Hướng dẫn đánh giá học sinh Tiểu học cho các trường dự án VNEN (theo công văn số 5737)

- Việc đánh giá học sinh được thực hiện thường xuyên về cả kiến thức, kĩ năng, các năng lực và phẩm chất trong quá trình học tập/giáo dục; coi trọng đánh giá của học sinh (tự đánh giá, đ[r]

(1)

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

DỰ ÁN MƠ HÌNH TRƯỜNG HỌC MỚI TẠI VIỆT NAM

HƯỚNG DẪN

ĐÁNH GIÁ HỌC SINH TIỂU HỌC

MƠ HÌNH TRƯỜNG HỌC MỚI VIỆT NAM (Tài liệu hướng dẫn thực Công văn số 5737/BGDĐT-GDTH

(2)

MỤC LỤC

MỤC LỤC 1

NỘI DUNG HƯỚNG DẪN 3

I Một số đặc điểm mơ hình trường học Việt Nam 3

II Nội dung đánh giá 3

III Hướng dẫn đánh giá thường xuyên học sinh tiểu học 4

1 Một số đặc điểm đánh giá thường xuyên VNEN

2 Một số kĩ thuật sử dụng đánh giá thường xuyên

3 Đánh giá thường xuyên theo chuẩn kiến thức, kĩ quy định chương trình giáo dục mơn học và hoạt động giáo dục

4 Một số biểu để đánh giá lực, phẩm chất 10

5 Hướng dẫn ghi Nhật kí đánh giá giáo viên 11

6 Hướng dẫn ghi Nhật kí tự đánh giá học sinh 13

7 Hướng dẫn đánh giá nhóm 14

8 Hướng dẫn ghi Phiếu đánh giá phụ huynh 15

IV Hướng dẫn đánh giá định kì 16

1 Các mức độ kiểm tra định kì 16

2 Cách ghi Phiếu Đánh giá tổng hợp cuối học kì I, cuối năm học 17

3 Ma trận đề môn học số đề kiếm tra minh họa 19

V Tuyên dương, khen thưởng 19

1 Hình thức tuyên dương, khen thưởng 19

2 Tiêu chí tuyên dương, khen thưởng 20

(3)

LỜI NÓI ĐẦU

Năm học 2012-2013, Bộ Giáo dục Đào tạo triển khai Mơ hình trường học Việt Nam (VNEN) 1447 trường tiểu học Từ năm học 2013-2014 có thêm nhiều trường áp dụng VNEN Thực chủ trương đổi đồng hình thức tổ chức, phương pháp đánh giá giáo dục, Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Công văn số 5737/BGDĐT-GDTH ngày 21 tháng năm 2013 việc “Hướng dẫn thí điểm đánh giá học sinh tiểu học Mơ hình Trường học Việt Nam”

Để giáo viên cán quản lí thực tốt cơng văn nói trên, Bộ Giáo dục Đào tạo biên soạn tài liệu Hướng dẫn đánh giá học sinh tiểu học nhằm:

- Cung cấp số phương pháp, kĩ thuật đánh giá thường xun định kì kết giáo dục Trong đánh giá thường xuyên, trọng tự đánh giá, đánh giá thông qua hoạt động nhóm; cách nhận xét tiến học sinh qua cụ thể mơn học Tốn, Tiếng Việt, Tự nhiên Xã hội, Khoa học, Lịch sử Địa lý hoạt động giáo dục

- Xác định biểu giúp cho việc nhận xét lực phẩm chất học sinh tiểu học

- Thiết kế hướng dẫn sử dụng công cụ đánh giá thường xuyên kết giáo dục học sinh tiểu học như: Nhật kí đánh giá giáo viên; Nhật kí tự đánh giá học sinh; Phiếu đánh giá phụ huynh; Phiếu đánh giá tổng hợp kết giáo dục cuối học kì I cuối năm học

- Giúp cho cán quản lí giáo dục cấp điều chỉnh cơng tác đạo, quản lí kịp thời; đổi đồng phương pháp tổ chức, phương pháp dạy học đánh giá; phối hợp với gia đình cộng đồng, huy động xã hội tham gia vào trình giáo dục học sinh

(4)

NỘI DUNG HƯỚNG DẪN

I Một số đặc điểm mơ hình trường học Việt Nam

- Hoạt động giáo dục nhà trường thực thông qua hoạt động tổ chức hướng dẫn học sinh tự giáo dục

-Học sinh tự học học nhóm theo tài liệu hướng dẫn học theo khả năng, tốc độ học riêng mình; tự giác hợp tác để chiếm lĩnh kiến thức tổ chức, hướng dẫn giáo viên Giáo viên người hỗ trợ, khuyến khích cố gắng, nỗ lực, sáng kiến tiến dù nhỏ học sinh

- Hoạt động tự quản học sinh trọng phát triển Học sinh tự chủ, có trách nhiệm với hoạt động học tập mình; phát huy lực giao tiếp lãnh đạo; phát triển giá trị cá nhân

-Kiến thức học nhà trường gắn kết, liên hệ chặt chẽ với đời sống hàng ngày học sinh Huy động tham gia phối hợp chặt chẽ, tích cực phụ huynh cộng đồng trình giáo dục

- Việc đánh giá học sinh thực thường xuyên kiến thức, kĩ năng, lực phẩm chất trình học tập/giáo dục; coi trọng đánh giá học sinh (tự đánh giá, đánh giá bạn) đánh giá phụ huynh học sinh, cộng đồng

II Nội dung đánh giá

Đánh giá hoạt động học tập, tiến kết học tập học sinh theo chuẩn kiến thức, kĩ chương trình giáo dục tiểu học theo mơn học hoạt động giáo dục

Đánh giá hình thành phát triển lực chung học sinh tiểu học: a) tự phục vụ, tự quản; b) giao tiếp, hợp tác; c) tự học giải vấn đề

(5)

III Hướng dẫn đánh giá thường xuyên học sinh tiểu học

Một số đặc điểm đánh giá thường xuyên VNEN

- Đánh giá thường xuyên trình học tập học sinh; đánh giá nhận xét (không sử dụng điểm số) kiến thức, kĩ học sinh đạt theo học/chủ đề thông qua biểu lực, phẩm chất

- Đánh giá hoạt động cá nhân nhóm học sinh; có phối hợp giáo viên với học sinh, phụ huynh, đánh giá giáo viên quan trọng

- Đánh giá để kịp thời giúp học sinh phát huy mặt mạnh khắc phục hạn chế nhằm cải thiện kết học tập hiệu giáo dục

Một số kĩ thuật sử dụng đánh giá thường xuyên 2.1 Quan sát

Mục đích quan sát: để thu thập thơng tin cách có hệ thống nhằm giúp giáo viên học sinh cải thiện kết giáo dục, dạy học; có thơng tin đánh giá học sinh thực hoàn thành nhiệm vụ tiến độ hay chưa biết ưu điểm cần phát huy, nhược điểm cần giúp đỡ khắc phục; hoạt động học sinh/nhóm học sinh tương tác với bạn/nhóm bạn để tăng cường cải thiện mối quan hệ hợp tác thành viên

Nội dung quan sát :

- Hành vi học sinh: Quan sát sắc thái, nét mặt, lời nói, hành động, cử chỉ, tương tác… để đưa những nhận định việc học sinh như: hiểu nhiệm vụ chưa? Có tâm vào việc thực nhiệm vụ khơng? Hoàn thành chưa hoàn thành nhiệm vụ học tập? Có chăm lắng nghe thảo luận khơng? Phản ứng nghe ý kiến nhận xét đánh giá cô giáo, bạn, hợp tác với bạn nhóm…

- Sản phẩm học sinh:Mức độ hoàn thành theo yêu cầu học.

Thời điểm quan sát: Quan sát nhóm học sinh cá nhân học sinh thực mọi thời điểm địa điểm khác nhau, hoạt động học sinh

(6)

Ví dụ nhận định qua quan sát:

Quan sát thấy nét mặt biểu lộ hoài nghi, ngơ ngác tư khơng bình thường, người lắc lư bất ổn, dấu hiệu học sinh chưa thực hiểu nhiệm vụ

Khi học sinh nhìn thẳng, dõi theo giáo viên, có cử muốn nói điều tùy tình suy đốn học sinh thực xong nhiệm vụ muốn chuyển hoạt động muốn hỏi giáo viên

Học sinh chưa sẵn sàng thực nhiệm vụ, chưa hợp tác với nhóm

Học sinh thực xong, thực nhiệm vụ điều học sinh cảm thấy chưa rõ, chưa yên tâm…

Ví dụ thực kĩ thuật quan sát:

Để theo dõi một/nhóm học sinh thường bị chậm tiến độ thực hoạt động Cách quan sát sau:

- Khi giao nhiệm vụ cho lớp, giáo viên quan sát xem học sinh sẵn sàng chuẩn bị cho việc thực nhiệm vụ học tập (tài liệu, dụng cụ học tập, ) chưa?

