Bai 1 Su phu thuoc cua cuong do dong dien vao hieu dien the giua hai dau day dan

- HS: Ñaïi dieän nhoùm traû lôøI C1(Khi chæ nhìn thaáy A’ coù nghóa laø A’ ñaõ che khuaát A vaø I, do ñoù aùnh saùng töø A phaùt ra khoâng ñeán maét ñöôïc. Vaäy ñöôøng noái caùc vò trí [r]

Bài – Tiết Tuần

Ngày dạy : 19/8/2013

CHƯƠNG I: ĐIỆN HỌC

* Mục tiêu chương :

CĐDĐ chạy qua dây dẫn có mối quan hệ với HĐT đặt vào hai đầu dây dẫn ?

 Điện trở ? Điện trở phụ thuộc vào chiều dài tiết diện dây dẫn ? Căn vào đâu để biết xác chất dẫn điện tốt chất ?

 Công suất điện dụng cụ điện mạch điện tính cơng thức nào?

 Điện tiêu thụ thiết bị điện phụ thuộc vào yếu tố nào?  Có biện pháp để sử dụng an toàn điện tiết kiệm điện năng?

SỰ PHỤ THUỘC CỦA CƯỜNG ĐỘ DÒNG ĐIỆN VAØO HIỆU ĐIỆN THẾ GIỮA HAI ĐẦU DÂY DẪN

1 / MỤC TIÊU: 1.1./ Kiến thức :

 Nêu cách bố trí tiến hành TN khảo sát phụ thuộc cường độ dòng điện vào hiệu điện hai đầu dây dẫn

 Vẽ sử dụng đồ thị biểu diễn mối quan hệ I,U từ số liệu thực nghiệm

 Nêu kết luận phụ thuộc cường độ dòng điện vào hiệu điện hai đầu dây dẫn

1.2/ Kó năng:

 Mắc mạch điện theo sơ đồ

 Sử dụng dụng cụ đo : vôn kế, ampe kế

 Sử dụng số thuật ngữ nói hiệu điện cường độ dòng điện  Kĩ vẽ xử lý đồ thị

1.3 / Thái độ:

 Giáo dục lòng yêu thích môn 2/ TR ỌNG TÂM

Sự phụ thuộc cường độ dòng điện vào hiệu điện hai đầu dây dẫn. 3./ CHUẨN BỊ :

3.1./ GV :

Cả lớp : Bảng phụ ghi nội dung bảng 1, SGK Mỗi nhóm :

 dây điện trở (điện trở mẫu)

 voân kế có GHĐ 6V ĐCNN 0,1V  công tắc



 nguồn điện 6V

 đoạn dây nối, đoạn dài 30cm 3.2./ HS : chuẩn bị trước nhà

4./ TIẾN TRÌNH :

4.1./ Ổn định tổ chức ki ểm diện 4.2./ Ki ểm tra miệng

4.3./ B ài :

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VAØ HỌC SINH NỘI DUNG BAØI HỌC * HĐ1: Ôn lại kiến thức liên quan đến bài

hoïc

-GV : Để đo cđdđ chạy qua bóng đèn hiệu điện hai đầu bóng đèn cần dụng cụ ? -GV : Nêu nguyên tắc sử dụng dụng cụ đó?

-GV : YC HS đọc phần nêu tình vào -> vào

* HĐ2 : Tìm hiểu phụ thuộc I vào U giữa hai đầu dây dẫn

-GV : YCHS nêu mục đích TN

YC HS tìm hiểu sơ đồ mạch điện H 1.1 SGK trả lới câu hỏi a, b

-HS : Thực theo YC SGK -HS : Tiến hành TN

-Các nhóm mắc mạch điện theo sơ đồ H 1.1 SGK - Tiến hành đo, ghi kết đo vào bảng

- Thảo luận nhóm để trả lời C1

- GV : Theo dõi, kiểm tra giúp đỡ nhóm mắc mạch diện TN

- HS : Đại diện nhóm trả lời câu C1

C1 : Khi tăng (giảm) U lần I chạy qua dây tăng (giảm) nhiêu lần

* Lưu ý : để kết xác :

+ Sau đọc số dụng cụ, phải ngắt mạch ngay, khơng để dịng điện chạy qua dây dẫn lâu làm nóng dây

+ Vặn chặt ốc mắc dây nối mạch để đảm bảo tiếp xúc tốt

I./ Thí nghiệm:

1./ Sơ đồ mạch điện: (SGK)

2./ Tieán hành thí nghiệm:

II./ Đồ thị biểu phụ thuộc của

+ -A

V

* HĐ3 :Vẽ sử dụng đồ thị để rút kết luận -HS : Xem phần thông tin dạng đồ thị SGK để trả lời câu hỏi GV:

- Đồ thị biểu diễn phụ thuộc I vào U có đặc điểm gì?

-HS : cá nhân HS trả lời C2 C2 : có (U = 0, I = 0)

-GV : Nếu HS có khó khăn, GV hướng dẫn HS xác định điểm biểu diễn, vẽ đường thẳng qua gốc toạ độ, đồng thời qua gần tất điểm biểu diễn Nếu có điểm nằm xa tiến hành đo lại

HS : Thảo luận nhóm, nhận xét dạng đồ thị rút kết luận

* HÑ4 : Vận dụng:

-HS : Cá nhân HS trả lời C3,C4,C5 -HS khác nhận xét sửa (nếu sai) -GV nhận xét, chốt lại kết

cường độ dòng điện vào hiệu điện the

:

1./ Dạng đồ thị:

- Đồ thị biểu diễn phụ thuộc CĐDĐ vào HĐT hai đầu dây dẫn đường thẳng qua gốc toạ độ

2./ Kết luận: HĐT hai đầu dây dẫn tăng (hoặc giảm ) lần CĐDĐ chạy qua dây dẫn tăng ( giảm ) nhiêu lần III./ Vận dụng

C3 : U = 2,5V - I = 0,5A U = 3,5V - I = 0,7A C4 : Các giá trị thiếu : U = 2,5V I = 0,125A U = 4V I = 0,2A U = 5V I = 0,25A U = 6,0V I = 0,3A

C5 : CĐDĐ chạy qua dây dẫn tỉ lệ thuận với HĐT đặt vào hai đầu dây dẫn

1./ Nêu kết luận mối quan hệ U I ?

2./ Đồ thị biểu diễn mối quan hệ có đặc điểm ? 3./ YCHS làm BT 1.4/4SBT (1.4 : Câu D)

4.5./ Hướng dẫn học sinh tự học : * Đối với tiết học :

Học ghi nhớ trang SGK + ghi Làm tập 1.1  1.4/4 SBT

Đọc mục “Có thể em chưa biết” trang SGK * Đối với tiết

§2 “Điện trở dây dẫn – Định luật Ôm”

 Xác định thương số UI dây dẫn bảng 1,2  Điện trở ? Đơn vị điện trở?

 Tìm hiểu nội dung định luật ôm 5/ RÚT KINH NGHIỆM :

Bài – Tiết

Tuần ĐIỆN TRỞ CỦA DÂY DẪN Ngàydạy : 20/8/2013 ĐỊNH LUẬT ƠM

1/ MỤC TIÊU:

1.1/ Kiến thức :

- Nêu điện trở dây dẫn đặc trưng cho mức độ cản trở dịng điện dây dẫn

- Nêu điện trở dây dẫn xác định có đơn vị đo - Phát biểu định luật ôm đoạn mạch có điện trở

1.2./ Kó :

Vẽ sơ đồ mạch điện sử dụng dụng cụ đo để xác định điện trở dây dẫn

1.3/ Thái độ:

 Cẩn thận, kiên trì học tập 2/ TR ỌNG TÂM

Định luật ôm, hệ thức định luật 3/ CHUẨN BỊ :

3.1./ GV : bảng phụ kẻ sẵn bảng ghi giá trị thương số UI dây dẫn dựa vào số liệu bảng trước: Thương số UI dây dẫn

Lần đo Dây dẫn Dây dẫn

1

Trung bình cộng

3.2./ HS : kiến thức nêu phần hướng dẫn tự học tiết 1 4/ TIẾN TRÌNH :

4.1./ Ổn định tổ chức kiểm diện 4.2./ Ki ểm tra miệng :

HS1 : Hãy nêu kết luận mối quan hệ I U ? (I chạy qua dây dẫn tỉ lệ thuận với U đặt vào hai đầu dây dẫn đó)

1.1 :

U1

U2 =

1

I I

=> I2 = 1,5A

HS2 : Đồ thị biểu diễn phụ thuộc I vào U hai đầu dây dẫn có đặc điểm gì? (Là đường thẳng qua gốc toạ độ (U=0,I=0)

Sửa tập 1.2/4 SBT

1.2 : Khi dòng điện chạy qua dây dẫn tăng 0,5A HĐT :

I2 = I1 + ΔI = 2A

U2 = U1I2

I1 = 16(V)

ĐS : U2 = 16V 4.3./ Bài mới:

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VAØ HỌC SINH NỘI DUNG BAØI HỌC * HĐ1 : Nêu tình học tập

-GV : ĐVĐ SGK

-GV : YCHS nêu dự đoán -> GV vào

* HĐ2 : Xác định thương số UI dây

daãn

-HS : Cá nhân HS dựa vào bảng trước, tính thương số UI dây dẫn hoàn thành C1

C1: Baûng 1: UI = 0,52 = Baûng 2: UI = 0,12 =20

-GV : Theo dõi, kiểm tra giúp đỡ HS yếu tính tốn -HS : Vài HS trả lời C2 thảo luận lớp

C2: Thương số UI có giá trị dây dẫn có giá trị khác dây dẫn khác

* HĐ3 : Tìm hiểu khái niệm điện trở

-HS : Cá nhân HS đọc phần thông báo khái niệm điện trở SGK

-GV : + Tính điện trở dây dẫn công thức ? (R = UI )

+ Khi tăng U đặt vào dây dẫn lên lần điện trở tăng lần? Vì sao? (khơng tăng, U tăng lần I tăng nhiêu lần)

+ Nói điện trở vật dẫn Ω điều có nghĩa

I./ Điện trở dây dẫn:

1./ Xác định thương số UI dây dẫn

+ Nhân xét: thương số UI có giá trị dây dẫn có giá trị khác dây dẫn khác

2./ Điện trở:

- Cơng thức: R = UI - Kí hiệu:

hoặc

- Đơn vị điện trở : ơm Kí hiệu: Ω

Ω = 1V

gì ?(khi đặt vào đầu vật dẫn HĐT 1V CĐDĐ chạy qua vật dẫn 1A)

+ U hai đầu dây dẫn 3V, dịng điện qua có I = 250mA Tính điện trở dây dẫn?(12 Ω )

+ Đổi đơn vị: 1,5M Ω =? (1500) k Ω =?

(1.500.000) Ω

+ Ý nghĩa điện trở ?

-HS : Cá nhân HS trả lời câu hỏi GV

* HĐ4 : Phát biểu viết hệ thức định luật Ôm -GV : YC cá nhân HS viết hệ thức định luật Ôm Nêu ý nghĩa đơn vị đại lượng công thức ?

-GV : Gọi 1HS lên bảng viết hệ thức định luật ôm -HS : lên bảng viết hệ thức định luật ơm

- GV : YC vài HS phát biểu định luật

* HĐ5 : Vận duïng

-HS : Cá nhân thực câu C3, C4 -GV : gọi HS lên bảng trình bày -HS khác nhận xét, sửa (nếu sai)

-GV : nhận xét, thống kết đúng, cho điểm

1k Ω =1000 Ω

1M Ω =1.000k Ω

=1.000.000 Ω

- Ý nghĩa điện trở : biểu thị mức độ cản trở dịng điện nhiều hay dây dẫn

II./ Định luật Ôm:

1./ Hệ thức định luật : I =

U R Trong :

I : cường độ dòng điện (A) U : hiệu điện (V) R : điện trở ( Ω ). 2./ Phát biểu định luật :

Cường độ dòng điện chạy qua dây dẫn tỉ lệ thuận với hiệu điện đặt vào hai đầu dây tỉ lệ nghịch với điện trở dây

III./ Vận dụng: C3 : U = I.R = 6V C4 : I1 = RU

1 ; I2 = U R2 Maø R2 = 3R1 neân => I1 = 3I2

4.4./ Câu h ỏi ,bài tập cuûng coá :

-GV : + Công thức: R = UI dùng để làm gì? (Tính điện trở dây dẫn)

+ Từ cơng thức nói rằng: U tăng lần R giảm nhiêu lần khơng? Tại sao? ( Khơng, U tăng lần I tăng nhiêu lần , R không đổi)

4.5./ Hướng dẫn học sinh tự học: * Đối với tiết học

Học ghi nhớ/8SGK + ghi Làm tập 2.1  2.4/5.6 SBT

Đọc mục “Có thể em chưa biết”/8SGK * Đối với tiết

§3 thực hành : “Xác định điện trở dây dẫn ampe kế vôn kế” + Đọc nghiên cứu bài, nhớ lại cách sử dụng Ampe kế vôn kế

+ Trả lời câu hỏi phần 5./ RÚT KINH NGHIỆM:

Nội dung Phương pháp

Bài – Tiết Tuần

Ngày daïy: 26 08 2013

1/ MỤC TIÊU. 1.1/ Kiến thức:

 Nêu cách xác định điện trở từ cơng thức tính điện trở

 Mơ tả cách bố trí TN xác định điện trở dây dẫn ampe kế vôn kế 1.2/ Kỹ năng:

 Lắp sử dụng thành thạo dụng cụ thí nghiệm  Vận dụng thành thạo cơng thức tính điện trở học 1.3/ Thái độ:

 Tính cẩn thận sử dụng dụng cụ thí nghiệm  Tinh thần đồn kết hợp tác nhóm

 Biết giữ vệ sinh chung phịng thí nghiệm 2/ TRỌNG TÂM

Xác định điện trở dây dẫn ampe kế vôn kế 3/ CHUẨN BỊ.

3.1/ Giáo viên: cho nhóm:

 01 bóng đèn (thay dd) chưa biết điện trở, 01 nguồn điện 6V  01 vơn kế; 01 ampe kế; 01 khóa K, Dây nối đủ dùng.(07 đoạn) 3.2/ Học sinh: Bảng báo cáo theo mẫu SGK

4/ TIẾN TRÌNH.

4.1/ Ổn định tổ chức kiểm diện

4.2/ Kiểm tra miệng 4.3/ Bài mới:

HOẠT ĐÔNG THẦY VÀ TRỊ NỘI DUNG

*.HOẠT ĐƠNG1: Trình bày phần trả lời câu hỏitrong báo cáo thực hành

GV: Y/c nhóm trả lời câu hỏi sau: - Viết cơng thức tính điện trở

- Dụng cụ đo hđt gì? Cách mắc dụng cụ đó? - Dụng cụ đo cđdđ gi? Cách mắc dụng cụ

đó?

GV: kiểm tra việc chuẩn bị bảng báo cáo HS Cho HS lên bảng vẽ sơ đồ H1.1

Thay dây dẫn MN bóng đèn

Ký hiệu đèn

*.HOẠT ĐỘNG 2: Mắc mạch điện theo sơ đồ tiến hành đo

GV: cho nhóm kiểm tra dụng cụ

GV: Y/c nhóm lắp mạch điện hình vẽ Y/c nhóm kiểm tra mạch điện , tiến hành đo

* Mẫu báo cáo thí nghiệm: Nhóm:…………

Lớp:………

1 Trả lời câu hỏi:

a Viết công thức điện trở

b Muốn đo dung hđt dùng dụng cụ gì? Cách mắc dụng cụ đó? c Muốn đo dung cđdđ dùng dụng cụ gì? Cách mắc dụng cụ đó? Kết đo

Kết đo Lần đo

Hiệu điện V

Cương độ dòng điện

A

Điện trở Ω

2

a Tính trị số điện trở R lần đo b Tính TB cộng điện trở c Nhận xét trị số R vừ tìm 4.4/ Câu hỏi, tập củng cố

- Nhận xét buổi thực hành - Tổ chức vệ sinh phòng TN - Thu dọn dụng cụ Trả phòng TN 4.5/Hướng dẫn HS tự học:

* Đối với tiết học Xem lại thực hành * Đối với tiết

 Tiết 04 4: đoạn mạch nối tiếp

1/ Thế đoạn mạch nối tiếp? Vẽ sơ đồ mạch điện gồm đèn nối tiếp? 2/ Thực C2 , C3 / SGK( CM hệ thức:

1 2

U R

U R , RTñ = R1 + R2

5/ RÚT KINH NGHIỆM.

Bài – Tiết Tuần

Ngày dạy: 27.08.2013

1/ MỤC TIÊU.

1.1/ Kiến thức:

 Viết cơng thức tính điện trở tương đương đoạn mạch nối tiếp gồm nhiều điện trở

1.2/ Kỹ năng:

 Xác định điện trở đoạn mạch vonâ kế vá ampe kế

 Xác định thí nghiệm mối quan hệ điện trở tương đương đoạn mạch nối tiếp

 Vận dụng định luật ôm cho đoạn mạch gồm nhiều điện trở thành phần 1.3/ Thái độ:

 Tính cẩn thận sử dụng dụng cụ thí nghiệm  Tinh thần đồn kết hợp tác nhóm

2/ TRỌNG TÂM

- Cơng thức tính điện trở tương đương đoạn mạch nối tiếp gồm nhiều điện trở - Xác định điện trở đoạn mạch vonâ kế vá ampe kế

3/ CHUẨN BỊ.

3.1/ Giáo viên: cho nhóm:

 03 điện trở:6 Ω ,10 Ω ,16 Ω

 01 nguồn điện 6V

 01 vơn kế; 01 ampe kế; 01 khóa K  Dây nối đủ dùng.(07 đoạn)

3.2/ Học sinh: Vẽ sơ đồ H4.1 4/TIẾN TRÌNH.

4.1/ ổn định tổ chức kiểm diện 4.2/ Kiểm tra miệng

4.3/ Bài mới:

HOẠT ĐÔNG THẦY VÀ TRỊ NỘI DUNG

*.HOẠT ĐƠNG1: n lại KT liên quan đến mới.(kiểm tra cho điểm HS)

GV: Y/c HS trả lời câu hỏi sau:

- Trong đoạn mạch mắc nối tiếp cđdđ qua đèn có đặc điểm ?

I Cđdđ hđt đoạn mạch nối tiếp:.

ôn lai kiến thức cũ. I = I1 = I2 ( 1)

- Trong đoạn mạch mắc nối tiếp hiêụ điên th ế (hđt) hai đầu đèn có mối quan hệ với hđt hai đầu mạch chính?

*.HOẠT ĐỘNG 2: Nhận biết đoạn mạch có điện trở mắc nối tiếp

GV: cho cá nhân HS đọc trả lời C1 C1: R1 R2 mắc nối tiếp

GV: Y/c HS nêu lại đặt điểm đoạn mạch mắc nối tiếp ( nối liên tiếp )

GV: cho cá nhân HS đọc trả lời C2 C2: Cmr UU=R

R Gv gợi ý HS dựa vào hệ thức đầu để tính

I = U1 / R1 = U2 / R2 từ suy UU=R

R

* HOẠT ĐỘNG 3: Xây dựng cơng thức tính điện trở tương đương đoạn mạch gồm điện trở mắc nối tiếp

Từng cá nhân thực C3: U = I R

U1 = I R1 U2 = I R2

Maø: U = U1 + U2

I R = I R1 + I R2 Chia hai veá cho I R = R1 + R2

* HOẠT ĐỘNG 4: Thí nghiệm kiểm tra

a GV: tổ chức cho lắp mạch điện theo sơ đồ H4.1 tiến hành TN theo hướng dẫn SGK

b Tổ chức cho HS thảo luận rút kết luận

U = U1 + U2 (2)

2.Đoạn mạch gồm điện trở mắc nối tiếp Xét mạch điện 4.1

* Các hệ thức (1), (2) cho đoạn mạch gồm hai điện trở mắc nối tiếp

* Trong đoạn mạch nối tiếp hiệu điện hai đầu điện trở tỉ lệ thuận với điện trở Ta có: UU=R

R (3)

II Điên trở tương đương đoạn mạch mắc nối tiếp.

1 Điện trở tương đương.

Điện trở tương đương R thay R1 R2 đoạn mạch cho U,I khơng thay đổi

2.Cơng thức tính điện trở tương đương.

R = R1 + R2 3.Thí nghiệm kiểm tra Thí nghiệm: SGK 4 Kết luaän:

Điện trở tương đương đoạn mạch nối tiếp có giá trị tổng điện trở thành phần R = R1 + R2 (4)

4.4/ / Cạu hỏi ,bài tập củng cố

Nhóm thảo luận thực : C4;C5

* C4: + K mở đèn khơng hoạt động khơng có dịng điện qua

+ K đóng , cầu chì bị đứt đèn khơng cháy khơng có dịng điện qua + K đóng , đèn hư đèn khơng cháy sáng khơng có dịng điện qua * C5: R1 = R2 = 20 Mắc H4.3a

R = R1 + R2 = 2R1 = 2R2 = 40 Ω

Mắc thêm R3 = 20 Ω

R = R1 + R2 + R3 = 2R1 = 2R2 = 3R3

R = 60 Ω

Từ C5 GV mở rộng thêm : Nếu có n điện trở mắc nối tiếp thì: R = R1 + R2 +………… +Rn

4.5/ Hướng dẫn HS tự học: * Đối với tiết học

- Học bài, thuộc công thức - Về nhà làm BT 4.2 đến 4.5/ SBT * Đối với tiết

Xem trước : Đoạn mạch mắc song song + Thế đoạn mạch mắc song song?

+ Nêu đặc điểm cđ dđ hđt tong đoạn mạch gồm đèn mắc song song ?

+ Chứng minh hệ thức (3), (4) SGK 5/ RÚT KINH NGHIỆM:

Bài – Tiết Tuần

Ngày dạy: 03.09.2013

1/ MỤC TIÊU. 1.1.Kiến thức:

Viết cơng thức tính điện trở tương đương đoạn mạch song song gồm nhiều điện trở

1.2.Kỹ năng:

 Xác định điện trở đoạn mạch vonâ kế vá ampe kế

 Xác định thí nghiệm mối quan hệ điện trở tương đương đoạn mạch song song

 Vận dụng định luật ôm cho đoạn mạch gồm nhiều điện trở thành phần 1.3.Thái độ:

 Tính cẩn thận thực phép tính  Tinh thần đồn kết hợp tác nhóm 2/ TRỌNG TÂM

- Cơng thức tính điện trở tương đương đoạn mạch song song

- Vận dụng định luật ôm cho đoạn mạch gồm nhiều điện trở thành phần 3/ CHUẨN BỊ.

3.1 Giáo viên: Nguồn điện, ampe kế, điện trở mẫu(10 l S

 , 15 , ), dây nối , công tắc

3.2 Học sinh: Đặc điểm U, I đoạn mạch gồm đèn nối tiếp 4/ TIẾN TRÌNH.

4.1 Ổn định tổ chức kiểm diện 4.2.Kiểm tra miệng

C1 -/Viết công thức đoạn mạch gồm điện trở mắcnối tiếp? * HS: I = I1 = I2

U = U1 + U2 Rtñ = R1 + R2

C2 -/ Điện trở tương gì? ( Đ A/ SGK) 4.3.Bài mới:

HOẠT ĐƠNG THẦY VÀ TRỊ NỘI DUNG

*.HOẠT ĐÔNG1: Oân lại KT liên quan đến

GV: Y/c HS trả lời câu hỏi sau:

I Cđdđ hđt đoạn mạch ssong.

1 Oân lại kiến thức cũ.

Nêu đặc điểm đoạn mạch song song HS: dụng có chung điểm đầu chung điểm cuối

+ Trong đoạn mạch có điện trở mắc song song hđt cđdđ mạch có mqh với mạch rẽ?

HS: I = I1 + I2 U = U1 = U2

* HOẠT ĐỘNG 2: Nhận biết đoạn mạch gồm điện trở mắc song song

Nêu đặc điểm đoạn mạch song song

Nêu thành phần có sơ đồ mạch điện.

GV: cho cá nhân HS đọc trả lời C1 HS: R1 R2 mắc ssong

A: đo cđdđ mạch

V: đo hđt hai đầu đoạn mạch C2: Cmr II=R

R Gv gợi ý HS dựa vào hệ thức đầu để tính (gọi hs lên bảng)

* HOẠT ĐỘNG 3: Xây dựng cơng thức tính điện trở tương đương đoạn mạch gồm điện trở mắc song song

GV: giới thiệu điện trở tương đương GV: Cho nhóm thảo luận thực C3: C3: Cmr: R1=1

R+

1

R

Suy ra: R = RR+.RR

Trong đoạn mạch gồm đèn mắc song song ta có:

- Cđdđ I = I1 + I2 - Hñt

U = U1 = U2

2.Đoạn mạch gồm điện trở mắc song song Xét mạch điện 5.1

* Các hệ thức (1), (2) đoạn mạch gồm điện trở mắc

song song * Cm: II=R

R

Ta coù: U1 = I1 R1 ; U2 = I2 R2 Maø: U = U1 = U2

Neân: I1 R1 = I2 R2 Vaäy: II=R

R (3)

II Điên trở tương đương đoạn mạch mắc song song.

1-/Cơng thức tính điện trở tương đương.

Ta coù: I=U

R ; I= U

R ; I=

U R Maø: I = I1 + I2

* HOẠT ĐỘNG 4: Thí nghiệm kiểm tra

a GV: tổ chức cho lắp mạch điện theo sơ đồ H4.1 tiến hành TN theo hướng dẫn SGK

b Tổ chức cho HS thảo luận rút kết luận

Suy ra: R = RR+.RR 2-/Thí nghiệm kiểm tra:

H4.1 3-/Kết luận: SGK

4-/Chú ý: có n điện trở mắc song song

Thì : R1=1

R+

1

R+ .+

1

R 4.4/Câu hỏi ,bài tập củng cố

Cho HS nêu lại công thức định luật ôm cho đoạn mạch có điện trở mắc song song I = I1 + I2

U = U1 = U2 R1=1

R+

1

R 4.5/ Hướng dẫn HS tự học :

* Đối với h ọ c tiết học  Học bài, thuộc công thức  Về nhà làm BT 5.1 đến 5.6 * Đối với h ọ c tiết

 Xem trước 6: Bài tập vận dụng định luật ôm

1 Bài 1,2 áp dụng công thức đoạn mạch nối tiếp song song Bài đoạn mạch hổn hợp

/ RÚT KINH NGHIỆM

Bài – Tiết Tuần

Ngày dạy : 07.09.2013

1/ MỤC TIÊU:

1.1/ Kiến thức : Vận dụng kiến thức học để giải tập đơn giản đoạn mạch

gồm nhiều diện trở 1.2/ Kĩ :

 Giải tập vật lý theo bước giải

 Rèn kĩ phân tích, so sánh, tổng hợp thơng tin  Sử dụng thuật ngữ

1.3/ Thái độ : Cẩn thận, trung thực. 2/ TRỌNG TÂM

- Vận dụng định luật ôm cho đoạn mạch mắc nối tiếp, song song gồm nhiều điện trở - Vận dụng định luật ôm cho đoạn mạch vừa mắc nối tiếp vừa mắc song song gồm nhiều

nhất điện trở 3/ CHUẨN BỊ :

3.1/ GV : Bảng phụ viết sẵn bước giải tập:

 Bước 1: Tìm hiểu, tóm tắt đề bài, vẽ sơ đồ mạch điện (nếu có)

 Bước 2: Phân tích mạch điện, tìm cơng thức liên quan đến đại lượng cần tìm  Bước 3: Vận dụng công thức học để giải toán

 Bước 4: Kiểm tra kết quả, trả lời

3.2/ HS : kiến thức phần hướng dẫn tự học tiết 5 4/ TIẾN TRÌNH :

4.1./ Ổn định tổ chức kiểm diện

4.2./ Kiểm tra miệng

 HS1 : - Phát biểu viết biểu thức định luật Ôm ( Định luật ôm /8sgk )

 HS2 :- Viết công thức biểu diễn mối quan hệ U, I, R đoạn mạch có điện trở mắc nối tiếp song song

Nối tiếp Song song I = I1 = I2 I = I1 + I2 U = U1 + U2 U = U1 = U2

Rtñ = R1 + R2 R1=R1+R1

4.3/ Giảng bài mới :

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung học -GV : Treo bảng phụ giới thiệu bước

chung để giải tập điệän * HĐ1 : Giải tập -HS : Đọc đề

-GV : + Cho biết R1, R2 mắc với nào? ampe kế , vôn kế đo đại lượng mạch điện ?

+ Vận dụng công thức tính Rtđ R2? HS : Cá nhân HS tóm tắt vào giải tập

(Rtñ = UAB

IAB ; R2 = Rtđ – R1)

-HS : Thảo luận nhóm nêu cách giải khác ( Tính U1 sau tính U2  R2

tính Rtđ = R1 + R2)

* HĐ2 : Giải tập : -HS : Đọc đề

-HS : Tóm tắt giải tập vào nháp

-GV: Thu số HS để kiểm tra -HS: HS lên bảng sửa phần a), HS sửa phần b)

-HS: HS khác nhận xét bước bảng

-HS: Thảo luận cặp, nêu cách giải khác câu b)

(Vì R1// R2  I1 I2 =

R2

R1 với I1, I2, R1 biết => R2

hoặc:

Tính RAB = UAB

IAB , tính

1

R2 =

1

Rtd

-1

R )

1./ Bài tập :

Tóm tắt : R1 = Ω UV = 6V IA = 0,5A a) Rtđ = ? b) R2 = ?

Giải

a) Điện trở tương đương đoạn mạch :

Rtñ = UAB

IAB =

6

0,5 = 12 Ω

b) Điện trở R2 :

Ta có: Rtđ =R1 + R2

=> R2 = Rtñ – R1 =12 Ω - Ω =

7 Ω

ĐS : a) Rtđ =12 Ω b) R2 = Ω * Cách giải khaùc :

b) HĐT hai đầu R1, R2 : U1 = IR1 = 0,5.5 = 2,5 (V) U2 = U-U1 = 6-2,5 = 3,5 (V) R2 = U2

I =

3,5

0,5 = ( Ω )

2./ Bài tập 2:

Tóm tắt : R1 = 10 Ω I1 = 1,2A I = 1,8A

a) UAB = ? b) R2 = ?

Giaûi

a) HĐT UAB đọan mạch : UAB = U1 = I1 R1 = 1,2.10 = 12 (V) b) Điện trở R2 :

Vì R1//R2 nên I = I1 + I2

=> I2 = I – I1 = 1,8A – 1,2A = 0,6A maø U2 = UAB =12V theo caâu a) => R2 = U2

R2 =

12

0,6 = 20 ( Ω )

-HS : So saùnh caùch tính R2, làm cách nhanh gọn, dễ hiểu?

* HĐ3 : Giải tập :

-HS : Đọc đề, tóm tắt, hồn thành tập theo gợi ý cách giải

-HS : Thảo luận tìm cách giải khác cho câu b)

( Tính I1, ta có : I3 I2 =

R2

R3 I1 =I2 + I3 từ tính I2 I3 )

-GV : Sửa đưa biểu điểm cho câu

-HS : Đổi cho để chấm cho bạn nhóm

-GV: Lưu ý HS : Cách tính khác cho điểm tối đa

-HS : Báo cáo kết điểm

-GV : Nhận xét, tuyên dương làm tốt

b) R2 = 20 Ω * Cách giải khác :( câu b) Cách : CĐDĐ qua R2 : I2 = I – I1 = 1,8 – 1,2 = 0,6 (A) Điện trở R2 :

IÍ I2 =

R2

R1 => R2 = IÍ I2

R1 = 20 (

Ω )

Caùch :

Điện trở tương đương đọan mạch là: Rtđ = UAB

I = 6,7 ( Ω )

Điện trở R2 : Rtđ = R1R2

R1+R2 => R2 = 20 (

Ω )

3./ Bài tập :

Tóm tắt: R1= 15 Ω R2=R3=30 Ω UAB = 12V

a) RAB = ?

b) I1, I2, I3 = ? Giaûi

a) Điện trở tương đương đọan mạch MB :

Vì R2 = R3 => RMB = 302 = 15( Ω ) Điện trở đoạn mạch AB 30 Ω là: RAB = R1 + RMB =15+15 = = 30( Ω ) b) CĐDĐ qua R1 :

IAB = UAB RAB =

12V

30Ω = 0,4A

I1 = IAB = 0,4A

HĐT hai đầu điên trở R2 R3 là: UMB = U2 = U3 = I1 RMB = 0,4.15= 6(V) CĐDĐ chạy qua R2 R3 :

I2 =I3 = UMB

R2 =

6V

30Ω = 0,2A

ÑS : a) RAB = 30( Ω ) b) I1 = 0,4A

GV hướng dẫn HS rút học kinh nghiệm

* Lưu ý HS : cách tình điện tở¬ tương đương với đoạn mạch hỗn hợp

CĐDĐ qua R1 : I1 = UAB

RAB = 0,4 (A) I2

I3 =R3

R2 =  I2 = I3 Maø I1 = I2 + I3

 I1 = 2I2  0,4 = 2I2

=> I2 = 0,2 (A) => I3 = 0,2 A 4/ Bài học kinh nghieäm :

* Giải tập vận dụng định luật ôm cần tiến hành bước :

+ Bước : tìm hiểu, tóm tắt vẽ sơ đồ ( có )

+ Bước : phân tích mạch điện, tìm các cơng thức liên quan đến đại lượng cần tìm

+ Bước : Vận dụng công thức đã học để giải

+ Bước : kiểm tra, biện luận kết 4.4/ Câu hỏi ,ø tập củng coá

1./ Bài tập 1, 2, vận dụng với đoạn mạch gồm điện trở mắc nào? * Lưu yù : cách tính điện trở tương đương với đoạn mạch hỗn hợp.

2./ Hãy nêu bước giải tập vận dụng định luật ôm cho đoạn mạch ? 4.5/ Hướng dẫn học sinh tự học :

* Đối với học tiết học

- Xem lại bước giải tập - Làm tập từ 6.1  6.5 SBT

*Đối với học tiết

§7 “Sự phụ thuộc điện trở vào chiều dài dây dẫn”.  Điện trở dây dẫn phụ thuộc yếu tố ?

 Dự kiến cách làm phụ thuộc điện trở vào chiều dài dây dẫn  Vẽ sơ đồ bố trí thí nghiệm kiểm tra

5./ RÚT KINH NGHIỆM :

Nội dung ……… Phương pháp Sử dụngthiết bị & đddh

Baøi – Tiết

Ngày dạy : 09.09.2013

SỰ PHỤ THUỘC CỦA ĐIỆN TRỞ VAØO CHIỀU DAØI DÂY DẪN 1/ MỤC TIÊU :

1.1/ Kiến thức :

Nêu điện trở dây dẫn phụ thuộc vào chiều dài dây dẫn 1.2./ Kĩ :

Xác định thí nghiệm mối quan hệ điện trở dây dẫn với chiều dài dây dẫn

1.3./ Thái độ :

Trung thực, có tinh thần hợp tác hoạt động nhóm 2/ TRỌNG TÂM

Sự phụ thuộc điện trở vào chiều dài dây dẫn 3/ CHUẨN BỊ :

3.1 / GV : Chuẩn bị cho nhóm HS:

 ampe kế , vôn kế , nguồn điện 6V, công tắc, dây nối

 dây điện trở có tiết diện, làm loại vật liệu : dây dài l, dây dài 2l, dây dài 3l

 Bảng phụ kẻ sẵn bảng 1/20SGK

3.2 / HS : kiến thức phần hướng dẫn tự học tiết 6. 4/ TIẾN TRÌNH :

1.1/ Ổn định tổ chức kiểm diện 1.2/ Kiểm tra miệng :

Gọi HS lên bảng sửa BT 6.1/11SBT Kiểm tra VBT HS khác

4.3./ Giảng b ài :

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung học -GV: Chúng ta biết với dây dẫn R

khơng đổi Vậy điện trở dây dẫn phụ thuộc vào thân dây dẫn đó? * HĐ1: Tìm hiểu điện trở dây dẫn phụ thuộc vào yếu tố nào?

-GV: Nếu đặt vào hai đầu dây HĐT U có dịng điện chạy qua khơng? Khi dịng điện có cường độ dịng điện hay khơng? Khi dây dẫn có điện trở xác định hay khơng?

-HS :Thảo luận: Các dây dẫn có điện trở

không? Vì sao?

-HS : Quan sát đoạn dây H 7.1 SGK chúng khác chỗ nào? Điện trở dây dẫn có khơng? (Chiều dài, tiết diện, chất liệu làm dây )

-HS : Thảo luận nhóm đề phương án kiểm tra phụ thuộc điện trở vào yếu tố phải làm ?

-HS : Đại diện nhóm trình bày phương án -HS : Nhóm khác nhận xét -> tìm phương án kiểm tra

* HĐ3 : Xác định phụ thuộc điện trở vào chiều dài dây dẫn

-HS : Đọc hiểu mục phần II - SGK

-HS : Thảo luận nhóm nêu dự đốn u cầu câu C1 SGK ghi lại dự đoán C1: Dây dẫn dài 2l có điện trở 2R, dây dẫn dài 3l có điện trở 3R

-HS : Các nhóm nhận dụng cụ tiến hành TN kiểm tra theo mục phần II - SGK ghi kết vào bảng

-GV : Theo dõi, kiểm tra giúp đỡ nhóm -HS: Đối chiếu kết thu với dự đoán nêu rút nhận xét

-HS: Đại diện nhóm báo cáo -HS: Nhóm khác nhận xét

-HS: Vài HS nêu kết luận phụ thuộc điện trở dây dẫn vào chiều dài dây

* HĐ4 : Vận dụng :

-HS: Từng HS trả lời câu C2, C3, C4

-GV: Gợi ý: Trong trường hợp, trường hợp đoạn mạch có điện trở lớn dịng điện chạy qua có cường độ nhỏ hơn?

Tóm tắt :

- Để xác định phụ thuộc điện trở dây dẫn vào yếu tố x cần phải đo điện trở dây dẫn có yếu tố x khác tất yếu tố khác

II./ Sự phụ thuộc điện trở vào chiều dài dây dẫn:

1./ Dự kiến cách làm :

-Ta tiến hành đo điện trở dây dẫn chất, tiết diện có chiều dài l, 2l, 3l

* Dự đoán:

+ Nếu dây dài l , có điện trở R +……… 2l, ……… 2R +……… 3l , ……… 3R 2./ Thí nghiệm kiểm tra:

( SGK ) 3./ Kết luận:

Điện trở dây dẫn có tiết diện làm từ loại vật liệu tỉ lệ thuận với chiều dài dây

R1 R2 =

l1 l2 III./ Vận dụng:

C2 : Khi U khơng đổi, nếu mắc bóng đèn vào hiệu điện dây dẫn dài điện trở đoạn mạch lớn Theo định luật Ơm, cường độ dịng điện nhỏ đèn sáng yếu không sáng

U=6V I=0,3A l2=4m

R2=2 Ω

l1=?m

R1 R2 =

l1

l2 => l1 =

20

2 =

40m

ĐS : l1=40m

4.4/ Câu hỏi ,bài tập cuûng coá

 -HS : Đọc ghi nhớ SGK ( Ghi nhớ SGK/21)  -HS : làm C4

C4 : Vì I1=0,25I2 = I2

4 nên điện trở đoạn dây dẫn thứ lớn gấp lần dây thứ hai,

do l1=4l2

4.5/ Hướng dẫn học sinh tự học : * Đối với học tiết học :  Học thuộc ghi + ghi nhớ SGK/21  Làm tập 7.1 7.10 SBT/12

 Đọc phần “có thể em chưa biết” * Đối với học tiết :

 Chuẩn bị : “Sự phụ thuộc điện trở vào tiết diện dây dẫn”  Dự kiến cách làm TN

 Dự đoán phụ thuộc điện trở vào tiết diện dây dẫn  Thực C1 ( Tính R2 , R3 sơ đồ H 8.1GK)

5/ RÚT KINH NGHIỆM :

Nội dung : Phương pháp : Sử dụng thiết bị & ĐDDH :

Tuần

Ngàydạy: 10 09.2013

1/ MỤC TIÊU : 1.1/ Kiến thức:

Nêu điện trở dây dẫn phụ thuộc vào tiết diện dây dẫn 1.2/ Kĩ năng:

Xác định thí nghiệm mối quan hệ điện trở dây dẫn với tiết diện dây dẫn

1.3/ Thái độ:

Trung thực, có tinh thần hợp tác hoạt động nhóm 2/ TRỌNG TÂM

Sự phụ diện trở vào tiết diện dây dẫn 3/ CHUẨN BỊ :

3.1/ GV : Chuẩn bị cho nhóm HS:

 ampe kế,1vơn kế,1 nguồn điện 6V, dây nối, đoạn dây hợp kim loại, có chiều dài tiết diện S1 S2 (tương ứng với đường kính tiết diện d1 d2)

 Cả lớp : Bảng phụ kẻ sẵn bảng 1-SGK / 23 3.2/ HS: kiến thức phần hướng dẫn tự học ø tiết 7 4/ TIẾN TRÌNH :

4.1/ Ổn định tổ chức Kiểm diện 4.2./ Kiểm tra miệng

HS1 : Điện trở dây dẫn phụ thuộc vào chiều dài dây dẫn?

