chuyên đề Tiếng Anh cấp huyện

Việc sử dụng các trò chơi , các câu hỏi chỉ định , các lời động viên khích lệ của giáo viên, cách sử dụng đồ dùng dạy học có hiệu quả , cách hướng dẫn các em học bài và chuẩn bị bài của [r]

BÁO CÁO CHUYÊN ĐỀ

MỘT SỐ GIẢI PHÁP GIÚP HỌC SINH U THÍCH MƠN HỌC TIẾNG ANH

I ĐẶT VẤN ĐỀ :

Hiện phong trào học tiếng Anh lan rộng phát triển nhiều địa phương Trên thực tế em u thích mơn học, tự giác tích cực học tập tốt mơn tiếng Anh Bên cạnh số em chưa thực tích cực học, em thụ động, không tiếp thu học, chí chán nản, căng thẳng có cảm giác “vịt nghe sấm” học Phải nội dung chưa lôi cuốn? phương pháp chưa phù hợp? đồ dùng dạy học( đddh) chưa đáp ứng? hay giáo viên chưa có giải phát tốt nhằm phát huy tính tích cực em học tiếng Anh

Việc nâng cao chất lượng nhiệm vụ hàng đầu giáo viên giảng dạy môn Để đạt mục tiêu đòi hỏi giáo viên phải có trách nhiệm, nhiệt tình Đặc biệt giúp em tiếp cận với phương pháp học tiếng Anh mới, tích cực hoạt động tham gia xây dựng bài, đơn giản hóa nội dung học, tạo hứng thú, động viên khích lệ em học Để thực điều trước hết em phải có lịng đam mê tâm học tập mơn Nhằm giúp em thực đam mê, yêu thích mơn địi hỏi người giáo viên dạy Tiếng Anh phải đổi phương pháp dạy học, nâng cao trình độ chuyện mơn, đồng thời giáo viên phải có giải pháp tốt để áp dụng cho đối tượng học sinh dạy Tiếng Anh Tiết học sinh động nhẹ nhàng, giáo viên thực tiết dạy lôi thu hút học sinh Đó vấn đề mà muốn trao đổi báo cáo chuyên đề

II.GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ : 1.Cơ sở lý luận :

đặc biệt tự tin để hòa nhập cộng đồng nước giới Điều địi hỏi người giáo viên dạy môn Tiếng Anh bậc THCS phải có nhiệt tình đam mê với cơng việc, tìm giải pháp phù hợp cho học sinh mình, giúp em ngày tiến u thích mơn Tiếng Anh

2 Cơ sở thực tiễn :

Đối với học sinh, mơn Tiếng Anh mơn học khó Đối với học sinh trường THCS Khóa Bảo lại khó hơn, điều kiện học em gặp nhiều khó khăn Một thực tế đáng buồn em học yếu, lại lười học, cách học nên học rối dẫn đến “mù chữ “ môn Tiếng Anh

Vấn đề đặt cho giáo viên giúp em vừa củng cố kiến thức cũ, vừa đảm bảo yêu cầu chương trình, giúp em ngày tự tin, u thích học tốt mơn học Từ thực tế trăn trở nhiều áp dụng nhiều giải pháp để từ tìm giải pháp phù hợp

Trong năm qua tổ Anh áp dụng giải pháp sau cho học sinh khối thu kết đáng khích lệ

Trong chuyên đề ngồi mục đích trình bày kinh nghiệm mà chúng tơi sử dụng q trình giảng dạy, cịn mục đích trao đổi chia sẻ với đồng nghiệp nhằm hoàn thành mục tiêu chung nâng cao hiệu giáo dục môn Tiếng Anh giúp em học sinh u thích mơn học

3 Q trình thực

3.1 Vận dụng trò chơi vào hiệu

Đối với HS lớp 6,7 em thích cách học “ học mà chơi, chơi mà học” Vì giáo viên phải sử dụng phương pháp dạy học Nhưng lôi học sinh giáo viên sử dụng phương pháp trò chơi Người giáo viên phải tùy theo đối tượng học sinh để có giải pháp phù hợp nhằm tạo hưng phấn kích thích học sinh hứng thú học tập Chúng tơi thường sử dụng phương pháp trị chơi trò chơi vào bài, tránh nhàm chán đơn điệu Chúng ta tổ chức theo nhóm, cá nhân, tập thể với thủ thuật như: Hangman , Shark attack , Matching , Network , Kim’games, Bingo, Lucky animal, Puzzle…