- Đứng gần quan sát xem học sinh tập trung vào việc học hay chưa? Có thể em làm việc riêng, cịn chưa hiểu nhiệm vụ giao

- Đến tận nhóm học sinh học để quan sát chung nhóm, xem học sinh gặp khó khăn hoặccần giúp đỡ

Sử dụng kết phản hồi sau quan sát:

Các thông tin quan sát sở để giáo viên đưa định tác động, động viên, giúp đỡ kịp thời học sinh học tập Sự can thiệp giúp đỡ tiến hành sau thu thông tin quan sát, ghi lại Nhật kí đánh giá giáo viên để đưa định giúp đỡ, can thiệp sau

2.2 Kiểm tra nhanh

(7)

Nội dung câu hỏi kiểm tra nhanh tập trung vào kiến thức có kiến thức cũ có liên quan Số lượng câu hỏi tối đa câu Kiểm tra nhanh nội dung nhỏ dùng 1-2 câu hỏi

Ví dụ:

i)Diện tích hình chữ nhật có chiều dài 3cm chiều rộng 2cm cm2?

ii)Yếu tố nêu làm ô nhiễm nước?

A Không khí B Nhiệt độ C Chất thải D Ánh sáng mặt trời 2.3 Phỏng vấn nhanh

Giúp giáo viên khẳng định nhận xét ban đầu qua quan sát mức độ đạt theo tiến độ học học sinh Nếu học sinh thực nhiệm vụ chậm tiến độ chung cần có biện pháp can thiệp hỗ trợ trực tiếp, nhờ nhóm bạn hỗ trợ để học sinh đẩy nhanh tốc độ học Nội dung câu hỏi vấn khơng hỏi kiến thức mà cịn hỏi hướng xử lí tình cụ thể, thái độ học sinh trước tình huống,…

Ví dụ:

Khi thấy học sinh pha màu vẽ chưa đúng, giáo viên hỏi: Em cho bạn biết màu trắng pha với màu đỏ ta màu gì?

Khi thấy học sinh loay hoay mà chưa thể làm xong toán giáo viên hỏi: Em thấy khó chỗ nào? Em có biết bạn giúp em không?

2.4 Đánh giá sản phẩm học sinh

Đánh giá mức độ hoàn thành học sinh so với yêu cầu mục tiêu nhiệm vụ đặt đưa tình xử lí thích hợp

Ví dụ: Học sinh nặn xong vật theo mẫu lớp chưa xong Có hai cách giáo viên xử lí tình này:

(8)

- Cho học sinh chuyển sang hoạt động

2.5 Tham khảo kết tự đánh giá đánh giá nhóm học sinh

Dựa vào nhận xét, đánh giá việc thực nhiệm vụ học sinh nhóm bạn học để xác định mức độ hoàn thành nhiệm vụ học sinh Tùy trường hợp mà giáo viên đánh giá để đưa giải pháp thích hợp

Ví dụ: Khi học sinh phát biểu vấn đề, giáo viên đề nghị nhóm bạn học bạn nhóm khác có nhận xét phát biểu Học sinh đưa ý kiến bảo vệ quan điểm cuối giáo viên gợi ý để học sinh tự thống quan điểm chung vấn đề để em bảo lưu ý kiến khác coi nhiệm vụ cần tiếp tục tìm hiểu, giải sau

2.6 Tham khảo ý kiến đánh giá phụ huynh

Ý kiến phụ huynh nguồn thông tin để giáo viên tham khảo đánh giá thường xuyên kết giáo dục học sinh Một số đặc điểm riêng học sinh phụ huynh cung cấp giúp cho giáo viên đánh giá đầy đủ, xác phối hợp tốt với gia đình giáo dục học sinh

Ví dụ: Dựa vào thông tin phụ huynh cung cấp vận động tay học sinh bị run nhẹ, giáo viên đánh giá việc hoàn thành nhiệm vụ vẽ đường viền tranh học sinh (dù chưa chuẩn xác) không đề nghị học sinh sửa lại cho chuyển hoạt động

Đánh giá thường xuyên theo chuẩn kiến thức, kĩ quy định chương trình giáo dục môn học hoạt động giáo dục

3.1 Hướng dẫn chung 3.1.1 Phân nhóm học sinh:

Trong học/hoạt động giáo dục, đối tượng đánh giá (học sinh) thuộc vào nhóm theo yêu cầu nhiệm vụ:

(9)

- Nhóm 3: hồn thành tốt nhiệm vụ học tập 3.1.2 Cách tiến hành đánh giá:

i)Phương pháp, kĩ thuật :

Giáo viên sử dụng phương pháp, kĩ thuật (quan sát, kiểm tra nhanh, vấn, xem xét sản phẩm,…) để đưa nhận định học sinh Chú ý nhiều đến hai nhóm nhóm Mỗi học/hoạt động giáo dục, giáo viên tập trung để ý nhiều đến vấn đề:

- Tốc độ học bài, hoàn thành nhiệm vụ theo hoạt động; - Mức độ hiểu biết kiến thức học;

- Khả thực thao tác, kĩ cần thiết, phù hợp với yêu cầu học/hoạt động giáo dục;

- Khả vận dụng kiến thức học vào việc thực nhiệm vụ học tập;

- Khả vận dụng kiến thức học vào môn học khác vào hoạt động sống hàng ngày

ii) Đưa nhận định:

Từ thông tin thu đưa nhận định cụ thể kèm theo nguyên nhân hướng hỗ trợ cho học sinh Không cần ghi biểu tỉ mỉ, vụn vặt, ghi nhận định khái quát, phổ biến nhất, điều đặc biệt cần lưu ý

Những câu, từ thường sử dụng để ghi chép lại thông tin nhận định thường sử dụng: Lúng túng việc vận dụng…; Đọc to, rõ ràng….; Thành thạo tính tốn…; Vận dụng nhanh kiến thức cũ; Hay hấp tấp…; Cịn sai sót đặt phép tính dẫn đến kết sai; Tính nhẩm cịn chậm; Khả ghi nhớ kiện yếu; Còn nhầm lẫn…; Đưa …; Chưa biết…; Chưa hiểu…; Chậm chạp khi…; Vận dụng sai….do…;…

iii) Xử lí tình huống:

Sử dụng kết đánh giá để thực trợ giúp kịp thời điều chỉnh việc thực nhiệm vụ học tập học sinh phù hợp với tình huống:

(10)

cách gợi nguyên nhân dẫn đến kết sai, chưa đạt yêu cầu để em thực lại quy trình đưa kết

- Sắp hết thời gian: Cho học sinh hồn thành có kết chuyển sang hoạt động Học sinh có kết sai, chưa đạt yêu cầu với học sinh chưa hoàn thành tiếp tục thực hoạt động với trợ giúp giáo viên

- Hết thời gian: Những học sinh hoàn thành mà kết sai chưa đạt chấp nhận khác thời gian tốc độ học học sinh, cho chuyển sang hoạt động Tuy nhiên cần ghi lại nguyên nhân, biện pháp trợ giúp, tiếp tục hỗ trợ riêng học sinh hoàn thành nhiệm vụ theo dõi thường xuyên để hỗ trợ kịp thời hoạt động động viên tiến trình học tập học sinh

Lưu ý:

- Tiến trình học/hoạt động giáo dục tách rời, hoạt động có những tình đan xen, biểu khác Vì giáo viên cần linh hoạt để thực đúng và phù hợp với tình cụ thể diễn học.