Điện trở dây dẫn có tiết diện làm từ loại vật liệu tỉ lệ thuận với chiều dài dây

Sửa 7.1 SBT/12 7.1 : R1

R2 = l1 l2 =

2

6 =

1

HS2 : Sửa tập 7.2_SBT

7.2 : a) Điện trở cuộn dây : R = UI = 300,125V A = 240 Ω b) Mỗi mét dây dẫn có điện trở là: r = Rl = 240120 = Ω

ÑS : a)R = 240 Ω

b) r = 2 Ω 4.3./ Giảng bài mới :

Hoạt động giáo viên học sinh *HĐ1: Nêu phụ thuộc điện trở dây dẫn vào tiệt diện :

-GV : Điện trở dây dẫn phụ thuộc vào tiết diện dây?

-HS : Thảo luận nhóm tìm hiểu H 8.1-SGK có đặc điểm mắc với nào?

-HS: nhóm thực câu C1 C1- R2 = R2 ; R3 = R3

-HS: Đại diện nhóm báo cáo -HS: Nhận xét nhóm bạn

-HS:Tìm hiểu mạch điện H 8.2-SGK thực câu C2

C2: điện trở tỉ lệ nghịch với tiết diện của dây

* HĐ2 : Tiến hành kiểm tra dự đốn -HS: Đại diện nhóm lên nhận dụng cụ -HS: nhóm mắc mạch điện theo sơ đồ H 8.3SGK

-HS: Tiến hành TN ghi giá trị đo vào bảng 1SGK

.-HS: Đại diện nhóm báo cáo kết -HS: Nhóm khác nhận xét

-HS: Các nhóm tính tỉ số S2 S1 =

d22 d21 so sánh với tỉ số R1

R2 từ kết bảng 1SGK

-HS: Đối chiếu với dự đoán nêu rút nhận xét

-HS : Vài HS đại diện báo cáo -HS: Nhóm khác nhận xét -HS: Rút kết luận

* HĐ3 : Vận dụng :

-HS: Từng HS trả lời câu C3

-GV: Tiết diện dây thứ hai lớn gấp lần dây thứ ( ba lần )

-HS khác nhận xét, sửa sai

Nội dung học

I./ Dự đoán phụ thuộc điện trở vào tiết diện dây dẫn

1 Xét dây dẫn chất, chiều dài, có tiết diện S, có điện trở R mắc H 8.1/SGK:

Tacoù: R2 = R2 ; R3 = R3

2 Nếu coi R2 , R3 điện trở có tiết diện 2S, 3S

Ta thấy điện trở tỉ lệ nghịch với tiết diện dây

II./ Thí nghiệm kiểm tra: ( SGK )

* Kết luận:

Điện trở dây dẫn có chiều dài làm từ vật liệu tỉ lệ nghịch với tiết diện dây

R1 R2 =

S2 S1 III Vaän duïng: C3 : R1

R2 = S2 S1 =

6

2 = => R1

= R2

-GV nhận xét, thống kquả

-HV: Từng HS thực câu C4 C4:

R1 R2 =

S2

S1 => R2 = R1 S1 S2 =

1,1 Ω .

4.4/ Câu hỏi ,bài tập củng cố

- HS: Đọc ghi nhớ SGK.(Ghi nhớ SGK/24) - HS: làm BT 8.1SBT/13 (8.1 : Câu A.) 4.5/ Hướng dẫn học sinh tự học :

* Đối với học tiết học  Học thuộc ghi nhớ SGK/24  Làm câu C5, C6

 Làm tập 8.2  8.4 SBT/13

 Ôn lại tiết 7,

* Đối với học tiết tiếp theo

 Chuẩn bị mới: Sự phụ thuộc điện trở vào vật liệu làm dây dẫn. Dự đoán cách làm TN

2 Thực C1 /SGK

3 Thực bảng 2/ 26 SGK 5./ RÚT KINH NGHIỆM:

Nội

dung Phương

pháp Sử dụng thiết bị &

Baøi – Tiết Tuần

Ngày dạy : 16 09.2013

1/ MỤC TIÊU: 1.1/ Kiến thức:

- Xác định thí nghiệm mối quan hệ giữ điện trở dây dẫn với vệt liệu làm dây dẫn

- Nêu mối quan hệ giữ điện trở dây dẫn với vệt liệu làm dây

- Nêu mối quan hệ điện trở dây dẫn với độ dài, tiết diện vật liệu

làm dây dẫn

- Nêu vật liệu khác có điện trở suất khác 1.2/ Kĩ năng

Vận dụng công thức R = ρ l

S để tính đại lượng biết đại lượng lại

1.3/ Thái độ:

Trung thực, có tinh thần hợp tác hoạt động nhóm 2/ TRỌNG TÂM

- Sự phụ thuộc điện trở vào vật liệu làm dây dẫn - Điện trở suất , công thức điện trở

3/ CHUẨN BỊ: 3.1/ GV :

Chuẩn bị cho nhóm HS:

+ cuộn dây nikêlin, cuộn dây nicrôm, có tiết diện S( d=0,3mm)và

có chiều dài l = 1800mm

+1 ampe kế ,1 vôn kế ,1 nguồn điện 6V,1 công tắc, đoạn dây nối Cả lớp : bảng phụ kẻ sẵn bảng trang 26/SGK

3.2 / HS : kiến thức phần hướng dẫn tự học ø tiết 8 4/ TIẾN TRÌNH :

4.1/ Ổn định tổ chức kiểm diện 4.2/ Kiểm tra miệng

a) Qua tiết 7, ta biết điện trở dây dẫn phụ thuộc vào yếu tố nào? Phụ thuộc nào? ( Điện trở dây dẫn phụ thuộc vào chiều dài, tiết diện dây dẫn.)

R ~ l

R ~ 1S

Sửa tập 8.2/13SBT (Bài 8.2 : C)

b) Sửa BT 8.3/13SBT (8.3 : R1 R2 =

S2

S1 => R2 = R1 S1

S2 = 85

Ω ) HS nhận xét,sửa sai

GV nhận xét, thống kết đúng, cho điểm 4.3/ Giảng mới:

Hoạt động Thầy, Trò Nội dung học

* HĐ : Tổ chức tình học tập

-GV : Muốn kiểm tra phụ thuộc điện trở vào vật liệu làm dây dẫn ta phải tiến hành TN nào?

* HĐ2:Tìm hiểu phụ thuộc điện trở vào vật liệu làm dây dẫn

-GV: Cho HS quan sát đoạn dây dẫn có l, S làm từ vật liệu khác -HS: Thực câu C1

C1:Phải tiến hành đo điện trở dây dẫn có cùngchiều dài tiết diện làm vật liệu khác

-HS: Các nhóm trao đổi vẽ sơ đồ mạch điện để xác định điện trở dây dẫn

-HS: Mỗi nhóm lập bảng ghi kết đo ba lần TN

-HS: Từng nhóm nêu nhận xét rút kết luận

*HĐ3: Tìm hiểu điện trở suất :

-HS: Từng HS đọc thông tin SGK trả lời câu hỏi:

+ Sự phụ thuộc điện trở vào vật liệu làm dây dẫn đặc trưng đại lượng nào? + Đại lượng có trị số xác định nào?

+ Đơn vị đại lượng gì?

-H: Từng HS tìm hiểu bảng điện trở suất số chất trả lời câu hỏi :

+ Hãy nêu nhận xét trị số điện trở suất kim loại hợp kim rong bảng 1SGK + Điện trở suất đồng 1,7.10-8 Ω m có ý nghĩa ?

+ Trong số chất nêu bảng chất dẫn điện tốt? Tại đồng thường dùng để làm lõi nối mạch điện ?

I/ Sự phụ thuộc điện trở vào vật liệu làm dây dẫn

1/ Thí nghiệm:

2/ Kết luaän :

Điện trở dây dẫn phụ thuộc vào vật liệu làm dây dẫn

II/ Điện trở suất – công thức điện trở 1./ Điện trở suất : sgk/26

- Kí hiệu ρ (đọc “rô”)

-H: Thực câu C2.(C2: 0,5 Ω )

*HĐ4: Xây dựng cơng thức tính điện trở -GV: Đề nghị HS đọc kĩ lại đoạn viết ý nghĩa điện trở suất SGK để từ tính R1

-GV: Hướng dẫn HS trả lời C3 C3: R1 = ρ

R2 = ρ l R = ρ l

S

-HS: Tính theo bước 1, 2, SGK -HS: Đại diện nhóm báo cáo kết -HS: Nhóm khác nhận xét

-HS: Từ kết quả, HS rút công thức tính điện trở dây dẫn nêu đơn vị đại lượng cơng thức

* HĐ5: Vận dụng

-HS: Từng HS làm câu C4

-GV: Gợi ý: S = π r2 = π d2

4

Đổi đơn vị 1mm2 = 10-6m2

Tính tốn với luỹ thừa số 10 * GDMT :

+ Điện trở dây dẫn nguyên nhân làm tỏa nhiệt dây dân , nhiệt vơ ích , làm hao phí điện

+ Mỗi dây làm chất xác định chịu CĐDĐ xác định , sử dụng dây dẫn khơng CĐDĐ cho phép làm dây dẫn nóng chảy , gây hỏa hoạn hậu môi trường nghiêm trọng

* Biện pháp : để tiết kiệm lượng , cần sử dụng lượng có điện trở suất nhỏ , ngày người ta phát số chất có tính chất đặc biệt , giảm nhiệt độ chất điện trở suất chúng giảm giá trị Nhưng việc ứng dụng vật liệu cịn gặp nhiều khó khăn

2./ Công thức điện trở

3./ Kết luận :

Điện trở R dây dẫn tính cơng thức:

R = ρ l

S

ρ điện trở suất ( Ω .m) l chiều dài dây dẫn (m)

S tiết diện dây dẫn (m2). III./ Vận dụng

C4: R = 0,087 Ω

4.4/ Câu hỏi ,bài tập củng cố - HS: Đọc ghi nhớ SGK

- HS: Làm BT 9.3/14SBT ( Câu D.) 5/ Hướng dẫn học sinh tự học:

- Học thuộc ghi nhớ SGK - Làm câu C5, C6_SGK

- Làm tập 9.1,9.2,9.4,9.5/14 SBT - Đọc phần “có thể em chưa biết”

* Đối với học tiết

Chuẩn bị §10 :Biến trở – điện trở dùng kĩ thuật Tìm hiểu cấu tạo hoạt động biến trở

Biến trở dùng để làm gì?

Có cách ghi trị số điện trở dùng kĩ thuật? 5./ RÚT KINH NGHIỆM

Bài 10 – Tiết 10

Tuần BIẾN TRỞ – ĐIỆN TRỞ DÙNG TRONG Ngày dạy : 17.09.2013 KỸ THUẬT

1/ MỤC TIÊU: 1.1/ Kiến thức:

- Nhận biết loại biến trở

- Giải thích nguyên tắc hoạt động biến trở chạy 1.2/ Kĩ năng:

Sử dụng biến trở chạy để điều chỉnh cường độ dòng điện mạch 1.3 / Thái độ : u thích mơn

2/ TRỌNG TÂM

- Biến trở, cấu tạo hoạt động biến trở

- Sử dụng biến trở để điều chỉnh cường độ dòng điện 3/ CHUẨN BỊ:

3.1/ GV: Chuẩn bị cho nhóm HS:

 biến trở chạy có điện trở lớn 20 Ω chịu dịng điện có cường độ lớn 2A

 biến trở than (chiết áp) có trị số kĩ thuật biến trở chạy nói  nguồn điện 6V,1 bóng đèn 2,5V – 1W,1 công tắc,dây nối

 điện trở kĩ thuật loại có ghi trị số,3 điện trở kĩ thuật loại có vịng màu *Đối với lớp:

 biến trở tay quay có trị số kĩ thuật biến trở chạy nói 3.2/ HS: kiến thức phần hướng dẫn tự học ø tiết

4/ TIẾN TRÌNH :

4.1/ Ổn định tổ chức kiểm diện

4.2/ Kiểm tra miệng :

a) Điện trở dây dẫn phụ thuộc vào yếu tố nào? Phụ thuộc nào? Viết công thức biểu diễn phụ thuộc đó.? Sửa BT 9.1

(Điện trở dây dẫn tỉ lệ thuận với chiều dài, tỉ lệ nghịch với tiết diện phụ thuộc vào chất dây dẫn.)

R = ρl S

ρ điện trở suất ( Ω .m).

l chiều dài dây dẫn (m)

b) Từ cơng thức trên, theo em có cách để làm thay đổi điện trở dây dẫn ? Sửa BT 9.2

( Từ công thức tính R trên, muốn thay đổi trị số điện trở dây dẫn ta có cách sau: +Thay đổi chiều dài dây

+ Hoặc thay đổi tiết diện dây ) Bài 9.2 : B

4.3/ Giảng mới:

Hoạt động giáo viên học sinh *HĐ1 : Tổ chức tình học tập

-GV: Trong cách thay đổi trị số điện trở, theo em cách dễ thực hiện? ( thay đổi chiều dài)

-GV: Điện trở thay đổi trị số gọi biến trở

* HĐ2 : Tìm hiểu cấu tạo hoạt động biến trở

-GV:Cho Hs xem loại biến trở, yêu cầu HS quan sát kết hợp H10.1/28 Sgk trả lời C1 -HS: Thực câu C1

C1 : Các loại biến trở : chạy, tay quay, biến trở than (chiết áp)

-GV: Y/c hs thực câu C2

-GV: Y/c hs dưạ vào biến trở chạy thật đâu cuộn dây biến trở, đâu hai đầu ngồi A,B nó, đâu chạy ?

-HS: HS trình bày -HS: HS khác nhận xét

-GV: nhận xét, thống kết C2 : Khơng, dịng điện chạy qua tồn cuộn dây biến trở chạy khơng có tác dụng làm thay đổi chiều dài phần cuộn dây có dòng điện chạy qua

-HS: Thực câu C3 -HS: HS khác nhận xét

C3: Có, chiều dài cuộn dây thay đổi làm thay đổi điện trở biến trở mạch điện

-HS: Từng HS thực câu C4 -HS: trình bày

Nội dung học

I./ Biến trơ û:

1./ Tìm hiểu cấu tạo hoạt động của biến trở:( BT chạy tay quay)

a Cấu tạo:H 10.1/SGK - Một chạy(tay quay)

- Một cuộn dây làm hợp kim có điện trở suất lớn

b Hoạt động:

-HS: HS khác nhận xét

C4: Khi dịch chuyển chạy làm thay đổi chiều dài phần cuộn dây có dịng điện chạy qua làm thay đổi điện trở biến trở

-GV: Đề nghị HS vẽ lại kí hiệu sơ đồ biến trở dùng bút chì tơ đậm phần biến trở cho dịng điện chạy qua chúng mắc vào mạch

* HĐ3: Sử dụng biến trở để điều chỉnh cường độ dòng điện

-HS: Từng HS thực câu C5

-GV: Theo dõi hướng dẫn HS có khó khăn

C5: Vẽ sơ đồ H 10.3 SGK

-HS: Nhóm HS thực câu C6 -GV: Quan sát giúp đỡ nhóm C6: Vì l giảm => R giảm => I tăng + Điện trở mạch giảm

+ Vị trí M, l cuộn dây ngắn nên I lớn

-HS: Đại diện nhóm trả lời C6 -HS: Nhóm khác nhận xét, bổ sung -HS: Thảo luận câu hỏi sau : + Biến trở gì?

+ Có thể dùng để làm gì? -HS: Rút kết luận

* HĐ3: Nhận dạng hai loại điện trở dùng trong kĩ thuật

-H: Thực câu C7

C7: Lớp than hay lớp kim loại mỏng có thể có diện trở lớn tiết diện S chúng nhỏ, theo công thức R = ρ l

S S nhỏ R lớn

-HS: Từng HS thực câu C8 C8: 680k Ω

47 102 Ω ± 5%

chạy C Khi dịch chuyển chạy điện trở biến trở thay đổi

* Kí hiệu sơ đồ biến trở : H10.2/29Sgk

2./ Sử dụng biến trở để điều chỉnh cường độ dòng điện

* Sơ đồ H 10.3 SGK

3./ Keát luận :

Biến trở dùng để điều chỉnh cường độ dòng điện mạch

II Các điện trở dùng kĩ thuật

- Có cách ghi trị số điện trở dùng kĩ thuật :

+ Trị số ghi điện trở

+ Trị số thể vòng màu điện trở

* HĐ4: Vận dụng -HS: Thực C9

-HS: Từng HS thực C10 + Tính chiều dài dây

+ Tính chiều dài vòng dây ( chu vi đường tròn)

+ Tính số vòng dây (chiều dài dây chia cho chiều dài vòng dây)

Từ cơng thức R = ρ l S

l = RSρ = 20 0,5 101,1 10−−66 9,1m

Số vòng dây:

N = πdl = 9,13,14 0,02 = 145 voøng

4.4/ Câu hỏi, tập cuûng coá:

- GV: Qua học hôm cần ghi nhớ điều ? - HS : Đọc ghi nhớ/30 sgk

4.5/ Hướng dẫn học sinh tự học * Đối với học tiết học

- Học thuộc ghi + ghi nhớ /30SGK - Làm tập 10.1 -> 10.6/15 SBT - Đọc phần “có thể em chưa biết”

* Đối với học tiết

Chuẩn bị §11: Bài tập vận dụng định luật ơm cơng thức tính điện trở của dây dẫn.

* Ôn lại công thức học:  Định luật ôm

 Đoạn mạch nối tiếp

 Đoạn mạch song song

 Cơng thức tính điện trở  Làm tập 1,2/SGK /32 5 / RÚT KINH NGHIỆM :

Bài 11 - Tiết 11

Tuaàn dạy : 06

Ngày dạỵ : 23.09.2013

1/ MỤC TIÊU

1.1/ Kiến thức:

Vận dụng định luật Ơm cơng thức tính điện trở dây dẫn để tính đại lượng có liên quan đoạn mạch gồm nhiều ba điện trở mắc nối tiếp, song song, hỗn hợp

1.2/ Kó năng:

- Phân tích, tổng hợp kiến thức

- Giải tập theo bước ghi 1.3/ Thái độ: Trung thực, kiên trì.

2/TRỌNG TÂM

Vận dụng định luật Ơm cơng thức tính điện trở dây dẫn để tính đại lượng có liên quan đoạn mạch gồm nhiều ba điện trở mắc nối tiếp, song song, hỗn hợp 3/ CHUẨN BỊ

3.1/ GV : bảng phụ ghi sẵn tập

3.2/HS : kiến thức phần hướng dẫn tự học tiết 10. 4/ TIẾN TRÌNH

4.1/ Ổn định tổ chức kiểm diện 4.2/ Kiểm tra miệng

a) Phát biểu viết biểu thức định luật Ơm, giải thích kí hiệu ghi rõ đơn vị đại lượng công thức

b) Điện trở dây dẫn phụ thuộc gì? Viết cơng thức tính điện trở ? 4.3/ B ài mới :

4.4

Hoạt động giáo viên học sinh * HĐ1 : Sửa tập :

-HS: Đọc đề

-HS: Cá nhân HS tóm tắt vào giải tập

-GV: Hướng dẫn HS đổi đơn vị 1m2 = 102dm2 = 104cm2 = 106mm2

ngược lại 1mm2 = 10-6m2; 1cm2 = 10-4m2;

1dm2 = 10-2m2.

-GV: Gợi ý :

+ Để tìm cường độ dòng điện chạy

Nội dung học I./ Sửa tập cũ :

1./ Bài tập 1: Tóm tắt

l= 30 Ω

S =0,3mm2 = 0,3.10-6m2

ρ =1,1.10-6 Ω m

U = 220V I = ?

Giaûi

/ Câu hỏi ,ø tập củng coá

- Nêu cơng thức tính cường độ dịng điện, hiệu điện thế, điện trở mạch mạch nối tiếp song song

- Nêu cơng thức định luật Ơm cơng thức tính điện trở theo ρ , l, S. 4.5/ Hướng dẫn học sinh tự học :

* Đối với học tiết học

- Ôn lại công thức học từ đầu năm - Làm tập11.1, 11.2, 11.4,11.5,11,6/ SBT - Xem lại cơng thức tính “Cơng suất” lớp * Đối với học tiết

Chuẩn bị §12 : Công suất điện

+ Ý nghĩa số oát ghi dụng cụ điện

+ Cơng thức tính cơng suất

5/ RÚT KINH NGHIỆM:

Bài 12 – Tiết 12 Tuần dạy : 06

Ngày dạy : 24.09.2013

CƠNG SUẤT ĐIỆN 1/MỤC TIEÂU :

1.1/ Kiến thức:

- Nêu ý nghĩa số oát số vơn ghi dụng cụ điện

- Viết đđược cơng thức tính cơng st điện điện tiêu thụ đoạn mạch 1.2/ Kó năng:

- Xác định công suất điện đoạn mạch vôn kế ampe kế - Vận dụng công thức P = U.I

1.3/ Thái độ:

Trung thực, cẩn thận, yêu thích môn 2/ TRỌNG TÂM

- Ý nghĩa số oát số vơn ghi dụng cụ điện

- Cơng thức tính cơng st điện điện tiêu thụ đoạn mạch P = U.I 3/ CHUẨN BỊ :

3.1/ GV : bóng đèn 220V – 100W ; bóng đèn 220V – 25W ; Dâynối ; Phích cắm. 3.2/ HS : kiến thức phần hướng dẫn tự học ø tiết 11.

4/ TIẾN TRÌNH :

4.1/ Ổn định tổ chứcvà kiểm diện 4.2/ Kiểm tra miệng

4.3/ Bài mới

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRỊ * HĐ1 : Tổ chức tình học tập :

-GV: Bật sáng bóng đèn 220V – 100W 220V – 25W

-HV: hs nhận xét độ sáng bóng đèn ?(khác nhau)

-HS: HS khác nhận xét

-GV: u cầu HS đọc phần giới thiệu SGK -> vào

* HĐ2 : Tìm hiểu cơng suất định mức dụng cụ điện :

-HS: Quan sát, đọc số ghi bóng đèn làm TN ban đầu

-HS: Thực câu C1

-GV: Thử lại độ sáng đèn để chứng minh với hiệu điện thế, đèn 100W sáng đèn

NỘI DUNG BÀI HỌC

I./ Cơng suất định mức dụng cụ điện.

1./ Số vôn số oát ghi dụng cụ điện:

25W

-GV: Ở lớp ta biết số vơn có ý nghĩa ntn? Ở lớp oát đơn vị đại lượng nào? -HS: Thực câu C2

-HS: Suy nghĩ đoán nhận ý nghĩa số oát ghi bóng đèn

-HS: Nếu khơng nêu ý nghĩa này, HS tìm hiểu thơng tin SGK nêu lại ý nghĩa số oát

-GV: YCHS nêu ý nghĩa số dụng cụ điện phần

-HS: Thực câu C3

C3 : + Cùng bóng đèn sáng mạnh cơng suất lớn

+ Cùng bếp điện, lúc nóng công suất nhỏ

-GV: Treo bảng phụ có ghi bảng

-HS: Tham khảo bảng 1SGK giải thích số ứng với 1,2 dụng cụ bảng1

* HĐ3 : Tìm cơng thức tính cơng suất điện : -GV: YCHS đọc phần đầu phần II nêu mục tiêu TN

-HS: nêu mục tiêu cuûa TN

-HS: HS khác nhận xét, thống mục tiêu -GV: YCHS tìm hiểu sơ đồ bố trí TN theo hình 12.2 SGK bước tiến hành TN

-HS: Nêu bước tiến hành TN

-HS: Làm TN theo nhóm ghi kq vào bảng 2, đại diện nhóm báo cáo kq TN

-HS: HS nhóm khác nhận xét, sửa -HS: Thực câu C4

Gv : nhận xét sửa sai

Gv : u cầu hs nêu cơng thức tính cơng suất -HS: Nêu cách tính cơng suất điện đoạn mạch

-HS: Giải thích kí hiệu, đơn vị đại lượng công thức

-GV: YCHS vận dụng đluật ôm để trả lời C5 C5: P = U.I U = I.R nên P = I2.R P = U.I I = UR nên P = U

2

R

Gv nhận xét sửa sai

- Oát đơn vị đo công suất 1W = 11Js

2./ Ý nghĩa số oát ghi dụng cụ điện:ï

- Số ốt ghi dụng cụ điện cơng suất định mức dụng cụ

- Khi dụng cụ điện sử dụng với HĐT HĐT định mức tiêu thụ cơng suất cơng suất định mức

II./ Cơng thức tính cơng suất điện 1./ Thí nghiệm:

K +

 * Nhận xét :

+ Đèn 1: U.I = 6.0,82 = 4,92 5W + Đèn 2: U.I = 6.0,51 = 3,06 2./ Cơng thức tính cơng suất điện

P = U.I Trong : P : cơng suất (W) U : hiệu điện (V) I : cường độ dịng điện (A)

III./ Vận duïng

P = U.I = I2.R =

* HĐ4 : Vận dụng :

-GV: YCHS thực câu C6

-HS: 1HS lên bảng giải Tất HS lại làm VBT

-HS: nhận xét, sửa sai

-GV: nhận xét, thống kq + Đèn sáng bình thường nào?

+ Để bảo vệ đèn, cầu chì mắc nào?

Tương tự

Gv yêu cầu học sinh hòan thành câu C7,C8

HS: Thực câu C7 -HS: Thực câu C8 Gv nhận xét sửa sai

C6 : +CĐDĐ qua bóng đèn điện trở của đèn sáng bình thường

P = U.I => I = P / U =75/ 220 = 0,34A P = U

2

R => R = U2

P = ( 220)

2 / 75 = 645 Ω

+Khơng thể dùng cầu chì 0,5A cho bóng đèn này, có cđdđ định mức lớn cđdđ định mức đèn

C7 : P = U.I = 12 x 0,4 = 4,8W R = U I = 12 / 0,4 = 30 Ω C8 : P = U

2

R = ( 220)

2 / 48,8 = 1000W = 1kW

4.4/ Câu hỏi tập củng cố

Trên bóng đèn có ghi 12V – 5W Cho biết ý nghĩa số ghi này?

Bằng cách xác định cơng suất đoạn mạch có dịng điện chạy qua?

 Đo cường độ dòng điện hiệu điện đoạn mạch Tính cơng suất từ cơng thức P = U.I

Làm BT 12.1/19SBT (ĐS : Câu B) 4.5/ Hứơng dẫn HS tự học :

* Đối với học tiết học

- Học thuộc ghi + ghi nhớ /36SGK - Làm tập 12.212.7/19 SBT

- Xem lại cơng thức tính cơng học theo cơng suất thời gian - vật lý - Xem lại khái niệm hiệu suất - vật lý

* Đối với học tiết

Chuẩn bị : §13 “Điện – công dòng điện” + Điện ?

+ Cơng dịng điện ? cơng thức tính cơng ? + Cơng dịng điện đo dụng cụ gì? 5/ RÚT KINH NGHIỆM :

Bài 13 – Tiết 13 Tuaàn

Ngày dạy : 30.09.2013

ĐIỆN NĂNG – CÔNG CỦA DÒNG ĐIỆN

1/ MỤC TIÊU 1.1/ Kiến thức:

- Nêu ví dụ chứng tỏ dịng điện có mang lượng

- Chỉ chuyển hoá dạng lượng đèn điện, bàn là, nồi cơm điện, quạt điện, máy bơm nước , động điện hoạt động

1.2/ Kó năng:

Vận dụng cơng thức A = P t = UIt 1.3/ Thái độ:

Ham học hỏi, yêu thích môn 2/ TRỌNG TÂM

- Điện năng, chuyển hóa điện thành dạng lượng khác - Cơng dịng điện , công thức A = P t = UIt

3/ CHUẨN BỊ:

3.1/ GV: cơng tơ điện + Bảng phụ kẻ sẵn bảng SGK 3.2/ HS: kiến thức phần hướng dẫn tự học tiết 12 4/ TIẾN TRÌNH :

4.1/ Ổn định tổ chứcvà kiểm diện 4.2/ Kiểm tra miệng

1) Số oát ghi dụng cụ điện cho biết gì? Sửa tập 12.2/19 SBT

a) Có nghĩa đèn dùng hiệu điện định mức 12V, đèn tiêu thụ cơng suất định mức 6W đèn sáng bình thường

b) Từ P = U.I

=> I = P /U = 126 = 0,5(A)

c) Điện trở đèn sáng bình thường là:

R = UI = 120,5 = 24( Ω ) (10đ) 2) Viết công thức tính cơng suất?

Sửa tập 12.5/19

a) CĐDĐ định mức đèn : I= P /U = 2,4 (A)

b) Điện trở dây nung nồi : R = U2/P = 91,7 ( Ω ) (10đ) 4.3/ Giảng bài mới :

*HĐ1: Tổ chức tình học tập:

-GV:Đặt vấn đề SGK Y/c hs trả lời : Dịng điện có mang lượng khơng?

-GV: Từ câu trả lời HS -> vào

*HĐ2: Tìm hiểu lượng dịng điện: -GV: Gọi HS đọc C1

-HS: Cá nhân suy nghĩ trả lời C1

C1 : + Dịng điện thực cơng học hoạt động của: máy khoan, máy bơm nước

+ Dòng điện cung cấp nhiệt lượng hoạt động của: Mỏ hàn, nồi cơm điện, bàn

-HS: khác nhận xét, sửa sai -GV: nhận xét, chốt lại kquả -HS: Nêu thêm ví dụ thực tế khác

-GV: Kết luận dịng điện có mang lượng -GV: Thông báo khái niệm điện

*HĐ3: Tìm hiểu chuyển hố điện thành các dạng lượng khác

-GV: Treo baûng SGK

-HS: Nhóm HS thảo luận, thực câu C2 -HS: Đại diện nhóm điền vào bảng GV -HS: Nhóm khác nhận xét, sưả sai -GV: nhận xét, chốt lại kquả

C2: +Bóng đèn dây tóc: Nhiệt nămg lượmg AS

+ Đèn Led: nămg lượmg AS nhiệt

+Nồi cơm điện, bàn là: Nhiệt nămg lượmg AS

+Quạt điện, máy bơm nước: Cơ nhiệt

-GV: Điện chuyển hoá thành dạng lượng nào?

-GV: Y/c HS thực C3

-HS: C3: + Đèn dây tóc, đèn LED phần lượng có ích lượng ánh sáng, phần lượng vơ ích nhiệt

+ Nồi cơm điện, bàn phần lượng có ích nhiệt năng, phần lượng vơ ích lượng ánh sáng (nếu có)

+ Quạt điện, máy bơm nước phần lượng có ích năng, phần lượng vơ ích nhiệt

I./ Điện năng:

1/ Dịng điện có mang lượng:

- Dịng điện có mang lượng thực công cung cấp nhiệt lượng Năng lượng dòng điện gọi điện

2/ Sự chuyển hoá điện thành dạng lượng khác

- Điện chuyển hố thành dạng lượng khác như: nhiệt năng, nămg lượmg AS, …

naêng

-GV: Y/c HS nhắc lại khái niệm hiệu suất học lớp nêu kết luận

-H: Đọc kết luận sgk

*HĐ4: Tìm hiểu cơng dịng điện, cơng thức tính dụng cụ đo cơng dịng điện:

-GV: Thơng báo cơng dòng điện -GV: YCHS thực câu C4

-H: C4: Công suất đặc trưng cho tốc độ thực cơng có trị số cơng thực đơn vị thời gian: P = At , A cơng thực thời gian t

-GV: Gọi HS lên bảng thực câu C5 -HS: C5: Từ P = At => A = P t

Mà P = U.I Do A = U.I.t

-GV: + Đề nghị 1HS nêu ý nghĩa đơn vị đại lượng CT

-GV: Giới thiệu đơn vị đo cơng dịng điện kWh, hdẫn HS cách đổi đơn vị từ kWh J

-HS: đọc thông tin mục phần giới thiệu công tơ điện SGK

-GV: thực tế để đo công dòng điện ta dùng dụng cụ đo nào?

-GV: Dùng công tơ điện để giới thiệu -GV: Y/c hs thảo luận nhóm trả lời C6

C6: Mỗi số đếm công tơ ứng với lượng điện sử dụng kW.h

*HĐ5: Vận dụng:

-HS: Từng HS thực câu C7 -GV: Gợi ý cho HS có khó khăn -HS: lên bảng trình bày

-H: khác nhận xét, sửa sai

-GV: nhận xét, thống kquả -HS: Thực câu C8

3./ Kết luận: SGK/38

Trong thực tế, người ta tính hiệu suất theo % :

H = Ai

Atp 100% II./ Coâng dòng điện: 1./ Công dòng điện:

Cơng dịng điện sản đoạn mạch số đo lượng điện mà đoạn mạch tiêu thụ để chuyển hố thành dạng lượng khác

2./ Cơng thức tính cơng dòng điện:

A = P t = UIt U đo vôn (V)

I đo ampe (A) t đo giây (s)

Công A dòng điện đo baèng jun (J) 1J = 1W.1s = 1V.1A.1s

Ngồi cơng dịng điện cịn đo đơn vị kilôoat (kWh)

1kWh = 1000W.3600s = 600 000J = 3,6.106J. 3./ Ño công dòng điện: (SGK)

- Cơng dòng điện hay điện sử dụng đo công tơ điện

- Mỗi số đếm công tơ ứng với lượng điện sử dụng kW.h

III./ Vận dụng:

C7: Lượng điện năng:

A = P t = 0,075.4 = 0,3kWh Số đếm công tơ 0,3 số

C8: Lượng điện mà bếp sử dụng: A = 1,5kWh

Công suất bếp điện:

P = At = 1,52 = 0,75kW = 750(W)

4.4/ Câu hỏi, tập củng coá

- Gọi HS đọc ghi nhớ /39SGK - Làm tập 13.2/20SBT (C) 4.5/ Hướng dẫn HS tự học :

* Đối với học tiết học : - Học thuộc ghi nhớ /39SGK + ghi - Làm tập 13.1, 13.3 -> 13.6/20SBT - Đọc phần “có thể em chưa biết”

* Đối với học tiết :

§14: “Bài tập cơng suất điện sử dụng”

1./ Ôn lại CT tính cơng suất điện điện sử dụng 2./ Làm BT 1,2 /SGK

5/ RUÙT KINH NGHIỆM:

Bài 14 – Tiết 14 Tuaàn

Ngày dạy : 01.10.2013

BÀI TẬP VỀ CƠNG SUẤT VÀ ĐIỆN NĂNG SỬ DỤNG

1/ MỤC TIÊU: 1.1/ Kiến thức:

Giải tập tính công suất điện điện tiêu thụ dụng cụ điện mắc nối tiếp mắc song song

1.2/ Kó năng:

- Phân tích, tổng hợp kiến thức - Rèn kĩ giải tập định lượng 1.3/ Thái độ:

Cẩn thận, trung thực 2/ TRỌNG TÂM

Giải tập tính cơng suất điện điện tiêu thụ dụng cụ điện mắc nối tiếp mắc song song

3/CHUẨN BỊ:

3.1/ GV: Bảng phụ viết sẵn lưu ý: - Cơng thức tính A, P

- Cơng suất tiêu thụ đoạn mạch tổng công suất tiêu thụ dụng cụ tiêu thụ điện có đoạn mạch

- Cách đổi đơn vị điện từ đơn vị J kWh 3.2/ HS: kiến thức phần hướng dẫn tự học tiết 13 4/ TIẾN TRÌNH :

4.1/ Ổn định tổ chức kiểm diện

4.2/ Kiểm tra miệng :

1) Nêu khái niệm điện năng?

Sửa tập 13.1/ 20 SBT (B) (10đ) 2) Nêu khái niệm cơng dịng điện?

Viết cơng thức tính cơng suất điện điện tiêu thụ (10đ) 4.3/ Giảng bài mới :

Hoạt động giáo viên học sinh *HĐ1: Giải tập 1:

-GV: Gọi HS đọc đề

-HS: Cá nhân HS tóm tắt vào giải tập

Nội dung học 1./ Bài 1:

Tóm tắt U = 220V

-GV: YC HS lên bảng thực -GV: Lưu ý hs:

+ Cách sử dụng đơn vị cơng thức tính: 1J = 1W.s

1kWh = 3,6.106J

Vậy tính A đơn vị J sau đổi kWh cách chia cho 3,6.106 tính A ra kWh cơng thức A = P.t đơn vị P (kW); t(h)

-GV: chấm điểm HS

-HS khác nhận xét làm bảng

-GV: Nhận xét, thống kquả đúng, ghi điểm

*HĐ2: Giải tập 2: -HS: Đọc đề

-HS: Tóm tắt giải tập vào nháp -GV: Thu số HS để kiểm tra -HS: HS lên bảng sửa phần a), HS sửa phần b) c)

-HS khác nhận xét bước bảng

-HS: Thảo luận cặp, nêu cách giải khác câu b) câu c)

b) Rtđ = UI RĐ = 2/ P Đ => Rb = Rtđ – RĐ

P b = I2.R c) Ab = Ub.Ib.t A = (P b+ P Ñ).t

-GV: YC HS nhóm đại diện báo cáo -HS: Nhóm khác nhận xét

-GV: Nhận xét chung

t = 4.30 = 120h a) R =? ; P = ? b) A =?(J) N= ?

Giải a) Điện trở đèn là:

R = UI = 2200,314 645( Ω ) Công suất bóng đèn là:

P = U.I = 220V 0,314 75(W) b) Điện tiêu thụ bóng đèn là: A = P.t = 75.4.30.3600 = 32 408 640(J)

A = 32408640 : 3,6.106 (kW.h)

Số đếm công tơ: N= 2./ Bài

Tóm tắt

= 6V – P Ñ = 4,5W U = 9V

t = 10ph = 600s a) IA = ?

b) Rb = ? ; P = ? c) Ab = ? ; A = ?

Giaûi

a) Cường độ dịng điện qua ampe kế: Ta có: IĐ = P /U = 4,56 = 0,75W Vì Ampe kế nt Rb nt Đ

nên I = IĐ = Ib = 0,75A b) Điện trở biến trở: Ub = U – UĐ = – = 3V nên Rb = Ub

Ib =

3

0,75 = Ω

Công suất điện biến trở là: P b = Ub.Ib = 3.0,75 = 2,25 W

c) Cơng dịng điện sản biến trở: Ab =Ub.I.t = 3.0,75.600 = 1350 (J)

A = U.I.t = 0,75.600 = 4050 (J) Cách khác:

b) Rtđ = UI = 12 Ω RÑ = UÑ/ P Ñ = Ω Rb = Rtđđ – RĐ = Ω

*HĐ3: Giải tập 3:

-HS: Đọc đề, tóm tắt, hồn thành tập -GV: + Giải thích ý nghĩa số ghi đèn bàn là?

+ Đèn bàn phải mắc mạch điện để hai hoạt động bình thường?

