếng việt? Vì sao?

- Chứng C, nằm chứng làm bật đẹp Tiếng việt

? Từ văn hÃy viết thành dàn ý văn chứng minh tinh thần yêu nớc nhân dân ta?

- HS: Thực trình bày, nhận xÐt

? Dựa vào văn “Sự giàu đẹp tiếng Việt, háy : Tiếng Việt thứ tiếng đẹp Một thứ tiếng hay

II Văn giàu đẹp tiếng Việt 1 Luận điểm

- Hai luận điểm là: + Tiếng việt thứ tiếng hay + Tiếng việt thứ tiếng đẹp 2.Luận cứ

3 LËp luËn 4 NghƯ tht

- LËp ln chỈt chÏ, dÉn chøng khoa học, cách chuyển ý chuyển đoạn khéo léo, tinh tÕ

TiÕt 2+3

III Lun tËp 1.Dµn ý a) MB

- Nêu luận đề: “Dân ta có lịng nồng nàn u n-ớc” Và lhẳng định: “Đó truyền thống quý báu ta

- Sức mạnh lòng yêu nớc tổ quốc bị xâm lăng:

+ Ví với sóng vô m¹nh mÏ to lín + Lít qua mäi sù nguy hiểm khó khăn + Nhấn chìm tất bè lũ bán nớc cớp nớc b) TB

- Lũng yêu nớc nhân dân ta đợc phản ánh qua nhiều kháng chiến

+ Là tranh sử vẻ vang thời đại bà Trng , Bà Triệu, THĐ,LL,QT…

+Chúng ta có quyền tự hàoChúng ta phải ghi nhớ công ơn

- Cuc khỏng chin chng thực dân Pháp + Các lứa tuổi: Từ cụ gia đén nhi đồng… + Đồng bào khắp nơi

(55)

Hoạt động thầy trò Nội dung cn t

- HS: Thực trình bµy, nhËn xÐt

a) Tiếng Việt đẹp: Có hệ thống nguyên âm phụ âm phong phú, lại giàu điệu, TV giàu hình tợng ngữ âm nh âm giai nhạc trầm bổng

- TV cân đối nhịp nhàng mặt cú pháp có từ vựng đồi ba mặt thơ , nhạc, hoạ.VD “Miền Nam là…sơng cạn, núi mịn…thay đổi” ; “ Mùa xuân tôi….đẹp nh thơ mộng”

b) TV hay: Nó thoả mãn đợc nhu cầu XH, phơng tiện, cơng cụ” trao đổi tình cảm,ý nghĩ ngời với ngời”

- Về từ vựng TV tăng lên ngày

- Về ngữ pháp TV dần trở lên uyển chuyển hơn, xác

- TV ó khong ngng đặt từ cách nói việt hố từ cách nói dõn tc anh em

+Nhân dân miền ngợc-miền xuoi

+ Khẳng định cùn lòng yêu nớcd ghét giặc Các giới tầng lớp xh:

+ chiến sĩ mặt trận bám giặc tiêu diệt giặc +Công chức đại phơng ủng hộ đội

+ Phụ nữ khuyên chồng… + Nông dân, công nhân… +Các đền chủ

Tiểu kết, khẳng định: “Những cử ch.yờu nc c) KB

- Ví lòng yêu nớc nh cac thứ quý Các biểu lòng yªu níc

- Nêu nhiệm vụ, phát huy lịng yêu nớc đẻ kháng chiến

2 Tiếng việt thứ tiếng đẹp thứ tiếng hay.

- Nhắc lại nội dung đặc sắc nghệ thuật nghị luân hai văn nói

- Tìm văn học dẫn chứng cụ thể để chứng minh cho luận điểm “TV thứ tiéng đẹp thứ tiếng hay

- ChÈn bÞ cho sau

Bài 4

Luyện tập làm văn chøng minh (

tiÕp

)

- Gióp häc sinh «n tập lại kiến thức kiểu lập luận chøng minh 2- Kĩ năng:

- Rèn kĩ làm văn nghị luạn chứng minh 3- Thỏi :

2 Bµi míi

? Đọc xác định yêu cầu đề bài? - Y/C: Chứng minh

?Vấn đè cần chứng minh gì?

- Kiên trì yếu tố quan trọng đem đến thành cơng, lịng kiên trì , bền bỉ giúp ngời làm đợc viêc tởng nh làm đợc

? Để chứng minh điều ta phải làm th no?

- Đa lí lẽ dẫn chứng từ thực tế gơng nhờ có lòng kiên trì mà thành công

? Em hóy lp dàn ý chi tiết cho đề văn

- HS: Trình viết nháp, trình bày, bổ

Tiết 1+2

Lập dàn ý cho đề văn sau

Đề số :Nhân dân ta thường khun nhau:Có cơng mài sắt có ngày nên kim.Em chứng minh lời khuyên trên

Daøn baøi:

a/ Mở bài:

-Ai muốn thành đạt sống

- Kiên trì yếu tố dẫn đến thành cơng

b/Thân bài:

*Giải thích sơ lược ý nghĩa câu tục ngữ

- Chiếc kim làm sắc,trông nhỏ bé đơn sơ để

(56)

sung,

- GV: ChuÈn x¸c kiÕn thøc

- ảnh hởng môi trờng đến nhân cách mối ngời

- yếu tố ngời có vai trị định, môi trờng yếu tố ảnh hởng,

? Để chứng minh điều ta phải làm nào?

- Đa lí lẽ dẫn chứng từ thực tế gần mực đen gần đèn rạng, đồng thời phân tích lí le để khẳng định vai trò định lĩnh ngời

? Em lập dàn ý chi tiết cho trờn

- HS: Trình viết nháp, trình bày, bổ sung,

GV: Chuẩn xác kiến thức

? Dùa vµo dµn ý võa lËp em h·y viÕt thµnh

- Muốn thành cơng người phải có ý chí bền bỉ,kiên

nhẫn (nghóa bóng)

*Chứng minh dẫn chứng:

- Các kháng chiến chống xâm lăng dân tợc ta theo chiến lược trường kỳ kết thúc thắng lợi

- Nhân dân ta bao đời bền bỉ dắp đê ngăn nước lũ,bảo vệ mùa màng ổ đòng Bắc Bộ

- Học sinh kiên trì học tập suốt 12 năm đủ kiến thức phổ thơng

-Anh nguyễn ngọc Ký kiên trì luyện tập viết chữ chân để trở thành người có ích cho xã hội Anh gương sáng ý chí nghị lực

c/ Kết bài:

- Câu tục ngữ học químà người xưa đúc rút từ

cuộc sống chiến đấu lao động

- Trong hoàn cảnh phải vận dụng cách sáng tạo học đức kiên trì để thực thành cơng mục đích cao đẹp thân xã hội

Đề số 2:

Nhân dân ta thờng có câu: “ Gần mực htì đen, gần đèn sáng”, nhng có ngời lại nói “ Gần mực cha đen, gầm đèn cha sáng” Em làm sáng tỏ điều

a) MB

Mơi trờng sống có ảnh hởng lớn đén việc hình thành nhân cách ngời, nhân dân ta nói” gần … sáng” nhiên điều quan trọng lĩnh ngời trớc ảnh hởng mơi trờng sống thế” Gần… cha chắc… sáng”

b) TB

- Gi¶i thÝch:

+ Mực: dung dịch màu đen xanh đỏ … dùng để viết, đợc hiểu điều xấu xa, tiêu cực

+ Đèn: vật để thắp sáng, hiểu điều tốt đẹp, tích cực

+ Y/n: thờng xuyên sử dụng bút mực bị bẩn điểu khó tránh, ngịi gần đèn sáng sủa Sống mơi trờng xấu dẽ bị ảnh hởng xấu, đợc sống mơi trờng tốt học tập điều tốt trở thành ngời tốt