- Đánh giá trình kết quả\thực nhiệm vụ học tập học sinh theo hướng dẫn chung Học sinh thực nội dung học/hoạt động giáo dục đa dạng Mỗi học sinh hoàn thành tốt nội dung này, hoàn thành nội dung kia, cần cố gắng nội dung khác Vì vậy, học/hoạt động giáo dục giáo viên ghi điều cần lưu ý đặc biệt cho số học sinh (Tham khảo ví dụ phần hướng dẫn đánh giá môn học và hoạt động giáo dục)

3.2 Ví dụ đánh giá môn học hoạt động giáo dục 3.2.1 Ví dụ đánh giá với mơn học

Mơn Tốn: Bài Đề - xi - mét, Toán lớp

i) Những nội dung cần đánh giá theo tiến trình học:

Biết đề - xi – mét (dm) đơn vị đo độ dài; biết đổi đơn vị đo từ dm cm; biết làm tính với đơn vị đo độ dài cm dm; tập ước lượng độ dài theo đơn vị cm, dm

(11)

Biết dm đơn vị đo độ dài; biết đổi đơn vị từ dm cm; chưa biết ước lượng độ dài theo đơn vị dm

3.2.2 Ví dụ đánh giá hoạt động giáo dục

Hoạt động giáo dục đạo đức lớp 4: Bài “Biết bày tỏ ý kiến”

i)Những nội dung cần đánh giá theo tiến trình:

Học sinh biết có quyền có ý kiến riêng bày tỏ ý kiến thân vấn đề có liên quan đến trẻ em; biết bày tỏ ý kiến học tập, sinh hoạt tập thể sống hàng ngày gia đình

ii)Ví dụ nhận xét học sinh cụ thể:

Nhận thức trẻ em có quyền có ý kiến riêng Mạnh dạn bày tỏ ý kiến hoạt động tập thể

Một số biểu để đánh giá lực, phẩm chất

Dưới gợi ý số biểu làm đánh giá lực phẩm chất Các gợi ý không bắt buộc thực cứng nhắc, nhà trường lựa chọn, bổ sung để thống hướng dẫn giáo viên trường

4.1 Một số biểu để đánh giá lực

* Tự phục vụ, tự quản: tự chuẩn bị đồ dùng học tập lớp, nhà;sinh hoạt, học tập giấc; giữ gìn vệ sinh thân thể, ăn mặc gọn gàng; biết bố trí thời gian học tập, sinh hoạt nhà; biết tự giải khó khăn, vướng mắc; chấp hành phân cơng nhóm, lớp; chấp hành nội quy lớp học, bán trú; cố gắng tự làm trước nhờ người khác

* Giao tiếp, hợp tác: mạnh dạn giao tiếp; trình bày rõ ràng, ngắn gọn, nhìn vào người nói chuyện; sử dụng từ ngữ đa dạng, phù hợp với hồn cảnh đối tượng; nói nội dung cần trao đổi; kết hợp lời nói với cử chỉ, điệu bộ, nét mặt giao tiếp; cởi mở, chia sẻ với người; lắng nghe người khác, biết tìm đồng thuận; biết kết thúc trao đổi lúc

(12)

bố mẹ; vận dụng điều học để giải nhiệm vụ học tập, sống; phát tình liên quan tới học tìm cách giải

4.2 Một số biểu để đánh giá phẩm chất

* Yêu cha mẹ, gia đình; yêu bạn bè, trường, lớp; yêu quê hương, đất nước, con người: yêu quý ông bà, cha mẹ, anh em; kính trọng biết ơn thầy cô giáo, yêu quý bạn bè; quý trọng người lao động;lễ phép với người lớn; nhường nhịn em nhỏ; tự hào ông bà, bố, mẹ người thân gia đình; tự hào thầy nhà trường; tự hào q hương; thích tìm hiểu địa danh, nhân vật tiếng địa phương

* Tự trọng, tự tin, tự chịu trách nhiệm: khơng nói điều sai, khơng làm việc sai trái; khơng đổ lỗi cho người khác làm sai; lắng nghe ý kiến bạn, tơn trọng bạn; nhìn thẳng vào người nói chuyện; mạnh dạn nói rõ ý kiến mình; sẵn sàng nhận lỗi làm sai; hăng hái phát biểu, trình bày ý kiến trước tập thể; tin mình, nhận làm việc vừa sức * Trung thực, kỉ luật: khơng nói dối; khơng nói sai bạn; tơn trọng lời hứa, giữ lời

hứa; học đầy đủ, giờ, xin phép muốn ngồi học; khơng nói chuyện riêng, làm việc riêng học; khơng quay cóp, chép bạn kiểm tra; khơng lấy khơng phải mình; nhặt rơi tìm người để trả lại; bảo vệ cơng

* Chăm học, chăm làm, thích hoạt động nghệ thuật, thể thao: thích học; thường xuyên hỏi bạn bè, thầy giáo người lớn; thích hoạt động, chăm tập thể dục, thích thể thao; thích múa hát hay hát; thích đẹp, thích trang trí nhà ở, lớp học; chăm làm việc nhà giúp đỡ bố mẹ; tích cực tham gia hoạt động, phong trào học tập, lao động hoạt động nghệ thuật, thể thao trường địa phương; vận động bạn tham gia làm đẹp trường lớp, nơi công cộng

Hướng dẫn ghi Nhật kí đánh giá giáo viên

(13)

Ví dụ:

i)Nhật kí đánh giá giáo viên chủ nhiệm

Họ tên học sinh: Đặng Gia Nguyên Lớp: 4A Năm học: 2013-2014

Ngày Ghi chép

10/9 Còn quên đồ dùng học tập sách Tiếng Anh

11/9 Đọc nhỏ, chưa trả lời câu hỏi Tìm nhiều từ ngữ để chủ đề

15/9 Lễ phép chào hỏi cô nhân viên trường, biết chăm sóc vườn hoa 20/9 Giải nhanh tốn tìm số trung bình cộng nhiều số, giúp bạn học

7/10 Nghỉ học Gia đình báo bị sốt cao (sốt dịch)

8/10 Tích cực phát biểu Địa lí Biết lắng nghe ý kiến bạn

29/10 Đã chủ động nhờ giáo hướng dẫn giải tốn: Tìm hai số biết tổng hiệu hai số …

11/12 Đọc có tiến bộ, giữ Cịn nhầm lẫn n l tả …

9/3 Tích cực tham gia hoạt động văn nghệ chào mừng ngày 8/3 Có khả múa, hát 10/3 Đã có tiến Tập làm văn: sử dụng số từ ngữ có hình ảnh

14/4 Có khả vẽ, biết trang trí lớp học

7/5 Có câu hỏi hay, suy luậnsáng tạo Lịch sử

(14)

ii)Nhật kí giáo viên dạy Âm nhạc, Mỹ Thuật, Thể dục,…

Môn: Âm nhạc Lớp: 4A1 Giáo viên môn h c: B ch Thanh Vânọ

Họ tên học sinh Ngày Ghi chép

Trần Văn Tình 15/9/2013 Rụt rè khơng hát bạn 26/12/2013 Hát thuộc lời ca, rõ lời Mạnh bạo

6/4/2014 Hát giai điệu Thể sắc thái tình cảm …

Trịnh Thái Tú 27/9/2013 Giọng sáng, thích hát

15/5/2013 Đạt giải thi văn nghệ nhân ngày TL Đội

*Giáo viên trường có điều kiện sử dụng thiết bị ghi hình để ghi lại có chủ đích những hành vi, biểu hiện…của học sinh diễn khoảng thời gian định để theo dõi sự tiến học sinh hiệu phương pháp hỗ trợ mà giáo viên áp dụng trong quá trình giáo dục, dạy học

6 Hướng dẫn ghi Nhật kí tự đánh giá học sinh

Ghi lại điều ấn tượng, điều muốn nói với thân, bạn bè, bố mẹ, thầy cô…về khả học tập, tiến bộ, cảm nghĩ, điều tâm đắc, mong ước, điều tin làm được,…

Thơng qua tình cụ thể, giáo viên hướng dẫn học sinh ghi; chẳng hạn học sinh bạn khen tính nhẩm nhanh giáo viên gợi ý để học sinh ghi: Rất vui bạn khen tính nhẩm nhanh Học sinh giáo viên khen ăn mặc gọn gàng, sẽ, giáo viên gợi ý ghi: Về khoe với bố mẹ cô khen ăn mặc gọn gàng sẽ…Qua học sinh biết cách ghi

Ví dụ:

(15)

Ngày Ghi chép

10/9/2013 Em thích chơi trị chơi “đóng vai” Tiếng Việt 16/9/2013 Em học muộn mẹ bị hỏng xe đường Ước nhà có xe tốt …

4/11/2013 Tuần nhóm khơng khen Tuần sau nhóm phải cố gắng để ngày cô khen

10/11/2013 Rất vui bạn Loan khen hát hay …

19/11/2013 Bài khoa học hơm chưa hiểu lắm, phải nhờ bạn Ba giải thích lần …

10/12/2013 Hơm qn sách Tốn nhà Lần sau phải chuẩn bị cẩn thận …

16/4/2013 Bài tốn giao khó q, làm khơng được, đành phải nhờ bố giải thích thêm làm xong

…

20/5/2014 Hơm nhóm chiến thắng trò chơi vẽ tiếp sức lớp Tuyệt vời!!!