+ Lưu ý coi bàn điện trở -GV: Thu số HS để kiểm tra -HS: HS lên bảng làm câu a, HS làm câu b -HS: HS khác nhận xét bước bảng -HS: Thảo luận cặp, nêu cách giải khác cho câu b)

+ Tính AĐ ABL cộng lại + Tính điện theo cơng thức: A = UR2 t

= P Ñ.tÑ = 4,5.600 = 2700 (J) Atm = Ab + = 4050 (J)

3./ Bài : Tóm tắt = 220V P Đ = 100W UBL = 220V P BL = 1000W U = 220V

a) Vẽ sơ đồ mạch điện; R =? b) A =? J = ?kWh

Giaûi a)

RÑ = U2Ñ/ P Ñ= 2202

100 = 484( Ω )

RBL = U2BL/ P BL= 2202

1000 = 48,4( Ω )

Vì đèn mắc song song với bàn nên điện trở tương đương đoạn mạch là:

Rtñ = RD.RBL RD+RBL =

484 48,4

484+48,4 = 44(

Ω )

b) Điện tiêu thụ đoạn mạch là: A =P.t=( P Đ+ P BL ).t = 1100W.3600s = 960 000 J hay A = 1,1kW.1h = 1,1kWh

Caùch khaùc :

a) Điện tở tương đương đoạn mạch: IĐ = P Đ/UĐ = 0,45 (A)

IBL = P BL/UBL = 4,5 (A) I = IÑ + IBL = (A) Rtñ = UI = 44( Ω )

b) Điện tiêu thụ đoạn mạch là: A= U.I.t =3 960 000 (J) = 1,1kWh

4/ Bài học kinh nghiệm

tiêu thụ điện có đoạn mạch A = P.t =( P + P ).t

+ Cách đổi đơn vị điện từ đơn vị J kWh

4.4/ Câu hỏi , tập củng coá :

-GV: Dùng bảng phụ giới thiệu học kinh nghiệm 4.5/ Hướng dẫn học sinh tự học

* Đối với học tiết học

- Làm tập 14.1 14.6/21,22SBT

- Chú ý 14.6; tính điện trở quạt phải dựa vào công suất hao phí, phần điện hao phí điện trở quạt

* Đối với học ti ết

§15: “Thực hành: Xác định công suất dụng cụ điện” + Chuẩn bị mẫu báo cáo thí nghiệm trang /43SGK

+ Trả lời câu hỏi phần mục III trang /43SGK 5/ RÚT KINH NGHIỆM:

Baøi 15 – Tiết 15 Tuần

Ngày dạy : 07.10.2013

1/ MỤC TIÊU: 1.1/ Kiến thức:

 Xác định công suất dụng cụ điện vôn kế ampe kế 1.2/ Kĩ năng:

 Mắc mạch điện, sử dụng dụng cụ đo

 Kĩ làm thực hành viết báo cáo thực hành 1.3/ Thái độ:

 Cẩn thận, hợp tác hoạt động nhóm 2/ TRỌNG TÂM

Xác định công suất dụng cụ điện vôn kế ampe kế. 3/ CHUẨN BỊ:

3.1/ GV: Chuẩn bị cho nhóm HS:

 ampe kế có GHĐ 500mA ĐCNN 10mA

 vôn kế có GHĐ 5V ĐCNN 0,1V

 nguồn điện 6V, cơng tắc, bóng đèn pin 2,5V – 1W  đoạn dây nối, đoạn dài khoảng 30cm

 quạt điện nhỏ 2,5V - biến trở 20 Ω - 2A 3.2/ HS: Kiến thức phần hướng dẫn tự học ø tiết 14 4/ TIẾN TRÌNH :

4.1/ Ổn định tổ chức và Kiểm diện 4.2/ Kiểm tra miệng :

1) Trả lời câu hỏi chuẩn bị a) P = U.I

b) Đo hiệu điện vôn kế Mắc vôn kế song song với đoạn mạch cần đo hiệu điện thế, cho chốt (+) vơn kế mắc phía cực (+) nguồn điện c) Đo cường độ dòng điện ampe kế Mắc nối tiếp ampe kế vào đoạn mạch cần đo cường độ dòng điện chạy qua

- HS khác nhận xét câu trả lời bạn -GV: Nhận xét chung, cho điểm

2) Vẽ sơ đồ mạch điện TN xác định cơng suất bóng đèn? - HS: Thực

4.3/ Giảng bài mới :

Hoạt động giáo viên học sinh *HĐ1: Chuẩn bị

Nội dung học I./ Chuẩn bị: SGK/42

THỰC HÀNH

-GV: Chia nhóm (mỗi nhóm – hs), phân cơng nhóm trưởng u cầu nhóm trưởng phân cơng nhiệm vụ bạn nhóm -GV: Nêu yêu cầu chung tiết thực hành, thái độ học tập, ý thức kỉ luật

-GV: YCHS nêu dụng cụ cần chuẩn bị *HĐ2: Thực hành xác định cơng suất của bóng đèn.

-H: Thảo luận nhóm, nêu cách tiến hành TN xác định cơng suất bóng đèn

-H: Đại diện nhóm báo cáo cách tiến hành TN -GV: Y/c nhóm trưởng kiển tra dụng cụ nhóm mình, báo cáo

-H: Nhóm trưởng kiểm tra báo cáo

-H: Từng nhóm HS thực bước mục phần II SGK

-G: Theo dõi, giúp đỡ HS mắc mạch điện, kiểm tra điểm tiếp xúc, đặc biệt cách mắc vôn kế, ampe kế vào mạch, điều chỉnh biến trở giá trị lớn trước đóng cơng tắc Lưu ý đọc kết đo, đọc trung thực lần đo khác -H: Hồn thành bảng

-H: Thảo luận thống phần a, b

-H: Cá nhân HS hoàn thành bảng báo cáo thực hành

II./ Thực hành: Xác định cơng suất của bóng đèn với hiệu điện khác

Bảng 1/43SGK

a Tính giá trị cơng suất đèn theo kết TN

b Nếu hiệu điện hai đầu bóng đèn tăng (giảm) cơng suất đèn tăng (giảm)

4.4/ Câu hỏi ,bài tập củng cố :  -GV: Thu báo cáo thực hành  -GV: Nhận xét, rút kinh nghiệm:

 + Thao taùc TN

 + Thái độ học tập nhóm  + Ý thức kỉ luật

 -GV: Tuyên dương nhóm làm tốt nhắc nhở nhóm làm chưa tốt 5/ Hướng dẫn HS tự học :

* Đối với học tiết học :

- Ơn lại cơng thức tính nhiệt lượng: Q = m.c Δ t lớp công thức định luật ôm. * Đối với học tiết học

§16: “Định luật Jun – Len-xơ”

+ Thực C1,C2, C3 / SKG

+ Hệ thức định luật Jun-Lenxơ 5/ RÚT KINH NGHIỆM:

Baøi 16 – Tiết 16 Tuần

Ngày dạy : 08.10.2013

ĐỊNH LUẬT JUN - LEN XƠ

1/ MỤC TIÊU: 1.1/ Kiến thức:

 Phát biểu viết hệ thức định luật Jun – Lenxơ 1.2/ Kĩ năng:

 Vận dụng định luật Jun – Lenxơ để giải thích tượng đơn giản có liên quan 1.3/ Thái độ:

 Trung thực, kiên trì

2/ TRỌNG TÂM : Định luật, hệ thức định luật 3/ CHUẨN BỊ:

3.1/ GV: Hình 13.1 16.1 SGK.

3.2/ HS: kiến thức phần hướng dẫn tự học tiết 15 4/TIẾN TRÌNH :

4.1/ Ổn định tổ chức Kiểm diện 4.2/ Kiểm tra miệng

 Điện biến đổi thành dạng lượng nào? Cho ví dụ.( 10 đ )

 ĐA:

 Nhiệt (bàn là, nồi cơm điện)

 Năng lượng ánh sáng (đèn dây tóc, đèn LED)  Hố (nạp điện cho acquy)

 Cơ (quạt maý, máy bơm 4.3./ Giảng mới:

Hoat động giáo viên học sinh *HĐ1: Tổ chức tình học tập

-GV: Dịng điện chạy qua vật dẫn thường gây tác dụng nhiệt Nhiệt lượng toả phụ thuộc vào yếu tố nào? -> vào *HĐ2: Tìm hiểu biến đổi điện thành nhiệt năng

-GV: Học sinh quan sát H 13.1 SGK máy khoan, bàn là, mỏ hàn, máy bơm nước, máy sấy tóc,

quạt điện bóng đèn

+ Trong số dụng cụ hay thiết bị điện này,

Nội dung ghi bài

I Trường hợp điện biến đổi thành nhiệt năng.

1./ Một phần điện biến đổi thành nhiệt năng.

a Đèn, nồi cơm điện, bàn

dụng cụ hay thiết bị biến đổi điện đồng thời thành nhiệt lượng ánh sáng? Đồng thời nhiệt năng? Điện biến đổi hoàn toàn thành nhiệt năng? + Hãy so sánh điện trở suất dây dẫn hợp kim với dây dẫn đồng

*HĐ3: Xây dựng hệ thức biểu thị định luật Jun – Len-xơ

-GV: Hướng dẫn HS xây dựng hệ thức định luật Jun-Lenxơ

-HS: Thảo luận, tìm hiểu thơng tin SGK đưa hệ thức

* HĐ4: Xử lí kết thí nghiệm kiểm tra hệ thức biểu thị định luật Jun – Len-xơ

-GV: Giới thiệu H 16.1 SGK

-HS: Đọc phần mô tả TN kiện thu từ TN kiểm tra

-HS: Thảo luận nhóm trả lời câu C1, C2 C1: A = I2.R.t = (2,4)2.5.300

= 8640(J)

C2: Q1 = c1.m1 Δ t = 4200.0.2.9,5 = 7980(J) Q2 =c2.m2 Δ t =880.0,078.9,5 = 652,08 (J) Nhiệt lượng mà nước bình nhận là: Q = Q1 + Q2 = 8632,08(J)

-GV: Hướng dẫn HS thảo luận câu C3 từ kết câu C1, C2

C3: Q A

*HĐ5: Phát biểu định luật Jun – Len-xơ -GV: Thơng báo: tính phần nhiệt lượng truyền mơi trường xung quanh Q = A Vậy Q = I2.R.t

-H: Dựa vào hệ thức phát biểu thành lời -GV: Bổ sung hoàn chỉnh định luật Gọi vài HS nhắc lại định luật

-GV: Nhiệt lượng ngồi đơn vị J cịn dùng đơn vị Calo (với J = 0,24 cal)

2./ Toàn điện biến đổi thành nhiệt năng.

a Lò sưởi, mỏ hàn, bếp điện

b Nikêlin, constantan có điện trở suất lớn nhiều so với điện trở suất dây đồng

II Định luật Jun – Len-xơ 1./ Hệ thức định luật Q = I2.R.t

2./ Xử lí kết thí nghiệm kiểm tra

3./ Phát biểu định luật

Nhiệt lượng toả dây dẫn có dịng điện chạy qua tỉ lệ thuận với bình phương cường độ dịng điện, với điện trở dây dẫn thời gian dòng điện chạy qua

Q = I2.R.t

R: Điện trở dây dẫn ( Ω ) I : CĐDĐ chạy qua dây dẫn (A) t: Thời gian dòng điện chạy qua (s) Q: Nhiệt lượng (J)

* Nếu đo Q đơn vị calo hệ thức định luật Jun – Len-xơ là:

*HĐ6: Vận dụng định luật Jun – Len-xơ -GV: Gọi HS đọc C4

-HS: Cá nhân HS thực câu C4 -GV: Hướng dẫn HS trả lời

+ Q = I2.R.t nhiệt lượng toả dây tóc bóng đèn dây nối khác chỗ nào?

+ So sánh điện trở dây nối dây tóc bóng đèn?

+ Rút kết luận gì?

-HS: Thảo luận, thực câu C5 -HS: 1HS lên bảng trình bày

-GV: nhận xét, rút kinh nghiệm sai sót HS trình bày

III./ Vận dụng:

C4: Dịng điện chạy qua chúng có I chúng mắc nối tiếp với Mà Q ~ R Dây tóc có R lớn nên Q toả nhiều, dây tóc nóng lên tới nhiệt độ cao phát sáng Dây nối có điện trở nhỏ nên Q toả truyền phần lớn cho mơi trường xung quanh, dây nối khơng nóng lên

C5: Nhiệt lượng nước thu vào: Q = mc(t ❑2 - t ❑1 ) = 672 000(J)

Theo định luật bảo toàn lượng: A = Q hay P.t = 672 000

=> t = 6720001000 = 672(s) 4.4/Câu hỏi, tập củng cố :

 -GV:Y/c hs phát biểu định luật Jun – Len-xơ viết hệ thức định luật theo đơn vị J đơn vị Cal

 -HS: Phát biểu viết định luật Jun – Len-xơ  -GV: Y/c hs trả lời 16-17.1/23SBT

 -HS: Caâu D

4.5/ Hướng dẫn HS tự học :

* Đối với học tiết học  Học ghi nhớ/46 SGK+vở ghi

 Làm tập 16-17.2, 16-17.3, 16-17.5/23 SBT * Đối với học tiết

 §17 “Bài tập vận dụng định luật Jun – Len-xơ”

Giải BT Sô1,2/SGK/ 47,48 theo gợi ý cách giải SGK 5/ RÚT KINH NGHIỆM:

Baøi 17 – Tiết 17 Tuần dạy 09

Ngày dạy: 14.10.2013 BÀI TẬP VẬN DỤNG ĐỊNH LUẬT JUN – LENXÔ

1/ MỤC TIÊU: 1.1/ Kiến thức:

- Vận dụng định luật Jun – Len-xơ để giải tập

- Định luật , chuyển hoá điện thành dạng lượng khác, tác dụng nhiệt dòng điện

1.2/ Kó năng:

- Rèn kĩ giải tập theo bước giải - Kĩ phân tích, so sánh, tổng hợp thơng tin 1.3/ Thái độ:

- Trung thực, kiên trì, cẩn thận

2/TRỌNG TÂM : Làm tập tính cơng suất điện, điện sử dụng nhiệt lượng 3/CHUẨN BỊ:

3.1/ Gíao Viên : Bảng phụ viết sẵn bước giải tập:

+ Bước 1: Tìm hiểu, tóm tắt đề bài, vẽ sơ đồ mạch điện (nếu có)

+ Bước 2: Phân tích mạch điện, tìm cơng thức liên quan đến đại lượng cần tìm + Bước 3: Vận dụng cơng thức học để giải tốn

+ Bước 4: Kiểm tra kết quả, trả lời

3.2/ Học Sinh : kiến thức phần hướng dẫn tự học nhà tiết 16 4/ TIẾN TRÌNH :

4.1/ Ổn định tổ chức kiểm diện : 4.2/ Kiểm tra miệng

HS1/ Phát biểu dịnh luật Jun – Len-xơ.(Ghi nhớ/46SGK) Sửa tập 16-17.3a

( Q1=I12R1t1 Q2=I22R2t2

Vì R1 nối tiếp R2 => I1 = I2 maø t1 = t2 => Q1 Q2 =

R1

R2 (10đ) ) HS2/ Viết hệ thức định luật Jun – Len-xơ.

Sửa tập 16-17.3b Ta có Q1 = I12R1t1 Q2 = I22R2t2

Q1 Q2 =

I1

Vì R1 song song R2 => U1 = U2 maø t1 = t2 => Q1 Q2 =

R2

R1 (10đ) -HS: Nhận xét, sửa sai

-GV: Nhận xét chung, ghi điểm 4.3/ B ài :

GV : Hứa Thị Kim Loan Trang 58 Hoạt động GV học sinh

-GV: Treo bảng phụ giới thiệu bước chung để giải tập điệän

-HS: Đọc bước giải BT điện *HĐ1: Giải tập 1.

-HS: Đọc đề

-HS: Cá nhân HS tóm tắt vào giải tập

-GV: Gợi ý bươc1: -GV: Gợi ý :

+ Để tính nhiệt lượng mà bếp toả vận dụng công thức nào?

+ Nhiệt lượng cần cung cấp để làm sôi nước Q1

được tính cơng thức học lớp 8?

+ Hiệu điện sấut tính cơng thức nào?

+ Để tính tiền điện phải tính điện tiêu thụ tháng theo đơn vị kWh -> Tính cơng thức nào?

-HS: Lên bảng thực

-GV: Bổ sung: Q mà bếp toả giây 500J nói cơng suất toả nhiệt bếp 500W

-HS: khác nhận xét, sửa sai -GV: Nhận xét chung, ghi điểm -HS: Sửa tập vào sai

*HĐ2: Bài tập 2:

-GV: Bài tập toán ngược -HS: Đọc đề nêu cách giải câu tập

Nội dung hoïc

1./ Bài 1: Tóm tắt:

R = 80 Ω ; t ❑1

0 = 250C ; t

❑2 = 1000C

I = 2,5A ; t1 = 1s ; t2 = 20ph = 1200s

V = 1,5l -> m = 1,5kg ; c = 4200J/kg.K 1kWh giá 700 đ t3 = 3.30h = 90h

a) Q = ? b) H = ? c) T = ?

Giaûi

a) Nhiệt lượng mà bếp toả 1s: Q = I2.R.t

1 = 2,52.80.1 = 500(J)

=> P = 500 W = 0,5kW

b) Nhiệt lượng cần thiết để đun sôi 1,5 l

nước:

Q1 = mc(t ❑2 - t

❑10 ) = 1,5.4200

(100 – 25)

= 472500(J)

Nhiệt lượng bếp toả thời gian 20 phút:

Q2 = P.t2 = 500.1200 = 600 000(J)

Hiệu điện suất bếp: H = Q1

Q2 100% =

472500

600000 100%

= 78,75%

c) Điện bếp tiêu thụ 30 ngày: A = P.t3 = 0,5.90 = 45(kWh)

Tiền đện phải trả:

T = 45.700 = 31500(đồng) 2./ Bài 2

Tóm tắt

4.4/ Câu hỏi, tập củng coá

- GV: để giải tập tác dụng nhiệt dòng điện ta sử dụng công thức nào? - HS: Q = I2.R.t

- HS: Rút học kinh nghiệm cho HS:

Vận dụng công thức Q = I2.R.t để giải tập tác dụng nhiệt dòng điện

4.5/ Hướng dẫn HS tự học

- Đối với học tiết học : + Xem lại tập làm + Làm tập 16-17.6/23 SBT - Đối với học tiết học

* Chuẩn bị mới: sử dụng an toàn tiết kiệm điện + Xem lại quy tắc an toàn sử dụng điện

+ Cách sử dụng tiết kiệm điện 5/ RÚT KINH NGHIỆM:

Nội dung Phương pháp Sử dụng thiết bị & ĐDDH

Bài 19 – Tiết 18 Tuần dạy 09

Ngày dạy: 18.10.2013 SỬ DỤNG AN TOAØN VAØ TIẾT KIỆM ĐIỆN

1/ MỤC TIÊU: 1.1 Kiến thức:

- Hs biết cách sử dụng tiết kiệm điện

Giải thích thực biện pháp thơng thường để sử dụng an toàn sử dụng tiết kiệm điện

1.3 Thái độ: Giáo dục ý thức sử dụng an toàn tiết kiệm điện năng. 2/TRỌNG TÂM

Quy tắc an toàn tiết kiệm điện 3/CHUẨN BỊ:

3.1 GV: Tranh H 19.1, 19.2 SGK

3.2 HS : kiến thức phần hường dẫn tự học nhà tiết 17. 4/TIẾN TRÌNH:

4.1 Ổn định tổ chức kiểm diên : 4.2 Kiểm tra miệng

Câu hỏi : Em nêu quy tắc an toàn sử dụng điện ( 10đ) Tr

ả lời : + Làm TN với hiệu điện 40V

+ Sử dụng dây dẫn có vỏ bọc cách điện theo qui định + Phải mắc cầu chì tiêu chuẩn cho dụng cụ dùng điện + Khơng tự tiếp xúc với mạng điện gia đình

4.3 Bài mới:

Hoạt động GV HS

*HĐ1: Tìm hiểu thực qui tắc an toàn sử dụng điện

-GV: Phát phiếu học tập cho HS (C1 -> C4) -GV: Y/c HS thảo luận theo nhóm hồn thành phiếu học tập

-HS: Thảo luận nhóm cử đại diện trình bày kết nhóm

-HS: nhóm khác nhận xét, sửa sai -GV: nhận xét thống kết C1: Dưới 40V

C2: Vỏ bọc cách điện tiêu chuẩn qui định

C3: Cần mắc cầu chì có cường độ định mức phù hợp cho dụng cụ điện để ngắt mạch tự động đoản mạch

C4: Qui tắc an toàn điện (khơng tiếp xúc trực tiếp với dây khơng có vỏ bọc cách điện; kìm, búa phải có vỏ bọc cách điện…) Vì U = 220V nên gây nguy hiểm đến tính mạng -GV: Gọi HS đọc C5

-HS: Từng HS thực câu C5

-HS: HS trình bày câu trả lời trước lớp

Nội dung học

I AN TOÀN KHI SỬ DỤNG ĐIỆN 1/ Nhớ lại qui tắc an toàn sử dụng điện học lớp 7:

- Qui tắc an toàn sử dụng điện: + Làm TN với hiệu điện 40V + Sử dụng dây dẫn có vỏ bọc cách điện theo qui định

+ Phải mắc cầu chì tiêu chuẩn cho dụng cụ dùng điện

+ Khơng tự tiếp xúc với mạng điện gia đình

2/ Một số qui tắc an tồn khác sử dụng điện:

-HS: HS khác nhận xét, bổ sung

-GV: Nhận xét, thống câu trả lời C5: + Vì lúc khơng thể có dịng điện qua thể người khơng gây nguy hiểm + Làm hở dây “nóng” (vì cơng tắc cầu chì ln nối với dây nóng), loại bỏ trường hợp dòng điện chạy qua thể

+ Điện trở vật cách điện lớn nên I chạy qua thể người vật cách điện có cường độ nhỏ nên khơng gây nguy hiểm đến tính mạng

-GV: Dùng H 19.1 SGK giới thiệu cho HS -HS: Thực phần thứ câu C6 -HS: Lên bảng dây nối đất dây dẫn điện vào đồ dùng điện

-GV: Dùng H 19.2 SGK giới thiệu cho HS -HS: Nhóm HS thảo luận để đưa lời giải thích yêu cầu phần thứ hai C6

-HS: Đại diện nhóm trình bày lời giải thích -HS: Nhóm khác nhận xét

-GV: Hồn chỉnh câu lời giải thích

C6: + Chỉ dây nối dụng cụ điện với đất đó chốt thứ phích cắm nối vào vỏ kim loại dụng cụ điện nơi có kí hiệu

+ Giữa vỏ kim loại đất có hiệu điện thế, dây dẫn nối đất người sử dụng chạm tay vào vỏ kim loại tạo thành mạch điện // gồm hai nhánh, nhánh thứ dây nối đất có điện trở nhỏ, nhánh thứ hai người sử dụng có điện trở lớn so với điện trở dây nối đất, có dịng điện, hầu hết chạy qua dây dẫn nối đất dòng điện chạy qua thể người nhỏ không gây nguy hiểm đến tính mạng người sử dụng

-GV: Liên hệ thực tế thiết bị nối đất (1 cọc sắt chôn sâu đất), kí hiệu nối đất

-GV: Do điều kiện kinh tế, biện pháp chưa ý sử dụng phổ biến

-GV: Chuyển ý sang phần II

*HĐ2: Tìm hiểu ý nghĩa biện pháp sử dụng tiết kiệm điện

-HS: Đọc thông tin mục 1SGK

điện thể người với đất hay tường gạch

- Nối đất cho vỏ kim loại dụng cụ dùng điện

II SỬ DỤNG TIẾT KIỆM ĐIỆN NĂNG

-GV: YCHS thực C7 -HS: Thực câu C7 -GV: Gợi ý:

+ Biện pháp ngắt điện khỏi nhà, ngồi cơng dụng tiết kiệm điện cịn tránh hiểm hoạ nào?

+ Phần điện được tiết kiệm cịn sử dụng để làm quốc gia? + Nếu sử dụng tiết kiệm điện bớt số nhà máy điện cần phải xây dựng Điều có lợi mơi trường?

-GV: Liên hệ thực tế: + Hè năm 2005, thiếu nước để sản xuất điện phải nhập điện từ Trung Quốc, khu vực thành phố phải luân phiên cúp điện…

+ Từ -> 11/11/2006 nước cắt giảm vài ngàn MW để dành điện cho mùa khơ

C7: Một số lợi ích khác:

+ Ngắt điện khỏi nhà tránh lãng phí điện mà cịn loại bỏ nguy xảy hoả hoạn + Dành phần điện tiết kiệm để xuất điện, góp phần tăng thu nhập cho đất nước

+ Giảm bớt việc xây dựng nhà máy điện, góp phần giảm nhiễm mơi trường

-GV: Vậy biện pháp sử dụng tiết kiệm điện gì?

-GV: Y/c cá nhân HS trả lời C8 -HS: Cá nhân HS thực câu C8 C8: A = P.t

-HS: Thực câu C9

C9: + Cần phải lựa chọn, sử dụng dụng cụ hay thiết bị điện có cơng suất hợp lí, đủ mức cần thiết

+ Khơng, thời gian sử dụng nhiều điện tiêu thụ lớn

* GDHS :

+ sống gần đường dây điện cao rất nguy hiểm ( 220V ) , thường bị suy giảm trí nhớ , bị nhiễm điện hưởng ứng , đôi lúc sự cố lưới điện xảy ( chập điện, rò điện, nổ sứ , đứt đường dây, cháy nổ trạm

2/ Các biện pháp sử dụng tiết kiệm điện năng.

- Cần phải lựa chọn, sử dụng dụng cụ hay thiết bị điện có cơng suất hợp lí, đủ mức cần thiết

biến áp … ) để lại hậu nghiêm trọng , để đảm bảo an toàn phải di dời hộ dân sống gần đường dây điện cao áp để đảm bảo an toàn

+ Các bóng đèn sợi đốt thường có hiệu suất phát sáng thấp 3% , bóng đèn neon có hiệu suất cao 7% để tiết kiệm điện cần nâng cao hiệu suất phát sáng của các bóng đèn cách thay bóng đèn thơng thường bóng đèn tiết kiệm năng lượng

+ Tiết kiệm điện phải sử dụng dụng cụ điện có cơng suất hợp lí ( ví dụ phịng có diện tích 16m2 cần bóng đèn loại 40W đủ ánh sáng sinh hoạt), không nên sử dụng dụng cụ hay thiết bị những lúc không cần thiết

+ Sử dụng điện hớp lý nghĩa ta đã góp phần làm giảm nhiễm mơi trường, tiết kiệm kinh tế cho gia đình cho đất nước *HĐ3: Vận dụng:

-GV: Y/c hs trả lời cá nhân C10, 11 -HS: Từng HS thực câu C10 -HS: Trình bày câu trả lời -HS: khác nhận xét câu trả lời bạn -GV: Liên hệ thực tế:

+ Bảng điện cửa vào lớp học, để dễ nhớ tắt điện về, phía bảng điện nên ghi chữ thật to “Tắt điện trước khỏi lớp học”

-HS: Tương tự HS thực câu C11

-HS: HS lên bảng: em tính điện sử dụng, tính tồn chi phí cho việc sử dụng loại bóng đèn câu C12

-HS: Các nhóm thảo luận, so sánh

-GV: Đó khuyến cáo sử dụng tiết kiệm điện Sở điện lực có ghi “Sử dụng đèn compact thay cho đèn tròn”

III./ VẬN DỤNG

C10: + Viết chữ thật to “Tắt hết điện trước khỏi nhà” dán vào chỗ cửa vào để dễ nhìn thấy

+ Lắp công tắc tự động cho đóng chặt cửa vào khố cửa vào cơng tắc tự động ngắt mạch điện nhà

+ Lắp chuông báo đóng cửa để nhắc nhở tắt điện…

C11: Caâu D C12:

* Điện sử dụng loại bóng đèn 000 giờ:

- Bóng đèn dây tóc:

A1 = P1.t =0,075.8 000 = 600kWh - Bóng đèn compact:

A2 = P2.t = 0,015.8 000 = 120kWh * Tồn chi phí cho việc sử dụng bóng đèn 000 giờ:

T2 = 60 000 + 120.700 = 144 000 đ * Dùng đèn compact có lợi hơn, vì: - Giảm bớt 304 000đ tiền chi phí cho 8000 sử dụng

- Sử dụng công suất nhỏ hơn, dành phần cơng suất tiết kiệm cho nơi khác chưa có điện sản xuất

- Góp phần giảm bớt cố tải điện, vào cao điểm 4.4 /Câu hỏi, tập củng cố

- HS - Đọc phần ghi nhớ SGK/53

- G: Y/c HS làm tập 19.1/24 SBT ( Câu D ) 4.5/ Hướng dẫn HS tự học nhà:

- Đối với học tiết học : + Học theo ghi nhớ SGK

+ Làm tập 19.2 -> 19.10/24,25 SBT + Đọc phần “Có thể em chưa biết” - Đối với học tiết học * Chuẩn bị : Bài tập +Về nhà làm tập :

Một dây dẫn có điện trở 20 Ω đặt vào hiệu điện 36V Tính Nhiệt lượng mà dây dẫn tỏa 45 phút theo đơn vị Jun đơn vị calo

+ Xem lại công thức học 5/ RÚT KINH NGHIỆM:

Nội dung Phương Pháp Sử dụng thiết bị & ĐDDH Bài - Tiết 19

Tuần 10

Ngày dạy : 21.10.2013 BÀI TẬP

1/ MỤC TIÊU 1.1 Kiến thức:

1.3 Thái độ: trung thực, xác

2/TRỌNG TÂM Làm tập

+ Sử dụng an tồn, tiết kiệm điện + Các cơng thức học

3/CHUẨN BỊ:

3.1 GV: bảng phụghi sẵn tập

3.2 HS :phần hướng dẫn tự học tiết trước Các công thức học 4/TIẾN TRÌNH:

4.1 Ổn định tổ chức kiểm diên :

4.2 Kiểm tra miệng : Kiểm tra chuẩn bị HS 4.3 Bài mới:

HOẠT ĐỘNG THẦY, TRÒ NỘI DUNG

HĐ : sửa tập cũ

GV : gọi HS lên bảng ; chấm tập học sinh

- Gọi HS khác nhận xét - GV nhận xét, cho điểm - Nhận xét làm Hs

- Gv gọi Hs sửa 19.2 – 19.5 SBT - Gọi HS khác nhận xét

* HĐ : tập

- Gv treo bảng phụ tập - Hs đọc

- Hs lên bảng tóm tắt

- GV : tập cho biết ? ( P1 = 40W P2 = 100W ; t = x 30 = 150h ( 800đ/KWh )

- GV : Để biết số tiền điện giảm khi sử dụng đèn nói ta phải biết gì? ( phải biết điện tiêu thụ bóng đèn )

- Gv : Aùp dụng công thức ? ( A = P.t )

I/ Sửa tập cũ a/ Bài

Tóm tắt

R = 20 Ω

U = 36V

t = 45 phuùt = 45 60 = 2700s Q = ? J

Q = ? calo

Giaûi :

Nhiệt lượng dây dẫn tỏa Công thức Q = U2 / R t = 362 / 20 2700 = 174.960J Tính theo đơn vị calo Q = 174.960 x 0,24 = 41990.4calo b/ Bài :

19.2D ; 19.3D ; 19.4C ; 19.5B II/ Bài tập

1/ Bài tập

Một đèn ống loại 40W chế tạo để có độ sáng đèn dây tóc loại 100W Hỏi dùng đèn ống trung bình ngày tháng ( 30 ngày) giảm tiền điện so với sử dụng đèn dây tóc nói trên? Cho giá tiền điện 800đ/KWh Tóm tắt

P1 = 40W

P2 = 100W

- Gọi HS nhận xét, GV nhận xét cho điểm - Treo bảng phụ tập

- Gv : tập cho biết gì? Tìm gì? - Viết cơng thức tính hiệu suất ( H = Q1

Q2 100% ; Q = A neân H = Q/A.100% )

- Tính A cơng thức ? ( A = UIt ) - Tính Q ? ( Q = mc( t2 – t1 ) )

- Goïi HS lên bảng, HS khác làm tập - Kiểm tra tập HS , chấm điểm, nhận xét

( 800đ/KWh )

M = ? đ Giải

Điện mà đèn ống tiêu thụ tháng

A1 = P1.t = 40 x 150 = 6000Wh = ( KWh ) Điện mà đèn dây tóc tiêu thụ tháng

A2 = P2.t = 100 x 150 = 15000Wh = 15 ( KWh ) Số tiền điện giảm bớt

M = ( A2 - A 1) 800

= ( 15 – ) 800 = 7200đ Đs : 7200đ

2/ Bài tập Một bếp điện sử dụng hiệu điện 220V dịng điện chạy qua bếp có cường độ 3A Dùng bếp đun sơi lít nước nhiệt độ 200C thời gian 20 phút Tính hiệu suất bếp điện biết nhiệt dung riêng nước c = 4200J/kgK

Tóm tắt U = 220V I = 3A

V = lít m = 2kg t1 = 200C

t2 = 1000C

t = 20 phuùt = 1200s c = 4200J/kgK H = ? %

Giaûi

Cơng dịng điện sản thời gian 20 phút

A = UIt = 220.3.1200 = 792.000 ( J ) Nhiệt lượng cần thiết để đun sôi nước Q = mc( t2 – t1 ) = 2.4200 ( 100 –

20 )

= 672.000( J ) Hiệu suất bếp

H = Q1

Q2 .100%

Gv hướng dẫn HS rút học kinh nghiệm

= 84,85%

3 / Bài học kinh nghiệm

- Biểu thức tính nhiệt lượng tỏa dây dẫn thời gian dòng điện chạy qua theo công thức : A = Q = I2Rt

- Dùng cơng thức tính hiệu suất H = Ai / A = Qthu / Q tỏa - Nếu H = ( = 100% , tức khơng có hao phí ( Qthu = Qtỏa )

- Nếu H< ( < 100% , tức có hao phí ( Qthu = H.Qtỏa )

4.4/ Câu hỏ ỉ, tập củng cố

Hướng dẫn HS rút học kinh nghiệm 4.5/ Hướng dẫn HS tự học

* Đối với học tiết học - Xem lại tập làm * Đối với học tiết học tiếp theo Chuẩn bị : Tổng kết chướng I

- Trả lời trước phần I vào tập - Phần II : Từ câu 12 đến câu 16 5/ RÚT KINH NGHIỆM

Noäi dung

………

………

Phương phaùp

………

Sử dụng thiết bị ĐDDH

………

Bài 20 – Tiết 20 Tuần dạy : 10

Ngày dạy : 25.10.2013

1/ MỤC TIÊU.

1.1./ Kiến thức: củng cố kiến thức:

 Mqh U, I R đoạn mạch

 Định luật ôm cho đoạn mạch nối tiếp, song song  Công , công suất dịng điện

 Định luật Jun – Lenxơ 1.2./ Kỹ năng:

 Vận dụng kiến thức học để giải thích tượng vật lý thường gặp

 Vận dung công thức để giải tập định lượng 1.3./Thái độ:

 Ý thức tự giác tự kiểm tra kiến thức học  Tinh thần hợp tác nhóm vận dụng mức độ cao 2./ TRỌNG TÂM kiến thức kỹ chương

3./ CHUẨN BỊ.

3.1./ Giáo viên: Câu hỏi ôn tập, bảng phụ ghi sẵn phần tổng hợp kiến thức sơ đồ tư 2./ Học sinh: công việc giao tiết 19

/ TIẾN TRÌNH.

1./ Ổn định tổ chức kiểm diện :

4.2./ Kiểm tra miệng : Kiểm tra phần chuẩn bị nhà HS 3./ Bài mới:

HOẠT ĐƠNG GV VÀ HS NỘI DUNG GHI BẢNG

* Hoạt động 1: Trình bày trao đổi kết chuẩn bị

- GV: Yêệu cầu HS đọc trả lời câu hỏi phần tự kiểm tra

- HS : đọc trả lời câu hỏi phần tự kiểm tra

-GV : gọi HS nhận xét điều chỉnh câu trả

lời

* Hoạt động 2: Vận dụng

- GV: Yêu cầu HS đọc trả lời câu hỏi từ 12 đến 16/SGK

- HS : đọc trả lời câu hỏi từ 12 đến 16/SGK -GV : gọi HS nhận xét điều chỉnh câu trả

I Phần tự kiểm tra. U tỉ lệ thuận I UI =¿ không đổi

HS tự vẽ hình a R = R1 + R2

b R1=1

R+

1

R

5 l tăng lần ⇒ R tăng lần. S tăng lần ⇒ R giảm lần R=ρ l

S

6 a thay đổi, điều chỉnh cđdđ b nhỏ, ghi sẵn , vòng màu 10 11 HS tự thực II Vận dụng.

12 B 13 B 14 D 15 B 16 D

lời

-GV: hướng dẫn 17,18 cho HS nhà thực - GV: Yêu cầu HS làm tập 19/SGK

Giaûi

a Nhiệt lượng cung cấp nước sôi Q1= Cm(t2-t1) = 630.000J Nhiệt lượng tỏa bếp Q= QH=¿ 741.176,5J

Thời gian nước sôi

t = QP=¿ 741s = 12’21”

b Tiền điện

A = Q 2.30 = 4.447.089J = 12,35KWh Tiền điện: T = 12,35 700 = 8.645đ

c Khi chập đơi dây điện trở: Điện trở bếp giãm lần => Công suất tăng lên lần=> thời gian đun sơi 2lít nước giãm di 4lần so với câu a

t’ = t/4 = 3’5”

19 Tóm tắt:

P = 1000W

t1= 250C t2 =1000C

V = 2l => m1 =2kg C= 4200J/kgK H= 85%

V = 4l => m2= 4kg 700đ/kWh

Giải

a Nhiệt lượng cung cấp nước sôi Q1= Cm(t2-t1)

= 4200 2.75 = 630.000J

Nhiệt lượng tỏa bếp Q= QH=¿ 630.000 / 85%

= 741.176,5J Thời gian nước sôi

t = QP=¿ 741.176,5 / 1000

= 741s = 12’21” b Tiền điện

A = Q 2.30 = 4.447.089J = 12,35KWh

Tiền điện: 12,35 700 = 8.645đ c Khi chập đôi dây điện trở: Điện trở bếp giãm lần => Công suất tăng lên lần=> thời gian đun sơi 2lít nước giãm di 4lần so với câu a

t’ = t/4 = 3’5” 4 Câu hỏi,bài tập củng cố:

- Đại diện nhóm trình bày sơ đồ tư nhóm

- GV nhận xét – thống , treo bảng phụ sơ đồ tư Gv chốt lại cho HS Hướng dẫn HS tự học:

* Đối với học tiết học :

- Làm tập 20/55/SGK

- Ôn lại tất học - Xem lại tất tập làm

- Tiết 21 “Kiểm tra tiết” 5/ RÚT KINH NGHIỆM:

Khơng dạy

Ngày dạy: 21.10.09 Tieát CT:18

I./ MỤC TIÊU: ý PPCT thay đổi 1./ Kiến thức:

- Biết mối quan hệ Q I định luật Jun – Len-xơ 2./ Kĩ năng:

- Vẽ sơ đồ mạch điện thí nghiệm kiểm nghiệm định luật Jun – Len-xơ

- Lắp ráp tiến hành thí nghiệm kiểm nghiệm mối quan hệ Q ~ I2 định luật Jun – Len-xơ

3./ Thái độ:

- Cẩn thận, kiên trì, xác trung thực trình thực phép đo ghi lại kết đo thí nghiệm

II./ CHUẨN BỊ:

1./ GV: Giáo án+SGk+H18.1 SGK Chuẩn bị cho nhóm HS: - nguồn điện không đổi 12V – 2A - ampe kế có GHĐ 2A ĐCNN 0,1A - biến trở loại 20 Ω - 2A.

- Nhiệt lượng kế dung tích 250 ml, dây nối Ω nicrơm, que khuấy. - nhiệt kế có phạm vi đo từ 150C – 1000C ĐCNN 10C.