=> Khẳng định lĩnh ngời có yếu tố quết định, môi tr-ờng yếu tố ảnh hởng

- Chứng minh:

Gần mực đen, gần dèn rạng:

+Gia ỡnh ho thun b m mu mực, ngoan ngoãn , hiếu thảo: d/c

+ Gia đình bất hồ, bố mẹ làm việc xấu, h hỏng -d/c + Chơi với bạn xấu, bị nhiễm thói xấu, trở thành ngời xấu, chơi với bạn tốt đợc học tập tính tốt trở thành ngời tốt - d/c

 Gần mực cha đen, gần đèn cha chăc sáng + Gần mực mà cẩn thận thi không bị bẩn, gần đèn mà cố ý ngồi khuất khơng đợc sáng mơi trờng xấu mà giữ đợc ko đen, cịn đợc hởng ttót đẹp mà ko iết học tập theo tốt vơ ích.(D/C: Những chiến sĩ hoạt động lòng đich…, hs đợc học tập rèn luỵen tập thẻ gơng mẫu…)

(57)

bài văn hoàn hỉnh cho đề số

- HS viết sau trình bày trớc lớp, HS khác nhận xét đối chiếu với làm - GV: Tổng kết đánh gia chung

Câu tn cho ta lời khuyên bổ ích, giúp ta thấy rõ mơi trờng có ảnh hởng khơng nhỏ đến ngời, nhng lính ngời mơi yếu tố điịnh Em thấy vừa phải chọ môi trờng tôt, vừa phải tránh xa xấu, đồng thời phải có lạp trờng lĩnh vững vàng phải môi trờng xấu

TiÕt 2+3

Viết thành văn hoàn chỉnh

? Bố cục văn chứn minh gồm phần ? Nêu nội dung phần ? Nêu bớc làm văn CM

- V nhà viết thành văn hoàn chỉnh đề số

Bài 5

Luyện tập làm văn chứng minh (

tiÕp

)

- Giúp học sinh ôn tập lại kiến thức kiểu lập luận chứng minh 2- K nng:

- Rốn k nng làm văn nghị luạn chứng minh 3- Thỏi :

- cú ý thức trình bày vấn đề c/s cách rành mạch , thuyết phục II- CHUẨN BỊ :

2 Bµi míi

- Học tập cịn trẻ iều cần thiết để lớn lên trở thành ngời có ích

- Đa lí lẽ dẫn chứng từ thực tế ngời có kiên thức làm tót , có hiệu cơng việc đợc giao, ngời thiếu trình độ làm việc hiệu quả, kết uqr thấp

? Em lập dàn ý chi tiết cho đề văn - HS: Trình viết nháp, trình bày, bổ

sung,

- GV: ChuÈn x¸c kiÕn thøc

TiÕt 1

Đề Có ngời nói cịn tre khơng chịu khó học “ tập, lớn lên chẳng làm đợc việc có ích Em háy ” chứng minh.

1) MB

- Học hành có tầm quan trọng lớn c/đ ngời, nhng a nhận thức đợc điều đó, ngời xa nhắc nhở: “Khi cịn tre…có ích”

2) TB

a)- Giải thích học gì?

+ Học qua trình tiếp thu tri thức nhân loại qua việc học trờng XH

+ Học để nang cao trình độ nhằm phục vụ cho công việc đạt hiệu cao

b)- Chøng minh häc thùc sù míi trë thµnh ngêi cã ích

+ Kiến thức nhân loại vô rộng lớn muón tiếp thu htì càn phải học

+ Học đáp ứng đợc nhu cầu Xh làm việc có hiệu qủa: Có kiến thức làm việc nhanh , hiệu , ngợc lại thiếu kiến thức làm việ khó khăn, hay bị sai sót + Hiện số HS bỏ học , ko chịu học tập , bị bạn xấu lơi kéo, dần trở thành ngới vơ ích, gánh nặng cho gia đình , Xh, khơng làm đợc việc có ích

c) KB

(58)

- Bác Hồ giản dị bạch đời sống, nói viết

- Đa dẫn chứng từ thực tế sống Bác đợc học , đợc đọc qua truyện, sách, báo giản dị Bác

? Em lập dàn ý chi tiết cho đề văn - HS: Trình viết nháp, trình bày, bổ

sung,

GV: ChuÈn x¸c kiÕn thøc

? Dựa vào dàn ý vừa lập em viết thành văn hoàn hỉnh cho đề số

- HS viết sau trình bày trớc lớp, HS khác nhận xét đối chiếu với làm

- GV: Tổng kết đánh gia chung

ích , không theo kịp phát triển xh

Đề Chứng minh Bác Hồ sống đời sống giản dị bạch

1 MB

HCM-một danh nhân văn hoá giới, Ngời kết tinh nhiều phẩm chất cao đẹp Nhân dân VN, nhân dân giới biết đến ngời khong ngời lãnh tụ tài bâ, nhà văn hố lớn mà Ngời có đời sống vô giản dị bạch

2.TB

a) Bác giản dị đời sống

- Trong cách ăn: Bữa cơm có vài ba món, ăn không để rơi vài hạt cơm, thc ăn lại đợc thu xếp tơm tất…

- Trong cách ở: Căn nhà sàn nhỏ đơn sơ, đồ dùng ko nhiều quần áo ka ki, đôi dép lốp, gậy, bàn làm việc, đài…giữ thiên nhiên tràn ngập ánh sáng

- Trong cách làm việc: bác làm việc tận tuỵ, suốt đời, từ việc lớn nh cứu dân cứu nớc việc nhỏ nh thăm hỏi ngời, Bác tự làm việc chính, ngời gúp việc ít…

- Trong quan hệ với ngời: bác thể quan tâm chu đáo: viết th thăm hỏi, tặng qua cho thiếu nhi, ngời già, chúc tết đồng bào… thăm công nhân…

b) Giản dị cách nói viết

- Bác có cách xng hơ gần gũi trị chuyện với ngời: Với ngời cao tuổi gọi cụ Với cơng nhân đội gọi cô chú, với thiếu niên nhi đồng gọi cháu, không bao gờ bác xng tơi với đồng bào Mọi ngời thấy bác gần gũi thân thiết tiếp xục với Ngời

- Khi viết Bác giản dị thể việc diễn đạt dẽ hiểu tất nội dung cần truyền đạt, lời văn ngắn gọn nhng dễ hiểu quần chúng hiểu đợc, nhớ đợ làm đợc D/c…

Tiết 2+3

Viết thành văn hoàn chỉnh

8 Cđng cè vµ hdvn

- Nắm cách làm văn chứng minh - Về nhà viết thành văn hồn chỉnh đề

Th¸ng Bài 1

Ngày dạy: 4/2009

Ôn tập tiếng việt

(Trng ngữ , Câu chủ động, Câu bị động)

I-MỤC TIấU CẦN ĐẠT

- Giúp học sinh ôn tập lại kiểu câu rút gon, câu đăc biệt 2- K nng:

- Rốn k nng nhận biết tạo câu rút gon, câu đăc biệt 3- Thỏi :

- Giỏo dc tư tưởng, lịng u TV, Lµm phong phó thƯm vèn ngôn ngừ dân tộc

Duyệt bgh tháng 3 ……… ……… ……… ………

(59)

? Nêu tác dụng trạng ngữ câu?

? Trong câu trạng ngữ có thẻ đứng vị trí nào?

? Trạng ngữ có bắt buộc phải có khơng? ? Ngời ta dựa vào đâu để phân loại trạng ngữ?

B Theo nội dung mà biểu thị C Theo mục đích nói câu D Theo thành phần câu ? Kể tên trạng ngữ thờng gặp?

- Trạng ngữ thời gian - Trạng ngữ nơi chốn - Trạng ngữ nguyên nhân - Trạng ngữ mục đích - Trạng ngữ cách thức - Trạng ngữ phơng tiện

? Tìm trạng ngữ câu đây: a) Mùa đơng, giũa ngày mùa-làng q tồn màu vàng- màu vàng khác ( Tơ Hồi) b) Qủa nhiên mùa đông năm xảy việc biến lớn( Tơ Hồi)

c)Ngày hơm qua, đờng làng, lúc 12 tra, xảy vụ tai nạn giao thơng

d)Các bạn có ngửi thấy, qua cánh đồng xanh, mà hạt thóc nếp làm trĩu thân lúa tơi, ngửi thấy mùi thơm mát lúa non không?

? Xác định nêu tác dụng trạng ngữ trong đoạn trích sau đây:

a)Trên quãng trường Ba Đình lịch sủ, lăng Bác uy nghi mà gần gũi, hoa khắp miền đất nước hội tụ, đâm chồi phô sắc tỏa hương thơm b) Diệu kì thay, ngày, cưa Tùng có ba sắc

màu nước biển Bình minh, mặt trời than hồng đỏ ối chiếu xuống mặt biển, nước biển nhuộm màu hồng nhạt Trưa, nước biển xanh lơ chiều tà biển đổi sang màu xanh lục.( Thụy Chương)

?Trạng ngữ tách thành câu riêng đây có tác dụng gì?

Đêm Trong phòng tập thể, Na, Hà ngủ say ( Báo VN, số 36, 1993)

? Viết đoạn văn biểu cảm chứng minh khoảng 10 câu ý sử dụng trạng ngữ

- HS viết trình bày

? Th no l cõu ch ng, cõu b ng?

Tiết 1+2- Trạng ngữ I.Lí thuyết:

1.Thêm trạng ngữ cho câu

a) Để định thời điểm, nơi chốn, nguyên nhân,

mục đích, phương tiện, cách thức diễn việc nêu câu, câu thường mở rộng cách thêm trạng ngữ

b) Trạng ngữ đứng đầu câu, câu, cuối câu

c) Trạng ngữ dùng để më rộng câu, có

trường hp bt buc phi dựng trng ng 2 Tách trạng ngữ thành câu riêng

- Để nhấn mạnh ý, chuyển ý thẻ hiển những tình cảm xúc nhÊt dÞnh

II- Luyện tập

Bài tập 1: trạng ngữ cđa câu:

a)Mùa đơng, giũa ngày mùa b) mùa đông năm

c)Ngày hôm qua, đờng làng, lúc 12 tra d)khi qua cánh đồng xanh, mà hạt thóc nếp làm trĩu thân lúa tơi

Bài tập 2:

a)Trên quãng trường Ba Đình lịc sủ -> Trạng ngữ xác định nơi chốn diễn việc

b) ngày, Bình minh, Trưa, chiều tà ( trạng ngữ xác định thời gian, điều kiện diễn việc: thay đổi màu sắc biển liên kết, thể mạch lạc giũa câu đoạn văn)

Bài tập 3:

Đêm ->Trạng ngữ nhằm nhấn mạnh ý thời gian)

Bµi tËp 4: Viết đoạn văn biểu cảm chứng minh khoảng 10 câu ý sử dụng trạng ngữ

Tiết 2+3

(60)

? Trong nói, viết việc chuyển đổi câu CĐ thành câu BĐ ngợc lại nhằm mục đích gì?

? Có kiểu câu bị động ? Cho ví dụ - Em c cụ giỏo khen

- Bỗng roi (bị) sắt g·y, giãng liỊn tre lµm vị khÝ qt cho lũ giặc Ân tơi bời

?Tỡm cõu b ng đoạn trích sau:

Buổi sớm nắng sáng Những cánh buồm nâu biển nắng chiếu vào rực hồng lên đàn bướm múa lượn trời xanh Mặt trời xế trưa bị mây che lỗ đỗ Những tia nắng giác vàng vàng biển tròn, làm bậc cánh bườm duyên dáng ánh sáng chiếu cho nàng tiên biển múa vui Chiều nắng tàn, mát dịu, pha tím hồng Những sóng nhè nhẹ liếm lên bãi cát, bọt sóng màu bưởi đào

( Vũ Tú Nam)

? Chuyển câu bị động tập thành câu chủ động

? Tìm câu bị động đoạn trích dới đây? Những câu bị đọng vừa tìm chuyển đổi thành câu chủ đạng đợc khơnh ? sao?

a) “ Dân ta có lịng nồng nàn u nớc Đó truyền thống quý báu ta.Từ xa đến nay, tổ quốc bị xâm lăng, tinh thần lại sơi nổi, kết thành sóng vơ mạnh mè, to lớn, lớt qua nguy hiểm, khó khăn, nhấn chìm tất lũ ban nớc lũ cớp nớc”

b) Chiếc sào dợng Hơng dới sức chống bị cong lại Nớc bị cản văng bọt tứ tung, thuyền vùng vằng hực chụt xuống, quay đầu chạy lại vê Hoà Phớc c) Cánh đồng làng đợc phù sa nớc sông th-ơng bồi đắp, tắm táp, lại đợc mẹ , chị vun xới, chăm bón, ngày trở nên màu mỡ

? Viết đoạn văn khoảng 10 dịng có sử dụng câu chủ động câu bị động Gach chân câu đoạn, thử chuyển đổi lại nhận xét?

- HS: Viết nháp trình bày - GV: Nhận xét, đánh giá

1 Kh¸i niƯm

- Cõu chủ động câu có CN ngời, vật thực hành động hớng vào ngời vật khác

- Cõu bị động câu có CN ngời, vật bị, đợc hoạt động ngời khác hớng vào

2 Chuyển đổi CCĐ-CBĐ

- Mục đích việc chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động ngược lại :

+ Tránh lặp lại kiểu câu, dễ gâu ấn tợng đơn điệu

+ Đảm bảo mạch văn đợc thống 3 Các kiểu câu bị động

- Câu bị động có từ ”bị”, “đợc”

- Câu bị động khơng có từ ”bị”, “đợc” II- Luyện tập

Bài tập 1:

-Những cánh buồm nâu biển nắng chiếu vào rực hồng lên đàn bướm múa lượn trời xanh

-Mặt trời xế trưa bị mây che lỗ đỗ

Bài tập 2:

a) Mây che mặt trời xế trưa lỗ đỗ

b) Nắng chiếu vào cánh bườm nâu biển hồng rực lên đàn bướm múa lượn trời xanh

Bài tập 3:

a) tổ quốc bị xâm lăng

b) Chiếc sào dợng Hơng dới sức chống bị cong lại Nớc bị cản văng bọt tứ tung

c) Cánh đồng làng đ ợc phù sa nớc sông thơng bồi đắp, tắm táp, lại đ ợc mẹ , chị vun xới, chăm bón, ngày trở nên màu mỡ => Các câu bị động chuyển thành câu chủ động đợc, tình diễn đạt bộc phải nh

Bài 4: Viết đoạn văn

- Nhắc lại kiến thức trạng ngữ, câu chủ động, câu bị động - Nắm vững lí thuyết vận dụng vào làm tập

- ChuÈn bị nội dung sau

Bài 2

(61)

Ngày dạy: 4/2009

(

ý

nghĩa văn chơng, Đức tính giản dị Bác Hồ)

I-MC TIấU CN ĐẠT

- Giúp học sinh ôn tập nhớ lại nội dung phơng pháp lập luận hai văn : Tinh thần yêu nớc nhân dân ta, Sự giàu đẹp tiếng Việt

2- Kĩ năng:

- Rốn k nng phân tích văn nghị luạn 3- Thái độ:

- Gi¸o dục tư tưởng, båi dỡng tình yêu tiếng Việt, học tập làm theo gơng giản dị chủ tịch Hồ Chí Minh

III Hoạt động dạy học

1.KiÓm tra bµi cị 2.Bµi míi

? Bài viết dã đề cập đến giản dị Bác phng din no?

A Bữa ăn, công việc B Đồ dùng, nhà

C Quan hệ với ngời, lời nói, viết D Cả ba phơng diện

? Sức thuyết phục đoạn trích gì? A Bằng dÃn chứng tiêu biểu

B B»ng lÝ lÏ hỵp lÝ

C Bằng thái độ tình cảm tác giả D Cả ba nguyên nhân

? theo tác giả, giản dị đời sống vật chất BH bắt nguồn từ nguyên gì?

A Vì tất ngời VN sống gỉn dị B Vì đất nớc ta cịn qua nghèo nàn thiếu thốn C Vì Bác sống sôi phong phú đời sống

cuộc đấu tranh quần chúng nhân dân D Vì Bác muốn ngời phải noi gơng Bác ? t/g coi c/s BH c/s thực văn minh A.Vì sống đề cao vật chất

B Vì c/s đơn giản

C Vì c/s mà tấ ngời có

D Vì c/s cao đẹp tinh thần tình cảm, ko màng đén hởng thụ v/c, ko vỡ riờng mỡnh

? Viết vè giản dị Bác, tác giả dựa sở nào?

a từ ngời phục vụ Bác b Sự tởng tợng tác giả

c S hiu bit tng tận kết hợp với tình cảm u kính chaan thành, thắm thiết tác giả đời sống hàng ngày công việc bác d Những buổi tác vấn BH ? Hãy tìm số VD để CM giản dị văn thơ Bác

TiÕt 1+2

đức tính giản dị bác hồ I Nội dung

Đức tính giản dị mà sâu sắc lối sống , lối nói viết vẻ đẹp cao quý ngời HCM II Nhgệ thuật

- Sự kết hợp phơng thức nghị luận: CM, GT, BL - Dẫn chứng tiêu biểu,cụ thể, gần gũi bình luận xác đáng

III Lun tập

1.D Cả ba phơng diện 2.D Cả ba nguyên nhân

3.C.Vỡ Bỏc sng sụi ni phong phú đời sống đấu tranh quần chúng nhân dân

4.D Vì c/s cao đẹp tinh thần tình cảm, ko màng đén hởng thụ v/c, ko riêng

5.C Sự hiểu biết tờng tận kết hợp với tình cảm u kính chaan thành, thắm thiết tác giả đời sống hàng ngày công việc bác

6 giản dị văn thơ Bác

- Vn động quần chúng tham gia VM, đoàn kết đánh Phỏp

Muốn phá nỗi bất bình Dân cày phải kiểm Việt Minh mà vào Hỡi cháu Hồng Bàng Chúng ta phải biết kết đoàn mau mau

- Chỉ nguyên nhân đau khổ nông dân, nỗi khổ nhục kẻ buộc phải cầm súng bắn vào cha mẹ anh em, bµ con

Dân ta khơng có ruộng càỳ Bao nhiêu đất tốt Tây đồn điền Hai tay cầm súng dài Ngắm ngắm lại, bắn - Bài thơ chúc tết cuối 1969 Năm qua thắng lợi vẻ vang

Năm tiền tuýên thắng to Vì độc lạp, tự

Đánh cho Mí cút đánh cho nguỵ nhào Tiến lên! Chién sĩ đồng bào Bắc Nam xum họp xuân vui Tiết 2+3

(62)

? tác phẩm nghị luận văn chơng HT mở cho em nhng hiểu biết mẻ sâu sắc ý nghĩa văn chơng

? Đặc sắc nghệ thuật nghị luận văn gì?

? Theo hoi ngun gc ct yếu v/c gì? A Cuộc sống lao động ngời

B Tình yêu lao động ngi

C Lòng thơng ngời rộng thơng muôn vật muôn loài

D Do lực lợng thần tháh tạo

? Cụng dng v/c cha đợc đề cập đến vit?

A Văn chơng giúp cho ngời gần ngời B Văn chơng giúp cho t/c gợi lòng vị tha C Văn chơng loại hình giải trí ngời D Văn chơng dự bào điều xảy tơng

lai

? Tại HT lại nói VC hình dung sống muôn hình vạn trạng?

A Vì c/s v/c chân thật hởn loại hình nghệ thuật khác

B Vỡ nhim v ca nhà văn phải ghi chép lại tất ơng ta nhìn thấy ngồi c/đ C Vì v/c có nhiệm vụ phản ánh đời sống phong

phú đa dạng ngời xh D Cả A,B,C sai

? HT lại nói văn chơng sáng tạo sống A Vì c/s v/c hồn tồn khác với c/s ngồi đời B Vì v/c dựng len h/a, đa ý tởng mà c/s cha có cần có để ngời phấn đấu xây dựng, biến chúng thành thực tơng lai

C Vì c/s v/c đợc hà văn tạo ln đẹp c/s ngồi đời

D Vì v/c lam cho ngời muốn li với c/s ? Hồi Thanh viết” Văn chơng gây cho ta t/c ta ko có, kuyện cho ta t/c ta sẵn có” Dựa vào kién thức văn học có, giải hích tìm d/c để cm cho câu nói

I Néi dung

- Nguồn góc văn chơng tình cảm nhân

- Văn chơng có cơng dụng đặc biệt: vừa làm giàu cho tình cảm cong ngời vừa làm giàu cho c/s

II NghÖ thuËt

LËp luËn võa có lí lẽ vừa có cảm xúc, hình ảnh III.Luyện tập

1.C Lòng thơng ngời rộng

2 C Văn chơng loại hình giải trí ngời 3.C Vì v/c có nhiệm vụ phản ánh đời sống phong phú đa dạng ngời xh

4.Vì v/c dựng len h/a, đa ý t-ởng mà c/s cha có cần có để ngời phấn đấu xây dựng, biến chúng thành thực tơng

6.- GT: V/c gây cho ta t/c ta ko có ngời cảnh ta cha tiếp xúc , gặp gỡ ta cỏ thể yêu ghét ta đọc đợc v/c V/c luyện cho ta t/c ta sẵn có t/y g/đ, ngời thân, q hơng đất nớc t/c ta sẵn có nhờ có v/c mà t/c đố thếmâu sắc

- CM: Khi đọc “ chia tay búp bê” , ta cha biết Thành Thuỷ ngời ntn, đâu, nhng ta cảm thấy thơng cảm cho hoàn cảnh éo le họ, hay đọc “ sống chết mặc bay”, ta thấy căm ghét vô tên quan phụ mấu vô lơng tâm vô trách nhiệm dù ta cha đợc chứng kiến cảnh , thấy ngời T/Y gia đình , ngời thân thêm sâu sắc thấm thía đọc ca dao t/c gia đình, thêm yêu q/h đ/n đọc nhng câu ca dao chủ đề đó…

- Nắm đợc nội dung đặc sắc nghệ thuật văn nghị luận học - vận dụng phơng pháp lập luận để làm văn nghị lun

(63)

Bài 3

Ngày dạy: 4/2009

Bài 4

Ngày dạy: 4/2009

Ôn tập tiếng ViÖt:

(Dùng cụm chủ vị để mở rộng câu)

Bi 5

Ngày dạy: 4/2009

Ôn tập văn giải thích

Tháng Bài 1

Ngày dạy: 4/2009

(Sống chết mặc bay, Varen Phan Bội Châu)

Bài 2

Ngày dạy: 4/2009

Tháng Bài 1

Ngày dạy: 5/2009

Ca huế sông hơng, quan âm thị kính

Bài 2

Ngày dạy: 5/2009

ôn tập văn hành chính

Bài 3

(64)

Ngày dạy: 5/2009

ôn tập dấu câu

Bài 4

Ngày dạy: 5/2009

ôn tập Văn hành chính

Bài 5

Ngày dạy: 5/2009