Hướng dẫn đánh giá nhóm

Trong hoạt động học tập, giáo dục bạn nhóm góp ý câu trả lời, làm, tinh thần, thái độ,… cho cá nhân; Nhật kí học sinh ghi lại suy nghĩ, mong muốn cá nhân để chia sẻ với bạn Trong sinh hoạt chung, nhóm bàn bạc kết đạt tuần tìm cách để có kết tốt

Nhóm tự đánh giá cách thức hoạt động nhóm, hoạt động thấy thích nhất, hoạt động chưa thích, hoạt động nhóm khác học tập…

Những ý kiến nhóm, học sinh thấy cần thiết thích ghi lại vào Nhật kí tự đánh giá học sinh

Ý kiến trao đổi nhóm theo nội dung:

(16)

- Hoạt động chưa thích: Hát Cả nhóm khơng bạn có giọng hát hay; số bạn quên lời

- Trong vẽ, bạn Khoa đuợc phân công mang bột màu bị quên May có bạn Lê đem nên nhóm hoàn thành tranh vẽ theo chủ đề

- Bạn Nam muốn bạn nhóm, trình bày chậm học Toán để bạn theo kịp người, …

Hướng dẫn học sinh ghi:

- Khi chơi kéo co, bạn Hải người kéo khỏe tổ Hoan hơ bạn Hải;

- Mình làm ảnh hưởng đến nhóm chưa thuộc lời hát Phải cố gắng nhớ lời được; - Mình giúp đỡ thêm Nụ học Toán

Hướng dẫn ghi Phiếu đánh giá phụ huynh

Phụ huynh ghi biểu hiện, nội dung hoạt động học tập, sinh hoạt nhà, sở thích, mặt mạnh, hạn chế em mình, mong muốn gia đình đề đạt với giáo viên nhà trường

Ví dụ:

Họ tên phụ huynh: Huỳnh Thị Bản

Phụ huynh học sinh: Trương Tấn Lập Lớp: 3C1 Năm học: 2013 – 2014 Ý kiến phụ huynh:

- Cháu biết bố trí thời gian học tập sinh hoạt nhà - Cháu lễ phép với ông bà biết nhường nhịn em nhỏ - Cháu chịu khó giúp đỡ cha mẹ làm việc nhà

- Cháu có ý thức chuẩn bị sách vở, đồ dùng học tập mẹ phải nhắc cịn qn Cháu hay hỏi bố mẹ kiến thức có liên quan tới học trường

(17)

* Phiếu đánh giá phụ huynh cần đưa lại cho giáo viên trước tổng kết học kì I hoặc tổng kết năm học Phụ huynh đưa phiếu đánh giá cho giáo viên thời điểm trong năm học thấy cần thiết.

** Với gia đình có điều kiện phụ huynh gửi phiếu đánh giá qua phương tiện điện tử để trao đổi thường xuyên với giáo viên.

IV Hướng dẫn đánh giá định kì

Đánh giá kết học tập môn học tiến hành vào cuối học kì I cuối năm học kiểm tra định kì

Các mức độ kiểm tra định kì

Đề kiểm tra định kì thiết kế theo mức độ:

- Mức 1: học sinh nhận biết nhớ, nhắc lại kiến thức học yêu cầu; diễn đạt kiến thức mô tả kĩ học ngôn ngữ theo cách riêng áp dụng trực tiếp kiến thức, kĩ biết để giải tình huống/vấn đề học tập

- Mức 2: học sinh kết nối xếp lại kiến thức, kĩ học để giải thành cơng tình huống/vấn đề mới, tương tự tình huống/vấn đề học

- Mức 3: học sinh vận dụng kiến thức, kĩ để giải tình huống/vấn đề mới, khơng giống với tình huống/vấn đề hướng dẫn hay đưa phản hồi hợp lí trước tình huống/vấn đề học tập sống

Căn thực tế yêu cầu giáo dục địa phương tham khảo ma trận đề môn học, hiệu trưởng đạo, tổ chức đề kiểm tra cuối học kì I, cuối năm học Tỉ lệ điểm theo mức hình thức câu hỏi Đề kiểm tra (trắc nghiệm khách quan, tự luận, hình thức khác) Hiệu trưởng định, đảm bảo chuẩn kiến thức kĩ năng, phù hợp với đối tượng học sinh

(18)

Cách ghi Phiếu Đánh giá tổng hợp cuối học kì I, cuối năm học - Ghi số ngày nghỉ có phép, khơng phép

- Nhận xét khái quát tiến bộ, kết môn học hoạt động giáo dục học sinh đạt được; điều học sinh cần phải làm hướng dẫn để cải thiện kết học tập, rèn luyện học sinh

- Nhận xét số biểu phẩm chất lực học sinh Sử dụng từ ngữ phù hợp với mức độ học sinh đạt được, chẳng hạn: Xuất sắc, Tuyệt vời, Vượt trội, Tốt, Tích cực…; Hồn thành, Đạt, Tự giác, Trách nhiệm, Đã đạt được…; Cần cố gắng, Nếu cố gắng hơn….thì…, Có khả về… trọng rèn luyện tốt/giỏi hơn, …

- Ghi thành tích bật, giải thưởng học sinh đạt tham gia thi Olimpic, thi thể thao, văn nghệ… lớp, trường, cụm trường, quận/huyện, thành phố, quốc gia… Thành tích hành vi nêu gương, hành động dũng cảm, ý tưởng hay áp dụng loại giấy khen, khen… học sinh Thành tích phấn đấu vượt khó, vượt qua thân để đến trường, học đều… trở thành hình mẫu vượt khó cho bạn cần ghi nhận

* Phiếu Tổng hợp đánh giá giáo viên chủ nhiệm thực Các nội dung ghi phiếu do giáo viên lựa chọn qua quan sát thường xuyên q trình học tập; Nhật kí đánh giá giáo viên, các kiểm tra cuối kì I, cuối năm, sản phẩm giáo dục; Tham khảo Phiếu đánh giá phụ huynh; Nhật kí tự đánh giá học sinh Nhật kí đánh giá giáo viên khác dạy lớp mình

Ví dụ: Phiếu đánh giá cuối năm

Họ tên học sinh: Hoàng Tiến Mạnh Lớp: A Năm học: 2013 – 2014 Chiều cao: 137cm Cân nặng: 31,5kg Sức khỏe: Tốt

Giáo viên chủ nhiệm: Trịnh Thu Hoài

Chuyên cần: Số ngày nghỉ: Có phép: Khơng phép: 0

(19)

Các môn học

- Môn Tiếng Việt: Đọc to, rõ ràng so với đầu năm; khắc phục lỗi phát âm l/n Có tiến trả lời câu hỏi Viết câu có đủ thành phần, diễn đạt ý

- Mơn Tốn: Học tốt Biết tính thành thạo chu vi diện tích hình chữ nhật hình vng; giải tốn có lời văn

- Môn Tự nhiên Xã hội:…

Các hoạt động giáo dục

- Thể dục: Ham hoạt động, tích cực tham gia hoạt động vận động bạn - Âm nhạc: Thích múa hát; Hát nhạc, có cảm xúc

…

Về Năng lực:

- Em có tiến giao tiếp Nói to rõ ràng hơn, ln nhìn thẳng vào người đối diện Đã thắc mắc với giáo khơng hiểu bài, có tiến so với đầu năm học

- Trong tự học, em tự giác làm Cần tích cực giúp đỡ bạn học tốt

- Thực tốt quy định bán trú Tự thu dọn bát đĩa sau ăn, biết nhắc nhở bạn khác làm

Về phẩm chất:

- Chấp hành nội quy trường, lớp Đi học đầy đủ, Giữ gìn đồ dùng học tập, sách

- u q bạn bè, kính trọng ngưịi lớn tuổi Biết giúp đỡ người

- Trung thực học tập Tự tin thể trước tập thể; đoàn kết, thân mật với bạn bè

(20)

Những điều cần khắc phục: (Những kết chưa đạt, cần thực thời gian cần thực hiện xong): Cần tăng cường thực hành, vận dụng kiến thức học môn Tự nhiên Xã hội vào công việc vệ sinh nhà cửa, rèn luyện sức khỏe gia đình

Hồn thành chương trình lớp học*: Hồn thành chương trình lớp 3.

Trong trường hợp học sinh chưa hoàn thành cần ghi rõ hoàn thành đến nội dung cụ thể của học Ví dụ: Đã hồn thành xong hoạt động 88: Bài toán liên quan đến rút đơn vị.