- 170 ml nước tinh khiết

- đồng hồ bấm giây.có GHĐ 20 phút ĐCNN giây

2./ HS: SGK+VBT+vở ghi bài+kiến thức phần hướng dẫn tự học nhà tiết 17 III./ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC:

- Đàm thoại

- Thực nghiệm- So sánh IV./ TIẾN TRÌNH:

1/ Ổn định tổ chức:

2/ KTBC:

-GV: Y/c HS trả lời câu hỏi chuẩn bị

a) Nhiệt lượngtoả dây dẫn có dịng điện chạy qua phụ thuộc vào cường độ dòng điện, điện trở dây dẫn thời gian dòng điện chạy qua

Q = I2.R.t

b) Q = (m1c1 + m2c2)( t20 - t10 ) c) Δt0 = t

2 -

t1

0 = Rt

c1m1+c2m2 I

2 -HS: khác nhận xét câu trả lời bạn

-GV: Nhận xét, thống câu trả lời đúng, ghi điểm -GV: Kiểm tra việc chuẩn bị báo cáo nhóm 3/ Giảng mới:

Hoạt động GV HS

* HĐ1: Tìm hiểu yêu cầu, nội dung thực hành -GV: Chia nhóm HS phân cơng nhóm trưởng -HS: Nghiên cứu nội dung phần II SGK

-HS: Đại diện nhóm trình bày: + Chuẩn bị dụng cụ

+ Mục tiêu thí nghiệm thực hành

+ Tác dụng thiết bị, cách lắp ráp thiết bị theo sơ đồ thí nghiệm

+ Công việc phải làm lần đo kết cần có

*HĐ2: Lắp ráp thiết bị thí nghiệm -GV: YCHS nhóm nhận dụng cụ thực hành -HS: Các nhóm phân công việc để tiến hành lắp ráp TN theo hướng dẫn SGK

-GV: Lưu ý HS:

+ Dây đốt ngập hoàn toàn nước

+ Bầu nhiệt kế ngập nước không chạm dây đốt

+ Chốt (+) cuả ampe kế mắc với cực (+) nguồn điện

+ Biến trở mắc dùng để đảm bảo tác dụng điều chỉnh cường độ dòng điện chạy qua dây đốt -GV: Theo dõi, giúp đỡ nhóm

-GV: Kiểm tra việc lắp dụng cụ TN nhóm

*HĐ3: Tiến hành thí nghiệm thực lần đo thứ

-HS: Nhóm trưởng phân cơng việc bạn:

Nội dung bài I./ Chuẩn bị:

(SGK/49)

II./ Nội dung thực hành : (SGK/49)

+ người điều chỉnh biến trở

+ người dùng que, khuấy nước nhẹ nhàng thường xuyên

+ người theo dõi đọc nhiệt độ t10 bấm đồng hồ đo thời gian đọc nhiệt độ t2

0 sau phút đun nước Sau ngắt cơng tắc điện

-GV: Theo dõi nhóm

*HĐ4: Thực lần đo thứ hai

-GV: Chờ nước nguội đến nhiệt độ ban đầu t10 -HS: Các nhóm tiến hành TN, thực lần đo thứ hai theo mục phần II SGK

-GV: Nhắc nhở HS tham gia hoạt động tích cực

*HĐ5: Thực lần đo thứ ba

-G: Chờ nước nguội đến nhiệt độ ban đầu t10 -HS: Các nhóm tiến hành TN, thực lần đo thứ ba theo mục phần II SGK

-HS: Ghi kết vào báo cáo -GV: Theo dõi hướng dẫn nhóm

-HS: Các nhóm HS hồn thành báo cáo để nộp

trong phút với dòng điện có cường độä khác chạy qua dây đốt

Bảng SGK/50

a) Tính tỉ số Δt2

Δt10 so sánh tỉ số I2

2 I12 b)Tính tỉ số Δt30

Δt10 so sánh tỉ số I32 I12 * Kết luaän:

Phát biểu mối quan hệ nhiệt lượng toả dây dẫn với cường độ dịng điện I chạy qua

4/ Củng cố luyện tập:

-GV: yêu cầu vài nhóm báo cáo kết -HS: Nhóm khác nhận xét

-GV: Nhận xét: Kết quả, thao tác TN, tinh thần học tập nhóm, ý thức kỉ luật 5/ Hướng dẫn HS tự học nhà:

- Xem lại nội dung thực hành

* Chuẩn bị bài19: “Sử dụng an toàn tiết kiệm điện năng”.

Xem lại qui tắc an toàn sử dụng điện học lớp số qui tắc an toàn khác( Trả lời C1, C2, C3/SGK)

Lợi ích việc tiết kiệm điện biện pháp tiết kiệm điện năng.(trả lời C8, C9)

Bài 19 – Tiết 18 Tuần dạy :

Ngày dạy:……… SỬ DỤNG AN TOAØN VAØ TIẾT KIỆM ĐIỆN

1 MỤC TIÊU: 1.1 Kiến thức:

- Hs biết : cách sử dụng tiết kiệm điện

- HS hiểu : tác hại đoản mạch tác dụng cầu chì 1.2 Kĩ năng:

- Giải thích thực biện pháp thông thường để sử dụng an toàn sử dụng tiết kiệm điện

1.3 Thái độ: Giáo dục ý thức sử dụng an toàn tiết kiệm điện năng. 2 TRỌNG TÂM

Quy tắc an toàn tiết kiệm điện 3 CHUẨN BỊ:

3.1 GV: Tranh H 19.1, 19.2 SGK

3.2 HS : SGK+ kiến thức phần hường dẫn tự học nhà tiết 17. TIẾN TRÌNH:

4.1 Ổn định tổ chứcvà kiểm diên : 4.2 Kiểm tra miệng

4.3 Bài mới:

Hoạt động GV HS

*HĐ1: Tìm hiểu thực qui tắc an tồn sử dụng điện

-GV: Phát phiếu học tập cho HS (C1 -> C4) -GV: Y/c HS thảo luận theo nhóm hồn thành phiếu học tập

-HS: Thảo luận nhóm cử đại diện trình bày

Nội dung học

I AN TOÀN KHI SỬ DỤNG ĐIỆN 1/ Nhớ lại qui tắc an toàn sử dụng điện học lớp 7:

kết nhóm

-HS: nhóm khác nhận xét, sửa sai -GV: nhận xét thống kết C1: Dưới 40V

C2: Vỏ bọc cách điện tiêu chuẩn qui định

C3: Cần mắc cầu chì có cường độ định mức phù hợp cho dụng cụ điện để ngắt mạch tự động đoản mạch

C4: Qui tắc an tồn điện (khơng tiếp xúc trực tiếp với dây khơng có vỏ bọc cách điện; kìm, búa phải có vỏ bọc cách điện…) Vì U = 220V nên gây nguy hiểm đến tính mạng -GV: Gọi HS đọc C5

-HS: Từng HS thực câu C5

-HS: HS trình bày câu trả lời trước lớp -HS: HS khác nhận xét, bổ sung

-GV: Nhận xét, thống câu trả lời C5: + Vì lúc khơng thể có dịng điện qua thể người khơng gây nguy hiểm + Làm hở dây “nóng” (vì cơng tắc cầu chì ln nối với dây nóng), loại bỏ trường hợp dịng điện chạy qua thể

+ Điện trở vật cách điện lớn nên I chạy qua thể người vật cách điện có cường độ nhỏ nên khơng gây nguy hiểm đến tính mạng

-GV: Dùng H 19.1 SGK giới thiệu cho HS -HS: Thực phần thứ câu C6 -HS: Lên bảng dây nối đất dây dẫn điện vào đồ dùng điện

-GV: Dùng H 19.2 SGK giới thiệu cho HS -HS: Nhóm HS thảo luận để đưa lời giải thích yêu cầu phần thứ hai C6

-HS: Đại diện nhóm trình bày lời giải thích -HS: Nhóm khác nhận xét

-GV: Hồn chỉnh câu lời giải thích

C6: + Chỉ dây nối dụng cụ điện với đất đó chốt thứ phích cắm nối vào vỏ kim loại dụng cụ điện nơi có kí hiệu

+ Giữa vỏ kim loại đất có hiệu điện thế, dây dẫn nối đất người sử dụng

điện theo qui định

+ Phải mắc cầu chì tiêu chuẩn cho dụng cụ dùng điện

+ Khơng tự tiếp xúc với mạng điện gia đình

2/ Một số qui tắc an toàn khác sử dụng điện:

- Trước thay bóng đèn phải ngắt cơng tắc rút cầu chì để ngắt mạch đện bóng đèn đảm bảo cách điện thể người với đất hay tường gạch

- Nối đất cho vỏ kim loại dụng cụ dùng điện

chạm tay vào vỏ kim loại tạo thành mạch điện // gồm hai nhánh, nhánh thứ dây nối đất có điện trở nhỏ, nhánh thứ hai người sử dụng có điện trở lớn so với điện trở dây nối đất, có dịng điện, hầu hết chạy qua dây dẫn nối đất dòng điện chạy qua thể người nhỏ khơng gây nguy hiểm đến tính mạng người sử dụng

-GV: Liên hệ thực tế thiết bị nối đất (1 cọc sắt chôn sâu đất), kí hiệu nối đất

-GV: Do điều kiện kinh tế, biện pháp chưa ý sử dụng phổ biến

-GV: Chuyển ý sang phần II

*HĐ2: Tìm hiểu ý nghĩa biện pháp sử dụng tiết kiệm điện

-HS: Đọc thông tin mục 1SGK -GV: YCHS thực C7 -HS: Thực câu C7 -GV: Gợi ý:

+ Biện pháp ngắt điện khỏi nhà, cơng dụng tiết kiệm điện cịn tránh hiểm hoạ nào?

+ Phần điện được tiết kiệm cịn sử dụng để làm quốc gia? + Nếu sử dụng tiết kiệm điện bớt số nhà máy điện cần phải xây dựng Điều có lợi môi trường?

-GV: Liên hệ thực tế: + Hè năm 2005, thiếu nước để sản xuất điện phải nhập điện từ Trung Quốc, khu vực thành phố phải luân phiên cúp điện…

+ Từ -> 11/11/2006 nước cắt giảm vài ngàn MW để dành điện cho mùa khô

* GV vận dụng sơ đồ tư , cho Hs hoạt động nhóm tìm lợi ích việc tiết kiệm điện ( C7 )

C7: Một số lợi ích khác:

+ Ngắt điện khỏi nhà tránh lãng phí điện mà loại bỏ nguy xảy hoả hoạn + Dành phần điện tiết kiệm để xuất điện, góp phần tăng thu nhập cho đất nước

II SỬ DỤNG TIẾT KIỆM ĐIỆN NĂNG

1/ Cần phải sử dụng tiết kiệm điện năng: SGK/52

+ Giảm bớt việc xây dựng nhà máy điện, góp phần giảm nhiễm môi trường

-GV: Vậy biện pháp sử dụng tiết kiệm điện gì?

-GV: Y/c cá nhân HS trả lời C8 -HS: Cá nhân HS thực câu C8 C8: A = P.t

* Gv vận dụng sơ đồ tư , cho Hs hoạt động nhóm tìm lợi ích việc tiết kiệm điện ( C9 )

-HS: Thực câu C9

C9: + Cần phải lựa chọn, sử dụng dụng cụ hay thiết bị điện có cơng suất hợp lí, đủ mức cần thiết

+ Khơng, thời gian sử dụng nhiều điện tiêu thụ lớn

* GDHS :

+ sống gần đường dây điện cao rất nguy hiểm ( 220V ) , thường bị suy giảm trí nhớ , bị nhiễm điện hưởng ứng , đôi lúc sự cố lưới điện xảy ( chập điện, rò điện, nổ sứ , đứt đường dây, cháy nổ trạm biến áp … ) để lại hậu nghiêm trọng , để đảm bảo an toàn phải di dời hộ dân sống gần đường dây điện cao áp để đảm bảo an toàn

+ Các bóng đèn sợi đốt thường có hiệu suất phát sáng thấp 3% , bóng đèn neon có hiệu suất cao 7% để tiết kiệm điện cần nâng cao hiệu suất phát sáng của các bóng đèn cách thay bóng đèn thơng thường bóng đèn tiết kiệm năng lượng

+ Tiết kiệm điện phải sử dụng dụng cụ điện có cơng suất hợp lí ( ví dụ phịng có diện tích 16m2 cần bóng đèn loại 40W đủ ánh sáng sinh hoạt), không nên sử dụng dụng cụ hay thiết bị những lúc không cần thiết

+ Sử dụng điện hớp lý nghĩa ta đã góp phần làm giảm ô nhiễm môi trường, tiết kiệm kinh tế cho gia đình cho đất nước

2/ Các biện pháp sử dụng tiết kiệm điện năng.

- Cần phải lựa chọn, sử dụng dụng cụ hay thiết bị điện có cơng suất hợp lí, đủ mức cần thiết

- Không sử dụng dụng cụ hay thiết bị điện lúc không cần thiết

*HĐ3: Vận dụng:

-GV: Y/c hs trả lời cá nhân C10, 11 -HS: Từng HS thực câu C10 -HS: Trình bày câu trả lời -HS: khác nhận xét câu trả lời bạn -GV: Liên hệ thực tế:

+ Bảng điện cửa vào lớp học, để dễ nhớ tắt điện về, phía bảng điện nên ghi chữ thật to “Tắt điện trước khỏi lớp học”

-HS: Tương tự HS thực câu C11

-HS: HS lên bảng: em tính điện sử dụng, tính tồn chi phí cho việc sử dụng loại bóng đèn câu C12

-HS: Các nhóm thảo luận, so sánh

-GV: Đó khuyến cáo sử dụng tiết kiệm điện Sở điện lực có ghi “Sử dụng đèn compact thay cho đèn tròn”

C10: + Viết chữ thật to “Tắt hết điện trước khỏi nhà” dán vào chỗ cửa vào để dễ nhìn thấy

+ Lắp cơng tắc tự động cho đóng chặt cửa vào khố cửa vào cơng tắc tự động ngắt mạch điện nhà

+ Lắp chng báo đóng cửa để nhắc nhở tắt điện…

C11: Caâu D C12:

* Điện sử dụng loại bóng đèn 000 giờ:

- Bóng đèn dây tóc:

A1 = P1.t =0,075.8 000 = 600kWh - Bóng đèn compact:

A2 = P2.t = 0,015.8 000 = 120kWh * Tồn chi phí cho việc sử dụng bóng đèn 000 giờ:

- Chi phí cho đèn dây tóc (8 bóng): T1 = 8.3 500 + 600.700 = 448 000 đ - Chi phí cho đèn compact (1bóng): T2 = 60 000 + 120.700 = 144 000 đ * Dùng đèn compact có lợi hơn, vì: - Giảm bớt 304 000đ tiền chi phí cho 8000 sử dụng

- Sử dụng công suất nhỏ hơn, dành phần công suất tiết kiệm cho nơi khác chưa có điện sản xuất

- Góp phần giảm bớt cố tải điện, vào cao điểm 4.4 Câu hỏi, tập củng cố

- HS - Đọc phần ghi nhớ SGK/53

- G: Y/c HS làm tập 19.1/24 SBT ( Câu D ) 5/ Hướng dẫn HS tự học nhà:

- Đối với học tiết học : + Học theo ghi nhớ SGK

+ Bài 18 Thực hành : Kiểm nghiệm định luật Jun – Lenxơ

+ Chuẩn bị phiếu thực hành

V./ RÚT KINH NGHIỆM:

Baøi 18 – Tiết 19 Tuần dạy : 10

Ngày dạy: ……… THỰC HAØNH : KIỂM NGHIỆM MỐI QUAN HỆ

Q ~ I2 TRONG ĐỊNH LUẬT JUN – LENXÔ

1/ MỤC TIÊU: 1.1/ Kiến thức:

- Biết mối quan hệ Q I định luật Jun – Len-xơ 2./ Kĩ năng:

- Vẽ sơ đồ mạch điện thí nghiệm kiểm nghiệm định luật Jun – Len-xơ - Lắp ráp tiến hành thí nghiệm kiểm nghiệm mối quan hệ Q ~ I2 định luật Jun – Len-xơ

3./ Thái độ:

- Cẩn thận, kiên trì, xác trung thực trình thực phép đo ghi lại kết đo thí nghiệm

2/ TRỌNG TÂM

Kiểm nghiệm Q ~ I2 trong định luật Jun – Lenxơ / CHUẨN BỊ:

1./ GV: Giáo án+SGk+H18.1 SGK Chuẩn bị cho nhóm HS: - nguồn điện không đổi 12V – 2A - ampe kế có GHĐ 2A ĐCNN 0,1A - biến trở loại 20 Ω - 2A.

- Nhiệt lượng kế dung tích 250 ml, dây nối Ω nicrôm, que khuấy. - nhiệt kế có phạm vi đo từ 150C – 1000C ĐCNN 10C.

- 170 ml nước tinh khiết

- đồng hồ bấm giây.có GHĐ 20 phút ĐCNN giây

2./ HS: SGK+VBT+vở ghi bài+kiến thức phần hướng dẫn tự học nhà tiết 18 4./ TIẾN TRÌNH:

4.2/ Kiểm tra miệng :

-GV: Y/c HS trả lời câu hỏi chuẩn bị

a) Nhiệt lượngtoả dây dẫn có dịng điện chạy qua phụ thuộc vào cường độ dòng điện, điện trở dây dẫn thời gian dòng điện chạy qua

Q = I2.R.t

b) Q = (m1c1 + m2c2)( t20 - t10 )

c) Δt0 = t

2 -

t1

0 = Rt

c1m1+c2m2 I

2 - HS: khác nhận xét câu trả lời bạn

- GV: Nhận xét, thống câu trả lời đúng, ghi điểm - GV: Kiểm tra việc chuẩn bị báo cáo nhóm 4.3/ Bài mới:

Hoạt động GV HS

* HĐ1: Tìm hiểu yêu cầu, nội dung thực hành -GV: Chia nhóm HS phân cơng nhóm trưởng -HS: Nghiên cứu nội dung phần II SGK

-HS: Đại diện nhóm trình bày: + Chuẩn bị dụng cụ

+ Mục tiêu thí nghiệm thực hành

+ Tác dụng thiết bị, cách lắp ráp thiết bị theo sơ đồ thí nghiệm

+ Công việc phải làm lần đo kết cần có

*HĐ2: Lắp ráp thiết bị thí nghiệm -GV: YCHS nhóm nhận dụng cụ thực hành -HS: Các nhóm phân cơng việc để tiến hành lắp ráp TN theo hướng dẫn SGK

-GV: Löu yù HS:

+ Dây đốt ngập hoàn toàn nước

+ Bầu nhiệt kế ngập nước không chạm dây đốt

+ Chốt (+) cuả ampe kế mắc với cực (+) nguồn điện

+ Biến trở mắc dùng để đảm bảo tác dụng điều chỉnh cường độ dòng điện chạy qua dây đốt -GV: Theo dõi, giúp đỡ nhóm

-GV: Kiểm tra việc lắp dụng cụ TN nhóm

*HĐ3: Tiến hành thí nghiệm thực lần đo thứ

-HS: Nhóm trưởng phân cơng việc bạn:

Nội dung bài I./ Chuẩn bị:

(SGK/49)

II./ Nội dung thực hành : (SGK/49)

+ người điều chỉnh biến trở

+ người dùng que, khuấy nước nhẹ nhàng thường xuyên

+ người theo dõi đọc nhiệt độ t10 bấm đồng hồ đo thời gian đọc nhiệt độ t20 sau phút đun nước Sau ngắt cơng tắc điện

-GV: Theo dõi nhóm

*HĐ4: Thực lần đo thứ hai

-GV: Chờ nước nguội đến nhiệt độ ban đầu t10 -HS: Các nhóm tiến hành TN, thực lần đo thứ hai theo mục phần II SGK

-GV: Nhắc nhở HS tham gia hoạt động tích cực

*HĐ5: Thực lần đo thứ ba

-G: Chờ nước nguội đến nhiệt độ ban đầu t10 -HS: Các nhóm tiến hành TN, thực lần đo thứ ba theo mục phần II SGK

-HS: Ghi kết vào báo cáo -GV: Theo dõi hướng dẫn nhóm

-HS: Các nhóm HS hoàn thành báo cáo để nộp

trong phút với dịng điện có cường độä khác chạy qua dây đốt

Baûng SGK/50

a) Tính tỉ số Δt2

Δt10 so sánh tỉ số I2

2 I12 b)Tính tỉ số Δt30

Δt10 so sánh tỉ số I32 I12 * Kết luận:

Phát biểu mối quan hệ nhiệt lượng toả dây dẫn với cường độ dịng điện I chạy qua

4.4/ Câu hỏi,bài tập củng cố

-GV: yêu cầu vài nhóm báo cáo kết -HS: Nhóm khác nhận xét

-GV: Nhận xét: Kết quả, thao tác TN, tinh thần học tập nhóm, ý thức kỉ luật 5/ Hướng dẫn HS tự học :

* Đối với học tiết học :

- Xem lại nội dung thực hành

* Đối với học tiết :

* Chuẩn bị 20 : “Tổng kết chương I : Điện từ học ”.

Các nhóm tổng hợp kiến thức học sơ đồ tư theo nội dung sau : * Nhóm 1-2 : - Định luật ơm – điện trở dây dẫn

* Nhóm – : - Công suất điện – điện – công dòng điện - Định Luật Jun – Lenxơ

Cá nhân HS hoàn thành phần I (SGK ) , làm tập phần II ( SGK ) V./ RÚT KINH NGHIỆM:

………

Baøi 20 – Tiết 20 Tuần dạy : 10

Ngày dạy :

1./ MỤC TIÊU.

1.1./ Kiến thức: củng cố kiến thức:

 Mqh U, I R đoạn mạch  Định luật ôm cho đoạn mạch nối tiếp, song song  Cơng , cơng suất dịng điện

 Định luật Jun – Lenxơ 1.2./ Kỹ năng:

 Vận dụng kiến thức học để giải thích tượng vật lý thường gặp

 Vận dung công thức để giải tập định lượng 1.3./Thái độ:

 Ý thức tự giác tự kiểm tra kiến thức học  Tinh thần hợp tác nhóm vận dụng mức độ cao 2./ TRỌNG TÂM kiến thức kỹ chương

3./ CHUẨN BỊ.

3.1./ Giáo viên: Câu hỏi ôn tập, bảng phụ ghi sẵn phần tổng hợp kiến thức sơ đồ tư 2./ Học sinh: công việc giao tiết 19

/ TIẾN TRÌNH.

1./ Ổn định tổ chức kiểm diện :

4.2./ Kiểm tra miệng : Kiểm tra, trao đổi phần chuẩn bị nhà HS 3./ Bài mới:

HOẠT ĐƠNG GV VÀ HS NỘI DUNG GHI BẢNG

* Hoạt động 1: Trình bày trao đổi kết chuẩn bị

- GV: Yêệu cầu HS đọc trả lời câu hỏi phần tự kiểm tra

- HS : đọc trả lời câu hỏi phần tự kiểm tra

-GV : gọi HS nhận xét điều chỉnh câu trả

lời

* Hoạt ñộng 2: Vận dụng

- GV: Yêu cầu HS đọc trả lời câu hỏi từ 12 đến 16/SGK

- HS : đọc trả lời câu hỏi từ 12 đến 16/SGK -GV : gọi HS nhận xét điều chỉnh câu trả

I Phần tự kiểm tra. U tỉ lệ thuận I UI =¿ không đổi

HS tự vẽ hình a R = R1 + R2

b R1=1

R+

1

R

5 l tăng lần ⇒ R tăng lần. S tăng lần ⇒ R giảm lần R=ρ l

S

6 a thay đổi, điều chỉnh cđdđ b nhỏ, ghi sẵn , vòng màu 10 11 HS tự thực II Vận dụng.

12 B 13 B 14 D 15 B 16 D

17,18: Về nhà thực 19

lời

-GV: hướng dẫn 17,18 cho HS nhà thực - GV: Yêu cầu HS làm tập 19/SGK

Giaûi

a Nhiệt lượng cung cấp nước sôi Q1= Cm(t2-t1) = 630.000J Nhiệt lượng tỏa bếp Q= QH=¿ 741.176,5J

Thời gian nước sôi

t = QP=¿ 741s = 12’21”

b Tiền điện

A = Q 2.30 = 4.447.089J = 12,35KWh Tiền điện: T = 12,35 700 = 8.645đ

c Khi chập đơi dây điện trở: Điện trở bếp giãm lần => Công suất tăng lên lần=> thời gian đun sơi 2lít nước giãm di 4lần so với câu a

t’ = t/4 = 3’5”

P= 1000W t1= 250C t2 =1000C

V = 2l => m1 =2kg C= 4200J/kgK H= 85%

V = 4l => m2= 4kg 700đ/kWh

Giải

a Nhiệt lượng cung cấp nước sôi Q1= Cm(t2-t1) = 630.000J Nhiệt lượng tỏa bếp Q = QH=¿ 741.176,5J

Thời gian nước sôi

t = QP=¿ 741s = 12’21”

b Tiền điện

A = Q 2.30 = 4.447.089J = 12,35KWh

Tiền điện: 12,35 700 = 8.645đ c Khi chập đôi dây điện trở: Điện trở bếp giãm lần => Công suất tăng lên lần=> thời gian đun sơi 2lít nước giãm di 4lần so với câu a

t’ = t/4 = 3’5” 4 Caâu hỏi,bài tập củng cố:

- Đại diện nhóm trình bày sơ đồ tư nhóm

- GV nhận xét – thống , treo bảng phụ sơ đồ tư Gv chốt lại cho HS Hướng dẫn HS tự học:

* Đối với học tiết học :

- Làm tập 20/55/SGK

- Ôn lại tất học - Xem lại tất tập làm

* Đối với học tiết học tiếp theo: - Tiết 21 “Kiểm tra tiết”

5/ RÚT KINH NGHIỆM:

Phương pháp

Sử dụng thiết bị ĐDDH

BỎ

Ngày dạy: ……… KIỂM TRA 1 MỤC TIÊU:

1.1/ Kiến thức:

- Củng cố, hệ thống lại kiến thức học chương I - Kiểm tra lại việc nắm kiến thức HS chương I 1.2./ Kĩ năng:

- Rèn kĩ làm tập trắc nghiệm giả tập định lượng 1.3./ Thái độ:

- Trung thực, nghiêm túc, cẩn thận kiểm tra

2/ TRÔNG TÂM : Kiểm tra đánh giá kết qua kiến thức chương I 3/ CHUẨN BỊ:

3.1./ GV: Đề đáp án.

3.2./ HS: Chuẩn bị dụng cụ học tập + Kiến thức phần hướng dẫn tự học nhà tiết 18 4./ TIẾN TRÌNH:

4.1./ Ổn định tổ chức kiểm diện 4.2./ Kiểm tra miệng :

4.3./ B ài : A/ MA TRẬN ĐỀ

NỘI DUNG MỨC ĐỘ TỔNG

NHAÄN BIẾT THÔNG HIỂU VẬN DỤNG

Sự phụ thuộc điện trở vào chiều

dài, tiết diện, chất liệu làm dây

dẫn

Câu

( 0,5 đ )

Câu

( 0,5 đ )

Câu 11

( ñ ) ( ñ )

Điện – Công– Công suất dòng điện

Câu

( 0,5 ñ )

Caâu

( 0,5 đ )

Câu 5,6 ( đ )

Câu 10 ( đ ) ( đ )

Định Luật Jun – Lenxơ

Câu

( 0,5 đ )

Câu

( 0,5 đ )

Câu

( ñ )

( đ) Tổng 1,5 đ 1,5 đ đ 10 đ B-/ ĐỀ BAØI:

1- Công thức sau công thức tính cơng đoạn mạch điện? a- A = UIt ; b- A = P t ; c- A = I2 R t ;d- A= UI

2- Đối với dây dẫn chất chiều dài điện trở chúng:

a- Tỉ lệ nghịch với chiều dài ; b- Tỉ lệ thuận với chiều dài dây dẫn c- Tỉ lệ nghịch với tiết diện ; d- Tỉ lệ thuận với tiết diện 3- Cơng thức sau cơng thức tính điện trở dây dẫn?

a- R = U I ; b- R =s



; c- R =

s



 ; d- R = ρ ℓ S 4-/ Công suất tiêu thụ điện cho biết?

a- Năng lượng dòng điện ;b- Lượng điện tiêu thụ đơn vị thời gian d- Mức độ mạnh yếu dòng điện ;d-Cơng dịng điện sinh đoạn mạch 5-/ Trên bếp điện có ghi: 220V- 1000W điện trở bếp có giá trị là:

a- R = 484  ; b- R = 220 ; c- R =1000 ; d- 48,4  6-/ Trên bàn có ghi: 110V-1000W, cường độ định mức là:

a- 10A ; b- 9,09 A ;c- 0,0909A ; d- 90,9 A 7-/ Định luật Jun-Lenxơ cho biết điện biến đổi thành dạng lượng nào? a- Hóa ; b- Nhiệt ; c- Cơ ; d- quang 8-/ Hệ thức Định luật Jun-Lenxơ là:

a- Q = U I t ; b- Q= I R2 t ; c- Q= I2 R t ; d- Q= U2 R t

II-/ Tự luận: (6đ)

Câu 9: (2đ): Phát biểu định luật Jun – Len Xơ?Một bếp điện hoạt động bình thuờng có điện trở 100, cường độ dịng điện qua bếp 2,7A Tính nhiệt lượng mà bếp toả 15 giây

Câu 10 :(1đ): Cơng dịng điện gì? Viết cơng thức tính cơng? Cho biết đơn vị công? Câu 11 : (3đ): Dây điện trở bếp điện làm Nicrơm có điện trở suất 1,1.10-6 m ,

chiều dài 1,5m , tiết diện 0,025mm2

a/ Tính điện trở dây

b/ Bếp sử dụng hiệu điện U =220V tính cơng suất bếp điện , từ suy nhiệt lượng bếp toả 20 phút

C -/ ĐÁP ÁN VAØ BIỂU ĐIỂM: I-/Trắc nghiệm ( đ)

1-/d 2-/c 3-/b 4-/b 5-/ b 6-/c II-/ Tự luận:( đ)

Câu 1 : Nhiệt lượng toả dây dẫn có dịng điện chạy qua tỉ lệ thuận với bình phương cường độ dòng điện với điện trở với thời gian dòng điện chạy qua ( đ )

Q = I2.R.t = 2,72.100.15 = 10935J ( ñ )

Câu 2 : - Cơng dịng điện sinh đoạn mạch số đo lượng điện mà đoạn mạch tiêu thụ để biến đổi thành dạng lượng khác (0,5đ)

- Cơng thức tính cơng : A = P.t = U.I.t (0,25đ)

Trong đó: U hđt (V)

I cđdđ (A) (0,25đ) T thời gian (s)

A công dóng điện (J) Câu

ρ = 1,1.10-6 m

l = 1,5m

S = 0,025mm2 = 0,025.10-6 m2

a/ R = ? b/ U = 220V

t = 20 phuùt = 1200s P = ? ; Q = ?

Giải : a/ Điện trở dây Công thức R = s



= 66  (1ñ ) b/ Công suất bếp

Cơng thức P = U.I = U2/R = 733,33W ( đ )

Nhiệt lượng toả 20 phút

Công thức Q = P t = 733,33 x 1200 = 879.996 J ( đ )

4.4 Câu hỏi, tập củng cố : Thu bài, Nhận xét , giải đáp thắc mắc ( có ) 4.5 Hướng dẫn học sinh tự học :

* Đối với tiết học : xem lại đề kiểm tra * Đơí với tiết học :

Chuẩn bị “ Nam Châm Vĩnh Cửu” + Đọc tìm hiểu , trả lời câu C1

+ Tìm hiểu cấu tạo la bàn mà em có V-/ RÚT KINH NGHIEÄM:

Họ & tên : ……… KIỂM TRA TIẾT Lớp : ……… MÔN : VẬT LÝ THỜI GIAN : 45 PHÚT

I-/ Chọn câu trã lời cho câu sau:( 34 đ )

1- Công thức sau khơng phải cơng thức tính công đoạn mạch điện? a/ A = UIt ; b/ A = P t ; c/ A = I2 R t ; d/ A= UI

2- Đối với dây dẫn chất chiều dài điện trở chúng:

a/ Tỉ lệ nghịch với chiều dài ; b/ Tỉ lệ thuận với chiều dài dây dẫn c/ Tỉ lệ nghịch với tiết diện ; d/ Tỉ lệ thuận với tiết diện 3- Cơng thức sau cơng thức tính điện trở dây dẫn?

a/ R = U I ; b/ R = s



; c/ R =

s



 ; d/ R = ρ ℓ S

4-/ Công suất tiêu thụ điện cho biết?

a- Năng lượng dịng điện ;b- Lượng điện tiêu thụ đơn vị thời gian d- Mức độ mạnh yếu dịng điện ;d-Cơng dịng điện sinh đoạn mạch 5-/ Định luật Jun-Lenxơ cho biết điện biến đổi thành dạng lượng nào?

a- Hóa ; b- Nhiệt ; c- Cơ ; d- quang 6-/ Hệ thức Định luật Jun-Lenxơ là:

a- Q = U I t ; b- Q= I R2 t ; c- Q= I2 R t ; d- Q= U2 R t II-/ Tự luận: (7đ)

Câu 7: (2đ): Phát biểu định luật Jun – Len Xơ ? Một bếp điện hoạt động bình thuờng có điện trở 100, cường độ dịng điện qua bếp 2,7A Tính nhiệt lượng mà bếp toả

trong 15 giaây

chiều dài 1,5m , tiết diện 0,025mm2 a/ Tính điện trở dây

ChươngII

ĐIỆN TỪ HỌC MỤC TIÊU CHƯƠNG

* Kiến thức :

- Mô tả tượng chứng tỏ nam châm vĩnh cửu có từ tính - Nêu tương tác từ cực nam châm

- Mơ tả thí nghiệm Ơ –Xtét để phát dịng điện có tác dụng từ - Mô tả cấu tạo nam châm điện nêu lõi sắt có vai trị làm tăng tác dụng từ

- Phát biểu quy tắc nắm tay phải chiều đường sức từ lòng ống dây

- Nêu ứng dụng nam châm điện , nguyên tắc hoạt động động điện chiều

- Phát biểu quy tắc bàn tay trái xác định chiều lực từ lên dây d6ãn thẳng - Mơ tả thí nghiệm tượng cảm ứng điện từ

- Nêu nguyên tắc hoạt động máy phát điện xoay chiều - Phân biệt dấu dòng điện chiều xoay chiều - Nêu cấu tạo máy biến

* Kỹ :

- Xác định tên từ cực nam châm, nam ch6am vĩnh cưủ - Giải thích hoạt động nam châm điện

- Vẽ đường sức từ nam châm thẳng, nam châm chữ U cuả ống dây có dịng điện chạy qua

- Vận dụng đươc quy tắc nắm tay phải bàn tay trái

- Giải số tập định tính nguyên nhân gây dòng điện cảm ứng

- Phát dòng điện chiều dòng điện xoay chiều

- Giải thích nguyên tắc hoạt động máy phát điện xoay chiều - Giải thích có hao phí điện đường dây tải điện - Mắc biến áp vào mạch điện để sử dụng theo yêu cầu - Vận dụng công thức U1

* Thái độ :

- Giáo dục học sinh ý thức vệ sinh mội trường ý thức tiết kiệm lượng - u thích mơn

Bài 21 - Tiết 22 Tuần dạy : 11

Ngày dạy : 01.11.2013

1/ MỤC TIÊU :

1.1/ Kiến thức:

- HS hiểu : tượng chứng tỏ nam châm vĩnh cửu có từ tính - HS biết : + tương tác từ cực hai nam châm + Cấu tạo hoạt động la bàn

1.2./ Kĩ năng: + Xác định từ cực kim nam châm

+ Xác định tên từ cực nam châm vĩnh cửu sở biết từ cực nam châm khác

1.3./ Thái độ: hứng thú hocï tập.

2/ TRỌNG TÂM : + Các từ cực nam châm

+ Sự tương tác hai nam châm 3./ CHUẨN BỊ:

3.1/ Giáo viên: cho nhóm HS : nam châm thẳng, nam châm chữ U, kim nam châm

3.2/ Học sinh : Chuẩn bị phần hướng dẫn GV tiết trước. 4./ TIẾN TRÌNH:

4.1/ Ổn định tổ chức kiểm diện : 4.2/ Kiểm tra miệng :

+ Trả nhận xét kiểm tra

+ Em đề xuất thí nghiệm kiểm tra xem kim loại có phải nam châm không ? ( Đưa kim loại lại gần sắt vụn , hút sắt vụn nam châm ngược lại )

4.3/ Bài :

Hoạt động GV HS Nội dung học * Hoạt động 1: Tìm hiểu tính chất từ nam

chaâm

- GV: + yêu cầu HS nêu tính chất từ nam châm ? (đã học lớp 7)

+ Đề xuất thí nghiệm để kiểm tra kim loại có phải nam châmhay không? -HS: trả lời câu hỏi trên, hoàn chỉnh C1 - GV: + yêu cầu HS làm thí nghiệm H 21.1/SGK trả lời câu hỏi sau:

I / Từ tính nam châm: 1-Thí nghiệm:

+ Thí nghiệm 1:

Neẫu kim lối hút vt baỉng saĩt (thép), nam chađm

+ Thí nghiệm 2: H21.1/SGK 2- Kết luận:

Bình thường đứng cân kim(thanh) nam châm nằm dọc theo

+ Khi đứng n nam châm có phương nào?

+ Xoay kim nam châm lệch sang hướng khác buôn tay, tượng xãy nào? -GV: cho HS đọc qui ước kí hiệu màu sơn chữ cho cực từ nam châm

* Hoạt động 2: Tìm hiểu tương tác nam châm

- GV: làm thí nghiệm H21.3/SGK, theo bước câu C3, C4

-HS: quan sát thí nghiệm từ rút kết luận :

+ Các cực hút nhau, cực đẩy nhau? * Hoạt động 3: vận dụng

- GV: Cho HS đọc trả lời câu hỏi phần vận dụng ( Từ C5 – C8 )

C6 Giải thích cấu tạo la bàn ? Đâu phận chính?

C7, C8 : Hs tự trả lời

- HS: + Trả lời câu hỏi + Đọc ghi nhớ SGK

hướng Nam-Bắc

+ Một cực nam châm ln hướng bắc địa lí gọi cực bắc, kí hiệu N

+ Một cực nam châm ln hướng nam địa lí gọi cực nam, kí hiệu S

3.Qui ước kí hiệu cực nam châm: ( SGK)

II-/ Tương tác hai nam châm: 1-/ Thí nghiệm H21.3/SGK:

2-/ Kết luận: Khi đưa cực từ nam châm lại gần chúng hút cực khác tên, đẩy cực tên

III-/ Vaän dụng:

C5 / Có thể xe Tổ Xung Chi có lắp nam châm

C6 / Bộ phận hướng la bàn kim nam châm

Tại vị trí trái đất kim nam châm theo hướng bắc-nam

C7 / Đầu có ghi chữ N cực bắc, đầu có ghi chữ S cực nam

C8 / Gần cực N(Bắc) cực nam 4.4/ Câu hỏi ,bài tập củng cố:

- Nêu tính chất từ nam châm?

- Các cực từ nam châm kí hiệu nhu nào? 4.5/ Hướng dẫn HS tự học:

* Đối với học tiết học : - Làm tập 21.1 đến 21.8 /SBT

* Đối với học tiết học tiếp theo:

* Chuẩn bị mới: Tác dụng từ dòng điện –Từ trường. - Quan sát H22.1/SGK : trả lời C1

- Lực từ gì?

- Nêu cách nhận biết từ trường? / RÚT KINH NGHIỆM:

Bài 22 Tiết 23 Tuần dạy : 12

Ngày dạy : 04.11.2013

TÁC DỤNG TỪ CỦA DÒNG ĐIỆN – TỪ TRƯỜNG

1/ MỤC TIÊU: 1.1/ Kiến thức:

- HS hiểu : dịng điện có tác dụng từ

- HS biết :Mơ tả thí nghiệm Ơ –xtét để phát dịng điện có tác dụng từ 1.2/ Kĩ năng:

Biết dùng nam châm thử để phát tồn từ trường 1.3/ Thái độ:

Biết ý thức việc bảo vệ môi trường 2/ TRỌNG TÂM

- Mơ tả thí nghiệm Ơ –xtét để phát dịng điện có tác dụng từ - Dùng nam châm thử để phát tồn từ trường

3/ CHUẨN BỊ:

3.1/ GV: Chuẩn bị cho nhóm học sinh:

- Biến nguồn, am pe kế DC, đoạn dây dẫn , bảng lắp điện , la bàn, công tắc, biến trở

dụng cụ thí nghiệm Ơ – x tét

3.2/ Hs: - Đọc nghiên cứu “Tác dụng từ dòng điện – Từ trường” - Phần hướng dẫn tự học tiết trước

4/ TIEÁN TRÌNH DẠY HỌC :

4.1/ Ổn định tổ chức kiểm diện 4.2/ Kiểm tra miệng :

Câu 1: Khi đặt hai nam châm gần chúng tương tác với ?

Trả lời : Hai từ cực tên đặt gần chúng đẩy nhau, hai từ cực khác tên đặt gần chúng hút

Câu : Phát biểu sau nói nam châm A Nam châm vật có đặc tính hút sắt

B Nam châm có hai cực cực dương cực âm

C Khi bẻ gãy nam châm ta tách hai cực nam châm khỏi D Nam châm có khả hút tất kim loại

Trên nam châm , chỗ hút sắt mạnh ? A Phần

B Chỉ có từ cực bắc C Cả hai từ cực

D Mọi chỗ hút sắt mạnh Trả lời : Đáp án C

Hoạt động GV HS GV: Giới thiệu tình vào - Nêu tình SGK

* HĐ1: Phát tính chất từ dịng điện - GV: Yêu cầu HS đọc Thí nghiệm nghiên

cứu cách bố trí TN H 21.1 (SGK) trao đổi mục đích TN (theo nhóm)

- GV : giới thiệu dụng cụ yêu cầu nhóm bố trí TN

- HS: Tiến hành TN thực câu hỏi C1

- Gv Theo dõi hướng dẫn HS lắp mạch điện

- HS: Đại diện nhóm báo cáo kết nhóm khác nhận xét kết

? Trong TN trên, tượng xảy kim nam châm chứng tỏ điều gì? (có thể trả lời câu hỏi phần mở )

- HS: Rút kết luận tác dụng từ dòng điện (SGK)

* HĐ2: Tìm hiểu từ trường

- GV: Trong TN trên, kim nam châm đặt dây dẫn điện chịu tác dụng lực từ Có phải có vị trí có lực từ tác dụng lên kim nam châm hay không?

- GV: Phát nhóm HS nam châm - HS: Trao đổi, đề xuất phương án TN kiểm tra + Làm TN yêu cầu SGK

+ Thực câu hỏi C2, C3

C2: Kim nam châm lệch khỏi hướng Bắc– Nam

C3: Kim nam châm hướng xác định

- GV: Gợi yù: Hiện tượng xảy kim nam châm TN chứng tỏ xung quanh dòng điện, xung quanh nam châm có đặc biệt?

- GV: u cầu học sinh đọc kĩ kết luận SGK ? Từ trường tồn đâu?

- HS: Rút kết luận không gian xung quanh dòng điện, xung quanh nam chaâm

Nội dung học I Lực từ:

1/ Thí nghiệm: ( SGK)

2/ Kết luận:

Dịng điện chạy qua dây dẫn thẳng hay

dây dẫn có hình dạng gây tác

dụng lực (gọi lực từ) lên kim nam châm

đặt gần Ta nói dịng điện có tác dụng từ

II Từ trường:

1/ Thí nghiệm:(SGK)

2/ Kết luận:

- Khơng gian xung quanh nam châm, xung quanh dịng điện có khả tác dụng lực từ lên kim nam châm đặt Ta nói khơng gian có từ trường

- Tại vị trí định từ trường

của nam châm dòng điện, kim nam châm hướng xác định

4.4/ Câu hỏi,ø tập củng cố :

BT 1.Trong thí nghiệm phát tác dụng từ dịng điện, dây dẫn AB bố trí như nào?

A Tạo với kim nam châm góc B Song song với kim nam châm

C Vng góc với kim nam châm

D Tạo với kim nam châm góc nhọn Trả lời : Đáp án B

BT Người ta dùng dụng cụ để nhận biết từ trường? A Dùng ampe kế

B Dùng vôn kế C Dùng áp kế

D Dùng kim nam châm có trục quay Trả lời : Đáp án D

4.5/ Hướng dẫn học sinh tự học : * Đối với học tiết học :

- Học ghi nhớ SGK

- Đọc phần em chưa biết

- Làm tập 22.2 đến 22.4 SBT trang 27 * Đối với học tiết học tiếp theo:

* Chuẩn bị mới:Đọc nghiên cứu trước “Từ phổ – Đường sức từ”. + Trả lời câu C1 SGK

+ Tìm hiểu hình ảnh từ phổ

Nội dung ……… .………… Phương pháp ……… Sử dụng thiết bị & ĐDDH ………

Bài 23 – Tiết 24 Tuần dạy : 12

1/ MỤC TIÊU: 1.1/ Kiến thức:

- HS hiểu : Từ phổ hình ảnh cụ thể đường sức từ - HS biết :

+ Biết cách dùng mạt sắt tạo từ phổ nam châm

+Biết vẽ đường sức từ xác định chiều đường sức từ nam châm 1.2 / Kĩ năng:

- Vẽ đường sức từ nam châm thẳng, nam châm chữ U 1.3/ Thái độ:

- Trung thực, cẩn thận, khéo léo thao tác thí nghiệm

2/ TRỌNG TÂM : Vẽ đường sức từ nam châm thẳng, nam châm chữ U. 3/ CHUẨN BỊ:

3.1/ GV: Chuẩn bị cho lớp H 23.2, H 23.3, H 23.5. Chuẩn bị cho nhóm HS:

- nam châm thẳng - nhựa trong, cứng - Một mạt sắt.- Bút

- Một số kim nam châm nhỏ có trục quay thẳng đứng 3.2/ HS: Đọc nghiên cứu trước “Từ phổ – Đường sức từ”.

4/ TIẾN TRÌNH:

4.1/ Ổn định tổ chức kiểm diện 4.2/ Kiểm tra miệng :

Câu : Nêu đặc điểm nam châm Nhắc lại cách nhận biết từ trường Sửa tập 22.2, 22.3 SBT

( + Bài 22.2 Mắc hai đầu dây dẫn vào hai cực pin cho dòng điện chạy qua dây dẫn Đưa kim nam châm lại gần dây dẫn Nếu kim nam châm lệch khỏi hướng Nam – Bắc pin cịn điện

+ Bài 22.3 Chọn câu C ) - HS: HS khác nhận xét câu trả lời làm bạn

Câu : Từ phồ ? Nêu quy ước chiều đường sức từ ?

( Từ phồ hình ảnh cụ thể đường sức từ chiều từ cực nam đến cực bắc )

- GV: Nhận xét chung, ghi điểm 4.3/ Bài mới:

Hoạt động GV HS * HĐ1: Tổ chức tình học tập - GV: Từ trường dạng vật chất - GV: Đặt vấn đề SGK

* HĐ2: Thí nghiệm tạo từ phổ nam

châm

- GV: Chia nhóm, giao dụng cụ TN - HS: Làm việc theo nhóm

- HS: Trả lời câu hỏi C1

C1: Mặt sắt xếp thành đường cong nối từ cực sang cực nam châm Càng xa nam châm, đường thưa dần

- HS: Rút kết luận xếp mạt sắt từ trường nam châm

- GV: Gợi ý: Các đường cong mạt sắt tạo thành từ đâu đến? Mật độ đường mạt sắt xa nam châm sao?

- HS: Tìm hiểu thơng tin từ phổ

* HĐ3: Vẽ xác định chiều đường sức từ - HS: Đại diện nhóm trình bày thao tác phải làm để vẽ đường sức từ

- HS: Làm việc theo nhóm, dựa vào vào hình ảnh đường mạt sắt, vẽ đường sức từ nam châm thẳng

- GV: Lưu ý HS: quan sát kĩ để chọn đường mạt sắt, khơng nên nhìn vào SGK trước dùng H 23.2 SGK để đối chiếu với đường sức vừa vẽ

- GV: Thông báo: đường liền nét mà em vừa vẽ gọi đường sức từ

- HS: Tiếp tục thực TN yêu cầu SGK - HS: Từng HS kết hợp H 23.3 trả lời câu C2 vào tập

C2: Trên đường sức từ nam châm định hướng theo mtộ chiều nấht định

- HS: Tìm hiểu thơng tin chiều đường sức từ (đi từ cực Nam đến cực Bắc xuyên dọc kim nam châm)

- HS: Thực nhiệm vụ phần c) - HS: Cá nhân HS trả lời câu C3

C3: Bên nam châm, đường sức từ có chiều từ cực Bắc, vào cực Nam * Rút kết luận

-GV: ? Qua việc thực hành vẽ xác định chiều đường sức từ, rút kết luận định hướng kim nam châm đường sức từ, chiều đường sức từ hai đầu nam châm

I Từ phổ

1) Thí nghiệm

(SGK)

2) Kết luận

-Trong từ trường nam châm, mạt sắt xếp thành đường cong nối từ cực sang cực nam châm

-Càng xa nam châm, đường thưa dần

- Hình ảnh đường mạt sắt xếp từ trường gọi từ phổ

II Đường sức từ

1) Vẽ xác định chiều đường sức từ (SGK)

2) Kết luận

- HS: Nêu kết luận đường sức từ nam châm

- GV: Thông báo: qui ước vẽ độ mau, thưa đường sức từ biểu thị cho độ mạnh, yếu từ trường điểm

* HĐ4: Vận duïng:

- HS: Cá nhân HS thực câu C4 - HS: Cá nhân HS thực câu C5 - HS: Cá nhân HS thực câu C6

nam chaâm

- Mỗi đường sức từ có chiều xác định Bên ngồi nam châm, đường sức từ có chiều từ cực Bắc, vào từ cực Nam nam châm

- Nơi từ trường mạnh đường sức từ dày, nơi từ trường yếu đường sức từ thưa

III Vận dụng

C4: Ở khoảng hai cực nam châm hình chữ U, đường sức từ gần song song với

C5: Đầu B thamh nam châm cực Nam

C6: Các đường sức từ có chiều từ cực Bắc nam châm bên trái sang cực nam nam châm bên phải

4.4/ Câu hỏi củng cố luyện tập : - GV: Y/c HS đọc ghi nhớ SGK Thực tập 23.3 SBT

- HS: Thực hiện, tập 23.3 (Câu D) 4.5/ Hướng dẫn học sinh tự học :

* Đối với học tiết học : - Học theo ghi nhớ SGK

- Làm tập 23.1, 23.2, 23.4- 23.9/ SBT * Đối với học tiết học tiếp theo:

Chuẩn bị mới: “Từ trường ống dây có dịng điện chạy qua”. - Quan sát H 24.1/SGK Trả lời C1, C2

- Quan sát H 24.2/SGK Trả lời C3 - Phát biểu qui tắc nắm tay phải 5/ RÚT KINH NGHIỆM:

Bài 24 – Tiết 25

Tuần 13 TỪ TRƯỜNG CỦA ỐNG DÂY CÓ

Ngàydạy: … / …/ 2013

1/ MỤC TIEÂU:

11./ Kiến thức:

- Vẽ đường sức từ ống dây có dịng điện chạy qua

- Phát biểu quy tắc nắm tay phải chiều đường sức từ lòng ống dây có dịng điện chạy qua

1.2/ Kó năng:

Vận dụng quy tắc nắm tay phải để xác định chiều đường sức từ lòng ống dây biết chiều dòng điện ngược lại

1.3/ Thái độ: Thận trọng, khéo léo làm thí nghiệm 2/ TRỌNG TÂM

Chiều đường sức từ ống dây có dịng điện chạy qua phụ thuộc vào chiều dòng điện chạy qua vòng dây Quy tắc nắm tay phải

3/CHUẨN BỊ:

3.1/ GV: Chuẩn bị cho nhóm học sinh:Bộ TN “Từ trường ống dây có dịng điện chạy qua”

3.2/ HS: Đọc nghiên cứu “Từ trường ống dây có dịng điện chạy qua”.

4/TIẾN TRÌNH:

4.1/ Ổn định tổ chức kiểm diện 4.2/ Kiểm tra miệng :

- GV: Nêu cách tạo từ phổ đặc điểm từ phổ nam châm thẳng Nêu qui ước chiều đường sức từ

Thực tập 23.1 SBT - HS: HS khác nhận xét, bổ sung - GV: Nhận xét chung, ghi điểm 4.3/ Bài mới:

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH * HĐ1: Tổ chức tình vào

GV: Giới thiệu tình vào SGK

* HĐ2: Tạo quan sát từ phổ ống dây có dịng điện chạy qua

- HS: Làm TN để tạo quan sát từ phổ ống dây có dịng điện chạy qua Trả lời câu C1

C1:+ Phần từ phổ bên ngồi ống dây có dịng điện chạy qua bên nam châm giống

+ Khác nhau: lịng ống dây có đường mạt sắt gần song song

NỘI DUNG BÀI HỌC

I Từ phổ, đường sức từ ống dây có dịng điện chạy qua

1/ Thí nhiệm

- GV: Giúp đỡ nhóm HS yếu, lưu ý em quan sát từ phổ bên ống dây

- HS: Vẽ số đường sức từ ống dây nhựa Thực câu C2

C2: Đường sức từ ống dây tạo thành đường cong khép kín

- HS: Đặt kim nam châm nối tiếp đường sức từ vẽ mũi tên chiều đường sức từ bên ngồi lịng ống dây

- G: Lưu ý HS: phần đường sức từ bên ngồi lịng ống dây tạo thành đường cong khép kín

- HS: Trao đổi nhóm, nêu nhận xét câu C3

C3: Giống nam châm, hai đầu ống dây, đường sức từ vào đầu đầu

- GV: Gợi ý: Vẽ mũi tên chiều số đường sức từ đầu ống dây

* HĐ3: Rút kết luận từ trường ống dây - H: Nhắc lại C1, C2, C3

- H: Trao đổi nhóm, rút kết luận từ phổ, đường sức từ, chiều đường sức từ hai đầu ống dây

- GV: Nêu vấn đeà: Từ tương tự hai đầu nam châm hai đầu ống dây, ta coi hai đầu ống dây có dịng điện chạy qua từ cực khơng? Khi đầu ống dây cực Bắc?

- HS: Trả lời tìm hiểu thêm thơng tin SGK.

* HĐ4: Tìm hiểu qui tắc nắm tay phải

- HS: Dự đốn: Khi đổi chiều dịng điện qua ống dây chiều đường sức từ lịng ống dây thay đổi?

- HS: Làm TN kiểm tra dự đoán

- HS: Rút kết luận phụ thuộc chiều đường sức từ lòng ống dây chiều dòng điện chạy qua ống dây

- HS: Nghiên cứu H 24.3 SGK để hiểu rõ qui tắc

2/ Kết luận

- Phần từ phổ bên ngồicủa ống dây có dịng điện chạy qua bên nam châm giống Trong lịng ống dây cĩ đường sức từ , xếp gần song song

- Đường sức từ ống dây đường cong khép kín

- Giống nam châm , hai đầu ống dây , đường sức từ có chiều vào đầu đầu

II Qui taéc naém tay phaûi

1/ Chiều đường sức từ ống dây có dịng điện chạy qua phụ thuộc yếu tố nào?

Chiều đường sức từ ống dây phụ thuộc vào chiều dòng điện chạy qua vịng dây

2/ Qui tắc nắm tay phải

nắm tay phải, phát biểu qui tắc

- GV: Yêu cầu HS dùng nam châm thử để kiểm tra lại kết

- HS: Aùp dụng qui tắc nắm tay phải để xác định chiều đường sức từ lòng ống dây đổi chiều dòng điện qua vòng dây H 24.3 SGK

* HĐ5: Vận dụng

- HS: Thực cá nhân câu C4 - HS: Thực cá nhân câu C5

- HS: Thực cá nhân câu C6

Nắm bàn tay phải, đặt cho bốn ngón tay hướng theo chiều dịng điện chạy qua vịng dây ngón tay chỗi chiều đường sức từ lòng ống dây

III Vận dụng

C4: Đầu A cực Nam, đầu B cực Bắc

C5: Kim nam châm bị vẽ sai chiều kim số Dòng điện ống dây có chiều đầu dây B

C6: Đầu A cuộn dây cực Bắc, đầu B cực Nam

4.4/ Câu hỏi , tập củng cố :

- GV: Y/c HS nhắc lại ghi nhớ SGK - HS: Thực tập 24.1 SBT 5/ Hướng dẫn học sinh tự học:

* Đối với b ài học tiết học

- Học thuộc ghi nhớ xem lại SGK - Làm tập từ 24.2 24.5 SBT

* Đối với b ài học tiết học

* Chuẩn bị mới: “øSự nhiễm từ sắt, thép – Nam châm điện” So sánh nhiễm từ sắt thép ?

Nêu cấu tạo nam châm điện Nêu ứng dụng nam châm điện

5/ RÚT KINH NGHIỆM:

l S

Bài 25 – Tiết 26 Tuần 13

Ngày dạy: / / 2013 SỰ NHIỄM TỪ CỦA SẮT,THÉP NAM CHÂM ĐIỆN

1/ MỤC TIÊU: 1.1/ Kiến thức:

- Mô tả cấu tạo nam châm điện

- Nêu dược lõi sắt có vai trị làm tăng tác dụng từ, cách làm tăng lực từ nam châm điện tác dụng lên vật

1.2/ Kĩ năng: Giải thích hoạt động nam châm điện

1.3/ Thái độ: Thực an toàn điện, ý thức bảo vệ mơi trường 2/ TRỌNG TÂM

- Cấu tạo nam châm điện

- Cách làm tăng lực từ nam châm điện tác dụng lên vật 3/ CHUẨN BỊ:

3.1/ GV: Chuaån bị cho nhóm học sinh:

- ống dây khoảng 500 vòng 700 vòng + la bàn + giá TN, biến trở - nguồn điện + ampe kế có GHĐ 1,5A ĐCNN 0,1A

- công tắc điện, đoạn dây dẫn + Một đinh ghim sắt - lõi sắt non lõi thép đặt vừa lòng ống dây 3.2/ HS: Đọc nghiên cứu “øSự nhiễm từ sắt, thép – Nam châm điện”. 4/ TIẾN TRÌNH:

4.1/ Ổn định tổ chức kiểm diện 4.2/ Kiểm tra miệng

C1 / Nêu kết luận từ phổ đường sức từ ống dây có dịng điện chạy qua?

ĐA(SGK)

C2 / Phát biểu qui tắc nắm tay phải?

ĐA(SGK)

4.3/ Bài mới:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI HỌC

* HĐ1: Tổ chức tình vào - GV: Giới thiệu tình vào

* HĐ2: Làm TN nhiễm từ sắt và thép

- HS: Cá nhân HS quan sát H 25.1 SGK, phát biểu mục đích TN

- HS: HS khác nhận xét, bổ sung

I Sự nhiễm từ sắt, thép 1) Thí nghiệm

- HS: Tiến hành TN theo nhóm yêu cầu cuûa SGK

- GV: Lưu ý HS: Để kim nam châm đứng thăng đặt cuộn dây cho trục kim nam châm vng góc với trục ống dây Sau đóng mạch điện

- HS: Quan sát góc lệch kim nam châm cuộn dây có lõi sắt khơng có lõi sắt, rút nhận xét (Khi có lõi sắt góc lệch kim nam châm lớn hơn)

* HĐ3: Làm TN, ngắt dòng điện chạy qua ống dây, nhiễm từ sắt non thép có gì khác (H 25.2 SGK)

- HS: Caù nhân HS quan sát H 25.2 SGK, phát biểu mục đích TN

- HS: HS khác nhận xét, bổ sung - HS: Tiến hành TN theo nhóm

- GV: Có tượng xảy với đinh sắt ngắt dòng điện chạy qua ống dây?

- HS: Đại diện nhóm trả lời C1

C1: Khi ngắt dòng điện qua ống dây, lõi sắt non hết từ tính cịn lõi thép giữ từ tính

- HS: Rút kết luận nhiễm từ sắt, thép

- GV: Nêu vấn đề:

+ Nguyên nhân làm tăng tác dụng từ ống dây có dịng điện chạy qua?

+ Sự nhiễm từ sắt non thép có khác nhau?

- HS: Tìm hiểu thơng tin nhiễm từ sắt, thép đặt từ trường

* HĐ4: Tìm hiểu nam châm điện

- HS: Cá nhân HS tìm hiểu SGK, quan sát H 25.3 để thực câu C2

C2: Các số 1000, 1500 cho biết ống dây có thể sử dụng với vòng dây khác Ống dây dùng với dịng điện có cường độ 1A, điện trở ống dây 22 Ω .

- HS: Tìm hiểu thông tin cách làm tăng lực từ nam châm điện

- HS: Các nhóm thực câu C3

2) Kết luận

- Lõi sắt lõi thép làm tăng tác dụng từ ống dây có dịng điện

- Khi ngắt điện, lõi sắt non hết từ tính cịn lõi thép giữ từ tính

II Nam châm điện:

- Cấu tạo: gồm ống dây dẫn có lõi sắt non

- Có thể làm tăng lực từ nam châm điện tác dụng lên vật, bàng cách tăng cường độ dòng điện chạy qua vòng dây tăng số vòng ống dây

C3: Nam châm b mạnh a, d mạnh c, e mạnh b d

- HS: Đại diện nhóm báo cáo C3 - HS: Nhóm khác nhận xét, bổ sung * HĐ5: Vận dụng

- HS: HS thực câu C4 - HS: HS khác nhận xét, bổsung - HS: HS thực câu C5 - HS: HS thực câu C6

C6: Lợi nam châm điện: GDMT

- Trong nhà máy khí , luyện kim có nhiều bụi , vụn sắt , việc sử dụng nam châm điện để thu gom bụi , sắt vụn làm môi trường giải pháp hiệu

- Lồi chim bồ câu có khả đặc biệt , xác định phương hướng xác khơng gian Sở dĩ não chim bồ câu có hệ thống giống la bàn , chúng định hướng theo từ trường trái đất Sự định hướng bị đảo lộn mơi trường có q nhiều nguồn phát sóng điện từ Vì bảo vệ mơi trường tránh ảnh hưởng tiêu cực sóng điện từ góp phần bảo vệ thiên nhiên

III Vận dụng

C4: Vì chạm vào đầu nam châm mũi kéo bị nhiễm từ trở thành nam châm Mặt khác, kéo làm thép nên sau khơng cịn tiếp xúc với nam châm nữa, giữ từ tính lâu dài

C5: Chỉ cần ngắt dòng điện qua ống dây nam châm

4.4/ Câu hỏi , tập củng cố

- GV: Y/c HS nhắc lại ghi nhớ (SGK)

- GV: Ngồi cách học, cịn cách làm tăng lực từ nam châm điện không? HS đọc phần “Có thể em chưa biết”

5/ Hướng dẫn học sinh tự học : * Đối với h ọ c tiết học

- Học thuộc ghi nhớ xem lại SGK - Làm tập từ 25.1  25.4 SBT

* Đối với học tiết học : Đọc, nghiên cứu “øỨng dụng nam châm”. Nêu cấu tạo loa điện?

Tìm hiểu cấu tạo & hoạt động rơle điện từ? 5/ RÚT KINH NGHIỆM:

Bài 26 – Tiết 27 Tuần 14

Ngày dạy: … / … / 2013

ỨNG DỤNG CỦA NAM CHÂM

1/ MỤC TIÊU: 1.1/ Kiến thức:

Nêu số ứng dụng nam châm điện tác dụng nam châm điện ứng dụng

1.2/ Kó năng:

Giải thích hoạt động nam châm điện 1.3/Thái độ:

Thấy vai trò to lớn Vật lí học, từ có ý thức học tập, u thích mơn học 2/ TRỌNG TÂM :

- Cấu tạo & hoạt động loa điện - Cấu tạo & hoạt động rơ le điện từ 3/ CHUẨN Bị :

3.1/ GV: Hình 26.2, 26.3, 26.4 SGK. Chuẩn bị cho nhóm học sinh:

- Ống dây khoảng 100 vịng, đường kính cuộn dây cỡ cm

- giá TN, biến trở +1 nguồn điện 6V + nam châm chữ U + công tắc điện - ampe kế có GHĐ 1,5A ĐCNN 0,1A + đoạn dây nối đồng 3.2/ HS: Đọc nghiên cứu “øỨng dụng nam châm”.

4/ TIẾN TRÌNH:

4.1/ Ổn định tổ chức kiểm diện : 4.2/ Kiểm tra miệng :

- GV: Y/c HS: + Nêu cách làm tăng lực từ nam châm điện tác dụng lên nột vật + Sửa tập 25.1, 25.2 SBT

( + Baøi 25.1: a) Không

b) Vì ngắt điện lõi thép giữ từ tính, nam châm điện ý nghĩa sử dụng

+ Bài 25.2: a) Có, niken vật liệu từ bị nhiễm từ b) Cực Bắc )

4.3/ Bài mới:

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH * HĐ1: Tổ chức tình vào

- GV: Giới thiệu tình vào

* HĐ2: Tìm hiểu nguyên tắc cấu tạo hoạt động của loa điện

- HS: Nhóm HS nhận dụng cụ TN tiến hành TN H 26.1 SGK

- GV: Theo dõi nhóm mắc mạch điện

- GV: Lưu ý HS: Khi treo ống dây phải lồng vào cực nam châm chữ U, di chuyển chạy biến trở phải nhanh dứt khoát

- HS: Quan sát tượng ống dây hai trường hợp:

+ Khi dòng điện chạy qua ống dây

+ Khi cường độ dòng điện ống dây thay đổi - HS: Thảo luận nhóm kết TN rút kết luận

- HS: Đại diện nhóm phát biểu - HS: Nhóm khác nhận xét, bổ sung - HS: Tìm hiểu cấu tạo loa điện - GV: Giới thiệu H 26.2 SGK lên bảng

- GV: Hướng dẫn HS, yêu cầu HS phận loa điện (nam châm, ống dây, màng loa)

- HS: Tìm hiểu để nhận biết cách làm cho biến đổi cường độ dòng điện thành dao động màng loa phát âm

- GV: Chỉ định HS mô tả tóm tắt trình

* HĐ3: Tìm hiểu cấu tạo hoạt động rơle điện từ

- GV: Giới thiệu H 26.3 lên bảng

- HS: Cá nhân HS tìm hiểu mạch điện

H 26.3 SGK, phát tác dụng đóng, ngắt mạch điện 2 nam châm điện

- GV: Rơle điện từ gì? Hãy phận chủ yếu rơle điện từ, tác dụng phận

- HS: Nhìn hình bảng giải thích để hồn thành câu C1

C1: Vì có dịng điện mạch 1 nam châm điện hút sắt đóng mạch

- HS: HS khác nhận xét, bổ sung hoàn chỉnh * HĐ5: Vận dụng

- HS: Thực câu hỏi C3

I Loa điện

1/ Nguyên tắc hoạt động loa điện

a) Thí nghiệm H26.1/sgk

(SGK)

b) Kết luận

- Khi có dịng điện chạy qua, ống dây chuyển động

- Khi cường độ dòng điện thay đổi, ống dây dịch chuyển dọc theo khe hở hai cực nam châm

2/ Cấu tạo loa điện

- Gồm ống dây, đặt từ trường nam châm, đầu ống dây gắn chặt với màng loa Ống dây dao động dọc theo khe hở hai từ cực nam châm

II Rơle điện từ

* Cấu tạo hoạt động rơle điện từ

- Bộ phận chủ yếu gồm nam châm điện sắt non - Là thiết bị tự động đóng, ngắt mạch điện, bảo vệ điều khiển làm việc mạch điện

- HS: HS khác nhận xét câu trả lời bạn - GV: Bổ sung hoàn chỉnh

- HS: Thực câu C4

- HS: HS khác nhận xét câu trả lời bạn - GV: Bổ sung hoàn chỉnh

C3: Được, đưa nam châm lại gần vị trí có mạt sắt, nam châm tự động hút mạt sắt khỏi mắt C4: Lúc tác dụng từ nam châm điện mạnh lên, thắng lực đàn hồi lò xo hút chặt lấy sắt S làm cho mạch điện tự động ngắt

4.4/ Caâu hoûi , tập cố :

- GV: Y/c HS nhắc lại ghi nhớ (SGK) - HS: Thực tập 26.1 SBT

Bài 26.1: ( Nên dùng dây dẫn mãnh để quấn nhiều vịng, tác dụng từ nam châm điện tăng số vòng dây nam châm điện tăng mà không phụ thuộc vào tiết diện dây)

4.5/ Hướng dẫn học sinh tự học : * Đối với h ọ c tiết học :

- Học thuộc ghi nhớ xem lại SGK - Làm tập từ 26.2 26.4 SBT

* Đối với h ọ c tiết học ti ếp theo

* Đọc nghiên cứu trước “øLực điện từ” Lực điện từ gì?

Chiều lực điện từ phụ thuộc gì? Tìm hiểu qui tắc “bàn tay trái” 5/ RÚT KINH NGHIỆM:

Noäi dung

………

……… …

Phương pháp

………

Sử dụng thiết bị & ĐDDH

Bài 27- Tiết 28 Tuần 14

Ngày dạy: / / 2013 LỰC ĐIỆN TỪ

1/MỤC TIÊU:

1.1/ Kiến thức:

Phát biểu quy tắc bàn tay trái chiều lực từ tác dụng lên dây dẫn thẳng có dòng điện chạy qua đặt từ trường

1.2/ Kó năng:

Vận dụng quy tắc bàn tay trái để xác định yếu tố biết hai yếu tố 1.3/ Thái độ:

- Giáo dục tính cẩn thận, trung thực, u thích mơn cho học sinh.

2/ TRỌNG TÂM :

Phát biểu quy tắc bàn tay trái chiều lực từ tác dụng lên dây dẫn thẳng có dịng điện chạy qua

3/ CHUẨN BỊ:

3.1/ GV: Mơ hình nam châm hình chữ U.

Chuẩn bị cho nhóm học sinh1 nam châm chữ U - nguồn điện 6V ; 1 biến trở loại 20 Ω - 2A;1 đoạn dây dẫn AB đồng, Φ =

2,5mm, dài 10cm + đoạn dây nối ; công tắc + giá TN ;1 ampe kế có GHĐ 1,5A ĐCNN 0,1A.

3.2/ HS: phần hướng dẫn tự học tiết trước

4/ TIẾN TRÌNH:

4.1/Ổn định tổ chức kiểm diện :

4.2/Kiểm tra miệng :

- GV: Y/c học sinh nêu TN (Ơ-xtét) chứng tỏ dịng điện có tác dụng từ. - HS: Thực

- HS: HS khác nhận xét, bổ sung hoàn chỉnh. - GV: Nhận xét chung, ghi điểm.

HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS NỘI DUNG BÀI HỌC * HĐ1: Tổ chức tình vào

- GV: Giới thiệu tình vào SGK - HS: Nêu dự đoán

* HĐ2: TN tác dụng từ trường lên dây dẫn có dịng điện

- HS: Nhóm HS nhận dụng cụ mắc mạch điện theo sơ đồ H 27.1 SGK, tiến hành TN, quan sát tượng, trả lời câu C1

C1: Chứng tỏ đoạn dây dẫn AB chịu tác dụng lực

- GV: Hs lưu yù: Đoạn dây AB nằm sâu lòng nam châm chữ U không chạm vào nam châm

? TN cho thấy dự đoán hay sai?

- HS: Từ TN, cá nhân HS rút kết luận - G: Thông tin: Lực quan sát thấy TN gọi lực điện từ

* HĐ3: Tìm hiểu chiều lực điện từ

- GV: Yêu cầu HS nêu dự đoán tiến hành TN kiểm tra

- HS: Làm việc theo nhóm: làm lại TN để quan sát chiều chuyển động dây dẫn đổi chiều dòng điện đổi chiều đường sức từ Suy chiều lực điện từ - GV: Theo dõi nhóm yếu, kịp thời uốn nắn sai sót

- HS: Thảo luận nhóm, rút kết luận phụ thuộc chiều lực điện từ vào chiều đường sức từ chiều dòng điện

- HS: Đại diện nhóm rút kết luận - HS: Nhóm khác nhận xét, bổ sung * HĐ4: Tìm hiểu qui tắc bàn tay trái

- GV: Làm để xác định chiều lực điện từ biết chiều dòng điện chạy qua dây dẫn chiều đuờng sức từ?

- HS: Làm việc cá nhân, nghiên cứu SGK để tìm hiểu qui tắc bàn tay trái

- GV: Giới thiệu mơ hình nam châm hình chữ U

- GV: Gọi HS lên phía thực hiện:

I T ác dụng từ trường lên dây dẫn có dịng điện

1/ Thí nghiệm

(SGK)

2/ Kết luận

Từ trường tác dụng lực lên đoạn dây dẫn AB có dịng điện chạy qua đặt từ trường Lực gọi lực điện từ

II Chiều lực điện từ Qui tắc bàn tay trái

1/ Chiều lực điện từ phụ thuộc vào những yếu tố nào?

a) Thí nghiệm

(SGK)

b) Kết luận:

Chiều lực điện từ tác dụng lên dây dẫn AB phụ thuộc vào chiều dòng điện chạy dây dẫn chiều đường sức từ 2/ Qui tắc bàn tay trái

- HS: Luyện cách sử dụng bàn tay trái, ướm bàn tay vào lòng nam châm Vận dụng qui tắc bàn tay trái để đối chiếu với chiều chuyển động dây dẫn AB TN H 27.1 SGK quan sát

* HĐ4: Vận dụng

- HS: Thực báo cáo câu C2

- HS: HS khác nhận xét, bổ sung hoàn chỉnh - HS: Thực báo cáo câu C3

- HS: HS khác nhận xét, bổ sung hoàn chỉnh - HS: Thực báo cáo câu C4

- HS: HS khác nhận xét, bổ sung hoàn chỉnh

H 27.5c/SGK

III Vận dụng

C2: Dịng điện có chiều từ B đến A. C3: Đường sức từ nam châm có chiều đi từ lên

C4:

+ H 27.5 a) Cặp lực điện từ có tác dụng làm khung quay theo chiều kim đồng hồ + H 27.5b) Cặp lực từ khơng có tác dụng làm quay khung

+ H 27.5c) Cặp lực điện từ có tác dụng làm khung quay theo chiều ngược với chiều kim đồng hồ

4.4/ Câu hỏi , tập củng cố : - GV: Y/c HS nhắc lại ghi nhớ SGK Thực tập 27.1 SBT

- HS: Thực

Bài 27.1 (Chọn câu D) 4.5/ Hướng dẫn học sinh tự học:

* Đối với h ọ c ti ế t h ọ c

- Học thuộc ghi nhớ xem lại SGK - Làm tập từ 27.2  27.5 SBT

* Đối với h ọc tiết học

* Đọc nghiên cứu trước “øĐộng điện chiều” Nêu cấu tạo động điện chiều

Động điện chiều hoạt động dựa tượng Nêu biến đổi lượng động điện chiều 5/ RÚT KINH NGHIỆM:

Noäi dung

………

Phương pháp ………

Sử dụng thiết bị ĐDDH

………

Bài 28 – Tiết 29 Tuaàn 15

Ngày dạy: …./ … / 2013 ĐỘNG CƠ ĐIỆN MỘT CHIỀU

1/MỤC TIÊU: 1.1/ Kiến thức:

Nêu nguyên tắc cấu tạo hoạt động động điện chiều 1.2/ Kĩ năng:

- Giải thích nguyên tắc hoạt động ( mặt tác dụng lực mặt chuyển hoá lượng ) động điện chiều

1.3/ Thái độ:

- Giáo dục HS ý thức bảo vệ môi trường

TRỌNG TÂM : Nguyên tắc cấu tạo hoạt động động điện chiều CHUẨN BỊ:

3.1/ GV: Hình 28.1, 28.2 SGK phóng to. - Chuẩn bị cho nhóm học sinh:

- động điện chiều - biến nguồn - đoạn dây nối 3.2/ HS: phần hướng dẫn tự học tiết trước

4 TIẾN TRÌNH :

4.1/ Ổn định tổ chức kiểm diện : 4.2/ Kiểm tra miệng :

- GV: Y/c HS:+ Phaùt biểu qui tắc bàn tay trái

+ Sửa tập 27.3 SBT Có lực tác dung lên cạnh BC khung dây khơng? Vì sao?

+ Khung quay theo chiều ngược chiều kim đồng hồ (nhìn từ xuống) Khơng có lực tác dụng lên cạnh BC cạnh BC song song với đường sức từ

- HS: HS khác nhận xét, bổ sung - GV: Nhận xét chung, ghi điểm 4.3/ Bài mới:

HOẠT ĐỘNG THẦY, TRÒ * HĐ1: Tổ chức tình vào GV: Giới thiệu tình vào bài.

* HĐ2: Tìm hiểu nguyên tắc hoạt động động cơn điện chiều

- HS: Tìm hiểu H 28.1 bảng mơ hình phận động điện - HS: HS khác nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn

- GV: Chốt lại nội dung từ câu trả lời HS * HĐ3: Nghiên cứu nguyên tắc hoạt động của động đện chiều

HS:Cá nhân HS nghiên cứu SGK, thực câu C1

C1: Đoạn dây AB bị đẩy vào trong. Đoạn dây CD bị đẩy

- HS: HS khác nhận xét câu trả lời bạn

- HS: Cá nhân HS suy nghĩ nêu dự đoán theo yêu cầu câu C2

C2: Khung dây quay tác dụng hai lực. - GV: Cặp lực vừa vẽ có tác dụng khung dây?

- HS: HS khác nhận xét câu trả lời bạn

- HS: Các nhóm làm TN kiểm tra dự đốn, đại diện nhóm báo cáo kết TN theo C3

C3: HS thực hiện.

- GV: Theo dõi nhóm làm TN yêu cầu nhóm báo cáo kết TN, cho biết dự đốn hay sai

- HS: Thảo luận nhóm, rút kết luận cấu tạo, nguyên tắc hoạt động động điện chiều * HĐ4: Phát biến đổi lượng trong động điện

NỘI DUNG BÀI HỌC

I Ngun tắc cấu tạo hoạt động của động điện chiều

1/ Các phận động điện chiều

Gồm hai phận nam châm khung dây dẫn Ngồi cịn có góp điện

2/ Hoạt động động điện chiều

Động điện chiều hoạt động dựa tác dụng từ trường lên khung dây dẫn có dòng điện chạy qua đặt từ trường

3/ Kết luận

- Động điện chiều có hai phận nam châm tạo từ trường (bộ phận đứng yên) khung dây dẫn cho dòng điện chạy qua (bộ phận quay) Bộ phận đứng yên gọi stato, phận quay gọi rôto

- Khi đặt khung dây dẫn ABCD từ trường cho dịng điện chạy qua khung tác dụng lực điện từ, khung dây quay

- HS: Nêu nhận xét chuyển hoá lượng động điện

- G: Hoàn chỉnh nhận xét, rút kết luận * HĐ5: Vận dụng

- H: Trả lời câu C5

- H: HS khác nhận xét câu trả lời bạn - H: Trả lời câu C6

- H: HS khác nhận xét câu trả lời bạn - H: Trả lời câu C7

- H: HS khác nhận xét câu trả lời bạn * GDMT : động điện chiều hoạt động cồ góp điện tạo tia lửa điện , tác nhân sinh khí NO,NO2 gây ô nhiễm môi trường.

* Để giảm bớt tác nhân ngày người ta sử dụng loại động mà thường sử dụng động điện xoay chiều.

Khi động điện chiều hoạt động, điện chuyển hố thành

III Vận duïng

C5: Quay ngược chiều kim đồng hồ. C6: Vì nam châm vĩnh cửu khơng tạo từ trường mạnh nam châm điện C7: - Động điện xoay chiều: quạt điện, máy bơm, động trong: máy khâu, tủ lạnh, máy giặt

- Động điện chiều: phận quay đồ chơi trẻ em

4.4/ Câu hỏi, tập củng cố :

- GV: Y/c HS nhắc lại ghi nhớ (SGK) - HS : Đọc phần em chưa biết 4.5/ Hướng dẫn học sinh tự học :

* Đối với học tiết học :

- Học thuộc ghi nhớ xem lại SGK

- Làm tập 27.1; 27.2 ; 27.4 ; 28.4 SBT * Đối với học tiết học : Bài tập

Xem lại kiền thức học từ tiết 22 đến tiết 29 5/ RÚT KINH NGHIỆM:

Noäidung : Phươngpháp

Sử dụng đồ dùng thiết bị dạy

Bài – Tiết 30

Tuần 15 BÀI TẬP Ngày dạy : 23.11.2012

1/ MỤC TIÊU 1.1/ Kiến thức

Ôn lại kiến thức học từ tiết 22 đến tiết 29 1.2/ Kỹ

Vận dụng kiến thức học để làm tập 1.3/ Thái độ

Nghiêm túc , cẩn thận làm tập 2/ TRỌNG TÂM

Làm tập

+ Từ trường + Lực điện từ

+ Động điện chiều

3/ CHUẨN BỊ

3.1/ GV : bảng phụ ghi sẵn tập 3.2/ HS : phần dặn dò tiết trước

4/ TIẾN TRÌNH

4.1/ Ổn định tổ chức kiểm diện

4.2/ Kiểm tra miệng : Kết hợp tiết tập 4.3/ Bài

HOẠT ĐỘNG THẦY, TRỊ NỘI DUNG BÀI HỌC

- GV gọi 1Hs lên bảng sửa 27.1 ; 27.2 ; 27.4 ( SBT )

- Gv gọi HS khác lên bảng sửa 28.4 ( SBT )

- GV kiểm tra tập HS , gọi HS khác nhận xét làm bạn , GV nhận xét cho điểm

* Hoạt động 2 : Làm tập mới

- GV treo bảng phụ tập 1,2 - HS làm việc nhóm đôi

- Gọi đại diện trình bày, nhóm khác nhận xét

- GV nhận xeùt

Bài 27.1 : đáp án D

Bài 27.2 : Lực điện từ có chiều từ ngồi vào lịng nam châm

Bài 27.4 : Khơng, biểu diễn lực từ tác dụng lên cạnh khung ta thấy chúng có tác dụng làm biến dạng khung chứ khơng làm khung quay

Bài 28.4

a- ; b – ; c – ; d – ; e –

II/ Bài tập

1/ Baøi : Một nam châm hút đinh thép (1) (2) Có phải đinh (2) ” dính” vào đinh (1) nam châm hút không ? Hãy giải thích

Trả lời đinh (2) ” dính” vào đinh (1) khơng phải nam châm hút Khi nam châm hút đinh (1) thân đinh (1) bị nhiễm từ trở thành nam châm Đinh (2) bị ” dính” vào đinh (1) đinh (1) hút đinh (2)

2/ Bài : Hãy cho biết nam châm điện có những đặc điểm lợi so với nam châm vĩnh cửu

Tra ûlời :

- GV treo bảng phụ tập

- HS làm việc nhóm lớn , trình bày ( biểu diễn tay )

- GV gọi nhóm khác nhận xét , GV nhận xét

- GV treo bảng phụ tập 4,5,6 - HS làm việc cá nhân

- GV nhận xét

- Có thể chế tạo nam châm điện mạnh bằng cách tăng số vòng dây tăng cường độ dòng điện chạy qua ống dây Chỉ cần ngắt điện qua ống dây nam châm điện mất hết từ tính

- Có thể thay đổi tên từ cực nam châm điện cách đổi đổi chiều dòng điện qua ống dây

3/ Baøi

Hãy xác định chiều lực điện từ , chiều của dòng điện , chiều đường sức từ trong các trường hợp biểu diễn hình vẽ Cho biết kí hiệu dịng điện có phương vng góc với mặt phẳng giấy có chiều đi từ ngồi vào , kí hiệu dịng điện có phương vng góc với mặt phẳng giấy có chiều từ Trả lời

Vận dụng quy tắc bàn tay trái , chiều lực điện từ , chiều dòng điện , chiều đường sức từ trường hợp biểu diễn hình

4/ Một vật bị nhiễm từ A Vật bị nóng lên B Vật bị lạnh

C Vật chuyển động mạnh

D Vật đặt từ trường Đáp án : D

5/ Khung dây động điện chiều quay :

* Hoạt động : Hướng dẫn HS rút bài học kinh nghiệm

C Hai cạnh đối diện khung dây chịu tác dụng hai lực điện từ ngước chiều

D Hai cạnh đối diện khung dây chịu hai lực điện từ cân

Đáp án : C

6/ Ưu điểm ưu điểm động điện ?

A Không thải ngồi chất khí hay hơi làm nhiễm mơi trường xung quanh

B Có thể có cơng suất từ vài ốt đến hàng trăm , hàng nghìn, chục ngàn KW

C Hiệu suất cao , đạt tới 98% D Có thể biến đổi trực tiếp lượng

của nhiện liệu thành Đáp án : D

III/ Bài học kinh nghieäm

Aùp dụng quy tắc bàn tay trái để xác định một yếu tố : chiều đường sức từ, chiều dòng điện , chiều lực từ , biết hai yếu tố

4.4/ Câu hỏi, tập củng cố

Rút học kinh nghiệm 4.5/ Hướng dẫn HS tự học

* Đối với học tiết học : - Học bài học kinh nghiệm - Xem lại tập làm * Đối với học tiết học

Chuẩn bị 30 , làm trước tập 30 ( SGK ) 5/ RÚT KINH NGHIỆM

Noäi dung : ……… ………

Phương pháp :

………

Bài 29 – Tiết 30 lưu ý theo PPCT bỏ không dạy ( 2011 – 2012 ) Tuần 15

Ngày dạy: ……… THỰC HAØNH

TÍNH CỦA ỐNG DÂY CÓ DÒNG ĐIỆN MỤC TIÊU:

1.1/ Kiến thức:

- Chế tạo đoạn dây thép thành nam châm, biết cách nhận biết số vật có phải nam châm hay khơng

- Biết dùng kim nam châm để xác định tên từ cực ống dây có dịng điện chạy qua chiều dòng điện chạy ống dây

- Biết làm việc tự lực để tiến hành có kết cơng việc thực hành, biết xử lí báo cáo kết thực hành theo mẫu, có tinh thần hợp tác với bạn nhóm

1.2/ Kó năng:

- Rèn kĩ thực hành viết báo cáo thực hành cho học sinh 1.3/ Thái độ:

- Gây hứng thú học tập - Giáo dục lịng u thích mơn TRỌNG TÂM :

- Chế tạo nam châm vĩnh cửu nghiệm lại từ tính ống dây có dịng điện chạy qua CHUẨN BỊ:

3.1/ GV: Chuẩn bị cho nhóm học sinh:

- biến nguồn + - công tắc + đoạn dây thép: thép, đồng

- thí nghiệm chế tạo nam châm vĩnh cửu (ống dây 1450 vòng + ống dây 1600 vòng) + Bút để đánh dấu

- Dây dẫn + Bảng lắp điện + đoạn nilon mảnh + Giá thí nghiệm 3.2/ HS: - Đọc nghiên cứu 29.

- Chuẩn bị sẵn báo cáo, trả lời câu hỏi phần 1/81 SGK TIẾN TRÌNH:

4.1/ Ổn định tổ chức kiểm diện : 2/ Kiểm tra miệng :

4.4/ Nhận xét – củng cố luyện tập: - HS: Vài HS báo cáo kết - HS: HS khác nhận xét

- GV: Nhận xét:

5/ Hướng dẫn học nhà: * Đối với tiết học : - Xem lại nội dung thực hành

* Đối với tiết học

- Đọc nghiên cứu trước tập 1, 2, - Bài 30 “Bài tập vận dụng qui tắc nắm tay phải qui tắc bàn tay trái”

* HĐ1: Tìm hiểu u cầu, nơi dung thực hành

- GV: Chia nhóm HS (mỗi nhóm 7-8 HS) phân cơng nhóm trưởng

- HS: Nghiên cứu nội dung phần II SGK - HS: Đại diện nhóm trình bày:

+ Mục tiêu thí nghiệm thực hành + Nhận dụng cụ thực hành theo nhóm

*HĐ2:Thực hành chế tạo nam châm vĩnh cửu

-HS: Cá nhân HS nêu tóm tắt nhiệm vụ thực hành phần1

- HS: Tieán hành làm việc theo nhóm:

+ Mắc mạch điện vào ống A, tiến hành chế tạo nam châm từ hai đoạn dây thép đồng

+ Thử từ tính để xác định xem đoạn kim loại trở

1) Chế tạo nam châm vĩnh cửu (Bảng 1/81 SGK)

5/ RÚT KINH NGHIỆM:

Bài 30 – Tiết 31 Tuần 16

Ngày dạy: … / … / 2013 BÀI TẬP VẬN DỤNG

QUY TẮC NẮM TAY PHẢIVÀ QUY TẮC BÀN TAY TRÁI

Ngày dạy:24 / 12 / 2007

1/ MỤC TIÊU: 1.1/ Kiến thức:

- Vận dụng qui tắc bàn tay trái xác định chiều lực điện từ tác dụng lên dây dẫn thẳng có dịng điện chạy qua đặt vng góc với đường sức từ chiều đường sức từ (hoặc chiều dòng điện) biết hai ba yếu tố

- Biết cách thực bước giải tập định tính phần điện từ, cách suy luận logic biết vận dụng kiến thức vào thực tế

1.2/ Kó năng:

- Rèn kĩ làm tập thực hành 1.3/ Thái độ:

- Giáo dục lòng yêu thích môn cho học sinh 2/ TRỌNG TÂM:

- Bài tập vận dụng qui tắc nắm tay phải qui tắc bàn tay trái 3/ CHUẨN BỊ:

3.1/ GV: - In sẵn H 30.1 hình cho phần b) đổi chiều dịng điện ống dây AB, hình 30.2 phim

- Chuẩn bị cho nhóm học sinh

+ ống dây khoảng 500 đến 700 vòng, Φ = 0,2mm. + nam châm.- sợi dây mảnh dài 20cm + giá thí nghiệm, nguồn điện 6V, cơng tắc

3.2/ HS: Đọc nghiên cứu trước tập 1, 2, - Bài 30 “Bài tập vận dụng qui tắc nắm tay phải qui tắc bàn tay trái”

4/ TIEÁN TRÌNH :

4.1/ ổn định tổ chức kiểm diện 4.2/ Kiểm tra miệng

- Phát biểu qui tắc nắm tay phải, qui tắc nắm tay phải dùng để làm gì? - Phát biểu qui tắc bàn tay trái, qui tắc bàn tay trái dùng để làm gì? (10đ) - H: HS khác nhận xét

- G: Nhận xét chung, ghi điểm 4.3/ Bài mới:

HOẠT ĐỘNG THẦY & TRÒ * HĐ1: Bài tập

- GV: Dùng đèn chiếu giới thiệu H30.1 SGK - HS: Cá nhân HS đọc nghiên cứu tập SGK - GV: Y/c HS tự lực thực tập, dùng gợi ý cách giải để đối chiếu kết làm

- HS: Thực tập theo bước a), b) SGK

- HS: Nhận xét làm bạn - GV: Nhận xét chung, ghi điểm

- HS: Các nhóm nhận dụng cụ TN thực TN

NỘI DUNG BÀI HỌC I Bài tập SGK

1) Baøi 1

kiểm tra, ghi chép tượng, rút kết luận đại diện nhóm báo cáo

- GV: Theo dõi nhóm thực TN kiểm tra - GV: Lưu ý HS: câu b) Khi đổi chiều dòng điện, đầu B ống dây cực Nam Do hai cực tên đẩy Hiện tượng đẩy xảy nhanh

- HS: Nhóm khác nhận xét nhóm bạn * HĐ2: Bài tập

- H: Cá nhân HS đọc kĩ đề bài, vẽ lại hình vào vở, biểu diễn kết hình vẽ

- GV: Nhắc lại kí hiệu cho biết điều gì?

- GV: Luyện cho HS cách đặt xoay bàn tay trái theo qui tắc phù hợp với hình vẽ để tìm lời giải, biểu diễn hình vẽ

- HS: Lên bảng thực

- HS: Nhận xét làm bạn

- GV: Chỉ thật khó khăn đọc gợi ý cách giải SGK

- GV: Nhận xét chung, ghi điểm * HĐ3: Bài taäp

- GV: Dùng đèn chiếu giới thiệu H30.2 SGK

- HS: Cá nhân HS thực yêu cầu tập

- HS: HS lên bảng thực

- HS: HS khác nhận xét làm bạn

- GV: Chỉ thật khó khăn đọc gợi ý cách giải SGK

- GV: Nhận xét chung, ghi điểm

- GV: Việc giải tập vận dụng qui tắc nắm tay phải qui tắc bàn tay trái gồm bước nào?

- HS: Trao đổi nhận xét, rút bước giải tập vận dụng qui tắc nắm tay phải qui tắc bàn tay trái

2) Baøi 2

a) b)

c)

3) Bài tập 3 a) Lực ⃗F

1 tác dụng lên đoạn AB từ xuống ⃗F

2 tác dụng lên cạnh CD từ lên

b) Quay ngược chiều kim đồng hồ c) Khi lực ⃗F

1 , ⃗F2 có chiều ngược lại Muốn vậy, phải đổi chiều dòng điện khung đổi chiều đường sức từ

II Bài học kinh nghiệm

* Vận dụng quy tắc nắm tay phải : Xác định chiều ĐST ống dây , biết chiều dòng điện

* Vận dụng quy tắc bàn tay trái :

Xác định yếu tố : chiều đường sức từ, chiều dòng điện , chiều lực từ , biết hai yếu tố kia

* Đối với học tiết học :

- Làm tập từ 31.131.5 SBT

- Hướng dẫn bài 30.2:

+ Để xác định chiều lực điện từ cần biết yếu tố nào?

+ Trong trường hợp chiều đường sức từ xác định nào? * Đối với học tiết học

- Đọc nghiên cứu trước “øHiện tượng cảm ứng điện từ” + Tìm hiểu cấu tạo đinamơ xe đạp

+ Tìm hiểu khài niệm dòng điện cảm ứng 5/ RÚT KINH NGHIỆM:

Noäidung : Phươngpháp

Sử dụng đồ dùng thiết bị dạy học :

………

Bài 31 – Tiết 32 Tuaàn 16

Ngày dạy : … / … / 2013 HIỆN TƯỢNG CẢM ỨNG ĐIỆN TỪ

1/ MỤC TIÊU: 1.1/ Kiến thức:

- Mô tả thí nghiệm nêu ví dụ tượng cảm ứng điện từ 1.2/ Kĩ năng:

- Giải số tập định tính nguyên nhân gây dòng điện cảm ứng 1.3/ Thái độ:

2/ TRỌNG TÂM :

Mơ tả thí nghiệm nêu ví dụ tượng cảm ứng điện từ 3/ CHUẨN BỊ:

3.1/ GV: - đinamơ xe đạp có gắn bóng đèn

- đinamơ xe đạp bóc phần ngồi vỏ ngồi đủ nhìn thấy nam châm cuộn dây

- Chuẩn bị cho nhóm học sinh:

+ TN phát dòng điện xoay chiều khung dây quay + công tắc, biến nguồn

+ cuộn dây 200 – 400 vòng, bảng lắp điện 3.2/ HS: Đọc nghiên cứu “øHiện tượng cảm ứng điện từ” 4/ TIẾN TRÌNH :

4.1/ Ổn định tổ chức kiểm diện 4.2/ Kiểm tra miệng

- Phát biểu qui tắc nắm tay phải, qui tắc bàn tay trái - Làm tập 30.4 SBT

- HS: HS khác nhận xét

HOẠT ĐỘNG THẦY, TRÒ

* HĐ1: Tổ chức tình vào bài

GV: Ta biết muốn tạo dịng điện phải dùng pin hay ácqui Trường hợp không dùng pin hay acqui mà mà tạo dòng điện?

- GV: Xe đạp khơng có pin hay ácqui, phận xe đạp làm cho đèn xe cháy sáng?

- Trong bình điện xe đạp (đinamơ xe đạp) máy phát điện đơn giản, có phận nào, chúng hoạt động để tạo dịng điện

* HĐ2:Tìm hiểu cấu tạo đinamơ xe đạp dự đốn xem hoạt động phận đinamô là nguyên nhân gây dịng điện

- GV: Giới thiệu đinamô tháo vỏ

- HS: Xem H 31.1 SGK quan sát đinamô thật, phận đinamô

- HS: Dự đốn xem phận đinamơ gây dịng điện?

- HS: Trả lời trước lớp

- HS: HS khác nậhn xét câu trả lời bạn

* HĐ3: Tìm hiểu cách dùng nam châm vĩnh cửu để tạo dòng điện Xác định trường hợp thì nam châm vĩnh cửu tạo dòng điện

NỘI DUNG BÀI HỌC

I.Cấu tạo hoạt động đinamô ở xe đạp

(SGK)

II Dùng nam châm để tạo dòng điện

4.4/ Câu hỏi , tập củng cố : - HS: Nhắc lại ghi nhớ (SGK) - GV:

+ Có cách dùng nam châm để tạo dịng điện? + Dịng điện gọi dịng điện gì?

4.5/ Hướng dẫn h ọc sinh tự học :

* Đối với học tiết học

- Học thuộc ghi nhớ xem lại SGK - Làm tập từ 31.2 31.4 SBT

- Đọc phần “có thể em chưa biết” * Đối với học tiết học

Chuẩn bị : “ Điều kiện xuất dòng điện cảm ứng” 5/ RÚT KINH NGHIỆM

Noäidung : Phươngpháp

Sử dụng đồ dùng thiết bị dạy học :

………

Baøi 32 - Tiết 33 Tuần :

Ngày dạy: …./ …./ 2013

ĐIỀU KIỆN XUẤT HIỆN DÒNG ĐIỆN CẢM ỨNG

1/ MỤC TIÊU 1.1/ Kiến thức:

Nêu dịng điện cảm ứng xuất có biến thiên số đường sức từ xuyên qua tiết diện cuộn dây kín

1.2/ Kó năng:

1.3/ Thái độ:

Ham học hỏi, yêu thích học tập môn 2/ TRỌNG TÂM

Điều kiện xuất dòng điện cảm ứng 3/ CHUẨN BỊ:

3.1/ GV: Chuẩn bị cho nhóm học sinh mơ hình cuộn dây dẫn đường sức từ của nam châm

3.2/ HS: Đọc nghiên cứu “øĐiều kiện xuất dòng điện cảm ứng”. 4/ TI ẾN TRÌNH :

4.1/ Ổn định tổ chức kiểm diện : 4.2/ Kiểm tra miệng

- Nêu cách dùng nam châm để tạo dịng điện cuộn dây dẫn kín

-Trường hợp nam châmchuyển động quanh trục nam châm trùng với trục ống

daây - HS: HS khác nhận xét

- GV: Nhận xét chung, ghi điểm 4.3/ Bài mới:

HOẠT ĐỘNG THẦY, TRÒ NỘI DUNG BÀI HỌC

* HĐ1: Tổ chức tình vào - GV: Giới thiệu tình vào

* HĐ2: Khảo sát biến đổi số đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây dẫn khi một cực nam châm lại gần hay xa cuộn dây dẫn TN tạo dòng điện cảm ứng bằng nam châm vĩnh cửu H 32.1

- GV: Hướng dẫn HS sử dụng mơ hình đếm số đường sức từ xun qua tiết diện S cuộn dây nam châm xa gần cuộn dây - HS: Làm việc theo nhóm tìm hiểu thơng tin SGK, kết hợp thao tác mơ hình cuộn dây đường sức từ để trả lời câu hỏi C1

- HS: Nhóm khác nhận xét câu trả lời nhóm bạn

- HS: Thảo luận nhóm, đại diện nhóm rút nhận xét biến đổi số đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây đưa nam châm vào, kéo nam châm khỏi cuộn dây

- HS: Nhóm khác nhận xét nhóm bạn

I Sự biến đổi số đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây

+ Số đường sức từ tăng

+ Số đường sức từ không thay đổi + Số đường sức từ giảm

+ Số đường sức từ tăng * Nhận xét 1

(SGK)

II/ Điều kiện xuất dòng điện cảm ứng

- Có trường hợp mà nam châm chuyển động so với cuộn dây mà cuôn dây

* HĐ3: Tìm mối quan hệ tăng hay giảm số đường sức từ qua tiết diện S của cuộn dây với xuất dòng điện cảm ứng - GV: Dựa vào TN dùng nam châm vĩnh cửu để tạo dòng điện cảm ứng kết khảo sát biến đổi số đường sức từ xuyên qua tiết diện S di chuyển nam châm, nêu mối quan hệ biến thiên số đường sức từ qua tiết diện S xuất dịng điện cảm ứng

- HS: Suy nghó cá nhân

- HS: Lập bảng đối chiếu, tìm từ thích hợp điền vào chỗ trống bảng SGK theo y/c câu C2

- HS: Nhận xét câu trả lời bạn - HS: Thực câu C3

-HS: Thảo luận nhóm, rút nhận xét điều kiện xuất dòng điện cảm ứng

* HĐ4: Vận dụng nhận xét để giải thích nguyên nhân xuất dòng điện cảm ứng trong TN với nam châm điện trước (H 31.3 SGK)

- GV: Gợi ý: Từ trường nam châm điện biến đổi cường độ dòng điện qua nam châm điện tăng, giảm? Suy biến đổi số đường sức từ biểu diễn từ trường xuyên qua tiết diện S cuộn dây dẫn

- HS: Trả lời câu hỏi C4 gợi ý

* HĐ5: Rút kết luận chung điều kiện xuất dòng điện cảm ứng cuộn dây dẫn kín

- HS: Tự đọc kết luận SGK

- GV: Kết luận có khác với nhận xét 2

(tổng quát hơn, trường hợp) * HĐ6: Vận dụng

- HS: Trả lời câu hỏi C5, C6

- HS: HS khác nậhn xét câu trả lời bạn - VG: Bổ sung hoàn chỉnh

* Nhận xét 2: Khi số đường sức từ qua tiết diện S cuộn dây biến đổi (tăng hay giảm) xuất dịng điện cảm ứng cuộn dây dẫn kín

* Kết luận: trong trường hợp số đường sức từ xuyên qua tiết diện cuộn dây dẫn kín biến thiên, cuộn dây dẫn xuất dịng điện cảm ứng

III Vận dụng

C5: Quay núm đinamơ, nam châm quay theo Khi số đường sức từ qua tiết điện S cuộn dây biến thiên làm xuất dòng điện cảm ứng

C6: Giải thích tương tự câu C5

4.4/ Câu hỏi ,bài tập củng cố - HS nhắc lại ghi nhớ SGK

Có Có

Không Không

- Bài tập 32.1

4.5/ Hướng dẫn học sinh t ự h ọc : * Đối với học tiết học

- Học thuộc ghi nhớ xem lại SGK - Làm tập từ 32.2 32.4 SBT

- Đọc phần “có thể em chưa biết” * Đối với học tiết : Ôn tập

- Ôn lại tất học, chuẩn bị thi HKI 5/ RÚT KINH NGHIỆM:

Noäi dung :

………

……… …

Phương pháp

………

Sử dụng thiết bị ĐDDH

Chú ý có tô lưu lại rồi Ngày dạy: 06.12.09

Tiết:32,33

ÔN TẬP

I Mục tiêu: 1) Kiến thức:

- Tự ôn tập tự kiểm tra yêu cầu kiến thức kĩ nội dung chương trình từ đầu năm đến

2) Kó năng:

- Vận dụng kiến thức kĩ để giải tập điện học, điện từ học

3) Thái độ:

- Cẩn thận, hợp tác hoạt động nhóm

II Chuẩn bị:

GV: Bảng phụ chuẩn bị câu hỏi trắc nghiệm, tự luận tập HS: Ôn lại tất học từ đầu năm

III Phương pháp dạy học: - Đàm thoại, vấn đáp

IV Hoạt động dạy học:

1) Ổn định:

2) Kiểm tra cũ:

3)

Bài mới :

GV : Hứa Thị Kim Loan Trang 139 Hoạt động GV HS

* HĐ1: Ôn lại kiến thức lý thuyết - H: Trình bày trước lớp câu trả lời

Cường độ dòng điện I chạy qua dây dẫn phụ thuộc vào hiệu điện U hai đầu dây dẫn đó?

Nếu đặt hiệu điện U hai đầu dây dẫn I cường độ dòng điện chạy qua dây dẫn thương số UI giá trị đại lượng đặc trưng cho dây dẫn? Khi thay đổi hiệu điện U giá trị có thay đổi khơng? Vì sao?

Vẽ sơ đồ mạch điện, có sử dụng ampe kế vôn kế để xác định điện trở dây dẫn

Viết cơng thức tính điện trở tương đương :

Noäi dung I Lý thuyết

1) I tỉ lệ thuận với U 2) - Điện trở R

- Khơng thay đổi, U tăng (giảm) lần I tăng (giảm) nhiêu lần

3)Sơ đồ:

4)

5) Hướng dẫn học nhà: ( 2’) - Ôn lại tất học - Xem lại tất tập làm

- Đọc nghiên cứu “Dòng điện xoay chiều”

V Rút kinh nghiệm:

Bài … - Tiết 36

Tuần 18 THI HỌC KÌ I Ngày dạy: … / … / 2013

1/ MỤC TIÊU:

1.1/ Kiến thức:

Củng cố luyện tập, hệ thống lại kiến thức học học kì I 1.2/ Kĩ năng:

Rèn kĩ làm tập trắc nghiệm giải tập định lượng 1.3/ Thái độ:

Trung thực, nghiêm túc, cẩn thận thi 2/ TRỌNG TÂM:

- I, U, R đoạn mạch nối tiếp song song - Định luật Ôm, tập vận dụng định luật Ơm - Cơng suất điện

- Điện – Công dòng điện

- Định luật Jun – Len-xơ, tập vận dụng định luật Jun – Len-xơ - Qui tắc bàn tay trái, nắm tay phải

- Tác dụng từ dòng điện - Từ trường - Sự nhiễm từ sắt , thép – Nam châm điện 3/ CHUẨN BỊ:

3.1/ GV: Đề đap án (để thi chung sở) 3.2/ HS: Ôn lại học học kì I 4/ TI ẾN TRÌNH :

5/ RÚT KINH NGHIỆM: * Thống kê điểm

Lớp TSHS - 2 - Dưới TB – 6,5 6,5 – 8 – 10 Trên TB

91 29/17 20,7% 20,7% 31,0% 12 41,4% 6,9% 23 79,3%

92 31/18 19,4% 19,4% 13 41,9% 11 35,5% 3,2% 25 80,6%

* Nhận xét

- Đề thi : chuẩn kiến thức kỹ , cấu trúc đềcũng in ấn rõ ràng , vừa sức với học sinh

- Chất lượng : nhìn chung thấp , nguyên nhân Hs chưa học tốt , kỹ vận dụng kiến thức củng cơng thức tính tốn HS cịn sai nhiều - Khắc phục : tăng cường kiểm tra miệng HS HKII , trọng HS yếu

Bài 33 – Tiết 37 Tuần 20

Ngày dạy : … / 12 / 2013

1/ MỤC TIÊU: 1.1/ Kiến thức:

- Phát biểu đặc điểm dòng điện xoay chiều dịng điện cảm ứng có chiều ln phiên thay đổi

- Bố trí TN tạo dịng điện xoay chiều cuộn dây dẫn kín theo cách Dùng đèn LED để phát đổi chiều dịng điện

1.2/ Kó năng:

Nhận biết dòng điện xoay chiều 1.3/ Thái độ:

Giáo dục học sinh ý thức bảo vệ môi trường 2/ TRỌNG TÂM :

- Cách tạo dòng điện xoay chiều

- Dấu hiệu phân biệt dịng điện xoay chiều với dòng điện chiều 3/ CHUẨN BỊ:

3.1/ GV: Chuẩn bị cho nhóm học sinh:

- cuộn dây dẫn kín có bóng đèn LED mắc song song, ngược chiều - nam châm vĩnh cửu

- cuộn dây quay từ trường nam châm 3.2/ HS : Đọc nghiên cứu “Dòng điện xoay chiều” 4/ TI ẾN TRÌNH

4.1/ Ổn định tổ chức kiểm diện : 4.2/ Kiểm tra miệng

- Nêu điều kiện làm xuất dòng điện cảm ứng - Làm tập 32.1 SBT

- HS: Nhận xét câu trả lời bạn - GV: Nhận xét chung, ghi điểm 4.3/ Bài mới:

Hoạt động GV HS * HĐ1: Tổ chức tình vào -HS : HS đọc phần nêu vấn đề SGK

Nội dung học

- HS: HS khác trả lời

- GV: Dòng điện xoay chiều có đặc điểm gì?

* HĐ2: Phát dịng điện cảm ứng có thể đổi chiều tìm hiểu trường hợp dịng điện cảm ứng đổi chiều - GV: Yêu cầu hs đọc thông tin phần TN - HS: Nhận dụng cụ tiến hành TN theo nhóm, trả lời C1

- GV: Theo dõi hướng dẫn nhóm TN đưa nam châm vào ống dây, rút nam châm nhanh dứt khoát

- HS: Đại diện nhóm trình bày - HS: Cả lớp theo dõi, nhận xét

- GV: Hai bóng đèn LED luân phiên sáng ta đưa nam châm từ vào cuộn dây hay từ cuộn dây.điều chứng tỏ gì?

- HS:suy nghĩ trả lời cá nhân

- HS: Cả lớp theo dõi- nhận xét bổ sung - HS: Rút nội dung kết luận

* HĐ3: Tìm hiểu khái niệm “Dịng điện xoay chiều“

- HS: Đọc thơng tin SGK Lớp theo dõi thu thập thông tin

- GV: Dịng điện xoay chiều có chiều biến đổi nào?

- HS: Suy nghĩ trả lời cá nhân

* HĐ4: Tìm hiểu hai cách tạo dòng điện xoay chiều

- GV: Giới thiệu dụng cụ cách tiến hành TN

- GV: Khi cho nam châm quay số đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây biến đổi nào?

- HS: Suy nghĩ trả lời cá nhân C2

- GV: Chiều dịng điện cảm ứng có đặc điểm gì?

- HS: Suy nghĩ trả lời cá nhân

- HS: Tiến hành TN theo nhóm kiểm tra dự đốn

I Chiều dịng điện cảm ứng 1) Thí nghiệm:

2) Kết luận:

- Dòng điện cảm ứng cuộn dây dẫn kín đổi chiều số đường sức từ xuyên qua tiết diện S tăng mà chuyển sang giảm ngược lại

3) Dòng điện xoay chiều:

Dòng điện luân phiên đổi chiều gọi dịng điện xoay chiều

II.Cách tạo dòng điện xoay chiều.

1) Cho nam châm quay trước cuộn dây dẫn kín:

* Khi nam châm quay liên tục số đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây luân phiên tăng giảm Vậy dòng điện cảm ứng xuất cuộn dây dòng điện xoay chiều

2)Cho cuộn dây dẫn quay quanh từ trường:

- GV: Yêu cầu 1HS đọc C3

- HS: Cả lớp theo dõi nêu dự đốn - GV: Làm TN biểu diễn hình 33.3

- HS: Quan sát, phân tích kiểm tra dự đốn

- GV: Làm để tạo dòng điện cảm ứng xoay chiều?

- HS: Suy nghĩ trả lời cá nhân kết luận * Giáo dục mơi trường

- Dịng điện xoay chiều có hạn chế khó truyền tải xa , việc sản xuất tốn sử dụng tiện lợi

- Dịng điện xoay chiều có nhiều ưu điểm dịng điện chiều cần chỉnh lưu thành dòng điện chiều thiết bị đơn giản

* Biện pháp :

- Tăng cường sản xuất sử dụng dòng diện xoay chiều

- Sản xuất thiết bị chỉnh lưu để chuyển đổi dòng điện xoay chiều thành dòng điện chiều ( trường hợp cần thiết sử dụng dòng điện chiều ) * HĐ5: Vận dụng

- HS: Đọc trả lời C4

- HS: Cả lớp theo dõi, quan sát giải thích cá nhân

- GV: Bổ sung đáp án hoàn chỉnh

sức từ xuyên qua tiết diện S luân phiên tăng giảm Vậy dòng điện cảm ứng xuất cuộn dây dòng điện xoay chiều 3) Kết luận:

Khi cho cuộn dây dẫn kín quay từ trường nam châm hay cho nam châm quay trước cuộn dây dẫn cuộn dây xuất dịng điện xoay chiều

III Vận dụng

C4: Khi khung quay nửa vịng trịn số đường sức từ qua khung tăng, hai đèn LED sáng Trên nửa vòng tròn sau, số đường sức từ giảm nên dòng điện đổi chiều, đèn thứ hai sáng

4.4/ Câu hỏi ,ø tập củng co : - HS: Nhắc lại ghi nhớ (SGK)

+ Trường hợp cuộn dây dẫn kín xuất dịng điện cảm ứng?

+ Vì cho cuộn dây quay từ trường cuộn dây xuất dịng điện cảm ứng?

- HS: Từng HS trả lời cá nhân - HS: Cả lớp theo dõi, nhận xét - GV: Bổ sung đáp án hoàn chỉnh 4.5/ Hướng dẫn học sinh tự học :

- Đọc phần “có thể em chưa biết” * Đối với học tiết học

- Đọc nghiên cứu trước “Máy phát điện xoay chiều ø” + Cấu tạo hoạt động máy phát điện xoay chiều + Trong kĩ thuật máy phát điện xoay chiều có đặc tính gì? 5/ RÚT KINH NGHIỆM:

Noäidung : :

Phươngpháp

Bài 34 – Tiết 38

Tuần 20 MÁY PHÁT ĐIỆN XOAY CHIỀU Ngày dạy : / 12 / 2013

1/ MỤC TIÊU: 1.1/ Kiến thức:

Nêu nguyên tắc cấu tạo hoạt động máy phát điện xoay chiều có khung dây quay nam châm quay

1.2/ Kó năng:

Giải thích ngun tắc hoạt động máy phát điện xoay chiều có khung dây quay có nam châm quay

1.3/ Thái độ:

Giáo dục Hs lòng Yêu thích môn học

2/ TRỌNG TÂM : Cấu tạo hoạt động máy phát điện xoay chiều 3/ CHUẨN BỊ:

3.1/ GV: Mô hình máy phát điện xoay chiều

3.2/ HS : Đọc nghiên cứu “Máy phát điện xoay chiều” 4/ TI ẾN TRÌNH :

4.1/ Ổn định tổ chức kiệm diện 4.2/ Kiểm tra miệng :

- Nêu cách tạo dòng điện xoay chiều - Nêu hoạt động đinamô xe đạp

Cho biết máy thắp sáng loại bóng đèn nào? - HS: Nhận xét câu tả lời bạn

- GV: Nhận xét chung, ghi điểm 4.3/ Bài mới:

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung học

* HĐ1: Tạo tình có vấn đề - HS: Đọc phần nêu vấn đề SGK

* HĐ2: Tìm hiểu phận máy phát điện xoay chiều hoạt động chúng khi phát điện

- GV: Giới thiệu mơ hình máy phát điện

- HS: Quan sát, nêu phận hoạt động máy

I Cấu tạo hoạt động máy phát điện xoay chiều

1) Quan saùt

- Các phận là: Nam châm cuộn dây

- HS: Quan sát sơ đồ H 31.1 31.2 trả lời C1, C2 theo nhóm

C2: Khi nam châm cuộn dây quay số đường sức từ qua tiết diện S cuộn dây dẫn luân phiên tăng giảm

- HS: Đại diện nhóm trình bày trước lớp - HS: Cả lớp theo dõi nhận xét - GV: Bổ sung hoàn chỉnh

- GV: Máy phát điện gồm phận nào?

- HS: Trả lời cá nhân

- GV: So sánh nguyên tắc hoạt động củà máy? - H: Trả lời cá nhân

* HĐ3: Tìm hiểu số đặc điểm máy điện kỹ thuật sản xuất

-HS: Tự nghiên cứu phần II thu thập thông tin + Cường độ dịng điện?

+ Hiệu điện thế? + Kích thước? + Tần số?

- HS: Từng HS lần lược trả lời cá nhân - HS: Lớp theo dõi – nhận xét

-GV: Làm để quay máy phát điện? - HS: Trả lời cá nhân

* HĐ4: Vận dụng - HS: Đọc câu C3

- HS: Cả lớp suy nghĩ trả lời cá nhân C3 - GV: Bổ sung hoàn chỉnh

cuộn dây đứng n; loại thứ có cn dây quay cịn nam châm đứng n, loạinày có thêm góp điện

2) Kết luận:

Các máy phát điện xoay chiều có hai phận chính: Nam châm cuộn dây dẫn

II/ Máy phát điện xoay chiều kỹ thuật: (SGK)

1) Đặt tính kó thuật

- Tạo dịng điện có cường độ, hiệu điện cơng suất lớn

- Stato cuộn dây Rotolà nam châm điện mạnh

2) Cách làm quay máy phát điện

Dùng động nổ, tuabin nước, cánh quạt gió

III/ Vận dụng C3:

- Giống nhau: Điều có nam châm cuộn dây dẫn, hai phận quay xuất dòng điện xoay chiều

- Khác nhau: Đinamơ có kích thước nhỏ, cơng suất phát điện nhỏ hơn,hiệu điện , cường độ dòng điện đầu nhỏ

4.4/ Câu hỏi ,ø tập củng co - HS: Nhắc lại ghi nhớ (SGK)

- GV: Trong máy phát điện xoay chiều rôto làbộ phận nào? Stato phận nào? - HS: Trả lời cá nhân

- HS: Thực tập 34.1, 34.2 SBT 4.5/ HDHS tự học :

- Học thuộc ghi nhớ xem lại SGK - Làm tập từ 34.3, 34.4 SBT - Đọc phần “có thể em chưa biết”

* Đối với học tiết học

Đọc nghiên cứu trước “ø Các tác dụng dòng điện xoay chiều ,đo cường độ dịng điện hiệu điện thê xoay chiều ’’

- Dịng điện xoay chiều có tác dụng nào?

- Đặc điểm giá trị đo I U mạch điện xoay chiều? 5/ RÚT KINH NGHIỆM:

Nội dung

Phương pháp .

Bài 35 – Tiết 39 Tuần 21

Ngày dạy: / 01 / 2014

1/ MỤC TIÊU: 1.1/ Kiến thức:

- Nêu dấu hiệu phân biệt dòng điện xoay chiều với dòng điện chiều tác dụng dòng điện xoay chiều

- Nhận biết ampe kế vôn kế dùng cho dòng điện chiều xoay chiều qua kí hiệu ghi dụng cụ

- Nêu số ampe kế vôn kế xoay chiều cho biết giá trị hiệu dụng cường độ điện áp xoay chiều

1.2/ Kó năng:

Phát dịng điện dòng điện chiều hay xoay chiều dựa tác dụng từ chúng

1.3/ Thái độ: Giáo dục Hs ý thức bảo vệ môi trường 2/ TRỌNG TÂM :

- Các tác dụng dòng điện xoay chiều - Tác dụng từ dòng điện xoay chiều 3/ CHUẨN BỊ:

3.1/ GV: Đối với giáo viên:

1 ampe kế xoay chiều, vơnkế xoay chiều, bóng đèn 3V, 1cơng tắc, dây dẫn, nguồn điện chiều 3V-6V, nguồn điện xoay chiều 3V-6V

Chuẩn bị cho nhóm học sinh:

1 nam châm điện, nam châm vĩnh cửu, nguồn điện chiều 3V-6V, nguồn điện xoay chiều 3V-6V

3.2/ HS: Đọc nghiên cứu “Các tác dụng dòng điện xoay chiều - đo cường độ và hiệu điện xoay chiều”

4/ TI ẾN TRÌNH :

4.1/ Ổn định tổ chức kiểm diện :

4.2/ Kieåm tra mieäng :

- Nêu cấu tạo hoạt động máy phát điện xoay chiều? Thực tập 34.3 SBT

- Muốn cho máy phát điện xoay chiều phát điện liên tục phải làm nào? Thực tập 34.4 SBT

4.3/ Bài mới:

Hoạt động GV HS * HĐ1: Tổ chức tình vào - GV: Như ta biết có loại dịng điện: chiều dòng điện xoay chiều; hai loại dòng điện có giống khác nhau? Cách đo cđdđ hđt dòng điện xoay chiều ntn ?

* HĐ2: Phát dịng điện xoay chiều có tác dụng giống khác với dòng điện chiều

- GV: Nêu tác dụng dòng điện chiều?

- HS: Trả lời cá nhân

- GV: Dịng điện xoay chiều có tác dụng giống khác với dòng điện1 chiều?

- HS: Trả lời cá nhân - HS: Đọc trả lời C1

- GV: Ngoài tác dụng dịng điện chiều cịn có tác dụng sinh lý Vậy dịng điện xoay chiều có tác dụng sinh lý không? Tại em biết?

- HS: Trả lời cá nhân * GDMT:

- Tác dụng từ dòng điện xoay chiều là sở chế tạo động điện xoat chiều So với động điện chiều ,động cơ điện xoay chiều có ưu điểm khơng có bộ góp điện nên khơng xuất tia lửa điện chất khí gây hại cho môi trường

- Sử dụng dđxc để lấy nhiệt lấy ánh sáng có ưu điểm khơng tạo những chất khí gây hiệu ứng nhà kính , góp

Nội dung học

I Tác dụng dòng điện xoay chiều Dòng điện xoay chiều có tác dụng : - Tác dụng nhiệt

phần bảo vệ mơi trường

* HĐ3: Tìm hiểu tác dụng từ dòng điện xoay chiều.

- GV: Mơ tả sơ đồ TN hình 35.2 35.3 SGK

- HS: Trả lời cá nhân - HS: Đọc thông tin C2

- HS: Cả lớp suy nghĩ đưa dự đốn - HS: Làm TN theo nhóm trả lời C2

- GV: Qua TN rút kết luận phụ thuộc lực từ vào chiều dòng điện? - HS: Trả lời cá nhân

* HĐ4: Tìm hiểu dụng cụ đo, cách đo cđdđ hđt dòng điện xoay chiều - HS: Đọc trả lời phần a SGK

- GV: Có thể dùng vơnkế ampe kế đo cđdđ hđt xoay chiều không? - HS: Trả lời cá nhân nêu dự đoán

- GV: Tiến hànhTN kiểm tra mắc vônkế chiều vào chốt lấy điện xoay chiều - HS: quan sát xem tượng có phù hợp với dự đốn khơng

- GV: Giới thiệu vơnkế đo dịng điện xoay chiều; lưu ý với HS vơn kế có ghi AC, khơng có ghi chốt “+” ”-“

- GV: Tiến hành TN mắc ampekế vônkế vào chốt lấy điện xoay chiều

- SH: Đọc số vơn kế ampe kế

- GV: Nếu đổi đầu phích cắm vào ổ lấy điện ampekế vơn kế có quay khơng? - HS: Trả lời cá nhân

- GV: Cách mắc vôn kế ampe kế xoay chiều vào mạch điện?

