Đang tải... (xem toàn văn)
- Nâng cao kỹ năng đổi các số đo diện tích từ đơn vị này sang đơn vị khác. Các hoạt động dạy- học:.. Giới thiệu bài: Hôm nay, chúng ta sẽ học về một đơn vị đo diện tích nhỏ hơn xăng-ti[r]
(1)Ngày soạn: 6/10/2019 Thứ ngày 13 tháng 10 năm 2019 Người dạy: Nguyễn Thị Như Quỳnh
Lớp: 5A Mơn: Tốn
KẾ HOẠCH BÀI HỌC
Tuần 5: MI-LI-MÉT VUÔNG BẢNG ĐƠN VỊ ĐO DIỆN TÍCH ( Tốn 5, trang 27 SGK)
I.Mục tiêu:
Sau học xong, học sinh đạt được: 1.Về kiến thức:
- Biết tên gọi, kí hiệu, độ lớn mi-li-mét vng, biết quan hệ mi- li- mét vuông xăng-ti mét vng
- Biết tên gọi, kí hiệu quan hệ đơn vị đo diện tích bảng đo diện tích
2 Về kỹ năng:
- Rèn kỹ đọc viết số đo diện tích
- Nâng cao kỹ đổi số đo diện tích từ đơn vị sang đơn vị khác - Rèn kỹ tính tốn
3.Thái độ:
- Giáo dục học sinh tính cẩn thận, xác
- Giáo dục học sinh học tập xây dựng tích cực
II Chuẩn bị:
1.Giáo viên:
- Hình minh họa, bảng phụ - Sách giáo khoa Toán 2 Học sinh:
- Sách giáo khoa Toán - Vở tập Toán
(2)Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh
A.Kiểm tra cũ: (3-4p)
- Giáo viên tổ chức trò chơi Bắn tên:
+ Luật chơi: Lớp trưởng hô: Bắn tên, bắn tên lớp đáp lại tên gì, tên gì? Sau đó, lớp trưởng gọi tên bạn học sinh lớp đặt câu hỏi để bạn trả lời + Câu hỏi:
3dam2 = …m2
50hm2 = …dam2
2m2 = …dam2
6m2 = …dm2
7dm2=…m2
- Giáo viên nhận xét.
B Bài mới: (28-30p)
1 Giới thiệu bài: Hôm nay, học đơn vị đo diện tích nhỏ xăng-ti-mét vng Sau ơn lại đơn vị đo diện tích khác Chúng ta vào tìm hiểu học mới: Mi-li-mét vng; Bảng đơn vị đo diện tích
2 Hoạt động 1: Giới thiệu đơn vị đo diện tích mi-li-mét vng
a) Hình thành biểu tượng mi-li-mét vuông
- Giáo viên yêu cầu học sinh nhắc lại đơn vị đo diện tích học
- Trong thực tế, hay khoa học, nhiều phải thực đo diện tích bé mà dùng đơn vị đo học chưa thuận tiện Vì người ta dùng đơn vị nhỏ mi-li-mét vuông - Treo tranh minh họa, cho HS thấy hình vng có cạnh 1mm u cầu tính
- Học sinh nghe rõ luật chơi, cách chơi chơi
3dam2 = 300m2
50hm2 = 5000dam2
2m2=
100
¿
2
¿
dam2
6m2= 600dm2
7dm2=
100
¿
7
¿
m2
-Học sinh lắng nghe
-Học sinh nhắc lại: km2, hm2, dam2,
m2, dm2, cm2
- Học sinh lắng nghe
-Học sinh tính:
(3)diện tích hình vng
- Hôm qua học héc-tô-mét vuông diện tích hình vng có cạnh 1hm, mi-li-mét vng gì?
- Dựa vào cách kí hiệu đơn vị đo diện tích học em nêu cách kí hiệu mi-li-mét vng
b) Tìm mối quan hệ mi-li-mét vng xăng-ti-mét vuông
- Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát tranh minh họa tính diện tích hình vng có cạnh dài 1cm
- Diện tích hình vng có cạnh dài 1cm gấp lần diện tích hình vng có cạnh dài 1mm?
- Vậy 1cm2 bằng mm2?
- Vậy mm2 cm2?
3 Hoạt động 2: Bảng đơn vị đo diện tích
- Cho học sinh quan sát bảng kẻ sẵn cột hình b SGK, ghi sẵn mét vng - Giáo viên yêu cầu học sinh: Nêu đơn vị đo lớn m2 nhỏ m2.
- Nhận xét viết vào bảng đơn vị đo diện tích
- Giáo viên hỏi: 1m2 dm2?
- Hỏi: 1m2 bằng phần dam2?
-Học sinh trả lời: Mi- li- mét vuông diện tích hình vng có cạnh dài 1mm
-Mi- li- mét vng kí hiệu mm2.
-Học sinh tính:
Diện tích hình vng có cạnh dài 1cm là: 1cm x 1cm = 1cm2.
-Học sinh trả lời: Diện tích hình vng có cạnh dài 1cm gấp 100 lần diện tích hình vng có cạnh dài 1mm
- Học sinh trả lời: cm2 = 100 mm2
1 mm2 =
1
100 cm2
-Học sinh quan sát
-Các đơn vị đo lớn m2 km2,
hm2, dam2; Cácđơn vị nhỏ m2 là
dm2, cm2, mm2.
- Học sinh trả lời: + 1m2 = 100 dm2
+ 1m2 =
1
100 dam2
(4)- GV viết vào cột mét: 1m2 = 100dm2 =
1
100 dam2
-Giáo viên yêu cầu học sinh điền tương tự vào cột khác
-Giáo viên kiểm tra bảng đơn vị đo diện tích bảng hỏi:
+ Mỗi đơn vị diện tích gấp lần đơn vị bé tiếp liền nó?
+ Mỗi đơn vị đo diện tích phần đơn vị lớn tiếp liền nó?
- Vậy hai đơn vị đo diện tích tiếp liền hơn, lần?
4 Hoạt động 3: Luyện tập Bài 1:
a)Đọc số đo diện tích: 29 mm2, 305
mm2, 1200 mm2
- Giáo viên yêu cầu học sinh đọc đề - Giáo viên viết số đo diện tích lên bảng, số đo cho học sinh đọc
- Giáo viên nhận xét
b)Viết số đo diện tích:
Một trăm sáu mươi tám mi-li-mét vng Hai nghìn ba trăm mười mi-li-mét vng
- Giáo viên cho học sinh viết vào giấy nháp mời bạn lên bảng viết
-Giáo viên nhận xét
+Mỗi đơn vị diện tích gấp 100 lần đơn vị bé tiếp liền
+Mỗi đơn vị đo diện tích 1 100 đơn vị lớn tiếp liền
+Hai đơn vị đo diện tích tiếp liền hơn, 100 lần
-Học sinh đọc
-29mm2: Hai mươi chín mi-li-mét
vng
305mm2: Ba trăm linh năm mi-li-mét
vng
1200mm2: Một nghìn hai trăm
mi-li-mét vuông -168mm2
2310mm2
-Học sinh thực
-Học sinh đọc
(5)Bài 2: Viết số thích hợp vào chỗ chấm:
- Giáo viên yêu cầu học sinh đọc đề - Giáo viên hướng dẫn phép đổi:
+ Đổi từ đơn vị lớn đơn vị bé: VD: 8hm2 = …m2
Biết đơn vị diện tích ứng với chữ số số đo diện tích Khi đổi từ hm2 ra m2,
ta đọc tên đơn vị đo diện tích từ hm2 đến m2, lần đọc viết thêm số
0 vào sau số đo cho Ta có: 8hm2 = 00 00
hm2 dam2 m2
Vậy : 8hm2 = 80000m2
+ Đổi từ đơn vị bé đơn vị lớn: VD: 50000m2 = …hm2
Tương tự ta có: 00 00m2 = …hm2
hm2dam2 m2
Vậy 50000m2 = 5hm2
- Giáo viên yêu cầu học sinh làm vào Sau mời bạn lên làm bảng
- Mời học sinh nhận xét
-Học sinh làm a 5cm2 = 500mm2
12km2 = 1200hm2 1hm2 = 10 000m2
7hm2 = 70 000m2
1m2 = 10 000cm2
5m2 = 50 000cm2
12m2 9dm2 = 1209dm2
37dam2 24m2 = 3724m2
b 800mm2 = 8cm2
12 000hm2 = 120km2
150cm2 = 1dm2 50cm2
3400dm2 = 34m2
90 000dm2 = 9hm2
2010m2 = 20dam2 10m2
-Học sinh nhận xét
-Học sinh đọc yêu cầu - Học sinh lắng nghe
-Học sinh thực -Học sinh trình bày: 1mm2 =
100
¿
1
¿
(6)- Giáo viên nhận xét, chữa bảng
Bài 3: Viết phân số thích hợp vào chỗ chấm:
- Giáo viên yêu cầu học sinh đọc đề -Giáo viên hướng dẫn học sinh: đổi từ đơn vị bé đơn vị lớn tiếp liền tức chia cho 100, hay viết dạng phân số có mẫu số 100
- Giáo viên yêu cầu học sinh thảo luận nhóm làm vào nháp, nhóm làm vào bảng
- Mời học sinh trình bày kết thảo luận
- Nhận xét, chữa bảng
C Củng cố- dặn dị: (1p)
- Về nhà hồn thành tập vào tập
- Chuẩn bị học : Luyện tập (SGK trang 28)
8mm2 =
100
¿
8
¿
cm2
29mm2 = 29
100 cm2
1dm2 =
100 m2
7dm2=
100 m2
34dm2 = 34
100 m2