Tuyên dương khen thưởng: Được Hiệu trưởng tặng Giấy khen có thành tích Âm nhạc; Học sinh tiên tiến

Quảng chính, ngày 29 tháng năm 2014

Xác nhận Hiệu trưởng Giáo viên chủ nhiệm

(Kí tên đóng dấu) (Kí tên) (Phiếu đánh giá tổng hợp cuối học kì I ghi tương tự).

* Học sinh hồn thành chương trình lớp 5, ghi hồn thành chương trình giáo dục tiểu học Ma trận đề môn học số đề kiếm tra minh họa (Phụ lục kèm theo)

V Tuyên dương, khen thưởng

Hình thức tuyên dương, khen thưởng

Tuyên dương, khen thưởng học sinh có thành tích tiến vượt bậc lĩnh vực học tập, rèn luyện vào cuối học kì I cuối năm học; học sinh có thành tích bật phong trào thi đua; học sinh có thành tích đột xuất khác Việc bình xét khen thưởng học sinh lớp bình bầu đề xuất giáo viên, phụ huynh Các hình thức khen thưởng gồm:

+ Khen thưởng học sinh đạt danh hiệu học sinh xuất sắc: học sinh có nhiều thành tích bật nội dung đánh giá bạn nhóm, lớp bình bầu, giáo viên phụ huynh cơng nhận

(21)

+ Khen thưởng thành tích lĩnh vực: học sinh hoàn thành tốt nhiệm vụ học tập thuộc môn học/hoạt động giáo dục nội dung đánh giá bạn nhóm, lớp, giáo viên phụ huynh cơng nhận

+ Khen thưởng đột xuất

Tiêu chí tuyên dương, khen thưởng

2.1 Khen thưởng học sinh tiến tiến học sinh xuất sắc: * Học sinh tiên tiến:

- Hoàn thành đầy đủ nhiệm vụ học tập, rèn luyện;

- Có nhiều thành tích, tiến nội dung: kiến thức, kĩ năng; lực; phẩm chất;

- Tích cực tham gia phong trào hoạt động tập thể trường địa phương; - Không vi phạm quy định nhà trường địa phương

* Học sinh xuất sắc:

Học sinh có thành tích bật, tiêu biểu số học sinh tiên tiến bạn lớp trí bình bầu

2.2 Khen thưởng thành tích lĩnh vực:

- Có tiến vượt bậc học tập môn học/hoạt động giáo dục rèn luyện lực, phẩm chất;

- Luôn cố gắng tronghọc tập, rèn luyện;

- Không vi phạm quy định nhà trường địa phương 2.3 Khen thưởng đột xuất:

- Có thành tích đột xuất (nhặt rơi trả lại người đánh mất, dũng cảm cứu bạn, …); - Có tiến vượt bậc học tập, rèn luyện;

- Nỗ lực vượt khó để học tập, rèn luyện

(22)

(23)

PHỤ LỤC: MA TRẬN ĐỀ CÁC MÔN HỌC VÀ MỘT SỐ ĐỀ KIỂM TRA MINH HỌA

MƠN TỐN

I Ma trận đề kiểm tra

1 Ma trận đề kiểm tra lớp 2

Ma trận đề kiểm tra cuối học kì I, lớp 2

Mạch kiến thức, kĩ

Số câu số điểm

Mức Mức Mức Tổng

TNKQ TL TNKQ TL TNKQ TL TNKQ TL

Số phép tính: cộng, trừ phạm vi 100

Số câu 1 4 1

Số điểm 3,0 2,0 1,0 4,0 2,0

Đại lượng đo đại lượng: đề-xi-mét ; ki-lơ-gam; lít Xem đồng hồ

Số câu

1 1

Số điểm

1,0 1,0

Yếu tố hình học: hình chữ nhật, hình tứ giác

Số câu 1

Số điểm 1,0 1,0

Giải tốn nhiều hơn,

Số câu 1

Số điểm 2,0 2,0

Tổng Số câu 5 2 1 6 2

(24)

Ma trận đề kiểm tra cuối năm học, lớp 2

Số phép tính: cộng, trừ phạm vi 1000; nhân, chia phạm vi bảng tính học

Số câu

3 1 4 1

Số điểm

3,0 2,0 1,0 4,0 2,0

Đại lượng đo đại lượng: mét, ki-lô-mét, mi-li-mét; giờ, phút

Số câu 1 1

Số điểm

1,0 1,0

Yếu tố hình học: hình tam giác, chu vi hình tam giác; hình tứ giác, chu vi hình tứ giác

Số câu 1

Số điểm

1,0 1,0

Giải toán đơn phép cộng, phép trừ, phép nhân, phép chia

Số câu 1 1

Số điểm

2,0 2,0

Tổng Số câu 5 2 1 6 2

Số điểm 5,0 4,0 1,0 6,0 4,0

(25)

Số phép tính: cộng, trừ phạm vi 1000; nhân (chia) số có hai, ba chữ số với (cho) số có chữ số

Số câu

2 1 3 2

Số điểm

2,0 1,0 2,0 1,0 3,0 3,0

Đại lượng đo đại lượng: đơn vị đo độ dài

Số câu 1 1

Số điểm 1,0 1,0

Yếu tố hình học: góc vng, góc khơng vuông

Số câu 1 1

Số điểm 1,0 1,0

Giải tốn hai phép tính

Số câu 1

Số điểm 2,0 2,0

Tổng Số câu 4 1 2 1 5 3

Số điểm 4,0 1,0 4,0 1,0 5,0 5,0

(26)

và số

điểm TNKQ TL TNKQ TL TNKQ TL TNKQ TL

Số phép tính: cộng, trừ phạm vi 100 000; nhân, chia số có đến năm chữ số với (cho) số có chữ số

Số câu 1 3 2

Số điểm 2,0 1,0 2,0 1,0 3,0 3,0

Đại lượng đo đại lượng: ki-lô-gam, gam; tiền Việt Nam

Xem đồng hồ

Số câu 1

Số điểm 1,0 1,0

Yếu tố hình học: hình chữ nhật, chu vi diện tích hình chữ nhật; hình vng, chu vi diện tích hình vuông

Số câu 1

Số điểm 1,0 1,0

Giải tốn hai phép tính

Số câu 1

Số điểm 2,0 2,0

Tổng Số câu 4 1 2 1 5 3

Số điểm 4,0 1,0 4,0 1,0 5,0 5,0

(27)

Số tự nhiên phép tính với số tự nhiên; dấu hiệu chia hết cho 2, 5, 3,

Số câu 1 3 2

Số

điểm 2,0 1,0 2,0 1,0 3,0 3,0

Đại lượng đo đại lượng: đơn vị đo khối lượng; giây, kỉ

Số câu 1 1

Số

điểm 1,0 1,0

Yếu tố hình học: góc nhọn, góc tù, góc bẹt; hai đường thẳng vng góc, hai đường thẳng song song Hình bình hành, diện tích hình bình hành

Số câu 1 1

Số điểm

1,0 1,0

Giải toán tìm số trung bình cộng; tìm hai số biết tổng hiệu hai số

Số câu 1 1

Số

điểm 2,0 2,0

Tổng Số câu 3 2 2 1 4 4

Số

điểm 3,0 2,0 4,0 1,0 4,0 6,0

(28)

tính với số tự nhiên Phân số phép tính với phân số

Số điểm

2,0 1,0 2,0 1,0 3,0 3,0

Đại lượng đo đại lượng với đơn vị đo học

Số câu 1

Số điểm 1,0 1,0

Yếu tố hình học: hai đường thẳng vng góc, hai đường thẳng song song; hình thoi, diện tích hình thoi

Số câu 1

Số điểm 1,0 1,0

Giải tốn tìm hai số biết tổng (hiệu) tỉ số hai số

Số câu 1

Số điểm 2,0 2,0

Tổng Số câu 3 2 2 1 4 4

Số điểm 3,0 2,0 4,0 1,0 4,0 6,0

(29)

Số thập phân phép tính với số thập phân

Số câu 1 2 3

Số điểm 2,0 1,0 2,0 1,0 2,0 4,0

Đại lượng đo đại lượng: đơn vị đo diện tích

Số câu 1

Số điểm 1,0 1,0

Yếu tố hình học: diện tích hình học

Số câu 1

Số điểm 1,0 1,0

Giải toán tỉ số phần trăm

Số câu 1

Số điểm 2,0 2,0

Tổng Số câu 3 2 2 1 3 5

Số điểm 3,0 2,0 4,0 1,0 3,0 7,0

Số tự nhiên, phân số, số thập phân phép tính với chúng

Số câu 1 2 3

(30)

Đại lượng đo đại lượng: độ dài, khối lượng, thời gian, diện tích, thể tích

Số câu 1

Số điểm 1,0 1,0

Yếu tố hình học: chu vi, diện tích, thể tích hình học

Số câu 1

Số điểm 1,0 1,0

Giải toán chuyển động đều; tốn có liên quan đến phép tính với số đo thời gian

Số câu 1

Số điểm 2,0 2,0

Tổng Số câu 3 2 2 1 3 5

Số điểm 3,0 2,0 4,0 1,0 3,0 7,0

II Đề minh họa

Đề kiểm tra cuối năm học: Mơn Tốn lớp 3

(Thời gian làm bài: 40 phút)

1 Viết số chữ thích hợp vào trống:

(31)

23 634

Ba mươi nghìn sáu trăm bốn mươi mốt 37 085

Năm mươi tư nghìn chín trăm

2 Viết số: 32 456; 31 999; 32 645; 32 564 theo thứ tự từ bé đến lớn ……… Đặt tính tính:

a/ 47258 + 35127 b/ 11306 ×

……… ………

4 Viết vào chỗ chấm:

Đồng hồ chỉ:

a/ ………giờ……phút b/ …………giờ………phút Tìm x:

a/ x + 26592 = 73829 b/ x × = 27168

……… ………

6 Viết vào chỗ chấm cho thích hợp:

Một mảnh vườn hình chữ nhật có chiều rộng 7m, chiều dài gấp ba lần chiều rộng Chu vi mảnh vườn hình chữ nhật

(32)

Có 32l mật ong chia vào can Hỏi phải lấy can để 20l mật ong? Bài giải

……… ……… ……… ……… ………

8 Khoanh vào chữ đặt trước câu trả lời đúng: Số dư lớn phép chia số cho là:

(33)

MÔN TIẾNG VIỆT

I Ma trận đề kiểm tra

Trong mơn Tiếng Việt có số hình thức kiểm tra (như đọc thành tiếng tả) theo đặc thù mơn học khơng thuộc hai nhóm tự luận trắc nghiệm khách quan Vì vậy, ma trận đề có hình thức khác (HT khác) riêng môn Tiếng Việt

Ma tr n ậ đề ể ki m tra cu i h c kì I, l p 2ố ọ Mạch kiến thức,

kĩ

TN KQ TL HT khác TN KQ TL HT khác TN KQ TL HT khác TN KQ TL HT khác Kiến thức tiếng Việt,

văn học

Số câu 2 4

Số điểm 1,0 1,0 2,0

2 Đọc a) Đọc thành tiếng

Số câu 1

Số điểm 1,5 1,5

b) Đọc hiểu Số câu 1 2 1

Số điểm 0,5 0,5 0,5 1,0 0,5

3 Viết a) Chính tả Số câu 1

Số điểm 2,0 2,0

b) Đoạn, (viết văn)

Số câu 1

Số điểm 2,0 2,0

4 Nghe -nói

Nói Số câu 1

Số điểm 1,0 1,0

Kết hợp đọc viết tả

Tổng

Số câu 3 2 3 2 1 6 3 2

Số điểm 1,5 3,5 1,5 1,5 2,0

3,

(34)

Số câu

số điểm TN Mức Mức Mức Tổng

KQ

TL HT

khác TN KQ

TL HT

khác TN KQ

TL HT

khác TN KQ

TL HT

khác Kiến thức tiếng Việt,

văn học Số câu 2 4

Số điểm 1,0 1,0 2,0

2 Đọc a) Đọc thành

tiếng Số câu 1

Số điểm 1,5 1,5

b) Đọc hiểu Số câu 1 1 1 2 1

Số điểm 0,5 0,5 0,5 1,0 0,5

3 Viết a) Chính tả Số câu 1 1

Số điểm 2,0 2,0

Số câu 1

Số điểm 2,0 2,0

Nghe -nói

Nói Số câu 1 1

Số điểm 1,0 1,0

Tổng Số câu

3 2 3 2 1 6 3 2

Số điểm 1,5 3,5 1,5 1,5 2,0 3,0 3,5 3,5

(35)

TN KQ TL HT khác TN KQ TL HT khác TN KQ TL HT khác TN KQ TL HT khác Kiến thức tiếng Việt,

văn học

Số câu 3 1

Số điểm 0,5 1,0 0,5 1,5 0,5

(2): Đọc

a) Đọc thành tiếng

Số câu 1

Số điểm 1,5 1,5

b) Đọc hiểu Số câu 1 2 1

Số điểm 0,5 0,5 0,5 1,0 0,5

(3): Viết

a) Chính tả

Số câu 1

Số điểm 2,0 2,0

Số câu 1

Số điểm 2,0 2,0

(4) Nghe -nói

Nói Số câu 1

Số điểm 1,0 1,0

Tổng Số câu 2 1 2 3 2 1 5 4 2

Số điểm 1,0 0,5 3,5 1,5 1,5 2,0 2,5 4,0 3,5

(36)

TN KQ TL HT khác TN KQ TL HT khác TN KQ TL HT khác TN KQ TL HT khác

1 Kiến thức tiếng Việt, văn học

Số câu 3 1

Số

điểm 0,5 1,0 0,5 1,5 0,5

2 Đọc

a) Đọc thành tiếng

Số câu 1

Số

điểm 1,5 1,5

b) Đọc hiểu

Số câu 1 2 1

Số

điểm 0,5 0,5 0,5 1,0 0,5

3.Viết a) Chính tả

Số câu 1

Số

điểm 2,0 2,0

b) Đoạn,

(viết văn)

Số câu 1

Số

điểm 2,0 2,0

Nghe - nói

Nói Số câu 1

Số

điểm 1,0 1,0

Tổng

Số câu 2 1 2 3 2 1 5 4 2

Số

(37)

1 Kiến thức tiếng

Việt, văn học Số câu 3 1

Số

điểm 0,5 1,0 0,5 1,5 0,5

2 Đọc a) Đọc

thành tiếng

Số câu 1

Số

điểm 1,0 1,0

b) Đọc

hiểu Số câu 3 1

Số

điểm 0,5 1,0 0,5 1,5 0,5

3 Viết a) Chính

tả Số câu

1 1

Số

điểm 2,0 2,0

b) Đoạn,

bài Số câu 1

Số

điểm 3,0 3,0

Nghe - nói

(kết hợp đọc viết tả)

Tổng Số câu 2 1 4 2 1 1 6 3 2

Số

(38)

Số câu 3 1

Số điểm 0,5 1,0 0,5 1,5 0,5

2 Đọc a) Đọc

thành tiếng

Số câu 1

Số điểm 1,0 1,0

b) Đọc hiểu

Số câu 3 1

Số điểm 0,5 1,0 0,5 1,5 0,5

3 Viết a) Chính tả

Số câu 1

Số điểm 2,0 2,0

b) Đoạn,

Số câu 1

Số điểm 3,0 3,0

Nghe - nói

(kết hợp đọc viết tả)

Tổng Số câu 2 1 4 2 1 1 6 3 2

(39)

Số câu 3 1

Số điểm 0,5 1,0 0,5 1,5 0,5

Số câu 1

Số điểm 1,0 1,0

b) Đọc hiểu

Số câu 3 1

Số điểm 0,5 1,0 0,5 1,5 0,5

Số câu 1

Số điểm 2,0 2,0

b) Đoạn,

Số câu 1

Số điểm 3,0 3,0

4 Nghe – nói (kết hợp đọc viết tả)

Tổng Số câu 2 1 4 2 1 1 6 3 2

(40)

Số câu 3 1

Số điểm 0,5 1,0 0,5 1,5 0,5

Số câu 1

Số điểm 1,0 1,0

b) Đọc hiểu

Số câu 3 1

Số điểm 0,5 1,0 0,5 1,5 0,5

Số câu 1

Số điểm 2,0 2,0

b) Đoạn,

Số câu 1

Số điểm 3,0 3,0

4 Nghe - nói (kết hợp đọc viết tả)

Tổng Số câu 2 1 4 2 1 1 6 3 2

(41)

Đề kiểm tra cuối năm học: Môn Tiếng Việt lớp 4

A Kiểm tra kĩ đọc kiến thức tiếng Việt Cho v n b n sau:ă ả

Câu chuyện cảm động cậu bé Nhật Bản

1 Tối 16 - 3, phái tới trường tiểu học phụ giúp phát thực phẩm cho người bị nạn Trong hàng người rồng rắn xếp hàng, có cậu bé chừng tuổi, ăn mặc phong phanh rét căm căm Cậu bé đứng cuối hàng Tơi sợ đến phiên cậu chẳng cịn thức ăn nên lại hỏi thăm

2 Cậu bé kể lúc động đất sóng thần ập đến, cậu học thể dục Cha cậu làm việc gần Từ ban cơng tầng trường, cậu nhìn thấy người cha mắc kẹt xe bị phăng theo dòng nước Nhà nằm sát bờ biển nên mẹ em khơng kịp thân Cậu quay người, lau vội dòng nước mắt, giọng run run nhắc người thân

3 Nhìn thấy cậu bé lạnh run lập cập, tơi cởi áo khốc cảnh sát trùm lên người cậu đưa phần ăn tối cho cậu Cậu bé nhận túi lương khô tôi, khom người cảm ơn Tôi nghĩ cậu ngấu nghiến ăn Nhưng cậu cầm bao lương khô để vào thùng thực phẩm phân phát quay lại xếp hàng Trước ánh mắt sững sờ tơi, cậu bé trả lời: "Bởi cịn có nhiều người đói Con bỏ vào để cô phát chung cho công ạ!"

Theo Hà Minh Thành

A.I (1 đ) Đọc thành tiếng : Đọc ba đoạn văn văn bản. A.II Đọc thầm làm tập (khoảng 15 – 20 phút) :

Khoanh tròn chữ trước ý trả lời cho câu hỏi đây:

1 (0.5 đ) Tác giả ý đến hàng người rồng rắn xếp hàng nhận thực phẩm phân phát?

a Một cậu bé đứng đầu hàng b Một cậu bé đứng hàng c Một cậu bé đứng cuối hàng

2 (0.5 đ) Khi động đất sóng thần ập đến, chuyện xảy với gia đình cậu bé?

(42)

b Mẹ em trai cậu mắc kẹt xe bị phẳng theo dòng nước

c Cha cậu bị theo dịng nước, mẹ em khơng kịp thoát thân

3 (0.5 đ) Cậu bé làm người cảnh sát cho phần ăn tối mình?

a Để vào thùng thực phẩm phân phát b Ngấu nghiến ăn

c Cất vào túi tiếp tục đứng xếp hàng

4.(0.5 đ) Dịng tồn từ láy ?

a rồng rắn, căm căm, run run, lập cập b rồng rắn, căm căm, phân phát, lập cập c rồng rắn, căm căm, thoát thân, run run

5 (0.5 đ) Dòng nêu động từ có câu Cậu bé kể lúc động đất sóng

thần ập đến, cậu học thể dục ?

a kể, ập đến, học b kể, động đất, ập đến c kể, học, thể dục

6 (0.5 đ)Trong câu Một cậu bé chừng tuổi, ăn mặc phong phanh đứng xếp hàng,

bộ phận chủ ngữ ?

a Một cậu bé

b Một cậu bé chừng tuổi

c Một cậu bé chừng tuổi, ăn mặc phong phanh

7 (0.5 đ) Khi cho gói lương khơ, cậu bé Nhật Bản không ăn mà để lại vào thùng thực phẩm chung quay lại xếp hàng chờ đến lượt Em có suy nghĩ hành động đó ? Viết câu trả lời em vào chỗ trống:

……… ………

8 (0,5 đ) Viết vào chỗ trống phận trạng ngữ trả lời cho câu hỏi Khi nào để hoàn chỉnh câu sau:

…, tơi cởi áo khốc cảnh sát trùm lên người cậu

(43)

B Kiểm tra kĩ viết tả viết văn (viết đoạn, bài)

B.I Chính tả (nghe - viết) (2,0 đ) (khoảng 15 phút) Chú mèo con

Mèo nhảy thật cao theo bướm, cuộn trịn lăn lơng lốc sân lúc chạm bịch vào gốc cau "Rì rào, rì rào, mèo thế?", cao lắc lư chịm tít cao hỏi xuống Mèo ơm lấy thân cau, trèo nhanh thoăn Chú ngứa vuốt cào cào thân cau sồn sột "Ấy, ấy! Chú làm xước tơi Để vuốt sắc mà bắt chuột chứ" Mèo tiu nghỉu cúp tai lại, cụp xuống đất Rì rào, rì rào, chịm cau lắc lư cao

Mèo lại nằm dài sưởi ấm ngẫm nghĩ

Theo Nguyễn Đình Thi

(44)

MƠN LỊCH SỬ VÀ ĐỊA LÍ I Ma trận đề kiểm tra

Mạch kiến thức, kĩ Số câu vàsố điểm Mức Mức Mức Tổng

1 Buổi đầu dựng nước giữ nước (khoảng từ năm 700 TCN đến năm 179 TCN)

Số câu 1

Số điểm 1,0 1,0

2 Hơn 1000 năm đấu tranh giành độc lập (từ năm 179 TCN đến năm 938)

Số câu 1

Số điểm 1,0 1,0

3 Buổi đầu độc lập (từ năm 938 đến năm 1009)

Số câu 1

Số điểm 1,0 1,0

4 Nước Đại Việt thời Lý (từ năm 1009 đến năm 1226)

Số câu 1

Số điểm 1,0 1,0

5 Nước Đại Việt thời Trần (từ năm 1226 đến năm 1400)

Số câu 1

Số điểm 1,0 1,0

6 Dãy Hoàng Liên Sơn Số câu 1

Số điểm 1,0 1,0

7 Trung du Bắc Bộ Số câu 1

Số điểm 1,0 1,0

8 Tây Nguyên Số câu 1 1 1

Số điểm 1,0 1,0 1,0 1,0

9 Đồng Bắc Bộ Số câu 1

Số điểm 1,0 1,0

Tổng Số câu 3 3 2 2 6 4

(45)

1 Nhà Hồ Số câu 1

Số điểm 1,0 1,0

2 Nước Đại Việt buổi đầu thời Hậu Lê

Số câu 1

Số điểm 1,0 1,0

3 Nước Đại Việt kỷ XIV - XVIII

Số câu 1

Số điểm 1,0 1,0

4 Nhà Tây Sơn Số câu 1

Số điểm 1,0 1,0

5 Buổi đầu thời Nguyễn (1820 - 1858)

Số câu 1

Số điểm 1,0 1,0

6 Đồng Bắc Bộ Số câuSố điểm 1

1,0 1,0

7 Đồng Nam Bộ

Số câu 1 1 1

Số điểm 1,0 1,0 1,0 1,0

8 Đồng duyên hải miền Trung

Số câu 1 0 1

Số điểm 1,0 0 1,0

10 Vùng biển Việt Nam

Số câu 1 1

Số điểm 1,0 1,0

Tổng Số câu 3 3 2 2 6 4

Số điểm 3,0 3,0 2,0 2,0 6,0 4,0

(46)

1 Hơn tám mươi năm chống thực dân Pháp xâm lược đô hộ (1858 - 1945)

Số câu 1 2 1

Số điểm 1,0 1,0 1,0 2,0 1,0

2 Bảo vệ quyền non trẻ, trường kỳ kháng chiến chống Pháp (1945 - 1954)

Số câu 1 1 1

Số điểm 1,0 1,0 1,0 1,0

3 Địa lí tự nhiên Việt Nam

Số câu 1 1 2

Số điểm 1,0 1,0 2,0

4 Địa lí dân cư Việt Nam

Số câu 1

Số điểm 1,0 1,0

5 Địa lí kinh tế Việt Nam

Số câu 1 1 1 1

Số điểm 1,0 1,0 1,0 1,0

Tổng Số câu 3 3 2 2 6 4

Số điểm 3,0 3,0 2,0 2,0 6,0 4,0

(47)

xã hội Miền Bắc đấu tranh thống nước nhà (1954 - 1975)

Số điểm 1,0 1,0 1,0 2,0 1,0

2 Xây dựng chủ nghĩa xã hội nước (1975 - nay)

Số câu 1 1 1

Số điểm 1,0 1,0 1,0 1,0

3 Việt Nam, châu Á, châu Âu

Số câu 1 1 1

Số điểm 1,0 1,0 1,0 1,0

4 Châu Phi, châu Mĩ Số câu 1 1 1

Số điểm 1,0 1,0 1,0 1,0

5 Châu Đại Dương, châu Nam Cực đại dương

Số câu 1 1

Số điểm

1,0 1,0

Tổng Số câu 3 3 2 2 6 4

(48)

II. Đề minh họa

Đề kiểm tra cuối học kì I: Mơn Lịch sử Địa lí lớp 4

(Thời gian làm 40 phút)

Câu (1đ) Đánh dấu X vào o nơi mốc thời gian đời nước Văn Lang

Năm 1000 Năm 700 CN Năm 938 o o o o Câu (1đ) Điền vào chỗ … bảng sau

Năm xảy ra Người lãnh đạo

……… Hai Bà Trưng

Trận Bạch Đằng năm 938 ………

Câu (1đ) Trong kháng chiến chống quân Mông Nguyên, tướng s , bô lão v binhĩ s ĩ có h nh động quy t tâm ch ng quân xâm lế ố ược Em n i ý c t A v i ý ố ộ c t B cho thích h p:ộ ợ

Cột A Cột B

Bô lão Thích vào tay hai chữ “Sát thát”

Trần Hưng Đạo Viết “Hịch tướng sĩ”

Binh sĩ Họp điện Diên Hồng

Câu (1đ) Em viết trận đánh sông Như Nguyệt Lý Thường Kiệt huy chống quân Tống xâm lược (khoảng dòng).

(49)

……… ……… ……… ……… ……… Câu (1đ) Đánh dấu X vào o trước ý

Trung du Bắc Bộ vùng

o núi với đỉnh nhọn, sườn thoải o núi với đỉnh tròn, sườn thoải o đồi với đỉnh tròn, sườn thoải

o đồi với đỉnh nhọn, sườn thoải

Câu (1đ) Đánh dấu X vào o trước ý

Một số dân tộc sống lâu đời Tây Nguyên là: o Thái, Dao, Mông

o Ba - na, Ê - đê, Gia - rai o Kinh, Xơ - đăng, Cơ - ho o Mông, Tày, Nùng

Câu (1đ) Nối ý cột A với ý cột B cho thích hợp Cột A Đặc điểm tự nhiên

của Hoàng Liên Sơn

Cột B Hoạt động sản xuất của người dân Hồng Liên Sơn Khí hậu lạnh quanh năm a Khai thác khoáng sản

2 Đất dốc b Làm ruộng bậc thang

3 Có nhiều khống sản c Trồng rau, xứ lạnh

Câu (1đ) Hãy cho biết lúa gạo trồng nhiều đồng Bắc Bộ ?

(50)

Câu 10 (1đ) Hãy kể hoạt động sản xuất có Tây Nguyên Trong hoạt động sản xuất đó, hoạt động sản xuất khơng có địa phương em?

(51)

MÔN KHOA HỌC I. Ma trận đề kiểm tra

1. Ma trận đề kiểm tra lớp 4

1 Trao đổi chất người

Số câu 1

Số điểm 1,0 1,0

2 Dinh dưỡng Số câu 1 3

Số điểm 1,0 0,5 0,5 2,0

3 Phòng bệnh Số câu 1 1 1

Số điểm 0,5 1,0 0,5 1,0

4 An toàn sống

Số câu 1

Số điểm 0,5 0,5

5 Nước Số câu 1 2 1

Số điểm 1,0 1,0 1,0 2,0 1,0

6 Khơng khí Số câu 1 2

Số điểm 1,0 1,0 2,0

Tổng Số câu 5 1 4 1 1 10 2

Số điểm 4,5 1,0 3,0 0,5 1,0 8,0 2,0

(52)

1 Không khí Số câu 1

Số điểm 1,0 1,0

2 Âm Số câu 1 2

Số điểm 1,0 0,5 1,5

3 Ánh sáng Số câu 1 2

Số điểm 0,5 1,0 1,5

4 Nhiệt Số câu 1 2

Số điểm 1,0 0,5 1,5

5 Trao đổi chất thực vật

Số câu 1 1 1

Số điểm 1,0 0,5 1,0 0,5

6 Trao đổi chất động vật

Số câu 1

Số điểm 1,0 1,0

7 Chuỗi thức ăn tự nhiên

Số câu 1 2

Số điểm 0,5 1,5 2,0

Tổng Số câu 6 3 1 2 9 3

Số điểm 5,5 2,5 0,5 1,5 8,0 2,0

(53)

1 Sự sinh sản phát triển thể người

Số câu 2 1

Số điểm 2,0 1,5 2,0 1,5

2 Vệ sinh phòng bệnh

Số câu 1 3 1

Số điểm 1,0 0,5 0,5 1,5 0,5

3 An toàn sống

Số câu 1

Số điểm 0,5 0,5

4 Đặc điểm công dụng số vật liệu thường dùng

Số câu 3 1

Số điểm 1,0 2,0 1,0 3,0 1,0

Tổng Số câu 5 1 4 2 9 3

Số điểm 4,0 1,5 3,0 1,5 7,0 3,0

1 Sự biến đổi chất

Số câu 1 1 1

(54)

2 Sử dụng lượng

Số câu 1 1 1

Số điểm 1,0 1,0 1,0 1,0

3 Sự sinh sản thực vật

Số câu 1 2

Số điểm 1,0 0,5 1,5

4 Sự sinh sản động vật

Số câu 1 2

Số điểm 1,0 0,5 1,5

5 Môi trường tài nguyên

Số câu 1 2 1

Số điểm 1,0 0,5 0,5 1,5 0,5

6 Mối quan hệ môi trường người

Số câu 1 2

Số điểm 0,5 0,5 1,0

Tổng Số câu 10 3

(55)

Đề kiểm tra cuối năm học: Môn Khoa học lớp 4

(Thời gian làm 40 phút)

1 (1 đ) Hãy viết chữ N vào  trước việc nên làm, chữ K vào  trước việc khơng nên làm để phịng chống tác hại bão gây

 Chặt bớt cành to gần nhà, ven đường

 Ra khơi đánh bắt cá nghe tin bão đến

 Đến nơi trú ẩn an toàn cần thiết

 Cắt điện nơi cần thiết

2 (1 đ) Viết chữ Đ vào  trước ý kiến đúng, chữ S vào  trước ý kiến sai

 Âm lan truyền xa mạnh lên

 Càng đứng xa nguồn âm nghe thấy âm nhỏ

 Âm truyền qua chất khí, khơng thể truyền qua chất lỏng chất rắn

 Âm truyền qua nước biển

3 (0,5 đ) Viết chữ Đ vào  trước ý kiến đúng, chữ S vào  trước ý kiến sai

 Sử dụng vật ngăn cách làm giảm tiếng ồn

 Xây dựng nhà máy xa khu nhà hạn chế ảnh hưởng tiếng ồn

4 (0,5 đ) Quan sát đồ vật hình

(56)

……….……… ……… ……… ………

5 (1 đ) Trình bày cách khác để xác định vật sách, kính trong, túi nhựa, , vật cho ánh sáng truyền qua hoàn toàn, vật cho ánh sáng truyền qua phần không cho ánh sáng truyền qua

……… ……… ……… ………

6 (0,5 đ) Ngâm bình sữa lạnh vào cốc nước nóng

Viết chữ Đ vào  trước ý kiến đúng, chữ S vào  trước ý kiến sai

 Cốc nước tỏa nhiệt cịn bình sữa thu nhiệt

 Nếu ngâm lâu, bình sữa nóng cốc nước

7 (1 đ) Viết chữ Đ vào  trước ý kiến đúng, chữ S vào  trước ý kiến sai

 Khi đun nấu nhiệt độ thức ăn tăng lên

 Khi dùng nguồn nhiệt để sấy khô vật, nước vật bay nhanh làm cho vật mau khô

 Các nguồn lượng than, dầu vơ tận, sử dụng thoải mái mà không cần phải tiết kiệm

 Mặt trời nguồn nhiệt quan trọng sống người

8 (1 đ) Điền từ thích hợp vào chỗ ………… cho phù hợp

(57)

9 (0,5 ) Trong hình bên, người nơng dân sử dụng ni lông để chống rét cho

Vì khơng dùng loại ni lơng tối màu để che cho cây? ……… ……… ……… ………

10 (1 đ) Đánh mũi tên điền tên chất cịn thiếu vào chỗ để hồn thành sơ đồ trao đổi chất động vật

Hấp thụ Thải ra

11 (0,5 đ) Đánh mũi tên vào sơ đồ để thể sinh vật thức ăn sinh vật Lá ngô Châu chấu Ếch

12 (1,5 đ) Hãy điền vào chỗ … sơ đồ chuỗi thức ăn cho phù hợp a)

b)

c)

… Con người

Cỏ

Sâu Gà

…

Cá Con người

…

Khí…

Khí Ơ xi

Động vật

Các chất thải

Hướng dẫn đánh giá học sinh Tiểu học cho các trường dự án VNEN (theo công văn số 5737)

Thông tin tài liệu

Từ khóa liên quan

Tài liệu cùng người dùng

Tài liệu liên quan