Infinitive cho đội A đội B, cột Past form Đội ghép nhiều từ chiến thắntg Với trị chơi ngồi mục đích gây hứng thú vào cịn giúp học sinh ơn lại động từ để thực hành nội dung “simple past” cách hiệu

Hay trò chơi sưu tầm , viết đọc từ trò chơi giáo viên tự đưa yêu cầu cách thức thực cho học sinh Trong tiết dạy chúng tơi cho học sinh tìm động từ bất quy tắc nhà sau chuyển sang dạng khứ luyện đọc dạng khứ động từ trình bày kết theo nhóm lớp trước vào học

Với cách làm kiểm tra chuẩn bị việc học nhà học sinh để có giải pháp điều chỉnh hướng dẫn cho em đặc biệt em yếu

Lưu ý Giáo viên phải biết vận dụng trò chơi cách khéo léo cho gây được hào hứng học sinh mà không tốn nhiều thời gian hiệu quả.

3.2 Kích thích, tạo đam mê cho học sinh qua việc hướng dẫn em phương pháp tự học nhà.

Như biết hoạt động học tập học sinh kết hợp tích cực hoạt động xây dựng lớp việc tự học chuẩn bị nhà Nếu chuẩn bị nhà tốt việc tiếp thu lớp dễ dàng ngược lại Do giáo viên phải nắm bắt điểm kiến thức mà học sinh cần học cũ chuẩn bị cách cụ thể để hướng dẫn em cách thật tốt

Học sinh phải thực nghiêm túc việc học nhà, tham gia giảng trường.Tuy nhiên em khó khăn khơng biết nên học gì, làm tập nào, phát triển vốn từ vựng, ngữ pháp làm sao… Lúc vai trò giáo viên quan trọng không hướng dẫn giảng dạy lớp mà hướng dẫn nhà cụ thể, hướng dẫn phương pháp tự học nhà

Lưu ý: Không phải hướng dẫn sơ sài cuối tiết học mà hoạt động cần phải thực xuyên suốt trình tiết học phải có kế hoạch kiểm tra đánh giá việc chuẩn bị tiết sau

+ Hướng dẫn học sinh chuẩn bị yêu cầu hay câu hỏi cụ thể yêu cầu em ghi vào nội dung cần chuẩn bị để tránh tình trạng học sinh quên chuẩn bị

Ví dụ tiết 56 unit lesson hướng dẫn học sinh viết kể lại kỳ nghỉ hè vừa qua em , tìm động từ có quy tắc viết sang dạng q khứ sau tìm hiểu cách phát âm cuối động từ thêm “ed “ Giáo viên phân cặp đôi yêu cầu em trao đổi góp ý cho làm bạn Giáo viên kiểm tra đánh giá hợp tác em qua học tiết sau

3.3 Khen chê kịp thời , hợp lí

Đây gải pháp mà giáo viên dạy Tiếng Anh củng thực thực Trong trình giảng dạy, giáo viên phải biết khen kịp thời trước tiến dù nhỏ, nhằm khích lệ thúc đẩy động viên em tiến Một điều mà giáo viên hay mắc phải khen chê thái Tránh dùng từ “Very bad” ,“ You are very bad”, “No” Nếu chê bai làm em cảm thấy “cụt hứng”, dễ sinh tự không tập trung phát biểu xây dựng Ta nên thay từ nhẹ nhàng “I’m afraid /sorrry…You are wrong.Try again , Vả lại khen không đối tượng việc làm em ngượng với bạn Chúng ta phải biết khen chê kịp thời khéo léo gây cho em cảm thấy tự tin, phấn chấn hơn, từ có động lực u thích môn học Giải pháp nên áp dụng tất xuyên suốt tiết dạy

Qua thời gian áp dụng số giải pháp dạy Tiếng Anh lớp nhận thấy học sinh tích cực hơn, u thích mơn Tiếng Anh có ý thức tìm tịi học hỏi Kết năm học sau cao năm trước

Kết đạt được:

Năm học Tổng

số

Giỏi Trung bình Yếu

SL % SL % SL % SL %

2010-2011 57 12,8 20 35,1 22 38.1 14

2011-2012 52 15,4 21 40.1 16 30.8 13,

5

( kỳ I)

3.4 Bài học kinh nghiệm :

Qua trình thực “ Một số giải pháp giúp học sinh yêu thích mơn học Tiếng Anh lớp 7”ở trường THCS Khóa Bảo rút số kinh nghiệm sau :

-Việc dạy học môn Tiếng Anh không đơn dạy theo chuẩn nội dung chương trình mà cịn dạy em niềm đam mê, u thích mơn học

- Giáo viên dạy phải có sáng tạo việc vận dụng giải pháp để hướng dẫn em khai thác cách hiệu

- Giáo viên phải nắm bắt mức độ khả tiếp thu đối tượng học sinh khối, lớp để có yêu cầu phù hợp với đối tượng học sinh Đặc biệt tùy theo điều kiện HS trường, lớp mà giáo viên có giải pháp phù hợp để khuyến khích, động viên, tổ chức cho em học sinh hoạt động nhằm khơi dậy học sinh lịng đam mê, hứng thú, tìm tòi phát hợp tác

- Giáo viên phải có lịng đam mê nghề nghiệp lúc có dạy hay, lời động viên tích cực, biết cảm thơng hướng dẫn em yếu, cách nhiệt tình

- Phải biết khai thác phương tiện dạy học đại : máy tính xách tay , máy projector , phần mềm dạy tiếng Anh hay trang web liên quan đến môn mà tuyệt đối không lạm dụng chúng cách thái

III.KẾT LUẬN

Thực tế, dạy học ngoại ngữ, học sinh học hiệu họ học bầu khơng khí học tập vui vẻ, thư giãn có nhiều hội giao tiếp bối cảnh giới thực Việc sử dụng trò chơi , câu hỏi định , lời động viên khích lệ giáo viên, cách sử dụng đồ dùng dạy học có hiệu , cách hướng dẫn em học chuẩn bị giáo viên giảng dạy Tiếng Anh giải pháp hữu hiệu làm tăng động học tập cho học sinh, định đến thành công việc học môn em Đồng thời, chúng giúp khích lệ em trì việc học hứng thú học sinh với việc học Ngồi ra, chúng cịn giúp cho giáo viên tạo ngữ cảnh mà ngơn ngữ thực hành hữu dụng dễ hiểu với người học

Qua trình thực thường xuyên xuyên suốt trình giảng dạy“Một số giải pháp giúp học sinh thực u thích mơn học tiếng Anh lớp 7” đem lại hiệu thiết thực góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy, thực mục tiêu giáo dục đề trường THCS Khóa Bảo

Hiện để thực tốt chương trình thay sách giáo khoa phương pháp giải pháp nêu tránh thụ động học, thực phương pháp lấy học sinh làm trung tâm trình giảng dạy

IV KIẾN NGHỊ

Đối với giáo viên dạy Tiếng Anh :

+ Giáo viên khơng nên lạm dụng trị chơi vào mà quên yếu tố thời gian đôi lúc làm hỏng tiết dạy

+ Giáo viên nên có chuẩn bị kĩ, dự trù câu hỏi định thích hợp với đối tượng học sinh

+ Giúp học sinh áp dụng phương pháp học tốt Nên tạo khơng khí lớp nhẹ nhàng thoải mái

+ Phát huy hoạt động nhóm-cặp, tạo tính, tự tin mạnh dạn cho học sinh + Sử dụng đddh hiệu

Trên vài giải pháp Tổ Tiếng Anh Trường THCS Khóa Bảo trong suốt q trình giảng dạy mơn nhằm góp phần nâng cao chất lượng mơn Tiếng Anh, đáp ứng mục tiêu dạy học Tiếng Anh thời kỳ hịa nhập Q trình viết báo cáo thực tiết dạy minh họa chắn tránh khỏi thiếu sót Rất mong nhận góp ý từ quý cấp quản lý, thầy cô giáo để việc dạy học thầy trò hiệu Học trị ngày u thích mơn Tiếng Anh