- HS: Trả lời cá nhân

- GV: Cđdđ hđt dòng điện xoay chiều biến đổi Vậy dụng cụ cho biết giá trị nào?

- HS: Đọc thông tin SGK * HĐ5: Vận dụng

- HS: Đọc C3

- HS: Suy nghĩ trả lời cá nhân C3

II.Tác dụng từ dòng điện xoay chiều: 1) Thí nghiệm:

2) Kết luận:

Khi dịng điện đổi chiều lực từ dịng điện tác dụng lên nam châm đổi chiều

III Đo cường độ dòng điện hiệu điện thế mạch điện xoay chiều:

1) Quan sát giáo viên làm thí nghiệm:

2) Kết luận:

- Dùng vônkế ampe kế để đo hiệu điện cường độ dòng điện xoay chiều

- Trên mặt vơn kế, ampekê có ghi AC - Các giá trị đo vônkế ampkế giá trị hiệu dụng hiệu điện cường độ dòng điện

- Cách mắc: Khi mắc vôn kế ampe kế xoay chiều vào mạch điện xoay chiều không cần phân biệt chốt chúng

- HS: khác nhận xét - GV: Bổ sung hoàn chỉnh - HS: Đọc C4

- HS: Suy nghĩ trả lời cá nhân C4 - HS: HS khác nhận xét

- GV: Bổ sung hoàn chỉnh

C3: Sáng nhau, Vì hiệu điện hiệu dụng dòng điện xoay chiều tương đương với hiệu điện dịng điện chiều có giá trị

C4: Có, dịng điện xoay chiều chạy vào cuộn dây nam châm tạo từ trường biến đổi Các đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây B biến đổi Do cuộn dây B xuất dịng điện cảm ứng

4.4/ Câu hỏi , tập củng cố :

- GV: Nêu nội dung câu hỏi:

+ Dịng điện xoay chiều có tác dụng nào? Cho ví dụ

+Vôn kế ampe kế xoay chiều có ký hiệu nào? Nêu cách mắc chúng vào mạch điện

4.5/ HDHS tự học:

* Đối với học tiết học

- Học thuộc ghi nhớ xem lại SGK - Làm tập từ 35.1  35.5 SBT

- Đọc phần “Có thể em chưa biết” * Đối với học tiết

Đọc nghiên cứu trước “Truyền tải điện xa”

- Hao phí điện đường dây truyền tải điện đâu? - Làm giảm hao phí đường dây tải điện

5/ RÚT KINH NGHIỆM:

Bài 36 – Tiết 40 Tuần 21

Ngày dạy: … / 01/ 2014

TRUYỀN TẢI ĐIỆN NĂNG ĐI XA 1/ MỤC TIÊU:

1.1/ Kiến thức:

Nêu công suất điện hao phí đường dây tải điện tỉ lệ nghịch với bình phương điện áp hiệu dụng đặt vào hai đầu đường dây

1.2/ Kó năng:

Giải thích có hao phí điện dây tải điện 1.3/ Thái độ:

GDHS ý thức bảo vệ môi trường 2/ TRỌNG TÂM:

Cơng suất hao phí đường dây tải điện tỉ lệ nghịch với bình phương điện áp hiệu dụng đặt vào hai đầu dây dẫn

3/CHUẨN BỊ:

3.1/ GV: bảng phụ

3.2/ HS: Đọc nghiên cứu “Truyền tải điện xa”.

Ôn lại kiến thức cơng suất dịng điện cơng suất toả nhiệt dịng điện

4/ TI ẾN TRÌNH :

4.1/ Ổn định tổ chức kiểm diện 4.2/ Kiểm tra miệng :

- Dòng điện xoay chiều có tác dụng nào? Cho ví dụ Thực tập 35.1 SBT

- Nêu cách đo cường độ dòng điện hiệu điện dòng điện xoay chiều Thực tập 35.2 SBT

4.3/ Bài mới:

Hoạt động GV HS * HĐ1: Tổ chức tình vào - H: Đọc phần nêu vấn đề SGK

* HĐ2: Phát hao phí điện năng trên đường dây tải điện lập cơng thức tính cơng suất hao phí

- GV: Truyền tải điện xa dây

Nội dung bài

I Sự hao phí điện đường dây tải điện

dẫn có thuận tiện so với vận chuyển nhiên liệu dự trữ?

- HS: Trả lời cá nhân

- GV: Khi tải điện dây dẫn có hao hụt, mát khơng? Ngun nhân? - HS: Trả lời cá nhân

- HS: Đọc lại thơng tin phần I

- GV: Vậy làm tính điện hao phí?

- HS: Thảo luận theo nhóm để tìm cơng thức liên hệ cơng suất hao phí P, U, R

- HS: Đại diện nhóm trình bày cơng thức tính cơng suất hao phí

- HS: HS khác theo dõi nhận xét

* HĐ3: Đề xuất biện pháp làm giảm cơng suất hao phí

- GV: Hãy dựa vào cơng thức hao phí đề phương án làm giảm hao phí

- HS: Thảo luận nhóm tìm phương án giảm hao phí cách trả lời C1, C2, C3 - HS: Đại diện nhóm trình bày kết thảo luận nhóm trước lớp

- HS: Cả lớp thảo luận chung chọn phương án tốt

- HS: Nêu kết luận cách làm giảm hao phí

* GDMT

- Việc truyền tải điện xa hệ thống đường dây cao áp giải pháp tồi ưu để giảm hao phí điện năng và đáp ứng yêu cầu truyền lượng điện lớn Ngồi ưu điểm việc có q nhiều đường dây cao áp cũng làm phá cảnh quan môi trường cản trở giao thông gây nguy hiểm cho người

- Biện pháp : đưa đường dây cao áp xuống lòng đất đáy biển để giảm thiểu tác hại chúng

* HĐ 4: Vận dụng

đường dây dẫn có phần điện hao phí tượng tỏa nhiệt đường dây

1) Tính điện hao phí đường dây điện:

Công suất dòng điện: P = U.I Công suất hao phí: P = R.I² Công suất hao phí tỏa nhiệt:

P = RP ²U²

2) Cách làm giảm hao phí.

* Có cách: giảm R tăng U - Muốn giảm R phải tăng S (R =

l S



) nghĩa dây dẫn có tiết diện lớn, đắt tiền, nặng, phải có hệ thống cột điện lớn > tốn

- Tăng U, cơng suất hao phí giảm nhiều (P tỉ lệ nghịch với U²) Phải chế tạo máy tăng hiệu điện

- HS: Đọc câu C4

- HS: Suy nghĩ trả lời cá nhân C4 - HS: HS khác nhận xét

- GV: Bổ sung hoàn chỉnh - HS: Đọc câu C5

- HS: Suy nghĩ trả lời cá nhân C5 - HS: HS khác nhận xét

- GV: Bổ sung hồn chỉnh

IV Vận dụng

C4: Hiệu điện tăng lần Vậy công suất hao phí giảm 5² = 25lần

C5: Bắt buộc phải dùng máy biến để giảm công suất hao phí, tiết kiệm, bớt khó khăn dây dẫn to, nặng

4.4/ Câu hỏi ,bài tập củng co : - H: Nhắc lại ghi nhớ (SGK) - G: Nêu nội dung câu hỏi:

1) Trên cùng đường dây dẫn tải công suất, dùng dây dẫn có tiết diện tăng gấp đơi cơng suất hao phí tỏa nhiệt sẽ:

A tăng lần C tăng lần B giảm lần D giảm lần

2) Vì muốn truyền tải điện xa dây dẫn người ta lại phải dùng máy biến đặt vào hai đầu đường dây tải điện?

4.5/ HDHS tự học

* Đối với học tiết học

- Học thuộc ghi nhớ xem lại SGK - Làm tập từ  SBT

- Đọc phần “có thể em chưa biết” * Đối với học tiết

Đọc nghiên cứu trước “ø Máy biến thế” - Cấu tạo hoạt động máy biến - Máy biến có tác dụng gì?

5/ RÚT KINH NGHIEÄM:

Nội dung Phương pháp Sử dụng ĐDDH

Baøi 37 – tiết 41

Tuần 22 MÁY BIẾN THẾ Ngày daïy: 13.01.2014

1/ MỤC TIÊU: 1.1/ Kiến thức:

- Nêu nguyên tắc cấu tạo máy biến áp

- Nêu điện áp hiệu dụng hai đầu cuộn dây máy biến áp tỉ lệ thuận với số vòng dây cuộn dây nêu mộ số ứng dụng máy biến áp

1.2/ Kó năng:

Giải thích nguyên tắc hoạt động máy biến áp vận dụng công thức U1

U2 = n1 n2

1.3/ Thái độ : Giáo dục HS ý thức bảo vệ môi trường 2/ TRỌNG TÂM

- Cấu tạo hoạt động máy biến áp - Công thức U1

U2 = n1 n2 3/ CHUẨN BỊ:

3.1/ GV: Chuẩn bò:

- Biến thực hành, Biến nguồn, Cơng tắc -

Dây dẫn, Bóng đèn 2,5V, Bảng lắp điện, vôn kế xoay chiều 3.2/ HS: Đọc nghiên cứu bài “Máy biến thế”

4/ TIẾN TRÌNH

4.1/ Ổn định tổ chức kiểm diện : 4.2/ Kiểm tra miệng :

- Khi truyền tải điện xa có biện pháp làm giảm hao phí điện đường dây tải điện? Biện pháp tối ưu nhất?

- Thực tập 36.1 SBT 4.3/ Bài mới:

Hoạt động GV HS Nội dung học

* HĐ1: Tổ chức tình vào GV: Đặt câu hỏi nêu tình vào * HĐ2: Tìm hiểu cấu tạo máy biến - HS: Cá nhân HS nghiên cứu SGK để tìm hiểu hấu tạo máy biến

? Soá vòng dây hai cuộn có không?

I Cấu tạo hoạt động máy biến thế 1) Cấu tạo

? Dòng điện chạy từ cuộn dây sang cuộn dây khơng? Vì sao?

* HĐ3: Tìm hiểu nguyên tắc hoạt động của máy biến theo hai giai đoạn

- HS: Nêu dự đoán theo câu hỏi C1

(trong cuộn thứ cấp xuất dòng điện thứ cấp làm cho đèn sáng )

- GV: Làm TN kiểm tra - HS: Quan sát TN

- HS: Cá nhân HS trả lời câu hỏi C2

(ở hai đầu cuộn thứ cấp có hiệu điện xoay chiều.)

-GV: Làm TN biểu diễn, đohiệu điện hai đầu cuộn thứ cấp hai trường hợp: mạch thứ cấp kín mạch thứ cầp hở

- HS: Thảo luận nhóm rút kết luận nguyên tắc hoạt động máy biến

* HĐ4: Tìm hiểu tác dụng làm biến đổi hiệu điện máy biến (làm tăng hoặc giảm hiệu điện thế)

- GV Làm TN biểu diễn

-HS Quan sát ghi số liệu vào bảng SGK

- HS Dựa vào kết bảng 1, trả lời câu C3 - HS Thảo luận nhóm, thiết lập cơng thức U1

U2 = n1 n2

- HS Phát biểu lời mối liên hệ theo câu C3

- GV Biểu diễn TN trường hợp n2>n1 (tăng thế) Lấy n1 = 200 vòng, n2 = 400 vịng

Khi U1 = 3V, xác định U2 Khi U1 = 2,5V, xác định U2

- HS: Nêu dự đốn, cơng thức vừa thu cịn khơng?

- HS: Quan sát GV làm thí nghiệm, thảo luận nhóm rút kết luận

- GV: Khi máy có tác dụng làm tăng hiệu điện thế, làm giảm?

* HĐ5: Tìm hiểu cách lắp đặt máy biến ở hai đầu đường dây tải điện Chỉ ở đầu đặt máy tăng thế, đầu đặt máy

2) Nguyên tắc hoạt động:

- Máy biến hoạt động dựa tượng cảm ứng điện từ

- Khi đặt vào hai đầu cuộn sơ cấp hđt xoay chiều, lõi sắt xuất từ trường biến thiên Từ trường xuyên qua cuộn thứ cấp, làm cho hai đấu cuộn thứ cấp xuất dòng điện cảm ứng xoay chiều

3) Kết luận

(SGK)

II Tác dụng làm biến đổi hiệu điện của máy biến thế

1) Quan sát

(Bảng SGK)

2) Kết luận: Hiệu điện hai đầu cuộn dây máy biến tỉ lệ với số vòng dây cuộn dây tương ứng

U1 U2 =

n1 n2

haï Giải thích lí do

- GV: Mục đích việc dùng máy biến phải tăng hiệu điện lên hàng trăm nghìn vơn để giảm hao phí đường dây tải điện, mạng điện tiêu dùng hàng ngày có hiệu điện 220V Vậy ta phải làm để vừa giảm hao phí đường dây tải điện, vừa đảm bảo phù hợp với dụng cụ tiêu thụ điện?

* GDMT

- Khi máy biến hoạt động lõi thép ln xuất dịng điện Fucơ , dịng điện Fucơ có hại làm nóng máy biến , giảm hiệu suất máy

- Để làm mát máy biến người ta nhúng toàn lõi thép máy chất làm mát dầu máy biến Khi xảy ra sự cố dầu máy biến bị cháy gây ra những cố môi trường trầm trọng rất khó khắc phục

- BP : trạm biến lớn có thiết bị tự động để phát khắc phục cố , mặt khác cần đảm bảo quy tắc an toàn khi vận hành trạm biến lơn

* HĐ6: Vận duïng

- HS: Cá nhân HS thực câu hỏi C4 - HS: HS khác nhận xét vâu trả lời bạn - GV: Nhận xét chung

(SGK)

IV/ Vận dụng : C4: Từ U1

U2 = n1

n2 ta có: Cuộn 6V có 109 vòng Cuộn 3V có 54 vòng 4.4/ Câu hỏi ,bài tập củng cố:

- HS : đọc ghi nhớ SGK

- HS : Thực tập 31.1 SBT 4.5/ HDHS tự học:

* Đối với học tiết học

- Học thuộc ghi nhớ xem lại SGK - Làm tập từ 37.2 37.4 SBT

* Đối với học tiết

* Chuẩn bị : “Bài tập”.

Nội dung Phương pháp Sử dụng ĐDDH

Tuaàn 22 BÀI TẬP Ngày dạy : 16.01.2014

1/ MỤC TIÊU 1.1/ Kiến thức

Ôn tập, hệ thống hóa kiến thức từ 33 đến 37 1.2/ Kỹ

Vận dụng kiến thức học để giải tập 1.3/ Thái độ : trung thực, nghiêm túc làm

2/ TRỌNG TÂM làm tập

+ Dịng điện xoay chiều, cấu tạo hoạt động máy phát điện xoay chiều + Các tác dụng dòng điện xoay chiều

+ Tính điện hao phí đường dây tải diện , cách làm giảm hao phí 3/ CHUẨN BỊ :

3.1/ GV : bảng phụ ghi sẵn tập 3.2/ HS : ơn trước

4/ TIẾN TRÌNH

4.1/ Ổn định tổ chức kiểm diện :

4.2/ Kiểm tra miệng

1/ Nêu cấu tạo hoạt động máy biến ? ( đ ) ( - Cấu tạo :

+ Hai cuộn dây dẫn có số vịng khác , đặt cách điện với + Một lõi sắt( hay thép ) có pha silic chung cho hai cuộn dây - Máy biến hoạt động dựa tượng cảm ứng điện từ

- Khi đặt vào hai đầu cuộn sơ cấp hđt xoay chiều, lõi sắt xuất từ trường biến thiên Từ trường xuyên qua cuộn thứ cấp, làm cho hai đấu cuộn thứ cấp xuất dòng điện cảm ứng xoay chiều )

2/ Bài tập 37.2 ( SBT ) ( ñ ) ( 12V )

4.3/ Bài

HOẠT ĐỘNG THẦY TRỊ NỘI DUNG BÀI HỌC

* HĐ : sửa tập cũ

GV : gọi HS lên bảng sửa tập 37.3 SBT 1/ Sửa tập cũ Bài : dòng điện chiều không đổi tạo từ trường không đổi số ĐSt xuyên qua tiết diện cuộn thứ cấp không đổi Kết cuộn thứ cấp khơng có dịng điện cảm ứng

- Gọi HS khác sửa 37.4

- Gọi HS khác nhận xét, GV nhận xét cho điểm

* HĐ : Bài tập

- Gv treo bảng phụ tập

Một bóng đèn có ghi 12 V – 3W lần lượt được mắc vào mạch điện chiều vào mạch điện xoay chiều hiệu điện thế 12V Trường hợp đèn sáng ? tại sao ?

- Gọi HS trình bày , HS khác nhận xét, Gv nhận xét cho điểm

- Gv treo bảng phụ tập

Người ta muốn tải công suất điện 30.000W từ nhà máy thủy điện đến khu dân cư cách nhà máy 40km Biết 1km dây dẫn có điện trở 0,75 Ω

a/ Hiệu điện thề hai đầu day tải điện là 20.000V Tính cơng suất hao phí tỏa nhiệt đường dây

b/ Nếu để HĐT hai đầu đường dây tải điện 220V mà truyền cơng suất tỏa nhiệt đường dây ?

- Gọi HS lên bảng tóm tắt, giải

- HS khác nhận xét, Gv nhận xét cho điểm

- Hướng dẫn HS rút học kinh nghiệm

U1 U2 =

n1

n2 = 20.000V / 2000V = 10 cuộn dây có it vòng mắc vào hai cực máy phát điện

2/ Bài tập

Bài : trường hợp đèn sáng hiệu điên hiệu dụng tương đương với hiệu điện dòng điện chiều giá trị

Bài Tóm tắt :

P = 30.000W

R = 0,75 Ω

U = 20.000V a/ P hp = ? W

b/ U = 220V P hp = ? W Giải

a/ Cường độ dịng điện đường dây Từ công thức P = UI

Ta có : I = P / U = 30.000 / 20.000 = 1,5A Điện trở dây dẫn ( gồm hai dây )

R = 0,75 40 = 60 Ω Công suất hao phí

P hp = I2 R = 1,52 60 = 135W b/ Cường độ dịng điện

Từ cơng thức P = UI

Ta coù : I = P / U = 30.000 / 220 = 136,37A Công suất hao phí

P hp = I2 R = 136,372 60 = 111580,6W 3/ Baøi học kinh nghiệm

- Khi truyền tải điện xa đường dây dẫn có phần điện hao phí tỏa nhiệt đường dây

- Cơng suất hao phí tỏa nhiệt đường dây tải điện tỉ lệ nghịch với bình phương hiệu điên đặt vào hai đầu đường dây P =

RP ²

4.5/ Hướng dẫn HS tự học

* Đối với học tiết học - Xem lại tập

* Đối với học tiết : Bài 39 “ôn tập chương II” - Mỗi HS tổng hợp kiến thức chương sơ đồ tư - Trả lời phần tự kiểm tra , làm tập phần vận dụng 5/ RÚT KINH NGHIỆM

PPCT bỏ này Bài 38 – Tiết 42

Tuaàn 22

Ngày dạy: …… THỰC HAØNH

VẬN HÀNH MÁY PHÁT ĐIỆN VÀ MÁY BIẾN THẾ 1/ MỤC TIÊU:

1.1/ Kiến thức:

 Luyện tập vận hành máy phát điện xoay chiều:  Nhận biết loại máy, phận máy

 Cho máy hoạt động, nhận biết hiệu tác dụng dòng điện máy phát không phụ thuộc vào chiều quay

 Càng quay nhanh hiệu điện hai đầu cuộn dây máy cao  Luyện tập vận hành máy biến

 Nghiệm lại công thức máy biến

 Tìm hiểu hiệu điện hai đầu cuộn dây thứ cấp mạch hở  Tìm hiểu tác dụng lỏi sắt

1.2/ Kó năng:

- Mắc máy biến áp vào mạch để dụng theo yêu cầu - Nghiệm lại công thức U1

U2 =

n1 n2 1.3/ Thái độ:

 Nghiêm túc, sáng tạo, khéo léo, hợp tác với bạn 2/ TRỌNG TÂM : vận hành máy biến

3/ CHUẨN BỊ:

GV: Chuẩn bị cho nhóm học sinh:

nguồn điện, đoạn dây, 1vơn kế, bóng đèn, 1máy phát điện, 1máy biến nhỏ HS: Đọc nghiên cứu “Vận hành máy phát điện máy biến thế”

4/ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

4.1/ Ổn định tổ chức kiểm diện 4.2/ Kiểm tra miệng :

- HS: Nêu cấu tạo hoạt động của máy phát điện xoay chiều? - HS: Nêu cấu tạo hoạt động của máy biến thế?

- HS: Nhận xét câu trả lời bạn - GV: Nhận xét chung, ghi điểm 4.3/ Bài

- GV: Chúng ta biết cấu tạo hoạt động máy phát điện máy biến Hôm em vận hành hai loại máy đơn giản xem chúng hoạt động nào?

*HĐ2: Vận hành máy phát điện xoay chiều.

- GV: Phân phối máy phát điện xoay chiều phụ kiện cho nhóm

- H: Nhận kiểm tra dụng cụ - GV: Yêu cầu HS lắp sơ đồ

- HS: Đọc thông tin SGK vận hành máy theo nhóm để thu thập thơng tin trả lời C1, C2

- GV: theo dõi giúp đỡ nhóm yếu * HĐ3: Vận hành máy biến thế

- GV: Phân phối máy biến phụ kiện cho nhóm

- HS: Nhận kiểm tra duïng cuï

- GV: Yêu cầu HS lắp sơ đồ đọc thông tin SGK

- GV: Yêu câu HS thực theo bước sau:

Lần 1:

+ Cuộn sơ cấp: 500 vịng + Cuộn thứ cấp: 1000 vòng + Mắc vào nguồn điện: 6V + Ghi kết đo vào bảng

- HS: làm việc theo nhóm qua bước

- GV: Theo dõi giúp đỡ nhóm Lần 2:

+ Cuộn sơ cấp: 1000 vòng + Cuộn thứ cấp: 500 vòng + Mắc vào nguồn điện: 6V + Ghi kết đo vào bảng

- HS: Làm việc theo nhóm qua bước

- GV: Theo dõi giúp đỡ nhóm Lần 3:

+ Cuộn sơ cấp: 1500 vòng + Cuộn thứ cấp: 500 vòng

I Vận hành máy phát điện xoay chiều C1: Cuộn dây quay nhanh thì hiệu điện hai đầu máu phát điện lớn

C2: Đổi chiều quay cuộn dây, đèn sáng, kim vôn kế quay II/ Vận hành máy biến thế.

+ Mắc vào nguồn điện: 6V + Ghi kết đo vào bảng

- HS: Làm việc theo nhóm qua bước

- GV: Theo dõi giúp đỡ nhóm

- HS: Căn kết đo nhóm trả lời C3 vào bảng báo cáo

C3: Số đo hiệu điện tỉ lệ với số vòng cuộn dây

4.4/ Câu hỏi tập củng cố

- HS: Vài HS báo cáo kết - HS: HS khác nhận xét - HS: Nộp báo cáo thực hành - HS: Thu dọn dụng cụ thực hành - GV: Nhận xét:

+ Keát

+ Thao tác thí nghiệm

+ Tinh thần học tập nhóm + Ý thức kỉ luật

4.5/ HDHS tự học

* Đối với tiết học

- Xem lại lại nội dung thực hành * Đối với tiết

- Chuẩn bị: “Bài Tổng kết chương”

+Trả lời câu hỏi phần tự kiểm tra vào VBT + Chuẩn bị phần vận dụng

+ Tổng hợp kiến thức học sơ đồ tư 5/ RÚT KINH NGHIỆM:

Bài 39 – Tiết 43

Tuần 23 TỔNG KẾT CHƯƠNG II Ngày soạn : … / … 2014 ĐIỆN TỪ HỌC

1/ MỤC TIÊU: 1.1 Kiến thức:

Ơn tập hệ thống hóa kiến thức nam châm , từ trường , lực từ , động điện , dòng điện cảm ứng , dòng điện xoay chiều , máy phát điện xoay chiều , máy biến 1.2 Kĩ năng:

Vận dụng qui tắc nắm tay phải qui tắc bàn tay trái để giải tập. 1.3 Thái độ:

Vận dụng kiến thức vào thực tế.

2/ TRỌNG TÂM; kiến thức nam châm , từ trường , lực từ , động điện , dòng điện cảm ứng , dòng điện xoay chiều , máy phát điện xoay chiều , máy biến

3/ CHUAÅN BÒ:

3.1/ GV : bảng phụ , sơ đồ tư 3.2/ HS ø: phần dặn dò tiết trước 4/ TIẾN TRÌNH

4.1/ Ôån định t ổ chức kiểm diện 4.2/ Kieåm tra mi ệng

4.3/ Bài mới:

Hoạt động GV HS Nội dung học

Hoạt động Báo cáo trước lớp trao đổi kết quả tự kiểm tra

* HS: _đọc trả lời câu hỏi tự kiểm tra theo yêu cầu GV

_cả lớp tham gia thảo luận * HS:

_Cá nhân tự đọc tìm câu trả lời cho câu _Cả lớp tham gia thảo luận câu trả lời

Hoạt động Hệ thống hóa số kiến thức , so sánh lực từ nam châm lực từ dòng điện số trường hợp

I-TỰ KIỂM TRA

1 lực từ ; kim nam châm Chọn C

3 Trái ; đường sức từ ; ngón tay ; ngón tay chỗi 900

4 Chọn D

5 cảm ứng xoay chiều ; số đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây biến thiên 6.Treo nam châm sợi dây Đầu quay hướng Bắc địa lí cực Bắc nam châm

7 a)sgk b)

* HS:_trả lời câu hỏi GV _cả lớp tham gia thảo luận

Hoạt động Luyện tập , vận dụng số kiến thức bản

* HS: _lần lượt trả lời câu 10,11,12,13 _cả lớp tham gia thảo

8 +Giống nhau:Có hai

phận nam châm cuộn dây

+Khác :Mợt loại rơtơ cuộn dây ; loai rôto nam châm

9 Động điện mộtchiều:

+Hai phận chính:nam châm khung dây +Khi cho dịng điện chạy qua, động quay từ trường nam châm tác dụng lên khung dây lực điện từ

II-VẬN DỤNG 10 F I

Đường sức từ cuộn dây nam châm điện tạo N hướng từ trái sang phải Áp dụng quy tắc bàn tay trái , lực từ hướng từ ngồi vào vng góc mặt phẳng hình vẽ

11.Máy biến

a) Giảm hao phí tỏa nhiệt đường dây b) Giảm 1002 = 10.000 lần

c) vận dụng công thức U1/ U2 = n1/n2 ⇒ U2 = U1 n2/n1 = 220 120 / 4400 = 6V

12 Vì dịng điện khơng đổi số đường sức từ xuyên qua cuộn thứ cấp khơng đổi nên khơng tạo dịng điện cảm ứng

13 Trường hợp a khung dây quay quanh trục PQ nằm ngang số đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây ln khơng đổi , ln Do khung dây khơng xuất dịng điện cảm ứng

4.4 Caâu h ỏi ,bài tập c ủng cố

- HS trình bày sơ đồ tư mình, - Gọi HS khác nhận xét

- GV treo bảng phụ sơ đồ tư , củng cố kiến thức 4.5/ Hướng dẫn học sinh tự học:

* Đối với học tiết học : - Học theo sơ đồ tư * Đối với học tiết

Chuẩn bị: Chương III : Quang học Bài :Hiện tượng khúc xạ ánh sáng

- Quan sát H40.1SGK Kết luận

- Một vài khái niệm Thí nghiệm H40.2SGK trả lời C1, C2 Kết luận 2/ Sự khúc xạ tia sáng truyền từ nước sang khơng khí

- Trả lời C4, C5, C6 SGK rút kết luận 5/ RÚT KINH NGHIỆM:

-CH

ƯƠNG III

QUANG HỌC

Ki

ế n th ứ c

- Mô tả tượng khúc xạ ánh sáng trường hợp ánh sáng truyền từ khơng khí sang nước ngược lại

- Chỉ tia khúc xạ , tia phản xạ , góc khúc xạ , góc phản xạ - Nhận biết thấu kính hội tụ, thấu kính phân kì

- Nêu đặc điểm ảnh tạo thấu kính hội tụ, phân kì - Nêu phận máy ảnh

- Nêu đặc điểm mắt cận, mắt lão cách sửa

- Nêu kính lúp thấu kinh hội tụ có tiêu cự ngắn dùng để quan sát vật nhỏ - Kể tên nguồn phát ánh sáng trắng thông thường , nguồn phát ánh sáng

màu , nêu tác dụng lọc màu nêu chùm ánh sáng trắng có chứa nhiều chùm sáng màu khác mô tả cách phân tích ánh sáng trắng thành ánh sáng màu

- Nhận biết vật tán xạ mạnh ánh sáng màu cóa màu tán xạ ánh sáng màu khác

Kỹ

- Xác định thấu kính hội tụ, phân kì

- Vẽ đường truyền tia sáng đặc biệt qua TKHT, TKPK

- Dựng ảnh vật tạo thấu kính hội tụ, phân kì cách sử dung tia đặc biệt

- Giải thích số tượng cách nêu nguyên nhân có phân tích ánh sáng , lọc màu , trộn ánh sáng màu giải thích màu sắc vật nguyên nhân

- Xác định số ánh sáng màu chẳng hạn đĩa CD có phải màu sắc hay khơng

Kỹ

Baøi 40 – Tiết 44 Tuần 23

Ngày dạy : … / … / 2014

1/ MỤC TIÊU: 1.1/ Kiến thức:

- Mô tả tượng khúc xạ ánh sáng trường hợp ánh tia truyền từ khơng khí sang nước ngược lại

- Chỉ tia khúc xạ tia phản xạ , góc khúc xạ góc phản xạ 1.2/ Kĩ năng:

Nhận biết tượng khúc xạ ánh sáng, góc tới góc khúc xạ 1.3/ Thái độ: ý thức bảo vệ mơi trường

2/ TRỌNG TÂM :

- Hiện tượng khúc xạ ánh sáng

- Độ lớn góc tới góc khúc xạ ánh tia truyền từ nước sang khơng khí ngược lại

3/ CHUẨN BỊ:

3.1/ GV: bình nhựa suốt hình hộp chữ nhật chứa nước sạch.Tấm nhựa chia độ, Nguồn sáng + chắn sáng khe, Bảng tôn.Biến nguồn, Khăn

* Chuẩn bị cho nhóm học sinh:

- bình nhựa suốt hình hộp chữ nhật, cốc nước - miếng xốp cắm đinh ghim được, đinh ghim

3.2/ Học sinh : Đọc nghiên cứu “Hiện tượng khúc xạ ánh sáng”, xem lại nội dung “hiện tượng phản xạ ánh sáng” học lớp

4/ TIẾN TRÌNH :

4.1/ Ổn định tổ chức kiểm diện 4.2/ Kiểm tra miệng

4.3/ Bài mới:

Hoạt động GV HS * HĐ1: giới thiệu vào bài:

- GV: Định luật truyền thẳng ánh sáng phát biểu

- GV: Có thể gợi ý: ánh sáng mơi trường khơng khí truyền nào? - GV: Làm để nhận biết ánh sáng? (Ánh sáng truyền vào mắt ta)

- HS: Cá nhân HS quan sát H 40.1 SGK trả

lời câu hỏi phần mở

* HĐ2: Tìm hiểu khúc xạ ánh sángtừ khơng khí sang nước

- HS: Cá nhân HS quan sát H 40.2 SGKđể rút nhận xét

- GV: Ánh sáng truyền khơng khí nước tuân theo định luật nào? - Hiện tượng ánh sáng truyền từ khơng khí sang nước có tuân theo định luật truyền thẳng ánh sáng không?

- HS: Nêu kết luận tượng khúc xạ ánh sáng

* Chú ý:Các chất khí NO, NO2,CO,CO2 ở trong khơng khí ngăn cản tia nhiệt từ mặt đất khúc xạ ngồi khơng khí, ngun nhân làm nóng trái đất.

HS: Cá nhân HS đọc phần Một vài khái niệm.

- GV: Tiến hành thí nghiệm H 40.2 SGK

- HS: Quan sát thí nghiệm, thảo luận nhóm để trả lời câu C1, C2

C1: Tia khúc xạ nằm mặt phẳng tới Góc khúc xạ nhỏ góc tới

C2: Phương án: Thay đổi hướng tia tới, quan sát tia khúc xạ, so sánh độ lớn góc tới góc khúc xạ

- HS: Rút kết luận

- HS: Cá nhân HS trả lời câu C3

* HĐ3: Tìm hiểu khúc xạ tia sáng khi truyền từ nước sang khơng khí

- HS: Cá nhân HS thực câu C4

- HS: Nhoùm HS nhận dụng cụ TN tiến hành TN

- GV: Hướng dẫn HS tiến hành TN:

Đặt gương phẳng đáy bình nước qua sát tượng khúc xạ tia sáng truyền từ nước sang khơng khí

- HS: Các nhóm thảo luận trả lời câu hỏi C5, C6

- HS: Rút kết luận từ kết thí

I Hiện tượng khúc xạ ánh sáng 1) Quan sát

(SGK) S i N

KK B

P Q

Nước r K N' 2) Kết luận

Tia sáng truyền từ khơng khí sang nước bị gãy khúc mặt phân cách hai mơi trường Hiện tượng gọi tượng khúc xạ ánh sáng

3) Một vài khái niệm (SGK) 4) Thí nghiệm

(SGK)

5) Kết luận: Khi tia sáng truyền từ khơng khí sang nước thì:

- Tia khúc xạ nằm mặt phẳng tới

- Góc khúc xạ nhỏ góc tới

II Sự khúc xạ tia sáng truyền từ nước sang khơng khí

1) Dự đốn

+ Chiếu tia sáng từ nước sang không khí cách đặt nguồn sáng đáy bình nước

2) Thí nghiệm kiểm tra ( SGK) 3) Kết luận

nghiệm

* HĐ4: Vận dụng - H: Đọc trả lời C7

- H: HS khác theo dõi nhận xét - H: Đọc trả lời C8

- H: HS khác theo dõi nhận xét

- Tia khúc xạ nằm mặt phẳng tới

- Góc khúc xạ lớn góc tới III Vận dụng

C7: Tia tới gặp mặt phân cách bị hắt trở lại mơi trường cũ Góc khúc xạ góc tới

Tia tới gặp mặt phân cách bị gãy khúc tiếp tục vào mơi trường Góc khúc xạ khơng góc tới - HS thực

4.4/ Caâu hỏi , tập củng co

HS: HS nhắc lại ghi nhớ (SGK) 4.5/ HDHS tự học :

* Đối với học tiết học

- Học thuộc ghi nhớ xem lại SGK - Làm tập 40-41.1SBT

+ Bài : quan sát thìa cốc đựng nước , ta thấy thìa đường bị gãy khúc điểm giao với mặt nước Hãy giải thích ?

* Đối với học tiết * Chuẩn bị mới: “ Bài tập” 5/ Rút kinh nghiệm:

PPCT bỏ ( 2011 – 2012 ) Bài 41 – Tiết 45

Tuần QUAN HỆ GIỮA GÓC TỚI VÀ GĨC KHÚC XẠ

Ngày dạy: ………

1/ MỤC TIÊU: 1.1/ Kiến thức:

Mô tả thay đổi góc khúc xạ góc tới tăng giảm 2) Kĩ năng:

Mô tả thí nghiệm thể mối quan hệ góc tới góc khúc xạ 3) Thái độ:

Nghiêm túc, sáng tạo

2/ TRỌNG TÂM : thay đổi góc khúc xạ theo góc tới 3/ CHUẨN BỊ:

3.1 / GV: Chuẩn bị cho nhóm học sinh: -1 tờ giấy có vịng trịn chia độ

-1 miếng gỗ phẳng -3 đinh ghim

-1 miếng thuỷ tinh hình bán nguyệt

3.2/ HS: Đọc nghiên cứu “Quan hệ góc tới góc khúc xạ” 4/ TIẾN TRÌNH:

4.1/ Ổn định tổ chức kiểm diện 4.2/ Kiểm tra miệng :

- C1: Thế tượng khúc xạ ánh sáng? Hãy vẽ hình minh họa khái niệm hình vẽ

- C2: Nêu kết luận khúc xạ ánh sáng truyền từ khơng khí sang nước ngược lại? Khi góc tới tăng góc khúc xạ có thay đổi khơng?

4.3/ Bài mới:

* HĐ1: Tổ chức tình vào - GV: Chúng ta biết góc tới góc khúc xạ khơng Vậy tăng giảm góc tới góc khúc xạ thay đổi nào?

*HĐ2: Nhận biết thay đổi góc khúc xạ I Sự thay đổi góc khúc xạ theo góc

theo góc tới

- GV: Giới thiệu dụng cụ TN yêu cầu 1HS đọc bước tiến hành TN

- HS: Tiến hành thí nghiệm theo nhóm bước nêu

- GV: Kiểm tra nhóm tiến hành TN xác định vị trí A’

- HS: Đại diện nhóm trả lờI C1(Khi nhìn thấy A’ có nghĩa A’ che khuất A I, ánh sáng từ A phát khơng đến mắt Vậy đường nối vị trí A, I, A’ đường truyền tia sáng từ đinh ghim A tới mắt

- HS: Lớp theo dõi- nhận xét

- HS: Tiến hành TN theo nhóm lần để trả lời C2 ghi kết vào bảng nhóm - HS: Đại diện nhóm trả lời cá nhân C2 - HS: Lớp theo dõi- nhận xét

- GV: Khi ánh sáng truyền từ khơng khí sang thuỷ tinh góc khúc xạ góc tới quan hệ với nào?

- HS: Trả lời cá nhân GV: u cầu

HS rút kết luaän

HS: Đọc phần mở rộng

- GV: Khi góc tới 00 góc khúc xạ bao nhiêu?

- SH: suy nghĩ trả lời cá nhân *HĐ3: Vận dụng

- HS: Đọc trả lời cá nhân câu C3 - GV: Gợi ý:

+ Mắt nhìn thấy A hay B? Từ vẽ đường truyền tia sáng khơng khí tới mắt

+ Xác định điểm tới vẽ đường truyền tia sáng từ A tới mặt phân cách

- HS: Lên bảng trình baøy

- HS: Đọc trả lời cá nhân C4 - HS: HS khác theo dõi, nhân xét

tới

1)Thí nghiệm: H41.1 SGK

* Kết quaû:

2) Kết luận:

Khi tia sáng truyền từ khơng khí sang thủy tinh:

+ Góc khúc xạ nhỏ góc tới + Góc tới tăng (giảm) góc khúc xạ tăng (giảm)

3) Mở rộng: (SGK) II Vận dụng

C3: Cách vẽ

- Nối B với M cắt PQ I

- Nối I với A ta có đường truyền tia sáng từ A đến mắt

C4: IG đường biểu diễn tia khúc xạ tia tới SI

4.4/ Củng cố luyện tập :

Kết

Lần đo Góc tới i Góc khúc xạ r

1 600

2 450

3 300

- H: Đọc phần ghi nhớ SGK

- H: HS đọc phần “Có thể em chưa biết” 4.5/ H ướng d ẫ n học nhàø : (2’)

* Đối với tiết học

 Học thuộc ghi nhớ xem lại SGK

 Làm tập từ 40-41.2, 40-41.3 SBT * Đối với tiết

* Chuẩn bị mới: “ø Thấu kính hội tụ”.

1 Hình dạng thấu kính hội tụ, trả lời C1,C3/SGK Các khái niệm thấu kính hội tụ gì?

V.Rútkinhnghiệm:

Bài – Tiết 45 Tuần 24

Ngày dạy : … / … 2014 BÀI TẬP

1/ MỤC TIÊU: 1.1/ Kiến thức:

Củng cố kiến thức tượng khúc xạ ánh sáng 1.2/ Kĩ năng:

Vận dụng kiến thức học để giải thích số tượng tự nhiên 1.3/ Thái độ:

Nghiêm túc, sáng tạo

2/ TRỌNG TÂM : Bài tập tượng khúc xạ ánh sáng 3/ CHUẨN BỊ:

3.1 / GV: Bảng phụ ghi sẵn tập

3.2/ HS: phần dặn dị tiết trước 4/ TIẾN TRÌNH:

4.1/ Ổn định tổ chức kiểm diện : 4.2/ Kiểm tra miệng :

Câu : Thế tượng khúc xạ ánh sáng ? Khi tia sáng truyền từ khơng khí sang nước góc tới góc khúc xạ góc lờn ? ( đ )

( * Tia sáng truyền từ khơng khí sang nước bị gãy khúc mặt phân cách hai mơi trường Hiện tượng gọi tượng khúc xạ ánh sáng * Khi tia sáng truyền từ khơng khí sang nước thì:

- Tia khúc xạ nằm mặt phẳng tới - Góc khúc xạ nhỏ góc tới )

Câu : Em phân biệt tượng khúc xạ ánh sáng tượng phản xạ ánh sáng ? ( )

( Hiện tượng phản xạ ánh sáng : Tia tới gặp mặt phân cách bị hắt trở lại mơi trường cũ Góc phản xạ góc tới

Hiện tượng khúc xạ ánh sáng : Tia tới gặp mặt phân cách bị gãy khúc tiếp tục vào mơi trường Góc khúc xạ khơng góc tới.)

4.3/ Bài

HOẠT ĐỘNG THẦY, TRỊ NỘI DUNG BÀI HỌC

* HĐ : Sửa tập cũ :

- GV : kiểm tra tập gọi Hs lên bảng sửa tập cũ

- HS khác nhận xeùt

I/ Sửa tập cũ 1/ Bài 40 – 41.1 SBT

- GV nhận xét, hoàn chỉnh cho điểm * HĐ : Làm tập

- GV treo baûng phụ tập

Một HS phát biểu ánh sáng truyền từ môi trường sang môi trường khác thì góc tới góc khúc xạ có độ lớn khác Nếu góc tới tăng ( giảm ) lần thì góc khúc xạ tăng ( giảm ) bấy nhiêu lần Theo em phát biểu có chính xác khơng? ?

- HS làm việc cá nhân ( phút )

- GV gọi cá nhân Hs trình bày , gọi HS khác nận xét

- GV hoàn chỉnh cho điểm - GV treo bảng phụ tập

Quan sát hình vẽ coi đoạn AI tia tới tia khúc xạ AI tia ? Tại ?

- HS làm việc nhóm nhỏ

- Đại diện nhóm trình bày , nhóm khác nhận xét

- GV nhận xét

- GV treo bảng phụ tập

Đặt mắt M , nhìn vào nước qua ống nhỏ hình vẽ Hỏi mắt nhìn thấy điểm ?

sang nước , góc khúc xạ nhỏ góc tới

2/ Bài : tượng khúc xạ ánh sáng , phần thìa phía ( khơng khí ) ta nhìn thấy trực tiếp , phần thìa phía ( nước ) ta nhìn thấy ảnh chúng tia sáng xuất phát từ phần thìa khúc xạ từ nước khơng khí đến mắt ta

II/ Làm tập 1/ Bài tập1 :

Phát biểu chưa xác Đúng tia sáng truyền từ môi trương sang mơi trường khác góc tới góc khúc xạ có độ lớn khác Tuy nhiên tăng ( hay giảm) Của góc khúc khơng tỉ lệ thuận với tăng ( hay giảm ) góc tới mà tuân theo định luật gọi định luật khúc xạ ánh sáng

2/ Bài tập

Tia khúc xạ IB Theo tượng khúc xạ ánh sáng Khi tia sáng truyền từ môi trường suốt sang môi trường suốt khác bị gãy khúc mặt phân cách hai môi trường Tia tới tia khúc phải nằm hai môi trường khác nằm hai phía pháp tuyến điểm tới

3/ Bài tập

A Vị trí A B Vị trí B C Vị trí C D Vị trí D

– HS làm việc cá nhân ( Phút ) – Gv nhạn xét

- GV hướng dẫn HS rút học kinh nghiệm giải toán khúc xạ

III / Bài học kinh nghiệm Khi giải tập khúc xạ :

- Vẽ đường truyền tia sáng có khúc xạ ánh sáng

- Chú ý mối quan hệ góc tới góc khúc xạ tia sáng từ khơng khí vào nước trường hợp ngược lại

4.5/ Hướng dẫn HS tự học

* Đối với học tiết học : - Xem lại tập làm - Học thuộc học kinh nghiệm * Đối với học tiết

Bài 42 “ø Thấu kính hội tụ”

1 Hình dạng thấu kính hội tụ, trả lời C1,C3/SGK Các khái niệm thấu kính hội tụ gì?

5/ RÚT KINH NGHIỆM

Bài 42 – Tiết 46 Tuần

Ngày dạy: … / … / 2014

1/ MỤC TIÊU: 1.1/ Kiến thức:

- Nêu đường truyền tia sáng đặc biệt qua thấu kính hội tụ - Nêu tiêu điểm ( ) , tiêu cự thấu kính ?

1.2/ Kó năng:

- Xác định thấu kính thấu kính hội tụ , quan sát ảnh vật tao thấu kính

- Vẽ đường truyền tia sáng đặc biệt qua thấu kính hội tụ 1.3/ Thái độ:

Rèn kó nhanh nhẹn, nghiêm túc 2/ TRỌNG TÂM :

- Đặc điểm thấu kính hội tụ

- Truc chính, quang tâm, tiêu điểm, tiêu cự thấu kính - Đường truyền tia sáng đặt biệt qua TKHT

3/ CHUẨN BỊ:

3.1/ GV: Chuẩn bị cho nhóm học sinh:1 thấu kính hội tụ,1 hứng,1 hứng,1 nguồn sáng,1 giá quang học

3.2/ HS: Đọc nghiên cứu “Thấu kính hội tụ” 4/ TI ế N TRÌNH :

4.1/ Ổn định tổ chức kiểm diện

4.2/ Kiểm tra miệng : Giới thiệu học 4.3/ Bài mới:

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY & TRÒ NỘI DUNG BÀI HỌC

* HĐ1: Tổ chức tình vào - HS: Đọc phần gợi ý vào SGK

*HĐ2: Nhận biết đặc điểm thấu kính hội tụ.

- GV: Giới thiệu dụng cụ TN yêu cầu HS Bố trí tiến hành TN hình 42.2 theo nhóm để trả lời C1

- HS: Laøm TN theo nhóm

- GV: Hướng dẫn nhóm đặt dụng cụ TN vị trí

- HS: Đại diện nhóm trả lời C1.( chùm tia khúc xạ khỏi thấu kính tụ lại điểm.)

- HS: HS khác theo dõi, nhận xét

- H: Đọc thơng báo tia tới tia ló

I Đặc điểm thấu kính hội tụ 1) Thí nghieäm:

* Nhận xét: Chiếu chùm tia sáng tới song song theo phương vng góc với TKHT, cho chùm tia khúc xạ khỏi thấu kính tụ lại điểm

SGK

- HS: Trả lời C2

- HS: HS khác theo dõi- nhận xét

* HĐ3: Nhận biết hình dạng thấu kính hội tu ï

- HS: Đọc trả lời C3 cá nhân

- HS: Đọc phần thơng báo thấu kính thấu kính hội tụ

- GV: Giới thiệu hình 42.3

* HĐ4: Tìm hiểu khái niệm trục chính, quang tâm, tiêu điểm, tiêu cự TKHT

Tìm hiểu trục chính

- HS: Đọc trả lời câu C4.( lưu ý HS khơng tìm cách kiểm tra điều )

- HS: HS khác theo dõi, nhân xét - GV: Làm lại TN cho HS quan sát - HS: Đọc phần thơng báo trục - GV: Vẽ hình lên bảng

Tìm hiểu quang tâm

- HS: Đọc phần thơng báo vê quang tâm

- GV: Làm lại TN chiếu tia sáng qua quang tâm

- HS: Quan sát TN nhận xét tia ló

Tìm hiểu tiêu điểm

- HS: Đọc câu C5và thực lên bảng - HS: Theo dõi, nhân xét

- HS: Đọc C6 nêu dự đoán - GV: Làm TN cho HS quan sát

- HS: Đọc phần thông báo vê tiêu điểm - GV: Bổ sung tiêu điểm hình vẽ

Tìm hiểu tiêu cự

- HS: Thông tin tiêu cự

- GV: Làm TN chiếu tia sáng qua tiêu điểm - HS: Nhận xét đặc điểm tia ló

* HĐ5:Vận dụng - HS: Đọc câu C7

- GV: Hãy cho biết đặc điểm đường truyền tia sáng xuất phát tư S đến thấu kính

- HS: trả lời cá nhân

- GV: Xác định đường truyền tia ló khỏi thấu kính?

2) Hình dạng TKHT: (SGK)

Thấu kính hội tụ có phần rìa mỏng phần

II Trục chính, quang tâm, tiêu điểm, tiêu cự của TKHT.( sgk)

1 Trục chính: đường thẳng vng góc với TK, mà tia tới phương với qua TK khơng bị đổi hướng

2 Quang tâm: Trục cắt TK điểm O mà tia sáng qua TH O không bị đổi hướng O gọi quang tâm

3 Tiêu điểm: TK có tiêu điểm F vàF’ nằm trục đối xứng qua O 4.Tiêu cự: Khoảng cách từ tiêu điểm đến TK gọi tiêu cự OF = OF’= f

Δ : Trục chính. O: Quang tâm F, F’: Tiêu điểm FO = OF’= f: Tiêu cư.ï

III Vận dụng C7: Hình vẽ

-HS: trả lời cá nhân - HS: Lên bảng vẽ

- HS: Cả lớp thực vào BT - HS: Cá nhân suy nghĩ trả lời C8 - HS: HS khác theo dõi, nhận xét

C8: TKHT TK có phần rìa mỏng phần

Chiếu chùm tia sáng tới song song với trục TKHT chùm tiaa ló hội tụ tiêu điểm thấu kính

4.4/ Câu hỏi tập củng cố - HS: Đọc phần ghi nhớ

- HS: Đọc phần “Có thể em chưa biết” 4.5/ HDHS tự học

* Đối với học tiết học

Học thuộc ghi nhớ xem lại SGK * Đối với học tiết

Đọc nghiên cứu trước “Ảnh vật tạo thấu kính hội tụ” Cách dựng ảnh điểm sáng, vật sáng

2 Kẻ bảng SGK/117 vào bảng nhóm 5/ RÚT KINH NGHIỆM:

Bài 43 – Tiết 47 Tuần 25

Ngày dạy: / / 2014

1/ MỤC TIÊU: 1.1/Kiến thức:

Nêu đặc điểm ảnh vật tạo thấu kính hội tụ 1.2/ Kĩ năng:

Dựng ảnh vật tạo thấu kính hội cách sử dụng tia đặc biệt 1.3/ Thái độ:

Phát huy say mê khoa học 2/ TRỌNG TÂM :

- Đặc điểm ảnh vật tạo thấu kính hội tụ - Dựng ảnh vật tạo thấu kính hội tụ

3/ CHUẨN BỊ:

3.1/ GV: Chuẩn bị cho nhóm học sinh: TKHT, hứng, nến, giá quang học,1 bao diêm

3.2/ HS: Đọc nghiên cứu “ảnh vật tạo thấu kính hội tụ” 4/ TIẾN TRÌNH:

4.1/ Ổn định tổ chức kiểm diện 4.2/ Kiểm tra miệng :

- Nêu cách nhận biết TKHT? Kể tên biểu diễn hình vẽ đường truyền tia sáng đặc biệt qua TKHT

4.3/ Bài mới:

HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN & HỌC SINH NỘI DUNG BAØI HỌC

* HĐ1: Tổ chức tình vào - G: Yêu cầu HS đọc vào SGK

* HĐ2: Tìm hiểu đặc điểm ảnh một vật tạo thấu kính hội tụ

- GV: Giới thiệu dụng cụ cách bố trí TN H 43.2 SGK

1/ Đặt vật khoảng tiêu cự. - HS: Đọc bước tiến hành TN

- HS: Thực theo nhóm trả lời C1, C2 vào

I Đặc điểm ảnh vật tạo thấu kính hội tụ.

1)Thí nghiệm:

ẢNH CỦA MỘT VẬT TẠO BỞI

bảng nhóm

- GV: Hướng dẫn hs TN

- HS: Đại diện nhóm báo cáo Lớp nhận xét - HS: Điền vào bảng

2/ Đặt vật khoảng tiêu cưï - HS: Thảo luận nhóm để trả lời C3 - GV: Hướng dẫn HS làm TN

- GV: Làm quan sát ảnh trường hợp này?

- HS: Đề xuất phương án, thảo luận nhóm ghi vào bảng

- G: Hướng dẫn HS thảo luận

- HS: Đọc thông tin SGK, Rút nhận xét *HĐ3: Dựng ảnh vật tạo TKHT - GV: Chùm tia tới xuất phát từ S qua thấu kính cho chùm tia ló đồng quy S’, S’ S? - HS: Trả lời cá nhân

- GV: Nêu cách xác định ảnh S’ cuả S - HS: Trả lời cá nhân

- HS: Thực C4 bảng, lớp thực vào tập

- GV: Nêu cách xác định ảnh điểm sáng?

- HS: Trả lời cá nhân - HS: Đọc câu C5

GS: làm xác định ảnh vật AB -HS: Trả lời cá nhân.

- HS: HS khaùc theo dõi, bổ sung

- HS: HS thực C5 bảng, lớp thực vào tập

- GV: Tổ chức nhận xét

- GV: Muốn dựng ảnh vật sáng ta tiến hành nào?

- HS: Trả lời cá nhân * HĐ5:Vận dụng - HS: HS đọc câu C6

- HS: Cá nhân đề xuất phương án - HS: Lên bảng thực

- HS: Cả lớp thực vào BT

2) Nhận xét: Đối với TKHT:

- Vật đặt tiêu cự cho ảnh thật, ngược chiều với vật Khi vật xa thấu kính ảnh thật có vị trí cách thấu kính khoảng tiêu cự

- Vật đặt tiêu cự cho ảnh ảo, lớn vật chiều với vật

II Cách dựng ảnh

1) Dựng ảnh điểm sáng S tạo TKHT

- Bằng cách vẽ đường truyền hai ba tia sáng đặt biệt

2) Dựng ảnh vật sáng AB tạo bởi TKHT

- Muốn dựng ảnh A’B’ AB qua thấu kính, cần dựng ảnh B’của B Sau từ B’ hạ đường vng gó với trục ta có ảnh A’ A

III Vận dụng

C6: * Trường hợp 1

Xeùt Δ OA’B’ vaø Δ OAB

ABA ' B ' = OAOA' (1)

- HS: Đọc trả lời cá nhân C7

- HS: HS khác theo dõi, nhận xét

A ' B '

OI =

F ' A '

OF (2)

maø OI = AB

Từ (1) (2) => OAOA' = OFF ' A ' =

OA' −OF OF

=> OA’ = 18 cm => A’B’= 0,5cm * Trường hợp 2:

Xeùt Δ FAB vaø Δ FOI

ABOI = FAFO => OI = cm

Xeùt Δ OAB vaø Δ OA’B’

ABA ' B ' = OAOA' maø A’B’ = OI => OA’ = 24 cm 4.4/Câu hỏi ,bài tập cuûng co :

- HS: Nhắc lại ghi nhớ (SGK)

- HS: Đọc phần “Có thể em chưa biết” 4.5/ H ướng dẫn học sinh tự học :

* Đối với học tiết học

- Học thuộc ghi nhớ xem lại SGK

- Làm tập từ 42-43.1 42-43.6 SBT

* Đối với học tiết học

Đọc nghiên cứu trước “Thấu kính phân kìø” Thực C2,C3, nêu đặc điểm cách nhận biết TKPK

2 Thực C6, C7/ SGK 5/ Rút kinh nghiệm:

Nội dung : Phương pháp Sử dụng ĐDDH

Bài 44 – Tiết 48 Tuần 25

Ngày dạy: / / 2014

THẤU KÍNH PHÂN KÌ 1/ MỤC TIÊU:

1.1/ Kiến thức:

- Nhận biết thấu kính phân kì

- Mô tả đường truyền tia sáng đặc biệt qua thấu kính phân kì - Nêu tiêu điểm , tiêu cự thấu kính phân kì

1.2/ Kó năng:

- Xác định thấu kính phân kì qua việc quan sát trực tiếp thấu kính qua quan sát ảnh vật tạo thấu kính phân kì

- Vẽ đường truyề tia sáng đặc biệt qua thấu kính phân kì 1.3/Thái độ:

Rèn kó vẽ hình cho học sinh 2/ TRỌNG TÂM :

- Nhận biết thấu kính phân kì

- Vẽ đường truyền tia sáng đặc biệt qua thấu kính phân kì 3/ CHUẨN BỊ:

3.1/ GV: Chuẩn bị cho nhóm học sinh:

-1 TKPK, hứng, nguồn sáng, giá quang học 3.2/ HS : Đọc nghiên cứu “Thấu kính phân kì”

4/ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

1.1/ Ổn định tổ chức kiểm diện 1.2/ Kiểm tra miệng :

- H: Nêu đặc điểm ảnh vật tạo thấu kính hội tụ? Thực tập 42-43.2 SBT

- H: Nêu cách nhận biết thấu kính hội tụ? Thực tập 42-43.4 SBT

- H: Nhận xét câu trả lời bạn - G: Nhận xét chung, ghi điểm 1.3/ Bài mới:

HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN & HỌC SINH NỘI DUNG BAØI HỌC

* HĐ1: Tổ chức tình vào

về loại thấu kính khác TKPK

* HĐ2: Nhận biết đặc điểm thấu kính phân kì

- H: Đọc trả lời C1

- H: Cả lớp theo dõi bổ sung

- G: Giới thiệu thấu kính cịn lại TKPK - H: Đọc trả lời C2

- G: Giới thiệu dụng cụ tiến hành TN - H: Quan sát TN trả lời C3

- H: Đọc thông tin mặt cắt ký hiệu TKPK

- G: Giới thiệu H 44.2 SGK

* HĐ3: Tìm hiểu trục chính, quang tâm, tiêu điểm, tiêu cự TKPK

Tìm hiểu trục chính

- H: Đọc câu C4 - H: Trả lời câu C4

- H: HS khác theo dõi, nhân xét - G: Làm lại TN cho HS quan sát - H: Đọc phần thơng tin vê trục - G: Vẽ hình lên bảng

Tìm hiểu quang tâm

- H: Đọc phần thơng tin vê quang tâm

- G: Làm lại TN chiếu tia sáng qua quang tâm

- H: Quan sát TN nhận xét tia ló Tìm hiểu tiêu điểm

- H: Thảo luận trả lời câu C5 - H: Lớp theo dõi, nhân xét - H: Đọc C6 nêu dự đoán - G: Làm TN cho HS quan sát

- H: Đọc phần thông tin vê tiêu điểm - G: Bổ sung tiêu điểm hình vẽ Tiêu cự

- H: Đọc phần thông tin tiêu cự

- G: Làm TN chiếu tia sáng qua tiêu điểm - H: Nhận xét đặc điểm tia loù

*HĐ4 : Vận dụng - H: Đọc câu C7

I Đặc điểm thấu kính phân kì 1) Quan sát tìm cách nhận biết:

* Nhận xét: Thấu kính phân kì có phần rìa dày phần

2) Thí nghiệm :

* Nhận xét: Chùm tia tới song song cho chùm tia ló chùm tia phân kì

II Trục chính, quang tâm, tiêu điểm, tiêu cự của TKPK.( SGK)

1 Trục chính: đường thẳng vng góc với TK, mà tia tới phương với qua TK khơng bị đổi hướng

2 Quang tâm: Trục cắt TK điểm O mà tia sáng qua TH O không bị đổi hướng O gọi quang tâm

3 Tiêu điểm: TK có tiêu điểm F vàF’ nằm trục đối xứng qua O 4.Tiêu cự: Khoảng cách từ tiêu điểm đến TK gọi tiêu cự OF = OF’= f

* Đường truyền hai tia sáng đặc biệt qua TKPK:

- Tia tới đến quang tâm tia ló tiếp tục truyền thẳng theo phương tia tới

- Tia tới song song với tục tia ló kéo dài qua tiêu điểm

- G: Hãy cho biết đặc điểm đường truyền tia sáng xuất phát tư S đến thấu kính

- H: Trả lời cá nhân

- G: Xác định đường truyền tia ló khỏi thấu kính?

- H: trả lời cá nhân - H: Lên bảng vẽ

- H: Cả lớp thực vào BT - H: Nhận xét, bổ sung

- H: Cá nhân suy nghĩ trả lời C8 - H: HS khác theo dõi, nhận xét

- H: Đọc câu C9

- H: Lớp suy nghĩ trả lời cá nhân - G: Bổ sung hoàn chỉnh

C8: Kính cận TKPK Có thể nhận biết bằng cách sau:

- Phần rìa thấu kính dày phần

C9: Thấu kính phân kì có đặc điểm trái ngược với thấu kính hội tụ

- Phần rìa TKPK dày phần - Chùm tia sáng song song với trục TKPK cho tia ló phân kì

4.4/ Câu hỏi , tập củng co

- H: Nhắc lại ghi nhớ (SGK)

- H: Đọc phần “có thể em chưa biết” 4.5/ H ướng dẫn học sinh tự học :

* Đối với học tiết học

- Học thuộc ghi nhớ xem lại SGK - Làm tập 44-45.1, 44-45.2 SBT * Đối với học tiết

* Chuẩn bị “ø Ảnh vật tạo thấu kính phân kì.” + Nêu cách dựng ảnh điễm sáng, vật sáng + Cách tính độ lớn ảnh tạo thấu kính 5/ RÚT KINH NGHIỆM:

Bài 45 – Tiết 49 Tuần 26

Ngày dạy: … 02.2014

ẢNH CỦA MỘT VẬT TẠO BỞI THẤU KÍNH PHÂN KÌ

1/ MỤC TIÊU:

1.1/ Kiến thức:

Nêu đặc điểm ảnh vật tạo thấu kính phân kì 1.2/ Kĩ năng:

Dựng ảnh vật tạo thấu kính phân kì cách sử dụng tia đặc biệt 1.3/ Thái độ Học sinh có thái độ nghiêm túc học tập hợp tác nhóm.

2/ TRỌNG TÂM :

- Đặc điểm ảnh vật tạo thấu kính phân kì

- Dựng ảnh vật tạo thấu kính phân kì cách sử dụng tia đặc biệt 3/ CHUẨN BỊ:

3.1/ GV: Chuẩn bị cho nhóm học sinh: -Thấu kính phân kì có f = 12cm

-1 giá quang học, nến, để hứng ảnh

3.2/ HS: - Đọc nghiên cứu “Ảnh vật tạo thấu kính phân kì” - Xem lại tiùnh chất ảnh ảo vật tạo thấu kính hội tụ 4/TIẾN TRÌNH :

4.1/ Ổn định tổ chức kiểm diện 4.2/ Kiểm tra miệng :

a) Hãy nêu tính chất đặc điểm tia sáng qua thấu kính phân kì mà em học Biểu diễn hình vẽ tia sáng

ĐA: Chùm tia tới song song với trục thấu kính phân kì cho chùm tia ló phân kì. - HS biểu diễn hình vẽ

b) Thực tập 44-45.3 SBT (Trình bày cách thực hiện)

ĐA: Thấu kính cho thấu kính phân kì (vì chùm tia ló phân kì).

- Kéo dài tia ló số (2), cắt đường kéo dài tia ló (1) S’ (S’ ảnh S) - Vì tia ló kéo dài qua tiêu điểm F nên tia tới phải tia song song với trục thấu kính Tia cắt ngang tia qua tâm S

- HS vẽ hình

HOẠT ĐỘNG THẦY , TRÒ * HĐ1: Tổ chức tình vào - G: Giới thiệu tình vào

- G: Yêu cầu HS đặt vật sau thấu kính phân kì, nhìn qua thấu kính phân kì, nhận xét ảnh quan sát

* HĐ2: Tìm hiểu đặc điểm ảnh một

NỘI DUNG BÀI HỌC

4.4/Câu hỏi ,bài tập cuûng co :

- HS: Nhắc lại ghi nhớ (SGK)

- HS: Thực tập 44-45.5 SBT 4.5/ H ướng dẫn học sinh t ự học :

* Đối với học tiết học

- Học thuộc ghi nhớ xem lại SGK - Làm tập 44-45.3, 44-45.4 SBT * Đơí với học tiết

* Chuẩn bị : OÂn taäp

Xem lại tập TKHT, TKPK, Hiện tượng khúc xạ ánh sáng Làm tập 1,2 SGK/ 135

5/ RÚT KINH NGHIỆM:

Nội dung Phương pháp Sử dụng ĐDDH Bài …… Tiết 50

Tuần 26

Ngày dạy: .02.2014 ÔN TẬP

1/ MỤC TIÊU: 1.1/ Kiến thức:

- Tự ôn tập tự kiểm tra yêu cầu kiến thức kĩ nội dung chương “Quang học” ( Hiện tượng khúc xạ,TKHT,TKPK)

1.2/ Kó naêng:

- Vận dụng kiến thức kĩ để thực tập phần Quang học

- Hệ thống hoá tập Quang học 1.3/ Thái độ:

Cẩn thận, hợp tác hoạt động nhóm

2/ TRỌNG TÂM : Nội dung chương “Quang học” ( Hiện tượng khúc xạ,TKHT,TKPK) 3/ CHUẨN BỊ:

3.1/ GV: Bảng phụ chuẩn bị tập định lượng 3.2/ HS : Cách vẽ ảnh vật tạo TKHT, TKPK 4/ TIẾN TRÌNH:

4.1/ Ổn định tổ chức kiểm diện 4.2/ Kiểm tra miệng :

- C2 : Nêu cách vẽ ảnh vật tạo TKPK? Vẽ hình

4.3/ Bài mới:

HOẠT ĐỘNG THẦY, TRÒ NỘI DUNG BÀI HỌC

* HĐ1: Tổ chức tình vào - GV: Giới hạn phần ôn tập

* HĐ2: Tự kiểm tra kiến thức HS: - HS: Từng HS trả lời câu hỏi sau: Hiện tượng khúc xạ ánh sáng gì?

2 Nêu mối quan hệ góc khúc xạ góc tới, tia sáng từ khơng khí sang mơi trường suốt khác ngược lại?

3 Nêu đặc điểm cuả TKHT TKPK? Nêu cách vẽ ảnh vật tao TKHT? Nêu cách vẽ ảnh vật tao TKPK? - HS: HS khác lắng nghe, nhận xét Sửa chữa (nếu sai)

- GV: Bổ sung hoàn chỉnh nội dung câu trả lời

* HĐ3: HS làm tập vận dụng:

+BT1 Một vật sáng AB cao 5cm đặt vng góc với trục TKHT có tiêu cự 20cm Điểm A nằm trục cách TK 60cm

a Nêu tính chất ảnh A’B’ b Xác định vị trí độ lớn ảnh

- G: Gọi tiếp HS lên bảng tóm tắt giải - H: HS khác thực tập chỗ - H: Nhận xét làm bạn bảng - G: Lưu ý HS xét tam giác đồng dạng

I Tự kiểm tra

Tia sáng bị gãy khúc mặt phân cách hai mơi trường suốt Đó tượng khúc xạ ánh sáng

2.Khi tia sáng từ khơng khí sang mơi trường suốt khác góc khúc xạ nhỏ góc tới

Khi tia sáng từ mơi trường suốt khác sang khơng khí góc khúc xạ lớn góc tới

Khi góc tới tăng giãm góc khúc xạ tăng giãm

3 ,4,5 ( SGK ) II Vận dụng 1.Bài tập 1:

a./ A’B’ ảnh thật, ngược chiều nhỏ vật b./

Δ OA’B’ đồng dạng Δ OAB

Ta coù: ABA ' B ' = OAOA'

Δ F’A’B’ đồng dạng Δ F’OI

OIA ' B ' = OFF ' A '' = OAOF'' −OF' maø AB = OI

=> OAOA' = OAOF'' −OF'

+BT2 vật AB cao 4cm đặt vuông góc với trục TKPK, điểm A nằm trục cách TK 20cm> TK có tiêu cự 20cm

a Hãy vẽ ảnh tạo TK, cho biết tính chất ảnh?

b Xác định vị trí độ lớn ảnh - G: Gọi tiếp HS lên bảng tóm tắt giải - H: HS khác thực tập chỗ - H: Nhận xét làm bạn bảng - G: Lưu ý HS xét tam giác đồng dạng

Ảnh cao 2,5 cm cách TK 30cm 2.Bài tập 2:

a./

A’B’ ảnh ảo

b./ Vì A F nên BO AI đường chéo HCN BAOI Điểm B’ giao điểm đường chéo A’B’ đường TB tam giác OAB

Ta coù : OA’ = 12 OA = 10 cm A’B’ = 12 AB = 2cm AÛnh cao cm cách TK 10cm

4.4/ Câu hỏi , tập củng cố

+ Nhắc lại đường tia sáng đặc biệt qua TKHT + Nhắc lại đường tia sáng đặc biệt qua TKpk 4.5/ Hướng dẫn h ọc sinh tự học

* Đối với học tiết học

- Ôn lại học chương

- Chú ý cách vẽ ảnh vật qua thấu kính * Đối với học tiết học sau

Tiết sau “Kiểm tra tiết” 5/ RÚT KINH NGHIỆM:

Bài – Tiết 51 Tuần 27

Ngày dạy : 03/03/2014 KIỂM TRA MỘT TIẾT

1/ MỤC TIÊU: 1.1/ Kiến thức:

Kiểm tra, hệ thống kiến thức học chương III: Hiện tượng khúc xạ ánh sáng, thấu kính hội tụ ,thấu kính phân kỳ.ảnh vật tạo thấu kính hội tụ, TKPK

1.2/ Kó năng:

Rèn kĩ làm tập trắc nghiệm giải tập định lượng 1.3/Thái độ:

Trung thực, nghiêm túc, cẩn thận kiểm tra

2/ TRỌNG TÂM kiến thức học chương III: Hiện tượng khúc xạ ánh sáng, thấu kính hội tụ ,thấu kính phân kỳ ảnh vật tạo thấu kính hội tụ, TKPK

3/CHUẨN BỊ:

3.1/ GV: Đề đáp án.

3.2/ HS: Ôn lại học chương III. Chuẩn bị dụng cụ học tập

4/ TIẾN TRÌNH:

4.1/ Ổn định tổ chức kiểm diện 4.2/ Kiểm tra chuẩn bị HS:

4.3/ Giáo viên phát đề – HS làm bài:

MA TR ẬN ĐỀ KIỂM TRA

NỘI DUNG NHẬN BIẾT THÔNG HIỂU VẬN DỤNG TỔNG

THẤP CAO

Hiện tượng khúc xạ ánh sáng

Nêu định luật khúc xạ ánh sáng

- Mô tả tượng khúc xạ ánh sáng trường hợp ánh sáng truyền từ khơng khí sang nước ngược lại - Chỉ tia khúc xạ tia phản xạ , góc phản xạ góc khúc xạ

TS câu :

TS điểm : 2đ TS điểm : 2đ 2đ

Thấu kính hội tụ Thấu kính phân kì

- Nhận biết thấu kính hội tụ, thấu kính phân kỳ - Nêu tiêu điểm, tiêu cụ thấu kính ? - Nêu đường truyền tia sáng đặc biệt qua thấu kính hội tụ, phân kì

- Xác định TKHT qua việc quan sát trực tiếp thấu kính

- Vẽ đường truyền tia sáng đặc biệt qua thấu kính hội tụ , phân kì

TS câu :

TS điểm : đ TS điểm : 1đ đ

ảnh vật tạo thấu kính hội tụ,

TKPK

- Nêu đặc điểm vật tạo thấu kính hội tụ, phân kì

Cách dựng ảnh điểm sáng qua thấu kính

- Dựng ảnh vật tạo thấu kính hội tụ, phân kì cách sử dụng tia đặc biệt TS câu :

TS điểm :7 TS điểm : đ TS điểm : 3đ TS điểm :2 đ 7đ

ĐỀ

KIỂM TRA Câu Phát biểu định luật khúc xạ ánh sáng ( 2đ )

Câu : Nêu đặc điểm ảnh vật tạo thấu kính hội tụ ( 2đ )

Câu : Nêu đường truyền hai tia sáng đặc biệt qua thấu kính phân kỳ ( đ )

Câu Một vât AB cao 2cm, đặt vng góc với trục TKHT có tiêu cư 20cm, vật cách thấu kính 30cm Hãy vẽ ảnh A’B’, tính độ lớn khoảng cách từ ảnh đến thấu kính.(3đ)

. S S’ 

Câu : Trên hình vẽ:  trục thấu kính, S điểm sáng, S’ ảnh S’ ảnh gì? Thấu

kính cho Thấu kính gì? Vẽ hình ( 2đ )

ĐÁP ÁN- BI ỂU ĐIỂM Câu 1: phát biểu ( 2đ )

Hiện tượng tia sáng truyền từ môi trường suốt sang môi trường suốt khác bị gãy khúc mặt phân cách hai môi trường gọi tượng khúc xạ ánh sáng

Câu : Mỗi ý đ

- Vật đặt khoảng tiêu cự cho ảnh thật, ngược chiều với vật Khi vật đặt xa thấu kính ảnh thật có vị trí cách thấu kính khoảng tiêu cự

- Vật đặt khoảng tiêu cự cho ảnh ảo , lớn vật chiều với vật Câu 3: ý ( 0,5đ )

Đường truyền hai tia sáng đặc biệt qua thấu kính phân kì

- Tia tới song song trục tia ló kéo dài qua tiêu điểm

- Tia tới đến quang tâm tia ló tiếp tục truyền thẳng theo phương tia tới

Câu :

+ Vẽ hình (1đ) + Tính OA’ (2đ) + Tính A’B’ (1đ) OA=30cm OF =20cm

AB =2cm

Δ OA’B’ đồng dạng Δ OAB

Δ OA’B’ đồng dạng Δ OAB

B I

A’ Δ A F F’

O

Ta coù: ABA ' B ' = OAOA' (1) (0,5ñ)

Δ F’A’B’ đồng dạng Δ F’OI

OIA ' B ' = OFF ' A '' = OAOF'' −OF' (0,5đ)

mà AB = OI

=> OAOA' = OAOF'' −OF' (0,5ñ)

=> OA’ = 60 cm (0,5đ) => A’B’ = cm ( 1đ) Ảnh cao cm cách TK 60cm Câu - S’ ảnh ảo Vì nằm phía với S (0,5đ)

- TK TKPK Vì ảnh S’nằm xa trục điểm sáng S (0,5đ) - Vẽ hình đúng, xác (1đ)

S V I

S’ Δ o

F F, Λ

4.4/ Hướng dẫn tự học:

Chuẩn bị bài: TH: đo tiêu cự TKHT

1 Đọc kỉ nội dung SGK, trả lời câu hỏi Kẻ sẵn mẫu báo cáo

5/ RÚT KINH NGHIỆM:

1 Thống kê điểm kiểm tra tiết Lớp TSHS/

NỮ 0 - 2,0 DƯỚI TRUNG BÌNH Cộng TB TỪ TRUNG BÌNH TRỞ LÊN

5- 6,5 6,5 - 8 - 10 cộng từ TB trở lên

9A1 28/17

Cộng 59/35

2 Rút kinh nghiệm kiểm tra

Bài 46 - Tiết 52 Tuần 27

Ngày dạy: 06.03.2014

1/ MỤCTIÊU: 1.1/ Kiến thức:

- Trình bày phương pháp đo tiêu cự thấu kính hội tụ - Đo tiêu cự thấu kính hội tụ theo phương pháp nêu 1.2/ Kĩ năng:

- Xác định tiêu cự thấu kính hội tụ thí nghiệm - Hợp tác tiến hành thí nghiệm

1.3/ Thái độ:

- Cẩn thận, kiên trì, trung thực, ý an toàn sử dụng điện - Hợp tác hoạt động nhóm

- Yêu thích môn học

2/ TRỌNG TÂM: Đo tiêu cự thấu kính hội tụ

3/CHUẨN BỊ:

3.1/ GV: Chuẩn bị cho nhóm HS:

-1 thấu kính hội tụ có tiêu cự f = 10 cm THỰC HÀNH

-1 vật sáng chữ F khoét chắn sáng, đèn

-1 hứng nhỏ

-1 giá quang học có thước đo

3.2/ HS: Chuẩn bị sẵn báo cáo, trả lời câu hỏi phần 1. 4/ TIẾN TRÌNH:

4.1/Ổn định tổ chức kiểm diện

4.2/ Kiểm tra miệng : Trả lời câu hỏi chuẩn bị:

a) Dựng ảnh vật cách thấu kính hội tụ khoảng 2f a)

b) Dựa vào hình vẽ để chứng minh trường hợp khoảng cách từ vật từ ảnh đến thấu kính

( Ta có BI = AO = 2f = 2OF’, nên OF’ đường trung bình Δ B’BI Từ suy ra

OB = OB’ vaø Δ ABO = Δ A’B’O

Kết A’B’ = AB OA’ = OA = 2f hay d = d’ = 2f )

c) Ảnh có kích thước so với vật? ( Ảnh có kích thước vật )

d) Lập cơng thức tính tiêu cự thấu kính trường hợp ( f = d+4d ' )

e) Tóm tắt cách tiến hành đo tiêu cự thấu kính trường hợp ( Cách tiến hành đo tiêu cự thấu kính hội tụ:

- Đặt thấu kính giá quang học, đặt vật ảnh sát gần cách thấu kính

- Dịch vật xa dần thấu kính khoảng thu ảnh vật rõ nét ảnh có kích thước vật

- Đo khoảng cách L từ vâït tới tính tiêu cự: f = L4 = d+4d ' ) 4.3/ Bài

Hoạt động thầy trị

* HĐ1: Tìm hiểu dụng cụ có trí nghiệm

-G: Y/c nhóm nhận dụng cụ thực hành

- H: HS nhóm nhận biết hình dạng vật sáng, cách chiếu để tạo vật sáng, cách xác định vị trí thấu kính, vật ảnh

- H: Đại diện nhóm báo cáo

- H: Nhóm khác nhận xét, bổ sung hồn chỉnh * HĐ2: Tiến hành đo tiêu cự thấu kính -H: Các nhóm tiến hành đo chiều cao vật -H: Tiến hành điều chỉnh để vật cách thấu kính khoảng cho ảnh cao vật

- G: Lưu ý :

+ Lúc đầu đặt thấu kính giá quang học, đặt vật ảnh sát gần cách thấu kính

+ Sau xê dịch đồng thời vật khoảng lớn (chừng 5cm) xa dần thấu kính để ln đảm bảo d = d’

- H: Các nhóm tiến hành đo khoảng cách (d, d’) tương ứng từ vật từ đến thấu kính h = h’

- G: Lưu ý: Khi ảnh gần rõ nét dịch chuyển vật khoảng nhỏ thu ảnh rõ nét cao vật Kiểm tra điều cách đo chiều cao h’ ảnh để so sánh với chiều cao h vật: h = h’ - H: Ghi kết vào bảng SGK

- G: + Theo dõi, giúp đỡ, kiểm tra nhóm yếu + Nhắc nhở HS tham gia hoạt động tích cực

- H: Thực thí nghiệm lần

- H: Cá nhân HS hoàn thành báo cáo để nộp

II Thí nghiệm:

1) Đo chiều cao h vật

2) Điều chỉnh để vật cách thấu kính khoảng cho ảnh cao vật

3) Đo khoảng cách (d, d’) tương ứng từ vật từ đến thấu kính h = h’

3)Kết đo: Bảng (SGK)

Giá trị trung bình tiêu cự thấu kính đo là: (mm)

4.4/ Câu hỏi ,bài tập củng cố

- GV: Y/c vài nhóm báo cáo kết quả - HS: Nhóm khác nhận xét

-GV: Nhận xét: + Kết

+ Thao tác thí nghiệm

+ Tinh thần học tập nhóm + Ý thức kỉ luật

5/ H ướ ng d ẫ n HS tự hoïc

* Đối với học tiết h ọc :

* Đối với học tiết

- Đọc nghiên cứu bài: “Sự tạo ảnh phim máy ảnh” + Cấu tạo máy ảnh

+ Vẽ hình 47.4 xác định ảnh 01 vật

5/ RÚT KINH NGHIEÄM:

Nội dung ……… Phương pháp ……… Sử dụng ĐDDH ………

Bài 47 – Tiết 53 Tuần 28

Ngày dạy: ….03.2014

SỰ TẠO ẢNH TRÊN PHIM TRONG MÁY ẢNH 1/ MỤC TIÊU:

1.1/ Kiến thức:

Nêu máy ảnh dùng phim có phận vật kính buồng tối chỗ đặt phim

1.2/ Kó năng:

Nhận biết dược phận máy ảnh dùng phim 1.3/ Thái độ:

Say mê, hứng thú hiểu tác dụng ứng dụng.2 2/ TRỌNG TÂM

- Cấu tạo máy ảnh

- Vẽ ảnh vật đặt trước máy ảnh 3/ CHUẨN BỊ:

3.1/ GV: Chuẩn bị cho nhóm học sinh:

-Mô hình máy ảnh

3.2/ HS: Đọc nghiên cứu “Sự tạo ảnh phim máy ảnh”. 4/ TIẾN TRÌNH: