Ở đây trong câu nói của vị phụ huynh đã thể hiện một suy nghĩ hết sức sai lầm: phó mặc việc dạy dỗ con em mình hoàn toàn cho nhà trường, và như vậy nhà trường, mà đại diện là các thầy [r]
(1)GV VỚI CÁC TÌNH HUỐNG SƯ PHẠM & CÁCH GIẢI QUYẾT (P2) Nguồn từ : Website Nguyễn Tuân THCS Tiến Thịnh ( Hà Nội)
Học sinh tiền lớp
Hồi trống báo hiệu bắt đầu tiết học thứ hai vang lên, bước vào lớp Nhưng học chỉ bắt đầu vài phút em học sinh đứng lên thất thanh: “Thưa… ưa… ưa… cô em bị mất tiền Em mang tiền đóng quỹ lớp mà sau chơi em vào khơng thấy đâu".
Cả lớp nhốn nháo, em học sinh không ngừng khóc Vào hồn cảnh tơi lúc bạn làm gì?
1 Bạn yêu cầu học sinh ngồi xuống nói: “Tiền em mang phải cất giữ cẩn thận, bây trót cô biết làm nào”, khuyên em đành cho qua khơng đáng là bao.
2 Bạn dừng giảng tiến hành truy tìm thủ phạm.
3 Bạn ân cần nói với học sinh bình tĩnh ngồi xuống tiếp tục học Sau bạn cố gắng kết thúc sớm, dành 10 - 15 phút để giải vấn đề em Bạn dùng lời lẽ nghiêm khắc ân cần để thuyết phục em học sinh trót lấy tự giác trả lại cho bạn.
**********
Đây vấn đề liên quan đến chuyện tiền bạc nên em khơng thể tự giải mà chắn tìm đến giúp đỡ giáo viên Và dù số tiền hay nhiều bạn phải đứng phân giải để chấm dứt tượng lấy trộm tiền lớp học
Nhưng ngặt nỗi chuyện xảy chơi, không để ý nên chắn khơng hy vọng có nhân chứng Chính nhiều giáo viên chọn cách xử lý bạn khơng thời gian “mò kim đáy bể” mà lại làm tiết học lớp Và số tiền “không đáng bao nhiêu” bạn khuyên em nên nhà xin lại bố mẹ Nhưng bạn cố tình làm ngơ tật xấu trộm cắp tiền bạn bè ngang nhiên tồn lớp học Và lần sau lại em học sinh khác kêu tiền! Bạn khuyên em nên cho qua theo suy nghĩ bạn chẳng đáng Nhưng bạn có nghĩ đến tình phụ huynh học sinh nghĩ họ thông báo bị tiền lớp học mà giáo khơng có biện pháp Cịn em có hồn cảnh gia đình khó khăn khoản tiền đáng kể chứ!
(2)vấn đề không giải Đành phương án xử lý nói lên trách nhiệm quan tâm đến vấn đề lớp học bạn đẩy bạn vào nhiều tình khó xử khác bạn dễ vận dụng biện pháp “rắn” khơng cần thiết Vì bạn nên biết lứa tuổi em thường sợ bị dư luận tập thể lên án, coi thường, chí hắt hủi tội trộm cắp tài sản bạn tật xấu khơng thể bỏ qua Nên “trót cầm nhầm” bạn truy xét đến gay gắt nên em tìm cách để tẩu tán “tang vật” không để bạn phát
Việc cần làm trước tiên tình bạn phải trấn an em học sinh để em khơng hoảng hốt Bạn nói: “Cơ hiểu lo lắng em em bình tĩnh, có Nhưng tiết học, em khơng muốn việc riêng mà ảnh hưởng đến tất bạn lớp Cô hứa sau tiết học cô giải giúp em” Đó coi “kế hỗn bình” để bạn có thời gian suy nghĩ tìm giải pháp tối ưu Sau bạn cố gắng kết thúc giảng sớm, dành khoảng thời gian để giải vấn đề Trước tiên bạn nên khuyên em học sinh xem xét lại thật kỹ xem có thật tiền khơng sau đến lớp Nếu sau em xem xét kỹ khẳng định với bạn lớp học vấn đề lại trở nên nghiêm trọng đấy! Lúc bạn cần giữ thái độ bình tĩnh, ơn tồn để nói chuyện với em học sinh lớp Bằng lời lẽ nhẹ nhàng, có sức thuyết phục, bạn “kêu gọi” tinh thần tự giác em: “Cô biết lớp ta từ trước đến thương yêu nhau, đoàn kết ln giúp đỡ lĩnh vực Chính tin khơng có trường hợp lấy trộm tiền hay tài sản Hôm bạn A có số tiền Tuy nhiều em khơng phải điều to tát cả, điều kiện hoàn cảnh nhà bạn A khó khăn để thuyết phục bố mẹ cho lại Vậy em thử đặt vào hoàn cảnh bạn A, em hiểu cảm thông với bạn Cô mong bạn “trót” cầm hay nhặt tiền bạn cho bạn xin lại Nếu không muốn đưa trực tiếp cho bạn lên gặp để nộp quỹ cho bạn A Cô cám ơn đánh giá cao trung thực Các em biết không, thực cô không thiếu cách để truy xét em đến cô không làm vậy, biết em khơng muốn điều điều quan trọng tin vào tình cảm em dành cho bạn bè lớp học”
Những lời lẽ chí tình bạn chắn khiến em tôn trọng em trót phạm lỗi có thêm dũng khí để nhận lỗi, em tin tưởng khơng mạt sát, phê bình em gay gắt em có thễ giữ tình cảm tôn trọng bạn lớp phạm tội
Khi học sinh lảng tránh thầy cô
Cô Lan chủ nhiệm lớp 8A Lớp cô hầu hết ngoan lễ phép Tuy nhiên, có một số em nam nghịch ngợm, lười học, hay bị cô giáo phê bình.