Cam thành ngàỳ 12 tháng năm 2013

Tổ Tiếng Anh

Preparing date :10/1/2013

UNIT : AT HOME AND AWAY A HOLIDAY NHA TRANG Period 56 : LESSON : A 2

I./ OBJECTIVES:

A Aim: By the end of this lesson, Ss will be to retell the trip to Tri Nguyen Aquarium of Liz family , ask and answer about the things in the past B Knowledge:

*Vocabulary : shark, dolphin, turtle , crab, the exit (of) , instead (of) * Grammar : the simple past with “wh” question

C Skills: Reading and writing , speaking and reading II./ PREPARATION:

A Teacher: lesson plan Computer , book , projector… B Students: new lesson, books, notebooks…

III./ PROCEDURES: A.WARM UP:(5ms)

- Asks Ss to find the irregular at home then write them into the past form and give their result in front of class in groups

- Ss correct

- Teacher comments B.THE NEW LESSON:

Teacher/s activities Student’s activities

Leading (3ms)

- ask ss to look at the video clip - introduce the new lesson I.Pre-reading:

Act.1: Pre-teach: (5ms) - (Picture)

- (Picture) - (Picture) - (Picture) - (translation)

- (translation)

- uses the pictures and translations to elicit first and says out the words - writes and checks.

*Check vocab: Matching : ask ss to

- watch the video clip - listen to the teacher 1.Vocabulary:

- shark (n) : Cá mập - dolphin (n): Cá heo - turtle (n): Rùa - crab (n) : Cua - the exit (of) : lối ra - instead (of) ; thay vì

- try out and repeat chorally- individually - give the meaning & the stress.

- copy down.

match the words with the pictures and its means

Act.2: Listen and answer the questios (5ms)

- Ask Ss to close their books , listen to the tape and answer the question. - What did Liz and her parents at Tri Nguyen Aquarium ?

- Teacher can write the answer on the board

II.While-reading: Act.1 (5ms)

- ask ss to open their books , read the text carefully then correct their answer

- introduces the place where the

Robinsons go to and what they did at Tri Nguyen Aquarium again

- helps Ss to correct

Act.2: Comprehension question (P-88) (8ms)

- explains more and asks Ss to read the text to answers the questions by playing the game ‘ lucky animal “

- asks the whole to check

Act.3 : ( 3ms)

Form of the simple past tense with “wh” question

- ask ss to repeat the form of the

*Answer key: a went to the aquarium

b saw many different types of fish : sharks, dolphins, turtles,…

c bought somethings in a souvenir shop d ate lunch with fish , crabs and noodles

3 Read the text and answer the question

* Answer key:

a Her parents went to the aquarium with her

b They saw sharks, dolphins and turtles. Lucky number

c.They bought a cap and a poster. d.Yes, he did (Liz wore the cap all day) Lucky number

e.Yes, they They ate fish and crap f Because she did not want to eat fish. - correct themselves.

simple past tense with “ wh “ question

- T corrects

III.Post-reading:

Act1 :Write it-up: (7ms)

- asks Ss to work in groups to write the story of Liz ‘s trip to Tri Nguyen aquarium Begin with : The Robinson family went to the aquarium

Teacher comments

Wh + did + S + V-inf…? S + V( past ) + O

* Note : “did” and “V-inf”

- work out the structure through the questions

- write their answers on the board. - check the information.

5

Write it-up

- work in groups, using the pictures at P.88 to write their passages

- Ss stick their posters on the board and correct

Ex: The Robinson family went to the

aquarium They saw many differents types of fish they went to a souvenir shop to buy a cap and a poster After their visit they went to a food a tall for lunch Liz ate noodles instead because she remembered the beautiful fish at Tri Nguyen Aquarium IV./ HOMEWORK ASIGNMENT:(4ms)

-Write a short paragraph about your last summer vacation share your paragraph with your classmates to correct and then retell it

- Learn vocabulary by heart Find the pictures of fish and write their name on the pictures

- Asks Ss to excer 4- (P-54) (Workbook) - prepare Unit 9: A3,4, 5-P.89

- Give some regular verbs then write into fast form and find out the way of reading the final sound Write them on a4 page

V./ COMMENTS: