- Kết hợp với tổ chuyên môn bám sát nội dung chương trình học để việc giới thiệu sách, tổ chức “ Tuần lễ lưu động ”, chọn sách ở giỏ mi ni phù hợp, sát, đúng yêu cầu đọc sách ở từng thờ[r]
(1)M ỘT S Ố GI ẢI PH ÁP NH ẰM THU H ÚT H ỌC SINH Đ ỌC S ÁCH B ÁO
Ở TH Ư VI ỆN TR Ư ỜNG TI ỂU H ỌC
Cùng với đổi chương trình giáo dục phổ thông, việc xây dựng phát triển thư viện trường học nhiệm vụ trọng Hầu hết, thư viện trường hoạt động có chiều sâu thu hút đối tượng giáo viên Số lượng bạn đọc đông đảo học sinh thư viện trường thu hút Vậy làm để khơi dậy niềm đam mê đọc sách báo học sinh nhằm gìn giữ phát huy “ văn hố đọc” bị phương tiện thơng tin nghe nhìn lấn át? Vấn đề đòi hỏi người cán thủ thư phải nghiêm túc suy nghĩ, trăn trở tìm giải pháp thích hợp để khắc phục
I. Thực trạng
Thư viện trường tiểu học diễn An có tổng diện tích 50m2, trang bị đầy đủ tủ giá ,bàn ghế cách hợp lý khoa học Vốn tài liệu bổ sung đầy đủ, kịp thời đáp ứng nhu cầu bạn đọc, phục vụ tốt chương trình đổi giáo dục phổ thơng Thư viện có quy chế hoạt động phù hợp với chương trình dạy học hoạt động khác trường Song, thực trạng học sinh đến thư viện đọc sách báo với niềm say mê, học hỏi hạn chế Chủ yếu thu hút số học sinh giỏi có nhu cầu thực tài liệu, số thích đọc loại truyện mang tính giả trí hay học sinh đến thư viện sau buổi giới thiệu sách Các em chưa có phương pháp đọc sách, thường đọc theo sỏ thích, qua loa, chưa có niềm đam mê, tìm tịi, khám phá, chưa thấy hết giá trị tầm quan trọng sách ảnh hưởng việc đọc sách báo việc học tập Tr ăn trở trước thực trạng đó, tiến hành điều tra nghiên cứu nhu cầu, tâm lý lứa tuổi tìm hiểu hoạt động truyền thống thư viện nhằm phát huy yếu điểm để khắc phục, bổ sung
Nguyên nhân thực trạng trên.
1 Do học sinh chưa nhận thích đắn tác dụng thư viện việc học tập, chưa biết cách đọc, chưa có thói quen tự học, tự tìm hiểu sách, chưa hiểu mối liên hệ, tầm quan trọng việc học lớp với sách tham khảo, nên chưa thấy giá trị sách
2 Do quỹ thời gian học lớp nhiều ( buổi/ tuần ) nên học sinh có thời gian đọc sách, báo thư viện
3 Việc mượn sách thư viện thông qua hệ thống mục lục thường gây lúng túng cho học sinh,( em lớp 1, học sinh đến thư viện.)
Phải nhiều thời gian chọn sách mà có lại khơng tìm sách theo ý muốn, dẫn đến việc đọc sách không hiệu
4 Cán thư viện chưa nắm bắt tâm lí học sinh, chưa biết cách giới thiệu, tạo hứng thú đọc cho em; hoạt động thư viện chưa có nhiều thu hút, hấp dẫn học sinh
I. Giải pháp:
(2)1. Tổ chức “ giới thiệu sách bảng treo di động “
Kết hợp với hình thức tổ chức giới thiệu sách theo chủ điểm hàng tháng, giới thiệu sách bảng giới thiệu sách, “giới thiệu sách bảng treo di động” được tổ chức có sách nhập phục vụ cho thi: học sinh giỏi, thi Đ oàn, Đội
Thực hiện:
Đóng bảng foocmica khung nhơm gắn cặp sắt để cặp bìa sách giới thiệu sách (12 cặp) Các khối trưởng lựa chọn sách báo cần theo đề tài phù hợp chủ điểm sách báo nhập, viết giới thiệu cho sách, báo Phô tô bìa ( phơ tơ màu ) trang tên sách kèm giới thiệu gắn lên bảng bảng treo bảng tin, phòng đội gốc sân trường để học sinh xem lúc nơi Sau buổi “ giới thiệu sách bảng treo di động”, học sinh lại đến thư viện đọc sách báo nhiều
2. Sử dụng “ giỏ sách mi ni” để bàn
Theo phương pháp truyền thống, trường tổ chức phịng đọc theo hình thức “ kho đóng ” “ kho mở” Tuy nhiên, hai hình thức khơng có tác dụng tích cực với việc tìm tài liệu học sinh Chọn sách “kho đóng”: Học sinh khơng chọn sách trực tiếp mà phải qua hệ thống mục lục, gây nhiều lúng túng, thời gian Còn chọn sách “kho mở”: Vì kho nhiều sách nên học sinh khó tìm sách sát nhu cầu Việc lựa chọn sách gây lãng phí thời gian, dẫn đến chán nản học sinh đến thư viện ngày dần Biết tâm lý học sinh, chúng tơi chuyển sang hình thức sử dụng “ giỏ sách mi ni” để bàn
Cách làm: Dùng giỏ nhựa g ắn sơ mi theo chủ đề: Toán học; văn học; tự nhiên xã hội; sách truyện; báo đội Mỗi giỏ để cặp bàn, giỏ chứa khoảng 20 sách lựa chọn phù hợp với chủ đề Khi học sinh đến thư viện, cần sách lĩnh vực tìm sách giỏ để đọc Trường hợp sách giỏ mi ni khơng có em phải tra vào sổ mục lục để mượn sách trực tiếp cán thư viện Định kỳ vào thứ hai hàng tuần đổi sách giỏ sách cho phù hợp với chương trình học thời điểm Với hình thức em lựa chọn sách trực đề tài củ thể, rút ngắn thời gian tìm sách dễ dàng tìm đọc sách sát, yêu cầu, mục đích, phục vụ tốt việc học tập hàng ngày, giúp em tìm điều hay, ý đẹp, học bổ ích sách, bước đầu tạo hứng thú đọc cho em
3. Tuần lễ sách lưu động.
Để thay đổi khơng khí đọc sách phục vụ chiến dịch ôn thi: Kiểm tra định kỳ, thi HSG, thi cuối kỳ; thi thuộc chủ đỉêm 20/11, 30/4, 19/5 Thư viện trường tổ chức “tuần lễ sách lưu động”.
(3)Đóng tủ khung gỗ, mặt kính ( lưới) để học sinh nhìn thấy sách trực tiếp Chân tủ đóng bánh xe giúp di chuyển dễ dàng Tủ đóng tầng để trưng bày nhiều sách ( 30 /tủ)
Lực lượng quản lý tủ sách: Cử học sinh lớp 4,5 có niềm say mê đọc sách, yêu sách, học tập tốt, đạo đức tốt, giao tiếp văn minh, lịch với bạn đọc Cán thư viện hướng dẫn cách quản lý tủ sách cho em: Tuần lễ phát động, em lấy sách thư viện lựa chọn trưng bày vào tủ; đầu buổi m tủ cho bạn mượn sách đọc, cuối buổi thu sách bỏ vào tủ vị trí đóng khố giao cho bạn trực ngày sau; hết tuần lễ phát động đưa sách kho thư viện sau tuần phát động, tổ thư viện hội ý để rút kinh nghiệm Với hình thức thay đổi môi trường đọc tạo tâm lý thoải mái gây hứng thú đọc sách Các em tận dụng chơi để đọc sách Tạo phong trào đọc làm theo sách báo nên kết hội thi ngày nâng cao
4 Kết hợp với tổ chức nhà trường.
- Phát huy tiềm tổ thư viện, kết hợp với giáo viên chủ nhệm tổ chức đoàn thể giới thiệu sách phục vụ cho chương trình học thời điểm
Ví dụ: Học sinh khối ôn thi cuối năm, giáo viên chủ nhiệm giới thiệu tốn điển hình lớp nhà xuất giáo dục, để em mượn tham khảo đặt mua thư viện
- Kết hợp với chị tổng phụ trách đội giới thiệu sách “ tủ sách đạo đức” tổ chức hội thi “ Kể chuyện theo sách”
- Tổ chức cho lớp cử đại diện mượn sách thư viện đọc vào 15 phút đầu buổi học đem nhà tận dụng thời gian rỗi để đọc
- Kết hợp với tổ chuyên môn bám sát nội dung chương trình học để việc giới thiệu sách, tổ chức “Tuần lễ lưu động ”, chọn sách giỏ mi ni phù hợp, sát, yêu cầu đọc sách thời điểm Việc bổ sung sách nhờ kịp thời đáp ứng nhu cầu việc dạy học
- Theo dõi việc đọc sách, tổng hợp số lượng bạn đọc theo đợt thi đua, đưa phong trào đọc sách báo chi đội vào tiêu thi đua đội Kết hợp với nhà trường tuyên dương khen thưởng kịp thời tập thể cá nhân tham gia tốt hoạt động thư viện nhắc nhở học sinh khơng có ý thức bảo quản sách báo
II Kết quả:
Giải pháp nêu thực trường tiểu học Diễn An năm gần bước đầu thu kết tương đối khả quan Một năm giói thiệu khoảng 50 bảng thư viện, 100 bảng di động, 4-5 bảng giới thiệu sách Nhiều sách giáo viên chủ nhiệm, tổ chức đoàn thể giới thiệu phục vụ kịp thời nhu cầu học tập em, thu hút bạn đọc sử dụng sách báo thư viện ngày nhiều
(4)