Nhiều lần, gặp em học sinh sân trường, cô Lan nhận thấy học sinh mình thường lảng tránh, giả vờ nhìn chỗ khác để chào cô.
Nếu cô Lan, bạn làm nào? Tại bạn lại làm vậy?
(3)2 Coi khơng có chuyện cho chuyện bình thường, bây h học sinh hầu hết vậy.
3 Khơng nói nhân buổi học khéo léo kể câu chuyện tương tự để giáo dục em.
*****
Ngày nay, nước ta thoải mái tư tưởng, khơng cịn gị bó đến mức thầy giáo nói gì, học sinh phải cho “đã thấy giáo nói sai được” Đó quan niệm cứng nhắc thầy giáo người bình thường, có lúc phạm sai lầm
Tuy nhân dân ta ln giữ gìn truyền thống “tơn sư trọng đạo”, trường có hiệu “Tiên học lễ, hậu học văn” Mỗi em học sinh học, trước học kiến thức để mở mang hiểu biết, em cần học lễ nghĩa, học cách để làm người Thầy cô giáo người trực tiếp dạy dỗ em, gia đình dìu dắt em nên người Chính vậy, hệ trước thường nhắc nhở hệ sau:
“Nhất tự vi sư bán tự vis ư” (Một chữ thầy, nửa chữ thầy) Thầy thường ví dụ cha mẹ, học sinh gặp thầy cô mà lờ không quen biết, không chào hỏi được?
Là giáo viên, bạn lờ khơng có xảy Đây khơng vấn đề nhỏ nhặt, coi câu chào, khơng cần, bỏ qua cho xong Đó cịn vấn đề đạo đức, lễ nghĩa Bạn giáo viên, dạy kiến thức cho em mà phải dạy cách cư xử, giao tiếp, uốn nắn học sinh thành người đạo đứa tốt, có văn hố, có trình độ Vì coi nhẹ vấn đề mà nhiều giáo viên lại cảm thấy bình thường học sinh khơng chào mình, hậu ngày nhiều học sinh quên chào thầy cô giáo quy tắc ứng xử tối thiểu giao tiếp Cũng có học sinh thấy thầy giáo chạy huỳnh huỵch, nhai nhóp nhép, chào lấy lệ mà chẳng thèm nhìn xem thầy giáo phản ứng sao, có nghe thấy chào khơng
Bạn buổi học, khéo léo kể câu chuyện tương tự để nhắc nhở, giáo dục chung lớp Hãy nhắc cho em hiểu việc nên làm, việc thể văn hoá, đạo đức người em, biểu tình cảm em với thầy giáo Bạn nên nói với học sinh:
”Nếu gặp học sinh ngồi đường mà em khơng chào buồn nghĩ điều đáng ghét dằn nên học sinh sợ lẩn tránh khơng muốn gặp mình” Câu nói đùa mà nhắc nhở học sinh ý, quan tâm đến thầy cô giáo
(4)đã u q thầy giáo, có lẽ khơng có học sinh lại phải giả vờ không trông thấy lảng tránh thầy cô giáo vì… ngại phải chào
Nếu thầy khơng dạy nó…
Khi đến gia đình học sinh với mục đích phối hợp giáo dục em A, học sinh học và thiếu ý thức kỷ luật, gia đình em lại nói: “Nếu thầy khơng dạy để tơi cho chuyển trường cho nghỉ học ln được” Bạn phải xử lý nào?
1 Đặt vấn đề cho học hay không tùy thuộc vào gia đình.
2 Yêu cầu gia đình tiếp tục cho em học chưa đến tuổi lao động, nghỉ học dễ sinh hư hỏng.
3 Trao đổi với gia đình tìm hiểu nguyên nhân, phía nhà trường, giáo viên chủ nhiệm sẽ nhận cố gắng quan tâm giúp đỡ em học tập tiến Đề nghị với gia đình tạo điều kiện và động viên em chăm học hành.
**********
Việc phối hợp gia đình nhà trường việc giáo dục học sinh yêu cầu quan trọng Trong trường hợp học sinh A vừa học lại thiếu ý thức kỷ luật, số biện pháp bạn trường khơng có hiệu quả, bạn tìm đến giúp đỡ phụ huynh việc làm cần thiết
Nhưng vấn đề chỗ, phụ huynh học sinh hiểu vai trị việc phối hợp nhà trường để giáo dục Nhiều người thường có quan niệm rằng, gửi em họ đến trường, phải đóng tiền nhà trường thầy giáo phải có trách nhiệm hồn tồn việc dạy dỗ chúng mà khơng cần phải quan tâm Đó cách nghĩ sai lầm Trong tình bạn phải đối mặt với cách suy nghĩ
Vậy bạn bỏ qua? Bạn giáo viên có trách nhiệm, lo lắng cho tương lai học sinh nên tìm đến tận nhà để nói chuyện với gia đình tìm cách giúp đỡ em Nhưng nhiệt tình, tinh thần trách nhiệm bạn bị “dội gáo nước lạnh” gặp câu nói phó mặc từ phía gia đình Bạn tự ái, cảm thấy bị xúc phạm? Điều hồn tồn hiểu Nhưng bạn khơng thể tự mà “đầu hàng” dễ dàng Bạn đến để “thông báo” khuyết điểm em học sinh sau để gia đình tự “tìm cách lo liệu”, cho nghỉ hay học tiếp tùy gia đình định, có mặt bạn liệu có ý nghĩa gì?
(5)Tốt để tránh đẩy vào tình khó xử đó, trước hết bạn cần tự kiềm chế tự mình, tìm cách để giải thích cho gia đình hiểu mục đích việc gặp gỡ phụ huynh để “thơng báo” mà phối hợp tìm cách giúp đỡ học sinh tiến Biết phải nén lịng chấp nhận thái độ khơng tơn trọng từ phía gia đình việc khơng đơn giản khơng phải giáo viên chấp nhận Nhưng tình thương u, trách nhiệm với học trị, đơi thầy phải chịu thiệt thịi Với thái độ bình tĩnh, giọng nói nhẹ nhàng, bạn nhấn mạnh cho phụ huynh hiểu bạn đến để “trao trả” cho gia đình học sinh “khơng thể dạy dỗ được”, tức chối bỏ trách nhiệm nhà trường, mà để tìm giải pháp tốt để giáo dục học sinh Trong cách nói bạn phải thể nhà trường luôn đề cao vai trị gia đình việc giúp thầy giáo hồn thành trách nhiệm giáo dục Ở câu nói vị phụ huynh thể suy nghĩ sai lầm: phó mặc việc dạy dỗ em hồn tồn cho nhà trường, nhà trường, mà đại diện thầy phải có trách nhiệm dạy dỗ chúng nên người, giáo viên phải tìm đến gia đình thể thấy “bất lực” việc dạy bảo học sinh Cách suy nghĩ phiến diện cần phải “chấn chỉnh” Nhưng tuyệt đối khơng nên nóng vội, gay gắt mà thật bình tĩnh, kiên trì, bạn giải thích cho phụ huynh hiểu vai trị nhà trường gia đình việc giáo dục học sinh
Sau giải thích cho phụ huynh hiểu vai trò họ việc phối hợp với nhà trường để tạo điều kiện giúp học sinh tiến bộ, bạn trao đổi thẳng thắn nguyên nhân khuyết điểm em đề xuất giải pháp Trong trao đổi, bạn nên rõ đâu nguyên nhân khách quan thuộc trách nhiệm gia đình nhà trường, đâu nguyên nhân chủ quan thuộc cá tính đạo đức học sinh Bạn nên thẳng thắn nhận khuyết điểm chưa thực làm trịn trách nhiệm mình, có khiến gia đình tin tưởng Chắc chắn thái độ mực, tinh thần trách nhiệm cao tình thương u học trị, bạn thuyết phục gia đình việc phối hợp nhà trường dạy dỗ học sinh nên người
“Tại em khơng có bài?”
Trong trả kiểm tra 15 phút, em học sinh đứng lên thắc mắc với bạn cách gay gắt: “Tại em khơng có bài?” Bạn xử lý nào?
1 Bạn quay lại nói: “Tơi thu tơi trả nhiêu, khơng thể biết được em khơng có bài”.
2 Bạn giật nghĩ để học sinh nên bạn nói khơng lấy điểm lần em nữa.
3 Bạn bình tĩnh nói với học sinh lát hết bạn kiểm tra lại có câu trả lời chính xác.
*********************
(6)kiên quyết: “Tơi thu trả nhiêu…” nghe logic Thực lại cách chống chế thiếu trách nhiệm Nhưng có giáo viên chữa cháy cách cho qua không lấy điểm lần em học sinh Hành động ngang nhiên thừa nhận bạn làm học sinh thực bạn chưa biết lỗi có thuộc hay khơng Nếu trường hợp bạn gặp phải “cao thủ” học sinh bướng bỉnh không đồng ý theo cách giải “giảng hịa” bạn bạn biết xử lý đây? Và lại “độc chiêu” cậu học trị tinh qi đó, biết giáo “yếu bóng vía” nên dù khơng làm lớn tiếng, may “dọa”
Tốt tình dù thực hư bạn không nên định cách giải mà nên dành thời gian để kiểm tra lại Để không làm thời gian lớp, bạn nói: “Cơ chưa biết cụ thể lý em khơng có Bây em yên tâm ngồi xuống để học bài, sau học cô kiểm tra lại” Và kết thúc học bạn phải xem lại kỹ sổ đầu sổ ghi chép riêng để biết xác hơm có vắng khơng Nếu trường hợp lớp đầy đủ chắn em có làm bạn để thất lạc Nhiều giáo viên dạy lúc nhiều lớp khác nên tượng để lẫn từ lớp sang lớp khác chuyện thơng cảm Nhưng điều quan trọng lúc bạn phải lựa lời nói với em học sinh cho hợp lý Và chắn qua lần bạn tự nhắc nhở cần cẩn thận việc bảo quản kiểm tra học sinh Cịn tình bạn phát em khơng học lại “lớn tiếng” phản ứng thế, bạn cần có hình thức nhắc nhở thật nghiêm khắc Bạn nên gọi riêng học sinh lại sau học, sau phân tích cho em thấy điểm sai trái thái độ hành động Nếu lần đầu học sinh mắc lỗi bạn nhân nhượng cho em làm lại tập khác
Thanh niên ngồi trường đón đánh học sinh
Do va chạm xích mích, số niên ngồi trường đến chờ lúc tan học đến đánh học sinh lớp bạn chủ nhiệm Vơ tình biết thông tin này, bạn ứng xử nào?
1 Coi chuyện xích mích ngồi phạm vi nhà trường khơng phải trách nhiệm mình, khơng có trách nhiệm giải quyết
2 Nhắc nhở học sinh, cần hịa giải mâu thuẫn với bạn khơng gây chuyện đánh nhau tại cổng trường
3 Yêu cầu học sinh lưu lại trường Cử lớp trưởng bạn lớpvề báo cho gia đình đến đón bạn học sinh báo cáo với bảo vệ trường giải tỏa đám niên Nếu thấy có dấu hiệu cịn có khả số người tìm cách đón đánh học sinh lớp bạn báo cho cơng an địa phương nhờ can thiệp cần thiết.
*****
(7)Trong trường học dù học sinh có quậy phá đến đâu phải “kiêng nể”, dè chừng chút nên xảy xơ xát lớn Nhưng bạn có nghĩ đến trường hợp chúng “gây oán, kết thù” mang vào trường “giải quyết”?
Tình liên quan đến vấn đề sức khỏe tính mạng học sinh Liệu bạn chọn cách xử lý 1? Mặc dù biết chuyện xích mích ngồi trường liên quan trực tiếp đến học sinh bạn Dù chưa biết sai hành động can ngăn không để xảy đánh lộn vào lúc cần thiết Nếu bạn vơ tình bỏ qua suy nghĩ thiếu trách nhiệm, bạn cảm thấy chẳng may hậu đáng tiếc xảy ra?
Vậy bạn phải đóng vai người “hịa giải”? Nhưng liệu giải triệt để tình biện pháp nhẹ nhàng vậy? Vì niên ngồi phải đến mức kéo đến tận trường để tìm học sinh bạn chắn khơng dễ dàng bỏ qua vài lời giảng hịa Bạn có chắn chúng “vâng, dạ” nghe bạn lúc chúng khơng thể tìm chỗ khác để “giải quyết”
Chính tình chọn cách xử lý hợp lý Làm bạn tạm thời tránh cho học sinh phải trực tiếp đối đấu với nguy hiểm Sau bạn phải thẳng thắn tìm hiểu lý xảy mâu thuẫn tìm cách giải dứt điểm Nếu lỗi thuộc học sinh bạn, bạn phải động viên em đứng nhận lỗi Nhưng niên ngồi trường lý “bắt nạt” học sinh bạn cần phải có thái độ kiên nhờ đến giúp đỡ tổ chức khác cần
Sự nhanh trí, đốn có lý, có tình mấu chốt để bạn xử lý thành cơng tình
Khi cô giáo ghi nhầm đầu
Lớp 4A có phong trào thi đua chữ đẹp học sinh nhiệt tình hưởng ứng Sau khi kiểm tra cũ, cô giáo ghi đầu tiết học lên bảng Em Long cặm cụi, cẩn thận ghi đầu vào mình.
Bỗng giáo phát ghi nhầm đầu thông báo cho học sinh ghi lại đầu lên bảng Em Long cảm thấy bực bội xé trang vừa viết càu nhàu nói: “Viết mà viết” Cô giáo nghe thấy Ở vào tình bạn xử lý đây?
1 Lờ coi không nghe thấy câu nói Long.
2 Quay sang hỏi em học sinh nói câu phê bình em trước lớp.
3 Nhận sơ suất trước em, đồng thời phân tích cho em hiểu những sai sót em Long Cơ nói cho em hiểu sống người cũng có lúc nhầm lẫn.
(8)Đây tình dễ xảy lớp thuộc bậc tiểu học Với em, phong trào “vở chữ đẹp” có ý nghĩa kích thích lớn việc rèn luyện tính cẩn thận, nghiêm túc học tập Nhưng trẻ đề cao, hiểu cách máy móc nên gây khơng tình khiến cho giáo khó xử Và ví dụ
Trước hết bạn phải thừa nhận lỗi thuộc khơng cẩn thận Nhưng học sinh lớp lớn (trung học sở trở lên) chuyện chẳng có to tát giáo có lúc phải nhầm Mà nhầm bỏ viết lại có đâu Sự hiểu biết dễ thông cảm em không làm bạn phải áy náy
Nhưng bạn phải đối mặt với học sinh nhỏ Các em chưa ý thức việc cách xác nên dễ “quan trọng hóa vấn đề” Hơn tuổi em cịn vơ tư, bồng bột nên nghĩ nói cách không dự Và dù phản ứng học sinh lỗi nhỏ giáo mà ảnh hưởng đến thành tích thi đua Hiểu đặc điểm tâm lý này, bạn sẵn sàng bỏ qua câu nói bột phát em Và cách bạn “né tránh” phải thú nhận nhầm lẫn
Nhưng thái độ im lặng bạn không làm cho học sinh cảm thấy thỏa mãn Có thể lúc “hậm hực” phải viết lại mà khơng lỗi em học sinh nghĩ: “Tại nhầm, sai phải xin lỗi giáo, mà giáo nhầm chẳng thấy nói gì” Nếu để suy nghĩ tồn thật tai hại Dù em cịn nhỏ khơng mà nghĩ chúng không để ý, dễ bỏ qua chuyện Ngược lại trẻ em đặc biệt tinh tế việc thiết lập công quan hệ với bạn bè, thầy cơ, hay xuất tâm lý so sánh, xét đoán Nếu chúng không nhận đối xử công người lớn lần sau khó khiến chúng nghe lời Vì tình thái độ im lặng bạn hồn tồn khơng có lợi
Là giáo viên chắn bạn không vừa lịng nghe học sinh nói câu dù bột phát Nhưng bạn trách mắng học sinh lỗi thực thuộc mình? Nếu bạn cẩn thận chút có chuyện xảy Chính vậy, nghiêm khắc bạn lúc làm em nể sợ lịng chúng khơng thực lịng cảm giác bị mắng oan
Khơng có cách khác dù khơng muốn bạn phải thành thật nhận lỗi trước học sinh có nhầm lẫn Bạn đưa lý để giải thích mong em thông cảm Nhưng chưa đủ Bạn phải phân tích cho em Long bạn khác lớp thấy chỗ cách phản ứng Bạn nên nói cho em hiểu đời khơng khơng lần có sơ xuất Cô nhầm em Long không nên có phản ứng mạnh Thành tích thi đua quan trọng, điều ý nghĩa rèn luyện cho em tính kiên trì, cẩn thận ý thức nghiêm túc học tập Không thầy trừ điểm thi đua em trình rèn luyện em có nhầm lẫn nhỏ Khi em hiểu thực bạn thành cơng việc giúp em biết cách kiềm chế thân tình giao tiếp xã hội để tránh có biểu lời nói khơng phù hợp
(9)Là giáo viên trường, tình cờ bạn nghe hai học sinh trước nói chuyện và có ý chê bai giảng bạn vừa nông cạn, vừa hấp dẫn Trong tình đó, bạn sẽ làm gì?
1 Lờ khơng nghe thấy họ nói tiếp.
2 Đi vượt lên hỏi “Hai em trị chuyện mà vui thế?” nhằm chấp dứt câu chuyện “buôn dưa lê” lung tung, phê phán giáo viên không chỗ để “nhắc khéo” cho chúng biết bạn nghe thấy.
3 Khơng phản ứng vội mà ý lắng nghe hết câu chuyện xem hai học sinh phàn nàn về vấn đề Khi biết thơng tin, bạn xem lại cách dạy cho phù hợp Buổi lên lớp sau bạn gợi ý lại vấn đề cách hỏi em cách dạy “vơ tình” mời hai em hôm qua lên phát biểu Sau bạn hứa tiếp thu nhắc nhở em nên nói chuyện cách trực tiếp, thẳng thắn với giáo viên, khơng nên biến thành câu chuyện phiếm sau lưng thầy cô.
*************
Việc bàn tán thầy cô giáo dường “căn bệnh mãn tính” học sinh Nào cô xinh, cô xấu, ăn mặc “model”, thầy có nụ cười dun, đơi mắt đẹp, có dáng “hãm tài”… “đặc điểm” thầy cô trở thành đề tài cho bàn luận sôi lúc nơi Là giáo viên trẻ bạn nên “làm quen” dần với điều đơi phải coi “chuyện thường ngày huyện” nên không cần để ý
Nhưng lần bạn vơ tình nghe thấy câu chuyện cách giảng bạn Khơng thể bỏ ngồi tai Là giáo viên trẻ trường, bạn ln có tâm lý lo lắng, “nghe ngóng” xem có bàn tán cách dạy khơng? Phương pháp truyền đạt thực phù hợp chưa? Vì nghe lời phàn nàn dù khơng trực tiếp chưa xác làm bạn giật Bạn “hành động” cách vượt lên tín hiệu cho chúng biết bạn nghe thấy, “liệu hồn” mà chấm dứt Điều cần thiết để ngăn chặn việc nói giáo viên không chỗ, giải pháp tạm thời mà Biết đâu bạn qua chúng cịn bàn tán nhiệt tình sao!
Hay bạn bỏ qua cho câu chuyện thường ngày, chẳng có lạ học sinh, khơng đáng phải bận tâm Nếu nghĩ e bạn chủ quan Vì lời nói lại phản ánh thật, nhận xét cần thiết để bạn tiến mà không bạn nghe cách trực tiếp
(10)Và buổi học hôm sau chắn bạn phải dành khoảng thời gian để thẩm định lại thơng tin Bạn bắt đầu vấn đề cách nhẹ nhàng cởi mở: “Như em biết cô giáo viên trẻ, trường nên kinh nghiệm nghề nghiệp cịn non nớt Chính cách giảng chắn chỗ chưa sâu sắc, chưa phù hợp Trước hết cô mong em hiểu thông cảm cho Nhưng điều mong muốn em góp ý, giúp đỡ để thay đổi Nếu em không cho cô biết trước hết người thiệt thịi em Các em hồn tồn có quyền phát biểu thẳng thắn suy nghĩ mục đích xây dựng, cô cảm ơn trân trọng ý kiến đó” Dừng lát để học sinh có thời gian để suy nghĩ nghiêm túc vấn đề này, bạn tiếp tục cách mời em phát biểu Nhân hội bạn nên “đánh tiếng” cho hai em học sinh hôm qua bàn tán sau lưng bạn bạn biết em “nói xấu” bạn cách “vơ tình” gọi hai lên trình bày ý kiến Kết thúc buổi thảo luận đó, bạn cần phải chốt lại vấn đề không quên nhắc nhở em: “Cô vui hơm em nói lên suy nghĩ Cơ hứa có điều chỉnh để phù hợp với em Cơ trị phấn đấu kết tốt đẹp Nhưng mong lần sau có vấn đề em trao đổi thẳng thắn với thầy giáo, đừng e ngại điều Đó quyền lợi đáng em Tuyệt đối khơng nên đem vấn đề bàn tán, “chẳng may” thầy cô biết nghĩ không hay em”
Sau trị chuyện vừa chân tình vừa nghiêm khắc ấy, chắn học sinh cảm phục bạn không lĩnh giáo trẻ mà cịn cởi mở, tinh thần cầu tiến, khơng tự cá nhân, ln phấn đấu tương lai học trò
Học sinh bị kỷ luật, phụ huynh nhờ giáo viên chủ nhiệm can thiệp
Một học sinh bị đưa xét Hội đồng kỷ luật Phụ huynh người có chức vị chủ chốt địa phương đến đề nghị bạn với tư cách giáo viên chủ nhiệm xin với Hội đồng kỷ luật chiếu cố “cho qua” Nếu giáo viên chủ nhiệm, bạn ứng xử với vị phụ huynh đó?
1 Giáo viên chủ nhiệm đế nghị với phụ huynh lên thẳng hiệu trưởng để trình bày ý kiến.
2 Nhận trình bày đề nghị gia đình trước họp Hội đồng kỷ luật.
3 Tóm tắt lại khuyết điểm trầm trọng mà học sinh vi phạm Đề nghị gia đình thống nhất với giáo viên chủ nhiệm đánh giá mức độ vi phạm biện pháp kỷ luật cần thiết, coi biện pháp giáo dục để em học sinh có dịp “tỉnh ngộ” rút kinh nghiệm sửa chữa khuyết điểm.
**********
(11)Tuy nhiên, mối quan hệ giáo viên chủ nhiệm cha mẹ học sinh nhiều lại vấn đề nhạy cảm, đặt giáo viên vào tình khó xử mà khơng phải giáo viên tìm cách xử lý đắn
Trong trường hợp này, phụ huynh học sinh bị kỷ luật vị chức sắc địa phương (và chắn có ảnh hưởng Hội phụ huynh lớp bạn), đến nhờ bạn giúp để “giảm tội” cho họ Đây tượng khơng Bởi người có địa vị, lại gia đình danh giá, chắn họ không muốn họ lại bị kỷ luật, “tiếng dữ” đồn xa ảnh hưởng đến uy trị gia đình Bạn thực lúng túng khơng biết nên nhận lời hay kiên từ chối?
Và không giáo viên chọn xử lý theo phương án Bởi bạn gặp khó khăn phải từ chối thẳng thừng đề nghị vị phụ huynh có địa vị ấy, việc “nằm tầm tay” bạn Khi chọn cách xử lý chắn bạn cảm thấy thoải mái mối quan hệ với vị phụ huynh Và có nhận lời bạn giải pháp tình để “n lịng” vị phụ huynh Nhưng sau bạn “bào chữa” trước Hội đồng kỷ luật em học sinh khác lớp lỗi mà em gây ra? Liệu em học sinh có đặt nghi vấn mối quan hệ “đặc biệt” bạn gia đình có địa vị mà học sinh vi phạm kỷ luật mà không bị xử lý hay xử lý nhẹ?
Như vậy, hai cách không ổn Bạn nên xử lý theo gợi ý Đầu tiên bạn nên ôn tồn giải thích cho vị phụ huynh hiểu mức độ vi phạm kỷ luật trầm trọng họ biện pháp xử lý kỷ luật cần thiết để giáo dục em Bạn phải nói để vị phụ huynh hiểu việc đưa trường hợp em xét Hội đồng kỷ luật nhà trường khơng có khác nhằm giúp đỡ em tiến bộ, cho em thấy hậu việc vi phạm kỷ luật, để em nhận lỗi chịu trách nhiệm việc làm sai trái Có lần sau em khơng tái phạm
Bạn cần nói để phụ huynh em hiểu chiếu cố cho em lúc giúp đỡ em mà trái lại, làm hại em, lần sau em tiếp tục phạm lỗi
Để phụ huynh em “yên tâm”, bạn nói với họ việc đưa Hội đồng kỷ luật trường điều ghê gớm bạn giúp đỡ khả để nâng đỡ em em biết ăn năn tâm sửa chữa sai lầm
Và bạn cần phải nói cho phụ huynh biết để xảy tượng học sinh vi phạm kỷ luật lỗi phần phía gia đình nhà trường chưa nghiêm khắc việc giáo dục em Chính hội để bạn đưa lời đề nghị giải pháp để thắt chặt mối quan hệ Nếu khéo léo bạn chuyển hướng mục đích buổi gặp gỡ từ “nhờ vả” sang phối hợp để tìm hiểu nguyên nhân mắc lỗi em học sinh bàn biện pháp giúp đỡ Bằng thái độ nghiêm túc, tinh thần trách nhiệm bạn biến thành trao đổi cởi mở thẳng thắn
(12)nhiệm giáo viên chủ nhiệm chắn sau người (kể vị phụ huynh bị từ chối ấy) khơng thể nhìn bạn với ánh mắt coi thường
Nhắc lại thầy vừa nói gì?
V học sinh bướng bỉnh lớp mà giáo viên biết tiếng Trong Toán, thầy X say sưa giảng (về vấn đề khó chương trình), lớp ý lắng nghe Riêng V ngồi thầy quay mặt lên bảng lại trêu chọc bạn bên cạnh tủm tỉm cười mình.
Bất thầy quay xuống thấy V cười, trêu bạn, thầy giáo nghiêm khắc:
- V., em đứng dậy nhắc lại thầy vừa nói gì?
V đứng dậy nhanh nhảu đáp:
- Thưa thầy… thầy vừa nói :”V., em đứng dậy nhắc lại thầy vừa nói gì” ạ.
Cả lớp cười lên, cịn thầy giáo đỏ mặt tía tai.
Vào “tình cảnh” thầy giáo X., bạn làm gì?
1 Đành làm ngơ quay lên bục giảng tiếp tục cơng việc mình, khơng để ý đến em học sinh nữa.
2 Bạn tức giận đuổi em khỏi lớp có thái độ khơng nghiêm túc với thầy giáo.
3 Bạn bình tĩnh nhìn thẳng vào em học sinh yêu cầu em nhắc lại vấn đề bạn giảng Nếu em tỏ lúng túng khơng trả lời bạn phải có nhắc nhở thật nghiêm khắc.
**************
Sự bướng bỉnh, “láu cá” học sinh đẩy giáo viên vào tình “dở khóc dở cười” Trong tình bạn khơng thực nhanh trí, thơng minh khó xử lý cách thành công
Hiện tượng học sinh lớp không ý nghe giảng, lại trêu chọc bạn không lấy làm lạ, bạn lại dạy lớp có nhân vật “thầy biết tiếng” Một số giáo viên quen với chuyện đó, khơng muốn phải trực tiếp đối mặt với học sinh cá biệt nên đành “làm ngơ”
(13)Không ngờ giáo viên nghiêm khắc bạn có lúc bị học sinh “giỡn mặt” Bạn yêu cầu học sinh đứng dậy nhắc lại lời bạn nói hành động nhắc nhở thái độ thiếu tập trung em đó, bạn biết có hỏi em khơng nói Chắc chắn bạn chờ đợi ấp úng từ học sinh chuẩn bị “bài” cảnh cáo Nhưng không ngờ “sơ hở” câu nói bạn bị học sinh “tận dụng” tạo đòn “phản bác” Quả thật phải thừa nhận câu trả lời cậu học sinh khơng sai, khơng phải điều bạn cần hỏi Và bạn tức giận đuổi học sinh khỏi lớp thái độ vơ lễ? Nhưng bạn nên nhớ học sinh bướng bỉnh giỏi lý nên không dễ dàng “đầu hàng”, chắn tiếp tục “đấu tay đôi” với bạn định khơng chịu thi hành Lúc bạn phải xử lý sao? Sự nóng vội đẩy bạn lấn sâu vào tình khó xử
Bình tĩnh chút bạn nhận chống chế láu cá học sinh Và phải công nhận lập luận cậu học sinh khơng phải khơng có lý Nhưng “cái lý” cậu ta bạn lại bám vào sơ hở câu nói bạn Chính tốt lúc bạn khơng nên để câu chuyện chấm dứt mà tiếp tục phải “làm nhẽ” Bạn phải tự trấn an trước tiếng cười học sinh “vẻ đắc thắng” cậu học sinh Sau bạn tìm cách khắc phục sơ hở cách đặt lại câu hỏi khác, rõ ràng xác hơn: “Em nhắc lại thầy vừa giảng phần gì?” Chắc chắn em học sinh khơng cịn cách để chống chế, tùy tình hình cụ thể mà bạn định cách xử lý phù hợp Nhưng dù biện pháp bạn phải tỏ nghiêm khắc để chấn chỉnh tượng học sinh thiếu lễ độ với giáo viên lại hay chống chế lý “cùn”
(HẾT PHẦN )